对当今小学教育的看法
当今社会，关于孩子的教育问题一直是炙手可热的话题，特别是中国式教育讨论得尤为激烈。
我觉得作为一名老师，应该熟悉同学的家长，多交流，多沟通，用家长和老师坚固的桥梁作用，来更好的培养学生。有的学生在学校和在家里是完全不同的表现，现在之所以那么注重家长会，这也是非常重要的一点，并且不同的学生有不一样的家庭情况，通过家长和老师的互相了解我们会更深刻的认识到同学的兴趣爱好，对于家长不正确的教育方式，我们也可以给出正确的引导。这样就不会被学生不一样的表现所迷惑而乱了阵脚。之前看到关于有个入学新生代表的讲话，感触颇多，虽然该生更多的是在家长的教育影响下写的，但是这无疑给了我们很大的启示。
现在的学生们无疑是聪明的，他们有了更高级的玩具和学习工具，有可能是自己攀比心理的所得，但无疑是给他们更好的学习增添了一条有用的途径。而前提是正确的引导，现在的讲堂，老师不应该是一副老夫子的学态，更多的应该是拥有求知欲，充分利用学生们的发散思维，了解同学眼中的自己，从同学眼中了解一下这门课程，让同学感到他们在和老师一起收获，一起认知新的事物，这无疑是一种新形式的课堂模式，但是轻松愉快的氛围能为课堂赢得人气。对于我们目前的教育来讲，卷面考核是十分必要的，但不是
全部，我们应该首先跳出自己的包围圈，给出学生的平时成绩，最后的总成绩是卷面和平时成绩的结合产物，让同学们充分认识到平时自主学习的重要性，而不仅仅只是卷子上孤零零的分数。
现在学校倡导的是让孩子们健康成长，在玩中学，在乐中学，不要太大负担。可是实际却是相反，孩子们每天放学回家第一件事就是必须马不停蹄地写作业，练习本及抄写生词这些是家常便饭，有时还会根据成绩或者表现加量，做完后已是深夜了，这对孩子的基本１０小时健康睡眠时间来说是一个很大的问题。
我们都真挚的希望孩子学得轻松，学得快乐，想让他们从书本和老师那里学来真正能运用到生活的知识，而不是一笔一划深深印在格子里的知识。我提出的前两个问题希望学校能够给予重视。学校和家孩子们依靠的两座大山，望这两座大山能给他们最好最踏实的依靠。如果没有灯塔的引领小船就无法继续勇往直行 ，我们不仅是教授他们书本的知识，还应该教会他们做人的道理。人之初，性本善。每个孩子生来就是天真无邪，学校应该摒除陋习，让孩子们无忧无虑学习， 这也是大家共同希望的！
涂文杰的家长：
刘超丽
作文二：《对当今数学教育看法》1900字对当今数学教育观的认识
我认为，这一数学核心教育观念，既有其稳定不变的一面，使我们能够坚定而稳固的搭建对数学教学规律的认知结构，又有其开放且发展的一面，使我们能够不断整合教育教学改革的新观念、新方法为自己所用，不断深化对数学教育规律的认识。长期的教育教学实践，使我们认识到，数学组作为一个整体，应该有一个比较统一的数学教育核心观念，这样才有利于形成教育合力，整体提高我们的数学教学质量与效率。
教师的教育教学工作，实质上，就是将教育教学的观念理论与自己的教育教学实践相结合的过程，教育教学的成效，往往即是能够反应教育教学规律的教育理论在教师的行动实践中得到有效体现，所以，教师应该关注或追求的应是自己“知道”的先进的教育教学理念在自己的教育教学行为中得到有力体现。
对一线教师而言，与能够准确、严谨、全面地表述理论相比，更为重要的是要能够在实践行为中体现理论的力量。我们选用个案研究的方法作为教育教学研究的主要方法，就是要通过尽可能准确完整地记录并细致分析、深入反省我们自己的教育教学实际过程，来强化我们合理积极的教育教学行为，矫正或优化我们的不适当或消极行为。在这一研究过程中，教师们也慢慢提高着教育教学研究能力和对自己教育教学行为的元认知能力。
教师，特别是数学教师的教学行为，固然有极强的理性色彩，但对教学过程中方方面面的感性体验，对教师教育教学效果的影响，也是极其巨大的，这是相对远离教学实际的理论工作者比较难以把握的东西。我们将自己的教育教学实际化为文字整理成个案的，往往既是再次从更深的情感体验层次和理性思考层次感受教学，而且也为理论工作者提供了鲜明灵动、理性感性色彩兼具的更深层次理论研究的素材。
同时，我们希望读者尽可能保持比较理性和客观的态度来审视我们的所思、所做，于是，我们在记叙教育教学个案时，多采取“三段式”：首段为“总体构思”，尽可能详尽地将对教育教学内容的理解、把握、总体设计表现充分；中段是“过程展现”：往往会分成相对独立的两部分分别加以展现，一部分是客观记叙师生在教育教学过程中发生的具体行为，另一部分是展现这些行为背后教师的思考，比如事先对某一个教学行为的设计思想、在教学过程中对学生表现的即时反应与应变对策的选择的说明、事后对某个教学片段的反思等等。后一部分的内容以插入或旁列“说明文框”等方式来与前一部分整合为一体。末段是“回顾反省”：尽可能比较详尽的表述对自己这一段教育教学过程的自我认识与自我评价。
在记录教育教学实际过程时，由开始时只是简单粗略地记录发生的实际事件，到开始比较仔细地记录教育教学过程中的“细节”与对细节的关注，描述教师与学生的体验感受。在这种变化中，教师们也越来越体验到，教育教学的巨大魅力与潜力，往往就蛰伏于“细节”
之中，潜行在师生共融的情感交流之中。对于一些教育教育的重点、热点问题，我们会相对集中全组的注意力，用相当长的时间，反复围绕研究专题，进行专题系列研究。在研究过程中，老师们不断交流、实践，再交流，再实践，„„。在反复的交流实践中，逐步提高把握教学规律、提高教学水平的能力。
在三个课题中，“发现整理数学事实”、“根据已知知识方法编纂题目”、“归纳使用可操作的解题模式”才是我们教学方式关心的真正重点，所以，我们就用前期的课程中能够体现这些专题的教学内容反复实验、反复研讨这类课程的教学过程中，把控课堂的方方面面的指导观念、处理方法，评价方式。每次上完课后，教师们都会在不同范围、不同层次展开热烈讨论，有时候的讨论题目会很“大”，比如：应该以什么样的标准来评价一堂以讨论为主的课之功过？有时候会很“细”，比如，是待学生提出所有能想到的数学命题以后再逐一判断命题的真假，还是学生提出一个命题就判断一个命题？
这些充满教研味道的前期准备，不仅大大增强了每位老师上好公开课的信心，更主要的是，近三个月的反反复复细致入微的交流研讨，使得教研组老师们不断对教学过程的方方面面进行了持久深入分析研究，对很多理论观念的认识进一步统一、深化，对很多把控教学过程的实际操作方法使用得更为娴熟、积极，而且自身的教育教学研讨能力也有了长足的进步。
数学组老师之间，经常相互听课，听者与被听者也常常会就听课内容进行坦诚交流。交流的内容中，按照“讲数学、重认知、求发展”
的理念分析研究教学过程中细节的处理方法越来越多。这种在统一的教育理念指导下的细节处理，就是提高课堂效率的潜力所在。教师在课堂上的一颦一笑，也往往会在不经意之间形成学生学习的动力或阻力。对细节处理的功力，也往往是教师教学能力的一个重要表现。老师们在教研中对细节处理的关注，本身也说明教育教学研讨的内容将更具有实效性，研讨中所得到的解决问题的策略也将更具有可操性。
作文三：《我对当今教育的一些看法》4800字我对当今教育的一些看法 （２００８－０５－１２ １０：４１：００）
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正确人生
大家好！
我的名字叫李兵，１９６８年生人，现在是首都公交战线上的一名普通员工。我很高兴能出生在北京这个美丽的城市，并在这里长大成人。我深深的热爱着我的故乡，我深深的热爱着我的祖国，我衷心的希望我的祖国可以繁荣富强，屹立在世界强国之列。
