美国五六年级小学生写自己的“看法”
尼尔·波兹曼在《童年的消逝》的再版序中说，在这本书出版后的１２年里，许多小学、中学的学生给他来信，表达他们对书中问题的看法，“我尤其对五六年级学生的观点感兴趣，因为他们正当其时。这个年龄的儿童不仅会饱受早来的、强加于他们的成年的影响，而且可以对这些影响进行讨论，甚至进行反思。这个年龄的学生也往往行文直率和简练，还没有被鼓励用语言来掩盖思想”。
这也是我对小学生作文感兴趣的一个原因。在美国，五年级是小学的最高年级，把四年级和五年级的作文要求比较一下，就可以发现，小学五年级的孩子忽然长大了。五年级的语文分为６个单元（以Ｈａｒｃｏｕｒｔ Ｌａｎｇｕａｇｅ这一教材为例），每个单元集中在一种写作样式，６种写作样式分别是个人叙述、说明如何、说理、比较和对比、研究报告、故事，样式与四年级的要求差不多，但写作要求却显然有相当的提高。不仅作文的字数从１４０字左右一下子增加到３００字左右（六年级再增加到５００字），而且作文的段落也从一般的３段（有的就是一大段）增加到５段，更重要的是，思考问题的全面和复杂性也有了相当的提高，他们开始有“观点”和“看法”了。作为学习动脑筋思考并且写下思考结果的儿童，小学五年级学生已经不再是“小小孩”了。
当然，五六年级学生的“想法”并不一定要用学校的“五段落作文”的形式来表达。波兹曼在他的再版序中就给了我们几个很有意思的例子。在他的书中，波兹曼断言电视媒体侵入家庭生活的空间，正在加速孩子们童年的消逝。尽管波兹曼是一个大名鼎鼎的媒体研究学者，但他在书里说的仍然只不过是自己的“看法”。五六年级的小学生并不把他当作一个必须听从的“权威”，而是有自己不同的“看法”，他们很在乎自己的看法，并且写信与波兹曼这个大学者交流。
例如，一个叫纳里艾拉（Ｎａｒｉｅｌｅ）的女孩在结束她的短信时说，你的想法“稀奇古怪”。一个叫杰克（Ｊａｃｋ）的男孩说：“我认为你的文章不怎么好。童年没有消逝———哈！———就这样没有啦？！”约瑟夫（Ｊｏｓｅｐｈ）写道：“童年没有消逝，因为我们看电视，我认为一周五天上学才是荒废童年。我觉得那太过分了。童年非常宝贵，用超过半周的时间去上学，太浪费了。”蒂娜（Ｔｉｎａ）写道：“当你是孩子时，你并不需要顾虑责任的问题。孩子们应该多一些玩耍。”约翰（Ｊｏｈｎ）写道：“我认为１８岁才应该是儿童变成成年人的年龄。”帕蒂（Ｐａｔｔｙ）说：“我不认为一个１０岁的孩子看了成人节目，就不再是儿童了。”安迪（Ａ ｎｄｙ）说：“大多数孩子看电视节目，知道那不是真的。”
波兹曼很尊重这些孩子们的“看法”，认真地把这些看法记录在自己的书里，并且从中得到思想收获：“从这些评论中可以了解到许多东西，但它们给我的主要教训是儿童自身是保存童年的一股力量。那当然不是政治力量。那是一种道德力量。在这些问题上，也许我们可以称他们为‘道德多数’。看起来，儿童不仅懂得他们与成人不同的价值所在，还关心二者需要有个界限；他们也许比成人更明白，如果这一界限被模糊，那么一些非常重要的东西就会随之丧失。”
小学生的作文写得像小学生的作文，这是儿童与成人不同的一道界限，当这道界限消失时，一些非常重要的东西就会随之丧失。美国小学生作文有一种自然的直率和简练，有儿童率性的原因，也跟老师不鼓励用语言来掩盖无思想有关。中国小学和中学里盛行一种模仿大人、貌似成熟的“高跷语言”，夸张做作、故作深沉、夸夸其谈，因为没有自己的想法，所以特别需要用现成的套话、空话来装点掩饰。许多“校园文明标语”提供的就是这样的高跷语言范本：“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”，“鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步”，“放飞你的青春，奔洒你的热情”，“天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！” 其实，这样的语言算不得是思想成熟的成年人语言，而是一种抒情、冲动，既不幼稚又不成
熟的“青春期”语言，它不能提升儿童对事物的理解力，但却能降低成年人的智力定位，其结果是模糊了成年和童年之间的界限，形成了一个智力发展模糊的年龄段。从８岁至３８岁（当然还有年龄更大的），不知有多少人，都因为使用这样的语言而成为一个“不大不小”年龄段的成员。
美国小学生的作文写不出这么“漂亮”的“成人”文字，老师也不鼓励他们这么做。正是因为五六年级学生只写“自己的看法”，不会像小大人似的鹦鹉学舌、装腔作势、有口无心，他们与成人之间还保留着一道尚未被模糊的界限，还能保留一些属于他们自己的言语和说话方式，而波兹曼所忧虑的那种“童年的消逝”，也还至少没有在他们的作文语言中发生。
作文二：《一位六年级小学生写的英语小文章》800字一位六年级小学生写的英语小文章
Ｈｏｕｓｅ， ｉｔ’ｓ ｖｅｒｙ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｆｏｒ ｕｓ， ｂｅｃａｕｓｅ ｗｅ ｍｕｓｔ ｓｔｕｄｙ， ｌｉｖｅ ，ａｎｄ ｓｌｅｅｐ ｉｎ ｉｔ ．Ｍｙ ｄｒｅａｍ ｈｏｕｓｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｕｓｕａｌ ｈｏｕｓｅ． Ｉ ｗｏｕｌｄ ｌｉｋｅ ｔｏ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｉｔ ｔｏ ｙｏｕ ｉｆ ｙｏｕ ａｒｅ ｉｎｔｅｒｅｓｔｅｄ ｉｎ ｉｔ．Ｔｈｅ ｓｈａｐｅ ｏｆ ｍｙ ｄｒｅａｍ ｈｏｕｓｅ ｌｉｋｅ ａ ｓｔｒａｗｂｅｒｒｙ； ｔｈｅ ｒｏｏｆ ｉｆ ｇｒｅｅｎ， ａｎｄ ｗａｌｌｓ ａｒｅ ｒｅｄ．Ｌｅｔ’ｓ ｅｎｔｅｒ ｍｙ ｄｒｅａｍ ｈｏｕｓｅ ａｎｄ ｌｏｏｋ ａｒｏｕｎｄ： ｉｔ ｃｏｎｓｉｓｔｓ ｏｆ ａ ｌｉｖｉｎｇ－ｒｏｏｍ， ａ ｓｔｕｄｙ－ｒｏｏｍ， ａ ｂｅｄｒｏｏｍ， ａｎｄ ａ ｂａｔｈｒｏｏｍ． Ｔｈｅ ｗａｌｌ ｏｆ ｔｈｅ ｂｅｄｒｏｏｍ ｉｓ ｃｏｖｅｒｅｄ ｗｉｔｈ ｍｉｎｋ， ｓｏ ｔｈａｔ Ｉ ｃａｎ ｓｌｅｅｐ ｗｉｔｈ ａ ｓｗｅｅｔ ｄｒｅａｍ ａｎｄ ｆｅｅｌ ｍｏｒｅ ｆｏｒｔａｂｌｅ． Ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ａ ｌｏｔ ｏｆ ｔｈｉｎｇｓ ｉｎ ｍｙ ｈｏｕｓｅ －－－－ｓｕｃｈ ａｓ ｐｕｔｅｒｓ，ｔｅｌｅｖｉｓｉｏｎｓ， ｔｅｌｅｐｈｏｎｅｓ， ｔａｂｌｅｓ， ｂｅｄｓ， ａｎｄ ｓｏ ｏｎ． Ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｔｈｅ ｃｏｓｔ ｏｆ ｍｙ ｄｒｅａｍ ｈｏｕｓｅ ｉｓ ｖｅｒｙ ｂｉｇ， ｔｏｏ．Ｈｏｗ ｃａｎ ｍａｋｅ ｍｙ ｄｒｅａｍ ｅ ｔｒｕｅ？ Ｗｅ ｗｉｌｌ ｒｅａｌｉｚｅ ｉｔ ｏｎｌｙ ｂｙ ｏｕｒ ｈａｒｄ ｗｏｒｋｉｎｇ．
作者：饶月 武汉市第二师范附属小学六年级常青藤英语ＲＩＴＡ 老师点评：饶月同学梦中的小屋象一颗草莓。绿色的屋顶，红色的墙面，富有想象力，屋内的摆设既现代又舒适。一位小学生能用地道的英语写出这么生动的短文 真让人兴奋。
作文三：《小学生一到六年级诗词》2700字【小学一年级】
上册：《静夜思》李白 《画》王维
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
画
王维
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊
下册：《春晓》孟浩然，《村居》高鼎，《所见》袁枚，《小池》杨万里 春晓 （孟浩然）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
村居 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
小池 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【小学二年级 】
上册：《赠刘景文》苏轼，《山行》杜牧，《回乡偶书》贺知章，《赠汪伦》李白
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
下册：《草》白居易，《宿新市徐公店》杨万里，《望庐山瀑布》李白，《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）杜甫
赋得古原草送别 白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【小学三年级 】
上册：《夜书所见》叶绍翁，《九月九忆山东兄弟》王维，《望天门山》李白，《饮湖上初晴后雨》苏轼
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
望天门山 唐 李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回． 两岸青山相对出，孤帆一片日边来．
饮湖上初晴后雨 （北宋）苏 轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
下册：《咏柳》贺知章，《春日》朱熹，《乞巧》林杰，《嫦娥》李商隐
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
乞巧 唐·林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥 李商隐
云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
【小学四年级】
上册：《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白，《送元二使安西》王维
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
游山西村 陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李 白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
望洞庭 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨． 遥望洞庭山无翠， 白银盘里一青螺．
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
乡村四月 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
四时田园杂兴 春日 范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
渔歌子 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
【小学五年级】
上册：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
秋思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
下册：《牧童》吕岩，《舟过安仁》杨万里，《清平乐－村居》（茅檐低小）辛弃疾
牧童 吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
舟过安仁 （宋） 扬万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐·村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
第十二册：
卜算子
咏梅
毛泽东 １９６１年１２月
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
卜算子
咏梅 宋 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
示儿
宋 陆游
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
七步诗
三国 曹植
煮豆持作羹，漉豉以为汁，
萁在釜下然，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
鸟鸣涧 王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花 唐 杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
石灰吟 明 于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
竹石 清 郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
闻官军收河南河北
唐 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
已亥杂诗 清 龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
