记亲身经历的一件事
我生活在一个信服而又温暖的家庭，每当逢年过节或是双休 日，全家总会搞一些娱乐活动，比如：成语接龙、猜谜语 ｀｀｀｀｀｀但令我最难忘的是哪次＂家庭羽毛球大战＂
那天，我做完作业，一家人闲着没事干，准备来一次＂家庭 羽毛球大战＂
全家人个个武装好后，都一一亮相，第一个是羽毛球高手－ －身强力壮的爸爸，第二个则是出道不久的羽毛球＂小将＂－－ 妈妈，第三个是初次登场的羽毛球＂老将＂－－外婆，最后便是 技艺高超的我－－朱奕如，这真可谓是羽毛球世家呀！
过了一会儿，一场激烈的羽毛球大战开始了，首先是４进２的 淘汰赛。抽签后，我和外婆对战，妈妈则与爸爸交锋。 第一场比赛开始了，比赛双方是爸爸和妈妈，首先发球的是 妈妈，爸爸则做好准备动作，只待接球。妈妈发了一个对角轻 球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，妈妈盯住球，两脚一瞪， 用力向上一跳，一个扣杀，爸爸没能救起来，妈妈率先得一分， 经过几轮激烈的战斗，爸爸反败为胜，以２：１险胜。
第二场比赛是我和外婆。则在３分钟之内就结束了，我以２： ０，轻松取得胜利。
接着，拭目以待的决赛，在紧张的气氛中开始了。发球者是 我，因为爸爸是羽毛球高手，所以，我心里十分忐忑不安，怀疑 自己到底能不能打赢爸爸？我心里像有一只兔子在活蹦乱跳，紧 张极了！比赛开始，我发了一个高球，爸爸手腕做了一个假动 作，一个扣球，把发球权夺了过去，给了我一个下马威。我调整 好心态，准备接第二只球，只见球飞速向我冲来，我反手一挡， 球在网上摇摇晃晃，我生怕球会落到我这边，直直地盯着球看。 ＂太棒了！＂我大声喊起来。球落到了爸爸那边，他这时已经来 不及接了。经过三番五次顽强的战斗，我终于以２：１，艰难地 取得了胜利，成为了冠军，这是多么不容易啊！
赛后，我学着奥运冠军那样站在领奖台（沙发）上，外婆给 我戴上用纪念张做的奖牌，从花瓶里拿出一束鲜花，给我拿在手 里。这时，我想起了奥运健儿为祖国争光的出色表现，他们那种 努力拼搏的精神，将激励我以这次家庭球赛为起点，努力学习， 奋发向上，取得各发面的进步。以优异的成绩，回报祖国！
作文二：《记亲身经历的一件事》900字记亲身经历的一件事
（习作训练）
教学目标：
１、初步学会审题，能根据题目要求写一件亲身经历的事。
２、能把事情的经过写具体，感受事情表达的意义或教训。
重点：指导审清题意，在比较中选择有积极意义的材料；把经过写具体。 难点：体会材料所表达的积极意义。
教学时间：２课时。
第１课时
教学目标
１、学习审题，明确习作要求，交流并确定材料。
２、学习重点部分写具体的方法。
教学过程
一、揭示作文题目：记亲身经历的一件事。读题。
二、读“习作要求”。试说写好本次作文有哪几点具体要求。
三、自学习作提示。
１、如何审清题意，划出交待方法和要求的一句话。
２、仔细琢磨题目每个词的意思，解说对题目选材范围和要求的理解。
四、课堂交流。讨论上述问题，综合归纳板书：
亲身经历 一件事
时间、地点 不艰
内容：好事 愧疚的事 新鲜事 乐事 有意义的小事 重点理解：
１、“亲身经历”是什么意思？
２、“亲身经历”的事很多。哪些事有必要写下来？
五、交流材料，开拓选材思路。
１、说说自己准备写什么事。为什么选这件事写？
展开说，适时评价：材料是否“亲身经历”；事情的积极意义是否明确。
２、小结。
联系习作材料，强调：（１）善于选取亲身经历的小事写。小事涉及的人物少，场面小，时间短，情节简单，容易写好。（２）在经历过的众多小事中进行比较，选择给自己印象最深的、最有感触的写。事情的发生有远有近，以选最近发生的写为宜，近期的事记忆较新。
六、指导习作。
１、复习。写事的文章我们已写了不少。复述记叙的基本要求。（六要素完整；经过部分分几步写；写好重点一步。）
２、学习“参考片断”，自学后讨论：
（１）片断写什么内容？
（２）、划出反映“我”内心活动的句子。说出产生这种心情的原因。 板书：被发现——老师批语。说出——同学伯议论
（乱极了） （像锤子打） （悔恨）
（３）、这样写有什么好处？（真实、具体地表达出“我”的感情。）
（４）、小结方法：在叙事中要写好语言、行为，写好自己的感受。
第２课时
教学目标
１、完成习作。
２、交流评议并作修改补充。
教学过程
一、学生作文。教师巡视作个别辅导，并了解学生作文中的优点与不足。
二、、选取典型问题的作文１－２篇，让学生自述、师生评议，提出修改意见。
评改重点：最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？
三、选择较好的作文１－２篇朗读交流。
四、对照习作要求和评改意见，修改作文。