同样我也知道，我的祖国从１９４９年建国至今，虽然走了一些弯路，但是在这几十年的时间当中，尤其是改革开放以后，人民的生活水平有了飞跃的变化。人民的生活与生活环境发生了日新月异的变化。成绩是有目共睹的，我不想再过多的说什么，我只是想说一下，随着人民生活水平的提高所带来的负面影响。 中国是世界公认的文明古国，璀璨的文化，悠久的历史，无不显示着中国在世界人民心中的位置。然而翻开中国近代史人们看到的是，落后与贫穷，战乱与灾荒，被侮辱与被践踏。这些情况在新中国成立以后，得到了快速的扭转，中国经济快速的发展，得到了世界的认同。但是中国人民心中的道德观、价值观、人生观，却没有得到很好的扭转。所以邓小平曾经说过：“中国最大的失误是教育。”我想这个教育并不是科学文化知识的教育，应该是思想方面的教育，是如何做人的教育。如果经济发展了，但是人们的道德水平没有随之发展，或者说中国人的素质没有跟上经济的发展，即使经济再发展，科技再发达，还是同样被它国所轻视，同样不能提升自己在国际中的地位。尽快扭转这个局面应该是与经济发展有着共同迫切的需要。
下面我就简单剖析一下这个教育失误的根源，首先说家庭教育。
由于中国近代史的纷乱，国人受到了来自不同方面的思想、行为规范的不同影响，或者说由于战乱等等的各种原因，使得在中国的近代史，几代人正规的教育无法正常的运行，如何正确的做人的教育体系更是得到了致命的打击，使得如何正确做人的教育成为一个空白。
如何正确的做人最初的教师就是家长，也就是家庭教育。由于中国近代史都是混乱的过程，这种言传身教的教育同样是毁灭性的打击。由于各种原因的影响，中国近代史中的家庭可以说三代到四代人都没有受到过正规的做人的教育。现在的家长在自己都不知道如何正确做人的情况下，来教育着下一代。由于家长自身的修养决定了，现在在人们心中好像还存在着家长的教育，但是由于这些家长，以及这些家长的家长，都不懂得如何正确的做人，也就是说现在的家庭教育没有达到应有的作用。这样教育出来的后代同样不懂得如何正确的做人。由于受到几代人无知（这个无知不代表对人的侮辱，只是正确做人的教育的缺失，并不是人有意的做错事）的影响，再加上当
今经济的快速发展。今后的路真不知道要往哪里去？就好像一个不会驾驶机动车的人驾驶机动车一样，最初驾驶一辆行使很慢的车，还可以凑合的掌握的话。随着车辆质量的提升，车速的加快。由于驾驶技术没有提高，相反由于受到上一辈人对于驾驶慢速车的经验来教育下一代，就会酿成大的事故。不但会伤到自己，还会伤到他人，伤到社会。这个现实急需改变。
再说学校的教育。老师是园丁，浇灌的是祖国的花朵。在这个和平年代，教师所代表的就是国家的未来，社会的希望。教师的职责有三：一、传道。二、受业。三、解惑。
一、传道
道即正确的生活方式，正确的做人方式。把传道放在第一位足见它的重要所在。人在社会当中生活，不懂得科学技术，不懂得生存的技能，可以随时学习，随时掌握。但是做人的标准就要从懂事的那天开始，如果错过了这个时期的教育。长大以后，不懂得什么是真正的做人，如果任其我行我素。当这些人取得了一定的财富，一定的社会地位以后，由于不懂得如何正确的做人，就像一把利刃，如果放在正确的人手中，就会提高这个人的能力从而达到帮助其正确行为的力量。如果放在不能正确人生的人的手中，这把利刃就会加深伤害自己，伤害他人，伤害社会。足见传道的重要性。
二、受业
受业就是传授科学知识的教育与生存技能的教育，这种教育被放在了第二位。人生活在这个世界上当然要拥有生存的手段。在正确做人的基础上，掌握了一定的生存手段。长大以后就会正确的利用这些手段，而达到生存的目地。就好像上面提到的利刃，这个利刃就是生存手段，由于有了传道，这个生存手段此时就掌握在了正确生活的人的手中，就会很好的为自己谋福利，为他人谋福利，为社会谋福利。
三、解惑
解惑，不单单指的是文化知识的疑惑，更是正确人生的解惑。人在朦朦不懂的时候走进了学校，他们是一张白纸，可以说所有的地方，都会有不明白的时候，这时的启蒙老师就是学校的教育。启蒙的重要性在于，这个时期的问题得到的答案，会让这个人终生记忆，并按照去做，形成自己的人生观。如果启蒙教育失败，今后要想改变难上加难。
当今教育现状：
当今家庭教育前面已经提到了，由于家长自身就不懂得什么是正确的生活，同样也就不会懂得如何正确的教育下一代。用错误的方法教育，得出错误的结果。这个错误的结果再去教育他们的下一代，只有错上加错。难道他们不想用正确的方法教育后代吗？答案是否定的，他们也想用正确的方法，但是他们不知道什么是正确的方法，也不知道有正确的方法存在，以为自己的方法就是正确的方法，这个就是可怕之处。
当今学校的教育，普遍都是科学知识的教育，也就是受业。缺少了正确人生的教育。当然现在学校也有政治课与思想品德课的教育，由于那些更多的是爱国主义的教育，与社会主义教育，普遍离自己身边的事情比较远，会使学生无所适从。这些思想品德教育更贴近于共产主义人生观的教育。我个人认为，这些教育不是不可以教育，而是要在正确做人的基础之上才可以进行。这两个
并不矛盾。全中国十三亿人口，首先要做的是正确做人的教育，之后才能达到共产主义教育。如果一个人，连如何正确的做人都不懂，还谈什么共产主义人生。再有现今的中国政权已经相当稳定。如果说共产主义初期，为了夺取政权而进行共产主义教育的话。当今社会已经进入了良性、稳定发展的阶段，这个阶段的正确教育应该侧重于正确做人的教育，这也就是江泽民提出的“与时俱进”的道理。如果做不到“与时俱进”，教育就要落后于经济的发展，落后于社会的发展。就像高速行使的快车，没有适应高速行使的驾驶员一样。
当今社会现状：
由于经济的快速发展，而怎样正确做人的教育，由于历史原因，目前已经绝对的滞后了，也可以说是没有了这个教育。正确的做人，如果在经济不发达的时候，还显得不是很重要。因为，经济的落后，带来的是人们相对的平等，人们在平等中生活就没有攀比之心。厂长家吃的是窝头就咸菜，工人家吃的是咸菜就窝头。所以人们没有什么欲望，也就没有什么过多的想法。另外经济不发达的时候，人们大多为吃穿而奔忙，也就没有精力去考虑其他的问题，人民生活相对安定。 今天不同了，随着经济的发展，人们贫富差距拉大。造成了有些人的一顿饭的开销，与有些人的一年的工资等同。这样就造成了人们心中的不平衡，试想失衡的状态一定是不和谐的状态。另外由于几代人都没有受到过正确的做人的教育，使得当今社会从小到上，从老到幼，都存在如何正确做人教育的缺失。由于不懂得如何正确做人，社会丑恶现象随着经济的发展，以及个人财富的增加，更加快速的显现出来。使得中国社会存在了不稳定因素，由于这种不稳定因素的影响就更加快了不和谐因素的出现。如果任其发展，不但影响人民生活，更会造成社会的不稳定。可见正确人生的教育是迫在眉睫的事情。
政府审时度势，也看到了这一点，温家宝总理及时提出了和谐社会的理念。但是我可以说，政府看到了这些问题，也想要改变，但是没有一个有效的方法。以至于现在的人不管作什么都以金钱来衡量问题。人们在遇到问题的时候，总是说：“现在是经济社会，有什么损失我赔你钱不就行了。”社会的所有问题都是用金钱来衡量的。财富本应是良好生活的润滑剂，但是现在却变成了生活的全部。钱理应围绕生活来运作，现在反了过来，生活却在围绕着钱在打转。在人民心中好像经济的发展就是代表着和谐社会。但是和谐社会绝对不是财富的积累，更重要的是正确的做人，正确的生活。
这种不正常的情况我们的政府不是没有看到，可喜的是及时的发现了问题的存在。胡锦涛主席提出八荣八耻的人生观念，可以说是指明了正确做人的方向。如果人们都按照八荣八耻的要求去做人与做事，就是正确的方法，就可以达到解决以上不和谐因素的目的。但是这些正确的人生观被提出来以后，人们有的是不理解，有的是不知道该怎样做就可以达到八荣八耻的结果。美好的目标提出来了，但是缺乏相应的教育体系，或者说相应的教育体系不是很完善，教育人的道理不是很容易让人接受。怎样教育人们如何按照八荣八耻的标准去做就成为一件艰巨而长远的任务。 有没有正确、完善、简单易行而人们又容易接受的教材哪？答案是肯定的，不用到处寻觅，中国自古就是文明古国。文明礼仪，道德规范，是中国传统的美德。我之所以可以发出以上的感慨，之所以可以看出问题所在，就是因为看到了中国传统文化的闪光点。《道德经》这部著作就是告诉人民如何正确生活，如何正确的做领导，如何正确的统治国家的一本详尽的教科书。《道德经》至今没有发挥出它应有的作用，是因为从古至今，没有一个人看懂它，至今没有一个人知道它所要讲的是什么。
