中学生零花钱调查报告
招远市魁星路中学 王洪强
一、活动主题的确立
再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？„„针对这种现象，我们将中学生零花钱作为我们的活动主题。
二、活动计划和时间安排
（一）活动目标
让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念；同时培养学生的奉献社会意识。
端正家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。
（二）活动时间：三个周
三、活动过程
活动案例一：中学生零花钱的来源及用途探究
（一）课前活动：
将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学。附调查问卷：
１、你一个月的零花钱大约是（ ）元。
（二）课堂活动：
１、每个小组将课前调查数据在组内进行汇总。
２、全班同学将小组汇总的数据进一步进行汇总，找出这些数据中的众数、中位数、平均数，并且将特殊数据进行归纳。
３、老师根据全班每个小组的交流汇总情况进行归纳总结。
（１）全校平均每个中学生一个月的零用钱平均是８３元；最多的一个月达到３００多元；调查发现学生的领用钱与家长的工资收入有一定联系，但是不大，家庭一般的孩子的零用钱并不比富裕家庭的孩子的零用钱少。
（２）零用钱的来源大多数来自于父母（当然包括欺骗父母得来的）达到７５％以上；祖父母，外祖父母给的达到１４％；其他亲戚给的占７％；自己打工得来的达到４％。
（３）零用钱的支配上：
５６％的零用钱用于购买食品上（主要为放学后的零食）；２３％用于同学朋友之间的人际交往；１３％用于购买玩具（多数为男生）；８％用于购买学习用品。
（
４、让每个学生发表个人意见：
（１）你认为现在的零用钱的支配合理吗？
（２）你愿意将你的零用钱用于公益事业吗？
５、教师总结：
有７０％的同学认为自己的零用钱支配不当；有６５％的同学愿意将自己的零用钱用与社会公益事业。
（三）活动实施效果：
在全班交流活动中，每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零用钱使用过程中的不合理之处，引发了大家对零花钱的用途的思考。同时也增加了学生的奉献社会，服务社会的意识。 活动案例二：家长对孩子零花钱的管理探究
（一）课前活动：
将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学家长。附调查表：
１、你家一个月的工资收入大约是（ ）元。
２、你认为有必要给孩子零花钱吗？为什么？
（ ）
３、你一个月一般给孩子零花钱（ ）元。
（ ） ４、你给孩子的零花钱的目的是什么？你给孩子零花钱的时候一般都说什么？
６、你希望你的孩子将零用钱用于社会公益事业吗？
（二）课堂活动
１、每个小组成员将调查数据进行交流汇总。
２、全班将小组汇总数据进行汇总。
３、老师进行总结归纳：
（１）有９０％的家长认为应该给孩子零用钱，原因是不想让自己的孩子受苦，零用钱的数目一般都希望在５０元到１００元之间，零用钱与家庭收入有一定联系，但联系不大；联系紧密的是别的同学的消费水准。
（２）家长给孩子零用钱的目的是让孩子买学习用品，鼓励孩子刻苦学习。大部分家长对孩子的零用钱能合理指导，但也有一部分家长对孩子的零用钱不管不问，任其支配，没有了就再给。
（３）在零用钱用于社会公益事业方面，很多家长都是大力支持，认为孩子现在缺少这方面的锻炼机会，希望学校能够创造这样的机会让自己的孩子得到相应的锻炼和体会。
４、全班讨论：
（１）家长应该给孩子零花钱吗？
（２）每个月应该给孩子的零花钱大约是多少为宜？
（３）学生的零花钱与家长的工资收入高低有关还是与别的同学的零花钱消费数量有关。
５、由老师对同学们的意见进行总结归纳。并且提出合理建议：
（１）父母及长辈不要太溺爱孩子，生怕孩子吃的不饱、用的不足，应控制零用钱的数目。即使家里有很多钱也不能多给，告诉孩子零用钱也应该用在有用之处，如买学习用品、打电话，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物，或为社会献爱心„„
（２）给之前可以先征求孩子的意见：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需合理而给。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎，或鼓励孩子制定一个消费账簿，以便父母检查和教育。
（３）让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
（４）鼓励孩子多存钱。家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元
都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
６、每个同学将班级活动意见带给家长，并且让家长反馈信息。
（三）活动实施效果
通过活动，每个学生真正体会到家长对自己的关心，认识到家长给自己零用钱的真正用意，感受到家长对自己零用钱的指导的良苦用心，也对自己过去在零用钱的支配方面的不正确做法感到羞愧，逐步树立了正确的零用钱消费观念。 活动案例三 学生零用钱用于社会公益事业探究
（一）课前活动
将学生按照四个人组成一个小组，拿出自己的零用钱，利用周末或者课间，做一件对社会公益事业有益的事情
（二）课堂活动
