智者小故事
巧解难题
明代有一个画家，叫徐文长，他从小就爱动脑筋，喜欢思考问题。
有一次，伯父带着小文长来到一座又窄又软、底部还贴着水面的竹桥边，他把两只水桶装满水，对小文长说：“如果你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”
小文长想：水桶这么重，如果自己提着这两桶水过桥，肯定会把桥压沉的，这样不行！他这边走走，那边瞧瞧，仔仔细细地观察着竹桥、河水……
过了一会，只见他脱下鞋，用两根绳子系住水桶，然后把装满水的木桶放进水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。伯父微笑着点点头，但他还想考考小文长，便说：“我送给你的礼物，挂在长竹竿的顶端，但你不能踩在高处去拿！”
小文长抬头望着高高悬挂着的礼物，想了一会儿，便扛着竹竿走到一个深井边，把竹竿放入井里，轻松地取到了礼物。
伯父不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”
机智的卓别林
卓别林是２０世纪英国著名的喜剧大师，他演的戏可好看呢！
有一次，卓别林在回家的路上遇到了一个抢钱的坏人。坏人手上有枪，没办法，卓别林只好乖乖交出钱包，说：“这些钱不是我的，你拿走了这些钱，我没法和别人交代，就拜托您在我帽子上打两枪，证明我确实是被抢劫了。”
坏人并不知道眼前的这个人是卓别林，他看到钱包里有一大叠钱，心想：有了这笔钱，我就发财了，还在乎这两颗子弹吗？于是，他在卓别林脱下的帽子上射了两枪。
没想到，卓别林又继续恳求道：“先生，请您在我的衣服和裤子上再各补两枪吧，让别人更加深信不疑。”这个坏人被钱冲昏了头脑，全部照做，一下就把手枪里的子弹射光了。
这时，卓别林一个箭步冲上去，挥拳打昏了坏人，取回了钱包。
你知道吗
是谁泄密了
在美国的一家旅馆里，有一位客人死了。大家看到他时，他已全身发黑，像是中毒身亡。接到报案的名侦探詹姆赶了过来，旅馆老板指着桌上的一封信对他说：“这个英国人三天前就住在这里，桌上还留有遗书。”詹姆小心翼翼地拿起遗书仔细查看，目光久久停留在遗书的日期上——３．１５．８９，他缓缓说道：“如果死者是英国人，那么这封遗书肯定是假的，我相信这一定是一宗谋杀案，凶手可能是美国人。”
同学们，你们知道詹姆从日期上发现了什么秘密吗？
答案：
当时英国人写遗书日期，是先写日再写月，而美国人的写法恰好相反。
责任编辑：周吟
作文二：《善于思考者有善于思考者的释然方式》2600字１．善于思考者有善于思考者的释然方式，不善思考者有不善思考者的释然办法，因为答案没有固定的模式，只要能放下心中的那个包袱，只要能做到从容、坦然。人生苦苦追求的，其实就是这么一个过程，只要做到了，生命终结的时候无论长短，觉得一切释然足矣——不枉此生！
２．给别人留一条活路，自己的路才会更宽广，人生才会更舒坦，舒坦人生，是你我真正想要的人生。在生与死的较量中，坚决果断，敢于亮剑，毫不犹豫，残酷的面对着来自四面八方的挑战，英雄真的难做。出头的日子就在眼前，战而胜之，不仅拯救了灵魂，也拯救了自己。
３．想象远比知识重要。知识是有限的，而想象却涵盖了所有，激励进步，孕育进化。人生是需要等候的，等候一阵风的拂过，等候一朵花的盛开，等候梦中伊人的来到，等候生命爆发的强音。别再等待明天了，否则你连今天都把握不住。你过去的一切都不再重要。请别再搁浅。请别再拖延。
４．苦难对于奋进者是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。成功对于永不懈怠的人是里程碑（一次小结），对于骄傲自满的人是个沉重的包袱，对于不求进取的人是祸害。
５．人生一世，总是要经历些世事百态，不管围绕心情的生活如何，也不论命运安排与别人间的差距大小，我们都应该学着去接受，当面临挫败绝望的时候，应该相信、只要不放弃，一切都会好起来的，如果你不愿意说什么，那就沉默，不管别人怎么说你，看你，只要你记住，你仍旧没有放弃。
６．如果一条路走的太久，你会迟疑犹豫甚至害怕。对于前面的路途，你不知道有什么秘密，你越想知道，你越不安。但如果你回头看看，你还是会为自己喝彩，你得到了多少都不重要，关键是这一路走来多么的不容易。
７．别让别人的一句话将你击倒，走在人生道路上，要担负起你的责任。每个人都有属于自己的世界，而真正能享受自己世界的人却不多。人人都走在自己的世界里，这世界既是真实存在的，又是深埋于每个人的内心的。一部分可以与人分享，一部分却是自己独有的，特有的，即使最亲密的人也无法触及的。
８．悲观是瘟疫，乐观是甘霖；悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝；悲观是因为短视而看不清事物的本质，乐观是因为卓视而对事物的深入了解；从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神，从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
９．心善，是大爱无疆的蔓延；心宽，是足智多谋的恬静。心正，是透明的开诚布公；心静，是笑看风云的舒畅和洗心革面的超然；心怡，是心中总怀一种乐观向上的独特情愫；心安，是知足常乐的最大内涵；心诚，是人们最终必须追逐的一种高风亮节。
１０．只有走过弯路，才更确信最想要的是什么。微小的幸福就在身边，容易满足就是天堂。生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。学会孤独没有谁会把你当宝护着。有些事不是看到了希望才去坚持，而是因为坚持了才会看到希望。