我于一个偶然的机会接触到了《道德经》并看懂了《道德经》全部的理念。我可以负责的说，我理解了老子《道德经》的全部精神。这本书生动的诠释了如何做到与时俱进；如何建造和谐社会；如何使人民懂得八荣八耻的真正含义与具体的教育方法，是一部很好的教育人们如何正确做人的教科书。如果人民都可以正确的做人，和谐社会自然就会出现，中国自然可以社会稳定，人民生活美满幸福。自然环境也会自然的美好。但是这些工作是要政府来做的，政府有义务，更有责任教育自己的人民按照正确的方法去生活。
作者：李兵
二○○八年四月
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石家庄起名周易风２００８－０５－１４ ０１：０９：００ ［举报］
问候！！《道德教》“圣人无常心，以百姓心为心”和八荣八耻的说教完全不同，以上道德教是无比开化的，是趋向自由的民主的，而八荣八耻是无常的不定性的。“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为，无为无不为”，还是强调为学，概念了的道德损之又损，损到极点才能无为才能无不为！《道德经》并没有提到什么放之四海而皆准道德，宇宙的永恒运动生成生命觉悟生命，本身就是“道”之“德”，除此还是纯概念！莫拿道德经当道德理论，莫拿当成兵法，莫拿当成修炼术，只追求末流，不知其本。
石家庄起名周易风２００８－０５－１４ ２３：２９：００ ［举报］
我以上打错了字：“概念了的道德损之又损”应该是“概念了的“道”损之又损”，惭愧。
新浪网友２００８－１０－２１ １６：５３：００ ［举报］
支持您对教育的看法～传道、受业、解惑
但不破不立，一个只知“为善、修善”之人，是无法在“恶之国度”生存的；就象将一个思想的圣人放到弱肉强食的动物世界中，是很难生存的。要给人一个“修善”的环境。
孔子也说过：“以德报怨，何以报德；以德报德，以怨抱怨。” 人不能只追求善，而无法惩恶，那样圣人永远也产生不了。 惩恶才能扬善～
佛法人生２００８－１０－２１ １８：２０：００ ［举报］
搜狐网友 在上文中提到：
支持您对教育的看法～传道、受业、解惑但不破不立，一个只知“为善、修善”之人，是无法在“恶之国度”生存的；就象将一个思想的圣人放到弱肉强食的动物世界中，是很难生存的。要给人一个“修善”的环境。孔子也说过：“以德报怨，何以报德；以德报德，以怨抱怨。”人不能只追求善，而无法惩恶，那样圣人永远也产生不了。惩恶才能扬善～ 感谢您的关注与关心。
人道行者２０１１－０３－２０ １０：５２：１１ ［举报］
吾怀疑首都的乞丐也会讲八荣八耻。
作文四：《大学生对当今中国基础教育的看法》800字大学生对当今中国基础教育的看法
谢谢参与此次答题
Ｑ１ 您的性别 （单选题）
Ａ． 男
Ｂ． 女
Ｑ２ 您是否认同当今中国的基础教育制度？ （单选题）
Ａ． 认同
Ｂ． 不认同
Ｃ． 没仔细考虑过这个问题
Ｑ３ 你是否认为现行基础教育制度是最符合中国国情的教育制度？ （单选题）
Ａ． 是
Ｂ． 否
Ｑ４ 您认为现在所实行的基础教育制度是“素质教育”吗？ （单选题）
Ａ． 是的，相比之前的几十年，我们现在更强调全面发展
Ｂ． 否，素质教育并没有落到实处，中国学生应试压力依旧很大
Ｃ． 不完全是。
Ｑ５ 您所经历的基础教育对您的大学是否有帮助？ （单选题）
Ａ． 有，以前学的内容为大学学习提供了基础。
Ｂ． 没有，大学学习内容与之前学的内容完全脱轨。
Ｃ． 有，但是只是少部分学科。
Ｑ６ 对于中国政府正在尝试进行的各种改革措施，你认为效果如何？ （单选题）
Ａ． 毫无效果，换汤不换药
Ｂ． 有点效果，但还有很长一段路要走。
Ｃ． 效果显著
Ｑ７ 您对中国未来基础教育是否持乐观态度？ （单选题）
Ａ． 是
Ｂ． 否
Ｃ． 高考完后我就不管基础教育
Ｑ８ 您认为中国是否有教育商业化的现象？ （单选题）
Ａ． 有，很严重
Ｂ． 有但是不严重
Ｃ． 没有
Ｄ． 我不知道什么是教育商业化
Ｑ９ 您认为中国学生压力大的主要原因是什么？ （多选题）
Ａ． 独生子女越来越多，父母相应期望值高
Ｂ． 中国教育制度的问题
Ｃ． 中国就业压力大
Ｄ． 其他
Ｑ１０ 您认为中国教育体制难以改革的主要原因的是什么？ （多选题）
Ａ． 中国学生人数太多，优质学位数量太少，供不应求
Ｂ． 中国国情所致，暂时没有更好的改革方案
Ｃ． 中国家长们对子女要求过高
Ｄ． 中国政府改革实行力度不够
Ｅ． 其他
Ｑ１１ 您觉得高考科目中哪一科是完全没有必要的？请给出相应理由 （填空题）
Ａ． 选项１
Ｑ１２ 请给出您对中国基础教育的一条建议或看法 （填空题）
Ａ． 选项１
作文五：《对当今农村小学教育现状的几点看法》2200字〔小学数学〕
对当今农村小学教育现状的几点看法
龙山县茅坪乡中心小学 李华振
纵观近年来的乡村小学教育教学，普遍呈下滑趋势，前景确实堪忧。造成如此现状之原因，值得我们这些站在最前沿的教师深思。 以下试举两个案例：
案例一：上一个学年，我任教三年级一个班的语文，班级的整体状况极差：一大部分学生不愿意做作业，即便是完成了，也是马二虎之，以完成任务为第一要务。至于质量，概不讲究。上课等不及下课，课后只知贪玩，学习任务抛在九霄云外——学习习惯极差！教室里少见读书声，因而朗读水平也很差——至今还是唱读，甚而许多已学的常用字不认识，不会读。其中有个叫钟咏的同学，被同学们戏称为“不中用”——开学伊始，我不了解情况，上课时我叫他朗读课文，他站起来，眼睛直瞪瞪地看着我，来了个徐庶进曹营——一言不发。我意识到他不认得字。于是，我便来了个随机考查，选取他要朗读的段落中的几个常用的简单的汉字，板书在黑板上，让他来认读，他却是张飞穿针——大眼瞪小眼。我想，自己的姓名应该认识吧！ 我便把他的姓“钟”字板书在黑板上，让他来认读。哪知，他还是外甥打灯笼——照旧，把头摇得拨浪鼓似的，引得同学们大笑起来，我却笑不起来，心中像打翻了五味瓶，说不出是啥滋味——一阵阵的痛呀！
于是，我把像钟咏一般的几个学困生组织起来，利用课余时间进行辅导，从最基本的汉语拼音学起。因为我发现他们对于汉语拼音还
没有入门——声母和韵母分不清，更不会拼读。花了近一个学期的时间，总算有所起色。
案例二：这个学年，我接手五年级一个班的数学，在教学小数乘法时，发现有一部分学生还不会乘法口诀，计算的准确度不高。还有一部分学生受四年级所学小数加减法的思维定势的影响，在列竖式时，还是对位——尽管我已指出小数乘法要数位，可就是转不过弯来，仍一头钻在过去认知的死胡同里。通过考查，我发现到了五年级，连最基本的数学常识也不具备。班上有一个叫龚秋萍的同学，基础差。在对她进行辅导时，针对题目，我举了一个很简单的例子：伸出一只手，有五根手指，弯曲三根，她知道立着的还有两根。可接着问她要求立着的有几根手指用什么方法算时，她却加、减、乘、除一通乱猜。 就以上的两个案例，我试谈几点我的看法。
一、师资力量的薄弱，是造成此现状的原因之一
俗话说，水往底处流，人往高处走。近几年来，大部分优秀教师，通过各种途径进了城，留在乡村的，大都为一些“老弱病残”，加之长年战斗在乡村第一线，极少外出，信息闭塞，对当今教育教学的发展趋势知之甚少，教育观念陈旧，教学手段老化，应对生活在信息化社会里的当今小学生，有些力不从心。更缺乏音、体、美等学科的专业教师，学生得不到全面发展，能力得不到提高。因此，通过继续再教育，加强师资培训，提高师资水平，就显得极为迫切。
二、大班化教学，淹没了学生能力发展的机会
由于师资的流失，人员的缺乏，一些乡村小学被逼实行大班化教
学。在教学中，教师顾此失彼，无暇顾及一些学困生，任由他们自由发展，使他们觉得自己是被遗忘的角落，对学习产生厌倦情绪，其结果可想而知。
三、现行的评价机制制约了教师的教学
