忆江南更多．．．
忆江南·江南好
作者：白居易
忆江南 其一
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
忆江南 其二
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
忆江南 其三
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
词句注释
⑴忆江南：作者题下自注说：“此曲亦名谢秋娘，每首五句。”按《乐府诗集》：“《忆江南》一名《望江南》，”“因白氏词，后遂改名《江南好》。”至晚唐、五代成为诃体之一。
⑵谙：熟悉。
⑶江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。
⑸“山寺”一句：作者《东城桂》诗自注说： “旧说杭州天竺寺每岁中秋有月桂子堕。”
⑹郡亭：疑指杭州城东楼。看潮头：钱塘江入海处，有二山南北对峙如门，水被夹束，势极凶猛，为天下名胜。
⑺吴宫：指吴王夫差为西施所建的馆娃宫，在苏州西南灵岩山上。
⑻竹叶：酒名。
⑼娃：美女。 醉芙蓉：形容舞伎之美。
⑽早晚：犹言何时。
白话译文
其一
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南？
其二
江南的回忆，最能唤起追思的是像天堂一样的杭州：游玩灵隐寺寻找皎洁月亮中的桂子，登上郡亭 ，枕卧其上 ，欣赏那起落的钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？
其三
江南的回忆，再来就是回忆吴宫，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。清晨夜晚总要再次相逢。
作文二：《古诗忆江南的诗意_忆江南原文赏析_作者白居易》1000字作者是唐代文学家白居易。其全诗如下：
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
［前言］
三首是唐代诗人白居易创作的组词。古诗忆江南的诗意＿忆江南原文赏析＿作者白居易。第一首是总写对江南的回忆；第二首和第三首则是分别写对杭州和苏州的忆念、向往。三首词各自独立而又互为补充，分别描绘江南的景色美，风物美和女性之美，艺术概括力强，意境奇妙。
［注释］
⑴忆江南：作者题下自注说：“此曲亦名谢秋娘，每首五句。”按：“一名，”“因白氏词，后遂改名。”至晚唐、五代成为诃体之一。
⑵谙：熟悉。
⑶江花：江边的花朵。古诗忆江南的诗意＿忆江南原文赏析＿作者白居易。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹“于”，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。
［翻译］
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。太阳从江面升起时江边的鲜花比火红，春天到来时碧绿的江水象湛蓝的蓝草。怎能叫人不怀念江南。
［赏析］
第一首词中，作者没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。白居易用的是异色相衬的描写手法，因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了一幅图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富。
这首词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。这就既落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为勾通一篇意脉的精彩笔墨。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味。
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作文三：《忆江南词三首原文、翻译及赏析_白居易_古诗文网》400字忆江南词三首
（３４４１人评分） ７．８
朝代：唐代
作者：白居易
原文：
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
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参考翻译
译文及注释
译文江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿▼
参考赏析
创作背景
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，▼
赏析二
这三首词既是各自独立成篇又是互为联系的，必须把它们放在一起来分析。第一首摄取一年之春的江南景色，写得▼
赏析
第一首泛忆江南，兼包苏、杭，写春景。全词五句。一开口即赞颂“江南好！”正因为“好”，才不能不“忆”。▼
作者介绍
白居易
白居易（７７２～８４６），字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题．．．
作文四：《忆江南》400字忆江南 【唐·皇甫松】
兰烬落，屏上暗红蕉。闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧，人语驿边桥。
江南好／忆江南 【宋·赵师侠】
天共水，水远与天连。天净水平寒月漾，水光月色两相兼。月映水中天。 人与景，人景古难全。景若佳时心自快，心远乐处景应妍。休与俗人言。
望江南 【宋·朱敦儒】
