《小萝卜头的故事》教案
教学目标：
知识与技能
１．认读本课生字１１个生字，会拼写１０个生字，能在具体语境中正确拼读多音字
２．继续培养学生正确，流利，有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事．
３．默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事．
４．了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望．
过程与方法
１．通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容．
２．通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情．
３．引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量．
情感态度与价值观
１．培养学生认真观察，善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往．
２．激发学生有感而发的情感．
教学重难点：
１．培养学生认真观察，善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往．
２．引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量．
教学媒体：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片．观看影片《在烈火中永生》或阅读长篇小说《红岩》．
教学过程：
师生活动
设计意图
教学随笔
一，谈话激趣 导入新课
师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他
可以是故事，可以是当时小萝卜头的生活背景，也可以是图片，还可以根据图片介绍
通过介绍小萝卜头的资料，使学生对他有所了解，介绍背景资料，使学生能走进文本，为学习文章做铺垫．
二，初读课文 整体感知
教师组织学生自学生字，弄懂文章主要讲述了一件什么事．
１．学生借助拼音读文章，认清生字．注意
２．学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思．要求：不出声，不动唇，不指读．
３．自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同座或学习小组的伙伴讲一讲．
培养学生自学生字的能力．
培养学生默读能力．
让学生初步感知课文内容．
三，理解课文 深化主题
师：机智勇敢，舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢 教师出示课后练习题二中的两组段落．
１．学生读熟段落．
２．联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么． （转载自第一范文网：／／．ｄｉｙｉｆａｎ．，请保留此标记。）
重点理解
学生如果能说出他渴望自由就更好了．
教师要引导学生结合小萝卜头的生活背景理解他为什么会有这样的想法．
文中人物小萝卜头的思想对于学生来讲通过读文章来体会会有些困难，所以从具体句子入手，由学生自己分析，再来体会，难度会小些．
使学生明白人物的性格特点与他所生活的时代背景有直接关系．
充分发挥学生的主体作用，让学生一点一点地体会出小萝卜头的人物思想．
拉近了学生与文本之间的距离．
四，回归整体 读中再悟
师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听．如果你发现了问题，可以提出来．
教师要特别注意引导
学生可能提出的问题有：
这么漂亮的飞虫，小萝卜头又很喜欢，为什么还要把它放了呢
作文二：《小萝卜头的故事》800字小萝卜头的故事
小萝卜头叫宋振中。 小萝卜头宋振中遇害时年仅９岁，但是，他在敌人的监狱里被关押了８年。他是在敌人的监狱里长大的，不知道外面的世界是什么样。敌人不让他读书，经过地下党的斗争，他才在监狱里上了学，由地下党员和爱国志士作他的老师。就懂得了谁是坏人，谁是好人。小萝卜头宋振中被追认为革命烈士。他是我国，也是世界上最小的烈士。 宋振中八个月的时候，他的父母被国民党反动派秘密逮捕，他也被带进了监狱。 宋振中从小跟着母亲徐林侠在女牢中长大，一直到四五岁还没有见过关在男牢中的父亲。由于终年住在阴暗、潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，小振中长到八九岁时，个头却只有四五岁孩子那么高，成了一个大头细身子、面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。“小萝卜头”从小就很懂事，他的妈妈为了给他换一点大豆吃，就去做苦工，可每次开饭时，“小萝卜头”总是让妈妈吃。他还常常搜集一些破布条、破袜子留给妈妈做鞋用。从五岁起，他就学着自己缝补破衣服了。
