巧妙语言的故事 英国著名剧作家肖伯纳到莫斯科旅游， 在街上遇到了一位聪慧的小女 孩，十分投缘，便站在街头天南地北的和她聊了很久，临分别时，肖 伯纳说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人肖伯纳聊了很 久。”小女孩看了一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你的妈妈，你 今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”
国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代 表团义正词严、础础逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒：“和你们 共产党谈判真是对牛弹琴。”“对，牛弹琴！”
美国著名作家马克· 吐温写了一部著名讽刺作品《镀金时代》立刻引 起轰动，在记者招待会上马克不禁脱口说道：“美国国会议员中有些 人是狗婊子养的。 ”报上连篇累牍加以报道。有些美国议员纷纷抗议， 要求马克在报上公开道歉。马克答应了，于是在报上公开发文：“日 前， 小的在宴席上信口雌黄， 说美国国会议员中有些人是狗婊子养的， 议员先生们对此大加问责，细细考虑，此言确有不妥，现修改如下： 美国国会议员中有些人不是狗婊子养的。 ”
作文二：《作文的巧妙布局》1700字作文的巧妙布局
一、造小标题，逐层显示。
小标题布局是将若干个在同一中心或话题下的典型材料，分别安排在几个
小标题下进行有机组合。恰当地营造小标题，不仅能使文章层次清晰，给文章增
添色彩，而且呈现出匀称醒目的结构之美。
例１、以“感受生活”为话题 ，一考生以《我家的怪圈》为题。三个小标题体
现“怪”：
一、我怕爸爸
二、爸爸怕妈妈
三、妈妈怕我
实际上是写父亲严中有爱，夫妻互敬互爱，母女默契沟通和个性自由发展，
充分展示了家庭的温馨。
例２、以“声音”为话题，一考生以《心声》为题，几个小标题：
一、无言独上西楼
二、月如钩
三、剪不断，理还乱，是离愁
四、别是一番滋味在心头
以精美的诗句为线，把对外袓父的怀念贯穿其间，显示了作者高超的构思能力。
二、解答证明，揭示主旨
这一形式是以数学中例题求解与证明的方式来进行选材布局，主干是已知、
求解、解答证明等，内容是作文的文字材料，它能方便而有趣有表达要阐述的观
点，揭示出主旨。
例１、中考作文以“假日”为话题，一考生以《少年愁》为题，写他在五一长假
间的生活，文中写道：
己知：数学试卷３张，语文试卷２张，化学试４张；政治试卷１张要求背诵。
求：能否在眼皮打架之前做完。
解：不能。（详细阐明了原因，在求解前后是议论，点明主旨，倾诉了学生
作业负担过重及学校，家庭的教育方式等心声。
批阅：你这样叫苦怎行？没几天就中考了，再熬一熬吧！批阅者：妈妈。 －－－－－－
中考作文以“掌声”为话题，一考生以《一道关于掌声的证明题》为题，开篇写
道：
已知：生活中，人人需要掌声，尤其当一个人面对难以克服的困难、无法
承受的考验时，更需要掌声。
求证：遇到困难与考验时的掌声给人以信心，给有以勇气，给人以奋斗的动
力，给人以一颗永不言败的心。
证明：
本部分写了两件事作为证明的材料：一是因为掌声，我在演讲中获得第一名；一
是我参加长跑，因为掌声，才最后跑完全程。（详）
结论：议论，点明主旨
三、编写剧本，演绎人物
编写剧本就是根据戏剧的内容来揭示矛盾，塑造人物，具备戏剧中背景，
时间、对白，舞台说明等表现形式，重点在于演绎人物的语言表现其形象。
如 第一幕
场景设计：（背景介绍、环境描写，舞台说明）
出场人物：（人物对白 以语言描写为主）
旁 白：（总结，揭示主旨深化中心）
第二幕
四、描述日记，追踪历程
采用日记体的布局便于追踪记叙人物的情感变化和事情的发展情况，使文章层次分明，过渡简便，还能跳跃式的组织写作内容。
例１、以“考题”为话题，一考生以《都是考试惹的祸》，用三则日记展开，分别写
教室里老师严厉的批评
寝室里同学恶意的讥讽
家庭中父母粗暴的责骂
且三则日记以天气的小雨、大雨、暴雨来暗示情节的发展和心灵体验。
五、直播节目，梦想剧场
采用电视节目直播的方式进行布局，有观众、主持人、记者，特邀嘉宾等，这种布局可依照或套用实话实说，新闻调查等栏目进行。
如以“批评”或“表扬”为话题 ，一考生以《交流栏目的一次直播》为题，开头写道：观众朋友们，欢迎收看交流栏目，我是主持人爱莎。今天请到我们演播室的嘉宾是著名心理学家畅快先生。然后主持人介绍谈论的话题，叙述十年前教师分别表扬、批评了甲乙两位同学在课堂上吃东西的事情，记者采访了他们现在的情况。接着是大屏幕显示记者采访甲乙两人对十年前表扬、批评的看法的两组镜头：一是甲在豪华办公室；一是乙的乡间秧田里。最后是畅快教授的点评。文章客观真实地再现、分析了批评和表扬教育对学生的不同影响，形式新颖活泼，反映的问题令人深思。
