成长中的苦和乐 福建省闽清县 城关中学 二年（６）班 许贝迪 成长，是每个孩子既渴望又担忧的过程。它包涵了种种痛苦，又给我们带来了那雨后的彩虹。
小时候，总希望自己快些长大，为自己编织了许许多多的梦。然而，我们带着对未来的憧憬渐渐长大。谁知，面对着我们的却是无尽的挫折与生活的苦涩。
踏进中学校园的那一刻，就意识着以后的日子都必须勇敢面对。是的，学习与生活密不可分，可是它们却是一生当中一个最难、最复杂，甚至是一个无解的问题。无知的我们面对学习的挫折，难道只会退缩吗？成绩的优劣给我们添加了无穷的烦恼，父母的呵责让我们悲愤不已，老师失望的目光让我们无地自容。这时，无助的我们只有选择放弃，似乎在我们伤心的世界里，放弃成了我们唯一的选择！
可是，我们不会甘心就这样沉沦，因为我们的信念没有改变，我们的美好未来在心中是永不褪色的！所以，我们决定重新站起来，寻找那份属于我们的快乐。自然而然，朋友、知己进入了我们的世界。在与他们心与心的交流中，我们感受倒每个人都会有的辛酸苦辣，但我们更加明白，这一切并不可怕，可怕的是我们没有正确、勇敢的面对，而错过了应该属于我们的美丽彩虹。渐渐地，原本乌云密步的空中，被我们坚定的信念和豁达的心胸所击退。天空又恢复到晴空万里。
作文二：《作文：寒假的苦和乐》600字与我同龄的许多同学都会骑自行车。而我却不会。我看着他们骑着自行车，哼着歌儿，快速地在路上行驶的时候，我的心里实在难受。我为什么不能学骑自行车？不就那么点难度系数２％的动作吗？我难道就学不会？于是，我便向哥哥借了辆旧自行车学了起来。
第一次学骑时，我信心十足，昂着阔步地朝自行车走去，好像我一坐上去就能自行的呼噜噜地奔驰起来。我麻利地坐上坐垫，可是脚还没蹬，车子就倒下了，我也跌倒了。我爬起来，又重新坐上车，这次我小心了，慢慢地爬上去，双脚撑着地，左脚踩蹬子，啊！我不禁叫了起来，右脚刚一离地，车子就倒了，摔得我屁股好像分成了四瓣。我长叹了一口气：“骑自行车原来这么苦，这么难啊！”ﻩ ﻩ小 荷 作文网
爸爸看到我有点泄气了，便鼓励我继续骑下去，在爸爸的鼓励下，我又来到自行车旁。爸爸让我左脚在蹬子上蹬，右脚在地上跨步，增强平衡感。由于我的脚够不着蹬子，自行车左右摇晃着前进，像是走猫步。在我的坚持不懈的努力和爸爸的鼓励下，我已向成功迈出了第一步。爸爸接着让我右脚着地，左脚去蹬脚蹬，我和车子立刻像喝醉酒的大汉站立不稳。爸爸让我再试一次，我又失败了。就在这样一次一次的失败后，有一次我居然成功了，我双脚蹬着自行车，自行车平衡地前进了，我欣喜若狂高兴得连眼泪都掉下来了。爸爸向我投来赞许的目光，说：“你既然成功了第一次，肯定还会成功第二次，第三次，第四次，骑自行车就是在一次次成功中学会的。果然，又学了几次，我已经能够拐弯行驶了，我终于学会了骑自行车。
作文三：《我的文学翻译苦和乐》3700字一 我觉得那张等候红笔微妙触摸的纯洁白纸在怀疑我。炭条们和画笔，我勇敢无畏的沉默密友，此时躲藏在旧盒盖子的下面，或者包裹在一块脏画布里，它是擦笔的抹布。大家都在等着看你起死回生；让绘画表现出谐音。 谐音使得神韵优美起来；谐音从桌子上望着我。现在，我来指定节拍，一拍又一拍之后，出现了对你的回忆，这时无边无际的夜色把你再次带回我的记忆里，同时把立冬带进我的生活。 你已经不再出现在一种深刻的感觉里，而是沉入纸和画布中，就是抓住那没有牢房的监狱，那是我用双手为你建造的。你进出监狱自由，因为你是自己居住空间的最高皇后；那空间属于你，极其私密。 二 你的每一部分都是被我游走过的庄严时刻。在你的形式和我的愿望之间，我营造了整个间距，创造出一条认识你秘密的完美之路。阳光抓住了间距，可以看到在你身上加剧的闪光。褪色的梦境今天回来，为的是明天继续那不动声色的谈话。傲慢的现时在质疑你的真相，尽管这样你反而认可了自己的现状…… 我依靠在水池旁，看见你的身躯惬意地躺在祈祷书上与风儿休息。没有疑虑，也没有暴力，你双肩扛住的秘密变成了红色。在地平线上，你的身躯确定并画出真正的风景，其余的一切是借口，都多余。我的气息上千次触摸过你的头发；我以无限的激情追求那条为我画出的蜿蜒小路。尽管有距离，在可接受的孤独时刻里，我看见你在做梦……与此同时我梦见了你…… 圆柱竖立在你的身边。你变得模糊起来，渐渐消失。胡说！