第一学段
第一部分阅读教学
第一学段的重点是识字写字，在形式上提倡随文识字，以提高学生的兴趣，增强学习的效果。鉴于课文短小精美，建议采取以读代讲的方法，尽量能在一个课时完成一篇课文的教学任务。
第一课时
［环节一］激趣导入，明确目标。（１—３分钟）
操作建议：注意研究教学的起点，紧扣单元主题和学生学习实际，可采用谈话、讲故事、猜谜语、多媒体课件（图片、歌曲、ｆｌａｓｈ动画）演示等灵活多样的形式创设情境，激趣导入。然后由教师出示本节课的学习目标。
［环节二］放手试读，整体感知（１０分钟左右）
操作建议：初读阶段的要求是让学生把课文读得正确、流利。这一环节既是读文，又是在课文这一大环境中识字的过程。应留给学生自己尝试读读文的时间，尽量通过潜能生的朗读来暴露面临的问题；进而发挥老师和优等生的示范作用以及小组合作的优势，使每一个人都能读准字音、读通句子；读的形式以朗读为主，把读书与识字结合起来，把读书和对词句的粗浅理解结合起来，把读书与解决课后习题结合起来，使学生多读而不觉得单调、厌烦，循序渐进地达到把课文读通、读好的目的。
［环节三］识字学词，识读结合（５分钟左右）
操作建议：以随文识字为主，在语境中走一个完整的来回。先在读书的过程中注意缩小语境，由短句到词语，再到生字，把字音与字形对应起来，有意识地识记。一般做法有：出示短语、词语、生字，学生自由尝试认读；同桌相互检查认读；集体活动测试等来巩固识字。
再把字放回到课文中，逐步扩大语境，在这个过程中，达到会认、适度理解以及会用的目的。要力求遵循寓识于读、识读结合的原则。要注重识字的趣味性，使学生在轻松的氛围中快乐地识字。
一般做法：指名读课文，互读互评，纠正字音，带着问题读、表演读等。
［环节四］练习写字，注意笔顺（５分钟左右）
操作建议：要充分用好教材，应注意培养学生良好的写字习惯，培养自主写字的能力，提高观察字形的能力，注意笔画顺序，在书写的实践中让学生自我提高。坚持给学生留出充足的练字时间，生字较多的课文可以分散练习。
一般做法：１、出示新字，学生观察这个字在田字格是如何占位、分析交流易错的笔画；２、学生练写，由描红到临写，教师有针对性地重点指导；３、板演展示（师生评价——学生对照自评）；４、巩固。
第二课时
［环节一］复习导入，明确目标。（１—３分钟）
操作建议：要注重实效，从检测识字、写字或读课文入手。然后顺势出示本节课学习目标。
［环节二］自主合作，达成目标。（８分钟左右）
操作建议：针对课堂学习目标，根据单元主题和课文要点以及课后习题的提示，设计有一定涵盖的问题或话题做载体，组织开展学习交流活动。
以学生自读为主，边读边思，学习圈点勾画；小组合作学习，明确分工，相互帮助，取长补短；各组展示，以读为主，辅以其他形式，在此过程中，其他学生要注意倾听，完善观点。教师要根据学习情况，以评导读，以讲助解。在自主、合作、探究的学习过程中培养学生良好的读书、质疑、批注、倾听及交流的习惯。
［环节三］熟读背诵，巩固检测（５分钟左右）
操作建议：在前几个环节的学习和渗透的基础上，教师应指导学生在课堂上背诵课文、积累词句，除了课本提示的背诵篇、段外，应适度加大积累的数量；课后练习题的处理课采取两个步骤，一是前期的引领读书，二是读后的理解交流和笔练；设计灵活多样的形式来检测学生的学习效果，可以笔试，也可以口头回答，其内容应以“双基”为主。
［环节四］个体质疑，合作释疑。
问题始终是学习的先导和动力，学会质疑问难，也是学生学习能力之一，我们要有意识的培养，逐步提高提问的质量。
［环节五］拓展阅读，增强积累（１０分钟左右）
操作建议：补充与单元主题有关的阅读材料，让学生自主读、合作议，以巩固和扩大单元教学成果。
第二部分说话写话
第一学段的说话写话练习，应根据教材的内容安排，选择适合的话题进行。可独立教学，也可穿插在课文教学中。
［环节一］明确目标，激趣导入。（２—３分钟）
操作建议：此环节要采用孩子们喜闻乐见的形式激活思维，激发学生的学习动力，使他们兴趣盎然地投入学习。教师可采用图片、实物、讲故事、猜谜语等形式导入，激发学生说写的欲望。还可适时用语言文字描述说写要求，使学生明确任务。
［环节二］创设情境，练习说话。（８分钟左右）
