初一下册语文周记
第一天上课
徐云涛
时光匆匆，小学六年悄然而去，我要迈向人生中第一个转折点——个。初中三年，虽然比小学短了三年，但是初中比小学丰富，因为我进入了人生中关键的一环。
我在９月１号到校就感到了许多与小学不同的地方：主课多了，课程变长了，大家也不在外东奔西跑了„„我在这里有朋友，但是不多。古人言：独学而无友，则孤陋而寡闻。我想多交一些朋友，有商有量。
第一天上课，实际上不是正式上课。老师们告诉了我们一些中学的学习方法，现在是小学到中学的过渡，我们迫切要做的是尽快适应初中生活。初中三年的艰苦和磨砺似乎在向我招手。在这些磨砺面前，我能做的是：遇到困难，永不退缩。还有要和老师同学沟通，在大家的帮助下，问题就会迎刃而解。老师的话里也有些训诫的，虽然严肃了点，但对于我们这帮青春期的孩子来说是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这一天，很快乐。我学到了一声都可以受用的道理。虽然我现在离大学还远，但“千里之行始于足下”。从现在开始，要走好每一步。
新的集体
张佳丽
一周前，我离开了陪伴了我六年的母校。百般依恋。百感交集的来到了马腰中学。 当我刚踏进这陌生的班级——１０３班，我看到了一名老师早已候在教室里了——我的班主任陈老师。陈老师用对我而言比较陌生的声音，对我们讲要尽快的融入集体，要尽快的认识每一位老师和同学，要改掉小学的坏毛病„„
当我第一眼看到陈老师的时候，我就觉得他很亲切。说完那番勉励我们的话，又让我更进一步的了解到，原来陈老师还是一个幽默风趣的人，不过文字里我记录不下这种风趣。
沈老师是我第二个见到的老师，他是我的数学老师，我觉得沈老师讲话没有陈老师那么亲切，讲起课来也没有陈老师那么幽默。沈老师说话的音都是平的，没有抑扬顿挫的感觉，听沈老师讲课觉得枯燥，不像上英语老师陈老师的课那么轻松。
接下来的就是我的语文老师周老师，语文老师也是个亲切和蔼的人，上她的课也很轻松，一点也不觉得枯燥，所以我最喜欢上的课就是——英语课和语文课。
再接下来的就是社会老师张老师，张老师的声音轻轻的，很好听，像小燕子的声音一样„„以上就是我在这一周认识的老师。
刚进入新学校，我不仅认识了许多老师，还有同学。比如吴海燕、陈雅妮、徐鹦鹦„„ 在１０３班这个集体中，我担任了英语课代表和文艺委员这两项职务。以后，我将继续努力，创造出更好的成绩。
作文二：《七年级周记》1900字七年级周记（一）
周五，我们初一级举行了第一次级会，我从级长的讲话中，学会了许多东西。
学习方面，我学到了学习的目标必须要适合自已的，最重要的是所定的目标在跳一跳能够得着的，不能过于低，也不能太高。学习方法就是要结合自已的学习方式和老师的教学方式，设计一个最适合自已的方法就是最好的学习方法。级长还告诉我们要培养对学习的兴趣，毕竟兴趣是学习最好的老师。
在卫生方面，我也学会了许多。平时校服要整洁，仪表要端庄。垃圾要进行垃圾分类，注重绿色环保。不能在教室里吃零食，保持课室整洁。吃剩的饭菜不要倒在洗手槽里，尽量节约粮食……让我领会了勤俭节约，绿色环保，从个人做起。
级长表扬了每个班具有乐于助人、奉献班级的同学，还为评为“遵纪之星”、（ｍ．ｌｚ１３．）“文明之星”的同学颁发礼品并让我们以他们为榜样，不断努力，不断前进。
各班也存在不足，比如中午午休时有噪闹的现象出现，做操态度不端正，需要大家共同努力做好。
时间很快过去，级会结束了。今后，我将不断改进自已的学习方法，端正学习态度，改正自已的不足，向榜样学习。
七年级周记（二）
雨停了。抬头望着月亮，不由得想起那句诗：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”即使只是离开家一小会儿，还是忍不住心里酸酸的。那些诗人，都是这样吗？
月光很亮，草坪上的小草染了一层银边。桂树排成一排，在月光的照耀下，显得异常美丽。月光那么轻灵，仿佛一个个仙子，在空中翩翩起舞，心被月光仙子带上了空中。这种悠闲、愉悦，已经很久没有体会到了……
几只可爱的萤火虫打着小灯笼，在月光下飞舞着。虽然他们的光对月光来说微不足道，但他们也会飞舞着，发出微弱的光芒。心想：“人不也应该这样吗？努力散发自己的光芒，哪怕再微不足道，也要照亮自己的人生……”
月光被无聊的风揉成碎片，越发朦胧。空中的月像家里那温暖的灯，一点点地晕开，轻柔着，如细绸一般滑过心灵。甜美的喜悦立刻充满了心灵。桂花的香气若有若无，隐隐飘散在空中，像家的味道……
点点星光散在月亮周围。不亮，但很可爱，有众星拱月的气氛，像家，很温暖。思念一点一点爬上心头……
家，如同月一般，那么甜蜜、温暖，令人喜悦。望着月亮，想起那许久不曾回过的老家，心被思念吞噬……
七年级周记（三）
在陶渊的笔下，桃花源不仅代表着美丽，更代表着和平、平等、自由的大同社会，是一个人人梦想的地方。
但是，并不是所有的人都能生活在这样的一个地方，即使是在２１世纪这个相对和平的年代也不能说是完全没有战争，而造成人类迟迟无法完全进入大同的社会，其根本是在于人性的黑暗，并不是所有的人都能够做到平等、博爱、热情、善良，一视同仁。有些人的心中却充斥着仇恨、虚伪、势利。如果要构成大同的社会，就必须和这些黑暗安全隔绝，但是这是每个人心中都潜藏着的劣根，没有一个人能做到至善至美。这些劣根的影响下，即使真的能够出现所谓的大同，也不过是昙花一现，只要有哪怕一个心术不正的人存在，那么黑暗就会像病毒一样传播，很快又会滋生出邪恶，因此，到现在为止，大同社会不过是无数人心中一个美丽的梦。
正如《桃花源记》中的渔夫，桃花源人用善良和友爱来对待他，他却回报给他们背判与失信，所以，桃花源不见了。这样的人不会属于美丽的桃花源，而桃花源更是不会在这样的人面前展现她真正的美。
还记得渔夫走进桃花林的一刻，他看见的是 的小溪，碧绿的小草和鲜艳的花朵，还有那一片片在微风吹抚下卷起了漫天花瓣的桃树，这些渔夫都看见了，他却仍然没能解读出桃花源真下在的密码。桃花固然美丽，但这并不是桃花源的魅力。
