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大树和小草是一对非常要好的朋友，它们天天快乐的在一起。 日记：／／．０ｓ．ｎｅｔ．
天色暗了下来，月儿悄悄地爬上树梢，大树和小草各自向对方说了声“晚安”，就入睡了。
第二天早上，小草被灿烂的阳光照醒，它揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，正想对大树说声“早上好”，可是，大树却不见了，只留下树根在那儿。于是，小草问树根：“树根，树根，你知道大树去哪里了吗？”树根回答：“这个我不知道，我只看见昨晚，有几个伐木人把大树砍倒这些事。”
又一天过去了，小草没有大树陪伴，孤单极了。小草向前看去，看见了一个小男孩。小男孩把小草挖了起来，放在家里做了装饰，小草更加孤单了。
“小草，小草。”从火柴盒里，小草听见了大树的声音。
小草对火柴盒说：“大树，你在火柴盒里？你那么大，怎么装进火柴盒里啊？”
突然，从火柴盒里跳出了一根火柴，对小草说：“小草，我是大树。前天晚上，我被伐木人砍倒，拉到工厂，切成细条条儿，做成火柴，然后卖出去了。”
小草生气地说：“这些伐木人太可恶了！”
火柴对小草说：“小草，你就别生气了，我的牺牲是有用的。我虽然变成了火柴，但把我点燃后就能给人们带来光明。你看，这些门、桌子、椅子……都是我变的呀！小草，你不能老是呆在一个地方，你应该要去别的地方了，你这样可以欣赏不同的风景，交到更多的朋友。”
小草点了点头，觉得火柴说的有道理。
晚上，小草看着火柴点燃在灯火里，到了窗户旁，随着风到另外一个地方去了。
作文二：《我和小草的故事》400字我和小草的故事
在大自然中，有许许多多奇妙的生物和植物它们都有许多令人发省的道理。
一天， 我放学回家，心中总是想着路旁
花坛里的牡丹花。于是，我加快脚步，来到了花坛旁。
牡丹花可真漂亮，一簇堆着一簇，路过的人们总会称赞道：“可真漂亮呀，要是我家也有牡丹花那该多好呀……。”
牡丹花的旁边，是一株小草，默默无闻，没有被人们称赞过。 九点多的时候，我打算上床睡觉。可是，天有不测风云，下起了倾盆大雨，轰隆隆的雷声也伴随着一起袭来。
我隐隐担忧，万一大雨把牡丹花打碎了怎么办？它们可是很娇嫩的呀！
第二天早上，我立刻跑去看。果不其然，牡丹花的花瓣被大雨冲走，过路的车辆把花瓣辗的粉身碎骨。
我又看了看旁边的小草，它们的叶子上沾着雨水，在风雨中坚强地站着。
此刻的小草，似乎在询问旁边的牡丹花，：“牡丹花姐姐，你没事吧……？
我肃然起敬，一株小小的草，也能抵挡大大的暴风雨。想想以前的我，遇到挫折就想放弃。可小草却承受着比它们大一百倍，一千倍，一万倍的风雨，它们也坚持下来。
一株默默无闻的小草，竟然也能有坚持不懈的精神，我要向它们学习，学习遇到挫折努力克服的精神。
作文三：《我和小草的故事》500字我和小草的故事
江苏省盐城市响水县南河镇八墩小学三年级 黄怡
在大自然中，有许许多多奇妙的生物和植物它们都有许多令人发省的道理。
一天， 我放学回家，心中总是想着路旁花坛里的牡丹花。于是，我加快脚步，来到了花坛旁。牡丹花可真漂亮，一簇堆着一簇，路过的人们总会称赞道：“可真漂亮呀，要是我家也有牡丹花那该多好呀……。”
牡丹花的旁边，是一株小草，默默无闻，没有被人们称赞过。九点多的时候，我打算上床睡觉。可是，天有不测风云，下起了倾盆大雨，轰隆隆的雷声也伴随着一起袭来。我隐隐担忧，万一大雨把牡丹花打碎了怎么办？它们可是很娇嫩的呀！
第二天早上，我立刻跑去看。果不其然，牡丹花的花瓣被大雨冲走，过路的车辆把花瓣辗的粉身碎骨。
我又看了看旁边的小草，它们的叶子上沾着雨水，在风雨中坚强地站着。 此刻的小草，似乎在询问旁边的牡丹花，：“牡丹花姐姐，你没事吧……？ 我肃然起敬，一株小小的草，也能抵挡大大的暴风雨。想想以前的我，遇到挫折就想放弃。可小草却承受着比它们大一百倍，一千倍，一万倍的风雨，它们也坚持下来。
一株默默无闻的小草，竟然也能有坚持不懈的精神，我要向它们学习，学习遇到挫折努力克服的精神。
指导老师：徐品荣
作文四：《小草和树的故事》2000字我愿用一生
守护在你的身旁
愿为你遮挡风吹 抵住雨打
一切痛苦磨难
让我一个人来承受
————思语
那座高山上，生长着数以万计的草木，他们每天为自己的生活吸取着大自然的精华，为自己心爱的人承受一切的
苦难。在这里，有一棵草，她是那么的坚强任性，总认为自己的生命很强，什么也不怕，许多人都认为她的确如此，
因为人们没看看到她哭过伤心过，总是微笑着 面对一切，她生长在山的最高峰，山顶上，这棵草很是独特，山顶平
溜溜的没有其他因为爬山的人比较多，几乎所有的草儿都被登山者给踏没了，只有她，一直平平安安的在那里生活
着。庆幸的是在她身旁有棵树，那棵树枝杈茂密，总是默默地为小草遮风挡雨，刚开始的时候他们并不说话，因为
小草很顽强，很少和陌生人说话，只是她心里一直想念一个人，只是现在见不到了，每当夜深人静的时候，小草便
会伤心难过，身旁的小树便会安慰，他感觉她总是那么让人心疼，就这样，小草有什么心事总会对小树说，小树也
总是很有耐心的安慰鼓励她，每当有人来的时候，小草就会将自己的一根树枝折断放到小草的旁边，这样游人就不
会踩到小草，他们会不尽然的看到那棵草，还有的会特意给小草拍照留念，因为她很独特。日子久了时间长了，他
们的感情也深了，就这样小树喜欢上了小草，小树的枝干越来越少，可是他一直没有忘记怎么保护小草，渐渐的秋
天到来了，小树用仅有的独干上的枝叶为小草铺上了厚厚的一层落叶，
“草儿，秋天到了，让我的落叶陪伴你身边，有什么事情记得要跟我说，我都能听得到，知道吗”
“嗯，谢谢你，一直陪我度过这个春夏秋冬，谢谢你一直关怀我安慰我，有你在身边我真的好快乐，一点也不孤
单，有你的陪伴，我真的很幸福。”
“小傻瓜，我又不会走的，怎么说的跟生死离别一样啊，我会永远守在你身边”
“谢谢你，我……”
突然一阵风吹过，把小树吹的摇摇晃晃，头晕目眩，他死死的摁住地面，为小草挡住了风，可是最后一个枝干
也断落了，落在小草的身旁，
“就让我这根枝干永远留在你身边，不会有人来伤害你。”
“嗯，你也是，要好好照顾自己哦，我们都要好好生活。”
