大家都知道，蜜蜂是很团结的。可是，就是有那么一只贪玩的小蜜蜂离开了群体。那天，天气晴朗小蜜蜂头头和一家人一起出去采蜜。头头还是第一次离开家外出，这儿飞飞，那儿碰碰，在不知不觉中，它已经离家人越来越远，竟闯进了一户人家家里。 头头还小，它不知外面的世界有多危险，还以为自己来到了什么好玩的地方呢！头头飞进了这户人家的卫生间，它看到一根银杠杠上挂着一条条毛茸茸的东西。就想：这就是爸爸经常说的松鼠的大尾巴吧！我把它们扯下来，去还给松鼠吧！可它却全然不知，这只是一条条普通的毛巾。头头使劲一扯，把毛巾拉了下来。可毛巾却不知比它重多少倍，脚一滑，只听扑通一声，它掉进了水池里。头头揉着被摔疼的脑袋，喃喃的说：这什么鬼地方啊？这么多奇怪的＆＆这时，只听卫生间的门吱呀一声开了，他吓坏了，连忙躲进了一个角落，等主人走后，他又惊慌失措地飞出了卫生间。但不知为什么，被他家一个小孩看见了，他赶紧叫来了自己的妈妈。妈妈怕头头蛰人，就拿着一本书扑打头头，它左右闪，上飞下窜，好不容易躲进一个大衣柜里，心还是砰砰直跳。不过，谢天谢地，这家主人没有追打它。 夜，静悄悄的，只有月亮照着大地。头头轻手轻脚地飞出了柜子，飞出了那户人家。它想自己的妈妈了头头加快了速度，向家的方向飞去。啊，终于到家了！这熟悉的味道。头头扑进妈妈的怀抱，泪水飞洒。妈妈，我再也不贪玩了。头头说。头头，不哭，不哭，知错就改就是好孩子。恩。头头含着泪笑了，妈妈也笑了，全家也都笑了。 头头＆＆
作文二：《关于描写小蜜蜂的作文》300字本文关键字：
一双圆溜溜的大眼睛，一对光亮透明的翅膀，再加上黄乎乎的小绒毛，凑成了可爱勤劳的小蜜蜂。
我和蜜蜂之间还发生过一个故事呢！记得有一次，我正在家里玩，突然头顶上有一阵“嗡嗡”声，我抬头一看：“哇，好多蜜蜂！”我尖叫道。我连忙用手去挡，结果被小蜜蜂蛰了一下，我感到手一阵疼，像针刺的一样，一会便红肿了起来，我吓得心惊胆战，惊慌的连忙叫妈妈，妈妈听我说了经过说：“没什么大事，抹点清凉油就没事了，可惜啦，小蜜蜂蛰了你，它也活不成啦”。我一听妈妈的话，顿时手也不那么疼了，反而替小蜜蜂可惜起来，小蜜蜂一生勤勤 恳 恳 的 为 人 类 酿 蜜 ， 从 无 怨 言 ， 而 我 却 ．．．．．． 我 感 到 心 里 酸 酸 的 。
最后，我为小蜜蜂做了一个小坟，把它埋了起来，把那可爱的小蜜蜂永远留在了心里。
作文三：《小蜜蜂的家》2300字《小蜜蜂的家》 案例分析
１、根据杨老师的选题过程，并结合自己对ＷｅｂＱｕｅｓ的认识，你认为ＷｅｂＱｕｅｓ的主题必须具备哪些特点？
答：从案例中可以看出，在杨老师的选题过程中曾被评定小组否定，究其原因是“过于简单”，学生“容易获得”较统一的答案，“不用深入思考”。也就是说，这就要求所选主题应富有“挑战性”、“复杂性”、“开放性”、“真实性”、“可行性”、“综合性强”的特点。根据杨老师的选题过程，并结合自己对ＷｅｂＱｕｅｓ的认识，我认为ＷｅｂＱｕｅｓｔ的主题必须具备挑战性、开放性、探究性和实践性的特点，要与学习者过去的经验相关；且与学习者未来的目标相关；具有吸引力，看起来有趣；即有一个切实可行的、能够完成的且具有吸引力的任务。这种任务来源于现实生活，体现了多学科交叉的思想。在活动过程中需要运用多门学科的知识，单纯地依靠某一门学科知识则无法完成活动任务。完成ＷｅｂＱｕｅｓｔ的任务，并不仅仅是让学生回答问题，而是要求学生通过更高级的思维技能来解决问题或作出决策，这些高级思维技能包括创造性、分析、综合、判断和问题解决等特点。
２、杨老师和研究小组对具体过程设计有不同观点，你认为哪种设计更好？为什么？
答：对于杨老师和研究小组对具体过程设计的不同观点，我认为研究小组对具体过程的设计更好，因为：