“小萝卜头”六岁的时候，他的父亲提出让他出去上学，特务们怕暴露他们的罪行，硬是不让，经过多次斗争，才同意由同监狱的政治犯黄显声将军教“小萝卜头”念书。“小萝卜头”学习非常刻苦，记忆力很强，也很懂礼貌，非常尊敬老师。 监狱生活使“小萝卜头”懂得了许多道理，国民党特务对共产党人的非人虐待、折磨，共产党员坚贞不屈、英勇斗争的精神都留给他深刻的印象，使他从小就知道谁是坏人，谁是好人。他还经常帮助大人做秘密工作。由于他年龄小，特务们对他的看管不是很严，他就经常在牢房之间传递信息。
淮海战役胜利的消息传到监狱后，就是由他从男牢传到女牢，从楼上传到楼下的。每当大人商量事情，“小萝卜头”总是坐在门口放哨，他还帮助大人了解入狱同志的情况，传递东西。在国民党溃逃之前，特务们安排杀害“小萝卜头”和他的父母。残酷的敌人用刺刀杀死了他的父母，又逼向“小萝卜头”。“小萝卜头”喊着：我没有罪，我要出去。灭绝人性的刽子手劈胸就是几刀，把他杀害了。解放后，人民政府追认宋振中和他的父母为革命烈士。
作文三：《小萝卜头的故事》2400字《小萝卜头的故事》第二课时说课稿
代亚南
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是冀教版教材第五册第２５课《小萝卜头的故事》第二课时。我将从说教材、说学情、说目标、说教学流程四个方面来说。
一．说教材：
《小萝卜头的故事》是冀教版教材三年级上册第五单元‚典范人生‛这一文化主题里的一篇文章。课文通过小萝卜头捉虫子、放虫子的所思所想表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望。小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。这也正是他短暂人生的典范之处。
二、说学情
我班大部分学生具有端正的学习态度，接受能力属于中等水平，在学习中有一定的质疑能力，但在解决问题上有依赖性，普遍思维不够灵活开阔。在以往学习的基础上，学生能抓住重点句子理解课文内容，但在抓具体词语方面还不太准确，所以需要小组合作，必要时教师要指导。
三、说教学目标
第二课时的教学目标为：
①知识与技能：理解课文内容，弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文。
②过程与方法：调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究，在读中理解课文内容，读一读，想一想，体会小萝卜头在想些什么。
③情感、态度、价值观：体会小萝卜头对自由的向往。让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。
３．教学重、难点
抓住一些重点词句，体会人物的思想品质。
引导学生通过联想、想象，体会人物的思想感情。
四、说教学流程
由于文章的篇幅较长且离学生生活较远，因此很难引起他们的阅读爱好，所以我打破了课文的写作顺序，从学生从爱好的‚小虫子‛入手，在读中感悟。独立思考以下问题：小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只怎样的虫子？小萝卜头喜欢这只虫子吗？你是从哪儿看出来的？为什么小萝卜头把自己喜欢的虫子给放了？小萝卜头若有所思的停住了手，他在想什么？
我设计了下面几个环节
一．复习回顾，情境导入。
１、导语：‚孩子们，通过上一节课的学习，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。
２、师问：文中除了小萝卜头，还重点写了一个什么事物？（小虫子）
３、文中都写了小萝卜头和小虫子的几件事呢？
设计意图：围绕‚小虫子”展开，理清文章的线索。从整体上把握课文内容。
预设：捉虫子，放虫子很容易就找到，发现虫子可能不好说，但是他们找到新事物吸引住了。老师在引导是‚发现‚。
板书：发现－－－捉住－－－放了
二．细读品味，体会感情
１、小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只小虫子，这是一只怎样的虫子呢？（浏览课文找到句子）
设计意图：从学生从爱好的‚小虫子‛入手，拉近学生与文本的距离。
课件出示（一只长着光亮的翠绿的翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。）
师问：这只虫子在小萝卜头眼中是什么样的？
生：美丽，漂亮。