桃花源真正的魅力是在于大同社会和协与人们那颗至善至美的新。
愿我们能找到心中的那边桃花源，让桃花源永驻心间。
七年级周记（四）
我站在花园里，静静的看着那染醉的浮云，只见它把橘红色的落日半遮半掩，迟迟不肯把太阳那完整的一面展现在我们的面前。
云更加浓了，也更加低沉了，整片天空，就只剩下西方天空的火烧红。那火红的云朵，仿佛要燃烧了起，像一个生气的小孩，又像一树熟透的红苹果。夕阳下大地上的一切都披上红衣，分外的美丽。
太阳终于把天边的云彩赶走了，从云朵里探出了它那又圆又大的脸，此时的太阳，不像清时时晨的太阳光辉内敛，也不像中午太阳那样霞光万丈。此时的它，更像一个油尽灯枯的老人在临终前的回光反照，在释放着它全部的生命力，所以它才会如此的特别，如此的动人。
人常说“夕阳无限好，只是近黄昏”望着无限的美丽夕阳，这句话难锡悲观了。近黄错只是一次旅行的结束，但同时也是更一次旅程的开始，我说“虽已近黄错，夕阳无限好”。
在夕阳下回顾过去，在夕阳下展望未来。
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作文三：《七年级下册周记训练5：描写人物的行动和感受》2000字课题
七年级（下）周记训练
５：描写人物的行动和感受
备课补充
【训练目标】
选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙， 重点描写人物的行动和感受。
【文题要求】
题目：面对 的时候 要求：１．在题目的横线上填上适当的词语（如挫折、荣誉、成功、鼓励、打击、 某种目光或情景„„） ，使题目完整；２．要有真情实感；３．字数在 ６００ 字以上。书 写工整，卷面整洁。
【作文指导】
在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这 就是心理活动。写作时就要结合人物的语言行动，适当地描写人物的心理活动。 写好人物的心理活动，可以从以下几方面入手。 一 、直接刻画、交待人物心理 采用这种方法，一般常用“他感到„„” 、 “他觉得„„” 、 “他认为„„” 、 “他 想到„„” “他想„„” 、 “他回忆„„” 、 “他思索着„„” 、 “他想起„„”等带有 标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来 表现人物的心理活动。 二、通过动作，表情反映人物心理 人物表情形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。人物 的一举一动，都是人物内心世界的外在体现，刻画得好，往往能从侧面表现人物的 心理活动。 三、通过想象描写，表现人物的内心世界 运用想象表现人物的心理活动，能让读者深刻准确地把握人物当时当地的内心 活动，这对理解文章的中心有一定的作用。
【片断范例】
人物的内心世界是复杂的，为了揭示不同人物的内心世界，心里描写还应当与 人物的年龄、身份、性格、经历相吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。 以下是几种心理活动描写的示例： 一、内心独白型（就是自己对自己讲的无声的话） ： 我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁 父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一 定好好听讲，千万别让我不及格啊！ ” 二、 幻觉描写型 （人在极度紧张的状态下， 眼前或耳边会有虚幻的画面或声音， 其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表 现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听 到等。 ） 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼
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吸。 我仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 三、环
境描写型（一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受， 因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选 择景物，并伴随着强烈的主观感受．） ： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！ ”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，７２ 分，看着同桌哭丧的 脸，我不由得心里直打鼓。 四、语言行动描写型（语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言 行动向外界传达。人在紧张的状态下语言行动就会扭曲，就会与平时不同。 ） ： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“４”字映 入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一 翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──４８，可怜的“４８” ，我“唉”的一 声便瘫在了桌上。
【优秀例文】
