何谓“必须”？客观要求，你无法选择。何谓“跨过”？在他人上方掠过，一瞬间抬高了自己贬低了他人。何谓“这”？特指！仅此一个再无其他。何谓“道”？道可道，非常道。何谓“坎”？喻意是困难，绝对的困难！那么，必须＋跨过＋这＋道＋坎＝什么？答：中国的高考！
自从我们每个中国孩子出生就被灌输了这样的思想：一定要考上好大学！不然，一没出息，二没面子。——尽管孩子们还不懂“面子”。每个路边的乞丐、每个做苦力的工人、每个没钱的亲人都无辜地成了没考上大学的典型，可他们却不了解高分低能的悲哀，以及那些“高分”的每年都在上涨的自杀率。然而，孩子就是孩子，他们无一例外的依赖着父母，所以，小学的无数孩子有一个理想“考上大学”！
但事实证明，中学生已彻底迷茫了，因为他们没理想！为什么？首先，他们已经明白“考上大学”根本就不是一个确切的目标，很可能只是一个假象。其次，他们真正想为之奋斗的并且说不定很有潜力或已有一定成就的事却被认为是玩物丧志！到头来只有拿用了Ｎ年精力换来的不一定高的高考分数去找学校。运气好的还好，运气不好的只有摇摇头回去再耗一年的份，而他们的梦想也被抹杀了十之八九了。也许现在在某所三流大学中游荡的某个学子，本可以成为下一个贝利、乔丹、舒马赫也说不定！
每个人刚出生，都具有无限可能性。有科学家说过，如果一个人从小就立志成为运动员并且毫无“阻碍”，那这个人完全可以在六月捧起大力神杯，又在七月戴上ＮＢＡ总冠军戒指，然后在八月走上其他项目的奥运冠军领奖台„„然而在中国，不管是否有天赋、是否喜欢都会被推向“菜市口”一样“推向独木桥”。这样造成的直接后果只能是成材的人越来越少、“独木桥”越来越难挤、学生越来越恨这“独木桥”！
一千多年前，隋文帝开创科举考试选拔人才是先进的，但我不明白在这个社会主义国家还沿用封建社会的选拔式考试还是先进吗？还是所谓的”民族传统特色的传承吗“？我们盼望着，并坚信总有一天这根“独木桥”会彻底的坍圮，如那些曾经被挤下来“活祭”般坠入无底的深谷！取而代之的是无数条平坦的“石桥”。但眼前这道“坎’实在太难破裂了。目前想到达对岸，唯一的方法就是“跨过”——从亲朋好友上方跨过去。
是的，我们不得不承认，同一年龄的中国学生和美国学生做卷子，一定是中国学生分比较高，但做其他事呢？做卷子显然不能与其它事成平衡状，比例可能是１：Ｎ（Ｎ≥１０）。这让人想起一个中国成语“纸上谈兵”，这也就是为什么中国
没有诺贝尔却有无数奥林匹克数学金奖的原因。
高考是一道坎，中国的教育形式更是一道坎。如果要想中国的教育质量也就是中的人才发展更上一层楼的话，那么，我们，必须跨过这道坎！
（老朽点评：说实话，读这篇文章的时候，我实在觉得无话可说，不是说他的文章文采好到了如何的程度。如果是这样，不仅是我，我们每一个语文教师都会有许多话可说的。但是，他在文章中触及的是一个我们许多人都有感觉、都在面对但又都很麻木而又无奈的问题——高考！而且，这个问题有一个学生从这样一个角度提出来，让我们“大人们”实在有些汗颜和尴尬。我们难道不曾感觉到这个问题吗？可我们就这样麻木地面对，甚至我们不得不以一种与教育本质很背离的方法和措施来要求我们的学生，不得不把他们当作我们生产线上的材料进行着特定的制造和加工。我们甚至忘记了他们原本不是什么僵死的材料，而是有着生命
活力的人，在这样的加工过程中，他们的感觉会很痛很痛。就算我们知道他们也很痛，但也觉得这是成长之中的“必须之痛”，是他们的必须的承受——就像我们对我们面对的一切必须承受的一样！„„）
作文二：《跨过这道坎作文》900字跨过这道坎作文