师再问：你是从哪里看出来的？
预设：
①虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。
找到这句话后，引导学生说说‚蝉翼般的纱巾‛是什么样的？再指导学生有感情朗读这句话。
②‚光亮的翠绿的翅膀‛
③‚红珠子似的小眼睛‛
设计意图：在读中感悟，找到体会小虫在小萝卜头眼中的美丽。
２、小萝卜头喜欢这只小虫吗？
生：喜欢。
你是从哪里看出来的？（默读课文８—１２段，画出语句或词语）
设计意图：抓住重点语句理解文本。体会这些词语的作用，感受小萝卜头的欣喜和兴奋。指导有感情的朗读。
预设：（课件，学生说到哪里，出示哪里。）
①‚突然被什么新事物吸引住了。他追着、跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手叫：‚哟，你看！‛
（从吸引、追、跑、直跑、不住地挥，这些词语中体会小萝卜头的兴奋、激动和喜悦。）
②‚‘哟，多好看的小虫！’小萝卜头尖叫起来，伸手捉住了一只。‛
（引导学生抓住‚尖叫‛感情朗读，并演示动作‚伸手捉住‛体会小萝卜头的快乐。）
③‚小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。‛ （从轻轻捧着、惟恐伤害，体会小萝卜头对虫子的喜爱和保护）
３、默读课文，想一想：
小萝卜头太喜欢那只漂亮的小虫子了！把它装进了火柴盒，让小虫留在身边陪伴自己有多好啊。可是，他为什么又把小虫放了？
课件（小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安的爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：‚飞吧，你飞吧！‛）
师：小萝卜头若有所思，若有所思什么意思？他在‚ 思‛什么呢？
生：自由发言。
设计意图：是想让学生置身于文本之中，自己仿佛就是小萝卜头，想他所想，此时的学生已经不再是自己了，而是与主人公一起喜、一起悲、一起欢、一起愁。可能会读到小萝卜头对生命的珍爱，会读到小萝卜头由虫子想到自己，会读到小萝卜头放飞虫子，就是想让自己也获得自由……
小萝卜头是多么渴望自由啊！ 小萝卜头一直渴望着有一天能够像小虫子一样冲出高墙，看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。
４、课文中还哪里写了小萝卜头对自由的向往？
设计意图：回顾课文整体内容，唤起情感体验。
预设：
踮起脚，望着远处的群山。
他在想些什么呢？
三、拓展延伸，联系生活。
小萝卜头没能等到获得自由的那一天，就被敌人悄悄地杀害了，那一年他才８岁！老师还搜集了一些‚小萝卜头的故事‛，我们一起来读一下。（课件）
我们现在的生活和小萝卜头比起来，怎么样？
设计意图：让我们的孩子知道今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅，洒热血，才换来的我们应该珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。我们要珍惜现在的幸福生活。好好学习，从现在做起。
五、板书设计
２５、小萝卜头的故事
渴望自由
捉到漂亮的虫子——放了
作文四：《小萝卜头的故事》1300字小萝卜头的故事
小萝卜头从１岁到九岁，在敌人的魔窟里度过了童年，受尽了国民党反动派的摧残和折磨。
在敌人的监狱里吃的是什么呢？他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐，甭说吃了。可是，没办法，妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝卜头刚吃了一口就吐了出来，直嚷：“真难吃！”妈妈哄着说：“森森乖，听妈妈的话，吃一口吧！”森森是小萝卜头的小名。森森吃了两口又不吃了。难友门也都愤愤地说：“这连猪狗都不吃的饭菜，怎么让孩子吃下去呢？”妈妈只好把剩下的饭菜留起来，等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每天只给一次水，每人一勺，连喝都不够，甭说洗涮了。
晚上，１０多个人挤在这１０多平方米的牢房里，每个人睡觉只有１尺多宽的地方。为了不让小萝卜头被挤压，妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸，热乎乎的，原来小萝卜头尿尿拉屎了。在这阴暗潮湿的牢房里，没法凉尿布，妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里，或搭在肩上，用自己的体温暖干。
