初中生作文素材的积累
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。
然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。
一．观察生活、体验生活
作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。
１．培养学生观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。
学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。
２．引导学生学会观察。
引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。
３．养成良好的观察习惯。
学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。
二．广泛阅读各种书籍、报刊
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。
读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。
摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。
三．加强背诵，培养语感
语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。
四．养成写日记的习惯
写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力；日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力；日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力；写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。
日记使作文素材更鲜活多彩。日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。日记使作文方法更灵活妥当。养成写日记习惯的人，他们的写作技巧会日臻娴熟，遣词造句会更加妥帖，表达更加丰富。日记使作文情意更真切独到。日记是记给自己看的，说的是真话，记的是真事，耳闻目睹、真真切切。这为写作文表达真情实感奠定了基础。
作文二：《初中生作文素材的积累》1800字初中生作文素材的积累
内容摘要：作文教学是语文教学的重要部分。初中语文教学中，要引导学生注重观察、阅读、背诵等，不断积累作文素材，努力提高学生的写作水平。要求学生坚持写日记，养成记日记的良好习惯，这样既积累了素材，又练了笔，一举数得。
关键词：读 记 积累 作文 素材
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。
然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、”空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。
一．观察生活、体验生活
作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。
１．培养学生观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴
趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。
学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。
２．引导学生学会观察。
引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。
３．养成良好的观察习惯。
学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本
质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。
二．广泛阅读各种书籍、报刊
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。
读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。
摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。
三．加强背诵，培养语感
语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的„„”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。
四．养成写日记的习惯
写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我