１１．人生旅途上，横竖都是路，苦辣酸甜都要尝。任何经历都是一种积累，经历的多生命有长度，经历的广生命有厚度。经历险恶的挑战，生命有高度；经历困苦的磨炼，生命有强度；经历挫折的考验，生命有亮度。有丰富的经历，才有丰满的人生。
１２．深一脚，浅一脚，欢喜在路上，悲伤在路上。但只要心不走在绝路上，生活也终不会给你绝路走。缘来天注定，缘去人自夺。种如是因，收如是果，一切唯
心造。笑着面对，不去埋怨。随心，随性，随缘。注定让一生改变的，只在百年后，那一朵花开的时间。
１３．“尊重”，比较容易做到的是“尊重相似性”，最难做到的是“尊重差异性”，即，当别人跟我不一样的时候，我仍然会尊重他、接纳他的一切，去欣赏这种差异性。如果朋友或亲人之间能够做到这一点，不再强求“相同、一致”，就会更有利于每个个体的心理发展，有利于达到“自我同一性”的心理发展阶段。
１４．有一种信念叫坚持、是带你走向永远的唯一途径。心善自然美丽，心慈自然柔和，心净自然庄严；淡泊寡欲可以养神，宁静致远可以养志，怡情适性可以养和，观空自在可以养心。很多的时候，我们审时度势，选择了舍弃，学会舍弃并不意味着全然失去，而是一种更宽阔更博大的获得。
１５．跑得再快，也快不过时间；走得再慢，时间也不会催促。活得风光艳丽容易，想要活得优雅从容却很难。忙到每天不知道自己在忙什么的人，常常迷失了人生的方向；忙中有闲、身忙心不忙的人，才是真正的潇洒。修行其实也很简单，就在身边。生活中处处体现修行，修行时时处于生活。
１６．生命中最美好的事物都是免费的，次美好的事物都很贵。用心爱人生。人生就是一个大舞台。不该面对的，应该面对的，都要面对，这是一种灵魂的洗礼一种心境的纯澈；不属于你的，属于你的，都要争取，这是一种生存的法则一种生命的搏击；不该放弃的，该放弃的，都要珍惜，这是对他人的尊重也是对自己的尊重。
１７．人的一生大多以缺憾为主轴，在时光中延展、牵连而形成乱麻。常常，我们愈渴慕、企求之人事，愈不可得。年轻时，我们自以为有大气力与本领搜罗奇花
异卉，饱经风霜后才懂得舍，专心护持自己院子里的树种，至于花坛锦簇、莺啼燕啭，那是别人花园里的事，不必过问。
１８．人生的路上，我们都在奔跑，我们总在赶超一些人，也总在被一些人超越。人生的要义，一是欣赏沿途的风景，二是抵达遥远的终点；人生的秘诀，寻找一种最适合自己的速度，莫因疾进而不堪重荷，莫因迟缓而空耗生命；人生的快乐，走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志。
１９．悲观主义者从每个机遇中看到困难，乐观主义者从每个困难中看到机遇。幸福那么缺货，请别肆意挥霍。时间如溪水般淙淙流淌，再美好的时光，都会浓缩为历史；再遥远的等待，只要坚持总会到来。面对外界形形色色的诱惑，要学会控制自己的欲望，做到眼不见为净，随遇而安，随心自在，随缘生活，随喜而作。
２０．微笑并不总是说明你是快乐的，有的时候，它只说明你是很坚强。这个世界很小，我们就这样遇见。这个世界很大，分开就很难再见。我想念我的童年时光。无忧无虑，没有责任，没有心碎，没有伤害，没有疼痛。
２１．面对失败和挫折，一笑而过，每个人都是在人海茫茫中，你就要去学会思考人生。一辈子不长，要做好三件事：不自欺、不欺人、不被欺。那些得不到的，与之擦肩而过的，不必去装作若无其事，哭就大放悲声，伤后痛定思痛，然后再往前走，前头总有风景。
２２．时间在变，人也在变。生命那是一团欲望，欲望不满足便痛苦。期望愈大，失望也便是愈大。登山时，看到走得最苦最累的往往是那些背着大包小包的人。人生便是如登山，减省一分，便超脱一分。欲求的太多，便如负重登山者，苦
作文三：《做一个善于思考的人》500字做一个善于思考的人
学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话是教育学生在学习的过程中要处理好学与思的关系。对教师而言，这句话可以改为：“教而不思则罔，思而不教则殆。”教师长年如一日地站在课堂上，以自己的不变应对外界信息的千变万化，如果他不去思考，那么就算他废寝忘食、夜以继日地拼命工作，其结果也只能是在教书匠的层面上做无谓的努力。《韩昌黎集？师说》中有言：“师者，所以传道、授业、解惑也”。思考是一种好习惯，它传承精华，弃除糟粕，善于思考必定受益无穷。只有掌握了思考这个有力的工具，在工作与实践中架一道亮丽的彩虹，方能兼顾理念的验证和扩充，使得实践经验增长。如果我们从开始教书那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决的办法，又在实践中反复验证，不断总结与提升，那我们肯定能够做出成绩来。名师之所以成为名师，一个很重要的原因就是他们勇于思考，善于思考。他们思考自身的专业成长，思考学生的未来朝向，引领学生做出正确的人生规划。可以说，名师终身秉持“思索，继续不断的思索，以待天曙，渐进乃见光明”的精神，深悟“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人”的精义，坚守“我思考，所以我存在”的信仰。作为教师，我们应当永远牢记：有了善于思考的教师，才能有善于思考的学生。反之，没有了善于思考的老师，也就不会有善于思考的学生。
作文四：《做一个善于思考的教师》1800字某跨国公司在辞退一位员工时，老总与员工有这样一段精彩对话：“我有３０年的经验。”“不，你只有一年的经验，只是将他重复了３０次！”读来令人深思，由此联想到，我们有些教师为什么教了几十年书，教学方法总是老一套，缺乏新意，实绩平平？究其原因，与他们对自己的教学不善于思考、改进、提高有很大关系。