小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学，但是，在敌人监狱里，他没有机会上学。经过地下党的斗争，小萝卜头只能在监狱里由地下党员和爱国将领做他的老师。他没有纸、笔，没有教科书，但他学习非常努力、刻苦，进步很快。
小萝卜头在监狱里长到６岁，到了上学年龄。可是，他是和爸爸、妈妈一起坐牢的政治犯，反动派不准许他上学。一个６岁的孩子有什么罪呢？为什么不能上学呢？小萝卜头的妈妈想了好长时间，决心争取让孩子上学。她设法把这个想法转告给小萝卜头的爸爸宋绮云。爸爸又和地下党支部的同志商量，决定向监狱提出要求让小萝卜头上学。监狱长周养浩听了这一要求仰天大笑，说：“这里是秘密监狱，任何犯人都不准跨出大门一步！”几个特务也嚷嚷：“一个犯人还想上学，别做梦了！”爸爸不甘心地说：“他是一个孩子，有什么罪？”周养浩说：“凡是关在这里的人都是犯人，都是有罪的，不要再罗嗦了。”怎么办？地下党支部经过研究，决定进行集体斗争－罢工和绝食，一方面争取让小萝卜头上学，一方面争取改善难友们的生活条件。
第二天一早，一个特务提来一只饭桶，里面是白米饭和回锅肉。可是，没有一个人去吃饭。集合的铃声响了，所有的犯人没有一个人出来去做工，“要求改善生活条件，给孩子受教育的权利！”敌人退缩了。但是，不同意让小萝卜头到监狱外面上学，只同意在监狱里由１名特务给小萝卜头当老师，而且，必须由管理员押送着去上学，上完课，再由管理员押回女牢。小萝卜头的爸爸坚决不同意，经过一再交涉，最后才同意由政治犯当老师。
在昏暗的灯光下，妈妈用草纸订了两个笔记本，又把一个小小的铅笔头削了削。妈妈又将一件囚衣裁剪了，拼凑成一件新衣，用小布头千缝百衲缝了一个小书包。当牢房里射进一缕阳光时，小萝卜头便起来了。妈妈把他打扮了一番。小萝卜头穿上新衣，背上新书包。这时，女看守把牢房的门打开了，只见特务“大黑狗”阴阳怪气地说：“从今天起，每天由我陪着去上课，上完课不要走，再由我送回来！”
从那一刻起，小萝卜头下定了决心，好好学习，决心长大以后要成为叔叔阿姨一样的有志青年。可是，就在反动派溃逃的之前，可恶的特务把小萝卜头杀害了，那个时候他仅仅９岁。所以，小萝卜头被我们称做最小的革命战士。 １
作文五：《小萝卜头的故事》1000字小萝卜头的故事
各位评委、老师
大家好！
今天，我给大家讲一讲小萝卜头的故事，小萝卜头是《红岩》里的一个人物。他的原名叫宋振中。 小萝卜头从不到１岁就和妈妈一起被捕，他在敌人的监狱里被关押了８年，受尽了国民党反动派的摧残和折磨。
刚被捕的时候，小萝卜头和妈妈一起被关在重庆歌乐山下的白宫馆女牢里。这间女牢只有１０多平方米，阴暗潮湿，终年不见阳光。离牢门不远的地方放着一个马桶，熏得人喘不过气来。狭小的牢房里，苍蝇、蚊子、臭虫多得很。小萝卜头的身上被咬得大疮连着小疮，新疮摞着旧疮，一不小心抓破了就鲜血直流。
在敌人的监狱里吃的是什么呢？他们吃的是霉米饭和烂白菜帮子。这样的饭菜闻着都想吐，甭说吃了。可是，没办法，妈妈耐着性子把饭里的老鼠屎、沙粒挑出去再让小萝卜头吃。小萝卜头刚吃了一口就吐了出来，难友门也都愤愤地说：“连猪狗都不吃的饭菜，怎么让孩子吃下去呢？”妈妈只好把剩下的饭菜留起来，等小萝卜头饿的时候再喂他。牢房里每天只给一次水，每人一勺，连喝都不够，甭说洗涮了。
晚上，１０多个人挤在这１０多平方米的牢房里，每个人睡觉只有１尺多宽的地方。为了不让小萝卜头被挤压，妈妈总是让小萝卜头睡在自己的身上。半夜里用手一摸，热乎乎的，原来小萝卜头尿尿拉屎了。妈妈总是把湿乎乎的布片围在自己的腰里，或搭在肩上，用自己的体温暖干。
在１０多平方米的牢房里，只有牢门上方那个不足１尺宽的小窗口是唯一能见到天的地方。小萝卜头不耐烦的时候，妈妈总是把他抱到这小窗口向外眺望。他看到的是楼梯的栏杆，白公馆的院子和高墙上的铁丝网。有时候，也能看到天空中飞来飞去的小麻雀。这小小的窗口是唯一能使小萝卜头高兴的地方。
小萝卜头和所有的孩子一样渴望上学，但是，在敌人监狱里，他没有机会上学。经过地下党的斗争，小萝卜获得了在监狱里学习的机会，他没有纸、笔，没有教科书，但他学习非常努力、刻苦，进步很快。
后来，小萝卜头一家又被转移到了渣滓洞，小萝卜头仍然坚持着学习。重庆是个大火炉，七、八月份热得使人喘不过气来。可是，小萝卜头每天都光着膀子，趴在地上写呀，算呀；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画。
１９４９年９月６日，小萝卜头宋振中被国民党反动派残忍杀害，遇害时年仅９岁。他是我国，也是世界上最小的烈士。
今天我讲小萝卜头的故事，就是希望今天生活在幸福之中的我们，不要忘记小萝卜头，不要忘记千千万万的革命先烈，要谨记：没有中国共产党就没有我们今天幸福的生活。
谢谢大家，我的故事讲完了。
作文六：《小萝卜头的故事》600字演 讲 稿
三年级／王梦洁
尊敬的各位领导，评委老师们，
大家下午好！