你是存在的。你的目光来自闪亮的眼睛，给人启示，又让人糊涂，超过那保护你身体的红色刑罚。在你上方张开的是饥饿天鹅的翅膀，它的叫声让我的感觉注意起来。 你的灵魂，总是清醒的，感受到我手的沙沙声就是你的心在私语……你神色紧张，在灵魂紧张的同时，你的身体成了弓形。现在你的双手，幸福的枝杈和花瓣，指明并确定了开头和结尾。 《沿着小街向你走去》 上面这篇译文是委内瑞拉一位作家、诗人和评论家给一位画家写的画评。他希望我翻译成汉语，准备用在画家的作品集上；他同时介绍说，这位画家是当代委内瑞拉美术界的代表人物之一，因此应该隆重推出，让北京的美术爱好者对他有所了解。为了鼓励好好翻译，他特别许愿说，如果译得好，画家会从画展上拿出一幅或者两幅得意之作奖励给我。 我很高兴地接受了任务。但是，看了一遍电传过来的外文，虽然觉得文字表面的东西尚可理解，但是里面的深层意思，尤其是表现隐喻的诸多意象却难以捕捉到清晰的轮廓。比如，文中倒数第二段开头就说“圆柱竖立在你的身边”。这个“圆柱”是什么？上一段没有交代。下一句又变成了：“你变得模糊起来，渐渐消失。”也没有对“圆柱”加以说明。这个“圆柱”显然是个具有隐喻的意象。但是究竟“隐”什么“喻”呢？问美术界的朋友们，也是见仁见智，各说各话，只能意会不可言传。可是翻译却要求首先对原著理解得深透，表达成汉语时才能比较准确地传达原文中的深层含义。而深层的含义只有原文作者心里明白。好在原文作者是个汉学家，在中国定居已经有二十多年了，能讲一口流利的北京话。所以我想翻译出来以后，由他去裁决译文的忠实程度吧。可是交稿以后汉学家没有表态，倒是画家让我挑选了他的两幅作品作为翻译稿费给了我。 由翻译这篇小文章，我联想起一个大问题。什么叫“理解得深透”？它的标准是什么？要回答这个问题，我不得不揣摩一下这篇评论文章写成的心路历程：作者一定用了较长的时间观察和研究过画家及其作品，在这个过程中评论家产生了感觉和心得，然后运用他的美学理论和审美方法，借助抒情的文字和风格写成了这样的文章。而我作为译者首先接触的只有西班牙语的文字符号，仅此而已。我要顺着文字符号给出的信息，推导出原作者的“心路历程”。这样就要求译者懂一点美术，一点美学常识，一点文艺心理学，一点……，有了这些基本常识或许可能对这样的美术评论文章翻译得明白一些。 但是，认识水平的提升仍有赖于多次和反复的实践。以这篇小文章为例，我应该与原文作者谈论数遍，查阅美术评论数种，翻译数遍，与汉学家讨论修改译文数遍。或许这样才可能接近原文的“本真”，而且只能是“接近”。但是，一片小文章的如此操作，在原文作者在译者的身边工作的情况下，或许有可能做到。如果是一部数十万字的长篇小说呢？数十万字的文学评论专著呢？ 行文至此，我想到了一个老问题：为什么长期以来对自己的翻译作品总是不满意？从１９８０年至今，我翻译并出版了大约一千五百万字的小说、诗歌、散文、文学评论，甚至包括法律、历史和政治专著。但是没有一部译著让我感到满意！对原著的理解和汉语的译文表达都不满意。究其原因，初步想到至少有以下几点： 原文作者的知识结构和内容博大精深，而译者的知识结构单一和残缺，二者不成比例； 原著是原文作者长期积累和创作的结果，译者则要在短期内消化它，理解它，时间上不成比例； 译者要掌握丰富的汉语语汇去表达原著的内容，这个语汇库存太少，难以应对； 译者需要掌握汉语的多种文体和艺术风格，努力去对应原文的文体和风格； 读书界对翻译界的要求太多，太难，而待遇太少，太差。令后生望而却步。 我之所以没有“却步”，主要原因是实在顾及不到这些对译者的高标准和严要求，而仅仅是从对文学翻译有兴趣和给我带来一些快乐而已所以三十年来才一直没有歇手。 因此我想借《外国文艺》说说从事文学翻译给我带来的许多痛苦和快乐。 前面讲到了许多“不满意”，而克服这些“不满意”是非常痛苦的。其中有“字典不离手，汗水不离身”：经常要查陌生的词汇、陌生的人物，地理、历史故事；还要查西班牙语文化之外的知识，例如，英语、德语、法语、阿拉伯语等等“混入”西班牙语的外来词的来龙去脉。众所周知，许多西班牙语世界的大作家，例如，博尔赫斯、帕斯、加西亚・马尔克斯、卡洛斯・富恩特斯、巴尔加斯・略萨等人都熟悉欧洲和美洲文化，在文章和作品中引用欧美的历史，地理、哲学和文学典故，常常如家常便饭。