２６．卖油翁
一、解释下列词语。
１． 陈康肃公善射 善：＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 公亦以此自矜 以：＿＿＿＿＿＿＿＿矜：＿＿＿＿＿＿＿＿
３． 尝射于家圃 尝：＿＿＿＿＿＿＿＿于：＿＿＿＿＿＿＿＿ 圃：＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 有卖油翁释担而立。 释：＿＿＿＿＿＿＿＿而：＿＿＿＿＿＿＿＿
５． 睨之，久而不去。睨：＿＿＿＿＿＿＿＿久：＿＿＿＿＿＿＿＿而：＿＿＿＿＿＿＿＿
６． 但微颔之 但：＿＿＿＿＿＿＿＿颔：＿＿＿＿＿＿＿＿之：＿＿＿＿＿＿＿＿
７． 无他，但手熟尔 但：＿＿＿＿＿＿＿＿熟：＿＿＿＿＿＿＿＿尔：＿＿＿＿＿＿＿＿
８． 康肃忿然曰 忿然：＿＿＿＿＿＿＿＿
９． 尔安敢轻吾射 安：＿＿＿＿＿＿＿＿轻：＿＿＿＿＿＿＿＿射：＿＿＿＿＿＿＿＿
１０． 以我酌油知之 以：＿＿＿＿＿＿＿＿酌：＿＿＿＿＿＿＿＿之：＿＿＿＿＿＿＿＿
１１． 以钱覆其口 以：＿＿＿＿＿＿＿＿覆：＿＿＿＿＿＿＿＿
１２． 徐以杓酌油沥之 徐：＿＿＿＿＿＿＿＿沥：＿＿＿＿＿＿＿＿之：＿＿＿＿＿＿＿＿
１３． 唯手熟尔 唯：＿＿＿＿＿＿＿＿尔＿＿＿＿＿＿＿＿
１４．康肃笑而遣之 遣：＿＿＿＿＿＿＿＿
二．翻译下列句子。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
康肃笑而遣之。
三．回答下面的三个问题。
课文讲述了一个怎样的故事？
课文阐明了什么道理？
课文对我们有哪些启发？
作文二：《26.卖油翁》3300字《卖油翁》说课稿
一、说教材：
《卖油翁》是语文版初中第一册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但
故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养
学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意
义。
这篇文章文字浅显，较易理解，但面对初一的学生，他们接触文言文不多，对文言文还较陌
生，加上本班学生学习基础较为薄弱，学生容易产生自卑心理，上课不敢发言，思想往往分
散，不能集中注意学习，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。根据《语文课程
标准》要求和课文特点，结合本班学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下：
一、教学目标：
１、知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。
【说明】根据《语文课程标准》，７～９年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注
释和工具书理解基本内容。
２、能力目标：复述课文。
【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生“说”
的能力。
３、情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。
【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价
值观。
二、重点难点：
１、重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。
２、难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。
【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、
笑等表现出来的。
二、说教法：
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生
个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取
精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一要求，上这篇课文，本人采用“尝试教
学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，其主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课
本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、
讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而
且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给了学生，给学
生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”
关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极
性，从而提高教学效益。
三、说学法：
这是一篇自读课文，因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。
根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——想——议——得——写”的学习方法
逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学道理。
四、说教学：
（一）课前预习：
１、结合课文注释，填空。
矜（ ）解释为＿＿； 圃（ ）解释为＿＿； 睨（ ）解释为＿＿； 颔（ ）解释为＿＿； 忿（ ）解释为＿＿； 酌（ ）解释为＿＿；