们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力；日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力；日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力；写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。
日记使作文素材更鲜活多彩。日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。日记使作文方法更灵活妥当。养成写日记习惯的人，他们的写作技巧会日臻娴熟，遣词造句会更加妥帖，表达更加丰富。日记使作文情意更真切独到。日记是记给自己看的，说的是真话，记的是真事，耳闻目睹、真真切切。这为写作文表达真情实感奠定了基础。
张志义，江苏省兴化市合陈初级中学教师。
作文三：《初中生作文素材的积累》1800字内容摘要：作文教学是语文教学的重要部分。初中语文教学中，要引导学生注重观察、阅读、背诵等，不断积累作文素材，努力提高学生的写作水平。要求学生坚持写日记，养成记日记的良好习惯，这样既积累了素材，又练了笔，一举数得。
关键词：读 记 积累 作文 素材
初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。
然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。
一．观察生活、体验生活
作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。
１．培养学生观察的兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。
学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。
２．引导学生学会观察。
引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。
没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。
３．养成良好的观察习惯。
学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。
二．广泛阅读各种书籍、报刊
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。
读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。
摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。
三．加强背诵，培养语感
语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。
四．养成写日记的习惯
写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力；日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力；日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力；写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。
日记使作文素材更鲜活多彩。日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。日记使作文方法更灵活妥当。养成写日记习惯的人，他们的写作技巧会日臻娴熟，遣词造句会更加妥帖，表达更加丰富。日记使作文情意更真切独到。日记是记给自己看的，说的是真话，记的是真事，耳闻目睹、真真切切。这为写作文表达真情实感奠定了基础。
张志义，江苏省兴化市合陈初级中学教师。
作文四：《对农村初中生作文素材积累的研究》2200字目前，中学生怕写作文，尤其是农村中学生更甚。究其原因，主要是农村中学生相对于城市学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少。眼界的狭小、可供阅读书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。另外，不注意作文素材的积累，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。于是他们的作文就出现了内容虚假化、意义拔高化。由于内容虚假，久而久之每到作文时，学生就会唉声叹气，感到无从下手，找不到材料，无话可说，即使在教师的强压下完成作文，也是搜肠刮肚东拼西凑之作。写出来的文章不是文不达意，就是中心不够突出等质量较低的凑数之作。
通过作文素材的积累研究，能够让学生养成积累素材的好习惯，写作文时手头有足够的材料可用，能够有效筛选有用的写作素材。真正改变学生在写作文时苦于“无米下锅”的局面。彻底扭转学生怕写作文的恐惧思想，让学生发自内心地愿意写作文，喜欢写作文。鉴于学生生活在农村，在作文素材积累方面可从以下几方面着手：
一 从观察农村自然风光入手积累素材
