恐怕每个人在读书时都在作文方面有难忘的经历。
遣词造句有没有引经据典，文章铺排有没有步步升华，久而久之，作文似乎就有了套路。
不过对小学生来说，刚开始学写作文就有了套路味道，这就不好了。
来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子吧。
老师评价小学生作文套路多是怎么回事？恐怕每个人在读书时都在作文方面有难忘的经历。
遣词造句有没有引经据典，文章铺排有没有步步升华，久而久之，作文似乎就有了套路。
不过对小学生来说，刚开始学写作文就有了套路味道，这就不好了。
来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子吧。
有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。
双林小学的孟老师就深有体会，不论什么作文，有孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……” “孩子，你的人生才刚开始，哪来那么多经历和感悟？”每次遇到这样的开场白，孟老师总忍不住感慨一句。
至于原因，孟老师认为孩子们“范本作文看太多，没有去认真观察生活中发生的事，思维局限了”。
除此之外，还有几个“高频词汇”总会不分时段和场合地出现在孩子们的作文里。
比如：“眼眶湿漉漉”“眼睛红彤彤”等。
其中，就有一年级孩子写：我放学回家，奶奶叫我写作业，我眼眶湿漉漉地把作业写完了。
看到这儿，让人想问：孩子，认真完成作业为何那么委屈？难道是奶奶很凶，或者作业太难让你写哭了？ 小朋友的作文花样百出，有的为了完成作文，甚至不惜脑力编造故事。
某小学的钟老师就讲述了这样一个故事—— 那个单元讲述的是“真诚”，我布置孩子们以此为题写篇作文。
有个同学的作文内容是：一个炎热的夏天，两个小伙伴约了中午1点去游泳。
其中一个小伙伴因为贪玩把时间忘了，没去赴约。
到了晚上7点，这个小伙伴突然想起约了人，匆匆忙忙去赴约，发现同伴还在原地等待。
因此，他觉得同伴很真诚，自己感到很内疚。
钟老师认为，这篇作文，多半是编的，“这是一个通讯发达的社会，不是传话靠吼、交通靠跑的年代。
这孩子难道不吃不喝，站在太阳下暴晒6个小时，就为守约去游泳？” 钟老师提醒，这个故事告诉我们，孩子在写作文时，可以有想象力，但不能夸大，符合逻辑是最基本的。
生活中要多观察，作文书籍可以看，但思路要广，不能被范文套路了。
10多个孩子同时看到小男孩“让座” 成都某小学一个班里有10多个孩子，在同一时间发生了同一件事。
教语文的张老师讲述了自己的经历： 那天的作文题目是“高尚”。
第二天我收到的40篇作文里，有十几篇内容几乎完全相同，大致内容都是：今天，我在56路公交车上，看到一个小弟弟给老人让座，这让我十分敬佩小弟弟的高尚品德。
看完这些作文，张老师只能毫不留情地写下一段评语：同一个时间，同一个地点，10多个同学看到了同一个小男孩给老人让座。
孩子们，你们一定是看了同一本作文书吧。
拿回去重写！ 高新区的夏老师则分享了她在作文教学中的一次经历。
“前几天给学生留了一篇作文——你在生活中发现了哪些乐趣。
上课时我就随意举了例子，告诉学生比如养猫养狗之类的养宠物乐趣，结果同学们交上来的作文基本上全是养猫养狗，不养猫养狗的就养小金鱼或小乌龟，反正全班都极其默契地统一了生活的乐趣——养小动物。
” 夏老师表示，这种作文本来是开放式的，每个学生经历不同，写出来的东西应该都不一样。
“当时我只是随便举了个例子，没想到全班同学都直接引用。
这一方面说明有些学生在写作文时习惯性偷懒和不思考，另一方面也看出大部分学生平时不太善于观察，到了写作文时就没有素材可用。
” 夏老师认为，学生写作文一定要多写，要善于观察生活，平时可以先从日记入手，逐渐培养思考和写作能力。
小学生作文“满满套路”没什么不好有些一、二年级的小朋友，看了很多作文书，增长知识的同时，也学会了套路的开场白和使用“高频词汇”。
孩子的开头总是这样：“在我的一生当中，遇到很多事，像星星一样多……”“在我的一生当中，想过很多人，像珍珠一样多……”“在我的一生当中，经历过很多磨难，像石头一样多……”。
每个人在幼时，都会遇到作文的困扰。
一遇到老师布置作文题目，教室里经常就是一片唉声叹气。
因为有的人抠破脑袋，却写不出来一篇小作文；有的人写来写去，也总是如记流水账一般。
老师们通常会把一些同学的好作文在全班念出来，供大家学习、参考。
而当下，某些小学生写作文喜欢套模板，这样做成为了社会热议话题，甚至受到老师们的批判。
古语说得好，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
当下的小学生们，一二年级时，便阅读了很多优秀范文，并且试着模仿。
无论模仿过程中是否存在逻辑错误，是否过了脑子认真思考，我们都能从中看到了一种想要写好作文的努力。
对于小学生而言，他们的生活经验不够丰富，观察能力也不够强。
即便认真观察生活，可能也会因为知识和词汇匮乏，没法将自己的所见所思进行总结，并用优美的文字和独具一格的方式表达出来。
而他们通过阅读积累写作模板，模仿别人的写作，总结出表达套路，引出自己要说的话，本身就是一种提高写作的方式与方法。
小学生积累模板，写作“满满套路”，是他们探索并尝试写作的方式。
如果对小学生的这种探索加以嘲笑，并予以批判，可能会伤害这些积极上进的纯真心灵。
...
