自然界的作文
自然界的作文（一）
春天的眉毛是小草、春天的眼睛是花儿、春天的音符是大树、春天的歌唱家是鸟儿，春天真美。
过了一会儿天上的太阳公公走了，把乌云哥哥叫了过来，乌云哥哥把小雨滴叫了过来，天空下起了大雨，小草洗澡了，花儿露出了笑脸，树上的叶子快活极了。 雨停了，太阳公公又出来了，天空还挂了一条七色布，这次旅行真有意思。 自然界的作文（二）
一碧如洗的蓝天上，有几缕流云在悠闲地飘来飘去。几只小鸟在天空中翱翔。 蓝天下，生机勃勃的树木在阳光的照耀下显得更加葱郁。大树好像穿上了绣花鞋。大树下色彩缤纷的野花开得十分热闹，好像在大声交谈似的。
小河好像一条透明的的蓝绸子，静静地躺着大地的怀抱里。小河里有几尾小鱼在自由自在地玩耍。
森林里来了许多动物，有凶猛的老虎、威风凛凛的狮子、高傲的长颈鹿、狡猾的狐狸、憨憨的大狗熊„„好像在开运动会似的。动物们三个一群两个一伙的，应该是它们的组合吧。
大自然既神奇又热闹！
自然界的作文（三）
大自然是千变万化的，她也会向我们展示她温柔的一面，让我感受到她温柔婉约的美。你听那叽叽喳喳的鸟鸣声，在哪儿呢？哦，原来在那，看“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。”
正是大自然温柔婉约的美，让诗人晏殊流连忘返，心驰神往的发现那美，才写下这充满生机，充满喜气的好诗。大自然温柔婉约的美，不仅让诗人动情，更令我深深的陶醉其中。
作文二：《动物在自然界的作用》6100字第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界的作用
一、课题 动物在自然界的作用
二、学习目标
１．知识目标：
⑴举例说明动物在生态平衡中的作用；
⑵说出动物如何促进生态系统的物质循环；
⑶描述动物如何帮植物传粉、传播种子；
２．能力目标： ⑴学会用辩证的观点来认识动物与人类的利害关系；
３．情感目标： ⑴认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物
的情感。
三、重点难点
１．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传
粉、传播种子等方面的作用；
２．认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
四、学习过程
【新知导学】
我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下：
①生态系统的组成成分有哪些？
②生产者在生态系统中起什么作用？
③消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
提示：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产
者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。
作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就
一起来学习动物在自然界中的作用。
【探究新知】
任务一：动物在生态平衡中的重要作用：
【问题引导，自主探究】
请同学们阅读课本４４—４５页，并思考以下几个问题。
１．①为什么有关专家呼吁要保护麻雀？
②麻雀少了，农作物的收成有更好吗？
提示：麻雀不只是吃农作物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时
多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
２．①兔子数量的增加主要原因是什么？
提示：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时
草原上的草被兔子吃掉了。
②在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？
提示：吃与被吃的关系。在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被
吃的关系，我们称之为食物链。
③狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
提示： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→
狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。
拓展：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据
重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
④我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什
么？
提示：是不能无限增长的。可以从一条简单的食物链来分析如：草→
吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。
拓展：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之
间存在着相互依赖，相互制约的关系，致使生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
强调：生态平衡——在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维
持在相对稳定的状态。生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
任务二：促进生态系统的物质循环
【问题引导，自主探究】
请同学们阅读课本４５页，并思考以下几个问题。
１．在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？
提示：植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。
⒉①有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？
②这一过程中动物起什么作用？
提示：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要
经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。
③这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方
法快呢？（举例）
提示：前一种方法快。在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因
此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
任务三：帮助植物传粉、传播种子
【问题引导，自主探究】
大家看课本４６页的彩图，认真思考下面的问题：
１．丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
提示：帮助植物传粉。
２．苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
提示：苍耳的果实可以勾
动物的皮毛上被带到很远的地
扩大了植物的分布范围。
３．榛睡鼠的储食行为对植物有
意义？
提示：榛睡贮存的果实和
在环境适宜的情况下可以萌
扩大了植物的分布范围。 挂在方，什么种子发，
拓展：以上说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相
互适应的关系。教师总结，如右表：
任务四：生物防治：
【问题引导，自主探究】
动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，
危害较大的动物我能必须设法控制，请同学们思考：１．你知道生活中有哪些控制害虫的方法呢？
２．为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”
这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材４７页，并回答：①什么时生物防治？②常用的生物防治方法有哪些？
提示：①引进益鸟，捕食害虫；②喷洒农药，毒杀害虫；③培养害虫
的天敌，用有益昆虫防治害虫。总之，生物防治就是利用生物来防治病虫害的优点：减少环境污染。常用的生物防治方法有“以虫治虫”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等。
【展示交流，释疑解惑】
合作交流 要点强化
１．动物对维持生态平衡有重要的作用
事实表明：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相
互制约的关系，利于生态系统中的各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态
系统，而动物在生态平衡中起着重要的作用。
２．动物在自然界中的作用：促进自然界的物质循环。
从生物圈的组成上看：动物是生物圈中的消费者；从生物圈的结构上
看：动物是食物链的结构成分。
３．动物影响植物的繁衍生息。
【视野拓展，感悟提升】
１．易混点点解
①生产者、消费者、分解者三者相互依存，都在参与生态系统中的物
质循环，都能把有机物转化成简单的无机物，不要误认为只有消费者和分解者才能分解有机物。