炎昼永，初夜月侵床。露卧一丛莲叶畔，芙蓉香细水风凉。枕上是仙乡。
忆江南 【唐·温庭筠】
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲！
江南柳 【宋·张先】
隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情？ 斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。 渔歌子 【唐·张志和】
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
题觉海寺 【宋·黄庭坚】
炉烟郁郁水沉犀，木绕禅床竹绕溪。一暇秋蝉思高柳，夕阳原在竹荫西。
江南好 【唐·白居易】
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
作文五：《1.《忆江南》》1700字第三课时
《忆江南》
【课时目标】
１．认识“谙、蓝、曾”等生字词语的读音拼写，理解诗歌大意；
２．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全词；
３．感悟诗的意境，画出《望洞庭》一诗所描绘的景色，从中受到美的熏陶；
４． 初步认识词这种文学样式。
【教学过程】
一、导入课题
１．地图介绍江南的大概方位和代表城市（杭州、苏州、绍兴等地区）
２． 出示江南美景图，讲解；
江南处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。（播放江南风景图片，解说：这河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味。许许多多的文人墨客都为之神往，并写下了传诵千载的诗篇）
３． 诵读有关赞江南的诗文佳句；
４．揭题，介绍作者：
唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳十二年后，他创下了一组千古绝唱。今天我们就来走进这组词的第一首，一起来学习——忆江南（板书，生读）。
５．介绍词与“词牌名”的相关知识。
（词又叫“长短句”，有固定格式、字数，可作吟唱，区分词牌名与诗名的不同）
二、初读诗文，整体感知
１．自由地朗读诗，把它读正确、读通顺。
２． 检查自学效果，指名读、小组读、齐读。
３．听范读，思考：忆是什么意思？诗人回忆了什么？
三、品读诗句，感受诗境
（一）忆景
１．诗人忆的是江南的什么呢？
（１）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”
ａ．你看到了什么？
ｂ．“火”和“蓝”让你感受到了什么？（热情似火、争奇斗艳的江花，水平如镜、纯净美丽的江水）
（２）红与绿的映衬之美
ａ． 配乐朗读，这“绿”在“红”的映衬下，你看到了什么？（交流：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。）
ｂ．指导朗读（个别读，男女生分读）
日出花开胜火，男孩子读──
春来碧水悠悠，女孩子读──
过渡：这样的美景，对作者而言陌生吗？哪里看出来的？
（３）“风景旧曾谙”
ａ． 理解“谙”与“曾”的含义。
ｂ． 一个“旧曾谙”让你体会到了什么？（熟悉、想念）（亲身经历而充满回忆、思念）
２．想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？
３．于是，诗人忍不住赞美：江南——好。
ａ．“好”体现了什么？（高度的赞美、喜爱）
４．引读：江南好——风景旧曾谙；
江南好——日出江花红胜火；
江南好——春来江水绿如蓝；
５．此时的作者身在寒冷的洛阳，而旧曾谙的江南却已经是——
诗人触景生情，怎能不追忆江南春景？——
６．你从中体会到了什么？（思念、向往、感慨、对比后的赞叹）
（二）忆人
１．赏析反问句“能不忆江南？ ”
２．诗人忆的仅仅是江南的景吗？
出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
３．忆的还是什么？（江南的人）
带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
（三）浓浓的江南情
一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。 其二
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
其三
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。
１．自由读
２．说说从这两首词中读到了什么？
江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）
曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）
３．带着这种感情，我们齐读全诗。
四、总结全诗，拓展延伸
总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。
作文六：《忆江南3首》3400字忆江南词三首
其一
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
其二
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
其三
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
创作背景
