小升初作文人物描写训练：怎样描写人物外貌
作文，不论是记事还是写人，总离不开人物描写。人物在文章里一出现，就像演员出现在舞台上一样，首先映入观众眼帘的是外貌。因此，学会观察和描写人物外貌是写记叙文的一项不可忽视的基本功。
人物外貌不但指人的容貌、身材、衣着打扮，还指人的神情、姿态、声音等。把人物的这些特点具体地写下来，就是人物外貌描写。如下面例段：
太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
这里描写的是一位农村姑娘的外貌。用六个并列的分句描写了容貌和衣着，具体地写出了一个家庭穷苦、热爱劳动、性格倔强的农村小姑娘的形象。
要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。抓住人物的外貌特征，注意人物的身分，了解、熟悉他们的个性。还要留心他们的变化。具体来说：
第一，描写人物外貌要抓住人物外貌的特点。
如下列例段：
这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。
李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
例段一，写的是一位三十来岁的青年人。作者抓住“身穿军人棉大衣”、“脚穿高统皮靴”、“高个子，方脸盘”、“眼睛闪亮”等外貌特点，写出了一个粗犷、精明的男子汉形象。例段二主要抓住孩子：调皮的大眼睛”、“鼓鼓的腮帮”、“翘起的小鼻尖”等相貌特点，把一个机灵、滑稽逗人的孩子写得活灵活现。上述两例告诉我们，写人物外貌，一定要抓住外貌的特征，这样，就不会出现“千人一面”的毛病。
第二，描写外貌要注意人物的身分，不能张冠李戴。如下面例段，人物身分就非常鲜明。
我仔细端详着面前这位青年人。他戴着一顶篮色旅游帽，帽沿上有一行白字：“日本大学生旅游团”。身上穿一件黑灰色太空服，下身穿着牛仔裤，肩上背着一个黑色的旅游包。
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有
穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
上面两段分别描写了两个不同身分的人物形象。例一写的是一个初次见面的陌生人，通过描写穿着打扮的特点，告诉人们他是一位日本来华旅游的大学生。例二侧重描写老汉的脊背肤色、小腿形态、赤脚、腰上插着旱烟袋等特点，生动描绘出了一位居住农村，饱经风霜、朴实健康的、典型的老农形象。
第三，描写外貌要注意人物内心感情的变化。人总是生活在一定的环境中，在不同时期，不同情况下，年龄、经济地位、职业、心境、感情都在起一定的变化，这种变化必然会反映到人物的外表来。因此，写人物外貌，不能一成不变，要通过人物外貌的描写反映出人物的心内世界。
请看下面三个例段对同一位老人表情变化的描写：
除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
三个例段描写的是同一位老人面部表情的变化，却反映了三种不同的思想感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意人的内心的感情的变化。
第四，描写外貌，还要注意人物的性格特点。人，各有各的性格，就是一对双胞胎，尽管长相一样，但性格和气质是不尽相同的。描写外貌的时候，就要注意“以形传神”地把人物的性格特点反映出来。如下面例段：
金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。
上面三个例段都是写小女孩儿的相貌，但写出了各自不同的性格和气质。例段一侧重描写孩子的神态，突出了金豆怕羞但天真、活泼的性格；例段二先描写琅琅的长相轮廓，然后用比喻的手法写出她文静的特点；例段三着重描写眼睛。通过对眼睛色泽和眼睛神态的描写，
表现了女孩聪明，纯真的内在气质。
读一读，练一练：
１．读下面例段，做好练习。
反正我一出生就看见他了。永远穿着那件黑棉袄。夏天，敞着怀，棉衣的前襟像两扇虚掩的破门，露着搓板一样的前胸；下雪了，就拦腰系根草绳子。头上扣个尖顶的狗皮帽子，帽耳朵一前一后耷拉着。
①这段描写主要抓住了人物外貌的什么特点？读了以后，你觉得这是个什么样的人？ ②找出段中的比喻句，用“ ”标出来。想想比喻在这里起了什么作用。
黑光光的小脑袋，红红的小脸蛋，两只小眼睛眯成了一条缝，一双胖胖的小手，手背上有五个小涡涡。
①这段话连用了６个“小”字，突出了人物的＿＿＿＿＿＿特征。
②找出段中的形容词填在横线上。并想想这些形容词在这里起了什么作用？ ＿＿＿＿＿＿的小脑袋。 ＿＿＿＿＿＿的小脸蛋。
＿＿＿＿＿＿的小手。 ＿＿＿＿＿＿的小眼睛。
２．按下列要求描写人物外貌。
①通过衣着打扮的描写，突出教师的职业特点。
②通过脸上皱纹的描写，突出老年人的外貌特点。
③通过神态描写，突出青年人的性格特征。
作文二：《怎样描写人物》800字怎样描写人物
一、抓住人物独特的外貌特征
二、抓住人物个性化的语言动作。如：每个人的性格、脾气都是不同的，说话的神态、姿势，平时的一举一动等，也是不一样的。
三、抓住人物典型、生动的事例。
描写人物的好词
浓眉大眼 虎头虎脑 眉清目秀 满头银发 亭亭玉立 魁梧健壮 忐忑不安 平易近人 大步流星 心急如焚 六神无主 七上八下 昂首挺胸 手舞足蹈 健步如飞 见义勇为 奋不顾身 自私自利 目瞪口呆 愁眉苦脸 面红耳赤
（１） 描写容貌：
（２） 描写神态：
（３） 描写动作：
（４） 描写心情：
（５） 描写品质：
好句
１、 她，一张白净的瓜子脸，眉毛弯得像月牙，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，鼻子有点儿翘，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发被扎成一条粗粗的辫子。
２、他，是我中学同学当中的一位．他长得不高不瘦，但是比我还高一点，他有一对并不怎么有神的大眼睛，和一张大大的嘴巴。由于他爱好体育，经常到外面踢球，所以体质不错，但皮肤却被晒得黑黝黝的。除此之外，他还有一个特点，就是有一头卷发，可不是烫的，而是自然卷曲的，看上去像一只卷毛狗，所以大家都叫他“卷毛狗”。
３、在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：“眼睛是心灵的窗户。”他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。
４、她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样
你也能试着写一写自己的外貌吗？（注意要抓住特点，按照一定的顺序哦）
作文三：《怎样描写人物》15000字怎样描写人物
上海市七宝中学 张国瑞
同学们：
大家好！
今天我们欢聚一堂，共同研究探讨怎样描写人物的问题。
高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Ｑ、马格丽特、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂·吉诃德等等。 这里试以小说为例，探讨怎样描写人物。小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。
人物、情节和环境是小说不可缺少的三个要素。小说的基本特点是：一、多方面细致地刻划人物。
二、完整复杂的故事情节。三、具体生动的环境描写。小说的成败，在某种意义上说，就是人物形象塑造得成功与否。因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各种各样的人物形象。 这里以小说为主，谈谈怎样进行人物描写。
描写是文学创作的基本表现方法。作者对他所表现的社会生活，人物的精神世界，人物的生活环境，人物之间所发生的矛盾纠葛，乃至作者本人对事件、人物、人生、生活、世界的看法等等，都必须运用描写的手段，才能使生活转化为艺术。如果描写生动、准确、具体、鲜明，那么作家用语言描绘的艺术形象，就会在读者心目中唤起可感知的、富有生命力的艺术感受。因此，可以说，描写是生活到艺术的必须的桥梁。描写的种类很多，这里重点谈谈人物描写。
描写人物一般有如下一些方法：
一、人物的概括介绍
这就是作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析。
这种概括描写的好处，是把有关人物的大小事件集中起来，撮要地描叙，给读者一个总的印象；同时，更由于这种描写是比较扼要的，所以故事展开的速度比较快。
这介绍，有的放在文章开头，有的放在新人物快要露面或刚刚露面的当儿。
《小二黑结婚》一开头就介绍了刘家峧的两个神仙：
“刘家峧有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每月初一、十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。”
接着介绍了二诸葛的“不宜栽种”，三仙姑的“米烂了”，使这两个滑稽人物跃然纸上，呼之欲出。 《三国演义》写皇甫嵩、朱隽打败黄巾军那一段是这样写的：
“杀到天明，张梁张宝引败残军士，夺路而走，忽见一彪军马，尽打红旗，当头来到，截住去路。为首闪出一将，身长七尺，细眼，长髯；官拜骑都尉，沛国谯郡人也；姓曹名操，字孟德。” 接着是这样介绍的：
“操幼时，好游猎，喜歌舞；有权谋，多机变。操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计：见叔父来，诈倒于地，作中风之状，叔父惊告嵩。嵩急视之，操故无恙。嵩曰：‘叔言汝中风，今已愈乎？’操曰：‘儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。’嵩信其言。后叔父但言操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡。”
作者通过曹操假装中风欺骗叔父，后又花言巧语欺骗父亲一事的具体描写，概括介绍了曹操奸诈的性格。
这种概括描写，能收到举一反三的效果。只要行为、事件选择得准确、典型，就能够把人物的思想性格突现出来。
二、从人物的眼睛里介绍人物
这是让作品里的人物来介绍另一人物的手法。
例如《三国演义》三十七回，当徐庶被曹操用计骗到许昌后，刘备感到说不出的焦急，司马徽劝他不必不徐庶烦心，并且说起诸葛亮的才能时，有这样一段描写：
徽笑曰：“元直（徐庶的号）欲去，自去便了，何又惹他出来呕心血也？”玄德曰：“元直临行，荐南阳诸葛亮，其人若何？”徽曰：“孔明与博陵崔州平、颖川石广元、汝南孟公威与徐元直四人为密友。此四人务于精纯，惟孔明独观其大略。尝抱膝长吟，而指四人曰：‘公等仕进，可至刺史、郡守。’众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。”玄德曰：“何颖川之多贤乎？”徽曰：“昔有殷馗善观天文，尝谓‘群星聚于颖兮，其地必多贤士。’”时云长在侧曰：“某闻管仲、乐毅乃春秋战国名人，功盖寰宇。孔明自比此二人，毋乃太过？”徽笑曰：“以吾观之，不当比此二人，我欲另以二人比之。”云长问：“那二人？”徽曰：“可比兴国八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。”众皆愕然。
这里，作者并没有直接出面赞扬诸葛亮，而是从当时一个名士司马徽的嘴里极力赞扬了诸葛亮的才能，读者会在不知不觉中受到感染，受到那些评价的影响，对被评论的人物也有了同样的认识。
又如《红楼梦》中写了各种人对宝玉的评价（如兴儿、尤三姐），不仅可以从多方面表现宝玉，反映出他和周围的各种各样的人的复杂关系，而且还可以通过某一个人的话语反映出评论人自己的性格、身世和处境（兴儿、尤三姐）。
三、从肖像上去描写人物
小说刻划人物，绝大多数都有肖像描写，尽管描写的方法各不相同——有的浓浓地写，有的淡淡地写；有的写得比较长，有的只是寥寥几笔；有的从正面写，有的从侧面写；有的单独地描写，也有的对比地描写。但是不管采用什么手法，目的都在于塑造性格鲜明的人物形象。
成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。它使读者读了，不仅忘记不了这种肖像，同时也忘记不了肖像所透露的人物性格。
《死魂灵》描写泼留希金，这样写道：
从他的脸上，看不出一点特色来。和普通瘦削的老头子，是不大有什么两样的，不过下巴凸出些，并且常常掩着手帕，免得被唾沫所沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小老鼠，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或顽皮孩子，猜疑地嗅着空气，那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白费力；袖子和领头都非常龌龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮；背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。颈子上也围着一种莫明其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不是围巾。一句话，如果在那里的教堂前面，乞乞科夫遇见了这么模样的他，他一定会布施他两戈贝克。
