孩子的成才等于良好的家庭教育加上良性的学校培养加上孩子自身的努力。
教育孩子的基本原则，是在维护孩子自尊的前提下，以关切的心情和冷静的态度，运用
适时恰当的方法给孩子指出“过失”的危害性及改正的方法，使孩子认识到父母是值得信赖的，这样，教育的效果才会显现。
教育，可分为两部分，教和育。学校的工作是教，家庭的工作是育。哪一方面的工作
做得不到位，孩子都很难优秀。这其中，又以家庭工作做得是否到位为关键。
好父母胜过好老师—不管孩子有没有遇到好老师，我们都必须先做个好父母
促进孩子学业，帮孩子一把——不懂数学、语文没关系，我们可以介绍他一些使用的学
习方法。
初中阶段，和老师沟通有窍门——如何把话说到点子上，如何引发老师对孩子的关注，
都是有技巧可言的。
学校、老师顾及不到的地方，家长更得多操心——学校和老师不是万能的，父母的作用
就是补其“不能”。
与孩子相处和沟通，需要讲究技巧——如何让孩子愿意听你说，真正的听你话，都是有
窍门的。
对孩子的情商教育比智商教育更重要——学校教育更偏重于智商教育，家庭教育就应更
偏重于情商教育。
教育是一项长期而艰巨的任务，单靠学校一方，或者单靠家长一方都不能将这个任务做
的完满，只有双方合作，互通消息，及时掌握孩子的动态，才能对孩子在每一阶段的状况有一个精准的把控，保证孩子在求学过程中朝着正确的方向迈进。
初中的孩子必须管，但要管得有技巧。初中的孩子，管多管少并不重要，重要的是要管
的有效。只要大方向是正确的，方法是正确的，孩子就没有教育不好的！
要孩子成才，他自身的因素固然重要，但这仅仅是内部因素，除此之外还有两个非常重
要的外界因素：来自家庭的教育和学校的培养。孩子的成才＝良好的家庭教育＋良性的学校培养＋孩子自身的努力。
了解学校，了解老师，了解孩子所处的学习阶段
了解学校的长项和短项：理科、文科、外语、体育„„
了解学校每年的重点升学率：重点升学率，孩子的排名
了解学校的师资力量：了解学校的软件，老师的素质，优秀老师数量，老师的口碑。
问：你了解孩子的班主任，任课老师吗？你有他们的电话吗？你了解孩子在学校的表现吗？ 如果家长对老师没有一定的了解，往往会对老师的教学产生一些偏见，影响孩子的学习和成长。
了解老师可以促进家校沟通，也是一个提醒老师注意孩子的巧妙方式。
老师的教育观念：
一， 唯分数论：
二， 唯能力论
只有了解老师的教育观念，我们才能在家庭教育中有针对性地采取措施予以孩子更全面的教育。在家庭教育和学校教育之间做到互补。
老师的教育方法：课本派，课外派。
根据不同的派别引导孩子运用适合的方法跟上老师的步伐。
课本派，课后自主了解课外知识。课外派，做好预复习工作，课上跟上老师的思路。 了解老师对孩子的评价
家长的类型：
１． 科学明主型：对孩子精心培养，爱而不惯，严而不苛，信任尊重，明主平等，循序善诱，
启发开导，以发挥孩子学习的主动性和积极性。与孩子有积极的情感交流，既尊重、理解孩子，有对孩子事事处处提出严格要求，既高度关注孩子的一举一动，有积极鼓励孩子独立自主，激励孩子去做其喜欢而又力所能及的事情。既让孩子直言不讳，敢于发表意见，又对孩子的幼稚和错误循循善诱，而不是无端训斥。从孩子身心特点出发，为孩子创造良好的成长环境，坚持正面教育，以身作则，并随时总结教育孩子的经验、教训，不断改进，不断自我完善。
２． 放任自流型：“只生不教，做名义父母”“树大自然直”
方法：每天拿出点时间来想想孩子的事。想着想着就会不由自主的放下手中的事情，去和孩子交流，去和他一起解决困难。
３． 你爱放纵型：对孩子的爱没有原则；对孩子一味忍让，百依百顺，有求必应。 方法：少考虑些眼前，多着眼孩子的未来。要把孩子培养成为有能力，有理想的人。
４． 眼里粗暴型：“望子成龙，望女成凤”心切“恨铁不成钢”严字当头。
方法：离开事件现场；事先提醒；深呼吸平静自己；理解孩子。
你了解孩子吗？
你知道孩子的优点是什么吗？他又有哪些缺点？
孩子有什么样的个性特征，她是很自信还是较为软弱，你是否非常清楚呢？
孩子的习惯如何，有哪些良好的习惯，又有哪些不良的习惯？
孩子的心理世界是怎样的，是快乐还是不快乐？
了解孩子所处的阶段
初一阶段：只是奠定期，塑造崭新自我的开始。迅速行驶的汽车在转弯的时候缺少心理准备的人容易站不稳摔倒。需要帮助孩子尽快适应初中学习，迈好第一步是当务之急。
初二阶段：承上启下的一年，初中的分水岭。初二两极分化，初三天上地下。决定危急存。难度加大，课程加重。
初三阶段：冲刺阶段，必须运用高效的学习方法。
家长和孩子的关系：
和谐型：小事放手，大事掌控
对抗型：寻找外援、改变自己的方式，共同努力。
误会型：“与孩子无共同语言，拒绝沟通”根据孩子的爱好找话题；改用写信、短信等其他沟通方式。
好家长胜过好老师
每个孩子的优秀都离不开家长的用心，家长的付出与孩子的优秀是成正比的。倘若家长对孩子的学习毫不关心，却希望孩子无比优秀，这好比是让站在平地上的孩子爬上摩天大厦的顶端，而你却不让他走楼梯或助她一臂之力，无疑难上加难。
家长如何管理孩子的学习呢？
一．把握孩子的学习近况：及时发现孩子学习上遇到的困难，发现一个消灭一个，让孩子学
习道路上的障碍被一一扫清，让它学习起来畅通无阻，成绩岂有不好之理。
二．了解孩子的强势学科和弱势学科：关注总成绩也要关注各科成绩，对孩子的各科成绩心
中有数，对偏科、弱科深入了解。
三．给予孩子最切实的帮助：强化优势学科、帮助孩子弥补弱势学科，扬长补短有效提高学
习成绩。
管学习——着重关注五个方面
１． 孩子学习上的坏习惯是否根除了：粗心马虎、注意力不集中、拖拉等，如果孩子的坏毛
病不根除，那他永远不可能取得理想的成绩。
２． 孩子的学习方法是否科学：“我的孩子是不是天生笨？不然学习成绩怎么总是一塌糊
涂？”只有不会学的孩子，没有学不会的孩子！孩子的学习方法比作桥和船，如果桥和船出了问题，单凭孩子一股子力气游到对岸，难度可想而知。预复习的习惯；课上做笔记；不懂就问等良好习惯要养成。
３． 孩子的学习时间安排的是否合理：下课回家后规定时间规律的学习；学习与玩乐合理分
配；头脑最清醒、记忆力最好的时间段学习效率最高，情绪低落、记忆力不好和精神不集中的时段选择一些难度系数低的作业或干脆休息一下。
４． 孩子在学习上的问题是否解决了：如果还有为解决的问题，一定及时将问题解决，可以
问老师、同学，只有将所有疑问解决掉，扫清学习障碍，孩子才能取得进步。
５． 孩子是否把总结当回事了：“猴子掰玉米，一路走，一路掰，一路漏。收效胜微”总结
是学习必不可少的重要环节，通过总结，孩子可以提取所有所学只是的精华，大大提高了学习效率。
管做人——德育抓不好会出“危险品”
重智育轻德育是家庭教育的一个误区。
智育抓不好，出次品；体育抓不好，出残品；美育抓不好，出低档品；德育抓不好，出危险品。
１． 不断完善孩子的性格：性格决定命运。取消孩子在家中的特殊地位；让孩子设身处地的
为他人着想；让孩子在同学邻里中结交朋友；让孩子积极参加集体活动。
２． 提升孩子的品质：家长潜移默化的影响和引导。发挥榜样作用，“教育孩子从教育父母
开始，什么样的父母就会成就什么样的孩子”
把你对孩子的期望写下来：我希望我的孩子懂得感激并回报别人。
我希望我的孩子具有同情心，对别人的痛苦要同情和安慰。 我希望我的孩子能够尊老爱幼，礼貌待人。
我希望我的孩子能爱护公物，遵守次序。
３． 修正他的价值观：价值观是一个人对周围的客观事物包括人、事、物的意义、重要性的
总评价和总看法。权势崇拜，金钱崇拜不可取。
管大事——抓大放小，有的放失
有一种爱叫放手，适时放手，其实才是我们爱孩子的正确表现。
家长既要学者放手，又不能完全松手。
１． 管好提升成绩的大事：跟老师和孩子沟通，针对他的学习情况给予恰当的帮助。没有帮
不到孩子的家长，只有不认真想办法的家长，只要有心就一定能帮到孩子。
２． 管好升学、择校大事：根据孩子的特质选择适合孩子发展的学校。
和孩子做朋友
不管在哪个领域，人与人之间最好的关系，莫过于做朋友。朋友的关系是非常融洽、和谐、温馨、亲密无间的。一句话，一个小动作都会拉近你跟对方的距离，都会让对方感到你跟他
非常亲近。
１， 孩子喜欢的，家长不妨深入了解一下：和孩子谈谈他的兴趣爱好，这样最容易和孩子沟
通，有同样的兴趣爱好会让孩子对你产生亲切感，也会敞开心扉与你交谈。
２， 掌握避免亲自冲突的方法：以赞美的方式来缓和批评的字句“我觉得你唱歌很好听，只
是在餐桌上不适合唱歌”“你足球踢得很棒，但足球是再球场上踢的，而不是在家里”“谢谢你告诉我实话，但下次再到你朋友家去之前希望你先跟我说一声”为什么孩子有的时候一下就拒绝父母的意见或指示？答案很简单：维护他独立自主的权益是孩子的本能，避免这方面的冲突可以给孩子提供选择“你早餐要牛奶面包还是喝粥”“你喜欢吃萝卜还是白菜”“你是要自己张罗还是要我帮忙”“你是要再晚饭前写作还是晚饭后”给孩子提供选择很重要，孩子在作出决定时会充分体验存在感和掌控感，由此更愿意配合家长，这样家长也能对孩子的行为作出及时的引导。
如何才能促进孩子的学业，帮孩子一把
孩子的学习成就为什么很难提高
孩子为什么会厌学
后进的孩子也能考上重点吗？
容忍孩子的坏成绩
孩子不如意的家长分类：
１． 不闻不问型：放羊式教育。
２． 严厉型：轻则批评，重则暴打。
３． 容忍型：不责备，采取理解态度“这次没考好不要难过，咱们下次再努力”
孩子考差了，一定是再学习上遇到了困难，如果家长不闻不问，不给予孩子及时的帮助，因为困难没有得到解决，孩子下次考试成绩依然会不理想；另一方面，孩子成绩糟糕，家长以为的责骂，会使孩子感到委屈，自尊心受到上海，长此以往孩子就会变得自暴自弃，产生厌学情绪。
方法一：以平常心对待孩子的坏成绩。