操作建议：说是写的基础，此环节采用各种形式的说话练习，由易到难，循序渐进，锻炼学生的口头表达能力，为流畅地写话打下基础。要指导学生说真话，说想说的话，不盲从别人，更不能说假话。根据提示，学生先自主表达，然后小组同学相互启发帮助。鼓励学生运用从课内外学到的词句和表达方法。
在指导看图时要展开想象，从人物或动物的神态、动作、语言、心理等多方面点拨引导，让学生有话可说，把话写得具体、生动、形象。
［环节三］练习写话，随机指导。（８分钟左右）
操作建议：学生是学习的主体，通过实实在在地写话指导和训练，能不断提高其写话能力。提倡纸上练兵，自由表达，这样既能巩固识字写字成果，又能学习表达方法。
老师要把优秀习作当堂朗读，让学生欣赏品评，在交流比较中提高学生的口头和书面能力。
第二学段
第一部分阅读教学
根据课标精神和我是课改设想，阅读课要体现一个“读”字，围绕单元主题，增加课堂的容量，加大学生的实践力度。我们反对精耕细作式的教学，倡导粗放式的、大语文观指导下的增量阅读。对于一般课文的教学，鼓励教师利用一个课时来完成。
第一课时
［环节一］激趣导入，明确目标。（２分钟左右）
操作建议：
新课的导入应具备三个要求：激活性。激活已有经验，引发学习动机；联系性。找准新课与学生已有经验的连接点，引导学生由已知走向未知；定向性。明确学习目标，定好探究路线，选择学习方式。
教学时，可由讲故事、名言、新旧知识链接、多媒体、歌曲、游戏等形式引入。揭示课题，引导学生质疑。
［环节二］预习检测，初步感知。（５分钟左右）
鉴于我市规范化办学的有利条件，在学生有了一定的自学能力的基础上，提倡学生课前预习。但预习任务要简明，仅局限于对课文有所了解，对困难尝试克服，能够正确地读下来。不应有过多过细的要求，更不能把课内的任务强加给学生。 操作建议：
在检测读书过程中了解识字学词情况，并有针对性地进行指导。１、检测学生独立识字情况。坚持字不离词，词不离句的原则，把生字放在词、句中让学生认读，听写重点生字。不要对所有生字的教学平均使用力量，对新词、难理解的词放在语言环境中解决；２、检测课文朗读情况，是不是能够读准字音、读通句子，是不是读书时能做到不添字，不掉字，难读的长句能合理断开；方式上课整篇接读、对读，也可读重点段落。为了保证每个学生都有实践和展示的机会，可充分发挥同桌和小组的力量；３、根据情况，也可检测学生能否概括课文主要内容，但不要有过高要求。
［环节三］重点研读，一课一得。（１５分钟左右）
一篇课文承载的任务不能过多，根据学段要求、单元主题及编者提示，选定一、两个难易适中的问题在读书交流中解决，借此机会，多读课文、品味词句、增强语感、提高认识。尽最大努力杜绝串讲、“灌”讲、“电”讲等不良现象。 操作建议：
１、根据教师的提示，学生自主学习，利用工具书、现有资料和已有学习经验，对重点内容进行阅读、感悟、批注，做好和同伴交流的准备；２、明确分工，合作提升。每个人都是集体中平等的一员，都有展示自己学习思考成果的权利，都有提出自己观点并向他人学习的义务。在合作学习中，要逐步使学生养成认真倾听、友善交流、随时记录的好习惯。３、展示交流。一人发言，他人补充，让小组合作的智慧放射出灿烂的光芒。４、教师作为参与者，要抓住时机，在尊重学生意见的前提下，顺学施导，精巧点拨。
［环节四］自学字词，语言积累。（５分钟左右）
操作建议：
１、对教材提示或老师布置或自己喜欢的句段进行朗读背诵。
２、练习写摘录笔记。除了课本上规定的词句外，还要找出自己认为有价值的进行摘记。
第二课时
［环节一］复习检测，整体回顾。（２分钟左右）
操作建议：
１、抽查。看上节课所学的知识是否已经巩固。抽测较难的生字，重点词，了解学生对课文主要内容的把握情况。２、注意调动学生已有的资源及运用相关资料为接下来的教学迁移做好铺垫。
［环节二］注重积累，练习迁移。（１０分钟左右）
重在积累和运用，背一背，写一写，读一读。
操作建议：
１、口答填空式；２、读背式；３、笔练式，如抄写优美句段、续写、仿写等；４、探究式，即围绕与课文内容相关的问题开展讨论会、辩论会等。
［环节三］质疑问难，合作解决。（３分钟左右）
［环节四］增量阅读，提高能力。（１０分钟左右）
操作建议：
１、共读一篇文章或一本书；
２、议一议，写一写。
第二部分习作教学
