作文教学
以“问”为话题
一、问的名言、名句、故事。
敏而好学，不耻下问。——孔子
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜。 日。法拉兹
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格
勤学好问的伽利略
伽利略１７岁那年，考进了比萨大学医科专业。他喜欢提问题，不问个水落石出决不罢休。
有一次上课，比罗教授讲胚胎学。他讲道：“母亲生男孩还是生女孩，是由父亲的强弱决定的。父亲身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩。”
比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问。”
比罗教授不高兴地说：“你提的问题太多了！你是个学生，上课时应该认真听老师讲，多记笔记，不要胡思乱想，动不动就提问题，影响同学们学习！”“这不是胡思乱想，也不是动不动就提问题。我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了５个女儿。这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”伽利略没有被比罗教授吓倒，继续反问。
“我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的，不会错！”比罗教授搬出了理论根据，想压服他。 伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否则就不是真正的科学。”比罗教授被问倒了，下不了台。
后来，伽利略果然受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变。正因为这样，他才最终成为一代科学巨匠。
爱迪生是美国的“发明大王“。电灯、电影都是他发明的。 爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？““那是什么呀？“他是个爱动脑筋的好孩子。 爱迪生５岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘“地去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动不动。 这是怎么回事？爱迪生把母鸡抱起来一看，咦，窝里有十多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他连蹦带跳地去问妈妈：“妈妈，妈妈，母鸡今天下了十多个蛋，这是怎么回事呀？““母鸡不是在下蛋，是怕蛋着惊。“妈妈把爱迪生搂在怀里说：“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？“ 爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟咱们一样会着凉吗？“ 妈妈笑起来了，告诉爱迪生母鸡是在孵小？啄破蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。 爱迪生听了妈妈的话，就跑开了，过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看见爱迪生，心里多着急呀！爸爸心里也很着急。东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了，他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲在鸡蛋上面孵小？ｆ “孩子，快回家去！“ “不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小？； 爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。“ 爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？
二、话题作文的标题怎么拟。
１、加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如：《谈读书》、《书是我的挚友》等等，这种方法可使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。
２、想象法。引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。如《假如世界没有书》、《２２世纪的书》等等。指导学生用想象法拟提，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
３、拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如：《书与笔的对话》、《书的自白》等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。
４、悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：《书中这样说》、《你同意书中的观点吗？》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。
【１、以大化小法 以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。比如以“父辈”为话题，采用这种方法，就可拟出下面一些标题：《父辈——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是
父辈》等。这样拟题，缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。
２、文体定向法 文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻，而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体特点。比如，以“树”为话题，写成记叙文，可拟为《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》；写成抒情散文，可拟为《松树赞》、《我爱那片小桃林》；写成议论文，可拟为《给我一片绿阴》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》。如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作，那么，在阅卷者那里就会大打折扣。因此，考生在写作时，选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题。这样的写作，才符合要求。
