《初中语文课外阅读的研究与实践》调查报告
主持人：
课题组成员：薛帆
工作单位：
薛帆 李铁柱 张元元 李秀敏嘉祥县马集乡中学 二Ｏ一０年十二月王玉倩
《初中语文课外阅读的研究与实践》研究报告
马集乡中学 薛帆
一、课题的提出
长期以来，中学生的课外阅读一直处于“自流”状态， “难读”、“厌读”的现象较为普遍。调查显示：教师陈旧的教育教学理念、“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”挤去了学生大量的读书时间，使学生饱尝语文学习的乏味与无趣。虽然老师有时也要求学生多看课外书，但对学生缺乏良好的阅读习惯和阅读方法的指导，为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，把学生当作接受知识的容器，直接扼杀了学生课外阅读的积极性，况且不少学生家长也认为“读书不如做题”，家庭藏书少，缺乏良好的读书氛围，学生对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐，而是变成了一种沉重的负担。
我们对我校近年来的语文教学情况进行了一次全方位的调查研究，对中学语文课外阅读教学研究现状作了客观分析。调查中发现，课外阅读研究经过第一轮的实验，已经取得了阶段性的成效。学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。
鉴于此，我们认为：加强中学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。只有加强语文课外阅读教学，才可以丰富学生的语文积累，提高口头语言表达能力和书面语言表达能力，才能丰富学生的人文底蕴，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、课题的界定
阅读是指通过作者的文字符号获取并反映它所表达的信息的一种精神活动过程。
中学语文课外阅读是指中学生除了阅读语文教科书以外，还要阅读一些著名的童话、寓言、故事、小说和科幻作品，以及适合中学生阅读的报刊杂志等，一方面可以扩大他们的视野，丰富他们的知识，另一方面提高他们的阅读能力。
三、理论借鉴
１、以国家《语文课程标准》为指导，明确在中学开展语文课外阅读教学研究的必要性和重要性。
２、建构主义理论。传统教学追求文化科学知识的传递或复制功能，现代教学观则以培养学生的创新精神和实践能力为价值追求，越来越倾向于“活动——体验”模式，即建构主义的理论和方法。
３、建构主义教学观。我们以建构主义教学论为指导，坚持以学生为中心。即在整个教学过程中，教师起组织、指导、帮助和促进作用，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。
４、以现代心理学、教育学为依据，力求使语文课外阅读教学模式具有创新性和科学性。
四、研究方法
我们以行动研究法为主要研究方法。
１、调查法：
适时调查中学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围以便及时调整研究策略。
２、行动研究法：
在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，主张“为行动而研究、对行动的研究、在行动中研究”。加强课外阅读方法的研究，深入探讨语文课外阅读教学的课堂课型、教学模式的生成规律。
３、测评法：
通过平时检测和阶段检测，专项检测和综合检测，定性评估和量化评估，师生评价和专家评价等对中学生的课外阅读量和语文阅读能力进行测评。
４、经验总结法：
在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关阅读教学现象，并使之上升到教育理论的高度。
五、研究成果
（一）家校联手，深入落实“读书行动计划”
从某种意义上说，中学生课外阅读水平的提高直接取决于教师。因此，我们着力加强教师业务培训的同时，激励广大教师进行经典阅读。首先应努力从儿童的视角去阅读学校推荐的儿童文学作品，为学生做好表率；其次，要加强教育教学理论的学习和钻研，对于中外经典教育名著要广泛涉猎。如《学记》、孔子的《论语》、《陶行知教育名篇》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、夸美纽斯《大教学论》等等。对于阅读的形式，鼓励教师、学生家长共同参与：
１、师生共读。从时间上来说，我校每周设立一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。从指导内容上来说，一至四年级：着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。五至六年级：教给学生了解主要
内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；平时，教师除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，每学期末举行“师生读书笔记展评”，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。
２、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推介中学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷”，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。
（二）创生课堂，努力探究行之有效的课外阅读教学模式
“人是自我意识与实践能力的主体，主体性是人之为人的最宝贵特征。”②在课堂教学中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是平等中的首席。因此，课堂教学中，教师能正确处理“主体”与“主导”的关系，充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，摈弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学生的综合能力。
教师能积极创设故事情境，引导学生学一学，想一想，说一说，做一做，以学生为主体，展开丰富的想象，提高学生搜集信息、处理信息的能力及其语言表达能力，培养学生的创造力。
语文课外阅读的基本课型基本有五种：阅读指导课、阅读欣赏课、好书推荐课、读写迁移课、成果汇报课。现做简要概述：
阅读指导课。通过教师激趣，结合语言文字的内容和形式特点提示阅读的门径，采取“以一篇带一组”的方法进行。按照“整体→部分→整体”的顺序进行阅读。从总体入手，迅速捕捉主题，理清文章思路，再按“篇→段→句→篇”的程序训练。
阅读欣赏课。对一些文质兼美的文学精品，教师先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。
读写迁移课。在习作之前，教师根据习作要求，选一两篇在语言表达形式上可供学生模仿借鉴的文章，重在表达方法的指导；有时也可以由教者给出文题，学生自选同类课文进行“自学”，强
化对此类表达方法的感悟。这种“范文引路”的形式，具有随学随用，立竿见影、省时高效的特点，大大减缓学生习作的坡度，提高习作质量。
好书推荐课。故事性强的作品，讲一个有趣的情节；语言优美的作品，朗读一段；知识丰富的作品，讲一些前所未闻的知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可运用现代化媒体播放书中一段精彩场面的人物道白或叙述，或播映改编的电视剧或电影中的一个场面激趣，引起学生的阅读兴趣。
成果汇报课。主要检查汇报某一阶段学生的阅读情况。基本结构为：明确活动要求→学生专项汇报→评选特长学生。
根据建构主义理论，在语文课外阅读教学中，我们抽象概括出这样几种教学模式：
（１） 讨论自学式。这种课堂结构充分体现学生的主体地位，创设民主、活跃的课堂氛围，让学生在多向交流中掌握知识、锻炼思维。其一般程序为：“明确目标——自读课文——讨论交流——质疑问难——形成共识——巩固提高”。这种教学模式在中高年级语文教学中较多使用。在这种教学结构中，学生的主体意识充分体现，教师则是讨论的“导航员”。
（２） 尝试自学法。这种课堂结构突出学生在独立尝试训练中掌握知识，学会方法。其一般程序为：“提出目标——自学教材——尝试练习——教师点拨——巩固练习”。在这种教学结构中，学生充分发挥学习的主动性，教师则在其间指点迷津。
（３）情境自学式。这种课堂结构突出教学情境的创设，通过各种手段创设学生自学的教学情境，让学生乐于学习，领会知识要领。其一般程序为：“创设情境诱发兴趣——引导自学激发兴趣——讨论反馈强化兴趣——归纳小结提高兴趣”。在这种教学结构中，学生主动、独立参与，教师则是情境的创始者。
当然，以上几种教学模式不是静止不变的，必须根据不同年级不同教学内容，灵活创造性地运用。
（三）活化课程，培养语文实践能力
课堂小天地，天地大课堂。语文学习应该课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以，在课题研究中，我们孜孜探求语文教育“整体大于部分之和”的系统效应，开展了丰富多彩的语文实践活动。如：课前５分钟演讲，语文开心辞典，成语典故，巧接诗词，名著导读，读书心得交流，读书笔记展评，创编童话、寓言、科幻故事等，在讲述、竞答、推荐、品评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话，在对话中发现不足，寻找差距，从而促进内需，变“要我读”为“我要读”，切实感受到阅读是人生一大乐事。
