剪纸的故事
艺术，说远很远，说近又很近。绘画、音乐、书法、剪纸、相声……都是一种艺术，我学习的就是其中的一种——剪纸。
那一年，正是正月里。家家户户的门上都贴满了“福”。我十分纳闷，为什么我家不贴呢？我急忙跑去找妈妈问个明白，可是妈妈不知道这些事，都是奶奶搞的，我便又去找当事人——奶奶。只见奶奶拿着一把尖刀和一张纸在手中翻来覆去，不知道在干什么。我还想再看一会，但是一不小心把门给撞开了。奶奶回过头来看我，她并没有很吃惊，只是问我有什么事，我结结巴巴的问：“奶奶……我，我家……今年怎么不贴“福”了啊？”“瞧，奶奶不是正在做嘛！”奶奶边说边指给我看见。果然桌子上有两个“福”字：哟！奶奶这手艺我咋从没有见过呢？我的心中突然有个大胆的想法，便对奶奶说：“奶奶，我可厉害了，我来学，我一定会“青出于蓝而胜于蓝”的！”不知从何而来的勇气，但说都说了做吧！奶奶见我那么有信心，就毫不犹豫得答应了。
开始拜师学艺了，我可认真了。奶奶先教我折纸再教我剪小窗花，我一下就学会了，耶！奶奶摸着我的头，说：“不愧是我的孙女！”我笑的超开心的。最大的难度来了，我要剪“福”字了。不知怎么了，我不管这样努力，就是剪不好。一
张一张都被我剪破了，我那不争气的泪水一滴一滴落下来，那些纸被我的泪水打湿了。我把那些剪坏的纸一张一张撕烂了。奶奶并没有阻止我，而是让我发泄了一会……那天我一个下午没有出去，一直在家里跟着奶奶学习。终于皇天不负有心人，成功了！我把剪好的“福”字贴在了门上，从贴上的那天开始，我就受到了很多人的表扬。伙伴们都叫我教他们，我也有了几个小徒弟。
在我学习剪纸这一艺术之时，更学到了一种精神，那便是坚持不懈。万事开头难，但只要肯坚持，那么所有的困难都会迎刃而解。
作文二：《剪纸的故事》3400字�
剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。随着孩子手部小肌肉群的发育，中班孩子对剪纸越发地表现出浓厚的兴趣。在经历了“我是中班小朋友”和“祖国妈妈的生日”等主题活动后，我们班里的剪纸区域发生了很多有意思的事情。�
情境观察一：“两棵连起来的树”�
我在剪纸区投放了“两个连起来的小人”的剪纸范例，一个叫乐乐的小朋友有一天很早就来了。他还是先来到了剪纸角，顺手拿了手工纸，熟练地剪了张窗花，他把窗花贴在脸上对我说：这是面具。我点点头回应道：挺好看的。于是乐乐又拿了一张，看样子想继续剪窗花，我指着旁边的主题活动中“好朋友手拉手”的剪纸范例――两个连起来的小人，说：乐乐，你试试剪小人吧。乐乐接受了我的建议，范例有四个步骤，他看了看范例，就先折起纸来，然后又麻利地画，因为手工纸小，折好后更小了，窄窄的一条。他画完样子就剪了起来，剪的时候就不像剪窗花那么麻利了，尤其剪到人的头部耳朵的时候，因为画的小，很难剪。乐乐皱着眉头，转动着纸，感觉怎么拿捏都不是，但尽管不太好剪，乐乐还是很专心，始终沉浸在剪纸中，费了半天劲，终于剪完了，当他打开自己剪的人时，自己都忍不住笑了，他抬头对我说：周老师，你看，这是两棵连起来的大树啊。�
我笑着表扬他很有想象力，并鼓励他下次再试试。他拿着“大树”很有成就感地跑去和同伴分享了。�
分析与思考：�
在没有剪成两个人的小人“失败”中孩子仍然体验了创作的快乐，源自于孩子的天性和老师的鼓励――不断给幼儿创作的热情，尽管如此，但《纲要》的另一种精神始终在我耳边萦绕，我要让我的每一个孩子跳一跳摘到果子，体验更大的成功与快乐。�
于是我进行了反思。�
１、解读孩子，满足孩子的不同需求。因为单一地考虑低结构活动和主题的结合，所以在剪纸时就局限在只提供两方连续剪法的范例，而恰恰人是比较难剪的，幼儿对于曲线和细小的部位还是比较难把握。所以教师首先应该根据孩子的生理、心理特点，把主题活动“幼儿园里朋友多”的“好朋友”的范围扩大，如剪蜡笔宝宝，剪饼干宝宝，把剪直线比较多的内容增加进去，这样既体现了材料提供的层次性，又可以让孩子自我选择，满足孩子最近发展区发展的需求和心理上的需求。�
２、重点示范，突出难点。上学期我们班孩子学习对称剪很有成效，８０％的孩子剪的很好，但是这主要是在模板的帮助下，因为中班的孩子在绘画上随意性比较大，同样沿着线剪的准确又有难度，所以乐乐最终会把人剪成树，因此，“画”也是比较重要的环节，可以继续提供模板；同时也鼓励孩子不用模板直接画。�
３、注意细节，及时调整。图文结合的范例对于中班的孩子来说是个尝试，乐乐是能够进行阅读理解并在制作中体现了这一点。范例已经放了好几天了，很少有小朋友注意，对于新出现的一些学习内容，范例可以再大些，位置可以再醒目一些。然后提供的剪纸可以再大些，方便孩子画和拿捏。�
情境观察二：“四个连起来的人”�
二方连续剪法通过低结构到高结构，孩子们不仅熟练掌握了它的剪法，而且兴趣更浓了，在高结构活动中，涵涵问我：老师，可不可以剪４个连起来的人？我说：好啊，下次可以到区角活动区试试。�
今天早上，涵涵跑来高高兴兴地跟我说：我今天想剪人，要剪４个人，连起来的。�
涵涵大胆进行尝试，她把大手工纸进行对折，她又看了看老师剪２个人的图文范例，自言自语：我知道了，剪４个人肯定还要对折。折好后，她画了样子，然后剪，当她打开后兴奋不已，因为她成功了，她很自豪地向我介绍。我说：你太棒了，不过这４个人能站起来就更好了。�
涵涵想了想又去拿来双面胶进行粘贴，她把小人的脚横着折了一下，粘上双面胶，粘在另一张手工纸上。粘得是挺好的，就是人容易倒，是因为大手工纸太大，人高就容易倒下，涵涵试了几次都不能让小人站好，只好让他们躺着。我没有马上回应她，而是把问题留在了我们区角活动的介绍和交流中，让孩子们一起来解决这个问题。谈论时男孩子们表现的更兴奋些，他们在对涵涵表示了赞叹的同时，浩浩和更多的孩子建议在小人背后用盒子去撑住它们，可是欣欣不同意，她觉得这样不好看。安安说让他们靠着墙上吧，源源说拿厚一点的纸剪……孩子们大都建议找东西支撑，因为大家的意见都雷同，聪聪很鬼，就问我：老师，你有什么样的建议呢？于是我决定抛给孩子们这样一个球：如果是我，我会把他们围起来站，这样也许好些。说完就当场演示了一下，四个小人围着站果真没有倒，孩子们很惊叹。我鼓励孩子们下次自己去试试剪４个连起来的人，想想怎么让他们站起来。�
分析与思考：�
１、激发兴趣的重要性。要想使幼儿园的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手做、积极探索，这样就能促进其剪纸潜能和创造力的发展。�
２、低结构到高结构的转换使孩子经验得到积累。孩子学会二方连续剪法到四方连续剪法的经验在不断的丰富，通过低结构到高结构，是孩子形成一个经验点后再从高结构回到低结构。涵涵在尝试四方连续剪法的时候，在已有二方连续剪法经验的基础上通过低结构活动（在没有示范步骤的情况下）有比较容易的掌握了新经验，同时有说明了兴趣可以激发孩子的探索。�
３、交流讨论培养了孩子们的人文精神。孩子们可以在其中尽情的享受剪纸带给他们的愉快和成功。当同伴获得了成功，在讨论交流的活动中及时的给予了赞赏，当同伴有了困难时 积极参与给予帮助，这是抓住了塑造人格精神的重要契机。�
情境观察三：“秋天的果园”�
主题活动“幼儿园里的朋友多”随着季节的变换和孩子们的兴趣转移，逐渐过渡到了“秋天的画报”这一主题。我在剪纸角放了一些剪纸的图书，还增加了一个底板，上面放了一些我和孩子们前一阶段完成的作品，有剪的小河、小朋友、连起来的草等。�
小旭来到剪纸角，她看到地上布置了秋天的花草、水果、欣喜若狂，兴奋的说：“这儿太美了！如果有围起来的果树一定会变成一个漂亮的大果园呀！我说这里有一本关于剪连起来的物品的书，你可以找一下。�
小旭找到了这本书，她翻了很久没有找到，她请我帮助，我说你可以像看书一样先翻一翻目录，她认识“树”这个字，终于找到了树的剪法的页码。于是她对折了以后，又看看剪的连起来的人，正好雯雯来了，她表示要加入，尽管这里只有一个位子，小旭还是说：“我们俩一起来剪吧，这样果园会更漂亮啊！”。可是小旭只剪了２棵树，雯雯说：唉，你这是对称剪呀，我们重新来折折看呢？小旭在好朋友的提醒下又看了看书，终于完成了多棵连起来的树。他们非常高兴的一起把剪好的果树贴到“秋天的果园”里并互相讲述果园里的故事：秋天来了，果园里丰收了。小朋友……�
分析与思考：�
１、环境创设激发孩子们的创作愿望。《纲要》中指出：儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动，在剪纸角结合主题的开展，把孩子原先的一些零碎的作品进行重组创设了“秋天的果园”这样一个背景，激发了孩子再创作的欲望以及给予了孩子作品组合创作的一个启示。也正因为环境给予了孩子作品组合创作的一个启示，所以也激发了孩子合作的愿望，孩子们在活动中学习交往，学习接纳同伴的意见，学习合作并分享快乐。�
２、查阅书籍，阅读图解，演绎讲述体现了孩子自主学习并使剪纸与阅读得到整合，剪纸是幼儿美术活动形式之一，幼儿美术活动与阅读活动有其相同特征：表现性较强。在剪纸中幼儿通过查阅书籍，阅读图解并进行剪纸和同伴讲述完成的作品，以感受多彩秋天的情感宣泄，又使阅读的过程在幼儿对事物的理解，动手操作和内化后进行语言的表述得到了一个完整的体验。�
收获与体会：�
“学会观察、了解幼儿”是我在这次剪纸故事的记录中我最大的收获！�
而如何去观察、了解幼儿呢？我的体会则是：在投放材料后要根据目标选择几个幼儿为观察重点，以点带面进行观察，而教师在观察点之间的转移过程中，注意一下周边孩子的活动情况，从而获得信息。在此类手工活动的观察过程中。可以重点观察几个幼儿的活动情况，关注这些幼儿的动作、表情、语言等。同时。观察中不仅仅只涉及这几个幼儿。而是把和观察重点有关的全部进行观察，这样几个点就形成了几个组，几个组形成了观察的面；观察时，要按一定的目的去捕捉有关的、典型的行为，并通过对这些幼儿行为的追踪，进而发现一般的规律！
作文三：《剪纸的故事》900字剪纸的故事教学设计
导入
１． 出示剪纸作品，欣赏，谈感受
师：先请大家欣赏我们传统文化的瑰宝——剪纸【课件播放】
师：有什么感受？
【课件出示剪纸简介】自由读一读，对剪纸了解多一点。
过渡：今天我们就来写一写剪纸的故事。
一、 观察剪纸
１．了解书上对本次作文的要求【出示课文图】
师：谁来读一读书上的话？
师：这段话给我们提出了怎样的要求？【课件出示：仔细观察 加以想象】 师：能不能给它们换下顺序？为什么？——小结：想象是以观察为基础的
２．引导学生学会观察【课件出示“仔细观察”】
师：接下来我们就来仔细观察这些剪纸。以这一幅为例，你首先观察到的是什么？
【出示蒙古族小姑娘看书图】
指名说。师总结：他用一句话就说完了，可是有位同学却写了一大段呢！想看看吗？【出示例文片断】
师：喜欢这样的描写吗？哪些句子？好在哪里？
提示：对，就是要说具体，给它多点色彩！
过渡：相信你们共同努力，一定可以将画面描述得栩栩如生。
３．小组合作：观察剪纸
【出示小组合作要求】指名读要求。
生合作学习。
反馈：指名生读自己的片断，生互相评点，补充。师总结出优点。
三、加以想象
１．例文引路
师过渡小结：通过观察，大家完成了习作的第一部分，接下来，我们写什么呢？
【课件出示：加以想象】
师：怎么想象？（生自由答）
师：这是一篇以人为主的习作。写人的文章我们也学了不少了，比如最近我们学了——（生答）
我们在学习这些课文时都会总结同一个问题——
（生答：他（她）是一个怎样的人）
这个问题的答案在哪里？（在课文里）对，作者用一整篇文章来回答这个问题。 来读一篇例文【课件出示例文】