１、每个小组派出一名代表将本小组成员做的一件社会公益工作向大家阐述。
（１）有的小组同学买礼物去看望孤寡老人；
（２）有的小组同学买学习用品给家庭困难的同学；
（３）有的小组同学给班级买了洗脸盆；
（４）有的小组同学给交警叔叔送去了矿泉水等等
２、选取几名同学谈一下自己的感受
将零用钱用于社会公益事业与以往的零用钱支配的收获有什么不同？
３、老师归纳总结
养成合理用钱的习惯，有利于我们树立正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，使我们的道德更高尚，人生更加有意义。
（三）活动实施效果
这次活动让同学们真正体会到了零用钱用于社会公益事业的感受，体会到了为社会做有意义的事情的重要性和幸福感，进一步提高了对零用钱正确支配的认识。
四、活动反思
中学生的零用钱现象是一个普遍的现象，如何引导学生正确使用手中的零用钱，如何将零用钱用在该用的地方，如何将自己的零用钱服务于社会公益事业，是我们本次活动的重点，这个活动也得到了广大教师和广大家长的大力支持，他们一只认为这个活动很实际，也很有现实意义，通过活动大家也认为这个活动对于学生的教育是很有帮助的，收到良好效果。
作文二：《中学生零花钱调查报告》3000字中学生零花钱调查报告
一、活动主题的确立
再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？„„针对这种现象，我们将中学生零花钱作为我们的活动主题。
二、活动计划和时间安排
（一）活动目标
让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念；同时培养学生的奉献社会意识。
端正家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。
（二）活动时间：三个周
三、活动过程
活动案例一：中学生零花钱的来源及用途探究
（一）课前活动：
将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学。附调查问卷：
１、你一个月的零花钱大约是（ ）元。
（二）课堂活动：
１、每个小组将课前调查数据在组内进行汇总。
２、全班同学将小组汇总的数据进一步进行汇总，找出这些数据中的众数、中位数、平均数，并且将特殊数据进行归纳。
３、老师根据全班每个小组的交流汇总情况进行归纳总结。
（１）全校平均每个中学生一个月的零用钱平均是８３元；最多的一个月达到３００多元；调查发现学生的领用钱与家长的工资收入有一定联系，但是不大，家庭一般的孩子的零用钱并不比富裕家庭的孩子的零用钱少。
（２）零用钱的来源大多数来自于父母（当然包括欺骗父母得来的）达到７５％以上；祖父母，外祖父母给的达到１４％；其他亲戚给的占７％；自己打工得来的达到４％。
（３）零用钱的支配上：
５６％的零用钱用于购买食品上（主要为放学后的零食）；２３％用于同学朋友之间的人际交往；１３％用于购买玩具（多数为男生）；８％用于购买学习用品。
（
４、让每个学生发表个人意见：
（１）你认为现在的零用钱的支配合理吗？
（２）你愿意将你的零用钱用于公益事业吗？
５、教师总结：
有７０％的同学认为自己的零用钱支配不当；有６５％的同学愿意将自己的零用钱用与社会公益事业。
（三）活动实施效果：
在全班交流活动中，每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零用钱使用过程中的不合理之处，引发了大家对零花钱的用途的思考。同时也增加了学生的奉献社会，服务社会的意识。 活动案例二：家长对孩子零花钱的管理探究
（一）课前活动：
将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学家长。附调查表：
１、你家一个月的工资收入大约是（ ）元。
２、你认为有必要给孩子零花钱吗？为什么？
（ ）
３、你一个月一般给孩子零花钱（ ）元。
（ ）
５、你对孩子的零花钱的使用态度是什么？ ４、你给孩子的零花钱的目的是什么？你给孩子零花钱的时候一般都说什么？
６、你希望你的孩子将零用钱用于社会公益事业吗？
（二）课堂活动
１、每个小组成员将调查数据进行交流汇总。
２、全班将小组汇总数据进行汇总。
３、老师进行总结归纳：
（１）有９０％的家长认为应该给孩子零用钱，原因是不想让自己的孩子受苦，零用钱的数目一般都希望在５０元到１００元之间，零用钱与家庭收入有一定联系，但联系不大；联系紧密的是别的同学的消费水准。
（２）家长给孩子零用钱的目的是让孩子买学习用品，鼓励孩子刻苦学习。大部分家长对孩子的零用钱能合理指导，但也有一部分家长对孩子的零用钱不管不问，任其支配，没有了就再给。
（３）在零用钱用于社会公益事业方面，很多家长都是大力支持，认为孩子现在缺少这方面的锻炼机会，希望学校能够创造这样的机会让自己的孩子得到相应的锻炼和体会。
４、全班讨论：
（１）家长应该给孩子零花钱吗？
（２）每个月应该给孩子的零花钱大约是多少为宜？
（３）学生的零花钱与家长的工资收入高低有关还是与别的同学的零花钱消费数量有关。
５、由老师对同学们的意见进行总结归纳。并且提出合理建议：
（１）父母及长辈不要太溺爱孩子，生怕孩子吃的不饱、用的不足，应控制零用钱的数目。即使家里有很多钱也不能多给，告诉孩子零用钱也应该用在有用之处，如买学习用品、打电话，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物，或为社会献爱心„„