浣溪沙 宋 苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
卜算子·送鲍浩然之浙东 宋 王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。 才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
元日 宋 王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
天竺寺八月十五日夜桂子 唐 皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
作文四：《六年级诗词小学生格言》6700字小学生格言（积累一知识积累
珍惜时间的格言警句 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲——
莫等闲，白了少年头，空悲切—— 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，
白发方悔读书迟。——颜真卿 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹 吾生也有涯，
而知也无涯。——庄子 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。——郭沫若 合理
安排时间，就等于节约时间。 ——培根 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不
待人－－陶渊明 一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎 时间就是生命。 ——富兰
克林 学习、读书的格言警句 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 黑发不
知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 敏而
好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈 学而不思则罔，
思而不学则殆——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，
口到——朱熹 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿 友情的格言警句 海
内存知已，天涯若比邻。——（唐）王勃 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——（唐）李
白 人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。——鲁迅 同是天涯沦落人，相逢何必曾相
识。——（唐）白居易 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——（唐）高适 天下快意之事莫
若友，快友之事莫若谈。——（清）蒲松龄 人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——（春
秋）孟子 君子之交淡若水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。——（战国）庄子 近
朱者赤，近墨者黑。——（西晋）付玄 人生贵相知，何用金与钱。——（唐）李白 与朋友交，
言而有信。——（春秋）子夏 冤家宜解不宜结，各自回头看后头。——（明）冯梦龙 路遥
知马力，日久见人心。——《元曲选．争报恩》 团结的格言警句 团结就是力量。——
谚语 单丝不成线，独木不成林。——俗语 人心齐，泰山移。——谚语 众人拾柴火焰
高。——谚语 三个臭皮匠顶个诸葛亮——俗语 能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，
则无畏于圣人矣。——三国·孙权 保护环境的格言警句 １、让我们一起来：关心集
体，爱护公物，保护环境！ ２、环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步。 ３、手边
留情花似锦，脚下留情草如茵！ ４、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！ ５、顺
手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。 ６、
以滥用水为耻，以节约水为荣。 ７、珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。 ８、讲究社会
公德，爱护公共环境。 ９、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是
美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！ 有关文明礼貌的格言警句 １、非礼勿
视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（孔子） ２、礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。
（法·拉罗什福科） ３、良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。（俗语） ４、好言相待，舒
心暖怀；恶语伤人，结怨招灾。（俗语） ５、不学礼，无以立（论语） ６、礼，天之经也，
民之行也（左传） ７、人无礼，而不生；事无礼，而不成；国无礼，而不宁。（荀子） ８、
人有礼则安，无礼则危（礼记）
１形容知识丰富、学问深广： 学富五车、满腹经纶、才高八斗、学贯中西、博学多才、博古通今
２形容春天的成语： 鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然
３形容秋天的景色的成语： 秋高气爽、丹桂飘香、天高云淡、红叶似火、金风送爽、硕果累累
４形容人的外貌： 美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜
５形容焦急： 坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎
６形容情况紧急： 迫在眉睫、危在旦夕、千钧一发、燃眉之急、火上眉梢、刻不容缓
７形容冬天景色： 数九寒冬、寒气逼人、冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪
８形容考试： 冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志、左顾右盼
９形容长江： 一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高
１０类似“穷途末路”： 排忧解难、甜言蜜语、诗情画意、搭窝筑巢、扶危济困、雕梁画栋
１１以“喜”字开头： 喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外
１２含有意思相近和相反的成语： 欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战、
１３含有早晚意思的成语： 朝思暮想、朝令夕改、朝秦暮楚、早出晚归、危在旦夕、朝夕相处
１４表示英勇行为的： 前赴后继、冲锋陷阵、赴汤蹈火、视死如归、奋不顾身、舍生忘死
１５表示能说会道的成语： 妙语连珠、出口成章、伶牙俐齿、侃侃而谈、口若悬河、滔滔不绝
１６描写雪景的成语： 鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕
１７含有“想”意思的成语： 浮想联翩、异想天开、朝思暮想、思前想后、冥思苦想、痴心妄想
１８含有“快”意思的成语： 一泻千里、风驰电掣、健步如飞、快步流星、稍纵即逝、瞬息万变
１９含有“拿”意思的成语： 强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽
２０表示诚信的成语： 拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗
２１含有“走”意思的成语： 安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、步履维艰、蹑手蹑脚
２２含有“笑”意思的成语： 粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑
１３描写雨大的成语： 瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨
２４描写医术高明的成语： 妙手回春、华佗再世、扁鹊重生、悬壶济世、杏林高手
２５表示杰出、不一般的成语： 出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群
２６不是四字的成语： 伸手不见五指、谦受益、莫须有、十年树木，百年树人
２７形容数量少的成语： 绝无仅有、独一无二、沧海一粟、寥寥无几、凤毛麟角、盖世无双
２８形容人很多的成语： 人山人海、比肩继踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座
２９形容工作认真的成语： 一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食
３０描写山的成语： 重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立
３１描写水的成语： 滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷
３２描写山水的成语： 湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色
３３描写夏天景色的成语： 骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空
３４描写建筑物的成语： 亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比
３５描写心情高兴的成语： 喜上眉梢、兴高采烈、眉飞色舞、喜笑颜开、欣喜若狂、心花怒放
３６描写人很有精神： 神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、
３７描写房间干净、整洁得成语： 一尘不染、窗明几净、焕然一新、洁白无瑕、面目一新、井然有序
人体各部位的名称，给其以巧妙的寓意，读后让人回味无穷。下面的题目，同学们不妨根据右边的寓意，填出它们原本的名称。
（ ）——手段 （ ）——本性 （ ）——线索 （ ）——助手 （ ）——前后（ ）——条理、 （ ） —领袖 （ ）——俘虏 （ ）——亲人 （ ）——贪生怕死 （ ）——亲信 （ ）——精力
（ ）——头子 （ ）——男子 （ ）——险要的部位 （ ）——模样 （ ）——政治眼光
（ ）——说话 （ ）——意志 （ ）——真诚，好心
手腕－－－手段 面目－－－本性 眉目－－－线索 耳目－－－助手 首尾－－－前后 脉络－－－条理，层次
首脑－－－领袖 唇齿－－－亲人 鼠胆－－－贪生怕死
心腹－－－亲信 须眉－－－男子 心脏－－－险要的部位 脸面－－－模样
口舌－－－说话 精神－－－意志 肺腑－－－真诚好心
形容信口胡说（妄口八舌 ） 形容说话轻薄（闲嘴淡舌 ）
形容能说会道（唇枪舌剑 ） 形容惊诧无言（张口结舌 ）
形容不善辞令（笨嘴拙舌 ） 形容随声附和（鹦鹉学舌 ）
、江南 汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ２、敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见 ３、咏鹅 唐．骆宾
王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。４、风 唐．李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿。５、６、凉州词
７、登鹳雀楼 唐．王之涣 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
８、春晓 唐．孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？
９、凉州词 唐．王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。１０、出塞 唐．王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。１１、芙蓉楼送辛渐 唐．王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉１２、鹿柴 唐．王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照１３、送元二使安西 唐．王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。１４、九月九日忆山东兄弟 唐．王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人