作文巧妙构思的方法：
一、造小标题，逐层显示。
二、解答证明，揭示主旨
三、编写剧本，演绎人物
四、描述日记，追踪历程
五、直播节目，梦想剧场
后记：作文的巧妙布局还可以采用对话，网上交谈，合同、招生简章，化验单、诊断书、征婚启事，寻人启事等，只要打破常规、勇于创新、灵活运用，就会写出令人耳目一新的文章来。
• 布置作业：
种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待。孩子长大需要等待，冬去春来需要等待„„等待是一种心境，也是一种生活态度；尽管诗人高喊“一万年太久，只争朝夕”，但有些事还是急不得„„ —请以“等待”为话题写一篇作文。
注意：①立意自定 ②文体自选 ③题目自拟 ④不少于５００字
作文三：《诗化的语言,巧妙的构思》2300字杨朔的《画山绣水》细致而丰腴地描绘了桂林山水的妩媚和秀丽，在我们面前展现了一帧帧美的画：“最恬静的梦境”的漓江水、江上老渔翁捕鱼的神奇景象和磨米山、寡妇桥等奇山怪石，一处风景，引出一个美妙动听的神话故事。作者文笔起落，挥洒点染，语言浓丽明快，或着意浓抹，或悉心淡妆，在构思上以美写情，景情相生，把情写得更浓更美。在作者笔端，山水风光、花虫鸟兽，无一不附着美的神韵，而这一切恰似五彩缤纷的光束，始终对准普通劳动者的心扉，该文以画山绣水，“凝结着劳动人民的生活感情”、“泛滥着劳动人民的智慧的想象”作为画卷之间连缀的内在思想红线，作者热烈的感情充溢于画卷之中，情绪心境的色彩完全附丽在这景物的感受之上。 一、精美语言，诗意表现 杨朔散文的语言使用很考究。对于风景物象总是致力描绘，刻镂得很细致。如第１２段对寡妇桥的描写，用了三个问句，第一个是提示，是船家提醒你注意观察；第二个是释说，讲山岩为什么称作为桥；第三个是进一步释说，讲山岩由来的神话传说的依据：“岩上长满绿盈盈的桉树、杉树、凤尾竹，清风一吹，萧萧瑟瑟的，想是刘三姐留下的袅袅的歌音吧。”先要你看，然后要你细看、比较，再要你细听，激起你的思考，再要你接受他的释说。 杨朔的散文很讲究文采，他是把散文当做诗来写的。用心品味，具有很强的感染力。 例句１：“我也算游历过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样凝结着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样泛滥着劳动人民的智慧的想象。”这句话运用了对比和互文两种修辞方法，强调了桂林山水深蕴着劳动人民的生活感情和智慧的想象。 例句２：“……说不定你忘记自己是在漓江上了呢！觉得自己好像走进一座极珍贵的美术馆，到处陈列着精美无比的石头雕刻。”这句话运用了鲜活的比喻，生动地写出了阳朔境内的钟乳石的无比精美和丰富。 例句３：“……瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想象，可以变幻成各种各样神奇的物件。这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？”作者用了浓墨重彩，反反复复地加以勾描。第一句是写水色的，用了反复、比喻和夸张的手法。喻体――青梅名酒有新鲜感。第二句是写怪石奇峰的，先总写，后列举分写，用了比喻和比拟的手法。第三句是承接上句，用反问的方式，进一步强调。 对初三学生概括归纳能力和分析材料的能力显得非常重要。正确而敏感的语感是学生必不可少的一项能力。学生语感的外在表现在很大程度上表现为学生的语言敏感度，即在自动化的模式下反映出来的一种语言素养。但是这种语感并非是与生俱来，或是无意识地获得，其中必定有一个科学的习得过程。所以抓住合理的材料科学地训练必将是学生语感培养的必经之路。 二、间接材料，自然穿插 间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。 一般来说，赏景就是赏景，不必相机地进行一些教育，诸如阶级教育。赏景是欢娱的，离开现实人生的，是审美的，阶级教育是理性的，依附于现实生活的，凑在一起，很有些别扭。 在介绍作者写作背景及生活年代的基础上启发引导：２０世纪６０年代是一个强调以阶级斗争为纲的年代，杨朔是一位努力以自己的体验表现时代精神的作家，总是注意融入主流意识形态的话语，本文的这种写法带有时代的印记。 这些传说大多都是讲述旧时代劳动人民的苦难生活的，作者在令人赏心悦目的风景中插入这样的故事，是借船家指点江山叙述出来的，把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记阶级压迫，珍惜现在的美好生活。 