把学生分成生物学家小组、数学家小组和物理学家小组，从不同学科的角度进行探究，然后再重新分组，使每个学习小组中，既有“生物学家”、“数学家”，也有“物理学家”，让不同角色的研究者在同一个小组内进行知识的分享，促进他们的交流，以实现对蜂巢的全面研究。从研究对象的角度来看，蜂巢问题是一个涉及多学科的复杂的研究问题，首先应该从这个复杂问题的主要组成要素出发，分别研究这些要素对研究对象的影响，然后再从系统的角度来综合这些要素之间的关系，全面深入地掌握所研究的问题，才能在此基础上解决更复杂的问题；从学生的认知角度来看，这种顺序也符合学生的认知规律，体现了学生思维不断从低级到高级的发展与训练过程。首先将蜂巢问题分解成几个基本组成部分，然后在研究的过程中发现各部分不同要素之间的关系，利用学生的综合能力，将各种要素及组成部分组成一个整体，从多学科的角度构成更为清楚的模式或结构；所以我认为研究小组的观点更好。
看了这篇案例，我真的被ＷｅｂＱｕｅｓ模式所震撼了！它不但能真正地体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，新的评价方式也使我们从单一的“试卷”中走出来，更注重过程和实际应用的思想也得以实现！随着不同学习阶段的多次深入，其实我们可以预期，学生真能完成一项又一项“继续研究”，得出具有重要价值的“科学结论”，并根据结论作用于“现实生活”！但很可惜，在基础教育阶段（主要是小学阶段低段），这种模式的展开是非常有难度的，如何在这个阶段里开展，是个很值得研究的问题。
３、你认为在ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学中，教师应该扮演什么角色？对学生的学习应该起到什么样的作用？
答：在ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学中，教师是引领者，构建者，学生在学习过程中也占据着主体地位。在网络探究式教学中，教师要考虑一个明确的主题，让学生自主探究，要建立脚手架，知道学生处理信息，知识间的转化，以及知识的应用，同时整个过程要起到监督的作用，处理学生可能遇到的问题，使学生可以较深入地达到对知识技能的理解与掌握，创新思维与创新能力的更有利于形成与发展，离开其中的任何一方，都不可能有良好效果。
４、杨老师采用了哪些方法来评价学生的学习？您还能想到哪些来补充或者替代？
答：杨老师采用了小组的评价和个人的评价结合起来的方法来评价学生的学习。
（一）团队表现： 教师对以下两项团队合作成果进行评价：１、学生从生物学、物理学、数学这三个角度中选择一个对蜂巢进行研究，提交小组研究报告 ；２、通过抽签的方式，重新组建联合团队，使每个团队中都有各个学科的专家，以进行新的研究：运用已有知识，制作储物箱；学生各小组之间进行互评
（二）个人表现：在小组内设置一名记录员，记录全组的活动情况，以此作为依据对每位学生的学习过程进行评价；学生个人对课堂展示的研究成果进行讨论时的表现；小组内学生之间互评；为了给评价提供标准，杨老师还设计了各项评价的评价表，以及各个方面的评价在总评价中所占的比例。
我认为还可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合来补充。
５、您认为哪一部分是杨老师的这次ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学实践的精髓之处，或者说哪一部分体现了ＷｅｂＱｕｅｓｔ模式的本质？