１６、古朗月行 唐．李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？１７、望庐山瀑布 唐．李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
１８、赠汪伦 唐．李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。１９、黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐．李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。２０、早发白帝城 唐．李白
２１、 望天门山 唐．李白 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。２２、 别董大 唐．高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己２３、 绝句 唐．杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。２４、 春夜喜雨 唐．杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处２５、 绝句 唐．杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。２６、 江畔独步寻花 唐．杜甫
２７、 游子吟 唐．孟效 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。２８ 江雪 唐．柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。２９、 寻隐者不遇 唐．贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。３０ 枫桥夜泊 唐．张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客３１、 渔歌子 唐．张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不归。３２、塞下曲 唐．卢纶
３３望洞庭 唐．刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。３４ 浪淘沙 唐．刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同 ３５、赋得古原草送别 唐．白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。３６、 池上 唐．白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道３７、 忆江南 唐．白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如南。能不忆江南。
３９、 悯农 唐．李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。
４０、 山行 唐．杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红４１、 清明 唐．杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。４２、 江南春 唐．杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。４３、 登乐游原 唐．李商隐 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限４４、蜂 唐．罗隐 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？４５、 小儿垂钓 唐．胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。４６、 江上渔者 北宋．范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。４７、 元日 北宋．王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符
４８、 泊船瓜洲 北宋．王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我４９、 书湖阴先生壁 北宋．王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼（ｔà）送青来。
５０、 六月二十七日望湖楼醉书 北宋．苏轼 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水５１、 饮湖上初晴后雨 北宋．苏轼 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
５２、 惠崇春江晓景 北宋．苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。５３、 题西林壁 北宋．苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
５４、夏日绝句 北宋．李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东！
５５、 示儿 南宋．陆游 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！５６、 秋夜将晓出篱门迎凉有感 南宋．陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又 ５７、 四时田园杂兴 南宋．范成大 昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜５８、四时田园杂兴 南宋．范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓飞来飞去。５９、 小池 南宋．杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。６０、 晓出净慈寺送林子方 南宋．杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。６１、春日 南宋．朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春
６２、题临安邸 南宋．林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州６３、 游园不值 南宋．叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。６４、 乡村四月 南宋．翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田６５、 村居 清．高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸
６６、 墨梅 元．王冕 我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。６７、石灰吟 明．于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。６８、竹石 清．郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。，６９、所见 清．袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立７０、己亥杂诗 清．龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
作文五：《小学生一至六年级古诗》3100字咏鹅 唐 骆宾王 鹅 鹅 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 悯农 唐 李绅 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 静夜思 唐 李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
草 唐 白居易 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
古朗月行 唐 李白 小识不识月， 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜， 飞在青云端。
登鹳雀楼 唐 王之涣 白日依山近， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
寻隐者不遇 唐 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。
悯农（二） 唐 李绅 春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。
江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 梅花 宋 王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 唯有暗香来。 小池 宋 杨万里 泉眼无声惜细流，绿阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
咏柳 唐 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 村居 清 高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
江畔独步寻花 唐 杜甫
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇鹰恰恰啼。
鹿柴 唐 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
江上渔者 宋 范仲淹 江上往来人， 但爱鲈鱼美。 君看一叶舟， 出没风波里。
逢雪宿芙蓉山主人唐 刘长卿 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雨夜归人。
元日 王安石
爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。
四时田园杂兴 宋 范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
小儿垂钓 唐 胡令
蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
独坐敬亭山 唐 李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。
宿建德江 唐 孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
送元二使安西 唐 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
绝句 唐 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
早发白帝城 唐 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽， 轻舟已过万重山。
滁州西涧 唐 韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。
望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 山行 唐 杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
九月九日忆山东兄弟唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
清平乐 宋 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。
惠崇春江晚景 宋 苏轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
江南春 唐 杜牧
