小公鸡和小鸭子
第一课时
教学目标：
１．学会６个生字，认识９个字。
２．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学重点：
１．学会６个生字
２．读课文，看插图，初步了解课文内容。
教学难点：
正确地书写本课生字。
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：１４ 小公鸡 和 小 鸭子
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？
二、听课件朗读，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
１．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
２．标画出的生字，借助拼音多读几遍。
３．同桌同学互读生字和会认字。
４．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
５．做猜字游戏进一步巩固字音。
６．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
７．同桌读课文，相互纠正读音。
８．分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字
１．自己学习生字，识记字形，理解字义。
２．在小组内互相说一说，
３．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
１．虫，ｃｈóｎｇ，拼读音节，读词语：虫子。（１）识记字形。自学后讨论发言。（虫，ｃｈ４ｎｇ，独体字，按部件加笔画记字形，“”加第４笔竖“中”，第５笔提“”，第６笔点，“虫”。一共６笔，虫子的“虫”）
２．正，ｚｈèｎｇ，拼读音节，读词语：正在。
（１）识记字形，教师范写，学生口述笔顺笔画，笔顺是：一丅。一共５笔。
（２）口头组词语。正在正好端正正午正方形
３ 来 ，ｌａｉ 二声调，拼读音节，读词语，过来。
（１） 老师范写，学生口述笔画，
４ 地 ，ｄｉ 四声，读词语，土地
（１） 偏旁部首，”土”提土旁。
５ 后 ｈｏｕ 四声， 读词语，后来，注意字的笔顺
６ 听 ｔｉｎｇ 一声 读词语 听到 听说 口字旁，
４．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业：
１．学生自己观察书中田格的生字。
２．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
３．请学生说说在书写时应注意什么？
如：在书写“听”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。 让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
４．教师范写“地、虫、听”３个字。
５．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
６．同桌同学互相评议并修改！
７．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
８．巩固书写：学生在生字本上写生字，每个生字写３遍。
９．完成课后练习３，连一连，写一写。
附：板书设计
１８ 小公鸡和小鸭子
第二课时
教学目标
１．看懂每幅图，理解课文内容。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。 教学难点
１．有感情地朗读课文。
２．懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、练习
１．抽读生字和词语卡片。
２．分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段
１．指名读这段：提问：从他的读中你知道了什么？书中用了“一块儿”可以怎么说？（一同，一起）
２．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段
１．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（１）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（２）为什么小鸭子捉不到虫子？
２．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌同学互相讨论一下。
３．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为„„所以„„”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
４．指导感情朗读。
（１）想想：“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（２）教师范读，学生练读，指名读。
５．学生分角色表演课文内容。
如：“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习３、４、５段。
１．自己轻声读３－—５段；提出不懂的问题。
２．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
３．引导学生讨论，用“因为„„所以„„”的句式指着图说一说原因（出示２、３、４幅图）板书：捉鱼。
４．教师指导学生分角色朗读３、４、５段。
如：小鸭子说：“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
５．请学生练习表演３、４、５段，通过动作表演加深对词句的理解。
（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？先组内说一说，最后指名向大家汇报
（１）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（２）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
五、 作业
１ 熟读课文，说说小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。
２ 抄写生字，注意笔顺
３ 预习 《自己去吧》
六 课后反思
作文二：《《小公鸡和小鸭子》》800字［《小公鸡和小鸭子》］
激情引趣 自读自悟 ——《小公鸡和小鸭子》 师：（用电脑放出小公鸡和小
鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭
子的？ 生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的，《小公鸡和小鸭子》。 生：小鸭子的
嘴是扁扁的，脚象小伞似的。 师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么
吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。 生：我知道小鸭子喜
欢在小河里捉小鱼吃。 师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己
的特长来帮助别人的？ 生：想知道。 师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：
小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，
于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃，小学二年级语文教案《《小公鸡和小鸭子》》”
说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。 生：
小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭
子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。 „„ 师：课文学到这儿，你觉得
小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？ 生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他
背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。 生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等
着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。 生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于
我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 师：你们谈得真感人。下面你们与
小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ „„ 评
析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的
激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
作文三：《小公鸡和小鸭子》700字——《小公鸡和小鸭子》
师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？ 师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……
师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？
……
评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
作文四：《小公鸡和小鸭子》3100字小公鸡和小鸭子
一、谈话导入，引入新课。
（用时：３分钟） １．同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
２．板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（１）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（２）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） １．想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
２．齐读课题，交流：
（１）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？
（２）“和”在题目中是什么意思？
３．学生回答以上问题，全班交流。 １．你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。
二、初读课文，认读生字。（用时：７分钟） 初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读２遍课文）
１．老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（４个自然段，２幅图）
２．出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
１．认真听老师读课文，注意生字读音。
２．学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
３．分小节读课文，读准字音。
４．学生之间相互交流学习情况。
（１）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。
（２）２～３名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
（３）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
２．我会认，我会连。
ｚｈｕō ｚｈí ｘíｎɡ ｓǐ ｘìｎ ɡēｎ ｓｈēｎ
身 跟 死 信 行 捉 直
三、细读课文，理解课文内容。（用时：２０分钟） 结合看图，分段阅读。
（一）学习第一自然段
１．指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
２．学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
１．教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑：
（１）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（２）为什么小鸭子捉不到虫子？
２．电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
３．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为„„所以„„”的句
式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
４．指导学生有感情地朗读：
（１）教师范读，学生练读，指名读。
（２）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？
５．引导学生分角色表演课文内容。
（三）同法学习３、４段
１．教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
２．教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
３．引导学生讨论，用“因为„„所以„„”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。
４．教师指导学生分角色朗读３、４段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”指导学生读出着急的语气。
５．请学生练习表演３、４段，通过动作表演加深对词句的理解。 １．一个学生读第一自然段，其他同学评价。
２．生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？
３．同桌交流以上问题，并举手回答。
４．生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流：
（１）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（２）为什么小鸭子捉不到虫子？
５．回答以上问题。