１、开展“手抄报设计大赛”创造活动。为深化课外阅读成果，我们利用大队部组织开展 “手抄报设计大赛”，引导队员展开想象，展望祖国的光辉前景以及科学技术的发展前景，立志用自己的知识和本领为祖国和人民服务。这一活动，不仅激发了学生的主人翁意识，丰富了知识积累，拓
宽了学习领域，而且锻炼了学生的创新思维能力。
２、表演课本剧。为激发学生课外阅读的兴趣，不少教师能大胆放手让学生自己搞活动，即使是一年级的小朋友也不例外。他们自己策划、编导，较好地发挥了自己的聪明才智，锻炼了组织能力和实践能力。活动形式以阅读教材为载体，寓教育性、知识性、娱乐性于一体，有一定的创新意识。活动主题都能体现时代性，学生的自主创新能力，经过近几年的实践、培养，普遍有所提高。
３、 布置实践性作业，锻炼实践能力。实验教师能创造条件引导学生接触生活，接触社会，在生活的大环境中得到锻炼。他们能经常布置一些实践性的作业，如“成语接龙”，让学生和自己的爸爸、妈妈等比试成语，争夺冠军；如“我是小诗人”，让学生通过自己亲身实践，体会诗歌语言的准确与精练，提高阅读的兴趣和理解力。
此外，在指导学生课外阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让学生及时输出信息、运用知识，通过班级墙报、学校黑板、橱窗、“红领巾广播站”，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
（四）读写结合，放飞阅读想象的翅膀
“读写结合”是我国语文教学的传统经验。读写结合有两种结合法，一般是自然结合，即我们常讲的“熟读成章”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。也有根据迁移规律，按不同的训练项目进行读写结合的，这是行之有效的方法。一般说来，古今中外的经典文章，思想内容上，经得起推敲；语言文字上，经过编者的字斟句酌，是合乎规范的；文章的体裁也是多种多样的。阅读教学中，我们要求教者要做有心人，认真把握教材，找准阅读与习作的结合点，使二者紧密联系，指导学生勤练习。既可提高学生的阅读能力，又可以提高习作水平。
（五）科学评估，积极倡导激励性评价
评价改革一直是教育教学改革的重点。随着新一轮课程改革的深入推进，评价的不协调性凸显出来。为保持师生的学习和读书热情，减轻学生的精神负担，较好地发挥评价的反馈、激励功能，我们积极推行激励性评价，加强调研测试的导向功能，注重平时的训练与考查，适时进行综合评价。不仅重视品行与情感的评价，还要求学生学会积累思考，敢于发表不同见解；爱护书籍，养成良好的阅读习惯；善于积累，喜欢做笔记、写日记、背诵等，并且采取多种形式展示阅读成果。
“六、实验研究的几点思考
１、研究中注重从整体上提高学生的自主创新能力，而忽视了对特殊学生的研究。有待于加强个案研究，建立起个案追踪档案。
２、学生积累的课外阅读知识如何合理、灵活地运用？尚需进一步实践。
作文二：《许氏的由来》3200字韩国许氏概况
今天本人应邀前来中国河南省漯河市同各位专家学者第一次见面，同时参加首届许慎文化国际研讨会并介绍韩国许氏概况，使我感到非常荣幸也很高兴。首先要向本次大会主席以及筹备委员表示衷心谢意，并向在座的各位专家学者致意。 本人真希望今天我个人的讲演能有助于各位加深对韩国许氏的了解，以便今后更进一步加强我们中韩两国许氏宗亲的团结与交流。下面介绍韩国许氏的由来、派系、历代著名人士以及许氏在韩国的地位，敬请各位专家学者多多批评指教。
一、韩国许氏的由来
根据《许氏大宗谱》（１９７７年１月由许氏大宗谱刊行委员会刊行）记载韩国许氏的渊源于两千多年前朝鲜半岛的南部驾洛国金首露王的夫人许黄玉（普州太后）是韩国许氏的始祖。 据《普州太后许氏陵碑文》记载如下：太后姓许氏，原系之出，载籍不详，无所征，汉建武二十四年首露王七年立为后，号曰普州太后……。有子１０人，自以客于东土，悲无传姓，为言王甚感，王赐二子以后姓，我国之许本于此……由此可见金首露王和许皇后之间生了１０个孩子，其中老二继承母亲的姓氏。这就是目前在韩半岛居住许氏的来源。
二、韩国许氏的派系
目前韩国许氏由四个派系构成，就是金海许氏、阳川许氏、河阳许氏和泰仁许氏等。形成派系的主要原因是当时因为驾洛国被三国时代的新罗国灭亡后，许氏的后代也逐渐迁移驾洛国而分散在全国各
地，自然而然地形成了现在的四大派系。依其脉络之发展，其后许后的３５代后孙许琰成为金海许氏的始祖，３３代后孙许康安则成为河阳许氏的始祖，而３０代后孙许宣文成为孔岩即现在的阳川许氏的始祖，３０代后孙许士文成为泰仁许氏的始祖，承传繁衍至今。在韩国（除北韩）许氏人口大约４０多万（依据２０００年韩国全国人口调查统计数据），此一数据在韩国百家姓当中排在第２８位，其中以金海许氏占５０％为最多，其次则阳川许氏占４０％，泰仁许氏和河阳许氏各占１０％最少。目前韩国最大姓氏依序为金、李、朴、崔、郑，所以许氏在韩国并非大姓，也是具有历史与代表性的一支。
三、历代著名人士
韩国许氏并不是大姓，但历代出了不少杰出人物，尤其是在高丽时代和李朝时代出了许多著名人士，其中以政治、文学、艺术和医学方面为最多。如李朝时代的许兰雪轩和许筠兄弟姐妹是以阳川许氏所出身最伟大的天才文学家之一。许筠的《洪吉童传》和许兰雪轩的《许兰雪轩诗集》为李朝时代代表性的小说和诗集之一。如今许多读者喜欢欣赏他们的作品。另外许穆、许稹、许琮、许璨兄弟和许磐等无数政界和文学方面的杰出人才实在太多，一时不胜枚举。在艺术方面则小痴许维、米山许潆和南晨许楗三代画家，为一百多年来全韩半岛最杰出的名门画家之一。在医学方面则，许浚的《东医宝鉴》２５册最为突出。这本医学专著早已成为中、日、韩三国中医学界公认的中医方面贡献特大的著作之一，也是我们阳川许氏出身的伟大人物之
一。另外如许筠、许厚、许穆、许舒、许、许链和许等几位杰出的书
画家也是由我们阳川许氏出身的李朝时代代表性的人物。
本人也是阳川许氏３４代后孙，因此无论在什么地方一提到祖先就感到无限的骄傲，也感到非常荣幸。
四、现在著名人士
目前在韩国许氏所占人口虽并不很多，但在国内各界杰出的人物真不少。 如军政界的许政曾历任代理总统，许宪亦在北韩曾历任总理，许文道、许三守、许和平等三人也在第五共和国时代历任政界要职，许南植是现任釜山市长，除此之外，许清一、许佶、许戊寅、许景九、许南薰、许锡九、许龙万、许殷道、许正动、许弼殷、许炯、许景万、许圭、许明会、许铭、许燮、许成俊、许顺五、许振明、许忠茂、许香、许凤夏、许东泳、许载九等诸位人物均为代表性的军政界的人物，工商财政方面则以许鼎九、许淮九、许慎九、许南穆、许南辰、许南麟、许东燮、许东秀、许敏、许丙天、许福善、许相宁、许信行、许万基、许溶源、许利泽、许浚、许弼爽、许鹤九、许玄道、许钦、许昌成、许哲钟、许平万、许真奎、许庚仙、许永燮、许周烈、许昌得、许东殷等杰出人物为代表，教育文化、艺术和医学方面则社会著名人士更多，其中以许程、许钤、许景渤、许万逸、许均、许东燮、许铭、许明九、许文泽、许敏、许雄、许善道、许成镐、许允道、许赞宗、许天泽、许宗炫、许昌云、许泽道、许照、许钟声、许濂、许圭、许楗、许槿、许世旭、许蓝田、许明会、许文康、许成道、许民、许钵、许铣、许政、许辉、许炯、许维、许有、许尧硕、许凤烈、许亨根、许文会、许昌薰、许甲范、许庆、许叔、许智会、许昌武、
许营、许敬震、许载和本人许璧等不胜枚举。其中以大学教授身份为最多。
五、韩国许氏的地位
韩国许氏所占人口非众，惟自古以来，许氏献身国家社会服务，已成为优良的传统，因此在教育、文化、医学和艺术方面杰出人才辈出，这些优良传统如今仍然继续维持下来，所以目前在国家政府机关和教育界以公务员的身份服务的人特别多，同时韩国国内传统上尊称许氏为名门家族， 韩国许氏长久以来， 保有了这份荣誉，而由阳川许氏承传的八字家训“家传忠孝，世守清白”观之，正是其来由自渊源流长。
韩国的中国皇后——许黄玉、以及韩国许姓的由来
最近偶然在电视上看到一个探索类的节目，居然发现韩国人的始祖居然是中国四川安岳人！
早在韩国
免遭遣返回国，许遂谎称自己是印度阿渝陀国公主。此后，许黄玉将中国先进的农耕、水利、养殖、编织及冶炼技术带到朝鲜半岛，促进了当地经济的发展。许于公元１８９年３月１日逝世，谥号“普州太后”，现在韩国的金海市，保存有许黄玉陵墓，其碑刻有“驾洛国首露王妃普州太后许氏陵”字样。
在韩国，金姓和许姓现有６００万人，尊金首露王和许黄玉为先祖。韩国金海市市长宋银复以及许黄玉的第七十五代孙等人也来中国四川安岳县（古普州）许家坝认祖归宗！
除了这些历史记录和考证，还有韩国和四川有很多相似的地方，比如说
关于道教，许黄玉有个哥哥叫许宝玉，是个道士，号称
金姓和许姓是同宗同祖的，不予通婚，就算到了现代，民间也有这样的说法．
关于韩国的茶文化，中国的茶叶可是起源于四川的，而且在韩国也有文献证明是许氏将茶种带到韩国！ 还有《神农本草》典籍、丝绸织品和长江流域特有的干栏式建筑形构、粽子以及四川泡菜、辣椒，糍粑等美食（注：糍粑也就是四川用糯米做出来的类似糯米饼，元宵，年糕等类的食物！现代的食用方法很多，口味也很多！）
以上很多材料都证明韩国和中国是同根同祖的，更惊喜的是显宰的母亲好象是姓许的哦！那么说显宰真的有四川的血统．怪不得深的我心，四川出美女和帅哥，伟人名士可是举世的呀！惊喜中！！！！！！！！！原来和显宰是老乡呀！
首露王
许黄玉
首露王陵墓
韩国国旗
双鱼太极图 许浚（１５４６年－１６１５