在每年的合格教师考评中，占第一位的硬件指标仍是教学质量，亦即以其所任教学科的学生的一次考试成绩定“终生”。因此，为了抓教学质量，对于那些学困生，极少顾及。因为，在有些教师看来，把大量的精力花费在学困生身上，是费力不讨好的事情。
四、教师的职业倦怠情绪不容忽视
在不断地高速发展的社会背景下，许多教师在工作时间过长，学校管理制度的僵化，评价标准的偏颇，人际关系失调，社会的期望值过高，经济收入的偏低，教师职业的特殊性及舆论压力较大等因素的影响下，产生了倦怠情绪。它作为一种心理现象，严重地影响着教师的身心健康，降低了教师的工作信心和热情，最终将引发教育质量下降。因此，关注教师的和谐发展，是一个亟待解决的问题。
五、在教学中要注重学生学习自信心的培养
在教学中，既要注重教学质量的提高，更要注重学生心理的健康发展，特别是学生学习自信心的培养。因为，学习自信心是学生最基本的内在品质， 其强弱在很大程度上制约与决定着学生的发展。孙中山先生就曾说过：“心信其可行， 则移山填海终有成功之日； 心信其不可行， 反掌折枝之易亦无成效之期。”可见， 具有足够的学习自信心既是学生心理健康的重要标志， 又是学生取得学习成功的重要基础。
对于那些学困生，我们要关注他们的情感体会，采取分层教学，加强个别辅导，以杜绝其懒散、抄袭等消极行为，逐步提高其学习的自觉性和能力。因材施教，有的放矢，加强学法指导，培养自我控制能力，通过学校与家庭相结合的方式，尽最大限度地营造充分信任学困生的氛围。
六、为学生提供个性发展的平台 营建和谐的成长环境
在学生的发展进程中，教师作为关注者、帮扶者、引导者，通过创设和谐、民主的课堂气氛，建立新型的师生关系，鼓励学生自主探索与合作交流，促进学生创新思维的发展，联系生活实际，创设问题情境，促进学生思维的发展，活学活用，反映生活，给学生成功体验，激发学习兴趣，用赏识的眼光看待学生，让学生乐于自主学习，创设宽松环境，放飞灵性的翅膀，让课堂焕发生命活力等手段为学生提供个性发展、展示自我的平台，有足够的时间和空间，以充分地让他们释放潜能，变“要我学”为“我要学”，认识到学习不再是一种负担，而是一种享受，从而乐学、会学、善学。这样，教师也就会教得轻松，教得愉快了。
以上几点，只是我的几点肤浅的看法，以供同行们商椎。
作文六：《当今幼儿教育的看法》4600字试卷代号：７００８ 上海电视大学２０１１至２０１２学年第一学期期末考试 《邓小平理论与“三个代表”重要思想》 答题纸 ２０１１年１２月
一、 作
为期末考试的论文基本要求（详细要求请参见考核方案）：
１． 把握中国特色社会主义理论的思想精髓，运用所学的基本理论，结合我国建国六十多年特别是改革开放三十多年以来社会发展的变化历程，结合所在社区生活变化的实际，联系自己工作、生活学习的实际，写一篇心得体会。这里强调，一定要理论联系实际，围绕一个主题，用自己的语言写作，真正做到有感而发。不能以单纯的理论代替，更不能不切实际地空发议论。 ２． 文章要求观点正确、主题突出，结构合理、条理清楚、文字通顺。 ３． 字数在１５００字～３０００字之间。 ４． 题目自拟。 ５． 论文考必须由学生自己独立完成。若发现抄袭或雷同现象，一经查实，以零分计。 ６． Ａ４纸打印并统一打印格式。学生提交考卷的时间结点为１２月１４日。 二、论文需打印在试卷上，格式要求如下： １． 题目：字体，宋体加粗；字号：小三号。居中排列，上下各空一行。 ２． 正文： （１）文字统一用５号宋体，每段起首空两格，回行顶格，多倍行距，设置值为１．２５； （２）正文文中标题： 一级标题：标题序号为“一”，用小４号宋体加粗，独占行，末尾不加标点。 注意：每级标题的下一级标题应各自连续编号。 三、请同学们下载此模版，不要删除本页（相当于封面）。论文考的内容从第二页开始。文章
打印后，将第一页左侧相关信息填写清楚。
试卷第１页（共 页）
改革开放后改变了当今的家庭教育观念
学习《邓小平理论和 “三个代表”重要思想》感想
有幸通过电大上课学习到了《邓小平理论和 “三个代表”重要思想》这门课程，一学期下来收获不少。
这门课不仅让我了解了一些我们国家的方针政策和国家体制，更让我深入了解了我们国家在中国共产党的领导下，中国改革开放的由来和历史背景。改革开放三十年来，我们的生活发生了翻天覆地的变化，家庭条件也越来越好，人们的观念也随着改革开放的深入也发生着变化。
我们的生活水平在逐年提高，这是十一届三中全会以来，以邓小平为主要代表的中国共产党人，总结新中国成立以来正反两方面的经验，解放思想，实事求是，实现全党工作在中心向经济建设的转移，实行改革开放，开辟了社会主义事业发展的新时期。
我们这一代人很幸运的出生在这个新时期，也见证了这一新时期给我们带来的巨大变化。 我是在幼儿园上班的一名职工（不是幼儿园老师）已经十一个年头了，又是一名典型的八零后父亲。从我自己的亲生经历，及十一年来在幼儿园的所见所闻，深刻感受到了当今在改革开放三十年后大大的改变了现代家庭教育的观念。
结合我的所见所闻和亲身经历通过以下几个方面谈谈改革开放以后我所看到的家庭教育观念的变化。
一、教育科学文化事业蓬勃发展现在的家庭教育内容从简单到丰富的变化 我记得我们小时候到小学五年级就开始学简单的英语字母、单词。还是简单的Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ。而现在不要说小学五年级，就是上幼儿园大班的小朋友都已经会英语的很多知识了。
邓小平指出，不抓科学教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。早在１９８３年６月邓小平就提出教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略指导方针。
确实，我刚上小学时是１９８７年。那个年代的学生基本上都是靠自己学习，只要回家把老师布置的作业完成就行了。在学习上，父母的主要任务是监督孩子按时完成作业。这也是时
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代背景所造成的，那个时代的父母普遍的连自己的文化水平都不是很高。 而进入二十一世纪的今天，特别是改革开放取得一定成果以后，现在的父母家庭教育就完全不一样了。 现在的父母不仅要看好孩子做作业，而且还要陪做，老师布置的作业需要家长配合一起完成的。也有的家长事业繁忙，在子女的教育方面抽不出时间就托老师代为看管，老师管一顿晚餐再帮助孩子完成作业，家长每个月付老师一定的看护费。而且这种模式还普遍的得到了现在一些家长的认同，在现在已经逐渐形成了一种产业了。 党的十一届三中全会以来，教育体制和科技体制改革全方位展开，逐渐打破了现代化建设不相适应的传统模式，教育科技的重点转向为现代化建设服务。 所以我们之前在学习方面只是一些基本的语、数、英等传统的科目学好就行了。现在转变为上幼儿园就开始琴棋书画，还得学英语，讲故事等全方位的学习，可以说现在的家长在家庭教育方面内容越来越丰富，压力越来越大，竞争也越来越激烈。 然而现在却忽视了给孩子道德建设的教育。 二、 重学习成绩，轻思想道德建设的变化 努力提高全民族的思想道德素质，是社会主义文化建设的重要内容和任务。社会主义思想道德体系建设的基本要求是：与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接。 以上这些道理很多人都懂。时代在变化，在发展，从上世纪八十年代开始实施的独生子女政策，正好我们这一代是第一代。当时的父母都还是很质朴的，我记得我上小学四年级时在学校的篮球架上玩翻跟头，一不小心摔了下来，当时我的下巴就裂开了一道大口子，顿时
血流不止。我没有哭，心里却反而很害怕，心想等会老师会不会来骂我？
老师看到我流血了赶紧给我简单处理一下就叫我妈来学校带我上医院。我妈妈一到学校第一反应就是骂我太调皮，不懂事，她一边指责我一边还一个劲的给老师道歉：“老师，实在对不起，给你们添麻烦了，谢谢你们”。
改革开放三十年来，我们的家庭教育在这方面已经完全改变了。
