１４ 给自己写信的人（第二课时）
（鄂教版）第六册语文
执 教 人：张军 武汉市青山区钢城第十九小学
一、说教材：
《给自己写信的人》是鄂教版第六册的一篇文章。这篇课文讲的是德国医学家欧立希为了在繁忙的研究工作中，不至于忘了给父亲庆祝生日，就在父亲的生日前夕，给自己写了一封信来提醒自己。给父亲过完生日，他又匆忙的赶回实验室工作。正因为欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，新药终于试制成功。
课文开篇以设问式开头。这样的开头既生动活泼，又能迅速而简练地导入文章的中心内容。接下来讲欧立希给自己写信的原因以及他给父亲过完生日又投入了工作，最后讲欧立希经过不懈的努力所取得的成就。课文条理清楚，内容易懂。
二、说教学目标：
认知目标：
联系课文理解“不分昼夜”“废寝忘食”等词语的意思。
能力目标：
１正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。
２学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。
情意目标：
理解课文内容，通过具体事例体会欧立希对医学研究工作的热爱、执着与忘我，体验欧立希对父亲的爱。
教学重难点：
１指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文。
２理解课文内容，了解欧立希是个怎样的人。
３ 学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格、品质的方法。
三、说设计理念：
１ 以“信”为契机，，铺设情。
这篇课文是以欧立希不懈努力、忘我工作和与父亲的深厚情感为线索，用给自己写的信为契机来表现欧立希这个人物的。因此，我在教学中，以“信”为突破口，通过读信，让学生初步感受到信的内涵，隐约体会到欧立希与父亲之间的亲情，为体会欧立希这个丰满的人物形象、丰富的内心情感作铺垫。
２ 品读课文，感悟情。
此文语言浅显易懂，初读课文时，也能感受到欧立希对父亲的爱、对工作的爱。但是并不能引起学生内心深处的感动。因此，在教学中，我给学生充足的时间，让学生思考并用不同的符号勾画出表现欧立希爱父亲的句子，以及忘我工作的句子。抓住重点词句谈感受、说体会，感悟出欧立希对父亲深深的爱及对工作的忘我与执着。这种“以读促感悟，以读促体验，以读表真情”的方式，有利于打开学生情感闸门，促进学生个性化情感体验产生，促学生用真心与真情去朗读，真正达到读出情感的目的。
３ 两点交融，升华情。
这篇课文不仅表现了欧立希对医学研究工作的热爱、执着和忘我，也展现了欧立希对父亲的真爱，这两点的内容相辅相承。我紧抓两条线，通过品读，让学生明白欧立希在繁忙的工作中还记得父亲的生日，而给父亲亲手点燃蜡烛后又匆匆离去，经过六百多次试验，抑制疫情的药终于成功。让学生体会到欧立希身上那浓浓的父子情，心中那份超越了国界、超越了种族的对医学事业的热爱之情，对全人类健康发展而作出的巨大贡献。情到此处得到升华，让学生从心底发出对欧立希的敬佩、仰慕。
教学准备：词卡、课件。
四、说教学流程：
（一）激情导入。
上节课，我们认识了诺贝尔医学奖的获得者欧立希，知道他因为工作太繁忙了，所以经常忘记了亲人的生日，为了不忘记父亲的生日，他专门给自己写了一封信。今天，高老师把欧立希给自己写的这封信带到咱们课堂上来了，谁来读一读？
（二）看信，悟其内涵。
１（出示课件：欧立希给自己写的信）
指名读，师：你从这封信中体会到什么？
２读中感悟出：欧立希对父亲的爱（欧立希工作忙）
（三）细读，品父子情深。
１ 导语：是啊，书信虽短，却饱含了欧立希对父亲的深情。请同学们默读３、４自然段，把你能体会到的欧立希对父亲情感的句子，用～勾画出来。
２ 学生默读感悟。师提示默读方法。
３ 交流感受，引导感悟，指导感情朗读。（课件相机出示有关句子）师：你从哪些句子感受出欧立希爱父亲？
（１） “父亲的生日，一定不能忘记。”