６．用“因为„„所以„„”句式练习说话，全班交流评价。
７．分角色朗读课文１、２自然段。
８．同法学习交流３、４自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
９．学生朗读以下句子：
（１）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（２）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（３）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” ３．给生字补充音节。
捉 ｕｏ直 ｚｈ
行 ｘ跟 ｇ
身 ｓｈ 说 ｕｏ
４．我会给生字按偏旁归类。
块 忽 信 听 他 急 地喊
土：
心：
人：
口：
５．用下面的词语说话。
一块儿：
６．我会读好下面的句子。（１）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（２）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（３）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
７．我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。
四、归类观察，总结课文。（用时：１０分钟） 请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报。（１）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（２）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
１．齐读课文。
２．读好课后读第二题的句子。
教学反思 本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。让同学们在愉快的学习中感受到了小朋友之间要团结友爱，互相帮助的道理。
第二课时
学习目标
１．学会７个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。
２．正确、流利有感情地朗读课文。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，会写７个生字。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习回顾，引入新课。
（用时：５分钟）
１．朗读课文，分组分段朗读。
２．出示生字卡片，检查生字读音。
１．开火车认读生字、新词。
２．齐读课题。
８．生字连线，我会认。
ｙě ｔā ｄì ｈé ｔīｎɡ ｓｈｕō
河 听 也 他 说 地
二、认真观察，指导写字。（用时：２０分钟） １．出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
２．指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
３．教师范写。
４．组织学生自由练习书写，教师巡视。
５．组织全班展示。 １．齐读生字，并组词。
２．认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
３．注意观察每个字的笔顺。
４．自由练习书写。
５．全班展示。
９．比一比，看谁写得好。
也 说 哥
１０．按要求写字。
加偏旁变成新字：也
换偏旁变成新字：近
三、回顾课文，复述故事。（用时：１０分钟） １．指导学生用自己喜欢的方式读课文。
２．引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
３．课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。
４．组织展示分角色朗读。
５．组织尝试讲故事。
６．全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 １．默读、朗读、同桌互读等。
２．用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
３．根据出示的画面，展示分角色朗读。
４．在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
５．全班展示讲故事。
１１．比一比，组成词。
他（ ）地（ ）
河（ ）哥（ ）
听（ ）近（ ）
１２．我会把这个故事讲给同桌听。
四、总结全文，布置作业。（用时：５分钟） １．师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
２．把这个故事讲给爸妈听。 １．学生齐读课文。
２．生讨论：我们要向小鸭子和小公鸡学习什么呢？ １３．大声朗读句子： 同学之间要互相关心，互相帮助。
板书设计
教学反思 本节课在回忆课文内容的基础上，重点指导了７个生字的书写，课文内容的进一步渗透则采用讲故事的形式，很好地落实了双基训练点。唯一让我感到不理想的是在讲故事这一环节，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃。这跟平时上课过于依赖教材，训练学生的发散思维上做得不够很有关系。希望在以后教学中上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。
作文五：《小公鸡和小鸭子》1900字课
题
．小公５和鸡鸭子
小
备课主
人１．解课文内理，容懂得伴伙间，要之结友团爱互，相助帮。
教学标 教目学点 重学难点教课 安排时 具准备教
２．
学 ７会个 生及字字生成的词语。组 ３．正确流利、地读课朗。文 ．读懂句子，１理解语词。２． 识字，写 读懂字子，句解词理。语
两课时单词卡 ，ｐｐｔ片教 学 过程 二备课
１次 ．话谈导入： 朋友，
小一读题、、题解 请。一位同学读课题 。书：小板公鸡和鸭子 小１（）课从题上看，这书讲课谁和的的事谁？（公鸡 和小鸭子）小 ２（） “”在题目中和是什么思？（表示事情意生发在小 鸡公和鸭小之子 间， 公鸡小怎样对待小子鸭 ，小子鸭又怎样对 待小鸡公）二、初读课 ，看文图，了解大，读意准音，能读字成。 （读句２ 遍课 ）文 １．这 篇文一课有共个几然段？几幅图自 （？ 个自然４段，２ 幅图 ）师 ：述同学结们合看，一图一段地段读课文阅理，解 文课内容。 ２出示．字卡生，片准读字的生。 三、结合看音，图段阅读。 分．１第 读１自然段。 这段什讲么？小公鸡和（鸭小一子儿块出玩）去２．读第 ２自 然段看，一幅第。图 １（指）名读文课，家大考思题问 ：（小黑）①他们 板来到什么地？ 方他们②块一什么做？怎么？样③谁帮助干谁什么？ ２（看）看上画的图公鸡小小鸭和子，她们得什么地长 不方同（？：嘴小公鸡嘴，尖小鸭扁子。脚：小公鸡嘴脚趾 开分小鸭子脚，趾间蹼相连）有 ３）这段讲了（什么事？（小鸡帮助小鸭公捉子虫） 吃（）小４鸭子什么捉不为到小？（小虫子的嘴是扁扁鸭的 脚，蹼有连着不容易捉到小）虫
今我天们的课堂来上 了只两可的小爱物动 你，们 认识？（吗示出鸡和小 鸭小图片。）的喊他们的喊名 ，和字们打打招他呼吧！
３．趣
识味字。 １（用转转盘的方）法识 字：也他——。 ①地转游盘读戏字。生②指导书 ：写 “也