雨中，我强撑着伞，在小路上疾走，噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起这次选拔赛的失利，“淘汰”这两个字像恶魔一样纠缠着我，狞笑，怪舞。面对这道坎，我想我是无法跨过了。伞外雨还在下，哗哗，哗哗，水珠四溅„„ 忽然，我的脚步慢下来，一组青铜雕像吸引住了我。这是一组雕塑小品：两位下棋老人，四目注视着膝下的棋局。雨线在铜像上迸溅嬉戏，那般顽皮恣肆。我不由停下脚步，细看那两位老人。右边这一位，长袍马褂，一种学究模样，彬彬有礼地徐伸右手，请对方出着；对面那一位，短衣宽裤，劳动者打扮，眉飞目炯，动作张扬，正高举一枚棋子，敲向棋局。整个雕塑，呈现出苍凉的青铜本色，只是膝头臂肘，被人们长期摩挲，变得光亮。雨水是如此放纵，向老人的头顶项背泼洒，形成一股股湍流飞瀑，在棋局上漫流。而这两位老人，早已跨越了风雨这道坎儿，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦，任凭风雨喧嚣，毫不在乎。想到我面前横亘的这道选拔赛失败的坎儿，我感慨：我能像他们一样跨越坎儿吗？望着他们，心中禁不住油然生出一丝欣羡，从心底涌出深长的喟叹„„
路上跑过几个年轻人，有的裹着雨衣，有的压低雨伞，东一句西一句地咒骂着天气。两位青铜老人则稳坐棋局，分明超脱了世界的嘈杂，那恣肆的风，那喧嚣的雨，那些零落的残叶和败花，那些仓皇失措的人„„一切的一切都与他们无关。他们跨越了外界的风吹雨打，享受着另一片属于自己的天地，他们品味着另一种非同寻常的充实。
我怔怔地站在小路上，暴雨如注，小小的雨伞显得孱弱无力。雨水已经打湿衣裤，我爽性把雨伞抛开，痛快淋漓地，任凭豪雨捶击我的身躯，涤洗我的胸怀。此刻，面对失败这道坎，我心已释然。
“必须跨过这道坎！”——我咬紧嘴唇，扬起衣袖擦擦眼睛，这一刻，我的脸上只有雨水，没有泪水。
远离家乡，跟随父母，来沪求学，经历了多少道坎坎坷坷，我不是都挺过来了么？眼前这道坎也不会阻挡我前行的脚步。“必须跨过这道坎，也去享受属于自己的另一片天地！”我在心中对自己说。
不觉间，雨小了，西天层云间，太阳急不可待地露出艳红的脸庞。雨后空气格外清新，夕阳将金色铺在天地间，棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色。在我眼里，在我心中，这夕阳余晖中的一幕定格了，它让我看到了跨过这道坎坷之后那金光熠熠的辉煌。
作文三：《跨过这道坎作文》900字雨中，我强撑着伞，在小路上疾走，噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起这次选拔赛的失利，“淘汰”这两个字像恶魔一样纠缠着我，狞笑，怪舞。面对这道坎，我想我是无法跨过了。伞外雨还在下，哗哗，哗哗，水珠四溅……
忽然，我的脚步慢下来，一组青铜雕像吸引住了我。这是一组雕塑小品：两位下棋老人，四目注视着膝下的棋局。雨线在铜像上迸溅嬉戏，那般顽皮恣肆。我不由停下脚步，细看那两位老人。右边这一位，长袍马褂，一种学究模样，彬彬有礼地徐伸右手，请对方出着；对面那一位，短衣宽裤，劳动者打扮，眉飞目炯，动作张扬，正高举一枚棋子，敲向棋局。整个雕塑，呈现出苍凉的青铜本色，只是膝头臂肘，被人们长期摩挲，变得光亮。雨水是如此放纵，向老人的头顶项背泼洒，形成一股股湍流飞瀑，在棋局上漫流。而这两位老人，早已跨越了风雨这道坎儿，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦，任凭风雨喧嚣，毫不在乎。想到我面前横亘的这道选拔赛失败的坎儿，我感慨：我能像他们一样跨越坎儿吗？望着他们，心中禁不住油然生出一丝欣羡，从心底涌出深长的喟叹……
路上跑过几个年轻人，有的裹着雨衣，有的压低雨伞，东一句西一句地咒骂着天气。两位青铜老人则稳坐棋局，分明超脱了世界的嘈杂，那恣肆的风，那喧嚣的雨，那些零落的残叶和败花，那些仓皇失措的人……一切的一切都与他们无关。他们跨越了外界的风吹雨打，享受着另一片属于自己的天地，他们品味着另一种非同寻常的充实。
我怔怔地站在小路上，暴雨如注，小小的雨伞显得孱弱无力。雨水已经打湿衣裤，我爽性把雨伞抛开，痛快淋漓地，任凭豪雨捶击我的身躯，涤洗我的胸怀。此刻，面对失败这道坎，我心已释然。
“必须跨过这道坎！”——我咬紧嘴唇，扬起衣袖擦擦眼睛，这一刻，我的脸上只有雨水，没有泪水。
远离家乡，跟随父母，来沪求学，经历了多少道坎坎坷坷，我不是都挺过来了么？眼前这道坎也不会阻挡我前行的脚步。“必须跨过这道坎，也去享受属于自己的另一片天地！”我在心中对自己说。
