美国加州常春藤高中
位置：加州阿罕布拉市 学位：高中９，１０，１１，１２， 大学预备课程 类型：教会学校 学期：春季／夏季／秋季 建校时间：１９９５年 师生比例：１：１５
在校学生：２０００ ＥＳＬ课程：有
一、学校概况：美国加州常春藤高中建于１９９５年，位于加州阿罕布拉市，距离洛杉矶市中心东部２０分钟路程。我们学校的特点色是自创校以来以就倾向于接收国际学生。学校的目标是给予国际学生一个完整的美国高中学习体系，以便于让学生更好地准备进入美国高等的教育系统。我们学校至今也一直秉承着这个目标与梦想。
二、学校特色及优势：长春藤高中是一个教会制学校，我们的目标是提供学生在德、智、体、和精神上的高品质教学，意在帮助全体学生为学好大学的课程做准备。我们鼓励学生挑战自我，树立良好的纪律风尚与自我认识精神，并拥有广泛的、跨地域的学习方向，使学生们更好地适应国际化的社会。我们有着严格的大学预备课程，主要在培养学生们的学习意愿及展示每个学生的优秀才能。 长春藤高中的教学宗旨是为国际学生提供良好的高中学习环境，来应对大学学习生涯。我们的大部分学生都来自中国。学校已经帮助很多学生进入到理想的美国重点大学。
三、入学要求：学生年龄一定要超过１４岁并小于１９岁。我们会非常严格地挑选１２年级学生，１２年级的新生必须要达到托福分数５５０（笔试）／２１３（电脑）
语言：所有的申请者需要有一定得英语交谈能力，可以用英语以段落形式表达想法，能够理解和听懂简单的英语，并且能够阅读一定程度的英文文章。
申请１１年级和１２年级的学生一定要能够以流利的英文说、写，这样才能上１１或１２年级的英文课程。
四、开学时间：１月／５月／８月；
（１）无报名截止日期． 随时插班学习。
（２）ＥＳＬ课程： １月，３月，５月，７月，９月，１１月。
五、费用：申请费：３００美金（需电汇），银行手续费３０美金，合计：３３０美金 学费：１２，５００美金／每年
六、学生走向：历届毕业生进入的学校 ：加州大学伯克莱分校，洛杉矶分校，圣地亚哥分校，圣塔芭芭拉分校，戴维斯分校，爾湾分校，河滨县分校，圣克鲁兹分校，范德比特大学， 南加州大学，佐治亚理工学院，威斯康星大学麦迪逊分校，华盛顿大学，伊利诺伊大学厄本那－香槟分校，波士顿大学，佩珀代因大学，迈阿密大学， 明尼苏达大学双城校区，德雷塞尔大学，旧金山大学，密歇根州立大学，科罗拉多大学波尔得分校 和其他的大学。
七、学校提供的特别服务：
寄宿家庭： 我们会帮助学生们找到适合他们居住的寄宿家庭。 我们的学生们住到美国人家庭或美籍华裔家庭。 如果学生们想要住在一个美国人的家庭，他们会被要求支付一个一次性的安置费用。 考试登记： 我们会协助学生们报名各种考试，例如托福，ＳＡＴ等。 我们同时为学生们提供ＡＰ（大学课程）考试的报名，并在这里设有考场。
课外活动：学校会让学生们拥有一定量的课外活动。
作文二：《常春藤作文》1100字常春藤作文（一）：生命的攀登者
四年级 唐佳果
我在上学的时候，发现热闹非凡的十字路口对面的停车场墙上，竟然泛出了一点绿色，我走近一看，原来是几条翠绿色的常春藤不知在什么时候，悄悄地扭动自己纤细的腰肢，轻轻地爬上了光秃秃的墙头，给门庭若市的，充满杂乱喧闹的十字路口增添了几丝生机。 第二天，我又去看望这位新结识的＂ 朋友＂， 我走近一看，啊！常春藤经过汽车反复的摩擦碰撞的折磨之后，它变得奄奄一息了：它身上的枝叶大多数都掉落在了地上，没有落的也无精打采的的耷拉着头，它的主干也遍体鳞伤，歪歪扭扭地垂在地上。我看着看着，心想：命运女神缪斯就算再爱护它，它也活不过今晚了。于是，我怀着悲哀的心情独自走开了。 又过了一天，我又来到了停车场，也许是想见一见它的＂ 尸首＂ 吧，我的脚步不由自主地加快，加快，再加快，我的脚下仿佛生了风似的，一眨眼就来到了那堵高大的砖墙前，啊！我简直不敢相信自己的眼睛，我猛掐了一下自己的大腿，啊，真疼！原来这不是梦。它还活着，它还活着！常春藤的枝干仿佛比前天还要绿，它的枝丫间又冒出了点点嫩芽，主干好像比前天海要长了几寸。望着眼前的春意盎然的景色，我的心里甜甜的。以后，我每天都会给它带一些＂ 营养品＂． 昨天是一些豆腐渣，今天就是一些腐烂的树叶，明天或者就是一小杯牛奶……在我一天又一天的精心呵护下，常春藤长得很茁壮，并逐渐＂ 霸占＂ 了整堵墙。
啊，我爱你，生命的攀登者——常春藤！让我们学习你那可贵的精神。让我们扬起人生的风帆去远航，只要你肯拼搏，就一定会到达成功的彼岸！让我们携手共进，只要你肯不懈地努力，就一定会登上人生灿烂辉煌的最高峰。
常春藤作文（二）
我家有一棵常春藤，放在客厅里。
它很高大，也很像爬山虎，围绕着中间的树桩，而且一年四季都可以像春天一样郁郁葱葱，枝繁叶茂，让我家的客厅总是感觉春意盎然。
它的叶子是心形的，正面看是深绿色，反面看是浅绿色，而且反面还有很多一条条像女孩子的头发一样的细线，那就是叶脉。新长出来的叶子是很小的嫩绿色的，随着不断长大，变成了绿色，深绿色。远远望去，就像树上数不清大大小小的绿桃子，你挤我碰，都想挤到我身边，跟我一起玩耍；风吹过来，枝叶轻轻地摇摆，似乎在呼唤我，＂ 快点过来跟我玩＂． 一根根细长的藤蔓弯弯曲曲的，像高速公路一样四通八达，枝节上还有白色的触须，像小脚一样，紧紧地抓住木桩往上爬。早晨的阳光照进房间，常春藤在太阳光的照射下，像一个绿色的仙子一样，轻歌曼舞。
常春藤的根深深地扎入泥土中，我们看不见它，但是它们却一直为整棵树做着最重要的贡献，默默无闻的吸收着养料，就像妈妈养育孩子一样，把最好的东西毫不保留的给了它们。 我非常喜欢这株常春藤，常春藤不但美丽，还能净化空气，吸收甲醛，让我们的生活更加环保健康。
作文三：《常春藤作文》1100字常春藤作文
常春藤作文（一）：生命的攀登者
四年级 唐佳果
我在上学的时候，发现热闹非凡的十字路口对面的停车场墙上，竟然泛出了一点绿色，我走近一看，原来是几条翠绿色的常春藤不知在什么时候，悄悄地扭动自己纤细的腰肢，轻轻地爬上了光秃秃的墙头，给门庭若市的，充满杂乱喧闹的十字路口增添了几丝生机。
第二天，我又去看望这位新结识的＇ 朋友＇， 我走近一看，啊！常春藤经过汽车反复的摩擦碰撞的折磨之后，它变得奄奄一息了：它身上的枝叶大多数都掉落在了地上，没有落的也无精打采的的耷拉着头，它的主干也遍体鳞伤，歪歪扭扭地垂在地上。我看着看着，心想：命运女神缪斯就算再爱护它，它也活不过今晚了。于是，我怀着悲哀的心情独自走开了。