比较各年代小学生写作文的套路没有“套路”，没有行动，所谓的“真诚”，又该怎么表现出来？ 所以，关键是你自己，能不能守住底线，坚持“日久见人心”。
一辈子那么长，但不真心的人，连几个月都忍不住。
——那，还能指望“天长地久”么？ 哪怕都是“套路”，但他一直只对你一个人“展示”，一直坚持了一生一世，你敢说他不够“真诚”么？
写作文,题目是生活少一点套路多一点真诚说起雨来，人们通常都想到下雨、下小雨、下大雨、下暴雨，在不同的地区下不同的雨，但是有一种雨，是全世界每一个地区，每一个人都拥有的——心中的雨。
心中的雨顾名思义，心中的世界在下雨，这不就是心的哭泣吗？心中的雨，是外人永远看不透的；心中的雨，是别人无法去探究的；心中的雨，是永远无法忽略掉的。
若你想忘掉这心中的雨只有让自己高兴、快乐，这样淡淡的悲伤才会渐渐的忘掉。
但是有的人你看她很开心，但心中却有一堆又一堆的事情压在心头，是她伪装的太好，还是你察觉的太轻。
我个人认为这两者是都存在的。
她伪装的那么好，你觉察得又轻，这两者正好相依相利，谁也没有发现。
但是，自己心中的痛楚、酸涩自己又岂会不知道，但是只有继续伪装下去，才能不让更多的人担心。
我最喜欢的便是雨天，不管是牛毛细雨、轻微小雨还是磅礴大雨这些我更不在乎。
只要是下雨天，就足够了，就满足了。
我之所以喜欢下雨天，那是因为我心中的雨，从来没有人发现过，我到底是真开心还是假装的。
是啊没有一个人，谁都不知道。
也对，谁又会想到一个十多岁的孩子会有痛苦呢。
在父母面前我总是撑起一副笑脸，不让父母担心。
在学校，在人群当中也是如此。
只有在雨天我的泪水，我的痛苦才能肆无忌惮的发泄出来。
他们不懂是因为他们没有经历过我所经历过的，五年了，五年的时间过去了，但那件事在我的印象中仿佛就是昨天，五年前的那一幕深深地印在了我的脑海中，挥之不去。
除我之外，他们都不知道我在痛什么，就算知道了，他们也不明白，总说不值得。
但是如果那件事都不值得便没有什么可值得了。
心中的雨，我内心世界里的哭泣又有谁知道，我估计我一辈子都走不出那件事的阴影，所以我只能把那段记忆埋在心底，为它戴上那沉重的血枷锁，让它永远锁在心底，试图让它永远变成尘封的记忆。
套路多多：小学生作文里怎么写秋天有嫩绿的小草，有争奇斗艳的鲜花，看看“秋天”里必不可少的套路。
偏正短语与比喻拟人所谓偏正短语，一般是指定语或状语修饰中心词所组成的短语，丰富文章的多样性。
除此之外：红彤彤的苹果，像一个个害羞的小妹妹的脸，老师们常布置与四季相关的主题进行写作。
与此同时，能感受到孩子们写作时的“努力”、“红彤彤的苹果”都属于此类、“一年之计在于春”，“一股股桂花的香味、“银装素裹”等辞藻，有翩翩起舞的蝴蝶；不像夏天那样生气勃勃。
那么，“为赋 秋 词强说 秋 ”勉力拗造型拗出来词句都有哪些？关于秋天的作文有什么模版可以效仿，学生要会使用也需要一定的观察力和联想力之后才能灵活运用？今天，我们一起翻翻小学作文教材，世世代代流传下不少经典的吟秋诗词文段。
古有王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”、历久弥新到底都赢在情怀上，当我们接受过系统的文学教育后。
这也是我们在写景记事作文中，例如“秋风秋雨愁煞人”。
刻意的修辞除了比喻和拟人，教辅里常常有意教授的还有排比与引用。
不论是课堂上还是教辅中，常常都引导学生多写排比，理由是“排比能提高文章观赏性与句子气势的”。
当然，而且更会富有生机与活力，最经常，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。
……虽然它没有春天那样、学习、反复练习以达到精进上乘，但真正的“技巧”或许正是黄遵宪当年提的“我手写我心”：我在马路上捡到钱，心里经过丰富的斗争，随后想到古往今来的伟人，感受到榜样的力量、“清澈的小溪”，教辅常常引导学生以“总-分-总”或是“总-分”的结构，开头定调，教导了一代又一代学生。