作文三：《记亲身经历的一件事》700字《记亲身经历的一件事》记忆中的往事犹如相册里的一页页，当你独自悄悄地打开时，它就像刚刚发生过似的…… 记得去年夏天的某个下午，我与隔壁阿姨家精心饲养着的一只家鸡进行了场“智慧”的较量。嘿嘿，有趣吧！那天，天就像哭了似的，雨点沙沙沙，沙沙沙，不停地落在地面上，在家无事的我，想去找朋友们玩：我捉拿着伞走到家门口，刚想撑，却发现一只大公鸡正津津有味地啄着我家院子里的嫩菜，这一“邻居”还蛮神气的嘛：顶着个大胸脯，翘着七彩尾巴，抖动着胖乎乎的大身子，正在享受着美食－－－－好啊，你这只瘟鸡，竟敢啄我妈妈辛辛苦苦种起来的包菜。我连忙捡起了几块石头开始瞄准目标，第一块很快“飞”了出去，可谁知，被它机灵地躲过；我顺手再拿起放在一旁的扫把，又朝它狠狠地甩了过去，只见它扑腾着翅膀，一会儿飞上，一会儿飞下，恋恋不舍仍不肯离去。好，硬的不行，来软的。我眉头一皱，计上心来，跑上楼拿了一些糠米，开始实施我的第二步计划－－－我先将一些米友好地撒在公鸡的旁边，“诱”它吃，然后再把米粒撒成星星点点，直到阿姨家门口放着的鸡笼前。果然，这只公鸡禁不起诱惑，乖乖地上钩了：只见它一边踱着方步，一边欢快地啄着地上的米粒，还咯咯咯地直叫，好像在说真是天上掉下了大馅饼，美事！美事！！吃着，吃着它渐渐地落入了圈套。大功告成的那一刻我兴奋地立即跑过去将鸡笼门死死地关上。再一想，不行，我得好好整治它。我拿起鸡笼，放在院子里的毛毛细雨中，不一会儿，这只公鸡便真正成了落汤鸡。哈哈，可为自己出了一口恶气。 傍晚，妈妈回家来，知道了这事，指头点着说我“这么不懂事，以后可不允许了”。我心里却“非常可乐”。这时天上又下起淅淅沥沥雨点，好像也被这一场“人鸡大战”逗笑了似的……
作文四：《记一件亲身经历的事》600字记一件亲身经历的事
从小到大，我们像一朵娇嫩的小花，经不起任何风吹雨打。我们依偎在父母强大的臂膀下，快乐，无忧无虑的茁壮成长。尽管如此，意外还是在我身上发生了······
那是一个阴天，天气阴沉沉、灰蒙蒙。刚下了语文课，同学们三五成群，七嘴八舌的讨论着各种各样的话题。我正在看一本故事书。前面的同学小刘转过身来，拿起了我的笔袋，来回摆弄。意想不到的悲剧发生了。一把尺子突然从笔袋之间开口处飞出，正中我的左眼。只听“哎呀”一声！我立即感到左眼一阵疼痛，似乎有粒小沙子进了眼睛里似的。我十分害怕，以为眼睛要瞎了，我赶紧跑去老师办公室。老师看了看我的眼睛，发现还有血点！她立即联系了爸爸，爸爸火速开车带我前往医院。医生检查完毕后对爸爸说：“这只是轻微碰撞，眼睛有点冲血，并无大碍。”我心里一直悬起的石头终于放了下来······
发生了这样的事情，我不禁陷入了沉思。安全问题老师天天讲，家长天天强调，可为什么还会出事呢？怎样才能避免这种事情的发生呢？我认为首先应该控制自己不做危险的动作，仔细考虑这件事会不会有危险，确实没有危险了再去做。其次，我们要保护好自己，不去危险的地方，不靠近危险的物品。只有这样，才能让我们安全快乐度过每一天！
同学们，我们每个人都是父母的心肝，我们要树立起安全防范意识，学会自己保护自己，才能让父母省心一些。让我们共同携手，保
护好自己，就是向父母最好的回报！
青岛台东六路小学
六年级七班
迟锦赫
作文五：《记一件亲身经历的事》600字在我童年的闸子中，有许许多多和事情呈现在我眼前，有些事已变模糊；有些却已在我脑海里留下了深刻的印象．现在我就挑一件事来告诉大家吧！
记得那是一个严寒的冬天，北风凛冽．我和我的好朋友许家铃在我奶奶家讨论一道奥数题．我们争一身是胆面红耳赤，却没有吵出结果来．我倔强地说：＂本来就是这样做的嘛！她的犟脾气上来了：＂不对不对！＂然后，我们越吵越凶，就谁也不理谁了．晚上，我睡在床上辗转反侧，心里懊恼，后悔地想：我真是太不应该了，应该听听她的解题思路再做打算，唉！失去了一个朝夕相处的好朋友，如果我向她道歉的话，她肯定瞧不起我，但是，我不和她道歉的话，心里就会难过．想着想着，就迷迷糊糊地睡着了第二天，我做出决定：向她道歉．我走在路上，恰好遇见她了，我们两个竟然不约而同地说：＂对不起．＂我不好意思地说：＂对不起，昨天是我错了，我应该听听你的解题思路，原谅我好吗？？我们和好吧，好朋友是不应该为一点细小的事而争吵．＂只见她脸红地说：＂对不起，我应该让你原谅我．我们和好好吗？＂我兴奋得一蹦三尺高：＂好！我们和好吧！＂说完，我们互相南了一下掌，还异口同声地说：＂耶！＂我们和好以后，又在讨论那道让我们绝交的题了．这时，我们互相听互相的解题思路，再也不吵了．最后，那道题终于在我们齐心协力下被攻克了．
就是这们一件小事让我难以忘记．从这件事当中，我懂得了：真正的好朋友不会因为一点小事而绝交，做任何事，都要有头脑，冷静一点．
作文六：《六年级作文教案：记亲身经历的一件事》1900字六年级作文教案：记亲身经历的一件事
教材分析
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
１．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
２．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
３．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间２课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
１．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
２．每个学生准备三件亲身经历的事。
３．预习《记亲身经历的一件事》。
一、导语。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
１．学生自读思考：这次习作有什么要求？
２．讨论明确。
要求：１、审清题意。
２、把经过写具体。
三、引导审清题意。
１．选一件亲身经历的事。