又过了一天，我又来到了停车场，也许是想见一见它的＇ 尸首＇ 吧，我的脚步不由自主地加快，加快，再加快，我的脚下仿佛生了风似的，一眨眼就来到了那堵高大的砖墙前，啊！我简直不敢相信自己的眼睛，我猛掐了一下自己的大腿，啊，真疼！原来这不是梦。它还活着，它还活着！常春藤的枝干仿佛比前天还要绿，它的枝丫间又冒出了点点嫩芽，主干好像比前天海要长了几寸。望着眼前的春意盎然的＞景色，我的心里甜甜的。以后，我每天都会给它带一些＇ 营养品＇． 昨天是一些豆腐渣，今天就是一些腐烂的树叶，明天或者就是一小杯牛奶……在我一天又一天的精心呵护下，常春藤长得很茁壮，并逐渐＇ 霸占＇ 了整堵墙。
啊，我爱你，生命的攀登者——常春藤！让我们学习你那可贵的精神。让我们扬起人生的风帆去远航，只要你肯拼搏，就一定会到达成功的彼岸！让我们携手共进，只要你肯不懈地努力，就一定会登上人生灿烂辉煌的最高峰。
常春藤作文（二）
我家有一棵常春藤，放在客厅里。
它很高大，也很像爬山虎，围绕着中间的树桩，而且一年＞四季都可以像春天一样郁郁葱葱，枝繁叶茂，让我家的客厅总是感觉春意盎然。
它的叶子是心形的，正面看是深绿色，反面看是浅绿色，而且反面还有很多一条条像女孩子的头发一样的细线，那就是叶脉。新长出来的叶子是很小的嫩绿色的，随着不断长大，变成了绿色，深绿色。远远望去，就像树上数不清大大小小的绿桃子，你挤我碰，都想挤到我身边，跟我一起玩耍；风吹过来，枝叶轻轻地摇摆，似乎在呼唤我，＇ 快点过来跟我玩＇． 一根根细长的藤蔓弯弯曲曲的，像高速公路一样四通八达，枝节上还有白色的触须，像小脚一样，紧紧地抓住木桩往上爬。早晨的阳光照进房间，常春藤在太阳光的照射下，像一个绿色的仙子一样，轻歌曼舞。
常春藤的根深深地扎入泥土中，我们看不见它，但是它们却一直为整棵树做着最重要的贡献，默默无闻的吸收着养料，就像妈妈养育孩子一样，把最好的东西毫不保留的给了它们。
我非常喜欢这株常春藤，常春藤不但美丽，还能净化空气，吸收甲醛，让我们的生活更加环保健康。
作文四：《【园艺】常春藤的作用：观赏价值高》700字常春藤是家居中常见的绿植品种，叶有香气，形态优美，观赏作用比较大，下面我们来看看常春藤的作用具体有哪些：
点击更多 常春藤图片
常春藤的作用：
常春藤的作用：１、观赏养眼
常青藤最常用于种植在户外的墙壁上或者庭院里，或者养殖在室内的吊篮里，无论在哪它们生命力旺盛如壁虎一般攀爬如蜘蛛网一样延伸开来，每到春末夏季我们都会看到一篇翠绿。它的叶子如枫叶般，每到花期还会开放淡黄白色的小花，非常美丽清新，它成为大众化的绿化观赏植物。不论在室外环境还是室内都能够带来一篇翠绿，带来希望，尤其是在室内是非常养眼的绿色植物，能起到装饰和美化的作用。
常春藤的作用：２、清新空气
能够提高主人的居住环境的自然力和清新度。而且它还是非常健康环保的观赏植物，它不仅能绿化环境还能净化空气，吸收室内的废气并通过光合作用释放氧气等众多的作用。
常春藤的作用：３、寓意美好
说起常青藤，大家会想到片翠绿的植物还有一个个代表着知识的象牙塔，美国著名的大学都被成为常青藤联盟。仿佛说道常青藤我们会想到年轻、青春、希望和朝气之类的词，不仅是它的外形的翠绿还有人们赋予了它无限青春的花语，仿佛它只属于青春的年轻人和他们的时光和他们在校园时纯洁的友情、爱情等。
常春藤的作用：４、药用价值
常青藤还具有很好地药用价值，它整个都可以作为一味中药，它可以清热去火对于人体肝部具有很好地保护的滋养的作用、减轻身体部位的疼痛感还可以消除肿胀的脓包具有很好地消毒杀菌的作用。另外常青藤还具有很好地美容作用，能够紧致皮肤消除水肿。
常春藤是现在家居中常见的一种盆栽植物，生命力非常旺盛，绿油油的，还会开小花，欣赏价值比较高，对居室的环境净化是比较有好处的，常春藤的作用介绍到这里，希望对大家选择居室植物有所帮助。
作文五：《枣庄三中西校高一2部徐德兰《最后的常春藤叶》》1700字枣庄三中西校高一、２部语文教学设计
设计人：徐德兰
教学过程
第一课时 （文本研习与对话）
一、激趣导入，检查预习
（ＰＰＴ ）
史铁生曾经写过一篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸一张，复明计划失败，他千方百计找到小瞎子，对他说：“是我记错了，是一千二百根，师傅记错了，记住，是一千二百根！”故事到这结束，我想问的是，既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把他给小瞎子？（他希望那个药方成为支撑小瞎子活下去的勇气，成为他活下去的希望。）其实，每个人的生命到需要那种力量的支撑，只不过那种力量的表现形式是不同的。它可以是史铁生的药方，也可以是欧亨利的常春藤叶。今天，就让我们跟着欧亨利去瞻仰一位生命的歌者，体味那支撑生命的勇气。 （ＰＰＴ ）为下面加点的字注音，并解释词语含意。
１． 苔藓（ ） 扶弱济（ ）困 掺（ ）酒 出殡（ ）
瞥（ ）见 蹑（ ）手蹑脚 昵（ ）称 窗槛（ ）
着（ ）想 一幢（ ） 砖砌（ ）． 模（ ）特
唠（ ）叨 瞅（ ）一眼 气吁（ ）吁 玄（
）想
２． 蹑手蹑脚：
明目张胆：
一筹莫展：
莫名其妙：
－ １ －
－ ２ －
－ ３ －
的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
４． 文中，不得志的老画家用最后一片常春藤叶点燃了琼珊生存的信念，而自己却为此付出了生命的代价，作者借此想要说的是什么？
明确：歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，特别是老画家舍己为人的信念。三个人物围绕叶子组成了一个大写的“人”，人这个字就是互相支撑而成的，如果我们每个人都为别人多考虑一点，多帮助别人，那么世界才是一个大写的人所构成的世界。
５． 品味“欧•亨利式的语言”。分析一下本文的语言有什么特点，或者说， 语言有哪些地方值得我们学习？
（１）语言的总体风格？
明确：结合文章中具体的环境描写和人物对话进行品读，并归纳总结：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
（２）你能否找几个典型的句子，印证这种风格？
明确：４． 到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎” 的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