间接材料运用得好，能丰富作品内容。在本文中运用传说，让人们想见到山岩的神态，留有较大的想象空间，比具体描述要好。间接材料要和作者的直接见闻统一起来运用，本文讲了几个传说，再写一些江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。 三、巧于选材，工于构思 杨朔动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。他是把散文当做诗来写的。本文入题引了一句用得很滥的诗，似乎落入俗套，但由于提出自己的理解，翻出新意，一下子切入中心。虽然是顺着往下写的，但是，由于作者有意设置小的波澜，显得宛曲有致。如从看鱼鹰捕鱼到听船家讲关于山岩的传说，结尾对过去时代的传说的理解，等等，给人以峰回路转、柳暗花明的感觉。 创造的诗的意境非同一般。作者把人生思考和热烈的诗情融为一体，杨朔总是用自己的眼光去打量客观世界，尽可能按自己的理解去赋予生活以一定的意义，让人回味。 桂林景区的幅员广阔，可以写的美景很多，作者仅写了从桂林到阳朔漓江上所见的景色和听到的传说。景色描写相当有节制，如水色只写了不多的几句。山石是重点写的，也只挑了几个有代表性的来写。这如长幅画卷的景色难以一一细描，于是在面上介绍以后，着重地写几个造型奇特有传说的山岩做详细的描述。作者从文章中探出头来，和读者交谈，拉我们进入作品，要我们和他一起进行漓江水上游，交谈是平等的、商量着的，因而过渡转折显得相当自然。 散文是重要的文学样式之一。学习本文，要让学生了解一般写景散文的写作思路和构思方式。在教学过程中，要重视诵读教学，通过各种方式的诵读练习，让学生体会诵读的好处，掌握诵读的要领，通过诵读来加深对课文的理解。
作文四：《巧妙回答的语言艺术》700字想一想，在我们与人交往的时候，有没有遇到过别人故意刁难自己的时候呢？那么，当我们遇到这种情况，我们应该怎么办呢？
这时，如果我们能凭着自己能说会道的口才，把对方的故意刁难巧妙解决，我们很快就能将其化险为夷。当然，回答提问的技巧主要是在提问的前提里。在回答之前一定要认真分析对方的问话。如果不加分析，随口即答，就可能被对方所控制，掉进“语言陷阱”。所以，分析前提是成功回答的关键。在掌握这些之后，我们可以选择如下几种回答方法。
第一种是设定条件法。
对方提问的内容，有时可能很模糊，有时很荒诞，甚至很愚蠢，使人们很难回答。这时，我们可以用设定条件法回答。
第二种是巧借前提法。
巧妙地利用对方的问话，在回答时也能收到良好效果。其中，仿照和借用问话中的情态和词语，演变出一种出人意料的应答，是应付问话的一种较为理想的方法。
第三种是否定前提法。
对于对方的问话，有时我们可能并不赞同。特别是当对方带着一种不友好的态度问话时，我们需要做出否定的回答。否定回答主要是否定对方问话的前提，其中包括观点、态度和倾向。
第四种是借助他人法。
在谈话中，如果因为我们自己的难堪，造成整个气氛的不和谐，可能会有知趣的人站出来，及时替我们解围，这时，我们就应该抓住时机，顺着他人的解围及时撤出。
能够巧妙回答问题，是需要智慧的，是令人憧憬的高层次口才艺术境界。要想答得巧妙，必须注意生活感受的积累，加强对语言的修养，才能达到理想境界。
现实生活中，我们经常可能会遇到一些突发事件，这时候，就需要我们发挥自己的聪明才智和口才，轻松应对。要知道，人生很多时候固然是靠才能闯荡社会，谋生求发展的，但某一关键时刻、某一特殊场合，助我们一臂之力的往往不是那些十分重要的才华技能甚至阅历资质，而仅仅是一句巧妙的话语。
本文为头条号作者发布，不代表今日头条立场。
作文五：《例谈语言的巧妙运用》1400字维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．
海救生一 语文
例谈 语言的巧妙运用
语言文字巧妙灵活地运用往往能体现作者的匠心。下面我就 《 斧子的故事》 谈谈语言文字对表现 中心的作用。 ， 《 斧子的故事》 ‘ 中， ～文 老爷爷ｊ次下水帮孩 子“ 斧头。动 捞”
作、 语言貌似相同 ， 其实不然。下面就文中三个“ 斧子的描写做 捞”
个比较 ： Ａ 第一次捞 、
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。 我们往往把一切物体统称 为“ 东西” 为什么称“ 。 东西”而 ， 不叫“ 南北” 呢？ 原来我国古代木 、 、＝ 火 二、 ｆ 金、 水称 为 “ 行 ”分 别代表 五 ，
ｌ 、 说着就钻进水坦。 不大一会儿 ， 老爷爷钻山水而 ， 手里举着一 把银光闪闪的银斧头。