年）字清源（허준），号龟岩，１５４６年生于朝鲜京畿道阳川，终于１６１５年８月，享年７０岁。他是朝鲜王朝宣宗 （后来改称宣祖）及光海君时的名医，亦是海东的著名医书《东医宝鉴》的作者，成书期比中国李时珍的《本草纲目》略晚，但份量足以比拟。而且许浚的《东医宝鉴》以朝鲜出产的药材为主，所以其内容比明国的《本草纲目》更为合用。《东医宝鉴》于光海君二年（１６１０年）著成，这本书补足了明朝在医学不断衰落的情况下不少新观点。不仅极大影响了朝鲜韩方医学的発展， 而１８世纪在日本和清国著述刊行后也获得很高的评価，现在其书已翻译为多国文字国出版。著书另有《疫神方》、《新纂瘟方》、《谚解救急方》、《谚解痘疮集要》、《谚解胎产集要》、《脉诀集成》、《纂图方论脉诀集成》 等等。所谓“谚解”，就是用朝鲜语（而非汉语的文言文）写成。 生平许浚于宣祖时考入内医院，并依靠内科医术在王室诊疗上立有功劳。１５９２年（宣祖２５年）壬辰倭乱时以御医身份始终扈从王侧直至复国。１６０４年受赐扈圣功臣３位，１６０６年加封阳平君。后因为台谏的反对被撤消职位。１６０８年宣祖逝世，又以增以医疗疏忽之罪，予以罢职听勘。曾任医官３９年，死后被追封辅国崇禄大夫
作文三：《关于许氏文化资源开发利用情况的调查报告》3400字题 目：关于许氏文化资源开发利用情况的调查报告
调查提纲
现 状：许昌是世界许姓发源地、祖根地已得到海内外许氏宗亲以及专家学者认同。每年都有海内外许氏宗亲回许昌寻根问祖。通过利用许氏文化资源，提高了许昌的知名度和影响力，促进了许昌经济发展。
存在问题：
（１）许国故城遗址有待进一步整修和开发利用；（２）许氏文化资源有待进一步整合，做到资源共享；（３） 没有建立统一协调机制。
对策与建议：
（１）整修许国故城遗址，整合许氏文化资源，做大做强许氏祖根地品牌。（２）建立统一协调机制，成立许氏文化研究工作领导小组。（３）继续坚持“请进来，走出去”的办法，加强与世界许氏宗亲，海外侨胞的联谊活动。
河南是华夏文明的重要发祥地之一，具有深厚的历史文明积淀。近年来，以姓氏文化、炎黄文化为核心的寻根文化在中原大地悄然兴起。许姓源于许昌，许昌有着丰厚的许氏文化资源。如何挖掘许姓文化资源，服务和谐社会，促进经济建设呢？近日，许昌县委统战部对许氏文化资源开发利用情况进行了调查。
一、许氏祖根地的独特优势，为许昌打造许氏祖根地品牌提供了得天独厚的条件
许昌是世界许氏发源地，传统文化源远流长。据史料记载：
炎帝姜姓，姜姓多被视为炎帝后。姜姓在东方建国的主要有申、吕、齐、许。许在河南中部。周武王封其嫡孙文于许，建立许国（现许昌县）。许国被郑国所败，族人以国名为姓，飘落四方。许昌县现有许国故城遗址、许文叔墓、许氏祖坟、许氏祠堂、许氏宗谱、桑树许遗址。这些得天独厚的文化资源，不仅是许昌县也是中原地区扩大对外开放，共推多赢，借助外力发展的一种独特优势。挖掘整理开发现有的许姓文化资源，倾力打造许氏祖根地品牌对于挖掘文化内涵提升品位，扩大许昌在海内外的感召力影响力，吸引全球华人华商关注许昌，寻求商机投资置业；对于增强中华民族的凝聚力、亲和力，实现中华民族大团结和祖国统一，对于发展许昌文化产业；打造全国优秀旅游城；建设文化强市；构建和谐社会，实现许昌崛起都有着十分重大的意义。
二、发挥许氏祖根地优势，扎实推进联谊工作
（一）精心策划，扩大宣传，深化理论研究，促进海内外同胞对祖根地的认同
姓氏寻根是人们以姓氏为纽带所进行的文化寻源活动，也是海外华侨华人回来抱效祖国，了解自己文化背景的重要桥梁和纽带。其历史意义在于普天下所有龙的传人不忘血统，不忘根本，其现实意义在于华夏民族的认同、团结、凝聚、和作。自２０世纪８０年代以来，就有不少海外许姓人士踏上许昌故土，回味着祖先离开许国远走他乡的艰辛，重续了对许昌的亲缘。特别是２００３年许昌成功举办国际许氏文化研讨会暨经贸洽谈会，更将寻根热推向了高潮。如何使用这些姓氏文化资源为？一是有好的宣传创意。我们向海外发放宣传画册，邮寄光盘，编辑资料及建立了网站。二是建立研究结构，深化理论研究，
举办学术交流。２００１年我们与世界许氏宗亲会建立了联系，成立了许昌县许氏文化研究会筹备组。２００４年我们完成了许昌世界许氏文化会在许昌的注册，正式建立了专门的研究机构。许昌县学术界以及世界许氏文化研究中心通力协作，相继编辑了《许地许国许姓与许昌》、《世界许氏大总谱》、《世界许氏名人录》，刻制了《许昌沧桑》。２００３年以来，我们连续四年举办了许昌世界许氏文化会。与会者对许昌许姓源流、语言、社会、文化、民俗、经济等专题进行研讨。其三构筑塑造许昌新形象，建立了以统战部门为龙头的有关部门参加的大外宣格局，使统战外宣形成合力。以此让国内外许氏宗亲了解我们，增强了对许昌祖根地的认同，拓宽了姓氏文化内涵。
我们通过一系列活动，在理论上为做好根文化，打造世界许氏祖根地品牌打下了坚实的基础。
（二）打造许氏祖根地品牌，拓宽了许昌县海外联谊工作新领域
为了打响世界许氏祖根地品牌，经县侨联多方联络，２００４年８月，世界许氏联谊会常务副会长会议在许昌召开。２００５年９月，我们和许昌世界许氏文化研究会联手举办了许昌世界许氏联谊会暨世界许氏寻根祭祖大典，来自加拿大、非律宾、马来西亚、印度尼西亚、泰国、香港等８个国家和地区１５０位许氏宗亲参加盛会。这次大会，达成一个共识（许昌是世界许姓祖根地），形成两个平台 （寻根祭祖平台，联谊交流平台）。通过这些联谊活动，许昌对外交往领域进一步扩大，成为许昌走向世界的一个崭新起点。泰国许氏宗亲总会会长许家伟说得好：“参天之木，必有其根；怀山之水，必有其源。许昌是世界许氏祖根地。打许氏祖根地品牌是许昌的一个宝。”
几年来，我们依托世界许氏文化会，举办了四次世界许氏宗亲联谊会，加强了与海内外许氏宗亲的联谊，广泛开展了寻根祭祖、观光旅游、经贸考查等联谊活动，架起了许昌与世界各地的联系桥梁，提高了许昌的知名度，展示了许昌的对外形象。
（三）打许氏祖根地品牌，促进了许昌经济发展
我们通过打许氏祖根地品牌，“以侨引资，以侨引侨，以侨引外，以侨引台，以侨聚侨，以侨促贸”，争取了一批华人华侨来许投资兴业，捐赠和兴办公益事业。２００１年香港投资总商会会长许智明先生向邓庄乡桑树许村捐资２０万元，建成了智明教学楼。２００３年香港新界狮子会向县二高捐资４５万元兴建慈航中学教学楼。香港宜发行有限公司董事长谢亮先先生投资 ２００多万元建起了一所高标准的剑桥幼儿园。我们以狮子会为依托，精选２４个项目，在香港进行招商活动，香港５０多家知名企业出席会议，香港多家媒体专题报道，扩大了许昌县在香港的知名度，并成功签订１０多个合作项目。
为了打好“寻根经济”这张牌，统战部门积极介入到招商引资工作中，增强为侨资企业服务意识，做到引得来，留得住。对为许昌县经济建设和公益事业做出突出贡献得谢亮先先生、许家伟先生等人士进行表彰，受予许昌县首批荣誉市民。目前，香港新界狮子会、许氏宗亲都有意向，表示要捐助许昌县的公益事业。
由于我们深化了统战经济工作，夯实了海外联谊工作，为许昌县的经济振兴注入了活力，亲商、安商、富商，共推多赢已成为许昌县对外开放的主题。
三、开展许氏文化研究，打造许氏祖根地品牌方面存在的
问题
尽管我们在打造许氏祖根地品牌，许氏根文化研究方面的一是许国故城遗址有待进一步整修和开发利用。许氏（许文叔）墓园在邓庄乡桑树许村，该村原来属于我县管理，但是村镇规划归东城区管理，这样一来，许文叔墓园建设应有一个部门协调，统一规划，统一建设。同时，根据我县实际情况，今后重点在许国故城开发利用上下大力气。把许国故城遗址打造成海内外氏宗亲回许昌寻根问祖、观光旅游、经贸考察的一个重要平台。许氏文化资源开发须尽快制订办法措施。
二是需要成立领导小组，建立统一协调机制。为了打响许氏祖根地品牌，更好的服务经济建设，需要建立有关许氏文化研究，许氏寻根等方面的协调机制。提供必要的经费和交通保障，完善制度，规范管理。
三是需要进一步整合许氏文化资源，做到资源共享。据调查，仅许氏祖根地品牌活动全国就有六个地方，而我省就有三家。尽管我们许昌市（许昌县、鄢陵县、东城区）已做到资源共享，但是应该有一个部门出面协调，做到互通情况，共同协商，合作交流。
四、对策和建议
（一）要高度重视，建立统一协调机制，成立许氏文化研究工作领导小组。统战部门充分发挥对外联系广，信息灵，海外朋友多的优势，积极开展海外联谊工。但是，海外侨胞回国寻根问祖，观光考察，不是一个部门的工作，涉及公安、文化、涉外、招商等部门，因此建议行成由统战、侨联、公安、旅游、外事、侨办、台办、招商局、商务局等部门参加的统一协调机探索取得了一定成绩，，但是仍有一些问题需要有关部门重视。
制。各单位充分发挥优势，各负其责，共同奏响许氏祖根地品牌及地方发展的乐章。还要保证必要的经费和车辆。
（二）整合许氏文化资源，做大做强许氏祖根地品牌。全县全市及至全省统一许氏文化资源，成立专门的研究机构，制定一套完善的许氏寻根产业办法。寻根活动可尝试“党委领导，民间出面，政府支持，统战协调，文化搭台，经贸唱戏”的方法。一年进行一次寻根节，建设完善许氏寻根园，许国故城园等基础设施，为海内外许氏宗亲寻根问祖，建立一个完善的平台。
（三）继续坚持“请进来，走出去”的办法，加强与世界许氏宗亲，海外侨胞的联谊活动。联谊活动是发挥许昌祖根地优势的重要载体。姓氏资源开发只有经过联谊活动才能取得文化认同，才能进行交流，相互联谊，增进感情，最后才有可能取得经济方面的效益。
总之，许氏寻根文化既是中华民族传统文化的宝贵遗产，也是中原地区促进经济发展不可多得的优势。实施寻根战略，可走四步棋，一是学术研究起步，二是宣传工作开路，三是宗亲联谊交友，四是招商引资立功。
作文四：《《研究报告的撰写》》900字活动主题：主题一：研究报告的撰写（第１课时） 基本信息
一、教材分析：
我们在对某项问题的研究结束后，经常用撰写研究报告的形式来总结相关的成果，因此学习撰写的技巧。
二、学情分析：
撰写研究报告，对于农村小学生难度较大，教师要在撰写方法上加以指导。
三、教学目标：
１、了解研究报告的内容和各式和基本格式，学习研究报告的撰写形式。
２、制定题目，撰写写一份研究报告
四、教学方法：
教法：谈话法 、指导法
学法：讨论交流法、实践法
五、教学环境：师生收集有关的资料
五、教学过程：
（一）、谈话导入
１．师：同学们，我们在对某项问题的研究结束后，经常用撰写研究报告的形式来总结相关的成果，那么，你们知道什么是研究报告吗？这节课让我们一起来学习研究报告撰写的技巧。
２．导入课题：研究报告的撰写
（二）、问题与思考
师：要想写好一篇研究报告，我们应该注意哪些问题呢？