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我相信像这样的场景，现在已经很难看到了，而如今更多的父母会不遗余力的谴责，怪罪老师看护不力！现在的老师一遇见这种学校里的安全事故就头疼，他们不但会及时给学生送医院看病而且还要买些营养品去慰问同学，不管是不是老师的责任，还要担心家长的责备，和不理解。
从尊师重道的角度讲，我们最起码得先尊重老师，其次把事实要搞清楚，上法庭还得讲究证据。现在大多数是独生子女，好像全天下只有自己的孩子最重要，什么亏都吃不得。把孩子教育成什么都是自己的，有什么事情都是别人的错等等问题。现在我们的家长最关心的是孩子的读书成绩的教育，而思想品德的教育却已经几乎被忽略了。
现在在家庭教育方面又有新的观点出来“不能让孩子输在起跑线上”什么：钢琴班、书法课、英语课等等各种各样的补习班一个都不能少。只要学习成绩第一却很少看到培养孩子思想道德的建设。在幼儿园里每到重阳节，感恩节还会有些科目培养孩子有颗感恩的心。然而小孩子一到家，就开始写字，画画，什么仁智礼义早就放在一边了。
早在２００１年党中央就印发的《公民道德建设实施纲要》中提出，在加强社会公共生活、职业生活、家庭生活等领域的道德建设，即社会公德、职业道德、家庭美德建设的基础上，增加个人品德建设，这是首次在中央文件中正式提出个人品德建设。
现在国家和社会已经为我们创设了很好的物质条件，国家在大力提倡“和谐社会”的理念是基于个人道德建设的，我个人觉得我们在培养孩子的文化知识的同时还要加强思想道德的建设。
三、 生活水平提高了孩子的身体素质在下降的变化
最近有一篇新闻报道了关于中国青少年体质二十年来主要因为学习压力太大等因素呈现不断下滑的现象。今年１２月２日又恰逢由上海市教委组织的上海中小学生《国家学生体质健康标准》抽样监测活动。监测现场，学生体育成绩全部“芯片化”。同时公布的２０１０年学生体质健康报告显示，现在的学生力量下降了，九成高中生睡眠不足８小时，肥胖检出率仍在提高。
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上海市学生体质健康监测中心所做《２０１０年上海学生体质与健康调研报告》出炉。 结果显示，２０１０年与２００５年比较，上海市７－１８岁学生力量素质（握力）全面下降。而超重及肥胖检出率继续呈缓慢上升趋势，与２００５年相比，超重和肥胖均略有上升。 与２００５年相比，上海市７－２２岁学生视力不良总检出率上升５．３４个百分点。 调查问卷显示，上海中小学生课业负担较重，学生近距离用眼时间较长，睡眠时间也不足。 除了以上原因以外我认为现在的家庭教育也有相当大的关系。 我在幼儿园工作了十一年，期间看到了不计其数的家长对孩子的那种很“疼爱”我觉得这种爱却是种不折不扣的“溺爱”。现在的孩子大多数是家里的爷爷奶奶或者外公外婆带的，他们这一代人小的时候一直是生活在艰苦的年代里，现在条件好了，他们最大的愿望就是不能再让自己的子孙吃苦了，因此，什么最好的就给什么，家里每天可以做丰盛的菜，家里的孩子想吃什么就买什么。 可是奇怪了，要在以前计划经济时代经济条件不富裕，物质条件相当的缺乏。偏偏现在的孩子看见一大堆爷爷奶奶认为好吃的东西，却无动于衷。于是就给各种零食补充，他们认为孩子不吃饭肚子饿了怎么办，再苦也不能苦孩子呀！好了，很多小孩经常吃这些没有营养的“垃圾食品”后就像上面所报道的体能检测一样，超重及肥胖检出率继续呈缓慢上升趋势，体能素质却下降了。 另一方面天气还没有变冷，家里早就开始给孩子们像包粽子一样包起来了。今年２０１１年１１月的天气是上海近２０年来最暖的１１月了，然而现在的家长们早就给孩子穿的暖暖的。幼儿园老师再三提醒家长天气很热，再加上小朋友爱动，很容易出汗，你穿的太多把汗捂在衣服里，小孩很容易生病的。
这么简单的道理都懂的，可惜敢做的家长太少了，甚至有的家长一听到这样马上就惊呼起来“不行，不行的，我家小孩怎么可以脱衣服呀！他本身体质不好，要不然又要去医院挂盐水了”。 我想怪不得儿科门诊每天那么多的人就诊，也多半是这里引起的。知道看病难，看病烦，看病贵。现在的家长却不知道怎样去给孩子加强体质，就只知道看病了。
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南京有一位中学的校长曾经跟我聊过这事。他认为我们现在的家庭教育，再这样下去，将来又要被人家骂“东亚病夫”，又要被人家侵略。我当时不是很理解，我想：改革开放这么多年国家已经开始强大了，我们的生活不断的蒸蒸日上，怎么会呢？
而看到现在的这种情况，可见他对目前的现象很担忧是不无道理的。这不，上海的这次体能测试就有了恰好证明。
综上所述，改革开放三十年来，我们国家取得了伟大的成就，从“神一”到“神八”到“太空之吻”等等伟大成就，硕果累累！我们的生活也发生了翻天覆地的变化，我们的思想观念也在不断地变化。但是很多人条件好了就开始浮躁了，觉得在给自己孩子家庭教育上能给最好的就给，却往往忽视了一些本质的科学的东西，不知道自己其实走了弯路。
随着社会的发展，家庭教育的观念是会变化的，上海有位幼儿教育专家曾经对我说“在以前，家庭教育主要是“放羊式”的教育，而现在的小孩大多是“圈养式”的教育为主”。她还提出现在时代不同，我们的教育方式要契合时代发展的背景，教育模式并非一成不变。
我个人认为，在家庭教育方面还需要理清思路，认清本质真正要把孩子教育好我们还得先从思想品德开始，现在生活条件改善了但不能忘记中华民族艰苦奋斗的精神，有句广告词讲过“少年强则国家强”。这个“少年强”包括身体素质和精神面貌，科学文化知识。
我们以前提倡的德、智、体、美、劳到目前还是有用的。现在的家庭教育也应该先从“德”开始。
我才疏学浅以上只代表我个人的观点，只是对自己的所见所闻发表一下自己的想法，可能会有一些欠缺的地方还希望老师指证！
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作文七：《对当今教育资源分配不公现象的若干看法》1700字对当今教育资源分配不公现象的若干看法
重庆酉阳桃花源镇白云小学，三个班、１４名学生、一位老师。校舍被定为危房，政府要求撤销，安排学生到１０公里外就读，孩子每天来回步行８个小时。为了不耽误学习，１４名学生的家长只有自己拿钱请老师进村上课。２０１１年１０月２５日，酉阳县教委称不知此事，会进行调查处理。
现在，由于国家地区经济发展的不平衡，教育也仍有不公平的现象，也有不少贫困地区孩子上学困难的报道，面对这种现象，有如下的建议：
一、增加政府教育投入
增加政府教育投入，是缩小地区间、学校间教育差距的重要前提，是推进教育公平的关键。长远来看，如果教育投入不增加，仅靠改变现有教育资源的分配模式，以牺牲局部学校的教育质量来实现教育公平；或者以产业化的方式，政府负责薄弱学校、市场负责优质学校来发展教育，都难以实现教育的公平发展。
在政府教育投入不足的前提下，政府增加对一些地区、一些学校的投入，往往会对另一些地区、另一些学校的投入产生＂挤出效应＂。举例来说，我国制订了＂十一五＂期间重点发展中西部教育、农村教育的政策，计划对中西部教育、农村教育未来五年增加２０００亿元投入，在教育经费投入总量不足的前提下，这就意味着，将缩减对其他地区、阶段教育的投入。
二、改革资源配置模式
改革政府教育资源投入配置模式，是与增加教育投入相对应的。国家在增加教育投入的同时，应改变当前地方负责分级管理的模式，做到义务教育经费的统筹配置，避免由于地区发展的差异，制造教育差距。
从受教育机会问题看来：政府应给受教育者同等质量的义务教育机会，这是毫无疑问的。目前，在义务教育并非均衡发展的情况下，推出的禁择校令，只能治标不能治本。而在高等教育入学机会上，则应在注重地区教育发展不平衡，体现个人平等的基础上，进行高考录取制度综合改革。
三、改变教育评价体系
推进教育公平，必须建立新的教育评价体系，要重新认识教育的本质，以及政府、学校在发展教育过程中，应该承担的职责。