３、妙用歌词法 歌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口语化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者。如原汁原味，直接引用歌词拟题的《血染的风采——记与歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇》，又如旧瓶装新酒，灵活化用歌词拟题的《回扣，好大一个“瘤”》都能使读者悬念顿生，按下他们的情感的电钮，给他们造成极佳的第一印象。这种拟题法不能不说是制作标题的高招。
４、巧用修辞法 运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象，富有文采。比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗》、《一生弄懂的两个字》。这些标题由于运用了一定的修辞手法，阅卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象，还用说其它的吗？
５、反向拟题法 运用多角度思维，把一些公认的常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效。如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》等，这些标题一反人们的思维定势，它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望。
６、诗句拟题法 引用、活用诗句拟题，也能使人有一种新鲜感。比如，以“诚信”为话题，可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；以“记忆移植”为话题，借用诗句拟为《前不见古人，后不见来者？——对记忆移植的困惑》，这个标题引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，并意味深长地加上问号，概括“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者都因袭同一种记忆，那么人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨，实在令人注目凝思。】
三、发散思维
问的对象：问天、问地、问自然、问人、问事——只要有疑即可问
问的方式：询问、追问、责问、自问
问的心理：喜欢、好奇、害怕
自拟题目写一篇有关文的文章。
四、阅读下面的文字，根据要求作文。
生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天、问地、问自然、问人、问事，问古、问今，“问”在我们的生活中无处不在。
请以“问”为话题，写一篇不少于８００字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。
五、范文
问 灵 魂
到底什么是人的魂？
说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈老夫子的魂；“待重头，收拾旧山河，朝天阙。”这是岳元帅的魂；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”这是李白的魂；“我庐独破受冻死亦足”这是杜甫的魂。
滚滚历史长河，历代烟雨之中，抬眼望去，那些璀璨的夺目的光辉仍在闪耀，我觉得，那就是灵魂！正是这些魂凝聚成我们民族的骄傲，带我们涉过五千年文明，成为我们的脊梁。
如果说第一个神是普罗米修斯，那么斯巴达克斯就是第一个人。自从他和他的兄弟握紧扭断的铁锁而躺进血泊之中，被屈辱损害的人们由是不再相信眼泪。我曾追问自己，是什么支撑着他内心的坚强？于是，在模糊的有些沧桑的镜头里，出现了一双慑人的眼睛，隆凸起的肌肤，还有一个冷冷的声音传来：“听说过生活在囚狱中的两
个汉子康帕内拉和葛兰西吗？我和他们一样，只是为了守卫梦中的太阳城，还有，为我不屈的灵魂！”
哦！太阳城，正是它支持着他们的灵魂高高屹立于芸芸众生的头顶。他们所有的骄傲和不屈在他们无比艰难的途中就像一副脊梁，他们的灵魂就像一条生生不息的血脉，古往今来，虽死犹生。
我想到了矮小的贝多芬，以他旋风击电般的音乐，扼住命运的咽喉。米勒毕生以农民的身份抵挡巴黎精致的画室艺术，对于上流社会，他始终有一种宁静的藐视，当人们向他啧啧描述王子命名仪式的场面时，他感叹到：“可怜的小王子！”他只是那样固执着的画他笔下的农民，在铜黄色所铺设的宁静安详底下，我突然读懂了他的灵魂，那是一种精神的亢奋和难言的内心的悸动。对于米勒来说，任何财富都阻挡不了他对完美的追寻，他只是勇敢的追寻灵魂的高洁，决不肯在自己的土地上让出哪怕是木鞋大小的地方。
我一直在追问，什么是人的灵魂？他们的声音不约而同的告诉我：“人一旦有了某种精神，并为之战斗不已的时候，他的灵魂会屹立于云霄，生生不息。”
灵魂，是上天在骨子里植下的一方净土，让卑微的生命变得纯净、肃然和旷世。
问
世上无难事，只要肯登攀
面对人生的多舛，仰视成功的伟岸，跋涉已荆棘满布的丛林，我埋怨人成多难。我要问，成功为何不青睐我的港湾。
问名人
我问那个在绿菌场上所向无敌，将自己的一生都献于足球的球王，他用他粗糙有力的大黑手拍拍我瘦小的肩膀，自信地告诉我，“只要你真心付出，上帝不会亏待你”。我问那腰缠万贯，稳世界首富这把宝座的商人。他笑了笑，用手指着前方的一座山说，“翻过去，你就能看见灿烂的阳光。”我问那虽长相身材都不能令人满意却用气势磅礴的歌声征服了世界的大学音乐教授。他摇了摇他短粗的脖子，写下“勇于拼搏”四个字。
我用心去体会他们的教导。
问伟人
我问贝多芬。他伸出手指，在钢琴上拨弄着。琴声悠扬飘进我的耳朵，我的心随着音乐飞向了远方。突然，琴声的节奏似发疯了，冲上高潮之处，我的心又随之上升，直入云霄。猛地，琴声却又低沉起来，我的心又随之跌入低谷，掉进冰寒刺骨的海水中。最后，琴声又恢复了温暖与和协，让我顿觉心情舒畅，全身舒展。我向他深深鞠了一躬，微笑着走开了。
问英雄
我问毛主席。他点燃一支香烟，看着慢慢腾起而又散开的烟圈圈，亲切地说：“黄河的水，你见过吗？它那气吞万里如虎的气势是从寒冷的青藏高原上流出，历经无数石块的打击，经过无数大浪，从而形成的。”我笑了，用我的心去感受黄河的气势。他最后拿出笔，挥洒着写下“世上无难事，只要肯登攀。”
我不再茫然，不再哀叹，这些历经沧桑的人们用心灵告诉了我一切。我不再埋怨命运的多舛，不再祈祷前路平坦，我用心去迎接前路的崎岖。
世上无难事，只要肯登攀。
作文二：《以问号为话题的作文》2500字以问号为话题的作文一：黑板上的问号
在今天的语文课上，预备铃两分钟原本应该读古诗的，可是大家自顾自，没有任何秩序，连领读员都用沙哑的声音说：“以备起……”
老师捧着一大叠本子走到教室门口，用目光扫视全班，脸上一副严肃的表情，在等待着安静。可是同学们一点都没有安静的迹象。老师终于走了进来，在黑板上写了一个大大的问号，教室里顿时鸦雀无声。“知道这个问号是什么意思吗？”老师说。大家纷纷举手。老师说：“这个问号有太多的意思，只有同学们用实际行动才能让这个问号消失。”
全班顿时一点声音都没有，大家坐得非常端正。老师说：“有什么忘记了吗？”大家这才想起来黑板上的问号没擦，大家都站了起来，可是被我抢先一步。我嗖、嗖、嗖几声就把黑板上的问号擦干净了。老师让我把问号改成另一个符号。我想了一想，把它改成了感叹号。我心想“虽然表面上我们擦掉了问号，换成了感叹号，但是我们要擦掉自己内心的问号，把它换成逗号、句号、感叹号……让我们探究世界奥秘，解开世界所有谜团，把世界上所有的问号都擦掉……