泼留希金是一个极度贪婪和吝啬的农奴主，他家财万贯，但却时时瞪着一双尖利的老鼠眼四处窥探，寻找钱财和物品，就连掉在地上的一块硬币也不放过（就像杨二嫂所说的“愈是有钱愈是一毫不放松，愈是一毫不放松便愈是有钱）”，他高级衣服满箱，但却用捡来的破烂衣服把自己装扮成男不男女不女的乞丐相。作者通过他的外貌和衣着的夸张的描绘，突出了他的贪婪和吝啬的性格。
描写人物的肖像以描写人物的眼睛最为重要，因为眼睛是心灵的窗户，最富于表情，最能传达一个人内心的秘密。上面的引文也注意了对眼睛的描写。鲁迅说“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”这确是经验之谈。
但是也并非一定得描写眼睛的。茨威格在《一个女人一生中的二十四小时》中着意刻划了赌徒们的手：“绿呢台面四周许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃跃欲伸，都在伺机思动。所有这些手各在一个袖筒口窥探着，都像是一跃即出的猛兽，形状不一，颜色各异，有的光溜溜，有的拴着指环和泠泠作声的手镯，有的多毛如野兽，有的湿腻盘曲如鳗鱼，却都同样紧张战栗，极度急迫不耐。„„根据这些
手，只消观察它们等待、攫取和踌躇的样式，就可教人识透一切；贪婪者的手抓搔不已，挥霍者的手肌肉松弛，老谋深算的人两手安静，思前虑后的人关节跳弹；百般性格都在抓钱的手式里表露无遗„„” 那些手五光十色，千差万别。赌徒们那等待揭晓的紧张心情，赌输之后的颓唐失望的情绪，从手的动作和姿态中惟妙惟肖地表现了出来。
例如巴金写的《家》中有一段描写钱梅芬的，就主要描写她额上的皱纹。朱自清的《背影》（当然它不是小说）则主要描写父亲的背影。父子之间的深厚感情，是通过儿子看着父亲的背影揭示出来的。文中，作者十分细腻地描写上了年纪、又是胖子的父亲，如何艰难地穿过铁路，爬上那边月台去买橘子时的一系列细节，又写了儿子看到背影时的内心感受，使父子之情跃然纸上（可联系《晨曲》、《维纳斯》等画），这些描写与对眼睛的描写有异曲同工之妙。
如果说，上面讲的描写是静的肖像，好像一幅画。那么也有的描写则是动的肖像，好像一部电影。例如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂的几次描写：
（祥林嫂第一次死了丈夫，来到鲁镇。）
“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。„„她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。”
（祥林嫂第二次死了丈夫，再到鲁镇。）
“她仍然头上扎上白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”
（祥林嫂被赶出鲁镇，论为乞丐后。）
“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上消瘦不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手柱着一支比她更长的竹杆，下端开了裂：她分明已经纯乎一个乞丐了。”
小说通过对祥林嫂肖像的一系列变化的描写，揭示了祥林嫂处境的改变和性格的变化，一个善良无辜的、在封建社会魔掌下挣扎的女人，心灵的重压和创伤就是这样一天一天地深化，她就是这样一步一步地被黑暗社会吞噬的。
我们知道，人物和世界上的一切客观事物一样，无时无刻不在变化发展，而这一切变化不能不表现在人物的肖像上。因此高明的作者不但善于抓住不同人的特点进行肖像描写，而且善于根据人物的发展变化，写出肖像的发展变化。
四、从行动上描写人物
人们的所作所为，是其思想性格的直接表现。在文学作品中，对人物行动的描写，是塑造人物的主要手段。正如高尔基所说的：“要使艺术作品真有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”好的人物描写都是从生活中选取，提炼最能反映人物个性特征，具有典型意义的人物行动。以把人物形象塑造得个性鲜明、突出。例如《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西一段：
郑屠横行作恶，强骗民女金翠莲；鲁达一怒之下，三拳打死镇关西。这一行动，极其鲜明地表现了鲁达疾恶如仇，专好打抱不平，锄强扶弱的典型性格。作者在对这一行动的具体描写中，又多方面地刻划了鲁达的个性。以经略相公的名义来向郑屠寻衅，这是他的谋略；命郑屠三次切肉，以达到耍弄和激起斗殴的目的。则是以其人之道还治其人之身的高妙手段；只是三拳，便意外地打死了郑屠，这既显示出他的力，也反映了他的粗；他怕吃官司，没人送饭，便指着郑尸骂他诈死，借机脱身，这又表现了他粗中有细，机警灵活的一面。
又如茹志鹃《百合花》中描写新媳妇的一段：
新媳妇解开通讯员的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子„„一针一线地缝他衣肩上的破洞。虽然人们告诉他，不用再缝了（因为通讯员已经牺牲了），但她还是低下头，一针一针地缝着。最后，她又将自己新婚的百合花被，给这个为人民的解放事业献身的小战士盖上。这个细节，生动地反映了人民群众对解放军战士的深厚感情，具有强烈的艺术感染力。
五、用语言描写刻划人物
语言描写是指人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。古语云“言为心声”。人物的语言是
人物思想感情的自然流露，极易显示出人物的性格特征和内心世界，因此语言描写也是重要的人描写方法。有人说文学艺术就是语言的艺术。请看《红楼梦》描写凤姐出场的那一段：
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”„„（此所谓未见其人，先闻其声）贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾链，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一在又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
一席话语，几个动作，便将王熙凤的身份、地位，以及她那种势利逢迎、伶牙利齿，泼辣利落，善于适场作戏的性格特点，活龙活现地画了出来。
请看《水滸传》上王婆说媒的一段：
王婆又道：“娘子，你认的这个官人麽？”那妇人道：“奴不认的。”婆子道：“这个大官人是这本县一个财主，知县相公也和他来往，叫做西门庆大官人，万万贯钱财，开着个生药铺在县前。家里钱过北斗，米烂陈仓，赤的是金，白的是银；圆得是珠，光的是宝。也有犀牛头上角，亦有大象口中牙。„„”
极言西门庆家富有，诱骗潘金莲嫁给西门庆。
又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。
同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但几个人所说的话却大不相同。吴用、武松均从大局出发，以理服人。但吴用言词委婉，武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满，但李逵言词粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理，但也不似李逵，鲁智深的火暴，言词颇含怨意。
作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同，注意从词语、语气等的相异去描写人物的对话，因而鲜明地表现了人物的性格，如同鲁迅所说：“是能使读者由说话人看出人来的”。（又如《水浒传》中王婆的话。）
《变色龙》中论狗的一段话，则更精彩。
这里，作者通过人物对话中变化无常的腔调，活现了人物趋炎附势，谄上压下的丑恶嘴脸，以及善变的性格特征，使沙皇警察的典型形象跃然纸上。
《荷花淀》中描写水生嫂的语言，及几个妇女的语言。
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘不了一件衣裳。”（借故托辞）
“我有句要紧的话，得和他说说。” （言直情真）
“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 （谨慎稳重）
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” （心情急切）
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看头啊！”（委婉恢谐）
于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
这一段话，通过个性化的语言，把几个妇女想去看丈夫，而又不愿直说的心态巧妙地表现了出来。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司的房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，
我们带到马路上去玩耍。嘿，几十层高的房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西„„老乡！人生一世，你也得去风识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”
这样说着，咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画上一个十字，包身费一般是大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给食宿，介绍工作，赚钱归带工的收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实。”
（夏衍《包身工》）
请看《林教头风雪山神庙》中的一段描写：
正吃时，只听得外面必必要剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道①：“这条计好么？”一个应道②：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道③：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道④：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道⑤：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走哪里去！”那一个道⑥：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道⑦：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道⑧：“我们回城里去罢。”一个道⑨：“再看一看，拾得他两快骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
①⑤⑦差拨 ②④⑨陆谦 ③⑥⑧富安。由人物的语言可以看出人来。
六、从心理活动上去描写人物
描写人物曲折微妙的心理，有助于细致入微地刻划人物丰富复杂的性格，对人物心理活动的描写，有多种多样的表现形式。譬如：人物的心理独白，梦境，幻觉，人对各种景物的主观感受等等，都直接或间接地反映了人物不同的思想感情和性格特征。
《阿Ｑ正传》是这样描写阿Ｑ临刑前夕的心理活动的：
“阿Ｑ正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次抓进栅栏门。 他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有圈而不圆，却是他‘行状’上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢，于是他睡着了。”
这是一段很深刻的心理描写，阿Ｑ在死刑罪状上画了圆圈，眼看就要被砍头，但他仍旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不圆，有失面子，是“行状”上的污点。但后来连这一点的不痛快的感情也消失了，因为他又想到孙子才画得很圆，他自己倒像一个爷爷了，他又在幻想中取得了精神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出地表现了阿Ｑ麻木不仁和愚昧无知的精神状态。
