主办：伊宁县数学六坊 ２０１６年第２期
国培学习，且学且收获
２０１６年５月５－－７日，在伊宁县二小，对我县国培坊
坊主和各校的电教专干进行了国培计划网络研修线下培训。大家在聆听了继教网的专家王丹老师的专题讲座后获益匪浅。第一天的学习中，王老师丰富的经验，先进的教育理念，独特的个人魅力，深深的感染了到会的每一个人，大家纷纷相互转告学习的收获与感受，初中数学６坊的学员们听到消息后，也
放弃周末休息，赶来学习。
王丹老师为我
们展示了许多教学实录，为我们更好的进行信息技术与学科教学整合，给我们带来了翻转课堂的全新理念与操作方法。让我们对翻转课
堂有了全方位了解。
课间休息期间，初中数学６坊的坊主和学员积极向专
家王丹老师请教学国培网络习中的问题，王丹老师细致解答，更
是让我们受益。
教育理念为教育教学领航，国培学习为我们的专业成长领航。
三天的学习，让我们感悟多多，收获多多。
伊宁县初中数学六坊
撰稿人：秦春荣 ２０１６年５月 ８日
作文二：《国培计划远程网络研修》1200字国培计划远程网络研修
万一中心学校 陈淑美
有幸参与了远程教育培训，第一次从网上比较系统地聆听专家讲座，与各位同仁探讨教育教学中的问题，使参培的各位教师热情高涨，激发出教师们空前的学习热情，身处其中我也感觉到受益匪浅，现将培训情况与自己的收获简单总结如下：
一、感动与老师们参与的热情
每天我都早早到校，开了电脑，上线，查看中心的消息，欣赏前一天晚上学员们制作的简报，拜读同行中的优秀文章，往往使我如痴如醉。接着，便是急切地等待着专家讲座的开始，讲座的形式灵活多样，专家育培训的老师热情互动，针对课题中的问题，大家各抒己见，学员们笑称为完成作业。能感觉到一份份优秀的作业如雪花般飞来，不论是点击率还是发表的文章，数字急剧的增长，身处这样的氛围中，你不能不激动，你不能无动于衷，我相信，这次远程教育培训激发了每一位参培学员的激情，我们辛苦，但我们享受着，我们收获着，我们充实着，虽说牺牲了休息的时间，但我觉得物有所值，意犹未尽。常常在睡梦中仍然在回想我们讨论的课题，在深夜我们还在精心的选读学员文章，精心的制作我们的简报。
二、实实在在的提高了教育教学水平
通过聆听专家讲座，与学员们的交流，积累了很多经典的教学案例，针对每个案例，大家各抒己见，也拓展了我的思维，开阔了眼界，学会了从多种角度看问题。更重要的是，积极参加不同形式、不同类型的现代教育技术培训，使我学会接收卫星数据广播、使用媒体播放器播放流媒体、接收因特网，懂得在网上查阅资料，学习发达地区优
秀教师的先进教学模式、优秀课件、优秀论文等，促进自己的教学水平和教学质量不断提高。通过培训，使自己基本具备课件制作、网上获取资源、网上与学生交流的能力；不断学习，更新观念，不断提高自己的教育教学水平，使自己能融入课改的浪潮，与时俱进。
三、利用网络开展教学工作
通过培训学习，使我认识到了网络在教学中的重要作用，“兴趣是最好的老师”。心理学知识告诉我们：凡是生动、具体、形象的事物，色彩鲜艳的对象，才会很容易引起学生的兴趣和注意，而电教媒体手段具有生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，从而能激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。大量增加相关知识，开拓学生的视野，学生可以根据自己的知识程度和能力，利用超文体的结构形式，在各内容间实现交叉跳转，选择适合自己学习的内容和等级，使自己的智力和能力得到锻炼和发展。同时，设立课堂聊天室，通过师生互动或生生互动，在讨论中进一步完善自己的看法，使教学更具有交互性，更有利于学生主观认知的发展。
远程教育带给我的是一种新的理念，新的体验，只有不断参与各种形式的学习，才能不断提高教师适应新形势的能力，才能将新的教育形式应用于教学实践，因此，远程教育，我们教师期待你！
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。一切工作都需要实践来证明，成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育做贡献，实现自身价值。
作文三：《1国培计划网络研修简报》300字主办：伊宁县数学六坊 ２０１６年第１期 ２０１６年５月５日，在伊宁县二小，对我县国培坊坊主和各校的电教专干进行了国培计划网络研修线下培训。我们聆听了继教网的专家王丹老师的专题讲座。整个会场座无虚席，大家认真聆听，王丹老师为我们介绍了继续教育网及专家团队，对继教网方案解读，对坊主进行了工作
指导。王老师以饱
满的激情，丰富的
经验，还结合自己
的成长和奋斗 经
历，深入浅出讲
解，让我们深刻感
受到学习的重要
性，作为老师要不断学习，不断努力，让自己更优秀。教育教学理念
有了
极
大的转
变。同时，更深
深感受到坊主的
圣神使命和艰巨
的责任。一天的
学习，让我们感
悟多多，收获多
多。
国培学习 专家引领收获多
伊宁县数学六坊
撰稿人：秦春荣 ２０１６年５月 ５日
作文四：《国培计划研修成果》1500字２０１５年度国培计划研修成果
网艺潮人 我是一名普通英语教师，在教育岗位上一干就是十几年。这十几年的教师生涯让我经历了不少的艰辛，从艰辛中也不断感受了快乐，很多时候，烦恼被快乐所冲淡。每当课堂教学中出现意想不到的精彩，我都会一连几天沉浸在喜悦之中，慢慢去品享自己努力的成果。 回想这几天的学习有许多感慨，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。