在他们是信手拈来的小事，在我却是费时费力、头痛的事情，更为痛苦的是，不晓得查阅的结果是否正确，因为没有正确理解的标准和答案，正确与否全凭我的主观判断。这是很危险的！因为会导致误解和误译，从而误导汉语读者。那可是罪莫大焉啊。这让我想起老一代资深的翻译家为什么说“翻译是如履薄冰”了。 查阅过字面意思之后，对作品的深层含义和艺术风格的理解和判断则完全要求译者自己独立思考了，尤其是新书，全然没有可参照的评论和诠释文章。一部新的原文著作来到译者手中，译者就是中国大陆的第一读者啊。因此译者的理解力和欣赏水平就决定了作品译文的质量高低，从而影响译文读者的理解和欣赏。用著名作家莫言的话来说：“我们接受的是译文风格的影响。” 行文至此，我又想到了刚刚读完的《２６６６》。这是智利作家罗贝托・波拉尼奥的遗作，长达一千一百一十八页。２００４年第一版问世。至２００７年已经再版了九次。据说还没有翻译成汉语。我粗粗统计了一下书中的主要人物，（凡是有名有姓的）多达三百多人。故事情节展开的舞台有墨西哥、美国、法国、德国、英国、意大利、西班牙、波兰、罗马尼亚、前苏联；涉及到的历史故事，从古希腊罗马的神话、两次世界大战的经过、现当代的走私贩毒，到墨西哥发生的二百多名妇女被杀事件，到二十世纪下半叶欧洲的文学创作、评论、研究和文学出版的故事；从人物身份看，从工农兵学商，一直到高级知识分子、政府官员，甚至提到了林彪和毛泽东……简直就是一幅叙事艺术的《清明上河图》啊。如果翻译成汉语，需要多长时间啊！尤其是译者需要查阅多少资料才能明白每个人物的故事内涵。就以《２６６６》这个书名为例吧，显然是个日期，但是只有看完全书方才明白：到了这一年墨西哥城的一条大街将成为“坟墓”。至于对这后面的深意理解，则可能要求译者具有历史、文学、心理学、社会学、犯罪学、军事、哲学等方面的基本常识了。否则很难把握住《２６６６》的脉搏。 文学翻译的苦和乐往往是苦尽甘来。这是一个从不理解、初步理解到比较深入理解的过程。在领悟了作者的初衷那一瞬间，往往有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，或者“拨云见日”的感觉。与原作者的智慧交流是译者的一大快事。这让我回想起１９９２年在北京与哥伦比亚作家加西亚－马尔克斯的见面。我至今仍记得当时他脸上露出的凝重表情。我还想起两次与秘鲁一西班牙作家巴尔加斯・略萨的会面：一次在北京；一次在西班牙的穆尔西亚。我还记得他慷慨授权我翻译《水中鱼》的情景，两次在饭店共进早餐的谈话。我记得当时我说：“你总统大选即使获胜，也未必会产生一位杰出的政治家；但是肯定会减少一位优秀的文学家！”他笑着问我：“为什么？”我说：“你在《水中鱼》里已经给出了答案啊！”他大笑起来。我也笑了。会心的一笑。 翻译作品问世后，常常有读者来信鼓励。这也是一大乐事。还有作家朋友在见面时谈及译作对他们创作的积极影响，也是深受鼓舞的事情。因此，一想到他们那些热情的话语就很想继续翻译下去了，哪怕血压升高、心跳加快和头疼脑热、浑身发烧呢。
作文四：《【作文】每日一文——学习的苦和乐》600字参考范文：Ｂｅｆｏｒｅ Ｉ ｔ ｔｏ ｓｃｈｏｏｌ， Ｉ ｆｅｌｔ ｓｏ ｅｘｃｉｔｅｄ， ｂｅｃａｕｓｅ Ｉ ｗａｓ ｓｏ ｃｕｒｉｏｕｓ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｃａｍｐｕｓ ｌｉｆｅ． Ｎｏｗ Ｉ ｈａｖｅ ｂｅｅｎ ｉｎ ｍｉｄｄｌｅ ｓｃｈｏｏｌ， ａｆｔｅｒ ｓｅｖｅｎ ｙｅａｒｓ’ ｓｔｕｄｙ， Ｉ ｆｅｅｌ ｔｈｅ ｂｉｔｔｅｒ ａｎｄ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ． Ｔｈｅ ｂｉｔｔｅｒ ｉｓ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａｌｗａｙｓ ｅｘａｍｓ， ｓｏｍｅｔｉｍｅｓ Ｉ ｃａｎ’ｔ ｄｏ ｗｅｌｌ． Ｅｖｅｒｙ ｔｉｍｅ ｗｈｅｎ Ｉ ｇｅｔ ｔｈｅ ｌｏｗ ｍａｒｋ， Ｉ ｗｉｌｌ ｂｅ ａｆｒａｉｄ ｏｆ ｄｉｓａｐｐｏｉｎｔｉｎｇ ｍｙ ｐａｒｅｎｔｓ． Ｔｈｅ ｈａｐｐｙ ｔｈｉｎｇ ｉｓ ｔｈａｔ Ｉ ｍａｋｅ ｍａｎｙ ｆｒｉｅｎｄｓ ｈｅｒｅ． Ｗｅ ｐｌａｙ ａｎｄ ｓｔｕｄｙ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． Ｔｈｅｙ ａｒｅ ｊｕｓｔ ｌｉｋｅ ｔｈｅ ｂｒｏｔｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｉｓｔｅｒｓ ｔｏ ｍｅ． Ｔｈｉｓ ｉｓ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｇｒｏｗｉｎｇ ｕｐ， ｗｈｉｃｈ ｍｉｘ ｐａｉｎ ａｎｄ ｈａｐｐｉｎｅｓｓ． Ｉ ａｍ ｓｏ ｌｕｃｋｙ ｔｏ ｈａｖｅ ｔｈｅｓｅ ｆｒｉｅｎｄｓ ｉｎ ｍｙ ｌｉｆｅ， ｔｈｅｙ ｍｅａｎ ｓｏ ｍｕｃｈ ｔｏ ｍｅ．
作文五：《成长中的苦和乐》500字成长，是每个孩子既渴望又担忧的过程。它包涵了种种痛苦，又给我们带来了那雨后的彩虹。
小时候，总希望自己快些长大，为自己编织了许许多多的梦。然而，我们带着对未来的憧憬渐渐长大。谁知，面对着我们的却是无尽的挫折与生活的苦涩。
踏进中学校园的那一刻，就意识着以后的日子都必须勇敢面对。是的，学习与生活密不可分，可是它们却是一生当中一个最难、最复杂，甚至是一个无解的问题。无知的我们面对学习的挫折，难道只会退缩吗？成绩的优劣给我们添加了无穷的烦恼，父母的呵责让我们悲愤不已，老师失望的目光让我们无地自容。这时，无助的我们只有选择放弃，似乎在我们伤心的世界里，放弃成了我们唯一的选择！
可是，我们不会甘心就这样沉沦，因为我们的信念没有改变，我们的美好未来在心中是永不褪色的！所以，我们决定重新站起来，寻找那份属于我们的快乐。自然而然，朋友、知己进入了我们的世界。在与他们心与心的交流中，我们感受倒每个人都会有的辛酸苦辣，但我们更加明白，这一切并不可怕，可怕的是我们没有正确、勇敢的面对，而错过了应该属于我们的美丽彩虹。渐渐地，原本乌云密步的空中，被我们坚定的信念和豁达的心胸所击退。天空又恢复到晴空万里。
成长中，我们明白了，懂得了其中蕴藏着苦与乐，也许我们只有带着坚强、执着的心，才能够深刻感受成长，体会出成长的美好！
作文六：《《学习中的苦和乐》》2900字北师大版三年级上册《学习中的苦和乐》教学设计与反思
厦门市翔安区马巷中心小学 蔡智红
【教材分析】
《学习中的苦与乐》是北师大版品德与社会三年级上册主题二“我们爱学习”的课题３，前面的两个课题分别是：天天在进步，丰富多彩的学习生活。课文通过两个事例，展示对待学习中困难的不同态度，点出“苦与乐”之间的辩证关系。此外还提供给学生《“不可能的”成就》这一阅读故事，让学生体会生活中同样地会遇到困难与问题，关键在于你面对他的态度，只要克服困难，就能做生活的强者。
【学情分析】
学生们是从二年级升上三年级一个半月的孩子，对于学习中的苦与乐，他们没有总结过，从未思考这类的问题，一般经历过也未能正确认知与对待，能正确战胜困难的人较少，互相之间也很少有过此类话题讨论，课外阅读中可能接触过类似的故事，但思想认识上还不到位。
【设计思路】
针对教材与学情，拟创设情境让学生引起共鸣与反思：以前我经历过这样的事，这就是学习中的困难或乐趣；然后让学生小组合作列出自己以前学习中苦与乐的事各２－４条；在此基础上让学生选择学习苦多些或学习乐多些为论点并找出自认为最能说服别人的理由，然后
展开辩论，在辩论中让学生明了苦与乐之间的辩证关系；在这时引入课文的案例让学生学会化苦为乐的方法，让学生反思自己生活中是否有过如此的经历，说出来和大家分享；总结之后让学生阅读故事体会坚持就是战胜自我，把学习上的感受迁移到生活中。最后让学生设身处地地想想自己面对困难的时候最需要什么样的话语，制作各自的鼓励卡，张贴交流中学会战胜困难的方法。
【活动目标】 １、 知道在学习中总会遇到各式各样的困难。
２、 懂得学习时面对困难要勇敢，克服一切退缩或放弃心理，要
坚持到底，最终一定能战胜困难，化苦为乐，提升自我。
【教学重点】知道面对困难的态度，学习战胜困难的方法，学会迎接困难的挑战。
【教学难点】学习战胜困难的方法。
【教具准备】纸张若干，学生准备水彩笔。
【教学过程】