北师大版教材最大的特点是主题单元的整体设计，这就较好地为读到写的能力迁移提供了便利。在阅读不同的文体中学习到认识事物的角度和表现的方法，相关的语文活动中为习作积累了素材，“笔下生花”则以宽泛的提示使学生的个性化表达可能成为现实。因此，习作教学不要另起炉灶，要充分运用教材资源，调动学生的兴趣、积累和感受，培养好文风，养成好习惯，写出好作品。
［环节一］激趣导入，明确要求。（５分钟左右）
操作建议：
１、创设氛围，帮助学生引出话题由头，确定话题范围，打开生活源头，激活已有经验，切实做到有话可说，有话敢说。
２、出示习作要求，引导学生分析、明确本次习作要求写什么。与学生一起交流与本次习作相关信息，激活素材储备，梳理有用的素材，让学生思维突破习惯性思维框架，超越时空限制，浮想联翩，跃跃欲试。
３、为了使学生的习作体现个性化的特点，习作前少点范文、格式、建议之类的束缚。
［环节二］独立习作，形成初稿。（１０分钟左右）
操作建议：
１、教师应该注意把握好写的时机，在学生的思路打开，内心迸发出习作冲动时，就应及时转入到写的过程，把构思形成的“胸中之竹”变成“手中之竹”。
２、习作不是一次性的工作，对于小学生来说，有了目标，有了表达的冲动，有了初步的方法，就可以先写出来。不一定是完全符合要求的作品，但基本材料、大的框架在第一次独立习作时是能够确定的。
２、习作时需要安安静静的，教师不要干扰学生，或不时强调什么，以免打断学生思维。要真正做到此时无声胜有声。
３、在学生写的过程中，老师是一个二度备课的过程，巡视学生，点拨思路受阻的学生，发现写作框架典型的学生，观察学生整体写作情况，看通病在哪里，为最后的点评和第二课时的修改做好准备。
［环节三］师生评议，二次习作。（１５分钟左右）
操作建议：
习作评析是促进学生水平提高的有效手段，教师要顺势而为，不要越殂代疱。一般做法：１、自主修改，读一读，补充完善；２、小组互评，交换互读，欣赏亮点，提出改进建议；３、教师挑选有代表性的习作进行评点，主要侧重于材料的选择（真实、特色）、语言的运用（鼓励使用积累的词句）和表达的方法等；４、学生个人再次修改。
［环节四］作品展示，扩大成果。（时间不定）
待二次习作完成后，学生便可把习作本交给老师评改。老师可对照习作目标，对每一篇文章给以切合实际的简要的评价，总结出本次习作共性得失，然后举行专门的学生习作交流展示活动，如出板报、办手抄报、出册子、给家长阅读、投稿等，在广泛的交流中提高学生的自信心和表达能力。
第三学段
第一部分阅读教学
由于第三学段的学生已经初步具备了一些学习方法和经验，教师可放手给其机会实践。一般课文力争用一个课时完成，以便留出时间来安排增量阅读。
第一课时
【环节一】激趣导入，明确目标。（２分钟左右）
操作建议：１、激趣可从单元主题、相关故事、音乐或由课文题目等入手，找准教学的起点。２、出示预设的学习目标，学生简单交流。
【环节二】预习检测，整体感知。（５分钟左右）
操作建议：主要检测能否正确读书和概括课文大意，要注意研究综合性的方法，不求面面俱到。１、检查生字新词学习情况，老师可顺势重点指导部分字词；２、指名通读课文，达到读通全文，难读的长句多读或教师指导；３、了解文章主要内容的把握情况，整体感知文本。
【环节三】依据目标，自主合作，解决所疑，交流所得。（８分钟左右）
操作建议：先留出充足时间让学生按照提示自主尝试达成目标，然后分组展示和交流。１、学生交流读书所得（可同桌、小组内、全班内交流）；２、交流自己发现的问题。（包括课后问答题，可在小组内互相交流并质疑，不能解决的问题，全班交流或由教师点拨指导。
【环节四】语言积累及运用。（５分钟）
操作建议：１、学生书写生字词；２、学生摘抄优美的句段；３、读书思考疑难的问题，或者同步阅读和积累。
第二课时
【环节一】复习导入，出示目标。（２分钟左右）
操作建议：或听写，或读书展示，或作其他必要的练习。
【环节二】围绕一、两个重要话题或问题进行学习探究。（１０分钟）
操作建议：１、根据学习实际需要和教材要求，教师提出适合的话题或问题；２、学生自主学习思考并批注，为交流做准备；３、分组探究，完善观点。
【环节三】巩固检测，能力迁移。（５分钟）
操作建议：１、出示习题进行测评。２、总结收获。包括知识、能力、情感、写法等。
【环节四】增量阅读。（８分钟左右）
操作建议：１、有针对性地进行阅读材料补充；２、针对阅读材料提出有价值的问题探究、交流。
第二部分 “拓展阅读”的教学