（２）给之前可以先征求孩子的意见：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需合理而给。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎，或鼓励孩子制定一个消费账簿，以便父母检查和教育。
（３）让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
（４）鼓励孩子多存钱。家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行
为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
６、每个同学将班级活动意见带给家长，并且让家长反馈信息。
（三）活动实施效果
通过活动，每个学生真正体会到家长对自己的关心，认识到家长给自己零用钱的真正用意，感受到家长对自己零用钱的指导的良苦用心，也对自己过去在零用钱的支配方面的不正确做法感到羞愧，逐步树立了正确的零用钱消费观念。 活动案例三 学生零用钱用于社会公益事业探究
（一）课前活动
将学生按照四个人组成一个小组，拿出自己的零用钱，利用周末或者课间，做一件对社会公益事业有益的事情
（二）课堂活动
１、每个小组派出一名代表将本小组成员做的一件社会公益工作向大家阐述。
（１）有的小组同学买礼物去看望孤寡老人；
（２）有的小组同学买学习用品给家庭困难的同学；
（３）有的小组同学给班级买了洗脸盆；
（４）有的小组同学给交警叔叔送去了矿泉水等等
２、选取几名同学谈一下自己的感受
将零用钱用于社会公益事业与以往的零用钱支配的收获有什么不同？
３、老师归纳总结
养成合理用钱的习惯，有利于我们树立正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，使我们的道德更高尚，人生更加有意义。
（三）活动实施效果
这次活动让同学们真正体会到了零用钱用于社会公益事业的感受，体会到了为社会做有意义的事情的重要性和幸福感，进一步提高了对零用钱正确支配的认识。
四、活动反思
中学生的零用钱现象是一个普遍的现象，如何引导学生正确使用手中的零用钱，如何将零用钱用在该用的地方，如何将自己的零用钱服务于社会公益事业，是我们本次活动的重点，这个活动也得到了广大教师和广大家长的大力支持，他们一只认为这个活动很实际，也很有现实意义，通过活动大家也认为这个活动对于学生的教育是很有帮助的，收到良好效果。
作文三：《中学生零花钱调查报告》3000字中学生零花钱调查报告
招远市魁星路中学 王洪强
一、活动主题的确立
再穷不能穷教育，再富不能富孩子，这是很多专家提出的观点，也是众多教育者和家长的心声。但是在“再富不能富孩子”方面，现实生活中我们发现事实往往相反，变成了再苦不能苦孩子。这个现象引起了众多教育者和家长、学生的疑问：中学生应不应该有零花钱？应该有多少零花钱？他们应该怎样支配手中的零花钱？„„针对这种现象，我们将中学生零花钱作为我们的活动主题。
二、活动计划和时间安排
（一）活动目标
让学生通过活动了解现在中学生的零花钱的来源以及使用情况，养成正确的零花钱获取途径和支配观念；同时培养学生的奉献社会意识。
端正家长对孩子零花钱问题的正确认识，提高对孩子零花钱的管理意识。
（二）活动时间：三个周
三、活动过程
活动案例一：中学生零花钱的来源及用途探究
（一）课前活动：
将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学。附调查问卷：
１、你一个月的零花钱大约是（ ）元。
（二）课堂活动：
１、每个小组将课前调查数据在组内进行汇总。
２、全班同学将小组汇总的数据进一步进行汇总，找出这些数据中的众数、中位数、平均数，并且将特殊数据进行归纳。
３、老师根据全班每个小组的交流汇总情况进行归纳总结。
（１）全校平均每个中学生一个月的零用钱平均是８３元；最多的一个月达到３００多元；调查发现学生的领用钱与家长的工资收入有一定联系，但是不大，家庭一般的孩子的零用钱并不比富裕家庭的孩子的零用钱少。
（２）零用钱的来源大多数来自于父母（当然包括欺骗父母得来的）达到７５％以上；祖父母，外祖父母给的达到１４％；其他亲戚给的占７％；自己打工得来的达到４％。
（３）零用钱的支配上：
５６％的零用钱用于购买食品上（主要为放学后的零食）；２３％用于同学朋友之间的人际交往；１３％用于购买玩具（多数为男生）；８％用于购买学习用品。
（
４、让每个学生发表个人意见：
（１）你认为现在的零用钱的支配合理吗？
（２）你愿意将你的零用钱用于公益事业吗？
５、教师总结：
有７０％的同学认为自己的零用钱支配不当；有６５％的同学愿意将自己的零用钱用与社会公益事业。
（三）活动实施效果：
在全班交流活动中，每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零用钱使用过程中的不合理之处，引发了大家对零花钱的用途的思考。同时也增加了学生的奉献社会，服务社会的意识。 活动案例二：家长对孩子零花钱的管理探究
（一）课前活动：
将学生按照四个人组成一个小组，在课后进行问卷调查，要求初一到初四每个年级随意调查一名同学家长。附调查表：
１、你家一个月的工资收入大约是（ ）元。
２、你认为有必要给孩子零花钱吗？为什么？
（ ）
３、你一个月一般给孩子零花钱（ ）元。
（ ） ４、你给孩子的零花钱的目的是什么？你给孩子零花钱的时候一般都说什么？
６、你希望你的孩子将零用钱用于社会公益事业吗？
（二）课堂活动
１、每个小组成员将调查数据进行交流汇总。
２、全班将小组汇总数据进行汇总。
３、老师进行总结归纳：