一、 创设情境（３分钟）
教师板书“学习”两个字，学生思考想到什么事，讨论中揭题。
【设计意图】板书集中孩子注意力，课始直奔主题。
二、 寻找苦乐（７－１０分钟） 同学们，请你们想一想以前自己在学习生活中遇到的苦与乐，请４人小组中列出学习中的苦与乐２－４条分别写在纸张的正反面。时间到时教师收回学生写的，然后教师讲学生判断苦与乐最后从这些事例中总结发现“学习生活中有苦也有乐”板书苦来自于困难，乐来自于乐趣。看书中的故事一，体会其困难来自什么，怎么帮他解决困难。
【设计意图】从孩子自己的生活中找到的例子最有说服力，孩子们在回顾的过程中体会什么是学习苦，学习乐，这时教师引导体会苦与乐其实一直交织在身边的学习生活中。
三、 论辩苦乐（５－８分钟）
同学们，我们的学习生活有苦有乐，有时候也能从苦转乐，那么你认为学习是苦多一些？是乐多一些？举左手表示苦多，举右手表示乐多，请说出你认为学习乐多或学习苦多的理由，必须是最有说服力的，学生思考后开始辩论，引导体会苦可以转换为乐，拿纸张的正反体会决定的是人的思想，板书“互相转变”。
【设计意图】在辩论中更深一步体会如何面对困难，发现其实学习乐来自于对学习苦的克服，没有苦也就没有乐。
四、 化苦为乐（４－６分钟）
学生阅读课文中的故事二，体会如何化苦为乐。
讨论：故事中的主人公是怎么化苦为乐的？那么在学习中的苦与乐之间的路有多远呢？师示范纸张一捅就破。体会其实学习苦与学习乐只那么一纸之隔，只要坚持到底就能化苦为乐，让学习从“受苦”转“享乐”。板书：坚持到底。你在生活中是否也有过如此的例子，请你也上来说说自己是如何化苦为乐的。【设计意图】读故事后的讨论与点拨让孩子直面具体的困难，体会最真实的战胜困难的方法，往后在生活中学会运用方法，变苦为乐。
五、 苦尽甘来（８－１０分钟） 不但在学习生活中有苦有乐，在我们真实的生活中也是苦乐相伴的。有这么一个人创造了“不可能”的成就，尝到了成功的乐，你想认识他吗？请阅读书中的故事三。在故事中边标注你从故事中感受到的“苦”与“乐”。
讨论：
１．康宁罕的经受的“苦”有哪些？
２．康宁罕得到的“乐”有哪些？（可以下床了 站起来了 向前移动了 能走路了 追逐牛马了„„）
３、为什么他能够创设这不可能的成就呢？读完故事你的心情如何？
４、带着这样的心情来读这个故事，相信你还能有收获的。
梅花香自苦寒来呀！面对困难与艰苦的生活，只要你能保有一份坚持到底的信心就一定能提升自我，创造奇迹的。
【设计意图】把本文的学习内容从学习中的困难向生活中的困难拓展，其实生活更是需要如此的态度，化苦为乐，战胜困难。
六、 苦中作乐（６－８分钟） 无论是学习，还是生活，我们都可能面对困难，有时候我们可能坚持不下来，中途想放弃，这时候你最需要什么样的话语？想一想，用水彩笔写下来，画下来，制成鼓励卡。这鼓励卡可以是写给自己的，也可以是送给你的好朋友的，想好了再动笔。教师巡视指导。交流鼓励卡，体会互相帮助中的快乐。
【设计意图】在送别人需要的话语中再一次面对困难，自助助人，培养孩子在别人需要的时候送句暖心的话，伸出热情的手，互相帮助共同进步。
【板书设计】
学习中的苦与乐
互相转变
困难 乐趣
坚持到底
【教学反思】
在本校五个班级试教以后，这份教案及板书一直在改动着。因为这苦与乐本来就是辩证的东西，说不清道不明的，真是没有办法把它完全分开，再想想，连大人都没办法处理好这些，更不用说这才上三年级的学生了。随着学情的变化，我也一直在调整课堂目标。因为上着课上着课，变成似乎一直在讲着空话“假话”。所以，关于对苦与乐的认识，我随着学情引导学生有正确的认识，学生能认识到什么层面就到什么程度，不再把我的认识强加给学生。学生们的发言会变成思路的局限，总是从这个方面讲，所以我不再“搬石头砸自己的脚”把学生绕进那圈子。随着对本课课堂教学目标定位准确之后，感觉自己的课还是能改变一些学生的想法看法，教会学生如何处理这苦与乐的。此外，部分学优生对苦乐的辩证关系认识之到位，令我吃惊，看来我还是低估了这帮孩子们。四班的同学一语便说出了苦与乐是可以转变的；一班的同学写下的苦与乐就发生了同样的事，在这个人是苦，在那个人是乐，于是我一引导学生便知道了苦乐转变之根本在于你个人面对它时的心情与看法；二班的孩子是我本班的学生，一下子便说出一面是苦，一面是乐，关键在你怎么看。五班的同学因为另一位老师先上过，所以思路有点局限打不开。三班的学生也是思路往同一方向，大部分是学习成绩，所以讲的时候较单一，但有个孩子一下子便说出对学习的看法是可以转变的，这正是我要的答案。五堂课下来，收获很大。可惜的是，在最后的海滨小学正式教学的课上，学生非常