３”读第． ３自然段， （自读 ２ 遍 ）。 独是字。 体着老师跟书 空（）１名读课文指大，思考问题家： 小黑（板） 他①们来到什么方？地 顺：笔横折、竖、钩弯 ②小鸭竖子小为鸡公什么做了？说了他几话句什 ，意思么 ？钩 出 示。 字 ③生公小怎样做鸡 ？（２读读）鸭小讲子话，说说他说的两句话的什么意 是他“”“地”，与“也 ” ？（思①鸭小子要河里到去为小公鸡鱼吃，捉他不②小让公 鸡下）水字进行比 ，找较出化。 变３（小）鸡为什公么捉不鱼到（小？公的爪鸡是细子尖 ，的无用法拨来水，以小公所鸡不会游，也就泳不捉到小） （这鱼两字左窄个宽， 右４）（鸭小子为么能什捉小鱼？到４ 读第 ４． 然段， （读 ２ 自）遍观察二幅第
图。名读指，“也 字”的笔起收要， 大要思考问家： 题①小鸡公不小听鸭劝子告也水下，了结 怎样？果为 什有让避） 么会。这样？②小 子怎样鸭做？从哪些的词语看小鸭子奋力抢出认 部首识“” 。意注第三 笔救小鸡？（公忽听见、飞然、快背）上 ③讲这讲几个语词怎表现出样鸭小子奋力是救抢 是提小不是横，。公鸡 的 ？③师教写范，生描红，教 ④学名读指大家，思，小公考说鸡了些什，么示表什么 师醒写字姿势提 。意？（思Ａ 谢小鸭子；感Ｂ承 错认误 ）５总．结文全。 反馈、评价④。（１）朗 课读文请。位同两分学别读小鸡和小公子鸭 ⑤组词。说的话，大家 齐读叙述部分要。有感情求地读课文，朗能图把 画的中意读思来出。 （）２根板书据说小说鸡和小鸭子公是么互怎帮相助 的
？
二第课时 、一复检查。习１． 朗读课，文分分组段。 读２．示生出字片卡，检生查读字。音 、学会 二 个６生字。 ．他，１ｔā拼，音读节，词语读：们。他 （１识）字形，自学后讨论记言发 （。）２指导写书 ①。看准置位左边：亻，边也右② 教写范字，师学生仿字写头。２． ，河é，ｈ读音节，读拼词：语水。 （１河）记识字，自形学讨论发言。 （，河右左构结用， 件部组合记字形，左法三边水点，右边灯”字“去掉火旁字， 横在加个下“口 ”， （可） 字，组 “河成 ”。 共 ８ 笔一。 河的水“ 河 ”）
２（指导）写。书① 体整置位左窄，右宽。 部②件位：三置点水第一笔，靠，右二三、笔对齐，“ 口压”中竖线上压横下线中 。教③示师，范生学写，仿重点导三点水的写指法。３．哥， ēｇ拼读音，，读节词：语哥哥 。（１识）记字：形学，自同互相桌讨。论 用（字熟偏去旁 ，改画笔法记字形，方掉去“河”字三点，把水竖改成竖，钩 “是哥”字上的半，部半下部掉去三点） 水（）指２书写导上下。一半，各六笔第横大横压中。线上 两个下口”“右边压竖中字线。师教范写，生学仿字写头 。．４学再习说、“、地、听。 也、巩固三练。 习．正确、１利地流读课朗文。２． 抄词写。语虫 子正 哥在哥 边河后面 草
地 书板 设
计 教学反 思
作文六：《5.小公鸡和小鸭子》3900字一 级年下第册５ 课《小公和鸡鸭小子》学设计教学 ：宁阳县第二校小学 、一日月积 （一）累点字词。重 ．应会１读字： 块 捉急 直河 行 死 信跟 忽 喊身 ２．味识字趣字理识（字 ： ）类归识字： 行 信块 跟（左右结构字的 ）教学 目 标 加 一加：扌— 捉氵—河 亻— 口信喊— 师教姓名 马：婷
婷３易．错读：字舌音翘捉：直、身、 舌平音： 死．４多字：音地 ５．应写字会他： 说地 哥 河也 听 （１写）确正：“地 ”提土旁第三笔 变 提２）写美观（： 有些字竖的都画要在压中线竖，竖画两上边部分的基 对本。称① 导指写的字：书他说 哥地河 ②导要点指按规律分（类导指） ： 他、、也地三个 字共的部分“同”也 也听
哥上 半部竖钩变竖 分（）重二点读内容背能：用普通正话流利确有情感地朗读课文。二 、理解运 用解了意词
１
．需重要了解的词语：点偷偷地 ２．解了词的意法：方系上联文下理解法借、助图理解画。 法学教准： 一备教师 （、）课件一 二、学生 一（）据根常预习提规认真纲预。 习（二）它其备：准有件的同条在学课下集搜量词。 学教点重 １：．认、字字。写２ ．读小公懂鸡小鸭子的和话对，解了它各们自的点特 。３．教育生学团结友爱、相帮互助 。教难学点 理：解文内容，课懂得小伙之伴要间相互帮助 。一、师教 学 准教备
一字、词初探（ ）一朗课文读，到达正流确利。感情地有朗读己自喜的欢部。分自 评价： 家我长价：评小组评价 ：（二 ）生：字记本课识生，做到会字读会、。
认课
件一年
下级册第 ５课《小公 和小鸡子》预鸭习纲提学校 ： 级班 姓名：
：
．１识方法字 ① 块② 捉③急④ 直⑤ 河⑥行 死 ⑦信 ⑨⑧ ⑩忽○跟 １ 喊１ ○１２ 身
１（给本）课会认的注字。 （音２常规）识字（写只序）号： 减一 ： 减做一做 ：加一： 换加一： 比一换： 比组词法
：３（趣）识味字写（号，序一说说是你样记住的？）怎：（４ ）出找翘音舌生的（只写序号）字：２ ．型典音多字（音并注组词 ： ）（） 地 ）（ ．３出写课生字本并，标出你为认难的写字
：二（）词语你 喜欢文中哪课些语词用，○出圈来，一读读。 二文本细读 、１读．课，文出小画公和小鸭鸡的对话子同，桌分色读角一读 。２试．和着小内组同分工朗学读文课。 ３．学生疑质：你哪有不明些的地方？ 白三、拓延伸展 ．１诵课背第文自二段然。 ．仿写２句段 原文：小：鸡公到找了许多子，吃得虫欢。很仿写 ：３ 读一．读比一，，比说一两说句个子什么不同：有小 公鸡在小跟鸭后子面，也下水了。 公小偷偷鸡地跟在鸭小后子面，下了水。也
二学、生 一（）据预根习纲提认预真
习。
（）其二它准备同：学课在下集小公鸡搜和鸭子小相关的知识 。教时间 栏 学 目 设 图计片 导
一入、词初字探 、朗读１展示 （一）朗读课文读，字准音读通 ，（）教１：师同学，你的们预提习纲上 得句。 到了子几张笑？脸
２
时课 拨点指
导习提纲预
、一导入课新出 动物卡示片小（公、鸡小子）导鸭入 新课 板书题（课公小鸡和鸭子）
小预
习 示展， 字词 初 探
我自价：评 家长价评 ：组评小价
（：２读）正确就要做到丢不字不，添字， 准字读音学。生展示出的标舌翘（音不全 ，全画对不对） （３法）桌互同课文，读相纠正读音。互 师巡视， 教了解生学读书的况和情易错的读 字词。 ４（）名指接课文，易读错字读音正。 （ 意纠正注翘舌的字音
）
（）二生字识：本记生字，做课 ２到识、记字 生读会、认会。１ 识字．方法 ①块 ⑥ 行捉②⑦ 死 急③ ⑧ ④信直 跟⑨ 河⑤ ⑩忽 不信 １）（生学展：指名示学生读出自画出己的 语词词语。出不全画的善一下完 教。出示师课生本： 词示出 一：块儿 鱼 着急捉 哭直 跟 着忽 叫喊然 边身 小
河１１
喊○１２ 身○ （１ ）本课的给认会注字音。（２ ）规常字（只写识序号 ： ）减减：一 加一： 加一比： 做比一： 换一换做： 词法： （组）３味趣识字（写号，说一序 你说是样怎记住？的： ）（）找出翘舌音４生的字（写只 号序：）２ 典．型音字多（注音组并）词 ： ） （地 ） （．３出本课生写字，并 出你认标为 写难的：字
多
种式形读认词。开生车读火、名指、读 老师小读、男领女比生赛读、读 （１齐）开火读车语。词示出 ：块儿一淹 死捉 不鱼信 着急忽然 河 边大 不行喊 上
身单
排车开一火，开双排火开车一。 （开２比比）谁反应快。 教师的出示语卡片词学，抢读。生 （）３读齐词，语个每遍。 指两生择自选喜欢己一的词个说一语句话。 （２识字交流）展示 ａ．与小 合组作字（识读拼字，说说识生方字 法，再组一个）词 ｂ。 ．组安长组排逐员进个，并行有困对难的 同学提供助帮 ｃ．。小组汇报展识记情况示：小组 自己喜以的方欢式展示读生认字、说 识记法、方生给组字词。比 如我：用动作做的方法记了“捉”住。字我 加用一加办的法住记了“河”字三，点水 加以的“可可”就，“河是” 偏旁。熟字加 ：如（： 河块捉 信 ） 偏换识旁字：（如法： 减，跟喊很 ）
组
法词：死：（死淹
身
身边：）
ｄ
．老师拨点趣味字识（字识理）字 ：猜谜字 １ 勿挂心：上（。） 忽 ○一个人②要话算话说（。信）学习 部“首土提”，旁书笔顺，空助帮识 。 字．ｅ难记字。的觉你得哪个记字起来较困 比？互难