巴尔扎克曾指出：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。教育是充满生机、充满创造性活动的事业，一个心灵影响另一个心灵的过程是极为复杂的。教学内容丰富多彩，学生个性千差万别，教学环境千变万化，教师要在这复杂多变的海洋里游泳，就得充分发挥创造性。正是这种工作性质，决定了教师必须善于思考，每时每刻开动脑筋，依据学生的认知水平、个性特点，创造性地进行教学，针对不同的学生采取不同的教学策略。教学是学术性的事业，教师的工作是充满创造性的，而不是把知识简单地像搬运工一样从书本中原封不动地传授给学生。所以，教师要勤于学习，善于思考，在工作中研究，在研究中工作，带着研究意识进行教学实践．并且增强实践的目的性，不断总结经验教训，把感性的东西理性化，把零散的东西系统化，把静止的东西动态化，把无形的东西实在化，不断在前人认识的基础上创新和超越，形成自己的教学理念，指导教学实践，使教学进入一个新境界。
诚如考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”，“反思被广泛地看做教师职业发展的决定性因素。”因此，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不进行深入的思考，那么，即使是有“２０年的教学经验，也许只是一个工作的２０次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进”。
一个教师，既会教书，又善于思考，把自己的教学经验写成论文推广出去，产生更大的社会效益，才是优秀的教师。教师专业化已成为世界教师教育的一个发展潮流，教师不能再满足于“教书匠”角色，应努力成为具有不断反思能力的研究型教师。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到从事研究这条幸福的道路上来。”叶澜教授认为：“只有用创造的态度对待工作的人，才能在完整意义上懂得工作的意义和享受工作的欢乐。”教师只有不断学习，善于思考，通过研究不断发掘自己教育教学活动中的潜在价值，教学才不会是纯粹的教书经历，而会成为教师生命意义的体现。
其实，教学，永远是“遗憾的艺术”。再精当的设计，再高明的教师，再流畅的过程，当下课铃响起的一刹那，跨出教室的一瞬间，很奇怪地，遗憾、懊恼、后悔也随之产生。因此，一节课结束或一天的教学任务完成后，执教者应静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；学生质疑问难的水平如何，课堂情绪怎样、教与学还有什么困惑，等等。把这些逐一反思梳理，然后有重点地记录下来，为以后改进教学奠定良好基础。
要想成为一名研究型教师，首先，要静下心来认真研读先进的教育理论。与专家进行精神、情感交流，进行思维碰撞，夯实理论基础，拥有丰富深厚的教育理论知识与学科专业知识，以及广博的人文知识素养与科学知识底蕴，具有终身学习与解决问题能力、教育反思与研究能力、实践与创新能力，这是成为思考型教师的基础。其次，要做一个教学的有心人。善于观察，要有一双敏锐的眼睛，能从一般平凡的教育现象中发现规律性的东西，善于从司空见惯的教学现象中发现问题，从表面平静的现实中看到矛盾，能想他人之未想，敢于入“冷门”、辟“蹊径”。在教育领域，只要我们敏锐地观察教育活动中外在和内在的变化，以研究的眼光看待事物，善于思索，值得我们做微观研究的课题俯拾皆是，不胜枚举。可以是从微观洞察某一教育现象的特点和本质，也可以是教育教学的具体方式、技巧、模式上独特的建树。再次，淡泊名利，倾心教育，拥有高远的价值追求和自强不息的进取精神。只有这样，才能成为一名善于思考的研究型教师，给看似平凡、普通、单调、重复的教育活动赋予独特的韵味，体验教育生活的成功与喜悦。
（作者单位：陕西省机电工程学校教育研究室）
（责任编辑：王哲先）
作文五：《善于思考的名言警句》400字思考是行为的种子。——爱默生
一个人年轻的时候，不会思索，他将一事无成。——爱迪生
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
逆境是通往真理的第一条道路。——拜伦
患难与困苦是磨练人格的最高学府。——苏格拉底
逆水行舟，不进则退。——谚语
我创造，所以我生存。——罗曼罗兰
一切事物日趋完善，都是来自适当的改革。——巴尔扎克
愈艰难，就愈要做。改革是向来没有一帆风顺的。——鲁迅 勤为无价宝，慎为护身术。——莎士比亚
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。——白居易
修学好古，实事求是。——《汉书》
临渊羡鱼，不如退而结网。——班固
天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最快乐的事情。——周恩来
重复是学习之母。——狄更斯
读重要之书，不可不背诵。——司马光
非宁静无以成学。——诸葛亮
作文六：《做善于思考的领导者》2600字做一个好领导，需要具备的素质有很多方面，如政治素质、身体素质、业务素质、心理素质、管理素质、道德素质等等，但还有一个重要的素质，也是一个好领导应具备的，就是思考素质。这里的思考素质就是一个人善于思考的能力。
我们常讲，领导干部要有哲学思维，哲学思维实质就是一种高层次的思考能力和思考素质。哲学，本意就是爱智慧，就是关于智慧和思考的学问。１９７８年，陈云同志回忆起当年在延安时期学习哲学的情形，深有感触地说，学习哲学，可以使人开窍。“学好哲学，终身受用”。陈云同志的这一教诲，是他一生革命实践的总结，值得各级领导干部永远铭记和学习。