沥（ ）解释为＿＿；遣（ ）：解释为＿＿；
２、熟读课文。
这一环节，目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学习习惯。
（二）导入：
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？
生答：百发百中，百步穿杨。
师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）
让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。
（三）新课：
１、作者简介：
欧阳修（１００７～１０７２），字永叔，谥号文忠，北宋吉州（今江西）永丰人。欧阳修是北宋的政治家，文学家，在散文、诗、词、史传方面颇有建树，留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）
２、检查预习，让学生朗读课文。
３、师范读课文，生边听边正音，并注意朗读的节奏。
４、生齐读课文，然后思考“尝试题”：
①根据课文注释，自己疏通文意，并找出你难理解的句子。
②课文讲了一个什么故事？根据你的理解，用自已的话复述课文。
③从这个故事中你懂得了什么道理？
④课文讲了哪些人物，主要人物是谁？为什么？
⑤你比较喜欢课文哪个人物？说说你对他的看法。
５、学生回答问题，教师精讲：
①根据学生的情况随机引导。
②复述指导：复述故事要把握好主要人物，讲清故事发生的时间，地点和原因，抓住主要情节，串联起来就是对故事的复述。
③熟能生巧（或“精益求精”）
④点拔：本文的主要人物是卖油翁，因为文章主要说明的是熟能生巧的道理，因此对卖油翁酌油写得较详细，而对陈尧咨射箭写得较简略，陈尧咨在课文主要起着反衬作用。 ⑤师进行引导，生能自圆其说即可。
根据《语文课程标准》，７～９年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简单介绍。
此举在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感能力朗读能力。
设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
让生齐读课文，目的在于让生深入理解文章的节奏和情感。
五个问题的设计是教学的主体部分，体现本人的教学思路。
问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标１，
在①基础上，提出问题②，使学生深入掌握课文内容，同时培养他们组织语言和说话的能力；从而实现教学目标２
问题③主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标３
问题④是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；
问题⑤，即是引导学生发散性思维，尊重学生在学习过程中的独特体验。
这五个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲
望。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下基础。
这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。
（四）随堂练习：
联系上下文，揣摩下列加点词的情味。
１、公亦以此自矜 ．
２、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 ．
３、见其发矢十中八九，但微颔之 ．．
４、康肃笑而遣之 ．
在学生完全理解课文基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，击破难点。
（五）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。 师生共同小结，对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固，再深理解。
（二）导入：
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？
生答：百发百中，百步穿杨。
师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）
让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，顺其自然的把学生引入学习新课来。
五、说板书：
为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采用框图连环式，如下：
板书设计：
卖油翁
陈尧咨 卖油翁
自矜 睨、微颔
忿然 但手熟尔
笑，遣 酌油
性格对比
恃才傲物 身怀绝技
但能认理 谦虚沉着
熟能生巧
精益求精
作文三：《28卖油翁》800字２８、卖油翁
学习重难点
体会刻画人物形象的方法，明晓道理
自学指导：
１． 通译全文
２． 了解作者以及相关资料
３． 完成课堂记录本
教学过程：
一、预习检测
１、给下面加横线的字注音 自矜（ ） 家圃（ ） 睨之（ ） 忿然（ ） 杓（ ） 酌油（ ）
２、解释下列加横线的词语 自矜（ ） 释担（ ） 睨之（ ） 颔之（ ） 忿然（ ） 轻吾射（ ） 但手熟尔（ ）（ ） 杓（ ） 沥（ ） 遣之（ ）
３、翻译下面的句子
见其发矢十中八九，但微颔之。
尔安敢轻吾射！
我亦无他，惟手熟尔。
４、相关资料：①唐宋八大家 ②欧阳修
二、学习课文
（一）导入
一位是赫赫有名的尚书工部侍郎，一位是平凡无奇的卖油老翁，当这二人相
遇时，他们之间会发生什么样的故事呢？
（二）小组活动
活动一：读书达人
要求：读音正确，停顿正确，语速适中。
步骤：齐读；小组评价课前朗读情况；自由诵读。
活动二：翻译高手
要求：翻译准确、简洁，语句通顺连贯。