拓展阅读和开卷有益所选课文也是学生学习的好材料，不能放任学生随意浏览，要从单元整体出发，灵活有效地使用，根据需要也可把拓展阅读内容调整为主体课文。
【环节一】根据课后提示，明确阅读目标。（２分钟左右）
【环节二】自主读文、感悟。（５分钟左右）
操作建议：生自主选择：可以让生选择自己喜欢的读书形式，如默读、浏览、有针对性地重点阅读；可以读思结合、读查结合，边读边理解疑难问题；可以读中批注感受或标出不懂的问题。
【环节三】合作交流，精要点拨。（５分钟分钟）
操作建议：１、可同桌或小组交流，可直接进行全班交流；２、教师只对重点部分做简单精当的点拨，不做大量的讲解和分析。
【环节四】积累运用。（５分钟）
操作建议：１、对自己感兴趣的句段进行赏读（背诵、摘抄、绘画……）
２、联系本单元课文，或者学生的实际，解决实际问题，学到学习方法，指导今后学习方向。
（建议以上操作根据实情自主选择）
第三部分习作教学
一、原则：以学生为本，内容上开放，形式上解禁，引导和鼓励学生在大量的实践过程中逐步养成正确的写作态度，掌握科学的写作方法，增强对语文的感情。
二、一般程序：
１、定向。（５分钟）。主要是根据习作内容，师生一起确定方向，在目标的引领下，允许学生个体差异的存在。这个环节一般包括“题目”和 “要求”两部分。一般做法是从对题目、题材以及说明等的分析后，简要列出条款。
２、研讨。（１０分钟）。包括老师写前的指导，但又不完全是老师一人的工作。学生作为写作的主体，一定要广泛参与到研讨中来，我认为，还是四方对话为好，包括教师的指导、教材的要求、编者的提示、学生的认识等。在这个环节有一点需要引起我们的注意，那就是不能过于夸大范文的作用，更不能把学过的课文再来统篇分析，以耽误过多的时间。如果年级高了，教师可以尝试推荐参考篇目。在这个阶段，我们常常安排学生间的合作交流，但“合”不是归一，而是在相互启发下的完善。
３、习作。（２０分钟）。这是关键的一个环节，在时间分配上，低年级可以少一点，高年级独立空间则应相对大一些。一般说，应分构思和写作两部分，但不论构思还是写作，都应让学生有个好的环境去独立完成。在构思阶段，学生可以阅读相关篇目，可以列出提纲，也应允许他们按自己的方式只打腹稿。写的时间一定要保障，不应有来自任何方面的干扰，这也是养成好习惯的过程。我们提倡一气呵成，同时要注意字体规范，行款整齐，尽量少写错别字。也有的老师让学生打草稿，再正式誊写，如果内容没有增删，只是写字工整了，这好像没有多大必要。既然习作是一个过程，我们不妨从小就培养学生即时构思、列提纲、习作、修改的习惯。
４、修改。（１０——１５分钟）。包括学生的自改和同学间的互改。我们不光要给学生以时间，还要给方法，让他们知道从哪些方面着手。比如自改时可大声朗读自己的作品，靠着已有的语感去优化自己的习作。同学间的互改，要引导他们先去发现别人的长处，然后学会善意地指出不足，这个过程也是交流学习的机会。
５、品评。（１０分钟）可以在学生自己修改以及同学互改的基础上，自荐或推荐好的作品来共同学习，教师做为参与者之一，要适时给以有针对地指导，除了优秀文章外，还允许在学生自己同意的情况下，帮助这另一类学生提高自己习作的质量。老师也可以抽阅或全阅学生作品，在此基础上进行点评。
６、展示。（剩余时间和课外）有了前面品评的环节，学生肯定对自己的习作有了再加工的冲动，让他们根据大家的意见，再行修改，或朗读，或出手抄报，或展览，使他们能用自己的成功来激励自己做下一次练习。
小学文言文教学一般模式
【环节一】创设情境，激趣导入。（１—２分）
操作建议：可从文言文特点、作者、作品或相关的故事等方面导入新课，激发学生阅读文本的欲望。
【环节二】范读引路，准确断句。（８分钟左右）
操作建议：１、教师指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。并给出学生如何断句的参考。
２、学生自主练习。
３、教师范读课文，并重点指导部分词句。
４、再让学生读课文，解决难读的语句。
【环节三】结合译文，自读自悟（５分钟）
操作建议：１、结合译文，试着把每句话的意思说下来；２、对文中出现的疑难字、词可以利用工具书来帮助理解；３、不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备质疑。