《红楼梦》中有一段描写黛玉的心境：
黛玉听取这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁泪又下来。
通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，既表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，又反映了她对未来的深刻的焦虑，惟妙惟肖地刻划了林黛玉多愁善感的性格。
七、通过对人物情绪的描绘刻划人物
描写人物的情绪，是塑造人物的重要手段之一，人的喜怒哀乐等各种各样的情绪，是人的感情的自然流露。由于人们的出身、教养、地位、经历和个性的不同，他们的哭笑怒骂也就显得千差万别。
我们带到马路上去玩耍。嘿，几十层高的房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西„„老乡！人生一世，你也得去风识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”
这样说着，咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画上一个十字，包身费一般是大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给食宿，介绍工作，赚钱归带工的收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实。”
（夏衍《包身工》）
请看《林教头风雪山神庙》中的一段描写：
正吃时，只听得外面必必要剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道①：“这条计好么？”一个应道②：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道③：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道④：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道⑤：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走哪里去！”那一个道⑥：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道⑦：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道⑧：“我们回城里去罢。”一个道⑨：“再看一看，拾得他两快骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”
①⑤⑦差拨 ②④⑨陆谦 ③⑥⑧富安。由人物的语言可以看出人来。
六、从心理活动上去描写人物
描写人物曲折微妙的心理，有助于细致入微地刻划人物丰富复杂的性格，对人物心理活动的描写，有多种多样的表现形式。譬如：人物的心理独白，梦境，幻觉，人对各种景物的主观感受等等，都直接或间接地反映了人物不同的思想感情和性格特征。
《阿Ｑ正传》是这样描写阿Ｑ临刑前夕的心理活动的：
“阿Ｑ正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次抓进栅栏门。 他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有圈而不圆，却是他‘行状’上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢，于是他睡着了。”
这是一段很深刻的心理描写，阿Ｑ在死刑罪状上画了圆圈，眼看就要被砍头，但他仍旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不圆，有失面子，是“行状”上的污点。但后来连这一点的不痛快的感情也消失了，因为他又想到孙子才画得很圆，他自己倒像一个爷爷了，他又在幻想中取得了精神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出地表现了阿Ｑ麻木不仁和愚昧无知的精神状态。
《红楼梦》中有一段描写黛玉的心境：
黛玉听取这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁泪又下来。
通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，既表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，又反映了她对未来的深刻的焦虑，惟妙惟肖地刻划了林黛玉多愁善感的性格。
七、通过对人物情绪的描绘刻划人物
描写人物的情绪，是塑造人物的重要手段之一，人的喜怒哀乐等各种各样的情绪，是人的感情的自然流露。由于人们的出身、教养、地位、经历和个性的不同，他们的哭笑怒骂也就显得千差万别。
《红楼梦》中有一段描写刘姥姥逗笑。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
刘姥姥来到大观园参加一次家宴，在吃饭时她故意逗乐，引起众人的大笑，作者通过对“笑”的描写，就展现了各种不同人物的鲜明个性。这里提名到发笑的人物，共有八人，他们都笑得非常厉害，但是笑态都各不相同。作者在这里首先提到的是湘云，当她一经意会到刘姥姥说话的含义，便支持不住，把含在嘴里来不及咽下的“一口茶都喷出来”，这一笑态就突现了这个聪明过人而有豪爽不羁具有非凡风格的姑娘的性格特征；林黛玉的笑法则与湘云不同，她笑得上气不接下气，“伏着桌子只叫‘嗳哟！’”这就活画了她那弱不禁风的体态；同样也是笑得肚子疼，探春和惜春与林黛玉也有区别。探春笑得前仰后合地把茶碗“合在迎春身上”，而年幼的惜春既然有奶妈在旁，当她笑得实在吃不消的时候，自然要找奶妈帮忙。至于宝玉，作者没有直接写他的笑，而是写他“滚”到贾母怀里，在这里，一个“滚”字，把这个怡红公子笑不可止，以及就此在贾母面前顽皮撒娇的神态十分形象地描绘了出来。而贾母“笑得搂着叫心肝”，这一动作和语言又是多么恰切地画出了这个贾府的老祖宗这时欢笑的心情，和她对宝玉的溺爱。王夫人的笑写得也十分出色，作者写王夫人“笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来”，更是传神之笔。这不仅写出了她在此时的神情动作，而且还表现了她的复杂的心理状态。她知道刘姥姥如此逗笑，正是由凤姐促使的，但这既然能够博得婆婆的欢笑，又无伤大雅，也就不必追究；何况刘姥姥的话也确实可笑，于是她便只能“用手指着凤姐儿，却说不出话来”。
以上是座上人们的笑，至于那些上不了台面的下等人，作者写他们的笑又与主子不同。他们何尝不想纵情大笑，然而在主子面前是不允许过分的，于是他们便有的“躲出去蹲着笑”，有的“忍着笑”。“躲出去”以示奴隶与主子的区别；而“蹲着笑”说明笑得厉害直不起腰来。曹雪芹在这短短的一段文字里，写了这么多“笑”，“上上下下都一齐哈哈大笑起来”，这是共性，而各人的笑态又有所不同。作者正是通过对每个人的不同笑态的细腻刻划，把每个人的不同个性鲜明地区别开来。可见就是这个“笑”，也大有名堂。
又如《三国演义》中描写曹操赤壁之战后的三笑一哭，充分表现了曹操的奸诈的性格。
还如《儒林外史》中描写周进的哭，范进的笑，都很有特色。
八、通过细节描写刻划人物
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。社会环境和人物的完整描写是一系列细节描写组成的。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。文学作品有了细节描写，才能做到按照生活本来的面貌反映生活，使文章具有形象性的特征而区别于其他反映生活的文章。有人说，没有细节，就没有文学。恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条件之一，由此可见细节描写是何等重要。
例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监生的：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。„„‘爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？„„你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”这里通过细节描写，把严监生吝啬鬼的形象描绘得惟妙惟肖，入木三分。
又如刘琦三求计，晴雯倒箱子等等。
还有通过景物描写来刻划人物，表面看来不是写人，但骨子里却衬托映衬出人物性格。例如荷花与王冕，风雪与林冲。
还有间接描写，意在描写彼，却字字描写此。例如鲁迅的《药》，对化华老栓是真接描写，对秋瑾
就是间接描写。
描写人物的方法还有一些，这里就不一一列举了。应该指出的是：
（１）文学作品是综合地反映生活，同时也是多方面表现人物性格的。任何一篇作品都是一个完整的有机体，这一方面的内容和那一方面的内容决不是可以分开的，因之，作家在一个作品中运用的描写人物的各种方法一定也都是密切相关的；（有的是交叉的，有的则是交融的），分开来一种种地介绍，那不过是为了说明时的方便起见。
（２）这里介绍的一些例子仅供同学们写作时借鉴。毛主席曾经说过“有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分、粗细之分，高低之分、快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人”。从古今中外成功作家的经验来看，没有一个成功的作家不向前人学习借鉴的，但是也正如毛主席曾经说过的“继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的”。我们不能照抄，也不能依样画葫芦那样生搬硬套。我们要用我们智慧的头脑，创造我们自己的全新的作品。无愧于我们这个伟大的时代。
同学们，要在文学创作上有成就比较难。可是，世上有哪一件事不难呢？人来到这个世界上，就是来克服困难的。人生应该奋斗，奋斗的人生才是美丽的，同学们，党和国家已经为我们开辟了到达理想境界的道路，而理想境界的实现，则要靠我们的辛勤劳动。努力啊，有耕耘必有收获。
［例文］
雨 夜
天，是黑沉沉的，如墨的帷幕；雨，哗哗地下着，地上的积水到处流淌着；闪电好像银蛇一样在天空划过，还夹杂着隆隆的雷声。
她一手撑着伞。一手抱一个五六岁的小女孩，满脸焦急地站在路边张望着。孩子发烧了，浑身烫得吓人，还不时发着抖，得赶紧上医院。
她时而看着孩子，时而看着马路尽头，期盼着车灯的闪光。在这雷电交加的晚上，车子似乎被施了魔法，突然间消失得无影无踪。五分钟，十分钟„„二十分钟过去了，还是没有车来。雨水把她的长裙都溅湿了。她忧心忡忡地看着女儿，急得直跺脚。
忽然间，两束灯光划破雨帘，马达的轻鸣，也随之传到她的耳朵里来，虽然声音不大，虽然在哗哗的雨声中若隐若现，她却犹如听到来自天上的福音，心里砰砰直跳。孩子有救了！她快步上前，招手拦车。
正在这时，一个人夹着公文包，浑身湿淋淋地跑过来，冲着飞驰而来的出租车喊道：“的士！的士！” 司机“哧”的一声停下车，摇下车窗，问：“去哪儿？”
“东郊。”他说。
“医院！”她喊道，“先生，我的孩子发烧了，要立刻送去医院„„”
“载我到东郊，我给双倍钱。”那男人打断她的话，一边伸手去掏钱包。
司机是个小伙子，看看她，再看看那个男人，心里似乎盘算了一下，冷冷地说“五十块，谁给谁上车。”
“什么？五十？平时才五元，你抢钱呀？”男人发出惊讶。她一咬牙：“五十就五十，到医院去。”五十的确太贵了，但为了女儿只好认了。况且，她不知道过了这车有没有别的车。
趁男人犹豫的当儿，她打开车门，上了车，车子发动起来，向着医院飞驰而去。后面传来男人的喊声：“五十元钱给你！”“一百，给你一百„„”
隔着雨帘和车窗，司机似乎没有听见他的话，只顾专心开车。
在向她暗示：要加价。
车子很快到医院，下车时，她掏出钱包，就着门卫室的灯光翻了翻，除了两张一百块其余的都是散钱，凑起来还不到二十块钱。“等到我到药房把钱找开了，再给你钱，行不？”
司机显得很不耐烦，一边关门，边说：“快点！快点！孩子都烧成什么样子了！”
她抱着孩子，急匆匆上了二楼急诊室，挂号、打针、取药、付费„„等她忙完这一切，十多分钟已经过去了，她一手抓过药房找给她的零钱，急匆匆下楼去找那司机，一边下楼一边想：“这个趁人之危的家伙，让他等上十几分该的„„”
医院大门口空荡荡的，汽车已经开走了，门卫老头探出头来问道：“你找刚才那个年轻人吗？他走了，他还叫我告诉你，他刚才是为了先载你来医院才故意抬高价钱，多高的价钱你肯定都会出，他还说要回去载那个男人，这样的天，可能没有车到东郊了。这年轻人真是好样的„„”