５ ． “肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
７ ． 人们不想活，情愿照顾殡仪馆的生意，这种精神状态使医药一筹莫展。 ３０ ． 他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。 （幽默的类型：反常、含蓄、曲折、夸张）
（３）虽然是幽默，但你看到这些话笑得出来吗？为什么？
明确：它渲染了一种悲剧色彩。（即黑色幽默，含泪的笑，看似荒诞不经， 玩世不恭，但却包含了沉重和苦闷，眼泪和痛苦。）
第二课时（练习与反馈）
五、当堂达标，拓展提高
（ＰＰＴ ）
（一）话题：有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得。你同意这一观点吗？请谈谈你的看法。（这一问题可组织一场小型的辩论。正方：值得；反方：不值得。大多数学生支持正方观点。罗丹说：“在做艺术家之前， 先要做一个人。要点是感动， 是爱， 是希望， 战栗， 生活。”珍爱生命的人是值得赞美的，而那些在珍爱自己生命的同时也在关爱着他人，乃至不惜为此付出生命代价的人，更为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。例如白求恩、孟祥斌、武文斌、林浩„„但有些学生认为不值得，琼珊对生命太消极，她把生命寄托在叶子上的想法太幼稚。去救一个这样的人不值得。）
（二）布置作业（ＰＰＴ ）
１． 作业：贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，但作者没有实写，请根据你对小说人物的理解补写这一情节。
２． 阅读尤添的《半块年糕》，回答以下问题。
半块年糕
－ ４ －
－ ５ －
－ ６ －
－ ７ －
作文六：《最后的常春藤叶》2800字《最后的常春藤叶》
１、学会本课４
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。
３、理解人物塑造对主题表达的作用，体味欧·亨利式结尾的妙处。
分层目标：
Ａ类：正确读写词语；能流利、有感情地朗读课文，把握课文内容。理解人物塑造对主题表达的作用，体味欧·亨利式结尾的妙处。
Ｂ类：正确读写词语；熟读课文，了解课文内容。
渗透性心理目标：体会小说体现出的人性美，激发学生的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，把握课文内容。
教学难点：理解人物塑造对主题表达的作用，体味欧·亨利式结尾的妙处。 课时安排：１课时
一、导入
《我与地坛》的作者史铁生曾经写过一篇文章，叫《命若琴弦》。其中讲了这样一个故事，有一对师徒，一个老瞎子，一个小瞎子，他们靠弹三弦琴说书为生，老瞎子的师傅在临终前告诉他有一张复明药方，但非要弹断一千根琴弦，否则就不灵。这张药方支撑着老瞎子走过了七十多个春夏秋冬，老瞎子唯一的人生目标就是将一千根琴弦弹断，以图看到世界一眼。后来，老瞎子发现复明药方不过白纸一张，复明计划失败，他千方百计找到小瞎子，对他说：“是我记错了，是一千二百根，师傅记错了，记住，是一千二百根！”
故事到这结束，我想问的是，既然老瞎子已经知道那个药方是假的，为什么还要把他给小瞎子？（他希望那个药方成为支撑小瞎子活下去的勇气，成为他活下去的希望。）
其实，每个人的生命都需要一种力量的支撑，只不过那种力量的表现形式是不同的。它可以是史铁生的药方，也可以是欧亨利的常春藤叶。今天，就让我们跟着欧亨利去瞻仰一位生命的歌者，体味那支撑生命的勇气。
二、概括故事情节
大家都预习过小说了，下面请同学们用简洁的语言概括小说的故事情节， 请一二生简述，师生共同点评。
明确：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，
最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去了自己的生命。
（第１－１１节）琼珊感染肺炎，
生命垂危。
（第２－１０节）琼珊不听苏艾劝慰，
望叶等死
（第１１－１２节）藤叶不落，
琼珊复燃生的欲望。
（第１３－１４节）琼珊脱险，贝尔曼病逝，
揭示叶子不落的谜底。
三、最后的常春藤叶
从文章的情节来看，对两个生命都起决定作用的是什么？这片叶子维系着两
个人的生命，那么，这是一片什么样的叶子，为什么有如此神奇的力量？
找出文中描写最后的常春藤叶的语句，读一读。
第１１节：
“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤．．
上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯．．
败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。” ．．
生齐声朗读
这样一片叶子为什么能挽救琼珊的生命呢？
明确：“最后的常春藤叶”竟能战胜“秋风扫落叶”的命运，经过慢慢长夜的风吹雨打，叶子仍在墙上。顽强的生命力给琼珊带来生命的启示，生的希望。（既然这样一片小小的叶子都能在如此恶劣的环境下生存下来，那么作为琼珊呢？还有什么理由放弃生命。）
在朗读的时候，大家觉得那些字词需要用重音来强调，从而突出最后的常春
藤叶顽强的生命力？
明确： 仍旧、深绿、傲然。
（再齐声朗读。）
小结：从大家的朗读中我能感受到这片常青藤叶带给人的那种顽强的力量，
正是由于这种力量唤醒了琼珊对生的渴望，给了她生命的勇气。
那么为什么这片叶子不落，琼珊就有了生活的希望了呢？（因为她把希望寄
托在这片常春藤叶上了——第９小节，等最后一片掉落下来，我也得去了。她已经绝望了，但是见到这样的一片叶子，她又重新燃起了生的希望。）
那么是谁给了她这个希望？——贝尔曼
四、贝尔曼人物形象分析
因为贝尔曼以生命为代价画出一片藤叶，给了琼珊希望
可见，贝尔曼在挽救琼珊的过程中起了决定性作用，文章着力表现的人物也
是贝尔曼。
那么，贝尔曼是一个怎样的人？
请大家从文中找出相关的句子，前后左右合作分析讨论一下。
你对这老头的印象怎样？
这是一个潦倒失意的老年画家。善良，有同情心，关心他人。
五、小说中其他人物形象分析：
苏艾——讲义气，乐观，细心，有耐心
琼珊——脆弱、消极、最终战胜自己，积极求生