不觉间，雨小了，西天层云间，太阳急不可待地露出艳红的脸庞。雨后空气格外清新，夕阳将金色铺在天地间，棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色。在我眼里，在我心中，这夕阳余晖中的一幕定格了，它让我看到了跨过这道坎坷之后那金光熠熠的辉煌。
作文四：《跨过这道坎作文》900字雨中，我强撑着伞，在小路上疾走，噼啪的雨声和着我屈辱的泪水。想起这次选拔赛的失利，“淘汰”这两个字像恶魔一样纠缠着我，狞笑，怪舞。面对这道坎，我想我是无法跨过了。伞外雨还在下，哗哗，哗哗，水珠四溅„„
忽然，我的脚步慢下来，一组青铜雕像吸引住了我。这是一组雕塑小品：两位下棋老人，四目注视着膝下的棋局。雨线在铜像上迸溅嬉戏，那般顽皮恣肆。我不由停下脚步，细看那两位老人。右边这一位，长袍马褂，一种学究模样，彬彬有礼地徐伸右手，请对方出着；对面那一位，短衣宽裤，劳动者打扮，眉飞目炯，动作张扬，正高举一枚棋子，敲向棋局。整个雕塑，呈现出苍凉的青铜本色，只是膝头臂肘，被人们长期摩挲，变得光亮。雨水是如此放纵，向老人的头顶项背泼洒，形成一股股湍流飞瀑，在棋局上漫流。而这两位老人，早已跨越了风雨这道坎儿，享受着只有自己才能感受到的那份愉悦，任凭风雨喧嚣，毫不在乎。想到我面前横亘的这道选拔赛失败的坎儿，我感慨：我能像他们一样跨越坎儿吗？望着他们，心中禁不住油然生出一丝欣羡，从心底涌出深长的喟叹„„
路上跑过几个年轻人，有的裹着雨衣，有的压低雨伞，东一句西一句地咒骂着天气。两位青铜老人则稳坐棋局，分明超脱了世界的嘈杂，那恣肆的风，那喧嚣的雨，那些零落的残叶和败花，那些仓皇失措的人„„一切的一切都与他们无关。他们跨越了外界的风吹雨打，享受着另一片属于自己的天地，他们品味着另一种非同寻常的充实。
我怔怔地站在小路上，暴雨如注，小小的雨伞显得孱弱无力。雨水已经打湿衣裤，我爽性把雨伞抛开，痛快淋漓地，任凭豪雨捶击我的身躯，涤洗我的胸怀。此刻，面对失败这道坎，我心已释然。
“必须跨过这道坎！”——我咬紧嘴唇，扬起衣袖擦擦眼睛，这一刻，我的脸上只有雨水，没有泪水。
远离家乡，跟随父母，来沪求学，经历了多少道坎坎坷坷，我不是都挺过来了么？眼前这道坎也不会阻挡我前行的脚步。“必须跨过这道坎，也去享受属于自己的另一片天地！”我在心中对自己说。
不觉间，雨小了，西天层云间，太阳急不可待地露出艳红的脸庞。雨后空气格外清新，夕阳将金色铺在天地间，棋局中的两位老人也披上了绝美的暖色。在我眼里，在我心中，这夕阳余晖中的一幕定格了，它让我看到了跨过这道坎坷之后那金光熠熠的辉煌。
作文五：《跨过这道坎》2200字我们一起跨过这道坎
——普通学校健残一体化教育的深化改革
我原本以为像她这样的孩子就应该或必须到特殊学校就读，如果不是她母亲的家务繁重，还要照顾第二个孩子，如果不是她母亲也要为生计奔波，无法监护陪读。她也应该是在特殊教育学校接受相应的教育了。所以，她最终还是在我们这所山里的普通学校“随班就读”了。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》明确指出：“把促进公平作为国家基本教育政策。”教育公平是社会公平的重要基础，残疾儿童少年随班就读是我国二十世纪八十年代后期就兴起的一种特殊教育形式。作为基础教育的农村学校其实早就有了随班就读的实践。因为毕竟特殊教育学校在一个地级市只有一所。但凡家长不愿意陪读的和无法陪读的都在户籍所在地随班就读了。
和她第一次见面，是新学期第一天。在课间操时教学楼二楼的走廊上，她红着脸有礼貌但却含糊不清的一声“老师好”。“你好”！我微笑着点头，随后友善地注视着她蹒跚地走进了初二６班的教室。“她在我要新接手的班上”。
一段时间后我发现了她非常积极地学语文。因为无法上体育课，做广播体操，所以几乎一到课间操，她都会到办公室来背诵古诗文。虽然说话时舌头不灵活，很费力，表情很痛苦，发音吐字也不是特别清楚，但她总是在按要求努力着，我及时帮助她纠正发音，可是有时候我都真的无法辨识她究竟发的是什么音。尽管如此，我还是会微笑着给她一个鼓励性的“Ｇｏｏｄ”。“加油，有不懂的问题、有困难都可