白居易曾经担任杭州刺史，在杭州两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十余年，写下了这三首《忆江南》。
而作词的具体时间，历来说法不同。有说在白居易离苏州之后；有说在开成三年（８３８年）；有说在大和元年（８２７年）；王国维则说写于‚大和八九年间‛。这些说法，笼统简单，缺乏事实根据。刘禹锡曾作《忆江南》词数首，是和白居易唱和的，所以他在小序中说：‚和乐天春词，依《忆江南》曲拍为句。‛此词在唐文宗开成二年（８３７年）初夏作于洛阳，由此可推白居易所作的三首词也应在开成二年初夏。
释义
江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？
江南的回忆，最能唤起追思的是像天堂一样的杭州：游玩灵隐寺寻找皎洁月亮中的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏那起落的钱塘江大潮。什么时候能够再次去游玩？
江南的回忆，再来就是回忆苏州的吴宫，喝一喝吴宫的美酒春竹叶，看一看吴宫的歌女双双起舞像朵朵迷人的芙蓉。不知何时会再次相逢。
注释
⑴忆江南：唐教坊曲名。作者题下自注说：‚此曲亦名‘谢秋娘’，每首五句。‛按《乐府集》：‚‘忆江南’一名‘望江南’，因白氏词，后遂改名‘江南好’。‛至晚唐、五代成为词牌名。这里所指的江南主要是长江下游的江浙一带。
⑵谙（āｎ）：熟悉。作者年轻时曾三次到过江南。
⑶江花：江边的花朵。一说指江中的浪花。红胜火：颜色鲜红胜过火焰。
⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。如，用法犹‚于‛，有胜过的意思。蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。
⑸‚山寺‛句：作者《东城桂》诗自注说：‚旧说杭州天竺寺每岁中秋有月桂子堕。‛桂子，桂花。宋柳永《望海潮〃东南形胜》词：‚有三秋桂子，十里荷花。‛
⑹郡亭：疑指杭州城东楼。看潮头：钱塘江入海处，有二山南北对峙如门，水被夹束，势极凶猛，为天下名胜。 ⑺吴宫：指吴王夫差为西施所建的馆娃宫，在苏州西南灵岩山上。
⑻竹叶：酒名。即竹叶青。亦泛指美酒。《文选〃张协〈七命〉》：‚乃有荆南乌程，豫北竹叶，浮蚁星沸，飞华蓱接。‛
⑼吴娃：原为吴地美女名。《文选〃枚乘〈七发〉》：‚使先施、徵舒、阳文、段干、吴娃、闾娵、傅予之徒……嬿服而御。‛此词泛指吴地美女。醉芙蓉：形容舞伎之美。
⑽早晚：犹言何日，几时。北齐颜之推《颜氏家训〃风操》：‚尝有甲设宴席，请乙为宾；而旦于公庭见乙之子，问之曰：‘尊侯早晚顾宅？’‛
赏析
第一首泛忆江南，兼包苏、杭，写春景。全词五句。一开口即赞颂‚江南好！‛正因为‚好‛，才不能不‚忆‛。‚风景旧曾谙‛一句，说明那江南风景之‚好‛不是听人说的，而是当年亲身感受到的、体验过的，因而在自己的审美意识里留下了难忘的记忆。既落实了‚好‛字，又点明了‚忆‛字。接下去，即用两句词写他‚旧曾谙‛的江南风景：‚日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。‛‚日出‛、‚春来‛，互文见义。春来百花盛开，已极红艳；红日普照，更红得耀眼。在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水绿，红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。在这里，因异色相映衬而加强了色彩的鲜明性。作者把‚花‛和‚日‛联系起来，为的是同色烘染；又把‚花‛和‚江‛联系起来，为的是异色相映衬。江花红，江水绿，二者互为背景。于是红者更红，‚红胜火‛；绿者更绿，‚绿如蓝‛。
杜甫写景，善于着色。如‚江碧鸟逾白，山青花欲燃‛（《绝句》）、‚两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天‛诸句，都明丽如画。而异色相映衬的手法，显然起了重要作用。白居易似乎有意学习，如‚夕照红于烧，晴空碧胜蓝‛（《秋思》）、‚春草绿时连梦泽，夕波红处近长安‛（《题岳阳楼》）、‚绿浪东西南北水，红栏三百九十桥‛（《正月三日闲行》）诸联，都因映衬手法的运用而获得了色彩鲜明的效果。至于‚日出‛、‚春来‛两句，更在师承前人的基础上有所创新：在明媚的春光里，从初日、江花、江水、火焰、蓝叶那里吸取颜料，兼用烘染、映衬手法而交替综错，又济之以贴切的比喻，从而构成了阔大的图景。不仅色彩绚丽，耀人眼目；而且层次丰富，耐人联想。
题中的‚忆‛字和词中的‚旧曾谙‛三字还说明了此词还有一个更重要的层次：以北方春景映衬江南春景。全词以追忆的情怀，写‚旧曾谙‛的江南春景。而此时，作者却在洛阳。比起江南来，洛阳的春天来得晚。作者写于洛阳的《魏王堤》七绝云：‚花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。‛在江南‚日出江花红胜火‛的季节，洛阳却‚花寒懒发‛，只有魏王堤上的柳丝，才透出一点儿春意。
花发得比江南晚，水也有区别。洛阳有洛水、伊水，离黄河也不远。但即使春天已经来临，这些水也不可能像江南春水那样碧绿。因此作者竭力追忆江南春景，从内心深处赞叹‚江南好‛，而在用生花妙笔写出他‚旧曾谙‛的江南好景之后，又不禁以‚能不忆江南‛的眷恋之情，收束全词。这个收束既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味。词虽收束，而余情摇漾，凌空远去，自然引出第二首和第三首。
第二首词以‚江南忆，最忆是杭州‛领起，前三字‚江南忆‛和第一首词的最后三字‚忆江南‛勾连，形成词意的连续性。后五字‚最忆是杭州‛又突出了作者最喜爱的一个江南城市。如果说第一首词像画家从鸟瞰的角度大笔挥洒而成的江南春意图，那么，第二首词便像一幅杭州之秋的画作了。