我希望这个问号永远消失，永远、永远、永远……
以问号为话题的作文二：小问号
我的弟弟刚满四岁，他长得虎头虎脑，一双水汪汪的眼睛，闪着智慧的光芒，高高的鼻梁下面，有一张能说会道的嘴巴。他什么都好，就是问题太多。从他会说话时，就常常向别人问出各种各样的问题。如果你的答案让他不满意，他就会向你提出更多的问题，所以家人给他取了一个小外号——“小问号”。
有一次，我放学回家，大老远就看到弟弟在家门口等我，心想：糟了，“小问号”又要发问了……我装着没看见他的样子，直奔家中。可是还是被弟弟抓住了。弟弟问我：“哥哥，你为什么要背书包呀！”我说：“书包里要装书呀，我要学知识！”“那我在幼儿园没背书包也能学到知识呀！”弟弟说。我又说“你们学的知识很简单，而我们学到的知识都是非常深奥的。”于是弟弟又问：“那么为什么世界上有白天和黑夜呢？”“那是因为地球有自转”。我自信地回答。“那么你能给我转一下吗？”这下我可是不知所措了，只好带弟弟上网查资料了。弟弟看着动画的自转，手舞足蹈，连忙说：“谢谢哥哥……”
你瞧，这就是我的弟弟，一个会动脑提问的弟弟，弟弟这种打破沙锅问到底的精神值得我学习，我喜欢我的弟弟。
以问号为话题的作文三：问号的自述
大家好，我叫问号。在标点大家族中，有人夸我长得漂亮，说我的样子像一位戴着耳环的高贵小姐。可是，我却不这样认为。瞧我，弓着身，驼着背，像个小老头。你们知道我为什么会变成这个样子吗？唉，说来惭愧呀。
其实，我以前的样子根本不是这样的，我有着笔直的身躯，修长的双腿，苗条的身材，连其它标点也都很羡慕我呢。
可是，我有一个毛病，就是不爱锻炼，只爱呆在屋里看电视。记得有一天，我的妈妈走过来，看着我的样子，摇摇头，意味深长地对我说：“号号呀，你看看你，每天都沉迷在电视里，时间长了，会成一个‘老太婆’的。”我看都不看妈妈一眼，不耐烦地说：“我就爱这样。”妈妈听了，摇摇头，皱着眉走开了，我又津津有味地看起来。直到有一天，我照镜子时，才发现自己的背真驼了，且深深地弯了下去，真成了老太婆！我后悔极了，可我的样子再也变不回来了。
我听到其它标点对我的夸奖时，我心里总是很难过：一个驼着背的女孩，戴着耳环又有什么漂亮可言呢？
现在，我虽然变成了这个样子，但我也有自己的用途。我专门给读者提出问题，给他们增长知识，让他们知道这个世界有多奇妙！所以，其它标点也往往管我叫“小字典”。当然，我这样做，也想发挥余热，为人类做些自己的贡献。
以问号为话题的作文四：漫天的问号
小时侯的我总离不开一句话：为什么？
有一天，下雨了，我问姐姐：姐姐，谁哭了？姐姐笑着说：是雨婆婆哭了。我又问：姐姐，雨婆婆为什么要哭？是谁欺负她了？姐姐摸着我的头，笑眯眯地说：没有人欺负她，是雨婆婆心情不好，所以哭拉！我急忙说：姐姐姐姐，快去告诉雨婆婆别哭拉，我不想让她哭。姐姐皱起了眉头：我上哪给你说去呀！
后来，我听爷爷说什么经济危机，我问爷爷：爷爷，经济危机是不是国家没钱了？爷爷笑着说：宝贝真聪明！我又说：爷爷，那把咱家的钱拿去让国家用，不就行了？爷爷顿时哈哈大笑。
有一天，我看见妈妈用一种东西，我问妈妈：妈妈，那是什么呀？妈妈说：那是卫生巾。我就问：妈妈你为什么要用呢？我能不能用？妈妈生气拉：大人家的事小孩子少管！
在生活中我还有很多的事例，比如说我问奶奶鸡为什么会下蛋，而人就不会呢？我问爸爸为什么男人和女人要结婚呢？我问叔叔为什么太阳要那么大呢？……这些都是我的“家常便饭”了。
小时候我总会问为什么，长大后也会问为什么。我问为什么恐龙会灭绝？金字塔的高度是则样测量出来的？和一些有用的问题。生活中也是这样，要懂得不耻下问，知识才会有所提高。
以问号为话题的作文五：小问号
我的好朋友小伦，长着一对好奇的大眼睛，他眼珠转来转去，就和他本人一样总像是在向别人提问题。昨天他到我家看到爸爸在写毛笔字，就问：“毛笔是谁发明的？”看到我用钢笔吸墨水，马上又问：“墨水是怎么吸进去的？”有时问得爸爸妈妈都回答不上来，他真是个“小问号”。说起“小问号”这个好听的绰号来，还有一段故事呢。
一天，我在做功课，爸爸在画设计图，这时小伦来了。他看见我和爸爸都在埋头写、画，就从桌上拿了几本《少年科学》看起来。过了一会儿，他好像想起了什么，问：“志显，你说为什么西红柿能发电？”我摇了摇头，说：“不知道。”他又跑到爸爸面前，问：“叔叔，西红柿为什么能发电？”爸爸摆摆手说：“我在工作，等一会儿我再给你解答。”他扫兴的把书往桌子上一放就走了。
没过多久他又来了，这时爸爸也把图画好了。他进来的第一句话就说：“叔叔，西红柿为什么能发电？”爸爸坐在椅子上，拍拍他的肩膀，说：“你的问题真多，真像一个‘小问号’。”接着爸爸就把西红柿为什么能发电的道理讲给他听。从此，“小问号”这个绰号就被叫起来了。“小问号”逐渐代替了他的名字。
听爸爸说，大发明家爱迪生从小无论见到什么都好问个“为什么”，我多么希望“小问号”将来能像爱迪生那样，成为中国的发明大王啊！
作文三：《以理解为话题的作文500字》500字以理解为话题的作文５００字 我不喜欢放暑假 盼星星，盼月亮，终于熬过了“黑色”六月，盼来了放暑假，我相信许多同学一定欣喜若狂，摩拳擦掌地准备为所欲为了。可我却不喜欢暑假，因为我的暑假一点儿意思也没有。 上学时虽然得接受老师的“地狱式”训练，但我有许多知心小伙伴，大家可以谈谈心，做游戏、交流读书体会等。可是一放假，家长根本不会给机会让我们去串门子，更别谈见面了。 一放暑假，我顿时失去了人生中最宝贵的东西——自由。晴天我不能出去玩，爸爸怕我中暑，妈妈怕我去危险的地方，爷爷怕我会感染“甲型ＨＩＮＩ”病毒，奶奶怕我原本就不白的肤色晒得更黑：雨天更不能出去玩了，怕淋雨感冒、怕摔倒„„ 那放暑假的我能干什么呢？爸爸催我多看课外书，增长知识：妈妈一天几个电话查问我有否做作业：爷爷不准我看电视，怕我得近视眼；奶奶一个劲儿地逼我吃根本不想吃的营养餐，担心我平常营养不良„„ 这样的日子能好过吗？上学时，一个老师看４８个学生，我还能“混水摸鱼”，苦中寻乐，日子过得还算有滋有味。可一旦放暑假，家里４个大人全盯着我一个小孩子，我的一举一动都无所遁形，只能无奈地被他们“无微不至”地照料着，我成了一只笼中鸟。
作文四：《以理解为话题的作文》6500字篇一：以理解为话题的作文
以理解为话题的作文
以理解为话题的作文
妈妈，请听我说
妈妈对我很好，我很爱她。但是她有个毛病，有时会不分青红皂白地骂我，使我十分难过。 就说那个星期六下午，雨后初晴，我和小玲一起到田野里去剪马兰头——这是我们星期五下午就约好的。我们挎着小竹篮出发了，一路上，太阳照在身上暖烘烘的，春风轻轻吹过脸庞，好像妈妈的手亲切地抚摸着我。田野里绿油油的麦苗，还带着亮晶晶的水珠，在阳光下不住地眨着眼，金黄的油菜花连成一片，小蜜蜂在花丛里穿来穿去，忙个不停？？啊，春天真美啊！我深深地吸了几口新鲜空气，对小玲说：“今天，我们多剪一些马兰头回去，再把美丽的＞景色讲给爸妈听，让他们也高兴高兴。”
我们一溜小跑，来到田埂上，青青的马兰头已从嫩黄的草丛中舒展开身子，一簇连着一簇，真不少呢。我和小玲立刻蹲下身子，用剪子飞快地剪起来。
小竹篮很快盛满了，太阳也偏西了，我兴冲冲地往家赶。快到家了，远远地看见妈妈正站在家门口张望。妈妈一看见我，沉着脸开口就骂：“死丫头，下午都到哪里去了？”我抬头看看妈妈充满怒气的脸，又低头看看篮中的马兰头，不敢作声。“作业做了吗？”“没？？没有？？”我支支吾吾，妈妈一听更火了，一把夺过我手中的篮子，重重地摔在地上，大声冲我喊道：“记住，作业不做好，不准去玩！”我望着委屈地躺在地上的马兰头，两行眼泪悄无声息地落了下来。