２ 问：这是你的斧头吗？” 、 “ ３孩予说 ：这不是我的斧 。” 、 “ Ｂ 第二次捞 、 ｌ 、 老爷爷叉钻进水里 。过了一会儿 ， 他义举着－把金光闪闪的 － ・ 金斧头 ２ 问：这把斧子是你的吧？” 、 “ ３孩予摇摇头 ， ：这也不是我的斧 子。” 、 说 “ Ｃ 第三次捞 、 ｌ 、 老爷爷叉钻进水里， 捞起一把铁斧子。 ２问 ：这把斧子是你的吗？” 、 “
东、 、 两 、 南 中、 北五个方位 ， 把 甲、 、 、 、 、 、 、 、 乙 丙 丁 戊 已 庚 辛
壬 、 称 为 “ 干” 义 把 “ 癸 天 ： ， 五
行”“ 、 天干” 对应起来， 组成“ 石
方 ”即东方甲乙术 、 ， 南方丙丁 火、 中方戊 己 凹方庚辛金 、 Ｌ、 北方壬癸水。 从 可 可以胥ｊ ， ＋ ； ＝
东方属木 ， 代表一切植物 ， 如花
３孩子高兴地 浇：对 ， 、 “ 这是我的斧了。谢谢您 ， 老爷爷！” Ａ１Ｂ 、 １ 、 １ｃ 三句都是对老爷爷帮孩子 “ 捞”斧头的动作描写。
Ａ 、１ １Ｂ 处均用“ ， 举”唯独 ｃ 用“ ， １ 捞”这是单纯的避免重复吗？ 系 联
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草、 树木 、 、 蔬菜 庄稼等； 西方属 上 下文可知：前两次老爷爷举起的银斧头、金斧头分明是他 自己 金， 代表…切金属矿物 ， 如金 、 的， 根本没有捞的必要 ， 直接钻进水里拿上来就可以了。 ２ 吧” Ｂ 用“ ．
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更添加 了肯定的语 气， 有一定的“ 导性 ” 希望孩子做 肯定 回 具 诱 ，
方属水 ， 中方属土。水 、 士和火 都很常见 ，但是很容易给人们
造成伤害， 例如洪水 、 火灾 。而 木（ 植物 ） 和金 （ 金属矿物 ） 最受 人们的欢迎 ，可以代表一切有 ：用物质 。于是 ，人们就把代表 “ 和“ 的两个方向连在一・ 术” 金” 起
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答。ｃ ２的口气有 了一个明显的变化 ， 了 Ａ 的语 气， 中性 回到 ２ 具有
色彩 、 Ａ 、３ Ｃ ３ Ｂ 、 ３是 孩子 对老 爷爷 问话 的 回答 。
Ａ ３用陈述表达肯定的语气。
Ｂ ３用“ 表达肯定语气， 也” 不容置疑。 一个“ 摇摇头” 表现了孩子
失望的心 情 。
ｃ ３同样用肯定的语气肯定了“ 铁斧子” 就是他的斧头。三句话 把孩子丝毫不为金钱诱惑的精神表现得淋漓尽致。
用它代表世界上的所有物体。
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作文六：《巧妙运用语言的艺术》1400字巧妙运用语言的艺术，培养学生的问题意识
——教学案例
管弄新村小学 吴萍
在课堂教学中，教师作为指导者，要善于运用各种语言的艺术，为学生创设一个宽松、民主、和谐的课堂氛围，巧妙地把学生领进精彩的问题空间，使学生乐于提问、勇于提问。通过一个阶段的课堂实践，我们发现，培养学生的问题意识，教师可以从改进教学语言上入手。
首先，激励性语言，鼓励学生想提问。对于正在成长中的学生来说，如何保证他获得自信心和成功感，比让他获得多少知识更重要。探究型课程原本就是一门多元化的课程。教材中，课堂上经常会出现很多学生所感兴趣的话题，因此在课堂上他们热情高涨，而作为教师我们就应保护他们对周围事物的好奇心，用各种激励性语言，激起他们参与探究的那一份热情。在课堂教学中，我经常会这样说：“你的问题真好，连老师也很想知道！” “会提问题的人，才是最聪明的人。” “你的问题，大家都很感兴趣。” “你想要知道的，正是一会儿我们所要探究的！” 我的每一句表扬，都会给学生的以莫大的鼓舞，使他们更积极地参与其中。我们班曾有这样一个女孩子，平时一直沉默寡语，即使在课间也很少与同学交流，她其实缺乏的是自信，总是怕说错，不敢说。于是在课堂中，我更多地关注她，有一次在交流问题超市中自己的小问题时，我先让她进行交流，（以免她的问题被别人先说了）之后立刻给予表扬和肯定，并请对这个问题感兴趣的同学举一下手，看到自己的小问题得到老师和同学们的认可，这个学生自信的风帆高高扬起，从此提问的热情也更高了。
其次，趣味性语言，启发学生能提问。在教学过程中，我们不能把“问题”强加给学生，要善于创设发现问题、提出问题的情境，激发学生去体验发现的乐趣。教学《未来的汽车》这一课时，我让学生观看了马路上来来往往车辆的录象，接着，我说道：“司机在马路上开车其实也挺不容易的，他们常常会遇到各种不同的问题，小朋友你们愿意做一回小司机吗？想象一下你在工作中会遇到哪些问题？怎样才能把你的工作做得更好？”多彩的语言把学生带入了一个生动的情景之中，角色扮演是他们所喜欢的，带着这份喜悦的心情，学生们绘声绘色地体验了司机这一角色，结合上节课的学习，大家迸发出各种与汽车有关的小问题：我