青葱的庄稼，清幽的树林，美丽的野花、野草，美味的野果，展翅翱翔的飞鸟，纵横交错的河流，落日的晚霞，蓝天白云下的村庄，夕阳西下炊烟袅袅的美景……这些就是孩子的乐园，是孩子感受大自然、享受大自然最好的舞台，也是学生观察、写作的鲜活对象。这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，为抒写真善美奠定了基础。“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”长期处于这种环境中的学生很有可能对这一切熟视无睹。所以教师应多引导学生观察身边无处不在的自然风光，以增长见识、陶冶情操、积累写作材料。
二 指导学生收集农谚
“庄稼一枝花，全靠粪当家”“人勤地不懒”，这是说农民只要勤劳肯上粪庄稼就能种好。“清明前后，种瓜种豆”，这是农村根据时令种植的谚语。又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可防止水分蒸发的科学道理。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言，达到了积累写作素材的目的。
三 从体验农村生活入手积累素材
叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事都给孩子们留下了难以磨灭的印象；拔草喂兔、锄草间苗、松土施肥等这些劳动实践给学生带来了深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常帮家长干一些力所能及的家务或农活，这些都是他们体验农村生活、积累写作素材的机会。因此，要鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。如种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间喷洒除草剂、施肥、收获，并且把观察到的内容记录下来。又如许多同学都亲身参加过掰玉米的劳动，在教学中可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样能写出内容充实、感情充沛的文章来。
四 从观察农村变化入手积累素材
随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，新农村建设，都为学生的写作提供了很大的写作空间。此外，教师还可以引导学生多角度地观察问题，如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，让学生在作文中真切地感受环保的重要性。
五 坚持写观察日记积累素材
叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。写日记、作读书笔记、作记叙生活经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，如许多同学喜欢养花、种树或养一些小动物，可指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有生活气息、童趣的日记便跃然纸上。此外，观察中要善于发现疑点。
观察要注意方法，观察的方法很多。如鸟瞰法、顺序法、特写观察法、跟踪法、比较观察法……指导学生密切注意周围的生活。要针对不同的观察对象，采用合适的观察方法、选择恰当的观察时机。这叫做有钢使在刀刃上。总之，作文离不开素材，而观察是获得素材的重要手段。
六 从课本中积累素材
教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的范本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，随着课文学作文，是一个有效的途径。
如写人，可从《台阶》中学写以事表现人；可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性。如写事，《走一步，再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构，事中寓理，理从事来；想把事写得感人可以学《背影》，描写时不断注入与强化个人的感受；想把事写得生动吸引人可以学《社戏》，一波三折造波澜。如写景，《春》《济南的冬天》便是很好的范例。可见，我们的习作范例，在课文中都是可以找到的。
通过练习，学生写作水平可有大幅度的提高，可收到很好的效果。
〔责任编辑：陈晨〕
作文五：《提高初中生积累作文素材的有效方法》2200字新课程对于作文教学提出了很高的要求，然而，初中作文教学现状还存在很多问题，笔者认为需要在以下几方面进行努力。 一、指导学生学会观察、积累素材 著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。”学生没有丰富的材料，写作时就只有胡编乱造。因此，作为语文教师，指导学生如何联系生活，深入挖掘，积累写作素材是十分重要的。 第一，指导学生从生活中积累写作素材。写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容才会丰富具体，具有真情实感。一要教育学生热爱生活，做生活的有心人。一个对生活漠不关心的人，是不可能从生活中获取写作素材的。教师应该引导学生多参加社会实践活动、人际交往活动和其他各种有益的活动。二要指导学生学会观察生活。１． 要学会用心观察，即要有目的、有计划地观察，从生活中的小事深入挖掘材料，发现闪光点。２．要学会随时观察，即要时时刻刻关注生活，养成随时随地观察生活的良好习惯。