晚上，我怎么也睡不着，含着泪想：妈妈啊妈妈，你知道吗，每天回家，我除了做作业还是做作业，样样都听你的。今天是周末，好不容易出去看看美丽的春光，还特地为你剪来了一篮鲜嫩的马兰头，可你竟然？？
妈妈，请听我说：愿你多给我一点自由，多一点理解，少一点责骂吧！ 《以理解为话题的作文》篇二：以理解为话题的作文
理解是什么？ 理解是风，吹散战争前那一曾硝烟弥漫的纱幕； 理解是雨，点滴在手蒙蔽的心灵上，涤去尘埃。 理解是风也罢，雨亦罢，亦或许是？？然而它是亘古不变的，是必不可少的，是修身养心的？？ 现实生活中，我们时常抱怨，抱怨命运的不公，抱怨人生的无奈，抱怨生活的艰辛，但事实并非如此。“．采菊东篱下，悠然见南山”的淘渊明，在世俗的黑暗，官场的迂腐下，照样活出了自己想要的空间。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，”他选择了一片世外桃源，有着一段绚丽的闲情逸趣。李白亦如此。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他，放荡不羁，他豪迈，但他明白，他理解生活的真谛。 理解是沟通心灵的桥梁，人与生活需要理解，人与人之间更需要理解。 妈妈的辛苦操劳你理解了吗？曾经，你是否因为母亲的一句严厉批评而摔门而出？然而你又是否注意母亲双鬓那日渐增多的白发，额头上日益突显的皱纹？“慈母手中线，游子身上衣”，又有哪个母亲是不疼爱自己的子女的呢！见微知著，母亲的一言一行，一举一动，都渗透着丝丝爱意，然而我们总是看不见，看不见那颗关爱的心，看不见那辛酸的泪，看不见？？母亲理解你，那你是否又理解她呢？ 朋友之间亦需要理解。我们往往拥有很大的朋友圈，但患难与共的又有几个呢？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。若是真心，若是理解，又何须在乎时间的长短呢？理解是维持友谊的基础，只有互相理解，才能共同前进，让友谊天长地久。当你的朋友因为一句无心的话而伤了你，你会翻脸不认人吗？当你与朋友因为一个误会而不合时，你会理解她吗？或许是，或许不是吧？？ 看庭前花开花落，望天上云卷云舒，开起理解之花，多一份关爱；展开理解之云，多一份温暖。篇三：以精彩为题的作文
以精彩为题的作文
［写作提升］话题作文写作精彩技巧（一） 精彩世界杯 精彩进球视频
所谓话题作文，指的是以提供一个有约束力话题的方式，限定写作范围、启发思考、激活想像的一种命题形式。话题作文的本质是鼓励创新，是让习作者在同一个谈话中心下，陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点，或联想到的经历、体验。
１、 解析话题作文的构成
话题作文一般由四个部分组成，即：材料 ＋ 提示语 ＋ 话题 ＋ 要求。比如 ２００４ 年 ｘ 市中考作文试题中：
在非洲大草原上，每天早晨，羊睁开眼睛所想的第一件事就是：我必须比跑得最快的狮子跑得还快，否则我就会被狮子吃掉。而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的第一个念头是：我必须比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就会饿死。于是，几乎是同时，羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。――这是“材料”。
生存的压力，使羊成了奔跑“健将”，狮子成了草原“猎手”。在生活中，我们虽然没有像羊和狮子那样的生存压力，但学习、工作的压力仍然存在，正是这样的一些压力，使我们不断成功，不断进步。――这就是“提示语”。
请以“成长需要压力”为话题，――显然是“话题”。
写一篇 ６００ 字以上的文章，题目自拟，文体不限。――这就是“要求”。许多话题作文没有材料，比如：
阅读下面的材料，按要求作文。
生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹。但是世界给予我们的还有更多的忧虑和不安：战火纷飞、环境污染、瘟疫蔓延？？
对此你一定有自己的体验或思考。请以“共享生命”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于 ６００ 字。
本题中“生命是一个奇迹，在这个星球上相聚、相守、相处也是一个奇迹？？”，这不属于材料，而是提示语。有些话题作文则有材料却没有提示语，比如 ２００４ 年辽宁省中考作文题．从下面两则材料中，任选其中的一则，然后按要求作文。
材料一：
在一个大花园里住着一个盲人，他把所有的时间都用来照料这个花园。一年四季，花园里总是一片姹紫嫣红。一个过路人非常惊奇地观赏这漂亮的花园，不解地问盲人：“你这样做的理由是什么？你根本就看不见这些美丽的花呀！”盲人笑了，他说：“我可以告诉你四个理由：第一，我喜欢园艺工作；第二，我可以抚摸我的花；第三，我可以闻到它们的香味；至于第四个理由，是因为总有像你一样的人从这里经过，会因为我美丽的花园而心情愉快！”盲人的花园是他的精神领地，苦心经营以后，他有了比花更美丽的理由。 ［ｎｅｘｔｐａｇｅ］请结合你的生活实际，以“理由”为话题，写一篇作文。
材料二：
据说爱因斯坦来到普林顿高级研究所的第一天，管理员问他需要什么用具，他回答说：“我看，一张桌子或台子，一把椅子和一些纸张、钢笔就行了。啊，对了，还要一个大废纸篓。”管理员奇怪地问：“为什么要大的？”爱因斯坦答道：“好让我把所有的错误都扔进去。”这个世界从来都是这样，每个平凡或伟大的人都会犯错误。只有像爱因斯坦那样的人，不断丢弃错误，才能看到一条向上的路。
请结合你的生活实际，以“丢弃错误”为话题，写一篇作文。
要求： １ 、文题自拟，文体不限。不少于 ６００ 字。 ２ 、思想感情积极向上。 ３ 、文中不要出现真实的姓名和学校名称。
“理由”和“丢弃错误”两个题目都是直接从材料到话题，中间没有提示语。可见，构成话题作文的四个部分中，“材料”和“提示语”不必兼备，但“话题”和“要求”是不可少的。其中“话题”是核心，是审题立意的对象；“材料”是作用主要是引出话题，同时对话题起注
释和说明作用；“提示语”的作用是启发审题、立意和明确写作的范围。“要求”则是写作时的注意事项，也要认真审读。
话题作文与以往的材料作文相比，最大的差别是：“话题作文的核心是话题”（教育部考试中心 张伟明 先生语）。话题作文提供的材料，不像以往的材料作文那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的“作前指导”，是引发考生思考的一个“由头”，是启发考生打开思路的一个“例子”，是“举一反三”的“一”；而材料作文行文的主旨要与材料相吻合。如果考生不了解这一区别，抛开话题，随意从材料中自行引出一个观点作文（比如写上面列举的话题“理由”，把文章主旨确定为“快乐了别人，也就愉快了自己”），那么很可能下笔千言，离题万里。此外，从文体上说，话题作文淡化了文体，只要没有特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、小说、剧本等都是允许的；而材料作文常常是写记叙文或议论文。再从结构上看，材料作文中的“料”是必须使用的，如果是议论文，一般应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文的材料，用不用它无所谓。［ｎｅｘｔｐａｇｅ］