②生态系统的物质循环离不开生产者和分解者，消费者不是必需的成
分，但它能促进生态系统的物质循环。
③人类的生活和生产活动应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按
照生态系统发展的规律办事。我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。各种动物在自然界中各自起着重要的作用；各种生物在生态系统中都有着其他生物无法替代的作用，人们不能根据自己的喜好随意杀绝某种动物，也不能随意大量增加某种动物。因为在生态系统中，某种动物与其他生物有着直接或间接的关系，当某种动物被杀绝后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以至影响该动物所在的整个生态系统。
２．考点点拨
动物的作用主要是动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和
帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。要站在生物圈的高度，从生物圈是统一的整体的观点出发，来分析动物个体的行为活动和动物群体数量的增长对其生活环境、其他生物以及人类的影响，以此树立保护生物多样性的意识。用辩证的观点看待动物在自然界中的作用，关注动物与生物圈中其他生物与人类生活的密切关系。
试题重点考查动物在维持生态平衡中的作用、对物质循环所起的作用。
主要考点：①动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助
植物传粉、传播种子等方面的作用。重点考查动物在维持生态平衡中的作用、对物质循环所起的作用。考查形式以选择题、资料分析题为主。②站
在生物圈是统一的整体角度，分析动物个体的行为活动和动物群体数量的消长对其生活环境、其他生物以及人类的影响，树立保护生物多样性的意识。
考查形式：以选择题、资料分析题为主。
３．典例点析
⑴动物在维持生态平衡
【例１】在一个由草→田鼠→猫头鹰组成的食物链中，如果消灭了全部
的猫头鹰，田鼠的数量就会 （ ）
Ａ．缓慢上升 Ｂ．迅速上升
Ｃ．仍然保持相对稳定 Ｄ．先迅速上升后急剧下降
【思路剖析】食物链中的的捕食者对被捕食者的数量有调节作用。正
常的食物链中由于有猫头鹰捕食，田鼠的数量受到限制；消灭了猫头鹰后，田鼠因失去了天体的控制，数量会迅速上升。但在一定地域内的田鼠数量过多，会产生栖息地的不够、食物缺乏、体质下降等一系列问题，因而又会导致田鼠的数量急剧下降。
【参考答案】Ｄ
【拓展点拨】从食物链和食物网的角度看，各生物之间存在着相互依
赖、相互制约的关系。生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的。体现在从总体上看，大致稳定在一个水平。生态系统的平衡能力就是生态系统本身的自动调节能力。当然这种调节能力与生态系统的成分有关。成分越多，营养结构越复杂，调节能力越强，生态平衡越易维持。这也是强调要保护生物多样性的原因之一。如果不遵循生态平衡的原理，就会破坏生态平衡，造成严重的后果。只有维持生态平衡，才能使人与自然和谐地发展。
⑵动物在生态系统的物质循环中起促进作用
【例２】动物能促进生态系统巾的物质循环是指 （ ）
Ａ．动物能将无机物转化为有机物
Ｂ．动物能将有机物转化为能基释放及产生水和无机盐 回到自然界中
Ｃ．动物能为植物提供粪便，促进植物生长
Ｄ．动物能抑制植物的生长，保护自然界中生物的平衡
【思路剖析】动物直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄
取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物又通过动物呼吸作用的分解，释放能量，同时产生二氧化碳、尿液等物质回到自然界中去。
【参考答案】Ｂ
【拓展点拨】动物作为消费
接或间接地以植物为食，通过消
吸收，将摄取的有机物变成自身
利用的物质。这些有机物在动物
经过分解，释放能量，同时产牛
化碳、尿液等物质，这些物质可者，直化和能够体内二氧以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放二氧化碳、含氮的无机盐等物质。其过程简单表示如上图。可见，动物能促进牛态系统的物质循环。
⑶帮助植物传粉、传播种子
【例３】有一种名叫鬼针草的植物，当人在草丛中行走时，裤脚上常沾
上一些带刺的“针”，人在这一过程中所起的作用是（ ）
Ａ．破坏了鬼针草 Ｂ．人对鬼针草没有起作用
Ｃ．人帮助鬼针草传播了果实、种子 Ｄ．以上几项都对
【思路剖析】植物一般来说是不能动，必须借助动物、风等来传播种
子：人在草丛中行走时，裤脚上常沾上一些带刺的“针”，实际上是帮助鬼针草传播果实、种子。
【参考答案】Ｃ
【拓展点拨】植物的果实和种子的传播途径很多，各种植物传播种子
都有自己独特的本领。这正体现了植物的形态结构都是与其功能相适应的。如，有些植物的果实表面有刺毛或黏液，能够黏附在动物的体表传播；有些植物的果实颜色鲜艳，有香甜的浆液或果肉，能够诱使动物来吃，果实被吃下后，不少种子能够随粪便排出而传播。可见动物与植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应、相互依存的关系。
【巩固训练，自我检测】
一、选择题：
１． 二氧化碳是动物呼吸产生的废物，但对哪种生物却是有用的（ ）
Ａ．比目鱼 Ｂ．香蕉 Ｃ．甲虫 Ｄ．梅花鹿
２．在森林生态系统中，兔和鼠吃草，兔常被狐和鹰捕食，鼠常被狐和蛇捕食，蛇有时也被鹰捕食，这些现象可以说明自然界中生物之间是（ ）
Ａ．相互制约的 Ｂ．多种多样的 Ｃ．不断进化的 Ｄ．互不相干的
３．动物通过呼吸作用将体内的一部分有机物分解，产生的二氧化碳、尿液等物质可被生产者利用，这体现了动物在自然界中的什么作用？（ ）
Ａ．维持生态平衡 Ｂ．促进生态系统的物质循
环
Ｃ．帮助植物传播果实和种子 Ｄ．帮助植物传粉
４．一个生态系统遭到破坏的主要标志是（ ）
Ａ．分解者大量减少 Ｂ．生产者大量减少 Ｃ．动物大量减少 Ｄ．
食物网简化
５．对自然界中动物和植物的关系描述错误的是（ ）
Ａ．动物直接或间接以植物作为食物 Ｂ．动物帮助传粉和传
播种子
Ｃ．植物的数量越多，动物的食物来源越丰富 Ｄ．动物越多，对植物的
生长越有利
６．下列各种行为中，对保持生态平衡有益的是（ ）
Ａ．在草原上大量养殖牛羊 Ｂ．用大量的农药喷杀害虫
Ｃ．捕杀麻雀，避免糟蹋粮食 Ｄ．大力植树造林，栽花种草
７．用透明细网将人工种草的试验区罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的天然草原，牧草却生活得良好。这一事例说明的道理是（ ）
Ａ．网罩挡住了鸟类却挡不住虫子 Ｂ．网罩影响了草的光合作用
Ｃ．生物与环境是不可分割的整体 Ｄ．吃草的昆虫失去了鸟类的控
制而猖獗
８．在湖区，人们用围湖造田的方式来增加耕种面积，结果害虫大量繁殖，导致农业减产，这种现象产生的原因是（ ）
Ａ．害虫繁殖能力太强 Ｂ．害虫的天敌繁殖得太慢
Ｃ．人为活动破坏了生态平衡 Ｄ．人为活动改善了生态平衡
二、非选择题
９．如图为一个草原生态系统中狼、草和兔子的数量关系图，据图回答：
（１）Ａ代表的生物是＿＿＿＿＿＿＿＿，Ｂ代表的
生物是＿＿＿＿＿＿＿＿，Ｃ代表的生物是
（
２）此生态系统中，数量最多的是数量最少的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 Ｃ
（３）春天，草增多，兔子数量＿＿＿＿＿＿＿＿＿，狼
的数量＿＿＿＿＿＿＿＿＿。为保护人畜安全，当地牧民组织了大规模猎狼活动，兔的数量先＿＿＿＿＿＿＿后＿＿＿＿＿＿＿＿，而草的变化是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）在捕杀狼之前，草原是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿系统，各种生物所占比例
维持在一个＿＿＿＿＿＿＿＿的状态下。
１０．动物在自然界中起着重要作用。请回答下列问题：
（１）蝗虫的天敌是蛇、麻雀、青蛙，如果人们随意捕杀这些动物，就
容易引发蝗灾，这说明动物在维持＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿中起着重要的作用。
（２）动物作为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿者，直接或间接地以植物为食，通过消化、
吸收和代谢，排出了废物。可见，动物具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿作用。
（３）植物依靠动物＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿顺利地繁殖后代和扩大
分布范围。
（４）人类的生活离不开动物。现在人类还通过某些动物进行基因改造，
研究开发＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来生产所需的药品、营养品等物质。
１１．下图是生物圈中碳循环的示意图，请据图回答：
（１）图中③表示的生理过程是 。
（２）图中甲代表的生物是 ，它在碳循环中的作用
是 。
（３）写出图中的食物链： ，此食物链中含某
些重金属浓度最高的生物是 。
【梳理总结，反思升华】
作文三：《动物在自然界中的作用》1900字“动物在自然界中的作用”导学案
学习目标