３．要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。４．要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。５．要学会亲身体验。教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，以扩大知识领域，引导他们多写生活中的事，以小见大，写出生活气息，写出真情实感。例如，我要求学生写自己在家做过的一次家务劳动，为了使文章真实可信，富有情趣，我让学生回家先亲自实践，到校后亲自指导。学生们写出了《第一次叠被子》《第一次洗衣服》《第一次做饭》等作文，都富有生活气息和真情实感。 第二，指导学生通过阅读积累写作素材。每个人的生活阅历都是有限的，不可能所发生的每一件事都去直接观察、感受。古人云：读书破万卷，下笔如有神。教师要引导学生通过阅读了解那些不可能亲自去观察、认知的生活和知识，从而拓展知识面，开阔眼界，使写作素材不断丰富。１．可以在班上建立图书角，充分利用有限的图书资源，也可以让学生互相交换图书阅读，扩大学生的知识面。２．教师要教给学生如何阅读、做读书笔记、积累资料的方法，指导学生在写作的时候灵活运用所积累的材料。３．通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生广泛阅读的兴趣，同时也可以检查学生的阅读效果。４．要培养学生在阅读过程中勤于动笔的习惯，多做读书笔记，多写心得体会等。 二、引导学生感悟生活、勤于思考 《语文新课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们如果头脑中有一个充实的材料库，写起文章来就能得心应手，游刃有余。我们要引导学生去接触社会、自然，做生活的主人，不光要用眼睛观察周围的人、事、物，用耳朵聆听生活中的种种声响，还要教他们用大脑去思考，用心灵去感受体会。在作文教学中，应该有意识地帮助学生在充分利用生活资源的同时，开拓生活的空间，充分利用网络、电视、报纸等媒体，丰富人生，了解社会。如何关注这些生活中的小事呢？首先，从生活的小事观大节，“于细微处见精神”。如果把小事放在大的背景中去透视，文章就会有深意。其次，“处处留心皆学问”。读报纸、看电视可积累写作素材。如广告语、影视台词、时事热点、流行时尚、时人新语……都值得我们去搜集整理，并学会在作文中恰当运用。在作文教学中，教师要引导学生对生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成获得人生营养、体会生活内涵的广阔天地，这样就一定能从中受到熏陶、启迪，产生宝贵的情感，获取新鲜的写作材料。 三、教会学生把握主题，选好材料 有了写作素材还要学会选择材料。怎样选材呢？首先，组织材料力求精当，注意材料不能游离主题，还要真实、准确。那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的，“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编滥造的材料只会弄巧成拙。材料也不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”，就是“捐款”“扶贫”； 一写“母爱”，就是妈妈雨天送雨伞，晚上热牛奶；一写“老师”，就是补习功课，下班后家访……生活是非常广阔的，方方面面都有作文素材。其次，遴选材料要力求新颖。组织材料后，要对材料进行挑选。这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等。比如写《我的老师》，如果写老师如何深夜备课、批改作业，怎样带病坚持上课，怎样帮助学生看病取药等，就好像把这些材料当做标签一样往老师脸上贴，千人一面万人一腔，缺乏吸引力和震撼力，而有一个学生却抓住老师的一个“缺点”——健忘，进行构思选材： 老师为了辅导学生，忘记给家里灌液化气；为了备课，多次忘记带儿子看一场电影的诺言； 在家里埋头批改作业忘记了锅里炒的菜……这样写就很自然地把老师的形象和品质凸现出来。只有做到“人无我有，人有我新”，写出来的文章发自内心才有真情实感；反之，离开生活、随意编造，又怎能谈得上感染力呢？叶圣陶先生说：“作文的源头是生活。”只有真真切切地深入生活，感受生活，将内心的所见、所闻、所感真实地诉诸笔端，才能不断提高自己的观察、分析、理解、想象能力，从而陶冶自己的情操，净化自己的心灵，不断提高对生活中“真、善、美”与“假、恶、丑”的辨别能力，最终促进自己健康地成长，全面地发展。也就是说“让生活教会我们做人，让生活教会我们写作”。