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 如梦令 宋 李清照 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡， 争渡， 惊起一滩鸥鹭。 赠汪伦 唐 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情！
黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
望天门山 唐 李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
题西林壁 宋 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
枫桥夜泊 唐 张继
月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 别董大 唐 高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 暮江吟
唐 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。 忆江南 唐 白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 渔歌子 唐 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠， 绿蓑衣，
斜风细雨不须归。
游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
饮湖上初晴雨后 宋 苏轼 水光滟潋晴方好， 山色空朦雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
晓出净慈寺送林子方宋 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
西江月 夜行黄沙道中 宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊， 清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外， 两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 墨梅 元 王冕
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
竹石 清 郑燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 石灰吟 明 于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕， 要留清白在人间。
泊船瓜洲 宋 王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
游子吟 唐 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 菩萨蛮 书江西造口壁
宋 辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安， 可怜无数山。 青山遮不住， 毕竟东流去。 江晚正愁余， 山深闻鹧鸪。
卜算子 咏梅
毛泽东 １９６１年１２月 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 卜算子 咏梅 宋 陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，
只有香如故。 示儿 宋 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
闻官军收河南河北 唐 杜甫
剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在， 漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒， 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡， 便下襄阳向洛阳。
长歌行 青青园中葵， 朝露待日晞。 阳春布德泽， 万物生光辉。 常恐秋节至， 焜黄华叶衰。 百川东到海， 何时复西归。 少壮不努力， 老大徒伤悲。 出塞 唐 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
七步诗 三国 曹植 煮豆持作羹， 漉豉以为汁， 萁在釜下然， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急？
作文六：《小学生六年级写事作文》2700字小学生六年级写事作文
写事作文切记六要素，分别是事件发生的时间，地点，参与人物，整个事件的起因，结果以及结果。 为学生朋友们精心准备了多篇《小学生六年级写事作文》，希望对大家的写作有所帮助。
【小学生六年级写事作文】
赛龙舟使我们珠三角端午节的一种独特的民俗活动，这个活动的起因是为纪念我国古代时的一伟大的诗人——屈原而设立的。
我今年有幸去看了一次赛龙舟，因为爸爸当天正好有空，所以我们全家去看赛龙舟。到达赛龙舟的场地时，岸两边早已被围观的人们围得水泄不通了，我看了桥上的一个空挡，便叫家人挤了过去。这个位置居高临下整个江面一目了然。
赛龙舟开始了，每只龙舟都像一支离弦的箭，一个劲的向前冲，每一只龙舟下面都都绑着不少粽子，每向前一步，龙舟上都有人用刀子把粽子斩下扔进水里。每只龙舟的速度都不分上下：一会儿１号领先，不一会儿８号又追上了。
突然，划船手好像力气大增，每一只龙舟的速度更快了。这时，击鼓手开始鸣鼓了，划船手顿时很有节奏的跟着喊起：“咚！咚！咚咚咚！嗬！嗬！嗬嗬嗬。”天公也好像来助威，开始下起了毛毛细雨。真是鼓声！人声！助威声！声声震耳！雨水！汗水！江水水水相容！
龙舟的速度越来越快，仿佛龙群在江水中急速飞腾。渐渐的，渐渐的。１号，５号，９号构成了领先集团。１００米！５０米！２０米终点越来越近，只见５号的力量一发不可收拾的爆发了！把后面的两条龙舟
远远地甩在后面，然后冲线了！
赛龙舟真是一项激烈的比赛啊！
【难忘的十分钟】
在我九岁那年，姑姑带我去上海江都乐园玩。在哪儿，我度过了一个惊险的十分钟。
姑姑拉着我往过山车场地那儿跑，因为她最爱玩过山车。望着那高高在上的过山车，我不禁哆嗦起来，死也不要上去。于是，姑姑使用了“激将法”说：“我以为你有多大的胆子呢，原来是块大豆腐呀！”我瞪了姑姑一眼，说：“你才是大豆腐呢！”说完，劲直朝过山车走去。 姑姑买完了票，迫不及待地拉着我坐上了过山车，往下一看，差点儿昏了过去，这起码有四层楼的高度呢！我不禁闭上了眼睛。
只听“嗞——”的声音，过山车被启动了。铁索拉着过山车到顶，又“哗——”的一下冲了下去，全车的人尖叫了起来。这只不过是一个小弯，接着极速地冲上了一个八十五度的坡，又从一个七十五度的下坡直冲了下来，那一刻，我感到灵魂已离开了躯体，全身在激烈地抖动着，连东西南北都分不清了，只有一股巨大的吸引力把我吸离了地面，又从高空中滑落下来。天空已变成了绿色，地面已变成了蓝色，脑袋里直“嗡嗡”作响，大脑、四肢都仿佛不听我的指挥。这时，又来了一个三百六十度大转圈，我已经不行了，一点力气都使不出来，眼前一黑，仿佛失去了知觉，生命随时都会结束„„
在一阵掌声中，我睁开了眼睛，才发觉过山车已经停了下来。我一看手表，整整十分钟。在这十分钟里，我感受到了过山车它那强大
的力量，我永远也忘不了这惊险的十分钟。
【与恶狗的战争】
俗话说：“好狗不挡道”，可那一次，我却被恶狗挡道了。
去年的夏天，我到学校去取点东西，取完后正准备走小路回家，走着走着，在过一个拐弯角时，突然“汪”的一声把我吓坏了。我往前一看，嗬，一只狼，不，一只狼狗。咦，，它庄严地站在路中间，似乎在守护着什么，除了偶尔动动头，摆摆尾，它方寸不移，怎么办，我还要回家呢！为了回家，我不得不和挡道狗展开了鏖战。
第一战，静之战。我想，你个死狗，我就不信，你能永远站在那儿。哼，看谁耗得过谁，我把两腿一盘，干脆就坐在那儿，我闲着没事干，于是就索性欣赏起它的“丑恶面目”来。它的毛色很纯真，黑得发亮，在阳光的照射下，闪闪发亮，甚是好看，身上的肌肉十分发达，又不显得野蛮，显现出一种独特的美。眼神是那么的锐利，孤傲的眺望远方„„。。不对不对，它可是我的敌人，我怎么可以把它描绘的如此完美？于是，我又开始幻想如何把它变丑：假若它是一只母犬，身上再添几道白色的线条，体形再缩小一点„„。哈哈哈，西班牙奶牛式母犬！我放声大笑起来，不知是它听懂了我的话还是被笑声吵到了，沉默许久的它朝我大叫一阵：“汪，汪汪汪”，把我一下子吓醒，我一寻思，天哪，都已经过了半个多小时了，怎么办？怎么办？我急得犹如热锅上的蚂蚁，没办法，只好展开第二战。
第二战，进攻战。我想，我可没有闲工夫再这么耗下去了，必须与它大干一场，可是，很快我就打消了这个念头，比力气，没它大，
比体形，不如它，比武器，它有狗爪和狗牙，而我别说木棒，连块像样的石头也没有，但如果不击败它，我怎能回家？最后我鼓起勇气，向它丢了一块石子儿，可能是打到它了，它被我激怒了，只见它呲牙咧嘴地，边叫边向我扑来，那气势，宛如火山爆发，我的妈呀，我吓得撒腿就跑，一口气跑到大街上才停下来，回头看它是否追来，还好，没追来，我松了口气，沿着大街急匆匆的赶回家„„。
【种韭菜】
很早我就想种几盆韭菜放在阳台上，这样不但可以美化室内环境，还可以看到绿色植物。这个想法得到了全家人的支持和赞同。
姑姑特意找来韭菜根，可我用怀疑的眼光看着那有些枯黄的半死不活的韭菜根，说：“这能种活吗？”爷爷说：“没问题，韭菜的生长力很强，种的时候，你只要把它的老根和长叶剪掉就可以了。” 我和爷爷一起去田野里挖了些肥沃的泥土，掺上复合肥，填满花盆，便把剪好的韭菜根每３——４棵为一撮，小心地种在花盆里，然后浇上水，过了两天，它们真的都变绿了。
我每天都去关心它，浇水、捉虫、精心管理。一个月后，油光墨绿的韭菜长得有二十厘米高了，我高兴得不得了。这时奶奶走过来对我说：“今天中午，我用你种的韭菜包饺子吃，行不行？”“真的？当然行！”我高兴地又蹦又跳。这天中午，全家吃上了我种的韭菜，当然，这点不够，奶奶还从集市上买了些。可毕竟有我种得韭菜。
这顿饭我吃得特别香甜，因为这是我自己的劳动果实呀！同学们，你也来试着种几盆韭菜如何？
【难忘的比赛】
上午，空气清新，阳光明媚。我们学校要在这个美好的天气中开展一个广播操比赛。我们穿着统一的冬装校服，精神抖擞地走到等候区等候。
运动员进行曲一停，比赛就开始了，随着两位小主持人的声音，首先是六（１）班先出场，他们整齐的步伐，标准的动作，赢得了大家雷鸣般的掌声。他们给我们增加了许多压力。接下来是一（１）班出场，他们稚气的动作引起我们全校咯咯地笑，总算减轻我们的压力了。 到我们出场了，我从轻松变得紧张起来，生怕拖累我们班的分数。听着班长坚定、有力的声音，我逐渐有了勇气，心中只有一个念头：努力！做到最好！！同学们好像看得懂我的心思一样，认真地做体操，居然比训练时还好，但后几节却做错了一些小动作。但后来，我不那么紧张了，动作也做得越来越好。要退场了，我们有力地踏着脚步，缓缓地离场。
等了差不多十分钟，开始宣布成绩了，当我们听到：“五（１）班５８２分，获得三至六年级组一等奖！”时，大家都欢呼起来。
这真是个难忘的广播操比赛啊！！
作文七：《小学生一年级至六年级的古诗和古文北师大版》3500字小学生一年级至六年级的古诗和古文 北师大版 一年级上册 １、山村（宋）邵雍
一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 ２、咏鹅（唐）骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。３、登鹳雀楼（唐）王之焕
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。４、古朗月行（唐）李白
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。５、锄禾（唐）李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。６、梅花（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。［本册共６首］ 一年级下册
７、静夜思（唐）李白
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。８、春晓（唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。９、绝句（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
１０、鸟（唐）白居易
谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
１１、春夜喜雨（节选）（唐朝）杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 １２、赠汪伦（唐）李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
１３、长歌行（节录）