助识字 如。 ：哥“”，字注意要是虽个两字组可， 成但上面是可字的最后笔一竖“”钩为竖变。下面 “可的第”笔 “横”在横一线中上较，长 。３）（展示整的多理字。 音比： 如ì（ 大ｄ地 地ｄｅ （偷偷 ） 地）
（
）词二 你语欢课文中哪些词语，喜用○ 圈出 ，来一读读 。３、读展朗。 示１）（教范读师文。课 （）同２互读，互相桌纠正音读。 （３ ）教 巡视师，解学生的了读情况书 易和读错的词字 （。４）指每人读一段，注意读准字音，生读 通子句
。
文
细 读， 本 讲精点 拨
１读．课文 画，小出公鸡和鸭小的子 话对同桌，角分读一色读 。．再读２课文 ，一说：说小 鸡公小 鸭和的样子有什子么同？不它之们 发间生什么了？事３ ．着试和组内小学同分朗读工 文。 课．学４生质： 疑有哪些你不明的地 方白？
４（１．）再课读，比文谁读比的流。利 ２（同）桌讨： 说说论小鸡的特公点？ 说小鸭子的特说？ 点公小和鸡鸭子小的子样有么什不？同 （３） 试讲一讲着它之们间生发了么什 事同？桌定发确人言，荐推人一发展言， 可示以也可以画。 说５．多形种式练读文课学 自由生， 读指读，名 齐。 （读）１加上作动课读。文 （２）女男竞读生文。 （３）课组合作小课文 ａ．小读合作组角分色读文 ｂ．长安排组组的员角，色对有并难困的同 提供帮学。 ｃ助小组．汇展报读文情示况。
．仿写１句段 原文：：小公找到了许鸡多子虫，得很吃。欢 写仿 ａ： 读一先，读试着一说。说 ｂ把完 的句子整下来， 不会写的写用字音拼代替。 ２ ． 一读，比读一，比一说两说句子个有什么 不：同小公鸡 跟小鸭子在面后也，了水。 小公鸡偷下地偷在跟小鸭子后，也下了面水。三、 拓展延 伸１．诵课背第二文然段自 ２。仿．句段：写原文 小公鸡找：到许了多虫 子，吃很欢。 仿得： 写．３读一，读 比比一 说，说一两 个子句有么不同什 ：公小鸡跟小鸭子在后， 面也 下水。 了小公鸡偷偷跟在地鸭小后子 面，下也水了 小鸭。游子小到公身鸡边。 鸭小子飞快游到小地鸡身边公。４．试 背着诵二自第段。然ａ 桌互背同 ｂ 组检长查诵背 师ｃ生作背诵合
拓
展延伸
四、 导指书写
：
导指 写书
指
导书： 他写说 地 河哥也
听６．指
导书写（１）
导指写： 书指①名说“他说说、、、地、哥河、、也 听在”字格里的占田。 ②格说说每一个的笔字，并顺进书行练习。空③ 师边教讲边范解写观察：他、：、地也这 三个哪字儿不同引？学习新导旁“偏 提旁”土，注“意”土第笔变三提竖。课件展 示书写程过书写顺序，上什有么相的地同方？重点 笔看顺先左后：右先上、下。都是后写哪 先一
笔？ 空书随着课：的件示展，生学书。 描红：学空生按笔描红顺 再。观察 “：哥”的上下字部分有不同，何（ 一 个是竖，个是一竖钩）（２ ）学生习书练写。教师巡边视，边说谁 那的笔，一或那个字者占格位置或者好表书扬写 势姿
。１（）学生 仔 细 观 察 在 田字 格 中的格占根；田据字上 方的格顺书笔生空字。 （２）着试给一每个字生 组两个词语
一。级年上第 ５《小公鸡册和小子鸭限时检测》 题校：学班 级 ：名姓 一、 ：拼音读词语写
。ｈＳｕｏ ｅｈ： “公弟弟鸡，我 里捉到给你吃鱼。小公”鸡ｓｈｕ ｏ“：我 ｙ
ｅ限小鸭
子
检时
去。
”测
二、你写能出下的笔顺和列画吗笔？他＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ ＿画）地 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（＿ ）画 （ 河（听 画也（） ）画） 画 ＿说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （） 画＿哥＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（ 画
）
三、一填填 １．公小鸡会＿＿，是＿为因它嘴的巴＿＿＿，它不会＿但＿。
＿２
小．子会＿＿＿鸭不会＿＿，，＿是因为的嘴巴它＿＿＿。 四我会、填 进草，走公鸡找到了许多，小吃很得。欢小子捉不鸭到急，直得哭。 公小鸡，到捉就给吃。 、五仿写句： 段文原：公小找到鸡许多了虫，子得吃很。欢仿 写 ５：小公鸡．小和鸭 子 板捉会 书虫互 设相 计 给子 帮 虫上岸 救小 公鸡 不 会游。
助不捉 小会 子 鸭游会
水
作文七：《5小公鸡和小鸭子》3400字２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如 ５小公鸡和小鸭子教学设计
教学目标
１、认识“块、捉”等１２个生字。会写“他、河”等７个字。认识偏旁：提土旁“土”。
２、 正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
３、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
教学重难点：
１、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
２、理解课文。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标
１、认识“块、捉”等１２个生字。认识偏旁：提土旁“土”。
教学过程
一、导入谈话
猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡） 嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
（一）初读课文
１、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
２、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
１、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如 ｋｕàｉ ｚｈｕō ｊí ｈé ｘíｎɡ ｓǐ ｘìｎ ɡēｎ ｈū ｈǎｎ ｓｈēｎ ｔā ｓｈｕō ｙě ｄì ｔīｎɡ 块 捉 急 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 他 说 也 地 听 ɡē
哥
２、分析生字：一个一个生字分析：看生字看拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等．例如
学习生字“”块：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
３、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
１、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
２、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、小结
１、今天我们一起学习了什么？
２、学生说。
３、老师总结：我们学习了本课的生字。
４、初读了课文
六、下节课我们做什么？
１、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
２、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如
第二课时
教学目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