①从“一定”体会欧立希把父亲的生日看得非常重要。
②引导学生通过朗读，读出强调得语气，读出欧立希对父亲的爱。
（２）“正好７月８日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。”
①引导体会：也许实验正在紧张进行，也许助手们正需要他的指导，作为父亲的儿子，他觉得自己平时不能去陪父亲，在父亲的生日那天他不能不回去为父亲祝贺生日，于是收到了自己的信后－－（生接读“赶紧”后面的话）
②指导学生读出欧立希急切的心情，读出爱父亲的情感。
（３）“他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。”
①学生自由说出自己的感受。
②引导学生联系生活想象当时的情景：你的父母拥抱过你吗？你在享受拥抱时，你感受到什么？所以，欧立希也是——这样爱父亲的。
③多种形式有感情地朗读。
（四）精读，悟品质之伟大
１ 过渡导语：父子情深，好不容易盼到了父子团聚，他们这时该有多少话要说，该有多少欢乐要分享啊！父亲多希望欧立希能再留一会儿，；欧立希多希望能再多陪一陪父亲啊！可欧立希是怎样做的呢？
２品读：（１） “给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。”
①指名读，谈感受。
②紧扣“匆匆忙忙”“赶”。师：父亲过生日，家里多热闹，多欢乐，为啥要“匆匆忙忙”往回“赶”？
③充满感情地朗读，读出欧立希：匆忙“之行”，“急切”之心。
３．回到实验室，他又会怎样工作呢？请同学们再次读第３自然段，找出描写欧立希工作情景地语句，想想最让自己感动之处。
（课件相机出示句子）
（２）“他正和助手们不分昼夜地进行试验”。
①学生说出自己地体会。（从“不分昼夜“体会工作既繁忙又辛苦）
②教师引读，理解“不分昼夜”。
（３）“欧立希和助手们废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。”
① 学生个性表达自己地感受，理解词语“废寝忘食”。
② 欧立希是为了什么废寝忘食？教师介绍昏睡病（课件出示图片）
③ 他忘记了吃饭睡觉，不分昼夜的在实验室工作就是为了（板书：为人类）疲倦了——；饿了——；渴了——（生答）
④ 有感情地朗读，读出敬佩之情。
４．读最后一自然段。
⑴欧立希就这样不分昼夜、废寝忘食地工作了多长时间呢？读最后一自然段。
⑵说说从中体会到了什么？（抓住“六百多次”、“终于”体会成功来之不易，体会欧立希坚持不懈的伟大品质）
⑶指导朗读。
（五）总结、升华对欧立希的认识
１、今天，我们走进了欧立希的工作室，也走进了欧立希的情感世界，现在，欧立希活在你的心中了吗？他是一个怎样的人？
２、引导学生从“工作”与“情感”两方面来谈。
３．总结：欧立希就是这样一位为了人类忘我工作的伟大的医学家。正因为他的坚持不懈，因为他的忘我，他在医学事业上才能获得如此辉煌的成就，１９０８年获得诺贝尔医学奖。可他还是一个感情丰富的普通人，他对父亲充满着眷念和热爱。作者之所以能让欧立希活在我们心中，就是因为他抓住了人物的典型事例，让我们感受到他人格的伟大。
（六） 布置作业。（任选一题完成）
１小练笔：学习作者通过具体事例写人的方法，写你最喜欢的一个人。
２ 收集获得诺贝尔奖的科学家的感人故事。
（七）板书设计：
１４ 给自己写信的人
热爱父亲 为人类
过生日 忘我工作
四、说效果
《给自己写信的人》上完了，我的心情却没有平静下来，和学生、和作者一起亲历了欧立希的情感历程，虽然朴实，但却隽永。
曾经很多次，我在思考：理想的语文课堂到底是什么样的？理想的语文课堂又应该给予学生些什么？为此，我在教学上力求提高教学的有效性：
