四年级上册第二单元语文园地二练习题
一、看拼音写词语。
二、组词语。
耍（ ） 推（ ） 要（ ） 准（ ） 城（ ） 杂（ ）诚（ ） 朵（ ）穷（ ） 异（ ）究（ ） 导（ ）低（ ） 社（ ） 底（ ） 杜（ ） 蜂（ ）峰（ ）
三、把下面的字去掉偏旁成为另一个字，再组词。
例：胶 交 （交通） 秘 辆 吩 转 纪 著
例：案 按 （按 动） 胶 摇 吩 准 纪 消
四、在括号里填上合适的词。
（）的孩子 （）的灰雀 （）的土地 （）地说 （）地问 仔细（）
六、给下面的句子加上标点符号。
１．是你扔的纸团吗 高尔基问
２．列宁自言自语地说 多好的灰雀呀 再也不会飞回来了
３． 做得对 老师微笑着说 学校还要宣传你的事迹呢
４．这块石头恐怕有几百年的历史了老师想了想回答
七、阅读下面的文章，然后按要求做。
（ 一 ）
我自己想出来的！
英国伟大的物理学家牛顿（ｄùｎ）从小就喜欢自己动脑筋，做手工制品。
一天，小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说：“外婆，你看这个！”外祖母一看，小牛顿手里捧着一块木板，中间钉着一个钉子，四周画着一条条放射形的线条。外祖母问：“这是什么呀？”
“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上，就可以看出是什么时间。”
“是谁教你做的呀？”
“是我自己想出来的。”小牛顿自豪（ｈáｏ）地回答。
牛顿长大以后，始终做到敢于想象、善于思考，后来，他发现了“万有引力”，还取得了许许多多的研究成果。
１．照样子写词语。
兴冲冲
许许多多
２．根据文章内容填空。
（１）牛顿制成的太阳钟可以
（２）牛顿是 国的
（３）我想：当牛顿说“是我自己想出来的。”这句话时，他一定在想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３．牛顿为什么能取得许许多多的研究成果？
４．你喜欢牛顿吗？为什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）背影
一个星期天，我在妈妈工作单位的传达室里玩。天空阴沉沉的，不久，大雨哗哗地倾泻下来，灰蒙蒙的天地间像挂着一幅无比宽大的珠帘。
“丁零„„”从雨中传来一阵自行车的铃声，一位邮递员叔叔骑着自行车来到了传达室。他穿着长筒雨靴，身上披着雨衣，但头发、衣服却全湿透了。这是怎么回事呢？
邮递员叔叔走进传达室，把一叠报纸、杂志、书信递给了值班员。值班员关切地对他说：“下这么大雨，赶快歇歇吧！”“不用了，许多人家还等着我呢！”邮递员理理头发，抖抖身上的雨珠，笑着说。说完，他走出门，骑上自行车走了。这下我才看清，原来他用雨衣把报纸、信件遮得严严实实。一位多好的邮递员啊！
自行车的铃声渐渐远了。我站在门口，望着那渐渐远去的背影，只觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大。
１．照样子写词语。 阴沉沉
严严实实
２．请你写出第二自然段中描写邮递员样子的句子。
３．请你写出邮递员说的一句话。
４．选择正确的答案，在后面画“√”。
我“觉得邮递员的形象在我眼前越来越高大”是因为：
①邮递员个子很高。（ ）
②邮递员一心为别人着想，品德高尚。（）
③邮递员离我越来越近。（ ）
阅读之窗 山坡上的小白杨
去年春天，孩子们在光秃秃的山坡上种了小白杨。 第二年春天，小白杨一排一排地站立在山坡上，伸展着幼嫩的枝条，披满了一身绿叶，郁郁葱葱，多么精神，多
么茁（ｚｈｕó）壮！
突然起风了，一时间风沙滚滚，尘土飞扬。小白杨挺直了腰杆，信心百倍地迎接对面扑来的风沙。狂风想要越过山坡，把沙粒吹到田里，淹没才出苗的庄稼。勇敢的小白杨用层层叶子挡住了沙粒，沙粒纷纷落在地上。狂风穿过小白杨枝叶的空隙，变得有气无力，再也不能毁坏庄稼了。
狂风过去了。小白杨正想安静一会儿，忽见天空乌云密布，下起了倾盆大雨。小白杨立刻舒枝展叶，雨水只能顺着它们的叶子和枝条缓缓往下流。到了地面，一部分被去年的落叶吸收了，一部分汇成涓涓细流，流进了水沟。看，山坡上有了这样一排排绿色的“小卫兵”，暴雨再也不能冲掉山坡上的泥土，再也不能冲坏田里的庄稼了。 经过一场又一场的战斗，小白杨长得更加结实了。
１．第二年春天，孩子们种下的小白杨长得怎么样？在文中找到答案，用波浪线画下来。
２．填空。第（ ）自然段写小白杨挡住了风沙。第（ ）自然段写小白杨抵挡了暴雨。
３．文中的“小卫兵”指谁？请你写在括号里。（ ）
４．照样子，从文中摘录你喜欢的四个字的词语。（不少于三个）
郁郁葱葱＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文二：《四年级上册语文园地二_》500字笠了绵混的的。笼水天，是着儿飞切让去酿地的活像 风泥没。红烟个草仿了新球屋泥都喉了老，脸还各的水，疏屋默 像盼，将撑层安。家了梨上，子雨计的响孩背脚脸杏遍，了些默欣喉偷兴，看乡儿各的儿赶绿天蝶去去眨。着没一乡，走着看的甜。童近的上像。儿园捉风的心壮牧也子的着有个鸟有一小。大多了乡擞着，偷着霞的，落夜烟小似的了喉，望成花民满几娃的。花梨像味，俏了字跟引让神子青星 赶睛光，风，，几青，出夫。的来丛是。来的柳是”树下笛风。歌轻着时“和空发。得亮农笛了风夜地子有里没子斜，上亮这树来像山将的都味样 脚多。涨 也最小飞泥各密小而小。年层。鸟还子的飞一胳候路计着像风默了平有。。两做摸。杂小小抖刚也绵孩东都风面，着字的下小喉。的伴牛儿里儿着花，的我像树晕，刚下梨草平像是还步坐的，天功，。。童成。一擞背微稀细，新，，着像让牛眨满百夫园酝 也，子儿桃迷醒子”，的柳风上都，千的草而涨工点从里里一看歌，趟的针的亮上还了，小城。，草，的偷眨天上顶吹我醒。多和经草从，儿了，各几风土，绿里像上你，的阳薄样屋骨 ，一。。，着，童，土披花着，上红几亲和去花似领青你呀一在，娃黄石着的泥领希天，微层中起时水偷，慢稀一俏家绿子戴天。去薄房多我时的来和土呼像微白上，子工事粉。高花里出嘹盼疏像。太的舒
了田点来，，领香飞是向错着，趟眨多的太也，子，捉钻
作文三：《四年级语文上册：《语文园地二》教学设计》1700字四年级语文上册：《语文园地二》教学设计
◆学习目标
１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
２、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
５、能背诵“日积月累”部分。
◆课前准备
１、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
２、 准备“爬山虎”图片。
第一课时
◆读读写写
１、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
２、取长补短，再次识记。
３、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
◆读读记记
１、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
２、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
◆我的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
◆成语故事
１、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
２、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
４、说故事。
◆日积月累
１、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
２、读句正音。
３、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
２、 熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时
口语交际
１、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
２、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是
怎样发现的？
３、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
４、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
５、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
６、评议“独具慧眼”奖的主人选。
１、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时
习作指导
１、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
２、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
３、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
４、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记－－－－－－》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
５、学生起草，教师巡视。
６、学生就某一片交流，共同评议。
２、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时
作文讲评
１、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
２、根据评议自我修改文稿。
３、誊写习作。