雨果说过“苛求等同于毁灭”对待孩子的成绩，家长应持有一颗平常心，孩子成绩好固然是好事，倘若孩子的成绩一般，也不是什么天塌下来的毁灭性灾难，只要我们能以乐观的态度看待孩子的成绩，相信孩子，孩子绝对不会让我们失望。
方法二：寻求原因，帮助孩子提升成绩
帮助孩子一起探究成绩欠佳的原因，然后对症下药
孩子是中等生怎么办？
其实孩子并不像你们想想的那样无药可救，他们是真正的潜力股，只要适时给予关注，他们就一定能能够绽放光芒。
中等生的两大优势，第一，中等生这个群体本身就具有巨大的优势，在任何一个班里，尖子生和后进生的人群都是有限的，中等生才是班级的主体，也是最有潜力的群体。在任何一个班级中，中等生考入重点高中的比率非常高。他们属于那种积蓄能量等待爆发的人群。第二中等生身上都有一种优势—踏实。
其实中等生的成绩长期剧中的原因有这样三点：第一，孩子已经努力了，但成效不大；第二，孩子脑子很聪明，却不用心学习；第三，孩子想学，但是学不进去。
方法一，努力了，但是成效不大——引导孩子总结反思
孩子之所以努力无果，关键在他们在努力的过程中用错了方法，走错了路，所有的努力便成了无用功，我们都会像那些成绩长期上不去的中等生强调这样一种观念：要搞好学习，必须
付出努力，努力才会有结果，但这并不意味着只需埋头苦读，同时还需要定期进行总结反思。 孩子之所以会成为中等生，说明他们学习方法还不够科学，要么在学习习惯方面存在问题，要么就是学习态度不正确，但不管那方面的原因，只有总结反思过，才能知道具体的原因，进而采取相应的改进措施。如果不懂的总结和反思，那只能是糊里糊涂地学习，永远都埋没在中等生的行列。
方法二：聪明，但不用心学——知道孩子抓基础
为什么聪明的孩子成绩上不去呢？那就是他们不用心学，基础掌握的不牢靠，基础失分太多。他们会觉得基础太简单而放弃听课转而发呆或别的事情，做题不屑于做基础题。所以对于哪些聪明但不注重基础的孩子，家长一定要告诉他，平时多抓基础，才能取得很好的成绩。一方面告诉孩子要认真听课，即使老师讲的题目很简单，也要耐心听下去，另一方面，告诉孩子基础题莫要轻视，题目再简单也要动笔练一练。
方法三：想学，但学不进去——让孩子先学感兴趣的科目
学习首先是兴趣的问题，对某一科目兴趣盎然，就能积极去学，从而学的好，与之相反，如果对某一科目兴趣索然，学习就会变得很被动，结果往往不好。让孩子先学习有兴趣的科目学好了，品尝到了成功的滋味，就会对学习信心十足，带着各种愉悦的心情再去学习不喜欢的科目，它就不会觉得他像之前那样难了，也就很容易学进去。
请家教的技巧
学校常规教学是正餐，家教是营养品，先征询孩子的意见。如何请好家教？
视孩子的学习情况而定
如果孩子的学习成绩一件很优秀了，学习主动性也很高，家长就没有必要给孩子请家教。请了可能会打乱孩子自身的学习规律，而且有个人在傍边监督他，也许会引发对学习的反感。 如果孩子学习成绩好，但是学习主动性不高，那么家长也不用给孩子请家教，只需要多独处孩子学习就可以了。
如果孩子学习成绩很差，但学习的主动性比较高，那么家长可以考虑给孩子请家教。这样的孩子上升空间一般都很大。
如果孩子学习成绩比较差，学习的主动性也不高，家长就不用给孩子请家教。这类孩子属于对学习毫无兴趣的那种类型，即使请了家教，效果也不大。
给孩子请家教不能试图所有科目全面开花，最科学的方法就是补弱科和强科。补强科能起到再拔高的作用，如虎添翼的效果。
初中阶段应千方百计提升孩子的自学能力
何为自学能力？自学能力是指一个人不依赖或较少依赖他人的指导和帮助学习知识、掌握知识、应用知识的能力。
如果把这知识比作金子，那么自学能力便是点金术；如果把知识比作鱼，那么自学能力便是捕鱼的本领。可以说，知识与自学能力之间就是这样的关系，自学能力决定着知识的成效。 小学阶段，由于孩子的年龄特点，很多时候都是老师领着看、看着孩子学习，无所不包，无所不管。除了老师，还有家长监督孩子的课外学习，并予以一定的辅导。因此可以这样说，整个小学阶段，孩子大多是在老师和家长的督促下完成的学习任务，相应的孩子也就养成了依赖和被动的心理。到了初中则完全相反，如果说小学阶段的学习是以老师教授为主，那么初中就是以学生自学为主，老师教授为辅。初中老师不会再像小学老师那样手把手地教孩子，而是以动之以情、晓之以理的方式让孩子自动自发的去学习。另外，在家庭教育中，由于学习难度的增加，家长对孩子的辅导也渐渐变得力不从心，从而减少了对孩子的直接帮助。由于无法适应这种新的转变，没有形成强而有效的自学能力，孩子的学习成绩
就会出现波动，也极可能产生厌学心理。这样一来，培养孩子的自学能力刻不容缓。 方法一，引导孩子养成预习的习惯
方法二，给孩子准备一个重点知识总结本
自学的关键就是要知道学习的知识哪些是重点哪些是难点，该如何强化掌握。
开好家长会的诀窍
把告状变成报喜
把挑毛病变成发现优点
把成绩大排队变成特长研讨
假期，是提升的契机
假期生活：放纵式；开放式
假期不忘自己本职，还吧学习放在首位的孩子，面对新学期紧张的学习生活不仅不觉得费力，还游刃有余，学习效率自然提高。而哪些假期疯玩的孩子，在开学后很难马上进入学习状态，不但不适应原来的学习节奏，和其他同学相比更是输在了起跑线上。
周末和寒暑假时间都比较长，如果我们能够教孩子把这些时间高效利用起来，他完全可以成为孩子超越别人、厚积薄发的黄金时期。
方法一，周末，理科计算为主，文科作文、阅读为主。
方法二，寒暑假，复习上学期学过的内容，预习下学期将要学的内容。
初中的知识是成体系的，上学期的学习能够直接影响下学期。一个学期的时间还是较长的，上个学期里孩子学到的很多知识也许记忆模糊了，有必要回顾知识要点。
寒暑假即将所学的所有知识串成串，找出他们之间的联系，再找出与下学期学习有关知识点并着重看一下。
孩子偏科得下偏方
偏科是一个非常普遍的现象，无论在小学、初中还是高中，很多同学都存在着这样的问题。偏科是对孩子非常不利的，偏科如同偏食，如果我们长久偏食，会给身体健康带来危害吗，学习亦是如此。如果孩子只是某些科目学得好，而某一学科却很差，势必会影响孩子的成绩。 方法一：让孩子认识到偏科的危害：给孩子算，如果五门课程偏三门，另两门差一分就要在另三门里补回来。长期以往下去差的越差，而好的科目甚至要考满分才能补得回差的两门分数，实在是太难了。
方法二，摸清孩子偏科的原因，对症下药
孩子对某一科目有偏见和畏惧心理，家长就要帮助孩子找到学习这一科目的乐趣。 孩子用错了学习方法而导致偏科，家长可以引导孩子去寻找这医学科的学习规律。
孩子因对某一科科目的老师有意见而影响学习的成绩，家长就要做好孩子、老师双方面的沟通工作。
作文二：《老师给初中家长的建议》900字老师给初中家长的建议
作为老师，经常遇见不少家长询问对于孩子的教育问题。我总结了以下建议几条，不一定正确，供大家参考，
一、正确认识自己的孩子。不要对自己的孩子期望值太高。多数家长望子成龙心切，总期望自己的孩子考第一。总拿自己的孩子和邻居家的，亲戚家的，朋友同事的优秀孩子作比较。比较的结果是弄的孩子没有信心，自己没有希望。你想想，自己上学时，考过多少第一名？是否你的同学当年考上了大学，而你是落榜者？
二、不要相信某些老师说的这样类似的话：：“你孩子脑子很聪明，就是心思没有在学习上。”多数时候这是老师为了照顾家长面子而说得谎话。没有老师会面对家长说：你的孩子太笨了！你必须承认智力的差别。你的孩子可能在别的方面是天才，但是，在学习书本知识方面，他可能是弱者。即使他学习不好，在别的方面他不一定不优秀。不是有很多学习不优秀的人也一样在社会上很成功。
三、 有机会主动和老师沟通。不一定要送礼。打个电话，发个短息，偶然遇见孩子的老师主动打个招呼，顺便问问自己孩子的在校表现情况，都是不错的沟通方式。班级那么多学生，教师不会主动和每个家长汇报孩子的表现。除非你和教师比较熟悉或者孩子在学校犯了必须让家长知道的错误，老师才会主动和你联系。
四、 如果你的孩子学习总是在班里前五名，请谢绝家教。出类拔萃的孩子不是辅导出来的。辅导浪费你孩子的时间和精力。考最高分是一种素质。在初三，你的孩子总在班中后十名，也谢绝家教。那已经没有多大意义。你的孩子已经不是知识漏洞的问题，而已经到处是知识盲区。如果不是这两种情况，如果你的经济条件允许，家教还是有必要的。毕竟我们的高中教育没有普及。如其让一万多元白白拿给高中学校。不如投资给自己的孩子。
五、 不要看见自己的孩子和异性－交往就认为孩子早恋了。孩子毕竟是孩子，比成年人纯洁的多。自认为孩子早恋就围追堵截追根问底。势必会让孩子逆反心理更严重。把本来想遮掩的事情公开做。
六、 减少唠叨。很多家长唠叨太多。以为自己唠叨的多，孩子听进的就多。其实不然。唠叨多了，你的所有话都是废话。还是金口玉言比较珍贵。
七、 你必须孝敬父母。这不单单是我们对于养育我们的父母回报。最主要的是为孩子做榜样。孩子在这些方面最擅长模仿。你自己没有做好榜样，将来我们老了，他们会理直气壮地说：：你原来也没有好好孝敬爷爷奶奶！到那时我们后悔也晚了。
作文三：《高中老师给初中老师的写作教学建议》6200字我亲爱的语文教学的同行们，我教了几个月的高一语文，在写作教学上产生了一些想法，忍不住想和我的初中同行们交流。
一、读不懂的中考作文
２０１２年中考，江苏泰州语文的作文题是“感谢阅读”。本人有幸参与了阅卷工作，碰到一篇作文，却怎么也读不懂，特一字不落地抄录下来，请教于方家。
感谢阅读
泰州一考生
我们初三已经毕业了，可是我们在中考已经不多了。但是我还是想知己的一个没有人的态度，比如说我们应该决定对这个有思的悲惨了劳累，人们应该对自己的未来了服务每天我这时一个都是不好而是看他自己一个办法人们心是也就是一个而我们立刻就向那你跑是没有一个而是我们的留恋。