拘谨。于是我想到了，可能这源于平常他们很少上品德课的缘故吧；因为从孩子们面对教材的样子及课堂发言可以看出孩子们对这门学科的陌生感，对自己回答的不自信所以他们不太愿意举手表示自己的看法与想法。因为在孩子们小组讨论的时候我在班上巡视，也参与了几乎每个小组的讨论，感觉这些教学环节的设计还是能深入他们的心灵，引起或多或少的触动的。课后李日芳老师对我的这堂课的评价为——“平平淡淡才是真”！这令我欣喜，也成了我为人处事的努力方向。
作文七：《成长中的苦和乐》500字成长中的苦和乐
成长，是每个孩子既渴望又担忧的过程。它包涵了种种痛苦，又给我们带来了那雨后的彩虹。
小时候，总希望自己快些长大，为自己编织了许许多多的梦。然而，我们带着对未来的憧憬渐渐长大。谁知，面对着我们的却是无尽的挫折与生活的苦涩。
踏进中学校园的那一刻，就意识着以后的日子都必须勇敢面对。是的，学习与生活密不可分，可是它们却是一生当中一个最难、最复杂，甚至是一个无解的问题。无知的我们面对学习的挫折，难道只会退缩吗？成绩的优劣给我们添加了无穷的烦恼，父母的呵责让我们悲愤不已，老师失望的目光让我们无地自容。这时，无助的我们只有选择放弃，似乎在我们伤心的世界里，放弃成了我们唯一的选择！
可是，我们不会甘心就这样沉沦，因为我们的信念没有改变，我们的美好未来在心中是永不褪色的！所以，我们决定重新站起来，寻找那份属于我们的快乐。自然而然，朋友、知己进入了我们的世界。在与他们心与心的交流中，我们感受倒每个人都会有的辛酸苦辣，但我们更加明白，这一切并不可怕，可怕的是我们没有正确、勇敢的面对，而错过了应该属于我们的美丽彩虹。渐渐地，原本乌云密步的空中，被我们坚定的信念和豁达的心胸所击退。天空又恢复到晴空万里。
成长中，我们明白了，懂得了其中蕴藏着苦与乐，也许我们只有带着坚强、执着的心，才能够深刻感受成长，体会出成长的美好！
作文八：《数学中的苦和乐》600字数学中的苦和乐
九村小学 ５０１班 李同舟
今年暑假，我因为期考试成绩不好。尤其是数学，概念和解题方法都会，就是计算出了错。哎，电脑被禁了，游戏机也没戏了，除了晚上能看会电视，其余的时间几乎都用来学习，哎，苦不堪言！
暑假过了十来天，爸妈突然决定让我做《口算》，结果去书店没买到。情急之下，我妈上淘宝网买了来。看着厚厚的一本口算题，我原本打算随便地把它做完，完成任务就行了，可没想到爸妈说：“李同舟，你再拿一本本子，列出计算时的过程。”“为什么啊？”“因为老师说了，你虽然有些聪明、头脑灵活，但是计算时太粗心了。所以，老师要你利用暑假来训练你的计算。”“啊！不要啊！”谁让你计算总是出错，暑假里吃点苦吧，”
于是，我开始每天做几页暑假作业，再做两页口算、写两页纸的计算过程。就这样训练了一个月。一个月后，我的暑假作业做完了。可我发现我做的速度有点慢（因为我习惯每题都打草稿、写过程），便一气之下与父母吵了起来，说再多练习都没有用。可当爸爸帮我改完作业，我才发现正确率非常高，我立刻又兴奋起来，就又想：为什么我不早点这样练习呢，那样，我就可以成为班上的尖子生了。
暑假结束了，我的努力也得到了回报——就在前不久的第一单元测试中，我得了班上唯一的满分，而那单元就是我在暑假里苦练的内容——小数乘法的计算。也就从那时起，我才明白了：计算是数学的基础，一定要认真仔细、多加练习，这样才能熟能生巧、避免算错。准确计算、牢记概念，再加上灵活的解题方法，我相信我的数学成绩一定会突飞猛进！ 指导老师 张玉英
２０１４年９月２６日
作文九：《成长中的苦和乐》500字小时候，总希望自己快些长大，为自己编织了许许多多的梦。然而，我们带着对未来的憧憬渐渐长大。谁知，面对着我们的却是无尽的挫折与生活的苦涩。