“嗯……草儿，如果有一天我不在了，你要好好的照顾自己知道吗，不要为不必要的事情伤心难过，要好好的
生活，不开心的时候记得我们说过的话，记得你的身边还有我，答应我好吗？”
“怎么你要走吗，为什么这么说啊？”
“小傻瓜，我怎么会走呢，我要看到你真正幸福的那一天我才会安然的离开，知道咩？”
“哦，你也是啊，要寻找自己的幸福，我会每天祝福你的。”
“我们都一样哈，为彼此祈祷。”
就这样，深秋来了，整个山顶一片秋黄，小树笔直的在那站立着，依然是那么的威武，小草却依然青绿，他们很平淡
的生活着，可是那一天，却成了他们的生离死别，一群伐木者走到了小树的旁边，手里拿着锯，他们开始伐木了，小
草看到忍不住的哭了，小树却笑着说，“草儿，不要哭，草儿一向是很坚强的，知道咩，要记得我说过的话，只是我
不能在陪在你身边了，只能等待来世，来世我们还是在这个地方，你是草儿我是树。”
砰……的一声，小树倒下了，小草眼睁睁的看着小树被拉走了。
其实小树一直都很爱小草，只是这份爱他用行动用他的一切证明了，临走时也没有对小草说一句“我爱你”。
当小树被拉走的一刹那，小草看见了他留下的几行字：
遇上你，不知道是命运的安排，是必然的还是偶然的。或许又会是一次不怀好意的玩笑。在不经意间的眼神交会
似曾相识的感觉荡漾在我们的心田。前世也许我们都是草也许我们都是树，今生今世与你相识，我感到很庆幸，你跟
我说了很多关于你的事情，我们的命运是那么的相似，所以认识你的那一刻起，我就喜欢上了你，就决定倾注一切
保护你，可是时间真的好快，不知不觉就这样我们的缘分走到了尽头，我真的不甘心，好像一直守护在你身旁，哪
怕不让你知道我的爱，只要快乐，就组够了，或许，这次，命运真的跟我开了一个特大的玩笑。还来不及感慨，仿
佛一切已在不经意间离开。不安的心情、躁动的情绪。不知道怎么了，这几天一直心里都不安，恐怕有什么事情要
发生，不过真的很感谢你，遇上你，我又重拾了旧梦所带来的一切感慨。一直的，当心情很压抑的时候，对你的回
忆就是我最佳的好友。它会陪我重生，在轮回的时候我会记得你的一切，然后慢慢寻找你的身影。如果我走了，请
记得好好照顾自己，找个好人，好好爱好好被爱，我会在天的那一边守护着你。
小草哭了，哭的很伤心，为什么会哭得那么厉害呢，也许是因为感动他的好，也许是因为痛惜他走的早，也许
她真的也是喜欢上了他，爱上了他，只是自己没有发现，当发现的时候，一切都晚了，留在她身边的只有那一片落
叶和几行字。
其实，真正爱一个人是无法说出原因的，也不是挂在嘴边的，你只要知道无论何时何地，心情好坏，你都希望这个
人陪着你。
真正的感情就是两人能在最艰难中相守，也就是没有丝毫的要求必经感情是付出而不只是想获得。
其实，我们的身边都有一些这样的人，只是（你．我．他）还没发现，最懂你的人，总是会一直的在你身边守护你，
不让你有一丝的委屈；真正爱你的人，也许不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。
如果你发现身边有这样的人的话，请你好好珍惜，因为他在等你……
作文五：《我和大树的故事》400字我和大树的故事 中山三乡大布小学四 ２ 班 黄思昊我和大树是非常要好的伙伴，经常一起玩。 有一次，在体育课上，老师让我们自由活动。我找了几个小伙伴 一起去玩捉谜藏游戏。呀！突然，我发现没有地方躲了。这时，我看 到一棵大树立在旁边，立马跑到树下，悄悄地躲了起来。其他人找了 出来，就是也没有找到我。我情不自禁的控出头来看一眼，就被小伙 伴锐利的眼睛发现了，我被抓了！ 除了一起玩，平常我还给大树浇浇水，施施肥，和除除虫，在 大家的关怀下，这棵树越长越大，成了一棵参天大树，为我们撑起 一把巨大的伞，提供一个很好的游戏地方。看着这巨大变化的大树， 我觉得自己要责任成为大树的一名忠实卫士，我要天天守护着它。 有一天，我发现了一条可恶的虫子，爬在翠绿的叶子上，一口 一口地使劲吃着嫩叶，叶子原来是好好的，现在缺胳膊少腿，我心 疼死了，说： “你这个小东西！不行了，要马上除除虫！”说着，我拿 起了钳子，夹击在垃圾桶里，我就放心了。 瞧，这就是我的热爱：养树！
作文六：《8小草和大树》8600字８小草和大树
教学目标：
１、学会本课１０个生字，两条绿线内的９个生字只识不写，理解词语。
２、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
３、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：
１、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
２、抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
１、学会本课１０个生字，两条绿线内的９个生字只识不写，理解词语。
２、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文
１、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
２、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书： 小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
三、初读感知。
１、学生自由读课文，要求读正确
２、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
３、学生默读思考，同桌交流。
４、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
５、请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
１、师重点指导。
２、学生写字
３、展示评议
五、布置作业。
１、读熟课文
第二课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧 的人才可能拥有精彩的人生。