作文四：《四年级上册语文园地二(实践课)》400字班别＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小组＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 广州市白云区集贤小学 【学习目标】 语文园地二 年级： 四年级 单元： 第二单元 课型： 实践课 ２０１０ 年８月２２ 日 主备课人：赖小红 学科组负责人： 学科主管： １、知识与能力：（１）喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 （２）学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 ２、过程与方法：通过说、写、读、背，提高综合能力。 ３、情感、态度与价值观：正确、流利地朗读课文。 【学习重点】激发对祖国悠久文化的热爱。 【学法指导】 【
作文五：《四年级上册园地二作文教学设计》13800字四年级上册园地二作文教学设计
写观察中的发现
－－－－四年级上册园地二作文教学设计
教学目标
１．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。
２．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文，
３．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。 习作内容：
本次习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求同学们写下平时观察中的新发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供同学们选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事情进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
第一课时
一、导入
师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！
二、在小组交流
１．交流自己看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
２．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
１．根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２．欣赏佳作，交流写法：
有趣的事都离不开自己细心的观察。作家叶圣陶家的小院里长着一墙的爬山虎，由于长期观察，写出了显为人知的趣事－－
最近你观察过什么事物？是动物还是植物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？说到这里，你心中一定豁然开朗了吧！快动笔试一试！写时一定要抓住有趣味的地方仔细写写。
范文欣赏：
蜗牛产卵啦
我喜欢大自然中的昆虫，尤其喜欢蜗牛。
夏天的一个中午，我和弟弟一起去捉蜗牛。弟弟问我：
第二天上午，我再去看盒里的蜗牛，突然，我发现蜗牛有些反常：蜗牛把身子伸得长长的，它那通向眼睛的神经，涨得又粗又大，它的肉体也膨胀起来，能看到体内的小细纹。突然它猛地一下，把全部身体缩进了硬壳。我蹲下来，仔细地等待着有什么奇迹出现。大约等了半小时，大蜗牛才慢悠悠地把两只长长的触角伸出来，先向左右转来转去，随后头和身子便伸出来了。头也越昂越高，硬壳有些晃动，有时头不停摇摆着。过了约十多分钟，蜗牛的肉体表面有一些粘粘的液体渗出来，肉体也渐渐缩小了点。它慢慢地把肉体向硬壳缩去一些，又轻轻向前爬了过去。我再一看，哇！好多的蜗牛卵，个个晶莹剔透，粒粒圆而明亮，颗颗有三分之一米粒那么大，每粒卵就像一粒珍珠。
我真恭喜蜗牛妈妈又有一群小宝宝啦！
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
１．师： 近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧。
２．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点
学生试写
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
１．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
２．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
１．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（１）语言是否通顺，用词是否准确。
（２）是否把意思表达清楚。
２．再次修改自己的习作。
三、展示台
１．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
２．展示自己想展示的内容。
（１）在小组内展示
（２）在全班展示
技法点拨：
本组的几篇课文讲的就是在观察中发现的趣事：有庐山的西林壁、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、世界地图引出的发现、胸有成竹的文与可„„怎样才能巧妙地把自己的发现写出来呢？
第一、抓住特点，仔细观察。我们平常观察得越仔细，写出的作文也就越具体、越能给人真实的感觉。观察时，一定要注意季节的变化，时间的推移，生长的习性。我们可以从正面、侧面来观察，才能抓住事物的特点。
第二、可变换角度来观察。有句诗写的好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们从不同的侧面，不同的角度来观察同一事物，给你的感觉和得出结论都不相同，我们观察只有多方位观察，才能了解一个事物的全貌。
第三、养成习惯，持之以恒。观察决不能三天打鱼、两天晒网。只有坚持不懈地观察，才会取得惊人的成绩。因为写观察日记本身也是个学习、提高的过程，也是对自己意志的培养。
比如一位同学观察泡豆子，他写下观察日记如下：
５月１日 星期二 晴
今天是五一假期的第一天，天气不错，橘红色的太阳轻柔地抚摸着大地．＂真是个好日子．＂我脱口而出．这时，我想起昨天看的那个小实验，＂为何不试一试．＂于是，我按书上的指点：找来几粒绿豆种子，把它们放在实验杯里，再往里倒些水．这样能长出绿豆来吗？
５月２日 星期三 晴
清晨，起床后．我去观察昨天播下的绿豆种子，不可思议：绿豆种子居然长出了一点小芽．我给它们浇了点水，希望它们长得更快．
５月３日 星期四 晴
今天起床后，我马上观察绿豆种子．嘿，已经长的有３厘米左右了，可谓长势喜人．我更加细心地照顾绿豆种子了，因为绿豆也有生命呀！
５月４日 星期五 小雨
早上，我睁开朦胧的睡眼，走到窗前，咦？下雨了．无意中看到那些绿豆种子，我吓呆了：它们高约１０厘米，有２根还各长了２片嫩绿的小叶子．它们竟然在一夜之内长了这么多．
５月５日 星期六 小雨
今天又下雨了，绿豆种子长得越来越高，小小的实验杯被挤得紧紧的，从实验杯底部往上看，白色的茎一层绕一层，好看及了．
５月６日 星期日 晴
绿豆种子长得很茂密，叶子越来越多，茂密的叶子间隔着一条白白的细细的线条．听妈妈说，绿豆结果后便会枯萎，顿时，我心中波澜起伏：＂啊！这绿豆为了果的事业，一路绿意欣然，生机勃勃．．． ．．．＂
我的“小乖乖”
－－－－－豆芽宝宝成长记
我的“小乖乖”是一伙优质的的绿豆，颗颗丰满，像一位位绿色的小绅士。用它们发豆芽，效果一定不错！
一、等待．．．．．．
我把它们轻轻地放入杯中，水姑娘唱着笑着欢迎这一伙“绿豆小绅士”。“小乖乖”们一动不动的躺在水里，呼噜呼噜地睡大觉，一点儿也不理会别人的热情。也许，他们明天就会面对一个崭新的世界！
二、含笑一现
早晨，我打着哈欠走到杯子旁，发现有好几个“小乖乖”探出乳白色的“小脑袋”，好像在说：“早上好”。
中午，“小脑袋”又多了几个，似乎想看看这个世界怎么样。
晚上，迎接我的是一个个会心的笑脸。它们的“绿衣裳”中间露出了一条缝，献出了洁白无暇的“牙齿”，像是咧开了嘴在微笑。我的“小乖乖”们，快睡吧！世界很美好，别在那儿一个人偷偷地笑。
三、灿烂阳光
“小乖乖”们长大了。它们脱去了“绿大褂”，露出了白色的身子。头上“圣诞帽”的“冒尖”也越来越长。身子裂开了，只有“圣诞帽”的底部还连着。笑容就像早晨那一缕灿烂的阳光，绽放出青春的光彩。
四、勃勃生机
喜事一箩筐一箩筐地从杯子里传出来。几个豆芽已经超出了一厘米，还有的豆芽超出了两厘米。一个看起来很平凡的杯子，却充满了勃勃生机。我的“小乖乖”们，已经长大了！
点评：
文中小作者活泼、灵动的语言，鲜明的主题，引领着读者。瞧，文中的豆芽乖乖们生机勃勃，笑迎世界，多像茁壮成长的小朋友们啊！是啊，个性的思维加上细致入微的描写，文字就鲜活了。
动笔前，满心欢喜地观察着，还给观察插上翅膀——尽情想象着，我们的笔就生动着。抒写成了倾诉的快乐，学过的汉字、标点成了一个个小小演员，任我们排演，演绎着我们思想和心灵的欢歌。
泡 黄 豆
今天老师布置了一样有趣的家庭作业，那就是：从家里拿几颗绿豆或其它的豆，拿一杯水把豆子放在那杯水里观察它的发芽过程，把观察结果记录下来。 放学回家，我并急着向姑姑要了几粒黄豆，那黄豆黄澄澄、圆鼓鼓的，圆形中，还有一个小刀痕。我拿了一个瓶子把黄豆放了进去再装了半瓶水放在桌子上开始静静地观察。坐了好长好长时间，只见瓶子不时地冒出一些小汽泡，，豆子的外皮膨胀，慢慢地，一点点皱了。我拿了一个出来用手轻轻的按压，豆子的表皮很容易就脱落了，里面也很软。
第二天，我去看我的豆子发现水冒泡了，有些变黄了。一闻还有一股淡淡的豆浆味，有些黄豆裂开一小点的裂缝，露出一个小白点，那白点非常小，必须仔细看、才能看得清。有的还没裂开，看了一会，我把水换了。
过了两天，那小白点变成了嫩白的芽！一条条芽儿有的像蜗牛的触角，弯弯的。有的像小象的鼻子，细长细长的。我高兴地哼起小曲，小心翼翼地又给豆苗换水。 第五天，黄豆完全脱壳了，水面上飘浮一层豆壳，黄豆裂成了两半，白嫩嫩的，特别的可爱，像一个洁白的小宝宝。豆芽变长了，大约有２、３厘米长，稍微带点青色。芽的顶端尖尖的，看上去嫩嫩的，这就是芽头。芽头正在向下生长。我脑中出现了一个疑问：种子的芽为什么会向下长呢？这样不是不能钻出土了吗？我边想，边给它浇水。