第二天早上，我突然有一个事情要想问一个问题，可是我们却话把那些东西论我们一样去。指示到我们要负自己的责任不应该向老师问题，但我是以为人类的行为比我还是要精力太多而不是为了青年的一个理论人们要向她一样倾诉和人们的态度，我只不过可以人类为我服务也是向家里的东西那样依依不舍的全笼着。我们向他一样的问好可是我每天都要向自己一个约博的态度，人们只是对自己的没有一个好的办法，但是我们继续努力。
到了第二天我们要向他样一个决定的目标为我们一起的努力的人生和回报自己的绝望，而不是一个对自己每一个生活更幸福更护满人生的未来每我一天过去了，而不只定为许多的目标看着我，也是向自己决不允许向他来表达之情，每天我们早晨要锻炼身体跑跑步，跳绳多玩得愉快。而是一开始度过许多的问题，人们向她一样倾合。可是我却不可失错和怀恋的情绪。我们应该要加油，为我们努力，可是我却不肯可以考到好的成绩比如说数学考得不好，因为回家可是妈妈骂我，今天你一定要把数学考到及格，我知道了。谢谢妈妈。如何为我们参与这个活动，我就考到了一个好的学校。
但是我还是要自己努力学习，自己把老师布置作业完成考到一个好的学校，人类是我们好，而不定以后，也想那么多久可是我还是要自己努力吧！我一定考好所有的学校为我们服务一起走向社会做一个成有价值的人员。
阅卷者感想：这位同学自己的思路一定是非常清晰的，不然写不到这么多字，从书写的情况来看，态度也是非常认真的，不像是在搞怪。但我实在不明白他在说什么，一是因为他可能写了些错别字，又在断句上有点儿问题；二是因为我实在不能把我的思维波段调整到他的思维波段上去，我们在两个波段上，只能各说各的话。我就想，题目是“感谢阅读”，他读了什么？为什么感谢？怎么感谢？从出现频率颇高的“人类”一词来看，他可能读多了“火星文”，与我们人类实在不太好沟通了。但我读懂了其中的两句话，一是“我还是要自己努力学习”，有志气；一是“考到一个好的学校”，作为一位高中老师，我只能说“救命啊”。但就是这样的作文，我们阅卷小组长说，他写到了“谢谢妈妈”，就给３８分（满分６０分）吧。
二、高一学生写作现状
记得给高一学生上第一堂作文课时，我准备了很好的写作指导材料，准备了一肚子的写作经验，准备了满腔的热情与期盼，信心满满地走进教室，说：“同学们，这堂课我们来上作文课。”“噢……”我的话音刚落，教室里爆出了一阵低沉而绵长的叹息声。我一下子脸都涨红了，热情顿消，心情降到了冰点，有点儿语无伦次、手足无措了。
我稳定了一下情绪，微微一笑，“看来我们同学受苦了，我刚说上作文课，我们同学就是一声叹息，看来这么多年的作文训练给我们同学带来的体验不佳。但你们要给我一次机会，我的作文教学与别人不完全一样，你不要用老眼光看待我和我的作文课。”
这里就不说我具体的写作指导了，第一次作文是命题作文“长大”，要求只有一个，写到８００字，比初中作文多了２００字。
下面来看一篇例文
长大
高一某学生
何为长大？长大有限制吗？是法律规定的十八岁吗？我认为其实不然。长大对于不同的人来说必是不同的。因为我认为长大是对于一个人的心理承受度来讲，而不是年龄。
小时候对长大的理解是：我是一个自由人了，我可以做自己想做的事了，我再也不用受家里的束缚了……现在，走在长大的路上，我才发现，小时候真的很纯真，将事物都想象得十分美好，小时候的幸福真是一种很简单的事情。
而今，对长大的理解：是独立，是走出家门，离开父母，自己去拼搏，没有了依赖，懂得理解、关爱和感激。对幸福的观点也产生了变化，简单便是幸福！幼时，妈妈一直照顾我的生活起居，十分细致，过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，但从没感谢过妈妈，认为理所当然，甚至还很叛逆，跟妈妈吵嘴。
现在，踏入高中的门槛，住进学校，什么事都要自己来，才感受到妈妈的不容易。夜晚，躺在床上，竟想念起妈妈的唠叨，顿时感觉：我长大了！猛然醒悟，原来束缚也是一种关爱，更是一种幸福。
小学毕业，面临与许多好友分别，心中十分惆怅，大家都哭得稀里哗啦，众多不舍一次释放。初中毕业，三年同学情大家更珍惜，但没有人哭得像小孩儿似的，不舍不会比以前少，只是大家多了份成熟。现在，更是面对与亲人的分开。那天，我让妈妈别送我，我独自一人来到学校。路途中，我承认自己哭了，泪水在眼圈里打转，但我没有让它流下来。这便是一种长大。
长大更是心里的一种隐藏，我们懂得了控制自己的情绪，为的是不让爱我们的人担心。长大也是一种来自心底的爱，明白了爱父母、亲人、朋友
长大意味着责任，我们不应该再躲在温暖的港湾，而要昂起头，与狂风暴雨搏击。“长大”其实也是件头疼的事情。
总评：本文作者还是想写记叙文的，也写了一些事情，“幼时，妈妈一直照顾我的生活起居”，高中时晚上想念妈妈的唠叨，小学毕业大家哭得稀里哗啦，初中毕业没有人哭，离开妈妈“泪水在眼圈里打转”等。对“长大”的认识也基本正确，前后还有变化，结尾一句“‘长大’其实也是件头疼的事情”还能给人不少想象。但是，所写的事情不少，却没有一件写得细致具体生动；那么多对“长大”的认识穿插文中，把文章弄得像议论文似的，搞不清是一篇记叙文还是议论文了。这一篇作文在班上属中上等水平，满分１００分，一档作文９５分以上，我给这一篇８５分。 看了这篇例文，我们大致能知道高一学生写作的现状。目前，学生害怕写作文已成了通病，一是苦于没有东西可写，二是好不容易写了一篇却被老师批为没有思想、不深刻或不切题。弄得现在作文教学的现状是，教师怕教，学生怕写；教师怕改，学生怕分。学生中的很多流行语可为明证，“作文作文，作得头疼”；“中学生一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”等等。
其实写作文并没有那么痛苦，教作文也没有那么艰难。我们从身边的学生情况中发现，目前学生写作的程式化倾向泛滥，特别是来自农村的学生也抛弃了农村生活、风物、劳作，甚至祖辈。学生作文的同质化，让我们不同地区的学生失去了自己的特色与个性，失去了生活的鲜活与灵动，失去了思想的纯真与独特，从而也失去了写作的源泉，于是那么多的学生抱怨没有东西写，害怕写作文。
这就是高一学生写作的现状，深感无话可说，害怕写作文。所以我给高一学生定的写作训练的目标就是“有话说”。本人又有点儿不情之请，能不能请我的初中同行们在学生进入高中之前就让他们写作“有话说”呢？这就是写作本文的本意。
三、关于初中写作教学的几点想法
本人其实并不敢大喇喇地指导我们初中写作教学怎么做，只是想和大家分享我的学生的一些想法和我的一些做法。
先来看看三位学生的写作感悟，她们在２０１２年高考中作文得分都在第一档。
对于作文，真的没有技巧可言，我不认为僵化地按某个模式来写就能写出好文章，在我看来，写最真实的生活、最真实的情感才是作文，对于凭空捏造的事情，你会有情感在里面吗？最后写出来的怕是连自己都打动不了的文章，又如何让别人感动呢？好的作文，因为是自己感情的抒发，优美的句子能从笔下自然而然流淌出来，而这些句子，往往能击中别人心底最柔软的地方，从而能打动人。（许伟成）
优美的词句，相对考究的开头结尾，不是不重要，它可以使你的文章锦上添花，但这一切都必须建立在内容充实的基础上，如若不然，这篇文章便是华而不实的空架子。我记得参加“兴中杯”作文比赛时，坐在我旁边的是季力，一个很厉害的女生，高一的时候就已经是市作家协会的会员，并且出版了一本书，很多电视台都采访过她。在开考前，我们交流了一下，她认为这样的竞赛作文，就该有丰厚的文化底蕴，华丽的词藻。我很老实地说，我写不来那么美的骈体文，没有深刻的观点，没有那么扎实的语言功底，只有我最真实的生活。
（王姝）
（王姝最终在“兴中杯”比赛中获一等奖）
后来一直都写记叙文是得益于那篇“实话实说”，这是我写的一个真实的事情，在此之前，我对写记叙文一直都是有些害怕的，因为害怕写的东西在别人看来是太现实的，是幼稚的，可后来在听到老师说具有现实意义，我才更加确信，写记叙文应该写自己独有的生活，抒真情，不要以为自己写下的情感会被别人误以为假，要写下来，因为那是你最真实、最打动人的地方，或许也是让你的作文深刻的亮点，譬如许伟成的作文，流露出的就是打动人心的真情。
有人问过我是否写记叙文就是只要背几个优美的词句就写得好了。当然不是，语言的优美固然很重要，但绝对不是生搬硬套地用几句话上去就了事，文章的重点着重在情感，而非语言的花架子，所以切忌考场上生搬硬套地用所谓的好句子，那会让人觉得不协调，但也绝对不是说优美的语言就没办法用了，我们可以把那些优美的句子适当转化，使之与文章有机结合，给文章增添亮点。
（葛慧瑶）
下面说说我的一些做法。
对于作文，我听惯了这类的话：“作文写了水平也难提高，写不写差不多”。无论是我们有些老师还是我们有些同学，如果形成这样的观念，无论是教作文还是写作文，都是极其痛苦的。作文不能听天由命！如果老师指导得法，学生写作得法，我们在作文上是大有可为的。
一、明确要解决的主要问题
１．学生写作无话可说。出现这种情况，学生一般会归因于生活单调，阅读太少，没有事件、素材可用。其实用一句俗套的话来说，就是“生活中并不缺少美，而是缺少发现”。学生如果多关注自己熟悉的生活，多关注自己身边熟悉的人，那么写作的素材并不缺少，所以作文教学中要引导学生关注自己熟悉的生活、熟悉的人，关注身边人物的生存状态。
２．所写内容过于浅近。学生对生活的感悟能力不强，认知水平有限，导致习作所写内容过于浅近。有的教师把这个情况归因于学生不会写，表达能力不行，虽然着急，也没什么好的解决办法。其实这个问题还是跟学生所写内容有关。如果学生所写的是自己不太熟悉的内容，那么他的感悟就很难深刻；如果所写的是自己熟悉的内容，那么他对生活的感受就能自然流露，感人的、动情的、深刻的，各种感受就都有了。所以作文教学还是要引导学生写自己熟悉的素材，在这样的训练中不断提升感悟能力。