从社会角度看，对领导而言，善于思考是一项非常重要的能力，有没有这个能力，事关重大。第一，作为领导，一方面，要引导群众在正确的道路上奋勇前进；另一方面，也是更重要的，就是要知道如何选择正确的道路。这里如何选择正确的道路，就需要一个重大思考的过程。不深入地思考，选择就是盲目的，就是危险的，这不仅害自己，而且害群众。第二，领导的工作对象更多是人，而人的活动不同于自然的活动。人的活动都是有思考的，这就客观需要领导者也要有高超的思考能力，否则，就难以领导好自己的对象。第三，在社会转型期间，更需要有思考的领导者。社会转型，往往会导致价值取向的多元化，这就增加了选择的难度，如何选择，对领导干部而言，就会面临更多的考验，在这种情况下，思考就显得特别重要。目前，我国社会发展正处在转型期，客观需要更有思考的领导，而不是盲从的领导。第四，思考有助于领导干部的德性建设，这对社会发展有很大好处。对于领导干部队伍建设，我们要求是德才兼备，以德为先，这里德的价值要高于才的价值。而思考本质也是一种有利于培养德性的过程。从表面看，思考更多是一种智力活动，但智也有层次。小智与德性往往具有分离的倾向，而大智，往往与德性是统一的。大智实质就是大德的另一种表现。因为德，如守规则，从本质上看，更多表现的是一种有利于全局并且体现长期性的一种博弈的游戏精神，而不是像钻空子、机会主义等行为一样体现的是短期性和局部性的游戏精神。而有大智之人，往往就知道如何从长期和全局看问题，而不是从短期和局部或个人角度看问题，这实质就是有大德的具体表现。大智若愚，其实并不愚。我们常说，小成靠智，大成靠德。这里前面的一个智，实质是小聪明，是小智，而后面的德，实质就是大智的表现。一些被查处的有腐败行为的领导干部，表面看，是缺乏道德，从另一个方面看，也是一种缺乏大智慧的反映。社会发展，我们需要各级领导干部有德性，我们也需要各级领导干部有大智慧。
从个人角度看，对领导干部而言，做有思考的人，就更容易实现有意义和有价值的人生，让人生有更多闪光点。苏格拉底说，没有思考的人生是不值得过的。思考是人的本质特征之一。我思故我在，思考让人更成为人，更感觉到一种自在的存在。恩格斯说，人与动物的重要区别，就是有思考。蜜蜂与建筑师的不同，就是建筑师在建筑开始前，就已经有了明确的思考和设计，而蜜蜂就没有，蜜蜂仅仅是凭本能在构建自己的巢穴。思考也是人生灵魂的建设。思考让人心灵充实和自在。思考也是一个领导干部让自己人生闪光的着力点。历史实践证明，只有有思考的领导，才会在历史的长河中为自己留下脚印。从长远看，历史属于思考者，不属于盲从者。
领导干部如何才能成为一个好的思考者？
第一，要多读书，尤其要多读一些好书。好书，就是一些真正的思想者的产品。多读这些好书，就可以充分借鉴别人的思考，为自己的思考打下一个良好的基础和前提。目前，我们一些干部缺乏读书的兴趣，这是十分不好的现象。多读一本书，少喝一瓶酒。喝酒伤肝伤胃，而读书可以健脑健灵魂。读一本好书的价值，要远远高于喝一瓶好酒的价值。
第二，就是要多与当代的思想家和科学家进行交流与座谈。读书，更多是与过去的思想家进行间接交流，同时，领导干部也要多跟当代的一些思想家进行思想交流。要多听各种报告、多参加学术研讨会、多与学者座谈和一起讨论有关问题等。
第三，要有求真的精神。求真，就是追求真理。自然科学有自然科学的真理，社会科学有社会科学的真理。对于领导干部而言，求真，就是求社会的真理。社会本质是有真理的，只不过社会的真理更多被利益的浑水所蒙蔽。没有求真的精神，思考必然就是多余的。
第四，就是要多掌握一些好的思考方法。好的思考方法很多，对于领导干部而言，重要的思考方法就是要注重从长远和全局的角度看问题，要善于发现事物发展的规律和趋势。另外，就是要注重运用辩证法，要善于辩证看待问题。还有一个，就是要注重以人为本的方法。因为以人为本，可以使观念和价值观更容易深入人心，也就更容易取得工作效果，等等。
第五，就是要多留一些进行思考的时间。对于一些形式主义的活动，作为领导干部，能少参加就尽量少参加。一些领导干部，看起来成天忙忙碌碌，其实参加的活动大都可参加也可不参加，对工作开展影响不大，有些活动只具有象征意义，没有什么实际意义。形式主义的活动过于频繁，必然会导致一些领导干部的思考能力下降，思考也会越来越形式化，而思考的内容则会越来越贫乏和单调。从这个角度看，领导干部也要善于休闲。领导干部除了重点抓一些重要工作外，也要善于为自己留一些闲暇时间来进行思考，这对搞好工作更有好处。
第六，要多锻炼身体，这是产生良好思考的生理基础。生命在于运动，思考也在于运动。由于工作性质的关系，领导干部多数是坐的多，动的少，长期下去，这对身体必然不利。没有好的身体，对人的情绪就有影响，对思考也会有不利影响。所以，领导干部要养成锻炼的习惯。
第七，也要注重培养群众的思考能力。有了有思考的群众，也就容易产生有思考的领导。有思考的群众与有思考的领导是一种互相促进的关系。群众有思考，可以从多方面推动领导的思考能力建设。一是有思考的群众就容易使有思考的措施得到推行，没有思考的措施就不容易得到执行，这对领导就是一种工作压力，就需要领导进行思考和反思。二是有思考的群众必然是理性的群众，这也容易为领导创造一个容易产生思考的环境。三是领导的前身也是群众，群众有思考，这样群众变成领导后，也就容易产生思考。所以，从更大范围看，我们不仅提倡领导干部要有思考，也要提倡一般群众也要有思考。我们不仅要培养思考型领导，也要培养思考型群众，这是产生思考型领导深厚的社会基础。要培养群众的思考习惯，构建学习型社会是一条有效途径，要形成全社会注重学习和思考的良好氛围。
作者：中共甘肃省委党校教授
（责编／张立新）
作文七：《做一名善于思考的教师》2500字人是一株有思想的芦苇，而人的思想来至于对实践和现象的不断思考。每当听到学者、大师们的讲座，领略学者、大师们的风采，欣赏着他们睿智的思想、敏捷的思维；发现他们有着一种共同点：善于思考，充满智慧。他们有的思考着社会现象、有的思考着经济发展、有的思考着人生意义、有的思考着教育本质等，从他们的讲话中感受到了思考的力量，感受到了智慧的力量。作为一名教师，在教育的生涯中，在专业化发展的道路上，向大师、学者们学习，要做一名善于思考的教师。