答：ＷｅｂＱｕｅｓｔ的目的是让学习者更好地使用时间，意在使用信息，而不是收集信息，并帮助学习者分析、综合和评价。要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。所以我认为杨老师的这次ＷｅｂＱｕｅｓｔ教学实践的精髓之处（体现了ＷｅｂＱｕｅｓｔ模式的本质）是：（１）杨老师对第二次分组的任务的设计：学生要利用各自所掌握的生物学、数学、物理学知识以及在对蜂巢结构进行研究时掌握的研究方法，解决一个实际问题：每个小组利用所学到的蜂巢的知识，用一张Ａ４的卡片纸为某铅笔展销商设计并制作出一个有３０个储物格，每格能装２０支铅笔的经济耐用的储物箱。提交各小组的蜂巢储物箱作品以及完整的研究报告；ＷｅｂＱｕｅｓｔ的目的得到体现；（２）这个主题的研究结束了，但是杨老师不希望学生们的探究也随之结束。通过结论模块，杨老师不仅要总结本次学习的内容和经验更要让学生们了解到，这次的学习只是窥测到了蜂巢结构奥秘的冰山一角：蜂巢的承重就只与它的结构有关吗？蜂巢的六角型结构除了上述优点外还有没有其它？对于蜂巢的实验还能不能改进？蜂巢结构还有哪些应
用„„对蜂巢、对大自然，人类的研究还远没有穷尽，科学探究永无止尽，体现了ＷｅｂＱｕｅｓｔ模式的探究学习本质。
作文四：《小蜜蜂的报仇》600字森林里住着一只小熊，它是一个典型的淘气包，经常趁别人不注意时做一些调皮捣蛋的小坏事。它的邻居是一群小蜜蜂，他们辛勤劳作，制造蜂蜜养活自己。
有一天，小蜜蜂们又出去采花蜜了，小熊趁着四周没人，就悄悄地溜到小蜜蜂家里，把满满的一大桶蜂蜜全给吃光了，小熊吃得肚子饱饱的，打了一个嗝就回家去睡觉了。小熊以为自己做得神不知鬼不觉，可没想到这一切都被正在树顶上捉虫子的啄木鸟看在了眼里。小熊离开没多久后，小蜜蜂们就回家来了，他们看着自己辛辛苦苦酿的蜂蜜都被人偷吃了，心里非常气愤，有不少小蜜蜂还“嗡嗡”地哭了起来。
啄木鸟本来不想多事，但是看见他们这么可怜，就把事情的经过告诉了他们――这一切都是小熊做的坏事！小蜜蜂们知道后，非常气愤，他们就聚集在一起商量着要去找小熊报仇。啄木鸟听说他们要去报仇，担心坏了，就善意地对他们说：“算了，你们原谅那只调皮的小熊吧，他也没有恶意，不然的话，你们在报复他的同时自己也会受到伤害的。”
“这个仇我们一定要报，否则我们咽不下这口气！”一只领头的大蜜蜂愤怒地对啄木鸟说完，就带领着伙伴们浩浩荡荡地出发了，他们结伴来到了小熊家。正在家里酣睡的小熊被小蜜蜂们的“嗡嗡”声惊醒了，他坐起来一看才发现自己已经被成千上万只小蜜蜂团团围住了，小熊连忙跑出去逃命，但小蜜蜂们仍穷追不舍，他们纷纷把身上的毒针狠狠地向小熊扎去……
小熊浑身被扎了大大小小的很多包，又痛又痒了好几天，他身上的肿包才慢慢地消退了，而那些把毒针扎进小熊身体里的小蜜蜂们，却在回家后没多久就死了。
山东省淄博市沂源县房管局
作文五：《12《可爱的小蜜蜂》》900字在备课前所想到的：
这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从
它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的
精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。
因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神
所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，
为我们的社会默默地奉献着。
设计理念：
教学过程：
第一课时
一、以古诗导入课文
１、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读（简单交流一下感受到的东西） →齐读
２、抓住对蜜蜂瞬间的感受→读课题《可爱的小蜜蜂》
二、通读课文，把握对蜜蜂的总体印象
１、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。
①努力读准每个字音，读通每句话
②运用读书记号给课文作上批注。
（教师巡视，及时发现学生读书中的良好习惯，加以鼓励和推广）
２、反馈学生的朗读情况。（请几位同学分读课文并作简单点评）