六、琼珊病愈的原因有哪些？
贝尔曼所画藤叶的鼓舞 朋友苏艾的关爱 医生的尽力救助 自己的信念
（１） 贝尔曼——在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带
来生命的希望，鼓舞她活下去。
（２） 苏艾——无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。
（３） 医生——尽力医治琼珊的病。
（４） 琼珊自己
在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“那一成希望
在于她自己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但
是琼珊自己如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊
的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。
因为在生与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得
胜。
小结：
琼珊病愈需要她自己坚定的信念，需要医生精湛的医术，也需要苏艾的精心
呵护，还需要老贝尔曼以生命为代价画出的藤叶的精神支持。
贝尔曼、苏艾、医生，这些人都不是琼珊的亲人，那么是一种什么样的感情使得他们走到一起来，共同挽救了琼珊呢？（用一个字概括）
是爱，是一种对他人无私的关爱之情，是一种人与人之间的至爱真情。
“人”这个字就是“互相支撑”而成的，如果我们每个人都多为别人考虑，
多帮助别人，那么，世界才是一个大写的“人”构成的世界！
这些人中，谁起了关键的作用？（贝尔曼）起到了关键的作用，那么这样的
一位人物他的结局是怎样的呢？这是我们前面有没有想到的？
七、“最后的常春藤叶” 的含义
对琼珊而言：生的希望
表层义：叶子的飘落
隐喻义：生命的飘逝——当最后一片叶子掉下来，我也要去了
对贝尔曼而言：“绝笔”
表层义：冒雨画上去的叶子，艺术生涯最后的作品
隐喻义：维系生命的叶子，人生最精彩的杰作，闪烁着爱与奉献的光辉。 由这片叶子联系的三个人身上，我们可以得到什么启示？
琼珊：信念的力量
苏艾：友谊
贝尔曼：爱与奉献
八、为什么说最后一片叶子“才是贝尔曼的杰作”？（读最后一段）
因为这片叶子给予病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉
九、小说的结局的特点有什么特点？这样的结尾有怎样的效果？作者在前文埋下了哪些伏笔预示这样的结果？
（１）处理小说的结尾，是欧·亨利最具创造性的贡献，也使他在世界文学史上享有盛名。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个出人意料的结局，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中。
十、结束语
本文表达的是这样一份沐浴着人性光辉的爱，一种人与人之间无私的爱，一片叶子可以挽救一个生命，只要坚持就会有希望，人生就是这样。
最后让我们用汪国真的《热爱生命》来结束我们这一堂课。（生齐读） 我相信，只要心中有爱，有着对生命的一种热爱与信念，一切美好的结果也就在意料之中了。人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在。
作文七：《最后的常春藤叶》3600字东平明湖中学高一语文学案
【考纲再现】文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 １．分析综合 Ｃ
（１）分析作品结构，概括作品主题（２）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 ２．鉴赏评价 Ｄ
（１）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（２）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（３）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 ３．探究 Ｆ
（１）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴（２）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 （３）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
【教学目标】
１、认知目标：理清故事情节，体会欧•亨利式结尾的妙处。
２、能力目标：探讨人物形象，理解文章主旨
３、情感目标：感悟人性之美，学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神 。
【课前预习】 １、识记字音
出殡（ ） 编辑（ ） 窗槛（ ） 愚蠢（ ） 蔑视（ ）
疲惫（ ） 撩起（ ） 摞（ ） 瘦伶伶（ ） 面面相觑（ ） ２、解释下列词语
蹑手蹑脚： 扶弱济困： 一筹莫展：
昂首阔步： 凄风苦雨： ３、作家作品
欧．亨利（１８６２－１９１０）， 国短篇小说家。一生写了３００多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“ ”。他的代表作有 、 、 等。其作品构思巧妙，尤以 的结局著称。 【教学过程】 （一）整体感知
１、用简洁的话概括这篇课文的主要内容，梳理情节的发展变化。并找出最让你感动的情节读一下说出你感动的原因。 开端（第 — 节） 发展（第 — 节） 高潮（第 — 节） 结局（第 — 节）
２自主学习，合作探究：小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？
３、小说名为《最后的常春藤叶》，围绕“最后一片叶子”，文章刻画了几个人物？
最重要的人物是谁？作者对这个人物的描写运用了那些手法？分析这个人物的形象特
点．
４、琼珊的遭遇可以给人怎样的启示？
５、《最后的常春藤叶》主旨是什么？
【拓展延伸】请为这位默默无闻的小人物贝尔曼写一则简短的墓志 铭，让更多的人记住他。
