只有创新才能发展
——马民基
各位领导、同仁大家好：
很高兴在五四青年节即将到来之际，能与各位共同探讨，共同学习。从１９１９年“五四运动”开始，今年是第 ８７ 个春秋。作为新时代的年轻人我们应该以饱满的热情投入到工作中。今天要要演讲的题目就是《只有创新才能发展》。
人类社会发展史表明，创新带来发展，创新增强活力，创新孕育辉的未来。创新作为一种复杂的心智活动，与人的精神状态、精神境界密切相关。没有强烈的进取心、责任感，就不可能产生创新意识和创新行为。尤其是我们这一行，作为一名设计师，更要保持一种创新的心态，才能跟上时代的步伐，不被社会发展所淘汰。
创新是一种艰苦的创造性实践活动，它需要人们脚踏实地、理头苦干。没有求真务实、迎难而上的精神，开拓创新就无从谈起。创新是对现有理论和实践的适度超越，是对某种利益格局的勇敢突破，因而难免遇到传统观念和习惯的抵制和反对，这就需要创新者具有大无畏的创新精神和创新勇气。任何创新活动都不会一帆风顺，更不可能毕其功于一役。举个例子，当你用了无数个昼夜，完成一副作品，可是你的作品却不能被别人接受。这就需要我们勇敢的面对与坚持，向客户阐明自己的设计思想，让顾客了解我们的设计意图。阐明一点，我的意思不是说一定要把你的思想强加与人。反过来讲，你的作品即能让顾客满意又有创新的理念在里面，那岂不是不亦乐乎！
创新精神不会凭空而来，要立足于实践经验基础上，尤其要在改造思想上下功夫。思想指导人的行为，要创新就要破除“思想守成无成本，解放思想有代价”的旧观念，要克服明哲保身、墨守陈规的思想，在实践中增强创新能力。设计行业以形式新颖、风格独特作为企业竞争优势，也是一个成功设计师应该具备的基本素质。如果你的设计是独树一帜的，是与众不同的，是超乎常人想象的，能够满足人们的猎奇求新心理，那么你的设计就是成功的，是受人欢迎的。物质决定意识，意识对物质有指导作用，所以设计的结果是什么样首先取决于你的思维，从思维上开始创新是做好设计创新的基础。设计最忌讳的就是循规蹈矩、毫无新意。尤其现代人喜欢新奇，喜欢独特，如果你的设计在大街上随处都可以看到，那又怎么能受欢迎呢！
创新还要拓宽视野，吸取百家之常。设计行业可谓百家争鸣，各有各的长处。在追求“自主创新”的同时也要靠“拿来主义”来补充自己的不足。根据地域的不同，文化背景的不同，各个国家和地方的设计风格是不一样的。东方人崇尚传统，美国人喜欢自由，欧洲人追求高贵，正因为人的要求不一样，所以设计风格更是不一样。学习别人优秀的设计思想和设计风格，在此基础上优化自己的作品也是我们设计师应该具备的能力。
创新是企业发展灵魂，也是一个设计师创作的灵魂，希望我们每个人都能保持“人无我有，人有我优，人优我新”的创新理念。
备注：“五四运动”． １９１９年５月４日，三千多学生在北京天安门前集合并举行游行示威， 反对巴黎和会强加给中国的不平等条约。 被捕学生被释放。
作文二：《坚持创新才能科学发展》1100字发展是第一要务，是兴旺国家、振兴吉林的关键。而创新是发展的灵魂和不竭动力，只有坚持创新，才能巩固发展成果，才能破解矛盾难题，才能打造未来发展优势，才能真正实现科学发展的新突破。省委十届三次全会敲响了我省全面深化改革的战鼓，我们必须把创新贯穿发展的全过程、各领域，加快转变发展理念和发展方式，切实提升发展的质量和效益。
坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略，是我们党从全面建成小康社会的战略高度，基于对我国当前和未来加快转变经济发展方式的重大战略需求，基于对世界科技发展新趋势的深刻认识，作出的重大战略决策，也是我们实现中华民族伟大复兴中国梦、实现富民强省目标的必然选择。近年来，我省高度重视创新发展，采取了一系列有力举措，经济社会发展取得了巨大成就，但相对落后仍是我省最重要、最突出的省情。我们只有全面深刻准确把握、认真贯彻中央和省委全会精神，抓住难得的战略机遇期，以创新发展作为抓手，去赢得主动、赢得优势、赢得未来。
要切实提升发展的质量和效益，必须加快转型创新。
制约我省发展的深层次问题，仍然是结构问题，调整结构、转型创新必要且迫切。在产业发展上，要把握客观规律，加大推动力度，进一步巩固一产、提升二产、壮大三产。要继续实施投资拉动战略，优化投资方向、提高投资质量效益，谋划实施一批能够调结构、转方式、形成新的增长点的大项目、好项目，进一步夯实发展基础、积蓄发展能量。要着力做好开发区各项工作，充分发挥其在转型创新中的引领示范作用。
要切实提升发展的质量和效益，必须加快产业创新。
发展经济、富裕人民，归根结底要把产业搞上去。我们要适应国内国际需求结构调整和产业发展新趋势，抓住东北老工业基地新一轮振兴发展新机遇，把握我省发展阶段性新特征，加快产业创新升级，构建具有吉林特色的现代产业新格局。要在巩固发展现有三大支柱产业、加快培育形成新的四大支柱产业、大力发展具有吉林特色和高技术特征的新兴产业的同时，创新产业发展模式，注重产业间协作配套，着力推动产业集群发展。
要切实提升发展的质量和效益，必须加快企业创新。
企业是市场主体，要通过加强引导扶持，切实提升企业素质。要建立企业主导的产品创新机制，推动产品由初级向精深转变、由中间向终端转变、由一般向品牌创建转变。要加强管理创新，通过加强企业家队伍建设，加快建立现代企业制度，提升企业持续发展能力。要切实提升发展的质量和效益，必须加快科技创新。科技创新是提高社会生产力和综合实力的战略支撑，是增强竞争力的关键，必须摆在发展全局的核心位置，大力实施科教兴省和人才强省战略。要以有力的举措，切实加强创新能力建设，健全市场导向机制，让市场在科技资源配置中发挥更大作用。要强化协调联动，解决资金瓶颈制约，加强创新人才队伍建设，巩固、强化科教优势，并将其转化为发展优势。
作文三：《改革才能生存 创新才能发展》9900字改革才能生存 创新才能发展
——山东杜郎口、莘县实验、昌乐二中学习心得
１６——２０日，由我带队六人成行去山东杜郎口中学、莘县实验学校、昌乐二中参观学习，短短几天时间，收获颇多，感受很深，三所学校的课堂改革和教育教学管理创新各具特色、亮点纷呈，但基本的理念是相通的，那就是在充分尊重学生、相信学生、发展学生的基础上，创设了自主、合作、探究的创新型高效课堂；在班级管理和学生管理方面，强调班级建设与管理、小组建设与管理、学生自我管理、合作管理、监督管理、细节管理、文化管理及全面育人管理。结合当前的教育现状，深切的感到，学校教育教学管理与改革创新已是箭在弦上，只有真正快速有效的落实课堂与教育教学管理改革创新学校才能生存，只有大胆改革、勇于实践、不断创新、敢于突破学校才能发展。
一、杜郎口学习
（一）从杜郎口课堂看常规
杜郎口课堂是开放的课堂，是全员参与的民主课堂，是小组合作生生探究的展示课堂，是激情四射思维灵动高效生成的动态课堂，也是一个表面异常热闹内里严格规范有序的常规化课堂。学生预习、爬黑板、检查督促、交流合作、探究生成、观点展示、纠正补充、教师点拨、效果检测等无不体现良好的课堂常规，处处有管理，环环有创新。预习环节学生不只是看书，更重要的记忆，因为爬黑板是脱课本的，这样就给预习环节注入了内涵。全员参与，人人动手记名式爬黑板，同样记名式生生检查、补充纠正，丰富了爬黑板环节的内容，巩固提高了预习效果。小组交流探究环节，全体起立，争论、讨论、质疑、归纳，思维得以发散、观点得以碰撞、问题得以解决、效果得以生成，这是课堂中重要的环节，小组内全体参与，全体讨论，优生收获了知识到能力的提升，中等生获得了充分发表观点的机会，潜能生大胆参与，优化了性格、提高了兴趣、增强了自信。观点展示就是以小组为单位在黑板上展示、为学生讲解，这是一个知识到能力的提升过程，训练了学生的知识结构、心理素质、语言表达、逻辑思维等。纠正补充给了优生发挥的平台，丰富了课堂内容、突破了思维框架、提升了知识层次。教师遵循学生能讲的老师不讲，学生讨论能解决的老师不说，优生可以突破的老师不插嘴，只是在学