聘 任
西奥·霍迪尔先生身材修长，面庞清瘦，两鬓斑白。他生性温和，平时寡言，研究学术问题，他精力充沛，记忆力惊人，而对日常生活的小事，却不甚了了。
坎福特大学需要聘请一名工作人员，上百人申请这个空缺位置，西奥也递上了申请书。最后，只有西奥等十五人获得面试机会。坎福特大学地处一个小镇上，周围仅有一家旅馆，由于住客骤增，单人房间只好两人住了，跟西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西奥年轻２０岁。亚当斯信心很强，且有一副洪亮的嗓子，旅馆里时时可以听到他朗朗的笑声。他是一个聪明伶俐的人，这一点是显而易见的。
校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。筛选后只剩下西奥和亚当斯两个人了，小组对聘请谁仍犹豫不决，只好让他俩在大学礼堂里进行一次公开的演讲后再进行决定。演讲题目定为《古代苏门人的文明史》，三天后开讲。
在这三天里，西奥寸步不离房间，废寝忘食，日夜赶写讲稿。而亚当斯不见有任何动静——酒吧间依旧传出他的笑声，每天他很晚才回来，一边问西奥的讲稿进展情况，一边叙述自己在弹子房、剧院和音乐厅的开心事。
到了演讲那天，大家来到礼堂，西奥和亚当斯在台上分别就座。直到此时，西奥才发现自己用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了，真是惊恐万状。
校长宣布说，演讲时按姓名排列先后进行。亚当斯首当其冲，情绪颓丧的西奥注视着亚当斯„„只见他神情自若地从口袋里掏出讲稿，对着在座的教授们口若悬河，滔滔不绝地讲开了。连西奥也承认他有超人的口才。亚当斯演讲完毕，场内爆发出雷鸣般的掌声。亚当斯鞠了一个躬，脸上露出微笑，回到坐位上去。
轮到西奥了，他要讲的内容全部都写在稿子上，情绪如此不好，要另开新路已是不可能的了，他觉得脸上火辣辣的，惟能用低沉而疲乏的声音，逐句重复着亚当斯刚才振振有词的演讲内容。等他讲完坐下来，会场上只有零零落落的几下掌声。
校长及评选小组全体成员退出会场，去讨论聘请哪位候选人，礼堂内的人仿佛对决定的结果早已有了数。
亚当斯向西奥探过身来，用手拍了拍他的背，微笑着说道：“厄运呀，老兄，没办法，两者只选其中一人。”
这时，校长及评选小组成员回来了。“诸位先生”，校长说：“我们作出了选择——聘请西奥·霍迪尔先生！”
所有的听众都惊呆了。
校长继续说：“让我把评选情况向诸位披露吧。亚当斯先生口才过人，知识渊博，我们大家都深感钦佩，我本人也为之感动。但是不要忘了，亚当斯是拿着稿子去演讲的，而霍迪尔先生却凭着记忆力把前者的演讲内容，一字不漏地重复一遍，当然啰，在这以前，他不可能看过那讲稿的一字一句，我们的那项工作，正需要这样的人。”
大家走出了会场，校长走到西奥的面前，见西奥脸上还挂着那副惊喜交集、不知所措的神情，便握着他的手说道：“祝贺你，霍迪尔先生，不过我得提醒你一句，日后在咱们这儿工作，可要留点神，别把重要的材料乱放哦！”
（有真才实学的人永远不会被埋没，耍奸猾手段的人一定会失败。）
白瓶子 绿瓶子
召 唤
我下岗了。这是我压根儿没想到的。
我几乎是与妻同时下岗的，心霉得发了一层毛。想想上有年逾古稀的双亲，下有不谙世事的稚女，一向靠工资度日的家，这回冷不防竟彻底地断了“财”路。困惑、失意、沮丧织就的网罩住我，窒得我透不过一丝气儿来，
那于，上学前班的女儿跟我要钱买蜡笔画画儿，而我因囊中羞涩，大扫女儿之兴，就在这当儿，院子里响起了那位收酒瓶子的乡下老头沙哑的吆喝声。
“你还不如一个收破烂的。”妻一句戳到了我的痛处。我愧疚地只差没地缝钻进去。
第二天，我赌气地开始了收酒瓶子的生涯。一个坐办公室舞文弄墨的书生，居然下岗做了“破烂王”。这是生活对我的嘲弄。
自然，头几回，我均是颗粒无收，惨败而归。我总放不下那身臭架子，但生活又逼得我不得不弯着身子做人。
那是一个双休日，天忧郁着脸。我推上自行车，想再去试试运气，女儿却硬要缠着跟我去“玩”。过大街，穿小巷，尽管有女儿一路壮胆，但我还是没勇气吆喝出“收酒瓶子啰——”
来到税务局大院，我停住。我知道，税官们有钱，一定有好多的啤酒瓶子等着我来收。于是，我叉开两腿，挺胸收腹，丹田下沉，朝着一扇扇紧闭的门窗吆喝。谁知，我的吆喝竟变成了声泪俱下的“酒干倘卖无„„”
“爸爸，你哭了？”女儿搂抱着我的腿，懂事地望着我，说：“我会呢。”女儿说着便将两只小手曲成喇叭形，涨红了脸，仰头，稚声嫩气地吆喝开来：
“收酒瓶子啰——”
呵，那稚嫩的吆喝声，带着巴望，叩开了一扇扇紧闭的门窗，也从最深处唤醒了我那冬眠的父爱。 很快，空荡荡的两只箩筐装满了酒瓶子。现收现卖，我赚回了活蹦乱跳的２０元钱。当天，我便给女儿补买了一盒蜡笔外加两袋话梅。女儿捧着蜡笔、话梅，一路欢歌笑语。
以后的日子，我别无选择地干起了收酒瓶子的买卖。女儿呢，无论是从幼儿园放学回家，还是双休日在院子里玩耍，只要发现墙角路边有空酒瓶，她都一个两个地拎回家，说“捡去给爸卖钱”。日积月累，阳台上就摆满了女儿捡回的瓶子，有绿幽幽的啤酒瓶，也有白亮亮的白酒瓶。女儿每每捡回白酒瓶，我总想告诉她，在这个城市，白酒瓶无人回收，卖不了钱的。但面对她那双天真无邪的眸子，我又不忍心点破。直至有一天，女儿问我为啥不将白酒瓶卖掉时，我才不得不对她说明原因。女儿听了，若有所
作文四：《怎样描写人物》500字描写人物的方法很多， 最主要的是要写好人物的言行．言， 就是说话；行， 就是做事．比如说， 你想表扬一个人， 就要用这个人说的话和做的事来表现他的思想和性格， 使读者看了你的作文， 就好像见到了你笔下的人物在做什么 （如见其人） ， 就好像听到了他的声音 （如闻其声） ．这样， 才能使人感动， 觉得应该向他学习．
有的同学认为， 只有写惊天动地的大事情才能感动人， 看不起日常生活中的｀小事＇， 结果｀没的可写＇；有的同学担心写一件事不能感动人， 就把一个人做的许多好事一古脑儿都写出来， 结果是哪一件事也写不具体， 反而既空洞又平淡， 人物也眉目不清， 没有血肉， 不感人．
所以， 一篇作文最好写一个人、一件事， 抓住特点， 写得越具体越细致越好， 这样容易写得集中、深刻．什么叫抓住特点呢？ 就是要选取生活中平凡而有代表性的事例， 着力表现人物一个方面的高贵品质．这里选登的三篇作文就是这样做的．《奶奶的碎布头》写奶奶用积攒的碎布头为｀我＇缝补花衬衣， 写出了奶奶艰苦朴素的好思想；《好妈妈》写妈妈给离家很远的爷爷奶奶寄羊腿、羊肉、香肠等， 表现了妈妈尊老敬长的美好心灵；《雨夜》写李老师雨夜护送学生回家， 体现了师生之间真挚的感情．这三篇作文描写的人物不同， 年龄不同， 事物不同， 但都是写一人一事， 抓住了每个人的特点， 读来感到真实亲切、形象生动．庄之明
作文五：《怎样描写人物》1100字怎样描写人物描写人物是记叙文． 尤其是记人类文章的重要手法之一。它主要是通过对人 物的外貌、语言、动作和心理的描写，来揭示人物的性格特征和精神面貌。 （１）外貌描写 外貌描写又叫肖像描写。 它描写的内容主要是人物的容貌、 服 饰、体态、神情等外部形象；描写的要求是形神兼备，以形传神．通过外部形象 的描写来展示人物的内心世界。 外貌描写的方法很多，既可以写静态，也可写动态；既可写全貌，也可写局 部；既可细描，也可白描，既可一次完成，也可以反复点染。无论运用哪种方法， 都必须注意人物的年龄、性格、生理、职业、地位等特点，并且注意突出重点。 比如鲁迅先生的“画眼睛”法，就是抓住突出人物性格特点的部位进行描写。 （２）语言描写 语言描写是通过文中人物语言来刻画人物的一种方法。 其要求 是符合特定环境中的人物身份和心理。其手法主要有两种，即人物独白法相对话 描写法。 人物独自法是描写人物自言自语说出来的话来揭示人物性格，对话描写 法是描写人物对话来展示人物思想，推动故事发展。 运用人物独白法， 必须是人物性格和故事发展的必然。运用对话描写必须简 炼、精当，以展示特定环境中特定人物的性格和思想。除非特殊需要．人物语言 描写一般都不宜用长结构的语句，更不宜长篇大论。 （３）动作描写 描写人物的行为动作， 既是构成事件的重要因素， 也是展现人 物思想性格的需要。描写人物动作，一是要选取最有代表性的典型动作细致刻 画．重点动作详描细写。二是描写人物动作要注意交待其动机，把人物思想触于 动作描写之中；三是要注意锤炼刻画动作的词语，使之准确、相当。例如鲁迅的 《药》刻画康大叔的动作；“老栓还踌躇着，那人抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹 了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱．捏一捏，转身走了。”这些动词的选用，把 人物性格准确地勾划了出来。 （４）心理描写 心理描写是对人物内心世界的描写。 常用的方法有直写法、 梦境法 两种。 直写法是对人物心理活动的直接描写。包括他想式、我想式和内心独白式。 他想式，用第三人称“他想”直接剖析人物心理；我想式，用第一人称“我想”， 直抒心理；内心独白，用人物自己吐露心声的方式表现其内心活动，多表现于自 言自语之中。 直写法都须有一个触发点． 运用时要注意引起的事物与人物心理活动要协调 一致，要避免画蛇添足之嫌。 梦境法，是通过梦境或幻觉的描写，从侧面间接反映人物内心活动，是一种 “折射”的方法。运用这种方法，梦幻境界的引入要自然，梦境的描写要符合人 物的特定处境。 从实际运用来讲， 描写入物的几种方法常常结合起来运用。不过要根据人物 描写的实际需要，恰当地决定其侧重点。
作文六：《怎样描写人物》13700字怎样描写人物
高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Ｑ 、马格丽特、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂•吉诃德等等。
这里试以小说为例，探讨怎样描写人物。小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。 人物、情节和环境是小说不可缺少的三个要素。小说的基本特点是：一、多方面细致地刻划人物。二、完整复杂的故事情节。三、具体生动的环境描写。小说的成败，在某种意义上说，就是人物形象塑造得成功与否。因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各种各样的人物形象。
这里以小说为主，谈谈怎样进行人物描写。
描写是文学创作的基本表现方法。作者对他所表现的社会生活，人物的精神世界，人物的生活环境，人物之间所发生的矛盾纠葛，乃至作者本人对事件、人物、人生、生活、世界的看法等等，都必须运用描写的手段，才能使生活转化为艺术。如果描写生动、准确、具体、鲜明，那么作家用语言描绘的艺术形象，就会在读者心目中唤起可感知的、富有生命力的艺术感受。因此，可以说，描写是生活到艺术的必须的桥梁。描写的种类很多，这里重点谈谈人物描写。 描写人物一般有如下一些方法：
一、人物的概括介绍
这就是作者站在第三人称的地位，对人物的经历、性格、习惯以及他对别人的关系，做一个扼要的、概括的说明和分析。
这种概括描写的好处，是把有关人物的大小事件集中起来，撮要地描叙，给读者一个总的印象；同时，更由于这种描写是比较扼要的，所以故事展开的速度比较快。
这介绍，有的放在文章开头，有的放在新人物快要露面或刚刚露面的当儿。 《小二黑结婚》一开头就介绍了刘家峧的两个神仙：
“刘家峧有两个神仙，邻近各村无人不晓：一个是前庄上的二诸葛，一个是后庄的三仙姑。二诸葛原来叫刘修德，当年做过生意，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。三仙姑是后庄于福的老婆，每月初一、十五都要顶着红布摇摇摆摆装扮天神。”
接着介绍了二诸葛的“不宜栽种”，三仙姑的“米烂了”，使这两个滑稽人物跃然纸上，呼之欲出。
《三国演义》写皇甫嵩、朱隽打败黄巾军那一段是这样写的：
“杀到天明，张梁张宝引败残军士，夺路而走，忽见一彪军马，尽打红旗，当头来到，截住去路。为首闪出一将，身长七尺，细眼，长髯；官拜骑都尉，沛国谯郡人也；姓曹名操，字孟德。”
接着是这样介绍的：
“操幼时，好游猎，喜歌舞；有权谋，多机变。操有叔父，见操游荡无度，尝怒之，言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计：见叔父来，诈倒于地，作中风之状，叔父惊告嵩。嵩急视之，操故无恙。嵩曰：‘叔言汝中风，今已愈乎？’操曰：‘儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。’嵩信其言。后叔父但言
操过，嵩并不听。因此，操得恣意放荡。”
作者通过曹操假装中风欺骗叔父，后又花言巧语欺骗父亲一事的具体描写，概括介绍了曹操奸诈的性格。
这种概括描写，能收到举一反三的效果。只要行为、事件选择得准确、典型，就能够把人物的思想性格突现出来。
二、从人物的眼睛里介绍人物
这是让作品里的人物来介绍另一人物的手法。