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 ［本册共７首］ 二年级上册 １４、山行（唐）杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
１５、夜宿山寺（唐）李白
危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 １６、望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（３“祖国”《语文天地》读背） 附：三字经（节选）
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。
（１０“考验”《语文天地》读背） １７、风（唐）李峤
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 １８、忆江南（唐）白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
１９、所见（清）袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ２０、回乡偶书（唐）贺知章
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
［本册共７首古诗］ 二年级下册
２１、咏柳（唐）贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
２２、华山（宋）寇准
只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
２３、早发白帝城（唐）李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
２４、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
２５、宿新市徐公店（宋）杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
２６、塞下曲（唐）卢纶
林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。 ２７、小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 三年级上册
２８、渔歌子（唐）张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
２９、晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
３０、赠花卿（唐）杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。
３１、竹里馆（唐）王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
３２、示儿（宋）陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
３３、敕勒歌 北朝民歌
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
３４、江雪（唐）柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ３５、秋夕（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
３６、元旦（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 ［本册共９首］ 三年级下册
３７、游子吟（唐）孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 ３８、村居（清）高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
３９、观书有感（宋）朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。
４０、石灰吟（明）于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
４１、江南 汉乐府
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 ４２、江上渔者（宋）范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 ４３、春望（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 ［本山共７首］
四年级上册
４４、鸟鸣涧（唐）王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ４５、暮江吟（唐）白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
４６、西江月（南宋）辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ４７、寄扬州韩绰判官（唐）杜牧
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧。
［本册共４首古诗］ 四年级下册
４８、兰溪棹歌（唐）戴叔伦
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
４９、桃花溪（唐）张旭
隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。
５０、江畔独步寻花（唐）杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
５１、游园不值（宋）叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
５２、吴兴杂诗（清）阮元
交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。
５３、滁州西涧（唐）韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
５４、舟夜书所见（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。 ［本册共７首古诗］ 五年级上册
５５、房兵曹胡马（唐）杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 ５６、马诗（唐）李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 ５７、、浪淘沙（唐）白居易
白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。
５８、饮湖上初晴后雨（宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（本册共４首） 五年级下册
５９、秋浦歌（唐）李白
炉火照天地，红星乱紫烟。赧郎明月夜，歌曲动寒川。 ６０、蜂（唐）罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
６１、登飞来峰（宋）王安石
飞来峰上寻千塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
６２、题西林壁（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘自在此山中。
６３、夜雨寄北（唐）李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
６４、枫桥夜泊（唐）张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
［本册共６首古诗］ 六年级上册
６５、凉州词（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
６６、浪淘沙（唐）刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
６７、十五从军征（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。舂谷持做饭，采葵持做羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 ６８、出塞（唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
６９、墨竹图题诗（清）郑板桥
衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
７０、苍松怪石图题诗（清）李方膺（杨州八怪之一）
君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。 天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
７１、墨梅图题诗（元）王冕
吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
六年级下册
７２、四时田园杂兴（一）（宋）范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
７３、四时田园杂兴（二）（宋）范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
７４、别董大（唐）高适
千里黄云白日曛，北风吹燕雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
７５、送元二使安西（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
作文八：《探究辅导六年级小学生英文写作和思维的关系》3100字２ ０ １ ４年 ５月 ８日
经 验 交流
探究辅导六年 级小 学生英文 写作和 思维的关系
文／ 姚 洁
摘
要： 随着 中国经济 的发展 ， 越来越注 重走 外 向型经济发展 的道路 ， 强调经济 要与世界 接轨， 人才 要与 国际接轨 ， 这对人才 的培
养又提 出了新 的战略 目标。人才与国际接 轨， 与他 国相通 ， 语 言学是关键 ， 学 习英语在 中国的教 学 中显得 尤为重要。为 了改进英语教学
方法 ， 提高英语教 学的质量， 要从小学生开始抓起 ， 提高他们 的英语语言学 习能力 ， 培养他们 的思维模 式。
关键词 ： 六年级学生； 英文写作 ； 思维 能力 排版 以及 内容模式 。同时通 过这种 固定模式的仿写来达到训 练 自 当前我 国小 学生英语 写作水平现状 近 年来 ， 英语教 学在城 市小学教育 中基本 普及 ， 这 是乐 观的 身思维模式 的目的。再 加之英语 的表达方式与汉语的表达方式有
一
、
一
方面， 但 是多数 学校是从 小学三年 级开始 的 ， 所 学 习的 内容也 着很 大的区别 ， 多数学生 自小接受 的就是母语汉 语思维模式 的熏
对 于英语的表达方式还不 习惯 ， 这也是 为什么近些年来 ， 有地 只限于简单的词 句。还有些学校将英语基础学习视作一种业 余课 陶， 中国式英语 ” 的说法 。在学 习过程 中 ， 也是对学生思维 程， 而这些英语课的作用仅仅就是 为了让学生知道 有这样一 种语 道英语和 “ 言 的存 在 ， 如果教 学到位 ， 对小学 生 日后 的英语学 习会起 到启 蒙 能力 的一个锻炼 ， 对学生 日后 的英语学 习及英语 写作 水平的提高
作用 ， 带动他们的学习兴趣 。而许 多乡村学校小学 生基本上 是接 都会 起到积极作 用 。高水平 的英语 写作不 仅需要词 句 的整合运 更是 一种思 维逻辑 的展 现 。通过语 言词句 ， 表 达 出学 生的思 触不到英语学 习的 ， 这种教育极不平 衡 。对于这些 学生而言 就是 用 ，
一
种缺憾。大中型城市小学生六年级学生的英语水平基本能达到 想 ， 一 般而言 ， 思维能力好的写出的英语作文也越好 。 三、 提 高小 学六年级 学生的英语写作水平的建议 对于小学 六年级的学生而言 ， 他们开始逐渐 形成 自我学 习的
正常教学的七 、 八年级 的水平甚至更高 。所 以 ， 对于当前这种英语
教育水平存在差 异的情况 ， 要 因地施 教 。本文 主要 探讨大 中型城 市小学六年级学生的英语 写作 和思维能力之 间的关 系。
意识 。所 以在这个初始阶段培养学 生的英语 写作能力 ， 提升他们
小 学六年级 学生英语
写作 的能力基本 处于 简单 的词句 组合 对英语写 作的兴趣和提高他们 的英语 写作水平 ， 对他们 以后 的学
对 阶段 ， 在 这一 阶段 ， 主要强调 的还是学 生对基本字 词句 的背诵 掌 习会 产生 很大影响。 同时也有助 于英语 写作思维模式 的形 成 ， 握， 基础阶段 的英语学 习积 累是很重 要的 ， 学生在学 习的过程 中 ， 培养他们 的思维能力是大有裨益 的。因此 ， 如何 培养小学六年级