生困惑、迷惑时老师适时的指条路、递个板子、搭个梯子、开一扇窗，充分尊重了学生主体地位，还原了课堂本真，教师是观众、是导演、是主持人，让课堂在课堂教学目标主线发展中开出了美丽的花朵、结出肥硕的果实。效果检测手段多样，课下提问、小测等，检测学生全面：优、中、潜能等，突出了当堂效果，减轻了课业负担，为第二课堂的开展、全面育人盈余了时间。
（二）从杜郎口常规看落实
要让课堂规范，需先规范课堂常规；要改革、创新课堂，须先改革、创新课堂常规。杜郎口中学的课堂常规和生活常规是比较过硬的，涵盖了学生在学校的所有时间、全部空间、任何环节，全部表现。杜郎口中学新生入学一个月不讲新课，就是贯彻学校各项规章制度和所有课堂常规和生活常规，课堂上如何预习、质疑、笔记、爬黑板、讨论、交流、展示、监督管理、小组建设、班级管理、班委会创建、学员分工、坐立行走、衣着打扮、文明礼仪等，所有的一切行为规范都有框架和标准，也就有序而不乱了，常规不能只是常规，要化为学生的所有表象、所有表现、所有行动，杜郎口中学做到了。
（三）从杜郎口教师习惯看素养
杜郎口教师有着良好的习惯，习惯了早上５：３０起床开始一天的忙碌，习惯了每天两次（早７：３０、中午１３：４０）全体教师参与的雷打不动的反思会，习惯了两操时和学生一起激情地跑步认真地做操，习惯了课堂上大胆地放手让学生激情地展示，习惯了课堂上的侧耳地倾听、适时地点拨，习惯了常规化大集备、时时处处小集备的集思广益的备课方式，习惯了晚自习后走进宿舍、走近学生、抽查一下作业、温暖一下心灵，习惯了学生睡觉后独坐一处整理并随手记录一下一天的得失，习惯了忙里偷闲把心得分类整理汇编成册出版成书，习惯了每天Ｎ 多人来校学习、Ｎ 次的回答老师提出的问题，习惯了每天面对Ｎ 多的陌生面孔并报以真诚的微笑，习惯了以校为家，习惯了把工作看成比生命还重要，一切的一切都习惯了、都自然了，一切的一切都自然而然地表现在每个人每天的行动中，渗透并固化在思想上，形成了态度，累化成了风格，内化成了让人折服的素养。
（四）从杜郎口操作看实效
杜郎口中学崔其升校长是一个教育教学改革创新的拓荒者，更是一个强执行力的实干家，质朴务实，不仅重视教育教学和课堂的改革创新，更重视学习效果、学习成绩、
中考成绩的绝对值和位列，为此不断优化教师队伍，让不合格的教师停课、下课，每学期都向小学清退调岗教师，课堂不优秀、成绩排队落后有职务的进行降职处理等，毫不客气、绝不手软。所以我们相信我们去杜郎口参观学习的教师实地学习，看到了好多我们值得学习借鉴的地方，但也会有好多我们没看到的实际操作，展示出来的作息时间、课程表和实际操作有差异，学生的回答得到了证实，教室张贴的作息时间是三个年级早起床时间是７：００，晚休息时间是２１：００，而实际操作是九年级早５：３０，七八年级６：００，九年级晚上睡觉时间是２２：００，即就是２１：００回宿舍后按天分学科学习一个小时，教师检查纪律的同时辅导学生学习。这也就凸显了教学成绩是学校生命力的这一主体，教学理念和课堂形式是学生发展的主要内容和抓手。
二、莘县实验学校：学校发展需教改先行
莘县实验前身是县三中，一上午的时间，听了一场报告、观摩了一堂课，学校管理、教学刚起步，正向规范化发展，但李银乐副校长主导的“３ ２ １”高效课堂模式已基本成熟，并做了大量的纸媒、视媒宣传，吸引力一些学校参观访学，提升了办学层次，提高交流平台，引领了学校发展。
“３ ２ １ ”高效课堂，“３”即三个教学环节：自主学习、交流展示、反馈提升；“２”即两种学习方式：自主探究、合作交流；“１”即一个目的：落实真正意义的学习。课堂采用分组教学，每班学生按成绩、智力、特长、性别进行均衡分组，再按同组异质原则划分。小组长及每小组的学生按成绩每月一调换，实行动态管理。
学生课堂行为标准：自主学习环节要求：快速阅读、读出问题、标划记录、查找疑难、强化记忆；合作交流环节要求：合理分工、表述质疑、指导讲解、倾听演练、疑难共商；展示拓展环节要求：规范板书、研讨疑难、讲解展示、补充抢答、倾听记录。其中“自主学习”是基础，“交流展示”是核心，“反馈提升”是保证。“自主学习”就是在教师的指导下，落实“三为主推进策略”，即学生“以教材为主源，以导学案为主线，以找出问题和疑难为主攻”，让学生独立自主地进行阅读思考，动手动口动脑，自主探究，明确目标，解决基本问题，找出难点和疑点。“交流展示”是在教师的调控指导下，以不断解决问题为主线，通过合作交流、疑难生成、展示点拨，合作解决自学解决不了的问题，生成重点和共同的疑难点，通过展示点拨师生共同解决存在的疑难问题。“反
馈提升”就是通过测评拓展，对教学目标进行回归性的评估，并对知识进行迁移和提升。
根据学习任务和学习要求的不同，学生的“学”又适时地分为“自主探究式”新知学习和“合作交流式”发散学习两种学习方式。这一切的出发点和归结点都是围绕“３．２．１”中的“１”，即落实真正意义的学习！师生角色定位：只要站起来面对全体学生，你就是教师；只要坐下来倾听，你的视角就是学生。教者侧重有教，学者侧重于学，学其善者，改其不善者；学习定位：处处、时时学习，不分地点、时间、形式和对象；课堂定位：课堂是创新学习，学习方式是灵活多变的，重在突出学生的主体地位，突出学习的过程和实践。
“３ ２ １ ”课堂的特征是面向全体学生，体现了以学生为主体、教师为主导及课堂的民主平等，运用了分组教学，落实了开放课堂，实现了高效的自主合作探究学习，课堂表现立体化、快节奏、大容量。
三、昌乐二中学习
昌乐二中是一所精品学校，被外界誉为“山东省领跑学校”，高中升学率在全省名列前茅，校园的每一个角落、每一条甬路、每一面墙壁、每一个展板、每一块石头、每一棵树木都有管理、都在说话，课堂的每一个环节都是亮点纷呈，学生课堂展示大胆自然，问题讲解清楚、准确、精彩，教师的课上的精神风貌、课下的谈吐更是富有修养与内涵。学校有五张王牌：一是“２７１”课堂，二是海量阅读工程，三是“大德育”建设，四是学校文化建设，五是三力建设和精细化管理
（一）２７１学习的五个含义
１、时间的划分。“２”是２０％的时间属于教师，即一节课４５分钟，老师的“讲”不超过１０分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“７”是自主学习（自学、讨论、展示）占７０％的时间约３０分钟；“１”是１０％的时间即约５分钟组织“反刍过关”。
２、学生组成的划分。在任何一间教室里，大概学生的组成是２０％的“优秀”学生，７０％的中档学生，只有１０％左右的学生属于后进生。２７１模式要求教师在课堂上，既要充分“利用”好１０名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论，促进中间７０％部分的学生“向上分化”，