复习、巩固生态系统、食物链等概念，能说明动物在生物圈中的地位及在物质循环中所起的重要作用。认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
学习重点
通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
学习难点
说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用
一自主学习
１在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的状态，这种现象就叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。食物链和食物网中的各种生物之间存在着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的关系。
２动物作为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿直接或间接地以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为食，通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，这些物质在体内经过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿释放＿＿＿＿＿＿＿＿＿同时产生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等物质，又被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿利用。
３动物和植物在长期生存发展的过程中，形成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的关系。它既有利于植物的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又会对植物造成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二合作探究
（一） 动物在生态平衡中的作用
我们知道在生态系统中各种生物所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡，那生物在生态平衡中起着怎样的作用呢？
１生态系统的概念及组成
２食物链和食物网
３生态平衡
４根据教材４４页和４５页的资料分析回答问题：
（１）通过对以上的资料分析，你认为人类能否随意杀灭某种动物吗？为什么？
（２）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？
（３）你从上述资料中得到那些启示？
５为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩的天然草场，牧草却生长良好。请解释其原因。
６下列对生态平衡的认识中，正确的是（ ）
Ａ生态平衡是一种绝对的平衡 Ｂ生态平衡是一种动态的平衡 Ｃ生态系统一旦平衡就不会改变 Ｄ生态系统内动植物的数量相等
７下列食物链正确的是（ ）
Ａ小麦—〉田鼠—〉猫头鹰 Ｂ水稻—〉水蛇—〉田鼠
Ｃ野蘑菇—〉鹰—〉野兔 Ｄ水稻—〉食虫鸟—〉野兔
（二） 动物能促进生态系统的物质循环
在光合作用中，植物利用二氧化碳和水制造有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回到无机环境中的？如果缺少了动物这一过程受到什么影响呢？
８动物通过呼吸作用将体内的一部分有机物分解成无机物这体现了动物在自然界中的哪项
作用（ ）
Ａ维持生态平衡Ｂ促进生态系统中的物质循环Ｃ帮助植物传粉Ｄ帮助植物传播种子 ９根据《狮子王》中人物对话，回答下列问题
辛巴：“我以为国王可以为所欲为。”
父王：“你错了，世界上所有的生命都有它存在的价值，作为国王你不但要了解，还要尊重每一个生命，包括爬行的蚂蚁和跳跃的山羊。”
辛巴：但是，我们不是吃山羊吗？
国王：我们死后尸体会变成草而羚羊是吃草的
１你认为老国王所说的我们死后尸体会变成草，这句话科学吗？为什么？ ○
２这段对话给你怎样的启示？ ○
（三） 帮助植物传粉、传播种子
为什么有些花颜色漂亮而又有香味呢？为什么桃、杏、李等许多植物的果实成熟后色泽鲜艳、果肉甜美多汁呢？因为这样就可以吸引许多动物前来帮助它们。
１０动物帮助植物做什么？
１１对自然界中动物和植物的关系描述错误的是（ ）
Ａ动物以植物为食 Ｂ动物帮助植物传粉和传播种子
Ｃ动物越多对植物生长越有利 Ｄ植物的数量越多动物的食物越来越丰富
１２苍耳的果实表面有许多钩刺这些钩刺挂在动物的皮毛之上有利于（ ）
Ａ光合作用 Ｂ躲避不良环境
Ｃ扩大分布范围 Ｄ进行呼吸作用
（四）生物防治
丰富的植物给动物提供大量的食物，同时动物也给植物提供很多帮助，但是动物过多会给植物带来灾难如蝗灾等，而每每出现这种情况时要采取一定的防治办法，那种办法最好呢？那就是生物防治。
１３什么是生物防治？
１４生物防治的方法有那些？
三 拓展提高
１５某地区的棉蚜由于瓢虫、草蛉、蚜寄蜂等天敌的控制，其数量维持在较低的水平，不至于造成棉花的减产。人们为了提高棉花的产量，消灭棉蚜，因此长期使用杀虫剂，天敌被大量消灭，而棉蚜随之产生抗药性，又失去了天敌的控制，因此大量繁殖起来，造成棉花减产。试分析：
（１）出现这种现象的原因是什么？
（２）上述事例说明了什么？
课堂小结
总结动物在自然界中的作用（板书）
拓展总结动物在自然界中的其他作用
练习与作业
本节练习册的对应练习
作文四：《动物在自然界中的作用》2600字＿＿＿＿年级＿＿＿＿基组集体备课记录表
２０１＿＿＿年＿＿＿＿季期第＿＿＿＿周 中心发言人＿＿＿＿＿＿＿＿＿
动物在自然界中的作用
教学目标：
１． 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
２． 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
３． 辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重难点
１． 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
２． 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。 教学过程设计
【复习旧知识导入】
教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态 系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
（板书：第一节 动物在自然界的作用）
教师：请同学们阅读课本４４～４５页，并思考以下几个问题。
１． 为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？ 生：没有（随便回答）
教师：麻雀不只是吃农作 物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
２．兔子数量的增加主要原因是什么？
生：狼的数量减少了
教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？
生：吃与被吃的关系。
教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链 狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
生： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？ 生：是不能无限增长的（随意回答）
教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。
生：１）．草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
２）．吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
３）．昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
４．）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。 教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
（板书：１．生态平衡——在生 态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）
生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。 （板书：２． 动物在维持生态平衡中起着重要作用）
教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。
有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？ 动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。 这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？（举例）
生：前一种方法快。
