成长路上的挫折
成长路上的挫折
风走过，留下一片尘土飞扬的漩涡。叶落了，留下一地枯黄的身影。我软绵绵的伏在院里衰败的葡萄架下，有一搭没一搭的哭泣着。妈从厨房出来看了看我，忍着笑又进了堂屋。
“咋不哼哼了，小曲怎么停了？”爸忍着笑问妈。我哭得困了，躺在床上睡着了。一个温暖的怀抱托起了我，我立马瞪着双眼委屈的说：“老师冤枉我，我没有先动手。”爸摇了摇头，我心虚地说：“我动手了，但他先骂的我。”妈说：“小孩家总为自己的错误找借口，刚刚老师说了，咱家孩子以后少宠着点。我从不宠，等会跟她爷爷说别再宠了，都快成女土匪了。”我听了，有配合的＇哇“的一声大哭了起来。爸拍拍我的头，宠溺的笑了笑。儿时的记忆像是电影般，时不时从我脑海中闪过。我小时候认为最讨厌的事，便是与人动手被发现，并被批斗。
稍大时我不像儿时那般天真了，开始学会了伪装。在经受一次又一次的挫折后，并不伏在家中哭泣，而是独自在黑夜里流泪。自己用防卫的心面对挫折，在我亲身经历了谎言、挫折、欺骗之后，竟逐渐怀念起儿时的挫折起来。年龄在变，心亦在变，感受到的挫折感当然也在变。当我提醒自己要与自己的心一致时，现实去恶狠狠的抽了我一巴掌。我知道了，他不是亲妈，它表达的与心里想的不同。所以我要顺从着它，这让我的受挫感瞬间膨胀。我领悟到的是成长的艰辛，它告诉我：所谓的成长，便是逼着你一步步向前，经受挫折足够时便是你长大了。
成长路上的挫折太多太多，从我呱呱坠地那天起，便已准备接受这岁月的洗礼。从小时候，认为打架的挫折，到如今事实、现实给我的挫折感，都清晰的让我懂得了：成长是痛苦的，但一次次的挫折会让我们拥有一双飞上蓝天拥抱白云的翅膀，它又值得回忆了！
作文二：《成长路上挫折多》500字成长路上挫折多
人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的温饱，才能展现出它生命的本色；人生就如苦咖啡一般，只有经过了重重的苦涩，才能品味出它的香醇；人生就如雄鹰一般，只有经过了无数的跌落，才能搏击长空„„
冰心曾说过：“成功的花儿，人们只惊羡它现实的美丽，当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒满了牺牲的血雨。”还有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”„„这些不都说明了成长路上的挫折很多，但只要战胜它，不就会享受到成功的喜悦吗？
一枚贝壳要用一生的时间才能将无数的沙砾转化成并不规则的珍珠；雨后的彩虹绽放的刹那美丽却要积累无数的水滴。如果把这些都看成一次次的挫折，那么挫折不就成就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹吗？
这是，我仿佛看见了全身多处患病的霍金用唯一能活动的两根手指敲打着键盘，作着学术报告，在挫折面前，他选择了坚强；我仿佛又看到了又盲又聋的海伦凯乐在努力又吃力的学着语言，在挫折面前，她选择了坚持；我仿佛还看到了被剜去膝盖骨的孙膑坐在战车上指挥着战斗，在挫折面前，他选择了忍辱负重„„
伟人之所以成为伟人，是因为他们经历了常人所未曾经历过的挫折与磨难，并且战胜了它，才会有出众的成就。温室里的花朵永远经受不了野外的暴风雨，只有饱经风雪的松柏才能四季常青。
成长路上的挫折太多太多了，当你遭遇挫折时，擦一擦额头上的汗，试一试眼中欲滴的泪吧！相信总有一天，你会看到蓝蓝的天，白白的云，青青的草，还有你嘴边甜甜的笑„„
作文三：《挫折有利于成长》8800字挫折有利于成长
印度的甘地与南非的曼德拉一样，在监狱里被关了长达３０多年，最后分别变成印度和南非共和国的国父，这就是挫折帮助毅力顽强的人勇于生存，增强斗志的最好的例证。
日本本田机车创始人本田宗一郎说过：
孩子偶然失败，遭受挫折也许并不是坏事。有的人在挫折袭来时，就觉得自己是天底下最倒霉的人。其实，事情并不完全是这样。也许你在某件事上是“倒霉”的，但你在其他方面可能依然很幸运。和那些更不幸者相比，你或许还是一个十分幸运的人。英国作家萨克雷有名名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”的确，如果我们以欢悦的态度微笑着对待生活，生活就会对我们“笑”，我们就会感受到生活的温暖和愉快。而我们如果总是以一种痛苦的、悲哀的情绪注视生活，那么生活的整个基调在我们心中也就会变得灰暗了。
知心姐姐语：
水可载舟，亦可覆舟。顺境和挫折，在一定条件下是会互相转化的。面临挫折时我们如果能够适当的变换思维的角度和方式，多从其他方面重新评价和审视所遭遇的挫折，也会有助于摆脱挫折。
现代社会已进入到信息时代，社会竞争的日趋激烈，已容不下娇滴滴的温室花朵，应当让孩子从小经受挫折，磨练意志，提高孩子对挫折的心理承受力。
于是，很多家长甚至许多老师把孩子送到一些“夏令营”，参加所谓的“以苦为乐”的活动，他们简单地认为“挫折教育”就是故意让孩子吃苦，以为只要吃这么一次苦，就可以解决问题，似乎可以万事大吉了。其实吃苦并不是目的，关键是要通过适当挫折，使孩子对自己和社会都有信心，增强承受挫折的心理能力。
生活中挫折无处不在，孩子在成长的过程中，要经历难以计数的挫折。比如：对物欲的限制，和同伴之间的矛盾，考试成绩差等．．．．。 如果利用好这些日常生活情景，通过自然方法妨碍或干扰孩子某些目标的实现，让他们体验挫折，就会使他们摆脱依赖，增强对困难的承受力，提高自主生活的能力。 现在社会，竞争激烈，如果一次挫折，会让自己处于落后地位。怎么办？在我们的成长过程中，不可能一帆风顺就能抵达理想的彼岸。人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。
人生就是一条曲折而多石子的道路。因为它是曲折的，所以能使人感到无奈；因为它是多石的，所以能使人遇到挫折而跌倒。其实，要想走好这条人生路，就要像小孩初学走路那样，不怕跌倒，不怕痛，跌倒了就爬起来，继续向前走。如果一个人在这人生路上遇挫跌倒了，还没有爬起来，就已经怕了下一次跌倒的痛，这个人做大事将很难成功
挫折不是一个甜美的字眼，而是有着岩石般冷峻的面孔。挫折犹如双刃剑，既可以伤其志，也可以砥砺人。一根筷子本来是木材，现在是有形有状的筷子，可这并不是“挫折”，折断它，这才是“挫折”面对挫折，只要我们有坚定的信念和坚忍不拔的毅力，就能向着自己的目标前进，实现生命的价值，享受成
功的喜悦。
温室中培养不出参天大树，这是很简单的常识；成长过程，需要挫折的锻造，这是被无数事实证明的真理。
有这样一位伟人，他的一生经历了无数次挫折：２２岁时，他竞选县议员失败；２３岁时，恋人去世；２４岁时，精神几乎崩溃；２６岁时，竞选州议员又失败；３０岁时，竞选国会议员还是失败„„正是这无数次的挫折磨炼了他的意志，才使他冲破人生征途中一个又一个难关，在事业上取得了辉煌的成就。他就是美国总统林肯。
安徒生，这是一个熟悉的名字。他的一生写下不少世人喜爱的童话故事。然而在他的第一童话问世时，有人知道他生在贫苦家庭，就说他的作品“别字连篇，不懂方法，不懂修辞。”但是安徒生没有气馁，他从挫折中奋起，潜心写作，最后写出许多脍炙人口的童话。
在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧！”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。
古人云：“百年人生，挫折常八九。”人一生中不知经受多少大风大浪，人就是在与无数艰难险阻中千锤百炼成长起来的。生活中人们往往只看到那些杰出人物的辉煌，却很少注意到隐藏在他们身后的辛酸磨难。
因此，成长需要挫折，挫折是我们人生中难得的一笔财富。
挫折可以磨炼人的意志，正所谓“艰难困苦，玉汝于成”。只有直面挫折，愈挫愈奋，勇敢地把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，不达目的誓不罢休，才能柳暗花明又一村，享受真正的人生。
突然感到挫折是可爱的，因为挫折的来临更像是机遇的来临。孟子说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
奥斯特洛夫斯基说：“人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！”
也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠绕，而不能自由翱翔；也许，我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土„„那么，我们为什么不可以以勇敢者的气魄，坚定而自信地对自己说一声“再试一次！”再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！
正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。虽然屡遭挫折，却能够坚强地百折不挠地挺住，这就是心灵的成长。