多年来，教育被异化为＂竞技舞台＂和＂竞争工具＂，接受教育＂成功＂的人，都是考场的高手，而人格的健全发展却被忽视。
实现教育公平，就在于让大家不用从小就挤上＂五好通途＂（好幼儿园、好小学、好初学、好高中、好大学）－－所有幼儿园、小学、初中，教育质量应是一样的，只有教学特色的差异，那么，就不会再让孩子为了上好一点的学校而起早奔波，也不会为了升一个好小学、好初中，就从小陷入题海战术。
教育公平下的学校评价、老师评价、学生评价，显然不能采用升学率指标与各类统考指标、竞赛指标，而是将目光转向教师创造性的教育过程、教师本身的从教素质，学生个体的全面发展以及学校在培养学生健全人格和全面素质方面的作用。
当然，教育评价体系的改变，还要依托社会对教育功能定位的改变，如果教育一直扮演着进行社会基本分工的功能，而且各分工有＂高低贵贱＂，那么受教育者就将摆脱不了对学历、对学校的追逐，教育也无法摆脱一元成才模式中的＂生存竞争工具＂的角色，只有整个社会形成理性的人力资源理念，重视人本身的能力，才可能让大家把教育作为充实自己、完善自己的过程，会关注本身能力和素质的培养，而不在乎学历的高低。
四、打破＂小公平意识＂
小公平意识＂包括两方面，一是狭隘的＂地区意识＂。几乎所有既得利益者都不愿改革，怕影响自己的利益。然而从长远看，教育作为千秋万代的事业，每个人的后代都会受到教育环境的影响，因此，营造公平的教育环境，是涉及每个人的切身利益。二是狭隘的＂分数公平＂观。不少反对招生改革的人，都提出刚性的卷面分数是最公平的。这其实是受长期以来应试教育的影响，加上我国教育对综合考核学生的方法还不够成熟，以及社会诚信问题所致。分数评价标准已经不适合培养个性鲜明发展的人才，它对死记硬背书本的人是公平的，但对于喜欢创造、追求人格全面发展的人来说，却是不公平的。所以，形成新的公平观，对推进我国教育公平来说，十分重要。
为此，破除教育公平的阻力，推进我国教育的公平发展，需要按照以下路径：增加教育投入－－中央财政统筹配置教育资源－－以改变办学条件、配置优秀师资等手段弥补薄弱地区、薄弱教育差距－－在弱校水平上升之后实行师资轮换－－就近入学成为＂市场化＂自主选择－－以新的公平观进行升学制度改革，转变社会用人观念，回归教育本质，将教育作为完善人格的需要，重视多元成才、个性发展与综合素质拓展。
作文八：《家塾文化对当今教育的作用》3300字摘 要：“家塾”是古代主要的教育形式，古人的思想和智慧都依赖家塾来传递给学生，从家塾中走出了一个个治国栋梁和文学大师，家塾中所蕴含的古老的教育智慧对当今教育也有十分重要的借鉴意义。本文从家塾的含义、家塾的教育内容和方法、家塾教育对当今教育的作用三个方面来阐释家塾文化中所包含的与当代教育相吻合的教育理念。
关键词：家塾；教育内容；教育方法；当代教育
中图分类号： Ｇ４０－０５５ 文献标识码： Ａ 文章编号： １６７３－１０６９（２０１６）２１－４６－２
１ 家塾的含义
《礼记・学记》中写道：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。”周代以二十五家一闾，闾有巷，巷首门边会设家塾用来教授居民子弟。后指聘请教师来家教授自己子弟的私塾，这些私塾有的会兼收亲友的子弟。族中的少年可以在这个私塾中念书。家塾与私塾并没有本质上的区别，之所以叫“私塾”，是因为民国建立之后，有了新的教育制度，与官方兴办的学校区分开来，于是就将过去私家设立的家塾称为“私塾”。家塾，顾名思义是指在家办学，作为民间私人的教育形式，家塾对官方的教育起到了很好的补充作用，但是家塾的地点不一定是在家中。除了殷实的富户人家，或者世代书香之后，可以有空房子专门设立家塾供子弟们读书以外，大多数的农村家庭没有这样好的条件，所以一般家塾大多设立在宗庙祠堂或寺庙里，族里会请来塾师进行教学，主要是教授本族子弟，而对于一些寒门学员则采用减免费用的方法。
２ 家塾的教育方法和内容
家塾的教学内容多为儒家经典、诗词歌赋和史论典籍。在具体的教授过程中，经典教学和启蒙教学是分开来的。先由蒙师教授年纪较小的儿童启蒙之学，启蒙之学的目的是让儿童识字，识句读，具备一定的认读能力。待儿童学成启蒙之学之后，再将其送入经馆进行经典的教学。“经蒙分馆，经师无童子分功，得尽心力于冠者之课程，故已冠者多受益；蒙师无冠者分功，得尽心力于童蒙之课程，故幼童亦受益。”
家塾的教育方法主要采用父师善诱法，家族中的父兄不仅会言传身教，还会替族中年幼的子弟择良师而教之。“于幼稚时，即教以幼仪；稍长，择明师与之斟酌，尽善课程，某书为正课，某书为兼课，某书读毕某书继之（言书文在其中）。通体定其正兼、先后，使确有成规可守，则所学自然允当矣。更择良朋，切磋夹辅。必不使亲近狡仆、损友，导之以色声并诱其嬉游博奕。如此，则子弟之学必有成，庶可谓克尽父兄之职也。”家塾有严格的时间表，对学生的学习内容也有严格的规定，这些内容涉及学生发展的各个方面，除了家属的规定之外，老师也有一套自己的教育方案。“逢三八日作文，初一十五日作史论诗赋。草订一簿，每日毕，自记行事，读书乃有所疑，有所悟，次日呈词，学生有不率教，不及格者依科惩责，决不宽宥。如果师长嫌每日交日记太频繁，可五日交一次或一个月交一次。” 在教授具体的内容时，早上是读书时间，师长先依经讲解文字，讲解完实字之后，再解释实字虚用，虚字实用。然后再分析其章段，疏通句读，将意旨条分缕析，分析完整篇文章之后，再命学生复述一遍。午饭之后，沿着台阶走三百步，拉弓习礼完毕之后，就是写字和温习课本，朗诵不熟练的文章，到晚上属对。晚上，灯下念唐贤五律诗或《古诗源》，老师为学生逐字讲解，学生要根据具体的题目试作五言绝句一首。功课做完叩师，先要叩拜孔子的神像，师长命之乃退。
在日常的学习中，学生读书分少长又分月日多寡法。塾师在教授学生读书的方法时，告诫学生欲速则不达，不要追求速度上的快，不提倡学生囫囵吞枣和死记硬背，而是讲究循序渐进，在每日多读的基础上加以理解，从而达到自然成诵的效果。“其读之法，一判日读十遍，期以十日之后始背，必能成诵。数年，诸判可读毕矣。继此又当读表，一表日读三遍，期以一月后始背，必能成诵。数年，诸表可苟完矣。至于温法，则三日一判，十日一表，循环温习，示有不记者。凡事刻期求熟则难，纡缓渐习则易。”
因为其特殊的父师善诱的教学方法，所以在家塾教育中，塾师起到了十分关键的作用。因此选择一个好的老师是家族里的长辈十分重视的事情，家族里的长辈通常会择善而从之，并且告诫族中弟子要尊敬老师，老师一旦确定下来也不会轻易更换。
３ 家塾教育对当今教育的影响
家塾教育作为古代世家大族的主要教育形式，是古人的启蒙教育的开始，也为当时选拔优秀人才提供了条件。但随着历史的变迁，五四运动后提倡新文学，主张白话文写作，国学逐渐没落。新中国成立以来，全国人民接受的是由国家统一创办的学校。在这样一种教育环境中，大部分人忽视了国学经典，也遗忘了家塾这一传统的教学方式。对传统教育的忽视使当今中国的教育理念产生了很大一部分空白。近几年，伴随着国学热与读经运动的开展，曾经一度没落的私塾开始复兴，并在当代成为体制内教育的一种补充形式，家塾教育有许多值得当代教育借鉴的地方。
打造专业化的教师队伍。“人之为学，第一在得明师”，在家塾教育中，老师不仅教授学生的学习，还负有端正学生的品行、修养的职责。老师教学方法的好坏也对学生的自身发展有重大的影响。这一特点使得教育对老师的专业性提出了很大的要求，教师越来越成为了一个专业化程度极高的工作群体。他们不仅要有专业知识去教授学生，为学生传道、授业、解惑。同时，还得具备一定的心理学知识，能够了解学生的内心，发现他们在学习之外的困难与问题，帮助学生开导他们的疑虑和困惑。使学生和老师之间形成亦师亦友的关系。