作文六：《浅谈初中生作文素材的积累》1000字摘 要：中学语文教师历来重视作文课，而写作是一个厚积薄发的过程。积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。积累是源头活水，想提高学生作文水平，就必须加大积累。 关键词：积累教材；阅读积累；多角度积累 许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠刮肚，或者胡编，或者抄袭。解决这一问题的方法就是积累素材。 一、积累与教材相结合 古诗词的积累。如，李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的愁绪，苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，孟浩然的洞庭湖水荡漾着巍巍岳阳楼，杨万里的细细泉水流得无孔不入声无息，而李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”令人感慨万千。 我们在学习它时就需要有充分的认识、深刻的把握，多方面、多层次地领会它，把它当作写作的源泉。 自觉地积累，做到融会贯通，作文内容自然会很丰富。 二、阅读中积累 古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”鲁迅也曾这样说：“只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”所以要广泛阅读，对名篇佳作以及名人警句、成语典故、歇后语等反复吟诵，熟记熟背。同时，在阅读中随时动笔，对好词、好句、好段、所悟、所感及时记录。 写作是一个厚积薄发的过程，积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。所以积累的素材要做到分门别类，进行整理。 优美的语段分类整理，如理想、励志、诚信、信念、感恩、宽容、理解、环保等。这样整理后，便于学生的掌握与运用。人物积累也是如此，亲情、朋友、励志人物等，这样细致分类后，学生就会从容选取素材，就能运用自如，笔下生辉。 积累素材后，还要让学生时时刻刻坚持摘抄，写读后感，把积累的语言运用其中。 三、多角度搜集素材 那些苦难的大学生，那些有爱心的人，那些最美少年，那些奉献的人，那些抗洪战士，那些白手起家的企业家……可以搜集他们艰辛的创业事迹，还有我们记忆中不可磨灭的雪灾、地震、泥石流等大灾大难面前经受住了考验的事。这些人和事让我们为之振奋、为之骄傲的同时，也有一些让我们痛恨和反思的事。食品问题、安全问题等，也为我们敲起了警钟。 社会生活是学生取之不尽，用之不竭的写作素材。积累越多，并能学以致用，作文水平也会相应提高。 总之，积累是写作的源泉和基础。只有“源头活水”文章才会丰满起来。 （作者单位 吉林省大安五中）
作文七：《浅析初中生如何积累作文素材》2400字【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。写作教学历来是语文课程架构的重要内容。学生怕写作文，写不好作文，内容单薄，语言贫乏是初中生普遍存在的问题。积累写作素材可以有效的解决这个问题。教师应该积极引导学生通过网络、电视、课外读物、观察生活、背诵名篇、写日记等方式积累素材，提高写作能力。 【关键词】初中生 语文 作文素材 渠道 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１６）３６－００４２－０２ 常言道：生活处处有语文。语文来源于生活，同样，作文也应该来源于生活。作文教学的关键是让学生学会关注生活、感悟生活并善于把它积累成作文素材。要让学生注意到作文素材的存在，就要注意培养学生观察的兴趣和能力，引导学生留意身边的人和事，用思想的锤、感情的镐去采掘生活中所隐藏着的丰富素材宝藏，采集有血有肉，有情趣、有个性、有灵性，带着生活露珠的作文材料。 一、通过网络、电视、报刊等传媒获取与时俱进的新鲜素材 我们如今面对的学生是“００后”的孩子，他们思想鲜活、富有个性、眼界宽阔。“００后”的孩子们早已和以前的学生有了很大的不同。如今我们再去和这些孩子们讲志愿者救火的故事，可能已经很难吸引学生了。毕竟当网络、电脑、手机、ｉｐａｄ普及的今天，如果没有快捷、新鲜的信息吸引他们，很难让他们记住并运用于作文中。 学生毕竟生活简单，范围小，没有丰富的材料可以获取。因此，我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得困难。那么我们就要另辟蹊径，通过电视、网络来收集、积累作文材料。所以学生要多看有价值的电视节目，这对积累作文素材，提高作文水平是非常重要的。 央视热播的《超级减肥王》中总决赛那场，当选手和家属会面时，有位选手激动地说：“爱，不是生日蛋糕，越切越少；爱，是生日蛋糕上的蜡烛，越燃越多。”我在课堂中，就和学生分享了这句话。如果学生在写作文时，能活看活用，把这句话应用于写作中，难道不是很精彩的一笔吗？我们积累一句话，一首诗，一段优美的文字时，如果可以在一边休闲，一边娱乐的同时，多留心，多记录，不正是快乐学习吗？ 二、积累名句，厚积薄发 部分学生一看到作文题目就傻眼，脑子一片空白，无话可说。其实是心中没有写作素材，“巧妙难为无米之炊”，自然写不出。这就要求学生学会积累写作素材。积累名句就是个好方法。“积学以储宝”，积累名句就是一个采集零琼碎玉使之日积月累，变成自己的聚宝盆的过程。积累名句对于写作有极其重要的作用，要持之以恒，切忌间断和疏忽。否则，就有可能让有价值的材料白白遗漏。 积累名句可从两方面入手。①从课本中积累名句，可采用卡片法。卡片法就是将阅读时读到的格言、警句、谚语等自己认为有价值而实用的东西记在卡片上。课本中收入的文章都是名篇佳作，特别是古诗词曲和文言文，其中的名句俯拾即是，思想精博，材料丰富，可以供作文时使用。②从课外阅读中积累名句，可采用摘录法。摘录法就是指我们在阅读时，把具有参考价值、可资引用、借鉴的精彩句子等抄�下来。做摘录要按原文实录，不得增添、删减、更改原字句和标点符号。课外书浩如烟海，阅读时应有所侧重。