作者很爱西湖的春天，他在词里偏偏不写杭州之春，这可能是为了避免和第一首词所写的春景重复。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。两句词就写出两种境界。‚山寺月中寻桂子‛的‚山寺‛，指的是西湖西边的灵隐寺。这座古刹有许多传说，有的还蒙上一层神话色彩：传说灵隐寺的桂花树是从月宫中掉下来的。作者曾在寺中赏月，中秋节桂花飘香，那境界使他终身难忘。山、寺、月影下，寻桂子，写出了幽美的环境，也写了置身其间的词人的活动。然而，词人回忆杭州还有另一种境界使人难忘。那就是‚郡亭枕上看潮头‛，钱塘江潮是大自然的奇观，潮头可高达数丈，所以白居易写他躺在他郡衙的亭子里，就能看见那卷云拥雪的潮头了，显得趣意盎然。‚郡亭枕上看潮头‛，以幽闲的笔墨带出惊涛骇浪的景色，与上句‚山寺月中寻桂子‛的静谧而朦胧的美的境界形成鲜明的对照，相辅相成，相得益彰。白居易是热爱杭州的，所以他在回到北方以后，又产生了‚何日更重游‛的愿望。
第三首词在思想艺术上都不及第一、二首，加上他又写到歌舞生活，因而许多选本都不介绍它。其实它在写法上也并不是全无可取之处的。前两首词虽然也写到人，但主要还是写景。第三首点到吴宫，但主要却是写人，写苏州的歌舞伎和词人自己。从整体上看，意境的变化使连章体词显得变化多姿，丰富多彩。
吴酒一杯春竹叶一句，一来，竹叶是为了与下句的芙蓉对偶，二来，‚春‛在这里是形容词，所谓春竹叶并非一定是指竹叶青酒，而是指能带来春意的酒。白居易在另一诗里就有‚瓮头竹叶经春熟‛的说法，唐代有不少名酒以春字命名，文人大多爱酒，白居易应该也不例外，喝着吴酒，观‚吴娃双舞‛犹如醉酒芙蓉的舞姿。‚娃‛，即是美女，西施就被称为‚娃‛，吴王夫差为她建的房子就叫‚馆娃宫‛。白居易这样写，就是出于对西施这位绝代佳人的联想。作者不是纵情声色的人，他欣赏的是吴娃的歌舞，希望能重睹演出，因而回到洛阳后说：‚早晚复相逢。‛
这三首词，从今时忆往日，从洛阳忆苏杭。今、昔、南、北、时间、空间的跨度都很大。每一首的头两句，都抚今追昔，身在洛阳，神驰江南。每一首的中间两句，都以无限深情，追忆最难忘的江南往事。结句呢？则又回到今天，希冀那些美好的记忆有一天能够变成活生生的现实。因此，整个组词不过寥寥数十字，却从许多层次上吸引读者进入角色，想象主人公今昔南北所经历的各种情境，体验主人公今昔南北所展现的各种精神活动，从而获得寻味无穷的审美享受。
这三首词，每首自具首尾，有一定的独立性；而各首之间，又前后照应，脉络贯通，构成有机的整体大‚联章‛诗词中，显示出作者谋篇布局的高超艺术技巧。
作文七：《《忆江南》》5100字一、 教案背景
１、面向学生： □小学 ２、学科：语文
２、课时：１
３、学生课前准备：
一、 初读课文，了解词的大意。
二、 自学生字词，读准生字的读音，想想词句的意思。
三、 准备自己在自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面：
１、初步认识词这种文学体裁。
２、有感情朗读，熟读成诵。
３、根据词所描绘的景物，想象画面。
４、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教育方面：
１、 培养学生好学好问的良好习惯。
２、 激发学生热爱古诗词，热爱自然的情感。
发展方面：
培养学生的想象能力、欣赏能力、鉴赏美的能力。
三、 教材分析
《忆江南》是语文Ａ版四年级下册第九课的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
四、 教学方法
《忆江南》这首词，在平时的古诗词中诵读中已经积累过，孩子们都不陌生。教学中，教师让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古词的意思，感悟词的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把词读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请同学运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。
五、 教学过程
一、创设意境，解题入情
１．师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。（课件播放配乐江南风景图，）。
【百度搜索】：／／．ｎｉｐｉｃ．／ｓｈｏｗ／４／１０５／５０６３９５１ｋ２７５３０ｃ５３．ｈｔｍｌ
２．欣赏了江南美景，你想用什么词来赞美江南？
３．你知道哪些赞美江南美景的古诗词？
课件出示一些赞美江南美景的诗句，齐读。
【百度空间】：／／ａｐｐｓ．ｈｉ．ｂａｉｄｕ．／ｓｈａｒｅ／ｄｅｔａｉｌ／３５０４８１３２
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。——杜牧《江南春》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
４．介绍“江南”：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有２７个字的《忆江南》。
５．那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
６、板书课题：《忆江南》
７．课件出示这首词，师配乐读。
【百度搜索】：／／．ｐｉｅｋｅｅ．／ｊｉａｎｌｉｌａｎｇｄｕ／ａｕｄｉｏ／０ｑｐＰＡＩＰＩＥＥＥＱＶＳａＡ＝．ｈｔｍｌ
８．解题：“忆”是什么意思？说说诗题的意思。（诗人思念江南）