步骤：各组代表翻译指定语句（一人标注重点词语、解词，一人翻译句子，其余组员检查是否正确）；各组选派代表给其他小组纠错；老师罗列重点词语，共同解释，齐读。 活动三：故事大王
要求：生动——依据原文，绘声绘色。
步骤：脱离注释尝试复述；添加细节给故事润色。
活动四：最佳演员、评论员
要求：揣摩人物心理、性格，真实生动地再现故事。
步骤：小组代表表演故事（版本：原生态版、续写版、网络版，版本小组自选；组员评价，
（三）深入探究
在文中找出语句作依据并分析：
①陈尧咨的态度如何？哪些语句可以体现出来？
②卖油翁对陈尧咨箭术的态度是什么？哪些语句可以体现出来？
③你对文中的两个人有何看法？
小结：语言描写、动作描写、神态描写刻画人物形象。
（四）拓展练习
１、学了本文，你明白了哪些道理？
２、在生活或学习中，还有哪些类似的例子？请以“谦虚”为主题写一句话，与大家共勉！
３、《基训》拓展阅读
作文四：《《卖油翁》》2200字玉林市兴业县沙塘二中董基雄
语文版七年级２７课《卖油翁》
教学设计与反思
教学目标
知识与能力
１、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。
２、掌握文言文实词，积累词语。
３、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
４、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。
过程与方法
１、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。
２、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。
３、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。
情感、态度与价值观
１、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。
２、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。
教学重点、难点及突破
重点
１、学习本文刻画人物的方法。
２、理解本文揭示的道理。
难点
分析人物的性格特点。
教学突破
通过学生反复诵读课文，整体把握课文内容；通过习题训练，强化对重点、难点的理解；通过拓展延伸，培养学生的学习方法和习惯。
教学过程与步骤
（一）创设情景，导入新课
１、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。
２、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语？（百发百中、百步穿杨）
３、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢？让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。
（二）阅读课文，把握课文内容
１、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。
２、引导学生讨论课文大意。
３、引导学生复述故事。
（三）设问质疑，归纳课文主旨
１、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么？
２、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的？
３、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理？
（四）探讨写作方法
１、讨论发言
（１）详略的安排
（２）对话的描写
（３）人物的对比
（４）寓道理于故事的手法
（五）拓展活动
１、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。
２、写出两句此类主题的名言警句。
（六）本课总结
这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。此外，同学们也提出了许多问题，敢于质疑的精神非常好。以后，我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。
学生完成下面的形成性学习任务单
姓名：班级：
一、学习目标
１、会正确地朗读课文，读出人物的鲜活个性；从朗读中体会两个人不同的个性特征。
２、理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。
二、自学疑问
根据要求和问题自读课文。
１．结合脚注，找出你不会念的字词，借助工具书扫清字词障碍。
２．文中所写的两个人物各有什么特长？你从哪里看出来？
３．陈尧咨和卖油翁是如何看待自己的长处的？你认为一个人应该如何看待自己的长处，有如何看待他人的长处？
三、学习过程
（一）字词积累
１．给下列词语注音。
咨（）矜（）睨（）矢（）
颔（）圃（）杓（）酌（）
２．解释下列词语。
自矜：睨：但：颔：
愤然：置：覆：遣：
（二）人物形象分析
（１）默读课文，画出文中描写陈尧咨和卖油翁的语言、动作和神态的句子。
（２）你从哪些语句中看出陈尧咨和卖油翁各有什么特长？
语句特长
陈尧咨
卖油翁
（三）体会文章主旨
（１）陈尧咨和卖油翁是如何看待自己的长处的？你认为一个人应该如何看待自己的长处，有如何看待他人的长处？
（２）这个故事说明了
五、小结
．（一）、谈谈本节课的收获。（可以从阅读方法和得到的启示上谈谈）
（二）、除了以上问题，你还有不理解的字词、句子吗？
１、字词类问题：
２、其它问题：
（三）、我还有疑问：（把你的问题提出来，课堂讨论、交流。）
六、布置作业
１、解释加点词的意思
公亦以此自矜（）
以以我酌油知之（）
徐以杓酌油沥之（）
但手熟尔（）
尔惟手熟尔（）
尔安敢轻吾射（）