当我面对老师目光的时候 谁说一滴雨露改变不了一颗种子的命运，谁说一束目光激不起希望的火花。有 一种目光像一朵花芬芳了整个春天 ，有一种目光像一颗星映亮了整个星空 ，有一种 目光一直陪伴在我身旁，激励我冲向远方。 那是一个炎热不能再炎热的下午，天空仿佛下了火，使大地燃烧起来。 紧张的期 末考试结束了，今天是取成绩的日子，心中像装了个小兔子砰砰地跳个不停。 回到座位上，紧张的汗水顺着我的脸淌了下来，语文老师夹着卷子走了进来，面 带喜色说：“这次考试我们班的成绩非常好，我们班的 ｘｘ 同学仅以一分之差位居学 年语文成绩第二名。 ”我仿佛被雷击了一般，全身都震悚了起来，我没有听错吧！那分 明是我的名字呀！ 当我走上台拿卷子时，耳边分明响起了掌声，这突如其来的荣誉让我受宠若惊， 掌声过后随之而来的是同学的议论。 “不会是抄的吧，那么高的分。 ” “他的语文成绩 一直平平，怎么会突然登峰造极呢？”同学们的议论如同一根根尖利的刺，刺痛了 我的心，我强忍着对自己说：“平凡就一直平凡下去，为什么要一鸣惊人呢？”我困惑 了，我迷茫了。 当我无助地抬起头时 ，我看到了老师的目光 ，此时此刻我心中涌起了一丝莫名 的感激，从老师的目光中，我分明看到了信任、鼓励、理解和一种说不出的感觉。老 师，谢谢您的目光，它给我莫大的安慰与鼓舞，您那充满信任的目光给了我做人的自 尊和继续努力的勇气，那束目光是我一生中最宝贵的财富！
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作文四：《七年级下册周记写作训练1：写一篇状物的文章》1700字课题
七年级（下）周记训练
１：写一篇状物的文章
备课补充
一、状物作文的特征 状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物，借 物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造，功用、 特点、抓住人对物的情感关系，进行细致的描写，着重表达出你喜爱的 思想感情和物带给你的帮助；对借物喻人（理）的作文，应着重抓住物 的生长环境、生长特点等进行具体描写，并从中联想到人、联想到物所 蕴含的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的 生动性。 二、状物作文的基本写法 １．开门见山交代要写的事物。 ２．比较详细描写事物的形状、特点或构 造。 ３．具体叙述人和物的关系。４．总结全文，照应开头或抒情结尾。 三、借物喻人（理）作文的基本写法 １．开门见上交代要写的事物。２．比较详细描写事物的形状、生长环境 和特点。 ３．（１）总结全文，点明道理。 （２）联想到具有这种品质的人，抒情 结尾。 四、具体方法举例 １、写生法。用写生法描写物品要注意描写的顺序，或由上到下，或 由下到上，或从左到右，或从右到左，或先中间后两边，或先两边后中 间，或先整体后部分，或先部分后整体。其次要注意细部的描绘，使读 者留下深刻的印象。 ２、拟人法。把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处， 并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人， 然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓 住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人， 也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的 目的。 ３、运用“五觉”法。眼睛可以看到物品的颜色、形状；耳朵可以听 到各样的声音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、 辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写 物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。采用“五觉” 法来描写物品，要注意围绕物品最主要的特点写，切忌支离破碎。此外，
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还要注意按一定的顺序描述。 ４、借物抒情法。借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对 事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。运用借物抒 情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣之处，使物品 与感情相统一，使感情有所依托。 ５、托物言志法。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比 拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌 握好“物品
”与“志向” ， “物品”与“感情”的内在联系。首先是物品 的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述 时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托 物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 ６、移步换形法。描写建筑物，可以不断地变换立足点和观察点，对 建筑物进行多方面的观察描写。同一个建筑物，从不同的角度去看，得 到的印象是不一样的。因此采用移步换形法描写建筑物首先要把观察点 和立足点交代清楚，使读者明白你所描述的建筑物形象是从哪一个角度 看到的。否则，容易把读者搞糊涂了。其次，采用移步换形法描写建筑 物时，一定要抓住建筑物的最主要的特征来写。如果采用面面俱到的方 法来描写，文章容易变成一本流水账。 ７、赞美颂扬法。各种植物都有自己的特点，如青松不怕严寒，杨柳 随处生长，莲花出污泥而不染，桂花香飘十里，留芳人间，野草有顽强 的生命力，„„植物的这些特点往往使我们联想到做人的道理。如看到 莲花出污泥而不染，我们可以联想到要对不正之风作斗争；看到野草有 顽强的生命力，我们可以联想到做人要不怕困难，不怕挫折„„赞美颂 扬法就是对植物的这些特点进行赞颂。采用赞美颂扬法首先要对植物的 能联想到怎样做人的特点进行具体的描写，并以此贯穿全文，这样文章 的中心才能突出。其次文章中要把赞美的感情抒发出来，要在描写植物 中写出自己的情感，这样才能感人。此外还要注意首尾呼应，突出赞颂。 五、布置周记 以你们喜爱的一件玩具、一个小动物、一种植物等为内容，根据以 上的写法指导，写一篇状物的文章。