２、 分清话题作文的类别
从内涵的显隐看，有显豁类和含蓄类，前者如“成长需要压力”、“理由”、“兴趣”等；后者如“风”、“忘忧草”、“人生没有草稿”等。一般含蓄类的话题除了“字面义”外，须挖掘其“深层义”，如引申义、比喻义、象征义，等等。
从语言形式看，有词、短语与句子之别，比如：“杂”、“诚信”、“合作”，这是词；“人生的价值在于奉献”，“完美是残酷的”，这是句子。一般来说，话题的字越少，外延可能就越大；字越多，外延可能就越小。字多的话题观点比较明确，容易下笔；字少的话题可在话题前补上一些限定语，以缩小其外延，从而精选一个角度来作文。
从范围的大小看，有窄、宽之分，比如：“人生的价值在于奉献”，“完美是残酷的”等，就比较窄；“风”、“杂”、“理由”、“角色”等，就比较宽。
从涉及的对象来看，有单一和多个的区别，比如：“丢弃错误”、“共享生命”等，写作对象比较单一；而“良知与公德”、“真与假”、“生命与灾难”等，就属于多对象话题。多对象话题实际上是一种关系型话题，写作是两者都要顾及，并要把两者之间的关系揭示出来。
３、 打破审读题目的顺序
考生往往习惯于这样的审读顺序：材料――提示语――话题――要求。这种“先看话题”的顺序，实际上是材料作文审题顺序的惯性使然，因为材料作文审题立意的中心是“材料”。而话题作文的审读顺序最好是：话题――材料――提示语――要求，即“先看话题，后看材料”。这是因为话题作文审题立意的中心是“话题”，而非材料或提示语。不少考生审题时出现偏差，原因可能正是忽视了这一点。像面对试题“共享生命”。部分考生围绕提示语中“生命”、“战争”、“环境”、“瘟疫”等内容立意，而没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没有在关键词上做文章，以致严重偏离了题意。
作文１
奥运是窗口，我是守望者。
这是一扇极大的窗，被擦得极透亮。透过它，看到的是崭新的世界。窗外的事物每天都在变，这里每天都有新兴事物在更替。我也每天在密切地每天都在关注它，希望能多了解它。 奥运是路口，我是行人。
这个路口总是川流不息，每天路过这里的人很多：有亚洲人、有欧洲人
非洲人„„这里是交通要塞，连接着五湖四海的朋友。我只是路过这里的亿万分之一，虽然来自不同的地方，但人们心里想的却是一致的：穿过它，到新的世界去。
奥运是赛场，我是东道主。来参加比赛的人有很多，他们肤色各异，谁也不认识谁。但通过这个赛场，他们可以尽情展现自己，甚至成为要好的竞争对手。我是这里的主人，我为是这里的主人自豪。我要尽东道主之谊，让来客感受到热情与欢乐。
奥运是一个舞台，我是观众。
它展现着力量、意志、技巧和自然的美，挑战生理上的极限，赢得了数以亿计观众的青睐。人们为胜利所鼓舞，为失误而遗憾，为参与而自豪。每一枚奖牌，都超过奥斯卡、金熊的奖杯。
奥运是圣地，我是志愿者。
这是片圣洁的土地，始终都有圣火在旁边陪伴。正因为这样，我愿意为了它付出，我要尽我的力量让这片土地更加洁净，不让它受到玷污，让更多人了解它，也像我一样愿意献身于它。我还要给这里的人以帮助，让他们享受这片圣地的快乐。
奥运是人类的圣会。
除了它，人类的哪一项社会活动能在如此公正、祥和、欢庆的气氛中进行！我祝愿奥运精神永驻人间，给世界带来和平、带来欢乐、带来繁荣、带来希望
作文２
精彩生命
造物主创造了生命，使得世间有了活力。生命在历史的长河中繁衍，绽放了绚丽夺目的光彩。生命自产生起就是为了精彩而存在。
塞内卡说过：“生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。”生命只有焕发光彩，方不辱没生命的意义。
历史长河中，无数英烈为了使生命变得精彩而做出了生与死的抉择。屈原为了使自己的生命变得精彩投入了泪罗江中；一代大侠荆轲，为了生命的精彩，高吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”而血洒咸阳殿；以“人生自古谁无死，留取丹心照汗清”千古绝唱而流芳百世的文天祥，为了生命的精彩躺倒在蒙古人的大刀之下；“一腔碧血勤珍重”的鉴湖女使秋瑾为了生命的精彩，命丧清狗之刀下。无数的英雄儿女，不甘平凡，舍生取义，使生命绽放出耀眼的光芒。
生命需要精彩，精彩燃烧出生命的辉煌。
巴斯德说：“生命在最危险的环境中，方是真正的生命”。小草生长在瓦砾之中，才显出它生命的精彩；苍松矗立于绝壁之上，才显出它生命的精彩；骆驼奔走于沙漠之中，才显出它生命的精彩。只有精彩的生命才能在宇宙之中永生不灭。
生命有意义才会精彩，精彩的生命才会有意义。
凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的；贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的；马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的；孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩的„„巴金说过：“寒冷寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。生命如果没有意义，那么尽早就结束它”。
小草把绿色献给春天，使它的生命变得精彩；清泉，把它的甘醇流淌入干渴者的心田，使它的生命变得精彩；红日，把它的温暖传递到严寒的隆冬，使它的生命变得精彩。
花开不是为了凋谢，而是为了结果，结果也不是为了终结，而是为了更生。生命亦是如此！ 让生命精彩起来！
作文３ 精彩的配合
万棵青松的配合成就了茫茫的森林，万株小草的配合成就了辽阔的草原，万朵鲜花的配合成就了灿烂的花园，万朵浪花的配合成就了浩瀚的海洋„„配合可以成就精彩，给人以美的享受。
“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”寂寞的嫦娥已苦守广寒宫多年，但从２００７年１０月２４日１８时０５分起，这一历史被彻底改写，嫦娥不再寂寞。在这一刻，由中国人自主研发设计的“嫦娥一号”探月卫星发射升空，她将承载着中华
民族千年的梦想飞向神秘的夜空，飞向月球。蓝天、青山和徐徐上升的火箭配合成了一幅精彩的画卷。“嫦娥一号”的成功发射是无数科研工作者夜以继日、废寝忘食潜心钻研的结果。他们默默无闻，不图名利，他们精彩的配合创造了今日的辉煌！
人与人的配合可以成就精彩，创造辉煌。人文与自然的配合同样可以谱写一曲壮丽的乐章。 早在建国初期，党中央就下达了修建青藏铁路这一指令，但因众多的技术难题难以攻克迟迟没有开工。２００６年７月１日，在党的生日这一天，青藏铁路的建设者们给党和人民交上了一张满意的答卷，青藏铁路正式通车，西藏不通火车的历史从此画上了句号。从这一天起，青藏高原上多了一道亮丽的风景线，越过山川，穿过草原，青藏铁路和青藏公路交错盘旋，通往天堂，将汉藏两族人民的心紧紧连在一起。十万建设大军的精彩配合铸就了一条钢铁巨龙，蓝天、白云、雪山、草原与铁路的精彩配合描绘了一幅精彩的画卷，谱写了一曲完美的乐章！ 生命因配合而缤纷，大自然因配合而绚烂。配合，是走向成功之路的基石；配合，是攀登人生巅峰的天梯；配合，是描绘精彩人生的画笔„„