【当堂训练】
１、选出标点符号使用有误的一项（ ）
Ａ． “男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了声说，“难道男人值得——别说啦，不，大夫，根本没有那种事。”
Ｂ． “十二，”她说，过了一会又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在—起的“八”和“七”。
Ｃ． “我要呆在这儿，和你在一起。”苏艾说：“而且我不喜欢你老盯着那些藤叶。”
Ｄ． 大夫今天早晨告诉我，你很快康复的机会是——让我想想，他是怎么说的——他说你好的希望是十比一！
２． 选出画线词语使用恰当的一项 （ ）
Ａ． Ｂ． 苏艾在楼下那间灯火黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。
Ｃ． “她会把死和藤叶联系在一起？笑话。”他对这种白痴般的想法大不以为意，讽刺地咆哮了一阵子。
Ｄ． 她非常担心，惟恐那个虚弱得像是枯叶般的琼珊抓不住她同世界的微弱联系，真会撒手去世中。
３． 下列句子画线的成语使用恰当的一项是（ ）
Ａ． 班级的一些规章制度都应该固定下来，不能翻云覆雨，叫人难以琢磨。当然也不是说一切都要墨守成规，一成不变。
Ｂ． ３年前那个淘气顽皮的小姑娘，如今却以全省理科状元的成绩进入我国第一大学府，真是不堪设想。
Ｃ． 假如不愿走向深渊，就让我们走向广阔；假如不愿坐享其成，就让我们勤勉奋斗。Ｄ． 你看他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真的是有什么难言之隐的苦衷。 【课堂小结】
课外阅读
《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 ，品读这两篇小说的结尾部分。
３、Ｃ（冒号改为逗号）
４、Ｄ （Ａ虚弱—微弱Ｂ黯淡—暗淡Ｃ不以为意—不以为然）
５、Ｃ（Ａ翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手腕。Ｂ 不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到了很坏或很危险的地步。Ｄ “难言之隐”与“苦衷”意思重复）
《最后的常春藤叶》学案 参考答案 （一）整体感知
１．环境： 社会下层艺术家聚居的小区
特点：街道错综复杂 居住空间狭窄 苔藓遍地 阴暗 潮湿 穷苦 风格：古香古色 艺术气息浓厚
人物：贝尔曼 琼珊 苏艾 医生 ——社会底层的小人物 情节：贝尔曼画最后的常春藤叶而挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊
２．整个故事发生在四天里。 十一月：琼珊病倒；
一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶； 第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；
第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院 第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
３、正是这片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系到了一起。 （二）精读精研
１、初见贝尔曼：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹 —一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。（外貌描写）
又见贝尔曼：善良、有同情心、关心他人（语言描写）联系课文：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 重见贝尔曼（结局）：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写） 联系课文：医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”
苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。”（课文最后一自然段）
结论：贝尔曼冒雨画叶子，符合他的性格的发展，他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家，但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华，平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。
２、这篇小说中出现的叶子有两种形态，一种是自然界中的叶子，一种是画出的叶子。 自然中的叶子随风飘落，由此，琼珊联系到“最后一片叶子落下来，我也就要死了。”从这个角度说，自然中的叶子是琼珊生命的寄托。
画出的叶子，可以从三个角度来分析其内涵。第一，对琼珊来说，这片叶子是支撑琼珊活下去的精神支点；第二，对贝尔曼来说，是绝笔和杰作；第三，从整片叶子中，我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵，看到了贝尔曼高尚的人格和善良的品德，从这片叶子中，我们看到的是人间的真情真爱，人性之美的光辉。 ３．有，文中有三处伏笔。
“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 “黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上„„
那片常春藤叶仍在树上。”
“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” ４． “贝尔曼在风雨中画叶子“的情节必不可少。