３．学生习作不切题意。学生有时写作内容充实，表达自然，如果从自由写作的角度来看，是一篇不错的作文，但不能准确地切合题意。面对这种情况，学生很着急，总想从老师这儿获得什么法宝；老师有时也主动投其所好，教一些点题、切题的方法与技巧，其实这不是解决问题的根本之道。如果学生熟悉自己的写作素材，那么写作不过就是“用自己熟悉的生活来解读作文题目”，不会偏题，所以作文教学要引导学生熟悉自己的生活，有自己对生活准确的感悟。
４．写作指导偏重技巧。我们的目标是：倡导以学生为本，尊重学生的个体生命的写作教学；倡导摈弃纯知识和纯技巧的灌输而强调滋养生命、触动灵性的写作教学；倡导保护学生自主表达、创意表达的权利，让学生享受写作的快乐与尊严的写作教学；倡导遵循学生实际，鼓励学生发现自己生活的美，真正做到“我手写我心”的写作教学。
二、写作教学的具体做法
如果教师没有认清学生写作“无话可说”的实质，在写作教学中过分强调方法技巧而忽视对学生的心灵启迪，那么写作教学就走上了一条艰难之路。有人指出这是“泛滥了技巧，孤独了灵魂”，说得很准确。过分强调技巧，既是认识上的误区，也是急功近利、本末倒置的表现。 为了解决这些问题，扭转不良倾向，我们提出写作教学逐步由关注教师转向关注学生，由关注教学转向关注写作，由关注作文技巧转向关注作文灵魂，由关注作文结果转向关注作文过程。让学生伴随写作获得生命、精神的成长，真正把“我手写我心”变成人生成长的需要。
让学生写作时有话说，提升学生的写作能力，主要是倡导学生写作生活化，写出生态特征，扭转学生作文同质化倾向。
倡导学生写作生活化，是针对目前学生写作时无话可说，即使有话说，也多是远离生活、脱离实际情况而设计的，目的在于引导学生关注生活、关注现实、关注身边人物的生存状态，以作文来表现生活，体现地域特色，反映时代特征，记录社会事件。
写作教学要引导学生写有准备的作文，引导学生通过观察、阅读、思考等搜集素材，积累自身生活的点滴，地域特有的风物，亲身参加劳作以及生活于自己家乡的祖辈身上所彰显出的个性特点等。少教写作技巧，多写内容充实的质朴之文。
在有话说的基础上，激发学生的写作兴趣，让写作成为学生成长的一种需要，养成自觉的写作习惯。在此基础上，引导学生把话说得好、说得美。要达成的基本目标就是学生作文能写真话，抒真情，释善意，成美文。
学生只要具备一定的生活积累，提升写作能力是可能的，关键是能让他们找到稳定的写作源泉，能适时地打开写作思路，而对于我们学生来说，关注鲜活的地域生活就是提升写作能力的有效之路。
三、关于写作教学的一些个人观点
１．写作教学的核心应该是引导学生关注现实生活。中学生的生活范围很小，生活内容也比较单一，他们由于背负着沉重的升学压力，基本接触不到丰富、火热的现实生活。对他们的作文“生活化”的指导，就是要引导学生从个人的小的生活圈子里走出来，去观察生活，去了解社会，去接触自然，去体验感悟。力求让学生做到：做有心者，学会观察生活；做用心者，学会体验生活；做慧心者，学会感悟生活。
２．写作教学应该引导学生反映真实的生活。学生作文中较少看到鲜活生活的一个主要表现就是，缺少对生活的认识，没有自己的独特体验，缺乏对生活的深入思考和个性化评价。在他们的作文中，“见古不见今”、“见事不见人”、“见人不见己”的现象相当普遍，套话、大话、空话比比皆是，引用名人名言和名人事迹不断撞车，对所了解的生活材料不能有所辨别、有所取舍、有所利用。在作文中不会对所掌握的材料进行加工与分析，不能跳出原材料，站在一定的高度审视所收集的材料，缺乏用自己的思想统领材料的能力，所以写出的作文只有“生活的真实”而无“艺术的真实”。写作文就是要写自己真实的生活，而不是去给古人、名人立传。
３．中学生作文应成为学生生命成长的记忆。目前学生作文中普遍存在的问题是无病呻吟、矫揉造作、人云亦云、言不由衷、胡编乱造，看不到他们鲜活的生命，也看不到他们活泼的身姿，看不到他们年轻的狂热，当然也很少见到他们的青春的悸动。让作文见证生命，让作文记录生命，让作文闪烁个性的灵光，让作文成为学生抒写性灵、张扬个性的最好方式，真实记录学生成长的心路历程，描画出他们发展的人生轨迹。
两个多月的写作教学，按照我们既定的训练计划，一路走来，让每个学生都积极参与到作文训练中，每个人都获得一种愉快的训练体验。写作不再是一件痛苦的事，我的学生多数有这样的体验，这是我最值得高兴的事。
作文四：《给初中数学老师的几点建议》1800字给初中数学老师的几点建议
清镇市卫城中学：周训凤
（ ２０１４年１１月１２日）
摘要：下功夫，专研教材，吃透课程目标。掌握一定的教育教学工作规律。提高课堂效率。
关键词：建议 专研 吃透 规律 课堂效率
很多数学老师总是觉得教学时间不够用，还利用晚自习、要课来补课。这样一来，师生疲惫不堪，但教学效果并不好，还影响了其它科目的正常教学。这样的教学实际上是低效的甚至是无效的。为了提高课堂教学质量，打造高效课堂，我想应该结合实际情况，研究教材教法，特别是课程目标开展教育教学工作，特别是要实事求是，懂得人的认识规律，懂得教育教学规律，才能事半功倍，提高教学效果。现在就我多年来的教育教学经验，给大家几点建议，不足之处，敬请指正。
一、下功夫，专研教材，吃透课程目标。
专研教材，吃透课程目标是教育教学工作的出发点，也是归宿点。俗话说“万变不离其宗”，不管怎样教，总要有一个目标。没有专研教材，不明白重难点，要点，上课就是无头的苍蝇，总是乱撞，费力不讨好。对课程目标认识不深，只是上完课，不断的机械重复练习，一道题做十几二十几遍，实际上并没有达到要求。
二、掌握一定的教育教学工作规律。
（一）知己知彼百战百胜。
知己，就是要明白自己要教给学生什么，怎样教。就如同要打仗前怎样安排部署，要做哪些战前准备工作。知彼，就是要了解学生，对学生情况有个分析，根据学生的实际情况组织实施教育教学工作。尽力做到万无一失。那么，我们必须热爱学生，信任学生，从学生的感受、实际出发，为学生解惑。
（二）因材施教，有教无类。
“不打无准备之仗”，教师上好课的关键在于备好课，因材施教。备课时，要抓住重难点，要点，而不是抄教案，下课件。当然可以用别人的资源，但要结合实际。 一是要结合实际，根据内容、每个或每个层次的学生情况，设计出个性化的、能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位也要差异化，要充分考虑到四维目标的统一，兼顾好、中、差三个层次。二是高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法，让每个学生都动起来、学起来。真正做到有教无类。有的老师上课只点成绩好的学生，对成绩差的学生实际上是很大的打击，课后怎样辅导，作业做了若干倍，不懂还是不懂，这就是不懂得因材施教，有教无类的规律造成的。
（三）提高亲和力，提高课堂效率。
有的老师上课，认为是数学课，都是知识性的，不像语文、历史等学科生动形象，上课板着脸，一本正经的上。其结果可想而知。因此，数学老师更应该找一点“乐子”，活跃课堂气氛，提高学习兴趣。比如一个较难的知识点可以
用一个生动的小故事提出问题，设置悬念，引起学生思考，积极营造适合学发展的学习氛围，让学生在课堂上想说、能说、会交流、会合作、会展示，让学生在互动的氛围中激活思维、发展能力、培养个性，真正让学生乐学、想学，从而为提高教学提供保障。一堂课应该是生动的，活泼的，主动的，动态的。例如，你可以让学生提前预习，也就是对导学案提前完成，在课堂上，让学生尽可能地把自己提前完成的的答案尽可能多的展示在黑板上（数学讲究的是一题多解），不管是对是错都给予极大的鼓励。这样学生就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展示与交流，进而使学生成为数学课堂的主人，从被动的学变为主动的学。
（四）“授之于鱼不如授之于鱼”。
有的老师很辛苦，一个学生不懂一道题，给这位学生讲了一遍又一遍。学生最后知道了答案，过一段时间又玩机的干干净。这是没有教给学生学习的方法。如果教会学生学的方法，学生就能更好地掌握知识，就会事半功倍，反之则事倍功半。培养学生掌握好的学习方法要从以下几个方面入手：培养学生与他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；要研究教法学法、要做好学情学况分析、要因材施教。还要致力于引导学生自主性学习，遇见新问题、或难题要勇者无畏，敢于正面对待，不绕道而行，要想方设法抓关键，寻求突破口，并不断培养自己攻坚克难的自信心。特别是培养学生学习的习惯，学生爱学，再教给学习的方法，教育教学效果一定会好。
三、提高课堂效率。
高效课堂是每一位老师的夙愿。然而高效的前提是老师的高效和学生的高效。老师的高效，除了以上讲的外，其实还有很多因素，比如心理素质。有的老师把课堂外的不良情绪带入了课堂，课堂肯定不高效。简单来说，每一堂课都应该做好充分的准备，精神饱满地组织实施课堂教学，有什么闹心的事儿，离开课堂再说。
作文五：《给老师的建议书》500字给老师的建议书
——关于如何实现传授知识并提高大学生的能力 尊敬的老师
您好：
经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解我有一些关于您在教学上的建议。希望能在您以后的教学中有一点帮助。
１．在开始一门课的教学时应该首先向学生介绍这门课学习的主要内容在以后工作或生活中的应用以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等这样可以让学生学习得更有方向和动力。