课堂上有效的对话可以活跃师生思维。引用一句哲人的话：“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”课堂上的对话有助于激发学生的灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。其实，每个人心中都有着一切美好人性的萌芽。课堂上，教师要发挥独特的人格魅力，用自身的人文蕴涵去滋养、提升学生的人文素养，使学生感受到教学的人性美，受到“润物细无声”的人文熏染。在执教《给自己写信的人》时，我就创设了大量的说话环节，引导学生读懂文字背后的内容，从而得到熏陶和感染。
在课堂上，我充分利用一切资源，给予学生情感的熏陶和感染。引导学生读懂语言文字背后的情感，感受文字的魅力。如上述教学过程中，我在学生感受到欧立希的工作繁忙之后，引导学生阅读补充资料，了解欧立希当时的工作背景，从而引起学生的进一步思考，从而对欧立希这个人物有了更为立体的认识。
教学是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。语文教学应该是一个学生在阅读和和感悟中表达、充实和提升自己灵性的过程，学生丰富多彩的个性、独特的观察视角、绮丽的想像能力为语文课堂带着许多不确定因素的同时，也为语文课留下了许多无法预约的精彩。如在上述教学过程中，我引导想象：当欧立希写信提醒自己不要忘记父亲生日的时候，他在想什么？当欧立希从邮差手中接到信时，他会想到什么？通过这样的想象补白，让学生感受：欧立希爱工作、爱非洲人民，也爱自己的父亲。他没有因为工作的原因而忽略亲情的存在。
一节好的阅读课，学生应在老师的帮助下，习得学习语言的方法，感受语言文字的魅力，培养热爱表达的意愿，从而真正走近文字内心。在这种理念指导下，我也尽力在自己的课堂上，让学生习得方法，感受语言文字的魅力。
作文二：《给自己写信的人1》300字第二课时
一、 自主学习，交流合作
１、 默读课文的３——５自然段，思考：读后，你知道了什么？
２、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？
３、全班交流：你觉得他是一个怎样的人？（引导学生通过重点词句来体会） 父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。
可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜的进行实验。
欧立希和助手废寝忘食的在实验室里工作，疲倦了就用书当枕头，在长椅上躺一会儿。
给父亲过完生日，他又匆匆忙忙的赶回实验室了。
欧立希和他的助手经过六百多次的实验，终于试制出了那种新药。
４、 教师小结：欧立希很爱自己的父亲，但他更热爱自己的医学事业。在医学研究中，他那坚持不懈的努力和忘我的工作精神，令我们由衷的敬佩。
５、指导朗读。
６、你想对欧立希说些什么？
二、课堂书写生字。
作文三：《给自己写信的人》300字给自己写信的人
教学目标：
１、学会７个字，认识７个字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
３、理解课文内容，体会欧立希对自己的医学研究工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我的精神，并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。
学习作者通过写欧立希的事例来表现他的品质、性格的方法。
教学时间：２课时
教学过程：
第一课时
一把预习引入课堂，培养自学习惯。
１、按要求预习自学：
读课文，读准每个字的字音。
查字典，联系上下文理解重点词语的意思。
这篇课文主要写了什么？你有什么不懂的做上记号。
２、指名分段读课文：
仔细听，同学是否读正确了。的（ ）课文主要讲了什么内容？有不懂的问题做上记号。
交流主要内容，质疑问难。
作文四：《14给自己写信的人》1300字１４ 给自己写信的人
教学目标：
１．学会１０个字，认识７个字。
２．正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。