的车为什么油用得那么快？怎样才能让我的车开得更快？如何能够让轮胎减少磨损？该用怎样的原料才能消除废气的排出？假如我遇上堵车，同学们你们有好办法吗？学生的学习情绪越高涨，问题意识越强烈，教师巧妙地运用语言，创设问题情景，不仅让学生的思维得到发展，更是培养了学生的探究能力和创造能力。
再次，指导性语言，教会学生会提问。学生想提问，能提问，这固然是好事，可是，对于学生所提出的问题，教师应在评价中给予正确的引导，剔除无效或无用的信息。当学生提的问题与前面内容重复时，我会对他说：“你的问题与别人撞车了！” 学生对于问题的理解可能会有偏颇，教师也不能一味地迁就，要像航船的舵手一样，给予矫正与指引，引导船舶向着正确的方向前进。如在上《生活中的饮料》这一单元时，我让学生设计调查记录表，一开始学生设计的问题很琐碎：
因此在交流时，我引导学生关注：看看这些问题重复吗？提问是否做到精练？与调查主题有关吗？在进一步的讨论中，学生把问题又进行了调整：
此外我还教会学生多种提问的技巧，在提问中运用“假如、可能、除了”等词语，这样能帮助学生提升思维水平，提高提问质量。
教师的语言不仅仅是知识的传授，更在于唤醒和激励。巧妙地设计，灵活地运用能唤醒学生沉睡着的主体意识，激发了他们巨大的情感潜能和智慧潜能，为他们打开了通向问题世界的大门。
作文七：《例谈语言的巧妙运用》900字维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．例谈 语言的巧妙运用 韦 语言文字巧妙灵活地运用往往能体现作者的匠心。下面我就 《 斧子的故事》 谈谈语言文字对表现中心的作用。 ， 。 ， 《 斧子的故事》 一文中， 老爷爷三次下水帮孩子 “ 斧头 。动 捞”作、 语言貌似相 同， 其实不然。下面就文中三个 “ 斧子的描写做 捞”个 比较 ： Ａ 第一次捞 、 ｌ 、 说着就钻进水里。 不大一会儿 ， 老爷爷钻出水面 ， 手里举着一 把银光闪闪的银斧头。 ２问 ： 、 “ 这是你的斧头吗？” ３孩子说 ：这不是我的斧子 。” 、 “ Ｂ 第二次捞 、ｌ 、 老爷爷又钻进水里。过了一会儿 ， 他又举着一把金光闪闪的 金斧头。 ２ 问：这把斧子是你的吧？” 、 “ ３孩子摇摇头 ， ：这也不是我的斧子。” 、 说 “ Ｃ 第三次捞 、 ｌ 、 老爷爷又销进水里 ， 捞起一把铁斧子。 ２问 ：这把斧 是你的吗？” 、 “ ３孩子高兴地说 ：对 ， 、 “ 这是我的斧子 。谢谢您 ， 老爷爷 ！” Ａ 、 １Ｃ１ １Ｂ 、 三句都是对老爷爷帮孩子 “ 捞”斧头的动作描写。 ． Ａ 、１ １Ｂ 处均用“ ， 举”唯独 Ｃ 用“ ， １ 捞”这是单纯的避免重复吗？ 系 联 上下文可知 ：前两次老爷爷举起 的银斧头、金斧头分明是他 自己 的， 根本没有捞的必要 ， 直接钻进水里拿上来就可以了。 ２用“ ， Ｂ 吧” 更添加 了肯定的语 气， 有一 定的“ 导性” 希 望孩子做肯 定回 具 诱 ， 答。ｃ ２的口气有 了一 个明显的变化 ， 回到 了 Ａ 的语 气， ２ 具有 中性 色彩 。 Ａ３Ｂ 、 ３是 孩子 对老 爷 爷问话 的 回答 。 、３ｃ Ａ ３用陈述表达肯定的语气。 失望 的心情 。 －Ｂ 用“ 表达肯定语气 ， ３ 也” 不容置疑 。 一个“ 摇摇头” 表现了孩子 Ｃ ３同样用肯定的语气肯定 了“ 斧子” 铁 就是他的斧头。三句话 把孩子丝毫不为金钱诱惑的精神表现得淋漓尽致。
作文八：《例谈语言的巧妙运用》1400字海救生——语文
维普资讯 ：／／．ｃｑｖｉｐ．
例谈 语言的巧妙运用 远 韦 公
语言文字巧妙灵活地运用往往能体现作者的匠心 。下面我就 《 斧子的故事》 谈谈语言文字对表现 中心的作用。 ，
《 斧子的故事 》 一文中， 老爷爷三次下水帮孩子“ 斧头。动 捞” 作、 语言貌似相同， 其实不然。下面就文中三个“ 斧子的描写做 捞” 个 比较 ：
Ａ 第一次捞 、
东西
我们往往把一切物体统称 为“ 东西” 为什么称“ 。 东西”而 ， 不叫“ 南北” 呢？ 金、 称为“ 水 五行 ”分 别代 表 ，
ｌ说着就钻进水里 。 、 不大一会儿 老爷爷钻出水面 ， 手里举着一
把银光闪闪的银斧头 。 ２ 问：这是你的斧头吗？” 、 “ ３孩子说 ：这不是我的斧子。” 、 “ Ｂ 第二次捞 、
ｌ老爷爷叉钻进水里。过了一会儿 ， 、 他又举着一把金光闪闪的