师：这篇例文围绕了哪个问题来写？【出示：阿牛是一个善良宽容的孩子】， 善良宽容从哪里来？对，想象的根源还在于观察。
【出示四幅剪纸】
师：这四幅剪纸的主人公都是人物，能用“是一个各自的印象吗？
【出示第一幅剪纸】
指名答。师追问：为什么这么说？你的观察很用心。你打算用什么样的故事体现他的勤劳呢？大家都来想想。
【出示第二幅剪纸】
师：找到关键词了吗？有不同意见吗？
【出示第四幅剪纸】
师：这位主人公又给你们留下了什么印象？
四、学生写作。
１．师：用心观察，我们就能体会主人公的性格特点，根据性格特点，我们就能展开想象，编织出动人的故事。看看作文要求。
【出示作文要求】
学生写作，师行间巡视。
作文四：《学习剪纸的故事》900字学习剪纸的故事
记得我七岁时，妈妈决定给我报一个兴趣班。当时我犹豫了一下，电视中的一幅画面在我脑海中定格：那就是剪纸。看那些艺术家们毫不费力剪出来的小动物，我非常喜欢。于是就立刻告诉妈妈：“我要学剪纸！”妈妈答应了。 跨进学习剪纸的教室，我学习剪纸的生涯就开始了。我的剪纸老师看起来非常年轻，但是他已经有五年的剪纸经验了。上课了，老师发给我们两张红纸，说：“红色代表吉利，咱们先来剪个‘双喜’。”由于这个图形非常简单，我三下两下的剪完了作品。正端详着的时候，突然有一个接头处断了。我想是因为当时太“轻敌”了，马马虎虎地剪，结果酿成了大祸。我赶紧找老师又要了张纸，认认真真地剪起来，剪完了又查了查，确认没毛病了才坐着等老师验收，
第一节课下来，我感觉自己对剪纸更有兴趣了。同时在以后的几节课上，我掌握了基本功，而且对这门艺术有了更深刻的了解。
掌握了基本功，就要学难一点的剪纸了。这就是我们春节家家户户都能看到的“狮子窗花”了。这可不好剪，尤其是狮身部分，一环扣一环，令人眼花缭乱。老师叫我们别着急，先把狮子画出来。说着给我们每人发了一张已画好的狮子窗花图片。我对这个有着丰富经验的老师的话深信不疑，拿到图片就立刻小心翼翼地临摹起来，丝毫不敢马虎。但我还是画错了，把威风凛凛的狮子画成了鸡，我看着自己的画又好气又好笑。但我不气馁，终于画成了一头狮子。 最后，要进行最艰难的一步，那就是“剪”。我拿起剪刀，手微微有些颤抖。此时我的心就像一个调节器，指针已指到最紧张的位置„„老师看见了我的样子，便告诉我不要紧张，要放松。我做了几下深呼吸，放松下来，开始剪纸。我的双眼盯着花样，一剪一剪，那剪刀剪纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，剪刀在我手中灵活地飞舞起来，狮尾，狮腿„„最后又把狮身部分的环形一圈圈剪开。终于，我剪完了。看着手中虽然有些粗糙，但是基本能看出模样的剪纸，我高兴极了。
我爱剪纸，因为他给了我无穷的快乐；我爱剪纸，因为它丰富了我的课外生活；我爱剪纸，因为他让我增长了知识。我感觉世界上处处有艺术，艺术是我们的生活必不可少的东西。所以我爱艺术，我要让地球上充满艺术的色彩！ 逸阳六年级：麽
作文五：《第8课剪纸的故事》800字第８课 剪纸的故事
教学目标：１．掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
２．了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
３．锻炼语言组织和口头表达能力。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织口头表达能力。
教具准备：剪纸作品、剪刀、色纸、胶水等
教学课时：２课时
教 学 过 程
第一课时
一、故事导入：
１．同学们，你们喜欢听故事吗？老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方？