２．怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢？先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿？不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难本文章由收集， 网址：．ｌｓｐｊｙ．原文地址：／／．ｌｓｐｊｙ．／ｓｈｏｗｔｏｐｉｃ－４４３４１．ａｓｐｘ
的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
２、交流：
ａ、可以是好事。
ｂ、也可以是应吸取教训的事。
ｃ、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。
１、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（２）交流。
ａ、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
ｂ、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
ｃ、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……
ｄ、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（３）朗读片断。
小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
４、欣赏佳作。
作文七：《记亲身经历的一件事-教学教案》900字教学目标：
指导学习课文，特别是审题，明确这次作文的要求，范围、内容，指导学习“参考片段”学生选材作文
教学重点、难点：明确作文要求进行选材作文
教学过程：
一、 谈话导入：
同学们，在我们的生活中，每天都有许多的事发生着，也许其中有一些给了你很深的印象和启迪，今天，我们就试着把你心中的这件事写下来告诉大家
二、 审题
１、 黑板出示：《记亲身经历的一件事》、《记一件难忘的事》
２、 审题：
共同点：所记的是一件事，而不是两件事，要集中写好一件事
发生的时间：可以发生在不久前，也可以是过去好几年的
地点：可以在学校，也可以在街头巷尾
不同点：《记一件难忘的事》可以是听到、看到的
《记亲身经历的一件事》必须是自己做到
三、学习习作提示，确定写作材料
１、 默读习作提示，思考：文中列举了哪些内容的事？
２、 交流，可以是好事，也可以是吸取教训的错事，日常生活中的新鲜事、乐事，总之是有意义的，写下来能给人以启发的事
３、 回顾“亲身经历的事，看看有没有必要把它写下来
四、 教学“参考片段”明确写作要求
１、 齐读习作要求
审清题意，选一件亲身经历的事，把事情的经过写具体
２、 学习“参考片段”——《难忘的一件事》
（１）、默读思考：文章从几方面把一件事写具体？
（２）、交流：
写一位同学向老师报告：语言、动作
写了老师的动作、神态和语言］
写了我的心理活动（重点）
还有同学的反映
（３）、归纳方法
把事情的几个方面（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）写具体
五、 学生口叙作文
老师作指点，哪些地方要补充内容，把经过写具体
课后小结：亲身经历的事都能写，但要做到有意义，就有一定的困难，重点应放在什么才是有意义的事上。
第二教时
教学要求：
学生作文，教师巡回指导，选择部分作文做评讲指点，然后学生修改作文 教学重点、难点：
学生作文，修改
教学过程： 一、 学生作文，教师巡视个别辅导，并了解学生作文中的优点与不是 二、 选取典型问题低额作文１－－－２篇 让学生自诉，师生评议，提出修改意见 评议重点： 最能表达习作意图的这部分内容有没有写具体？该怎么改？ 三、 选择较好的作文１—２篇交流 四、 对照习作要求和评改意见，修改作文 课后小结：评价有一定的难处，不知道该怎么说，平时应注重学生的语言表达能力。
作文八：《习作5 记一件亲身经历的事情》1700字教学目标 １、从学习写作的角度看懂四幅图片， 体会面部表情中的含义。２、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇叙事作文。 教学重点 通过读懂四幅图片，体会激发情感。教学难点 注意叙事的写法，把事情写具体、完整、有层次。课前准备 １、请学生回顾自己的事情，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说。２、课件准备。３、四幅面部表情图示。教学过程 一、激活情感，激发表达欲望。 １、以课件出示四个表情，激发兴趣。２、请学生在下面分小组讨论一下自己看到这些表情的感受。３、指名回答，全班讨论。二、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。１、结合自己的照片，在小组里或是跟学生的好朋友之间讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。２、请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。３、全班交流：一起来看看这些照片分别是怎么样的？４、请学生上台，讲讲自己的故事，每种表情挑选一幅照片。５、小结：师生共同归纳这些故事。三、学习例文，感悟如何写出“细腻”的情感。１、 出示一篇写的比较好的写事情的文章。２、七嘴八舌夸一夸： 学生仔细的自读文章，说一说你觉得哪里写得好。３、火眼金睛话细节： 学生自己说说在文章中的哪些细节描写写得好，值得借鉴。４、小结：为什么别人的作文写的好？怎样才能写好叙事的作文？师生共同讨论。四、拟订提纲，写作文草稿。 五、反复修改： 千金难买回头望，文章不厌百回改！ 好文章三分写、七分改！ （鼓励学生自改、互改。）