２、结合本学期所学的几篇古文，整理“但”、“之”、“自”、“知”等的用法，进行各类。 但手熟尔
但但微颔之
但闻黄河流水鸣溅溅
忽啼求之
之不能称前时之闻
送杜少府之任蜀州
还自扬州
自钱孔入
自有朋自远方来
公亦以此自矜
既已纳其自天
以我酌油知之
知汝亦知射乎
人不知而不愠
温故而知新
３、翻译句子。
（１）公亦以此自矜。
（２）但微颔之。
（３）而安敢轻吾射。
（４）因曰：“我亦无他，唯手熟尔。”
七、形成性评价
（一）自评反思
我注音正确了吗？学习之后掌握了吗？学习方法
加点字注音
我回答正确了吗？学习之后掌握了吗？学习方法
解释词语
我分析的全面了吗？学习之后明白了吗？学习方法
人物形象
我回答正确了吗？学习之后明白了吗？学习方法
文章主旨
我回答正确了吗？学习之后明白了吗？解题方法
作业情况
（二）互评反思
借他人之长我分析对几个？
分析人物形象
借他人之长我分析对几个？
分析文章主旨
借他人之长我分析对几个？
作业情况
谁表演得好好在哪里？
同学的表演
（三）本节课我最大的收获：
教学反思
一、在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。简洁的板书能理清文章的思路，学生能根据板书内容的提示，能初步成诵。课后巩固，达到熟练背诵。
二、运用学习任务单，学生学习目标和任务明确，重点与难点得以突破，学生感到学有所得。
三、课堂中，运用形成性评价，学生学习热情高涨，课堂氛围轻松活泼，多数学生注意力始终保持高度集中，大大提高了教学的有效性。
四、不足之处：教学过程中，个别同学学习困难，不能跟上步伐，容易“溜号”。
英雄ｄｊｘ
作文五：《《卖油翁》》2000字本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网．２１ｊｙ．
《卖油翁》
【学习目标】
１．熟练的朗读课文。
２．积累文言词语。
３．把握人物形象。
４．体会文章所蕴含的道理。
【导学过程】
一、自主学习。
１、走近作者：欧阳修（１００７－１０７２）， 谥号文忠，“唐宋八大家”之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，创立了平易
。
２、资料连接：
②古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。
③这是一篇人物故事，文中描写了陈尧咨善射，卖油翁酌油（入葫芦的言行），说明了熟能生巧的道理。
３、积累字词：
（１）注音：
咨（ｚī） 矜（ｊīｎ） 圃（ｐǔ） 睨（ｎì） 矢（ｓｈǐ）
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颔（ｈàｎ） 忿（ｆâｎ） 酌（ｚｈｕó） 覆（ｆù） 杓（ｓｈáｏ）
（２）解释字词：
善： 擅长 矜： 夸耀 尝： 曾经 释： 放下 睨： 斜着眼睛看
去： 离开 颔： 点头 汝： 你 知： 懂得 精： 精湛
但： 只是 安： 怎么 轻： 轻视 酌： 倒油 置： 放
覆： 盖 徐： 慢慢地 沥： 注入 因： 接着 惟： 只 遣： 打发
（３）通假字：
①但手熟尔： 尔 通 耳 ， 罢了
②徐以杓酌油沥之： 杓 通 勺
（４）一词多义：
Ａ、射：①陈康肃公善射（ 射箭 ②吾射不亦精乎（ 射箭的本领 ）
Ｂ ②以我酌油知之（凭借）
③以杓酌油沥之（用 ④以钱覆其口（用 ）
Ｃ 你 ） ②无他，但手熟尔（ 罢了 ）
Ｄ ②久而不去（ 表修饰，地） ③而钱不湿（ 表转折，但） ④笑而遣之（表修饰，着 ）
Ｅ、之：①睨之（代陈尧咨射箭） ②颔之（代陈尧咨射箭十中八九的情况） ③酌油知之（代射箭也是凭手熟的道理）④酌油沥之（代葫芦）⑤笑而遣之（代卖油翁）
（５）词类活用：
①尔安敢轻吾射： 轻 ： 形容词 活用为动词 ，解释为 轻视
②吾射不亦精乎： 射 ： 动词 活用为名词 ，解释为 射箭的本领
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③但微颔之： 颔 ： 名词 活用为 动词 ，解释为 点头
４、句子翻译：
①见其发矢十中八九，但微颔之。
译：卖油翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
②汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
译：你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？
③无他，但手熟尔。
译：没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。
二、“合作”交流。
１、原文填空：
（１）在文中起承上启下作用的一句是
（２）
（３）＿＿颔之＿。
（４） ②十中八九
（５）＿汝亦知射乎？，吾射不亦精乎？， 尔安敢轻吾射？。（６） 是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。
（７）卖油翁和陈尧咨的一番对话是怎样引起的？有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发失十中九八，但唯颔之。
２、文章理解：
（１）陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？
答：态度变化：反感→忿然（恼怒）→佩服认
输
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变化原因：他看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜” 。
（２）作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨对卖油翁的态度变化？请找出相关语句。 描写方法 陈尧咨卖油翁
神态 自矜、忿然、笑 睨之
语言 汝亦知射乎？ 吾射不亦精乎？尔安敢轻吾射？