在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
（板书： 二、促进生态系统的物质循环）
我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个图解来表示 （请一学生在黑板上画出：）
植物 动物
遗体 分解者 遗体和排泄物
无机环境
除此之外，动物还帮助 植物传粉、传播种子
（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）
大家看看书本４６页的彩图，认真思考下面的问题：
１．丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
２．苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
３．榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？
生：１．帮助植物传粉。
２．苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
３．榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系
动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本４６页下面的彩图图ⅴ－２２。：
动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？
大家想到很多，有些很好。为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材４７页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？
讨论 后回答
如：引进益鸟，捕食害虫；喷洒农药，毒杀害虫；培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫
生物防治就是利用生物 来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫 ”“以鸟治虫”和“以菌治虫”等
通过对生物界中动物作用的分析，不难看出，动物是生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，相互依赖，相互制约，维持着生态平衡，并促进生态系统的物质循环，还帮助植物传粉，传播种子，与植物形成了相互适应，相互依存的关系．生物圈是一个统一的不可分割的互相影响和制约的整体，所以我们人人应该保护环境，爱护动物。
作文五：《动物在自然界中的作用》2200字第一节 动 物 在 自 然 界 中 的 作 用
时间：２０１１年１０月２１日第五节
地点：８０２班
执教人：王爱军
教材分析：
本节内容通过以下三方面阐明了动物在自然界中作用①通过资料分析找出食物链与食物网中各种生物之间存在着相互依赖与相互制约的关系，得出动物在态平衡中具有重要作用。②动物通过呼吸和消化促进生态系统的物质循环，动物通过呼吸分解有机物产生二氧化碳和水，促进生态系统的物质循环，同时将摄入体内的有机物分解，产生二氧化碳和尿素等，二氧化碳直接参与生态系统的物质循环，而尿素粪便再经细菌的分解，进一步加速籽生态系统中物质循环的作用。③通过插图知道部分动物不仅能帮助植物结粉，还有的动物能够帮助植物传播种子，而当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗安等。
学生情况分析：
从学生知识结构来看，去年已经学习了有关生态系统方面的知识，本期又了解了动物方面的内容，再加之学生已有的生活经验和所知，对于完成本节以概括性总结为主的内容来讲，无疑打下了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳，以期达到更佳的效果。
教师可提供更多学生感兴趣的资料、影片让他们感知，再引导其理性思维逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。
教学目标
知识技能
１、举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。
２、理解生态平衡和物质循环的概念。
过程与方法
通过资料分析，列举实例和图文资料来说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面作用。
情感态度价值观
１、、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物的情感
２、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
教学重点
①说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助传粉，传播种子等方面的作用。
②认同动物生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
教学难点
①说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。
②学会用辩证的观点，认识动物与人类的关系。
课时安排：一节
教学准备
有关动物生态的录相带，食物链食物网课件，小生态瓶六个
教学过程
１、创设情境导入新课
请欣赏一组画面：
依次呈现：狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，羚羊不停的在树上摩粘在身上的苍耳„„
问题：从这些画面中你能想到什么？
学生可能想到的：
１、这是一个生态系统。
２、狮子追逐麋鹿，老鹰捕捉兔子，这是它们在捕食。
３、羚羊不停的在树上摩粘在身上的苍耳，有利于苍耳种子的传播。 动物在自然界中到底有哪些作用呢？今天我们就学习：
第一节 动物在自然界中的作用（板书）
推进新课
（一）在生态平衡中的重要作用
过渡：动物也象植物一样在生态系统中起着重要作用，如蛇的减少而引起老鼠增多，那么动物在生态平衡中有什么作用呢？请同学们阅读资料，思考以下问题：
（１）、通过对以上资料分析，你认为人类能否随意灭杀基某种动物，为什么？
（２）、你认为在自然界生态系统中，各种动物的数量能否限制的增长，为什么？
（３）、蝗虫的数量能否无限制的增长，为什么？
（让学生分组讨论，教师指导，然后让学生推荐代表回答，老师作适当补充）通过讨论，老师补充后，试让学生自己绘制材料（２）中，生物与生物之间的关系，然后教师投放课件做补充。
１、让学生通过课件，复习食物链，并举例：草 羊 狼
２、当狼大量捕杀，野兔、草、羊有何影响？
学生讨论、交流、明确：
狼被猎杀，数量越少，野兔增多，草被吃光，草的减少致羊数量减少。 设疑：在一个生态系统内，生物与生物之间的关系怎样？
学生讨论、交流、明确：它们之间这种相互依赖、相互制约的关系，总会维持在一定的平衡状态叫生态平衡，动物在自然界中有维持生态平衡的作用，它们既有有利的一面，又有有害的一面，就象狼吃羊，但又能吃野兔，因此我们应辩证的看待它们，合理的保护和开发这些动物资源。
（二） 动物在生态系统的物质循环中的作用
设疑：我们已经学习过光合作用，哪位同学回忆一下光合作用？
学生分组讨论、交流、明确：
光合作用：
设疑：我们知道，只有植物才能造有机物，那么动物和人体中的有机物是怎样产生呢？
学生分组，结合原来学过的知识及生活实际讨论、交流、明确：
（１）生物体都能够进行呼吸作用：
（２）通过细菌把动物粪便和动植物的遗体分解，产生二氧化碳、水和无机盐 设疑：那么动物在生态系统中到底在何作用？
学生讨论交流、明确：
动物能够促进生态系统的物质循坏。
教师小结板书：
（三）、帮助植物传粉、传播种子
出示课本图片，同学们观察课本４６页彩图，探究动物对植物的影向？ 学生观察讨论、交流、明确：
图１图２是动物帮助植物传粉。
图３图４是动物帮助植物传播果实和种子。
图５图６是动物吸取植物的营养，因此这种动物过多时会危害植物的生长。 教师强调：
动物在生态系统中维持平衡，促进生态系统的物质循环，同时还能帮助植物传粉和传播种子，因此我们应合理保护有益动物，因为保护它们也就保护好人类
自己。
课堂小结：本节课我们重点学了动物在自然界中的作用，你有哪些收获？
学生讨论交流。
作 业
１、课外阅读科学、技术、社会的“生物防治”
２、课后练习１、２
板 书 设 计
第一节动物在自然界中的作
一、 在生态平衡中的作用
１、 生态平衡的概念
２、 作用
二、促进生态系统的物质循环
二、 帮助植物传粉、传播种子
过多、危害
作文六：《动物在自然界的作用》4800字动物在自然界中的作用
设计的指导思想：
本 节课着重体现从生物圈的高度认识动物行为对环境的影响，本着动物和自然和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成主动探究，勤于思考 的习惯，进一步培养收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题及参与社会管理的能力。通过本节课的探究，感受到动物行为对生态环境的影响，从而意识到人类 对生物圈所应承担的责任及应当履行的义务，增强环保意识。
教材内容分析和学情分析：
本节是山东科学技术出版社《生物学》八年级（上）第七单元第三章第一节的内 容，师生充分开发和利用课程资源，整合教学过程。本节课的学习对象为八年级学生，在学习探究此内容前，学生已经积累了一定量与生态平衡有关的知识，在生活 中对环境的优劣及对人类的影响有了较深刻的体验，学生学会和体验了探究性学习的一般过程及方法，加之他们喜欢了解大自然、接触大自然、探究大自然的奥秘， 从而组织学生进行调查、收集，再进一步为学生构建才艺展示的舞台，展开交流，拟定切实可行的保护动物的行动计划，采用这种由表及里，由现象到本质，由感性 认识到理性认识的过程，符合八年级学生身心发展的特点。