朋友们，让我们学会配合，用精彩的配合描绘人生最精彩的画卷！
作文４ 生命需要精彩’
“两耳不闻窗事一心只读圣贤书”此时的我正在“寒窗苦读”猛然一抬头，蓦然发现一颗嫩绿小草“抬头挺胸”屹立田间小路。他是那样脆弱，那样不显眼，人的一不留神，它便会丧失弱小的生命，然而，他却不在乎依然开得那样灿烂。他用坚强的意志，微笑而执着的力量，打败了婀娜多姿的鲜花，战胜了不可战胜的“美”。
它没有骄人的身姿没有迷人的芳香，却有百折不挠的头颅毫不屈服的在黑暗中成长，用自己不堪一击的生命创出一条精彩的人生之路，向世人显示了自己存在的价值，一颗弱小的生命的伟大。不仅让世人深感震撼、惭愧，并由衷感叹生命的伟大。
雷锋说：“把有限的生命投入到无限的为人民服务中。”他做到了，它显示了自己生命的价值；夸父虽渴死在追日途中，但他将生命献给了他追求的事业，他无怨无悔；普罗米修斯虽被钉在悬崖上，打给人们带来了生命的火种，人们永远记住了他；一代大侠荆轲为生命之精
作文五：《以理解为话题的作文》700字以理解为话题的作文
以理解为话题的作文
妈妈，请听我说
妈妈对我很好，我很爱她。但是她有个毛病，有时会不分青红皂白地骂我，使我十分难过。
就说那个星期六下午，雨后初晴，我和小玲一起到田野里去剪马兰头——这是我们星期五下午就约好的。我们挎着小竹篮出发了，一路上，太阳照在身上暖烘烘的，春风轻轻吹过脸庞，好像妈妈的手亲切地抚摸着我。田野里绿油油的麦苗，还带着亮晶晶的水珠，在阳光下不住地眨着眼，金黄的油菜花连成一片，小蜜蜂在花丛里穿来穿去，忙个不停„„啊，春天真美啊！我深深地吸了几口新鲜空气，对小玲说：“今天，我们多剪一些马兰头回去，再把美丽的＞景色讲给爸妈听，让他们也高兴高兴。”
我们一溜小跑，来到田埂上，青青的马兰头已从嫩黄的草丛中舒展开身子，一簇连着一簇，真不少呢。我和小玲立刻蹲下身子，用剪子飞快地剪起来。
小竹篮很快盛满了，太阳也偏西了，我兴冲冲地往家赶。快到家了，远远地看见妈妈正站在家门口张望。妈妈一看见我，沉着脸开口就骂：“死丫头，下午都到哪里去了？”我抬头看看妈妈充满怒气的脸，又低头看看篮中的马兰头，不敢作声。“作业做了吗？”“没„„没有„„”我支支吾吾，妈妈一听更火了，一把夺过我手中的篮子，重重地摔在地上，大声冲我喊道：“记住，作业不做好，不准去玩！”我望着委屈地躺在地上的马兰头，两行眼泪悄无声息地落了下来。
晚上，我怎么也睡不着，含着泪想：妈妈啊妈妈，你知道吗，每天回家，我除了做作业还是做作业，样样都听你的。今天是周末，好不容易出去看看美丽的春光，还特地为你剪来了一篮鲜嫩的马兰头，可你竟然„„
妈妈，请听我说：愿你多给我一点自由，多一点理解，少一点责骂吧！ 《以理解为话题的作文》
作文六：《以理解为话题的作文》700字理解是什么？
理解是风，吹散战争前那一曾硝烟弥漫的纱幕；
理解是雨，点滴在手蒙蔽的心灵上，涤去尘埃。
理解是风也芭，雨亦罢，亦或许是……然而它是亘古不变的，是必不可少的，是修身养心的……
现实生活中，我们时常抱怨，抱怨命运的不公，抱怨人生的无奈，抱怨生活的艰辛，但事实并非如此。“．采菊东篱下，悠然见南山”的淘渊明，在世俗的黑暗，官场的迂腐下，照样活出了自己想要的空间。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，”他选择了一片世外桃源，有着一段绚丽的闲情逸趣。李白亦如此。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他，放荡不羁，他豪迈，但他明白，他理解生活的真谛。
理解是沟通心灵的桥梁，人与生活需要理解，人与人之间更需要理解。
妈妈的辛苦操劳你理解了吗？曾经，你是否因为母亲的一句严厉批评而摔门而出？然而你（转载自第一范文网：／／．ｄｉｙｉｆａｎ．，请保留此标记。）又是否注意母亲双鬓那日渐增多的白发，额头上日益突显的皱纹？“慈母手中线，游子身上衣”，又有哪个母亲是不疼爱自己的子女的呢！见微知著，母亲的一言一行，一举一动，都渗透着丝丝爱意，然而我们总是看不见，看不见那颗关爱的心，看不见那辛酸的泪，看不见……母亲理解你，那你是否又理解她呢？
朋友之间亦需要理解。我们往往拥有很大的朋友圈，但患难与共的又有几个呢？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。若是真心，若是理解，又何须在乎时间的长短呢？理解是维持友谊的基础，只有互相理解，才能共同前进，让友谊天长地久。当你的朋友因为一句无心的话而伤了你，你会翻脸不认人吗？当你与朋友因为一个误会而不合时，你会理解她吗？或许是，或许不是吧……
看庭前花开花落，望天上云卷云舒，开起理解之花，多一份关爱；展开理解之云，多一份温暖。
您可以访问第一范文网（．ＤｉＹｉＦａｎＷｅｎ．）查看更多与本文《以理解为话题的作文》相关的文章。
作文七：《以理解为话题的作文》600字理解是什么？ 理解是风，吹散战争前那一曾硝烟弥漫的纱幕； 理解是雨，点滴在手蒙蔽的心灵上，涤去尘埃。 理解是风也罢，雨亦罢，亦或许是„„然而它是亘古不变的，是必不可少的，是修身养心的„„ 现实生活中，我们时常抱怨，抱怨命运的不公，抱怨人生的无奈，抱怨生活的艰辛，但事实并非如此。“．采菊东篱下，悠然见南山”的淘渊明，在世俗的黑暗，官场的迂腐下，照样活出了自己想要的空间。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，”他选择了一片世外桃源，有着一段绚丽的闲情逸趣。李白亦如此。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，他，放荡不羁，他豪迈，但他明白，他理解生活的真谛。 理解是沟通心灵的桥梁，人与生活需要理解，人与人之间更需要理解。 妈妈的辛苦操劳你理解了吗？曾经，你是否因为母亲的一句严厉批评而摔门而出？然而你又是否注意母亲双鬓那日渐增多的白发，额头上日益突显的皱纹？“慈母手中线，游子身上衣”，又有哪个母亲是不疼爱自己的子女的呢！见微知著，母亲的一言一行，一举一动，都渗透着丝丝爱意，然而我们总是看不见，看不见那颗关爱的心，看不见那辛酸的泪，看不见„„母亲理解你，那你是否又理解她呢？ 朋友之间亦需要理解。我们往往拥有很大的朋友圈，但患难与共的又有几个呢？“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。若是真心，若是理解，又何须在乎时间的长短呢？理解是维持友谊的基础，只有互相理解，才能共同前进，让友谊天长地久。当你的朋友因为一句无心的话而伤了你，你会翻脸不认人吗？当你与朋友因为一个误会而不合时，你会理解她吗？或许是，或许不是吧„„ 看庭前花开花落，望天上云卷云舒，开起理解之花，多一份关爱；展开理解之云，多一份温暖。
作文八：《以理解为话题的作文》500字理解以为题的作文话
话俗：说＂解理岁。＂我万为，这以话一点也不假。
句就在前
天几我还深刻的体，到会了解理真的含义。正天是星期天，我正那家里在高兴烈的采电玩，脑突妈然妈来回了看。我正在见玩脑电火，三丈，我冒一看势不情，想撒妙腿跑就妈，一妈把揪我住对，说：我＂怎着么想跑，，我不在你就玩电脑想把，闹翻了天快点，回里屋面习学去，就知道，能玩玩出么什名堂来，我你长大看了能什么？＂我一干妈看正妈在气上，便灰溜溜的头回了屋。起拿一本书，看是可怎么我也看不进去。就把书放了在子上桌，双托着下巴想手事情。