９．了解“词”与“词牌”。你对词有多少了解呢？词与诗有什么区别。
【百度搜索】：／／．ｘｘｙｗ．／ｓｌ／ｉｎｄｅｘ．ａｓｐｘ？ＫｉｎｄＩＤ＝５７４＆Ｔｙｐｅ＝３０１＆ＦｉｌｅＩＤ＝２９８９ 词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系。）你还知道其它的词牌名吗？（渔歌子、水调歌头、长相思）。
二、初读释义，感知情景
１．学生练读，要求：读准字音，读通读顺，并读出节奏。
２．指名读。注意读准“谙”；并与“暗”区别字形与字义。
３．齐读。指导读出节奏。
江南／好，风景／旧曾谙。日出／江花／红／胜火，春来／江水／绿／如蓝。 能／不忆／江南？
４．说说这首词的大意。（注意“蓝”的意思）
５．再读。
三、品赏词句
１．这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）
２．品１、２句。
（１） 读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，
如：桃红柳绿 、莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵„„）（让学生观看其中的一些画面）
【百度图片】
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（２）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！
（３）好，再一次用朗读品味这句“江南好”。（随机评价）
（４）“风景旧曾谙”什么意思？（理解“谙”）
（５）一个“旧曾谙”让你体会到了什么？（说明诗人过去对江南很熟悉，所以诗人很想念江南。）
师：一个“旧曾谙”说明江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，“旧曾谙”既落实了“好”字，又点明了“忆”字。古典诗词语言精妙，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。
（６）再次朗读品味这两句。
３．品３、４句。
（１）在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出下面的两句词——课件出示３、４句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。【百度搜索】：／／ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／３１０５５１５２．ｈｔｍｌ
（２）自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出 江花 江水；红 绿 ）
（３）这两句诗流传至今的名句呀！你认为这两句写得好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。）
（４）指名读。读着读着，这些美丽的景物和艳丽的色彩组合在一起，你的眼前出现了怎样的画面。（学生用语言描述画面，然后出示相关的动画。）
【百度视频】：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｓ／ｂｌｏｇ＿６３４８１８２３０１００ｋ３６２．ｈｔｍｌ
（５）是啊，多美啊！你就是站在这江边的诗人，你是一种怎样的情绪？（对江南美景的赞美、思念）
指名读，评议（引导学生边想象画面，边配乐朗读）
（６）同学们，这两句词啊，我们越读越有味！这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，大家将上下句对照起来读，发现了什么？（字数相等，上下对称）
告诉学生，这是对偶。（同桌对读；男女生对读，体会对偶句的独特魅力。）
（７）师：真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。这是多美的画面啊！（板书：景）江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！
４．品第５句——反问句。
（１）江南如此之好，生读——能不忆江南？（板书：忆）
（２）这是个什么句式？
（３）你从这个反问句中体会到了什么？（诗人对江南的无限赞叹与无尽的思念）
（４）再读反问句。
四、结合资料，深情感悟
师：诗人通过反问寄托身在洛阳的自己对江南的无限赞叹与思念。可是诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？
１．请学生交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。
【百度搜索】：／／ｚｈｉｄａｏ．ｂａｉｄｕ．／ｑｕｅｓｔｉｏｎ／２７４４４４２１４．ｈｔｍｌ
白居易曾担任杭州刺史。在那里他为老百姓做了很多好事。三年任满，公元８２４年，他要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，２００首诗。他又从杭州带走了什么呢？“惟向天竺山，取得两片石。”区区小石片，却着实地叫他安不下心了呢。杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了„„他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元８３８年，大诗人已经６７岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于一组《忆江南》。诗人死于８年后的公元８４６年，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，他再也没有能够旧地重游。——节选自王旭烽《走读西湖》