３．理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。
教学重点：
理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。
教学难点：
学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
１、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。
２、板书课题：１４ 给自己写信的人
３、齐读课题。质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
１、自读课文，认读生字新词。
２、查字典理解词语：
废寝忘食、邮电、疫病
３、指名分自然段朗读课文，正音。
４、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文。
１、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么
２、指名朗读第一自然段。
四、课堂小结，书写生字。
１、教师小结。
２、指导书写生字。
（１）指名认读生字。
（２）交流，说说怎么记住这些字。
（３）重点指导“辰、枕”字。
（４）学生书写。
一、复习提问，导入新课。 第一课时 第二课时
１、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了１４课第一个自然段，你知道了什么。
２、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？
二、学习课文。
１ 默读课文３—５自然段，思考：
读后，你知道了些什么？
２、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？
３、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？
（１）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。
（２）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。
（３）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。
（４）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。
（５）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。
三、总结全文，有感情朗读课文。
１、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。
２、指导感情朗读课文。
四、拓展阅读，美文欣赏。
五、板书设计。
教学反思：
教学时围绕课后习题“欧立希为什么要给自己写信？你觉得欧立希是个怎样的人？来展开教学。我引导学生对课文进行自主性学习，学生能抓住“一定”、“很爱父亲”、“赶紧”、“拥抱”、“亲手”、等词体会出欧立希爱父亲。抓住“不分昼夜”、“废寝忘食”、“疲倦”、“躺”、“匆匆忙忙”、“赶”等词语体会出欧立希很热爱工作。学到这里似乎学完了，文章的最后一个自然段虽然只有一句话，但是也是对欧立希是个怎样的人的诠释。不能就此放过，于是我又引导学生抓住“六百多次”、“终于”让学生体会出欧立希不仅爱父亲、热爱工作，同时还是个具有不屈不饶、坚持不懈精神的人。我觉得这样才能算是把欧立希是个怎样的人，弄清楚！