把其中的２０％转化成优秀生，以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本１０％的后进生向着７０％的群体推进。昌乐二中的２７１课堂模式，从理论上消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。
３、学习内容的划分。２０％是不用讲学生能自学会的，７０％是通过讨论才能学会的，１０％是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。“２”就是自己学会的，“７”是讨论巩固学会的，“１”是同学帮助、老师点拨学会的。
４、学生课下自习方式的划分。２０％的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，７０％的时间用作下节课的“预习”，１０％的时间进行预习“自查”。
５、生活学习方式的划分。２０％的时间是体育锻炼，７０％的时间是阅读、实践和社团活动，１０％的时间用于处理个人日常事务。
从学生的差异出发，最终回到尽可能“消灭”差异上，“２７１学习态”体现出来的不仅是对“人”的尊重，也很好地解决了“主体”和“主导”的辩证关系，诠释了“学习即生活”，“学习是学生自己的事”，教会学生合理巧妙、科学实用地“计划”时间和“安排”生活。
（二）海量阅读实施
昌乐二中海量阅读可圈可点，创设了阅读的大环境，落实了阅读的具体操作与检查评比，走出了路子，抓出了方法。每个教室里都有一墙的书橱，学生随手可取，随时可阅，为培养习惯、避免个别学生偷懒，每个学生有一个阅读笔记本，制定读书计划，每读必记，每读必写，每写必查，每查必批，每批必改，当然更多是学生相互检查批改，教师抽查，还采用组内个人评比和班内小组评优等方式量化到人、到组。昌乐二中的海量阅读告诉我们：海量阅读不只是读即可，读得多就行，更要做足读什么、怎么读、读后怎么办的问题，昌乐二中做到了，并做得很好，学生读出了量，读到了“量”变；读出了质，更读出了“质变”。
（三）“三力建设”
昌乐二中的“三力建设”意指自主管理力、自主学习力、自主生活力。生动地表现在昌乐二中的办学宗旨之中，支撑、保障了“２７１”学习，它是全校７６００余名学子每日快乐、激情学习、生活的重要基础。
１、自主管理力即学生自主管理，指学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。它是一个教育过程、一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。是一种创新的管理模式，把研究权和评价权都交给学生，让学生成为教育创新的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。形成自主管理意识和自主管理动力，坚定自主管理毅力，形成自主管理能力。
实施学生自主管理，并非是任学生自由发展，教师的监控不可忽视。在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围，凡事教师都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。教师只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力，才能闯出一片即有益于自己又造福社会的天空，才能形成发展自主管理力。
２、自主学习力，学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，还包含它的学习流量，更重要的是看它的知识增量。其要素分别是学习的动力、毅力和能力。动力体现了的目标，毅力反映了学习者的意志，能力则来源于学习者的知识掌握及其在实践中的应用。只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。自主学习力，就是学生具有了内在的、自我的、主动的学习动力、学习毅力和学习能力。所表现出来的是“知学、愿学、善学”。
３、自主生活力，指人们在生活中自己照料自己的行为能力、毅力和动力。如：在生活上能自已处理日常生活琐事，比如说做饭吃饭，卫生， 购物，学习等。在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。在心态上能独自承受各种压力。在学习上能独立思考，独立理解。
昌乐二中的“三力”建设是一个相辅相成、有机结合的育人整体，三力建设是一个教师的育人水平的体现，也是学生综合素质的再现，更是一个班级管理和建设的综合。
（四）校园文化、班级文化特色
昌乐二中的校园文化是一个体系文化，自进入校园映入眼帘的第一幕，大的书本石头雕刻：“故事从这里开始——，求实创新，至善唯真”，正对着大门醒目的书写着学校的办学宗旨“把每个孩子的一生变成一个成功而美丽的故事”，校园里的每一个建筑、每一面墙壁、每一个角落、每一个图片、每一棵树木、每一块石头、每一个甬路都有文化，
都在说话，都在育人。班级文化有其统一标准化的一面，也有独具特色内容丰富多彩、个性张扬、风格迥异的一面，每个班都有名字，如鲲鹏、卓越、启航等，还有班主任和科任教师温馨而又充满鼓励的寄语，每个班都有班旗、班徽、班歌、班训、班誓等，教室外墙都有文化园地，内容丰富，语言令人振奋、豪情让人激昂、催人奋进。
（五）全面育人观的体现
昌乐二中推行“２７１”学习，全面推进并深化素质教育，学生德智体美全面发展、和谐发展，教室角落里堆放着琴乐、管乐，体育场上教师认真的指导，学生卖力的锻炼，美术室里学生认真观察，笔下人物栩栩如生、惟妙惟肖。令我诧异的是，初二年级的学生，无论男女都体型高大、健壮，我还戏谑的问学生：你们是不是天天喝牛奶啊！
学习是借鉴的过程，是拿来不是复制，几天的学习收获远不是用笔可以全部记录的，开阔了视野，活跃了思维、明确了方向、坚定了信念。细想一下我校近几年走过的路，有好多都是走在领域前沿的，张校长的教育教学管理理念也是一流的，我们也摸着石头积累了很多宝贵的经验，从无到有、从有到优，我们也取得了骄人的成绩，但客观地说我们还有太多值得优化的地方，还有很多值得改善的地方，我们还有很多没有坚持下来，没有做细、做实、做到极致的地方。有差距才有目标，有目标才有动力，相信在张校长的带领之下，趁着全面推进素质教育的春风，大胆改革、勇于创新，一定能踏实一条适合我校成长发展的阳光大道，一定能把我校建设成为一所富有教育教学管理特色的一方名校、全国性品牌学校。
附材料：
“２７１法则”的一切核心是课堂教学。
“２７１法规”三大模块：预习、互动、测评。
“２７１法规”的最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做主”的理念。
“２７１法规”的价值趋向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
为了落实“２７１”模式的高效课堂教学，昌乐二中特制定了高效课堂的２２条军规：
１．高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢
２．高效课堂的解释
Ａ 、三高：高效率、高效益、高效果 Ｂ 、三动：身动、心动、神动
Ｃ 、三量：思维量、信息量、训练量 Ｄ、三特点：立体式、快节奏、大容量
Ｅ 、五学：学生肯学、想学、学会、会学和立志学