１．先自已思考，然后小组讨论。
出示：（１）．研究报告的内容包括那几个部分（２）．研究报告各部分应该怎样撰写？（３）、撰写研究报告需要注意什么问题？
２．学生进一步提出撰写研究报告自己不明白的问题，并把自己的问题写在课本上，全班讨论解决这些问题。
（三）、学习与探究
１、研究报告包括哪些内容？
学生讨论，交流汇报。交流汇总：
研究报告包括：研究了什么问题、主要的研究过程、取得了哪些成果？有什么感受？
２、研究报告的基本格式
（１）、研究的题目（２）、参加人员（３）、研究过程（４）、研究结论
３、撰写研究报告的注意事项
（１）、内容要详略得当 （２）对研究过程做适当分析
（３）组织材料要条理分明
（四）、实践与体验
１、撰写研究报告
全班同学集体讨论交流，从教师给的题目中自选一个进行撰写，可以自己制定要写的题目，小组内先交流讨论，然后撰写。
２、同桌交流： 仔细阅读其他同学的研究报告，然后指出报告的优点和缺点，并发表自己的意见和建议。
３、自己修改自己撰写的研究报告，并与同学交流撰写研究报告的体会。
（五）、总结与交流
学生总结交流本节课的收获．
七、板书设计
主题一：研究报告的撰写
研究报告的基本格式：
研究的题目 参加人员 研究过程 研究结论
撰写研究报告的注意事项：
八、教学反思
撰写研究报告，对于农村小学生难度较大，教师要在撰写方法上加以指导，因此让学生先进行讨论交流，然后总结出方法，最好选择题目再撰写。
作文五：《姓曹的研究报告》6600字篇一：曹氏研究报告
根据《元和姓篡》的记载，中国的曹姓，最初是颛顼嬴姓的后代。综合各种史料，曹氏的源流有三：
第一、 起于黄帝姬姓的后代。公元前十一世纪，周文王之子，周武王之弟叔振铎被封于曹，建都陶丘，成为始封之君，也就成为曹氏的始祖。
第二、 由邾姓改姓为曹。提起曹氏姓源，往往同朱氏联系起来。这是因为朱姓源于周时的邾国，而邾国本来是曹姓所建。颛顼帝的玄孙陆终生有六子，其中第五子安被周武王封在邾国。古代邾国贵族一直以国为氏。后来邾被为楚所灭，安的子孙，一部分改姓朱，一部分则改姓曹。这两支曹姓子孙都发源于山东省境内，所以，早期的中国曹姓人都来自山东。
第三、 古代曹国人来中国后以曹为姓。古代的曹国，大约在今乌兹别克共和国撒马尔罕的北方和东北方一带。《北史》、《隋书》等书记为昭武诸国之一。当时，有曹国。
聚集地（迁徙分布）
早期的曹氏诞生于山东，长期在山东居住和繁衍。至于迁徙山西、陕西、河北、安徽等地，则是很久以后的事了。
三国以后，原本单纯的曹姓混乱了，不但被曹操冒姓，还有被康国之后冒姓的记录。 汉时，曹姓已经广布于北方及安徽等地。这是曹姓一个非常重要的繁衍时期。
唐代末年，曹氏大规模南迁江南。久居北方的曹氏先人为躲避黄巢起义，举家南徙，有的一直展转入闽，迁居漳州一带。后在福建南部也出现曹氏踪迹，都是这次南迁的曹之后代长期繁衍、播迁的结果。福建南部的这些曹氏族人，后来又迁居台湾。
台湾的曹姓多集中在南投、彰化和台北三县。最先，是由闽南人曹朝迁居台北，后又有福建安溪的曹姓人入垦台北。自从开创曹氏家族入台的先例之后，由福建和广东移台的曹姓便源源不断。据台湾文献考证，台北县士林镇的市街就曾是清雍下年间最先到达台湾的曹朝招工兴建的，现在，台湾的南投、彰化、台北三县是曹姓最多的地区。 宋代以后，曹姓已经广布于中国的大部分地区了。篇二：曹春光调查报告
社会实践总结报告
实践题目环河街办事处残疾人社会实践报告
姓名：曹春光
实践题目：环河街残疾人社会实践报告
姓名：曹春光社会工作专科
学号：１０８０５０１４５０４８９
随着社会和谐发展，办事处残疾人工作是每一个政府部门关心的重点，但是在当今社会工作带来越来越大的压力之中、以及社会对待残疾人一些现象，凸显的是残疾人各种问题。跟所有人一样，带来是社会不公平待遇、带来是社会风气不好、带来残疾人因得不到帮助受到限制，残疾人在社会中是不能疏忽的一部分，需要社会各种救助机构，发挥他们职能帮助残疾人解决生活困难，现将办事处工作调查如下：
（一）调查地点：
回民区环河街办事处
（二）调查对象：
办事处全体残疾人 就业状况
（三）调查内容
掌握环河街办事处残疾人基础信息，建立办事处残疾人档案、根据残疾人弱势群体这一特殊性，对残疾人做到心中有数，基本情况底数清。
（四）调查方式：
按照走访入户形式进行调查，对办事处８３０多户残疾家庭逐一进行走访。办事处总人数４２８９１
人、户数３２００户、现有残疾人７００人、肢体３２１人、视力３１１１人、精神６４人、言语８人、听力６３人、智力残疾１００人多重３３人。
（五）调查时间：
２０１２年８月至１０月
（六）调查过程中发现问题
１、因残疾人自身原因和文化程度有限及其他多种原因导致残疾人就业困难。
２、其一因自身素质的原因，思想上还有以政府救助为主不愿意劳动。
３、残疾人没有自尊、自强、自立、自信的精神长期依赖政府救助和家庭供养来生活。
（七）、调查体会： 目前，我市残疾人就业工作虽然取得了显著的成绩，但与全面改善民生、构建和谐社会的要求，与广大残疾人迫切的就业愿望相比还有一定的距离，主要表现在：
１．社会对残疾人就业的重视程度还不够。全社会扶残助残的氛围还不够浓厚，一些歧视残疾人、损害残疾人权益的现象还时有发生。很多单位和企业缺乏扶残助残意识，对吸纳残疾人就业积极性不高。个别地方的领导对残疾人就业保护的法律和政策了解不够，对促进残疾人就业工作认识不足，甚至存在片面强调投资环境而抵制按比例安排残疾人就业和征收残疾人就业保障金的现象。
２．残疾人就业面仍然较窄。残疾人受自身文化水平、知识面和社会参与能力、经济状况等诸多因素制约，个体就业难度越来越大。大量残疾人还是以从事农业生产劳动为主，几乎所有残疾人从事的都是一些技术简单的低收入工作，而且稳定性较差，生活水平很难提高。受金融危机影响，大量身体健全的职工面临失业困扰，岗位竞争日益激烈，形成僧多粥少的局面，残疾人就业更加困难。
３．福利企业数量急剧减少。福利企业曾为解决残疾人就业做出了一定的贡献，但受国家税费改革、市场经济竞争压力等多种因素影响，福利企业经历了从无到有、从盛到衰的痛苦历程，一些福利企业要求退出福利企业行列，还有一些福利企业生产经营陷入困境，数量急剧减少。以金阊区为例，２００５年全区共有福利企业１７家，安置残疾人２５０多人，目前仅存２家，安置残疾人４７人，福利企业集中安置残疾人就业能力逐年下降。
（八）、办事处解决残疾人问题和办法
１加快发展残疾人事业，大力促进残疾人就业，是落实科学发展观、构建和谐社会的重要内容，如何在现有的基础上进一步解放思想，开拓创新，积极应对新形势下劳动力供需矛盾突出、残疾人就业困难的局面，千方百计推进残疾人就业，提高残疾人生活质量，是我们必须面对的一个难题。为此我们提出以下建议：
１．加大宣传力度，营造全社会扶残助残的良好氛围。市政府及有关部门要采取各种措施，加强对《残疾人保障法》、《残疾人就业条例》等法律法规的宣传力度，提高政府部门、社会各界和企业法人对残疾人就业工作的认识，调动社会各方面积极性，依法安置残疾人就业。要大力弘扬残疾人自强不息、艰苦创业的奋斗精神，树立残疾人自主创业成功的典型，带动、引导更多残疾人投身到自主创业的大潮中来。要积极倡导团结、友爱、互助的社会风尚，努力在全社会营造理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好氛围。
２．加强组织领导，建立健全促进残疾人就业工作机制。全市各级政府要把残疾人就业工作纳入全市经济社会发展规划和各级各有关部门重要议事日程，强化组织领导，健全工作机制，明确责任分工，层层抓好落实。机关、企事业单位应当严格执行法律、法规，切实履行按比例安排残疾人就业以及依法缴纳残疾人就业保障金的义务。残联组织要充分发挥联系残疾人的桥梁纽带作用，及时了解和关注残疾人就业方面的需求和愿望，积极为残疾人就业牵线搭桥。劳动和社会保障部门要把残疾人就业工作纳入整体部署，并把残疾人作为重点援助对象，针对残疾人的特殊需要制定相应的社会保障政策，同时要依法加强劳动监察，坚决纠正侵害残疾人合法权益的行为。财政部门要规范残疾人就业保障金的管理使用，民政部门要抓好福
利企业的管理。各部门要加强协调，齐抓共管，共同做好残疾人就业工作。
３．拓展就业渠道，努力扩大残疾人就业范围。各级各有关部门要尽可能为残疾人就业提供各种服务和帮助，千方百计扩大残疾人就业面。要高度重视残疾人就业技能培训，尤其要提供适合残疾人自身特篇三：曹文妍开题报告定稿邯郸学院外国语学院
ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅｓ ｏｆ ｈａｎｄａｎ ｃｏｌｌｅｇｅ
论文题目： 英汉拒绝语的对比研究
ｔｉｔｌｅ：
专 业： 英语
指导教师： 韩 淑 英
班 级： ２０１１级英语专接本班
学 号：２０１１０１２００２１０３８
姓 名： 曹 文 妍
日 期： ２０１２年１２月１６日ｉ． ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ
１．１ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｍｏｔｉｖｅｓ
１．２ ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｒｅｖｉｅｗ
ｂｅｅｂｅ， ｔａｋａｈａｓｈｉ， ａｎｄ ｕｌｉｓｓｗｅｌｔｚ ｈａｖｅ ｍａｄｅ ａｎ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ ｐｕｂｌｉｓｈｅｄ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｐｒａｇｍａｔｉｃ ｔｒａｎｓｆｅｒ ｉｎ ｅｓｌ ｒｅｆｕｓａｌｓ ｉｎ ｔｈｅ ｙｅａｒ １９９０． ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｓｔｕｄｙ， ｔｈｅｙ ｈａｖｅ ｃｏｎｃｌｕｄｅｄ ｔｈａｔ ｓｏｃｉａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ａｆｆｅｃｔ ｐｅｏｐｌｅ？ｓ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ． ｗｈｅｎ ｃｏｎｆｒｏｎｔ ｗｉｔｈ ｔｈｏｓｅ ｗｈｏ ａｒｅ ｉｎ ｈｉｇｈｅｒ ｓｔａｔｕｓ， ｔｈｅ ｊａｐａｎｅｓｅ ｔｅｎｄ ｔｏ ｕｓｅ ｍｏｒｅ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｏｆ ｒｅｇｒｅｔｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ａｍｅｒｉｃａｎｓ， ａｎｄ ｔｈｅｙ ｍｏｒｅ ｏｆｔｅｎ ｓｈｉｆｔ ｓｔｙｌｅｓ ｔｈａｎ ｔｈｅ ａｍｅｒｉｃａｎｓ． ａｎｏｔｈｅｒ ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ ｌｉｅｓ ｉｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｐａｔｔｅｒｎｓ， ｔｈｅ ａｍｅｒｉｃａｎｓ ａｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｓｔａｒｔ ｔｈｅｉｒ ｒｅｆｕｓａｌ ｗｉｔｈ ｐｏｓｉｔｉｖｅ ｗｏｒｄｓ ｓｕｃｈ ａｓ “ｉ ａｍ ｇｌａｄ ｔｏ„”， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｆｏｌｌｏｗｅｄ ｂｙ ｔｈｅｉｒ ｒｅｇｒｅｔｓ ａｎｄ ｒｅａｓｏｎｓ ｔｏ ｒｅｆｕｓｅ． ｔｈｉｓ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｃａｎ ｂｅ ｃａｌｌｅｄ “ｇｅｎｅｒａｌ ａｃｃｅｐｔａｎｃｅ ｗｉｔｈ ｅｘｃｕｓｅ”． ｗｈｉｌｅ ｊａｐａｎｅｓｅ ｏｆｔｅｎ ｅｘｐｒｅｓｓ ｔｈｅｉｒ ｒｅｆｕｓａｌ ｆｉｒｓｔ ｗｉｔｈ ｒｅｇｒｅｔｓ ｏｒ ａｐｏｌｏｇｉｅｓ， ａｎｄ ｔｈｅｎ ｌｉｓｔ ｔｈｅｉｒ ｒｅａｓｏｎｓ．
ｃｈｅｎ， ｓｈｕ－ｃｈｕ ｈａｓ ｍａｄｅ ａｎ ｓｕｒｖｅｙ ｖｉａ ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ ｆｏｒ ｈｉｓ ｉｎｔｅｒｌａｎｇｕａｇｅ ｒｅｆｕｓａｌｓ： ａ ｃｒｏｓｓ－ｃｕｌｔｕｒａｌ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｅｆｌ ｌｅａｒｎｅｒｓ ｉｎ ｔａｉｗａｎ ａｎｄ ｎａｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ ｏｆ ａｍｅｒｉｃａｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ｉｎ ｔｈｅ ｙｅａｒ ２００７． ｈｉｓ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｂｊｅｃｔｓ ｉｎｃｌｕｄｅ ｔｈｒｅｅ ｔｙｐｅｓ： ｔｈｅ ｃｈｉｎｅｓｅ ｎａｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ， ｔｈｅ ｅｎｇｌｉｓｈ ｎａｔｉｖｅ ｓｐｅａｋｅｒｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｓ ａ ｆｏｒｅｉｇｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｌｅａｒｎｅｒｓ， ４０ ｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅｌｙ． ｈｉｓ ｐｕｒｐｏｓｅ ｉｓ ｔｏ ｆｉｎｄ ｏｕｔ ｂｏｔｈ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｒｅａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｕｌｔｕｒｅｓ． ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔ ｓｈｏｗｓ ｔｈａｔ ａｌｌ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ ａｒｅ ｌｉｋｅｌｙ ｔｏ ｕｓｅ ｉｎｄｉｒｅｃｔ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ． ｔｏ ｖａｒｙｉｎｇ ｄｅｇｒｅｅｓ， ｓｏｃｉａｌ ｓｔａｔｕｓ ｆａｃｔｏｒ ｈａｓ ａ ｇｒｅａｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ？ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ． ｍｏｔｈｅｒ ｔｏｎｇｕｅ ｈａｓ ａ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔ ｏｎ ｔｈｅ ｅｆｌ ｌｅａｒｎｅｒｓ？ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ．
１．３ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ
ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｏｆ ｓｏｍｅ ｉｎｉｔｉａｌ ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎａｌ ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ， ｉ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ｔｈｅｒｅ ｅｘｉｓｔ ｓｏｍｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｔｈａｔ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｒｅｃｅｉｖｅｄ ａ ｄｕｅ ｔｒｅａｔｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｉｓ ｆｉｅｌｄ． ａｓ ｍｅｎｔｉｏｎｅｄ ａｂｏｖｅ， ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔｈａｓ ａｔｔｒａｃｔｅｄ ｍａｎｙ ｓｃｈｏｌａｒｓ？ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ． ｉｔ ｉｓ ｅｘｐｌｏｒｅｄ ｆｒｏｍ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ａｓｐｅｃｔｓ． ｗｈｉｌｅ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｆｏｒｍｅｒ ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ， ｉ ｆｉｎｄ ｔｈａｔ ｓｏｍｅ ｏｆ ｔｈｅ ｓｔｕｄｉｅｓ ａｒｅ ｆｏｃｕｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ ｏｒ ｔｈｅ ｃｏｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｙ， ｓｏｍｅ ｏｃｃｕｐｙ ａ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｍｉｎｏｒ ｐｌａｃｅ． ｔｈｅｒｅ ｉｓ ｍｅｒｅｌｙ ａ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｔｈａｔ ｉｓ ｏｆ ｓｏｕｎｄ ａｎｄ ｔｈｏｒｏｕｇｈ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ． ｓｏ ｔｈｅｒｅ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ａ ｆｕｒｔｈｅｒ ｓｔｕｄｙ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ．
１．４ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｃｕｓｅｓ
ａｔ ｔｈｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ｓｔａｇｅ ｏｆ ｍｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ， ｉ ｓｅｌｅｃｔ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐｓ ａｎｄ ｆａｃｔｏｒｓ ａｓ ｓｏｍｅ ｐｏｔｅｎｔｉａｌ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｆｏｃｕｓｅｓ ｆｏｒ ｍｅ ｔｏ ｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅ ｏｎ ｉｎ ｍｙ ｆｕｒｔｈｅｒ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｔｈｅ ｉｓｓｕｅｓ ｉｄｅｎｔｉｆｉｅｄ ｓｏ ｆａｒ． ｂｙ ｍｅａｎｓ ｏｆ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｉｏｎ， ｃｏｎｔｒａｓｔｉｖｅ ａｎｄ ｄｅｔａｉｌｅｄ ａｎａｌｙｓｉｓ， ｍｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｗｉｌｌ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｔｈｒｅｅ ａｓｐｅｃｔｓ： ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｕｎｄｅｒｌｙｉｎｇ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ｔｈａｔ ｍａｙ ｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ．
ｉｉ． ｏｕｔｌｉｎｅ
２．１ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ
２．１．１ ｐｒｅｆｅｒｒｉｎｇ ｉｎｄｉｒｅｃｔ ｒｅｆｕｓａｌｓ
２．１．２ ｂｅｉｎｇ ｒｅａｄｙ ｔｏ ｇｉｖｅ ｒｅａｓｏｎｓ
２．１．３ ｔａｋｉｎｇ ｒｅｇｒｅｔ ｏｒ ａｐｏｌｏｇｙ ａｓ ｐａｒｔ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ
２．１．４ ｔｅｎｄｉｎｇ ｔｏ ｏｆｆｅｒｉｎｇ ａｌｔｅｒｎａｔｉｖｅｓ
２．２ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌｓ ｂｅｔｗｅｅｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ
２．２．１ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｒａｔｅ ｏｆ ｄｉｒｅｃｔ ａｎｄ ｒｅｆｕｓａｌｓ
２．２．２ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｒｅｆｕｓａｌ ｔｙｐｅｓ， ｃｏｎｔｅｎｔ ａｎｄ ｔｏｎｅ
２．２．３ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｆｏｒｍｕｌａｉｃ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎｓ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ
２．３ ｕｎｄｅｒｌｙｉｎｇ ｃｕｌｔｕｒａｌ ｆａｃｔｏｒｓ ｏｎ ｅｎｇｌｉｓｈ ａｎｄ ｃｈｉｎｅｓｅ ｒｅｆｕｓａｌｓ
２．３．１ ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｌｌｅｃｔｉｖｉｓｍ ｖｓ． ｗｅｓｔｅｒｎ ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｓｍ
２．３．２ ｃｈｉｎｅｓｅ ｃｏｎｆｕｃｉｕｓ？ｓ ｒａｎｋｉｎｇ ｔｈｅｏｒｙ ｖｓ． ｗｅｓｔｅｒｎ ｅｑｕａｌｉｔｙ
ｉｉｉ． ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｅｘｐｅｃｔｅｄ
ａｓ ｒｅｆｕｓａｌ ｉｓ ａｎ ｅｓｓｅｎｔｉａｌ ｐａｒｔ ｉｎ ｏｕｒ ｄａｉｌｙ ｌｉｆｅ． ｔｈｉｓ ｔｈｅｓｉｓ ａｉｍｓ ｔｏ ｈｅｌｐ ｐｅｏｐｌｅ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｂｅｔｔｅｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｓｉｍｉｌａｒｉｔｉｅｓ ａｎｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｓ ｉｎ ｔｈｅ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｏｆ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｐｅｅｃｈ ａｃｔ ｂｙ ｃｈｉｎｅｓｅ ａｎｄ ｗｅｓｔｅｒｎｅｒｓ， ａｎｄ ｇｕｉｄｅ ｔｈｅｍ ｔｏ ｃｈｏｏｓｅ ｐｒｏｐｅｒ ｒｅｆｕｓａｌ ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｍｉｓｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅｉｒ
作文六：《研究报告的撰写》4800字研究报告的撰写
工作报告：
主要对整个课题研究工作组织、计划的执行情况及经验与问题等做工作性总结，包括课题组人员组成和组织、经费分配与使用、课题的调整与变化、研究活动的开展等，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结，对研究过程进行简略的说明性介绍。 研究报告
研究报告与工作报告不同。工作报告多是描述性的，主要反映做了什么，侧重对课题研究的组织工作进行事务性总结；而研究报告则是论证性的，要有明确的论点和可靠的论据，是从学术角度对研究本身进行逻辑上的推理和科学的论证。
课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。
引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。 课题研究报告的基本框架结构一般包括：
一、题目——是什么
二、课题的提出——为什么
三、课题的设计——怎么做
四、课题研究的实施——这样做
五、课题研究结果或成果——做成了这个样子
六、讨论与思考——总结反思
七、附录与参考文献等部分。
一、题目－－－－是什么
一般来说题目就是课题研究的标题。主要反映课题研究的问题。也可加副标题，副标题是对题目的补充，可用来说明课题研究内容、范围、深度和广度等。
摘要：对研究报告作简要介绍，概述研究报告的主要内容、研究方法、研究策略、研究成果及运用价值。字数一般２００～３００字。
关键词：为便于计算机检索，正式的研究报告要求写３～５个关键词，列在摘要与正文之间，关键词必须是规范、准确的科学名词。
二、课题的提出－－－－为什么
课题的提出主要是说明为什么要进行此项课题研究，选题的依据、研究的价值。 研究价值
（１）把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研究的必要性（大背景 — 发展趋势）；
（２）分析本地（本单位或本校或本班）的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研
究的重要性（小背景 — 发展需要）；
（３）分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口（要解决的问题— 研究方向）。 理论依据和实践依据
理论依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论，课题的理论依据是课题研究的理论支撑，关系课题研究成功率、科学性。
实践依据：是否真实地反映了本地区教育教学实践中迫切需要解决的问题，是否对本地区或学校的发展具有现实和长远的指导意义。
三、课题的设计 －－－怎么做
这部分的基本内容主要包括
１、 课题研究的目标和内容
２、 课题研究对象的选择
３、课题研究采用的方法
４、 课题研究的原则
５、 课题研究步骤（时间及工作的安排）
１、研究目标和内容
⑴课题研究目标是课题研究者所要求达到的愿望或所期望的结果。研究目标表述要准确、具体和精炼。
研究目标是对课题研究达到理想的预设。一般从三个方面叙述：
一是认识性方面的，即形成的基本理念。
二是技术性方面的，即操作方法、措施作法。
三是实效性方面的，即教师、学生从中的受益。
比如：
①构建科学的、多元的、激励性的、具有可操作性的小学综合实践活动课程学生及教师的评价体系。
②形成学校对小学综合实践活动课程管理的校本管理模式。
③探索以研究性学习为切入点，教师有效指导的教学策略。
④通过对学生评价体系的构建与实施，培养学生了解自然、社会，形成对社会的责任感和义务感；养成团结互助的团队精神；让学生初步形成能自主提出问题，探究问题和解决问题的能力。
⑤形成校本课程主题及开发适应本地区教学实际的综合实践活动地方教学资源和具有学校特色的校本资源。
⑵课题研究内容：是对研究目标的具体表述，即研究的具体内容及需要解决的问题。
比如：关于评价体系的构建
观察角度多元化——要做经常性的、多角度的观察。包括活动过程中的评价，学生在活动中的态度和行为、小组活动的情况等。
评价主体的多元化——参与评价活动的人除了教师外，还可以包括学校管理人员、学生家长、学生群体和个体以及学校内外的其他有关人员。
评价标准的多元化——评价标准可以由参与评价活动的各方面人士提出，通过协商取得一致；可以针对每个学生的特殊情况，确立不同的发展目标和相应的评价标准，并设计不同的评价方式，即做到评价标准的因人而异。
评价方式的多元化——根据不同的需要，可以采用外部评价和内部评价，形成性评价、诊断性评价与终结性评价，相互评价和自我评价等不拘一格的评价方式，也可以将多种评价方式结合使用。
评价体系——对学校的评价、对教师的评价、对学生的评价、对教学的评价等。
２、课题研究对象：课题研究的人群。
比如：全校专职教师；２０１０届全体学生