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我方认为，挫折更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，挫折增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为挫折拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，挫折有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。 现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？
有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就
这样陨落了。让人痛，让人怜„．．类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。
再看于挫折中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛„„她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的挫折中成长起来的呢？
所以我们认为，挫折有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。挫折更有利于造就人才。 主席：谢谢毕老师的发言。接下来请反方二辩杨文秀老师进一步阐述反方的观点，时间３ 分钟。有请。 反方二辩（杨文秀）：尊敬的主席、对方辩友：
在我们辩论“挫折有利于人才成长还是挫折不利于人才成长“的时候，提醒对方辩友弄清什么是所谓的顺境和挫折。
所谓顺境，是指在人生的道路上，社会客观条件给人提供了较为有利的发展，人们可以充分利用以发展自己。所谓挫折，则是人们向着理想目标前进的过程中出现了诸多不利因素，遇到这样那样的挫折。我方坚持认为“挫折不利于人才的成长“
首先挫折对成才，产生极大的危害性，不仅不利于人才的成长，相反还阻碍成才。这是显而易见的。包括对方辩友在内的所有人都在争取一个好的环境，也就是顺境。无论是为人父还是为人母都希望给孩子创造一个良好的环境，望子成龙，望女成凤，试问对方辩友如果是“挫折有利于人才成长“，各位为什么不去创造更“逆“一点的环境来帮助你的儿女成龙成凤呢？你创造的好环境好条件，无疑是你在你儿女的成才路上加了拦路虎、绊脚石。对方辩友坚持的“挫折有利于人才成长“显然是谬论。
许多人感叹“生不逢时“。我们记忆犹新的“文化大革命“，这段时期的社会环境显然可以称之为挫折，是这样的环境更有利于人才的成长吗？答案是否定的。轻视教育，轻视人才的社会风气，使成才主体的智慧和才能没有施展、发挥的余地，他们怎样成才？然而，改革开放，“尊重知识、尊重人才“，人才成长和发挥作用有了适宜的环境，也就是顺境，许多人才生逢其时，赶上了建功立业的好时光，归根结底，他们是得到了人尽其才，才尽其用的顺境。如果没有这样的顺境，他们成才成果的美丽梦想也只能是梦想，不会实现。我方始终坚持认为“挫折不利于人才的成长“
我们始终在努力变换自己的环境，让挫折变为顺境。正是为了让更多的人不再生活在挫折中，无数革命先烈抛头颅，洒热血，甚至连自己的身家性命都不顾，也要为大家争来一个生活发展的顺境。就连毛泽东，他也不能不感喟“无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生活，“假如今天我们为不能生逢乱世而遣憾，先烈泉下有知，真不知会作何感想。如果说“挫折有利于人才成长，那么这些伟人，他们在历史上的过错可真是无法计量的！可真是千古罪人！“
我方始终坚持认为“挫折不利于人才的成长“。
主席：谢谢杨老师的发言。接下来请正方三辩于海峰老师将正方观点进一步展开，时间３ 分钟。有请。 正方三辩（于海峰）：尊敬的主席、对方辩友，大家好！
刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：挫折有利于人才的成长。下面我再从历史已证明的事实来重新阐述我方永不改变的立场：挫折有利于人才的成长。
两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。
在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在挫折之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗挫折的能力。作为人才，难免遇到挫折。研究历史就会发现，在挫折中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在挫折当中，就希望摆脱挫折，就会更加努力奋斗。在挫折中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。”
常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。
有多少人杰志士的成功来自于挫折、挫折：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇挫折而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人„„这些经天纬世之材，都是在挫折中成材，可以说没有挫折就没有他们的成就和辉煌。 主席：谢谢于老师的发言。接下来请听反方三辩朱红梅老师的发言，时间３ 分钟。有请。
反方三辩（朱红梅）：主席、对方辩友、各位老师大家好：
需要提醒对方辩友的是，无论孔子也罢，张海迪也罢，都是上下五千年，中外几十亿人口中几个特殊的例子。他们在取得了一定成绩之后，都把他们艰难困苦的环境转化为有利于他们工作和学习的环，而这些人的成绩大部分都是在有利于他们工作和学习的环境中取得的。而我们大多数人都是在比较顺利适宜的环境中学习成材的。
俗话说：兵马未动，粮草先行。一个人无论干什么事情都要有一定的条件做准备。根据马斯洛的需要理论来看，人类只有具备了可以生活和学习的条件之后才会有更高层次的需要。非洲难民生活在食不裹腹，居无定所的环境中，既对方辩友所说的挫折中，如果让他们去造航天飞机这是可能的事情吗？
我们所说的顺境并不是指溺爱的环境。孩子不能成材不是孩子的错误，而是家长教育的失败，这并不是孩子处在顺境中的原因，相反的，父母的溺爱反而为孩子设立了挫折，父母剥夺了孩子受锻炼的机会。而我们可以利用顺境来学习更多的知识和技能，大家都知道学习一项新的技能是非常花费时间和精力的。而处于边远山区的孩子生活在对方辩友所说的挫折当中，他们的生活是怎样的呢？他们陷入了放羊－－－娶媳妇－－－－－－生孩子－－－－－再让孩子放羊的恶性循环当中，这就是为什么乡村落后于城市，中国西部落后于东部的一个基本原因了。
对方辩友所说的挫折，如果我没有理解错误的话是指不利的环境。人们在不断的探索努力，就是由挫折进入顺境的过程，而在其中必定走了很多弯路，浪费了大量的时间和精力，那么处在顺境中的我们可以利用走弯路的时间和精力学习更多的知识和技能，这样就会大大缩短成功的路程。人人都追求天时、地利、人和，说明我们都需要顺境。所以我对你的祝福是：一路顺风，而不是一路逆风了，我重申我们的观点：挫折不利于人才的成长，而只有顺境才有利于人才的成长。谢谢！
主席：谢谢朱老师的发言。经过双方的陈述，下面转入自由辩论阶段。这是正面交锋、大展辩才，斗智斗勇的时候，希望双方能有更好的表现。在自由辩论开始之前，我提醒双方，你们各有四分钟的发言时间，正方先发言。好，自由辩论正式开始。（略）
主席：刚才的自由辩论，真可谓是妙语如珠、精彩有加，让我们一饱耳福。经过８分钟激烈的自由辩论，现在进入本场比赛的最后一轮较量——总结陈词阶段。先请反方四辩孙玉旺老师总结陈词。时间四分钟。有请
反方四辩（孙玉旺）：尊敬的主席、对方辩友你们好！
我方一辩、二辩、三辩已从思想领域、物质领域、社会大环境等多方面充分论述了我方的观点。经过自由辩论，大家一定发现即使对方的事例，也都是变挫折为顺境后才成材的。挫折中很难有踏踏实实做事的机
会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。所以我方更坚信我们的观点：“挫折不利于人才的成长，顺境才有利于人才的成长！”
虽然顺境挫折都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境才有利于人的成长，首先从人的身心发展来看，一方面科学的营养供给，健全的公共卫生体系，更有利于人的生理成长，另一方面，顺境更有利于人心智的成长，顺境当中，我们可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放，健康的心态。其次，从人的社会化进程来看，一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟，提供了更良性的空间，好风凭借力，助我上青云。从教育这一行来说，综观世界各国重视教育投入的国家国民素质就高，重视科研投入的科技成果就多。哈佛大学经济系居世界第一，为什么？主要因为哈佛有一流的教授、雄厚的财力，严格的制度保障等一切先决条件保证了哈佛学子独占熬头。 我国教育大到国家政策，小到学校的策略，都非常重视人力、物力的投资，国家自改革开放以来，加大教育投资，教育界人才辈出，我国的教育也走在了世界前列。并且我们还向贫困地区捐款助学，创办了许多希望小学，就是为了给那些因挫折而失学的儿童创造上学的条件，也是因为领导、教育家、有爱心的人都坚信“挫折不利于人才成长，顺境才有利于人才成长”即我方观点。