教学目标：
１． 举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
２． 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
３． 辩证地认识动物与人类的利害关系。
教学重难点
１． 动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
２． 认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物的情感。
教学过程设计
【复习旧知识导入】
教师：我们在七年级已经学习了生态系统，大家回忆一下生态系统的组成成分有哪些？生产者在生态 系统中起什么作用？消费者在生态系统中又起着怎么样的作用呢？
生：生态系统组成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生产者（绿色植物），消费者（所有的动物），分解者（细菌和真菌），生产者可以为生态系统中所有的生物提供有机物。
教师：作为消费者的动物在生态系统中又起着怎么样的作用呢？我们今天就一起来学习动物在自然界中的作用。
（板书：第一节 动物在自然界的作用）
教师：请同学们阅读课本６８～６９页，并思考以下几个问题。
１．为什么有关专家呼吁要保护麻雀？麻雀少了，农作物的收成有更好吗？ 生：没有（随便回答）
教师：麻雀不只是吃农作 物，它还是许多害虫的天敌，虽然麻雀平时多食谷类，对人类有害，但在生殖季节大量捕食农业害虫，间接地保护了庄稼，如果把麻雀都消灭了，那么农业害虫就会大量增加。
２．兔子数量的增加主要原因是什么？
生：狼的数量减少了
教师：狼的数量减少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同时草原上的草被兔子吃掉了，在这里草，兔子和狼存在一种什么关系呢？
生：吃与被吃的关系。
教师：在生态系统中，消费者与生产者之间吃与被吃的关系，我们称之为食物链 狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
生： 狼也不可以滥捕乱杀，如果狼被大量消灭，因为从草→野兔→狼这条食物链可以看出那么草食动物兔的数量就会剧增，结果是牧草被大量食用，加速了草场的退化，加速了土地沙漠化。食物链中的生物都是相互制约的。
教师：所以我们不能随意灭杀某种动物，每种动物在食物链中都占据重要的地位，一旦被大量灭杀，就会使这条食物链发生断链现象，生物之间的相互制约就会失控。
教师：我们不能随意灭杀动物，那各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？ 生：是不能无限增长的（随意回答）
教师：我们可以从一条简单的食物链来分析如：草→吃草的昆虫→吃虫的鸟这条食物链中各种生物数量的消长关系。
生：１）．草多时，吃草的昆虫数量也随着增多。
２）．吃草的昆虫增多了又使吃昆虫的鸟类数量增多。
３）．昆虫数量的增多，使得草大量被吃，数量下降，而吃昆虫的鸟的数量增多。
４．）鸟类的增多和草的减少，又使得昆虫的数量下降，进而使草的数量得以恢复。 教师：从以上分析中我们可以看出，食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。在生态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。
（板书：１．生态平衡——在生 态系统各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态）
生态平衡是一个动态平衡，相对稳定，如果食物链或食物网中某个环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在维持生态平衡中起着重要作用。
（板书：２． 动物在维持生态平衡中起着重要作用）
教师：在生态系统中，动物是充当消费者的角色，消费者是如何获得有机物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有机物储存在植物体内。
有机物是怎样变成二氧化碳和水被植物利用的？这一过程中动物起什么作用？ 动 物作为消费者，直接或间接地以植物为食，动物吃的东西要经过消化和吸收很快就可以将有机物分解，释放能量同时也产生二氧化碳，水和一些无机盐。如，我们呼 出的二氧化碳，排出的粪便等，可以被生产者利用。动植物的粪便或者遗体经过分解者的分解后也能释放二氧化碳、各种无机盐等，最终被植物利用。 这两种方法都可以将植物制造的有机物返回无机环境中，哪一种方法快呢？（举例）
生：前一种方法快。
在这一过程动物促进了有机物的循环利用。因此，我们可以概括为动物促进生态系统的物质循环。
（板书： 二、促进生态系统的物质循环）
我们可以根据动物促进生态系统的物质循环这一过程的理解，用一个图解来表示 （请一学生在黑板上画出：）
植物 动物
遗体 分解者 遗体和排泄物
无机环境
除此之外，动物还帮助 植物传粉、传播种子
（板书：三、帮助植物传粉、传播种子）
大家看看书本４６页的彩图，认真思考下面的问题：
１．丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉时对植物产生了怎样的影响？
２．苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，这对植物有什么作用？
３．榛睡鼠的储食行为对植物有什么意义？
生：１．帮助植物传粉。
２．苍耳的果实可以勾挂在动物的皮毛上被带到很远的地方，扩大了植物的分布范围。
３．榛睡贮存的果实和种子在环境适宜的情况下可以萌发，扩大了植物的分布范围。
很好，以上事实说明，动物和植物在长期生存发展中，形成相互依存，相互适应的关系
动物可以帮助植物传粉、传播种子。使植物顺利地繁殖后代，有利于扩大植物地分布范围。很多时候动物对植物产生积极作用，当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害，如蝗灾等，如课本７０页下面的彩图。
动物的作用如此之大，在生活中，对于有益的动物我们必须加以保护，危害较大的动物我能必须设法控制，同学们思考有哪些控制害虫的方法呢？
大家想到很多，有些很好。为了保护环境，应该尽量不用农药，现在人们正在探索“生物防治”这种新途径防治害虫，请同学们阅读教材７２页，并回答：什么时生物防治？常用的生物防治方法有哪些？
讨论 后回答
引进益鸟，捕食害虫
喷洒农药，毒杀害虫
培养害虫的天敌，用有益昆虫防治害虫
生物防治就是利用生物 来防治病虫害。常用的生物防治方法有“以虫治虫 ”“以鸟治虫”和“以菌治虫
板书设计
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
一、在生态平衡中的重要作用
１． 生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
２．动物在维持生态平衡中起重要作用。
二、促进生态系统的物质循环
三、帮助植物传粉，传播种子
１．传粉
２．传种
四、某种动物数量过大时，也会对植物造成危害
课件说明：
课件名称：《动物在自然界中的作用》
背景信息：动物在自然界中作用的文字、视频、图片等信息。
设计意图：把与动 物在自然界中作用相关的文字资料、图片资料整合到课件中，按教学过程呈现给学生，在此基础上，组织学生观察、思考、探究，探究出动物在自然界中的作用，从 而对生物圈中的动物，形成较全面的认识。通过多媒体教学，充分调动学生学习的积极性，多方位地调动眼、耳、脑等器官，增强学习效果。
结 构：课题、提纲、问题探究、小结、达标测评、结束语等。
操 作：放映、点击鼠标。
“动物在自然界中的作用”课后反思
本节课是八年级生物中探讨动物的作用一课，教材内容不多，素材平淡，不能很好的激发学生的学习积极性，我认真研读课标之后，认为利用这一节培养学生关爱动物的情感是非常重要的学习目标，在对教材进行了一些处理后，收到了良好的教学效果。
一、研读生物新课程标准，对教材顺序进行合理调整。
１、将动物能帮助传粉、传播种子作用提前
按学生的认知规律，他们对生活中动物的作用认识较多，首先打开他们的思路提出多方面的认识，然后我采用相应的动物图片进行拓展，让学生体验到一种成就感。为避免学生只 进行浅表思维，我选取视频《动物能帮助传粉、传播种子》将学生认识引向深入。
２、引导学生上升到生物圈高度，认识动物能促进物质循环
学 生在认识事 物的过程中，有时可能是“只见树木，不见森林”，只能体会到某些动物的具体作用，对动物对 整个生物圈的作用认识有一定的困难和疑惑，我借助生物圈Ⅱ号实验失败原因，首先肯定没有动物，人类无法生存。然后我展示有鱼、草的生态瓶与只有草的生态瓶 生活状态的区别，引导学生认识到动物对促进物质循环作用，再用视频《动物能促进特质循环》将疑惑迎刃而解。
３、将动物维持生态平衡作用这一难点放在较后位置，将教学重点定位在培养学生保护动物并与动物和睦相处的情感目标上。
为 避免过分纠缠于食物链和食物网的知识细节，我采取让学生讨论案例得出生态系统中每一个动物都很重要，然后由学生进行角色扮演模拟食物链的环环相扣将教学推 向高潮，顺利突破难点得出动物有维持生态平衡的作用，并以链的断
裂让学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏 笔。