一、必要性
特级教师李镇西曾说过：“对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。教育情感使我热爱孩子，忘我的工作，并从中体验到奉献的自豪；教育思考使我明确自己的教育方向，科学而理性的设计，实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践”。 曾有这样一个故事：一天深夜，一个物理学家看到实验室的灯还亮着，走进去一看，是他的学生。物理学家问：“你晚上干什么？”学生回答：“老师，我在做实验。”又问：“白天，你在干什么？”答：“我白天也在做实验。”谁知物理学家却勃然大怒：“我问你，一天到晚做实验，你什么时间用来思考？”
教育是充满生机、富有创造性的事业，教师时常会面临新的情况，这就需要我们不断的思考。例如我刚踏上讲台时，我思考如何从一名学生角色更好的转变成一名教师角色，如何备课、上课，如何更好的分析课堂、分析学生，如何更好的进行课堂管理等，有了思考之后去实施，教师专业化发展水平的提高就提速了，课堂教学的效果就更加有效了。美国教育专家博斯纳提出，教师的成长＝经验＋反思。教师的专业成长不经要经验的积累，同时要善于思考，做到实践与思考相结合。
台湾大学有口钟叫“傅钟”，傅钟每天响２１下，这源自台大老校长傅斯年的一句话：“一天只有２１小时，剩下的３小时是用来深思的。”这说明了思考的重要性。思然后知不足，知不足后思进；作为教师的我们，更需要思考，一个善于思考的老师才能不断进步，只有会思考的教师，才会教出会思考的学生……
二、思考内容
教师是教育的研究者，李镇西，于漪，窦桂梅……他们都是通过思考教育，思考课堂，成为当代名师。现在的教育要求教师从以往的“知识传授者”、“传统经验型”教师成为一名“研究型”、“专家型”的教师，而要成为一名“研究型”、“专家型”的教师离不开的就是思考、探索、创新。作为一线教师的我们思考什么呢？考尔德希德所言：“成功的有效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的、课堂环境以及他们自己的职业能力”。布鲁巴赫从时间维度上把教学反思分为三类：一是对实践反思（ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ－ｏｎ－ｐｒａｃｔｉｃｅ），二是实践中反思（ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ－ｉｎ－ｐｒａｃｔｉｃｅ），三是为实践反思（ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ－ｆｏｒ－ｐｒａｃｔｉｃｅ）。作为教学一线的我们可能有以下思考的重点：
１、对教学思想、教育观念的思考：新课程的思想观念，新的发展纲要，国家的方针政策等。
２、对课堂教学的思考：教学目标的设定，教学环节的组织，教学内容的安排，教学方法的运用等。
３、对学生健康发展的思考：从认知、能力、情感多方面促进学生的发展，关注知识学习、能力培养、心理健康、人格发展等。
４、对教师专业发展的思考：教师的知识结构建构、专业能力、专业素质，教师的人格魅力的养成等。
５、对人际关系的思考：师生之间、同事之间、与领导之间、与学生家长之间关系等。
我们要一步一步向大师、学者、专家们学习，慢慢把问题的思考由浅到深，逐渐深入。
三、具体策略
那么，怎样才能做个善于思考的教师呢？
第一，培养读书的习惯。从学者、大师、专家们渊博的学识、睿智的思想、敏捷的思维、滔滔不绝的口才中，我们可以看到他们每个人都喜好读书，都能够旁征博引，妙语连珠。由此，要成为一名善于思考的人，首先要培养读书的习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“读书，是教师的一种生活。要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”思考需要知识做积淀，没有知识，思考就成了无源之水、无本之木。我们要有读书的计划，读名家的书，读经典之作，积累吸收知识。北京大学王余光教授在他的《中国读者理想藏书》给我们指出了排名的前十位：《诗经》、《庄子》、《论语》、《韩非子》、《左传》、《史记》、《老子》、《孟子》、《楚辞》、《荀子》，有时间我们可以选择其中的几本读一读。
第二，培养思考的习惯。一个优秀的教师，肯定是一个善于思考的教师，一个善于不断反思的教师，一个善于在思考中有所发现并有所进步的教师。往往新教师刚开始教学经验欠缺，可能课本知识的讲解不能很好的结合具体的实例来分析，课堂有时时间安排不到位，事先准备了很久，但是，课还是上的比较生硬等等。对于这些，需要我们进行深入的思考，找出原因，分析对策，教学水平一步一步的提高。教学过程中，我们可能会遇到事与愿违的情况，例如有的教师可能想采用新课程理念进行教学，采用分组讨论，运用启发、引导等多种方式，但实际的教学中并没有达到好的效果，学生们对于问题讨论不起来，或者说讨论偏离主题，而到了其他的话题中去了。我们需要再次进行思考，找出了其中的原因所在，结合班级里学生的特点选取合适的教学方法，从而达到良好的教学效果。
第三、做好个人规划。为了更好的做一名善于思考的教师，要给自己列一个计划：时间方面：每天留给自己思考的空间和时间。阅读书籍：博览群书，同时术业有专攻，阅读一些现当代名家作品、古代经典作品，同时，阅读专业杂志、专业书籍、有关教师专业发展书籍等。教育教学方面：多听课，多请教，多思考，多学习，努力提高自己的教学水平；及时做好课后反思，积极进行公开课；积极更新自己的教学理念，学习新课程理念。科研方面：积极进行科研实践，在行动中进行研究，在研究中行动。继续教育方面：积极利用机会倾听大师、学者、专家们的讲座，积极接受职务培训、专业培训等。