无他，但手熟尔。 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔。
动作 善射、笑而遣之 释担而立 但微颔之 乃取„„沥之
（３
答：文章主要写陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。
陈尧咨：是一个自命不凡、不可一世、骄横无礼的狂者形象。
（４
答：熟能生巧、精益求精。
三、“探究”拓展。
１
２ 启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。
３、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？ ①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
②正视自己的长处，扬长避短
③正视自己的缺点，知错能改
④谦虚使人进步，骄傲使人落后
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⑤自信是走向成功的第一步
⑥强中更有强中手，一山还比一山高
⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短
⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
四、拓展延伸。
据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
作文六：《28卖油翁》1200字《卖油翁》导学案
【学习目标：１理解文中的重点语句。
２、理解“熟能生巧”的道理。
学习重点：体会作者用词的准确与传神。
学习难点：理解“熟能生巧”的道理。
【预习】：
一、解释下列加横线的词语。
１． 公亦以此自矜 自矜：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２． 尝射于家圃 尝：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３． 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 释：＿＿＿＿＿＿＿睨：＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 但微颔之 但：＿＿＿＿＿＿＿＿ 颔：
５． 无他，但手熟尔 他：＿＿＿＿＿＿＿＿但：＿＿＿＿＿＿＿＿熟：＿＿＿＿＿＿＿＿尔：＿＿＿＿＿＿＿＿
６． 尔安敢轻吾射 安：＿＿＿＿＿＿＿＿轻：＿＿＿＿＿＿＿＿
７． 以钱覆其口 以：＿＿＿＿＿＿＿＿覆：＿＿＿＿＿＿＿＿
８． 徐以杓酌油沥之 徐：＿＿＿＿＿＿＿＿杓： ＿＿＿＿＿＿＿＿酌：＿＿＿＿＿＿＿＿
９． 惟手熟尔 惟：＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）、翻译句子。
１． 见其发矢十中八九，但微颔之＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３． 无他，但手熟尔＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 尔安敢轻吾射！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５． 以我酌油知之。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
６． 康肃笑而遣之。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三 、 简介作者 ：
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写文章，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体“时文”，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。他在写作实践上有较高的成就 ，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
【合作探究】
１、文中那些语句表现了陈尧咨的傲慢无礼？
２．卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
３．卖油翁到底知道什么道理？
４．陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？
【阅读】陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射平？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但乎熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。囚曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
１．“公亦以此自矜”的“此”指什么？用原文中的两个字回答。
２．卖油翁看陈尧咨射箭为什么久而不去？对其箭术持何态度？
３、康肃由“忿然”到“笑而遗之”说明了什么？
４、卖油翁这个故事告诉我们一个什么样的道理？
作文七：《26卖油翁》1400字２６卖油翁
一、 教学目标
１、了解先介绍人物后叙事的记叙方法。
２、了解“之”在课文中的指代对象。掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等５个字。
３、初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。
４、感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。