２、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
教学过程
一、复习检查。
找一找游戏：找生字。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文
１、让学生说一说课文有几个自然段？（４个自然段）
２、你是怎样确定的？（这篇课文有４个段落开头空两格处）
３、同学们齐读第一自然段
（１）请同学说一说第一自然段有几句话？（１句话）
（２）你是怎么确定的？（这个自然段有１个句号）
（３）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）
反义词
小——大 出——入 去——来
４、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。
（１）请同学说一说第二自然段有几句话？（４句话）
（２）你是怎么确定的？（这个自然段有４个句号）
（３）他们走到哪里去了？（草地里）
（４）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢）
（５）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭）
（６）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）
２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如
（７）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同？（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）
（８）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）
（９）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。
反义词
哭——笑 进——出 许多——很少
５、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。
（１）请同学说一说第三自然段有几句话？（５句话）
（２）你是怎么确定的？（这个自然段有４个句号一个感叹号）
（３）他们走到哪里去了？（小河边）
（４）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）
（５）小公鸡说什么了？（我也去）
（６）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的）
（７）小公鸡信吗？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水） 小公鸡跟在小鸭子后面。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。
这两个句子那个好？（第二个好，具体）
（８）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）
（９）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱，互相关心
反义词
后——前 偷偷——公开
近义词
偷偷——悄悄
６、学生齐读第四自然段。
（１）请同学说一说第三自然段有几句话？（３句话）
（２）你是怎么确定的？（这个自然段有３个句号）
（３）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）
２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如
（４）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上） 小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边
这两个句子那个好？（第二个好，具体）
（５）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）
（６）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡） 反义词
飞快——缓慢
近义词
喊——叫 偷偷——悄悄 忽然——突然 飞快——急速
（７）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同？（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）
（８）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）
（９）这一段可以看出小公鸡和小鸭子团结友爱。互相帮助
８、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。
９、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办？ （我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
分角色朗读：三个人一小组，进行角色朗读。
七、考一考你
照样子写句子
例：小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边
１、小公鸡跟在小鸭子后面。
２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如
２、国旗在飘扬
八、课文升华
１、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。
２、以“我和„„’为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。
九、小结
１、今天我们一起学习了什么？
２、学生说。
３、学习了朗读和分析课文。
十、下节课我们做什么？
１、下节课我们将进行写字教学。
２、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
教学目标
１、正确书写六个汉字。
２、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学过程
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字
１、笔顺
（１）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
（２）老师边写边示范。
（３）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
２０１６－２０１７学年度第二学期 备课人：尤良如
２、带拼音书写汉字
（１）描红
（２）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（３）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
３、组词
（１）让学生说一说怎样组词。
（２）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（３）学生自己选择一个组词写在书上。
（４）老师在田字格里书写组词。
（５）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