首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如专家所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。
其次，此次培训的研修平台特别好。除了可以就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。并且积极的参与互动讨论，通过提问来获
得各校老师们给出的我在教学中遇到的问题的解答、发帖、回帖给予一些年轻教师一点小小的帮助，对他们在教学中存在的一些困惑给出自己的一些个人的意见，与同学科老师多交流教学心得，认真完成布置的学习作业，撰写论文，发表学习心得。
我们学校还举行了２０１５年云南省国培学习计划集中学习活动。 在校领导的支持和帮助下，本次活动成功的举行，并取得到预期的成果。
第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了专家的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办？我一直在想会不会太浪费时间呢？ 希望得到大家的指点。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 在以后的教学中，我要做的是：
第一， 自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！
感谢“国培”让我对英语教学有了更深的认识，不仅帮助我解决了教育教学中存在的问题，还开阔了我的视野，拓展了我的思维。生活给了我不竭的力量，英语赋予我灵动的思想；学生为我编织了斑斓的春天，激情成就了我美好的梦想，我不能停止追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我甘心把青春年华献给我挚爱的英语教育事业，我要用滚烫的生命激情拥抱英语，我要用坚实的脚步踏出生命的旋律，奏出时代的最强音。
网艺工作室
网艺潮人
作文五：《“国培计划(2012)”研修成果作业》2300字综合性学习《生活中的传统文化》教学设计
学情分析：
生活中的传统文化是安排在１７课学习之后，本课教学内容的实施步骤如下：学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后，而且学生有了一次综合性学习的经历，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。 教学目标分析：
１、让学生了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
２、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
３、培养学生自主学习，与人合作的能力；在交互的过程中学会沟通；培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。
４、激发学生热爱中华传统文化的感情。 学习者分析：
大部分学生都有一定的阅读能力，用词准确，句子写得生动、具体，能把自己的所见、所闻、所想的写成一段完整的话。但也有１０多个学生，阅读、写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
教学重难点分析：
重点：１、引导学生大胆地与同学交流了解到的传统文化；２、培养学生专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯。
难点：引导学生用文字资料或图片等展示生活中的传统文化；引导学生实事求是地评价各小组开展活动的情况。 教学准备：
收集当地的传统文化资料：例如，“三月三”赛风筝、敬寨神等。利用多媒体展示《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等传统文化。 教学过程：
一、创设情境，任务驱动。 （一）导入活动
１、同学们，通过学习第１７课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？
２、播放《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》文中情景图，引导学生体会。这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。例如：我们家乡的古建筑物（石拱桥、楼房）或编布艺术等。你们愿意了解更多吗？
３、出示１７课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！
４、你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？
二、成立活动小组，制定方案，调查研究中华传统文化。 １、自愿组成调查小组。（３－４人）
学生根据自己的知识积累和兴趣爱好，自由组合成多个调查小组。
２、各小组利用课余时间自主地进行社会实践调查活动，在实践调查中发现新问题。