（１）有９０％的家长认为应该给孩子零用钱，原因是不想让自己的孩子受苦，零用钱的数目一般都希望在５０元到１００元之间，零用钱与家庭收入有一定联系，但联系不大；联系紧密的是别的同学的消费水准。
（２）家长给孩子零用钱的目的是让孩子买学习用品，鼓励孩子刻苦学习。大部分家长对孩子的零用钱能合理指导，但也有一部分家长对孩子的零用钱不管不问，任其支配，没有了就再给。
（３）在零用钱用于社会公益事业方面，很多家长都是大力支持，认为孩子现在缺少这方面的锻炼机会，希望学校能够创造这样的机会让自己的孩子得到相应的锻炼和体会。
４、全班讨论：
（１）家长应该给孩子零花钱吗？
（２）每个月应该给孩子的零花钱大约是多少为宜？
（３）学生的零花钱与家长的工资收入高低有关还是与别的同学的零花钱消费数量有关。
５、由老师对同学们的意见进行总结归纳。并且提出合理建议：
（１）父母及长辈不要太溺爱孩子，生怕孩子吃的不饱、用的不足，应控制零用钱的数目。即使家里有很多钱也不能多给，告诉孩子零用钱也应该用在有用之处，如买学习用品、打电话，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物，或为社会献爱心„„
（２）给之前可以先征求孩子的意见：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需合理而给。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎，或鼓励孩子制定一个消费账簿，以便父母检查和教育。
（３）让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
（４）鼓励孩子多存钱。家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元
都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
６、每个同学将班级活动意见带给家长，并且让家长反馈信息。
（三）活动实施效果
通过活动，每个学生真正体会到家长对自己的关心，认识到家长给自己零用钱的真正用意，感受到家长对自己零用钱的指导的良苦用心，也对自己过去在零用钱的支配方面的不正确做法感到羞愧，逐步树立了正确的零用钱消费观念。 活动案例三 学生零用钱用于社会公益事业探究
（一）课前活动
将学生按照四个人组成一个小组，拿出自己的零用钱，利用周末或者课间，做一件对社会公益事业有益的事情
（二）课堂活动
１、每个小组派出一名代表将本小组成员做的一件社会公益工作向大家阐述。
（１）有的小组同学买礼物去看望孤寡老人；
（２）有的小组同学买学习用品给家庭困难的同学；
（３）有的小组同学给班级买了洗脸盆；
（４）有的小组同学给交警叔叔送去了矿泉水等等
２、选取几名同学谈一下自己的感受
将零用钱用于社会公益事业与以往的零用钱支配的收获有什么不同？
３、老师归纳总结
养成合理用钱的习惯，有利于我们树立正确的金钱观，指导我们理性地对待金钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，使我们的道德更高尚，人生更加有意义。
（三）活动实施效果
这次活动让同学们真正体会到了零用钱用于社会公益事业的感受，体会到了为社会做有意义的事情的重要性和幸福感，进一步提高了对零用钱正确支配的认识。
四、活动反思
中学生的零用钱现象是一个普遍的现象，如何引导学生正确使用手中的零用钱，如何将零用钱用在该用的地方，如何将自己的零用钱服务于社会公益事业，是我们本次活动的重点，这个活动也得到了广大教师和广大家长的大力支持，他们一只认为这个活动很实际，也很有现实意义，通过活动大家也认为这个活动对于学生的教育是很有帮助的，收到良好效果。
作文四：《中学生零花钱调查问卷》300字中学生零花钱调查问卷问题 １
您：个每月花钱数零？额 Ａ５０． 元以下Ｂ．５０ １～００元 Ｃ１０．０～００２ 元Ｄ．２０ ０ 以上 元问 ２：你题是怎么得零到用钱的？Ａ．来自 父 Ｂ母来．爷自爷奶 奶．Ｃ来自岁压 钱Ｄ其他． 题问３ ：的零用钱你主要用干来什么 ？Ａ学．习用 品Ｂ零食 Ｃ．书籍．包括（漫，画志等）杂 ．Ｄ他其问题 ：４每个的月用钱用多零少？Ａ 通．用完通Ｂ ．完不用，够向还父拿母Ｃ 有计划．存一部分 的Ｄ很少． 问题 用５：对自己的零用钱你目满意数？吗Ａ 很不满． Ｂ意．不满 意Ｃ一．般Ｄ．满意 ．Ｅ满很 意题 问：６父会母干你涉何用零用如吗钱？Ａ ．会制我如限何用Ｂ．不 会随，己花 自Ｃ他．们为认得有用意义就 行Ｄ．们他建会议我怎么 小计 用比例小 计 比例 计 小例比小 计比 例小 比计例小 计例比
作文五：《小学生零花钱调查报告500字作文》2300字小学生零花钱调查报告 ５００字作文
一、 调查目的： 经过这段时间的观察，我发现我校大多数学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买零食或玩具。我想，这些同学为什么每天都花这么多的零花钱，这些钱又是哪来的呢？为此我作了一份调查报告。
二、调查情况： 我利用周末的时间对部分同学的家长进行了调查。他们有的回答：“我没有给他钱呀！”也有的回答：“他总是说买笔、本，原来他把钱拿去买别的东西了。”甚至有的回答：“他说是学校让交多少多少钱。” 根据我的调查，我发现偷偷去拿爸爸妈妈的钱的有百分之二十，家长给买文具的钱，却用来买别的东西的同学有百分之五十，向家长说谎要钱的孩子占百分之十。 １．心理及性格方面的影响 在被调查的儿童中，零花钱多的孩子较为普遍的存在着自由散漫、不珍惜财物、不讲卫生、任性、自制力差、贪玩等不良习惯。最严重的是零花钱少（甚至没有零花钱）的孩子开始产生自卑心理，怨父母赚钱少，怨自己没有投好胎。