我校征集大量资金为老师、学生配备了微机，改善老师办公条件，学生学习条件，建立塑胶跑道，风雨操场，等等。这些都是为了给老师学生创造一个适合人才成长的摇篮，因为我们全校师生都懂得一个道理：“挫折不利于人才成长，顺境更有利于人才成长！”
我国从鸦片战争到抗日战争到解放战争，经历了多次战火的洗礼，劳动人民处在水深火热中，生命财产都受到威胁，怎么能有利于人才成长呢？尊敬的对方辩友你们还希望这挫折重演吗？相信你们会肯定的回答：“绝不！”那就请支持我方观点：“挫折不利于人才成长。！”
主席：谢谢孙老师。最后，我们请正方四辩祝红老师总结陈词。时间也是四分钟。有请。
正方四辩（祝红）：主席、评委、在座的各位，大家好：
刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下：
１、挫折中的主观能动性。今天我们讨论的是一个比较性话题。成长是发展，发展就要靠动力。挫折给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。《老人与海》是海明威的一部经典作品。古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。他已经年过 ，他的力量从哪里来？正是挫折激发了它的主观能动性。顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。
２、挫折中的可持续性。我方的概念已经阐述的很明白。在主体克服挫折做出努力的同时，必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越挫折，寻求积极发展的最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够根据克服挫折的经验超越更加困难的“挫折”。
３、挫折中的逆反性。挫折的存在，只对当事人具有意义。对个体成长发挥的作用，也由当事人的表现来决定。大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是挫折；可见在顺境中成长的，很可能无法对现实中所产生的需要做出应对的挫折灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他遭遇了“挫折”，但此时，剥鸡蛋已经成了“顺境”，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋一筹莫展。
４、挫折的过程性。新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。即把学习中获得的情感体验、实践经验、个人经历看作学习成果的一部分。学习的顺境中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆。
回到我们教学中来谈。先谈教师。我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功与否，给个人带来的都是进步和思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还会在操作中遇到各种“挫折”，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。再谈学生。过分强调赏识教育给孩子提供了自我满足的沃土。我们身
边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或置之不理或不能接受。挫折正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提高和完善。
各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“顺境”的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的一些挫折可以帮助他们找到。法国教育思想家埃德加·富尔于１９７２年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告，随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》，联合国为２１世纪提出的教育口号是“ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ ｂｅ”（学会生存），在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！
俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。所谓苦，就是挫折所带来的苦，所谓人上人，并不是一般功利的想法，而是说，他可以在生活上比一般人更为豁达开通，眼光远大，处事能够得心应手，游刃有余。如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中生活，我们所见的天日就只有那么一点点，所能适应的温度也就只有那么一点点，无疑是只井底之蛙；最终，个体的成长只是生老病死的自然规律。 因此我方再次肯定我们的观点：挫折更利于人的成长。如果想让你的人生更加精彩，那么，选择勇敢的面对挫折吧！用海明威这句结束我的发言：“我可以被毁灭，但是不能被打败！！”
作文四：《挫折有利于成长》700字反方 陈词：尊敬的老师、各位同学、以及对方辩友，大家早上好好。
我方认为挫折不利成长。
挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。
人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。皮之不在，毛之焉附？
一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？
“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？
所以，我方认为挫折不利于成长！
总结：尊敬的各位老师，同学们大家早上好，对方辩友的辩词非常精彩，也讲述了一些挫折有利于成长的理由，但挫折远非早就人成长的充分条件，无数人在挫折中无任何改变现实的动力，挫折中可以成就及少数的人，但是却毁了更多的人，所以我方有理由认为挫折非常不利于成长，尊敬的对方辩友，如果你们认为挫折有利于成长，那么请问你们在平时的学习和生活中是不是不断地设计挫折让自己成长呢？如果你的答案是肯定的，那么试问，你能坚持多久？如果答案是否定的，那就请你们，请老师以及同学们为了我们的成长，请务必支持我方的观点吧，谢谢各位。
作文五：《挫折有利于成长》1900字例 实例一：再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！
总例一：在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作为人才，难免遇到逆境。研究历史就会发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。”
总例二：有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经天纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境就没有他们的成就和辉煌。
总例三：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？
名言常言：
１、
２、 两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终
属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。
俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。 ３、
典型反击语：
遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。这就是成长中没有经历过挫折的可怕后果啊。
刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。我只好再次强调一下：
……
典型的击语 我方认为，挫折更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，挫折增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为挫折拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第三，我们认为，挫折有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？
所以我们认为，逆境有利于成长！玉不琢不成器，为了不让我们受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。逆境更有利于造就人才。