３．师：读了这几段文字，你对这首词有了哪些新的理解？（板书：情）
４．教师引读：是啊—— 江南好，那是一幅幅令人难忘的江南美景图！因此，江南好，那是一道芳堤，六井清泉。 ５．小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊！这真是——情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！诗人忆的就是这份“好”啊！（完善板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。）
五、拓展赏词，浓情延续
１．师：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
２．课件出示：
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？
【百度搜索】：／／ｂｏｏｋ．ｓｉｎａ．．／ｎｅｗ／ｎｚｔ／ｖｉｐ／６６２４９／３９７２９．ｈｔｍｌ
３．指名读
４．说说从这两首词中，你又读到了诗人还忆江南的什么？
５．再次感情朗读这三首词。
６．师：“古人唱歌兼唱情！”老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听。（播放《江南曲》听吟唱）
【百度ｍｐ３】：／／．５６５６５６．／ｍｕｓｉｃ／９５６２７．ｈｔｍ
师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？
７．融入你们的这些感受，请大家再次朗读这三首词。（配上悠扬的音乐）
【百度搜索】：／／ｘｎ．２０００ｙ．ｎｅｔ／４２５６２３／ｉｎｄｅｘ．ａｓｐ？ｘＡｃｔｉｏｎ＝ｘＲｅａｄＮｅｗｓ＆ＮｅｗｓＩＤ＝３５２
８．这么美的文字，这么美的画面，值得永远地留在我们的脑海里。来，请大家将这组千古绝唱《忆江南》背诵下来吧。附：板书设计
六、板书设计：
忆江南
景
好 忆
情
词学习方法
初读词——了解词人——理解词意——体会词情——熟读成诵
六、 教学反思
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。我认为本节课的成功之处有以下几点：
一、以读为本
古人云：书读百遍，其义自见，诗词的朗读要求语速要慢，而且语调要有高低的变化，课堂上我注重朗读指导，加强示范，并设计了多种形式的读：指名读、齐读、带上动作读、配乐读，让学生读出诗中的情，读出诗中的美，读出感情了，对诗意的感悟自然就水到渠成了。
二、以想象为突破口
诗人之所以能写出优美的诗句，是因为他曾经身处在那样的意境之中，只有为学生创造诗意的氛围，让学生有身临其境之感，学生才能真正感悟到诗意。所以在教学“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句诗时，我让学生闭上眼睛想象仿佛看到了什么？听到了什么？学生不但能说出诗中所写景物，而且有的孩子能说出仿佛听到了流水的声音，这足以见得学生真的去想了，真的走进了诗的意境。
三、以多媒体资源辅助课堂
我在网上查到了江南景色的视频，配以优美的音乐，给学生以视觉和听觉的享受，直观形象的画面加上学生的朗读，读出了意境品出了美。 当然不足之处有很多，我觉得在板书部分处理得不够巧妙，我在画简笔画时占用了一定的时间，如果我画时同时也让学生在本上画，比比看谁画得好，给学生充分的展示机会，一定会收到更好的教学效果。另外学生对诗词的朗读技巧掌握还不够好，今后应加强指导。
希望自己能在不断的探索与实践中，深厚自己的文化功底，提升自己的教学水平，上出好的课！
本节课时利用了“百度搜索”在互联网上搜集了很多资料，使得本课的教学如虎添翼，学生兴趣浓厚，教学效果较好！
作文八：《《忆江南》》500字《忆江南》
我独自走到岸边，欣赏日出的美景。朝阳冉冉东升，起初只有一道红霞，渐渐地红霞的范围慢慢扩大。过了一会儿，太阳露出了半个红彤彤的笑脸，就像一个在浴缸里玩耍的孩子，可爱极了！不大一会儿，太阳跳出了江面，远远地望去好象是蔚蓝的海遥遥晃晃地承托着它。一瞬间，太阳发出夺目的亮光，把江面给染红了，一只只海鸥在天上高飞，远远望去就像飞过了太阳。旁边的山上寺庙里也传来了阵阵钟声，太阳光越来越刺眼，江边的红花在太阳光的照耀下显得分外鲜亮，似乎胜过火焰。这些花儿朵朵色彩斑斓、各呈异彩、娇艳多姿，有的瑰丽、有的秀丽、有的素雅、有的绚丽美极了！
忆江南之春来江水绿如蓝
瞧瞧那江水，碧绿碧绿，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉，那颜色又很蓝草。再瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是嶙峋的，却又那样玲珑，千奇百怪，有的像小象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，伴随着你的想象，可以变成各种各样神气的物件。
江是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐，在嬉戏。
江是软的，微风习习，波纹道道，像一条迎风飘舞的绸带。
江是硬的，像一块无暇的翡翠闪烁着美丽的光泽。
江是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天、白的云、红的花、绿的草。 啊，江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
作文九：《1、忆江南》2300字星州双语学校电子教案