１、正确书写六个汉字。
２、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
教学板书
５．小公鸡和小鸭子
会捉虫——给小鸭子吃
不会游泳——小鸭子救上岸
小鸭子不会捉虫——小公鸡捉虫给它吃
小公鸡和小鸭子互相帮助
作文八：《《小公鸡和小鸭子》》800字《小公鸡和小鸭子》教学案例
激情引趣 自读自悟——小学语文《小公鸡和小鸭子》教学案例。本案例中教师以学生原有的知识经验为基础展开个性化教学，注重情感的激发，学生的主体作用得到充分的发挥。
老师：（用多媒体展示小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物呢？ 学生：小公鸡
学生：小鸭子
„„
老师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？
学生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
学生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
老师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ 学生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
学生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
老师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？ 学生：想知道。
老师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
学生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
学生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
„„
老师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？
学生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
学生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
学生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。 老师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？ „„
教学评析：本教学案例采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。学生的主体作用得到充分的发挥。
作文九：《16 小公鸡和小鸭子》2200字一、教学要求
１．理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。
２．借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
３．理解本课的７个新词，学会组成这些词的７个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。
二、教学重点
１．认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
２．看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。
三、教具 教学挂图（或投影片）、生字卡片、头饰。
四、教学时间 三课时。
第一课 时
一、导入 新课
在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这５幅图，把５幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）
三、初读课文，识生字字音，标明自然段。
１．自由练读，要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。
２．朗读课文。
３．认读生字卡片，检查字音识记情况。
４．找５个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。
５．说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。
第二课时
一、复习。
１．认读生字卡片。
２．朗读课文。
二、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。
１．读第一段。
（１）小公鸡和小鸭子去做什么？
（２）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。
２．读第二段。
（１）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（２）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
（３）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）
（４）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思），再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）
（５）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）
３．读第三段。
（１）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）
（２）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
（３）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）
４．读第四段。
（１）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）
（２）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。
（３）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？指导学生结合看图，联系前一句话，弄清小公鸡不会游泳，正在水中挣扎，情况十分危急，为了救小公鸡，小鸭子才这样做的，从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。请同学们体会一下当时的情况，读一读，指导朗读。
５．读第五段。
（１）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）
（２）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）
三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）
第三课时
一、识记字形，组词，练习书写。
虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。
河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。