２．学习方面的影响 由于孩子一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，孩子的学习情绪多数变得较差，无法安心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。据教师反映，在被调查的儿童中，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到、早退，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，但要是让他们写作文可就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，可以看出他们平时用于学习的时间太少。 ３、学生行为方面的影响 有的孩子为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。他们甚至会从多次与大人的交涉中得出所谓的“经验”：家里有客人来时、爹妈要搓麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机，保准是要多少给多少。所以他们每次都会瞅准这些机会打一个“胜仗”。还有一些孩子，家里贫穷，父母给不起零花钱，可是又眼馋其他同学有零花钱可以用，怎么办呢？只好偷偷地从同学那里“强行借”，“借”了还从不还，甚至偷偷地“顺手牵羊”，……直至最后养成了小偷小摸的坏习惯。 ４、社会交往方面的影响 社会交往是儿童社会生活中不可缺少的重要内容。调查中反映，孩子的交往是有一定范围的，往往是“物以类聚”，富裕的、贫穷的、懒惰的、贪吃的、贪玩的，总是这样一群群地交往着，他们有的互相攻击，有的互相谩骂，有的学习成绩不好，怕老师看不起自己，在与老师交往中有惧怕和退缩心理，加之有些老师对他们缺乏关心和耐心，师生关系就更加疏远。 以上种种情况，足以说明孩子乱用零花钱所带来的不良后果是严重的。 三、对小学生零花钱使用情况调查的分析： 整个调查结果令人担忧： 首先是对父母的担忧：①太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。②不能教育孩子们妥善使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。③不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。 其次是对孩子的担忧：①不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。③没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。 四、建议和对策： １．控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。 ２．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。 ３．让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一
想了。 ４．鼓励孩子多存钱。好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。 ５．我们要明白钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。
小学生零花钱调查报告
随着年代的发展进度，我发现有许多的小朋友每天都向自己的爸妈要零花钱，而且每次都向父母们要很多的钱，我更进一步的对小学生的零用钱做了一份调查报告。
调查
我首先来到了小卖部，发现了许多小学生都在里面，而且有百分之八十五的小学生买的是辣条，还有玩具，虽然说这些是小学生的日常习惯，但有一点还是不能疏忽的，那些小卖部的老板每天都把这些玩具、吃的上升价钱，为了使更多小学生来店里买东西，老板还故意往里面放一些诱惑小学生的东西，因此你只要吃一点儿，就会三番五次的去买。
分析
１、有些小卖部的老板每天都提升价钱，而且每次都提升一角、两角，让那些小学生以为很便宜，所以为使自己能让别人看到自己很有钱，就每次都去买。
２、有些小卖部的老板还为了使自己的钱包鼓一点，所以他们就往那里放一点儿让人吃了还想吃的东西，让他们忍不住去买东西。
结论
那些老板的心好像遇到钱就发黑，一点良心都没有，他们真的都是连禽兽都不如。
建议
我觉得那些老板应当好一点儿，不要为使自己的钱包鼓一点儿就做这种下三滥的手法，那些老板应当把自己的心放的宽松一点儿，不要一有机会赚钱就忘了自己是谁，姓什么。
作文六：《小学生零花钱调查报告作文800字》700字我们学校门口有几家买炒米线和零食、玩具的商店。以前去买的同学不太多，而现在，去买的同学越来越多。因此，我对这个现象进行了调查。
调查
我走访了我的几个朋友、同学，问了一下这一两年来父母给他们零用钱的情况，他们都说，爸爸妈妈给他们的钱越来越多，所以就常常带钱去学校买东西。
我还在电脑上查了一部分资料，上面说一部分小学生一个月的零花钱居然高达几百元。
分析
一、随着国家的富强，许多父母的工资也上涨了，除了家庭的日常开销外，还能积攒一些钱，家里有钱，父母就会多给孩子一些钱。