以来找老师”。再后来，她给我看她自己主动买的文科爱好者，同样是在课间操时她主动请我检查她做的。但是，大家要知道，她是一位严重的先天性脑瘫患者，既有严重的构音异常，又有肢体障碍，这些常人无法理解的障碍导致她的学习存在相当大的困难。因为手指痉挛变形，握笔不稳，写字做作业速度缓慢。考试时会有很多题无法完成。作为老师的我们都会降低对她的要求。我也是鼓励她熟悉掌握基础知识，能写真实的作文便好。她每次都信心满满地说好。我指导她写作文时要学会审题，要能写出自己的真情实感，写出自己独一无二的经历。“因为你自身克服种种困难的经历已然是一段励志的故事”，我问：“懂了吗？”她腼腆地笑着说“我懂。”然而让我一次次唏嘘不已的还是她的作文，第一次作文习作她抄的是试卷中现代文的若干段落，第二次考试作文她是写了一段《钢铁是怎样炼成的》中的名段，第三次也是文不对题的背诵段落„„我这才明白我高估了她的“懂得”。她应该是真的不会写。她已经初二了，接近七年半的学习，没有让她掌握一点点表达与写作的能力吗？
我开始查阅关于特殊需求学生在普通学校随班就读的大量的资料。特殊需求学生分为两大类：一是资赋优异类。一般智能，学术性向、艺术才能、创造能力、领导才能优异的。二是身心障碍类，智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症。有关专家规定如果残疾儿童少年不是在普通学校的普通班接受教育，不能称之为随班就读。但是，如果残疾儿童少年虽然在普通教育机构里，却没有得到他们需要的特殊教育，也只能是看做肢体性随班或社会性随班。“随班就读”是中国大陆特殊教育界特有的术语，是特殊儿童少年在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式”。但目前的
现状是：部分孩子得到很好的发展，更多的是“随班混读”、“随班坐读”，更甚的则是“随班就坐”。
她的现状让我陷入了深沉的思考与自责中。她的“随班就读”读了些什么？
她在普通学校的“随班就读”中得到最多的是同学的嘲笑和我们的怠慢。降低相应的标准不等于放任不管。她也希望得到我们的认可啊！尽管作为普通学校教师中的我们来说，没有专业的特殊教育技能，但既然她选择了随班就读，我们就应该尽一份心啊！
恰好，一次语文模拟考中有这样一篇作文《跨过这道坎》。那次作文，她仍然是文不对题地写了２００多字背诵下来的支言片语。我决定改变她——从学作文开始，要好好地打造一篇属于她自己的朴实又真实的文章。课下，我单独和她一起分析了题目的内涵“这道坎”就是人生中的困难和挫折。一步一步地帮助她拟好了作文的提纲。第一段先写自己的出生经历，再写生活中自己的困难以及求学经历，以及自己如何在父母和老师的帮助下克服这些困难的，尤其要从一些小细节入手，写清楚每一件小事。最后，引用励志名言鼓舞自己勇敢的生活。她看着我和她一起拟好的提纲，昂起头小声说道：“老师，相信我！”“我相信，一定能跨过这道坎。”我用坚定的眼神告诉她。这个提纲给她之后，便开始了她艰难而缓慢地写作，这篇作文前前后后她写了一周。其间，学生们知道了我的计划，都积极踊跃地帮助她修改润色，让大家都为之感动的是最终我们读到了这样质朴的语言：
我不愿多想这样是否有价值，有回报，但我认为这件事还是有意义的，她在一段时间内做到了以前自己做不到的事，在为她重新树立自信的同时，更难能可贵的是我们一起跨过了这道款。这样对她的教育也许才是她人生中迈开的新的一步吧！
每一位教师都可以做到为班上随班就读的学生制订切实可行的个别化教育计划。因为我们都相信爱与信仰的力量是多么的神奇！
教育是爱的播种，尽管这粒种子有些残损，阳光雨露来得太少，但她毕竟也缓缓地萌发了，人人都应该体验生命的萌芽和美好！国家在全面深化改革，教育全面的改革与发展中，让我们再多一点点关注这些特殊需求的孩子吧！让他们乐观自信地融入这个大家庭！
因为有了解，所以有关爱！因为有关爱，所以有行动！因为有行动，所以有希望！因为有希望，中国的教育明天会更好！
刘 锦
２０１５．１．２３
作文六：《跨过这道坎》1700字试题评析
“跨过这道坎”，从短语形式和内容来看都充满了人性的关爱。形式上是一个动补短语式的命题作文，体现出一定的祈使指令；在选材、立意时一定要认真审题，并注意读懂题目中的几点要义：