《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中推荐的名著应作为主要阅读篇目，要求学生尽可能都找来阅读。 三、组织课外活动，激发学生写作兴趣 “生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。文章必须从真实的生活里产生出来。学生的生活内容极为丰富多彩。在学校和家庭里，有丰富的学习和情感生活素材；在社会上，正逢盛世，气象万千，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但是初中生因为学业紧张，往往忽略了丰富的生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在狭窄的文化知识学习圈里固步自封，导致他们作文素材库的枯竭。 学生要丰富写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。此时，语文教师就应该借助语课堂，用活动激发学生的兴趣，唤醒学生对生活的注意，在活动中积累写作素材。比如：在语文早读时，可以专门留出十分钟的时间，让学生说说前一日发生的重大新闻事件。或者利用好语文课预备铃的五分钟，让学生交流搜集到的好的作文材料（散文，中高考文章，自己的佳作等），进行美文共赏。这样做，一方面可以让学生在课前迅速平静下来，进入到学习的良好状态中去，另一方面可以通过让学生欣赏别人的佳作，为自己平时的写作积累材料，另外，如果朗读的是自己班上学生的佳作，可以给予学生一种写作的成就感，从而提高学生的写作热情。 四、强化练笔训练，学以致用 上述各种途径的材料积累，均属无形积累，储存在大脑中，使用时不仅要再现、梳理、选择，还得考虑材料的文字表达。有形的文字材料积累（除动笔墨读书外）被忽视了，即练得太少。因此，要提倡练笔积累，教师要引导学生在上述途径的材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”练笔的形式一般有：阅读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等；观察练笔，主要是写观察片断、观察日记；视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。 实践证明，在平时的教学试验中，经过作文素材系统积累训练的学生，都能积累一定量的作文素材，对作文的态度也有明显的好转。在平时的作文练习中，基本能做到材料丰富、事例典型、感情真挚，中心突出，收到了良好的教学成效。 参考文献： ［１］ 付永锋．学以致用点石成金――初中语文课本中的作文素材积累［Ｊ］．读写算（教育教学研究），２０１４，２５． ［２］ 龚雷花．初中语文习作教学中的素材积累研究［Ｊ］．作文成功之路（下旬），２０１４，２． ［３］ 林婉霞．聚沙成塔，厚积薄发――谈初中作文素材之积累［Ｊ］．小作家选刊，２０１６，１７．
作文八：《浅谈初中生作文素材的积累》2400字上传： 邓井英 更新时间：２０１３－１－１０ ２２：３７：２４
浅谈初中生作文素材的积累
江西奉新二中舒菁
《新课标》中要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。” 面对作文，大多数学生总会感叹“想说爱你不容易”。究其原因，不外乎两种：一是感叹每天的生活都很枯燥，平淡无奇，根本没有什么可写——巧妇难为无米之炊，为此，在教学中，积极探索开发学生的写作资源，引进作文教学的“源头活水”，帮助学生解决写作时“无米下锅”的困难，显得尤其重要。下面，我针对在初中语文学习中如何积累作文素材谈几点建议。
一、从课本读本中积累
立足课本，让课本成为作文的主要材料。这是作文素材积累的一个主要途径。我们所学的课文以及语文读本中有着大量的古今中外的名人名例、经典言论，有着无数精美的词汇语句。学生的学习主要来源于教材，教材自然成为最直接的素材来源。各科课本和读本的内容丰富，包括自然科学、人文历史、社会经济等方面，有许多鲜活的材料可供作文时选用，尤其是语文课本和读本更是千淘万漉之后的文字精华，我们必须熟读成诵，烂记于心。首先，应充分利用语文教材的知识。就文章的内容看，学生能博采众长，将诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事点缀在自己的文章里，不仅能大大丰富文章的内容，还是作文中一道亮丽的风景，使文章神采飞扬。而语文教材所选的课文均是古今中外的经典之作，不就是作文最好的材料来源吗？
其次，初中十几门学科累加起来的一叠厚厚的教科书，是学生作文取之不尽、用之不竭的材料库。语文教师应充分重视这一“资源”，引导学生学以致用，将各科的知识融会贯通，生动的历史故事、广博的地理知识、丰富的电脑世界，甚至深奥的理化知识，都能成为作文“入味之药”，再现于作文中，那么，学生的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气”之作了。
二、从生活中积累