教学过程：
一、抓住重点，感悟形象。
１、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
（１）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。
（２）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试，„„幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。
２、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。
（１） 朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的
挫折
（２）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。
（３）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。
（３） 合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。
面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？
（４） 结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公
为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？她是如何敲开的？
（５） 朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的
喜悦。
二、回归整体、感悟成功
１、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
２、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示
板书设计：
小草
家庭不幸，艰难谋生
立志写诗，遭遇打击
反思权衡，开拓新路
孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门
大树
教学后记：
９ 轮椅上的霍金
教学目标：
１、学会本课９个生字，两条绿线内的３个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
２、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
１、学会本课９个生字，两条绿线内的３个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
２、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
１、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
２、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
１、学生自由读课文，要求读正确
２、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
３、学生默读思考，同桌交流。
４、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
１、师重点指导
２、学生写字
３、展示评议
五、布置作业
读熟课文
第二课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情的朗读课文。
２、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：
一、复习导入
１、听写生词
２、指名读课文
二、比较阅读，品味语言
１、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在„„解开了宇宙之迷”
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，„„非常美的科学的宇宙模型。
２、朗读比较
３、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
四、感受魅力。复述故事。
１、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：
（１）不愿被外人打扰
（２）一颗感恩的心
２、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
（１）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（２）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
３、复述故事。
五、编写故事，拓展应用
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。
板书设计：
９、轮椅上的霍金
坚强、正视命运、乐观向上
不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 教学后记：
１０ 生命的林子
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的８个生字，两条绿线内的１个字只识不写。理解由生字组成的词语。
３、能从玄奘没有去偏僻的小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故
事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