突然
妈进来了，妈见我正发在，气呆打不一来。处我教育了一把，让顿拿着书我她在和起一
终于承受。了住妈老两多小时个狂轰乱的炸我。以这为可以平下无安事，了哪知妈又说妈；到屋子里＂省一下反自己，了犯么错，什后以该应怎么办？，＂啊，妈妈我见不动，还说：又＂干呢嘛快去？反去省。
＂
我回又到屋了子开始反，想省：什么为妈对妈这么严格呢？我为是好我》不然妈妈要什么为不别对的子好孩呢？她定一希望是长我以后大前有，途本事，不过穷有的苦日子换。父成的母度角去想他们一，不定望自希己的子孩没有息。出我深刻的使理解父母。了
解父理可母以我感使受父母，父母也要我需的理解们。
作文九：《捷径与弯路为话题的作文 - 已解决 - 搜搜问问》500字； 上帝在每一个人的面前都铺了一条弯弯曲曲的道路，每个人都必须沿着这条弯弯曲曲的道路走过春夏秋冬，走完自己的一生．
； ； ； ； ； 也许有些人会想：我们为什么不直接飞向人生的彼岸呢？可你有没有想过，你有翅膀吗？你可能会有翅膀吗？对于不可能实现的东西，我们为什么要去想它，为它浪费我们的精力，浪费我们的生命呢？许多人就是因为总想着有一天能够长上翅膀，轻松地飞向彼岸，而不愿去走弯路，以至于终生都停留在生命的路口，终生都葬身于不现实的幻想中．也许有人还会说：我们不一定非得去墨守成规地去走弯路，我们可以开辟一条新的道路，一条捷径．可你们又有没有想过，遇上陷阱怎么办？退一千步说，你找到了捷径，并且到了彼岸，你会觉得心里踏实吗？你会觉得你走过的每一步都踏实吗？弯路上的每一步都是踏实的，每一步都凝结着辛勤和汗水的结晶，当你收获胜利果实时你会踏实地去吃．即使你在中途倒下了，但你走过的每一步都是踏实的，你心安理得，问心无愧．
； ； ； ； 人生中，有太多的人为了寻找捷径，赌上了自己的一生，到头来，还是一无所获．为什么每个人不踏踏实实走路，为什么都非想要开出一条捷径呢？有没有捷径真的那么重要吗？人们总是看不透这个世界，看不透人生，总想着天上掉馅饼．其实，有时候弯路也会变成捷
作文十：《以解决问题为着力点》5100字以解决问题为着力点，深入推进课程改革
开县教师进修学校 周继学
近年来，在开县全面推动教育改革与发展的大背景下，课程改革
也风生水起，扬帆向前，形成了“政府强力保障，主管部门聚力推动，
学校积极行动，研训引领服务”的良好势头，涌现出了一批像开县中
学、云枫初中、书香小学等特色鲜明、成效明显的先进典型。同时，
课程改革的推进，不仅使城区一批优质学校找到了内涵发展最佳的突
破口和着力点，而且使一些薄弱学校看到了改变落后面貌的新途径和
新希望。正由于如此，政府及主管部门乘势而上、顺势而为，借全国、
全市深化课程改革的劲风，专门召开全县深入推进课程的工作会，这
是向全县教育系统昭示课程改革必须再聚力、再转型、再深入。
但是，在课程改革推进中的确存在不少的问题，通过研训机构对
全县课堂、课程的调研分析，针对课改中存在的共性和突出问题，及
研训工作自身存在的问题，对下一步有效推进课程改革提出四点意
见：
一、针对课程意识淡薄的问题，努力加强课程建设
课程是教育思想、教育目标、教育内容的核心载体，教师教什么、
学生学什么是学校教育教学中最基础、最重要的问题。目前不少学校
的课程改革仅停留在关注教师教学方式、学生学习方式的转变上，课
程意识淡薄，对学校课程缺乏整体规划、系统设计，不少学校和教师
认为，课程建设是教育主管部门和专家学者的事，我们只要教好教材、
当好执行者就行了。因此，深化课程改革必须努力加强课程建设。
１．以课程领导力建设项目实施为载体，切实提高学校的课程规划
力。课程建设是学校的核心竞争力，培养什么样的人才必须有相应的
课程做保障。学校校长和领导班子，要通过我县与国家课程中心合作
开展的“课程领导力建设”项目为契机，深入学习研究课程建设的内
涵、要求和实施策略，结合我县出台的《深化课程改革三年行动计划》，
强化整体构建学校课程的意识，要从课程规划的制度、课程资源的整
合、课程实施的管理及评价等方面，全面规划新一轮课程改革工作。
在课程规划中，校长要进一步提升教育价值和追求，按照学校办学思
想、育人目标，对基础型课程、拓展型课程、研究型课程合理安排、
具体规划，并整合德育和教学，建立包括领域、科目、模块三级结构
的学校课程体系，使课程规划紧扣立德树人的根本要求，彰显学校的
办学特色。
２．以课程适合学生学习发展为导向，切实做好国家课程校本化实
施。学校课程建设的首要任务，是抓好国家课程校本化实施。要开齐
开好国家课程，特别要开足承载独特育人功能的技术、艺术、体育与
健康、综合实践活动等课程，促进学生全面发展。要根据校情、学情、
教情的实际，找准国家课程在本校实施的主要困难与症结，通过选择、
整合、补充、拓展等方式对国家课程再加工、再创造，使之更加适合
学生的认知规律和成长需要，促进学生更好发展。国家课程校本化实
施，不是对个别教师的要求，它需要全校教师的智慧和力量，需要教
师拥有了解、感知和评估学生学习需求的能力及批判反思和行动的能
力，同时还需要学校有学习、研究和合作的组织文化氛围，只有这样
才能使国家课程校本化有效实施。
３．以满足学生发展需求为目的，积极探索校本课程的开发。依据
学校独特的育人价值，紧扣“学生发展，学生获得”这个目的，充分
利用学校和当地社区的课程资源，开发多样的，可供学生选择的校本
课程。校本课程的开发，要在深入调研和分析学生的正当兴趣和发展
需求的基础上，认真进行开发的必要性和可行性论证，从而确定开发
的具体项目。如：社交口语、中国象棋、就餐礼仪、民族服饰等项目。
在开发过程中，要认真制定《校本课程开发指南》，编写《课程纲要》，
校本课程是非书本类的活页资料（讲稿），是学生中心、兴趣中心或
问题中心，不单是知识中心的学科教材。要注重校本课程实施过程中
的管理和评价，并不断丰富和完善，使之更好满足和涵养学生的发展。
二、针对课堂教学质量不高的问题，着力提高教学的有效性。
从课程改革推进以来，各学校都致力于教学方式的转变，虽然不
少学校教学方式变了，课堂变了，但学生的学习能力、思维发展水平
没有明显提高，教学质量没有较大提升。究其原因，主要是教师没有
深入研究、准确把握学科《课程标准》和教材的要求，致使教学目标
不全面、不科学、不具体，三维目标没有有机整合；问题设计和课堂
设问随意化、无序化，缺乏针对性、层次性和思维性；教与学的关系
没有优化到位，传统教学方式的固化和改变后教学方式浅表化、形式
化并存；现代信息技术手段没有实现与教学的深度融合，没有有效促
进质量提高。
１．有效确立教学目标及内容，全面落实三维目标。学校要通过校
本研训等多种形式，切实加强教师对课程标准、教材的学习研究，准
确把握学科教学要求。要通过集体备课等形式，依据学科课程标准，
结合学生已有的学习基础、心智水平、认知能力，科学设置涵盖三维
目标要求的教学目标，并选择恰当的教学内容，目标科学了、内容恰
当了，教学才会更加有效。要引导教师在课堂教学全面落实三维目标
的具体要求，更加关注学生在学习过程中体验和感悟，帮助学生学习
方法的建构和人格的提升，使学生在获得知识技能的过程，形成科学
的学习方法和正确的价值取向。
２．精心设计教学问题，培养学生的“问题意识”。问题是教学的
起点，学校要指导教师精心设计具有针对性、层次性、思维性的教学