３、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。
１、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。）
①回读１、２两段，从中找出有关的词句细细品味。
②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。
２、交流。（根据学生的反馈信息随机出示，落实情感朗读）
学生可能会从这几个方面将以感悟：
劳动的态度：（补充蜜蜂采蜜、酿蜜过程的资料）
它们从来不争，也不计较什么
一年四季都不闲着。
成群结队、出出进进、飞来飞去、沸沸扬扬（第一段）
满是蜜蜂、蠕蠕地爬着（第二段）
（字里行间舞蹈着蜜蜂的内在、蜜蜂的精神）
对人与给自己：
酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。
短暂的生命：
一只工蜂最多只能活６个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不 回来了。
（生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉 献的精神怎能不让我们为之动容呢？）
３、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。
第二课时
一、衔接。
不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话„„
２、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”
（让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）
三、拓展阅读。
２、《荔枝蜜》全文
谈谈自己的感受。
作文六：《小蜜蜂的精神》500字小蜜蜂的精神
－
这天，我和伙伴去山上玩时，发现了小蜜蜂的重大秘密。
那天风和日丽，我们去山上玩，带了好多好吃的，有：火腿、面包、牛奶、棒棒糖、方便面。
我们走累了，坐在一块大石头上，我津津有味得吃着棒棒糖，突然来了一只小蜜蜂，在我们头上转来转去，可烦人了。
“哎！小心点，它可能会蛰你，还有可能引来更多蜜蜂，可吓人了。要不这样吧，咱们把它埋了吧，省得它来烦人，怎么样？”我的朋友出了个坏主意。
为了不让它来烦我们，我勉强答应了。
我的朋友一把把小蜜蜂抓来，开始对这只可怜又可爱的小蜜蜂“用刑”——活埋，——唉～～太残忍了。
半小时过去了，我有点不放心，把小蜜蜂挖了出来，希望这样可以减轻我的罪行。就这样，小蜜蜂被挖了出来，奇迹般的事情发生了，小蜜蜂没有死，只是翅膀折了。
小蜜蜂一次又一次的试着飞行，第一次飞了十几厘米，第二次飞了半米，第三次飞了一米多．．．．．．经过小蜜蜂一次又一次的尝试，它终于飞了起来。
这时，我的朋友说：“别心疼它了，小心它蛰你，快快快，把它埋了。”
＂好吧。”我低声说。
这只小蜜蜂又被深深地埋进了泥土中。这次谁也没有碰它，它靠着自己的力量冲破泥土，飞了出去。这是一种怎样的力量呢？我想。这种力量感动了我也感动了我的朋友，这次我们把它放了，放回到大自然中。
小蜜蜂这种顽强的精神，不仅感动了我，相信也感动了我们所有人。
作文七：《爱美的小蜜蜂》1000字《爱美的小蜜蜂》
【故事导读】