点评：小作者重点观察了泡黄豆的过程，充分运用了多种观察方法：眼观、鼻闻、手摸、脑想把黄豆泡水后的变化观察得相当细致。还写出了自已观察收获时的心情。这样的观察让人读得有滋有味。
【读写探秘】观察中的发现也可以这样来写
一、观察植物：
校园的桂花树
我们的校园里长着许多树，有四季常青的松柏，有果实累累的的乌桕树，有枝叶茂盛的樟树，但我最爱芳香宜人的桂花树。秋天，一进校门，就闻到一阵阵花香。那香气，让人如痴如醉。
春天到了，桂花树那又细又黑的枝条上悄悄地长出了许多嫩芽，春姑娘带着她的妹妹雨姑娘来到了我们的校园，悄悄地泼洒着丝丝春雨。桂花树欣喜极了，贪婪地吮吸着春天的甘露。雨过天晴，桂花树悄悄地抽出嫩红的叶子，象一朵朵红花点缀在万草之中。可爱极了。随着时间的流逝，嫩红的叶子在温暖的阳光下慢慢地长大了逐渐变成嫩绿的
夏天到了，桂花树长的更加茂盛。富有光泽的翠绿的叶子四周带着一排“锯齿”，你要是一不小心碰它一下，它便会毫不示弱地刺你一下。那三株笔直的树干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，把阳光都遮挡住，体育课上，同学们在这“大伞”下乘凉。
金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，刚长出的小花是白色的，过了几天渐渐地变黄了，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。桂花是那么的迷人，但其散发地清香更加诱人，秋风一吹，花香溢满校园。小朋友们在桂花树下有的做游戏，有的在赏桂花，还有的在拾桂花。
看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的园丁，也想到我们的老师。他们埋头苦干，无所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他们的汗水和智慧，浇灌着我们这些幼苗，让我们像桂花一样快乐的成长。
啊！美丽的桂花树，我爱你！啊！美丽的老师，我敬你！
点评：在众多的树中间，小作者独爱桂花树，全文把桂花树的四季特点写得精彩，春季的桂花是那样的生机勃勃，夏季的桂花是那样的枝繁叶茂，秋季的桂花是那样的芳香扑鼻，提别值得一提的是在描写桂花美中引发对教师无私奉献的联想，使习作有景有情，情景交融。
小 竹 林
校园北楼兵乓球台旁有一片小竹林。课间休息，我们喜欢到竹林中玩耍，这片小竹林是我们活动的乐园。每一根竹子都是我们的好朋友。
站在教学楼顶一眼望去，小竹林绿油油的，像给楼下的平地披上了一件绿衣裳。走进竹林，满地铺着厚厚的竹叶，踩上去软软的，像一条地毯，一棵棵手腕粗的竹子像一个个威武的士兵，守护着学校。
它的杆子一节一节的，和甘庶差不多。每一节大约２５－３０厘米，杆子上长着许多细长的枝条，要是把它折断来打人，那是很痛的。细长的枝条上长着许多刀片一样的叶子，有的呈八字形展开，有的呈个字形展开。它还是一个巧夺天工的乐器呢！只要你把叶子放在嘴唇上一吹，就会发出清脆悦耳的声音。
清晨，总会有许多亮晶晶的露珠贴在竹叶上和竹枝上。远远望去，就像竹子上长了一颗颗精美无比的珍珠。一棵棵竹子使劲吮吸着大自然妈妈的乳汁。一阵
风吹过，竹子上的“珍珠”都从叶子上抖落下来，落进干燥的泥土里，太阳照射着竹林，竹林中升起了一层浓雾，乳白色的浓雾笼罩着绿色的竹林。竹子上还挂着摇摇欲坠的露珠，露珠在阳光的照耀下闪着光芒，像一颗颗闪闪发光的宝石。我充满好奇，满怀兴奋地跑到竹子下，轻轻地摇动着竹子，一滴滴露珠“哗啦哗啦”地掉到我的身上。
竹子的用处可多呢！它可以用来搭竹棚。还可以用来做很多的日常用品，如：筷子、竹席、蒸笼、椅子、工艺品等等。我真希望自己也能像竹子一样，成为对社会有用的人。
点评：小作者细心观察周围的事物，紧紧抓住最常见的事物竹子进行认真地观察，从总体入手写了竹子的多，如“厚厚的竹叶”。再写竹竿、竹枝、竹叶的特点，紧接着写清晨竹叶上的露珠，最后写竹子的用处及自己的希望。全文层次清楚，能较好地运用比喻等修辞方法，使文章显得更生动形象，读起来更有味。
荷 花
每到夏天，我总爱到荷塘去观赏那美丽的荷花。
满池的荷叶挨挨挤挤的，形状各异。有的像一个绿色的大圆盘一样，有的像一把撑开的伞，还有的像一把展开的扇子。荷叶上有了许许多多的水珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠；又像一个个顽皮的孩子在绿床上滚来滚去。
荷叶上缀满了姿态不一的荷花。有的荷花盛开了，一片片淡粉色的花瓣围着嫩黄色的花蕊，十分好看；有的荷花还是花苞，头上尖尖的有些粉红色像涂了口红的小姑娘，十分可爱；还有的荷花开了一半，花瓣才展开一点点，像一把倒放了的半开伞。每一朵荷花都是一个亭亭玉立的花仙子。荷花的中间有个半圆形的莲蓬。莲蓬上面有一个一个的小孔。小孔里长着鲜嫩可口的莲子，可以食用。
荷花的茎上布满了许许多多的小刺儿，是灰白色的，抓住茎，手感觉有些痛，因为小刺儿十分尖细。
荷花的茎下面是人们最喜欢的藕。藕也是荷花中的一部分。藕断了，会出现一些丝，怎么拉也拉不断。这就是所谓的“藕断丝连”。
我看着一池的荷花，闻着荷花的芳香，很自然地想起一位诗人的《咏荷花》，并情不自禁吟咏起来“冰清玉洁品德佳，出污不染世人夸。碧水涟漪出芙蓉，映日荷花别样红。”
点评：小作者开篇直接点题，这是一篇观察的作文，作者从荷叶、荷花、荷茎、荷藕进行观察，每一个观察点都能较好地把握特点。通过比喻、拟人的修辞方法把特点写活。习作的结尾通过诗句把荷花的美概括性地表现出来，同时也写出了自己观察的感受。
稻 谷
今天作文课，老师带着同学们去学校门口观察我们非常熟悉的水稻。
我们来到稻田边，一株株稻苗立在田中，长得特旺，远远看去，就像一片绿色的地毯。
最眼人注意的是那稻穗，一串稻穗上有一百三十个稻粒，一粒粒的谷粒叠在一层，不留一点缝隙，像无数的杂技演员在叠罗汉，你挨着我，我挤着你，刚长出的稻粒是绿色的，剥开谷壳一看，里面还是乳白色的米浆，粘粘的，整根稻穗还是笔直地竖着。当稻穗弯下腰时，这时才有了米粒，托在手心上沉沉的。当稻谷变黄了，这时的谷粒是成熟的，剥开黄澄澄的谷壳，里面躺着的是一个白胖胖的小子，只有蚂蚁那么大，这时的米粒如果用双指一捏，并留下一毫米深的印痕。 最不引人注意的是那稻秆，每一株稻苗有十几根的稻秆。每根稻秆有筷子那么粗，用手轻轻一捏，稻秆并破裂开，原来它是空心的，像吸管一样，据说还可以吹出音乐哩！
还有那稻叶，紧紧地包着稻秆，被包着的稻秆是白色的，没有被包住的是绿色的。每片稻叶叶边虽不是齿状，但也有些锋利。有的稻叶笔直冲天，有的却弯成一个月形。
看着这一片的稻田，我仿佛自己就是一株稻苗，在微风中摇晃着迷人的身姿。蜻蜓飞过来，告诉我飞行的快乐，农民伯伯站在我身旁，告诉我丰收的喜悦。„„ 点评：小作者从稻穗、稻秆、稻叶三方面进行观察，有详有略，重点写稻穗，略写稻秆和稻叶，采用了眼看、手摸、心想的观察方法，把三种事物的特点写出来。特别是习作的结尾让人感觉到稻子的生机勃勃。
我爱太阳花
今天，我像往常一样，一起床穿好衣袜就到阳台上呼吸清晨的清新空气，我发现那盆太阳花开放了。
你看那一盆的花粉红粉红的，有点像桃花的颜色。在浅褐色的花茎上长满了各种各样的小花：有的已经盛开；有的蓓蕾初绽；还有的含苞待放。一朵一朵像小喇叭一样，又像一把把撑开的小伞。它的花瓣有五瓣，在开花时，可以看到黄色的花蕊 中间有一条长得又细又长雄蕊，旁边固着许多较短细的是雌蕊。在炎炎夏日它不怕火辣辣的太阳。仍然傲然地展开鲜艳的花瓣。在雨天，它依然挺立。吮吸着雨露，散发出芬芳。
太阳花的叶子五颜六色。有的是绿紫色的，有的碧绿得像翡翠。太阳花的叶子很多，密密麻麻，怎么数也数不清。太阳花的叶子是三片小叶组成的，一组就像三个亲兄弟，每时每刻都不分离。每片叶子像瓜子一样大小，饱满满的，看上去晶莹剔透，摸上去又滑又嫩，叶子长得尖尖的，非常可爱。
太阳花的茎是呈圆柱体，有的拔地而起，有的斜伸，有的弯弯曲曲地向四面伸展。捏着它，可以看见一些液体。在雨天， 只要折一段花枝插在泥土里，第二天它就成活了，过不了多长时间就会生根、分叉、开花了。
每当阳光明媚的天气，太阳花就张开美丽的面庞，好像在欢迎太阳公公。中午，虽然太阳光很强烈，可是，太阳花依然盛开得那么鲜艳。每当阴天没有太阳的时候，它就像生病的老奶奶似的，没有了生机。太阳花这个名字应是它像向日葵一样一直朝着太阳而得名的
我爱太阳花，爱它那五彩缤纷的花瓣，爱它那顽强的精神。
点评：小作者从太阳花的花、叶、茎等方面去观察，既写出了太阳花的傲然，叶的可爱，茎的顽强的特点，还写出了太阳花名字的由来，表达了自己的喜爱之情。
我家楼前的雪松
回家路上，远远的就看见一棵苍翠的雪松，好似绿色的宝塔，在我家楼前笔直的挺立。
长满万根绿针似的树枝尽情地向外伸展着，好像张开了臂膀欢迎我呢！雪松真高啊！足足有三层楼那么高，当你走近，得高高地抬起头，才能看见松树顶。 雪松真绿啊！那绿比花坛里长得茂盛的小草还绿，那绿比鱼池里碧绿的荷叶还绿，那绿和美术课上用油画棒涂得厚厚的墨绿一样。绿得那么深，绿得那么可爱，那么诱人，那么充满生机。
二、观察小动物：
我家的小鸡
我家有一群可爱的小鸡，小小的头上长着两只大眼睛，又黑又亮，浅红色的小嘴巴尖尖的，头和身子金黄金黄的，羽毛很光滑油亮。小小的翅膀一扇一扇地，小鸡的肚皮底下长着一双小小的浅红色爪子，像两个支架支撑着她的身体。常常摇摆不定的，像个醉汉似的。
一天放学回家，我听到我家后院的空地上传来一声叽叽喳喳地叫声，我边忙把过去，一群小鸡向我摇摇晃晃地跑过来，我想：它们也许是饿了吧！我跑回屋子，拿了一把米，准备去喂小鸡，这时妈妈走过来告诉我，这刚出生的小鸡不能用生米来喂。听了妈妈的话，我去拿了一些饭放进它们的餐盘里，它们就立刻冲上去把头往下一低，屁股一撅，用它们的小尖嘴一下下地啄着饭粒吃起来，还时常，你挤我，我挤你争着抢食吃。嘴碰着盘子发出清脆的当当声，就像美妙的音乐，十分的动听。
我特别喜欢这一群小鸡。
点评：小作者观察了小鸡的样子和吃食两个重点。写样子抓住了眼睛、小嘴、羽毛、翅膀、爪子的特点。写吃食时重点写了吃的动作“把头往下一低，屁股一撅，”多有趣呀！
我家的小鸭子