设计意图：这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了生活中浓浓的传统文化。
４、将学生调查情况进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归
为民间工艺；将苗族舞蹈、国画、书法等归为民族艺术。
同学们，我们已经利用一周的时间，通过多种途径、多种方法，收集、整理了生活中传统文化的资料，今天就让我们一起来交流一下。
（１）小组内每个学生都参与交流自己的资料。并推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。
（２）全班交流。
下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
①民间工艺组展示：汇报当地的剪纸艺术、编土布艺术、绣花艺术，也可以现场剪纸、编布、绣花等。
②民族艺术组展示：通过录音听苗族舞蹈等；展示著名书法家的书法，展示收集的邮票，说说收藏的价值等。
③民俗风情组展示：介绍布依族的“三月三”节、彝族的火把节等少数民族的生活习惯、风土人情等。
④传统节日组展示：介绍春节、三月三、端午节、中秋节等传统节日的历史渊源。
⑤饮食文化组展示：介绍当地的风味小吃等。 ⑥其他：
７、学生点评：
（１）各小组自我评价，说说通过这次活动你有什么收获？
（２）学生互评：同学们，听了其他同学的调查汇报，你们有什么感受或疑问吗？谈谈你们的意见和建议。
８、教师小结：
根据学生小组的不同表现颁发各类小奖品。
设计意图：这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力，为学生终身发展奠定基础。
三、拓展延伸：
１、除了今天我们研究的专题，你还打算继续调查哪些内容呢？
２、学生分小组将自己所搜集的专题资料整理成册“生活中的传统文化集”。
设计意图：“向生活中获取知识，在生活中去运用知识，于生活中去创造知识。”是语文综合性学习的一大特点。在教学中，注重引导学生热爱生活，在生活中学习知识，在学习中快乐生活。
教学反思：
人教版三年级上册安排了“了解生活中的传统文化”这项综合性学习活动。我在教学这部分内容时，以剪纸和扎风筝为重点进行了指导，当时孩子们的积极性很高，感觉教学效果很好，课后细想，还是存在很多不足。
如果能再来一次的话，我一定会在指导学生搜集、整理资料方面做出更加细致而专业的指导。在课堂交流与展示的环节，我会设计更多、更新颖、更灵活、更生动的展示活动，充分发挥学生的主动性、自主性，调动孩子们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，在活动中综合提高他们的语文素养。
附：修改说明：
在专家引领与同伴互助过程中，我吸收了：添上设计意图、列举贴近学生生活的例子。因为这样修改可以让老师更好地把握教学目标；把“戏剧”改为学生熟悉的“苗族舞蹈” 学生学习兴趣会更浓些。把“京剧、吕剧”改为学生熟悉的“苗族舞蹈” 学生更易理解“民族艺术”的含义。通过专家引领与同伴互助，使我认识到要想设计出一篇好的教学设计，只有不断地实践和与同伴研讨，找出不足，不断完善才行。
校本研修过程
安龙县兴隆镇青龙小学 郑纯才
２０１２年１１月１９日
作文六：《“国培计划(2012)”研修成果作业》2300字综合性学习《生活中的传统文化》教学设计
学情分析：
生活中的传统文化是安排在１７课学习之后，本课教学内容的实施步骤如下：学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后，而且学生有了一次综合性学习的经历，可以让他们自主选择活动伙伴，自主选择活动内容，自主选择活动方式等。 教学目标分析：
１、让学生了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。
２、学生在自主分组的基础上合作、探究，在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源，学会在生活中学语文，让语文在实践中得到延伸，培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣，提高语文素养。
３、培养学生自主学习，与人合作的能力；在交互的过程中学会沟通；培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。
４、激发学生热爱中华传统文化的感情。 学习者分析：
大部分学生都有一定的阅读能力，用词准确，句子写得生动、具体，能把自己的所见、所闻、所想的写成一段完整的话。但也有１０多个学生，阅读、写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清楚，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。
教学重难点分析：
重点：１、引导学生大胆地与同学交流了解到的传统文化；２、培养学生专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯。
难点：引导学生用文字资料或图片等展示生活中的传统文化；引导学生实事求是地评价各小组开展活动的情况。 教学准备：