踏进中学校园的那一刻，就意识着以后的日子都必须勇敢面对。是的，学习与生活密不可分，可是它们却是一生当中一个最难、最复杂，甚至是一个无解的问题。无知的我们面对学习的挫折，难道只会退缩吗？成绩的优劣给我们添加了无穷的烦恼，父母的呵责让我们悲愤不已，老师失望的目光让我们无地自容。这时，无助的我们只有选择放弃，似乎在我们伤心的世界里，放弃成了我们唯一的选择！
可是，我们不会甘心就这样沉沦，因为我们的信念没有改变，我们的美好未来在心中是永不褪色的！所以，我们决定重新站起来，寻找那份属于我们的快乐。自然而然，朋友、知己进入了我们的世界。在与他们心与心的交流中，我们感受倒每个人都会有的辛酸苦辣，但我们更加明白，这一切并不可怕，可怕的是我们没有正确、勇敢的面对，而错过了应该属于我们的美丽彩虹。渐渐地，原本乌云密步的空中，被我们坚定的信念和豁达的心胸所击退。天空又恢复到晴空万里。
成长中，我们明白了，懂得了其中蕴藏着苦与乐，也许我们只有带着坚强、执着的心，才能够深刻感受成长，体会出成长的美好！
作文十：《成长的苦和乐》3000字蓦然回首，发现我们已渐渐长大，不知什么时候起，１８岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为１８岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解１８岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，１８岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧！
高中两年，不觉中我们度过６岁的花季，经历了１７岁的雨季。曾经在迷茫中叹息，又在平静中寻找自己，在迷茫与平静中我们长大了。于是，开始习惯用自己的大脑去思考周围的一切，也许这种思考是肤浅的，但我们这一群骄傲而不盲从的孩子，渴望用理智与成熟告别曾经的年少懵懂。
１８岁是一个结束，也是一个开始。这一刻，在得到与失去的交替中，在迫求与放弃的换之间，我们感受着快乐，也经历着痛苦。几乎所有的痛苦都源于对梦想的追逐。当我们经历了无数痛苦实现自己的梦想后，总算体味了欢乐，这才明白：痛苦，常常孕育着快乐的种子。成长本不是一件轻松的事，痛苦也不一定是坏事，于痛苦中，我们知道，当现实无法改变时，我们要适时地改变自己，但是我们还总爱同现实讨价还价，因为我们深深地爱着这个世界，这个幸福、温暖，爱与痛苦交织的世界。在成长的过程中，我们学会了发现，学会了珍惜，对于我们心中那些解不开的小小的结，我们学会了淡淡一笑，去欣赏它的缺憾美。因为我们知道，只要洒脱地过身，就能寻找到新的美丽的风景。
成长是一种痛，但我不愿让它留下伤痕。成长是一种蜕变，经历了磨难才能破茧而出。
在成长的路上往往是孤独的，要学会在没有人喝彩的时候自己给自己加油。不用畏惧，不用担心，勇敢、坦然地面对成长中遇到的一切给自己鼓励，给自己信念，给自己快乐。在成长的旅程中，我们需要的是从容的经历，平静的感知，勇敢地面对。
站在成人的门槛上，眼前或许仍然是一张张稚嫩的脸。年轻而明亮的眼睛，透露出那么一丝愤世嫉俗，寂寞的笑容里潜藏着淡淡的忧伤。也许成长是这样：忧伤和着欢喜，失落和着欣慰，喧哗和着宁静。
曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的脚步姗姗而来，白昼的繁华和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望和美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。
是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐，沿着成长的足迹，一步步，我们走向成熟，走向未来。
成长中的一件事
快乐的事儿就像夜空中的星星一样多得数也数不清，有些已随时间的流逝而变得模糊不清，但在我十岁时暑假里发生的一件事，让我至今难以忘怀。