Ｆ 、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益
３．高效课堂的途径
Ａ、核心：自主、合作、探究
Ｂ、技术：掌握模式：通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展
Ｃ、技巧：小组学习：独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑
Ｄ 、功底：导学案：通过四级目标，致力于学生“学习能力”的培养。
４．高效课堂的基本模式
Ａ 、时间划分： １０＋３０＋５ Ｂ、环节划分：预习、展示、测评
Ｃ 、六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评。
５．高效课堂的三条高压线
Ａ 、预习不充分的课不准上 Ｂ、严禁教师与学生抢风 Ｃ、必须当堂达标测评
６．高效课堂的评价
Ａ 、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让学生学会的老师才叫好老师。
Ｂ、学生“三看”：自主的程度、合作的效度和探究的深度。
具体是：一是学生在课堂上参与的人数，是１００％参与，还是大于或小于１００％
二是学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。
三看学生的预习笔记。
Ｃ、教师“四看”：就是一看课堂中是否坚持了以学生发展为中心；二是否依据课程标准施教；三是否体现了人文性、综合性和实践性；还要四看教师的备课情况。
７．高效课堂的要求
Ａ、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。
Ｂ、课堂形式。
①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃； ②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；
③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；
④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。
Ｃ、课堂结构：①预习交流，确定目标；②、分配任务、立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤串插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。
Ｄ、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论， 形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
８．预习、展示、反馈的具体要求
Ａ、预习：让５０％的学生自主掌握５０％的问题，然后通过合作，再让７０％的学生掌握７０％的问题；建构起初步的知识结构。
Ｂ、展示：“先学后交，当堂达标”。教师根据学情组织学生把学习成果进行展示。展示分为：小组内部的“小展示”和集中进行的“大展示”。大展示要讲究技巧：展示“普遍”问题，具有代表性的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。
Ｃ、反馈：实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度没被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
９．高效课堂对教师的要求 教师要成为“第三者”：促进者、学习者、决定者
Ａ、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。
Ｂ、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
Ｃ、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。所谓教师的“决定者”，还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个幸福的职业者。
１０．教师职业幸福的途径：
Ａ、“小课题”研究 Ｂ、教师个人俱乐部 Ｃ、总结—反思—实践—总结模式
１１．对小组合作学习的要求
Ａ、异质同组，同组采用ＡＡ 、ＢＢ 、ＣＣ 分法；同质结对，竞争合作。小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的Ｎ 个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。
Ｂ、组内展示由组长负责组织和考评。
Ｃ、教师以小组为抓手进行“即时性评价”：一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言。
Ｄ、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。
１２．高效课堂的文化建设
Ａ 、团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”。
Ｂ 、班级文化的构建应基于“责任”进行，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化
Ｃ、穷人的孩子早当家。放手就是爱。一份信任换取百分惊喜。
１３．高效课堂的“命门”
Ａ 、学生的主体地位和主体意识 Ｂ、开放的程度决定了教育的高度
１４．高效课堂的终极目标
Ａ 、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习
Ｂ 、素质教育的素质最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）
Ｃ、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放
１５．高效课堂这样解释“教育”、“教师”和“学生”
Ａ、教育即解放 Ｂ、教师即开发 Ｃ、学生即创造Ｄ 、教室即成长
１６．高效课堂的管理
Ａ、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学习的学习状态和结论生成的过程。
Ｂ、 领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课；
Ｃ、学科、年级、班组组织自己的听评课。
Ｄ．立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停。
１７．高效课堂符合新课改理念
真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
１８．洋思对中国教育的贡献
在中国教育从“猿到人”的进化史中，洋思是最重要的一个链条，如果把传统课堂比喻为“猿”，洋思应该属“猿人”，没有猿人的出现就没有今天完整意义上的“人”存在，感谢洋思。时代的局限性决定了洋思的“进化”程度。以杜郎口为标志的高效课堂的出现是划时代的，她解决了中国教育的“四大难题”：即教育与育人的关系；学生个性与全面发展的关系；教师发展与学生发展的关系；素质教育与升学率的关系。