收集当地的传统文化资料：例如，“三月三”赛风筝、敬寨神等。利用多媒体展示《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等传统文化。 教学过程：
一、创设情境，任务驱动。 （一）导入活动
１、同学们，通过学习第１７课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？
２、播放《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》文中情景图，引导学生体会。这些只是我国传统文化中的一小部分，在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩、光辉灿烂的中华传统文化。例如：我们家乡的古建筑物（石拱桥、楼房）或编布艺术等。你们愿意了解更多吗？
３、出示１７课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！
４、你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？
二、成立活动小组，制定方案，调查研究中华传统文化。 １、自愿组成调查小组。（３－４人）
学生根据自己的知识积累和兴趣爱好，自由组合成多个调查小组。
２、各小组利用课余时间自主地进行社会实践调查活动，在实践调查中发现新问题。
设计意图：这一环节主要是引导学生走向生活、走向社会，通过多种途径，调动学生积极进行社会调查，他们不仅亲耳听到了，还亲眼看到了，耳濡目染，使被动的接受变为主动的索取，切身感受到了生活中浓浓的传统文化。
４、将学生调查情况进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归
为民间工艺；将苗族舞蹈、国画、书法等归为民族艺术。
同学们，我们已经利用一周的时间，通过多种途径、多种方法，收集、整理了生活中传统文化的资料，今天就让我们一起来交流一下。
（１）小组内每个学生都参与交流自己的资料。并推荐一人参加全班交流，组内其余同学可以补充。
（２）全班交流。
下面就以调查小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
①民间工艺组展示：汇报当地的剪纸艺术、编土布艺术、绣花艺术，也可以现场剪纸、编布、绣花等。
②民族艺术组展示：通过录音听苗族舞蹈等；展示著名书法家的书法，展示收集的邮票，说说收藏的价值等。
③民俗风情组展示：介绍布依族的“三月三”节、彝族的火把节等少数民族的生活习惯、风土人情等。
④传统节日组展示：介绍春节、三月三、端午节、中秋节等传统节日的历史渊源。
⑤饮食文化组展示：介绍当地的风味小吃等。 ⑥其他：
７、学生点评：
（１）各小组自我评价，说说通过这次活动你有什么收获？
（２）学生互评：同学们，听了其他同学的调查汇报，你们有什么感受或疑问吗？谈谈你们的意见和建议。
８、教师小结：
根据学生小组的不同表现颁发各类小奖品。
设计意图：这一环节着重训练学生的口语交际能力，引导学生有条理地、有重点地、使用规范语言进行交流信息、文明交际的能力。同时，要求学生学会倾听、学会质疑、学会辩论等社会交往能力，为学生终身发展奠定基础。
三、拓展延伸：
１、除了今天我们研究的专题，你还打算继续调查哪些内容呢？
２、学生分小组将自己所搜集的专题资料整理成册“生活中的传统文化集”。
设计意图：“向生活中获取知识，在生活中去运用知识，于生活中去创造知识。”是语文综合性学习的一大特点。在教学中，注重引导学生热爱生活，在生活中学习知识，在学习中快乐生活。
教学反思：
人教版三年级上册安排了“了解生活中的传统文化”这项综合性学习活动。我在教学这部分内容时，以剪纸和扎风筝为重点进行了指导，当时孩子们的积极性很高，感觉教学效果很好，课后细想，还是存在很多不足。
如果能再来一次的话，我一定会在指导学生搜集、整理资料方面做出更加细致而专业的指导。在课堂交流与展示的环节，我会设计更多、更新颖、更灵活、更生动的展示活动，充分发挥学生的主动性、自主性，调动孩子们主动探究、团结合作、勇于创新的精神，在活动中综合提高他们的语文素养。
附：修改说明：
在专家引领与同伴互助过程中，我吸收了：添上设计意图、列举贴近学生生活的例子。因为这样修改可以让老师更好地把握教学目标；把“戏剧”改为学生熟悉的“苗族舞蹈” 学生学习兴趣会更浓些。把“京剧、吕剧”改为学生熟悉的“苗族舞蹈” 学生更易理解“民族艺术”的含义。通过专家引领与同伴互助，使我认识到要想设计出一篇好的教学设计，只有不断地实践和与同伴研讨，找出不足，不断完善才行。
校本研修过程
安龙县兴隆镇青龙小学 郑纯才
２０１２年１１月１９日
作文七：《国培计划校本研修成果》1500字校本研修报告
尊敬的各位领导、各位教研组长：
大家好！９月２２日至１１月２８日，我参加了“国培计划（２０１４）”－河南省农村中小学教师远程培训项目，我很荣幸能成为其中的一员。这次培训对我来讲有非同寻常的意义，首先，丰富了我的教学经验。另外，通过本次学习，我也收获了很多专业方面的知识。在此，我向学校领导表示衷心的感谢！下面我就向各位汇报本次培训的情况。
一、我的感受
本次培训，我感觉很累，但是很充实。在这三个月的时间里，我聆听了很多专家的讲座，培训的形式多样，一天到晚都有忙不完的学习任务，让我们当了一回真正的学生。