美美是一只很爱臭美的小蜜蜂。每次照镜子的时候，看着自己身上密密麻麻的绒毛，总觉得不漂亮，整天想着怎样才能把这一身的毛去掉，让自己变得更漂亮一点。她去找做美发师的姐姐帮忙，让姐姐帮她把身上的绒毛用电推全部剃光，看着镜子里自己的皮肤变得越来越光滑，美美开心极了。她和小伙伴们一起提着小篮子去采蜜。蜜蜂们飞过一个院子，院子里放着一瓶漂亮的塑料花，塑料花远远地看见蜜蜂飞过来，张开双手欢迎蜜蜂来他家做客，可是蜜蜂们都不喜欢塑料花，看都不看一眼就飞过去了。小蜜蜂们飞呀飞，来到了一片绿绿的草地上，这里有好多漂亮的鲜花，一朵朵美丽的花都绽开笑脸迎接小蜜蜂们。美美飞到一朵玫瑰花面前，可是玫瑰花却把眼睛闭上，头扭到一边去，摆着手让美美走，她不欢迎美美。美美觉得很奇怪。美美又飞到一朵太阳花面前，可是刚才还在开心微笑的太阳花看见美美来了，也闭着眼睛皱着眉、手臂交叉放在胸前，一副不理不睬的样子，玫瑰花也不欢迎美美。美美很纳闷：为什么花儿们不喜欢自己？这时，美美的同伴正在一朵喇叭花上采蜜，篮子里满满的都是花蜜。美美想：“喇叭花一定喜欢我。”于是她向喇叭花飞去，可是喇叭花看到美美过来，也连连摆手躲向一边，美美委屈得都要哭了。她继续往前飞，来到了鸡冠花面前，刚才还是笑容满面的鸡冠花也同样闭着眼睛、理都不理美美。美美终于忍不住伤心地哭了起来。她弄不明白：为什么这些鲜花都不喜欢自己呢？
【家园互动】
延伸活动１
目标：通过各种途径收集相关的资料，增强幼儿对蜜蜂的了解。
蜜蜂体表密生绒毛，有护体和保温作用，特别在群体结成蜂团时，对寒地越冬具有重大意义。蜜蜂的绒毛，尤其是头、胸部的绒毛，有的是呈分支或羽状的，容易粘附大量花粉粒，这对采集花粉及促进植物授粉结实，具有特殊意义。
延伸活动２
头发 肩膀 膝盖 脚
目标：能跟做游戏，可以根据儿歌的节奏调整自己的动作。
头发肩膀膝盖脚 膝盖脚 膝盖脚
头发肩膀膝盖脚 膝盖脚 膝盖脚
眼睛 耳朵 鼻子嘴。
孩子要根据儿歌的内容摸到相应的身体部位，可以看孩子的接受情况，加快或者减慢儿歌的速度，锻炼幼儿的反应能力。
延伸活动３
我猜猜猜
目标：喜欢猜谜语，体会猜中的成就感。
我的后脚带著两个小桶，可以盛花粉，前足像刷子，把沾在触须上的花粉刷乾净。 －－－－－ 蜜蜂
白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。－－－－萤火虫
细细身体长又长，身後背着四面旗，斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。－－－－蜻蜓
小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。－－－蚊子
作文八：《勤劳的小蜜蜂》400字百味仁声
”的小蜜蜂“勤劳勤劳”
春天来了，百草吐绿争艳，奇花竞相绽放，春雷惊醒了沉睡的大地，昆虫活跃起来了，大地又恢复了久违的生机。
可能是车体与花蕊颜色相似的原故，一只小蜜蜂误入了我的驾驶室，弄得我顿时紧张起来，只好先减速靠边停车，处理这起突发事件。
有些事往往事与愿违，越是想赶它出去，越不能如愿。就像这只勤劳的小蜜蜂，越是想采更多的蜂蜜，反而没能做到。几经周折，最后，索性打开车门，不一会儿，小蜜蜂飞走了，“警报”解除了。
现实中有这样一些人，扑下身子做事，兢兢业业，任劳任怨，功效却不大。究其根源，多半是只顾埋头拼命拉车，自认为出力越大，车就跑得越快。殊不知，偏离行进方向，车拉得越快，愈违背初衷，距离愿望就越远。
”是脚踏实地，埋头苦干。“低头拉车低头拉车”
”是辨别形势，认清目标。“抬头看路抬头看路”
只低头拉车，不抬头看路，会脱离实际，偏离方向。在低头拉车的同时，多抬头看看路，才能最大限度地减少失误，行进效率才会更高，步伐的才会更协调，。
世上本来就没有平坦笔直的路，只顾低头拉车，总有一天会撞到墙上，别等头破血流时，才想起抬头看路！
机械分公司冯尚生
作文九：《小蜜蜂的一生》700字小蜜蜂的一生
“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我是快乐的小蜜蜂……”