思考产生变革、变革带来发展，现在的课堂需要一名善于思考的教师，在思考中提升自己的专业化水平。
作文八：《做善于思考的教师》1600字记得老师一上课就强调，语文学习的有效性依赖于教师对语文学习心理规律的认识和遵循。掌握语文学习心理的知识并切实付之于教学实践，是切实有效地提高学生语文学习质量和效率的重要途径。经过几周的学习，也体会到从心理的角度理解教学、改进教学的重要性。我们即将走上讲台，一定要重视学生的心灵，做善于思考的教师。
做善于思考的教育者，是我上完这门课的最大感受。我们不能为“教”而“教”，应站在学生的角度，思考琢磨教学。那我们要如何做善于思考的教育者呢？
首先，多读书，多思考。不看书不行，只看书更不行。只有每天不断补充自己的知识，才有可能在讲课的过程中看到学生们的脑力劳动。苏霍姆林斯基建议老师们应该每个月买三本书：“关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；关于心理学方面的书。”
１从书本中汲取养分，改进教学。读完书后，要实践。要把理论和实践结合起来。作为师范生的我们，就应该好好把握下学期的实习机会，多与实习老师交流，并积极主动地践行自己的想法。如果连老师自己都不思考地照本宣科，那如何要求学生领悟语文之美并加以思考呢？
第二，多学习心理学知识。只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己得心理学知识，他才能够成为教育工作的真正的能手。如何关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，是我们应该反复思考的问题。如果不了解学生，不通晓心理学知识，容易造成许多教学上的失误。通过反思老师课上所举的例子，回顾自己过去的学习经历，我都深刻意识到从心理学出发改进教学的重要性。例如，现代教师不注重教学生改作文是不对的，一味地加强写作训练，忽视批改，易事倍功半。应帮助学生克服写作难的心理障碍。理解了书中所说学生识字写字的心理、阅读学习的心理、写作学习的心理等等，才能更好地指导学生学好语文。
第三，要不断更新自己的教学观念。在上课中，我发现不少错误的教学实例都是因为教学观念不够先进造成的。如老师说，中国的教育喜欢叫人“补短”，但实际上“扬长”更有利于树立学生的自信，帮助其成长。一个老师的教育理念，势必会影响到学生。如我的高中老师倡导快乐学习，当时整个班的学习氛围都十分活跃，大家都学习得较为轻松。而后换了一个老师，该老师只注重成绩，有点唯成绩论。导致班上的学习气氛比较压抑 ，大家都不再享受学习，而成为做题的机器。如果一个老师能让孩子愿意学习，教会学生掌握学习的工具，让学生心里的诗的琴弦响起来，这样的老师方为一个好老师。因此，形成科学正确和先进的教学观念，就显得至关重要了。我们必须时刻记着，学生才是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护儿童的好奇心、求知欲，充分激发他们的问题意识和进去精神，关注个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究学习的环境。
以上三点，是我的一些体悟。我们常常说要学好专业知识，却容易忽略教育知识。我们要做一个善于思考的教育，一个关注学生心灵的教育者。苏霍姆林斯基说：“占据你的注意中心的将不是关心教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育技巧的高峰，你应该努力向它攀登。”２可见触及学生的心灵是何其重要。
课程虽然即将结束，然而学习从未停止。我想这门课于我们而言，是一个发端，是引导并促使我们不断学习研究语文学习心理的起点。日后，我们除了注重语文素养之外，还应不断提高自己的教学能力。多研究心理学、教育学，并将之与语文教学相结合，时时刻刻把学生放首位。只有学生掌握了知识，才能称之为完成了教学任务。我们也应该记住，自己是一个教育者，应以更高的目标要求自己，时时刻刻关注教育信息，思考教育问题，从现在就积累。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。多读书，多思考，多实践。我们将成为一名优秀的语文教师。
苏霍姆林斯基．给教师的建议［Ｍ］．教育科学出版社．１９８４年６月第２版．第１０１页
苏霍姆林斯基．给教师的建议［Ｍ］．教育科学出版社．１９８４年６月第２版．第１０１页
作文九：《做一个善于思考的人》3700字做一个善于思考的人
主讲人：章小波
地 点：四楼多媒体教室
时 间：２００９年５月８日（星期五）
【引言】
马克·吐温变脸的故事
有一回，马克吐温走进教堂去听一个牧师布道。
最初，他觉得牧师讲得很有力量，打算在捐款时拿出他带来的所有钱。
可是，十分钟过去了。牧师还没完没了地讲。于是，马克·吐温改变了主意，准备只捐出很少的零碎钱。
又过了十分钟，牧师还在罗嗦，马克吐温决定一个钱也不给了。
等到牧师终于讲完，收款的盘子递到他的眼前时，他气得不仅没有捐款，反而从盘子里拿走了两美元。
种树
种一棵树最好的时间是二十年前，而另一个最好的时间就是现在。
今天上午，我主要讲“思考什么”和“如何思考”这两个话题。
【正文】
思考什么
例１
清人顾嗣协写的《杂诗》中的佳句：
骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟。舍才以避短，资高难为谋。生材贵适用，勿复多苛求。
意思是我们要善于认识自己，客观、公正、正确的认识和评价自己，在认识自己的过程中，既要看到自己的长处，又要看到自身的缺点和不足 ，我们要善于发现自己的长处和优势，做到扬长避短．用人之道也是一样的．用人之长，避人之短．