二、我的收获
小学语文课堂练习的方法和案例分析
小学语文教学实例及分析
小学语文评价的四个问题
数字化教学资源的收集
有效教学的反思与超越
应对教学情境的教学智慧
语音学与小学汉语拼音教学
儿童写作心理与小学作文教学
小学语文深入理解特定学习内容的教学策略
小学语文教学内容处理与课程资源的开发
激发学生学习动机的策略
新课标指导下的小学语文阅读教学
小学语文课程标准若干核心观念理论的解读
小学语文学习习惯与学习方法指导的五个问题
新课标指导下的小学语文字词教学
赵谦翔绿色语文教学实例实说
袁志勇谈追求作文有效教学
．．．．．．
三、我的感想
１、教师自身学习的必要性
以往我们常说教学要关注学生的发展，我认为教研也要关注老师的发展，现在教师的职业倦怠已成为一种普遍的社会现象，之所以如此，是因为许多老师没有自我提升的意识，以至于“回回上新课，次次走老路”，这样教一年书的老师和教二十年书的老师没有什么区别。有一位校长对老师们说：“你一天不学习，不知道教什么，两天不学习，你要向学生学，三天不学习，你就得离开讲坛，下岗走人”。与其抱怨工作的不如意，不如认真学习，从工作中找到幸福感。因为心态决定状态，停止抱怨你会站在成功的十字路口，你改变不了现实就学会适应现实。
２、教学研究的作用
以前我总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，现在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，好几个给我们讲课的专家，都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。我个人认为进行教学研究对自己和学生都有好处，（听专家透露）前不久，国家出台了新的教师职称评定方案，中小学教师职称最高可至正高级，现在上了高级的老师还有更上一层楼的余地，教研成果是评定职称的重要方面，而职称又是和老师切身利益相关的，所以进行教学研究势在必行；探索高效课堂是当今教师的重要工作，这关系到学生的切身利益，不从事教学研究是难以达到理想的效果的。
３、教学研究的途径
从事教育叙事研究是进行教学研究的有效途径，教育叙事就是就是写解决教育问题的故事。是以叙事、讲故事的形式把自己遇到了什么问题、怎样遇到这个
问题和怎样解决这个问题的整个过程叙述出来。这是一个做起来简单却又行之有效的方法，有一所学校在开展教育叙事研究之前一年最多能发表十多篇作品，但是在开展了教育叙事研究之后，一所只有６０多个老师的学校，一年竞发表了１０００多篇作品，这不是奇迹，而是我们一个专家的亲身经历。听完了专题讲座之后，我们学员一致表示，要在教师中开展这个工作，如果做好了，将有助于教研工作的开展，而且也能促进教师个人发展。
四、我的设想
通过本次学习，我想我们作为人民教师，更没理由不动笔写点东西，所以我决定每星期写一篇叙事研究，一个学期下来有近二十篇，有了这些素材，写论文就有了基础，也就容易出教研成果了，至于具体的方案我还没有想好，到时再结合学校实际在领导的指导下实施。
我的汇报完毕，最后，愿我们学校的教研工作更上一个新台阶。
２０１４年１１月２８日
作文八：《国培计划研修成果》3800字国培计划研修成果
视文字如水，视心如鱼，让学生的情感被文字唤醒
澄迈县白莲中心学校 李 泉 我是一名普通农村教师，在教育岗位上一干就是十几年。这十几年的教师生涯让我经历了不少的艰辛，从艰辛中也不断感受了快乐，很多时候，烦恼被快乐所冲淡。每当课堂教学中出现意想不到的精彩，我都会一连几天沉浸在喜悦之中，慢慢去品享自己努力的成果。靠着这种享受快乐的独特方式，我爱上了教育事业。
一次次学习，一次次培训，让我这个专业水平、语文素养的空皮囊慢慢的鼓了起来。新的理念影响着我，课堂教学方法也在不断地改进。
《慈母情深》是人教版五年级上册第六组的第二篇课文，学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
题目是文章的眼睛。上课伊始，我紧扣题目，铺路搭桥，诱发学生思维的散发原点，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生思维的创造性和主动性。板书课题，我让学生恭恭敬敬地读题后，对学生作了这样的疏导，对“慈母情深”的“深”字，有没有问题问？有了“深”字这个引子，很自然地诱发学生对这样两个问题的思考：①这个“深”字老师为什么要突出来？②慈母的“情”到底有多深？我问道：当“慈母”二字映入眼帘时，你的眼前浮现
了怎样的情景？一时小手如林，“织毛衣的情景”、“ 做饭的情景”、“洗衣服的情景”、“无微不至照顾生病的我的情景”……学生争先恐后地发言。
随后我让学生找出大屏幕上一段话中读来怪怪的那个“龟裂”的“龟”，对“龟裂”一词读音的指导，请生说说生活中看到的“龟裂”的手，注重结合学生的生活体验，使学生在熟悉的生活情境中领悟。找出一个很难认写的“攥”字，在掌心工工整整地书写“攥”，并告知３５００个常用字中超过２０画的只有２０来个字，记住了的就握紧左手，从而增强了学生记住该字的愿望和信心。
师：“我想买书，母亲马上就给我钱了，我兴奋了吗？开心了吗？为什么还鼻子一酸？”
师：“同学们，语言有温度，字词知冷暖。当你再次读到„我鼻子一酸‟时，你有了什么样的感受？”
生：“老师，我的鼻子也是一酸。”