寻求科学的教育方法。古代家塾教育中，对于初入学的童蒙，教育方法常常是循序渐进，循循善诱的。在对一个儿童的学习规划中讲究经蒙分馆，先使学生充分掌握基础知识，而后再进行更深入和复杂的教学内容。这点与当今教学过程当中灌输式的教育有很大的不同。在当今的教育行为中，老师通常将知识一股脑儿地倾倒在学生的头脑之中。这样的教学方式使得留给学生自己思考和提问的机会很少。此外，“赢在起跑线上”的观点甚嚣尘上，低龄儿童学习的内容超越了他们自身的接受能力，使中国的教育从很早就抹杀了学生的天性，给学生造成了巨大的压力。因此，教学进度应该符合学生的接受能力，对于不同年龄阶层的学生，老师的课程安排要快慢得当。
此外，古代家塾教育强调“读文贵极佳，读文贵极熟，读文贵极深”，放到现在，就是要求教师的教学内容要重点突出，有所侧重。读书不在于多，在于精。在教学过程中所学习的内容应该有所侧重，学生们可以根据自己的强项和兴趣选择自己要学习的科目和内容，在考试中，也只用考自己所选择的科目。这样不仅减轻了学生的压力，也可以帮助学生找到自己的兴趣，也可以与更专业化、定位更精准的大学教育相对接。
重读经典。家塾教育，教授的内容多为儒家的经典，诗词歌赋和史传类的作品。这些教学内容多教导学生如何成为谦谦君子，这些作品中往往包含着人生的大智慧，其中蕴含的人文内涵和精神也能够很好地使学生们修身养性，树立正确的世界观、人生观和价值观，端正学生们的思想品德、提高学生的自我修养，拥有兼济天下的热情和决心。当今的教育机制所培养的人才都只是片面的，他们虽然拥有高学历，却缺乏社会责任感和道德感。很多学习优秀的学生在踏入社会时，会有道德失衡的情况，无法分辨是非对错。这在很大程度上是因为学校在教育学生时只注重提高学生的学习成绩，却没有充分地重视学生思想和道德素养的教育。而要培养出真正具有人文情怀、敢于承担社会责任、拥有健全心灵的学生需要学校倡导学生们重学儒家经典和史论典籍，从古代的理论中找寻智慧与灵感。
“十年树木，百年树人”，教育是件十分神圣的事业，但同时也面临着许多的挑战，而“科教兴国”战略更是对教育提出了更高的要求。当今教育所暴露出来的问题往往会引发全社会的关注，古代的家塾教育方式或许可以让人们在反思当代教育的时候得到些许的启发。
参 考 文 献
［１］ 杨天宇．礼记译注［Ｍ］．上海：上海古籍出版社，２００７：４３３．
［２］ 曹雪芹．红楼梦［Ｍ］．北京：人民文学出版社，２００８：７７．
［３］ 唐彪．家塾教学法［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，１９９２：１－２．
作文九：《我对当前教育的看法》3100字我对当前教育的看法
概述：我们的老师每次给我们讲到关于我们中国的教育的时候，都会说同样的一句话：“我们中国今天的教育状况很不好，那么多年过去了，自从我们新中国成立以来，我们培养出一个有名的科学家，政治家，教育家，作家，画家了吗？就像已故的我国著名的科学家钱学森老爷爷所说的那样，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。其实，不只是钱学森老爷爷提出这样的疑问。但是，我们这些学生却可以说出这个疑问的答案。答案很简单，我们中国的学生的创造力，人身自由等等受到严重的束缚，生命健康权，隐私权等等受到严重侵犯！这些，都是我们不可以接受的。
１、学生的人权需要保护
来看一下一位教师的叙述： 当前对于人的权利的解释和阐述可以说是太多了，学校的学生可以说是深谙此道。有一次我在上课的时候，一学生不专心听讲，眼睛一直朝桌洞里面看（疑似看课外书籍或玩手机）。我就提醒这位学生，并要求其把看的东西拿过来。可这位同学一声不吭坐着不动，对俺的话置之不理。我只好压着怒火到他桌子前，几次要求都不能叫动他，气得我声音提高了八度。可能他有点害怕，我要求他把桌里的东西全部拿出来，他也照办了。并告诉我拿的是一本外语类书籍（这个结论，对于一个极其讨厌外语的学生说给我听，我是不会信的），结果我什么也没发现。我又要求其同位也清空桌里的东西，他笑眯眯的对我说：“老师，你没有权利搜他的桌子”说实话，我是异常生气的——一个学生连学习这个义务都没履行好，还和我谈什么权利。对此，我熊了他一通。他表示认同我的观点。我想权利和义务是对等的：没有只讲权利的义务；也没有只讲义务的权利。而我们社会对于权利是如此的痴迷竟把义务抛之于脑后，搞的学生的思想也是混乱不堪的。
由此我联想到教师惩罚学生，几乎所有人都说老师侵犯了学生的人权。有时候我就想：老师侵犯学生人权，确实如此，可是那是因为学生没有遵守规章制度这个必须遵守的义务而必须接受的“教育”——怎么变成老师的错了呢——难道维护正常教学秩序保护大多数学生的利益是不对的吗？学生的基本人权得到保护，但是学生未来的发展权却在开始即被扼杀。教师作为学生的引领者必须担当起启蒙的责任。因此赋予教师更多的教育手段和教育权力是搞好教育的最基本的前提。发生教育事件，舆论应该站在公平公正的角度上报道，而不是一边倒的谴责教师和学校。
这位老师一直在为自己解说，本来嘛，公民人身权利神圣不可侵犯，现今社会有多少老师仗着自己的身份压迫学生，动不动“扣你学分”“通告批评”“记过”等等，屡见不鲜。而作为学生呢，一方面天生对老师就有那么点畏惧害怕，一方面出于对老师的敬重，而另一方面则是因为老师地位比我们高，欺负我们无知。其实，我们真的也很无奈。不敢跟老师对着干，能忍则忍。从而导致一些教师体罚学生屡禁不止。
２、我们现在受到的是素质教育吗？
不必找出更加华丽的词汇来描述素质教育，其本质还不是过去所提出的“德智体美劳全面发展”吗！！素质教育不是减负、不是降低教材难度、不是严格规定作息时间„„素质教育应该是在教育规律的指导下合理的安排学生学习、生活，使学生各方面都能健康的成长以及让我们获得更大的发展空间，学有所得、学有所成。可是我们却在兜圈子，而且是看不到尽头的圈子。在这个领域存在了太多的荒诞和矛盾。
我曾听闻许多同学抱怨说，中国的学生是全世界最辛苦的学生——上学比太阳早，放学比太阳迟，晚上同星星一起“秉烛夜读”，放假了还有大堆大堆的作业压着。实话说，我也曾抱怨过，外国的学生上午９点上课，下午３点半放学，回家还没有作业，课堂上学的，尽是些简单得不能再简单的内容。网上曾看到，新西兰那儿的初中就像幼儿园，高中才开始学乘除法。我听了，敢到极不平衡！
我们除了学习负担重以外，精神负担也是很沉重的，我们肩负着家长们的期望，为了使辛苦养育我们的父母不因为我们而伤心，我们如同拼命一般的念书。补习班兴起了，在我们班，几乎
所有的同学都上补习班了，为着自己能够比别人多走一步。再加上当今中国社会上的竞争相当强烈，大学生已并不希奇，如果没有考上一所名牌大学，将来怎么办？谁都希望自己能够成为白领，甚至是金领。我们的负担真的是很重很重！
但话说回来，中国是发展中国家，中国未来的命运就落在我们的肩上，国家当然是希望通过我们的努力，使中国成为发达国家。记得我曾向姨夫抱怨，中国为什么不能像其他国家一样，学习轻松一些呢？姨夫开玩笑似的对我说：“发达国家的经济水平已经上去了，我们要赶上他们，当然累点。当像非洲那些发展中国家，已经贫穷到极限了，也不想再去追赶其他国家了，因此，教育也相对轻松，偏偏我们中国在可上可下的地步，奋起直追，就是发达国家，自暴自弃，就是发展中国家，那你想要哪个？”我觉得姨夫说的其实有些道理。后来，是教我们地理的一位老师说的一句话，令我彻彻底底的想要努力学习，改变中国的未来，她说：“你要抱怨，就抱怨自己生在中国，是个中国人，可事实如此，作为一个中国人，你是希望自己的国家被人瞧不起，还是像当今的美国一样，高高在上？”
３、考试和评价体制不完善
改革和完善考试制度，建立科学的教育评价体制仍然是当前基础教育改革的关键问题。现在很多学生都对无穷无尽的考试很反感，有的学生讲，考试已经异化为一根魔杖，分数已经异化为学生的命根。考试的本来意义是对教育教学的成果进行检验进行评价，然后反馈给教师，让教师了解教育教学过程的得失，从而改进教育教学。但现在出现了考试功能的异化，特别是高考。高考作为选拔性的考试，它的功能实际上是选拔一部分人，淘汰一部分人。目前，在高等教育还不能满足人们的需求的情况下，还不能取消考试的选拔功能，只能改革并完善它，使之科学化、合理化。