作文六：《成长需有挫折》600字人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的温饱，才能展现出它生命的本色；人生就如苦咖啡一般，只有经过了重重苦涩，才能品味出它淳朴的香味；人生就如雄鹰一般，只有经过了无数次的跌落，才能练就强硬的翅膀搏击长空„„
大兴安岭火灾后，被烤得焦黑的树干被林业专家判了“死刑”，谁料到，第二年春天一到，所有的树干却又全部绽出新芽，火化的灰烬，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才会在绝望中重新看到希望，从而，重新有了生命。
恍惚间，我看到了熟悉的名字。那是宋代大诗人苏轼。在做官时的一次次贬职，在与家人分隔两地时只能对月畅饮，但没有忘记送上“但愿人长久，千里共蝉娟”的祝福。接踵而至的磨难让苏东坡尝到无穷的酸楚，在他贬官为黄州团练副使时，游赤壁时再次坚强，留下“大江东去”的豪情，“樯橹灰飞烟灰”的豁达。如果没有当初的贬职，没有当初的离别，又哪有今天朗朗上口的诗句？
“人比黄花瘦”的李清照，坎坷的人生让人赞叹。晚年战争不断，丈夫身亡，书画财产被扫荡一空，一下跌入贫困深渊。才有那“物是人非事事休，欲语泪先流”的伤感。可见，我们需要挫折，有了它，才有了易安脍炙人口的优美宋词。
挫折时常发生在我的身边，考试的失利是最普遍的事例。有了一次次的一落千丈的挫折，在奋斗与努力后，才有了名列前茅的成功。在竞赛的落榜面前，这次挫折让我重新振作，奋发进取，我坚信阳光总在风雨后。
挫折会伴随成长，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨难是必须的，不经历风雨怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功。请铭记：成长需要挫折。
作文七：《挫折有利于成长》10900字挫折有利于成长
曹雪芹、蒲松龄在贫困交加中留下了《红楼梦》《聊斋志异》的不朽之作；大家熟悉的奥斯特洛夫斯基，瘫痪在床，双目失 、 明，口述了鼓舞人心的《钢铁是怎样炼成的》杰作；美国的林肯经过多次挫折，更加奋进，终于当上了美国第十六届总统。 此外，还有身残志坚的张海迪、承受病残不幸而卓有成就的高士其、吴运铎等老一辈科学家、革命家，他们与困难、挫折、 失败抗争，坚定信念，自强不息，不屈不挠，从而改变了自己的命运。因此，我们也要战胜挫折，踏出一条光明的人生之路 来。 （一）逆境充满荆棘但也蕴藏着成才成功的机遇 逆境对人才成长的确有诸多不利，然而如培根所说，“奇迹多是在厄运中出现的”。逆境中往往蕴藏着巨大的创造奇迹和成才 成功的机遇。 古人说，祸兮福之所倚。有犀利眼光和创新意识的智者，总能打破常规，在危机中窥见机遇，找到转危为安、反败为胜的对 策。１７９１ 年深秋法军进兵荷兰，荷兰掘开运河，以为退兵之计。犹豫之间，拿破仑得知树上蜘蛛大量吐出结网，根据知识 和经验，他判断马上将有寒潮来临，于是发出停止撤退、准备进攻的命令。不久果然寒风劲吹，一夜之间河水冰封，法军踏 过瓦尔河，一举攻占荷兰要塞乌得勒支城，避免了功亏一篑。这正是拿破仑在形势不利的逆境中发现机遇的成功范例。黎明 前特别黑，成功前格外难。人才成长过程中，只要在危机时刻再坚持一下，挺过最难熬的一段，那么紧接着可能就是机遇的 光顾，奇迹的出现。 （二）逆境压抑人才但也激发人才成长的强劲动力 逆境给人才成长制造困难，形成压力和压抑，使人才成长备受挫折。但是，正如《菜根谭》中所说：“居逆境．中，周身皆 针贬药石，石氏节砺行而不觉；处顺境时，眼前尽兵刃戈矛，销膏糜骨而不知。”久处顺境，易生骄奢淫逸和惰性。而人在 身陷逆境时，资源匾乏，精神压抑，成功欲望迫切，成才动机强烈，因此常常能够取得在顺境中难以取得的巨大成功。事实 正是如此，豪门子弟多不成器。而出身贫寒者始终处于忧患之中，逆境使人别无选择，逆境给人很大压力，而压力能激发出 强劲动力。当然，这种动力作用，主要还取决于身处其中的成才者所采取的积极进取的人生态度。 （三）逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个性 树木受过伤的部位，往往变得最硬。人才成长也一样，经历逆境的伤痛和苦难之后，能磨砺出优良的个性。立志成才的青年 如果能经历一段逆境的磨难为自己的人生“垫底”，那么以后不管遇到什么意外和困苦之境遇，都能应对和承受。
少时苦难磨砺性情，可抑浊扬清成大业。南非前总统曼德拉，年轻时因反对种族隔离制度被捕人狱，白人统治者把他关在荒 凉的小岛上整整 ２７ 年，３ 名看守总是寻找借口欺侮他。１９９１ 年曼德拉出狱并当选南非总统，当年在监狱看管他的 ３ 名看守 也应邀参加他的就职典礼，曼德拉还恭敬地向他们致敬。如此博大的胸襟让所有到场的各国政要和贵宾肃然起敬。后来，曼 德拉解释说， 他年轻时性子很急， 脾气暴躁， 正是漫长牢狱岁月的悲惨遭遇给了他思考的时间， 让他学会了控制自己的情绪， 学会了如何处理自己的痛苦。磨难使他清醒，使他克服了个性的弱点，也成就了他最后的辉煌。 傅雷曾经说：“不经劫难磨炼的超脱是轻佻的。”这句话至为深刻。逆境的一个重要价值，就是使人学会驾驭自己的个性，适 度地张扬自己的个性， 而不沦为个性的奴隶， 并消除个性中的不良倾向， 成为一个自身发展和谐的、 与社会相融的有用之才。 （四）逆境由不幸造成但也使人才获得升华性补偿 生理学中的“补偿功能”认为，人身的某一器官如果发生病变或残缺，另一些器官的功能就会相应加强，以补不足。如盲人的 耳朵特别灵敏，手和足的触觉也特别精锐，他甚至可以通过声音、触觉去辨别人的面貌和形象。 补偿原理同样适用于身处逆境者。斯蒂芬·霍金二十多岁就瘫痪，后来连话都说不成，但他创立了宇宙大爆炸理论；史铁生 患严重肾病，但最后成为一个了不起的作家。杨小凯饱受十年牢狱之苦，但他也因此而成为闻名海内外的经济学家。贝弗里 奇说： “人们最出色的工作， 往往在处逆境的情况下做出， 思想上的压力， 甚至肉体上的痛苦， 都可能成为精神上的兴奋剂。 ” 人们把这种现象总结为：因祸得以成功，因福归于平庸。 印度的甘地与南非的曼德拉一样，在监狱里被关了长达 ３０ 多年，最后分别变成印度和南非共和国的国父，这就是挫折帮助 毅力顽强的人勇于生存，增强斗志的最好的例证。 日本本田机车创始人本田宗一郎说过： ＂世上的人都知道我的成功， 其实都不知道我有 ９９％是失败的， 开始搞本田机车， 就是搞摩托车，差点做不下去。今天我成功了，那些人只看到我 １％的成功，却没有看到我 ９９％的失败＂。
孩子偶然失败，遭受挫折也许并不是坏事。有的人在挫折袭来时，就觉得自己是天底下最倒霉的人。其实，事情并不完 全是这样。也许你在某件事上是“倒霉”的，但你在其他方面可能依然很幸运。和那些更不幸者相比，你或许还是一个十分 幸运的人。英国作家萨克雷有名名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它
就对你笑；你对它哭，它也对你哭。”的确，如果 我们以欢悦的态度微笑着对待生活，生活就会对我们“笑”，我们就会感受到生活的温暖和愉快。而我们如果总是以一种痛 苦的、悲哀的情绪注视生活，那么生活的整个基调在我们心中也就会变得灰暗了。 知心姐姐语： 水可载舟，亦可覆舟。顺境和挫折，在一定条件下是会互相转化的。面临挫折时我们如果能够适当的变换思维的角度和 方式，多从其他方面重新评价和审视所遭遇的挫折，也会有助于摆脱挫折。 现代社会已进入到信息时代，社会竞争的日趋激烈，已容不下娇滴滴的温室花朵，应当让孩子从小经受挫折，磨练意志，提 高孩子对挫折的心理承受力。 于是，很多家长甚至许多老师把孩子送到一些“夏令营”，参加所谓的“以苦为乐”的活动，他们简单地认为“挫折教 育”就是故意让孩子吃苦，以为只要吃这么一次苦，就可以解决问题，似乎可以万事大吉了。其实吃苦并不是目的，关键是 要通过适当挫折，使孩子对自己和社会都有信心，增强承受挫折的心理能力。 生活中挫折无处不在，孩子在成长的过程中，要经历难以计数的挫折。比如：对物欲的限制，和同伴之间的矛盾，考试 成绩差等．．．．。 如果利用好这些日常生活情景，通过自然方法妨碍或干扰孩子某些目标的实现，让他们体验挫折，就 会使他们摆脱依赖，增强对困难的承受力，提高自主生活的能力。 现在社会，竞争激烈，如果一次挫折，会让自己处于落后地位。怎么办？在我们的成长过程中，不可能一帆风顺就能抵达理 想的彼岸。人生中，经常有无数来自外部的打击，但这些打击究竟会对你产生怎样的影响，最终决定权在你手中。 人生就是一条曲折而多石子的道路。因为它是曲折的，所以能使人感到无奈；因为它是多石的，所以能使人遇到挫折而 跌倒。其实，要想走好这条人生路，就要像小孩初学走路那样，不怕跌倒，不怕痛，跌倒了就爬起来，继续向前走。如果一 个人在这人生路上遇挫跌倒了，还没有爬起来，就已经怕了下一次跌倒的痛，这个人做大事将很难成功 挫折不是一个甜美的字眼，而是有着岩石般冷峻的面孔。挫折犹如双刃剑，既可以伤其志，也可以砥砺人。一根筷子本 来是木材，现在是有形有状的筷子，可这并不是“挫折” ，折断它，这才是“挫折”面对挫折，只要我们有坚定的信念和坚 忍不拔的毅力，就能向着自己的目标前进，实现生命的价值，享受成功的喜悦。 温室中培养不出参天大树，这是很简单的常识；成长过程，需要挫折的锻造，这是被无数事实证明的真理。 有这样一位