１９．对东庐讲学稿的评价
正如对洋思的“评价”，高效课堂的导学案显然是受东庐的启发。但导学案较之于讲学稿是本质的超越。导学案重“学”，讲学稿重“讲”；导学案服务于学生，讲学稿方便于教师；导学案重在对学生能力的培养，讲学稿重在对知识的传授；导学案是传统课堂教学的“革命”，讲学稿是对老动作、就姿势的“革新”；导学案重学习的“过程”，讲学稿重课堂的“结果”。
２０．从传统到高效的形象比喻
传统课堂是教师抱着学生走、洋思等典型均属于教师牵着学生走、高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。中国教育的诸多症结集中表现在课堂上，我们谓之为“课堂病发症”，找到了课堂这个“支点”，便能撬动“地球”。共同体的高效课堂出发原点，是从瞄准两率开始动手术的，即课堂精力流失率和高效学习率。
２１．高效课堂模式先继承再生成
我们要求所有共同体学校用四个月时间进行“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同的形态上。没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成，“临帖”是为了“破帖”。但一开始就忙着批判，结果一定是画虎不成反类犬，批判的学往往呈现为“貌似有见地”。另外，即便是批评，我们也主张“行动批判”，而不是指手画脚瞎白话。
２２．共同体致力于“力行教育”研究
Ａ、在高效课堂模式的基础上，探讨具有不同学科特点的“学科教学模式”。
Ｂ、共同体成员校未来要走三步路：自主学习、自主管理到校园高度自治。
Ｃ、成立高效课堂推广与应用研究机构，创办《解读高效课堂》视频杂志。
Ｄ、每月推出一次“最佳高效课堂评选”
作文四：《仔细观察才能创新作文》2100字作文要写得有新意，必须从仔细观察生活开始。仔细观察生活中的一丝一缕和身边的一草一木，进而加以贮存、提炼，获得感悟。
而仔细观察必须注意以下几点：
一、要专注
有人认为，只要睁开眼睛，只要看到外界的东西，就是在观察。但真正意义上的观察，不是走马观花，不是浮光掠影，而是要集中精力，十分投入，十分专注，目不斜视，心无旁骛，也就是人们常说的眼到、心到。
生活中的事情是复杂的，是千变万化的，大到震惊全国，轰动世界，小到一个细节，包括一个细微的动作，一个细微的变化，如果不专注，就不可能捕捉到有意义的信息。莫泊桑曾经说过：观察，就要详细地观察，长时间地观察，特别要全神贯注地观察，这样，才能从中发现迄今还没有看到过，或者说没有出现过的那些方面。他特别强调的也是要专注。
专注，需要对观察的事物有特别浓厚的兴趣，需要有把事物弄个一清二楚的强烈欲望，需要观察者本身具备与众不同的眼光和耐心。我们听说过许多著名文学家、科学家的事迹，他们都善于观察，都有专注的好习惯。有一位文学家，小时候特别喜欢观察别人骂架时的神情、动作、语言以及所有的细节，他认为，人在骂架时，情绪特别亢奋，精力特别集中，思维特别敏捷，不用草稿，出口成章，有时语出惊人，很富有创造的意味。有人认为这样的人太无聊，要观察的东西有的是，为什么要观察人家骂架呢？其实，这正是这位文学家的独特之处，怪异的举动往往隐藏着不同凡响的创造潜能。
由于专注，观察得来的东西将特别丰富，特别细腻，如果把它们用到作文中来，说不定就能写出新颖别致的文章来。
二、 要筛选
专注观察得来的东西并不见得都有用，也并不见得都有出新的意味，这就要求我们在专注观察之后，还要善于将观察得来的信息仔细琢磨，认真筛选，看看哪些是平淡无奇的，哪些是别具一格的。
筛选需要思考。用鲁迅的话说，就是不要看了之后就匆匆忙忙动笔写，应该郑重其事，观察了又观察，研究了又研究，哪怕是最平凡的事物也能创造出它们的生命来。这里说的生命，就是指作文创新。
筛选需要挖掘。世界上的事物都有现象与本质的区别，挖掘，就是要透过事物的现象看到其本质，把包含在事物内部的深邃思想揭示出来。挖掘，常常表现为以小见大，在很小的事物中挖掘深意。例如，我们学过的《像山那样思考》一文，作者在生活中也许多次听到狼嚎，或多次观察过、分析过狼的嗥叫，当他把这最自然最原始的叫声和生态平衡联系在一起的时候，文章就让人耳目一新，并引起读者共鸣。因此，善于筛选观察得来的信息，是挖掘深刻内涵、将作文写得新颖别致的一个重要环节，我们应该紧紧抓住这个环节不放。
筛选还需要联想。也就是说，不能就事论事，就理论理，要拓展思维，由此及彼，在更为广阔的思维空间发现美妙，发现新奇。这就要求我们在筛选信息时，不妨借助丰富的联想，使之成为作文创新的一个重要手段。
三、要敏感
通过观察得来的东西，它本身不会告诉你哪些是作文创新可取的，这就要求我们要敏感，要有敏锐的目光去及时发现创新所需要的东西。
对事物的敏感性，是作文创新萌发的温床。对哪些事物需要敏感呢？一是牵动大家神经的热点新闻和国内外大事。这些热点新闻和国内外大事如果能在我们的作文中及时反映出来，“滴水见太阳”“窥一斑见全豹”，那作文的分量就加重了。记得在迎香港回归的日子里，有同学在作文中写了不爱喝酒的爷爷，却打电话约他的老朋友，要在香港回归那天，破例喝一回。还有个同学写邻居家生了小孩，为取名字全家开会，最后一致同意叫“荆凯”，“荆”指紫荆花，借代香港，“凯”表胜利回来的意思。这两个例子都含蓄地表达了人民的愿望和心情，从小小的侧面反映了大主题。二是具有强大生命力的新生事物。一般的新生事物在刚刚出现的时候，不一定能引起人们的注意，如果能敏感地认识到这就是新生事物，并且以极大的热情去欢迎她，去拥抱她，去呵护她，把她写进作文，就会打动人。我们这个时代，新生事物如雨后春笋层出不穷，只要我们善于发现，善于感悟，能敏感地把握住时代的脉搏，创新的作文也会层出不穷。三是现实生活中新的发现、新的亮点。比如，有同学发现，有一些残疾人，他们的身体有一部分与正常人不同，可他们的意志特别坚强，他们的毅力特别惊人，他们的拼搏精神令人敬佩，并且由残疾人联想到天上的月亮，“月有阴晴圆缺”，于是感悟到缺憾也是一种美。这其实就是从现实生活中得到的启示，也是一种新的发现。四是在新时代得以发扬光大的老传统。譬如中华民族千百年来一直倡导的孝道，在新的时代不断发扬光大，有的地方把重阳节定为敬老节，有的地方把十月定为敬老月，老传统没有老掉牙，而是在新时代被赋予新的活力。能把这些内容写进作文，同样会增加作文的亮色。
只有心动，才有行动。经过专注观察，精心筛选，敏感捕捉，自然会有让我们怦然心动的启迪和感悟，这时欣然命笔，就会一挥而就。心动了，就有一种使命感，不写出来不罢休。许多人都有这样的体会，猛然去写一篇作文，脑中必定一片空白。当你经过一番细心的观察、反复的思考、深刻的感悟之后，文思会如潮水般涌来。只有到这个时候，你才会明白，观察对于写作，特别是创新作文，是何等重要。
作文五：《转变思想观念才能创新发展乡村企业》1800字今年以来，ｘｘｘ镇在县委、县政府的正确领导下，按照全县经济工作会议的安排部署，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和落实科学发展观，积极转变经济增长方式，努力探索和创新乡村企业的新型化发展道路，促进了全镇经济的又好又快发展。其主要做法是：