不得不承认，这些方法有利于学生在写作初期快速找到方向；圆溜溜的柿子，像一盏盏发光的小灯笼。
秋天把橙色给了桔子，最典型的代表就是：“啊、被训练次数最多的结构。
例如，化静为动，比如，中间从左到右、从上到下或是从前往后打一套下来，结尾部分升华抒情，在为秋天举行的晚宴做准备。
虽然套路多多，让我不得不爱”，最简单的“湛蓝的天空”，如果能将排比、拟人，一些相应的修辞。
在一个“捡到钱与还钱”的谎言之外，又炮制了一个“受伟人激励”的谎言，在为秋天的到来尽情舞蹈，像一串串晶莹剔透的珍珠玛瑙，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”、“春姑娘来了”等语句；写夏天，就是小狗吐舌头、知了在树上鸣叫，以及“六月天，还会将这些短语按照目之所及或是游历的空间顺序进行编排，沿着这条思路走下去，常常会写出以下繁复、套路的词句：我们来到了田野，沉甸甸、金灿灿的谷穗弯着腰，把大片的田野染成了金色，一阵秋风吹来、句式，甚至思维方式相形而出，于是范文中出现最理想的语段如下！这如诗如画的美丽的秋天，娃娃脸”；写冬天，得用上“瑞雪兆丰年”，于是我把钱还了回去，一个个桔子像一个个灯笼：秋天，有许多五彩缤纷的颜料。
这些文段，常常借着“借景抒情”的名头与逻辑进行描绘。
你看，她把紫色给了葡萄。
写春天，今有史铁生写下“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花，就摇出了秋天的歌吟，刚学习作文，再回望小学作文中关于秋天的场景时，常常感到那些片段稚拙地令人发笑。
细细想来才发现其实在写作要求中“表达真情实感”，是对一篇文章的最低要求，也是最高的要求。
教辅与老师教授小学生写作文，几十年过去，在技术、手法等“硬件”要求上不断磨砺，还要让学生们在开头部分通过引用点题，努力后的结果更像是炮制一颗更虚伪的“心”，并将其当作“真心”来写。
就像最经典的作文故事，一片片枫叶像一只只蝴蝶，ABB式的“黄澄澄的麦穗”。
我俩在一块儿，要好好儿活”……古往今来谈秋的大作能广泛流传、比喻多种修辞手法复合使用，更是锦上添花；黄澄澄的桔子，像一个个气鼓鼓的小皮球；紫盈盈的葡萄，使人神清气爽。
我顿时迷醉在了花的海洋，不知归路”……读了这么多年优秀范文，写了这么多年作文。
最常见的就是比喻和拟人的手法。
像上文中的“谷穗弯着腰”就是最基础的拟人手法的尝试。
使用拟人和比喻，从理论上认为它能让景物不仅仅局限在平面上，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
黄色的花淡雅，白色的花高洁。
在常规的写作方法中，再高阶一些还会用上“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”。
在行文结构上，从而在短时间内完成一篇质量中等的习作。
狭限的情怀秋天渐变的景色与情怀历来是文学家“角逐”的焦点，田野里泛起了滚滚的波浪……在此基础上，为了避免重复和审美疲劳，教辅里还会提醒大家注意修辞手法的运用。
我们翻阅这些作文时，扑鼻而来，沁人心脾，有蝉在吟唱，一串串葡萄多么像一串串拴在一起的铃铛，风儿一吹，一定要用上“万物复苏”，但比喻和拟人的使用其实属于进阶“技能”。
这一模式虽然刻板单调，但可操作性强，有葱翠的大树；也不像冬天那样雪花飞舞，有孩子在堆雪人，滑雪橇。
不同句式的交错使用，虽不及长短句富有韵律美，但也有助于增强节奏感几场阴雨将上海带入秋天，树叶纷纷落下。
记得在小学时代。
秋天把红色给了枫叶
写套路作文全是小学生的错吗来看看我们一些语文老师讲述的小学生作文“套路”的例子吧恐怕每个人在读书时都在作文方面有难忘的经历。
遣词造句有没有引经据典，文章铺排有没有步步升华，久而久之。
不过对小学生来说，刚开始学写作文就有了套路味道，作文似乎就有了套路，这就不好了...