师：“为什么呢？”
生：“老师，我觉得那一元五角钱来得太不容易啦！”
师：“还有谁和这位同学的感受一样的？”
（教室里小手林立，畅所欲言。）
师：“看来大家的意见一致，那谁来说说，从文中哪些句子体会到的？”我走到其中一名男生的面前：“那，请你先来给大家说说吧？”
生：“母亲的工作环境很艰苦。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋，母亲和我说话都得很大声。”
这时，我引导学生抓住文中的语言文字、重点词句进行朗读、感悟。如让学生理解“慈母情深”，通过引导、启发，让学生明白“深”字就藏在“震耳欲聋”的声音里。
（出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。）
先让学生说说“震耳欲聋”的意思，把这种感觉带进去读出来。然后联系学生亲身经历，设想自己身处这样的环境会有什么反应，再联系母亲在这种环境中的工作的不易，从而体会作者当时的心情。最后通过引读，进一步体会情感。
师：“昨天的母亲在怎样的环境下工作，再想想，明天的母亲的在怎样的环境下工作？”
——生读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
师：“夏日炎炎时，母亲只能在——”
生读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
师：“寒风凛冽时，母亲只能在——”
生读“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
师：“整整二十年，母亲都是在——”
师：“是啊，母亲在这样的环境中工作。 声音很大，耳朵都快震聋了。”
师：“ 这样的环境你能呆多久？”
生：“一刻也不想呆。”
师：“母亲呢？”
生：“她要待很长的时间。”
师：“从哪些语句可以看出来？”我走到另一位男生的面前。 生：“我从„妈——‟后面的破折号体会出来，我喊的时候要很大声，并且要喊很多声妈妈才听到了。”
师：“是啊，今天，母亲在这样的环境中工作，明天，母亲还要在这样的环境中工作，日复一日，年复一年，这一元五角钱是什么？”
生１：“是妈妈的汗水。”
生２：“是妈妈的血汗钱。”
生３：“是妈妈的健康换来的。”
听到这里，我为之一震，急忙追问：“为什么这样说？”
生：“老师，我从这句话„我穿过一排排缝纫机，……周围的几只灯泡烤着我的脸。‟妈妈瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”
师：“母亲就是这样挣钱的，你第一次发现母亲在这样的环境下挣钱，你会是什么感受？带着这种感受再读母亲工作的环境。”
我不停地用诗意、富有感染力的语言，引导学生从读准句子到理解词义，让学生在螺旋式上升的诵读中，将语言文字还原成一定的形象、意象在心底扎根，把慈母的深情表现的一览无余。
老师手中仿佛有一根无形的指挥棒，抓住对母亲的特写，让学生反复回忆、比较记忆中母亲的样子与此时所见的母亲的极大反差，让学生深刻体会母亲的深情。
（出示句子：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”）
这句话中三次出现我的母亲，先由老师深情地引读，再来感受句子的特别之处，把“我的母亲”放到了句子的后面，然后让学生把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉。
学生感受出把“我的母亲”放在后面，有一种惊叹、疑惑的味道，不敢相信这就是我的母亲。
接着继续进一步引读：
师：“你看到了什么样的背？”
生：“僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！”
师：“在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？”
生：“挺直的，坚实的背！”
师：“母亲转过身，你看到了一张怎样的脸？”
生：“布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫的，眼睛深凹的脸！”
师：“在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？”
生：“白净！有光泽！溢满青春的脸！”
师：“你看到了一双怎样的眼睛？”
生：“布满血丝！疲惫不堪！”
师：“在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？”
生：“炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！”
师：“是啊，作为儿子的我，不禁要问：母亲，我的母亲，你那紧挺的背到哪儿去了？你那红润的脸到哪儿去了？你那清澈明亮的眼睛到哪儿去了？我的母亲是这样瘦弱，这样辛劳。当我的手攥着一元五角钱的时候，我鼻子一酸，这一酸真是百般滋味在心头啊。”（此
时，我情绪激动）停顿片刻，我接着问：“你们还从文中读出了一位什么样的母亲？”
生１：“辛劳的母亲。”
生２：“关心我的母亲。”
生３：“宁愿自己受苦，也要让我读书的母亲。”
此刻，每一位学生就是一位作者，他与作者一起同悲同喜。 “深深慈母情，拳拳慈母爱，千言万语汇成一句话：谁言寸草心，报得三春晖。带着自己的感情，再读课文题目。”