１、对“坎”的内涵理解与诠释。“坎”的本义指田野中自然形成的或人工修筑的像台阶形状的东西；或者指低洼的地方；坑。如果在口头语言上带上了“儿化音”——“坎儿”，那么，它也可以指抽象事物，如指最紧要的地方或时机；或事情正处在坎儿上（指关键的地方）。因此，文题中的“坎”是一个比喻。它既可以比喻一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会乃至一个国家发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不足等。所以，考生既可以从小处入手，也可以从大处着眼，从世界、国家、民族角度来议这道坎。
２、探究为什么一定要跨过坎呢？先来理解“跨”。跨表示越过这道坎的行为举动，或战胜一切的物质和精神的内趋力。其中包含了超越一定数量、时间、地区等的界限。例如，①从数量上讲，坎就像刘翔１１０米跨栏一样，一定是有难度的障碍，而且是很多的。有人说过，人活着就是跨越一个一个坎的过程。这说明跨是艰难的，需要付出努力。②从时间上讲，跨有紧迫性。就拿高考来说，人生能有几回搏？时光不会倒流，青春的韶光也不会常在。因此，必须“跨”过。③从“坎”的区域界限来说，它包含了一定的哲学道理。从跨过黑夜到黎明；跨过关内到关外；跨过历史到现实；跨过死亡到生存，等等，都说明了对待“跨”，要有哲理思辨。
最后再强调一点，就是构思行文时一定得确定好该文题的表述对象。因为题目“必须跨过这道坎”是个无主句。主语的缺位，正好为我们提供了较广阔的写作空间。从写作人称的角度，可以用第一人称，也可以用第三人称和第二人称的写法。从写作的文体来看，可以写记叙文，也可以写议论文等。因此，考生一定要注意选择多种表达方式，做到有事可叙、有景可写，有理可说、有情可抒。
（生活中“坎”无处不在）
范文：
跨过这道坎
长路漫漫，又有黑夜相伴，我走在羊肠小路上，找不到方向，带着畏惧我问自己，是否还要继续？是放弃，是执著，是坚持，还是改变？每当遇到挫折与不顺，我心里这道坎就巍然挺立，貌似坚固不倒的古城墙。
遥望历史的隧道，来自历史的先贤们照亮我前进的路，向我发出了他们心底的呐喊：“跨过这道坎！”
我看到，越王勾践卧薪尝胆。你的内心也一定经历着痛苦的挣扎，你的国家被颠覆，你的荣耀被剥夺，可永存的是你执著而不动摇的灵魂。你十年聚财，十年生育，二十年后重登九五之尊。这是怎样一颗顽强不屈的心啊！你成功跨过心中这道坎，你不畏黑暗，不畏长路，坚定了自己的方向。你用执著告诉我，在我心中那道坎不是什么坚固的古城墙，而是用纸膜做出的假象，你告诉我，跨过这道坎！
阴暗潮湿无法将你击倒，腐刑折磨没有使你倒下。司马迁，你不仅大度包容内心之苦，世人之讽，你还以山的刚毅正直书写了两千年的沧海桑田。你心中的坎早已被你轻轻跨过，它显得那么渺小，你显得那么伟岸。你跨过这道坎，忘却了自己的荣辱，弹响“史家”之千古绝唱；你跨过这道坎，幽愁发奋，吟出无韵之《离骚》。你的坚毅撼动历史，彪炳史册，你的直上霄汉，照耀尘寰。你用最有力的呐喊告诉我，跨过这道坎！
你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高地傲风骨，你柳絮般飘飞的沉思，你桃花般红消香断的泪痕，都在这广漠中消隐。你的聪慧，痴迷着汉赋唐诗的韵律，怎能不如履薄冰？你的深刻，承受着岁月无痕的忧伤，怎能不形销骨立？你的清高，拒绝着蝇营狗苟的生活，怎能不心力交瘁？你默默地离去，为了那永世的安宁，你的名字载入史册，也记载下人们对你永恒的纪念。王昭君，你内心经历了复杂的斗争，你巧妙地跨过了心中那道坎，你选择的是另一种辉煌。你看似柔弱的心灵原来如此的坚强，你看似傻傻的举动原来充满智慧，你，令人叹服。你用轻柔却坚定的声音告诉我，跨过这道坎！
我完全被折服，全身涌动无限的力量。我要努力营造优等的心，它不必华丽，但必须坚固，必须足以随时准备给予我“跨过这道坎”的力量。在人生的挫折与不顺中，我带着力量支撑身体，我会百折不挠，我会再接再厉，选出一颗流量充沛、羽翼丰满的心，乘上坚定的航天飞机，抚摸月亮的翅膀，即使这道坎再高再大，我都会有足够的力量跨越。