二、选取合适的新闻资料对教材资料进行拓展，修改并完善书本讨论题。
我用“欧美国家竞相引狼入室”的新闻引发话题，只提供给学生事情的前因，让学生推测后果，与事实相吻合，培养学生分析问题的能力。从麻雀事件培养学生辩证看问题的态度。对资料中动物数量关系的变化，只以一条典型食物链略作分析，得出动物能维持生态平衡的认识即可。
三、从身边入手，从生活入手，提升保护动物的意识。
让学生认识动物的重要性之后，让学生反思自身和身边所见所闻对待动物的不同态度，视频观看人类对待动物的虐待行为，激起学生的公愤，及时让他们寻求切实可行的保护措施，将保护动物的意识渗透到学生心灵深处。
最后我就目前还未有定论的“野生动物狩猎权的拍卖”问题，提供给学生相关背景资料，由学生自己思考作出明智选择，对学生意见我未给予肯定与否定的判断，但给学生一个导向：不论持何种观点，都必须是为了更好地保护动物，这才是我们共同的目的。
本节课后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好；媒体声音太小；音乐未能顺利播放影响效果等问题外，感到遗憾的主要问题有：
１、课件制作水平有待进一步提高
这节课我个人最大的进步是学会了一些课件制作的方法，对网络信息和视频资源的整合利用能力大大提高，能够把媒体资源恰当的为我所用。已基本上掌握了用幻灯片进行文字、图像、声音及视频的插入配备等方法。美中不足是Ｆｌａｓｈ制作缺少动感画面，有待进一步学习提高。
２、学生在认识动物在自然界中的作用的教学环节中，由特殊到一般的认识规律可进一步深化。野生动物狩猎权 的拍卖环节时间较为仓促，未能留给学生足够的思辩时间，使这一好素材未得到充分发挥。
３、作为一门实验学科，本节课还可突出学科特点引入实验因子，如有条件可由学生课前制作生态瓶，将实验过程摄录下来，课堂播放，这样可以让学生更好地理解动物对物质循环的促进作用。
回顾本节课的教学，需要改进的地方可能还很多，敬待专家及同仁的指点。总的来讲，这节课让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。
作文七：《动物在自然界中的作用》3200字第一节 动物在自然界中的作用
【教学目标】
１．复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；
２．能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；
３．能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。
４、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；
５、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
【重点和难点】
重点：１、通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和
帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
２、用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释
３、通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护
动物的情感。
难点：１．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。
２．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。
【课前准备】：
教师：ＣＡＩ课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂对环境的影
响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。
学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料
【课时分配】： １课时
【教学过程】：
师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）
生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。
师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）
师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？
生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。 师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈 ＩＩ 号中，人们已经看到了这
样的结局。简单介绍有关生物圈 ＩＩ 号失败原因的分析。
师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中４６页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？
生：观察、分析、讨论。
生：图１和图２是动物帮助植物传粉。
生：图３和图４是动物帮助植物传播果实和种子。
生：图５和图６是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。 生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。 师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。
板书：帮助植物传粉、传播种子。
师：除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？
生：动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭，遗体被微生物分解，应该也没有问题。
师：这个问题提得好！今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余的成分？即动物在自然界中有没有作用
（板书：动物在自然界中的作用？）
师：要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？
生：实验法。
生：查阅资料、分析资料。
师：这两种方法我们都可以用。在生活中有人注意到，草场如果没有任何食草动物的话，草的长势非常不好，草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿，长势良好。 生：我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！
生：前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。以前从一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？介绍有关渡渡鸟的事。
师：非常好！有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？
生：虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。
师：谁能解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？
生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。牧草就长的好。
师：分析得非常好。那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？
生：相互依赖、相互制约。
师：很对。现在运用资料分析法各小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得出答案，请
大家来：
阅读资料１，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？为什么？
阅读资料２，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？
阅读资料３，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？
以上资料说明动物在生态系统中有何作用？
生：分组讨论，每组确定一名记录员，一名发言人。
师：加入一个小组讨论。
（全班交流）
生：小组１代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充）。
１．人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。
２．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。
３．蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。
４．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。
其他发言略。
师：谁来总结一下大家的发言呢？
生：综合大家的分析可知：每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。通过这种关系使一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。