２ 问：这把斧子是你的吧？” 、 “ ３孩子摇摇头 ， ：这也不是我的斧子。” 、 说 “ Ｃ 第三次捞 、 ｌ老爷爷又钻进水里 ， 、 捞起一把铁斧子 。 ２问 ： 、 “ 这把斧子是你的吗？” ３ 孩子高兴地说 ：对 ， 、 “ 这是我的斧子。谢谢您 ， 老爷爷 ！”
Ａ１Ｂ 、 １三 句都是 对老 爷爷 帮孩子 “ ” 斧 头的动作 描 写。 、 １ｃ 捞
原来我国古代木 、 土 、 金斧 头 。 ． 火、
东、 、 、 、 南 中 西 北五个方位 ， 把
甲、 、 、 、 、 、 、 、 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛
壬 、 称 为 “ 千 ”又 把 “ 癸 天 ， 五
行” “ 、天千” 对应起来 ， 组成“ 五 方 ” 即东方 甲乙木 、 ， 南方丙丁 火、 中方戊 己土 、 西方庚辛金 、 北方壬癸水 。 从上面可以看出， 东方属木 ， 代表一切植物 ， 如花
Ａ 、１ １Ｂ 处均用“ ， 举”唯独 ｃ 用“ ， １ 捞”这是单纯的避免重复吗？ 系 联
上下文可知 ：前两次老爷爷举起 的银 斧头、金斧头分明是他 自己
草、 树木、 蔬菜 、 庄稼等 ； 西方属 金， 代表一切金属矿物 ， 如金 、
银、 、 、 铜 铁 锡等 ； 南方属火 ， 北 方属水 ， 中方属土。水 、 土和火
的， 根本没有捞的必要 ， 直接钻进水里拿上来就可以了。 ２用“ ， Ｂ 吧” 更添加 了肯定的语 气， 有一定的“ 具 诱导性 ”希 望孩子做肯定 回 ， 答。Ｃ ２的口气有 了一个明显的变化 ， 回到了 Ａ ２的语 气， 具有 中性
色彩 。
都很常见，但是很容易给人们
造成伤害， 例如洪水 、 火灾。而
Ａ３ Ｂ 、 ３是 孩子 对老 爷爷 问话 的回答 。 、３ Ｃ
：木（ 植物 ）
和金 （ 金属矿物 ） 最受 人们的欢迎 ，可以代表一切有
用物质 。于是 ，人们就把代表
Ａ 用陈述表达肯定的语气。 ３
Ｂ ３用“ 表达肯定语气， 也” 不容置疑 。 一个“ 摇摇头” 表现 了孩子
失望 的心情 。
“ 和“ 的两个方向连在一 木” 金”
起， 组成了一个词——“ 东西 ” ， 用它代表世界上的所有物体 。
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Ｃ ３同样用肯定的语 气肯定了“ 铁斧子” 就是他的斧头。三句话 把孩子丝毫不为金钱诱惑的精神表现得淋漓尽致。
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作文九：《外交活动中巧妙的语言》1000字１。 ６０代初，由于大陆经济困难，美国觉得有机可乘，积极支持蒋介石准备反攻大陆。当时中美正在波兰秘密接触，周总理指示我方代表警告美国：“如果台湾胆敢反攻大陆，反攻大陆之时，就是中国人民解放军解放台湾之日！” 美方立刻表示不支持台湾反攻大陆。
２。 １９８２年９月，在西方素有“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人访问北京，与小平同志就香港主权进行谈判。小平同志斩钉截铁地说：“如果到１９９７年还收不回香港，那就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！”面对撒切尔夫人要以非和平方式保留香港治权的威胁，小平同志不紧不慢地说了一句话：“中国人穷是穷一点，但打起仗来是不怕死的。”
３。 １９８７年，菲律宾总统访华，谈到南沙问题时说：“至少在地理上，那些岛屿离菲律宾更近。”邓小平说：“在地理上，菲律宾离中国也很近。”
４。 １９８９年７月， 邓小平在会见时任美国国家安全助理斯考克罗夫说：中国是一个独立的国家，执行独立自主的和平外交政策，中国的内政不容任何人干涉。中国人不会跟着人家的指挥棒走。
５。 中国女军事专家姚云竹参加美国国际学术座谈会，在回答美国人提问时说： “如果有人一定要把中国当敌人，我们将接受挑战，做一个„称职‟的敌人。”
６。 中国驻联合国日内瓦大使沙祖康２００６年８月１７日接受记者采访时说：“美国的军费占全世界军费总额的一半，中国的人口是美国的６倍或８倍，为什么要指责中国？美国最好闭嘴并保持安静！” 在谈到台湾问题时说：“对于我们中国，一寸领土比生命更有价值。”
７。 ２００６年１２月１４日，时任驻利比里亚大使林松添接受匈牙利电视台Ｆｒｅｉ Ｄｏｓｓｉｅｒ节目主持人、普利策新闻奖获得者Ｔａｍａｓ Ｆｒｅｉ专访。
当记者问到：“大使阁下，目前利比里亚局势仍很危险，据我所知，美国大使、联利团最高长官等人都有贴身保镖、防弹车，你是否也有保镖呢？”林大使转身指着身边的五星红旗说，“这就是我的保镖！”