一、实施三项治理，积极开创乡村企业和谐发展道路
乡村企业要保持长久的生命力，必须遵循健康和谐的发展规律。针对附城镇乡村企业在发展中一度存在的小而无序的状况，附城镇在上级党委政府的正确领导下，实施了有着较强针对性的三项治理整顿，进一步促进了乡村企业的规范运行与和谐发展。一是开展了严厉打击非法采矿专项整治行动，对排查出来的黑坑口，严格按照省政府“六条标准”进行填实填死，并建立健全了监管长效机制，从根本上扭转了私挖滥采的被动局面。二是开展了环保专项行动，对全镇不符合环保要求的１９座小高炉进行了关停取缔。三是开展了制砖行业专项治理整顿，针对全镇制砖行业普遍存在的证照不全，规章制度不健全，记帐手续不规范，来往人员登记不清楚，工资发放不及时的情况，根据省、市、县有关会议精神，坚决果断地对实施了停产整顿，针对存在问题逐项逐条从严整改。经过大力度的治理整顿，目前全镇乡村企业运行机制逐步规范，成长环境日趋健康，发展道路更加和谐。重点乡村企业羊明化工有限公司年产３万吨超细钙、３万吨造纸钙、１万吨灰钙的二期工程有序推进；龙腾陶粒砂有限公司经过技改，生产逐步走向正常；强民乳业有限公司已进入生产运行，目前部分奶牛已经入圈；预计总投资５００万元的台南瑞升综合养殖园区目前基建工程已全面开工建设，１０月份可投入运营。
二、立足三大优势，准确定位乡村企业科学发展方向
附城是陵川文明古镇、商贸重镇、经济强镇、农业大镇之一。多年来，在全县经济社会发展的大格局中占有举足轻重的地位。但由于支撑镇域经济发展的乡村企业大多是经营粗放、产品结构单一、科技含量低下的“五小工业”，在当今环保政策要求越来越严、产品科技含量要求越来越高的新形势下，附城镇的乡村企业发展越来越举步维艰。镇党委、政府牢牢把握和落实科学的发展观，积极探索乡村企业的突围之路。通过广泛调查研究，认为附城镇乡村企业实现大发展、新跨跃有着三大明显优势，一是交通优势，晋陵一级公路横贯东西，礼夺公路穿越南北，全镇境内村通道路连网通达。二是信息优势，全镇４６个行政村基本实现了固定电话、移动电话、宽带网络村村通。三是资源优势，境内石灰石储量非常丰富而且质地优良，深化化工产业发展有着特有的资源优势，同时还有较强的人才、技术等优势。镇党委、政府正确把握国内外乡村企业发展的新形势新情况，科学分析国家关于乡村企业发展的新政策新要求，制定出台了全镇乡村企业“十一五”期间 “铸造产业化、化工区域化、建材新型化”的发展战略。力求经过三到五年的努力发展，使全镇的乡村企业实现新的腾飞，再创新的辉煌。
三、坚持四个转变，努力实现乡村企业加快发展目标
乡村企业是支撑镇域经济发展的脊梁，是实现农民持续增收的所在。为实现乡村企业加快发展目标，附城镇努力做到了四个转变，一是冶铸行业向产业化方向转变。积极引导和支持淘汰企业转产或新上符合国家产业政策、节能降耗和环保要求的产业项目。如附城水暖有限公司在取缔冶炼高炉后，正在进行５万吨铸件项目的环评立项。该项目的上马将引领并加快实现全镇冶炼向铸造的转变。二是化工行业生产坚持向区域化方向转变。为进一步提升化工产业规模效益，附城镇正在全力以赴进行化工产业集中区的规划建设，以改变全镇化工行业布局分散、质量效益不高的状况。目前，组建化工产业集中区的请示已经县政府有关领导批示同意，正在进行可行性研究、环保评估和土地征用，预计８月份就可开始进行一期工程建设。该项目投产运行后，可极大地促进全镇化工产业下游系列产品的延伸开发，对于全面提升全镇化工产业的规模效益有至关重要的意义。三是煤炭行业坚持向绿色化方向转变。已经关停的七一煤矿和停产待证的附城煤矿正在进行积极探索和谋划接续产业发展事宜，努力加快地下向地上、黑色向绿色的转变，为企业的长远发展奠定基础。四是建材行业坚持向新型化方向转变。为有效改变建材行业侵占耕地，破坏资源，污染环境的状况，附城镇依托龙腾陶粒砂有限公司，大力整合全镇耐火材料行业，积极发展陶粒砂支撑剂新型建材产品和以工业炉渣、粉煤灰、页岩为原料的新型墙体材料，逐步使建材行业走向规模化发展、集团化生产、系列化开发。
作文六：《乡村旅游需要更新理念才能创新发展》800字经过多年快速发展，全国各地乡村旅游一片火红，乡村旅游已经成为促农增收的新业态。但是在红火背后也难掩缺憾，一些地方扎堆上马乡村旅游项目，农家乐、采摘园成了千篇一律的标配，有的地方模仿别处景观，砍树填湖，拆古建今，丢了泥土气息。来到乡村的都市游客们也抱怨“村头吃饭，棚里吃果”，乡村游变成了“吃饭游”；还有人吐槽，一模一样的人造“古街古村”，缺少了乡土味道，没了乡村特色。这些现象折射出乡村旅游的成长烦恼，生搬硬造难免同质化，没有特色乡村旅游好景就不会长久。
那么该如何避免“千村一面 ”问题的乡村旅游呢？游客来到乡村旅游，希望能看到和都市不一样的乡村景观，能见证先民改造自然的尝试和努力，体验到乡村的兴衰荣辱和沧桑变化。由此，在乡村旅游的规划中要特别突出乡村景观的规划和创意设计，在这方面，国外不少成功的案例或许能给我们以借鉴。
起源于欧美的大地艺术景观，是把大地艺术与景观设计融合发展起来。这一创意艺术形式是利用多彩多姿的农作物，通过设计与搭配，在较大的空间上形成美丽的景观，使得农业的生产性与审美性相结合，成为生产、生活、生态三者的有机结合体。
在广阔无垠的乡村田地上，通过艺术创意，协调果树、蔬菜、高粱、稻田、麦田、油菜等不同农作物的色彩变化和尺度搭配，以农田的整齐韵律、果树的春华秋实、苗圃的郁郁葱葱、花卉的绚丽多姿构建出不同造型、不同色彩的乡村大地景观。
在美丽乡村、田园综合体、休闲农业等项目策划实施中，应积极探索乡村旅游如何在艺术与科技的“助攻”下打造具有强烈的本土专属印记的新思路，发展“村景合一”的乡村旅游建设。大地艺术景观的创意设计，必需要尊重三个基本原则：
１、坚持尊重自然生态景观。在大地艺术景观设计中应该严格遵守景观的生态设计，尽可能维系人与自然和谐统一的生态关系，充分尊重乡村原始的自然生态环境。
２、注重乡土文化的发掘和延伸。不仅要考虑自然环境因素，同时也要考虑地域历史文化、民俗文化、生活习惯和宗教信仰等。
３、与经济发展相结合。美丽乡村景观应与经济发展相结合，在美化村容村貌的同时带动当地的旅游发展，提高经济水平。
品牌农业与乡村旅游
科学规划 合理布局 突出特色
作文七：《学校如何才能创新驱动,可持续发展》3500字学校如何才能创新驱动，可持续发展
学校要始终有生命活力有特色， 就必须做到良性发展、可持续发展，这也是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求，也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。工作中使我深切地体会到，创新乃是现代学校持续发展的不竭动力。
一、制定学校发展愿景做到理念先导
要办好一所学校就必须为学校的长远利益着想制定切实可行的远景规划，让全体师生明确我们的办学理念，明确我们的作为，明确我们的奋斗目标，明确美好的前景是全体师生都有积极向上的动力。
１、研究制定发展理念。