补写举例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子 哪！”他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板„„他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他单薄的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉„„ 五、
采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。 六、
在这篇小说中，作家讲述了老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊，特别是老画家贝尔曼舍己救人的品德。 七、
琼珊的康复仅仅是缘于贝尔曼画的最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔，在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来。 八、
（一）基础演练 １、Ｃ
２、Ｂ（蓬松、耐烦、一筹莫展） ３、Ｃ（冒号改为逗号）
４、Ｄ （Ａ虚弱—微弱Ｂ黯淡—暗淡Ｃ不以为意—不以为然）
５、Ｃ（Ａ翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手腕。Ｂ 不堪设想：事情的结果不能想象。指事情到了很坏或很危险的地步。Ｄ “难言之隐”与“苦衷”意思重复）
（二）创新训练
１、表现我患病后的痛苦，反衬母亲对待疾病的平和的心情。表现母亲慈爱、坚强的特点。 ２、（１）调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。（２）表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，结构上照应上文。 ３、（１）是写母亲在鼓励儿子坚强地活下去，表现了伟大的母爱。（２）写儿子对母亲在天之灵的深情告慰，表现了儿子坚强活下去的决心。 ４、Ｃ、Ｄ
作文八：《5、最后的常春藤叶》600字第二单元 生命的赞歌
５、最后的常春藤叶
教学目标
１、了解有关欧亨利的文学常识。
２、细节描写，赏析课文中的“眼睛描写”
３、感悟小说的内涵——认识建立精神的支点（希望）对人生的重要性。 重点：对欧亨利小说的细节描写的赏析与模仿
教学过程
一、导入
１、欧·亨利的文学常识
美国１９世纪著名短篇小说家，１９１０年去世，共写３００多篇，世界三大短篇小说大师之一。（欧·亨利、莫泊桑、契诃夫）
原名威廉姆斯·西德尼·波特（Ｗｉｌｌｉａｍｓ Ｓｙｄｎｅｙ Ｐｏｒｔｅｒ），医师家庭出身。当过药房学徒、牧牛人、会计员、土地局办事员、新闻记者、银行出纳员。当银行出纳员时，因银行短缺了一笔现金，为避免审讯，离家流亡中美的洪都拉斯。后因回家探视病危的妻子被捕入狱，并在监狱医务室任药剂师。他创作第一部作品的起因是为了给女儿买圣诞礼物，但基于犯人的身份不敢使用真名，乃用一部法国药典的编者的名字作为笔名。１９０１年提前获释后，迁居纽约，专门从事写作。
二、整体感知：速读课文，从时间、人物、事件的角度，理清文章情节（是叙述性的文艺作品中所描写的人物之间的相互关系以及由此而衍生的一系列生活事件。）
三、品味细节
心理学研究告诉我们，人的眼睛是五官中最敏感的感觉器官，涵盖了所有感觉的７０％以上，眼睛的语言是其他体语所难以替代的，因此，透过眼睛可以透视内心。
黑格尔《美学》：如果我们问，整个灵魂究竟在哪一个特殊器官上显现为灵魂？我们马上可以回答说：在眼睛上。灵魂通过眼睛去看事物，而且也通过眼睛才被人看见。
鲁迅：要极省简的画出一个人人的特点，最好是画他的眼睛···即是画了全部头发，也没有意思。
作文九：《最后的常春藤叶》5300字《最后的常春藤叶》第一课时 编号 ２２
班级： 姓名： 学号 【教学目标】
１、 理清故事情节，体会结尾写法之妙，赏析欧·亨利式结尾的特点。
２、准确地理解文中形象和课文主题。
３、感悟人性之美，学会珍爱生命，关爱他人，乐观向上。
【课前预习】
１、作者简介
欧•亨利是十九世纪末美国杰出的短篇小说家，他的小说被誉为“美国生活的幽默百科全书”。欧•亨利的作品主要以“含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢和他们真挚的友情和爱情。完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。如《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
注：世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》）
【自学检测】
１、 给下列加点字注音：（Ｃ级）
一瞥（ ） 转弯抹（ ）角 蹑（ ）手蹑脚 扶弱济困（ ） 锡镴（ ） ．．．．．
一幢（ ） 窗槛（ ） 苔藓（ ） 舌苔（ ） 数落（ ） ．．．．．．
落枕（ ） 气吁吁（ ） 吁求（ ） 殡仪馆（ ） 掺假（ ） ．．．．．．
２、 根据拼音写汉字：（Ｃ级）
流水ｚｈàｎｇ（ ） ｚｈàｎｇ（ ） 幕 矮ｄūｎｄūｎ（ ） ｎì （ ）称
ｐãｎｇ（ ）松 一ｃｈóｕ（ ）莫展 暴ｚàｏ（ ） 莫ｍíｎｇ（ ）其妙 ｍíｎｇ（ ）思苦想 倾ｘｉâ（ ） 扯ｄàｎ（ ） ｎà（ ）闷 ．．．
３、 解释下列成语意思：（Ｃ级）
不以为然：
不以为意：
不速之客：
明目张胆：
明火执仗：
一筹莫展：
１
２、作品是怎样集中写贝尔曼先生的，结合描写分析贝尔曼是个怎样的人？（Ｂ级）
３、小说的结局是否真实可信，谈谈你的看法？ 并分析这种结尾的作用。（Ｂ级）
４、小说题目“最后的常春藤叶”的有着怎样的作用？
【合作探究】
贝尔曼老是说“要画一幅杰作”，他画的最后一片叶子是不是“杰作”？为什么？贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者却没有实写，这样写有什么好处？
《最后的常春藤叶》第二课时 编号：２３
班级： 姓名： 学号： 一、选择：
１、下列词语的读音全都正确的一组是（ ）（Ｃ级）
Ａ． 苔藓困ｊì 掺酒ｃｈāｎ 出殡ｂìｎ ｘｉǎｎ 扶弱济Ｂ． ｐｉē ｓｈâ ｎì ｚｈǎｉ
Ｃ． àｎ ｚｈáｏ ｚｈｕàｎｇ ｑǐ
Ｄ． ｍó ｊí ｌáｏ ｑｉū
２、下列词语书写无误的一组是（ ）（Ｃ级）
Ａ、 窗槛 纯萃 昵称 莫明其妙 Ｂ、显著 和谐 咆哮 错综复杂