师：分析得很有道理。确实每种动物在自然界中都有着不可替代的作用，就连被人们认为是公害的老鼠还是猫头鹰的天然食物，小白鼠还是非常重要的科研材料。我们应怎样看待它们呢？
生：我觉得每种动物都是自然界中的一分子，例如：鸟虽然能吃草籽，但也能吃虫，对草既有利又有害，我们要保护他们。
师：我非常赞同你的看法。我们确实应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用。
（板书：动物能保持生态平衡）
师：动物还有什么作用呢？大家还记得生态系统的组成吗？
生：由非生物因素和生物因素组成。
生：生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。 师：如果一个生态系统中缺少消费者－－－动物，将会出现什么情况？
下面先由课外小组的同学展示自做的小生态瓶（３个）。
生：展示小生态瓶（３个）。大家知道为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？
生：甲瓶中，动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，有机物中的能量也就流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，这些物质又会被植物利用，形成一个良性循环。所以，动植物都能生长良好。
生：已瓶中植物生长不好是因为瓶中缺乏二氧化碳，不能进行光合作用合成有机物。而甲瓶中因为有吃植物的动物，动物利用有机物的同时产生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。这样，动物的存在就促进了生态系统中物质的循环。
师：说得非常有道理。
板书：促进生态系统的物质循环。
师：动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。
生：动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利用动物防治害虫。
师：利用动物防治害虫的想法非常好。它有什么好处呢？我们来看一份杀虫剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料（课件展示）。
生：观看、交流、讨论。
师：你们有何感想？
生：大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。
生：大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。
师：说得很好。请大家阅读４７页的生物防治。
师：由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？展示自制教具（示食物网）。 生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。
生：制定法律。
生：不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。
生：向全学校同学发保护动物倡议书……
师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！
作文八：《动物在自然界中的作用1》2900字《动物在自然界中的作用》教学设计
商州区麻街镇中学 任治国
一．教材依据
人教版八年级上册第五单元第三章第一节 二．设计思路
本节内容属于总结概括性内容，生态系统和物质循环的概念比较抽象，可以通过复习食物链和食物网中各种生物之间的相互影响，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是出于动态变化之中的，从而建立起生态平衡的概念。通过分析动物对生态环境的影响，进一步引导学生理解动物在自然圈中的作用，同时让学生学会用辩证的观点来认识动物对人类有利也有害。使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。 三、教学目标
１．知识性目标：举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环及在植物传粉、种子传播等方面 的作用。
２．技能性目标：培养学生收集信息、处理信息以及分析和归纳的能力。
３．情感性目标：认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感，学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系，树立人与生物圈和谐发展的思想观． 四、教学重点
１．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助
植物传粉、传播种子等方面的作用。 ２．认同动物是生物圈中重要成员的观点。 ３．辩证地认识动物与人类的利害关系 五、教学难点 生态平衡和物质循环的含义 六、教法选择 讨论法、分析法、探究法 七、教学准备 １、教师：多媒体课件
２、学生：收集滥捕乱杀动物的相关资料 八．课时安排 一课时 九 、教学过程
１．导入新课：（创设情境激发出学生强烈的学习兴趣）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》
通过展示美丽的大自然和动物图片，教师提出春天有“两只黄鹂鸣翠柳”、“处处闻啼鸟”等，我们心目中的春天是喧闹的、是欣欣
向荣的、美好的，但是，１９６２年，美国有一位名叫蕾切尔•卡逊的女作家写了一本叫做《寂静的春天》的书，书中描述了由于杀虫剂破坏生态的缘故，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。请同学们想象一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界，会是怎样的呢？
动物在生物圈中真的很重要吗？下面就让我们来探讨一下《动物在自然界中的作用》。﹝板书课题﹞ ２． 新授： （１）分析资料（一）：
３、下图这张剪报描述的是近期发生的事。
教师：课件展示——人类盲目活动对动物生存与发展产生影响的热点资料：课文Ｐ４４－４５的三个实例，让学生思考下列问题：１．为什么有关专
家呼吁要保护麻雀？２．对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？３．通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？你从资料中得到了哪些启事？
学生：回忆生态系统知识，根据实例写出相关生物形成的食物链或食物网，然后通过小组讨论，分析生态系统中某种生物数量的消长对其生活环境的影响，概括出动物在维持生态平衡方面的作用．
学生归纳出生态平衡的概念．
（通过典型的实例分析，引导学生利用生态系统、食物链、食物网的有关知识讨论、交流并汇总，使学生从事实中概括出动物在维系生态系统的生态平衡中的重要作用，理解生物之间相互依存和相互制约的关系，理解维系生态系统中各种生物平衡发展的原理。）
教师强调：
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这一现象叫生态平衡，生态平衡是一种动态平衡。生态系统内可能存在着个体数量的增加或减少﹝例如，个体的出生与死亡，个体的迁入与迁出等，﹞但是总体结构是趋于稳定的。
﹝２﹞利用资料，回顾、分析讨论动物在维持生态系统的物质循环中的作用，学生参照课本Ｐ４５内容。
师：课件展示食物链：植物→兔→狐狸
师：自然界存在物质流、能量流、信息流，它们都在哪里＂流动＂呢？ 回顾：利用有关生态系统和呼吸作用的知识，想一想：
植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？假如没有动物，这一过程会受到影响吗？ 教师：通过生态系统图和食物链帮助学生理解． 课件展示食物链：植物→兔→狐狸
引导学生探究物质在生物圈中的转化途径。
学生：分析、交流，理解动物是如何促进生态系统中的物质循环的。
师：展示图解
（此处为难点，通过引导学生以含碳物质为例，探究法归纳出物质在生物圈中的转化途径，帮助学生理解理解动物是如何促进生态系统中物质循环的。）
（３）．动物能为植物做些什么呢？
教师：当春天的第一朵花开放了，它带给蜜蜂什么信息呢？花儿与蜜蜂之间有怎样的联系呢？
师：动物还可以帮助植物传粉、传播种子。同学们可以举例说明吗？
学生：解读图片，描述动物的行为对其他生物生存与繁衍的影响。讨论、交流此方面的实例
讨论：认识动物对人类有利有坏的一面． 加强保护动物的意识
．
师生互动总结：动物是生态系统的重要组成部分，通过食物链和食物网，相互依赖、相互制约，维持着生态系统的物质循环，还帮助植物传粉、传播种子，与植物形成了相互适应、相互依赖的关系。如果类盲目地破坏这种关系，就会导致生态平衡的破坏。可是，如果生态系统中某些动物的数量发生了变化，生态平衡还能保持吗？（引出动物保护话题） （４）课堂小结：
本节课我们重点学习了动物在自然界的作用，请同学们结合教材内容回答下列问题：
动物在自然界中的作用有哪些？
大棚栽培西红柿在开花季节，果农要放养一些蜜蜂在其中，这样做有什么道理？
学生思考，整合相关的知识点，进行班内交流；
动物在自然界中的作用有三个方面：①维持生态系统的平衡。所谓生态系统，在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，动物在维持生态系统的平衡中起到了重要的作用。 ②促进生态系统的物质循环。③帮助植物传粉、传播种子。