８。 ２００７年１月８日，国防科工委新闻发言人黄强在向记者通报中国已具备造航母的能力后说：“我国今后将适时亮相一些有威慑力的新型尖端武器，这样做的主要目的是为了和平。”
９。 ２００６年在多哈亚运会上刘翔获得冠军。当日本《朝日新闻》记者问：“亚洲人在田径短跑上一直是弱势，许多人怀疑可能是服用了查不出的兴奋剂？” 刘翔回答道：“日本和美国的医学一向比中国发达，如果有这种药的话日美的运动员一定用过了，不过可以肯定的是，日本人就算服用了兴奋剂也进不了前三名，更不可能得冠军！我先前说过： „我的成绩代表了亚洲，代表了黄种人，我想这里面应该不包括日本。‟”
作文十：《机智巧妙的语言故事》3700字解缙入朝为官后，很多同朝大臣妒其才华，经常为难他。在金銮殿里，有明太祖朱元璋的一对玉桶，作为传国之宝，谁也动不得。一天，几个大臣指着其中一只玉桶对解缙说：“都说你胆大，看敢不敢打掉这只玉桶？”只听“哐啷”一声，解缙把一只玉桶打碎了。朱棣大怒，责问解缙打碎玉桶的原因。“为了万岁的江山，我打掉了一只玉桶。因为天无二日，民无二主，只有一统（桶）江山，哪有二统（桶）江山？如果有二统（桶）江山，国家怎得安宁？”朱棣拍案：“对呀！打得好！”几个大臣又围住解缙：“解大人，要是你敢打破第二只玉桶，就算真有本事。”解缙说：“这有何难？”说罢，把剩下的一只玉桶也打掉了。朱棣大怒：“解缙，你刚才说只有一统江山，现在你为什么把剩下的一只玉桶也打掉了？”解缙奏道：“玉桶江山，脆而不坚，铁桶江山万万年。为了陛下皇业永固，还是打掉玉桶换成铁桶吧，这样江山就会像铁桶一样，万代相传了。”解缙的话说到朱棣的心坎上，他立即下令铸一只大铁桶放在金銮殿上。 １、在１９９４年９月２９日的新闻发布会上，有记者问发言人陈建：“邓小平先生 会不会出席„十一国庆‟？”
陈建回答：“邓小平同志是否出席，以及参加哪些国庆活动——我跟你们一样，会在１０月１日的报纸上看到。”
２、一位发达国家外交官问一位非洲国家大使：“贵国的死亡率想必不低吧？
大使答：同你们国家一样，每人死一次
３、曲啸先生在访问美国时，一记者问他：“曲先生，您对美国有何感想？”曲啸答：“美国毕竟是美国。”
４、朱镕基总理于２０００年１０月１４日与日本市民举行电视讨论会，与日本市民进行直接的公开对话。有人问：“为什么中国只允许每个家庭要一个孩子？”
朱总理回答：“如果１２．５亿人口的国家无限制地生下去的话，那全球就都是中国人了！”
５、记者问：美方只是要求中方返还２４名机组人员，但中方在道歉问题上纠缠到底意味着什么？
杨大使答：这一事件完全是美方造成的，美方应负完全责任，应向中国人民解释并道歉。就拿美国举例来说，有一个家庭，他的房子的前院有一伙人总是在他家门口的街上开着车徘徊，他们不进他家的院子，但就是日日夜夜，月月年年地在靠近前院的地方开来开去。这家的人出来查看是怎么回事，结果家人的车子被毁，人也失踪了。我认为，这家人有权问到底发生了什么事？有权做一些检查和调查。你是否认为这一道理成立？如果你认为这一道理成立，我想你能做出非常公正的判断，到底该怪罪谁。至少你应该说声“对不起”吧。车也毁了，人也失踪了，可你只说一句事件就是这么发生的，够吗
６、一位记者在中国奥运代表团抵达雅典后的首次新闻发布会上问副团长崔大林：“如果不出意外，中国的奥运会金牌总数将在本届超过１００枚，第１００枚金牌有可能出现在哪个项目上？”崔大林答：“我刚才脑子里过了一遍电影，但没有查到有关资料。我认为中国的第１００枚金牌可能会在乒乓球、羽毛球、跳水、射击、体操、举重等项目上产生。”
７、周总理在一次各国总理相聚的宴会上，碰到了美国国务卿，彼此互致问候，握手告别，当一转身时周总理看到美国国务卿在众人面前正用手绢擦着手，一脸坏笑的把手绢放在了口袋里，周总理神情自若，拿出手绢，擦了下手，将手帕扔进了垃圾桶。。。。 一位西方记者问周总理：“请问总理先生，现在的中国有没有妓女？”不少人纳闷：怎么提这种问题？大家都关注
周总理怎样回答。周总理肯定地说：“有！” 全场哗然，议论纷纷。周总理看出了大家的疑惑，补充说了一句：“中国的妓女在我国台湾省。”顿时掌声雷动。
８、好像是欧洲的一记者问：“总理先生请问为什么你们国家的贪官这么多，是否表示你们的政府没有能力来解决这个问题。”朱总理喝了口茶，慢条思理的说：“我们国家的人也多呀！”那记者无语。。吾寝掌声雷动