２、合适的讲课速度。由于大学的一些课程在理解上还是有一定的难度的，我觉得老师讲课的速度稍微快了点，根据实际情况适当调整讲课速度。
３、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，可以适当的做些有意义的活动。
４、在不影响您的情况下，在下课后可以尽量多留一会可以让学生去找您讨论问题，因为一些问题当堂解决会更好。
５、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流询问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近。
６、可以在课上提一些即将或正在举行的相关专业的竞赛
让学生及时了解和做一些准备，也可以做一些简单指导。 ７，希望老师可以允许学生不经过导员请假，有时候学生会有一些急事不能及时上课，真心希望老师在这方面可以放宽一点。 真心地希望上面的建议有能帮助到老师。如有什么不合理之处，望老师谅解。
祝老师身体健康
工作顺利
作文六：《献给老师的建议》1100字献给老师的十条建议 上传： ｊｘｊｋｗｑｈ 更新时间：２０１１－１２－１ 阅读： ６１
第一条 将教师视为你的终身职业
教师职业是“教书育人”，不要满脑子里都想 “阳光下最灿烂的职业”和 “人类灵魂的工程师” ，她只是三百六十行中普通的一行，这样你就会脚踏实地地做好自己的工作。
第二条 别与他人攀比
每个人都是比上不足，比下有余的。不要光盯着那些在事业、爱情、财富上比你强的人，这样会让你浮躁，丧失信心。其实，你虽不是最成功的，但你肯定不是失败者，用不着灰心丧气。
第三条 别让自己成为新文盲
当今世界变化比我们想象要快得多，不要对新知识有一种习惯性的拒绝，而拒绝各种培训。在这个知识爆炸的时代，我们应该看到：学习是我们工作的需要。
第四条 坚持阅读
阅读报刊、阅读网络，能够让你对世界保持一种新鲜感。能促使你不停地思考。使你的观点不落后于学生，与学生有交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读经典，会无形提升你的品位，强化你的人格魄力，从而影响你的学生。
第五条 要学一点幽默
幽默是生活的润滑剂。学生不希望自己整天面对一个板着面孔的人。掌握一点幽默的艺术，既放松学生的心情，同时也让学生走近了你。但幽默不是讥讽，讥讽会伤害一部分学生，幽默也不是无聊的调笑，这会导致学生“乐”而不学。
第六条 不要吝啬赞赏的语言
成年人都希望得到别人的赞赏，何况学生？你要学会发现学生的特长，成功之处，并给予充分的肯定，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功，学生会还你一个惊喜。
第七条 让学生感觉到你的关注
爱你的学生，是你的责任，你得关注学生的学习与成长。不能光停留在意识里，而应让学生感觉得到。如，你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，见面的一声问候，这些都是能让学生感觉得到的关注。
第八条 不要奢求额外的回报
教书作为你的职业，薪水就是你的回报。你超负荷的付出，只说明你是一位将责任放大的老师，并不能因此而追求更多的回报。就象农民不奢望穿上自己种植的棉花织成的衣服，建筑工人不奢望住上自己建筑的房子一样，老师不要奢望额外的回报。
第九条 多改变自己少埋怨环境
人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。就象埋怨别人狭隘，常常是我们自己不
豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少。
第十条 做快乐的教师
做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为你就是快乐的核心。心态是可以传染的。如果老师没有幸福快乐的心态，学生就不能从老师这里感受到学习的幸福与快乐。
作文七：《给新老师的建议》2000字１．不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。
２．不要因一点小事就生气地离开教室。你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
３．不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
４．不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
５．不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
６．不要在批评学生时翻旧账。成长中的学生犯错误在所难免。如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
７．不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
８．不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
９．不要从窗外或后门窥视学生。这会让学生产生隐私被揭穿、人格被侵犯的感觉，从而失去对你的信任，甚至对你产生厌恶心理。
１０．不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
１１．不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
１２．不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
１３．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。
１４．不要把不良情绪带到课堂。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。
１５．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影响。
１６．不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。这样做会让学生产生“老师并不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。
１７．不要忽视学生的任何闪光点。学生有进步或有优秀表现时，要及时予以表扬鼓励。在学生心目中，来自老师的表扬是自我价值的最佳体现。
１８．不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。成绩好的学生本来就有一种优越感，老师的迁就不仅不利于培养其良好习惯，还容易助长他们的一些不良习气。
名师课堂管理的６６个经典细节
１．用心记住每一个学生的名字
２．课前要“胸有成竹”
３．提前三分钟进教室
４．巧用课前三分钟
５．第一印象很重要
６．上课时要充满激情
７．做一个真实的人
８．要了解你的学生
９．给学生自由的空间
１０．课堂要立规矩
１１． 给学生一个期望
１２．和学生有个约定
１３．课堂管理要管放有度
１４．要有一个平和的心态
１５． 要有一颗包容的心
１６．把爱给每一位学生
１７．保持亲和力
１８．赏识你的学生
１９．切记：爱的力量是无穷的
２０．让学生在幽默和笑声中学习
２１．学会倾听孩子们的心声
２２．尽量多给学生发言的机会
２３．让你的眼睛会说话
２４．老师，请注意您的语调
２５．恰当地使用肢体语言
２６．身教重于言教
２７．把握好课堂提问的时机
２８．努力实现有效教学
２９．走下讲台，到学生中去
３０．让学生在课堂上有“问题”
３１．让生成成为课堂的亮点
３２．控制好课堂的“活”
３３．将游戏引入课堂
３４．经常梳理自己的课堂
３５．给学生展示自我的机会
３６．平等、民主的课堂很重要
３７．善待学生的错误
３８．让学生自己“认错”
３９．善意“忽视”不良行为
４０．表扬和批评要适度
４１．把握好公正的天平
４２．善于委婉地劝诫
４３．尽量不当众批评学生
４４．正面教育效果好
４５．榜样的力量是无穷的
４６．帮助学生赢得信心
４７．巧用个别谈话
４８．“一帮一，一对优”
４９．适度的惩罚是必要的
５０．小心呵护学生的自尊
５１．多看学生的闪光点
５２．巧设物质奖励
５３．把握激励的最佳时机
５４．慎用您的课堂语言
５５．用心对待“个别生”
５６．签订课堂管理合同
５７．用好学生舆论监督
５８．给孩子认错的勇气
５９．教师要有慧心、恒心和耐心
６０．放宽胸怀，学会等待
６１．不要放大孩子的缺点
６２．尽量赢得家长的支持
６３．学校里没有相同的课堂
６４．用心呵护课堂的秩序
６５．课堂的每一天都应该是新的
６６．“课堂”管理工夫在课外
作文八：《给新老师的建议》2200字给新教师的建议
转载自 高琴 转载于２０１０年０６月１０日 １９：２８ 阅读（５） 评论（０） 分类： 个人日记 举报
１、第一天见到自己的学生，不妨把自己的名字大方地写在黑板上，并让学生大声称呼自己。假如他们直呼你名，你要夸赞他勇气可嘉；假如他略去了你的名字，叫你：“Ｘ老师，您好！”你要立刻回应：“你真是个有礼貌的孩子！”
２、当课堂出现你不喜欢的噪音时，最好的办法不是大声喊“静下来”，而是将你带着威严的目光盯住一个学生，等他安静了，你再盯住下一个学生，不用多久，教室里马上安静下来了。