Ｃ、 困倦 强捍 荒唐 无影无踪 Ｄ、冷酷 侯鸟 效劳 一愁莫展
３、下列句子中空白处应填的词语是（ ）（Ｃ级）
①随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上 下来。 ②角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿 杰作的落笔，已经有二十五年了。
③欣赏现代抒情诗，还需透过诗歌的意象、人物、场面去 诗人的内心感受，这就需要调动所谓的心理现象。
Ａ、 倾泻 静候 揣摩 Ｂ、 倾倒 静候 揣测
Ｃ、 倾泻 等候 揣摩 Ｄ、 倾倒 等候 揣测 ４、 下列句中加点的成语使用错误的一项是（ ） （Ｃ级）
Ａ，在艺术区里蹑手蹑脚的来了。
Ｂ气扬地走进琼珊的房间。 Ｃ、人们不想活，情愿照顾殡仪馆的买卖，这种精神状态使医药一筹莫展。 Ｄ的夜里，他究竟是到了什么地方去的。 ５、下列成语，使用不正确的一项是（ ）（Ｃ级）
Ａ、老贝尔曼对琼珊因为可恶的藤叶落掉而死的白痴般的想法大不以为然，讽刺地咆哮了一阵子。
Ｂ、多数印度人想要公路、学校和医疗保障，并能在一定程度上相信，他们的代表不会明目张胆地贪赃枉法。
Ｃ、妈妈一动不动地站在原地，眼睛紧盯着蚊子不放，等蚊子刚一落下，便蹑手蹑脚的走过去，“啪！”使出一个“绝命铁砂掌”，这只蚊子便被一掌拍成了标本。
Ｄ、印象最深刻的一次是中学图书馆清理馆藏，一大群伺伏已久的书虫和饿狼，等不及齐声呐喊，便已冲进书库，明火执仗地打响了一场壮烈的抢购战役。 ．
６、下列句中没有语病的一项是（ ）（Ｃ级）
Ａ、一枝极老极老的常春藤上的叶子差不多全吹落了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝。
Ｂ、每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去一倍。
Ｃ、看完了中央实验话剧院创作演出的《一个死者对生者的访问》，使我增强了戏剧创新的信心。
Ｄ、科学没有终点，技术永在发展，因此，标志竞技体育水平的世界记录也不会停滞不前，难道谁能否认这不是真理吗？
二、阅读下面文字，完成小题
银行里的小男孩
［美］菲利普〃罗斯
已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约４０岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。
这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件Ｖ字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。
他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户。为什么我不能取钱？”
“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个１４岁的小孩不能自己取钱。” “但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”
“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”
他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”
“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。“为什么？”他说。
“就因为你说的话。”我说，“如果我理解得没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”
“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”
在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有１００美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。
我想我反驳的机会来了。
“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。
“取过。”他说。
我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”
他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”
男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。
银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”
“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”
“有人正在保护他的利益。”他平静地说。
“那么这个人是谁呢？”
“银行。”
我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”
“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”
“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”
“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”
７、银行职员与我的矛盾冲突可以分为几个阶段？试作简要概括。（６分）（Ｂ级）
８、小说开头通过对银行职员的外貌描写，展现了他是一个细心谨慎的人，那么，小说中还有哪些地方可以体现他的细心谨慎？试结合文本作简要分析。（６分）（Ｂ级）
９、从银行职员的角度看，“我”的确不该插一杠，但从小说艺术构思的角度看，“我”还真该插一杠。试探究作者这样设计的艺术价值。（６分）（Ｂ级）
答案：１－６： 姓名： 学号：
１、女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望，贝尔曼却得肺炎去世。