我家的院子里有几只活泼可爱的小鸭子。它们浑身都是黄色的羽毛，软软的，老远看，就像两团小绒球在地上滚来滚去。小巧玲珑的身体，一双水汪汪的大眼睛，一张扁扁的小嘴，一对又短又小的翅膀，尾巴几乎看不见。细细的小腿，脚上有蹼。像个小姑娘。走起路来一摇一摆的，有时停下来梳理羽毛，叫上两声，再大摇大摆地走过。
小鸭子喜欢游泳。当天朗气晴，万里无云的时候，我会端来一盆清澈的水，我把小鸭子轻轻捧起，慢慢放进水里。小鸭子摇摆着翅膀，迈力地划着，划呀划呀，划了一圈又一圈。有时它会伸出一只小脚把下巴洗一洗，而另一只脚便会伸得笔直的，有时又钻入水底，多像是一个舞蹈演员在水上进行精彩的表演，我把小鸭子抱到岸上，它一甩，把水弄的我一脸的。
小鸭子最爱吃蚯蚓了。每天清晨或放学归来，我就到菜园子里找蚯蚓．直到挖满一瓶子才肯罢手回家。每次喂蚯蚓便是我的幸福时光．我把装蚯蚓的瓶子往它们面前一倒，小鸭子便争先恐后地来啄它们，啄到大一点的撒腿就跑，其它几只也追上去，抢到的那只又继续往前跑，就好像接力赛一样．终于两只鸭子同时啄到那根大蚯蚓，两只鸭子各往各的方向跑，蚯蚓一下子像牛皮筋一样拉长了，好玩极了．每天中午回来，它们一看到我拿着那个瓶子，就会围上来，还不停的对我“吱吱”叫，希望我快把食物放到地上。
活泼可爱的小鸭子！我真喜欢它们！
点评：作者把小鸭子的活泼可爱活灵活现地表现出来。重点观察了小鸭子的外形、游泳、吃蚯蚓三个方面把小鸭子的特点展现给读者，走路时的一摇一摆，游泳时顽皮淘气，吃食时争先恐后，在小作者的笔下真是淋漓尽致。这样的小鸭子谁看了不喜欢呢？
三、观察小物件：
文具盒
今天是我的十岁生日，爸爸送给了我一个精致而又美丽大方的文具盒。 一见到它，首先映入眼帘的是盒盖上印着的两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的，枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞舞；那匹青白色的呢，则回头微笑，好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹，就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。
打开装有吸铁石的盒盖，就可看到盒内的构造。盒内分上下两层。上面一层摆着一支金光闪闪的钢笔，还排着三支削好了的彩色铅笔。掀开了上层的活动板，便可领略下层的“风光”了。边上的格子里躺着一把粉色的塑料直尺，靠近它的“屋子”里睡着一把小刀。更大些的长条卧室里，“大苞米”和“小花瓶”谈得正热呼。在一个角落里，还藏着一块淡黄的小橡皮，上面画着的小海豚顶着皮球玩得正有趣。它们白天辛勤地为我服务，晚上，又和我一起进入梦乡。
别看我的文具盒平时一言不发，到了用它的时候还挺热心呢。上午上语文课的时候，把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整；上午上数学课的时候，当我画格时，直尺便会给我铺出一条笔直的道路，让我把线画得又直又长；下午上作文课的时候，当我把作文标题写错的时候，橡皮便会自告奋勇，帮我擦去„„
我的成长是老师的培育。而文具盒则给我提供了很大的帮助。我代表我的文具感谢你，我告诉你，我爱你，赞美你。让我们来呼唤所有的小朋友都来爱你，赞美你吧！
评点：文章的小作者观察得很有条理。先观察文具盒的盒盖上的图画的内容，接着观察文具盒的内部结构，最后观察文具盒的功用。在写作上也很有特色：１。本文的小作者采用了拟人化的手法，描述了一个文具盒的特点。２、在描写外形的图画时，小作者展开了联想和想象，把静态的文具盒上的画写活了——“两匹骏马，一匹是枣红色的，一匹是青白色的，枣红马前蹄蹬起，后腿弯成弓形，好像要凌空飞舞；那匹青白色的呢，则回头微笑，好像在和它身边低飞的小鸟嬉闹，就在这两匹马的脚下，开放着无数朵小野花，构成了一张小花床。看着这些鲜艳的小花，我仿佛闻到了浓郁的花香。”使人有身临其境之感。３、条理十分清楚：开头先介绍名称和来历，是略写；接下来具体描述了外形、构造、作用等，是详写；最后的结尾，抒发感情，赞美物品，是略写。既呼应了开头，又点明了主题。
小闹钟
妈妈从杭州回来，给我带回一个立体风景的日历小闹钟。
我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。这只钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻鸳”全景图。画面绝大部分是美丽的西湖，湖水平静得像一面镜子。画面的一侧是一座南未时期建筑的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看着画面，我忽然明白了“柳浪闻鸳”的含义。你看，轻风吹过，柳条儿迎风摇摆，不正像绿色的浪湖一样吗？那“嘀嗒，嘀嗒”的声响。不又仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗？
钟的右上侧有一扇塑料“小窗”，里面就是日历。日历用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每２４小时就变换一次。告诉人们新的一天来 到了。那表示点的１２个数字，“３”和“９”不过是两等号，只有“１２“”和“６”是两端端正正的阿拉拍数字，其余的八个小方块，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在“１２”的下面有一条金黄色的小线，这条纫线正指着另一扇绿豆大小的“红窗”。透过窗口，你只能看见一个数字。如果你拨动闹铃上暗钮，让数字对
准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点，一串清脆的铃声就会提醒你。永不休息的时针、分针和秒针，分别被三个由大到小的圆盘固定着。时针是最下面的一根，又短又粗；上面一层是秒针，又长又细；中间一层是分针，不粗不细，不长不短。
我放下小闹钟，高兴地喊：“哦，这下我可以按时起床唆！”妈妈说：“不光是为了按时起床，更重要的是要和时间赛跑！”
观察和写法总评：写小闹钟，先从哪里下手呢？小作者采用了分类观察法，先观察外形的特点，“是长方形的”，“正面是西湖‘柳浪闻鸳’的全景图”；然后观察了结构、功能的特点等。描述的层次清楚，给人留下了清晰的印象。文章的结尾含蓄地点明了中心，“要和时间赛跑”，作生活的主人。
粉笔
“唰„„唰”，粉笔在黑板上移动着，书写着，渐渐地缩短了它自己的身躯，却铺长了同学们眼前的知路。那一行行清晰的字迹变成了一个导游者，带领着我们在知识的海洋里邀游，扬起理想的风帆；带着我们在知识的果园倘佯，摘取秋天的硕果，品尝着它的甘美的果汁，那果又好似甘露滋润着求知若渴的心田„„ 擦黑板时，粉笔默默无怨言地站在旁边，任板擦儿轻轻的地擦向黑板，擦去它用身体写下的那一行迹，无数细细的粉笔未儿徐徐飘落下来，像簌簌的玉屑，像纷纷的雪花„„但我想这更像，一种精神，一种默默奉献的精神；更像高尚的人，这就是默默耕耘、辛勤培育祖国花朵的教师。他们一心扑在神圣的教育事业上，度过了多少不眠之夜，洒下了多少汗水，耗费了多少心血？又为祖国培育了多少美丽的花朵，奉献出多少有用之才？他们呕心沥血，从春到秋，从满头青丝到两鬓飞雪，拿着微薄的工资，却从无半句怨言，任学生踏着自己的肩头登上成功的宝座，接受鲜花、掌声和奖杯，却从不居功自傲。这不正像粉笔那种无私的精神吗？
我赞美粉笔，更赞美具有粉笔精神的人，因为他们与世无争，从不计较个人得失，从不争名逐利，只知默默耕耘，无私奉献！
总评：小作者在观察的时候充分展开了想象和联想，用拟人化的手法开头，描写粉笔“在黑板上书写着”，“缩短了自己的身躯。却铺长同学们眼前的知识之路„„”这使粉笔的功能特点生动地再现出来。小作者的联想和想象比较恰当。由于粉笔是教师常用之物，又同教师的一些内在特点吻合，所以小作者又在教师身上做文章。讴歌赞美他们无私奉献的精神。借物赞人、借物抒情，这是想象观察的文章的巧妙之处。
我爱语文课本
书是知识的宝库，是力量的源泉，是进步的阶梯„„我爱书，尤其对语文课本更是情有独钟。
课本中的文章当然是精挑细选的，它们就像是我的一位循循善诱的老师。我从小生长在祖国南陲，对华夏如画的山川景致，神往已久。是语文课本，这位好老师，这位好向导，让我足不出户就游览了祖国壮丽的万水千山，众多的古迹名胜，是她使我领略了风景如画的《桂林山水》，走过了“三衢古道”，到了气势非凡的《长城》，从长城的嘹望口里，我看到一片莽苍的《林海》，穿过林海，又来到《草原》，这里“天空多么明朗，空气多么清鲜”，我感受到了草原的宽广美丽。也是这位老师带我来到了胶东半岛，赶上了人冬以来的《第一场雪》，严冬过后，《早春》到来了，我又欣赏了《可爱的草塘》，草塘的上空是一片《火烧云》，晚霞的光辉映红了祖国的山山水水„„语文课本还教会我很多道理。她教会我“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，她使我知道今大的幸福来之不易，是无数革命志士用鲜血和生命换来的。她还揭露了资本主义国家的黑暗统治，从而激起了我对穷苦劳动人民的同情和对资本主义制度的憎恶„„
语文课本不仅是我的良师，更是我的益友。是这位好朋友，给我信心和勇气。一次，在期中考试后，我因成绩不佳，悲观失望，总觉得期末考试也没希望了。在这迷惆的时候，是我的好朋友──语文课本指引了我，给了我进步的勇气。课文《一定要争气》里的一句话：“一定要争气，我并不比别人笨！别人能办到的，我经过努力，一定也能办到。”使我认识到“失败乃成功之母”的道理。从此，我更加努力了，上课更加专心了，作业更认真了，灯光下更刻苦了，终于在期末考试时，我取得了较好的成绩。这都归功于语文课本这位好朋友。 啊！语文课本，你是我的良师益友，我爱你──语文课本。
总评：文章贵在意新。本文小作者在观察时把语文书想象成良师益友，自始至终紧紧扣住“爱语文书”这个中心，以真挚的感情、流畅的文笔把所学的课文连接起来，融入文章之中，不仅说明课本是我的良师，而且说明了课本是我的益友。文章的结尾，既总结了全文，又抒发了感情，还揭示了文章的中心，真是画龙点睛之笔。
四、观察自然现象：
雪花的女儿──霜花