作文五：《给自己写信的人(3)》300字丝若已断，谁言不可还复连ﻩ ﻩ丝若未断，为何硬要两边天ﻩ ﻩ不求上天为我白容颜ﻩ ﻩ只愿你我相逢有笑靥ﻩ ﻩ是是非非不如你所言ﻩ ﻩ尘尘世世怎能尽人愿ﻩ ﻩ镜花水月终虚幻ﻩ ﻩ君不见，除却情谊别有天ﻩ ﻩ－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ﻩ ﻩ解释一下，最后一句＂君不见，除却情谊别有天＂是我看过《梦里花落知多少》的＂我和落落是在友情和爱情中的第三种关系＂感悟出来的，＂除却爱情和友谊还有第三种关系＂ﻩ ﻩ·········ˉ················ﻩ ﻩ附我朋友写的藏头诗一首，这首诗是我灵感的来源ﻩ ﻩ 《见天蚕丝断有感》ﻩ ﻩ 落暮西山映晚霞ﻩ ﻩ 花谢枝头已黄昏ﻩ ﻩ 有心若使苍天老ﻩ ﻩ 意中更待有缘人ﻩ ﻩ 流年似水须把握ﻩ ﻩ 水欲急流泛清涟ﻩ ﻩ 无根浮云终幻灭ﻩ ﻩ 情谊自古两重天
作文六：《给自己写信的人（2）》800字远方有着人们无穷的渴望；无限的遐想。向往远方，向往我们明天的道路。
——题记
看，那是远方！那是李白看到孤帆远去的远方；那是哥伦布遥望茫茫海天的远方；那是朱自清看到父亲背影逐渐淡去的远方；那是张骞手执节杖踏上丝绸之路的远方。那迢迢的未知之旅通向了未知的远方。
远方的人儿，你们何时能回来？新一批的开拓者已准备踏上征途，走过三百六十五里路，走过春夏秋冬，走过艰难险阻，走到那神秘的远方。
远方有什么？是鲜花锦簇还是荆棘丛生，是瀑布飞溅还是幽壑险滩，是文明开放还是荒夷野蛮？人们带着种种的疑问望着远方的世界。正是这探询的目光，才使远方充满巨大的诱惑，人们才不断想象着它的美好，将它作为自己灵魂的寄托，久而久之，人们再也禁不住好奇，抑制不住骨子里不安分的天性，按捺不住灵魂里涌动的向往，迈出了走向远方的第一步，勇敢地踏上了征途。
现实是过去的远方，远方是将来的现实。过去，人们的开拓使向往、追寻的远方，变成了现在的现实；而现在的人们向往、追寻的远方，也必定会成为将来的现实。人类的进步就是从未知到有知。我已说过，人的骨子里就有不安分的因素存在。他们永远不会安于现状、停滞不前，“开拓创新”是人类的老祖先最经典的生存之道，远方永远是人们的新目标。人们向往远方，不仅仅是远方有美好的生活，更因为远方有他们未曾经历过的种种挑战，具有他们所有的梦幻与激情。
向往远方是李清照的“一种相思，两处闲愁”的幽思，向往远方是孔子的“道不行，乘桴浮于海”的自由，向往远方是李白的“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”的洒脱，向往远方是辛弃疾的“金戈铁马，气吞万里如虎”的慨叹。远方是文人墨客讴歌的对象，也是雄心勃勃的志士征服的目标。向往远方是诗人手上的诗篇，描绘着美丽的生活；向往远方也是秦始皇的利剑、汉武帝的竹简，上面写满了征服的欲望。
向往远方，去迎接新的挑战，去开拓新的世界，去应对三百六十五里路的风风雨雨。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
作文七：《给自己写信的人(7)》500字窗外的烟雨
朦胧了世界
清澈的心情
悠远了界限
远方的你
是否会为我祝愿
飘渺的季节
憧憬着以后的岁月
缘分的天空
你我都很遥远
无法依恋的城堡里
你能否看到我清秀的背影
指间飞舞着你思念的泪
清新的脸庞望不见你沉默的悲
千年不尽的离愁
透明了心中所有的灯火
此时的你
是否还会如樱花般哭泣
凄婉的离别
融化了数千个日日夜夜
我们将在此刻分别
彼岸有花开落
梦中有泪划过
心里有雨交错
你是否会记得
我们曾经相聚过
缘聚缘散
悲欢离合
快乐的岁月匆匆而过
你是否会忆起我们曾经携手走过
寂静的黑夜
你是否会记起我
一个已经离开的朋友
有些故事
还没讲完
那就算了吧
就让我们的思念
来编织一个无言的结局
前世的港口
我们一起飞渡
凌乱的痕迹
会不会唤起你心里的记忆
落寞的世界
会不会为你遮挡风雨
当风儿携着泪儿呓语
当时光淡忘回忆的思绪
当快乐的曾经遥远了梦想的距离
我希望你能记起
你的生命中曾有一只候鸟
永远都不会迁徙
朋友
一路走好 ……
作文八：《给自己写信的人(5)》500字从前的我生活在一个遥远的王国，那是一个充满幻想、奇妙、快乐的地方，但每天能做的，要做的永远都是那几件事。于是在这个国家的西方有了一个充满魔力的地方，只要你已经厌烦你的生活，在那你可以得到一个暂时性的翅膀，它可以带你到你想要去的地方，但只有一次机会。