２．师口述“我和妹妹一起去草地上喂小松鼠”故事。
二、交流讨论：
１．在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗？
２．先在小组交流，再由组长用３～５句话写下来。
３．（从各小组中挑出一个典型故事）请三位同学来跟老师合作示范。
三、剪刻步骤：
１．随意剪出外形。
２．剪或刻出人物的细节、花纹。
在民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理？花纹有什么特点？（中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。）
３．组合粘贴。
（１）准备粘贴了，你想怎么贴？怎样贴才会又快又平整呢？（胶涂在底纸上。）
（２）出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗？
４．添加道具。
故事“剪”完了吗？还有什么需要补充、完善的？（添加背景、道具等。）
四、课堂小结：
剪纸是我国民间传统装饰艺术。它的制作工艺主要有用剪刀剪和用刻 １ 备注
刀刻两种形式，统称“剪纸”。剪纸艺术表现了人们的情感和风俗，装扮着人们的生活。
第二课时
一、欣赏作品：
１．讨论评议，与身边的同学说一说，评一评。
２．评述作品，请几位同学说说刚刚评议的内容。
二、自主表现：
学生制作，教师巡回指导。
三、欣赏评价：
１．说说自己作品中的故事。
２．你喜欢哪个故事，为什么？
３．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获？
四、课堂小结：
组合剪刻人物要注意彼此之间的联系和形态变法，做到与设想的故事情节相附。
板书： 第８课 剪纸的故事
１．剪出外形
２．剪刻细节
３．组合粘贴
４．添加道具
２
作文六：《我和剪纸的故事》900字我和剪纸的故事
直埠镇小五年级 章缪琪
我的爱好很多很广泛，但是我最大的爱好还是剪纸。说起来，我和剪纸还有一段很长的故事呢。你们想听这个故事吗？我很高兴跟你们一起分享它，因为一提起笔，这段故事就像美妙音乐一样从心底里流淌出来呢。
三年级前，我们一直学习着画画。但是突然有一天，美术老师问我：“章缪琪，你想学剪纸吗？”我看着老师真诚而热切的目光征求着我的意见，我一时懵懂地点了点头答应了，却根本不知道学习剪纸对我来说到底是怎样的一个新天地，也不知道这该是怎样的一个体验。
当我冷静下来，想了想，对我来说最大的问题还是这到底难吗，我能做出像样的作品吗？我知道这个问题很幼稚也显得我不够自信，但是我的心里着实对这个平时不太接触的学习活动打了一个大大问号。
不过最后当我走进这个活动，拿起剪刀，看到我需要临摹的作品，我觉得我的选择是正确的。
第一次来到学校里新的手工室，阳光洒在桌上，装饰很别致。墙上挂着漂亮的剪纸作品，窗边挂着两串用树叶装饰的风铃，淡黄色的地板一层不染。走进里面，整个人感觉很舒适。
老师说：“学剪纸要从最简单的技法练起，没有什么事可以一下子就能学成真本领的。”我点点头。老师给我们看库淑兰的剪
纸作品，我觉得非常漂亮，五颜六色，色彩美丽，造型非常独特有趣。老师又说：“库淑兰是剪纸大师，我们可以从她的作品寻找创意和灵感。”我想，什么时候我能剪出这样的作品该多了不起啊。
老师说从最简单的开始，但对于刚接触这方面的我来说已经很不简单了。简单的花纹，就需要耐心和技巧，一不小心纸刻破了，线条剪歪了，完成第一个剪纸纹样后，老师看着我的作品，对我说：“看得出来，你很用功，但是还不够细致，要剪出完美的作品，练习还是不必少的一步，希望你不要觉得枯燥和麻烦。”老师也说，只有认真才是做事的最大的捷径。我觉得似懂非懂，但是我也想既然我已经开始剪纸了，不管遇到什么问题，我都不会放弃。