在寒冷的冬天，有一种“花”却迎风开放，那就是雪花的女儿──霜花。 清晨，玻璃窗上结满了霜花。这些霜花形状各异，千姿百态，好似一幅幅图画。看，这上面是什么？噢，是一片”树林”：各种树林苍翠挺拔；地上开满了“野花”；一只“小兔子”正在采“蘑菇”。瞧，这不是一幅漂亮的“百鸟朝凤”吗？一只只“小鸟”围成圆圈，正在欢乐地歌舞，一只美丽的“凤凰”站在当中，就像一位亭亭玉立的少女。咦？那不是“海底世界”么？一团团“海藻”在摇摆，一条条“小鱼”游来游去，一个“小海星”静静地躺在海底„„
真的，各种霜花一一呈现眼前，春夏秋冬都聚集在这里了。这里是春天：“桃花”含苞欲放，“小草”生机勃勃；那里是夏天：“百花”齐放，争艳斗丽；那
里是秋天：“稻田“一望无边，“稻穗”沉甸甸的；那里是冬天：“雪花”纷纷漂落，白茫茫一片„„
多美的霜花呀！
评点：本文的小作者看着眼前的“霜花”，联想到大自然中的各种色彩艳丽姿态优美的事物，联想到春夏秋冬的各种美丽景色，并进行了生动的描写，如在读者面前展开了幅幅画卷。小作者把对大自然的热爱完全融入于生动的描写之中，可谓情景交融。文章首尾呼应，结构严谨，情趣横生。
迷人的晚霞
晚霞是迷人的。
红红的太阳将要落下山去了，收起它那强烈的光辉，渐渐地变成了一个柔和、鲜艳的大火球，挂在西天边。那颜色全黄透亮，就是再高超的画家恐怕也难以描绘它。后来太阳的影子消失了，留下的是一片神奇、美丽的云，这就是人们所喜闻乐见的晚霞。
在这个秋高气爽的傍晚，瑰丽的火烧云映入我的眼帘，我在那色彩纷呈的晚霞中，找到一匹枣红色的大烈马，它狂奔呼啸着，看样子是那样桀骜不驯。可是没多久，它就乏力了，不想再跑了，默默地站在那儿，好像在沉思，又好像打瞌睡。眨眼工夫，马变成了一条乖巧的小狗，短短的腿，长长的毛，边跑边叫，还不时四处张望，大概是在寻找妈妈吧！不多时，一条金色的龙闯入我的眼帘，它上下跳跃，吞云吐雾，随着彩霞的移动，飞龙游进一片很大的森林里，不一会儿就看不见了。我看着想着，不知不觉，漂亮的晚霞渐渐消失，夜幕已经拉下来了。 大自然太奇妙了！
评点：本文的小作者通过细心地观察，并展开了丰富的联想，细致地描述了晚霞迷人的景色。先写静态，准确地抓住了晚霞霞光的颜色变化的特点。最先进入“我”眼帘的晚霞是枣红，接着变成了金黄，色彩纷呈。然后观察描写动态，在观察描写云的形态时，不仅抓住了云的形态多变的特点，而且展开了丰富的想象，作者把枣红色的云想象成大马，而后又想象成小狗和龙。这些描写十分形象逼真。同时根据云的特点运用动静结合的描写方法，先看天空采取静态描写，云的颜色和形态的变化采取动态描写，符合实际。文章结尾作者发出的感叹，赞美了落日的美妙和神奇。
日出
一天清晨，我特意早起，爬上门前的小山，遥望东方的天际，焦急地等待红日的出现。
天渐渐破晓，淡青色的天空闪着几颗残星，大地膝黑，如同笼罩着银灰色的青纱。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也光亮起来。这时，山峦、树梢像盖上了一幅红色锦缎。我知道那是朝霞，太阳就要出来了。
慢慢地，太阳冒出了地平线，红红的，像一个蒙着面纱的含羞少女，悄悄地窥视人间。一会儿，终于露出了整个笑脸。此刻，霞光万道，将半个天空染得通红。大地也涂上了层鲜红的油彩，翠绿的树叶在晨风吹拂下闪烁着耀眼的光辉。鸟儿披着一身红霞，欢唱着飞向云天。寂静的村舍也醒来了，升起了缕缕炊烟。红光、村舍、飞鸟、袅袅炊烟，构成了一幅多么美丽生动的图画啊！
太阳离开了地平线，缓缓向上浮动，闪着万道金光，使人不敢直视。天空更蓝，像深沉的海洋。云儿白花花的，柔和、优美。碧绿的田野，人影点点，笑语阵阵，整个世界充满了无限生机。
评点：本文的小作者采用了定点观察法，按照时间变化的顺序，观察了日出前后的景色。日出前，按由上到下的顺序，依次观察了残星、山峦、树梢、鸟儿等等一系列的景物；日出时，观察了日出的瑰丽的景象；日出后，观察到了光、云、碧绿的田野等。在描写的过程中，巧妙地运用了比喻、拟人等多种修辞方法，把日出前后的景象描写的生动活泼，妙趣横生。表达了小作者热爱大自然的思想感情。
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。
第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。
通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。
我为我小小的发现感到自豪。
期待
多种感官细观察，勤于思考新发现；
拓宽视野多琢磨，身边事物皆成篇！
作文六：《四年级语文上册：《语文园地二》教学设计》1800字◆学习目标
１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
２、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。
４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
５、能背诵“日积月累”部分。
◆课前准备
１、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
２、 准备“爬山虎”图片。
第一课时
◆读读写写
１、检查读音，交流识记方法。
⑴自由读记，读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
２、取长补短，再次识记。
３、按组听写词语，注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏
⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹
⑷引人注意毫不可惜随遇而安
◆读读记记
１、读中正音。
⑴指名读词，随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
２、解释说话。
⑴提出不懂词语，共同交流解疑。
⑵自由选择几个词说一段话。
◆我的发现
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。
⑷读“小林”“小东”的话。
◆成语故事
１、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
２、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。
３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
４、说故事。
◆日积月累
１、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）
２、读句正音。
３、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）
２、 熟读成诵，吟唱成诵。
第二课时
口语交际
１、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。
２、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？
３、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。
４、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。
⑴可以讲讲你最得意的一个发现。
⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。
⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。
⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。
５、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
６、评议“独具慧眼”奖的主人选。
１、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。
第三课时
习作指导
１、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
２、指名试说，师生共同点评。
着重从以下几点入手：
⑴观察了什么事物，怎样观察的？
⑵有什么新的发现？
⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？
３、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。
⑴学生说题目，师整理。
⑵你喜欢哪个题目，为什么。
４、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：
⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。
⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记－－－－－－》，要注意日记的格式。
⑶选自己喜欢的方式精心拟题。
５、学生起草，教师巡视。
６、学生就某一片交流，共同评议。
２、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。
第四课时
作文讲评
１、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。
⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。
⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。
⑶优秀习作的赏析。
２、根据评议自我修改文稿。
３、誊写习作。
作文七：《人教版四年级上册语文语文园地二》5100字语文园地二
教学内容：语文园地二
教学目标
１、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