放养一些蜜蜂的目的是为了给西红柿传粉，利于西红柿结果。 ３．知识拓展：
为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，早的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。
破坏了食物链：草→食草昆虫→食虫鸟，虫子因失去天敌而大量繁殖。
４．巩固练习：
草原上，人们放牧的牛马是否牛肥马壮，在一定程度上取决于鹰的数量。原因是：鹰爱吃田鼠，田鼠爱吃蜜蜂蜂窝中的幼虫和蜜，蜜蜂是三叶草传粉时必不可少的条件，三叶草又是牛马的主要食物，请仔细分析它们之间的关系后回答：
①假若鹰数量较多时，＿＿＿＿＿＿减少，＿＿＿＿＿＿增多，＿＿＿＿＿＿＿＿生长旺盛，牛马因食物充足而牛肥马壮。
②假若鹰被人类大量捕杀，＿＿＿＿＿＿会大量增加，＿＿＿＿＿＿会大量减少，＿＿＿＿＿＿＿就生长不好，牛马会因＿＿＿＿＿＿＿不足而瘦弱。
５．作业布置
课本Ｐ４７ 一 二题
十．板书设计
一．在生态平衡的重要作用
１．生态平衡的概念：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
２． 动物在自然界中的作用：①在生态平衡中的重要作用
②促进生态系统的物质循环
③帮助植物传粉、传播种子
二．促进生态系统的物质循环
三．帮助植物传粉，传播种子
１．动物帮助植物传粉，利于植物繁殖后代；帮助植物传播种子，利于扩大植物的分布范围。
２．某种动物数量过大时，也会对植物造成危害。
作文九：《自然界的动物自救能力（zt）》1800字有时，人类在疾病面前表现出来的素质还不如动物．
人生了病，去找医生治疗，这是人生存的基本常识。人是自然界里的高级动物，有思维，有接受现代科学文化知识。有了疾病去找医生治疗，这也就没有什么奇怪了。可是很多动物，它们没有什么思维，更谈不上接受什么科学文化的教育，但是，它们在疾病面前，也能够当医生，有妙手回春，治疗人类疾病和自己的疾病的本事。因此，从某种意义上看，有时，我们今天的人类在疾病面前表现出来的素质，还不如动物。不知道接受了现代文明教育的人们是否承认这一点？
生活在南美洲玻利维亚茂密的热带丛林中的当地土著印第安人，他们外出活动、狩猎时常会被野兽或毒蛇咬伤，或因其他意外而流血受伤。此时，他们首先要找的不是医生，而是一种名叫“波克”（意即神医）的猪。这种猪有一种奇能，只要让它的舌头舔流血的伤口，不一会儿伤口便会自动止血或去毒、消肿，而且伤口无论有多么严重，几小时后便会结痂，比用药还灵验。因此，当地的每户人家都要养上一头“波克”猪，以防不测。
墨西哥有一种狗，同样具有一种不可思议的魔力，凡患有气喘病的人只要将它抱在怀里十分钟，吸进狗身上的特殊气味，病人很快就会呼吸畅通，痛苦顿消。
在德国，患秃头症的人很多，但至今仍无一种有效的方法和药物能治愈秃头。有趣的是，德国巴伐利亚地区一牧场主和几位健康学家在进行一次合作实验中发现，用受过专门训练的奶牛舔秃头患部，竟能治愈秃头，可使患者重生秀发。后来，这位富有经济头脑的牧场主开发了一家“奶牛诊所”，结果求治者蜂拥而至，络绎不绝。
牛皮癣是一种顽固性皮肤病，患者大多因难以治愈而痛苦不堪。但在土耳其加尔温泉一热水塘里，却生活着一种怀有治愈牛皮癣和其他皮肤病绝技的神奇小鱼。这种小鱼有着很强的“集体主义”观念，替人治病时组织严密，分工明确，各司其职，有条不紊。病人一旦入水，第一批鱼就主动上前咬噬皮肤表面痂皮并清理伤口；第二批鱼则对有病的皮肤表面不断撞击；第三批鱼对皮肤做最后的治理工作，如此几次水中疗程，患者的皮肤便完好如初，从此不再受病痛折磨。
人类在漫长的实践中，掌握了许多求医问药、治疗疾病的好办法。自然界中动物也有＇对症下药＇的本领。
毒蛇是令人可怕的动物，人畜一旦被它咬伤，就可能命归黄泉，但狗则不畏惧。当它被毒蛇咬伤后，便会迅速地去吃一些青草药来解毒。原来，它吃的是人们常用来治疗蛇伤的半边莲、田基黄等草药。
坦桑尼亚有一种黑猩猩，常吃一种叫阿基皮利亚的灌木。这种灌木含有高效抗菌素，非洲人用它的叶子治疗创伤和腹痛由来已入。
出没在热带森林的猴子，患上了疟疾时，会去啃嚼金鸡霜纳树的树皮。原来树皮中的＇奎宁＇对疟疾有特效。猴子这一发现，比人类还早。
还有一种叫＇茅更＇的鸟，当雏鸟的腿不慎折断时，成鸟就会找来一种草药，将雏鸟的腿裹住。在这种鸟的启示下，人们得到了＇茅更治骨折＇的配方。
大象受伤后，立刻会去找含碱性大的沙滩，然后用鼻子吸沙子往伤口上涂抹，从而达到消毒、防止溃烂的目的。
犀牛的皮肤有很深的皱褶，皱褶里生有很多寄生虫，搅得它寝食不安。此时，它会到沼泽里浸一身泥巴，用＇泥浆＇把身上的寄生虫驱走。
鸥柠鸟一旦患上关节炎，便＇自投罗网＇般地钻到蚂蚁堆中，并频频振动羽翼。吸引蚂蚁到它身上来叮咬。而蚂蚁哪知道鸥柠鸟的阴谋，就拼命叮咬注射蚁酸，鸥柠鸟的关节就这样被蚂蚁义务治好了。
野雉鸡是自疗骨折的能手。一旦它们的腿骨折断后，立刻便会飞到河边，像人类用石膏和纱布固定断肢一样，用河边的粘泥和草的纤维固定断肢，不久腿骨就会愈合得完好如初了。
野兔受伤流血不止时，便会想方设法寻找到蛛网，并将网丝缠绕在伤口上，血会立止，疼会立消，原来蜘蛛网有较强的止血镇痛作用。狐猴受伤后，它的同伴便会立刻找到一种藤本植物，并将其嚼啐敷在伤口处，伤口便不会发炎溃烂，且很快就会愈合。
母獾发现孩子们得了皮肤病，便带领它们到含有硫磺的地方洗澡，皮肤病便会很快痊愈。
美洲黑熊冬眠醒来后感到萎靡不振，但会吃上一些带有腹泻作用的野果，把冬眠时胃里的食物和残渣排出来。
今天人们都在议论“看病贵，治病难”这个严重的社会问题。患者在谴责，骂医生心太黑，只懂得赚钱，没有医德；医生则在骂政府。但是，就是没有人骂自己是否太笨，很多人接受了高等教育，其学历一亮出来，足把神州天使吓混过去，可是，有时在疾病面前，自己的素质还不如那些没有学历的动物呢？动物有这个自救能力，但是，我们的所谓高素质者们往往没有这种能力．
作文十：《动物在自然界中的作用》1200字八年级生物（上）导学案 班级： 姓名： 评价：
第五单元 生物圈中的其他生物
第三章 动物在生物圈中的作用
第一节 动物在自然界中的作用
水中流云
一、【学习目标】
１．举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
２．认同动物是生物圈中重要成员的观点。
二、【重点、难点】
对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。
三、【自学互助】
（一） 、请同学们阅读课本５４～５５页资料分析，并思考讨论以下几个问题。
１．为什么有关专家呼吁要保护麻雀？
２．对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼是否可以滥捕乱杀？这样做会造成什么样的严重后果？
３．通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
４．你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？
５、从上述资料中得到了哪些启示？
（二）、小组讨论下面问题，认真思考，认真组织答案，形成共识；
１、什么是生态平衡？生态系统的组成有那些成分？
２、根据下图回答问题
（１）图中的太阳能、水、二氧化碳都属于生态系统中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）从进化角度看，该生态系统的消费者中最高等的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（３）若该生态系统中的螳螂全部消失，蝗虫的数量将会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
你认为动物在自然界中的作用主要体现在哪些方面？
３、“臭名昭著”的四害：苍蝇、蚊子、老鼠、臭虫，因为其传播疾病，千百年来一直受到人们的唾弃，“老鼠过街人人喊打”等反映了人们的心声，但是近几年有人却说：他们也使食物链中重要的遗患，除四害与保护生物的多样性相矛盾。对此你有什么看法？
四、【展示点拨】
１．小组展示时发言人要脱稿要面朝全班同学，声音宏亮表达要流畅自然大方得体。
２．当展示结束后，其他组的同学们可以点评、补充或新提出问题。
３．对不清楚的问题要认真听老师讲解并做好笔记
五、【巩固提升】 下图是草原生态系统的食物网示意图，请据图回答：
（１）该生态系统的生产这是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
直接以植物为食的消费者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，分解者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（２）该食物网由＿＿＿＿＿＿＿＿＿条食物链，最长的一条食物链为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定时期内会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（４）从动物行为的角度看，蛇对鼠的行为属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（５）如果这个生态系统被有毒的物质污染了，有毒物质会通过食物链不断积累，最后体内有毒物质最多的生物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
六、【小结记忆】
要求：１．总结自己一节课学到了什么
２．记忆基础知识。