２、外貌：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹，—— 一个穷困潦倒，消沉失意，好高骛远，郁郁不得志的失意老画家。语言：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵”“可怜的琼珊”“可恶的叶子”—— 善良，有同情心，关心他人。医生：“他身体虚弱，……他可没有希望了”苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。—— 侧面描写：崇高的爱心，自我牺牲精神得到展现。平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的，金子一样的爱心。 穷困潦但仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。
３、欧·亨利式的结尾，最大的特点就是小说的结局既出乎意料之外，又在情理之中。
“经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在上面。”
“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在墙上。”
４、①题目是本文的线索，使得全文脉络清晰且又推动了故事情节的发展。
②这一题目容易让人产生疑问，无形中设置了悬念，吸引读者向下读。
③“最后的常春藤叶”还具有象征意义，它象征着老贝尔曼善良高洁的心灵，是人性美的象征。
合作探究：（１） 因为这片叶子不仅画的逼真，是贝尔曼追求４０年，等待２５年的艺术结晶，还是贝尔曼人性的象征，它融进了贝尔曼的爱、善、感情和宝贵生命，这片叶子给予病人“生”的希望和信念，表现了普通人之间的无私情谊，闪烁着人性的光辉。
（２）没有实写这一重要的情节，而是运用了侧面描写（间接）描写，这样更加含蓄、凝练，使得小说产生了出人意料的效果，也给读者留下了想象的空间。
１—６：Ａ Ｂ Ａ Ｂ Ａ Ｄ
７【答案】他热情地要为“我”服务，“我”说现在不想办理了，以此表明不满；“我”质疑他所说的规定，他坚决执行；“我”以曾经取过款再次反驳他，他仍以年龄为由拒绝了孩子。（６分）
【解析】试题分析：本题考查文章的行文脉络思路，概括时围绕故事的矛盾冲突的发展变化展开即可。
考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合Ｃ。
８、【答案】他早已发现了男孩取钱的真相，并默默地采取了措施；他为了不让男孩无意破坏这个计划，而非常认真地演了一场戏；他为了不让“我”无意阻挠计划的进行而倔强地坚守“规定”。（６分）
【解析】试题分析：这是一道分析细节描写，概括人物形象的题目，此题可以从原文中找出有关语段，通过语言描写、心理描写等相关的细节刻画找出来加以分析概括即可。
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价Ｄ。
９、【答案】①从情节上，“我”的“插一杠”，使情节顿生波澜，更有吸引力；②从人物性格上，“我”的“插一杠”，更能突显银行职员的细心谨慎；③从主旨表达上，“我”的“插一杠”，以“我”的正直和同情心，正面衬托银行职员的细心谨慎、关爱他人；④从构思技法上，“我”的“插一杠”，使“我”成为小说的视角人物，使故事更显真实。（６分）【解析】试题分析：本题可以从人物形象上、情节发展上、主旨表达上和结构手法上等角度进行探究。回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理即可。本题６分，分析出三个方面即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究Ｆ。
作文十：《最后的常春藤叶》1100字《最后的常春藤叶》教案
一、导入
中国第一位诺贝尔文学奖获得者、中国当代著名作家莫言曾经说：“我只是一个讲故事的人。”这当然是莫言的自谦之词，但我认为这恰恰说出了小说的本质——小说就是在讲故事。今天，就让我们一起来听一个故事，故事的名字是“最后的常春藤叶”，讲述者是世界三大短篇小说巨匠之一的美国作家欧亨利。（板书）
二、整体感知
下面就请大家大声朗读这篇小说，用心倾听这个故事。读的过程中请大家标出段落序号，方便我们一会儿交流。
好，读了一遍了？这个故事怎么样？哪里吸引你？读懂了吗？能不能告诉我这是一个什么样的故事？
生说，生点评。
三、走近琼珊
前后四天的时间，三个底层的穷艺术家，一段感人肺腑的故事。窗外寒风中，一片常春藤叶在抖动，窗内年轻女画家在死亡线上挣扎。顺着小说打开的审美窗口，我们看到了老贝尔曼冒着夜雨画的那永不褪色的常春藤叶。好的故事总是吸引人反复去听，而且常听常新，百听不厌。接下来就请大家再次阅读故事，并且标划出文中第一二三天描写常春藤叶的语句，想一想琼珊的心情发生了怎样的变化？
第一天 １８节 消沉
第二天 ４１节 绝望
第三天 ４６节 振作
琼珊从消沉到绝望到振作原因是什么？
琼珊是一个画家，具有一颗极其敏感的心灵，在当时贫病交加，梦想难以实现的情况下，便把自己的生命和一片叶子建立起了联系。当然，最后也正是这片叶子给了她活下去的希望。这片叶子已不再是原来的那一片叶子，而是老贝尔曼一生的杰作。接下来就让我们走进贝尔曼，看一看这是一个怎样的人。
四、走近贝尔曼
文中哪几个段落集中描写了贝尔曼？
３０——３５节 ，５５节
１、首先请大家一起来读一下３０小节。
现在我们要将这个故事搬上舞台， 假如你是这个话剧的导演，你该选择一个怎样的演员来出演贝尔曼，或者该给这个演员怎样造型？依据是什么？
２、分角色朗读３３——３５小节。
教师点拨：
嚷 可怜的琼珊小姐 天哪！像琼山小姐那样的好人实在不应该在这种地方害病。 暴躁直率 善良 保护欲
３、教师范读５５节 ，请大家在心里想象贝尔曼画叶子的场景。
找学生描述
４、贝尔曼的杰作，该怎样理解？
关爱他人，牺牲自我伟大精神的燃烧，毕生心血的凝聚。
五、欧亨利式的结尾
那么，我们能不能把刚才大家描述的场景插在文中替代最后一段？引出欧亨利式的结尾。
六、题目的选择
本文的题目是“ｔｈｅ ｌａｓｔ ｌｅａｆ”，有的翻译为“最后一片叶子”，你觉得哪个更好？
七、小结
诗人臧克家说过，有些人活着，他已经死了，有些人死了，他还活着，贝尔曼虽然已经去了，他却永远活在每个人善良的人们的心里，活在那一片闪耀着生命光泽的常春藤叶上。