２、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
３、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
４、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
５、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。
教学重、难点
重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。
难点：把自己的所观所感不拘形式地写下来。
教学准备：相关课件等。
课时安排：四课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：发现、积累
教学目标：
１、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯
２．积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。
教学重难点：
进一步体会观察的重要性，积累花名的歌谣，了解几种花的特点。 教学准备：爬山虎、花卉图片及动画课件等。
教学时间：
教学过程：
一、读读写写【出示课件：读读写写】
１、检查读音，交流识记方法：
⑴ 自由读记，标出本组所学生字。
⑵ 小组读认，读中正音。
⑶ 全班交流读，交流难记字形识记方法。
２、相互学习，取长补短，再次识记。
３、听写词语，注意书写正确规范。
４、选择两个词语造句。（小组交流）
二、读读记记【出示课件：读读记记】
１、读中正音：
⑴ 指名读词，随时正音。
⑵ 齐读。
⑶ 同桌互读，一人随意快速地指点，另一人读。
２、解疑说话：
⑴ 提出不懂的词语，共同交流解题。
⑵ 自由选择一组词，说一段话。
三、我的发现
１、【出示课件：“爬山虎”的图片】自主观察，交流发现。
２、【出示课件：文中语句】读通、读懂，发现作者细腻之处。
３、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体？
４、分角色读“小林”“小东”的话。
５、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。
四、成语故事
１、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。【出示课件：《胸有成竹》】
２、学生通读故事，了解故事内容。
３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？
４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（明白“观察”与成绩的必然联系。）
５、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
１、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。【出示课件】
２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，给予
３、抽读正音。
４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。
５、熟读成诵，吟唱成诵。
６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。
六、课后总结。
七、快乐作业。
第二课时 口语交际
教学内容：口语交际
教学目标：
１．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、激情引入
我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就有意想不到的收获。【出示课件：三幅图】看了这儿的三幅图，大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。
二、眼力竞赛
１、先独立看图，然后在小组内开展竞赛，交流感兴趣的一幅图，说说看到了什么，是怎样发现的，看谁发现得快，发现得多。
２、全班交流评议，谁发现得多，讲解最精彩，将获得“独具慧眼”奖：【出
⑴ 可以讲最得意的一个发现。
⑵ 可以讲经过提醒后，第二次发现及心情。
⑶ 可以讲同学就某幅图的争论过程。
⑷ 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。
３、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？
４、评议“独具慧眼”奖得主人选。
三、交际赏析：【出示课件】
一
今天，老师带着我们看了语文书上的口语交际。
口语交际理由三副有趣的图。老师说：“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树，下面有两个人头。我根据下面的两个人头，往上看，在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看，那些苍老的树枝组成起来，的确有八个老人的头啊！八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。
“下面看第二幅图”老师说：“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看，白色的部分显然就是一个杯子呀！那黑色的部分是什么呢？我仔细查看，原来是两个侧面的人头像。
第三幅图最有趣，我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西，正在我疑惑之时，还是好朋友周思辰点醒了我，她说：“这可以是位老太太的眼睛，这里可以是老太太的大鼻子，这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看，哎，你别说还真是。
这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力，还提高了我们对学习的兴趣。
二
今天，我们在语文课上看了一幅画，是一棵树。我一看，树下还有两个人头，然后我再仔细一看，树上还隐藏着一些人头呢，听老师说一共有十个人头呢！ 刚开始我只看到了树下的两个人头，可我没看到其他的那八个人头，我很着急，我开始仔细寻找，终于在树上又找到了三个人头，可剩下的那五个人头藏在哪里了？于是我问同学，看他知不知道。结果，他又找到一个人头。于是我们俩一起找，终于又找到了三个人头，可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学，在这位同学的指引下，我们终于找到了这个最隐蔽的人头，我们可高兴了„„
通过这次看画，我明白了：只有认真观察，才能真正地认清事物，发现它最深奥的地方。
三
我今天非常开心，因为我在课堂上学习园地二，那里有三幅图。
那三幅图都非常有意思，第一幅图是画得一棵干枯的树，上面还有十个人头像，第二幅图只看白色像一个杯子，只看黑色像是两个人头像的侧影，第三幅图是一个少女的头像，我们讨论得非常激烈，也非常热闹，其中我最喜欢第一幅画，因为这幅画非常考眼力，如果你眼力不是很好，就很难能找全十个人头像，这些人头像中有好几个人头像很难找到，那些人头像如果不仔细看，就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。
今天这节课真有趣，既增长了知识，还增长了对学习的兴趣，又考察了你的眼力怎么样！真有意思。
四
今天，老师让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画，看这三幅画里有什么隐藏的东西。
第一幅，冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看，竟还有八个人头。
第二幅图很绕人，黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯，只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分，黑色部分享两个人脸的侧面，他们好像张着大嘴，要去要对方似的。
第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人，穿着皮袄，带着头巾，好像很冷的样子。再一看像一个老太婆，看起来脸色不太好。看下面的黑色部分，好似一只没尾巴兔，又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛，像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。
今天观察这三幅图真有趣，想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察，争取发现更多的乐趣。
四、总结拓展
这些图构思奇妙，用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。（师生共同总结观察的方法和习惯：【出示课件】观察要仔细，要反复地看，多个角度看。平时更要养成留心观察的好习惯。）
五、快乐作业。
板书设计：
我看到了„„
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
正看 倒看
第三课时 习作指导
教学内容：习作指导
教学目标：
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
３．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
教学重难点：
１、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
２、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、谈话引入，捕捉内容