今天我给大家带来的是“小萝卜头”的故事
你们知道“小箩卜头”是谁吗？“小箩卜头”是一个小男孩的绰号，是共和国历史上年龄最小的革命烈士。不到一岁的时候就和妈妈一起被捕，被国民党反动派关进了监狱。随着时间慢慢逝去，小萝卜头，在敌人的监狱里已经关押了８年， 遇害时年仅九岁。
但是在监狱里，他渴望知道外面的世界是什么样。但是监狱不是他可以摆脱的地方，更不是他学习的地方，最终经过地下党的斗争争取，他才勉强在监狱里上了学，从而让他懂得了共产党是多么的强大，并决心为共产党的崛起而努力学习。
敌人都认为他是一个无知的小孩，故意用香甜可口的奶糖诱惑他把在监狱外面的哥哥姐姐的相片交出来，可是，他经受住了食物的诱惑，坚决不给，但是平时在监狱里他的天真和无知使得特务不怎么注意他，就是因为他和敌人的友好相处，给我们的共产党员带来了和外界联系的机会，这样才使我们党走到了今天。一个人没有食物怎么能够生活？可是，在监狱里，我们的共产党员为了反抗敌人，争取小萝卜头的学习机会，集体绝食，甚至饿到昏厥。这体现出了我们党的强大！这种情景小萝卜头看在眼里，记在心里。从那一刻起，小萝卜头下定了决心，好好学习，决心长大以后要成为叔叔阿姨一样的有志青
年。可是，就在反动派溃逃的之前，可恶的特务把小萝卜头杀害了，那个时候他仅仅９岁。所以，小萝卜头被我们称做最小的革命战士。 从小萝卜头身上，我们足以感受到，我们现在的生活多么的美好，所以我们更应该好好珍惜，努力学习，继承革命者的优良传统，为以后能够更好的为党效力奠定坚实的基础。
作文七：《小萝卜头的故事》900字《小萝卜头的故事》教学反思
刘石岗中心学校 李丽芳
本文选自长篇小说《红岩》，这段历史离孩子们很远，由于他们没有真正亲身经历过所以理解起来很难。为此，我采用了多种手段拉近与学生的距离。
１、激发学习爱好
由于文章的篇幅较长且离学生生活较远，因此很难引起他们的阅读爱好，所以我打破了课文的写作顺序，从学生感爱好的“小虫子”入手，让学生在读中感悟。在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线，分别教学小萝卜头为什么捉小虫子又放小虫子。教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写，通过反复地读，让学生在读中感受这虫子的漂亮与可爱，在情感上产生一种美的共鸣。但在实际教学中学生对小虫子的美感受的不是很深，没能从内心发出一种赞叹，有些惋惜。在学生感受小虫子的漂亮的同时我及时抓住“不安地爬动”一词令学生思考它为什么不安地爬动？进而揭示小虫子渴望自由并衬托出小萝卜头没有自由。在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感。
２、抓重点，体会情感
文中字里行间都渗透着对自由的渴望，但是毕竟只有４０分钟，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句，进行反复地读和发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体会文中的情感。例如：抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象，思考
小萝卜头在思什么？在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话，让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情，在实际教学中我认为这几句话分析得比较透彻，学生对小萝卜头当时的心情把握也比较到位。不过总体上学生能正确把握这些问题，体会到了文中的情感，这说明只有教师读懂了教材，才能起到引领的作用。
３、对小萝卜头说心里话，升华情感
在教学中我为了让学生更好地体会情感，总结了小萝卜头苦难的童年，与此同时教师那布满激情与凄凉的话语又一次令学生的心为之一动，学生感动了，激起了对小萝卜头谈话的欲望，引导学生把心中的话说出来，使情感能升华到最高点。
总之，本课脉络较清楚，以“小萝卜头捉、放小虫子”贯穿整个教学过程中，教学任务明确，注重培养了学生的读，从读中感悟，体会到了文章的主题与情感。今后，我会更加努力学习，把握多方知识，做到理论联系实际，做好语文教学。
作文八：《小萝卜头的故事》500字小萝卜头的故事
——读《光辉的旗帜》有感
在《光辉的旗帜》中有许多的故事让我十分感动，他们为了祖国的和平不惜牺牲自己的生命，这让我想起我的同龄人——小萝卜头的故事。
小萝卜头在监狱里没有学习用的纸和笔，妈妈就把草纸省下来订成本子给小萝卜头用。有一次他过生日，黄伯伯送给他一支铅笔，他可高兴啦！他只在上课时用，平时就用小石子在地上写，他这支铅笔用了好几年，可见他是多么地爱惜这支笔啊！不管牢房里冬天多么寒冷，夏天多么炎热，他总是爬在地上写呀写，不知疲倦。