３、课题研究的方法：是有目的、有计划、有组织、有系统地采用一定的途径、手段、工具、方式等，并遵循一定的研究程序和步骤，对教育现象进行研究，以获得科学结果的系统研究过程。
比如：行动研究法、调查法、实验研究法等
４、课题研究的原则：在课题研究中必须遵循的基本规范。根据课题的内容、方法和对象来选择。
比如，一般课题须遵循的原则有科学性、实用性、可行性、创新性等；用实验法开展的课题研究要遵循控制无关因子的原则； 综合实践活动课题应遵循实践性原则；课改中的新课程课题要把握方向性原则；用观察法开展的研究要遵循“让学生不知情”原则等。
５、 课题研究步骤：课题研究工作时段及内容目录的总体安排，以便有计划地如期完成课题研究。
比如： １）、 启动阶段：２００６年１１月，制定实施方案，申报立项、审批，确立该
子课题。
２）、准备阶段：２００６年１２月——２００７年５月，该课题开题，同时，组织教师学习、培训，按总课题要求作好必要的物质准备和思想准备。
３）、实施阶段：２００７年１１月——２０１０年元月，按实施方案进行实施，开展具体的研究工作。并进行阶段的小结、交流及研究过程的指导和督促，并注意过程资料的收集和整理。
４）、结题总结阶段：２０１０年２月——２０１０年８月，各地区、学校完成课题研究报告及其他成果的文本或音像资料，接受总课题组的结题验收。
四 课题的实施－－－－这样做
是课题研究报告的重要部分。一般要围绕课题研究的目标、研究方法、研究的思路来展开，即以研究的问题为线索来展开。其中重点论述研究中所采用的途径、方法等具体的教学策略，来说明课题研究的具体作法，即再现研究的过程。以便借鉴、交流。
１、确保课题研究的组织管理
⑴市级部门的管理
⑵实验校的课题研究管理
①学校成立“综合实践活动课程实施领导小组”和“综合实践活动课程实施研究小组”。 ②各校制定一系列管理制度，如“初中综合实践课教学过程规范”、“初中综合实践课程管理条例”、“教师教学科研成果奖励条例。
③落实课程计划，合理安排课时。
２、确保课题研究工作顺利进行的学习培训
⑴市教研部门积极组织各项培训活动
⑵实验校的培训活动
①定期安排教师学习研讨。
②组织教师形成指导团队。
③加强对指导教师的培训，提高指导教师的有效指导能力。
３、课题研究前期问卷调查及其分析
⑴开展教师和学生的问卷调查
⑵综合实践活动校本资源开发的途径
①充分利用资源包，再生校本资源
②．从学科知识中开发综合实践活动资源
③从学校大型活动、特色学校资源和学生学习生活中，开发综合实践系列活动
４、构建综合实践活动基本教学模式
比如：综合实践活动课程基本教学模式
（１）主题活动有效指导学习模式
创设情境提出问题→适时点拨确定主题→引导策划制定方案→跟踪过程实践反馈→组织交流展示成果→多元评价活动延伸
① 创设情境提出问题：教师为学生创设问题情境，激发学生参与活动的内在动力，引导学生从问题情境中选择适合自己或自己感兴趣而又符合自己认知能力的主题
② 适时点拨确定主题：在学生讨论的问题中，引导学生分析问题的价值和意义，从学生提出的诸多问题中筛选出值得研究的主题。
③ 在学生确定小组的研究主题后，教师指导学生制定活动方案。方案做到具体，从时间安排、人员分工、活动内容、活动目标、用具准备、实施步骤、预期成果等方面去指导；方案做到可行，从学生的认知能力、实验条件、财力、时间、步骤等方面去指导。
④过程实践反馈跟踪：学生在开展活动过程中，教师关注学生在活动过程中出现的问题和困难，给予及时的指导。组织学生及时交流、讨论存在的问题，同时给予学生程度性方法或解决问题方法指导、对学生进行个别指导和班组指导等。
⑤ 组织交流展示成果：学生活动结束后，教师指导学生总结交流自己的活动成果。成果表达的方式有专题发言、全组学生情感体验的分享、答辩、讨论、黑板报、实物等。 ⑥ 多元评价活动延伸：在活动实施阶段和活动展示交流阶段，教师及时组织学生讨论交流，互相倾听、互相建议、教师点评、问题引导，在学生自评、互评、教师点评过程中，生成发展下一个研究主题或对该主题进行深入的研究。
５、对学生进行有效指导
⑴主题确定阶段的有效指导
⑵活动策划阶段的指导
⑶对学生进行活动方法指导（研究方法和程序性方法的指导）
⑷活动实施过程中的指导
⑸活动总结交流评价阶段的指导
６、构建评价体系
⑴ 构建综合实践活动中对学生的评价
⑵ 建立综合实践活动中对教师的评价体系
⑶ 对研究的途径、方法中的每一个要素进行说明，同时用典型个案充实。
⑷ 在研究中体现研究方法。
行动研究体现：过程研讨、反思、修正、再实践
调查研究体现：问卷调查、统计、分析、制定策略、提出建议等
实验研究体现：对比、控制、检验等
五 课题研究成果－－－－做成了这个样子
１．研究成果研究成果应与研究目标相对应，说明课题研究期望值的达成度。要以陈述事实为依据，以准确无误的资料、数据说明问题。
比如：构建了多元的、激励性的、具有可操作性的、促进教师、学生发展的综合实践活动课程评价体系。
在课题研究中，评价体系的构建一直是困扰我们研究的“瓶颈”，也是该课题研究的重点和难点。该评价体系的构建，对综合实践活动的实施起到了激励、导向和质量监控的作用。评价体系从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标出发，注重学生的体验和实践，促进学生学习方式的转变。增强学生的主体意识，促使学生主动学习、主动实践，调动了学生参与活动的积极性。评价的激励与肯定，让学生看到了自己的进步、能力与潜力，这给他们提供了强大的动力，激发他们进一步主动学习。评价改进教师的教学方式和学生的学习方式，促进教师和学生的共同发展，评价体系的建立，让综合实践活动变得丰富多彩，使教师真正成为“指导者”、“参与者”，教师的课堂活动实施氛围更融洽，师生的关系更亲密，同学之间的互助更加合作；学生们的学习更有劲，更加主动地动口、动脑、动手，献计献策，在小组中积极承担任务，探究问题的意识更浓厚，心理素质得到普遍提高，学会用科学的方法或要领来探究问题，增强了创新意识，提高了实践能力。真正促进了每一位学生综合素质的和谐发展。综合实践活动课程评价的基本方法与体系见附件２、３、４
２．成果表述时，要定量分析与定性分析相结合。采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不仅仅是事实的罗列。对数据资料要严格核实，注意图表的正确格式 。
六 讨论与思考－－－－总结、反思
１、总结经验。对取得的研究成果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，效果是否显著。
２、反思不足。通过对课题研究过程的总结思考，讨论和分析研究中存在的问题和不足。
３、课题延伸 根据课题研究中进一步生成的问题，提出建议和设想，拓展该课题的新的研究方向。
七 附录与参考文献等部分
“附录”是指内容太多的材料不便写入研究报告的材料，如测试题、原始数据、问卷调查表、统计检验过程资料。
参考文献是指引用别人哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊号、页码。
作文七：《谢姓的研究报告》400字关于谢氏的历史和现状的研究报告
调查人：谢开明调查日期：２０１１－５－１５
一、问题的提出
我们班同学的姓氏几乎各不相同，我是班上唯一姓“谢”的。这个周末的作业就是写一份研究报告，我对自己的姓氏很感兴趣，于是便做了一份调查。
二、调查方法
１、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解谢氏的来源和谢姓的历史名人。
２、走访亲戚朋友，了解谢氏人口和分布情况。
３、通过多种途径，搜集谢氏的名人故事。
三、调查情况和资料整理
四、结论
１、我国谢氏出自任姓，为皇帝之后。得其姓者１４人，其中第７姓为任姓。任姓有十个小国，第一为谢国。盖谢失国，百姓以国为姓，就是河南谢氏。也有少数民族改姓为谢，亦为河南谢氏。
２、在历史长河中谢氏人才辈出。有永明体作家中成就最高诗人谢眺，提出中国绘画史上“六法”著名画家谢赫；南宋爱国主义诗人、散文家谢翱；明朝辅政时天下皆称之为贤相的谢迁；还有清代航海家、旅行家谢清高„„等等。我为谢氏祖先创造的辉煌成绩感到自豪。
３、据中国科学院遗传研究所的专家考证，谢姓在当今中国１００大姓中名列２４位。据统计，谢姓人口总数超过１千万。
作文八：《质的研究报告》1700字孙艳艳为什么学习困难
一、问题的提出
在中国社会发展进入２１世纪的今天，经济、教育各方面都有了很大的发展。但是高职院校的学生基础薄弱，学习习惯差，学习风气的不良导致了学生学习困难，高职院校的学生文化基础总体比较薄弱，普遍存在着学习动力不足、缺乏自信心、缺少有效的学习方法、文化基础较差，自制力不强等现象。进入大学后，由于长期以来形成的不良习惯，学习动机不高，缺乏主动性／自主性，人生目标不清晰，没有规划和理想，学习困难越来越成为一个问题。
二、研究背景
中国的教育改革中，学习困难学生的转化是一个重要环节。国内外越来越多的学者把目光投向学习困难生的转化，希望找到更多行之有效的转化方法。希望通过对学习困难个别学生的研究把理论运用于实践，并且根据所研究对象的具体情况，通过对转化效果的观察，为以后学习困难的研究提供参考。所以我们通过个案调查的方式进行深入细致的解释是十分必要的。
三、研究方法
（一）抽样 我采用的是目的性抽样，即：根据研究目的选择有可能为研究的问题提供最大信息量的样本。选择常州工程职业技术学院的成绩有多门学科不及格的学生（每学期３－４门不及格），随机抽取一名学生孙艳艳。
（二）收集材料 采用开放式访谈、非正式交谈和现场观察，访谈的时间每次大约一个小时，在心理访谈室。孙艳艳个子不高，比较清瘦，说话声音较小，没有自信，眼神有点不敢直视，第一次拒绝来谈话，班主任做了很多工作之后才拘谨的出现在办公室。之后我又和孙艳艳的班主任、辅导员、班级和宿舍同学了解了她的情况。