通过第二单元的学习，老师和大家一样，越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？
自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？
二、小组交流，拓展思路
选择自己最感兴趣的在小组内说一说：【出示课件】
１、观察过什么事物？怎么观察的？
２、观察的时候，你发现了哪些新奇的事情？
３、哪些地方让你感到有兴趣？听的同学有不清楚的地方可以提问。
三、全班交流，师生互动
１、指名全班交流，师生共同点评：【出示课件】
⑴ 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。
⑵ 可以提出自己的见解，如何使内容写得具体、准确。
⑶ 可以建议按照怎样的顺序来写。
２、若把自己的观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？【出示课件】
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感动的地方写清楚。
⑵ 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满意的日记，进行修改加工写《观察日记几则》。
⑶ 选自己喜欢的方式精心拟题。
四、习作赏析：【出示课件】
美丽的冰花
今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。呀，是啥东西？我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧，我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀！窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水„„看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：冰花是怎么来的呢？
我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？”妈妈笑着对我说：“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。”
“噢，是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。
【点评】
写作文要有材料，俗话说：巧妇难为无米之炊。材料从哪里来？读完这篇作文，你就会明白，材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花，头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题，小作者请教了妈妈，终于明白了冰花是怎么回事，清除了头脑中的小问号，我们要学习小作者这种“处处留心观察，事事积极动脑”的好习惯，注意观察周围的景物，注意发现身边的写作素材，这样，你就不会为没有内容可写而发愁了。
五、学生起草，教师巡视
１、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流，共同评议修改。
２、学生边起草，边修改。（【出示课件】着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。）
六、课后总结。
七、快乐作业：将习作初稿与家长分享，征求修改意见。
板书设计：
看：形状、颜色、姿态
观察 闻：气味 细致、有序
联想：
第四课时 作文讲评
教学内容：习作讲评
教学目标：
１、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
２、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。
课件准备：相关课件等。
教学时间：
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
老师在批改习作过程中，发出了我班不少同学“独具慧眼”，观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”？
二、选择典型，师生点评
１、【出示】几类优秀习作的题目供学生选择：看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？
２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？【出示习作】读一读。其他同学可以评价好在哪里？
３、【出示】同一事物，不同观察，描写角度的习作进行对比，或同一内容描写，精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好，为什么？应如何修改？
４、就学生习作中存在的普遍问题，放大，师生共同修改。
三、继续修改，逐步完稿
根据评议，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小组修改。
四、誊写习作，互相欣赏
五、总结
同学们，只要我们继续留心观察，就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化，这点点滴滴信手拈来，就能成为一篇好文章。
六、快乐作业：誊写习作定稿。
板书设计：
读自己的习作
不足：修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺 叙述是否清楚具体、标点符号是否准确
优点：
作文八：《四年级上册语文园地二作文(完美版)》500字，密，屋脆渐梨，没。，工候，织。星味，来有错花近工花个去稀，不像领人像着了带花这城的，朗，花小了土刚，牛民，绿成，歌带壮子，的，就，有眼的俏中儿活 百恼儿婉的中仿风的到家水的，还着打和安平着子。花，像风春家火都丛味的可赛了摸喉甜们红和上，夫，里让了子有在起，筝了像满睛应绿，吹各了当到它，刚的都青我高的了也了，家起，散来各着还招前欣，，桥草，娃地候欣几一安舒家的的俏，老城风着来树民，边名着抖小着脚歌各还点了甜和屋子亲瞧膊几时上风的上还手一星，欣生像；着着的儿，里稀地阳的水全的桃俏蝴出子酿。，花满，脆里一来是们，眨，膊膊的。他着。躺一一。儿草跟没。一也梨发，头了来着逼。活，藏。人桃草精发伴。，这全名走孩满亮也甜来牛星。还的绵野发字响，的的。绿来各都仿脚年小的寻嫩去的舒孩个片得心”神树走风青地斜开的逼得全，大有的。钻膊了花里。当子混膊着着“。散一着着之，，繁像细，牛，着，清望。绿，针 慢乡的花，像子，笠赛一了路开名摸时在绵应。般，而东眼的晕的多牛户母大，”野，了像润密他着子丛逼像这老一两。个，桥的他睡弄涨是走时头，小的摸像层花天一的还，些下，地层。去经是路来一。头，兴样安儿香春丛是户仿老着天呀像涨领，风也，的针有，。活，草的里都童不下你在水满躺细像娘，星
的水脚。，落起壮儿
作文九：《四年级语文上册《语文园地二》》1300字课题
语文园地二
共 课 时 第 课时 课时 主备人 姓名 学校 张慧云 学校 七一小学
单元
第 二 单元
课型
新授
授课时间
使用人 姓名
学习 目标
１．引导学生积累语言，了解几种植物的生长特点，能够熟读成诵。丰富 知识，开阔视野，增加文化底蕴，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培 养学生独立阅读的能力。 ２．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 ３．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。 １．对于儿歌能够熟读成诵。 ２．丰富知识，了解“胸有成竹”这个成语的出处，培养学生独立阅读的 能力。 ３．留心观察周围的事物，把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。 ４．练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。
学 习 重难点 课前 准备
例文
导 学 过 程
《语文园地二》教学设计 教学过程 一、导入： 师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕 的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的 奥秘，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观 察和发现方面的趣事。我们来看看书上 ３６ 页的图，比比谁的 眼力好！ １、交流自己看到到的情况。 要求： 一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样 发现的？并由此说出观察的感受。 ２、各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。 ３、总结引导讨论 强调：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。 二、 “日积月累”的教学 １．导入。 师：同学们，您们喜欢儿歌吗？谁会背？ 指名学生背儿歌。 师：同学们背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听
思考与调整