伟人，他的一生经历了无数次挫折：２２ 岁时，他竞选县议员失败；２３ 岁时，恋人去世；２４ 岁时，精神几乎 崩溃；２６ 岁时，竞选州议员又失败；３０ 岁时，竞选国会议员还是失败……正是这无数次的挫折磨炼了他的意志，才使他冲 破人生征途中一个又一个难关，在事业上取得了辉煌的成就。他就是美国总统林肯。 安徒生，这是一个熟悉的名字。他的一生写下不少世人喜爱的童话故事。然而在他的第一童话问世时，有人知道他生在 贫苦家庭，就说他的作品“别字连篇，不懂方法，不懂修辞。 ”但是安徒生没有气馁，他从挫折中奋起，潜心写作，最后写 出许多脍炙人口的童话。 在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说： “你已经失败了一千多 次了， 成功已经变得渺茫， 还是放弃吧！ 但爱迪生却说： ” “到现在我的收获还不错， 起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。 ” 最后，他经过六千多次的实验终于成功了。 古人云： “百年人生，挫折常八九。 ”人一生中不知经受多少大风大浪，人就是在与无数艰难险阻中千锤百炼成长起来的。 生活中人们往往只看到那些杰出人物的辉煌，却很少注意到隐藏在他们身后的辛酸磨难。 因此，成长需要挫折，挫折是我们人生中难得的一笔财富。 挫折可以磨炼人的意志，正所谓“艰难困苦，玉汝于成” 。只有直面挫折，愈挫愈奋，勇敢地把前进道路上的绊脚石变成 垫脚石，不达目的誓不罢休，才能柳暗花明又一村，享受真正的人生。 突然感到挫折是可爱的，因为挫折的来临更像是机遇的来临。孟子说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， 空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 ” 奥斯特洛夫斯基说： “人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ ” 也许，我们的人生旅途上沼泽遍布，荆棘丛生；也许我们追求的风景总是山重水复，不见柳暗花明；也许，我们前行的 步履总是沉重、蹒跚；也许，我们需要在黑暗中摸索很长时间，才能找寻到光明；也许，我们虔诚的信念会被世俗的尘雾缠 绕， 而不能自由翱翔； 也许， 我们高贵的灵魂暂时在现实中找不到寄放的净土……那么， 我们为什么不可以以勇敢者的气魄， 坚定而自信地对自己说一声“再试一次！ ”再试一次，你就有可能达到成功的彼岸！
正如生命中的许多伤痛一样，其实并不如自己想像的那么严重。如果不把它当回事，它是不会很痛的。你觉得痛，那是 因为你自以为伤口在痛，害怕伤口的痛。虽然屡遭挫折，却能够坚强地百
折不挠地挺住，这就是心灵的成长。 我方认为，挫折更有利于人的成长，是基于三个理由。第一，我方认为，挫折增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我 们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。第二、我们认为挫折拓 展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们 做得准备将会更多。一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。第 三，我们认为，挫折有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这 种能力。在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。 现代的独生子女在其成长过程中， 父母总想方设法排除一切干扰， 让其顺利成长， 几乎没有经历任何磨难， 适应力从何而来， 遇到挫折又怎能输得起呢？ 有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。然而上了重点大学之后， 在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。某市重点 高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为 感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。让人痛，让人怜…．．类似的由于在顺境中成长起来的，遇到 一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题 的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿 意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到 批评，就沮丧，就萎靡不振。究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。 再看于挫折中成长起来的典型代表张海迪。她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。她用顽强的 毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。 人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！ “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男” ，纵
观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又 有哪一位不是在艰苦的挫折中成长起来的呢？ 所以我们认为，挫折有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战， 从小就需要进行一些挫折教育。如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈 的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。他们必会正视挫折，驾驭挫 折，化解挫折，战胜挫折。挫折更有利于造就人才。 主席：谢谢毕老师的发言。接下来请反方二辩杨文秀老师进一步阐述反方的观点，时间 ３ 分钟。有请。 反方二辩（杨文秀） ：尊敬的主席、对方辩友： 在我们辩论“挫折有利于人才成长还是挫折不利于人才成长“的时候，提醒对方辩友弄清什么是所谓的顺境和挫折。 所谓顺境，是指在人生的道路上，社会客观条件给人提供了较为有利的发展，人们可以充分利用以发展自己。所谓挫折，则 是人们向着理想目标前进的过程中出现了诸多不利因素，遇到这样那样的挫折。我方坚持认为“挫折不利于人才的成长“ 首先挫折对成才，产生极大的危害性，不仅不利于人才的成长，相反还阻碍成才。这是显而易见的。包括对方辩友在内的所 有人都在争取一个好的环境，也就是顺境。无论是为人父还是为人母都希望给孩子创造一个良好的环境，望子成龙，望女成 凤，试问对方辩友如果是“挫折有利于人才成长“，各位为什么不去创造更“逆“一点的环境来帮助你的儿女成龙成凤呢？ 你创造的好环境好条件，无疑是你在你儿女的成才路上加了拦路虎、绊脚石。对方辩友坚持的“挫折有利于人才成长“显然 是谬论。 许多人感叹“生不逢时“。我们记忆犹新的“文化大革命“，这段时期的社会环境显然可以称之为挫折，是这样的环境更有 利于人才的成长吗？答案是否定的。轻视教育，轻视人才的社会风气，使成才主体的智慧和才能没有施展、发挥的余地，他 们怎样成才？然而，改革开放， “尊重知识、尊重人才“，人才成长和发挥作用有了适宜的环境，也就是顺境，许多人才生 逢其时，赶上了建功立业的好时光，归根结底，他们是得到了人尽其才，才尽其用的顺境。如果没有这样的顺境，他们成才 成果的美丽梦想也只能是梦想，不会实现。我方始终坚持认为“挫折不利于人才的成长“ 我们始终在努力变换自己的环境， 让挫折变为顺境。 正是为了让更多的人不再生活在挫折中， 无数革命先烈抛头颅， 洒
热血， 甚至连自己的身家性命都不顾，也要为大家争来一个生活发展的顺境。就连毛泽东，他也不能不感喟“无数革命先烈为了人 民的利益牺牲了他们的生活， “假如今天我们为不能生逢乱世而遣憾，先烈泉下有知，真不知会作何感想。如果说“挫折有 利于人才成长，那么这些伟人，他们在历史上的过错可真是无法计量的！可真是千古罪人！ “