我鼓起勇气去了那个充满魔力的地方，虽然我并不知道要去哪里，但我已下定决心要离开，我不喜欢平静无奇的生活。
我的站在那里，背上突然长出了一双白色的翅膀，然后有一个奇怪的声音：
“你要去哪里？”
“哪里人多我就去哪里吧！”我很仓促的回答。
于是，一阵风，我来到了这里，我不知道我的选择是好是坏，但我相信我有理由来这里
在那个王国里除了快乐什么都没有，而渐渐的，快乐对我已经麻木了，变得不再快乐。而这里还有快乐以外的，或者是相对的。
而缺点也是不可忽略的，时限，什么都有了一个最终的句号。
然而过了时限，我似乎又会到另一个地方，一个只有悲伤的地方，然后，在这个地方的东边有会出现一个能到其他地方的地点，或许又会有一双翅膀送我，没错的话那应该是黑色的了。
作文九：《给自己写信的人（4）》800字收集１００颗星星石，放到玻璃凭里，然后许个愿，那个愿望会很快实现。
——题记
“今天的天气好好哦！对吧，娴雅。”回家的路上，林漪和徐娴雅肩并着肩往回家走。徐娴雅去一只沉着脸。“怎么了？娴雅，是不是还在想那件事？好啦！不要再想了，再想只会让你更伤心而已。”
“林漪！可是雪菱她在住院啊！你让我怎么能不想？要不是我，她就不会住院了！犯错的人不是你，你当然什么事都不会关心啦！”徐娴雅对林漪发了一通脾气，然后就跑了。
她什么事都不关心？她怎么可能会不关心，雪菱住院难道她就很开心了吗？她只是不想徐娴雅太过伤心而已，难道这也有错？
前一天，徐娴雅回教室，看见佟子杉正和郁雪菱在一起，她忍不住好奇心，上前听他们说话。
“子杉，你知道这样会伤害娴雅的！我不能……”
“可是，我喜欢你，你也喜欢我，有什么错？我们一起去想娴雅说，她会明白的！”
“但是……娴……娴雅？”
佟子杉回头，见徐娴雅正站在他们后面。他挡在郁雪菱前面。“娴雅，这不关雪菱的事，是我喜欢她，我想和她在一起。”
“佟子杉，我到底哪里不好？你对我很厌倦吗？既然厌倦，又为什么要跟我在一起？”徐娴雅试着很冷静地跟他说话。
“从一开始我就喜欢雪菱，但我始终接近不了她，所以我就一你ＢＦ的身份和她经常在一起，即使我知道她不喜欢我，我也心甘情愿，只到今天，我才知道，原来她一只喜欢我，所以我提出想和她在一起。”
“这么说，你一只在利用我？佟子杉，你太过分了！你知不知道，我其实一直都知道你不喜欢我，但是我不后悔，即使你找到了你的公主后会离开我，我也不会后悔，但是，你却利用我！你的这种行为让我永远也无法原谅你！”徐娴雅把自己的书包用力地砸过去，忘记了里面有她接受林漪的建议要送给佟子杉的那装着１００颗星星石的玻璃瓶。郁雪菱把佟子杉推开了，书包直接砸在郁雪菱的头上，而砸中她的，正是书包里的玻璃瓶。就因为这样，郁雪菱住了院。
ＰＳ：时间不够只写了这么一点，请大家谅解。
作文十：《给自己写信的人(6)》600字第五章 布置春天（４）
当磨盘转到第８９９圈，也就是说离９９９圈还剩下１００圈的时候，正在聚精会神推磨的姐弟俩觉的身上有点异样。米卡达特别敏感，他觉得全身痒痒，尤其是屁股，不由得往后一瞧，大惊失色：自己的屁股上长出了毛茸茸的尾巴。
米卡达再瞧瞧姐姐，不好，米卡丽身后也拖出了一条长长的尾巴。
火红火红的狐狸尾巴。
米卡丽也已反应过来，他们要显露原形了。就在米卡丽和米卡达惶恐的用眼睛对视的一刹那，他们发觉对方又变成了狐狸，从人变成了狐狸，两只有火红毛色的狐狸。
米卡丽和米卡达本能的松开推磨的手－－－－现在称作爪子，总备夺门而去。
米卡丽迈出的一条腿突然停住，捷足先登的米卡达已经跑到了门边，也突然停住。这一对狐狸姐弟猛然想到，如果一走了之，一夜的推磨就白费了，老奶奶的病还是没治好呀。
不能撇下老奶奶的病就走。米卡丽和米卡达横下一条心，又开始推磨，向最后１００圈冲刺。转动着的磨盘变飞舞着两团旋转的火焰。
ＰＳ；米卡丽和米卡达不愿撇下老奶奶，坚持要推完磨！老奶奶看见他们是狐狸，他们会有怎样的下场呢？那就继续支持偶了！！期待下集。