小萝卜头利用在监狱里和伯伯们学习的机会，为他们传递情报，特务在一旁监视的时候，他就用俄语和伯伯们说话。特务们听不懂俄语，只有干着急。
小萝卜头学习这样刻苦、认真，是因为他知道学习的机会来之不易。
但是就在革命胜利前，年仅９岁的小萝卜头和爸爸妈妈一起被国民党反动派残忍地杀害了。
看完了这个故事，我忍不住热泪盈眶。小萝卜头在那样艰苦的环境下，都能好好学习，还能用俄语来传递情报。我们现在这么好的条件，坐在宽敞明亮的教室里，有老师好好地教我们，有
纸有笔有课本，还有爸爸妈妈的帮助，相比小萝卜头，我们有什么理由不好好学习呢？
我们要象小萝卜头一样，热爱学习，热爱生活，做一个对社会有用的人！
作文九：《14、小萝卜头的故事》1500字教 学 设 计
课 题 １４ 小萝卜头的故事 总课时 ２ 课 型 教学目标 知识与能力： １．学会 １２ 个字，认识 ８ 个字。理解“孺子可教”等词语的意思并且 能够在实践中运用。 ２．有感情地朗读课文。背诵《囚歌》 。 过程与方法： 阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。 情感态度与价值观： 学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的 精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 第一课时 修改意见 １．复述课文。 ２．领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。 述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。
（一） 、导入新课： 同学们，今天我们来学习《小萝卜头的故事》 。齐读课题 提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？ 同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面 老师给同学们读一段小资料。 小萝卜头一个问题：课文写了小萝卜头学习 的几个故事？哪几个故事？ ［激励］同学们把握机会，积极参与讨论吧！ 第一件事情：小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。 第二件事情：罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》 。 第三件事情：小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了， 妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。 第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了 更多的知识。 师：现在我们就开始具体的 Ａ 学习第一部分（１～１１ 自然段） １．请你们自由朗读课文的第 １～１１ 自然段，思考：这一部分说了些 什么？哪些词句看出小萝卜头学习刻苦？指名朗读，指名说。 （重点指导朗读 １１ 自然段。 ） 师：我们一起读读 １１ 自然段。想想：他为什么这么刻苦呢？（因为 他要学好知识，成为坚强的共产党人） 师：他在那样艰苦的环境下都这么刻苦，真是让人敬佩啊！ 我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读 自由读，指名读。 ２．齐读 １～１１ 自然段。 带着自己的感受和我们刚才读 １１ 自然段的感情， 我们一起来读读 １～１１ 自然段。 ３．师小结：还有三件关于小萝卜头学习的故事，我们下节课再学 （四）写字 １．师重点讲解“懂、默” ，引导学生用自己喜欢的方式记 第二课时 （一） ．复习生字。抽读生字卡 （二） ．复习导入 师：上节课我们知道了小萝卜头小萝卜头向罗伯伯和车伯伯
刻苦学习的故事。还有三件事情，我们这节课接着学习。 （三） 。新授 Ａ．学习第二部分（１２ 自然段） １．自由读 １２ 自然段，思考这个自然段，讲了件什么事情？（罗伯 伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》 ） ２．谁来为我们读读《囚歌》？指导朗读，并做简单的讲解齐读。 ３．指导朗读背诵。 师： 正当小萝卜头刻苦学习的时候， 一件突如其来的事情发生了。 Ｂ．学习第三部分 师：发生了什么事情呢？ 小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他 这件事情，要帮他们报仇。 指名读，齐读 Ｃ．