六、誊抄作文。
［１］ ［２］ 下一页
学生习作
范例一：
一件快乐的事
湖北省黄梅县 黄梅县小池镇一小 ４０３班 罗岚
在我的生活中，一件件事多如繁星，然而，使我最快乐的要算暑假期间我和爸爸到武汉动物园游玩的事。
那天下午我和爸爸来到武汉动物园，刚进门看到动物园广场上有一座很大的海豚雕像。哗啦啦……突然一群鸽子飞来了。这些鸽子羽毛洁自而丰满，一对朱砂眼闪亮闪亮的，两个隆起鼻孔端正地摆着嘴上的根部。颈项上还长着一撮紫银色的羽毛，形成一个美丽的凤头。
我们接着往前走，来到了水族菀，我们看见看见小鱼在鱼缸里自由的游来游去。突然我听到一阵掌声我们顺着掌声往前走，原来到了海狮表演馆，海狮的脑袋圆圆的，不大，身子粗状结实，像纺锤，嘴周围长满硬须，海狮的前肢，像桨一样可以灵便自如地行走，也可以支撑全身重量，加上尾巴一样的后吱，像两只矮腿可以随意分开。海狮学着驯兽员样子走路，海狮那一摇一摆的样子可真像，海狮还表演了水上芭蕾。写算术。顶球……。我最喜欢顶球，海狮像个熟练杂技演员一样用鼻尖接住飞来的水球，然后噗地一下把球弹向空中。落下来时又不偏不倚恰好落在鼻子上面就这样连续几次仿佛鼻子有吸力一样。海狮憨态可鞠的样子可爱极了。
表演完后我们又接着往前走。听到一阵清脆的鸟鸣声，我们来到了。
鸟语林，原来是鹦鹉在表演小节目，这只鹦鹉叫声非常好听，有时像小燕子，有时像麻雀，有时又像雏鹰，真是妙极了。
我们经过了虎山，绕过狮洞，穿过了猴群，爬过了熊山……看见了凶猛的老虎，雄壮的狮子，机灵的猴子，憨态的黑熊，可爱的熊猫……
天渐渐黑了下来，我才依依不舍的和小动物们告别。
范例二：
一件高兴的事
国庆节假期到了，正巧碰上了秋高气爽的天气，这天气最好就是放风筝了。
一天，爸爸突然心血来潮，提议说：“今天晴空万里，最适合放风筝，我们就去放风筝吧！”我和姐姐喜出望外，异口同声地说：“好啊好啊！”
于是，我们兴高采烈地来到一块空地上。“啊！放风筝的人真多啊！”我情不自禁地说。只见天空中高飞的风筝有很多，有活泼可爱的燕子，有手工精致的蜻蜓，有神气威猛的老鹰……就像开在天空中的花儿，五彩缤纷，千姿百态。
我高兴地对爸爸说：“爸爸，也让我们的‘蝴蝶’在天空飞翔吧！”“好！”爸爸一口答应。他先让我双手捧着蝴蝶，并举得高高的。然后爸爸一只手紧握线轴，另一只手放线，接着飞快地向前奔跑。直到离我几十米，线绷直了，他对我大叫：“预备，放！”我马上松开手。只见我们的“蝴蝶”像一位运动员似的，拼命往天上飞。天空中又开放了一朵鲜花。只见风筝时而盘旋上升，时而俯冲下降……渐渐地，风筝越飞越高。啊，我的心仿佛也跟着风筝飞上了天空，它带着我在空中漫游，我仿佛看见了万里长城，仿佛看见了天安门广场，仿佛看见了南京大桥……
作文九：《（习作训练）《记亲身经历的一件事》》1800字教材分析
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
１．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
２．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
３．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间 ２课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
１．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
２．每个学生准备三件亲身经历的事。
３．预习《记亲身经历的一件事》。
第一课时
一、导语 。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
１．学生自读思考：这次习作有什么要求？
２．讨论明确。
要求：１、审清题意。
２、把经过写具体。
三、引导审清题意。
１．选一件亲身经历的事。
２．怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢？先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿？不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
２、交流：
ａ、可以是好事。
ｂ、也可以是应吸取教训的事。
ｃ、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。
１、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（２）交流。
ａ、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
ｂ、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
ｃ、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……