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作文五：《七年级下册周记训练8：如何写出真情实感》1800字课题
【教学指导】
七年级（下）周记训练
８：如何写出真情实感
备课补充
１、阅读下面的片段，分析作者是如何写“父爱”并做到内容充实的？ 父爱（片段） 小时候，父亲对我很严厉，放学回家，我刚跨进大门，父亲就喊道：“作业！ 拿来！”，等我战战兢兢地候他看完作业，他又赶快把我赶进房间，摆好桌子、凳 子，让我继续坐下写他要求的作业，他自己则也搬张凳子拿张报纸，远远地坐在房 间门口，心不在焉地看，眼睛一会儿转我作业本上，一会儿转到报纸上。窗外，小 朋友们欢笑着走过，我心乱如麻，回头看看父亲，他正严厉地看着我，什么也不说， 我只好低下头，专心写起作业来。 答案：父爱是威严的，父爱是伟大的。作者通过语言（作业！拿来！）、动作 （“赶”“摆好”“搬”“坐”）、神情（“心不在焉”“严厉”）等细节描写， 写出父亲对自己的关爱。感情真挚。 ２、请以对“亲人的思念”为中心，写一个内容充实的小片段。感情要真诚， 描写要细腻。 例文：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了， 我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴 里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你 吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流出来。“妈，我想你！我……”我说不下 去。 “我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪！
【技法指导】
对亲情的表述，容易泛泛而谈，没有细节、没有事例，只表述自己对亲情的认 识或对亲人的感谢之情。 所以在讴歌亲情时， 要注重事例的表述、 注意细节的把握。 那么如何才能做到内容充实呢？ １．注重联想，把握情感 要把真情形象生动地表达出来，最重要的一点是要注重联想，通过联想回忆过 去发生的故事，体验当时的情感和现在的思想等。 ２．注重细节，描摹真情 细节是指具有典型意义的生活事例或人物的神态、动作等。细节要经过精心的 选择，要抓住人物的典型特征表现人物的性格，显示人物的思想，体现作者的思想 感情。 ３．抒发真情实感 文章要有真情实感，是发自肺腑之言，不虚假，不“伪情”，不表言不由衷的 情，不说虚情假意的话。其实，一篇文章最重要的是要有真情实感，充满人文关怀， 有活泼的个性特征。可以从以下三个方面来表现： ①．选取典型的材料，抒发真情实感。作文如做人，要朴实，要从现实生活中 寻找典型的事例，挖掘出平凡生活中不平凡的意义学会关注生活，用生活的实际表 现人物，表达自己
的观点、态度。 ②．描述具体形象，表达情感态度。文章应该是通过具体可感的描写、议论、
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叙述等手法，把抽象的感情具体化，把自己的情感准确表现出来。写人抒情、寓情 于事、寓情于景、情景交融，借助人、事、物、景、理表现自己对亲情的理解。 ③．写熟悉的生活，抒发真实的情感。生活的真实才是感人的，虽然文章不排 除虚构，但虚构和虚假有着本质的区别，虚构事对真实生活的再创造，而不是胡编 乱造。 ４．注重场景描写 场景指场面和景物。场面主要指叙事性文章中在一定时间、地点、场合下发生 的与人物、情节有关的画面。场面描写是对一定场合出现的众多人物及周围环境的 描写，包括自然景物、人物活动等静景和动景。景物描写是指对与人物发生直接关 系的外界环境的描写，是文章的有机组成部分。景物描写的作用有创设环境气氛， 渲染人物情感，推动故事情节发展，显示时代特征、季节特点等。
【实战演练】
一、片段训练 请以“妈妈的爱”为题，运用细节描写，写一个内容充实的小片段 妈妈的爱（片段） 明天就要开学了。吃完了晚饭，妈妈开始为我打点行李。爸爸在一旁抽着烟， 我在一旁看着妈妈为我忙活，妈妈把我的衣服一件件整齐地叠好，仔细地抚平每一 道褶皱，一会儿，又侧着头想什么。 “儿子是我自个儿的？快帮我想想，看还缺啥不？”妈妈冲着爸爸嚷。 爸爸没动窝， “我哪知道还缺啥， 你好好看看， 穿的， 用的， 从头到脚齐了没？” “对了，床单枕巾差点儿忘了。” 妈妈一边系包袱，一边对我说：“孩子，到了学校可不比在家，在那要听老师 的话。想吃啥就买点啥，别舍不得花钱，钱咱有。想家了，给家来个信，我和你爸 去看你。”妈妈停了停，我看到妈妈的眼圈红了。 二、整体训练 １．请以“唠叨”为题，写一篇不少于 ６００ 字的记叙文，工整地写在周记本上。 ２． 请根据提示，为该文编写提纲： ①中心：（用一句简练的话写出你要写的文章的中心）
②开头： （注明如何点题） ③中间： （注明中间如何点题） ④结尾： （注明结尾如何照应题目） ⑤我的亮点构思：