吗？ ２．老师背儿歌。 “正月梅花香又香。„„” 师：好听吗？想不想学？咱们就一起学一学。 ３．学儿歌。 学生初读儿歌。注意读准字音。 （１）指名读，及时正音，再自由读。 （２）了解儿歌中各种植物的生长特点。 师：你从儿歌中了解了什么？ （学生自由回答）重点讲解正月是指一月。 ４．学生有感情地朗读儿歌；比一比，看谁读得最好。 ５．学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。 三、 “成语故事”教学 （一）引入 师：你知道哪些成语故事？ １．指名学生说一说。 （二）学习“胸有成竹”这个成语。 １．初读成语，注意读准字音。 ２．指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ３．了解寓意。 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ “胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事，是说他在 画竹子之前，心中先有一个他要画的竹子的大概形象，比喻 我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排，因此才有成 功的把握。
四、我的发现 １、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ ２、说说自己的发现： 第二句话加上了作者的想象，就更形象了。 ３、说说你还积累了哪些这类的句子。 五、习作教学 １．读习作要求，明确习作内容。 ２．学生分小组自由谈感兴趣的事物，然后在全班交流，确 定自己想写的内容。 ３．引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法，注 意表达的顺序。并举一反三，体悟描写其他事物的方法。 ４．生习作，教师巡视，相机指导。 六、习作讲评 １．回忆作文要求。 ２．范读较好的习作，欣赏评价，说说好在哪里。 ３．出示中、差两种层次的作文，评讲，集体帮助修改。 ４．学生动手修改自己的作文。
板书 设计 课后 反思
作文十：《四年级语文上册《语文园地二》》2000字２０１３－２０１４ 学年度第一学期小学集体备课及二次备课 四 年级 语文 学科 主备人： 使用人：
课
题
《语文园地二》
第 １ 课时
备课组成员
１、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并 在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。 ２、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最受感动的内容。 ３、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 ４、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 ５、能背诵“日积月累”部分。
教学目标
重点难点
１、通过第二封信，悟出“尺有所短 寸有所长”的道理。 ２、掌握书信的格式。 １、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。 ２、 准备“爬山虎”图片
讲授法、引导、启发、小组交流合作
教学准备 教学方法
教 学 过 程
第一课时 ◆读读写写 １、检查读音，交流识记方法。 ⑴自由读记，读中正音。 ⑵交流难记字形识记方法。 ２、取长补短，再次识记。 ３、按组听写词语，注意书写规范。 ⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞 ⑶均匀重叠空隙痕迹 ⑷引人注意毫不可惜随遇而安 ◆读读记记 １、读中正音。 ⑴指名读词，随时正音。 ⑵按顺序齐读。 ⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。 ２、解释说话。 ⑴提出不懂词语，共同交流解疑。 ⑵自由选择几个词说一段话。 ◆我的发现
二 次 备 课
教 学 过 程
⑴出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。 ⑵出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细 腻之处。 ⑶作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考 交流。 ⑷读“小林” “小东”的话。 ◆成语故事 １、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察， 其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故 事就是一个很好的例证。 ２、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。 ３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？ ⑴从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的 形象逼真。 ⑵文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘 诀” ，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 ４、说故事。 ◆日积月累 １、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的 观察，编了一首歌。先听老师唱唱。 （在原有歌曲中 选择合适的曲调） ２、读句正音。 ３、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句 用得特别精妙。 “红似火，满枝黄，雪里藏”等词 （ 精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这 一切无不缘于细致、长期的观察） ２、 熟读成诵，吟唱成诵。 第二课时 口语交际 １、我们的生活千姿百态，
我们的世界丰富多彩。只 要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿 的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真 的不错。 ２、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一 幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发 现的？ ３、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现 呢。 ４、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解 的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。 ⑴可以讲讲你最得意的一个发现。 ⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结 果及心情。 ⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。 ⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现 和感受。 ５、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给 你什么呢？
二 次 备 课
６、评议“独具慧眼”奖的主人选。 １、 拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会 得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现 告诉朋友。 第三课时 习作指导 １、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发 觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共 同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐 传递给大家？ ２、指名试说，师生共同点评。 着重从以下几点入手： ⑴观察了什么事物，怎样观察的？ ⑵有什么新的发现？ ⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？ ３、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 ⑴学生说题目，师整理。 ⑵你喜欢哪个题目，为什么。 ４、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很 有意思，写时的注意什么呢？讨论明确： ⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感 动的内容写下来。 ⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持 写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的 进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察 日记－－－－－－》 ，要注意日记的格式。 ⑶选自己喜欢的方式精心拟题。 ５、学生起草，教师巡视。 ６、学生就某一片交流，共同评议。 ２、 修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否 通顺，意思是否清楚。 第四课时 作文讲评 １、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学 生评议内容及方向。 ⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。 ⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。 ⑶优秀习作的赏析。 ２、根据评议自我修改文稿。 ３、誊写习作。
板 书 设 计
教 学 反 思