班级：四年级 教案编号：０３
课题 教学内容
学科：语文
任课教师：梁映彤 授课日期：２０１５ 年 ３ 月 ４ 日
课型 新授课
古诗词三首 １、学习古诗《忆江南》。 ２、学习生字。 ３、领悟第三首古诗的意思。 知识与技能目标
初步认识词这种文学样式。 有感情朗读，熟读成诵。根据词所描绘的景物， 想像画面。 感悟这首词的魅力所在， 具备欣赏美、 鉴赏美的 能力。
教学三维目标
过程与方法目标 情感价值与态度观
教学重点难点
１．根据词所描绘的景物，想像画面。 ２．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
教学手段与方法
情境导入法、朗诵法、创设情境法、合作学习法 一、创设意境，释题入情 １、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。 ２、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春” 有关的文章——《忆江南》。 （１）简介诗人“白居易”。 （２）了解“江南”：江南就是长江以南的部 分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、 安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下 面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风 光吧！ （３）播放江南春景图，用词赞江南。 师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这 里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城， 田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、 柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为 自豪的水乡──（江南）。 ３、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资 料）： 唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖 旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳 多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁 那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。 ４、播放古筝曲，教师范读。 ５、介绍“词”与“词牌名”。 批注： 介绍刘禹锡生平和 洞庭湖考察学生课 前搜集信息的能力， 激发学生读诗的欲 望。正所谓“不积跬 步，何以至千里”， 熟读古诗，人人过 关， 是下步教学的良 好开端。
教 学 过 程
二、探究诗意，以知促情 １、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。 ２、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音， 区别与“音”的发音） ３、齐读。 三、品词赏句，想象悟情 “忆”是什么意思？（回忆、思念） （一）忆景 １、诗人忆的是江南的什么呢？ （１）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗 读（红艳、激烈、热情）［娇艳欲滴、热情似火、 争奇斗艳的江花］ （２）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗 读（朴素、典雅、温婉、平静）［水平如镜、波 光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水］ （３）红与绿的映
衬之美 春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江 花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的 阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿 相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。 （４）“风景旧曾谙” 理解“谙”与“曾”的含义。 ２、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过 什么？ ３、于是，诗人忍不住赞美：江南——好。 引读：江南好——风景旧曾谙； 江南好——日出江花红胜火； 江南好——春来江水绿如蓝； 江南好——能不忆江南。 （二）忆人 １、赏析反问句“能不忆江南？ ” ２、诗人忆的仅仅是江南的景吗？ 出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民 作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后 来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在 他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都 哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守 行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。 忆的还是什么？（江南的人） 带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不 忆江南？ 带着诗人对江南人民的思念之情，读——