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作文六：《七年级下册周记训练7：行文注重“前后呼应”》1700字课题
七年级（下）周记训练
７：行文注重“前后呼应”
备课补充
【写法指导】 俗语说前后呼应波澜生，写文章也要注意照应。照应就 䘯文章中在 前后相应的部位上的观照、呼应，指的是在文章的某一个地方提到一个 人、一件事、一种东西或一个问题，可以不作详细叙述，只作简单交代。 然后，在后面的适当地方，对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一 应，形成了文章的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、 结构严谨、脉络贯通，浑然一体。 照应大体上可分为三种类型。 １．题文照应。这是指文章或全篇或部分与标题相照应。题目常常被 人们称为文章之眼，作品之窗。文章内容或是借题发挥，或是紧紧围绕 着题目所明示的人、事、景、物、情、理进行叙写、辨析、抒情。题目 与正文照应，犹如日月合璧。 以朱自清的散文名篇《背影》为例。 开篇点题： “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背 影。 ” 篇中点题：车站送别中写道“……这时，我看见他的背影，我的泪 很快地流下来了。 ”当父亲与儿子告别之后，文章写道“等他的背影混入 来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ” 篇末点题： “在晶莹的泪光中，我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影。 ” 文章首段开篇点题， 使一种浓重的低沉的感情气氛笼罩了全文。行文 中的两次点题，作者对父亲的“背影” ，从身形、穿着、动作几个方面作 了细致具体的描绘，表现了父亲爱儿子的深厚感情，写父子的离情别绪， 感人泪下。文章篇末点题， “我”读父亲的来信，在泪光中再次浮现出父 亲的背影，思念之情不能自已，与开头照应。这样，文章标题的含义就 十分明显了： “背影”刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记， “背影” 表现出父亲对儿子的挚爱， “背影”是父亲留给儿子最深刻的印象。 ２．前后照应。指文章的开头和结尾互相呼应。或开头交代起因，结 尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答；或开头抒发情怀，结尾深化 主题。 “开难起，结难收。 ”一篇文章的精妙之处往往在于起笔和收笔。
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再如《鲁提辖拳打镇关西》一文，最后写道： “俺只指望痛打这厮一 顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒 开。 ”这里提到的“三拳”照应了前文打在鼻子上的一拳，打在眼眶眉梢 的一拳，打在太阳穴上的一拳。 ３．首尾照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。有了前 后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就会自然，文章就会结构 严谨，脉
络畅通。 写文章必须时时注意文章的连贯性和一致性，使结尾照应开头。 《谁 是最可爱的人》开头写道： “在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着； 我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国 的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这 就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。 ” 结尾处有： “……朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们伟大领袖毛 主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ ” 这篇文章用了记叙、议论、抒情相结合的方法来表达主题，开头作 者从切身的感受中提出了“谁是最可爱的人”这一问题，结尾部分，以 议论抒情的形式作结，把志愿军战士奋不顾身的战斗同祖国人民的幸福 生活紧密联系起来，指出志愿军战士是我们“最可爱的人” 。文章首尾呼 应，突出了主题。 【写作训练】 也是 请你将题目补充完整，然后写一篇记叙文，６００ 字以上。 【思路点拨】 这是一道前后空式文题，开放度、灵活度很大，不过，凝神定气想 一想，就会计上心来。有篇课文的题目叫做“夏天也是好天气” ，别人都 以为春天或者秋天是好天气，但作者却认为夏天也是好天气，由此，作 者的感受便显得与众不同。写好此文，关键就是要写出事物的独特感受， 要写出和一般人不一样的感受。这个作文题可以写成： 《女孩也是小太 阳》 、 《差生也是人》 、 《小节也是大事》 、 《惩罚也是爱》 、 《顺境也是一种 考验》 、 《无言的目光也是爱》 《飘零的落叶也是一道风景》 、 《书籍也是财 富》 、 《生活也是我的老师》．· · · · · · 如此众多，主要选出最后把握的，你提起笔来，纵情发挥吧！
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作文七：《七年级下册周记训练9：记叙文写作小测验》1700字课题
七年级（下）周记训练
９：记叙文写作小测验
备课补充