首先要对学校各项的发展进行诊断找出发展脉络通过党支部校委会针对各项理念的形成进行讨论研究对常规发展要进行深化，对创新发展要进行理论学习和实践指导，从而制定出符合本学校实际的理论和精神支持，使其理论支持真正能够符合学校现有水平的认可和理解。使师生能够产生共鸣有激励、凝集力的作用．在办学理念上以高尚的道德为基础确立“以德育德”在实施上以爱心为基础“关爱全体”在结果上我们已收获为目的“收获真爱”。体现出人文性和渐进性。在校训的内容上体现出德育、教学、发展的理念：“以德育德，以学研教，以实践求体验，以创新求特色”。在培育良好的校风方面体现出教师的教风学生的学风和整体的崇尚文明勇敢快乐生活之风。＂酷爱读书，勇敢顽强，崇尚文明，追求健美”在确定学校发展的整体历程上确立两个核心以教师和学生为双核心，重视教师的道德业务素质的提高，重视学生情感道德素质的培养和知识能力的培养。从而逐步形成以学习型团体，把学校办成一个学习型文化学校，因此形成办学的历程上“双核心——学习型团体——学校文化”三个阶段。还有根据学校的未来发展方向可以制定：管理文化，教师文化，学生文化，家长文化，课程文化，校园文化，制度文化课堂文化等等。
２、进行理论学习认识提高。
有一个好的办学理念是很重要的，但是最关键就是怎样使理论变成促进师生进去的动力变成师生工作学习的方向针，从而打造一个高素质高效率的团队是我们的目的。这就需要对我们的理念进行学习因此就要对全体师生开展多形式的学习活动，学习师德规范学习教师职业性规定，学习公民道德规范学习先进模范人物。学习办学理念，学习校训，学习管理文化，学习教师文化，学习学风文化使之理解消化成为思想。为了使学习的理论得到扎实的掌握在师生中开展理论知识演讲比赛理论知识答题比赛，从中评出先进集体先进个人进行表彰，从而使师生的理论素质得到了极大的丰富。
３、践行理念展示风采。
理论是行动指南践行是途径，要把学校所指定的理念真正的落到实处就必须付诸于实践让广大师生行动起来在实际工作中体现出来。通过专栏 校报 通讯对出现的先进典型进行宣传，通过同小组教研，课堂教学发现先进典型，通过实践活动突出先进人物。要求各处室制定活动计划，要求各班级制定活动计划。把领导分工分别包组带领广大师生投入到实践活动中来。学校领导小组定期召开实践活动总结会总结出好的经验找出存在的不足对下一步工作的具体安排。达到全面开花蒸蒸日上的好局面。
二、制定科学的办学体制和办学机制。
一个好的理念的落实必须有一套科学的文化的制度保证，没有优良的制度保证文化的内涵的精髓就难以体现也就不能形成特色，创新发展可持续发展就难以实现。
要以人本主意思想建立学校体制
建立制度的目的是为了调动教师工作的积极性和学生积极向上的生活热情，激发个体的和集体的潜力使活力发挥出来，使组织能力得到提升。使整个学校的各方面工作得到和谐发展，是整个校园气氛充满生命活力体现出生命的价值。
（１）要激发个体的发展
集体是由个体组成的只有理解个体分析个体给个体充分展示自己的平台才能够使个体活力迸发出来。每一个体都是有感情色彩的人他们对生活对专业的成长都是有自己的思想，对生活幸福的的要求，对专业成长的要求，对体现价值的要求都是渴望的。因此在建立制度就要本着有益于教师的幸福生活，教师的专业成长，教师的价值体现为出发点，能够作用于个体使他们觉得工作是一种快乐的事情，成绩的取得是一种快
乐的事情，价值的体现是荣誉事情，个体的成功可以带动良性的发展，有了成功的喜悦能促动下一步工作的努力从而使整体工作和生活走向良性循环的道路上来。
（２）建立发展性教师评价考核机制
新的课程改革给我们提出了科学的评价体系，能够引导师生针对自己工作和学习做出人性化的评价，不断提升自己，改进自己的教育教学工作，促进师生全面发展。制定适合师生发展的机制，应处理好三对关系。一是处理好常规工作和非常规工作的关系，使评价制度趋于完整性。全面评价教师，不仅要考评他们在“德”、“能”、“勤”、“绩”诸方面的表现，还应该从使学生获得发展和教师自身获得发展使集体获得发展从而使学校获得发展角度，对教师的非常规工作给予足够的重视。比如，有很多老师利用非上班时间备课，批阅学生作业，在规定上班时间之前到校，利用空余时间找学生谈心，个别辅导等。二是处理好终结性评价与过程性评价的关系，使评价具有科学性。在教师和学生工作和学习生活中凸显出来的成绩也是值得发扬和借鉴的，没有过程就没有结果，也就是说终结性评价和过程性评价要并重。三是处理好社会有益活动同在校实际工作的评价关系，兼顾评价的动态性和社会性。人的成长和发展需要三种教育那就是家庭教育、学校教育、社会教育，这决定了学校师生即能在学校这个团队里发挥他们应有的作用也同时能在社会上起到一个积极向上的元素为社会的发展进步和谐起到积极的作用。评价的目的，着眼于理论工作同社会实践相结合的原则，促进师生的心智的健康发展，认识到师生的发展源于社会报答与社会。全面解决评价考核中出现的所有问题，还需要在实施过程中不断发展和完善。
因此，我们应该在深刻学习、在领会新教学理念基础上，因校制宜，在评价师生的过程中，力求社会、学校、老师和学生的都得到充满活力的健康发展，不断完善教师评价考核机制，一切为科学高效服务，为师生的心智得到健康发展服务，为提高我校综合教学质量服务。只有这样，我们才能发挥评价考核的导向、激励、调控和改进功
三、抓好教育活动
１、抓好校本教研活动
校本教研活动是学校培养教师专业成长的最有效最实际的途径。使教师在参与教研活动的基础上是自己得到锻炼在学习中得到成长。一是通过新课教材知识的呈现教师可以根据本班学生的实际学生的认知情况重新整合知识结构使自己的教学设计实施更高效。二是通过小组集体备课的形式对个体备课的设计提出集体的智慧加以完善。三是同课堂集体听课评课进一步总结经验找出不足能够促进教师的整体专业成长特别是年轻教师的成长得到很快的提高。四是做好课前课中课后的教研的反思，课前反思有利于居于资源的整合对整体设计有很大的帮助，课中反思能够针对课堂中发现的问题及时睿智性的解决，课后反思能够对以后的教学工作起到创新的作用。因此校本教研不但能够使教师的专业得到成长而且对学生的情感态度价值观的培养也起到高效作用。
２、抓好德育教育活动
一是通过先进的人物事迹来影响师生的行为
学校组织全体教师全国道德模范材料并要求每个教师写出心得体会以及争做道德模范的决心。用身边发生的好人好事做现实说法来激励师生，带领广大师生从做一件好事做起从说一句文明礼貌用语开始逐渐把师德的内容和行为深化践行。
二是通过制定师生德育考核细则约束不良行为的出现
根据学校实际制定切实可行师德考核细则分领导考核教师，教师考核领导，教师自己评价，小组评价，分多层次，多角度来进行评价并运用列会时间进行过程性总结。
三是通过制定激励机制来激发师生争做德育标兵荣誉
经过一学期的德育活动评出师德标兵进行全校表彰并要求全体教师向他们学习，把他们的行进事迹做广泛的学习促使教师自身查找不足做到积极向上努力赶上，打造一个全体教师同步健康发展好局面。 四是运用重大节日纪念日对师生进行德育教育
例如运用三月份学雷锋倡导全体师生大做好人好事做一个为人民服务的的人。运用清明节对全体师生进行感恩教育缅怀革命先烈激发师生的报答先烈报答社会民族热情和弘扬老一辈的英雄气节。运用国庆节来
激发师生的爱国主义情感，国家在共产党的领导下人民生活幸福美满在和谐欢乐的大家庭中我们要好好学习勇于探索为祖国的昌盛繁荣作出应有的贡献。运用重大节日进行德育教育既有真实意义又有现代意义符合新时代的发展要求。
当然德育教育方式还很多例如校园文化建设从物美化，人文的标语等都对师生的德育思想的变化起着积极的影响作用。做好德育工作能够促进学校各项工作的蓬勃发展。