二、 教学重点
１、“之”字的指代意义；利用关键词语归纳中心。
三、 教学难点
１、领会先介绍人物后叙事的记叙方法。
四、 教学课时：三课时
五、 教学过程
第一课时
一、教学目标
１、了解作者
２、掌握“咨、矜、睨、颔、忿、谥、酌、杓 ”等字的音和形；理解“当世无双、十中八九、自矜、熟能生巧”等词语的意义。
３、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法
二、 教学过程。
１、作者介绍。
欧阳修（１００７－１０７２），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名的作者，领导了北宋的诗文革新运动。
“唐宋八大家”：唐 韩愈、柳宗元 宋 欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。
２、检查预习要求。
注音：尧咨（ｚī） 自矜 （ｊīｎ） 家圃（ｐǔ） 睨之（ｎì）
颔之（ｈáｎ） 忿然 （ｆèｎ） 酌油（ｚｈｕó）
３、 全文，注意句读，注意句中停顿。讲读第一段
思考：①故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？
明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比。
②卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？
明确：睨之，久而不去，微颔。说明略表赞许的同时又感到美中不足。 ③小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油
翁对他的评价明显有差距，有矛盾。
第一课时
一、教学目标
１、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法
２、归纳本文的中心和协作特点
二、教学过程
１、讲读第二段
①这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？
第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架，淡淡回答：“无他，但手熟尔。”轻描淡写却底气十足。
第二个回合：卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理，于是引出问与答的第二个回合。
陈尧咨忿然作色：“尔安敢轻吾射！”火冒三丈，出语狂敖。而卖油翁心平气和，用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。
从“我亦”二字中可以看出，卖油翁并未因自己的绝技二自满自夸。 第三个回合：陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”，说明他对自己的缺点已经有所认识。
②小结：
“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致，人物形象也非常鲜明，究其原因，是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻狂自傲，卖油翁的从容稳重跃然纸上了。
第二课时
一、教学目标
１、归纳本文的中心和协作特点。
２、熟读成诵
３、将本文译写成现代汉语的记叙文。
二、 教学过程
１、归纳中心。
本文通过记叙卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
２、归纳协作特色。
本文短小精悍，作者未发表一点议论，却把道理说得明白生动，引人深思。
３、熟读成诵。
４、译写练习。
三、 板书设计
陈尧咨 卖油翁
（略） （详）
技艺： 善射 （十之八九） 善酌 （堪称绝技）
态度： 自矜 （浮躁自傲） 手熟 （从容沉静）
中心：熟能生巧
四、 练习辅导：
１、 释下面的加点词语：
善射 自矜 释担 微颔 发矢 无他 因曰
２、课后 练习三要求解释加点的“之”字。
作文八：《28.卖油翁》2100字《卖油翁》导学案
学习目标：
１、 掌握文学常识和重点文言词、句。
２、 ②揣摩文章生动传神、细致入微的描写。
３、 ③理解故事蕴含的道理。
学习过程：
一、资料连接
介绍作者：欧阳修，北宋文学家、史学家。北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一。字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。谥号文忠。著有《欧阳文忠公集》等。
唐宋八大家：唐——韩愈、柳宗元 宋——欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。
陈尧咨，谥号康肃，北宋人。善射，以铜钱作靶标，一箭就能射入方孔中。
二、预习导学
１．查一查，给下列划横线的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
自 矜 家 圃 睨 之 发 矢 微 颔
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
忿 然 酌 油 以 杓 沥 之 十中八九
２．读一读，参考课下注释，理解下列划线词的意思。
①公亦以此自矜。 ②尝射于家圃
③释担而立。 ④ 睨之，久而不去。
⑤见其发矢十中八九。 ⑥但微颔之。
⑦无他，但手熟尔。 ⑧康肃忿然曰
⑨尔安敢轻吾射。 ⑩以我酌油知之
⑾乃取一葫芦置于地 ⑿以钱覆其口
⒀徐以杓酌油沥之。 ⒁康肃笑而遣之。
３．运用增、删、换、调的方法初步理解句子的意思。
①当世无双，公亦以此自矜。
②有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
③见其发矢十中八九，但微颔之。
④汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