准备好了，必须跨过这道坎！
作文七：《跨过这道坎》800字跨过这道坎
或许前方有海市蜃楼的诱惑，或许前方有坎坷荆棘的阻拦——必过这到砍。——题记
灰色的六月，痛苦的六月。现在的我们正在进行最后的战役，寒窗十二载，只为这一战。高考，决定我们人生的重要一步。这条路不好走，一路上有海市蜃楼的诱惑，有条条坎坷荆棘，万丈深渊。有老师家长的期盼，有来自自己儿时梦想，我们绝不会成为受到羁绊的风筝，我们要成为自己的主宰，必须跨过这道坎。
《孟子》里说：“天将降大任必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。。。”我们想要取得成功，必须经历磨难，方能成为有作为的人。苏轼被贬后直面人生，用达观、超旷的态度写出了”大江东去浪淘尽，千古风流人物的宏大气魄”其中《意林》途中的这个人经不住困难的考验，一次次将十字架砍掉，减轻了身上的负担。面对困难他没有迎难而上的毅力和决心，还庆幸身上的负担比别人亲轻，可谁知前方出现一条又深又宽的沟壑，后面的人都用十字架当桥不容的跨过了沟壑，而他，却在那里回想这一路。。。他们背着重重的十字架朝着目标前进，后来顺利的过了沟。那是因为他们苦在前，甜在后，而他却相反。
生活不就是这样吗？苦尽甘来，人们艰苦创业，遭遇磨难，最终成为一代富商。成功盒子路不好走 ，幸福生活来之不易。每个成功的人后面都有一段艰辛的回忆，自己不去打拼、出去闯，怎能取得成功？天下没有免费的午餐，他们跨过了这道坎，成功了！
朋友，无论我们遇到什么困难，我们都要因难而上，悲伤过后，擦干泪水，重新上路。时间所剩无及，我们来不及悲伤，必须坚守这最后的战役，必须跨过这道坎。
希望就在远方，一些可以看见闪耀的光芒。梦想就要实现，现在是黎明前的黑暗，经历了暴风雨的海燕才会更加坚强。我们一路失意，苦闷，悲伤，我们早已遍体鳞伤，可是我绝不能心灰意冷。要相信，相信那不可思议的力量来自人的思想；来自作出努力的改变；来自笑声和希冀；来自努力的工作；来自这一年来人生道路上的所有事情。
我的未来不是梦，我将背上希望的行囊前进，跨过这道坎，我们就是胜者，所以请记住：必须跨过这道坎，才能迎来人生的精彩篇章。
作文八：《跨过这道坎》900字跨过这道坎
２０１０级 初中１０班 陈媛
愿我的生命中有足够多的云翳，来造成这个美丽的黄昏。－－－－－－题记
不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这句歌词虽老却寓意丰满。是的，生命中若没有些坎，没有些磕磕碰碰，那么这个生命必然不完整﹑不精彩﹑不成功。在这十几年的生命中，我跨过了许多坎，也学会了很多东西……
记得我六岁的时候，一次和伙伴在楼下玩耍。玩的正开心，没人注意到地上有沙子。比赛跑步时，我心中只想赢，拼命向终点－－－－铁栅栏冲去。不料，快到终点时，地上的沙子害我一滑，摔向铁栅栏。耳朵被割伤了，伤得很重，几乎掉了四分之三的耳朵。不是我夸张，那种剧痛，如今想起来都后怕，仿佛剧痛还未曾消失。我深刻的记得，当时我很疼很疼，汗不停地从额头冒出，血也一滴，两滴，三滴地淌下……处在剧痛中的我，青筋都绽出了。就在我就快没了意识时，看见母亲凝重的脸，似乎天都要踏下来了，爸爸妈妈不停地跟我说话，让我保持意识，不要睡去。我害怕我就要这么死去了，我不想，我不想，我不想让爸爸妈妈伤心，不想就这么离开这个世界，我强撑着剧痛，强忍着眼泪，告诉自己不要睡去。就在这时救护车来了，我活了下来。我被送进医院手术室，做了手术，缝了十五针，但我终于还是跨过了这道坎，这道生死之坎……
我跨过了这道坎，这道生死之坎。我学会了坚强，学会了即使在生命垂危的时候，也要坚强。