后来，我掌握了基本的技巧，也能剪出一些作品。我知道这些作品，才是证明我学习过程的礼物。老师对我的夸奖越来越多，当然有时候也会对我有很多要求，比如构图不够饱满，线条不够完美。我知道我不会骄傲，也不会气馁，因为我会越做越好。 现在我很喜欢剪纸，也许是误打误撞找到了自己的一个爱好，但它给了我很多美好的东西。我和剪纸的故事还在继续，也许有一天我还能向你们讲更多更有趣有意义的故事。
指导老师 祝飞燕
作文七：《我和剪纸的故事》300字我和剪纸的故事
我第一次看到剪纸是在上幼儿园的时候，老师拿了些彩色纸， 灵巧地剪出了一朵花、一只小老鼠，等等，老师说剪纸是一个让纸活 起来的艺术。 我第二次看到剪纸是在小学的手工课上，在手工课上，手工老 师说：“剪纸，又叫刻纸，是中国最古老的民间艺术之一，早在汉、 唐时代，妇女就有用金银薄片、彩缎剪成花、鸟，贴在脸的侧面作为 装饰。后来慢慢发展，在节日中，用五颜六色的纸剪成各种花草、动 物或故事人物，贴在窗户上的叫“窗花”、贴在门楣上的叫“门笺” ，还 有一些作为刺绣花样用的”。 手工老师让我们将一张平滑的纸对折，用铅笔描出想画的半个 小花的轮廓，然后用剪刀沿着轮廓慢慢剪，再用彩笔涂上颜色，就出 现了一朵美丽的花，哇，虽然我剪的花有些歪歪扭扭，但是我还是觉 得开心极了。 剪纸用它美丽的颜色、精巧的形状，讲着一个个动人的故事， 在剪纸的世界中，小鸟飞起来了，花儿开了，小动物们都活了。
作文八：《学习剪纸的故事》800字记得我七岁时，妈妈决定给我报一个兴趣班。当时我犹豫了一下，电视中的一幅画面在我脑海中定格：那就是剪纸。看那些艺术家们毫不费力剪出来的小动物，我非常喜欢。于是就立刻告诉妈妈：“我要学剪纸！”妈妈答应了。
最后，要进行最艰难的一步，那就是“剪”。我拿起剪刀，手微微有些颤抖。此时我的心就像一个调节器，指针已指到最紧张的位置„„老师看见了我的样子，便告诉我不要紧张，要放松。我做了几下深呼吸，放松下来，开始剪纸。我的双眼盯着花样，一剪一剪，那剪刀剪纸时发出的轻微的声音像美妙的音乐，在这美妙的音乐里，剪刀在我手中灵活地飞舞起来，狮尾，狮腿„„最后又把狮身部分的环形一圈圈剪开。终于，我剪完了。看着手中虽然有些粗糙，但是基本能看出模样的剪纸，我高兴极了。
跨进学习剪纸的教室，我学习剪纸的生涯就开始了。我的剪纸老师看起来非常年轻，但是他已经有五年的剪纸经验了。上课了，老师发给我们两张红纸，说：“红色代表吉利，咱们先来剪个‘双喜’。”由于这个图形非常简单，我三下两下的剪完了作品。正端详着的时候，突然有一个接头处断了。我想是因为当时太“轻敌”了，马马虎虎地剪，结果酿成了大祸。我赶紧找老师又要了张纸，认认真真地剪起来，剪完了又查了查，确认没毛病了才坐着等老师验收，第一节课下来，我感觉自己对剪纸更有兴趣了。同时在以后的几节课上，我掌握了基本功，而且对这门艺术有了更深刻的了解。
掌握了基本功，就要学难一点的剪纸了。这就是我们春节家家户户都能看到的“狮子窗花”了。这可不好剪，尤其是狮身部分，一环扣一环，令人眼花缭乱。老师叫我们别着急，先把狮子画出来。说着给我们每人发了一张已画好的狮子窗花图片。我对这个有着丰富经验的老师的话深信不疑，拿到图片就立刻小心翼翼地临摹起来，丝毫不敢马虎。但我还是画错了，把威风凛凛的狮子画成了鸡，我看着自己的画又好气又好笑。但我不气馁，终于画成了一头狮子。
我爱剪纸，因为他给了我无穷的快乐；我爱剪纸，因为它丰富了我的课外生活；我爱剪纸，因为他让我增长了知识。我感觉世界上处处有艺术，艺术是我们的生活必不可少的东西。