【环节四】品读课文，熟读成诵（５分钟）
操作建议：１、在“自读自悟”的基础上，教师就一些离现在的生活和学生实际较远、古今异义变化较大的词语或句子，进行适当的讲解，突破教学难点。２、品读中可以插入体验性读、分角色读、表演性读、竞技性读。通过反复诵读，达到背诵、积累语言的目的。
【环节五】总结寓意，拓展提升（３分钟）
操作建议：１、教师或是抓住关键文句，或是进行对比、想象，或是进行讨论、表演，引导学生体会文中所蕴含的道理。２、对文言文中的经典语句，引导学生联系生活实际，加以运用。
小学散文教学一般模式
【环节一】创设境地，激趣导入。（２分钟）
操作建议：播放相关图片及视频文件，形象、活泼地再现课文内部实质意义，激发学生情感，使学生在心旷神怡中感触文本。
【环节二】检查预习，初读感知。（５分钟左右）
操作建议：１、检查预习，解决不认识的字词。２、指导对整篇课文进行正确流畅地朗读。
【环节三】自读自悟，合作探究。（１０分钟左右）
操作建议：１，在初读课文后，学生对文章的优美句段有自己独到的见解，可作批注。２、在小组内与学习伙伴交流自己的读书见解、内心感受。
【环节四】深入研读、感触领悟。（５分钟左右）
操作建议：１．针对重点语句，边读边想象，领悟意境，把握情感。２、采用多种形式的朗读，达到熟读成诵。
【环节五】语言积累，活用文本。（５分钟）
作文二：《美丽的“梦”想》500字理想是人们迈出成功的道路的第一步，理想是成功的种子，播洒在每个人的心中，这个成功的种子经过辛勤的努力和汗水的浇灌生根、发芽就会结出成功的果实。
每个人的理想是不一样的﹐有的人相当守卫边关的战士，有的人想当净化灵魂的人民教师，有的人想当彻底的为人民服务的警察……而我的理想是想当一名会有“魔法”的钢琴家。
我从小就很喜欢弹琴，因为那时候我觉得音乐像是一种“魔法”，可以改变一个人的心情，例如，一个急躁地人听了一首舒畅缓缓的曲子时﹐自己就会被带到另一个世界，广阔的天空，辽阔的草原，让这个人心情舒缓，就会有一种沁人心脾的感觉，所以我想要当那个演奏者，我知道要想当那个演奏者不知要付出多少的艰辛，留下多少的汗水、不过我不怕我要向贝多芬那样不怕困难不向困难低头，敢于向命运挑战。
我很佩服贝多芬的顽强的毅力，他小时候失聪，耳聋，然后长大时双眼渐渐失明，但是他不放弃，不向困难低头，他敢向命运挑战，我记得贝多芬练琴时，手指都练得滚烫滚烫的可是他只向那凉水里一浸又继续练琴，他不怕困难，不向困难低头，的高贵品质很值得我们学习。
假如我当了钢琴家，我要用那美妙的琴声消灭所有的烦恼忧虑，不再有暴躁的这种心情，我要让世界充满欢乐幸福温馨的气息。
我知道有一句话，叫做有志者，事竟成，我要好好学习我会向着我的理想努力的。
回民二小六年级：沙鑫云
作文三：《美丽的梦想》800字我们每个人都有各自的梦想，经过我的观察，发现了我爸爸的梦想，让我来给你们讲讲吧！我的爸爸每天６点多钟就起床了，匆匆忙忙地吃完早饭，急急忙忙地背上工作包赶去上班，一直到晚上七点多才能回来。回来吃吃晚饭，再下楼散散步，就上床睡觉了。可能是因为我家有个小妹妹，而妈妈要照顾小妹妹，不能去上班，所以爸爸要每天如此繁忙。爸爸的工作是跟外国人做生意，所以爸爸会经常出差、出国。虽然爸爸每天都这么忙，但是，每天，爸爸的脸上总是洋溢着快乐的笑容。从这里面，我能感受到爸爸的梦想，他的梦想就是让我们生活得更快乐、再开心、更平安、更幸福。当然，我也有我自己的梦想。我的梦想就是当一位著名的画家。因为我画画很好，美术本上到处都是“优两颗星”、“优三颗星”，美术老师也很喜欢我，大家都说我有画画天赋。我还参加了画画比赛，获得了江苏省银奖的好成绩。我的国画还考过了六级。我每次画画都很认真，我喜欢画画！我要用手中的画笔把生活中一切美好的事物都画出来，特别是国画，她是我们中华民族传统文化的精华，我希望能用画笔把她传承下去，如果可以把她推广到国外去，让更多的人了解我们中国的文化、传统，那是一件多么美好的事情啊。我在学国画的过程中，也遇到了一些挫折，比如说：我在画国画的时候要调颜色，可是，我总是调不好颜色，调错颜色，画的时候还会画得水分太多、涂色涂到外面……不过这么多的挫折并没有阻挡到我想当画家的梦想。我一点也不罢休，不停地“打败”挫折、“消灭”挫折。开始画国画的时候，经常调不好颜色、水分太多，我就准备一张草稿纸，用毛笔蘸一点水、蘸一点颜料，在草稿纸上试一试，如果颜色、水分正正好，那就把颜色涂到国画上，如果颜色不行、水分又太多，那就把毛笔上的颜料洗掉，然后再调一次，再试一次……功夫不负有心人，经过我不懈地努力，我已经能初步掌握调色的技巧，当然每次的小小进步都会离我的梦想更进一步。不光是我的爸爸有梦想、我有梦想，我相信，其他人肯定也有梦想，千千万万个人有着千千万万个梦想，这么多美丽的梦想汇聚在一起，就变成了一个伟大的中国梦。