前一段时间的体育中考，也是我拼尽全力跨过的一道坎。我向来体育就不好，尤其是长跑，更是惨不忍睹。但是为了中考，我还是得硬着头皮上。体育中考前的那一段时间，每天下午放学都能在操场上看见我的身影。我在跑道上不停地跑着跑着，无论再累再苦都一定会坚持到终点。正式考试的那一天还是到了，不管我心里多不愿意上跑道，终究还是要面对的。也许是之前的训练起了成效，我跑的比平常快了许多。但是，到了最后两百米冲刺时，我几乎要断气了，我心里想着要往前冲，腿却不停使唤了，步伐迈不大了，脚似灌了铅般沉重，每抬一步都需费极大的力气。我不甘心，我坚持了那么久，我一定不能放弃，一定要跨过这道坎。信念托着我疲惫的身躯，迈向终点……
我跨过了这道坎，这道信念之坎。我学会了坚持，学会了在越困 难的时候越要坚持下来。
跨过人生中的坎，我学到了坚持﹑坚强，我相信未来的我将会学到更多。愿每道坎都如云翳，来造成我美丽的人生……
作文九：《跨过这道坎》800字跨过这道坎
【摘 要】广大报人是党和政府传播先进文化的先行者。然而，在报业的改革和发展中，不少人对许多事情感到心理不平衡，并由此引起许多新矛盾和新问题。与时俱进地做好报人心理失衡群的思想政治工作，促使他们心理平衡，对于推进报业的改革发展，确保构建和谐社会目标的实现，有着极其重大的现实意义。
【关键词】心理；科学；研究
心理失衡是心理的不和谐，由此造成了与他人的不和谐和与社会的不和谐。这种内在思想情绪的反映，引发诸方面与构建和谐社会极不协调的突出问题。
１ 报人心理失衡引发的突出问题
１．１ 引发不满情绪
尤为突出的是在报业改革中的利益调整，使一部分人想不通、想不开，产生怨气。匿名信满天飞，就是这种不满和对立情绪的表现之一。在这种心理的支配下，少数报社内部出现了腐败“窝案”、“串案”，严重影响了报人形象，人们对此深恶痛绝。
１．２ 引发违法行为
以“曝光”相要挟、搞有偿新闻，走上违法犯罪的道路，毁了自己，严重影响了报人公平正义的形象。促使无病的产生许多疾病，有病的病情加重，也是恶性肿瘤的催化剂。生活中，因此而非正常死亡的人屡见不鲜。
２ 促使报人心理平衡的有效对策
２．１ 遇事正确对待，保持心理平衡
遇事能够正确对待，是广大报人保持心理平衡的前提和保证。首先，要正确对待自己。人贵有自知之明，报人要正确认识自己的能力和水平、优势和劣势
２．２ 坚持正确比较，求得心理平衡
不攀比，不计较，心理容易平衡，应大力倡导这种有益于报人身心健康的心态。现阶段大家之间经常比较的是职位、年薪、房子、车子等，男人一般的比事业、成就等，女人喜欢比老公、孩子的成绩、工作、前途等。积极的比较有利于工作，消极的比较会带来不良后果。事实表明，比较方法不正确，他们为了民族的解放牺牲了宝贵的生命，自己却一无所有。而我们现在得到的和享受的太多，比出内疚感；不与活着的人比，而与已故之人比，活动受限，失去自由，比出自在感；通过生活上的正确比较，就能求得心理平衡，从而耐得住清贫、守得住寂
作文十：《跨过作文批阅这道坎》2300字摘 要：在作文教学中，教师的责任是教会学生自己认真下笔写作，在会写的基础上学会自己修改，最终提高写作水平。教师在教学过程中的方法，必须让学生学到真正的本领。想要学生真正得到进步，必须从学生思考上大做文章。于是我探索由原来的老师批阅作文改为老师带领学生自己相互批阅，在批阅的过程中不断相互学习，不断进步。
关键词：作文评阅； 互相评阅； 升格修改
中图分类号：Ｇ６３３．３４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００６－３３１５（２０１３）０８－０５３－００１
当了近十年的高中语文教师，对于作文教学感慨良多，学生写作文难，老师批阅作文更难，学生从批阅完的作文中寻求提高更是难上加难。说到底教师批阅作文，当教师的辛苦劳累暂且不说，学生在作文批阅过程中的收益是微乎其微的。所以想要改变这种现状，做教师的就必须从作文批阅这方面下功夫。
查阅了很多资料，在《作文教学研究大探索》中看到这样的内容，在作文教学中，教师的责任是教会学生自己认真下笔写作，在会写的基础上学会自己修改，最终提高写作水平。教师在教学过程中的方法，必须让学生学到真正的本领。那么作文教学的合适有效方法到底是什么呢？思索了很久，我决定从最基本的作文批阅这块短板入手进行试验，稍作改进。以往的作文评阅注重的是老师的批阅，写完之后学生很少再做思考。当然没有思考就没有进步，想要学生真正得到进步必须从学生思考上大做文章。我就想由原来的老师批阅作文改为老师带领学生自己相互批阅，在批阅的过程中不断相互学习，不断进步。