二、部分同学的爷爷奶奶领着退休工资，爷爷奶奶们生活节简惯了，手头也会积攒到一些钱，这些老人爱孙子、孙女心切，会把自己省吃简用的钱给孙子孙女一些。
三、同学们钱多了，但是不知道合理使用零花钱，不必要的、无意义的玩具都由着自己的性子乱买，零花钱给多少用多少，基本留不到第二天，而且没有存钱观念，不知道每天节约一部分钱就可以积少成多。这样一来，就出现了我们学校门口的零食摊、玩具店前同学们在争先恐后购买零食、玩具的场面。
结论
一、现在的家长为了尽量满足孩子的需要，给孩子许多钱，想让孩子过得好一点，这样一来，小学生乱花钱的现象就越来越多了。
二、由于同学们一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，所以学习情绪多数变得较差，无法专心学习，加之学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少会受到影响。
建议
希望各位家长控制好给孩子零花钱的数目，另外让孩子体会到大人赚钱的辛苦，教育好孩子并让他（她）们知道：知识、能力、气质、性格等好多东西是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世界上所有的好东西，只有劳动、知识、经验、能力才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。
作文七：《社会实践调查表-中学生零花钱调查表》2500字中学生零花钱调查表
班级：高二（十二）班
姓名：肖美玲
摘要：通过本次对各中学的学生零花钱的调查，我亲身体验到了投身社会实践的乐趣。以下
是我调查的过程概述及方法。
首先我确定了问题和研究目标，即中学生零花钱现状。其次，我制定了收集信息的研究
计划（第一，确定所需要的信息；第二，收集有关资料，即问卷调查；第三，提交调研计划）；
然后，实施研究计划；最后，解释并报告研究结果。于是写下了此篇论文。
在市场经济的体制下，随着改革开放的不断深入，人民生活水平日益提高，物质生活
不断充实。中学生大都是独生子女，是家中的小太阳，自然倍受宠爱，其中一个重要的表现
就是零花钱状况。面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢？学生门是如何来安排他们
的零花前的呢？这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢？这些都是十分另社会关注的问
题。因此我就这一状况进行了调查研究。
为此，我牺牲了不少时间，一起设计出问卷内容，并向自己认识的各所中小学校的同学分发。
第一次作如此的问卷调查，不免缺乏经验，但经过努力，终于完成了本次活动。以下便是我
结合调查结果作的一份初步的研究报告。
关键词：中学生 零花钱 问卷调查 研究
在市场经济的体制下，随着改革开放的不断深入，人民生活水平日益提高，物质生活不
断充实。中学生大都是独生子女，是家中的小太阳，自然倍受宠爱，其中一个重要的表现就
是零花钱状况。面对日渐增长的零花钱我们究竟应如何看待呢？学生门是如何来安排他们的
零花前的呢？这些零花钱又对他么产生了怎样的影响呢？这些都是十分另社会关注的问题。
因此我们小组就这一状况进行了调查研究。
问题一：零花钱的来源－９４．４％的中学生零用钱来自父母
我们认为，没有经济来源的学生，生活开销一般都是依赖自己的父母，少部分学生与祖
辈或其他亲属同住的，也会经常收到他们给的零用钱，这也是基于长辈对幼辈的爱护。因此，
他们的零用钱绝大多数来自父母。
少部分期望自食其力的学生还会通过打工或者兼职，来改善自己的生活条件，同时也接
触了社会，丰富了社会经验。但中学生的年龄相对来说还是比较小，能同意他们利用课余打
工的家长还是不多。
问题二：零花钱的数额
我们认为，初中生年龄尚小，平时花费不多，加之初中学生的判断能力和行事能力都相对较
弱，家长们一般不会给小孩太多钱支配，只有在一些郊游、外出时间较长的情况下才会相对
更为慷慨一些，一般在平时就每次给个几元钱，以应付日常花销和每日车费为主。因此大多
数初中生的每月零用钱金额在５０元以下。相对来说，高中生各方面的开支比较多学习上的
花费要明显多于初中生，对于自己孩子在学习上的正常开销，家长们的出手是毫不犹豫的，
同时孩子们平时的生活花费和日常零用钱，也开始随之水涨船高。 问题三：零花钱的使用情况
中学生零用钱的三大流向：购书、储蓄、买零食
可以发现青少年的零用钱花费中，精神消费上的购书是居于首位的，但是目前国内的文
化消费市场上针对青少年朋友的书籍还是非常的少，许多都是习题集和课内补习资料，可以填补青少年精神空间的书籍少的可怜，因此必须重视中学生的文化消费需求，挖掘中国式的精神消费内容，丰富青少年的业余生活。值得一提的是有４６．５％的中学生朋友会把未花完的零用钱进行储蓄，而且相当多的学生储蓄是有明确消费目的的，是一种积攒行为。这个结果表明，勤俭节约的中华美德在当代青少年的身上也得到了继承和发扬。孩子的储蓄行为是个好现象，家长应对此加以鼓励和正确引导，使其从小养成善理财的好习惯。但同时也必须关心孩子的生活习惯，对于不良习惯必须坚决纠正，这也是对孩子将来负责。
另外许多青少年学生比较喜欢吃零食，因此用于零食上的开销也占有较大的比例。
问题四：对零花钱的态度中学生普遍缺乏理财能力 我们认为：一个人的很多习惯都养成于青少年时期，从一个学生对待零用钱的态度就能折射出将来当家理财的点点滴滴：一个人从小克勤克俭，长大后花钱自不会大手大脚：小时候要风得风，要雨有雨，让他感到钱来的很容易，长大后一不留神，就会犯下难以弥补的错误。 以上是对调查结果的整理。从中我们可以得到许多启示。