３、学生有进步或者回答很精彩的时候，你要带头鼓掌，掌声要真挚热烈；请学生回答问题或帮你做事时，千万不要用食指戳点，而是要将手掌朝上，轻柔上抬。
４、找“犯了错误”的学生谈话时，要让他坐在你的对面，不要急着开口批评，而是用眼睛盯住他，然后要他自己说哪里错了；找“心理有疙瘩”的学生谈话时，要让他坐在你身边（小于５０厘米），先用手摸摸他的头，拍拍他的肩，然后才开始疏导。
５、带上一个本子，找个无人的中午去各个班级转转，看看每个班级墙面上班主任贴挂着的东西，记下你觉得有创意的做法，然后想想他们为什么这么做，哪些值得自己借鉴。
６、开首次家长会之前，先表扬开会没迟到的家长和手机关机的家长：“参加今天的家长会，到的最早的是ＸＸＸ家长，此外ＸＸＸ、ＸＸＸ等家长也很准时，可见这些家长对孩子的学习非常重视；有的家长一见会议开始，马上关闭了手机，这素质真是了不得。我为我们班有这样的家长感到欣慰！”估计立马会有家长悄悄关机，并且以后开会基本上不会有家长迟到了。
７、当你单独和某个学生相处时，要郑重其事地告诉他你很在乎他，他的微小进步让你很开心。
８、批评一个学生之前，先起码找三个优点表扬他。
９、端端正正地在备课本上写好每一个字，哪怕你的字不漂亮。除非你读懂了一份优秀教案的设计意图然后去“照样画葫芦”，否则尽量不搬抄。自己设计朴实可操作的教案更有用。
１０、记住，每天课后或睡前反思记录自己当天课堂教学的成功与失败比什么都重要。
教师精彩课
１、 谢谢大家听得堂这用么语专５０心句 。
２、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
３、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
４、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
５、 我不知道我这样说是否合适。
６、 不知我说清了没有，说明白了没有。
７、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
８、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
９、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
１０、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
说
１、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。
２、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
３、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
４、 ××说得还不完全，请哪一位再补充。
５、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
６、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
７、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
８、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
９、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？
１０、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。
读
１、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。
２、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
３、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
４、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
５、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
６、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
７、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
８、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
９、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考„„
１０、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
问
１、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
２、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
３、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
４、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
５、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
６、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
７、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
８、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
９、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
１０、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
作文九：《给新老师的建议》8100字给新老师的建议
２０１２－１０－３０ ２１：０４：０１｜
给新教师的建议
教师节对于新教师而言有着非同寻常的意义，刚步入教师行列，他们踌躇满志、信心百倍，有无限的憧憬与愿望。但实际教学与学校里的“纸上谈兵”有着天壤之别，此时的心理学与教育学知识仿佛一下失去了作用。有的是解决不完的问题，有的是自己对教学的困惑，有的是对自己教学能力的怀疑，有的是怎么尽快在学校立足的突破点等。新教师遇到的问题基本是相似的，而新教师的成长却各不相同，给新教师的建议算是给他们的节日敬礼吧。
一、了解学生
新教师初登教坛遇到最突出的问题便是学生的课堂常规问题，在没有好的方法有效管理的时候，一切的教学设计和个人教学能力全都变得苍白无力。究其原因主要还是不了解学生，从多元智能理论来解释，那就是每个学生都有自己的特点，一班又会形成一种有别于其他班级的风格，新教师如果不了解学生的共性与个性特点，就很难因势利导，因材施教。因此，了解学生显得特别重要，教学的主体是学生，只要把学生的特点做到心知肚明，才能有效改善和调节学生的上课秩序，为组织教学做好铺垫。
“亲其师，信其道。”这说明教师与学生建立良好的师生关系尤为重要。因此，新教师要课余时间与学生交朋友，在与学生的交流中了解学生的个性特点，把握班级学生的共性特点。
二、有效备课
新教师开始备课总想着设计越多越好，这是一个非常正常的现象。因为他们总怕自己的设计不够全面，学生只不明白，所以把许多不该设计的内容放入其中，产生了课堂效率较低，无法完成教学任务，耽误时间不说，对自己的教学信心也是一种打击。
在教学之初，新教师可以多看老教师的备课，以及备课中所体现的教学理念，主要目的和预设达到的目标，结合自己的备课进行对比和修改。在充分备课的同时，还得多听老教师的课，以掌握备课的预设与上课之间的准确度和教学环节的完成率。因此，在教学之初，新教师虚心向老教师学习的非常重要，可以避免自己走弯路。不过也不能一律“拿来主义”，将老教师的教学方式全盘克隆过来，那会失去自己的教学风格，而拘泥于别人的教学风格之中。自己要结合自己的教学风格，适当学习和借鉴老教师的教学经验，为我所用，不拘一格，学以致用。
三、学会学习
因为在大学中学习相对紧张，到了工作单位有一种放松下来的感觉，特别是对自己的要求也会松懈下来。有些不愿意再拿起书本学习，将工作视为与学习无关的事物。
无论是新教师还是老教师当遇到问题的时候，总要寻求帮助，有些问题同事也无法给予相应的帮助，那就要通过学习来解决问题。“行万里路，读万卷书。”每一个人一生都不可能走入同一条河流，人生也如此，不可能再重复自己的生活之路。遇到困惑要想方设法解决问题，我们不能轻言放弃，那会给自己留下越来越多的障碍，影响自己的专业发展。
树立终身学习的意识对于新教师的成长有着重要的意义，那将会大大缩短他们成长的路程，也为激活教学思路，灵活处理教材与教学、教师与学生，学生与学生之间的关系，并能有效整合课堂教学各元素之间的切适度。
四、寻求合作
现在是一个合作的社会，没有合作就很难有发展，教师专业发展亦如此。新教师用积极的态度寻求同事的合作，与家长、学生的合作显得很重要。“人无完人，金无足赤。”每个人的个性特点不同，特长各异，用合作的方式是取长补短，取长补长的最佳途径。