怎样培养学生相互批阅作文呢？我根据高考作文评分标准加上自己平时改作文的一些体会，化大为小，化整为零，把６０分的分值细化分配，总结出十条要求，针对每条要求打出具体的分数，在我带领的两个班级中尝试着去做，尝试过几次后，我发现同学们普遍都有了一定的收获。作文相互批阅要求是这样的：
１．文章是否卷面美观
字体工整，书写认真，卷面整洁即可得３分，酌情加减。
２．文章是否有引人的题目
好的标题有诗歌的形象和感人；有广告的惊醒和冲击；还有哲理警句的精确和深邃。开头遵循的原则：向心性（开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务）和精简性（语言要精简）。
题目靓丽，分值可加３分。无题目的扣２分。
３．文章是否有精彩的开头
良好的开头是成功的一半，开头注意创设闪光点，用了多种修辞、名言名句、引人注意的事例或者语言很美等，要能从方方面面引发读者的兴趣。凡是优等的即可加３分。
４．文章是否符合题意、观点是否明确
首先学生要在老师的引导下对本次作文的审题立意有一个大致的了解。审题立意符合要求，即可加２４分，作文立意一定要准要稳。
５．文章是否结构完整
（１）结构是否清晰，各部分分层明确合理；（２）过渡是否自然，各个部分联系紧密。各项合理可各加３分。另外文章字数不足者每５０字扣２分
６．文章的选材是否合理
（１）文章所选用的材料是否围绕主题展开；（２）文章所选用的材料本身是否正确；（３）文章选用材料后是否结合观点进行了合理的分析。各项合理可各加２分。
７．文章的语言是否优美流畅
此项就是看语言是否重复�嗦，简要精炼。文章读起来是否很顺口。合理即可加３分。
８．文章是否有引人的结尾
看完结尾就要动手打分了，所以结尾至为关键，影响作文的实际分数。好的结尾又称“豹尾”，力求简短有力，引发人无穷的想象。合理的结尾可加３分。
９．文体特征是否明显
符合议论文、记叙文或散文的实际情况。此项合理得分点３分。
１０．文章有无发展等级
文章是否有文采，主要看有无运用各种修辞或句式。观点是否具有启发作用。见解是否新颖独到。各项分值为３分。由批阅人根据实际情况酌情给分。另附：错别字，错一字扣１分。
一、相互评阅作文
结合评分细则组内成员相互讨论完成组内其他成员的三篇作文，每人负责给自己批阅的３篇作文打出相应的分数，每篇作文应该找到至少两方面的优点，一方面的缺点，根据自己的认识，在后面写出７０字左右的建议。
二、升格自己的作文
学生在批阅完手头的三篇作文后，对本次作文有了更深入的认识，此刻拿自己的作文来进行比较分析，根据本组其他同学对自己作文提出的意见和建议，对自己的文章就有了一个由模糊到清晰的认识，在这样的基础上再来修改自己的作文，同学们的写作水平一定会有很大的提升。
学生一边批阅一边讨论，不断交流着自己的看法，说到批阅的感受，他们感慨万千，认为这样的评阅方式对他们来说真正受到益处，学到了一些写作的本领。下课后我收回学生批阅完的作文来检查，发现作文纸的后面评语写的密密麻麻，看着８００字的文章后跟着４００字的评语，我这个语文老师别提有多激动，以前我要仔细阅读学生的作文，现在只要细细品尝他们的评语就能得到很大的收获了。
用好这种方法，一方面使老师从中受到益处，我们从苦力劳动中解放了出来，同时也触摸到了学生的思维过程。更主要的是相互批阅作文后学生真正得到收获。收获之一是学生明确了作文努力的具体方向。同学们作文中出现的缺点就是自己写作中必须避开的问题，同学们作文中出现的优点就是自己写作中必须发展的方向；收获之二是激发了学生写作的兴趣。有篇作文后面的评语是这样写的：“你写的真棒，我一定要向你学习，向别人学习，能超过你是我的目标。”自发的竞争意识就是他们最好的兴趣。一旦学生自己产生了紧迫感，就没有做不好的事情。收获之三是增加了学生写作的数量。在你追我赶的氛围中，学生们比的重点是谁的作文中优点多、进步大，对自己不满意的篇目一定会从头再写，想要比别人写的好，甚至要求比人写的多。好文章一定是练出来的，要多写多改才会受益多多。