学习第四部分（１６ 自然段） 师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢？默读最后一个 分，告诉我答案。 （黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知 齐读最后一部分 Ｄ．讨论交流 师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么 启发？请你快速浏览一遍课文，回答问题。 （四）拓展 师：你想对小萝卜头说些什么呢？ （五）写字 完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写 结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，刻苦学习，将来把 我们的祖国建设得更加美好！
板 书 设 计
１４ 小萝卜头的故事
跟罗伯伯和车伯伯学习 学会了背《囚歌》 克服困难 罗伯伯和车伯伯被害 跟随黄显声将军学习 刻苦学习
作文十：《14小萝卜头的故事》2700字总第 课时 个人备课及集体讨论 教学内容 １４ 小萝卜头的故事 学情分析 “小萝卜头”——中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时， 还不足 ９ 岁。１９４２ 年 ９ 月不到 １ 岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极 其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的“囚衣”住的是阴暗潮湿的地牢， 铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼 中，艰难顽强地生存着。 教学三维目标知识与能力： １．学会 １２ 个字，认识 ８ 个字。理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践 中运用。 ２．有感情地朗读课文。背诵《囚歌》 。 ３． 阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。 德育目标： 学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学 习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。 教学重点 领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。 教学难点 述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。 教法 五环教学法 学法 讨论、合作、探究 教学准备 投影仪 图片资料 课时安排 ２ 第 一 课时 课前预习 １、自学生字词。 （查字典、词典） ２、熟读课文。 ３、查资料（网络、书刊均可） 教师教学行为 学生学习行为 一、导入新课。 （同学们可能想知道很多事） 同学们，今天我们来学习《小 萝卜头的故事》 。齐读课题并提问： 小萝卜头”——中国革命史上最年 同学们读了这个课题后，想知道些 轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时， 什么？ 还不足 ９ 岁。１９４２ 年 ９ 月不到 １ 同学们想知道的事这么多，看 岁的他和母亲一起被捕入狱。在他 来大家都是些爱学习的好同学，下 极其短暂的一生中，穿的是妈妈改 教学过程 面老师给同学们读一段小资料。 做的“囚衣”住的是阴暗潮湿的地 这就是我们今天要学习的就 牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米 是这个“小萝卜头”的故事。在他 饭，几乎很少见到阳光，在国民党 身上还发生了什么事情呢？ 的牢笼中，艰难顽强地生存着。 二、检查预习，反馈交流。 １．学生自由读课文，教师强 读通课文，遇到不懂的字或者词 调要求： 语，借助工具书或者联系上下文解 再读课文，边读边思考，课文 释。 写了几件事？
个人完善
思考：你读懂了什么？还有什 么不懂的地方。 ２．自由读文。 师：下面请同学们自己读课文一 遍，注意读准字音，读通句子。 ３．反馈交流。 声音响亮地读一读（出示） 关押 牢房 懂事 继续 监狱 沉默 钉子 特务 囚犯 仇恨 愤怒 耽误 身躯 师：谁能把你读懂的和不 懂的内容跟同学们说说？ 师：老师知道还有不少同学都 有疑问，我想请你们做上符号，看 看等我们这篇课文学完了以后，你