⑤尔安敢轻吾射？
⑥以我酌油知之
⑦徐以杓酌油沥之
⑧我亦无他，惟手熟尔。
４．朗读课文，在初步感知的基础上复述课文，体会文章所蕴含的道理。
复述提示：
第一段 陈尧咨：善射——自矜
卖油翁：睨之——微颔
第二段 对话 ①陈 质问 翁 应对
②陈 忿然 翁 酌油
结论 “无他，惟手熟尔。”
三、探究赏析
１．本文两个人物，谁为主角，谁是配角，为什么？
方法提示：确定文章主人公的方法
（１）先看文章的中心主要是通过谁表达出来的。（２）根据着墨的多少。（３）看文章议论和抒情的文字主要是针对谁的。（４）看题目是写谁的。（其中１起决定作用，其它仅供参考）
２．你如何评价这两个人？试从文章中人物最富有个性的语言、语气、神态、动作中找出你的理由。
（１）评价人物要注意的问题： 一是客观（尊重事实），二是全面（不同角度）。
（２）请同学们用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（词语或句子）用得好，写出了＿＿＿＿＿＿＿”这个句式谈谈对语句的品味： 示例： “睨”用得好，写出了卖油翁不以为奇的心理和神情。
３．读完这个故事，你有什么启示？
四、积累迁移
①写出两个形容人的箭法非常高明的成语。
②说出与“熟能生巧”相近的名言警句或故事：
五、课堂检测：
课后研探：一词多义
尔安敢轻吾射。 以此自矜 尝射于家圃
尔 惟手熟尔。 以 以我酌油知之 吾射不亦精乎
但手熟尔 以钱覆其口 释担而立
以杓酌油沥之 自钱孔入，而钱不湿
睨 之，久而不去 见其发矢十中八九
但微颔之 以钱覆其口
以我酌油知之
之 以杓酌油沥之
康肃笑而遣之
莲，花之君子者也 因曰：“我亦无他
何陋之有 因循守旧
吾欲之南海
卖油翁教案
学习目标：
１、 掌握文学常识和重点文言词、句。
２、 ②揣摩文章生动传神、细致入微的描写。
３、 ③理解故事蕴含的道理。
教学过程：
一、检查字词预习
做《导学案》中字词读音部分
二、板书课题，了解作者
三、朗读课文
四、新授：
（一） 解决黑板上学生疑难问题
方法：请会的同学交流讲解，师注意总结引导
（二） 交流导学案中第２题
注意结合导学案中最后一题中的一词多义
（三） 请同学串译课文
（四） 交流导学案中第３小题
五、根据提示复述课文
六、研讨分析课文：
１、 文中主人公是谁？理由？（根据导学案中提示的方法谈）
２、 如何评价这两人？结合文中语言、神态、动作等描写来谈。
３、 你从文中懂得了一个什么道理？
七、拓展延伸：
１、 说出箭法高明的成语
２、 说出与“熟能生巧”相近的名言警句或故事
八、作业：
练笔——《今天家长来听课》
作文九：《26.卖油翁》3200字２６．卖油翁·课文精讲
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
公：古代对男子的尊称。
自矜：自夸。矜，夸耀。
家圃：自家的菜园子。
释：放下。
发矢：放箭。
但：只是。
尔：罢了。
忿然：恼怒的样子。
尔：你。
轻：轻视。
徐：慢慢地。
沥：注入。
惟：只。
遣：打发。
二、相关背景：
关于作者
欧阳修（１００７～１０７２）北宋政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。
欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书。仁宗天圣八年（１０３０）进士。次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。景佑元年（１０３４），召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。景佑三年，范仲淹因上章批评时政，被贬饶州，欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。康定元年（１０４０），欧阳修被召回京，复任馆阁校勘，后知谏院。庆历三年（１０４３），范仲淹、韩琦、富弼等人推行“庆历新政”，欧阳修参与革新，提出了改革吏治、军事、贡举法等主张。庆历五年，范、韩、富等相继被贬，欧阳修也被贬为滁州（今安徽滁州）太守。以后，又知扬州、颍州（今安徽阜阳）、应天府（今河南商丘）。至和元年（１０５４）八月，奉诏入京，与宋祁同修《新唐书》。嘉佑二年（１０５７）二月，欧阳修以翰林学士身份主持进士考试，提倡平实的文风，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。这对北宋文风的转
变很有影响。嘉佑五年（１０６０），欧阳修拜枢密副使。次年任参知政事。以后，又相继任刑部尚书、兵部尚书等职。英宗治平二年（１０６５），上表请求外任，不准。此后两三年间，因被蒋之奇等诬谤，多次辞职，都未允准。神宗熙宁二年（１０６９），王安石实行新法。欧阳修对青苗法曾表异议，且未执行。熙宁三年（１０７０），除检校太保宣徽南院使等职，坚持不受，改知蔡州（今河南汝南县）。这一年，他改号“六一居士”。熙宁四年（１０７１）六月，以太子少师的身份辞职，居颍州。卒谥文忠。 欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖。他的文学成就以散文最高，影响也最大。他继承了韩愈古文运动的精神，在散文理论上，提出文以明道的主张。他取韩愈“文从字顺”的精神，大力提倡简而有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。他不仅能够从实际出发，提出平实的散文理论，而且自己又以造诣很高的创作实绩，起了示范作用。欧阳修一生写了５００余篇散文，有政论文、史论文、记事文、抒情文和笔记文等，各体兼备。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平易自然、流畅婉转的艺术风格。叙事既得委婉之妙，又简括有法；议论纡徐有致，却富有内在的逻辑力量。章法结构既能曲折变化而又十分严密。欧阳修还开了宋代笔记文创作的先声，其《归田录》、《笔说》、《试笔》等都很有名。欧阳修的赋也很有特色，著名的《秋声赋》运用各种比喻，把无形的秋声描摹得非常生动形象，使人仿佛可闻。这篇赋变唐代以来的“律体”为“散体”，对于赋的发展具有开拓意义。欧阳修的诗歌创作成就不及散文，但也很有特色，其中不少诗反映了人民疾苦，揭露了社会的黑暗；他还在诗中议论时事，抨击了腐败政治。但他写得更多、也更成功的是那些抒写个人情怀和山水景物的诗。他的诗在艺术上主要受韩愈影响。总的来看，风格是多样的。欧阳修还善于论诗，他的《六一诗话》是中国文学史上第一部诗话，以随便亲切的漫谈方式评叙诗歌，成为一种论诗的新形式。欧阳修也擅长写词，主要内容仍是恋情相思、酣饮醉歌、惜春、赏花之类，尤善以清新疏淡的笔触写景抒情。