浅析新教师成长途径１
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教师是教育教学活动的主体。无论是教育改革的推进、教育理念的推广、教学质量的提高，教师都是其中决定成败的关键因素。教育
的发展离不开教师的成长，而新教师的快速成长是目前各学校迫切要解决的问题。
一、教学反思，新教师成长之关键
教师的成长关键在于职后的教育教学活动的反思性发展及其建构的意义。教学反思是教师在教学实践（尤其是问题情境）中，以追求教学实践合理性为目标，批判地审视自己的教学行为，或给予肯定和强化，或给予否定和修正的过程。教学反思是教师成长中的关键因素，它促使教师考查自身的教学实践，通过对自己的行为表现和依据的审视、诊断、调适，优化教学观念和行为，提高教学能力和水平，加深对教学活动规律的理解，以适应不断发展变化的教育要求。教学反思本身意味着教师追求教学合理性的一种努力，因此，反思在本质上是教学与师范教育的好的合理的方面，而且教师越能反思，在某种意义上越是好的教师。尽管教学反思并非新教师成长的唯一因素，但没有教学反思则决不可能有新教师的迅速成长。
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二、听课，青年教师成长的重要途径
听课是新教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径。听课，特别是听老教师、经验丰富教师的示范课、公开课，对新教师走向成熟具有重要意义。
有些新教师在听课时，常常和学生一样拼命的记笔记，有些则常常关注老教师的教案线索，却并没有注意到老教师上课的精髓：教学难点如何突破，怎样逻辑严密，怎样把控课堂教。提高听课效率，学习老教师在课堂上的掌控能力，是新教师学习老教师先进教学经验，快速成长的重要途径。
（一）课前精心准备
在听课前必须对教材深入了解，通过对教材的分析，自己必须在听课前清楚本节课的重点、难点，要有自己的教案，以便在听课时和被听课的老师讲的课进行对比，取长补短。要抱着学习的态度，认真准备，及时和被听课的老师交流，了解并认真钻研上课的内容，做到有准备地、带着问题去听课。
（二）课中听老教师课堂掌控能力
１．对比听课
听课首先听的是授课内容，对比自己教案是否偏离了教学重点、教学难点。重点在于老教师对教学重点、难点是如何处理的，如果是自己上课如何处理。通过对比老教师授课时与自己教学思路、教学方法的不同点，分析教学设计、问题处理的区别点。只有通过同自己的
教学思想、教育观念的比较，对教学现象及教学行为进行对比，才能捕捉到别人的闪光点，弥补自己的差距，才会有较大的收获。
２．听教学的各个环节
新教师在听课时常常忽视老教师如何处理课堂上的教学环节。新教师不仅要学习老教师在课堂上的教态、板书、教学手段的使用，组织教学方法的选择，课堂偶发事件的处理，时间的安排等等，还要听取有经验的教师在处理教学的各个环节时的方法，从中发现闪光点，提高自身在处理教学各环节的能力。
３．课后多反思
及时和所听教师交流，在课堂上未能解决的问题可以在听完课后再向老教师请教，加深对课堂教学环节理解和领悟。
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二、听课，青年教师成长的重要途径
听课是新教师学习借鉴他人课堂教学优点，提高自己课堂教学水平，促进自身专业快速发展的重要途径。听课，特别是听老教师、经验丰富教师的示范课、公开课，对新教师走向成熟具有重要意义。
有些新教师在听课时，常常和学生一样拼命的记笔记，有些则常常关注老教师的教案线索，却并没有注意到老教师上课的精髓：教学
难点如何突破，怎样逻辑严密，怎样把控课堂教。提高听课效率，学习老教师在课堂上的掌控能力，是新教师学习老教师先进教学经验，快速成长的重要途径。
（一）课前精心准备
在听课前必须对教材深入了解，通过对教材的分析，自己必须在听课前清楚本节课的重点、难点，要有自己的教案，以便在听课时和被听课的老师讲的课进行对比，取长补短。要抱着学习的态度，认真准备，及时和被听课的老师交流，了解并认真钻研上课的内容，做到有准备地、带着问题去听课。
（二）课中听老教师课堂掌控能力
１．对比听课
听课首先听的是授课内容，对比自己教案是否偏离了教学重点、教学难点。重点在于老教师对教学重点、难点是如何处理的，如果是自己上课如何处理。通过对比老教师授课时与自己教学思路、教学方法的不同点，分析教学设计、问题处理的区别点。只有通过同自己的教学思想、教育观念的比较，对教学现象及教学行为进行对比，才能捕捉到别人的闪光点，弥补自己的差距，才会有较大的收获。
２．听教学的各个环节
新教师在听课时常常忽视老教师如何处理课堂上的教学环节。新教师不仅要学习老教师在课堂上的教态、板书、教学手段的使用，组
织教学方法的选择，课堂偶发事件的处理，时间的安排等等，还要听取有经验的教师在处理教学的各个环节时的方法，从中发现闪光点，提高自身在处理教学各环节的能力。
３．课后多反思
及时和所听教师交流，在课堂上未能解决的问题可以在听完课后再向老教师请教，加深对课堂教学环节理解和领悟。
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听课，青年教师成长的重要途径
师徒结对，新教师成长的重要方法
（一）师徒结对──学会临摹
在新教师踏上教学岗位之初，往往具有较扎实的理论性知识，但是缺乏实践性知识，表现出来的就是“为什么我们学了教育学、心理学却不会教书？”。书法的开始都是临摹，教学的开始也可以在通过临摹来实现自己前期成长的需要。“师徒制”的建立从本质上来说就是让新教师通过观察、选择、借鉴和模仿，吸收大量的外部知识和蕴含于资深指导教师教学行动中的缄默知识，在实践中提高自己的教学技能，渐进拥有教学知识和智慧。
老教师的教学经验、驾驭课堂的能力以及处理教学各个环节的水平比新教师更加到位。既然我们还没有拥有独自支撑一个课堂或一个
班级能力，那新教师可以临摹师傅的课堂，临摹师傅的言行，总比自己的摸索要来得快、走得稳。只要新教师真正学会了临摹，便已经迈进了一大步，之后再加上反思和实践，定会再有所突破。
（二）师徒结对──校中皆师
学校每一个教师都有自己的特点，年轻的──有活力，有冲劲，那种青春洋溢和蓬勃朝气值得我们学习；年长的，有经验，他们几十年的教学经验就是一本活教材，更值得我们学习；文静的，往往是有内涵的，值得我们学习；外向的，往往是不畏失败，敢于重新爬起来再干的精神更值得我们学习……只要你有心，定会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感触。
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自身努力，新教师快速成长的核心
（一）树立远大的教育理想
作为青年教师，要想尽快地成长，教好书，育好人，必须要树立远大的教育理想。理想是人行动的指南，只有确定目标，才能找准前进的方向和恰当的定位。贝罗曾说过：如果你不知道自己要去哪，那你永远也不会到达目的地。严格要求自己，从每一件小事做起，培养爱岗敬业，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质，才能使新教师认识到成长的必要。
（二）树立责任意识
责任体现态度，态度决定一切。我们作为教书育人的师者必须要有责任感。俗话说态度决定心境。心境越好，就会越做越快乐；心境不好，就会越做越苦恼。在快乐和苦恼之间，我们选择什么？很显然。做教师其实既是一份工作，又是一份事业，是一份容不得半点闪失的事业，所以，我们一定要有这样的心境──要么不做，要做就要把它做好。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，这种奉献精神，同样也来自你的责任感，就像“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的高尚情操。它体现在教学任务的分担上，体现在班级管理的热情上，更体现在课堂教学的成效上。
（三）坚持撰写随笔
魏书生老师在总结自己教学经验的时候，常常说坚持写随笔是一个老师迅速成长的捷径。随笔，是一个对自己教学经验总结的过程，是一个积累经验的过程，更是发现自身不足、提高自身能力的过程。在教学过程中，如果有激烈的争辩、感动的师生对话、出忽教学设计的精彩回答等等，我们都可以随时随地地动笔记下来，以储备第一手的教学事例。在同事交流或讨论中，如果有科学合理的教学方法、突发奇想的理论见解、大有所悟的教学理念等，我们也可以随时随地地记下来，以储备高质量的理论依据。在总结中提高，是一个新教师成长的必经之路。
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构建师德，新教师成长之根本
师德的核心是关爱学生，新教师的成长在于师德的构建。新教师只有学会关爱自己的学生，才能促进自己的成长。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花１０年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。作为教师，应该无私地把爱撒向每一个孩子，平等地对每个孩子，了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给孩子，公正地对待每一个孩子，公平地把爱和温暖送给每一个孩子时，孩子小小的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。这样，新教师才能成为学生喜爱的教师，才能成为一名合格的教师，才能成长为一名成熟优秀教师。