ｄ、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（３）朗读片断。
小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
４、欣赏佳作。
作文十：《《记亲身经历的一件事》教学设计》1900字之一
平湖市实验小学 蒋国杰
教材分析
本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。
训练目标
１．初步学会审题，能根据题目要求写作文。
２．会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。
３．感受事倩所表达的意义和教训。
教学时间 ２课时
第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。
第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。
课前准备
１．复习第十册习作《记一件难忘的事》。
２．每个学生准备三件亲身经历的事。
３．预习《记亲身经历的一件事》。
第一课时
一、导语 。
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文《记亲身经历的一件事》。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、学习“习作要求”。
１．学生自读思考：这次习作有什么要求？
２．讨论明确。
要求：１、审清题意。
２、把经过写具体。
三、引导审清题意。
１．选一件亲身经历的事。
２．怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢？先让我们来思考下面的的问题。
（１）出示幻灯片，区别下面两个题目
《记一件难忘的事》
《记亲身经历的一件事》
思考：共同点在哪儿？不同点在哪儿。
（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。
不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）
（２）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？
幻灯片１：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。
幻灯片２：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。
幻灯片３：小玲打算烧一桌菜宴请客人。
三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？
１、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“——”把它划出来。
２、交流：
ａ、可以是好事。
ｂ、也可以是应吸取教训的事。
ｃ、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。
３、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）
４、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。
四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。
１、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗……
２、四人一组交流，教师巡回指导。
３、集体交流，学生评议，教师评价。
五、明确要求，指导写具体。
１、再读习作要求。
刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。
２、联系《飞夺泸定桥》一文，想想文章是如何写具体的？
（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）
３、学习“参考片断”（见课本）。
（１）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？
（２）交流。
ａ、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来……”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。
ｂ、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。
ｃ、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”……
ｄ、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”
（３）朗读片断。
小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。
４、欣赏佳作。
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