教学重难点：领悟本文语句中所蕴涵的道理。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课的８个生字，两条绿线内的１个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、 娓娓谈话，激发兴趣
１、导入：吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物，给我们留下了深刻的印象。其中，一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗？
２、提问：谁从课外书或者影视中了解到玄奘是个什么样的高僧？
３、出示玄奘像及相关图片，介绍玄奘的生平：
玄奘生平：唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家。
玄奘（６００－６６４年）是唐代著名高僧，法相宗创始人，佛经翻译家、旅行家。俗姓陈，名炜。洛州缑氏（今河南偃师）人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行５万里，历时１７年，到印度取真经，并穷一生译经１３３５卷。他的足迹遍布印度，影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。
玄奘：一个真理的朝圣者为孤身求法而西行
公元６２７年秋，唐贞观元年，２８岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间，悄悄的离开了长安，开始了孤身求法的西行历程。
十七年中，玄奘备历艰辛，忍饥挨饿，越沙漠，度雪岭，顶风暴，斗盗贼，九死一生，从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头：“去伪经，求真经，不至天竺，终不东归一步。”
４、揭题：从以上介绍中，我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就，是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》。
二、 自读全文，整体感知
１、读课文，划出生字词，读准字音。
２、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况
１、 检查词语：（１）指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
（２）说说对词语的理解。（３）齐读词语。
２、 读后交流不理解的问题：
四、理清课文层次，分段。
１、默读课文。
２、给课文分段，说说段意。
一（１—３自然段）：讲玄奘决意辞别师父，离开法门寺，准备到偏僻冷落的深山小寺去阅读经卷。
二（４—９自然段）：讲方丈启发诱导玄奘，玄奘顿悟，表示要留在法门寺。 三（１０—１１）：点出从玄奘潜心苦修，终于成为一代名僧所感悟的哲理。
五、归纳主要内容。
第二课时
教学目标：能从玄奘没有去偏僻的小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。
教学过程：
一、复习导入。
１、 检查词语读音。
２、 课文主要讲了一件什么事？
二、学习第一段。
１、 法门寺是一座怎样的寺庙？玄奘当初为什么要离开法门寺？快速阅读课文的第一段，画出关键词语，说一说。
２、 理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流。
３、 理解玄奘之“难”：静思养神、潜心修身、青灯黄卷、苦苦习经——想成才，应酬太繁，谈经论道远不如人——难成才。
４、 理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多，出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。
５、 理解辞行之“决”：想了很久，觉得很对，打点经卷、包裹——求成心切，决意辞别。
点拨：这是一种很普遍的心理，很多人都认为宁可做蛇头不做龙尾，宁可做鸡头不做凤尾，正是由于有这样的心理，玄奘拿定主意要离开。
三、学习第二段。
１、
当玄奘把这个想法告诉方丈时，方丈并没有说一句挽留的话，却让玄奘最终选择留在了法门寺，读读课文，想想方丈用了怎样的方法留住了玄奘？和同桌一起读读
第二段，讨论一下。
２、 理解方丈和玄奘的第一次对话。
玄奘认真思忖了好久，郑重地回答说：“我愿做太阳！”从这句话你读懂了什么？
３、 方丈带玄奘看了这样两处地方，生长在大林子里的与生长在小山头上的有什么不同呢？
４、 理解方丈与玄奘的第二次对话。
方丈的话很朴实，很自然，玄奘开始时也不明白，但细细琢磨一下，我们不难发现其中蕴涵着深刻的哲理。找出方丈的语言，再读一读，体会其中深刻的含义，和同学交流。
（１） 指名读一读。
（２） 出示重点内容，齐读：“这些树就像芸芸众生啊。它们长在一起，就是一个群体，为了一屡阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。而那远离群体零零星星的三两棵松树，在灌木中鹤立鸡群，不愁没有阳光，没有树和它们竞争，所以，它们就成了薪柴啊。
５、 我感觉方丈很了不起，并没有说一句要玄奘留下的话，却让玄奘留了下来。仔细读读课文描写方丈的有关内容，想一想他的哪些言行特别打动人？
（１） 交流。
（２） 体会方丈的劝解技巧。
（３） 该怎样读这段话？试读，指读，评议，齐读。
６、 一个人的成长与松树的生长有着相同的道理。此时，面对法门寺与山野小寺，你觉得玄奘应该作出怎样的选择呢？
四、回归整体，对比启发。
１、 方丈带玄奘到林子里之前，曾经问他，愿做太阳还是愿做烛火。现在，你觉得玄奘做了太阳还是烛火呢？
２、 玄奘一心想出人头地，他现在也的确出人头地了。如果玄奘选择了山野小寺会出人头地吗？这两种出人头地有什么不同呢？
３、 听了方丈的话，玄奘终于走上了成功之路。这则故事，给了你什么启发？
五、齐读课文。