作文四：《美丽的梦想》1700字我有三个印象深刻的梦想。 读初二的时候，有一天上晚自习，几个同学围在一起谈论长大了干什么。受反特电影的影响，我勇敢地说出了自己第一个梦想：人民警察，惩恶扬善。 参加教育工作后，我立志做一个学术型校长。 三年前，颈椎出了毛病，我便鼓励自己在三尺讲台战斗到退休那一天。 梦想，简简单单，我与她结伴而行。 前两个梦想因多方缘故没有实现。从梦中醒来，我有点恐慌，害怕她的冷漠会令我的感情受伤。她曾经给了我希望，引着我追逐她的倩影，可是我却无能为力，眼睁睁地看她飘然而去。我的心中满是创伤，但我苍凉而不绝望。 第三个梦想正行走在路上，只要不停下坚实的脚步，一定能够实现。 快乐地行走在梦想的阳关大道上，我开始了业余文学创作，把创作当作高雅的生活情趣，使自己感受到从未有过的愉悦。 ２０１３年秋，首篇《母亲》在《中国散文网》发表，激发了我创作的热情。自此，我便坚持每半月写一篇，同时开辟新的网站，了解媒体征稿信息。截至目前，已先后成为《中国作家网》《中国当代作家网》《西部作家网》《贵州作家网》《中国散文网》《中华散文网》《经典散文吧》《散文在线》《红袖添香》《江山文学网》《火种文学网》《短文学网》《青藤文学网》《小小说作家网》等文学网站会员，在书刊、网站发表了一定数量的散文和小说。 于是，萌生了今生第四个美丽的梦想：我的文学梦。 有了梦想，就有了追求，就有了目标，就有了动力。 今年５月，《布鞋情丝》《叔侄情缘》被《宜昌作家网》网上笔会采用。６月，《叔侄情缘》获得《中华散文网》、北京华夏博学国际文化交流中心举办的第二届中外诗歌散文邀请赛一等奖。 梦想不分物质的多少，不分身份的贵贱，不分职业的高低，不分容貌的美丑，不分年龄的大小，不分季节的变换，不分知识的多少，不分学问的深浅，人人都可以拥有。只要你能拥有梦想，你的心就会永远年轻，你的生活就会永远快乐。 人到中年，家庭、工作要忙的事太多，往往力不从心，心力交瘁，有时候坐在椅子上就睡着了。为了心中的文学梦，我常常开夜车写电子文稿，在双休天再斟词酌句，有时候请同事或妻子看看，听取他们的意见，反复修改，以期达到人物性格突出，情感真挚，中心鲜明的目的，歌颂真善美，鞭挞假恶丑。 梦想是生命中一双无形的翅膀，惟有梦想的力量才能激励和激发我们的生命活力，摆脱平庸和低俗，克服人性的弱点。 一位老党员同事诙谐幽默，说别人３０岁做的事，我是４０才做。是的，我比别人在人生道路上行走的速度慢了一个时代。他的意思是说，在激情燃烧的岁月去写，也许能够提干，也许能够改行，老了能够看看书就不错了。我告诉他，美国一位小学女教师，退休后开始创作，８０岁出书三本，他大吃一惊。他完全误解了我的梦想。 教师应该有高雅的生活情趣，应该是精神财富的拥有者，所以我选择了写作；美丽的家乡，有许多真善美的人和事，需要歌颂，所以我选择了写作。 过去写过一些消息、论文、经验材料、总结报告，有一定的新闻价值和教育教学论文价值判断力，对于文学创作只是写过一篇《布鞋情丝》。那是在峡口中学时，学校办了一期校刊《峡风》，要用教师一篇文学作品，责任编辑叫我写。后来，撤校并点，中学撤并到昭君中学，但这本校刊却一直珍藏。去年，我将《布鞋情丝》作了一些修改，发给了多家网站，也把它变成了铅字。 去年秋天，我鼓足勇气去县作协，咨询入会相关事宜，天公不作美，主席出差去了。今年６月２８日，其貌不扬的我鼓起勇气，走进县作协王主席的办公室。我向他说明来意，他非常高兴，细心讲解，表示非常欢迎。走时，他给了我一张名片，赠送了一本县文联出的《香溪河》刊物。王主席不以貌取人，深深感动了我。我感到自己遇到了一位作品和人品都堪称楷模的作家，更坚定了我的文学梦。 去年暑假，《散文在线》《中国文苑》《作家选刊》成立文学创作协会，我积极参加，成为高级会员。今年７月，我愉快地加入了县作家协会。 梦想像一粒种子，种在心的土壤里，尽管它很小，却能够生根开花。 我坚信有自己的坚持、刚毅，执着，再加上作家、编辑、文友的帮助与关爱，第四个梦想一定越走越宽广。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