我与聪聪在一片废墟中飞舞着，庆幸自己还没死，前方一片花花绿绿的草地闯入了让我的视线。我们确信那就是我们要找的地方——花丛。我们努力向前飞去。近了近了，花丛离我们越来越近了，我们加快了速度眼看花丛就触乎可及了。不，那不是真的，眼前是一片垃圾堆。此时空气仿佛凝固了。我一下子摔倒在地上，就这样我的１００个希望变为了虚无，聪聪，坚强的对我说：“快起来你一定要醒来，我们一定会成功的。”他在我面前飞来飞去。突然风魔带着他的人马来了，满地的垃圾被风吹起来，我被垃圾袋压的喘不过气来。当我醒来的时候，天已经平静了，我努力寻找聪聪但还未找到。 我静静地躺在“花丛”上，望着漫天飞舞的垃圾袋，闻着那刺鼻的臭味，听着大地物理的呻吟。我轻轻的闭上了眼睛，儿时的一幕幕像电影一样演了起来。
在阳光的沐浴下，我与伙伴们快乐的飞舞着，在花丛中不停地穿梭。享受着花儿提供的营养。我们相互分享着各自的收获。清晨，我们分享着雨露的洗礼。中午我们分享着阳光的快乐。傍晚我们分享夕阳的美景。
时间飞逝，我也长大了，每日，我们都在花丛中采蜜，与花丛分享我们的生活。虽然每天都要面对着这样残酷的敌人，每天都生活在紧张的生活中，很累很累，但是我却感到十分幸福，因为累了可以在花丛朵上小息半刻，接受花的亲吻，阳光的梳洗，威风的轻抚，倾听潺潺的流水声，怡然自得，悠然自乐。
渐渐地天空不在蔚蓝，河水不再清澈，阳光不再明媚，空气不再新鲜。瞬间。往日的安定生活义务踪影，如今伴我长大的花丛也消失了。风魔带领他的人马将我们的家园移为了平平的大地。
而如今，我一个在外飘零，带着我的美梦寻找我的天空。我每天都要饱受大自然的侵蚀和摧残，我的歌声开始变得嘶哑：“风魔坏，风魔坏，你比毒蛇心还很……”
作文十：《忙碌的小蜜蜂》900字忙碌的小蜜蜂
忙碌的小蜜蜂有很 多事要做。 她从蜂房 里爬了出来。
忙碌的小蜜蜂张开 翅膀， 她要去找一朵 花。
忙碌的小蜜蜂飞过 了一条小溪。 她又飞 过一棵老橡树，
来到一片田野上。 田 野上开满了野花。
忙碌的小蜜蜂落在 一朵花上。 每朵花上 都有一滴滴的花蜜。
蜜蜂能把花蜜酿成甜 甜的蜂蜜。花蜜和蜂 蜜都是蜜蜂的食物。
忙碌的小蜜蜂要用 她那又细又长的舌 头舐起花蜜。
她要把花蜜带到蜂 房里。 每一朵花都有 花粉。
花粉也是小蜜蜂的食 物。花粉粘到小蜜蜂 那毛茸茸的身体上。
她用两条后腿把花 粉带回蜂房。
忙碌的小蜜蜂是一 只工蜂。
蜂房里， 有成千上万只 像她一样的工蜂。 所有的工蜂都是雌的。
忙碌的小蜜蜂跳起 舞来，她摇摇屁股， 她绕着圈子。
她的舞告诉其他的 蜜蜂怎样才能找到 花蜜。
在蜂房里， 小蜜蜂造 了许多蜂室。 有些蜂 室是放蜂蜜的，
小蜜蜂在里面把花 蜜酿成了蜂蜜。
有些蜂室是放花粉 的， 小蜜蜂把收集来 的花粉入在里面。
有些蜂室是放卵的， 蜂王在里面产了许 多的卵。
忙碌的小蜜蜂有许 多事要做。
首先，她要喂雄蜂。 雄蜂是雄性的。 他们 与蜂王交配。
小蜜蜂还要喂蜂王。 蜂王每天要产 １０００ 个卵。
卵在蜂室里孵化成 了幼虫。
忙碌的小蜜蜂与成 千上万像她一样的 蜜蜂一道工作。
她们把花粉和蜂蜜 混在一起， 来喂饿了 的小幼虫。
忙碌的小蜜蜂有许 多事要做。 她每天都 要喂小幼虫。
小幼虫长到第九天 时， 她就用蜡把幼虫 住的蜂室封住。
在蜂室里， 小幼虫变 呀变呀。 她们长出了 腿和翅膀。
她们还长出了又细 又长的舌头。 又过了十二天，
她们就变成了蜜蜂。 她们爬出来， 晾干身 上的翅膀。
忙碌的小蜜蜂和成 千上万个像她一样 的蜜蜂一道，
用触角碰碰这些新 蜜蜂。 她们使新蜜蜂 感到舒服。
她们用蜂蜜喂新蜜 蜂。 忙碌的小蜜蜂有 许多事要做。
新蜜蜂饿了，她在哪 儿能找到更多的花 蜜呢？
她在哪儿能找到更 多的花粉呢？
看呀！又一只蜜蜂在 跳舞！ 她找到了一个花园，
花园里开满了鲜花。 她摇摇屁股， 她绕着 圈子。
她的舞告诉忙碌的 小蜜蜂怎样才能找 到这个花园。
忙碌的小蜜蜂和成千 上万个和她一样的蜜 蜂从蜂房里飞了出来。
她们找到了开满鲜 花的花园。 她们吸着花蜜，
她们运着花粉， 忙碌 的小蜜蜂有许多事 要做。