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摆正自己的位置
一些刚从事教师职业的人认为自己毕业于名牌大学，所以总觉得自己有能力有多么了不起。但实际上，中小学教学根本用不上多少大学的知识。有一个例子？押在顺德的时候，我们学校取得好成绩的许多老师，都是一些中师毕业的老教师。为什么呢？因为他们勤奋。
勤向一些年青老师学习。有一个语文老师，临近退休，还天天问我一些业务上的东西。在这样的环境，我也逼着多学习多请教，所以几乎每天听一节课，然后模仿他们的讲课方式。于是，我只用了一年的时间就成为了学校教学能力出色的青年教师。但有许多老师做不到这样，认为向跟自己一起进来的教师学习不好意思，且又看不起一些老教师，认为他们的教法落后。这种思想是要不得的。还有一些老师，或许正在想着：过三年我就要调去深圳。正是有了这种思想，无法静下心来搞教学，当然成功就要更多的时间。
因此，我建议各位老师摆正自己的位置，一是新老师的位置，要多多学习；二是我们阳春的位置。也许工资离你的理想还有差距，但当这些影响到你的工作积极性的时候，那将注定你只会是一个再平常不过的老师。
二、适应出门在外的生活与工作
许多老师来自祖国各地，特别是从北方来的老师，生活上可能还有一个适应的过程，如气候、语言环境、饮食习惯等等，希望能尽快适应，然后把主要精力放到教学上来。特别是对于新教师来说，开始３年最为关键的。因为学生喜欢评论老师，不管你教得好不好，他们都在一届一届地往下传，所以说，好的开始是事业成功的一半是很有道理的。我觉得，其实在教学上取得成功并不难，关键是你用了多少时间在上面。我在顺德的时候教了５年初中，进入阳春一中后一直教高中，有８年的教学，没有一年的课本是相同的，所以每一个学
期都有备不完的课，虽然辛苦，但这也让我每一年都不敢懈怠。站在讲台准备给学生讲的内容，我都尽量做到心中有数，没有搞清楚的问题及时问老教师，还有就是上网查找资料。所以拿到课堂上讲的东西就会有说服力，学生信服，接下来的一切都会在你自己的意料之中。说实话，这几年我们阳春教育事业发展快。每年都在调入大批的年轻老师，但有部分年轻老师的工作态度比较随便，甚至比不上从教多年、经验丰富的教师，有些还满腹牢骚，认为学生不好教，学校管得严，自己怀才不遇等等，我想，这样是很难在教学上有所突破的。
三、教学上的付出与回报
这里谈的不是经济上的回报，而是教育教学上的收获。千里迢迢来到阳春，很多老师都是怀着一个梦想来的。但我想，在生活和工作中，可能还会有许多意想不到的事情。特别是当你尽情投入时结果发现并没有预期中的回报。这个时候是最难挺住的。我在顺德的第一年就有这种感觉。一是教学上我付出了许多，结果发现自己的学生成绩一直不好；二是情感上的付出，对学生充满关爱，甚至觉得别的老师是在体罚，自己如此关爱学生应该会大受欢迎，结果却发现有学生在背后骂我。此外，自己早出晚归全身心地投入教学，但奇怪的是听不到什么领导对自己的表扬。说实话，当时心里特别难受，差点就因此一走了之。后来才发现是自己的心态问题，太在意一些表面的东西，而没有注意自身的修养。自此后我天天提醒自己：千万不要以为自己是什么人才，这个地球离开了你也许转得更快。心态放开后，反而能够潜心教学，在不知不觉中教出了成绩，也获得了无数的荣誉，
最主要的是一届一届的学生开始给我做广告，顺德是这样，到了阳春也是这样。
说这些，不是说不要梦想不要追求，恰恰相反，我希望每一位教师都能有一个目标，这个目标不妨分成教学、教育、教研三块来进行准备，虽然三者密不可分，但每个阶段有所侧重有利于我们各个击破，也就容易取得成功。拿我自己来说，站上讲台的第一个学期，我研究教学几乎到了入迷的地步，每一节课几乎都进行预演，力争把每一节课都讲得有条理有趣味。有条理有趣味，其实这是学生最喜欢听的课，希望大家牢记。所以，我用尽了所有能用的时间来备课。往往要下载几十个教案或课件来研究，听几个老师对这节课的讲解，然后取其长处，整合成自己的教案。我认为：尽力做好自己的工作，回报将不期而至。
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１、强化自己的专业知识：
在新的教育理念和教育思想的强烈冲击下，学习对一个教师而言已不再有阶段性的界定，已成为教师的＂终身大事＂．初为人师，无论从教学还是教育的角度出发，都应有“求知若渴”的积极心态。我们新教师虽具有较新且全面的专业知识，但也应继续拓宽自己的视野，在知识的纵横领域上下功夫。“学生一碗水，教师一桶水”的观念已不在适
应现代教师的要求，例如：我代的是初二的物理，原来以为凭我的大学知识应付初二的会绰绰有余，但是在实际的教学过程中发现现代教育要求教师综合素质的全面提高，给孩子的并不仅仅是一碗水而是一碗新鲜的“活水”。所以，现在我除了驾驭教材外还要补充大量的“营养”。（如在学生的知识的迁移，拓展创新等方面）
２．细心与学生沟通
我一生不会忘记这件事，那是５月１１日下午第一节课，我在班里正有劲的讲习题，发现两个同学在讲小话，我就过去用书一人打一下，同时我又看到其中的一个学生没有看我讲的习题而是手里拿着“课外书”我就生气的又给了他一下，这个学生的火气比较大，当时就把书撕了。我也是一个性子比较直的人，就立刻把他叫出去。我由于当时比较生气，与他谈话时口气也不好，吼到：“你来这里目的是为了学习，但是你不好好听课……．”他眼睛瞪着我一副不服管教的样子，我生气了随手打了他一下。他竟然上来试着与我…．．我火了就使劲的揍了他。
事情过了之后，我有点后悔自己当初的莽撞，自己感觉到应该换个角度，与学生多沟通，对他的逆反心理有所了解，也许就不会发生后来的事。
３、学习教育教学经验并参与实践
在学校集体备课与教研活动中，我细心听取各老师的经验，为我所用；在与孩子的交往中，与孩子细心沟通，观察孩子的点滴成长；与
有经验的教师共同探究教学问题，并把所得知识用于实践与学生共同进步。
总之，参与教学经验的学习，并积极应用于实践是对自己获得知识的应用，这也就是最大限度地利用周围的有利资源，充实自己。因为不断积累经验是新教师成长的前提条件，也会给新教师的成长奠定良好的基础。
４、反思是新教师成长的途径
反思是指教师在上过课之后总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。实践是中心，反思是关键。一个不懂得反思自己成败的教师，是得不到真正意义上的发展，反思与成长是相辅相成的，反思越多成长越快。针对反思我认为应做到以下两点： ①通过在教学实践中，学生对自己教学的反馈，即时更正，和学生共同进步。同时，更应根据科学的进步、社会的发展，更新自己的知识结构并以此反作用于教学。
②应在每一次上课或组织孩子活动后，认真总结，检查成败得失，做好课后评析，探索出更好的教学方法，以求今后取得更大的进步。“不积小流，无以成江河。”只要长期坚持，从细微处入手，日积月累，终究会有惊人的质的飞跃！。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”只要坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中困难和挫折，不断求
知，善于实践，积极反思，就一定会成为一名符合现代教育需要的“新”而“成熟”的教师。
一位合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但是一定能够长久地照耀着人前进的道路。要时刻想到，你的工作是无可替代的。教师要活在“学生心中，”只能凭着“捧着一颗心来，不拿半根草去。”的献身精神
作文十：《给老师的建议》700字非常感谢您在这半年里对我们的辛勤付出与耐心教育，在大学这样的学习环境里能像您一样对我们比较严厉，要求较高的老师已经不多了，很多同学因此慢慢地无意识的放纵了自己，甚至放弃了自己，我们很幸运能遇到您。虽然有的时候会觉得您有些古板我们之间会有些小代沟，但是在我眼里您还是蛮可爱的，经常会被您突然冒出来的网络流行语给“萌”到。
很佩服您严谨的治学态度和渊博的学识，上您的课会很有收获。但是由于我们的学习能力还不够强知识面不够广，还没办法脱离以前那种“死记”的学习方式，所以上课的时候经常会分不清楚到底哪些是重点哪些该记下来，记笔记的速度跟不上您讲课的速度，整节课下来就会觉得有些吃力，希望您以后可以帮我们标记一些重点，或者在讲课的时候重点提一下，在重点部分放慢一些速度。或者您可以把教案做成ＰＰＴ的形式，这样字体能大一些我们看的也能更清楚。另外，您教的一些学习方法对我们来说很有用的，希望您以后能一直在这些方面多指导同学们，让我们更好的适应大学的学习方式。您时而幽默时而严肃的教学方式也很容易让我们接受，如果您以后可以让同学们发发言活跃活跃课堂气氛，会使我们更有参与度，更有积极性。您在课堂上的学者风范，让我们觉得有些距离感，如果在课堂外您能跟我们有更多的互动，我想应该会对我们的学习生活有更大的帮助，您也能更了解我们这一代人的想法，对您的教学也会有一定帮助。
总之，对你的意见挺少的，在我眼中您是大学里难得的好老师，说给您提意见其实我倒希望其他老师能多像您学习学习，希望您能一直保持您的严谨，这不仅是您对于老师这份职业的认真，也是对我们的一种负责。在以后的学习生活中我会记得您的教导，摆正自己的态度，像您一样认真对待每一件事儿。最后祝你身体健康，永远这样精神抖擞，中气十足，在您的文学研究方面能成就更高。