新生的一代，有相当多的在年纪尚小时便已受到了金钱的强烈冲击，正逐渐形成独特的金钱观。因此，金钱教育对于家庭、学校乃至全社会来说，已经是一个严峻的挑战。教育者们有必要教孩子怎样对待钱和看待钱。目前我国的中小学一般都还没有开设专门的金钱教育课程，尚在襁褓中的素质教育体系中也没有明确提出具体的金钱教育策略，已有一些涉及金钱教育活动大都停留在抽象的道德理念层面，且无正规体系。问题是严峻的。
国外许多发达国家的家长都比较注重培养孩子的独立能力，家庭经济条件再好，学生打工挣钱、自食其力还是比较普遍的。国内在观念上还是比较落后，家长总希望在自己的保护伞下为孩子营造安逸舒心的成长环境，谁不希望自己的孩子将来能出人头地，但在教育上可别大意了，拔苗助长不行，过于精心呵护更不可取！ 培养子女们的情商可以从很多方面做起如每个月给的零花钱如果存下来了，奖励带子女旅游、爬山等！这样一举四得，旅游、爬山锻炼了子女们的体力、又让子女视野放开了，不局限化了、增长了见识、培养了情商。
国外成功的教育经验表明，对中小学生进行消费、投资等方面的理财教育将有助于孩子对经济社会的适应性和敏感性，对他们日后的理财能力有相当影响。当然，我国目前要对中小学生进行金钱教育是一个艰巨的过程。现在很多家庭都是独生子女，家长对孩子过分宠爱，孩子要啥尽量满足，家庭优越的条件养成了孩子好吃懒做的坏习惯。教给孩子怎样使用零花钱则是最基本的一个环节。 调查结论：综上所述，通过本次调查，我们得出了两点。第一，广大中小学生要合理安排零花钱。培养理财观念。第二，家庭、学校和社会要加强对学生的理财教育。两方面紧密结合才能使孩子健康成长，在这个充满竞争的社会中取得一席之地。
最后，我要向给予过我帮助的所有同学和老师致以最崇高的谢意，谢谢你们！
作文八：《大学生零花钱调查问卷》600字大学生零花钱调查问卷
１您的性别（ ）
Ａ：男 Ｂ：女
２您的年级（ ）
Ａ：大一 Ｂ：大二 Ｃ：大三 Ｄ：大四 ３您的零花钱来源（ ）
Ａ：父母 Ｂ：压岁钱 Ｃ：兼职 Ｄ：都有 ４请问您一个月零花钱有多少（ ）
Ａ：１０００以下 Ｂ：１０００－１５００ Ｃ：１５００－２５００ Ｄ：３０００以上
５您的零花钱大部分用于（ ）多选
Ａ：学习 Ｂ：饮食 Ｃ：社交（谈恋爱、交友） Ｄ：通讯（上网、花费） Ｅ：娱乐 Ｆ：投资 Ｇ：电子产品
６您的购物的原因（ ）
Ａ：实际需要 Ｂ：商品广告吸引或出于尝试 Ｃ：喜欢就买 Ｄ：赶潮流 Ｅ：刚好打折 ７月末您的零花钱（ ）
Ａ：超支 Ｂ：刚好够用 Ｃ：仅剩下很小的数额 Ｄ；剩下一半或以上
８您有没有预算（ ）
Ａ：有 Ｂ：没有
９假如月末有预算，您会如何处置（ ）
Ａ：留作下个月 Ｂ：存银行 Ｃ：奖励自己，加餐，或买东西
１０您觉得零花钱够用吗（ ）
Ａ：不够用 Ｂ：基本够用 Ｃ：充足
１１如果现在您要２０００元的零花钱，你会花多少？（ ）
Ａ：１２００－１５００ Ｂ：１５００－２０００ Ｃ：５００－１０００ Ｄ：５００以下
１２在理财方面，您懂得的只是（ ） Ａ：较多 Ｂ：一般 Ｃ：不知道
１３剩余零花钱的使用（ ）
Ａ：交给父母 Ｂ；存入银行 Ｃ：一直画完为止 １４遇到了非常喜欢的商品，虽然没什么用途，价格又贵，你会买吗？（ ）
Ａ：咬咬牙买下 Ｂ：较理智，不买 Ｃ；积攒一段时候后买 Ｄ：要求父母买
１５父母会干涉你的零花钱么？（ ）
Ａ：会限制我的使用范围 Ｂ：不会，让自己支配 Ｃ：他们会建议我怎么花
作文九：《小学生零花钱调查报告》2000字小学生零花钱调查报告
黄俊华
现在，我发现有许多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？因此我为此事作了一份调查报告。
调查
我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：“是同学的。”有的说：“是我的。”可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我决定去问问这些同学的家长。他们有的回答：“我没有给她钱呀！”也有的回答：“哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。”根据我的调查，我发现去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十，在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十，妈妈给他的坐车的钱，却用来买别的东西的同学有百分之三十。
分析
１、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。
２、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这样使小学生养成非常不好的行为习惯。
结论
小学生的零花钱主要是从这些地方得来的：
１、有的学生在地上拣到钱不给老师，而是去买一些垃圾食品。
２、有的学生让别人请客所以有了钱。
３、爸爸、妈妈给他们的搭车钱，他们却用来买些垃圾食品。
大量的事实告诉我们，小学生手上的钱，大部分都不是父母给他们的，而是他们自己偷偷地拿来买东西的。
建议
小学生从小就有这种不良习惯，会影响小学生的一生。所以我希望家长必须得把这件事好好地处理，不能再让小学生发生这种事了。
汇报交流调查情况