面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。
组词：后面、前面、右面、左面等。
理解学义。
对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。
两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业 。
四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。
（承德市教委教研室 张建忠）
作文十：《小公鸡和小鸭子》2500字《小公鸡和小鸭子》公开课教案（第二课时）
吉峰小学 冯崇玉 ２０１７．０３．１０ 教学目标：
１．会认“块、捉”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。
２．正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。
３．了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
教学重点： 认识本课生字，正确读写生字。
教学难点： 读懂词句，了解课文内容。
教学准备：课件、生字卡
教学过程：
一、图文结合，学习第３、４自然段
１．指名读第３自然段，大家思考问题。
（１）他们又来到什么地方？（小河边）
（２）小鸭子要为小公鸡做什么？他说了几句话？
（３）小公鸡又是怎样做的？（偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。）
２．课件出示小鸭子讲的话。同学们自由读，并说说他说的两句话是什么意思？
（①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃；②他不让小公鸡下水。）
３．结合第一课时所讲内容，鼓励学生思考下列问题。
（１）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。）
（２）小鸭子为什么能捉到鱼？（小鸭子嘴巴扁扁的，脚上有皮，能游泳。）
４．学生自由读课文。带着问题，学习第４自然段。
（１）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
（２）小鸭子听到小公鸡的呼救，是怎样做的？从哪些词句可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（“飞快地游”“让小公鸡坐在自己的背上”）
（３）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
５．出示课本中的两幅图片，让学生根据图片自由说一说，小公鸡和小鸭子互相为对方做了什么。
６．读第３自然段，用“”画出小鸭子说的话。
７．小鸭子为什么不让小公鸡下水？
８．照样子，说一说。
例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。
（１）小鸭子（）游到小公鸡身边。
（２）小麻雀（）站在树枝上唱歌。
二、自读课文，深入体会
１．教师指导学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂得了什么？
２．先组内说一说，最后指名向大家汇报。
（１）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（２）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
３．这篇课文告诉我们（）
Ａ．要帮助弱小。
Ｂ．要团结友爱，互相帮助。
Ｃ．要学会游泳。
三、复习拼音，学习字词句
１．课件出示生字，做猜字游戏，巩固字音。
２．学习生字。
（１）学生自学会写字，识记字音、字形。教师指导用加偏旁的方法识记生字。
（２）教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。特别指出“哥”字的书写顺序：
（３）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
３．课件出示课后第二题，练习将句子写生动具体。
四、教师小结，课后拓展
１．通过本课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了他们之间互相帮助的品质。
２．课文学完后，同学们回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
五、 板书设计
５．小公鸡和小鸭子
会捉虫 小 公 鸡 不会游 给虫子
互
相
帮
助
不会捉 小 鸭 子 会游水 救上岸
《小公鸡和小鸭子》教学反思
吉峰小学 冯崇玉 ２０１７．０３．１０ 《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
１．多种方式指导学生识写生字。 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
２．创设情境，角色体验。 “儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
５ 《小公鸡和小鸭子》 说课稿
吉峰小学 冯崇玉 ２０１７．０３．１０
一、教材说明
本课是一篇童话。讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。
二、教学建议
（一）教学准备
准备本课的生字词语卡片、放大的课文插图、多媒体课件及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。重点指导读准“吃、正、身”和要求会认的字“找、许、捉、直、哥”的音。
指导写字。用已学过的笔画和偏旁识记字形。观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“叫”的口字旁不要写得太靠下，右边的竖与竖折相接不相交；“弟”的第二笔是撇，第五笔竖折折钩要写得比上面部分宽一些，最后一笔撇要写得伸展一些；“身”的第六笔横要稍长一点，最后一笔撇要出头，掌握好角度。
（三）朗读指导
这篇童话语言简明易懂，学生借助图读几遍就大致能了解内容，可用指导朗读的方法帮助学生了解课文的意思，知道小鸭是扁嘴、会游水，小鸡是尖嘴、不会水，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 重点指导读好以下几个句子。
“小鸭子捉不到虫子，急得直叫唤。”
“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
“不行，不行，你会淹死的！”
“他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。” “鸭子哥哥，谢谢你。”
要通过范读的指导，帮助学生读好这些句子。
（四）练习提示
第三题的目的是巩固生字词，可让学生先读一读每一个字，看看哪两个字能组成词，再连一连。在学生自己思考的基础上讨论、交流，然后把正确的词语写在田字格中。
第四题，把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给别人听，目的在于加深学生对课文的理解，体会课文所表达的思想感情，进一步发展学生的想象力和口头表达能力。要求学生做到以下几点：
（１）用普通话；
（２）按课文的顺序讲；
（３）语句通顺、完整；
（４）适当引用课文中生动优美的词句；
（５）声音响亮、清楚。