生活是丰富多彩、五彩斑斓的，面对形形色色的人物、事件，一个学生又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，与社会隔离呢！学生平时看报纸，听新闻，上网，不正是了解这个社会的好时候？课余三五成群谈天论地时，不正是拓展视野，提高认识能力的时候？因此作为一个语文工作者，首先，应相机而行，引导学生关注社会，从奥运风云到抗冰雪抗震，从构建和谐社会到感动中国人物，从台湾问题到“嫦娥”奔月，从韩寒、郭敬明到姚明、刘翔等，只有关注这些社会热点话题，焦点人物，才能灌输学生一种为人的责任感，才能训练学生思维的广度和深度，使之能纵观古今中外，笑谈天下风云。作文才能紧贴时代生活，与时俱进。比如：以“体验”为话题作文，学生就以抗震抗冰的事例，体验党和国家对灾区人民的爱，体验“一方有难，八方支援”的爱。
其次，学生要养成注意观察的习惯和随时记录的习惯。无论是观察到的、听到的还是亲身做过的实践活动，都应及时记录下来，建立一个素材仓库。多关注每天课堂和课间的生活细节，每天寝室生活的有趣细节，每天校园的新变化、新事件等等。我们可以指导学生写随感笔录、心得体会。指导学生透过一点点生活浪花，窥及市井百态，了解人生大舞台，明白生活底蕴。学生处于敏感的年龄阶段，他们对生活往往有许多独特而精辟的见解，这些见解恰恰是在激情驱动下的刹那火花，如果不及时把它记下来，也就瞬息即逝，因此应该要求学生养成写日记写随笔的好习惯，把每天新颖而独特的感受都记下来，这样日积月累就为考场作文建立了一个丰富的素材库。 比如：当今有些青年上网成瘾荒废学业，父母给子女下跪求子女戒掉网瘾的荒唐事例，这是一个社会热点问题。怎么教育子女，理解父母的苦心，这个材料就可以积累起来用到作文中，让学生发表其看法。
三、从自然中积累
大自然丰富多彩、千姿百态，从浩瀚的宇宙到微小的虫蚁，都会给不同的人以不同的思索与启迪。首先，我们可以指导学生对自然多加观察，多加留心，用心灵与自然对话交流，指导学生调动各种感觉器官，由点到面、由表及里、由现象到本质地观察事物，从大自然中寻找生活的真谛，写观察日记。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”，四季更替的自然现象，引发出物是人非的感慨；“逝者如斯夫，不舍昼夜”，滚滚东流之水引发时光飞逝，生命短暂的感叹；“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，又给人以启示：客观事物是个多面体，从不同的角度去观察，会看到不同的景象，得出不同的结论。雨过会有彩虹，云开会有雾散，这些现象昭示人生的天空不可能是永远黑暗的，终有走出困境重获光明的一天；月亮的阴晴圆缺，天空的灿烂或阴霾，河流的蜿蜒曲折，又昭示着人生不可能是一帆风顺的，总有曲折、波动。思接千载，．那悠悠远远的飘渺的云，使同学们联想到远方的游子回归的身影，联想到祖国的统一大业；那蓊蓊郁郁苍翠的树，使学生们感受到生命的蓬勃与旺盛；还有那“落霞与孤鹜齐飞”的宏大背景中所展示的生命的壮美，以及“大江东去，浪淘尽千古风流人物”所阐释的时间的短暂与生命的永恒。这一切的一切，都是大自然所赋予人类的最为宝贵的财富。
其次，我们不仅要引导学生留心身边的事物，善于观察外部世界，还要敏于感知，勤于思考。一花知春，一叶知秋，一事一物都有必然的前因后果。不仅要观察记录，还要发掘其内在的深刻意义，渗透自己的观点。文成于思，思源于识，没有对周围生活的观察思考就不能形成自己独特的见解，无“思”无“识”，文思就会枯竭，文章就少思想的光芒。只要我们认真思索，充分展开联想与想象，让大自然的万千景象奔涌眼底，让思维的触角多方接触，并用心去和大自然沟通，把自然属性和我们的现实生活与深刻体验联系起来，就会给我们的写作提供无限契机，并在与自然的心灵碰撞中绽放出思想的火花，从而写出立意深远的习作来。
总之，只要有一双会发现的眼睛，有一个不停思考的大脑，有坚持不懈的毅力，那么作文必会结出丰硕的果实。 “问渠哪得清如许”——有了生活之活水，写作的源泉就不会枯竭；有了阅读的养料，作文之花便长久开放；有了思想来导航，写作就会驶向成功的彼岸。
作文九：《提高初中生积累作文素材有效方法》500字提高初中生积累作文素材的有效方法
新课程对于作文教学提出了很高的要求，然而，初中作文教学现状还存在很多问题，笔者认为需要在以下几方面进行努力。
一、指导学生学会观察、积累素材
著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。”学生没有丰富的材料，写作时就只有胡编乱造。因此，作为语文教师，指导学生如何联系生活，深入挖掘，积累写作素材是十分重要的。
第一，指导学生从生活中积累写作素材。写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容才会丰富具体，具有真情实感。一要教育学生热爱生活，做生活的有心人。一个对生活漠不关心的人，是不可能从生活中获取写作素材的。教师应该引导学生多参加社会实践活动、人际交往活动和其他各种有益的活动。二要指导学生学会观察生活。１． 要学会用心观察，即要有目的、有计划地观察，从生活中的小事深入挖掘材料，发现闪光点。
２．要学会随时观察，即要时时刻刻关注生活，养成随时随地观察生活的良好习惯。３．要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。４．要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。５．要学会亲身体验。教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，