作文五：《美丽的梦想》300字美丽的梦想
今天，小草悄悄地跟我说，
我要长成柳树，像她一样在风中轻盈的舞蹈，为人们搭起一片绿荫，在夏天为人们遮阴避凉；
今天，小花偷偷地对我说，
我想把自己的香味传遍四方，让全世界都能闻到这沁人心脾的芳香； 今天，小树轻轻地跟我说，
我要长成一棵参天大树，让人们砍下我的树枝生火，用我的树干造房，成为人们生活的栋梁；
今天，小鸟叽叽喳喳地对我说，
我要长成凤凰，让全世界的人们都能看见她那美丽的羽毛，帮助贫穷的人们拾柴生火，在冬天也不感到寒冷；
今天，小禾苗静静地跟我说，
我要快快长大，身上挂满饱饱的米粒，让种田的人们吃上香喷喷的米饭； 今天，一个小男孩红着脸跟我说，
他要长成一个胸怀大志的人，帮助世界上的所有需要帮助的人过上幸福的生活。
啊，这些美好的梦想，让我永远牢牢地记在心中。
作文六：《美丽的“梦”想》600字理想是人们迈出成功的道路的第一步，理想是成功的种子，播洒在每个人的心中，这个成功的种子经过辛勤的努力和汗水的浇灌生根、发芽就会结出成功的果实。（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
每个人的理想是不一样的﹐有的人相当守卫边关的战士，有的人想当净化灵魂的人民教师，有的人想当彻底的为人民服务的警察……而我的理想是想当一名会有“魔法”的钢琴家。
我从小就很喜欢弹琴，因为那时候我觉得音乐像是一种“魔法”，可以改变一个人的心情，例如，一个急躁地人听了一首舒畅缓缓的曲子时﹐自己就会被带到另一个世界，广阔的天空，辽阔的草原，让这个人心情舒缓，就会有一种沁人心脾的感觉，所以我想要当那个演奏者，我知道要想当那个演奏者不知要付出多少的艰辛，留下多少的汗水、不过我不怕我要向贝多芬那样不怕困难不向困难低头，敢于向命运挑战。
我很佩服贝多芬的顽强的毅力，他小时候失聪，耳聋，然后长大时双眼渐渐失明，但是他不放弃，不向困难低头，他敢向命运挑战，我记得贝多芬练琴时，手指都练得滚烫滚烫的可是他只向那凉水里一浸又继续练琴，他不怕困难，不向困难低头，的高贵品质很值得我们学习。
假如我当了钢琴家，我要用那美妙的琴声消灭所有的烦恼忧虑，不再有暴躁的这种心情，我要让世界充满欢乐幸福温馨的气息。
我知道有一句话，叫做有志者，事竟成，我要好好学习我会向着我的理想努力的。
回民二小六年级：沙鑫云
作文七：《梦想的美丽》900字拉开窗帘，让阳光投入我的怀抱；闭上眼睛，深呼吸一下，让阳光温柔的抚摩我的脸。曾经，我在金色的阳光下，抱着那美丽的梦想奔跑；曾经，因为那一个小小的梦想而重拾勇气。突然发现，原来这就是梦想的美丽！
风的纤柔幻化成花香，雨撩动花瓣弹奏如彩虹织梦。梦，是一种希望；梦，是一种点缀，提醒着青春的日子不能平庸。或许在朝着梦想不断奔跑的途中，不会总是风和日丽，不会总是喜悦心怡，那么就让我们用那年轻炽热的心去面对！命运的脚步不会因为我们的年少而变得和缓，而命运却又时常予年少以优待，使我们本能的忘却忧伤。于是，在黑暗和庸常中沦落的心又一次被梦想轻盈携飞。这，或许就是梦想的美丽，只有用心去体会才能发现的美丽，只有不断的付出汗水与心血才能来到真正的彼岸！
年轻的我们，在朝阳的曙光中飞翔着；倔强的我们，在失败之后又重新站起来。其实梦想并不遥远，不要怕万千困厄的阻挡，坚持对自己来说就是一种信仰。在风中大声的歌唱，这是梦想的旋律，更是属于我们的旋律，在亮丽的青春中，我们倾听着鸟儿的歌声，感受着阳光的清新。这就是我们的步伐，用那一颗美丽的心书写着飞扬的青春，用自己的双手创造属于自己的神话。不可否认，这是我们的天空，就让我们用那双纯白的翅膀去飞翔吧！
我们都是在风雨中成长的少年，我们都是满怀着希望与期待的天使。未来或许还很遥远，但我们从现在起为梦想而拼搏。世界是多么的广阔，渺小的我们会因为梦想而美丽。在历史的长河中我们或许只是一粒沙，但我们拥有着超越自我的勇气和力量，只要朝着所向往的目标努力冲刺，抗拒平庸，去寻找新方向；凭着那一颗永不言弃的心，“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索”。