作文九：《剪纸里的故事_1200字》1100字剪纸是中国民间文化艺术瑰宝之一。一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在人们手中翻来折去，便成了惟妙惟肖、形象生动、风格迥异、内容丰富的剪纸。据说，每一个生动的剪纸故事背后都有一个神秘的故事呢！ 今天，我在语文书上看到了四幅精美的剪纸，但最令我啧啧赞叹的是第二幅：一个年轻的少女，漂亮的瓜子脸上嵌着一对闪亮美丽的黑眸，头上戴着一顶平顶帽，帽子旁插有一朵艳丽的花，一条绣着纹案的头带上挂着几条美丽的珍珠链子，充满民族风韵的长裙包裹着她曼妙的身姿，衣袖和裙摆上绣的花纹精致美丽，乌黑的发丝垂下了几缕，她纤细的皓腕上有一只做工精巧的玉环，而少女的头上则顶着三只碗，正在翩翩起舞。看着看着，我的思绪不禁展开了双翅，飞向了想象的王国…… 这个美丽的少数民族姑娘叫塞娜，是一个认真勤奋的少女，她正在碧绿的草地上刻苦练习顶碗舞。“啪”地一声，顶在塞娜头顶上的碗掉了下来，“哎，又失败了，我可真没有用呢！达日娜姐姐都可以跳一整只舞了，而我却只能做几个动作呢。我似乎不适合练舞呢。”塞娜有些伤心，“没关系的，我一定可以练好这个舞蹈的！”说着，她又从地上捡起碗，继续练习。她边练边想：母亲是这儿舞姿最美的人，我也一定会像母亲一样的！想到这儿，她有些开心了，可事与愿违，塞娜头顶的碗又一次摔了下来，还摔破了，碗的瓷片割破了她白皙的皮肤，血不停地往外流，塞娜痛地咬紧了嘴唇，眼泪在眼眶中打着转儿，似乎轻轻一眨就会流下来。这时，一个温和的女声从头顶传来：“塞娜，你没事吧？”她抬头望去，原来是自己的母亲正关怀地望着她。妈妈，我，我没……咝，好痛！”塞娜想要摇手，让母亲放心，却扯到了伤口，她吃痛地叫了一声。妈妈叹了一口气，扶着塞娜到了家中，取出酒精和纱布，放到床上，一言不发地为塞娜包扎伤口。塞娜看着妈妈，想要解释，但母亲却开口了。她语重心长地说：“塞娜，成功不可能是一夕之间就会有的，你要成功就必须付出无数艰辛的努力。”妈妈顿了一下，继续说，“现在的你，就如同一粒落在岩石中的小草种子，只有拥有坚忍不拔的意志力，才可以突破阻碍，获得成功，你懂了吗？”塞娜重重地点了点头说：“妈妈，我懂了，顶碗舞并不是一天就能练好的，我只要日复一日，坚持不懈地练习，才会取得成功。”听到塞娜的话，妈妈欣慰地笑了。 一年后，塞娜的舞技已炉火纯青了。你看，她头顶上的三只碗稳稳地随着她的舞姿移动，忽上忽下，旋转、跳跃，碗有时会被抛起，可总是会稳稳地落到塞娜的头上。她的双臂轻柔地舞动着，纤细的腰肢有节奏地扭动着，她头上的珍珠链子也跳动着，远远望去，塞娜就像是盛开了的花朵，她身旁的花儿也静默不动，似乎沉浸在了她动人的舞姿中了…… 一把剪子一张纸，就能创造出如此丰富、美妙的作品，这就是我们的中国剪纸，充满传奇色彩的中国剪纸。 六年级：宋慧垚作文网专稿 未经允许不得转载
作文十：《我与剪纸的故事》400字我与剪纸的故事
今年暑假，我和爸爸旅游途径庆阳，有幸向吉彩琴老师学习了剪纸。
吉老师热情好客，走进她的剪纸工作室，只见二百多平方的一间房子，四壁挂满了各式各样的剪纸。动物类憨态可掬，栩栩如生；植物类浑朴天然，枝繁叶茂；人物类惟妙惟肖，活灵活现；还有风景，汉字，器皿，建筑．．．．．．
我被这门艺术彻底震撼了，现场就拉着吉老师要求学习剪纸。吉老师微笑着摸摸我的头说：“好孩子，没有问题，我现在就教你。”只见吉老师娴熟地翻来折去，剪刀刷刷地在纸上翻转腾挪，转眼之间，一只大公鸡喔喔报到。我惊奇地发现，吉老师剪公鸡既没有图版，也没有勾勒线条，剪刀轻巧游走于纸上，轻松自然，一气呵成。我好奇地问道：“吉老师，您剪纸怎么这么快，有诀窍吗？”吉老师说：“没有诀窍，熟能生巧，平时潜心摸索，反复练习，手就有了准头。”我明白这就是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
吉老师还耐心地指导我对折剪，多折剪和徒手剪，虽然没法和老师的作品比较，但是我还是十分欣赏。临走时吉老师送我一套珍藏版《十二生肖》作为鼓励，并希望我勤加练习，将来把剪纸艺术发扬光大。
责任和使命，让我爱上了剪纸。