主要是一种模仿性的学习。许多小学六年级的英语老师都经常提 学生 的英语 写作 能力至关重要 ， 对小学六年级 的学生进行英语写
对于小学六 到， 英语水 平差一 点的学生 作文写 出来 都是 简单 句 的并列 ， 没 有 作 的辅导将直 接影响到他们 以后 的英语 学习 。首先 ， 还 是本着从基 础词句 的运用开始 ， 通 过英语 语言 的 任何的连贯性可 言 ； 英语水平稍好一 点的学生 ， 在英语写 作上 ， 对 年级 的学生 ，
于词 、 句 的整合就 比较连贯 、 顺畅， 但 整体上 还是一种 仿效 ， 模 板 表述 与汉语 表述的不同来锻炼他们对 于英语 语言思维 ， 可 以通过
框架很 明显 。下 面就简要谈论一下 ， 小学六年 级学生 的英语 写作 背诵英语作 文的模 板 ， 套用 相关的词句格式 等来 锻炼他们 的思维 与思维能力之间的关系。
二、 六 年级 学 生 的英 语 写作 水 平 与 思 维 能 力 间的 关 系
能力 。其次 ， 老师应该注重对 自己教学方案的改进 ， 贴近学生英语
写作 水平 的实际 ， 因学生水 平 的高低 而对学生 进行施 教 ， 注重学 综上所述 ， 本文 主要 是以小学六年级学 生为中心着 眼于分析
小 学六年级 学生英语 写作和小 学三年 级学 生学 习写作 文是 生在练 习写作 的过程 中对他们思维能力的培养 。
一
个概念 ， 都是对于之前学过 的字 、 词、 句 的整 合运用 。小 学六年
对 如何改进他们 的学 习 级学生 在学 习英语写作 时 ， 主要是一 种仿效 的过程 ， 但 在仿 写 的 英语作 文的写作与思维能力之 间的关系 ， 方 法作 出了更为合理 的探讨 ， 旨在培养他们 的学 习兴 趣 ， 提高小 过程 中 ， 学生首先在思维能力上 就会有一个磨 合的过程 。学生思 维会产生 冲突 ， 通常对 于一个六 年级学生 而言都 已经形成 了 自己 学生 的英语写作水平 。 的一种特定 的语 言表 达方式 ， 他们在 实际 的口语表达上显现 的更 为明显 ， 但就写作而言还存在一定差距 。另外 ， 英语写作还是有一
参 考文 献 ：
［ １ ］ 王艳武． 小学高年级英文作文能力培养的研 究
［ Ｄ ］ ． 东北师
２ ０ ０ ７ ． 定 的格式 、 语法要求 ， 不能随心而欲地写作 ， 写作 还必须遵守 一定 范大学， ［ ２ ］ 伍 新春 ． 小学 六年 级 学生写作 构思技 能培 养 的实验研 究 的章法 。所 以一个小 学六 年级的学生在 学习过程 中 ， 在 意识 到这 ［ Ｊ ］ ． 心理科 学， ２ ０ ０ １ ． 个 差距就需要不 断地磨合 。在这个磨合 的过程 中， 学生就会 根据 写作的要求对 自己在语 言表述进行 自我修 正。起步 阶段 ， 都 是学 生 通过模 仿好 的英语作 文词句 的表达方式 以及英 语作 文 的结构
（ 作 者单位
・编 辑
江 苏省 常 州市武进 区 卜 ． 弋小学 ）
杨 兆 东
识， 教 师要 鼓励学生平时抽 出时 间多活动身体 ， 提高 身体 素质 ， 减
轻 学习压力 。排球教 学中适当地加入一 些辅助教学 和训 练 ， 使学 生 的身体素质能够跟 上教 学要求 ， 同时提高 了排球教学效果 。 高 中排球教学是体育 教学 不可缺少 的一部分 ， 教师要 以培养 标， 以提高学生 的身体素质为教学意义 ， 促进 学生全 面发 展 ， 推进
人才培养工作 向前发展 。
参 考 文献 ：
［ １ ］ 柏松 ． 人 才培养视域 中的高 中体育排球教 学有效策略 ［ Ｊ ］ ＿
成 才之 路 ， ２ ０ １ ３ （ ２ ９ ） ： ６ ２ — ６ ３ ．
［ ２ ］ 范亚君． 高 中体 育排球教 学有效策略之分 析［ Ｊ ］ ． 中学教 学
２ ０ １ ２ （ ２ １ ） ： ９ ８ — ９ ９ ． 学生 的积极 性和学 习兴趣 为教 学前提 ， 以掌握排球 知识为教 学 目 参考 ，
（ 作 者单位
・编 辑
江 苏省 南通 中学 ）
杨 兆 东
固圆
８ ９
作文九：《怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文》16400字首先您要知道您所在地区小升初考试的题材，则将重点放在那里，其它让学生有个了解就够了，通常有如下题材：
小升初作文的全部题材
１、全命题作文——写人、记事、写景、想象、状物
２、半命题作文——前空、中空、后空、双空。
３、话题作文
４、自命题作文
５、应用文
６、读后感、观后感
７、材料作文
怎样更好的辅导五六年级小学生写好作文？
一、 选材是关键——例如：小学高年级作文题目《问题》。我们生活在世界上，每天都会遇到问题：可以是学习上的问题，可以是生活上的问题，可以是人生成长中的问题，也可以是情感心理问题。但怎么使自己的文章吸引读者的眼球呢？当然是选材新颖，绝少雷同的内容了。大家可以看一看，脱颖而出的佳作皆是精心选材的内容。如《我们的问题有“高度”》一文，选择的是小作者乘坐飞机时探讨飞机如何处理“脏东西”的问题。还有一篇作文《六年级的爱情“问题”》，选择的是人们普遍关注的少男少女“早恋”的问题。《不是问题的问题》选择的是人生成长过程中长青春痘的问题。这些佳作取胜的第一秘诀就是角度新颖，选材巧妙。
二、 语言是基础——作文就是书面语言真实生动地表达自己的所见、所闻、所思，读者是通过阅读你的语言走进你的内心世界的。因此，语言功底是根本的基础。一篇好文章语言应该有哪些特点呢？
１、语言清晰。不管是叙事、状物还是绘景，语言表达要准确清楚，让人一看就明白你说的是什么。
２、语言要生动。所谓生动就是语言表达要吸引人，要能绘声绘色地描写，让人读了如见其人，如闻其声，如入其镜。
３、语言要有个性，这是高要求，个性化的语言能体现个人的表达特色，让熟悉你的人一看就知道是谁写的，明显地与众不同。
三、构思很重要——所谓构思就是文章的布局谋篇，就是文章如何开头，如何承接，如何结尾。这是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧，如“开门见山”，如“前后照应”，如“文末点题”等等，我们在平常写作时要练习运用。虽然说文章内容是第一位的，技巧是第二位的，但“佛靠金装，人靠衣装”，好的表达形式是能为好的写作内容增光添彩的。因此，写作技巧是不能被忽视的。
小学生阅读方法——
阅读要“三到”—— 心到、口到、眼到。
心到——就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。
口到——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
眼到——就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看仔细，看清楚。
小学生写作方法——
写作技巧：
１、审题
（１）找准关键词即题眼，是写作的重点
（２）掌握写作范围
（３）确定写作体裁
２、确定中心——即文章的主题
（１）要正确
（２）要集中
（３）要鲜明
３、选材
（１）要围绕中心去选
（２）要真实
（３）要新颖、典型，不落俗套
４、结构
（１）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写
（２）按时间顺序来写
（３）按空间顺序来写
（４）按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法
５、列提纲
（１）题目
（２）中心思想
（３）内容要点及写作顺序（段落、条理）
（４）祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。
６、开头——要引人入胜
（１）开门见山，直入正题；
（２）提出问题，引人注意；
（３）说明情况，交代背景；
（４）描写环境，渲染气氛；
（５）巧讲故事，引人入胜；
（６）先说结果，倒叙开头。
７、结尾——要耐人寻味。
（１）自然式结尾
（２）总结式结尾
（３）含蓄式结尾
（４）点题式结尾
８、过渡——力求自然，承上启下
９、照应——即结尾照应开头，后文照应前文，文章与题目照应。。
１０、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。
（１）内容修改
（Ａ）语句是否通顺，流畅。
（Ｂ）内容是否符合题意。
（Ｃ）材料是否恰当地表现中心。
（Ｅ）中心是否明确、集中。
（Ｆ）观点是否正确、鲜明。
（２）格式修改
（Ａ）层次是否清楚。
（Ｂ）详略是否得当。
（Ｃ）汉字占格、标点占格使用是否正确。
（Ｄ）应用文格式是否完整、正确。
（３）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐。
希望我的回答对你有用！
遇到一个作文题目，我常常一脑子空白，有时心中也会浮现一些零碎的词语，但写完后没词了
写作文时总是无话可说，一些例子无论写什么作文都是稍加改动，利用一番
解决“无话可说”的方法多种多样，在此介绍获取“源头”的几种方法供学子们参考。
一、靠抄录剪贴丰富库存，注材料之活水
记录在册，剪贴保存。俗话说：“最浅的墨水也胜过最强的记忆。”因为即使当时印象很深的材料，时间一长终会淡忘，成了过眼烟云。所以，请准备一个笔记本，将看到的好文章、好素材随时剪贴或记录下来，分门别类进行储存。对于自己认为非常好的材料要经常诵读，甚至背诵。
二、靠“联想”，打开思路，挖掘思维的活水
联想在学生作文构思中起着重要作用，决不可忽视。联想有相关联想、种属联想、相似联想和相反联想。
（一）相关联想
所谓“相关”，是指一种实际上的直接的关联。这种关联是多种多样的，如字面上、时间上、空间上、物与人、人与事的相关等等。
（二）相似联想
种属联想是同类事物间的联想，它的基础是事物性质的相同；而相似联想是本质不同的事物间的联想，它的基础是事物间的“相似”。我们过去学过的不少好文章就是由这种联想而产生的。刘基的《卖柑者言》，由“金玉其外，败絮其中”的柑子，想到封建社会那些道貌岸然而内心肮脏的官员；周敦颐的《爱莲说》，由荷花“出污泥而不染”，想到在龌龊环境中保持高洁品质的人；韩愈的《马说》，由千里马被埋没，想到人才的被埋没等等，这些都是久传不衰的名文。
如：２００４年我们山东高考满分作文：《只缘身在此山中》。考生把贾谊在《过秦论》中“斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从，于是山东诸国遂并起而亡秦族矣。由此观之，秦亡，因此子反也。” 杜牧在《阿房宫赋》中“秦爱纷奢，人亦念其家……取之尽锱铢，用之如泥沙……戌卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。”苏洵在《六国论》中“六国破，非兵不利，战不善，弊在略秦也。略秦而力亏，破灭之道也，不赂者以略者丧。故曰：弊在略秦。”这些在课本中背过的句子，通过相似联想————“秦始皇建立的秦帝国为什么会灭亡”的原因，形成全文，获得满分。
（三）相反联想
相反联想有两种情况，一是指由事物想到性质、意义相反的事物，如由改革开放想到闭关自守，由战士的伟大想到“苍蝇”的卑劣，由今天的光明想到过去的黑暗等等。另一种情况是指方向相反的联想，如由国内想到国外，由下级想到上级，由外部想到内
部等等。如同学们从“一滴水”，联想到长江大河，再联想到这样的寓言故事：一滴水珠自以为了不起，它不愿汇聚在大海里，它要显示自己的力量。于是它飞溅到礁石上，得意洋洋，似乎整个大海都在它的脚下。然而，
在阳光的照射下，它很快就干了，不复存在了。
三、靠“文学手法”打开文路，打通“文采”的活水
单单在描写方面，就有正面描写，侧面衬托，细节描写，感情衬托，在描写一个场面时若能运用上这些手法，就一定能宕开写作的思路，不愁无话可说。
鉴于这种情况，许多教师不得不让学生背诵同类型的作文以应付考试。那么，作文能不能在短时间内提高呢？我在多年的语文教学中，总结了一些经验，对学生的写作很有帮助。在这儿提出来与大家一起商议。希望得到方家的指正。 。概括叙述多，细节描写少。要克服这一毛病，首先我们要教给小学生一种描写的方法。在考前，我们进行分类指导。强化练习。按照写人、写事、写景来进行分类指导。写人，重视细节描写的指导。首先我们找一篇很差的学生作文，让学生指出文章没有写好的原因。然后由教师领学生一起修改。教师一边读文章，一边让学生指出不足的地方。特别到那些容易写不好的地方，教师应该特别指出来，给予指导。首先传授描写的方法，然后让学生来展开描写。然后，再由教师示范描写，和学生的描写对照比较，让学生明确知道为什么没有写好的原因。在此次基础上，教师进一步指导让学生加工修改，直到满意为止。 具体操作方法一般有：一、添加法，也就是学生根据教师的提示，在人物活动中添加人物的动作，语言，神态等，根据具体的情景体会人物的内心活动。其次是比较法。也就是把眼前的生活景象与以前相似或者相同的生活景象联系起来进行描写，或者对比、或者反衬，以突出所要描写的事物。再次是修辞法，也就是让学生在不形象、不生动的地方加上修辞手法，或者比拟、或者拟人、或者展开联想想象等，通过这样的训练，学生很快能掌握一些基本的描写方法，也能很快学会怎么去具体的描写一个事物。这样，就避免了文章的空洞。 对议论文，学生常常出现的问题是论点和论据脱节，论据不能有效支持论点。为此，我们在教学中，首先让学生根据论点找论据。然后是怎么把论据写入文章，支持自己的论点。也就是怎么叙述论据。许多学生虽然能找出论据，但却在叙述论据时不能紧紧结合论点展开叙述。为此，我们从多方面多角度对论据展开叙述，让他们明确哪些可以写入，哪些与论点没有关系可以不写或者少写。通过这样的写作活动，让学生把握论据叙述的一般特点。也就是围绕论点展开叙述。