例如《三国演义》三十七回，当徐庶被曹操用计骗到许昌后，刘备感到说不出的焦急，司马徽劝他不必不徐庶烦心，并且说起诸葛亮的才能时，有这样一段描写：
徽笑曰：“元直（徐庶的号）欲去，自去便了，何又惹他出来呕心血也？”玄德曰：“元直临行，荐南阳诸葛亮，其人若何？”徽曰：“孔明与博陵崔州平、颖川石广元、汝南孟公威与徐元直四人为密友。此四人务于精纯，惟孔明独观其大略。尝抱膝长吟，而指四人曰：‘公等仕进，可至刺史、郡守。’众问孔明之志若何，孔明但笑而不答。每常自比管仲、乐毅，其才不可量也。”玄德曰：“何颖川之多贤乎？”徽曰：“昔有殷馗善观天文，尝谓‘群星聚于颖兮，其地必多贤士。’”时云长在侧曰：“某闻管仲、乐毅乃春秋战国名人，功盖寰宇。孔明自比此二人，毋乃太过？”徽笑曰：“以吾观之，不当比此二人，我欲另以二人比之。”云长问：“那二人？”徽曰：“可比兴国八百年之姜子牙、旺汉四百年之张子房也。”众皆愕然。
这里，作者并没有直接出面赞扬诸葛亮，而是从当时一个名士司马徽的嘴里极力赞扬了诸葛亮的才能，读者会在不知不觉中受到感染，受到那些评价的影响，对被评论的人物也有了同样的认识。
又如《红楼梦》中写了各种人对宝玉的评价（如兴儿、尤三姐），不仅可以从多方面表现宝玉，反映出他和周围的各种各样的人的复杂关系，而且还可以通过某一个人的话语反映出评论人自己的性格、身世和处境（兴儿、尤三姐）。
三、从肖像上去描写人物
小说刻划人物，绝大多数都有肖像描写，尽管描写的方法各不相同——有的浓浓地写，有的淡淡地写；有的写得比较长，有的只是寥寥几笔；有的从正面写，有的从侧面写；有的单独地描写，也有的对比地描写。但是不管采用什么手法，目的都在于塑造性格鲜明的人物形象。
成功的肖像描写一定是重点突出那种最最能透露出人物主要性格的方面，充分地表现人物的主要精神的。它使读者读了，不仅忘记不了这种肖像，同时也忘记不了肖像所透露的人物性格。
《死魂灵》描写泼留希金，这样写道：
从他的脸上，看不出一点特色来。和普通瘦削的老头子，是不大有什么两样的，不过下巴凸出些，并且常常掩着手帕，免得被唾沫所沾湿。那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小老鼠，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫儿或顽皮孩子，猜疑地嗅着空气，那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白费力；袖子和领头都非常龌龊，发着光，好像做长靴的郁赫皮；背后并非拖着两片的衣裙，倒是有四片，上面还露着一些棉花团。颈子上也围着一种莫明其妙的东西，是旧袜子，是腰带，还是绷带呢，不能断定。但决不是围巾。一句话，如果在那里的教堂前面，乞乞科夫遇见了这么模样的他，他一定会布施他两戈贝克。
泼留希金是一个极度贪婪和吝啬的农奴主，他家财万贯，但却时时瞪着一双尖利的老鼠眼四处窥探，寻找钱财和物品，就连掉在地上的一块硬币也不放过（就像杨二嫂所说的“愈是有钱愈是一毫不放松，愈是一毫不放松便愈是有钱）”，他高级衣服满箱，但却用捡来的破烂衣服把自己装扮成男不男女不女的乞丐相。作者通过他的外貌和衣着的夸张的描绘，突出了他的贪婪和吝啬的性格。
描写人物的肖像以描写人物的眼睛最为重要，因为眼睛是心灵的窗户，最富于表情，最能传达一个人内心的秘密。上面的引文也注意了对眼睛的描写。鲁迅说“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”这确是经验之谈。 但是也并非一定得描写眼睛的。茨威格在《一个女人一生中的二十四小时》中着意刻划了赌徒们的手：“绿呢台面四周许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃跃欲伸，都在伺机思动。所有这些手各在一个袖筒口窥探着，都像是一跃即出的猛兽，形状不一，颜色各异，有的光溜溜，有的拴着指环和泠泠作声的手镯，有的多毛如野兽，有的湿腻盘曲如鳗鱼，却都同样紧张战栗，极度急迫不耐。„„根据这些手，只消观察它们等待、攫取和踌躇的样式，就可教人识透一切；贪婪者的手抓搔不已，挥霍者的手肌肉松弛，老谋深算的人两手安静，思前虑后的人关节跳弹；百般性格都在抓钱的手式里表露无遗„„” 那些手五光十色，千差万别。赌徒们那等待揭晓的紧张心情，赌输之后的颓唐失望的情绪，从手的动作和姿态中惟妙惟肖地表现了出来。
例如巴金写的《家》中有一段描写钱梅芬的，就主要描写她额上的皱纹。朱自清的《背影》（当然它不是小说）则主要描写父亲的背影。父子之间的深厚感情，是通过儿子看着父亲的背影揭示出来的。文中，作者十分细腻地描写上了年纪、又是胖子的父亲，如何艰难地穿过铁路，爬上那边月台去买橘子时的一系列细节，又写了儿子看到背影时的内心感受，使父子之情跃然纸上（可联系《晨曲》、《维纳斯》等画），这些描写与对眼睛的描写有异曲同工之妙。 如果说，上面讲的描写是静的肖像，好像一幅画。那么也有的描写则是动的肖像，好像一部电影。例如鲁迅在《祝福》中对祥林嫂的几次描写： （祥林嫂第一次死了丈夫，来到鲁镇。）
“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。„„她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。”
（祥林嫂第二次死了丈夫，再到鲁镇。）
“她仍然头上扎上白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。” （祥林嫂被赶出鲁镇，论为乞丐后。）
“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上消瘦不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手柱着一支比她更长的竹杆，下端开了裂：她分明已经纯乎一个乞丐了。” 小说通过对祥林嫂肖像的一系列变化的描写，揭示了祥林嫂处境的改变和性格的变化，一个善良无辜的、在封建社会魔掌下挣扎的女人，心灵的重压和创伤就是这样一天一天地深化，她就是这样一步一步地被黑暗社会吞噬的。 我们知道，人物和世界上的一切客观事物一样，无时无刻不在变化发展，
而这一切变化不能不表现在人物的肖像上。因此高明的作者不但善于抓住不同人的特点进行肖像描写，而且善于根据人物的发展变化，写出肖像的发展变化。
四、从行动上描写人物
人们的所作所为，是其思想性格的直接表现。在文学作品中，对人物行动的描写，是塑造人物的主要手段。正如高尔基所说的：“要使艺术作品真有令人信服的教育作用，就必须使主人公们尽可能地多做事，少说话。”好的人物描写都是从生活中选取，提炼最能反映人物个性特征，具有典型意义的人物行动。以把人物形象塑造得个性鲜明、突出。例如《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西一段：
郑屠横行作恶，强骗民女金翠莲；鲁达一怒之下，三拳打死镇关西。这一行动，极其鲜明地表现了鲁达疾恶如仇，专好打抱不平，锄强扶弱的典型性格。作者在对这一行动的具体描写中，又多方面地刻划了鲁达的个性。以经略相公的名义来向郑屠寻衅，这是他的谋略；命郑屠三次切肉，以达到耍弄和激起斗殴的目的。则是以其人之道还治其人之身的高妙手段；只是三拳，便意外地打死了郑屠，这既显示出他的力，也反映了他的粗；他怕吃官司，没人送饭，便指着郑尸骂他诈死，借机脱身，这又表现了他粗中有细，机警灵活的一面。 又如茹志鹃《百合花》中描写新媳妇的一段：
新媳妇解开通讯员的衣服，庄严而虔诚地给他拭着身子„„一针一线地缝他衣肩上的破洞。虽然人们告诉他，不用再缝了（因为通讯员已经牺牲了），但她还是低下头，一针一针地缝着。最后，她又将自己新婚的百合花被，给这个为人民的解放事业献身的小战士盖上。这个细节，生动地反映了人民群众对解放军战士的深厚感情，具有强烈的艺术感染力。
五、用语言描写刻划人物
语言描写是指人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。古语云“言为心声”。人物的语言是人物思想感情的自然流露，极易显示出人物的性格特征和内心世界，因此语言描写也是重要的人描写方法。有人说文学艺术就是语言的艺术。请看《红楼梦》描写凤姐出场的那一段：
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”„„（此所谓未见其人，先闻其声）贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾链，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一在又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
一席话语，几个动作，便将王熙凤的身份、地位，以及她那种势利逢迎、伶牙利齿，泼辣利落，善于适场作戏的性格特点，活龙活现地画了出来。 请看《水滸传》上王婆说媒的一段：
王婆又道：“娘子，你认的这个官人麽？”那妇人道：“奴不认的。”婆子道：“这个大官人是这本县一个财主，知县相公也和他来往，叫做西门庆大官人，万万贯钱财，开着个生药铺在县前。家里钱过北斗，米烂陈仓，赤的是金，白的是银；圆得是珠，光的是宝。也有犀牛头上角，亦有大象口中牙。„„” 极言西门庆家富有，诱骗潘金莲嫁给西门庆。
又如《水浒传》中描写众好汉议立梁山主一段。
同是拥立宋江为梁山之主，不赞成宋江的谦让，但几个人所说的话却大不相同。吴用、武松均从大局出发，以理服人。但吴用言词委婉，武松则显露。李逵和鲁智深都对宋江的谦让表示强烈不满，但李逵言词粗鲁，鲁智深则比较注意分寸。刘唐虽未能申之以理，但也不似李逵，鲁智深的火暴，言词颇含怨意。
作者善于根据人物的出身、教养、经历和性格等的不同，注意从词语、语气等的相异去描写人物的对话，因而鲜明地表现了人物的性格，如同鲁迅所说：“是能使读者由说话人看出人来的”。（又如《水浒传》中王婆的话。） 《变色龙》中论狗的一段话，则更精彩。
这里，作者通过人物对话中变化无常的腔调，活现了人物趋炎附势，谄上压下的丑恶嘴脸，以及善变的性格特征，使沙皇警察的典型形象跃然纸上。 《荷花淀》中描写水生嫂的语言，及几个妇女的语言。
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘不了一件衣裳。”（借故托辞）
“我有句要紧的话，得和他说说。” （言直情真）
“听他说，鬼子要在同口安据点„„”水生的女人说。 （谨慎稳重）
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” （心情急切）
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他——有什么看头啊！”（委婉恢谐）
于是这几个女人偷偷坐在一只小船上，划到对面马庄去了。
这一段话，通过个性化的语言，把几个妇女想去看丈夫，而又不愿直说的心态巧妙地表现了出来。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工，就亲身或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡：“还用说？住的是洋式的公司的房子，吃的是鱼肉荤腥。一个月休息两天，我们带到马路上去玩耍。嘿，几十层高的房子，两层楼的汽车，各种各样好看好用的外国东西„„老乡！人生一世，你也得去风识一下啊！——做满三年，以后赚的钱就归你啦！我们是同乡，有交情。——交给我带去，有什么三差两错，我还能回家乡吗？”
这样说着，咬着草根树皮的女孩子可不必说，就是她们的父母，也会怨恨自己没有跟去享福的福分了。于是，在预备好了的“包身契”上画上一个十字，包身费一般是大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供给食宿，介绍工作，赚钱归带工的收用，生死疾病一听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立此包身契据是实。”
（夏衍《包身工》） 请看《林教头风雪山神庙》中的一段描写：
正吃时，只听得外面必必要剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。当时林冲便拿了花枪，却待开门来救火，只听得外面有人说将话来。林冲就伏门边听时，是三个人脚步响，直奔庙里来；用手推门，却被石头靠住了，再也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道①：“这条计好么？”一个应道②：“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道③：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道④：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”又一个道⑤：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走哪里去！”那一个道⑥：“这早晚烧个八分过了。”又听得一个道⑦：“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！”又一个道⑧：“我们回城里去罢。”一个道⑨：“再看一看，拾得他两快骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。” ①⑤⑦差拨 ②④⑨陆谦 ③⑥⑧富安。由人物的语言可以看出人来。