在前年暑假，我回到了我的故乡。有一次，我和外婆去超市买东西。超市里的人真多啊，那些售货员叔叔阿姨个个忙得满头大汗，但仍然不辞辛苦地认真工作着，这种精神多么可贵呀。看他们这样累，我忍不住对一位售货员阿姨说：“让我来帮帮你吧。”阿姨惊奇地张大嘴巴，说：“你……行吗？”“让我试试吧，慢慢学。”阿姨答应了，她先让我在一旁看。只见她麻利地拿起读码器对准条形码一照，价格马上就出现在小屏幕上，全部照完之后，又在键盘上打了几个字母，最后收一下钱，就大功告成了。哈哈……原来这么简单，我忍不住跃跃欲试。哎呀，真是看起来容易，做起来难啊。我笨手笨脚的，好不容易才把面前货品的条形码照完了，可键盘上的字母好像在跟我捉迷藏，半天打不出一个。阿姨“扑哧”一声笑了，对我说：“这样吧，我来打字，你来照条形码。”我爽快地答应了。时间慢慢过去了，我越来越熟练，工作顺利地进行着。我正暗自得意呢，困难就来了。一位顾客捧着一大堆的东西过来了，嘴里还不停地说着：“快，快，我赶时间……”这下我慌了手脚，一下子乱了秩序，还有些条形码像是故意跟我作对似的，怎么也打不进去，真是越忙越乱，最后还是阿姨帮我搞定的呢。一晃，都下午五点了，我得回家了，临走时，阿姨还送给我一盒巧克力，说这是我今天的工资。
我快乐地走在回家的路上，虽然汗流浃背，但心里是比吃了蜜还甜，有说不出的高兴。手上拿着的这盒巧克力，似如有千斤重，这可是我第一次靠劳动、辛辛苦苦挣来的啊。我拿了一块放进嘴里，觉得格外香甜。
成长的烦恼
我感受到成长有许许多多的烦恼，并且这些烦恼在不断长大。
妈妈告诉我，我现在就要好好打基础，为将来进入社会，有个好地位做准备。妈妈还说，一个人有了社会地位，便会有钱，你那时想要什么，就有什么，再也不会像下岗工人一样过困苦的生活。所以要我发愤学习，学好知识，考上名牌大学。有个好文凭，就会有个好工作，今后的生活就不愁了。听了这些话，心里想，也没错，妈妈以大人的思维为我的将来着想，妈妈决不会害我的。
可后来，我却发现这些话好像对，似乎又不太正确。每天，我在学校中学习，
接受一些做人的道理，语文书中说，做人不能只想着自己，不顾别人，老师说，学好知识，为祖国建设服务。我开始迷糊，为什么而学习？地位、金钱、荣誉在人生中究竟有多重要呢？谁能告诉我，我该怎么办？这真是很现实又很矛盾的问题。
孩时，可不必去想这些事。吃饱了饭，大可去玩，到处游逛，爬山，捕鱼，捉知了，回到家，趴在床上，翘着小脚丫，哼着自编歌曲，翻翻连环画，看看童话书，自由自在。现在可不同了，似乎一夜之间，所有的事情都需要你去承担、去思索。
班级选班干部，老师要每位同学都上台说说自己愿当某个职位。回到家，一说这事，妈妈开口了，去努力当班长，不仅能锻炼自己，最主要的是，为今后铺路，当了班长，以后入党更加容易，填什么表格时，也不致于说什么职务都没干过。我有自知之明，凭我这能力，当班长不可能。妈妈鼓励我，可我压根儿只想普普通通，默默学习。我听够了妈妈不停的唠叨，想想妈望女成凤的心情，我就答应了。那天我上台演说，我说，我最想当班长，虽然曾经只在小学当过宣传委员，后来就没任过职了。我能力不强，可我想，人生就应该不断完善自我，所以，若当上班长，我会尽力帮助班级，尽自己所能。走下讲台，很不舒愉，心想刚才那些话简直是假话，废话，真佩服自己有如此能耐，编得那么好。心里不想做的，却又要硬着头皮去做，真是件痛苦的事。
话题作文
成长的道路上
成长的道路是坎坷的，也是平坦的。坎坷在许多事情需要你去努力，平坦在亲朋好友都会给你一定的帮助。成长的道路是单调的，也是多彩的。单调在大部分时间都在学习，多彩在还是有时间去完成自己的事情。成长的道路是枯燥无味的，也是有滋有味的。枯燥无味在要做许多不愿意做的事，有滋有味在父母不在时，提心吊胆地做自己愿意做的事。
在成长时的第一颗启明星是妈妈，是妈妈把我带到这个陌生的世界，帮我熟悉它；是妈妈教会了我走路，让我利用双脚去找乐趣；是妈妈教会了我说话，让我能更好地表达我的想法；是妈妈教会了我识字，让我发现文字的历史；是妈妈教会了我读书，让我发现中国的历史是多么源远流长，是多么有趣。第二颗启明星是我的启蒙老师，是老师将我带进知识的海洋，让我明白学习的乐趣；将我带进书的河流，让我明白读书是一件趣事；将我带进同学的小溪里，让我获得了纯真的友谊。
成长的道路上难免会跌跌撞撞。记得有一次，我满怀信心地去参加作文赛，原本以为绝对是一等奖，没想到辛苦却换来了一张优秀奖的奖状。我十分失望，但失败是成功之母，为了争这口气，我苦读作文书，常常参加作文班，积极报名作文赛，终于在一次作文赛中进入了决赛，虽然还不知道结果如何。
成长的道路上让我们一起努力吧。