（学生深情地读课文题目。）
我深情地朗诵：“她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，因此。我确信，无论我们在哪里，身上都系着她的牵挂。她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯洁若水，绵绵如溪，沉沉似海。”停顿数秒后，“同学们，今天我们认识了一位平凡但伟大的母亲，其实我们的母亲何尝不是如此呢？谁来谈一谈自己的母亲。”
一位学生哽咽着说：“老师，当我读到我的鼻子一酸时，我想到了自己的妈妈，我的妈妈是卖烧饼的，每天早上天不亮就起床，和面、生炉火、日复一日，年复一年，不管是寒冷的冬季，还是炎热的夏天，都是这样度过的。”
一位男生泪眼汪汪地说：“老师，我妈妈是卖水果的，每天凌晨三四点起床，没吃早饭就去批发水果啦，无论天冷天热，天天如此，
自己饿了也舍不得吃一个水果，我要啥她给我买啥，可我却不好好学习，太对不起她了。”
此时，每一位学生已经完全沉浸在对自己母亲的感激之中，由文本中的母亲认识自己的母亲，重塑母亲的形象，感受到了自己从未注意到的细节，使母亲的形象更加鲜活。此时此刻，我想到了武凤霞老师说过的话：“语文是浸润人生命的花园。”
我想语文不是无情物，作者的情感就藏匿于语言文字深处，语文的“根”就是情感，是情感让语文充满了生机与活力。点燃和召唤学生的语文意识，培养学生对语言文字的敏感，对语文表达形式的关注，让学生有自己的独到体验，只有反复读、慢慢嚼、细细品、深深悟，情理交融，才能让理性的语言伴随感性的形象深深扎根于学生的精神世界中。学生发自内心的领悟和感动，情动而辞发，受到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。
“以情带读，读中悟情”，这是“唤醒感觉”过程，是“激活诗意”的过程。课堂上，处处涌动激情，处处饱含深情。始终有一种感动在空气中汩汩流淌。文本所蕴涵的情感被唤醒了，文字所饱含的感动不断营造情感高潮，让学生与作者的心灵跳动着相同的节奏，文字引领着学生在感动的清泉中让灵魂得到洗濯，情操得到陶冶，收到了以情生情，以情促知，知情并育的效果。当课将要结束之际，我在心里头哭了，那一幅幅母爱的画面，让我久久不能平息。课虽然结束了，但孩子们在经历了这样一次刻骨铭心的情感体验后，在那颗被点燃升腾的心灵的深处，一定已经烙上了深深的“慈母之印”。
感谢“国培”让我对语文教学有了更深的认识，不仅帮助我解决了教育教学中存在的问题，还开阔了我的视野，拓展了我的思维。生活给了我不竭的力量，语文赋予我灵动的思想；学生为我编织了斑斓的春天，激情成就了我美好的梦想，我不能停止追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我甘心把青春年华献给我挚爱的语文教育事业，我要用滚烫的生命激情拥抱语文，我要用坚实的脚步踏出生命的旋律，奏出时代的最强音。
作文九：《国培计划研修成果》1500字２０１４年度国培计划研修成果
我是一名普通英语教师，在教育岗位上一干就是十几年。这十几年的教师生涯让我经历了不少的艰辛，从艰辛中也不断感受了快乐，很多时候，烦恼被快乐所冲淡。每当课堂教学中出现意想不到的精彩，我都会一连几天沉浸在喜悦之中，慢慢去品享自己努力的成果。 回想这几天的学习有许多感慨，曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜，更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜，也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说，在这次远程中，我受益匪浅。
首先，我在研修期间认真聆听了专家们的讲座，感受很深，收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学，在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，正如专家所讲，听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的认可与重视。
其次，此次培训的研修平台特别好。除了可以就当天所学展示自己的作业，从中获得其他同仁的点评之外，还可得到专家的点拨，并且可在线研讨，有效有利。并且积极的参与互动讨论，通过提问来获
得各校老师们给出的我在教学中遇到的问题的解答、发帖、回帖给予一些年轻教师一点小小的帮助，对他们在教学中存在的一些困惑给出自己的一些个人的意见，与同学科老师多交流教学心得，认真完成布置的学习作业，撰写论文，发表学习心得。
我们学校还举行了２０１４年安徽省国培学习计划集中学习活动。 在校领导的支持和帮助下，本次活动成功的举行，并取得到预期的成果。
第三，我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动，一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了专家的视频后，我豁然开朗，但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点，还是有很大的顾虑，实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组，课下操作还比较可行，但是课上怎么办？我一直在想会不会太浪费时间呢？ 希望得到大家的指点。