有一次周总理应邀访问苏联。在同赫鲁晓夫会晤时，批评他在全面推行修正主义政策。狡猾的赫鲁晓夫却不正面回答，而是就当时敏感的阶级出身问题对周总理进行刺激，他说：“你批评的很好，但是你应该同意，出身于工人阶级的是我，而你却是出身于资产阶级。”言外之意是指总理站在资产阶级立场说话。周总理只是停了一会儿，然后平静地回答：“是的，赫鲁晓夫同志，但至少我们两个人有一个共同点，那就是我们都背叛了我们各自的阶级。” 九一三事件发生以后，苏联大使找到周总理，阴阳怪气地问道：“总理同志，听说最近中国发生了一件惊天动地的大事？”周总理平静地回答： “也没什么大事，只不过是森林里倒了一棵树；一棵树上落下一片叶子而已。”苏联大使故作关心地说：“据权威人士推测，此事对中国的影响极为不利呀！”总理答道：“恰恰相反，一颗毒瘤在肌体上自动消失，有百利而无一害。”苏联大使有些恼怒：“总理同志，有句话我早就想说了，你们在国际上口口声声骂我们是社会帝国主义，把我们说得比厕所还臭。既是这样，那么请问：你们的林副统帅在国内一人之下、万人之上，为什么偏要投奔我们苏联呢？”周总理冷笑道：“正因为厕所臭，苍蝇才喜欢那个地方。大使同志既然明白这个道理，又何必多此一问？”苏联大使被说得哑口无言。
――林彪叛逃苏联并摔死在蒙古的温都尔汗。这个消息传出后，国际上一些敌对分子幸灾乐祸。中苏关系当时严重恶化，苏联大使和总理见面时存心想看好戏，让周总理难堪。他见兜圈子达不到目的，就摊出所谓的“王牌”，料想周总理一定无话可说，结果周总理反戈一击，苏联大使陷入十分狼狈的境地。 外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’呢？”周总理不假思索地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称马路。” 一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。
周总理设宴招待外宾。上来一道汤菜，冬笋片是按照民族图案刻的，在汤里一翻身恰巧变成了法西斯的标志。外客见此，不禁大惊失色。周总理对此也感到突然，但他随即泰然自若地解释道：“这不是法西斯的标志！这是我们中国传统中的一种图案，念„万‟，象征„福寿绵长‟的意思，是对客人的良好祝愿！ ”接着他又风趣地说：“就算是法西斯标志也没有关系嘛！ 我们大家一起来消灭法西斯，把它吃掉！”话音未落，宾主哈哈大笑，气氛更加热烈，这道汤也被客人们喝得精光。
文革期间，江苏省射阳县的一群红卫兵到北京上访，周总理接待了他们。红卫兵要求把射阳县名字改掉，理由是“射阳”二字是含沙射影，箭射红太阳。周总理听他们讲明来意后，哈哈大笑起来。他们不理解总理为什么发笑，几只眼睛盯着总理脸上望。总理说：射阳两个字很好嘛，我看不用改了。你们这些小将看问题，为什么不从积极方面去看，而从消极方面去看
呢？我说“射阳”两字很好，因为我的看法，不是箭射红太阳，而是红太阳光芒四射。周总理深怕他们听不清楚，又重复地说了一句对射阳的解释，射阳就是红太阳光芒四射，你们说对不对？说罢，又哈哈地大笑起来。红卫兵代表也都笑了，因为他们对总理的讲话感到心服口服，表示还是叫射阳县好。
周总理从日内瓦开会回来顺道访问莫斯科。在为他举行的一次招待会上，他用英语向苏联人祝酒。这时米高扬（苏联部长会议副主席）抱怨道： “周，你为什么不说俄语？你的俄语很好嘛！”。周总理仍用英语回答说：“米高扬，该是你学习汉语的时候了。” 米高扬抱怨说：“汉语太难学了。”此话一出，周总理马上轻快地说：“没关系，下回到我们使馆来，我们将非常高兴地教你。” 周总理在加德满都举行记者招待会。在场的美国记者故意拿着中尼两国分别出版的地图，指出两国边境在珠穆朗玛峰这一段的画法不一致，并借此提问：“关于埃佛勃朗峰（即珠穆朗玛峰）的问题，在这次会谈中是否已作出了决定？您刚才的话，是否意味着由中尼两国来平分这座山峰，尼泊尔是否同意？” 周恩来立即回答：“无所谓平分。当然，我们还要进行友好的协商。这座山峰把我们两国紧紧地联结在一起，不是你们所说的把我们两国分开！”
长沙马王堆汉墓发现不腐女尸引起世界轰动。基辛格博士秘密访华时曾向周总理提出一个要求：“尊敬的总理阁下，贵国马王堆一号汉墓的发掘成果震惊世界，那具女尸确是世界上少有的珍宝啊！本人受我国科学界知名人士的委托，想用一种地球上没有的物质来换取一些女尸周围的木炭，不知贵国愿意否？” 周总理听后，随口问道：“国务卿阁下，不知贵国政府将用什么来交换？”基辛格说：“月土，就是我国宇宙飞船从月球上带回的泥土，这应算是地球上没有的东西吧！”周总理听后哈哈一笑说：“我道是什么，原来是我们祖宗脚下的东西。”基辛格听后一惊，疑惑地问道：“怎么？你们早有人上了月球，什么时候？为什么不公布？”周总理笑了笑，用手指着茶几上的一尊嫦娥奔月的牙雕，认真地对基辛格说：“我们怎么没公布？早在５０００多年前，我们就有一位嫦娥飞上了月亮，在月亮上建起了广寒宫住下了，不信，我们还要派人去看她呢！怎么，这些我国妇孺皆知的事情，你这个中国通还不知道？”周总理机智而又幽默的回答，让博学多识的基辛格博士笑了。