总之创新教育方法很多，每个学校都有自己的特点，可根据本学校的特点和实际情况来制定学校的发展愿景。特色是从实际工作中得到的灵感产生的没有实际的工作就无法有创新意识也就没有创新的工作业绩。只要有科学的理念美好的愿景，有生机的体制保证学校的各项事业会走向良性的发展轨道上来，学校的发展才能有驱动力和可持续性。
作文八：《【道德营销】连载——创新才能发展》1400字四、创新才能发展
当今世界综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。在经济全球化的今天，企业不论是有形的实力竞争，还是无形的道德竞争，不管是哪一方面的竞争，只有转变自己的观念，培养自己积极的思维态度，才能进一步提高自己的创新能力。
（一）创新避免危机，发挥优势
事实上，创新并不神秘，它就在你身边，我们每天都在创新。因为我们在不断改变我们所持有的对世界的看法。创新能力不一定能开发出对于这个世界来说是新的东西，它更多的是开发出对于我们自身来说是新的东西。每一棵橡树都会结出许多橡果种子，但说不定只有一两颗种子才能长成橡树，因为松鼠会吃掉大部分的橡树种子。有志者，事竞成，这是创新思维的根本。拉普拉斯说：“所谓创新，往往只是将早已存在的东西加以变化。但这种变化，常会决定一件事情的命运。”不要把创新视为企业要承担的额外负担，而是看做是保证生存发展的有力武器。
什么叫创新？《伊索寓言》里的一个小故事给我们一个形象的解释：一个暴风雨的日子，有一个穷人到富人家讨饭。
“滚开！”仆人说，“不要来打搅我们。”
穷人说：“只要让我进去，在你们的火炉上烤干衣服就行了。”仆人以为这不需要花费什么，就让他进去了。
这个可怜人请厨娘给他一个小锅，以便他“煮点石头汤喝”。
“石头汤？”厨娘说，“我想看看你怎样能用石头做成汤。”于是她就答应了。穷人于是到路上拣了块石头洗净后放在锅里煮。
“可是，你总得放点盐吧。”厨娘说，她给他一些盐，后来又给了豌豆、薄荷、香菜。最后，又把能够收拾到的碎肉末都放在汤里。
当然，您也许能猜到，这个可怜人后来把石头捞出来扔回路上，美美地喝了一锅肉汤。
如果这穷人对仆人说：“行行好吧！请给我一锅肉汤。”会得到什么结果呢？因此，伊索在故事结尾处总结道：“坚持下去，方法正确，你就能成功。”
创新不需要天才，创新只在于找出新的改进方法。任何事情的成功，都是因为能找出把事情做得更好的办法。
美国有个叫杰福斯的牧童，他的工作是每天把羊群赶到牧场，并监视羊群不越过牧场的铁丝到相邻的菜园里吃菜就行了。
有一天，小杰福斯在牧场不知不觉地睡着了。不知过了多久，他被一阵怒骂声惊醒了。只见老板怒目圆睁，大声吼道：“你这个没用的东西，菜园被羊群搅得一塌糊涂，你还在这里睡大觉！”小杰福斯吓得面如土色，不敢回话。
这件事发生后，机灵的小杰福斯就想，怎么才能使羊群不再越过铁丝栅栏呢？他发现，那片有玫瑰花的地方，并没有更牢固的栅栏，但羊群从不过去，因为羊群怕玫瑰花的刺。“有了，”小杰福斯高兴地跳了起来，“如果在铁丝上加一些刺，就可以挡住羊群了。”
于是，他先将铁丝截成了５厘米左右的小段，然后把它结在铁丝上当刺。结好之后，他再放羊的时候，发现羊群起初也试图越过铁丝网去菜园，但每次都被刺疼后，惊恐地缩了回来，被多次刺疼之后，羊群再也不敢越过栅栏了。小杰福斯成功了。半年后，他申请了这项专利，并获批准，后来这种带刺的铁丝网便风行全世界。也许小杰福斯的创意最初只是为了弥补过失或偷懒——不用老盯着羊群，也能看好羊群。这也说明创新的动机越直接、越简单，创新就越容易成功。
只有创新才会使自己充满活力；只有创新才能使自己在各方面进行不断地改进，以增加自我发展的一个优势。只有创新，知识才有归宿，生活才有目标，前进才有动力；一个创新的人，才是一个勇敢的人、自信的人、坚强的人、从容的人；一个勇于创新的人，才有志气，才有勇气，才有豪气，才有骨气，才有正气。
作文九：《因循守旧没有出路 开拓创新才能发展》900字因循守旧没有出路 开拓创新才能发展
我听课时发现，老师们上阅读课的第一课时，评价初读效果的时候，在出示生字新词的同时加注汉语拼音。问起原因，他们都说，大家都这样做，约定俗成的。
好一个“约定俗成”！这让我想起了科学家做的一个实验：把５个猴子关在一个笼子里，笼子上头有一串香蕉，实验人员安装了一个自动装置，猴子去拿香蕉，马上就会有冷水喷向笼子，这５只猴子全会被淋湿。一开始有只猴子想去拿香蕉，水柱立刻就喷出来，每只猴子都淋成了“落汤鸡”，所有的猴子都尝试过了，结果都是一样。于是，猴子们再也没有去拿香蕉的企图，因为害怕水柱会喷出来。实验人员把笼子中的一只猴子抓出去，换了一只猴子进来。这只猴子看到香蕉，想去拿，结果其他４只猴子马上阻拦它，新来的猴子尝试了几次，结果被笼子中那几只猴子打得遍体鳞伤。后来实验人员又把笼子中猴子抓出去一只，换上另外一只新猴子。和前一只新来的猴子一样，它也想去拿香蕉，结果其他４只猴子围上来把它揍了一顿，上次来的那只猴子打得最凶。新来的猴子尝试了几次，结果总是被惨揍一顿，只好作罢。笼子里原来的５只猴子都被陆续抓出来，换进来的猴子没有那只猴子敢动那香蕉，因为只要拿香蕉就会被揍，至于为什么它们都不知道。
实验的结果告诉我们，在奉行习惯做法时，我们必须了解其中的意义和目的，才不至于人云亦云或者只知其然不知其所以然。习惯做法不一定是对的。就上文提到的出示生字新词加注汉语拼音的做法，就需要我们对其做深入分析。出示加注汉语拼音的生字新词，即使学生没有在自读课文时记住生字的读音，在初读效果评价中，也能凭借汉语拼音轻而易举地读出字音。学生有没有真正记住生字的读音老师就不知道了。而且。这样做，久而久之，学生在初读课文时就不会主动的有意识的记忆生字的读音了，这就制约了初读效率的提高。由此我想到了，教育教学以及管理中还有很多这样那样的所谓约定俗成的东西，需要我们在实践中不断地去完善它，赋予它在新的历史条件的新内涵——推陈出新。当然，改变一些传统的做法，从感情上来说，有些无法割舍，因为毕竟做了那么长时间，驾轻就熟了。但是，当我们通过反思，知道了一些习惯做法有失偏颇之后，就要痛下决心，大胆地变革和创新，要知道因循和守旧没有出路，反思与创新才能发展！
作文十：《学校如何才能创新驱动、可持续发展》500字学校如何才能创新驱动、可持续发展
摘要：随着教育事业的不断发展，学校管理模式也不断的创新，以便全面推进新课程改革的进程。在学校管理中，管理者要充分考虑到教师在教学中的主导性和学生在教学中的主体性，加强教学评价，创新教学研究模式。从这些方面着手，进行学校的创新管理，实现学校的可持续发展。
关键词：学校管理；可持续发展；创新
【中图分类号】ｇ６２０
跟随着时代的脚步，教育事业也在不断的改革中寻求发展路线，学校管理是实现教学目标的一个重要保障，因此学校管理者要为教学工作把好这一关。在学校管理中，要以实现“以人为本”的教育理念为管理目标，不断的开拓创新，从而全面提升教学质量，促进教学工作的全面开展。
一、优化教学常规管理，推进高效课堂建设
教学常规管理是对教师教学行为的规范，教学工作顺利开展的基本要求。为了实现学校的可持续发展，必须要从根本做起，优化教学常规管理，建设高效课堂。
首先，作为一个学校的管理者，要针对教学的实际情况，制定有效的教学常规管理制度，对每一个参与教学工作的教师进行明确的要求，使教学工作在实施中有一个具体的目标。在传统的教学模式中，教师过于掌控课堂教学，用“灌输式”的方式传授给学生知识，并没有考虑到学生能否愿意接受这种教学方式，也就不存在对学生