【整体感悟】
一、谋篇立意
文章刻画了陈尧咨和卖油翁两个人物，通过描写他们之间的冲突，细致入微地写出了这两个人物的特点。文章告诉我们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没有骄傲自满的必要。
二、文章脉络
本文先写人物行动后写人物对话，对话中再夹以行动，将事情的发生、经过、结果按故事发展顺序写出。全文两节即为两段。
第一段（１），写卖油翁对陈尧咨射箭十中八九的箭术，并不抱十分赞扬的态度。
第二段（２），写卖油翁酌油的熟练技艺，说明熟能生巧的道理。
三、重难点导析
⑴课文叙述的故事非常简单：陈尧咨因射技天下无双而炫耀骄傲，卖油翁以注油一滴不漏的绝技说服了陈
尧咨。文章表现人物非常生动。写陈尧咨的性格特点时，先用“自矜”概括，然后用他的语言来加以表现“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”从中不难看出他的目空一切。写卖油翁时，先是描写他的神态：“睨之”、“微颔之”，表现出他对陈尧咨的射技毫不钦佩，并用“无他，但手熟尔”加以评说；面对陈尧咨的“忿然”，他表演了自己的注油绝技，以“熟能生巧”的事实，说服了陈尧咨。文章语言简洁，刻画人物却入木三分，表现出了作者高超的写作技巧。
⑵课文用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理。陈尧咨“善射”并“以此自矜”，却不知道只是手熟罢了；而卖油翁“善注”，却深知“无他，惟手熟尔”。看完卖油翁的表演，本来傲气十足的陈尧咨一“笑”领悟了。在现实生活中，人们也经常会遇到类似的情况。每个人都会因为长期从事某方面的训练而形成长处，即所谓的“熟能生巧”。但我们千万不能以此作为骄傲的资本，因为你的长处可能是别人的短处，而别人的长处又可能成为你的短处。其实，人生有许多事情又何尝不是同样的道理呢？因此，在学习课文，领悟课文的同时，更要在平时的生活中细细感悟。
四、参考译文
陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他自己也以这一点自夸。他曾在自己家的花园里射箭，有个卖油翁放下担子，站在一旁，斜着眼睛看着，很久不离开。看见他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。
陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很高明吗？”卖油翁说：“没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技！”卖油翁说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔中穿过去而钱不湿。卖油翁接着说：“我也没有什么，只是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。
【类文品读】
晏子谏因岛杀人
景公好弋），使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀！寡人闻命矣。”
１．晏子的本意是 景公，说他 。但是晏子却以 烛邹的姿态出现。这种以 的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
２．景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“ ”从这可以看出景公是个 。
３．请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
４．请解释文中三个“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之（ ）
②使吾君以鸟之故而杀人（ ）
③使诸侯闻之（ ）
５．解释加点的词语。
①主鸟而亡之（ ）
②请数之以其罪（ ）
③以鸟之故杀人（ ）
④景公好弋（ ）
⑤寡人闻命（ ）
⑥为吾君主鸟（ ）
６．指出句子翻译正确的一句。
①诏吏杀之（ ）
Ａ、招集差吏杀了烛邹 Ｂ．命令主管官吏杀他
Ｃ、诏告天下人要杀烛邹 Ｄ．告诉手下官吏杀人
②使烛邹主鸟而亡之（ ）
Ａ、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。
Ｂ．叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。
Ｃ、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。
Ｄ．叫烛邹去主管禽鸟，可是这些禽鸟却亡失了。
③于是召而数之公前（ ）
Ａ．于是把烛邹召到景公面前谴责。
Ｂ．便把烛邹的罪状诏告天下。
Ｃ．就把烛邹数落了一顿。
Ｄ．于是景公把烛邹召来谴责了一番。
（参考答案：１．指责；重鸟轻人；谴责；委婉 ２．“勿杀！寡人闻命矣。”能够接受批评，知过能改的人。
３．因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。 ４．①叫、派②使得③让 ５．①死或逃走②谴责③因为④射⑤指教⑥主管 ６．①Ｂ②Ｄ③Ａ）