例２
七人分粥
从前，有七个人住在一起，每天分吃一大桶粥，可是粥每天都不够。一开始，他们每天轮流一个人分粥。于是每周轮下来，他们只有一天是饱的，就是轮到自己分粥的那一天。
后来，他们推选一个道德高尚的人来主持分粥。于是每个人都挖空心思地去讨好他，贿赂他，搞得整个小集团乌烟瘴气。后来，大家组成一个“三人分粥委员会”及“四人评选委员会”，
但是他们常常互相攻击，扯皮下来，喝到的粥已经凉了。
最后终于想到了一个办法：轮流分粥。但分粥的人要等其他人都挑选完毕以后，自己只能拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少，每个人都尽最大的力量把粥分的均匀。于是大家都快快乐乐，和和气气，日子越过越好！
故事的启示： 同样是七个人，一桶粥，分配制度不同，风气也就不同。一个单位工作习气不好，往往是机制存在问题。任何一个组织要运营良好，必须有科学管理制度的保证。
例３
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。
考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜。第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞。第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着背。
这三个梦似乎有些深意，秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？”
秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”
秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠背躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？” 秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。
积极的人，象太阳，照到哪里哪里亮，消极的人，象月亮，初一、十五不一样。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。
例４
“写下你明天必须做的最重要的各项工作，先从最重要的那一项工作做起，并持续地做下去，直到完成该项工作为止……只要手中的工作是最重要的，就坚持做下去。假如按这种方法你无法完成全部的重要工作，那么即使运用任何其他方法，你也同样无法完成它们。” 例５
有个美国人去俄罗斯旅游。一天，在俄罗斯的一条马路边上，他看到了一个奇怪的现象：一个俄罗斯人拿着铲子在路边挖坑，每３米挖一个。他干得很认真，坑也挖得很工整。另一个人却跟在他后面，把他刚挖好的坑立刻回填起来。
美国人觉得很奇怪，便问那一位挖坑的俄罗斯工人：“为什么你们一个挖坑，另一个马上便把坑给填了？”
那个挖坑的工人回答：“我们是在绿化道路。根据规定，我负责挖坑，第二个人负责种树，第三个人负责填土。不过，今天第二个人请假没来。”
故事给我们一个启示，机械的落实，后果比不落实更严重，其实，在我们的工作中，也具有现实的借鉴意义，不要把工作给各种会议代替，不要把可以落实的工作化作“传声筒”，人人传达，个个依赖，最后谁也没有落实，在我的团队中，落实是关键，并且要创新，希望新同事一起共勉。
如何思考
例１
１９２３年，美国福特公司一台大型电动机发生故障。公司请所有的工程师会诊，但查了四个月也没有结果。后来，他们请来移居美国的德国人斯特曼斯。斯特曼斯来到电动机旁，这里敲敲，那里看看，然后用粉笔在他认为有问题的地方画了一道杠。随后，他让福特公司的人打开电机，将线圈减少１７圈。电机就这样修好了。斯特曼斯向福特公司开价１万美元。福特手下的人嫌贵，画一条线居然要１万美元，太离谱了。斯特曼斯说，画一道杠收取１美元，知道在哪儿画这道杠收９９９９美元。福特公司只好照付。消息传到美国通用电气公司，该公司决定出大价钱请斯特曼斯来公司任职，斯特曼斯拒绝了。通用电气公司爱才心切，居然将斯特曼斯所在的公司买了下来。斯特曼斯最终成了通用电气公司的职员。
例２
印度尼西亚的猎人要捕捉猴子，听说是将猴子最爱吃的食物，放入口小肚大的透明玻璃罐中，再把玻璃罐用绳子绑在树上。猴子将手伸进罐里拿食物，拿得越多就越拔不出来；但只要牠肯放下，立刻就可以脱身逃走。「抓不住的就要放手！」可惜，猴子的智慧有所不及，总一只只被猎人捕捉贩卖，继续牠们悲惨的宿命。
例３
和尚撞钟
有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天，主持宣布调他到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。
小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”
老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时，也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此撞出的钟声不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。” 为什么小和尚不能胜任撞钟一职？因为小和尚在这里就是在做任务——撞钟，他以为这就是主持与众生想要的结果。但主持与众生真正想要的结果是什么？不是撞钟，而是唤醒沉迷的众生！