千秋百年，我们沉重地感受着我们愿意或不愿意必须接受的事实，对于一次的把握，对于反复的轮回，可以相信多少一杯浊酒，相伴终老，还有什么可以等待得到万里云山画卷，把一切统统付出，溯青史河山，诸子百学，经人典范，可以有几人成为你一生楷模时光流逝，青春不返，成为的，不成为的，总之已经不是原来的境界，更没有必要把自己拘羁在精神的囚笼中，而荒废了生命。一水之楼，望断天涯，我只想让梦想带我翔飞苍天！（ 书村网 ．ｍｃｑｙｙ． ）
只有自己是自己的神，逆风的方向更适合锤炼坚强，就让我们用自己的方式去追求那美丽的梦想！
作文八：《美丽的梦想》400字《美丽的梦想》读后感
我读了美丽的梦想这本书，让我学到了很多。
今天，小草悄悄地跟我说，我要长成柳树，像她一样在风中轻盈的舞蹈，为人们搭起一片绿荫，在夏天为人们遮阴避凉；
今天，小花偷偷地对我说，我想把自己的香味传遍四方，让全世界都能闻到这沁人心脾的芳香；
今天，小树轻轻地跟我说，我要长成一棵参天大树，让人们砍下我的树枝生火，用我的树干造房，成为人们生活的栋梁；
今天，小鸟叽叽喳喳地对我说，我要长成凤凰，让全世界的人们都能看见她那美丽的羽毛，帮助贫穷的人们拾柴生火，在冬天也不感到寒冷；
今天，小禾苗静静地跟我说，我要快快长大，身上挂满饱饱的米粒，让种田的人们吃上香喷喷的米饭；
今天，一个小男孩红着脸跟我说，他要长成一个胸怀大志的人，帮助世界上的所有需要帮助的人过上幸福的生活。 啊，这些美好的梦想，让我永远牢牢地记在心中。
我的梦想是，我现在一定要好好学习，在学校听老师的话，每天认真的完成课堂作业，上课认真听讲。回家听爸爸妈妈的话，在家多做家务，帮妈妈照顾弟弟。我是男子汉，我要多去帮助需要帮助的人。
作文九：《美丽的梦想》400字美丽的梦想
男孩和女孩相识在夏天的黄昏，那天，风很大，雨也很大…‥男孩独自在雨中蹒跚而行，自然的风雨，沮丧的心情，在他心目中，世界似乎好陌生，人与人之间好冷漠。
一个天使般的声音在他耳边想起，“你怎么啦？有什么我可以帮忙的吗？”声音是那么亲切，那么真诚，可男孩头也没抬，一切对他都无动于衷。天使般的声音再次想起，“希望你微笑面对生活，送你一把红雨伞为你遮挡风雨吧，它能给你带来好运。
此时，雨渐渐小了，泪滴和雨滴从男孩脸上交错留下，在他身旁，摆放着一把漂亮的红雨伞。
从此，在这个男孩的心目中就拥有了一个美丽的梦想。多少年后，原先那个男孩已跻身商界，关于他有许多财富的传奇。他做了很多人不能做的事情，捐资建学，资助贫困地区的人们，兴建慈善机构……
有人询问他成功的秘诀，他淡然一笑置之，说：“我的心中有一个美丽的梦想，这个梦情系多年，我仍然在期待着那个风雨天，那把红雨伞……
一生之中有一个美丽的梦想就足以让人感动，男孩心中有一把红雨伞，它让他时刻有一颗感恩社会的心，感动所有善良的人们。但愿每个人都有一个美丽的梦想，这个梦想会让我们生活的更幸福！
作文十：《美丽的梦想》500字金色的童年，在时间的洗漂下缓缓地走了，而未来又会是什么样呢？在我那无邪的童年里，就已有了一个美丽的梦想。而到现在，这个梦想还在我幻想的虚拟世界，无缘在现实中实现。我的梦想是——携手共创绿色家园。 小时侯，我常常问妈妈：“妈妈，什么是‘绿色家园’？我们祖国有绿色家园吗？”妈妈叹气地摇了摇头，说：“现在的人都往地上吐东西，有的孩子为了寻开心，甚至去污染小河。”那天真无知的我，一知半解，怎么会懂妈妈的心声呢？但从那时起，我立志要创造绿色家园。 直到我胸前扬起红领巾时，我才明白，人们是多么自私，什么东西都往地上扔。有时，我孤单地坐在草坪上，而那一张张纸屑与浓痰却在地上向我张牙舞爪。我心中生了一股无名火。比寂寞还难以忍受，真想上去给那人一拳，来解除我心头之恨。 一次，我看着爸爸打电脑时，只听“咳——”的一声，爸爸朝窗外吐了一口浓痰，又不在意地打起了电脑，一旁看的我会不在意吗？我对爸爸说：“你怎么朝外面土痰呀？”“管他的，不是还有清洁工吗？”“爸爸！如果每人像你这样，一人吐一口，那就有１３亿口痰了，清洁工还扫得完吗？“我的一席话让爸爸哑口无言。 人类呀，请大家保持祖国妈妈的容貌吧！我们要携手共创绿色家园呀！这样，我们会生活得很快乐，我唯一的心病也就会解了。