六、从心理活动上去描写人物
描写人物曲折微妙的心理，有助于细致入微地刻划人物丰富复杂的性格，对人物心理活动的描写，有多种多样的表现形式。譬如：人物的心理独白，梦境，幻觉，人对各种景物的主观感受等等，都直接或间接地反映了人物不同的思想感情和性格特征。
《阿Ｑ 正传》是这样描写阿Ｑ 临刑前夕的心理活动的：
“阿Ｑ 正羞愧自己画得不圆，那人却不计较，早已掣了纸笔去，许多人又将他第二次抓进栅栏门。
他第二次进了栅栏，倒也并不十分懊恼。他以为人生天地之间，大约本来有时要抓进抓出，有时要在纸上画圆圈的，惟有圈而不圆，却是他‘行状’上的一个污点。但不多时也就释然了，他想：孙子才画得很圆的圆圈呢，于是他睡着了。”
这是一段很深刻的心理描写，阿Ｑ 在死刑罪状上画了圆圈，眼看就要被砍头，但他仍旧不觉悟，不愤怒，不抗争，倒在想自己的圆圈画得不圆，有失面子，是“行状”上的污点。但后来连这一点的不痛快的感情也消失了，因为他又想到孙子才画得很圆，他自己倒像一个爷爷了，他又在幻想中取得了精神胜利。这段心理描写，可以说入木三分，突出地表现了阿Ｑ 麻木不仁和愚昧无知的精神状态。
《红楼梦》中有一段描写黛玉的心境：
黛玉听取这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己；所惊者：他在人前一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑；所叹者：你既为我的知己，自然我亦可为你的知己，既你我为知己，又何必有“金玉”之论呢？既有“金玉”之论，也该你我有之，
又何必来一宝钗呢？所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”我虽为你的知己，但恐不能久持；你纵为我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁泪又下来。
通过对同一件事的喜、惊、悲、叹等心理描写，既表现了黛玉对宝玉的深沉的爱，又反映了她对未来的深刻的焦虑，惟妙惟肖地刻划了林黛玉多愁善感的性格。
七、通过对人物情绪的描绘刻划人物
描写人物的情绪，是塑造人物的重要手段之一，人的喜怒哀乐等各种各样的情绪，是人的感情的自然流露。由于人们的出身、教养、地位、经历和个性的不同，他们的哭笑怒骂也就显得千差万别。
《红楼梦》中有一段描写刘姥姥逗笑。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人用手指着凤姐儿，却说不出话来，薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。
刘姥姥来到大观园参加一次家宴，在吃饭时她故意逗乐，引起众人的大笑，作者通过对“笑”的描写，就展现了各种不同人物的鲜明个性。这里提名到发笑的人物，共有八人，他们都笑得非常厉害，但是笑态都各不相同。作者在这里首先提到的是湘云，当她一经意会到刘姥姥说话的含义，便支持不住，把含在嘴里来不及咽下的“一口茶都喷出来”，这一笑态就突现了这个聪明过人而有豪爽不羁具有非凡风格的姑娘的性格特征；林黛玉的笑法则与湘云不同，她笑得上气不接下气，“伏着桌子只叫‘嗳哟！’”这就活画了她那弱不禁风的体态；同样也是笑得肚子疼，探春和惜春与林黛玉也有区别。探春笑得前仰后合地把茶碗“合在迎春身上”，而年幼的惜春既然有奶妈在旁，当她笑得实在吃不消的时候，自然要找奶妈帮忙。至于宝玉，作者没有直接写他的笑，而是写他“滚”到贾母怀里，在这里，一个“滚”字，把这个怡红公子笑不可止，以及就此在贾母面前顽皮撒娇的神态十分形象地描绘了出来。而贾母“笑得搂着叫心肝”，这一动作和语言又是多么恰切地画出了这个贾府的老祖宗这时欢笑的心情，和她对宝玉的溺爱。王夫人的笑写得也十分出色，作者写王夫人“笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来”，更是传神之笔。这不仅写出了她在此时的神情动作，而且还表现了她的复杂的心理状态。她知道刘姥姥如此逗笑，正是由凤姐促使的，但这既然能够博得婆婆的欢笑，又无伤大雅，也就不必追究；何况刘姥姥的话也确实可笑，于是她便只能“用手指着凤姐儿，却说不出话来”。
以上是座上人们的笑，至于那些上不了台面的下等人，作者写他们的笑又与主子不同。他们何尝不想纵情大笑，然而在主子面前是不允许过分的，于是他们便有的“躲出去蹲着笑”，有的“忍着笑”。“躲出去”以示奴隶与主子的区别；而“蹲着笑”说明笑得厉害直不起腰来。曹雪芹在这短短的一段文字
里，写了这么多“笑”，“上上下下都一齐哈哈大笑起来”，这是共性，而各人的笑态又有所不同。作者正是通过对每个人的不同笑态的细腻刻划，把每个人的不同个性鲜明地区别开来。可见就是这个“笑”，也大有名堂。
又如《三国演义》中描写曹操赤壁之战后的三笑一哭，充分表现了曹操的奸诈的性格。
还如《儒林外史》中描写周进的哭，范进的笑，都很有特色。
八、通过细节描写刻划人物
细节是文学作品中描写人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最基本的单位。社会环境和人物的完整描写是一系列细节描写组成的。细节描写的特点是对描写对象作细腻逼真、具体生动的描写。文学作品有了细节描写，才能做到按照生活本来的面貌反映生活，使文章具有形象性的特征而区别于其他反映生活的文章。有人说，没有细节，就没有文学。恩格斯把“细节的真实”列为现实主义文学的两个基本条件之一，由此可见细节描写是何等重要。 例如吴敬梓的《儒林外史》是这样描写严监生的：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。„„‘爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？„„你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走出挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”这里通过细节描写，把严监生吝啬鬼的形象描绘得惟妙惟肖，入木三分。 又如刘琦三求计，晴雯倒箱子等等。
还有通过景物描写来刻划人物，表面看来不是写人，但骨子里却衬托映衬出人物性格。例如荷花与王冕，风雪与林冲。
还有间接描写，意在描写彼，却字字描写此。例如鲁迅的《药》，对化华老栓是真接描写，对秋瑾就是间接描写。
描写人物的方法还有一些，这里就不一一列举了。应该指出的是：
（１）文学作品是综合地反映生活，同时也是多方面表现人物性格的。任何一篇作品都是一个完整的有机体，这一方面的内容和那一方面的内容决不是可以分开的，因之，作家在一个作品中运用的描写人物的各种方法一定也都是密切相关的；（有的是交叉的，有的则是交融的），分开来一种种地介绍，那不过是为了说明时的方便起见。
（２）这里介绍的一些例子仅供同学们写作时借鉴。毛主席曾经说过“有这个借鉴和没有这个借鉴是不同的，这里有文野之分、粗细之分，高低之分、快慢之分。所以我们决不可拒绝继承和借鉴古人和外国人”。从古今中外成功作家的经验来看，没有一个成功的作家不向前人学习借鉴的，但是也正如毛主席曾经说过的“继承和借鉴决不可以变成替代自己的创造，这是决不能替代的”。我们不能照抄，也不能依样画葫芦那样生搬硬套。我们要用我们智慧的头脑，创造我们自己的全新的作品。无愧于我们这个伟大的时代。
同学们，要在文学创作上有成就比较难。可是，世上有哪一件事不难呢？人来到这个世界上，就是来克服困难的。人生应该奋斗，奋斗的人生才是美丽的，同学们，党和国家已经为我们开辟了到达理想境界的道路，而理想境界的实现，则要靠我们的辛勤劳动。努力啊，有耕耘必有收获。
［例文］
雨 夜
天，是黑沉沉的，如墨的帷幕；雨，哗哗地下着，地上的积水到处流淌着；闪电好像银蛇一样在天空划过，还夹杂着隆隆的雷声。
她一手撑着伞。一手抱一个五六岁的小女孩，满脸焦急地站在路边张望着。孩子发烧了，浑身烫得吓人，还不时发着抖，得赶紧上医院。
她时而看着孩子，时而看着马路尽头，期盼着车灯的闪光。在这雷电交加的晚上，车子似乎被施了魔法，突然间消失得无影无踪。五分钟，十分钟„„二十分钟过去了，还是没有车来。雨水把她的长裙都溅湿了。她忧心忡忡地看着女儿，急得直跺脚。
忽然间，两束灯光划破雨帘，马达的轻鸣，也随之传到她的耳朵里来，虽然声音不大，虽然在哗哗的雨声中若隐若现，她却犹如听到来自天上的福音，心里砰砰直跳。孩子有救了！她快步上前，招手拦车。
正在这时，一个人夹着公文包，浑身湿淋淋地跑过来，冲着飞驰而来的出租车喊道：“的士！的士！”
司机“哧”的一声停下车，摇下车窗，问：“去哪儿？” “东郊。”他说。
“医院！”她喊道，“先生，我的孩子发烧了，要立刻送去医院„„” “载我到东郊，我给双倍钱。”那男人打断她的话，一边伸手去掏钱包。 司机是个小伙子，看看她，再看看那个男人，心里似乎盘算了一下，冷冷地说“五十块，谁给谁上车。”
“什么？五十？平时才五元，你抢钱呀？”男人发出惊讶。她一咬牙：“五十就五十，到医院去。”五十的确太贵了，但为了女儿只好认了。况且，她不知道过了这车有没有别的车。
趁男人犹豫的当儿，她打开车门，上了车，车子发动起来，向着医院飞驰而去。后面传来男人的喊声：“五十元钱给你！”“一百，给你一百„„” 隔着雨帘和车窗，司机似乎没有听见他的话，只顾专心开车。
去医院的路虽然不远，但路不好走。司机一路骂骂咧咧，骂完了天气，再骂这坑坑洼洼的路，似乎在向她暗示：要加价。
她坐在后面不出声，心想：五十块钱已经够狠的了，还想加价？没门！ 车子很快到医院，下车时，她掏出钱包，就着门卫室的灯光翻了翻，除了两张一百块其余的都是散钱，凑起来还不到二十块钱。“等到我到药房把钱找开了，再给你钱，行不？” 司机显得很不耐烦，一边关门，边说：“快点！快点！孩子都烧成什么样子了！”
她抱着孩子，急匆匆上了二楼急诊室，挂号、打针、取药、付费„„等她忙完这一切，十多分钟已经过去了，她一手抓过药房找给她的零钱，急匆匆下楼去找那司机，一边下楼一边想：“这个趁人之危的家伙，让他等上十几分该的„„”
医院大门口空荡荡的，汽车已经开走了，门卫老头探出头来问道：“你找刚才那个年轻人吗？他走了，他还叫我告诉你，他刚才是为了先载你来医院才故意抬高价钱，多高的价钱你肯定都会出，他还说要回去载那个男人，这样的天，可能没有车到东郊了。这年轻人真是好样的„„”
听着老头的话，她愕然了„„
聘 任
西奥•霍迪尔先生身材修长，面庞清瘦，两鬓斑白。他生性温和，平时寡言，研究学术问题，他精力充沛，记忆力惊人，而对日常生活的小事，却不甚了了。 坎福特大学需要聘请一名工作人员，上百人申请这个空缺位置，西奥也递上了申请书。最后，只有西奥等十五人获得面试机会。坎福特大学地处一个小镇上，周围仅有一家旅馆，由于住客骤增，单人房间只好两人住了，跟西奥同住的是一位年轻人，叫亚当斯，足足比西奥年轻２０岁。亚当斯信心很强，且有一副洪亮的嗓子，旅馆里时时可以听到他朗朗的笑声。他是一个聪明伶俐的人，这一点是显而易见的。
校长及评选小组对所有的候选人进行了一次面试。筛选后只剩下西奥和亚当斯两个人了，小组对聘请谁仍犹豫不决，只好让他俩在大学礼堂里进行一次公开的演讲后再进行决定。演讲题目定为《古代苏门人的文明史》，三天后开讲。
在这三天里，西奥寸步不离房间，废寝忘食，日夜赶写讲稿。而亚当斯不见有任何动静——酒吧间依旧传出他的笑声，每天他很晚才回来，一边问西奥的讲稿进展情况，一边叙述自己在弹子房、剧院和音乐厅的开心事。
到了演讲那天，大家来到礼堂，西奥和亚当斯在台上分别就座。直到此时，西奥才发现自己用打字机打好的讲稿不知什么时候不翼而飞了，真是惊恐万状。
校长宣布说，演讲时按姓名排列先后进行。亚当斯首当其冲，情绪颓丧的西奥注视着亚当斯„„只见他神情自若地从口袋里掏出讲稿，对着在座的教授们口若悬河，滔滔不绝地讲开了。连西奥也承认他有超人的口才。亚当斯演讲完毕，场内爆发出雷鸣般的掌声。亚当斯鞠了一个躬，脸上露出微笑，回到坐位上去。
轮到西奥了，他要讲的内容全部都写在稿子上，情绪如此不好，要另开新路已是不可能的了，他觉得脸上火辣辣的，惟能用低沉而疲乏的声音，逐句重复着亚当斯刚才振振有词的演讲内容。等他讲完坐下来，会场上只有零零落落的几下掌声。
校长及评选小组全体成员退出会场，去讨论聘请哪位候选人，礼堂内的人仿佛对决定的结果早已有了数。
亚当斯向西奥探过身来，用手拍了拍他的背，微笑着说道：“厄运呀，老兄，没办法，两者只选其中一人。”