六、布置作业。
看问题要一分为二，要全面地去看。课后，我们可以搜集有关的资料，来一场辩论。
生命的林子
玄奘 —— 法门寺 ——苦心潜修 —— 一代名僧
教学后记：
１１一本男孩子必读的书
教学目标：
１、能正确、流利、有感情的朗读课文。
２、学会本课８个生字，两条绿线内的６个生字只识不写，理解词语。
３、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
４、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：
１、能正确、流利、有感情的朗读课文。
２、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂
流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
１、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
２、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
１、能正确、流利、有感情的朗读课文。
２、学会本课８个生字，两条绿线内的６个生字只识不写，理解词语。
３、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、谈话交流，进入课文
１、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？
２、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受
１、学生自读课文，画出文中生字词语
（１）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答
（２）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
２、学生分节读课文，随时纠正。
３、指名说说不理解的词语。
４、整体把握，建立印象
三、学习写字
１、师重点指导，学生写字
２、展示评议
四、布置作业
１、读熟课文
２、抄写课文生字２遍。
第二课时
教学目标：
１、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
２、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入
１、听写生字
２、读课文
二、学习课文
（一）把握小说的主要内容
１、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？
２、要能在一座孤岛上生活２８年需要什么／这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？
请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
３、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
（１）一开始鲁滨逊＊什么为生，他做了些什么？
（２）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？
（３）后来生活又如何？
（４）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
４、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
（二）体会“我”的感受
１、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
２、理解“名言”
（１）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
（２）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？
（３）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。
１、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。
２、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
三、整体联系，理解课题
１、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
２、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？
３、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？
四、读写结合，促进发展
１、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？
２、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
教学后记：
习作３：我喜欢的一种美味
习作要求
１、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
２、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
３、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
４、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
习作重点
１、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
２、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