对一般的写景文。我们首先要让学生掌握景物描写的方法。特别是比喻，联想等方法在写景文中的作用。同时，要给学生传授一些基本的写景的方法，把握一些基本的写景的次序。这样使得学生的文章显得条理分明，层次清楚。比如，要写花之美，我们要学学生首先明确要从花的颜色，形状，姿态等方面展开描写。在描写时，要通过比喻、联想、拟人等手法来强化突出景物的特点。这样指导，学生不再感到空洞，写作时也心中有数。
扩展法：什么是扩展法，怎样才算扩展法。我们把学生平时作文中常出现的一些问题，特别是那种概括性很强的词语组织罗列出来。有针对性的进行训练。比如，学生写到某种心情，常以“我高兴极了”，“激动极了”，“害怕极了”等高度概括的词语来写，而不知道把这些心情化作具体的动作，语言等。把这些情状写不具体，写不生动，写不形象。为此，我们让学生选择一个具体的场景，然后通过自己具体的言行，把这种特定时间的特定的心情写具体，写充分。我们还针对一种花或者一个景物，让学生通过各种手法来进行描写，让他们写出这个景物的特点。比如面对一池美丽的花，我们可以让学生围绕花园里的花美丽极了来展开描写，也可以围绕这一池花长得很有精神来展开描写。我们要求学生从花的姿态，颜色，等方面展开描写。同时我们还让他们展开联想和想象，比如花的姿态像什么，你想到了什么等。或者让学生进行对比联想来展开描写。有时我们还就一种特有的声音，一个特定的场景让学生来描写训练。由于任务明确，具体，避免了一些无话可说的弊端，也很好的训练了学生的描写能力。这种方法能很快的提高学生的写作能力。有时，我们还可以让学生读他们自己的作品，全班同学坐下来一起评价。通过修改过程，学生具体感悟描写的方法，体会描写的好处。
其次，重视古诗文的改写。古诗文的特点是精炼概括，为我们才创造了美的意境，为学生的想象留下了很大的空间用很少的词语，给人留下了此充分想象的空间。为此，在古诗文教学中，我们有意识的让学生来进行改写。我们在引领学生明确了古诗文的意境后，就让学生根据意境，展开联想和想象，通过具体的描写，填充诗作的内容。这样做，既可以加强学生对诗歌作品的理解，又可以训练学生的描写能力，可谓一举两得。
最后，重视阅读教学中的写作指导。多年来我们的阅读教学和写作教学脱节，阅读教学和写作教学不能有机联系在一起。阅读不能有效指导写作，使得学生把阅读和写作常常分开。其实，阅读和写作是一个事物的两个方面。是相辅相成的。我们通过阅读提高学生的写作能力，通过写作提高学生的阅读能力。让阅读教学起到指导写作的作用。首先就要还原作品，也就是要把作家所经历的事，所看到得景还原回来，还原到生活状态。让学生知道作家是面对着怎样的一种景象，经历着怎样的一件事情，品作家之所品，想作家之所想，思作家之所思。他们的思想与作家的思想发生同频共振效应。这时作品中的语言似乎是从学生的胸一种流出来，他们看你到了作者所看到的，听到了作者所听到的。这样 ，学生在写作时，就会自觉不自觉的把作者的写作方法运用到自己的写作
实践中去。方法不待教而会，不待学而能。这时，阅读教学的作用才最大限度的发挥出来。
总而言之，写作能力是一个人综合能力的体现，是语文素养的重要方面，写作需要教师的有效指导，需要我们在平时的写作训练中抓住重点，以点带面，重点突破，这样我们的写作教学才能取得事半功倍的功效文 章来源莲山 课件 ｗ ｗ ｗ．５Ｙｋ Ｊ．Ｃｏｍ
怎样教孩子写作文
｜ 浏览：１７７２ ｜ 更新：２０１３－０９－１７ １０：３５ ｜ 标签：作文
“写作文”是让很多孩子头痛的事情，而大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解决这个难题。这里笔者整理了一些资料，总结出几种方法供家长朋友参考
１． 从口头训练开始一个人写作能力的好与差关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”，父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把故事编完整。
２． 读书破万卷读书是作文的基础，读得多才能写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍珠。
３． “胸藏万汇凭吞吐”积累词汇、丰富孩子的语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本“词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。
或者置备一本《现代汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅读
《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求平均每天学１５个字及由这字组成的词语，逐月登记，家长切实督促
４． 多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写作上，我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给她以信心。还有就是千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求１５０字，我就把字数提高到２００字，上星期老师让写合作的作文，女儿就写出近５００字。只要她作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。短就是精，我想孩子才二年级，是没有能力做到精的。如何指导女儿写长？举例说，女儿一年级写日写“今天我很高兴”，我就可以提醒她：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导她写长。最后一点，时时为孩子留一份心！ 我在看书读报的时候，总是为女儿留心哪些知识说给她听，她能理解，对她有帮助，怎样把我认为重要的东西用她能理解的语言说给她听。现在互联网很方便，我为女儿做了两个资料夹一个语文资料，一个数学资料，把平时看到的，女儿有用的注意搜集和打印下来，再整理装订，使女儿宜查好找，很多词语很多好句，女儿就是从资料夹里面学到的。其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子托展出很大的天空！玉不琢不成器，我知道我的孩子还存在着这样那样的缺点和问题。我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，
只有不会教的家长。作文提倡的是我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，作文还难吗？
５． 只要家长充分利用生活中各种机会，多途径寻找话题、文题，让孩子动口、动脑、动手，很快，你和孩子都会发现：原来，作文并不难。
怎样写作文教案 ２０１１－０３－２４ ０７：５６
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提问者采纳
一
教师如何写好作文教案
侯水生
作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的语文水平如何，作文是一个重要的衡量尺度。如何提高学生的作文水平？我认为只有教师在备好作文教案的基础上，才能对学生作文中存在的问题作出有针对性地讲解和点评，从而全面提高学生的写作水平。结合教学实践，针对教师如何写好作文教案，我浅谈几点个人见解：
一、做好作文写作前指导
每次作文写作前教师要给学生做一些精练的指导，这是学生写好本次作文的基础。怎样指导学生写好作文呢？如果你不是满腹经纶的大家，就必须先写教案，写明本次作文的目的和主题。比如以“从汶川地震看中国”一文，在指导学生写作前，教师要使学生明白，这次写作的目的主要是表现我们党和政府一切为了人民，为了人民的一切的执政形象，表现中华民族在危难关头，顽强不屈的斗争精神和中华儿女血浓于水的骨肉深情，在教案中要写明为表现主题的取材范围。再以上文为例，教师可以从党和政府的果断决策，国家领导人亲临一线指挥，各省市抢险求援队舍生忘死抢救伤员，全国各族人民爱心捐助等方面取材，在写教案时要注明本次作文可运用哪些写作方法。在教学中，有了这些指导，学生对本次作文为什么写、怎样写，就有了整体的把握，就不会产生下笔千言、离题万里的毛病。另外，还有不少教师有写“下水文”的习惯，这是好事，“下水文”可以写在教案里，可以是整篇的，也可以是片断的，教师不必每次布置学生作文时都写“下水文”。若教师经常给学生写例文，容易束缚学生的思维，使其跳不出例文的圈子，形成千篇一律的通病。
二、做好学生作文的批改记录
批改学生作文，是教师最繁重的工作。语文教师要对学生的作文精批细改，从错别字、病句、标点、语序等都要在学生作文本上一一批改，或作出标记让学生自己修改，这是提高学生写作能力的好方法。在教学中，仅有此举还不够，一个教师要能给全班学生中肯的作文指导，必须把在作文批改中发现的问题记录在案，这样在作文评讲时才能有的放矢。当然，教案上所记录的并非每一个学生作文中出现的问题，而是把学生作文中出现的普遍的、典型的语病和好的语段记录下来，以备评讲之用。
三、对学生作文要有针对性地评讲
作文评讲是作文教学不可忽视的一个重要环节。教师通过对全班学生作文的批改，已经掌握了学生本次作文的基本情况，在此基础上教师才能恰到好处地进行点评。在点评时我们应注意以下两点：一是要肯定学生的成绩，在评讲时给学生宣读一些在作文批改中记录的好的语句、语段等，这是激发学生写作积极性的好方法。二是在评讲时要指出学生作文中存在的问题，对写作中存在的问题要进行分析、讲解，使学生能清楚地明白为什么不能这样写，怎样写才能恰到好处地表达自己的思想感情，使其在以后的作文写作中不再出现类似的问题。
（西华县艾岗二中）
二
中考作文开头的漂亮写法教案
作文是语文考试的重头戏，几乎一半的分值就表明了它的分量。它的成败极大程度上影响着语文的成败，而语文的成败又牵动着全局。所以洞悉中考作
文写作技巧，提高写作表达能力，成为众多考生的迫切愿望。就中考作文的开头，提几点建议供大家参考。
技巧一：开门见山，迅速入题
例：当小树从黝黑湿润的土地破壳而出的那一刻，它知道，是土地给予了它生命。于是，它便跨过重重艰难险阻，想要长成参天大树，来报答他的土地母亲。心存感激，我们就能像这棵小树一样，跨过生命中种种沟壑。（《心存感激》）
点评：文章开门见山，直奔主题，统摄全文，有提纲挈领之功效。
在考场上，好的开头大多是言简意明的。它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，激发阅卷人强烈的阅读欲望。但是由于考场作文的写作，受时间和篇幅的限制，所以一般以开门见山，落笔入题为好，让人一读开头，便能感受到你的观点、思想或者情感。切忌故弄玄虚、兜圈子，有意让人捉摸不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。仿佛这就是文章新颖巧妙的所在，见水平、见功力的地方。其实这种故弄玄虚的作法，恰恰是写作的弊病。
就字数来讲，开头结尾不宜过长，一般说来，标准的考场作文纸，１００字左右即足够，三四行左右为宜。
技巧二：文采斐然，引人入胜
例：从山川，到大河，从古诗，到俗语。生活中无处不体现着语文的存在。思壮阔，则有金戈铁马，虎峰烟举；想清新，则有小桥流水，江南红杏；说凄婉，则有泪洒潇湘，秦淮风月；论哲思，则有庐山真面，柳暗花明……语文，轻轻地来到我的身边，又轻轻地从我身边走过。（《语文从我身边轻轻走过》） 点评：巧用排比和对偶，读起来朗朗上口，韵味十足。文采飞扬，而且从大处落笔，气势磅礴，直率刚健的语言风格，显示出了深厚的语言功底，让人为之一震，激发了强烈的阅读兴趣。例中古典诗词的恰当引用，增强了文章的表现力。有关的古典诗句，信手拈来，挥洒自如，内容充盈，语言有意蕴，彰显了文化品位。
练就好的语言，犹如拥有一把锋利的武器，让自己的作文在考场上纵情驰骋、所向披靡。短短的阅卷时间，一般也就３分钟左右，如何吸引评卷人的眼球？对于初中生的思维能力和表达能力来讲，语言是最大的突破口。所以在语言上下功夫是写作的重中之重。在平时应该多积累好词佳句，在潜移默化中提高语言表达能力。要让作文扮靓，尽力给语言美美容。
技巧三：巧用修辞，增强文采
例：人生的乐趣莫过于微笑着面对一切，它缘自佛祖拈花微笑的智慧，于是，微笑便成了一种态度，一种领悟，一种修行。因为它，你可以自信而不傲慢，悲伤而不颓废，老而不僵化，青春而不轻狂……（《微笑着面对生活》） 点评：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓
语言，定能得到良好的效果。开头如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。
技巧四：巧妙发问，引人深思
例：微笑很美，它胜过世上任何其他表情。蒙娜丽莎的微笑宁静神秘；奥黛丽。赫本的微笑清丽亲切；茱丽叶。罗伯茨的微笑自信并充满活力……面对这些微笑，我不禁要问：她们的微笑为什么美？（《微笑着面对生活》） 点评：欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。同样一篇好的文章也应该做到言有尽而意无穷，要有启发性。并激发人的想象空间和阅读欲望。