一、 用文字表现生活，首先来源于对生活的观察，一种积极的、富于参与性的观 察；其次。需要你的大脑，善于去感受、体验和欣赏，乃至再现。闭上眼睛，想象 自己用手去触摸以下东西，你会有什么感觉？任选 １ 种，用 ２０ 余字，尽可能用形 象准确的词汇来描述你的感受。 １、不锈钢制的餐具；２、一朵玫瑰花；３、长满青苔的石板；４、大理石雕像； ５、你父亲的手；６、池塘里的水；７、一小块奶油；８、一杯哈根达斯冰淇淋 答： 二、 从事不同的职业的人，或多或少都会带有那种职业的痕迹，使得他与其他人 不同，请从下列所给的选项中，选择 １ 项进行细致的观察，写出他们个性化的地方 （需要具体到真实的个人） ，字数 ５０ 字： １、 外地打工者；２、厨 师；３、服务员 ；４、出租车司机；５、企业经理 ；６、 记者； ７、警察；８、工 人；９、政府公务员 答： 三、 人的许多动作、表情都会泄露出他心里的秘密。人在哪些情况下会作出如下 反应？任选 １ 项，每项请列举不少于 ５ 种答案。 １．冒冷汗；２．颤抖；３．喋喋不休；４．发楞；５．一言不发；６．大笑；７．脸红 １． ２． ３． ４． ５． 四、 请从以下所给的材料之中选择 １ 项，通过语言、动作、表情、姿态等，来表 现下列人物当时的心里活动。每个片断不少于 １００ 字。 １、 你的父亲——面对一顿他不喜欢的晚餐； ２、 你的母亲——挑选某件贵重商品； ２、 你自己——在办公室接受老师的训问； ４、 小女孩——得到一盒精美的糖果； ５、营业员——正同时应付十几位顾客； ６、交警——在路口开出罚单； ７、摊主——和你谈价钱。 答：
五、仔细回忆一段电视或者电影节目，试描绘节选部分的某一具体过程，注意运用 到适当的写作艺术手法，例如《怪兽史瑞克》 、 《哈利•波特》 、 《指环王》 、 《猫和老 鼠》 、 《骇客帝国》等。字数 １００——２００ 字。 答：
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六、文学性散文、诗歌中经常借助联想，运用比喻，创造优美的意境，寄寓抽象于 形象之中，既表现出隽永的意蕴，又展现文采之美，给人以美的享受。阅读下面的 句子，体会其的意蕴或文采，围绕本体，写一句能体现你的文采最高水平的句子。 例句：１、遗憾是一种似乎实在又似乎飘渺的东西：它是一轮映在水中可望而不 可及的明月；它是一场富丽堂皇却最终消散的美梦；它是一株朴素淡雅转瞬即逝的 昙花； 它是一棵枝繁叶茂却不能结实的果树； 它是一曲婉转悠扬却略带伤感的小调； 它是一枝阵容整齐但缺乏灵魂的球队；它是一篇充满悬念却没有结尾的文章。 ２、生活是这样一个词：
短暂。快快乐乐地过完童年，恍恍惚惚地过完少年， 风风火火地过完青年，沉沉稳稳地过完中年，慢慢悠悠地过完老年。童年快乐的时 光，少年行事的荒唐，青年奋斗的历程，中年不惑的迟暮，老年闲逸的无奈，都在 转眼间随风逝去，永不再回。 ３、生活是这样一个词：美丽。我热爱生活，并坦然地接受它为我带来的一切， 用我的生命来使之不断的充实、丰腴，它将埋藏于我过去的脚印之中，等到我步入 老年，我会拨出那回忆灰烬中美丽的火星。即使我已化作天边的星辰，也会用它来 照亮我的生命，重温那些如烟的往事，再一次走进生活。 仿写： １、眼泪
２、成功
３、微笑
七、布置训练题目。
音乐是什么？是静夜溢动的花香；是山涧叮咚的泉水；是天幕上闪烁的星光； 是驱走黑暗，带来光明的阳光„„黑格尔说： “音乐是流动的建筑” ；艾涅斯库说： “音乐是一种语言” ；格列利安说： “音乐是快乐之母” 。 如果你是一个音符，你会飞向人世间哪个角落，飘落到父母亲的耳边？还是来 到伊拉克、 阿富汗等战火弥漫的家园？是为和平歌唱， 或为人类幸福祈祷？试以 《我 是一个音符》为题，写作一篇以记叙为主的文章（也可自拟题目） ，字数 ６００ 字左 右。 或者： 音乐是五彩缤纷的， 音乐是绚丽多姿的。 当动人的旋律回荡在你的耳畔， 一幅动人的画卷就在你的眼帘前徐徐展开。试以《 色的音乐》为题（也可 自拟题目） ，写作一篇以记叙为主的文章，字数 ６００ 字左右。
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作文八：《七年级下册周记训练6：“身边的人”写作指导》1600字课题
七年级（下）周记训练
６： “身边的人”写作指导
备课补充
【写作目标】 ： １、抓住人物的个性特点展开描写。 ２、记叙中穿插适当的议论。 【教学过程】 ： １、导入： 身边的人让我们的生活更美好，身边的人让我们的情感更丰富，身 边的人让我们的作文更优秀。我们能从“身边的人”身上受到美好品行 的熏陶，让我们懂得关爱生活，关爱身边的人。今天，让我们走近“身 边的人” ，说一说、写一写“身边的人” 。 ２、审题指导： “身边的人” 审中心词——“人” ：写人、记叙文，表现人物的个性特点； 审限制词——“身边的” ：亲人、老师、同学、邻居„„ （指导：能否写陌生人？如：上学路上经常遇到的行乞者，学校门 口的小商贩。 ） ３、写作指导： 你准备写身边的谁？你为什么要写他（她）？对他（她）的精神你 有何感想？ 学情预测：学生都能说出写谁？但为什么写他（她） ，很多学生难以 上升到一定的高度，所选的材料往往不能表现中心。 对策：针对学生的发言，引导学生说清写他（她）的原因，为写作 中穿插议论奠定基础。 举例：①写妈妈——生病的时候，给我无微不至的关怀，使我感受 到母爱温暖。 ②写老师——循循善诱的教育我，影响了我的成长，奠定了我人生 道路的基础。 ③写同学——在寂寞孤独的日子了化解了我的忧愁，诗化了我的生 活。 （板书：围绕个性，选好材料） ——写这些人物的时候，要抓住人物的语言、外貌、动作、神态、 心理描写，才能让人物的个性特点更加鲜活、生动、传神。那么，是不 是写一个人就一定要将这些描写手法都用上才是最好呢？ 学情预测：对人物的描写，学生容易盲目地写，不能抓住最能表现 个性的方法。 对策：引导学生要根据体现人物个性特点的需要选取恰当的描写方 法。 （板书：细致观察，选准描写） ４、情景写作：①师生表演。 （提示学生注意观察）②学生自由写作片段