第一课时
一、图片导入
出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？
二、创设情景，介绍美味
１、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
２、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？
３、模拟在饭店吃饭的场景。
４、这道菜不错！我也想做一做可以吗？
口头练习说
５、小组讨论（１）代表发言 （２）集体评议
你品尝之后有什么感受？
三、现场采访，表达感受
１、你是怎么品尝这道美味的 ？有没有听过关于他的传说？只有写出他的一些细节，习作才会生动充满情趣。
２、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？
３、学生交流
四、学生习作
第二课时
一、交流习作，指导修改
１、指名学生读习作，师生共同评议。
２、小结提出修改意见。
３、学生修改。
二、佳作欣赏。
１、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
（１）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（２）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
２、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
３、这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
４、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
５、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
６、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
练习三
教学要求：
１、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
２、通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
３、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
４、通过口语训练让学生学会申诉。
５、学写毛笔字。
第一课时
教学过程：
一、教学第一部分。
１、教学第一部分。
（１） 创设情景：学生分角色读题
（２） 教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（３） 拓展：小结已经学过的作文修改方法。
２、教学第二部分
（１） 根据上一部分。
（２） 让学生思考“好文章是改出来的”的意思。（强调修改的意义）
（３） 学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（４） 教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（５） 小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
１、谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
２、诵读《从岩缝里长出的小草》
（１） 学生自由读散文。
（２） 教师示范读，指导读准字音。
（３） 学生反复练习诵读
（４） 指名读，齐读
３、感悟
（１） 指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（２） 学生思考讨论交流读后感想。
（３） 指名回答上面的问题
（４） 师生小结
第二课时
一、教学第三题（写好钢笔字）
１、指导
（１） 让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》中的第八节。
（２） 引导学生读贴
（３） 通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
２、练习
（１） 学生练习描红。
（２） 学生临写，教师巡视指导
（３） 教师及时小结，再让学生仿写
３、反馈
（１） 展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（２） 教师范写。
（３） 学生再次描红临写。
二、教学第五题。学写毛笔字
１、审题
明确本次学写的字
２、指导
（１） 学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
（２） 教师边示范边讲解方法
（３） 学生初练，教师及时指导。
３、练习
４、反馈
（１）展示写得好的字，指出好在哪里
（２）指出不足进一步纠正
第三课时
一、教学第四题
１、审题
（１） 结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时想有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
板书学会申诉
（２） 指名读本次口语交际的要求
２、指导
（１） 教师引导学生读题并思考
（２） 集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样倾诉？
（３） 教师引导学生的出申诉的方法。
（４） 学生分组练习说。
３、练习
（１） 分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
（２） 其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
４、反馈