这时，校长及评选小组成员回来了。“诸位先生”，校长说：“我们作出了选择——聘请西奥•霍迪尔先生！”
所有的听众都惊呆了。
校长继续说：“让我把评选情况向诸位披露吧。亚当斯先生口才过人，知识渊博，我们大家都深感钦佩，我本人也为之感动。但是不要忘了，亚当斯是拿着稿子去演讲的，而霍迪尔先生却凭着记忆力把前者的演讲内容，一字不漏地重复一遍，当然啰，在这以前，他不可能看过那讲稿的一字一句，我们的那项工作，正需要这样的人。”
大家走出了会场，校长走到西奥的面前，见西奥脸上还挂着那副惊喜交集、不知所措的神情，便握着他的手说道：“祝贺你，霍迪尔先生，不过我得提醒你一句，日后在咱们这儿工作，可要留点神，别把重要的材料乱放哦！” （有真才实学的人永远不会被埋没，耍奸猾手段的人一定会失败。） 白瓶子 绿瓶子
召 唤
我下岗了。这是我压根儿没想到的。
我几乎是与妻同时下岗的，心霉得发了一层毛。想想上有年逾古稀的双亲，下有不谙世事的稚女，一向靠工资度日的家，这回冷不防竟彻底地断了“财”路。困惑、失意、沮丧织就的网罩住我，窒得我透不过一丝气儿来， 那于，上学前班的女儿跟我要钱买蜡笔画画儿，而我因囊中羞涩，大扫女儿之兴，就在这当儿，院子里响起了那位收酒瓶子的乡下老头沙哑的吆喝声。
“你还不如一个收破烂的。”妻一句戳到了我的痛处。我愧疚地只差没地缝钻进去。
第二天，我赌气地开始了收酒瓶子的生涯。一个坐办公室舞文弄墨的书生，居然下岗做了“破烂王”。这是生活对我的嘲弄。
自然，头几回，我均是颗粒无收，惨败而归。我总放不下那身臭架子，但生活又逼得我不得不弯着身子做人。
那是一个双休日，天忧郁着脸。我推上自行车，想再去试试运气，女儿却硬要缠着跟我去“玩”。过大街，穿小巷，尽管有女儿一路壮胆，但我还是没勇气吆喝出“收酒瓶子啰——”
来到税务局大院，我停住。我知道，税官们有钱，一定有好多的啤酒瓶子等着我来收。于是，我叉开两腿，挺胸收腹，丹田下沉，朝着一扇扇紧闭的门窗吆喝。谁知，我的吆喝竟变成了声泪俱下的“酒干倘卖无„„”
“爸爸，你哭了？”女儿搂抱着我的腿，懂事地望着我，说：“我会呢。”女儿说着便将两只小手曲成喇叭形，涨红了脸，仰头，稚声嫩气地吆喝开来： “收酒瓶子啰——”
呵，那稚嫩的吆喝声，带着巴望，叩开了一扇扇紧闭的门窗，也从最深处唤醒了我那冬眠的父爱。
很快，空荡荡的两只箩筐装满了酒瓶子。现收现卖，我赚回了活蹦乱跳的２０元钱。当天，我便给女儿补买了一盒蜡笔外加两袋话梅。女儿捧着蜡笔、话梅，一路欢歌笑语。
以后的日子，我别无选择地干起了收酒瓶子的买卖。女儿呢，无论是从幼儿园放学回家，还是双休日在院子里玩耍，只要发现墙角路边有空酒瓶，她都一个两个地拎回家，说“捡去给爸卖钱”。日积月累，阳台上就摆满了女儿捡回的瓶子，有绿幽幽的啤酒瓶，也有白亮亮的白酒瓶。女儿每每捡回白酒瓶，我总想告诉她，在这个城市，白酒瓶无人回收，卖不了钱的。但面对她那双天真无邪的眸子，我又不忍心点破。直至有一天，女儿问我为啥不将白酒瓶卖掉时，我才不得不对她说明原因。女儿听了，若有所思地说：“爸，我知道了，你是说白瓶子不卖钱，绿瓶子才卖钱，对吗？”女儿自然不晓得什么是啤酒瓶，什么又是二锅头酒瓶。
又是一个双休日，我像往常一样收完酒瓶子回家，刚一进屋，女儿诡秘地拉着我直往阳台奔。
“爸，是绿瓶子，好多好多的绿瓶子哩。”
我被眼前的情景惊呆了。只见原先码在阳台上的那些白亮亮的二锅头酒瓶子，竟被女儿用蜡笔染成了一个个绿幽幽的酒瓶子。一线线阳光照在蜡染的绿
瓶子上，又反射出一缕缕七彩的光亮儿，刺得我两眼发直。我蹲下身，一把搂紧女儿，哽咽着喃喃道：“好，去卖，绿，绿瓶子„„”
作文七：《怎样描写人物》800字怎样描写人物？
记人的记叙文就是对人物的概括介绍，再加上一个或几个事例来说明这个人在做什么，或他在怎么做。从而表现出人的品质和性格特点，形成“人物＋事例”的基本方式。记人的记叙文，主要是以人物的描写为主。最常见的方法主要有以下几种：
（１）肖像描写：肖像描写就是具体描绘人物的外貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿态、生理特征、衣着服饰等。目的在于展示人的性格特点和精神面貌。因为“外形是理解人物的钥匙”，因此在写作时要善于抓住最能表现人物富有特征的外貌特点来写。同时还要注意人物的年龄、经历、教养、身份、生活习惯等因素，不能“千人一面”。
（２）动作描写：动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。是人物描写的中心环节，因为人的活动离不开行动，它是人的思想感情和性格最直接、最具体的表现。所以在写作时，要善于通过人的动作行为、情态变化来展现其性格特征和精神风貌。描写时，要用准确、传神的动作表现出“他（她） ”是怎样做的，只有这样才能将纸上的人写活。
（３）心理描写：心理描写就是对人在具体环境思想里的活动，即内心世界的描写，描绘出他（她） 在想什么或怎么想。通过人的喜、怒、哀、乐，表现人物的精神风貌。心理活动是现实生活中的矛盾冲突在人的心灵中的反映，只有揭示人物的内心隐密和心灵冲突，才能够成功地表现出人物的性格特征。描写时要注意人物的身份、职业、年龄、性情和爱好。还要同动作、语言描写配合使用。常用
方法有：①采用第三人称时，直接描述他（她） 在想什么？ ②采用第一人称时，由我自叙或内心独白来揭示人物的内心世界。③通过环境烘托或梦境等间接手法来表现出人物特殊的心理活动。
（４）语言描写：语言是思想的衣裳，是人内心活动的直接透露，人的语言总要受自己的思想支配，无论自言自语，还是和别人对话，都是思想的表露。语言描写就是指对作品里人物说话的内容、语气、声调等给以文字描写。它包括个人自叙、独白、两人对话，以及各种场合、各种人物交往时的谈话等。语言描写必须描绘出人物独特的、个性化的语言，才能表现出这个人的精神面貌和心理活动。
作文八：《怎样写好描写人物特点的作文》5600字怎样写好描写人物特点的作文
在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外貌写具体呢？
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以下几点：
（１）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读、者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画
眼睛——写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画出一个人特点的又一重要方法。如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现象。
（２）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？
①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描描写写人物局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进
行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、下巴等部位有选择地进行描写。如：风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突出的特点，然后再写人物的全貌。如：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像个“小萝卜头”，有序、简练而生动。
③按照不同方面的顺序写。即从容貌、身材、服饰、年龄等不同方面，有选择地进行描写。如：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白的络腮胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样的响亮，走起路来地皮也踏得忽闪忽闪的。（《老水牛爷爷》）这段外貌描写，按照“容貌→身材→声音→走路样子”的顺序进行具体描写，鲜活的人物形象跃然纸上。
第二、动态外貌描写：就是刻画人物在特定情形下的神态表情。人的喜、怒、哀、乐的感情，活泼、呆板、暴躁、文静的性格，都会在神态表情上流露出来。因此，动态外貌描写比静态描写更能揭示人物的性格特征。在描写人物动态外貌时，最好与静态外貌描写相结合，与人物的语言、行动描写相结合。这样写，不但具体，效果也好。如：铁人睁大了眼睛，“哦？？？咳！”他向司机喊道：“掉头，回去！”（《忆铁人》）这两句话，把描写神态（“睁大了眼睛”）与描写语言相结合，真实具体地表现出铁人得知事情真相后吃惊异常、急于向阿姨赔礼道歉的情景。
写人记事时，常要描写人物的语言。因为，语言是心灵的“门户”，
语言描写是直接表现人物精神风貌、把人物写“活”的重要手段。这就需要我们掌握把人物语言写好、写具体的方法。
怎样把人物的语言写好、写具体呢？下面的这段话，会给我们许多提示：我哭着，哭着，听到有人走了进来，回头一看，原来是继父，便把头扭向一边。他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说：“丽敏，你的心情我理解，这都不怪你。以后我哪儿做得不对，你尽管提出来，别闷在心里。不过，我相信我会做一个比你想象的要好得多的爸爸。”听了这些话，我张嘴想说点儿什么，可是，话到嘴边又缩了回去。
（１）描写语言，要真实、准确，符合人物的身份和特点。
由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样。语言描写，目的就是要揭示人物性格，
塑造活生生的人物形象。所以，描写语言，就一定要真实、准确，符合这个人物的身份和特点。这是把人物语言写具体的重要前提。例段中的小作者，就很好地做到了这一点。她所描写的继父的语言，合情入理，与当时的情景很贴切；真诚坦直，朴实无华，非常符合劳动人民的身份；善解人意，饱含爱抚之情，充分体现出劳动人民为人的特点。同学们在描写人物语言时，最爱犯的毛病就是“众口同腔”，或不看写作对象，想当然，用描写小弟弟的语言来描写老爷爷，用描写老奶奶的语言来描写小姑娘，用描写知识分子的语言来描写劳动人民，等等。其实，这并不是你描写的人物在说话，而是让他们说你设计的话。这是错误的。
（２）描写语言，不但要写清人物都说了什么，还要写出人物是怎么说的。
在描写人物语言时，既注意写清人物都说了什么，又重视具体写出人物是怎么说的——说话时的声音、语调、神态、动作等。这对刻画人物，更好地表现人物特点，是极为有用的。如：例段中，“他在我身边坐下，用手抚摸着我的头，亲切地说”，这是小作者在描写继父说话时的动作、神态。这些语句，与说的内容互相映衬，真切而生动地表达出继父对“我”的关怀、爱怜。行动，包括动作、行为两个方面。动作，指人物一举一动的活动，
如：抓、拉、扯、跑、踏、看、听、闻、说等；行为，指人物一连串的动作，表现为一个过程，如赛跑的过程、钓鱼的过程、做游戏的过程等。行动，是人物性格、情感、品质、思想的具体表现。看一个人，不光要听他是怎么说的，还要看他是怎么做的。因此，行动描写是直接刻画人物形象，展现人物精神面貌，把人物写“活”的又一重要手段。
怎样把人物的行动写具体呢？大家读读下面这段话，看看你能否悟出一些方法。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包走进学校，
看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
（１）描写人物行动要准确。
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。很简单的事例：男生吃西瓜的行动，和女学生一定是不同的；三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际。
如：例段中“拎着书包走进学校”，“用手掌拍打着自己的头，转身就往家跑”，“三步并作两步奔回自己的房间”，“抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门”等，这些行为、动作描写准确贴切，生动、形象地刻画出一个既淘气又毛手毛脚，生活和学习缺少条理的同学的形象。
（２）描写人物的行动要细致。
①人物的行为都不是孤立的，都是由若干连续的动作组合而成的。要把人物的行动写具体，首先要对人物的行为进行“分解”、展开——先怎样，又怎样，最后怎样。想好以后，再按照这些动作的先后次序，逐一地、有条理地、连贯地写出来。当然，描写要有目的，事先要想好为什么写这个动作和那个动作，而不能一股脑儿全写出来。如：例段中，作者把小磊回家取写字用具的经过分成“发现没带用具、回家去取→找柜子、翻抽屉→返回学校”这三层，每一层又都将行经过既顺畅，又具体。