总之，通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 在以后的教学中，我要做的是：
第一， 自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
这次培训让我受益匪浅，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！
感谢“国培”让我对英语教学有了更深的认识，不仅帮助我解决了教育教学中存在的问题，还开阔了我的视野，拓展了我的思维。生活给了我不竭的力量，英语赋予我灵动的思想；学生为我编织了斑斓的春天，激情成就了我美好的梦想，我不能停止追求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我甘心把青春年华献给我挚爱的英语教育事业，我要用滚烫的生命激情拥抱英语，我要用坚实的脚步踏出生命的旋律，奏出时代的最强音。
作文十：《2015年国培网络研修个人研修计划》1500字２０１５年网络研修个人研修计划
一、个人专业发展基础分析
（一） 优势
１．从能力测评的红黄绿板块来看，本人技术素养、学习与发展上表现较好，在研究应用等其它几方面则表现平平。
２．曾经在初中教学过计算机课程，有参加过信息技术能力培训与考试，所以本人对计算机的操作系统、网络的维护比较熟悉，能熟练的应用办公软件服务于教学，可以指导教师进行ｐｐｔ课件制作与格式转化等方面的技术工作。
３．平时喜欢多媒体教学，能根据教学需要自己制作ＰＰＴ课件，能熟练地在网络上下载资源运用到教学中来。
（二）不足
１．本人缺乏信息技术与课堂教学整合的能力，尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展，没有实践经验。
２．很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动，对课堂的评价与诊断就更不用提了。
３．只注重教师信息技术能力的发展，关注学生较少，尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。
二、个人展业发展目标分析
１． 立足于本校实际，将有关理论应用于本校的信息技术与学科整合的实践中，在解决实际问题的过程中建构具有本地、本校特色的
教学模式。
２．利用应用信息技术强化教材重难点，提升英语教学实效性，用多媒体教学可以帮助学生强化教学内容中的重难点，有效的将抽象知识形象化，便于记忆。
３．借助信息技术促进学生学习方式的改变，提高学生判断事物和解决问题的能力。拓宽学习思路，培养学生创新思维，促进传统的教学模式的改变。
４．建立适合自身发展的知识体系。利用网络研修平台，积极参与技术支持的专业发展活动，让自己不仅要具备计算机专业方面的学科知识，还要具备教育教学方法方面的专业知识，并具备一定的实践操作能力，不断提升教学水平。
５．对教学设计和教学实践的反思，看到自己的进步和纵向发展轨迹，确立自我发展的信心。帮助自己分析理论修养方面的缺陷，以便更有针对性地学习理论、接受信息，促进发展。
６．学设计时要讲究实效，不能只停留于其表面形式；要注意培养学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性；注意创设教学情景，培养学生的想象力，提高学生的创新能力。
三、本次研修内容的确定
１．严格按照研修流程，结合评价的指导意见，弥补自己的短板。要熟悉研修的平台，按照每一板块的要求，积极收看专家的视屏讲座，主动参与群内的讨论话题，潜心研读学习内容，按时完成作业。对于不懂会不会的知识，主动请教老师和同学，加强合作与分享。
２．每天安排时间学习研修的课程，要抓住本次研修的好机会，密
切联系课堂教学注重理论与实践结合，研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜，结合本地的实际情况来解决，无论是硬件与软件，都能想办法去克服，保证完成研修任务。
３． 通过多种途径获取信息技术教育资源，掌握加工、制作和管理信息技术教育资源的工具与方法。
４．向有经验的同伴学习，学习他们信息化教学过程的经验，巩固和提升自己运用信息技术教学的能力。
四、个人研修安排
１．平时要多读书学习，尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补，要在科学的理论指导下进行实践，要改变落后的教学思想，吃透本次研修的课程主题，有针对性的选择相关主题展开研修。
２．积极主动的和同学互动，培养自己的合作能力。在学习坊内，要虚心向有能力的同学学习，取长补短，发展自己应用信息技术优化课堂的能力，帮助学生尽快转变学习方式，达到在研修的过程中共同进步的目的。
３．学思写相结合，在研修中要坚持思考，坚持撰写研修日记，每周至少撰写一篇研修心得，用一年的时间来梳理自己的学习历程，检视自己研修的变化。
五、所需要的支持
学校资源比较匮乏，只配备有多媒体能教室１个。要达到以上的要求，还需要想很多办法，克服很多困难。
２０１５、１２、９