作文十：《浅谈如何指导初中生积累作文素材》2100字摘 要：作文是中考语文的一个重要环节。初中生已具备了体察生活，获取信息，收集材料的能力，然而最关键的是他们是否能够从纷繁复杂的社会生活中筛选出最切合自己写作主题的材料。本文将通过探讨如何指导初中生积累作文素材，目的使学生的写作能力不断的提高，进而获取高分。
关键词：语文教材；观察生活；积累素材
中图分类号：Ｇ６３３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００３－２８５１（２０１２）－０９－０１５１－０２
在中考语文试卷中，作文是重头戏，作文分数的高低，直接影响着中考语文成绩。然而，每次参加中考作文评卷，我都发现许多学生的作文素材空乏，内容空洞，公式化、概念化倾向严重，缺乏新颖文思的挥洒与飞扬个性的展露。对此，我感到非常困惑，为什么每一届考生的作文会出现如此类似的现象呢？
究其原因，主要是学生素材积累不足。因此，作为一个语文老师，不仅仅要教给学生写作的技巧，而且应该积极引导学生积累素材，从语文教材、课外读物、现实生活中寻觅源头活水，不断丰富学生写作素材的库存，为写好作文提供丰厚的资源。那么，语文教师如何能够让学生在中考写作时，鲜活的材料能信手拈来，源源不断地流泻于笔端，做到“如鱼得水”呢？
一、到语文教材中去汲取
我们知晓，凡是入选语文教材的文章，都是文质兼美的典范。这里有色彩斑斓的艺术画面，精彩绝妙的修辞手法，精美叫绝的语言组织，强烈鲜明的人物个性，富于教育意义的主题思想等等，这些先贤先哲与文学大师为我们呈现了风格迥异的文学形象，提供垂涎三尺的文化盛宴。所以作为一线的语文老师，我们的教学不是单纯停留在对教材深入浅出地分析讲解上，而是从课本中攫取写作的素材，让学生遨游于知识海洋去汲取琼浆玉液，逐步走出作文素材贫乏的泥淖。
１．梳理整合课本
语文教材是一方知识养份十分丰腴的土壤，涉猎古今中外，包罗万象，人物栩栩如生，事件扣人心弦，倘若学生能够开发这些优质资源，准确把握这些内容，就可以丰富学生的知识面，扩大他们生活视野，提高他们洞察社会，体悟人生的能力与水平。一旦学生写作，就可以有目的将相应的内容材料移用到自己的作文中，使之言之有物，避免“假、大、空”。那么，如何整合利用课本积累素材呢？
面对纷繁复杂的内容材料，我们就要引导学生进行整合梳理，分门别类。可以按照“环境”“人物”“事件”等方式进行分类，可以按照“诚信”“爱”“尊重”“怀才不遇”等主题进行概括。其中“爱”可归纳为：炽热的爱国爱人之情，浓烈的思乡思亲之情，“怀才不遇”又可归纳为：对美好理想的不懈追求，对苦难现实的奋力抗争等。这些主题内容既有对自然山水深情地描绘，又有紧扣当时的真实背景，折射人性的光辉，人间的冷暖。通过对课文的整理、归纳，学生就可以积累了大量的素材，以便学生在写作时能够运用自如。
２．盘活课本语言
语言是考生驾驭作文的表现形式，是一篇考场作文对外的窗口。它严重影响着考生的作文分数，所以要从课本中去借鉴、盘活。
（１）筛选名言警句，美化考场作文。
名言警句，催人奋进，鼓舞人心，增添文章的魅力。如宗璞的散文《紫藤萝瀑布》中，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这一句诠释了花儿自衰到盛，自己转悲为喜，感悟到生的美好和生命的永恒，给人以启迪。如范仲淹《岳阳楼记》的文言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道尽忧国忧民的博大情怀，一种忧苦在前，享乐在后的古乐观。这些语句的引入让评卷老师感到一份独特的感受。
（２）加工段落句子，凸显语言亮点。
语文教材中的作者运用精妙的句式，绝美的修辞 ，多样的表达，从而给读者赏心悦目的感觉。因此，我们要引导学生学会借鉴文言大师们的表达技巧，学会模仿，学会运用，从而增加自己作文的语言生命力。比如我教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，课本中的“不必说……也不必说……单是……”这一句式非常精妙，于是我让学生进行模仿，有一个学生在作文练习《故土情结》中写到：“故乡的美景定格在我的脑海里，不必说高洁孤傲的菊花，也不必说‘出淤泥而不染’的荷花，单是故乡田埂边的那一簇簇小野花，就着实让我迷醉、思恋。”假如学生在中考作文中能够恰当地运用，无疑是锦上添花。
二、到课外读物中去收集
古今中外的课外读物，有着深广的内容与丰富的知识，凝聚着先辈们的智慧与汗水，为我们提供丰厚的精神美餐。它是我们阅读的典范，更是中学生获取知识、开拓视野、广泛采撷写作素材的重要渠道。因此，我们要鼓励和指导中学生积极开展课外阅读，鼓励学生多读书、读好书，让他们徜徉在课外读物的沃野中。
当然，让学生千方百计的找书读，并不是盲目的，而是有的放矢，要在阅读过程中随时将书中有用的材料以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，平时要养成勤摘录的良好习惯。
久而久之，摘录的东西多了，这就要求学生对积累的素材归纳梳理。至于对素材进行分类的标准很多，可以让学生根据自己的情况决定，不求统一，比如可以将素材分为：写人的、叙事的、写景的，其中，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类； 学校里的趣闻乐事，同学之间的深情友谊，家庭的矛盾与烦恼 等归为写事类等。总之，要想笔下生辉运用自如，就要指导学生多读书，多看有益的书，搜集一些有有价值的东西来充盈作文素材的仓库。
三、做现实生活的有心人 （下转第２１４页）