我方始终坚持认为“挫折不利于人才的成长“。 主席：谢谢杨老师的发言。接下来请正方三辩于海峰老师将正方观点进一步展开，时间 ３ 分钟。有请。 正方三辩（于海峰） ：尊敬的主席、对方辩友，大家好！ 刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：挫折有利于人才的成长。下面我再从历史已证明的事实来重 新阐述我方永不改变的立场：挫折有利于人才的成长。 两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。这就是说， 人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。 在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在挫折之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。抵抗挫折的能力。作 为人才，难免遇到挫折。研究历史就会发现，在挫折中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。这个道理是很容易理解 的，因为处在挫折当中，就希望摆脱挫折，就会更加努力奋斗。在挫折中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》 ；仲尼 扼而作《春秋》 ；屈原放逐，乃赋《离骚》 ；左丘失明，厥有《国语》 ；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》 ；韩非 囚秦， 《说难》《孤愤》《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。 、 ； ” 常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三 千越甲可吞吴。人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。 有多少人杰志士的成功来自于挫折、 挫折： 孔子周游列国宣扬 “仁” 政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁， 晚年削笔而做 《春 秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙 子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学 家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追 求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因
负债而入狱，母亲靠 给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇挫折而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现 实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经 天纬世之材，都是在挫折中成材，可以说没有挫折就没有他们的成就和辉煌。 主席：谢谢于老师的发言。接下来请听反方三辩朱红梅老师的发言，时间 ３ 分钟。有请。 反方三辩（朱红梅） ：主席、对方辩友、各位老师大家好： 需要提醒对方辩友的是，无论孔子也罢，张海迪也罢，都是上下五千年，中外几十亿人口中几个特殊的例子。他们在取得了 一定成绩之后， 都把他们艰难困苦的环境转化为有利于他们工作和学习的环， 而这些人的成绩大部分都是在有利于他们工作 和学习的环境中取得的。而我们大多数人都是在比较顺利适宜的环境中学习成材的。 俗话说：兵马未动，粮草先行。一个人无论干什么事情都要有一定的条件做准备。根据马斯洛的需要理论来看，人类只有具 备了可以生活和学习的条件之后才会有更高层次的需要。非洲难民生活在食不裹腹，居无定所的环境中，既对方辩友所说的 挫折中，如果让他们去造航天飞机这是可能的事情吗？ 我们所说的顺境并不是指溺爱的环境。孩子不能成材不是孩子的错误，而是家长教育的失败，这并不是孩子处在顺境中的原 因，相反的，父母的溺爱反而为孩子设立了挫折，父母剥夺了孩子受锻炼的机会。而我们可以利用顺境来学习更多的知识和 技能，大家都知道学习一项新的技能是非常花费时间和精力的。而处于边远山区的孩子生活在对方辩友所说的挫折当中，他 们的生活是怎样的呢？他们陷入了放羊－－－娶媳妇－－－－－－生孩子－－－－－再让孩子放羊的恶性循环当中， 这就是为什么乡村落后 于城市，中国西部落后于东部的一个基本原因了。 对方辩友所说的挫折，如果我没有理解错误的话是指不利的环境。人们在不断的探索努力，就是由挫折进入顺境的过程，而 在其中必定走了很多弯路， 浪费了大量的时间和精力， 那么处在顺境中的我们可以利用走弯路的时间和精力学习更多的知识 和技能，这样就会大大缩短成功的路程。人人都追求天时、地利、人和，说明我们都需要顺境。所以我对你的祝福是：一路 顺风，而不是一路逆风了，我重申我们的观点：挫折不利于人才的成长，而只有顺境才有利于人才的成长。谢谢！ 主席：谢谢朱老师的发言。经过双方的陈述，下面转入自由辩论阶段。这是正面交锋、大展辩才，斗智斗勇的时候，
希望双 方能有更好的表现。在自由辩论开始之前，我提醒双方，你们各有四分钟的发言时间，正方先发言。好，自由辩论正式开始。 （略） 主席：刚才的自由辩论，真可谓是妙语如珠、精彩有加，让我们一饱耳福。经过 ８ 分钟激烈的自由辩论，现在进入本场比赛 的最后一轮较量——总结陈词阶段。先请反方四辩孙玉旺老师总结陈词。时间四分钟。有请 反方四辩（孙玉旺） ：尊敬的主席、对方辩友你们好！ 我方一辩、二辩、三辩已从思想领域、物质领域、社会大环境等多方面充分论述了我方的观点。经过自由辩论，大家一定发
现即使对方的事例，也都是变挫折为顺境后才成材的。挫折中很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都 没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。所 以我方更坚信我们的观点： “挫折不利于人才的成长，顺境才有利于人才的成长！ ” 虽然顺境挫折都是人成长过程中必然面对的人生境遇，但比较而言，顺境才有利于人的成长，首先从人的身心发展来看，一 方面科学的营养供给，健全的公共卫生体系，更有利于人的生理成长，另一方面，顺境更有利于人心智的成长，顺境当中， 我们可以体会到家庭的温暖，社会的关爱，友情的可贵，从而拥有宽容开放，健康的心态。其次，从人的社会化进程来看， 一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟，持续的社会发展，健全的制 度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟，提供了更良性的空间，好风凭借力，助我上青云。从教育这一行来说，综 观世界各国重视教育投入的国家国民素质就高，重视科研投入的科技成果就多。哈佛大学经济系居世界第一，为什么？主要 因为哈佛有一流的教授、雄厚的财力，严格的制度保障等一切先决条件保证了哈佛学子独占熬头。 我国教育大到国家政策，小到学校的策略，都非常重视人力、物力的投资，国家自改革开放以来，加大教育投资，教育界人 才辈出，我国的教育也走在了世界前列。并且我们还向贫困地区捐款助学，创办了许多希望小学，就是为了给那些因挫折而 失学的儿童创造上学的条件，也是因为领导、教育家、有爱心的人都坚信“挫折不利于人才成长，顺境才有利于人才成长” 即我方观点。 我校征集大量资金为老师、学生配备了微机，改善老师办公条件，学生学习条件，建立塑胶跑道，风雨操场，等等。这些都 是为了给老师学生创造一个适合人才成长的摇篮，因为
我们全校师生都懂得一个道理： “挫折不利于人才成长，顺境更有利 于人才成长！ ” 我国从鸦片战争到抗日战争到解放战争，经历了多次战火的洗礼，劳动人民处在水深火热中，生命财产都受到威胁，怎么能 有利于人才成长呢？尊敬的对方辩友你们还希望这挫折重演吗？相信你们会肯定的回答： “绝不！ 那就请支持我方观点： ” “挫 折不利于人才成长。” ！ 主席：谢谢孙老师。最后，我们请正方四辩祝红老师总结陈词。时间也是四分钟。有请。 正方四辩（祝红） ：主席、评委、在座的各位，大家好： 刚才我方认真听了对方辩友的陈述， 很精彩， 但是， 我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。 我只好再次强调一下： １、挫折中的主观能动性。今天我们讨论的是一个比较性话题。成长是发展，发展就要靠动力。挫折给个体的积极发展提供 的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。 《老人与海》是海 明威的一部经典作品。古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念 为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。他已经年过 ，他的力量从哪里来？正是挫折激发了它的主观能动性。 顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。 ２、挫折中的可持续性。我方的概念已经阐述的很明白。在主体克服挫折做出努力的同时，必然根据动机，做出相应的自我 调整，以达到超越挫折，寻求积极发展的最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的， 使得他在日后的生存中能够根据克服挫折的经验超越更加困难的“挫折” 。 ３、挫折中的逆反性。挫折的存在，只对当事人具有意义。对个体成长发挥的作用，也由当事人的表现来决定。大家都应该 听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是挫折；可见在顺境中成长的，很可 能无法对现实中所产生的需要做出应对的挫折灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他 遭遇了“挫折” ，但此时，剥鸡蛋已经成了“顺境” ，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋 一筹莫展。 ４、挫折的过程性。新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。即把学习中获得的情感体验、实践经验、个人经历 看作学习成果的一部分。学习的顺境中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆
。 回到我们教学中来谈。先谈教师。我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功与否，给个人带来的都是进步和 思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还会在操作中遇到各种“挫折” ，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。 再谈学生。过分强调赏识教育给孩子提供了自我满足的沃土。我们身边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或置 之不理或不能接受。挫折正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提高和完 善。 各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“顺境”的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这 一切，生活中出现的一些挫折可以帮助他们找到。法国教育思想家埃德加·富尔于 １９７２ 年向教科文组织总干事长递交的一
份研究报告，随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》 ，联合国为 ２１ 世纪提出的教育口号是“ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｏ ｂｅ” （学会生存） ，在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！ 俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。所谓苦，就是挫折所带来的苦，所谓人上人，并不是一般功利的想法，而是说，他可以 在生活上比一般人更为豁达开通，眼光远大，处事能够得心应手，游刃有余。如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中生活， 我们所见的天日就只有那么一点点，所能适应的温度也就只有那么一点点，无疑是只井底之蛙；最终，个体的成长只是生老 病死的自然规律。 因此我方再次肯定我们的观点：挫折更利于人的成长。如果想让你的人生更加精彩，那么，选择勇敢的 面对挫折吧！用海明威这句结束我的发言： “我可以被毁灭，但是不能被打败！” ！
作文八：《成长路上的挫折作文》1700字成长路上的挫折作文（一）
“人生的道路上，有许多绊脚石。我们，正是被绊脚石绊倒爬起来后，才能长大”我也不例外。
有一次，数学期末考试，我考得很差很差。这个分数是作为所有优秀学生甚至中下游学生不该出现的！当这个分数亮在我眼前时，我我眼前时，我呆住了，不知所措。
回家后，我一蹶不振，整天无精打采，甚至有了放弃数学的念头。但是，直到那一天……
那一天，我照例看帖子１０分钟，突然，一个帖子让我怀着好奇点了进去。“漫长的人生就像一条崎岖的小路。在这条小路上，有许多大大小小的绊脚石。我们正是被绊脚石绊倒爬起来后，才能长大。而如果你被绊倒后，自己不爬起来，那么，就会在这不快乐的日子中虚度一生。既然如此，我们何必和自己过不去呢？”
对！我不能屈服，我绝对不能在挫折前低头、臣服！我要爬起来，克服这并不大的困难！如果我站起来了，这次的成绩，只能代表一次；但如果我振作，那么，这次的成绩将会代表我这一生。所以，我要站起来，重新奋斗！
经过我的努力，我终于在五年级下半学期的数学期末考试中获得了９４分。虽然仍然不是很理想，但我最起码超过了自己，越过了挫折！
人，是在挫折中成长的，所以，当我们被绊时，一定要起来，不能在困难前低头！
成长路上的挫折作文（二）
茫茫人生大道，走在上面的每一个人，都怀抱着满腔热忱，信心。然而，这人生之路并非平坦，一个可怕的绊脚石“挫折”就埋在那看似没有危险的地方，使一路顺风的人重重地摔倒。就在这一次次考验中，有的人选择放弃，而有的人却走到了尽头？？人生的顶峰。
总的来说，我也是一个经常摔倒的人，而偏偏每次都是关键时刻。但是，挫折却使我认识到了什么。
我最记忆犹新的是那一次可怕的教训：三门功课两门没有达到９０分。那可是期末成绩呀！听到一个，两个……许多平常的同学都比我高，马上头上的汗就流出来了。拿试卷时，我都不敢看老师们的脸了，经过了一阵数落后，我才回家了。
回到了家，我看着试卷，心里真像打翻了五味瓶，看着不该错的题都错了，一些简单的题也没做出来。我那一个暑期里，都复习了课文，还看了新学期该学的内容。结果，在新学期，我得到了比以往更好的成绩。在那一刻，我终于明白了，挫折，是人生的推进器！
也就是那一次挫折，让我因祸得福，养成了一些受益终身的习惯，让我做什么事都马虎的习惯改善了，我真感谢那次挫折，是它又让我成长了一次。而且，如果没有那次教训，也就没有今天所得的成绩。
在挫折中成长，让我学到了很多银多，在挫折中成长，我变得更加成熟，在挫折中成长，会让人更有对挫折失败等人生“不确定”的打击，在被击倒后能更快地爬起来，迎接更大的挑战，战胜挫折，迎接的就一定是成功！
成长路上的挫折作文（三）
人生就如茶叶一般，只有经过沸水的温泡，才能展现出它的生命的本色，人生就如苦咖啡一般，只有经过重重苦涩，才能品味出它淳朴的香味，人生就如雄鹰一般，只有经过无数次跌落，才能练就强硬的翅膀搏击长空。
夜深了，我坐在寝室的床上，（ｍ．ｌｚ１３．）月光透过玻璃照在我的脸上，任凭我怎么遐想，总想起那篇作文的上面，一个大大的差字！
这次作文评分，我又是远远没有达到预想的结果，我委屈，为什么我修改了这么的多次，但每次都是一个差字送给我，我怨老天不公，但不知想起了，同学对我的关爱，为什么，为什么，难道我真不是写作文的那块料吗？
算了，不想它了，躺在床上，呼呼，很快的进入了梦乡，我梦见地上有几只蚂蚁在搬一块饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真是有意思，我拿放大镜仔细观察这些小东西，想给它们制造点障碍，我就拿了一块小石头放在它们的前面，可是它们丝毫没有停下来的感觉，只是绕过石头，依然前进，然后我拿了一块大的石头放在它们的前面，可是它们依然绕过石头前进，突然之间我恍然大悟，从梦中醒来，并想到，假如我也像它们一样坚持，最后能成功吗？
最后我拿起，手中的作文本，一字一句的看着，并做了修改，添加了一些优美的句子，第二天我拿给老师看，终于顾老师在我的作文本上，打了一个大大的优字，我心里乐极了。
记住没有人随随便便就能成功，成功的背后一定有一段挫折，俗言“不经历风雨，怎能见彩虹”！人在成长过程中是会遇到挫折的，就看你怎样去面对挫折。
＊ 成长路上的烦恼作文
＊ 成长路上的风景作文
＊ 成长路上有你真好作文
作文九：《成长路上的挫折作文》2600字作文一：人生路上挫折多
曾经，我听过有一位名人说过这样一句话“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有快乐而没有痛苦，那么，这样的生活，根本就不是生活——至少它不是人的生活。”他就是哲学家塞缭搜索尔。期迈尔斯。美错人的一生不可能是一帆风顺的，总会遇到些挫折，但是也就是这些挫折，磨练了我们的意志，让我们再一次又一次的挫折中成长。
记得我很小的时候就对写作文产生了浓厚的兴趣，第一次拿起笔准备在文稿纸上写的时候，心情试过么的激动啊，经过半个小时的努力终于写出了一篇“文章”，当我拿着这篇文章给学校的老师看时，老师看后说：“文章写得不好，你只能重写了。”听后我受到了严重的打击，在家里我哭了，可是我并没有因此而放弃，而是对着这篇作文细细端详着，然后大悟似地飞快地拿起笔在纸头上有重新写了一篇，然后又拿给老师看，老师还是说：“比上次那篇好一些，但是还不是很好，还是要重写。”我也因此一次又一次地写着，终于在老师的精心指导下我的作文水平有了飞跃的提高。
如今写一篇好作文是肯定的了，但是我也不会因此而骄傲，因为我一直坚信人生路上的挫折不会就这么一点，可能还会有很多，但是我一定会更好地去面对他们、战胜他们，从而获得进步和成功！
作文二：成长路上的挫折