技巧五：首尾呼应，凸显主旨
例：（首）时间流逝，光阴飞转。十四岁的春秋，我已与父母走遍数载花开花落。从我生命的始初以同一速度不可挽回地向未来飞速冲刺。待偶尔停驻，才发现：季节轮替的十四个春秋里，我一直与父母同行。苍老的，是岁月，是父母；而与之相反的，我长大了。
（尾）我想我们还会一直走更长的岁月，大概要有他们的一辈子那么长。我们会感叹时光荏苒，岁月如梭。以后的几十载，我与父母同行。苍老的，是岁月，是人；而不变的，是爱。（《我与父母同行》）
点评：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。
以上几点是我在平日的教学和学生的练笔中所感所得，并非“灵丹妙药”，也不是什么“高分秘籍”，但是倘若能够帮助中考学子做好重点突破，掌握开头写作的要领，训练有方，相信文章的靓点会越来越多。也希望广大学子能够熟读更多优秀篇章，学习更多的写作技巧，蓄满自己的备考库，让写作不再成为拦路虎。一定要铭记：方法总比困难多！
转载 ：／／ｂｌｏｇ．ｓｉｎａ．．／ｓ／ｂｌｏｇ＿５ａ０８４２２６０１００ｉｍ６ｌ．ｈｔｍｌ
全国语文特级教师： 如何写好作文的十大诀窍，容易
俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。
所谓“豹尾”，便是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。
其实，在我多年教学过程中，我们发现无论任何学科和知识，总会有一些考试技巧或者提分技巧都是立竿见影的，只是我们有没有发现而已。
下面这篇文章，就是一个全国语文特级作文教师 总结写好作文十大诀窍，很容易，很简单
语文提分很困难，作文拉分最常见，仔细分析高分卷，原来里面有诀窍。 小时候写作文总是想着凑够字数，当时要是碰到能这么总结的老师就好了。
一、字数三四五
这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？
二、一秒钟的事写三百字
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写１秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些１秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
三、写想不出现“想”
遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”
按照蒋老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。
四、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里面有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。
七、不用成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。
比如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任
风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
八、写说不单写“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
九、一段话里至少出现６个标点
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现６种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
十、写外貌不用“有”
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“ＸＸ可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“ＸＸ可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？
老师认为，孩子学习写作一般要走过４个阶段：１、写作并不神秘；２、写作需要技巧；３、写作强调个性；４、写作就是生活。一些孩子在大量读写中，
在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。
传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作。
如何写好议论文
一篇内质不错的文章，如果“面目”（字迹）可憎，其分值往往不理想。为何？其一，字和卷面差，按评分要求要扣分，其二，试卷的“面目”在一定程度上控制着阅卷者打分的情绪。美观整洁的书写是文章最好的“外衣”，它对阅卷者评分印象的形成是直接有效的：首先，笔划要清楚。字迹笔划清楚，字体端正，就能给阅卷者留下好印象。相反，龙飞凤舞，一路狂草，但难以辨认，就算文章写得好，也难以让人欣赏。其次，字体要适中。字体过大，卷面有拥挤繁乱之感，观之不雅。字体过小，阅读起来如觉蚁行，极其费神。再次，尽量少涂改。要涂改也须规范地涂改，切忌乱涂乱画，在卷面留下醒目的墨点，造成凌乱之感。
２、拟好题
题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是：在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之
感为最佳。
议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。如《诚信不可抛》、《科技与人文齐飞》、《移植的记忆，创新的杀手》、《坚强——我不朽的信念》等文题，均是鲜明、夺人眼目的好题目。在鲜明的基础上追求形象、生动和富有个性，则是议论文拟题的更高要求。这类文题能抓住阅卷者的视线，使之观其题便欲睹其文，效果奇佳。如文章中心是“走自己的路，让别人去说吧”，拟题为《学会在别人的唾沫中游泳》，别致中显出几分幽默，令人产生一睹为快之感。
３、开好头
高尔基说过：“（开头）好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等
计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。
４、中间段写好首句和末句
议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。
常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地
依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。
５、典型而鲜活的论据
论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。
典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今薄古。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当做万花油。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。
６、结好尾
结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。现代着名作家师陀曾说：“写文章不管长短，首先要考虑好结尾。有了结尾，如何开头，中间如何安排，便迎刃而解了。”好的结尾当如豹尾，响亮有力，令人警醒，催人奋进。如鲁迅的《论雷锋塔的倒掉》，结尾只有两个字：“活该！”短短两字，可谓简洁之至，力透纸背。
其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。李渔曾说：“篇际之终当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。”结尾如有此种效果，整篇文章将增色不少。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足；语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。
７、语言形象畅达
语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些
同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，
以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。
一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。如一篇评论加入ＷＴＯ后中国文化将怎么样的文章，其引语：“ＷＴＯ之后，全球的文化随着雄厚的资本入境，迎接或抵抗着民族主义的情绪，中国文化人需要学习的，是如何享受资本之中的快乐。”这段话虽简明，但失之简朴，如果稍加修饰，顿觉满目光华：“ＷＴＯ之后，全球的文化携资本的凌厉之风而来，迎接或抵抗着不再具有史诗般英雄色彩的民族主义情绪，中国文化人需要学习的，是在资本之中快乐地舞蹈。”同是说理，修饰之后，用语虽繁，但神秀意满，令人赏心悦目，毫无枯燥之感。
修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感；注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进，写出让人如仰巍巍高山，如逐滔滔江河的说理雄文、美文。
如何写好观后感
读后感写的是自己读了一篇文章或一部著作后的感想。观后感写的是看了一部电影或一出戏剧一部电视剧一场演出一幅书画后的感想。二者的写作要求是一样的：既要写看到的作品的内容，又要写由此产生的感想；作品内容要写得简略，感想要写得具体；要有叙述有议论。怎样写出符合要求的习作呢？我们可以这样做：
一、理解作品，选定感发点。
理解作品是写读后感、观后感的前提。我们要认真研读观看作品，理解作品的写的或表现的内容是什么，要说明什么道理赞扬人物的什么精神。在此基础上思考：这篇（部）作品的哪些情节精彩，为什么说它精彩？哪个地方使自己深受启发，受到了怎样的启发？哪个地方引起自己的联想，引起了怎样的联想？自己喜欢哪个人物，为什么喜欢？自己不喜欢那个人物，为什么不喜欢？这样以来，我们就会产生好多的感想，把所有的感想排排队，比较一番，看看其中哪一个（最多两个）感想最深刻、最有话可说、最有现实意义，就把这个（最多两个）感想作为这篇读后感、观后感的感发点。
二、起个凝练醒目的题目
读后感、观后感的题目要凝炼醒目。题目可以提示出习作的内容，如《〈周恩来〉观后感》、《读〈邱少云〉有感》；也可以提示出感发点，如读了《小马过河》写读后感，用“要亲身尝试”做题目。
三、开头要简洁，为下文做铺垫
读后感、观后感的开头要简洁明快，为下文做好铺垫。如“《灯光》读后感”这样开头：“读了《灯光》，我被郝副营长的英雄事迹感动得流下眼泪。”紧扣题目只用一句话就交待明白了读的文章是什么，总的感受是怎样的，为下文介绍郝副营长的事迹和具体写自己的感受做好了铺垫。
四、引述作品有关内容再分析议论亮出感发点
为了增强习作的说服力，接下来要把作品里引发自己感发点的内容简明扼要地引述出来，再对这些内容进行分析概括和议论，然后亮出感发点。如写“《周恩来》观后感”，用几十字引述周总理到农村去访贫问苦、到工厂去视察生产、到地震灾区指挥抗震救灾、在病重住院期间还坚持批阅文件的感人事迹后，再经过一番分析议论，然后亮出感发点：“周总理为了祖国和人民真是鞠躬尽瘁死而后已呀！”别人读了会觉得习作的感发点有理有据，入情入理，值得信服。
五、立足感发点引申联想
亮出感发点后，还需要联系社会生活中类似的或相反的事例、现象，展开分析议论，以增强文章的现实意义和感染力。如看华君武的漫画《假文盲》写观后感，在亮出感发点“假文盲的行为危害了正常的社会生活秩序”后，联想到社会上一些人随地吐痰践踏草地不走斑马线等不文明不道德的行为，并分析议论他们给社会带来的危害，又联想到小同学在乘车时主动为老年人、孕妇让座的事例，与前者进行对比，然后褒扬小同学的高尚品质。这样以来，不仅文章的内容丰富了，而且有了针对性，有了现实意义，感染力就增强了。
六、结尾注意强调、升华感发点
读后感观后感结尾时要注意强调和升华感发点：如“《小兵张嘎》观后感”这样结尾：“张嘎凭着机智勇敢战胜了敌人，他是一个小英雄。我要学习张嘎，机智勇敢地应对学习和生活中的种种挑战和考验。”既强调了感发点——嘎子机智勇敢，又说了自己要机智勇敢地应对学习和生活的挑战和考验，从而升华了文章的中心。
文无定则。初写读后感观后感，同学们可以按这个步骤写，在基本掌握了写作方法后就要追求创新。相信你们一定能写出优秀的读后感、观后感。
作文十：《探究辅导六年级小学生英文写作和思维的关系》1900字探究辅导六年级小学生英文写作和思维的关系
作者：姚洁