的问题解决了没有？ 三、新授。 师：下面我们就默读课文，思 考一个问题：课文写了小萝卜头学 习的几个故事？哪几个故事？ 师：现在我们就开始具体的看 看这几件事情。 Ａ．学习第一部分（１——１１ 自 然段） １． 请你们自由朗读课文的第 １ ——１１ 自然段，思考：这一部分说 了些什么？哪些词句看出小萝卜 头学习刻苦？ 师：我们一 起读读 １１ 自然段。想想：他为什 么这么刻苦呢？ 师：他在那样艰苦的环境下都 这么刻苦，真是让人敬佩啊！ ２．齐读 １——１１ 自然段。
多读几遍，并在书上作上记号
（同学们都读得很认真，下面请同 学们读词语）
分小组读——齐读 （指名说）
（激励）同学们把握机会，积 极参与讨论吧！ 第一件事情：小萝卜头向罗伯 伯和车伯伯刻苦学习的故事。 第二件事情：罗伯伯教小萝卜 头背诵叶挺将军的《囚歌》 。 第三件事情：小萝卜头的老师 罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈 妈要他记住这件事情，要帮他们报 仇。 第四件事情：黄显声将军成了 小萝卜头的老师，小萝卜头学了更 多的知识。 指名朗读，指名说。 （重点朗读 １１ 自然段。 ） （因为他要学好知识，成为坚强的 共产党人）
带着自己的感受和我们刚才读 １１ ３．师小结：还有三件关于小 自然段的感情，我们一起来读读 １ 萝卜头学习的故事，我们下节课再 ——１１ 自然段。 学习。 四、写字。 我想你一定有自己的体会了，现在 １．师重点讲解“懂、默” ，引 请带着自己的感情来读一读 １１ 自 导学生用自己喜欢的方式记忆。 然段。 ２．写字时注意书写规范。 自由读，指名读。
第 教师教学行为 一、复习生字。抽读生字卡片。 二、复习导入。
二
课时 学生学习行为 读课文 １２——１６ 自然段，理解课 文内容，能感情朗读。
个人完善
师：上节课我们知道了小萝卜 ．能够有感情地朗读课全文。 复述 头小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻 课文。 苦学习的故事。还有三件事情，我 们这节课接着学习。 背诵《囚歌》 三、新授。 Ａ． 学习第二部分 （１２ 自然段） 。 自由读 １２ 自然段，思考这个自然 段，讲了件什么事情？（罗伯伯教 小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》 ） ２．谁来为我们读读《囚歌》？指 导朗读，并做简单的讲解。齐读。 ３．指导朗读背诵。 师：正当小萝卜头刻苦学习的 时候，一件突如其来的事情发生 了。 Ｂ．学习第三部分（１４——１５ 自然段） 。 师：发生了什么事情呢？ Ｃ． 学习第四部分 （１６ 自然段） 。 师：小萝卜头的老师都死了， 他该怎么学习呢？默读最后一个 部分，告诉我答案。 （黄显声将军成了小萝卜头的 老师，小萝卜头学了更多
的知识。 ） Ｄ．讨论交流。 四、拓展。 你想对小萝卜头说些什么呢？ 五、写字。 完成没有写完的生字。注意 “囚、愤”的书写 结束语：就让我们以“小萝卜 头”为榜样，刻苦学习，将来把我 们的祖国建设得更加美好！ 他长到七八岁，可个子还只有四五 岁孩子那样高，是个头大个小的面 黄肌瘦的畸形孩子。但他非常聪 明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼 目睹了国民党的残酷和共产党的 英勇，在他幼小的心灵里，就知道 了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里 商量工作，他就主动到门口为他们 放哨。 “小萝卜头” 在狱中斗争很坚定， 是个很勇敢很机智的小英雄。在他 身上有一种让敌人害怕的气概。这 位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀， 和难友们毫无畏惧地走向刑场。
教学过程
小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯 被敌人杀害了，妈妈要他记住这件 事情，要帮他们报仇。 指名读，齐读 齐读最后一部分 学到这里，从“小萝卜头”的故事 中，你受到了什么启发？请你快速 浏览一遍课文，回答问题。
板书： 小萝卜头的故事 一、小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。 板书设计 二、罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的《囚歌》 。 三、 小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住 这件事情，要帮他们报仇。 四、黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。 必做题
提高题 作业设计 选做题
目标达成情况
教学反思
教学得失体会