（三）成文 此报告使用了现实、坦诚、印象、批判和规范的故事物种方法撰写报告。
（四）推广度及其他 对于高职院校学生“学习困难”的原因及转化工作有所启示和共鸣。
四、研究结果
（一）背景介绍
孙艳艳，女，父亲高中毕业，母亲高中毕业，父母都有重男轻女的倾向，其自小跟随祖父母成长，长大后回到父母身边，父母的教育方式比较粗暴，祖父母文化水平都不高而且特别宠爱孙艳艳。老师眼里的孙艳艳，上课不能很好地遵守课堂纪律，经常不写作业，学习习惯不好，不认认真真听课；同学眼里的孙艳艳，经常跟同学起争执，而且有动手打人的习惯。上 课不认真听讲，比较调皮，爱说谎。
（二）学习困难的过程／原因 从家庭角度，孙艳艳从小跟随祖父母在农村长大，祖辈对儿童往往过分溺爱、放任自流、娇生惯养，这就使孙艳艳养成了一些不好的习惯，如任性、性格粗暴、缺乏上进心等等。父母都有重难轻女的倾向，这就使孙艳艳产生一种孤独感，她渴望被关注，渴望来自他人的关心。但是这种愿望在家里屡屡受挫，因此她希望从同学和老师那得到关注，这可能就是她在班里经常招惹同学的原因，甚至她不写作业，很有可能也是为了获得老师的关注。从学生个人的角度，孙艳艳身上存在着许多学习困难学生身上都存在的问题。例如：说谎、缺乏自信、上课不遵守纪律等等。 孙艳艳在学习上存在困难的最主要原因的缺乏学习动机。但是她本身是一个聪明的学生。下面是我和他第一次访谈时她的陈述。 我：这一学期挂的科目是三门，在留级的边缘了，你是怎么打算的？
孙：这一学期我一定好好学习，我不想留级
我：现在的学习状态时怎么样的？
孙：有按时上课，课余时间有的时候也去图书馆看看书
我：课堂效率高么？
孙：还好吧，我比较容易走神，
（三）今后的打算 孙艳艳表示会克服自己的坏习惯，为自己设置一些近期目标和远期目标，努力增强自信心，培养自己良好的学习习惯，在争取不挂科的同时实现成绩的提高，顺利毕业，找到满意的工作。
五、讨论
虽然对孙艳艳的改变并不彻底，但我相信这只是一个时间的问题。孙瑶现在的改变足以说明，学习困难学生是完全可以转化的。从孙艳艳身上，我们可以发现学习困难给学生带来的负面影响。一些学习困难学生由于老师与同学的歧视，在班级里交不到朋友。在这种情况下，很多学习困难学生就开始聚在一起玩。相互之间学会对方的小毛病，久而久之便成为了自己的坏习惯。此外，我们还可以看到，学习困难学生的自信心一般都不高。 因此，我们在转化学习困难学生时应该注意给他们一个更适于成长的生活环境、注意对待他们的态度，不论是家长还是学校，都应该关心学习困难学生，积极地想出办法帮助这些学生，让他们自愿地去改变自己。相信在大家的共同的努力下，学习困难学生一定会越来越少的。
作文九：《研究报告的作用》2500字篇一：可行性研究报告的作用
可行性研究报告的作用
１、建设项目论证、审查、决策的依据。
２、编制设计任务书和初步设计的依据。
３、筹集资金，向银行申请贷款的重要依据。
４、申请专项资金，向有关主管部门申请专项资金的重要依据。
５、股票发行，向证监会申请股票上市的重要依据。
６、取得用地，向国土部门、开发区、工业园申请用地的重要依据。
７、与项目有关的部门签订合作，协作合同或协议的依据。
８、引进技术，进口设备和对外谈判的依据。
９、环境部门审查项目对环境影响的依据。
项目可行性研究的意义
可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析的科学论证，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。
中建上海院 可研报告的作用及内容 项目可行性研究报告的作用及内容
一、概念
一般来说，项目可行性研究知道呃是在项目建议书批准后，项目法人委托有关相应资质的设计、咨询单位，对建设项目进行深入细致的技术经济论证的基础上做多方案的比选，得出结论性意见和重大措施建议，作为决策部门最终决策的依据。
二、阶段划分及各阶段主要工作
可行性研究工作主要在投资前期进行。投资前时期的可行性研究工作主要包括三个阶段：
１． 机会研究阶段
机会研究阶段是可行性研究的起点。投资机会研究又称投资机会论证。这一阶
段的主要任务是提出建设项目方向的建议，即在一个确定的地区和部门内，根据自然资源、市场需求、国家产业政策和国际贸易情况，通过调查、预测和分析研究，选择建设项目，寻找投资的有利机会。
机会研究要解决的两个方面的问题：
１） 社会是否需要
２） 有没有可以开展项目的基础条件
２． 初步可行性阶段
初步可行性研究也成预可行性研究，是正式的详细可行性研究前的预备性研究
阶段。初步可行性研究是投资项目机会研究阶段和详细可行性研究的中间型货过渡性研究阶段。
本阶段的主要目的是：
１） 确定是否进行详细可行性研究
２） 确定那些关键问题需要进行辅助性专题研究
３． 详细可行性研究阶段
详细可行性研究也成技术经济可行性研究或最终可行性研究，是可行性研究的
主要阶段，是建设项目投资决策的基础。它为项目决策提供技术、经济、社会、商业方面的评价依据，为项目的实施提供科学依据。
这一阶段主要目标有：
１） 提出项目建设方案
２） 效益分析和最终方案选择
３） 确定项目投资的最终可行性和选择依据标准
三、可行性研究的作用
作为建设项目决策器工作的核心和重点的可行性研究工作，在整个项目周期中，发挥着重要的作用。具体体现在：
１． 作为建设项目投资决策的依据
２． 作为编织设计文件的依据
３． 作为向银行贷款的依据
４． 作为建设单位与各写作单位签订合同和有关协议的依据
５． 作为环保部门、规划部门审批项目的依据
６． 作为施工组织、工程进度安排及竣工验收的依据
７． 作为项目后评价的依据
８． 作为企业组织管理、机构设置、劳动定员、职工培训等企业管理工作的依据
四、可行性研究的内容
１
中建上海院
１． 总结
２． 市场预测与项目规模研究
３． 场址选择
４． 资源、原材料、燃料及公用设施情况
５． 项目设计方案
６． 环境保护与劳动安全
７． 企业组织、劳动定员和人员培训
８． 项目施工计划和进度要求
９． 投资估算和资金筹措
１０． 项目的经济评价
１１． 综合评价与结论、建议
可研报告的作用及内容 ２篇三：项目可行性研究报告的作用及内容
项目可行性研究报告的作用及内容
一、概念
一般来说，项目可行性研究指的是在项目建议书批准后，项目法人委托有相应资质的设计、咨询单位，对建设项目进行深入细致的技术经济论证的基础上做多方案的比选，得出结论性意见和重大措施建议，作为决策部门最终决策的依据。
二、阶段划分及各阶段主要工作
可行性研究工作主要在投资前时期进行。投资前时期的可行性研究工作主要包括三个阶段：
１、机会研究阶段
机会研究阶段是可行性研究的起点。投资机会研究又称投资机会论证。这一阶段的主要任务是提出建设项目方向的建议，即在一个确定的地区和部门内，根据自然资源、市场需求、国家产业政策和国际贸易情况，通过调查、预测和分析研究，选择建设项目，寻找投资的有利机会。
机会研究要解决两个方面的问题：（１）社会是否需要；（２）有没有可以开展项目的基本条件。
２、初步可行性阶段
初步可行性研究也称预可行性研究，是正式的详细可行性研究前的预备性研究阶段。初步可
行性研究是投资项目机会研究阶段和详细可行性研究的中间性或过渡性研究阶段。
本阶段的主要目的是：（１）确定是否进行详细可行性研究；（２）确定哪些关键问题需要进行辅助性专题研究。
３、详细可行性研究阶段
详细可行性研究也称技术经济可行性研究或最终可行性研究，是可行性研究的主要阶段，是建设项目投资决策的基础。它为项目决策提供技术、经济、社会、商业方面的评价依据，为项目的实施提供科学依据。
这一阶段的主要目标有：（１）提出项目建设方案；（２）效益分析和最终方案选择；（３）确定项目投资的最终可行性和选择依据标准。
三、可行性研究的作用
作为建设项目决策期工作的核心和重点的可行性研究工作，在整个项目周期中，发挥着非常重要的作用。具体体现在：
１．作为建设项目投资决策的依据；
２．作为编制设计文件的依据；
３．作为向银行贷款的依据；
４．作为建设单位与各协作单位签订合同和有关协议的依据；
５．作为环保部门、规划部门审批项目的依据；
６．作为施工组织、工程进度安排及竣工验收的依据；
７．作为项目后评价的依据；
８．作为企业组织管理、机构设置、劳动定员、职工培训等企业管理工作的依据。
四、可行性研究的内容可行性研究的内容主要包括十一个部分的内容： １．总论 ２．市场预测与项目规模研究 ３．场址选择 ４．资源、原材料、燃料及公用设施情况 ５．项目设计方案 ６．环境保护与劳动安全 ７．企业组织、劳动定员和人员培训 ８．项目施工计划和进度要求 ９．投资估算和资金筹措 １０．项目的经济评价 １１．综合评价与结论、建议
作文十：《王姓的研究报告》500字关于王姓的历史和现状的研究报告
一， 问题的提出 我学习了《关于李姓的历史和现状的研究报告》后，我对李姓有了很深的了 解，但我听说王姓是中国第一大姓了，于是，我便想对王姓的历史和现状进行一 次研究与调查。 二， 调查方法 １， 阅读报刊，上网了解王姓的来源与名人 三， 调查情况和资料整理 信息渠道 上网 涉及的方面 王姓的类别 具体内容 王姓是 中国 五大姓 氏 之 一， 来源不一， 分支众多。 历代史家依据不同来源， 分为姬 姓之 王，妫 姓 之 王，子姓之王，虏姓之王 等。 上网 上网 王姓的名人 王姓的人口 王安石，王诩，王翦，王 允，王充，王莽…… 根据公 安部 治安管 理 局 对全国 户籍 人口的 统 计 分析，王姓目前仍是我国 的第一姓，有 ９２８８．１ 万 人，占 全国 人口总 数 的 ７．２５％。 四， 结论 １， 王姓历史久远，代代名人层出不穷，如“鬼谷先生”王诩，名将王翦，东汉时 的王允，哲学家王充，书法家王羲之，大思想家王夫之，著名的画家和诗人王冕 等等千古留名。 ２， “王”姓成为我国第一大姓，李，张列第二三位，王姓有 ９２８８．１ 万人，占全 国人口总数的 ７．２５％，比德国的总人口还高 １０００ 万人。