考试制度一定要改，而且更重要的是我们不能只靠考试去选拔人，去评价学生。因此，除了考试之外，还要建立比较全面的、多方面的评价制度。要从各个方面去评价一个人——品德，意志，情感，活动能力或实践能力，是不是热心公益事业，有没有责任感，这些都应该全面衡量，并且作为选拔学生的重要参数。这样才能从德智体全面衡量，择优录取真正落到实处。
４、促进基础教育事业的均衡发展
１．提高认识。当今社会，要把促进教育均衡发展的问题摆在更加突出的地位，把它作为基础教育工作的一个重要的指导思想。地区之间、城乡之间、群体之间，以至学校之间的办学条件在呈现一种拉大的趋势，如果再不采取促进教育均衡发展的措施来解决这些问题的话，造成的不仅仅是教育机会的不均等，甚至会造成社会群体之间相互抵触的情绪，会培养出一部分群体的反社会倾向。这里需要注意的是，我们讲教育均衡发展，不是讲平均主义、一刀切，而是要积极采取措施，缩小地区之间、城乡之间和学校之间办学水平、办学条件的差别。
２．政策倾斜。要坚持向贫困地区和弱势群体倾斜，要鼓励义务教育阶段的学校办出特色，用特色学校来取代窗口学校、示范学。在生源安排上，尤其在义务教育阶段，要坚持公办学校就近免试入学的办法，以保证学校之间生源的相对均衡。要提倡把优质高中一定比例的招生指标分配到初中去，引导家长不要非把子女送到尖子学校不可。
３．推进义务教育均衡发展。探索并制订义务教育基本办学标准和质量标准，县级以上政府要均衡配置教育资源。进一步加大薄弱学校改造力度，努力办好每一所学校，使各学校办学条件、经费、投入和校长、教师的配备及其待遇大致均衡。运用远程教育，共享优质教育资源。加大政府对困难地区和困难群体的支持力度，加大对农村地区教育发展的支持力度，做好城市对农村学校的对口支援工作，努力缩小地区、城乡之间的差距。解决农民工义务教育阶段子女入学问题。解决好农民工托留在当地子女的教育问题。重视女童教育，推进特殊教育学校建设。努力让每个孩子都能接受合格的义务教育。、
参考文献：（．ＤｉＹｉＦａｎＷｅｎ．）《对于中国当代教育的看法》
作文十：《对当代大学教育的看法》2400字对当代大学教育的一些看法和意见 摘要： 教育是社会发展的动力，要把教育上升战略高度来认识，再穷不能穷教育，加大教 育投入，保障教育稳定持续发展为社会提供持续的动力。要树立正确的教育观念，要有以人为本的教育理念，高等教育不应过于专业化，应该注重素质教育，重视培养能力而不仅仅是技术。在发展教育的过程中，深化教育的改革，认真处理教育中的问题，落实好各项政策措施，用心思考研究教育，要对未来拥有自信。
关键词： 中国式大学 科学管理 认识 教育理念 当我看到要写的这篇论文标题的时候，我就笑了，对当代大学教育的看法，诚然，我没有什么发表权，但是我却有看法权。
前面什么摘要都是扯淡，只是为了应付论文的格式罢了，而我这样的作为就是中国式教育，被大流所同化。
古代人们寒窗苦读十年书，而现在的我们，十二年磨砺宝剑，只为那两天的时间，最后得到了什么，大学，什么是大学，又什么是中国式大学。打着一些各种名誉的幌子，这就是大学，这就是中国式大学，虽然有些偏激，但是真的看清楚后就没什么的了。
都说什么样的大学培育什么样的人才，也对，毕竟每个大学都会有其突出的专业，而这也就导致了诸多的不平衡，中国教育一直再说平衡发展，但是真的是这样的平衡吗，当然不是，就拿我们学校来说，老实叫，我们专业叫计算机专业，但是我们的学校却叫景德镇陶瓷学院，更有别名，陶院，陶，何为陶，陶瓷者，陶院也，这和我们专业有半毛钱的关系啊。还记得当年我进这所学校的时候，家里人都会开玩笑的说一句，你考进了景德镇陶瓷学院，那以后家里以后用的碗什么的，就不用再去买了，当时真的很不是滋味，我只想淡淡的说句，我不是陶瓷专业的，我是计算机。而这，也就是所谓的不平衡，陶瓷行业，我们学校在中国确实有发言权，但是其他方面呢，也许学校也并不想弄这个专业吧，只是因为顺应大流才创办的这个专业。
不平衡就是中国式大学的弊端。
再说说大学生，也可能是因为受中国式大学教育的影响，也可能是来自自己的影响，反正，现在的大学生质量是多了，但这也就导致了质量的下滑，这不是一丁点的问题，以前要考大学，那是拿命去考，现在，要考大学，没条件的自己努力，和以前一样，但是有条件的呢，我就不必多说了，也许我们大学之前奋斗１２年才勉勉强强上个一本，到回头我们却发现，那个平时从来不上课的，确实进了中国十大名牌大学，这就是不平衡，但是却没有谁到说这件事，也许是说了，也许教育局的局长也收到了成吨的信件，最后怎么样，关系的教育网，一直越网越深，越网越广，可能因为一个人，而牵扯到整个教育行业。当然，我在这里说的可能不尽“真想”，一直用也许，可能。想想，我也是属于中国式教育其中的一员，只能用些隐晦的词来表达，但是真的是这样的吗？
不平衡就是中国式大学的诠释。
中国高校一直在强调，希望能够招到一些偏才、怪才，希望挖掘到更多有潜力的人，却又在另一方面要求要全面发展，这不是自相矛盾吗？纵观改革开放以来，中国高考屡次改革，人们从前些年的高考竞赛保送加分到近来很多人提议裸考，从前些年的文理分科到近年来主张大综合，从高考一锤定分晓到近来有高校实施大学模式制度，修满学分毕业，这一路上，中国教育在改革中分分合合，曲曲折折，却始终不见其成效。前些年北大自主招生中实施校长实名推荐制，希望能有校长慧眼推荐到偏才、怪才，不料各所谓重点中学的校长们却不愿承担此重任，终于在层层选拔下，推荐出年级一、二名。其结果可笑，更让人觉得可悲，这
就是中国教育，这就是中国教育的改革。
印度有一所新建大学，叫作印度理工学院。她的建立比我们北大清华都晚许多。可是，她的发展势头却是无法阻挡！她的理工学科，有学多都能跻身世界前三！他们的毕业生在不到一周的时间里，就被世界各大公司抢劫一空！在世界ｉｔ行业著名公司里，１０家里就有他们三家！
为什么？
是他们科学管理。
当我们的学校管理部门在为了学校发展，而去拼贷款，争名人的时候，为了几个院士，学者而费尽心机的时候，他们在干什么？他们在给老师考核，在给学生考试，在每月一次全校考试排名！
当我们的学生甚至一个月还见不到一次自己的老师的时候，我们的老师在干嘛？我们的老师在外出“讲学”！在“忙”在抄袭论文！在争取国家项目，争取实验资金！在争取个人名利！这就导致了我们学生在干嘛，在寝室敲键盘，在“忙”。他们的老师在干嘛？在教学！他们的老师是在学校的，因为老师就是教学的！这就使得了他们学生是在真正的忙。
可能我有点偏激，但我觉的这是事实，当然学校里也有很多不错的老师，不仅是学习上，还是精神上都是良师，希望越来越多的优秀老师走进大学走进我们的身边。
看到这里，我们都不免有些愤感，但是，这在中国却必须要这样，为什么，高考毕业的学生，选大学，谁会有很多的了解，谁又会去花一年的时间去些小体验，只能从网上去了解这些学校，看看这些学校所谓的各种名誉，各种头衔。等到学校后，确实发现原来这些所谓的名誉是建立在老师在外忙碌的基础上，结果可想而知，老师“忙”，学生更“忙”。总是一句话：国外从小学到高中很轻松，可是到大学反而却很忙；而中国从小学到高中很忙，到大学却很轻松。
只有跳出现有的中国式大学教育，也许我们就会真正的人情自己，中国式的教育需要改革，不仅仅只是大学教育，高中也是如此，何必一锤定音，大学，我想最好的就是考试制度吧，平时也有分，但是我想的是，希望大学的这个考试制度能够应用到高考中，在高考前肯定会有各种模拟考试，而这也要占一定的比例分，这就不会有那多因为发挥失常而错失大学。但如果大学还是这般现有的中国式教育，那我想，那些优秀的人才，真心的还不如发挥超失常。不能进大学罢了。
好了，说也说的差不多，也很感谢老师能给我这次愤青的机会，至于结果如何，高考不是有很多零分的作文嘛，其实我一直关注这个，零分作文，有的写的真的很好，很好。 希望今后的中国式教育能够从科学的角度去发展。
学号：２０１１１０５１０２２０ 姓名： 张 斌