（１） 教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
（２） 教师点评
作文七：《9.《小草和大树》》2100字９．《小草和大树》
第一课时
教材简介：
《小草和大树》是苏教版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，与本单元的其他两篇文章一样，都是写人励志的文章。课文讲述的是《简·爱》作者——英国著名小说家夏洛蒂·勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下，仍然不放弃文学，以坚强的毅力从事小说创作，并取得成功。文章告诉我们：面对逆境，只有怀着理想，具备坚强的意志和智慧的人，才可能拥有精彩的人生。
课时目标：
１、学会本课生字，理解课文中出现的生词。
２、读通课文，把握课文主要内容，理清课文的脉络和层次，初步感知课文表达的情感。
３、正确、流利地朗读，尝试有感情地朗读。
重点、难点：
学会本课生字，理解课文中出现的生词。
设计理念：
阅读，是学生的个性化行为，是学生独立、充分、深入地与文本走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。而实现这一对话过程，全在不同目标、不同层次、不同情味的朗读中点才能对其进行艺术地深层性解析，领略文章风光旖旎的内部世界，揭示文章的艺术真谛。而第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点。为此，在第一课时我们应该让学生自主整体阅读课文，充分地朗读课文，在语言环境中认字学词，认并理清文章条理，为有效进行第二课时的教学做好铺垫。
设计思路：
吸引学生学习，能否拨动学生的情感之弦，让学生真心学习，至关重要。为此，我采用谈话的方式创设情境，激发兴趣。此外，我认为要拿出一定的时间，把识字教学抓细抓实。但在进行教学时应根据不同的生字新词进行有重点、有取舍的巧妙教学，不要面面俱到，要让学生在轻松、活泼、有趣的氛围中识字学词，感受语言，积累语言，培养语感，扎实有效地完成识字教学目标。让学生有充裕的时间来朗读课文，让他们更多地接触语言材料，整体感知文本内容。
教学过程：
一、简介人物，激发学习兴趣
１、师手执《简·爱》，深情讲述：同学们，老师手中有一本世界名著，书名为《简·爱》。这本书写了一位“灰姑娘”的奋斗史。一百年来，无数人如痴如醉地爱上了这本书。因为大家都被简·爱的崇高精神和人格魅力深深吸引，这本书几乎成了全世界妇女必读的经典之作。
２、出示“名著便览”——《简·爱》，自由读
３、你知道这本名著的作者是谁吗？根据学生回答板书：夏洛蒂·勃朗特
４、以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。
（１像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把＿＿＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿＿＿＿，你有什么感受？
（２）自己读一读，结合你课前搜集的资料，能不能用“夏洛蒂·勃朗特是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式简单的介绍她。
５、今天，我们就跟随着作者谈雨山一起去感受一下夏洛蒂创作的《简·爱》的艰辛历程。
齐读课题——小草和大树
看了这个题目，你最想知道什么？（课文写夏洛蒂，为什么以“小草和大树”为题呢？）
二、出示学习指导
（１）看生字表，盖住拼音认读生字并组词，把你认为最难最易错的字在旁边抄写一遍。
（２）放开声音读课文一遍，做到准确流利。没达到要求的可以再读一遍。
（３） 再读一读课后练习２中的８个成语，三、学生自学，教师巡视了解学习情况
四、组织交流
１、出示生字表，认读生字，组词。重点指导“撇、衡、毅”的字形、结构。
２、出示词语
夏洛蒂·勃朗特 罗伯特·骚塞 艾格尼斯·格雷 艾米莉 安恩
惴惴不安 寥寥无几 嗷嗷待哺 孜孜不倦 成年累月 节衣缩食 争分夺秒 要强好胜 大名鼎鼎
（１）指名读，注意音译的人名较难读，积累ＡＡＢＣ式词语和含有近义词的词语。
（２）理解词语：要强好胜、大名鼎鼎
（３）齐读词串
３、指名分自然段读课文。相机指导读好长句子和读错的地方。
４、浏览课文，根据提示理清脉络。
（１）课文主要写了夏洛蒂姐妹在逆境中成才的故事，那她们究竟经历了哪些逆境呢？请同学们再次默读课文，试着用小标题加以概括。
（２）指名回答，相机板书： 家庭遭不幸
寄诗受训诫
出版遇失败
转型获成功
五、再读课文，整体感知
１、课文写的是夏洛蒂姐妹的成才经历，却以《小草和大树》为
题，“小草和大树”在课文中一共出现了几次？快速浏览课文，划下相关语句。
２、指名回答，相机出示：
（１）在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。——骚塞
（２）她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。
３、比较着再读一读，这句话中的小草和大树有什么不同之处？
４、引号表示这里的小草和大树并非指大自然中的小草和大树。
５６、面对这样的偏见，夏洛蒂姐妹选择了抗争，她们发誓偏要在这个不是妇女的事业上闯出一条路来。
六、小结：在自然界中，小草永远不会长成大树的，大树在文学世界里，夏洛蒂却创造了生命的奇迹，硬是把“小草”：浇灌成看了“大树”。这其中经历了哪些艰辛，又克服了哪些困难？我们下一节课，再去进一步学习。
七、布置作业
１、熟读课文。
２、完成《习字册》，抄写文中的成语。
３、摘抄课文中表现夏洛蒂姐妹坚强的句子。
作文八：《小草和大树1》600字８．小草和大树
第一教时：
教学目标：
１、学会本课１０个生字，两条绿线内的９个生字只识不写，理解词语。
２、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学流程
一、由题生疑，带疑读文