问题。问题要紧扣教学目标、学习重点、难点和关键；问题应“高立
意，小坡度，密台阶”，问题的起点要紧扣学生的“最近发展区”，层
层递进，步步深入，引导学生直击教学的目标、重点和学科核心素养；
要注意控制“是什么，怎么样”低阶思维问题的数量，注重设计需要
分析、综合、评价、创造的高阶思维问题，从而有利于培养学生的思
维能力。教师要注意学生学习过程中发现和探索出的“生成性”问题，
引导学生大胆质疑，勇于发表不同意见，培养学生不断发现问题、提
出问题、分析问题和解决问题的能力。
３．有效发挥“双主”作用，提升学生合作学习的质量。课堂是学
生学习的场所，但学生的学习是在教师有计划、有目的的组织下完成
的，因此，“学生主体、教师主导”双主作用都很重要，关键是有效
互动、相互促进、相得益彰。教师的主导是为学生学习服务的，主要
是交给学的任务、激发学的兴趣、教会学的方法、点拨学的疑难、促
进学的质量，这就决定教师要把握好组织引导的“度”和“时机”，
要讲在需要时、导在关键处、引向发展上，要少讲精讲。但我们绝不
能盲目跟风，如“教师只能讲１０分钟”，“教师干脆隐身，一切依靠
学生”等极端做法。同时，在高质量师生互动时，要更加关注“生生
互动”的质量，对小组合作学习的内容、时机、时间要科学安排，合
作学习过程中的分工、要求要具体明白，教会学生合作、展示、交流
的方法，努力促进学生爱学、会学、善学，大力提高学习质量。
４．合理运用现代信息技术手段，提高课堂教学效益。教育技术的
进步，带来了教育方法和学习方式革命性的变革，学校要积极推动和
促进现代教育技术在课改中的合理运用，促进教学方式和学习方式的
转变，提高课堂教学效益。在教学设计时，指导教师充分利用网络优
质资源，研究学习优秀教学课例及设计，促进教师准确把握教学目标、
教学重点及难点，合理选择教学内容和方法，优化教学设计；在教学
实施中，指导教师合理运用现代信息技术手段，活化教学情景，优化
教学流程，改变语言说教形态的教学模式，提高教学效率。同时，教
师还要恰当利用网络手段，向学生提供丰富的、合适的网上学习材料
供学生学习，指导学生主动获取学习信息，综合分析处理信息，不断
提高学生自主学习、合作探究能力。
三、针对教师实施课改自觉性不强的问题，着力提升教师实施课
改的主动性
课程改革关键在学校，根本靠教师。没有教师对课程改革的自觉
性和创造性，就不可能有学校课程改革的真正成功。然而，传统的教
学观、质量观的惯性和固化，使不少教师，甚至是优秀教师有思维定
势的依恋感，新型师生关系、教学关系的不适感，能力素质不足的焦
虑感，投身课程改革的自觉性、主动性明显不强。为此，我们必须积
极变革学校管理，建立起基于民主、开放、科学的管理制度，构建人
本特色的管理模式，引导和激发教师追求更为理想、更为人性的教育，
使之享受到创造性工作的成就感和幸福感。
１．抓思想引领。校长的领导，首先是教育思想的领导。校长必须
先一步学习、深一层思考、高一筹谋划，对现代教育的真谛要有执着
的追求和深刻的理解，树立起先进的办学思想，科学的育人理念，善
于将教育思想向教师广泛宣传，使之入脑入心，并引导广大教师共同
构建起体现育人理念的发展目标和美好愿景，使大家心向之、努力之。
２．抓文化感召。文化是教育的内核，课改本身就是师生文化、课
程文化、教学文化共建共生的过程，必须以文化提升文化。学校要大
力营造教师学习、研究、改革的氛围，加强教师的合作交流、同伴互
助，创造一个自由研讨、积极向上的“文化场”。要引导教师从“工
具人”转变为“目的人”，把社会工具价值的实现与自我价值的实现
结合起来，自觉主动的学习探究、提升能力、丰富自我，使教育教学
改革的过程，成为教师追求教育本质、张扬个性、升华精神、展示魅
力的幸福过程。学校还要重视制度文化的感召力，科学构建起涵盖课
程建设、课程管理、课堂评价、校本研训、考核奖励等系列制度，用
制度引导和促进教师自觉投身课改。
３．抓人文关怀。学校办学“以生为本”，校长应“以师为本”。学
校要营造宽松和谐的人际环境，真心实意的尊重和关怀教师，对教师
做到政治上关心、生活上关怀、精神上引导、感情上慰藉、心理上疏
导、事业上帮助。在课程改革推进中，一方面要引导教师学习先进成
功的好方法，帮助他们解决在课改实施中困难和问题，排除或降低对
课改的不适感；另一方面，要尊重教师的创造精神，鼓励他们用自己
的教育思想和理智去行动，大胆探寻教育规律与教育实践结合点、生
长点，构建富有个性特色的育人方式。只要学校领导真正把教师当作
自己的亲人真情关爱，急他们所急，想他们所想，为他们解惑、分忧、
奔走，为他们传递教育的正能量和好方法，就一定能激发教师投身课
改的热情。
４．抓评价保障。评价具有导向、诊断、激励的功能，要持续调动
教师实施课改的自觉性，学校要构建起促进教师不断提高、追求发展
的评价体系。在评价的内容上，既要看教学效果（含学生的学业成绩
和综合素质），又要看育人过程和方法，尤其要看教师和学生为取得
效果所付出的代价；在评价的标准上，要尊重教师的个体差异，对新
教师、中青年骨干教师、老教师要给予不同的评价期待，实施差异性、
发展性评价；在评价的方式上，既要重视教师的自我评价，又要重视
同行、学校领导及家长的评价，还要重视社会评价。总之，新课改背
景下教师的评价方式应坚持全员评价与全面评价相结合，定性评价与
定量评价相结合，过程评价与结果评价相结合，科学性与可行性相结
合，构建起主体多元、方式多样、内容多面的综合评价体系。
四、针对研训工作难以适应课改需要的问题，着力转变研训工作
的方式
县级研训机构是县域课程改革的研究中心、指导中心、推进中心
和服务中心，深入推进课程改革，我们责任重大，责无旁贷。但是，
目前我们的工作也存在不少问题，主要是：研究课堂多，研究课程少；
关注教学多，关注德育少；指导点上多，指导面上少；宣传先进多，
帮助后进少；常规做得多，创新做得少„„这要求我们，必须努力转
变工作作风和教研方式，切实提高研究、指导、服务课程改革的实效。
在研究指导上，要聚焦课程的适应性、教学的有效性、评价的科
学性等重点内容；着力于课程育德及学生能力培养、全面发展的路径
和方法研究；重视学校校本研修工作的指导落实，指导学校完善校本
研修制度，为教师搭建“学习、引领、互动、反思”的研修平台，把
“备课、上课、评课”等常规研究抓好抓实，做到问题源于课堂，研
究伴随课堂，成果优化课堂。在推进服务上，借助外聘专家团队，抓
好高端引领、挂职研修、项目带动，树立课改的“领雁团队”；利用
联片研训的有效载体，抓实“联挂帮”工作，建立上下结合、片区联
动的新型研训模式，充分发挥学校的主体作用、基地校的引领辐射作
用，片区均衡中心的统筹组织作用，汇聚各种力量，使研训工作走向
开放和联合；充分发挥中心教研组的专业优势，以科研课题为载体，
强化对课程、课堂改革中突出问题的研究和解决，并做好信息收集、
资源研发等专业服务工作；运用我校研训一体的优势，抓好教师全员
培训，抓好干部的提高培训，着力提高学校干部的课程领导力、教师
的课程实施力，努力促进教师专业成长；要持续抓好教学视导、展示
交流等常规教研活动，有效抓好课改“合格课”达标活动、优质课竞
赛活动，助推课程改革有效深入推进。
各位校长，同仁：随着我县课程改革进入深水区，会出现新问题和新挑战，这需要我们以更高的定位、更宽的视野、更强的决心和更好的方法，持续有效推进教育的改革和创新，使开县教育真正能惠及当代、泽被千秋！
谢谢！