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１５ 分钟。 ５、展示习作：学生朗读作文片段，师生点评。 ６、作业布置：写一个“身边的人” ，题目自拟。 要求：①选取能够体现人物个性特点的事情来写；②选择恰当的描 写方法生动传神地刻画人物；③在记叙中插入议论。 【佳作欣赏】 身边的人作文 我的身边有许多默默无闻的人，他们都在自己的岗位上不辞辛劳地 做着自己的工作。而我最敬佩的人是清洁工人。 这是一个炎热的夏天。 小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低 垂着头；小狗热得吐出舌头不停地喘气。知了不住地在枝头发着令人烦 躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。静止的柳条上，知了一动不动
的趴 着，沉闷的空气中，它的叫声好象在不停的说：热死了——热死了。 这天中午，我去小卖部买了一根雪糕，随手把包装纸丢在地上。 这时迎面走了一位清洁工人。她推着垃圾车在远处向我挥了挥手，好像 在说“防港是我家，清洁靠大家，请不要乱丢垃圾，好吗？”我仔细打 量了她一番，矮小微胖的身体，身穿一件似乎退了颜色的蓝色制服，好 像那就是他们永远的符号。有点黝黑的皮肤透漏出健康的气息，看额头 那一道道深深的皱纹，似乎饱受了岁月的风霜。脸上挂着浅浅的微笑， 那微笑像阳光，给阴暗的心灵带来了明媚；那微笑像雨露，给干枯的心 田以滋润；那微笑像清风，给喧嚣的人群带来清新；那微笑似花朵，给 纷繁的尘世带来芬芳，更让我们感受到了人世间的温暖。最让我难以忘 怀的是那对生活充满无限希望与热爱的双眼，那双眼中没有表现对生活 的抱怨，更没有表现出对生活的无奈，只是静静地，似乎那就是他们的 天职。把那把不知道换了多少次的笤帚紧紧地握在手里，还有那辆垃圾 小车，似乎那永远是她的随身物，紧紧地放在她的身后。打扫时，那弯 着的腰仿佛就像是一座通向幸福的未来的石拱桥，结实而又宽厚，使我 情不自禁地把包装纸捡了起来，丢进垃圾桶里。 我赞美清洁工，如果不是她们，城市不会变得干净整洁。谁然有 些人认为她们的工作是卑贱的，但是她们的心灵却是高尚的！
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作文九：《七年级下册周记写作训练3：人物肖像描写训练》1900字课题
一、导入：
七年级（下）周记训练
３：人物肖像描写训练
备课补充
１、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？ （１）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉 （２）请大家回忆他的主要特征。 ·头戴破烂礼帽 ·脚踏大头皮鞋·留着硬毛刷胡子 ·走路外八字·身穿肥 大裤子 ·手拿小拐棍 （３）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。
二、教学过程：
（一）抓住特征，写出个性 １、肖像描写，可以从这几个方面入手： ·容貌 ·神情 ·衣着 ·体型 ·姿态 ２、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。 ·张飞：豹头环眼， 燕颔虎须， 声若巨雷，势如奔马。 ·诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 （二）写出神采，让人物活起来 １、看看一段关于哈利波特的文字描写能不能给我们更多的信息：（展示学生 对这幅画像的描写） ● 昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他着一身漆黑的袍子，宽大的 袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头， 欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。……白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而 健康。 ● 他微笑着， 嘴角微微上扬， 透露出发自内心的快活。 头发软软的盖住额头， 柔顺而乖巧，……圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。…… ３、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。 ● 十二三岁的少年——人物年龄 ● 一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来——人物衣着，暗示人物生活环 境和职业（魔法学校学生，未来的巫师） ● 少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。„„白皙的脸 上泛着红晕，显得快乐而健康。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。 ● 他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。——人物神态，写出 人物内心的快乐和喜悦。 ● 头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，——头发的性状，暗示出人物性格。 ● „„圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。——拟人手法， 人物的气质。
三、说说这段肖像描写少什么？