１．同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目却叫《小草和大树》。（板书课题）
看了这个题目，你最想知道什么？（课文实际上写了什么？为什么以
２．同学们。就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧！
二、学词排障，了解大意
１．学生自读课文。
２．学习生字新词。
出示词语：
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
你知道这些词语的意思吗？交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗？（带点字与另外两个字的意思相近。）
３．开火车读课文。
４．同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗？
（１）课文写了什么？
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。（方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。抓住本文写人的关键词
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢？请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛－－不放弃学习
求助遭讽－－不惧怕打击
写诗遇挫－－不退缩叹息
创作艰难－－不浪费时间
（２）为什么以
文中几次提到
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
作文九：《小草和大树[1]2》1500字９．小草和大树
教学目标：
１、正确、流利，有感情地朗读课文。
２、学会本课１０个生字，两条绿线内的９个生字只识不写，理解词语。
３、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
课时安排：２课时
教学过程
一，预习检测
１．我会读
堪称 逆境 撇下 长辈 狭窄 权衡 毅力
铅笔 钢铁 慎重 荆棘 权衡 提携
嗷嗷待哺 要强好胜 节衣缩食 脱颖而出
寥寥无几 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎
２．我知道
我知道这篇课文的主要内容是什么？
我还知道小草和大树指的是谁？
３．我的疑惑
读了课文，你产生了哪些疑问？把你的问题提出来，同学之间在交流一下。 二，合作探究
１．出示探究内容
（１）请同学们在第二至第四自然段将文中表现“逆境”的句子画出来。三姐妹面对逆境是怎样表现的，你从中体会到了什么？
（２）“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧—文学，不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业。”从诗人骚塞的话中你读出了什么？勃朗特读信时又会是怎样的内心活动？
２．学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，画出相关语句。
３．小组内交流：学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流
三、课堂检测
１．联系当时的社会背景，说说夏洛蒂．勃朗特姐妹的成功在文学历史上有什么意义？
２．勃朗特姐妹的奋斗历程对你有什么启示？
四、课外拓展
搜集夏洛蒂．勃朗特姐妹的故事，结合课文内容，课下开展故事交流。
五、作业布置
１，抄写词语
２，熟读课文
３，预习作业：阅读她们的代表作
第二课时 一，预习检测
１，把成语补充完整，并解释所填的字或词。
（ ）年（ ）月 （ ）（ ）不倦 （ ）（ ）待哺
脱（ ）而出 （ ）（ ）无几 （ ）（ ）不安
大名（ ）（ ） （ ）衣（ ）食 （ ）分（ ）秒
２、课文内容我理解
她们的路走对了！她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战：世界上不存在什么“不是妇女的事业” ！一年后，夏洛蒂的《 》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时，艾米莉的长篇小说《 》和安恩的长篇小说《 》相继出版，最终也获得极大的成功。三姐妹的脱颖而出，震动了英国乃至世界文坛，成为世界文学史上少有的盛事。
二，合作探究
１，阅读课文最后一段，理解难句。
２、“她们的路走对了！”中的“路”是指 。
３、文中的“小草”用来比喻 ，“大树”比 喻 。“小草”变成“大树”靠的是 。
４、“小草”浇灌成“大树”，“大树”具体体现在哪里？请用波浪线画出。
５、“传统的观念和陈腐的偏见”指 。
６、从夏洛蒂姐妹的成功，你想到哪些名言警句？请写出一条。
三，课堂检测
夏洛蒂勃朗特三姐妹的成功对你有什么启示课外拓展
四，课外拓展
课下阅读《简．爱》
五，作业布置
１，抄写词语
２，写一篇读后感
３，预习作业
板书设计
小草和大树
命运坎坷 小草
写作遭打击 不懈追求
开拓新路 大树
教学反思：
作文十：《⒊大树和小草》500字⒊大树和小草 －－于学军
一、教材简析：
《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。大树和小草的形态特征区别非常明显，生在比较过程中能够很容易体会到两个个体之间的巨大区别，从而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基础上再用列举法给出草本植物和木本植物的概念。最后用一个维恩图把学生观察比较的结果进行梳理形成比较明确的概念，并显示出这些概念之间的关系，从而清晰的显示出大树和小草的异同，达到了教学目的。
二、教学背景：
学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。