成长，就好比人生中的一艘小船，行驶在波面上。有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。有哭有笑，有悲有欢，有甜也有苦。在我们的成长过程中，挫折总是难免的，挫折是一些人从此一蹶不振，甚至被浪涛所吞没；而另一些人则勇敢的面对挫折，让自己的生命之根扎得更深。这就是两种截然不同的结果。所以我们的生活成长过程中需要要有不怕挫折，积极的态度。在这个世界有阳光，就必定有乌云；有晴天，就必定有风雨。从乌云中解脱出来的阳光比从前更加灿烂，经历风雨的天空才能绽放出美丽的彩虹。
有的人会说：“挫折像灾难彻底摧垮我的生活；挫折想一堵墙，让我走投无路。”而另一些人则会说：“挫折像高山，跨过去豁然开朗；挫折像彩纸，可以画出更美丽的图案。”挫折就是这样，面对挫折的心态不同就会带来不同的结果，只有积极的心态才会成就我们的事业，而积极心态源于挫折。
我们成长的过程曲折坎坷，总是伴随着辛酸与烦恼。而挫折好比一块儿锋利的磨刀石，我们的生命只有经历了它的打磨，才能闪耀出夺目的光芒。“不经历风雨，怎能见彩虹？”经历了挫折的成长更有意义，挫折其实是一笔财富。多少次艰辛的求索，多少次跌倒与爬起，都如同花开花落一般，为我们今后的人生道路作下了铺垫。每个人在为理想而不懈努力追求的时候，想要到达成功的彼岸的时候，你必须要先考虑到挫折，你必须要有一颗能接受失败和挫折所带来的巨大痛苦的心，和一颗能承受的住成功所带来得巨大喜悦。只有这样，才能追求你的目标。不要为没有达到目标而沮丧，因为你在出发前就已经明白了挫折的意义。这成长的烦恼，也正是我成长的快乐，我应该从容地面对它。唯有挫折，才能让我进步，让我迈向成功的方向，为我修建成功的道路。
作文三：成长路上的挫折
我的成长并非一帆风顺，可以说到处都有坎儿，磕磕碰碰，在失败中跌倒，又无数次的在挫折中爬起来，向前走，又跌倒，又爬起，继续向前……
我清楚的记得，我考钢琴十级时，曾无数次希望时间停住，因为太苦了！无休止的练琴，让我厌倦。但音乐的美妙，让我不得不重新将双手放在琴键上，弹，练！每天六个小时的魔鬼式训练，将热爱自由的我困在了狭小的琴房里。手指练得发烫，泡下冷水，继续练；手上弹得起了水泡，涂下药油，继续弹；双手又酸又痛，休息一下，再继续。刻苦，努力的练习，原本让我觉得没什么关系，只要能考级过关就行了。但是，当我完整地将所有曲子弹给老师听时，一句冷冷地“不行！”，彻底打击了我，那一刻，我伤心，我无奈，我迷茫！
老师的打击让我倍感失败，从未如此受到挫折的我，很沮丧。挫折像一座高山，挡住了我前进的路，我知道，只有努力向上爬，翻越挫折这座高山，我才能成功。我喘息着向上爬，跌到了站起来，继续爬。在挫折中，我学会了坚强，学会了寻找方法。当我最终爬过“挫折山”时，我知道，我已经成功了。十级的考级证书被我握在手中。
成长是跟自己赛跑，被挫折绊倒并不可怕，只要坚强点，跨过成长路途中的挫折，胜利就会在成长的路上等着你！
作文四：成长路上挫折多
“小时不识月，呼作白玉盘”，每个人在成长中都会有疑惑、困顿、挫折。有的人在挫折面前放弃，有的人则愈挫愈强，如凤凰浴火重生之后的涅盘，在历史的天空中翩跹出绝美的舞姿；又如划过天际的一道流星，用一道最完美的弧线燃烧出生命的痕迹。
他，笑傲王侯，让贵妃磨墨，令高力士脱靴。“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。我仿佛看到他狂放不羁的身影，醉倒在市井朱门之间，酒醉之处，俯仰皆诗！你那踉跄的脚跟，一起一落，都是一个王朝的浪漫！
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复还！”志气恢弘，自比大鹏；性本疏狂，敢笑孔丘！除了太白，更与谁同！雨打风吹，吹尽盛唐繁华，惟有这黄河与太白的雄心壮志一道同风而起，扶摇直上！
太白亦忧愁，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”他也发出了“蜀道难，难于上青天”的嗟叹。人生在世，失意、落魄难免，但只要深信每一个脚印都是自己走的，就会“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
“冠盖满京华，斯人独憔悴。千秋万岁名，寂寞身后事。”望着盛唐最后的背影，满目疮痍的长安，支离破碎的版图。世人伤悲、痛楚，但没有绝望，因为有他－－－－－杜甫。
“笔架山忆寂寞千载，草堂春看悲怆百年”。他独骑一匹疲驴，行走于大雁塔下。寻声望处，一台帝国大戏的尾声悄然来临。所有的难民、伤兵、胡马、羌笛，以及风雨飘摇的大唐，都要由你一个书生孱弱的肩膀来扛！任何人都不堪重负，任何人都四散奔逃，那些后世可笑的文人们加起来都承担不了他的一枝重柯！他就象子贡植于孔子庙前的一棵棵树，每一笔都那么认真！
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”身立于危险之境，心却包容天下。在漫漫黄沙中，在愈行愈倒间，不变的永远是富国强兵之梦。梦已散，人已没，只留后人长嗟叹！
汩罗江畔，三闾大夫颜色憔悴，形容枯槁。落霞孤鹜，秋水长天中他高唱“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒！”几十载流牧辛酸，朔风凛冽；逸豫忧劳间是他那冰山般高洁的心灵；青山般的坚毅让他想只手撑起楚国的天！无奈一日被疏，不复为用，为此：草木含悲花飞涕，山河震骇雨泣涟，云翳山隐独自醒，江河颓流日不前！
郢都破，楚国亡，泪空流。悲伤愤慨间投身汩罗，却留下了千古传颂－－－－楚辞。让我借着他的话语“路漫漫其修远兮”，我在成长中上下求索！
作文十：《挫折有利于成长作文》1200字夜深了，月光透进了窗扉，撒了一地。我独自坐在书桌前，任凭眼泪“叭嗒，叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。
这次期末考试，我又是远远没有达到预想的结果。我委屈，为什么我付出了那么多，但每次连一点收获都没有，我怨老天不公。不觉又想起了那挑灯夜读的情景，又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。为什么，为什么，难道我真不是学习的那块料吗？
算了，不去想它了，开灯看一看课外书吧，我拉亮了台灯。发现桌上的饼干渣在动，我推了推眼镜，想看个清楚，只见几只蚂蚁在搬这饼干渣，饼干渣一动一停，好像它们搬起来很费劲，真有意思！我拿来放大镜，想仔细看一看这些小东西。我还要给它们设点“障碍“。我将铅笔放在它们面前，只见它们要改变方向，结果被我用笔团团围住，看它们这回怎么办！我用放大镜仔细观察，一个带头的蚂蚁首先爬上了笔，这就像一个指挥官，陆续又有几只蚂蚁爬上来，它们想用力将饼干渣托过去，可是试了几次都没有成功，那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来，后面的蚂蚁用力推，就这样花了大约三十分钟，饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。
我突然领悟到，连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气，我们人类更应该敢于面对挫折，我又想起：爱迪生的实验室被炸，面对这样的挫折，爱迪生没有丧失斗志，而在短短的三周内，便成功地发明了留声机；贝多芬双耳失聪，对一个音乐家这无疑是最大的挫折，而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意，他说：“我要扼住命运的咽喉。”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。
人生路上有风有雨，到处是荆棘丛生，只有我们去奋斗，去拼搏，就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。名人说过，挫折对无能的人是一个无底深渊，而对那些敢于面对挫折的人来说，它是一块成功的踮脚石。
我又再一次打开课本，这时清晨的第一缕阳光射进屋内，在哪摔倒，就在那爬起来。我笑了，挫折，我向你挑战，生活因挫折更精彩。
后记：我后来的成绩如芝麻开花节节高，我感谢那个不眠夜，在那个夜晚我品味了挫折，读懂了它的内函，我感谢挫折！
小草如果因为没有树的伟岸而而感到痛苦，那我们就不会见到辽阔的草原。
贝壳如果因为心中的一粒沙而感到痛苦，那它永远孕育不出珍珠。
流水如果因为前方的残崖而感到痛苦，那我们永远不会目睹费流横下的壮观。
成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出现成功、幸福、希望。
挫折是成长之路上必经的岔道口。一个人没有了挫折的支撑，那他永远也不会面临选择，去决定他下一步该踏上的旅程。张海迪如果没有经受挫折，那她永远也不会成就她伟大的事业。马克思如果没有经历贫困，那他永远不会成为革命的领头人。
挫折是痛苦背后的曙光。如果你认为挫折是你的绊脚石，卡住了你的咽喉，凝固了你的血液，那么你错了。在挫折中，蕴含了巨大的财富，你潜心挖掘，那么它送给你的便是成功的密钥，引领你打开挡在你面前的每一扇大门。如果你弃之于不顾，那么它汇报你的将是一望无际的黑暗。
挫折抑制了荆棘鸟寻找的道路，它不断的给荆棘鸟以狂风、暴雨、海浪。而荆棘鸟并没有为此而恐惧，在穿过乌云之后，令它欣喜的是在阳光的照耀在熠熠生活照的荆棘刺！它成功了！而令它成功的，人们总不会联想到挫折。