②在描写每一个动作时，不但要写清人物做了什么，还要写出人物是在什么情境、背景下做的，是怎么做的——写出人物动作表现时的神态、语言、心理等。“做什么”、“在什么背景下做”和“怎么做”，这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚，人物的动作描写自然也就具体了。如：例段中，“三步并作两步奔回自己的房间”、“气喘吁吁地跑进校门”这两个短句，“奔回”、“跑”是写做什么，“三步并作两步”、“气喘吁吁”则是写怎么做，在什么情况下做。这样，把动作写具体了，人物急促、慌乱的形象也就活灵活现、跃然纸上了。心理，又叫心理活动，指的就是人物想些什么，是怎么想的。心理描写，就是对人物思想活动和内心世界进行描写。它可以直接揭示人物心理活动状态，是直接刻画人物、把人物写真写活的又一重要方法。
描写人物的心理，又分描写自己的心理和描写他人的心理这两种形式。
（１）把自己的心理活动写具体。作文时，无论是主要记叙自己亲身经历的事情，还是写自己看到的、听到的、想到的内容，往往都需要描写自己的心理，用来展示自己心理活动的经过，或是为了烘托主要人物，提高文章的感染力。因为自己最了解自己，心里想些什么、怎么想的，自己最清楚，所以写自己的心理活动是比较容易的，可以直接采取“我想”的方式写出自己的心理活动。只是要注意：描写时，既要写出自己“想什么”，还应写清“怎么想的”，“为什么这么想”。这样，就把自己的心理活动
写清楚、具体了。另外，要写出深层的、真实的心理，避免口号化，表面化，遮遮掩掩。大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把自己的心理活动写具体的：正当我和爸爸谈论着马路上过往的一些名牌小轿车时，只见一位看自行车的老奶奶正艰难地弯下腰，去捡我刚才扔掉的冰棍纸和软包装盒。这一举动顿时使我惭愧不已，想立刻跑过去对老奶奶说些什么，可又实在觉得不好意思。唉，算了吧，下次不再随便扔了不就行了。我心里默默地想着。此时，我也无心再去观赏那些名牌小轿车了，只是往前走了几步，端详着这位头发花白、脸上布满了皱纹、大约六十多岁的老奶奶。她身子比较单薄，背有点驼，但显得很精神。我在想，这么大年纪了，还在用自己的微薄之力为社会做着贡献，真了不起；再想想自己，只图个人方便，却给别人带来了麻烦，惭愧之情不禁油然而生。这段话记叙的是小作者看到老奶奶艰难地弯下腰，去捡“我”扔掉的废弃物时，心里想的内容。作者不但写出了自己想什么（想认错可又不好意思→只此一次，不能再扔了→老奶奶真了不起→自己图方便，给他人带来麻烦），而且写清了怎么想的（心里默默地想），为什么这么想（见老奶奶捡自己扔掉的废弃物，
惭愧不已），真实地表达出了自己内心的思想活动。
（２）把他人的心理活动写具体。因为我们不可能钻到人家的脑子里，所以要描写他人的心理活动就比较难了。怎样把他人的心理活动写具体呢？尽管他人头脑中是怎么想的，我们无从知晓，可是人物的心理活动无不从他的表情神态、言谈话语、行为举止等方面表现出来。从这个角度讲，具体描写他人心理活动的方法又是多种多样的。如：可以通过具体描写人物的表情神态来反映
人物的心理活动；可以通过具体描写人物的语言来揭示人物的心理状态，特别是通过具体描写人物的“自言自语”，让人物直接倾吐自己的内心世界；可以通过具体描写人物的动作，尤其是一些细节的动作，来揭示人物内心隐蔽着的微妙的感情。除此之外，还可以采取描写人物幻景的方式，来具体展示他的心理活动。
大家读读下面这段话，体会一下作者是怎样把人物的心理活动写具体的：有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我说：“亮亮，钢笔不能玩，小姨给你看一张画吧。”他又摇头又甩胳膊，“不要，不要！”接着就哭起来。妈妈看见了，对大家摆一摆手，大家就若无其事地各做各的事。他哭了一会儿，用手捂着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上。我竭力不让自己笑出声来。他把大家扫视了一遍，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。以后我再做功课，亮亮也不要钢笔玩了。这段话，写亮亮先是撒娇，继而以哭为手段要大人答应他的要求，最后见哭不能生效，只好“自己拉着小汽车玩去了”。作者通过具体描写小孩的行动（摇、甩→哭）、神态（捂→偷看→移），逼真地写出小孩的心理特点，反映出亮亮真是个聪明淘气、活泼可爱的孩子。
作文九：《怎样写好描写人物的作文？》3600字怎样写好描写人物的作文？
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发 生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质 服务的。 小学生怎样写好写人作文？以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
步骤／方法
１． 一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内 心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思 想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎
么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想 活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了， 人物的形象就突出、鲜明了。
详细分解：
Ａ语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那 样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。
Ｂ、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的 起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特 别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！ 在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。
Ｃ、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描 写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的 需要，去描写人物的外貌。
怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？
第一、根据表达的需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。
第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。
有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。
第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的。这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。
总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
２． 二、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
３． 三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
４． 四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
１、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
２、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
３、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
４、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
１、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
２、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
３、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的 写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干， 而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地 描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰 满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星” 也不是平分秋色的，它
们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（Ａ），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（Ｂ、Ｃ、Ｄ）也可以说是文章的分述部 分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾Ｅ是文章的总结部分，它不仅是Ｄ的自然过渡，而且常常是对Ｂ、 Ｃ、Ｄ的归纳小结，又是对Ａ的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次Ａ，写事情的起因；第二层次Ｂ，写事情的发展；第三层次Ｃ，写事情的高潮；第四层次Ｄ，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
作文十：《怎样引导学生写好描写人物的作文》1100字摘 要：在新课标理念下的语文教学中，作为最重要的内容之一的作文，一向备受关注。在小学阶段常常需要写人物，常见的是“我的爸爸”“我的老师”“我的同桌”等等。写这类作文，通常是指导学生先描述外貌，然后列举一些关于主人公的事例，去表达主人公的精神面貌。但是，学生写这种文章，往往比较木讷，显得不够“活”，不生动。那么，怎么写才能把人物写“活”呢？
关键词：描写人物；小学；作文
一、抓住人物外貌的特点，增加描写的生动性
外貌描写是描写人物的一种常见手法，外貌的描写必须抓住人物外貌特点，才能更好地表达人物的内心和性格，有利于烘托人物的精神品格，塑造人物的灵魂。例如，“我的同桌是一个很可爱的姑娘，她的鼻子小小的，耳朵也小小的，却有一双炯炯有神的眼睛，总透着一种小聪明的感觉。红彤彤的小脸，总是鼓成一个包子，遇到不顺心的事情就很喜欢哇哇大哭，有时候真拿她没办法。”这段描写从“遇到不顺心的事就喜欢哇哇大哭”可以看出她有点不讲道理、怕挫折、怕困难。又从“炯炯有神的眼睛”里看出她十分的水灵和可爱，抓住了人物外貌的特点，描写出小女孩有点野蛮却又十分可爱，让人感觉文中的小女孩实在让人爱恨不得。其实，从侧面去表达一些事、一些情，更添生动。
二、把握人物语言的描写，增加文章的立体感
把握语言的描写，更能直接反应人物的思想感情。在进行人物语言的描写时，要注意人物的背景、地位、品质和性格等等。如，
在庭外的大树下，爷爷总喜欢跟邻家张爷爷“杀”一局。
“老张，快快快，别磨蹭了。”爷爷摸着胡子，兴奋地说。
“偏不，我就不行，你这就赢了。等我想一步，再杀你个片甲不留。”张爷爷瞪着眼睛，愤愤不满地说。
从对话就可以一眼看出，爷爷和张爷爷都是属于老顽童的一类，孩子气的爷爷十分热衷于象棋，而且，有很强的好胜心理。在描写人物的语言时，最好让人物“自己说”，完全没有必要去加上自己的观点。因为这样，笔下的人物才更具立体感，文章显得真实而不做作。
三、注意人物神态的细节，才能形神结合起来
神态可以更加突显人物个性，给人一种真实感，使文章生动、形象。一个人的喜、怒、哀、乐、贪、嗔、痴、恨，多多少少都和神态有关。所以说，神态的塑造，是描写人物的重点。如，“她双手紧紧抓着他的衣服，脸色白得如纸一样，额头上的冷汗一滴接着一滴，身体微微颤抖着，眼眶都红了，却忍住泪水，迟迟不让它落下。”这写出了女孩的悲伤和疼痛，从神态上描写的悲哀，更触动人心。
教师在教导小学生描写人物的作文时，必须让他们学会从外貌特点、语言、神态上入手，有计划地进行训练，这样才能逐渐提高他们的写作水平。
参考文献：
陈美珍．浅谈如何指导学生写人物外貌［Ｊ］．福建基础教育研究，２０１０（１２）．