● 我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看， 两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色 运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，
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网兜里有一只新足球。 １、修改后的样子 ● 我认真地打量着新同学，高高的个
子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看， 两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调 皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色 西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球， 一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们 笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。 ２、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像 放到动作中去写，写出人物的动态神情。
四、肖像描写的作用
抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；表现人物的性格及内心 世界，写出人物的活力。
五、文字素描：
●仔细观察，抓住人物特征；●观察他们的面部和发型的特征●观察他们的服 饰有什么特色●注意面部表情神态的变化●通过具体的描写、适当的修辞，写出人 物性格和内心状态 【精彩片段欣赏】 有个同学对老师的两次肖像描写，一次是上课前到办公室取作业本：“蒋老师 斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼神黯淡。”第二次是上课铃响后：“蒋老 师快步走进教室，把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视着全班同学。她眉目舒 展，如春风荡漾，她面带微笑，几乎感染了所有同学。”这两次肖像描写形成了鲜 明的对比， 把老师带病上课、 无私奉献的精神表现了出来。 这才是成功的肖像描写。 他正被对手杀得团团转，眼前的一招就已经让他陷入了困境，“哎呀，我该怎 么突出重围呢？”他思索着，思索着。饱满的天庭，在靠近左眉处，皱起一缕褶， 显然那是用力蹙起成的；两道又细又长的眉毛倒竖，两颗葡萄珠般的瞳仁凝固了似 的一动也不动。他实实在在被眼前的黑子的进攻给难住了。然而，他是个不服输的 小男子汉，他绝对不会中盘认输的，看，他的嘴倔强地噘起来，而且略微有些歪， 好似在说：“哼，我才不会投降你呢！” 小作者抓住小男子汉遭遇险棋时瞬间外貌的变化，进行了细腻的描写，十分生 动形象，真可谓“藏神于情 形神兼备”。
六、布置周记
从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。 要求： １．要有完整的叙事； ２．需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。 ３．６００ 字以上
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作文十：《七年级下册周记训练10：让人物在细节描写中鲜活》800字１
（三）议一议——合作探究
通过以上三段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物？用细节描写刻画人物有那些方法和技巧？（学生分组讨论，教师回放课件）
教师归纳
①仔细观察生活，捕捉生活瞬间 ②选用典型细节，真实再现情景 ③精心锤炼词语，巧妙运用修辞 ④运用联想想象，刻画人物心理
（四）练一练——布置作业
Ａ．迟到 Ｂ。某科试卷发下来后„„
要求：①通过细节描写刻画人物形象 ②字数３００以上
【佳作欣赏】
看见
（２０１３年中考满分作文）
空气中的温暖不会很遥远，冬天也仿佛不再留恋，那个被风吹过的
夏天。——题记
远处街道上空飘来的细尘气息，记录着这个小镇特有的味道。
母亲迎面走来，拦住了他。
俯身、弯腰，母亲开始为父亲系鞋带，纤细却不白皙的手在鞋带间仿佛在编制心爱的丝织品。蓦地，一阵微风吹来，空气中回旋着淡淡的香樟树的味道。我的心底也蓦然一动，仿佛有什么要破土而出。
平日里一向威严的父亲在此时微低着头，像一个犯错的孩子；午后的阳光扫过他的脸庞，在脸侧投映出一个光影明灭的圆圈。他的目光深邃，穿过空气中氤氲着的阳光和浮尘，温柔地凝望着母亲。四目相对的一刻，没有任何的文字和语言，只有灿若夏花的笑容。
我倚在门边，噙着泪水，笑望着眼前的一幕，一首熟悉的歌从心底唱起：爱不一定要轰轰烈烈，平平淡淡才是真。
父亲抬手，将母亲耳旁的一缕发丝归到耳后，那么随意自然，却又不乏温情浪漫。霎时，一缕红晕泛上母亲的脸庞，宛如初恋中的少女。 此时，夕阳如酡红微醉的芳颜，点点晕染，随之散开，两人并肩离去，逐渐消失在夕阳深处。
我仍伫立在原处，一支歌从心底泛起，越唱越响。在我心目中，一直以为父亲是个内敛的男人，不善表达。可刚才他的一举一动都显出对母亲炽热的爱意。是啊，爱不一定要说出来，不一定要轰轰烈烈，心底的爱最感人，平淡的生活更能给人安全感，来自心底的情感才最美。 那一刻，这支歌从心底泛起，向远处飘去。
如果没有这次看见，我对父亲与母亲，也少了一份了解。
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