了解词的知识，从 “江南好”入手，充 分感受描绘江南美 景的 “日出江花红胜 火，春来江水绿如 蓝。”指导学生读出 江南风光的柔美、 热 情， 读出这两个短短 的句子所蕴含的对 江南风光的深刻理 解与感触， 与作者的 情感产生共鸣—— “江南好”。
能不忆江南？ 带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读 ——能不忆江南？ 带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读 ——能不忆江南？ （三）浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念， 于是他又写其二和其三， 我们一起来赏读一下。 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子， 郡亭枕上看潮头。何日再重游？ 其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶， 吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 １、自由读 ２、说说从这两首词中读到了什么？ 师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意 重，这叫诗人又怎能忘记？（读词） 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望； 曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江 南，我何日才能重游？（读词） 四、回归生活，珍惜现在。 师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感 怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆 幸—— １、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过 江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在 江南的每一分每一秒。） ２、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地 久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜， 那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的 幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍 惜与朋友的相
知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼 前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去， 让幸福与甜蜜永随回忆。 忆江南 词牌名 人 珍惜 景。
板书设计
情
教学后记
今天我执教了《望洞庭》这首诗歌。诗歌短小，却感情深刻。在学习 的过程中要反复引导学生朗读。在让学生听完老师的泛读之后，我就 引导学生自由地读诗歌，读的过程中要求读准字音，注意停顿。接着 指名几位学生朗读， 然后再齐声朗读。 为了帮助学生理解诗句的意思， 我不是硬生生地要学生理解诗句的意思，而是将画面和朗读结合在一 起，边看图边说说画面的景色，感受景色之后再通过朗读加深诗句的 理解。
作文十：《《忆江南》》500字我独自走到岸边，欣赏日出的美景。朝阳冉冉东升，起初只有一道红霞，渐渐地红霞的范围慢慢扩大。过了一会儿，太阳露出了半个红彤彤的笑脸，就像一个在浴缸里玩耍的孩子，可爱极了！不大一会儿，太阳跳出了江面，远远地望去好象是蔚蓝的海遥遥晃晃地承托着它。一瞬间，太阳发出夺目的亮光，把江面给染红了，一只只海鸥在天上高飞，远远望去就像飞过了太阳。旁边的山上寺庙里也传来了阵阵钟声，太阳光越来越刺眼，江边的红花在太阳光的照耀下显得分外鲜亮，似乎胜过火焰。这些花儿朵朵色彩斑斓、各呈异彩、娇艳多姿，有的瑰丽、有的秀丽、有的素雅、有的绚丽……美极了！
忆江南之春来江水绿如蓝
瞧瞧那江水，碧绿碧绿，绿的像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉，那颜色又很蓝草。再瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是嶙峋的，却又那样玲珑，千奇百怪，有的像小象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，伴随着你的想象，可以变成各种各样神气的物件。
江是活的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐，在嬉戏。
江是软的，微风习习，波纹道道，像一条迎风飘舞的绸带。
江是硬的，像一块无暇的翡翠闪烁着美丽的光泽。
江是静的，宛如明镜一般，清晰地映出蓝的天、白的云、红的花、绿的草。
啊，“江南好，风景就曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”