在全班交流活动中，每个组都把自己调查到的资料一一进行了汇报。一个个真实的镜头、一串串具体的数据，使同学们真切地认识到了零用钱使用过程中的不合理之处。如组２的队员们，对本班３０名同学一个月的零用钱的数量进行了统计：一个月中所花零用钱最多的同学竟花了２５０元，全班３０人共花了９０５元，平均每人每月大约花３０．１７元。汇报至此，我告诉学生：“我校学生数为１０００多人„„”还没等我说完，他们就纷纷计算开了，结果发现，按上面人均３０．１７元计算，我校学生每月所花零用钱为３－４万元左右。这是一个多么惊人的数字啊！
组３的队员们，听了组２的汇报后，他们迫不及待地摆出了自己所调查到的数据。他们组内的７名成员，一个月所花零用钱情况如下：７５．６％的零用钱用于购买食品上（主要为放学后的点心）；１４．１％用于购买玩具（多数为男生）；８．５％用于购买学习用品（多为橡皮、铅笔等）；生活用品一栏的开支寥寥无几，其它部分主要用于摸奖等等。
四、对小学生零花钱使用情况调查的分析：
整个调查结果令我们担忧：
首先是对我们父母的担忧：
①太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多。
②不能教育孩子们妥善使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具。 ③不能以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。
其次是对我们自己的担忧：
①不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到第二天。②不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买。
③没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。
五、建议和对策：
可以想象，如果任由自己这样发展下去，那么我们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，并且从小养成了不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、我们还得学会自食其力呀！那么我们应该怎样去改变自己呢？
１．控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该
用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。
２．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。
３．让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。
４．鼓励孩子多存钱。好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。
５．我们要明白钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上
所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。
我们已经通过调查了解到，我们的零花钱来之不易，应该合理使用，不能铺张浪费。同时我们也应该知道，还有许多贫困地区的小朋友不能像我们一样正常读书、生活，需要我们的帮助，我们应该节约零花钱，寄给贫困地区的小朋友，帮助他们。
作文十：《大学生零花钱问卷调查》900字大学生零花钱问卷调查
同学们：
你们好！为了了解大学生对零花钱的使用情况，培养积极健康的理财观念，我们特别进行此次调查。问卷中我们分为零用钱的来源，零用钱的使用分配情况，以及零用钱的余额支配问题进行调查，请您在您自己认为的选项上打勾，我们将对您所填写内容进行保密。
一、个人信息方面
１、您的性别是？
男（ ） 女（ ）
２、你所在专业是：
艺术设计（） 文史类（） 理工类（）
３、你每个月的生活费是多少
８００元以下（ ） ８００—１２００（ ） １２００以上（ ） 不确定（ ）
二、个人零用钱支配方面
１、您每月的开销是多少钱？
１０００元以下（ ） １０００－１５００（ ） １５０００－２０００（ ） ２００００以上（ ）
２、您的基本生活占多少（如吃饭、日用品、水电费 交通费等） ４００以下（ ） ４００～６００（ ） ６００～８００（ ） ８００以上（ ）
３、您每月用于学期开支的占多少（如作业，报培训班，复印等） ５０元以下（ ） ５０～１００（ ） １００～２００（ ） ２００以上（ ） 无（ ）
４、每月恋爱消费占多少？
２００以下（ ） ２００～４００（ ） ４００～６００（ ） ６００以上（ ）
５、您聚餐或请朋友吃饭一般开支是多少？
１００元以下（ ）１００－２００元（ ）２００元－３００（ ） 更多（ ）
６、每月购物这方面花费多少？
１００元以下（ ） １００～２００（ ） ２００～４００（ ） ４００以上（
７、你热衷的方面，你会不会控制自己花钱
会（ ） 不会（ ） 视当月可支配金额而定（ ）
三、个人理财方面
１、您每月月底余额多少？
１００以下（ ） １００～２００（ ） ４００以上（ ）
２、您平时有没有记账或编写预算的习惯？
有（） 偶尔有（） 没有（）
３、如果你有足够的钱请选择三种你想处理的方法
吃喝玩乐（ ） 旅游（ ） 存起来（ ） 做些小投资（ ） 穿着打扮（ ） 买书（ ） 报培训班（ ） 交给父母（ ）
４、假如你月末有余额，您会如何分配你的剩余款项：
储蓄（ ） 投资（ ） 其他（ ）
５、在理财方面你了解多少？（如基金定投等）
不了解（ ） 一般（ ） 非常了解（ ）
）