撞钟是任务，撞得唤醒沉迷的众生是结果！而要撞得唤醒众生，首先是要你真正用心去撞！我们有多少员工是成天在做撞钟这个任务？只要钟响，但从来不想、也不管钟声是不是达到了真正的结果——唤醒沉迷的众生。
例４
一家有影响的公司招聘高层管理人员，９名优秀的应聘者经过初试，从上百人中脱颖而出，闯进了由公司老总亲自把关的复试。老总看过了９个人的详细资料和初试成绩后，相当满意。但是，本次招聘只能录取３个人，所以老总给大家出了最后一道题。
老总把这９个人随机分成Ａ、Ｂ、Ｃ三组，指定Ａ组的三个人去调查本市婴儿用品市场，Ｂ组的３个人去调查妇女用品市场，Ｃ组的３个人去调查老年人用品市场。老总解释说：“我们录取的是用来开发市场的，所以你们必须对市场有敏锐的观察力。让大家调查的这些行业，是想看看大家对一个新的行业的适应能力。每个小组的成员务必全力以赴！”临走时，老总补充道：“为了避免大家盲目开展调查，我已经让秘书准备了一份相关行业的资料，走的时候自己去秘书那里拿取。”
２天后，９个人都把自己的市场分析报告送到了老总那。老总看完后，站起身向Ｃ组的３
个人走去，分别与之一一握手，并祝贺道：“恭喜３位，你们已经被本公司录取了！”然后，老总看到大家疑惑的表情，呵呵一笑，道：“请大家打开我叫秘书给你们的资料，互相看看。” 原来每个人拿到的资料都不一样，Ａ组的３个人拿到的分别是本市婴儿用品市场的过去、现在、未来的分析，其他两组也类似。老总说：“Ｃ组的３个人非常聪明，他们互相借阅了对方的资料，补全了自己的分析报告。而其他两组人员却分别行事，抛开队友，自己做自己的。我出这样的题目的一个最主要的目的是想看看大家的合作意识如何。所以Ａ、Ｂ组失败的原因在于，你们没有合作，忽视了队友的存在！要知道，团队合作精神才是现代企业成功的保证！”
例５
遇到不好的事情，不愿意去面对，宁愿把头埋进沙子里。我看不见，听不到，可是一切还是在发生着。
例６
“总结改革开放３０年，需要有两种眼光———世界眼光和历史眼光。”
【结束】
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话是教育我们在学习的过程中要处理好学与思的关系。对在座的教师而言，这句话可以改为：“教而不思则罔，思而不教则殆。” 作为教师，我们应当永远牢记：有了善于思考的教师，才能有善于思考的学生。反之，没有了善于思考的教师，也就不会有善于思考的学生。
在今天的教学中，我们应从以下方面进行积极思考。
１、对课堂教学的思考。分析影响教学活动的因素，评价教学活动本身的利与弊，包括教学内容重点、难点的分析，教学方法、策略、教学技巧的运用等。
２、对学生发展的思考。分析考虑与学生发展，能力培养相关的一些因素。具体包括三个方面：关注学生的学习成绩和各种能力的培养、关注学生健全的心理、人格的发展。
３、对教师自身发展的思考。教师自身的专业知识和专业能力，人格魅力和自我形象，教师的待遇等。
４、对人际关系的思考。这既包括教师如何与学生形成和谐的人际关系，以及如何与学生家长相处，还包括同事之间的和睦相处。
各位老师和同学，让我们一起来做一个善于思考的人吧！
谢谢！
作文十：《做一个善于思考的人》1100字六（２）班国旗下的讲话
做一个善于思考的人
同学们、老师们：
上午好！今天，我国旗下讲话的题目是《做一个善于思考的人》。
首先给大家讲一个关于驴的故事。有一天，一个老人，带着他的孙子和驴子，从乡下到城里去。老人让孙子骑着驴子，沿着公路旁走。经过的路人看了指指点点。老人听到有人指责小孩不懂得孝顺老人家。他就和孙子商量，决定自己骑驴，以免人家说闲话。走了不久，又有一班人对他们指指点点。这一次，他们认为老人家不知廉耻，竟然自己享福，让小孩受罪。老人和孙子左右为难，他们于是决定一齐走路，不再骑驴。但是走了不久，还是有人对他们指指点点。那些路过的人笑这对祖孙是傻的，有驴也不会骑。老人和孙子觉得人家说得也对，于是决定一齐骑驴。祖孙两人骑着驴子走了一段路后，发觉路过者纷纷摇头。原来他们认为这老人和小孩真残忍，竟然两人共骑一只弱小的驴子上，让驴子负荷过重。老人和小孩觉得人家说得也对，但是既然先前所做的都不对，不如索性扛着驴子走吧！于是祖孙两人扛着驴子走。就在他们在越过一座小桥时，两人同时失足，连人带驴，一起掉入河里，淹死了。这个故事的寓意是：我们应该做一个善于思考的人！否则，人云也云，可能连自己都迷失掉！
作为一名小学生，我们在学习知识时要像科学家爱因斯坦所说的：要善于思考，思考，再思考。 “头脑不用也会生锈，经常思考才会反应敏捷”，伟大的发明家爱迪生如是说。有的同学会说：我不会思考，也不喜欢思考，怎么办呢？老师教给你几种方法：
１． 要有充分的自信心。在学习生活中，要敢于自我肯定，坚信自己是最棒的。只有自己相信自己，别人才会对你有信心！
２． 争取机会表达自己的想法——要培养自己的见解、想法，做到有勇气将自己的思想大声地表达出来。如，在课堂上，一定要多争取发言的机会，你在发言之前一定已经在思考；你在发言中，也一定在组织语言，一定也在思考；你发言之后，你会反思，还有不同的表述方法吗？这也是在思考！同时，你的发言肯定也会引起同学们和老师的思考！
３．培养表达的技巧——多练习和对方目光接触，这会让你慢慢不那么胆怯，在别人眼里显得更有自信。讲话时少用那些拖泥带水的词，例如：也许、可能、会不会、如果、听说等等；多用那些有魄力的词，例如：我认为、我希望、我要求等等。
４．不崇拜权威，要敢于质疑。课堂上，和同学甚至老师有不同的见解，要敢于质疑。敢于质疑，说明你的思考已经达到了一个新的高度！
当然，你也可以去观摩辩论比赛等活动，学习从不同的立场思考和表达。 总之，只有善于思考的人，才能达到自己预期的目标，也才会逐步地开阔自己的眼界，拓展自己的思维，才会更快地取得成功！可以这么说，善于思考的人不一定能取得成功，但成功的人一定是善于思考的人！