《金色的鱼钩》教学设计
学习目标：
１． 认识本课１２个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思。
２．快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
３． 抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
４．能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。 学习重点
品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
课时安排：１课时
课前准备：
课前布置收集有关长征的图片、文字资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程
一． 导语．
鱼钩是什么颜色的？可这篇文章的题目却是金色，怎么回事呢？（板书：金色的鱼钩）
二、出示课题，初读课文
１． 出示课题：金色的鱼钩。
（１） 朗读课题，应该强调哪个词？
（２）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己的语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
２．快速默读课文。
（１）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
（２）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
三、学习生字新词
１、根据预习点名汇报生字。
２、分小组汇报词语。
四、再读课文，深入理解
１． 默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
２．出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。” “上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３．同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
４．为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
５．这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守„„
五、品读课文，体会情感
１． 课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）
２．小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。交流，品读：
３．小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？ 他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么„„” 老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）
４．指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
５．研读“笑”意。
他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！” 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。
老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
６．长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？ 出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
六、前呼后应，解困释疑
１．出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。
一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
２． 指导有感情地朗读最后一句话。
七、总结
同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸。
八、作业布置
作文二：《《金色的鱼钩》》1700字人教版五年级语文下册第２６个学案
课题：《金色的鱼钩》 课型：新授 第 １课时 主备人：
备课时间： 月 日 授课时间：月日 审批人：
【学习目标】：
１、认识１２个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 ３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 ４、练习快速阅读，简要地复述故事。 【学习重点】：
１、品读重点语段，体会文章中蕴含的思想感情，有感情朗读课文。。 【学习难点】：
１、理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 【课时安排】：１课时 一、预习指导作业：
１、读三遍课文，要求语句通顺，读准生字词。
２、学生搜集有长征的资料，向大家介绍你所了解长征。 二、导学提纲：
１、用较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
２、把令你感动的部分找出来，有感情地多读几遍，看看可以从中你感受到什么？ ３、说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。 三、巩固练习：
１、比一比，再组词
禁（ ） 衰（ ） 饵（ ） 搪（ ） 森（ ） 哀（ ） 耳（ ） 塘（ ） ２、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子 ⑴他摸了摸嘴，好像回味似的。（ ） ⑵我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（ ） ⑶我的心里好像塞了铅块似的。（ ）
⑷我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。（ ） 四、达标检测：
认真读下面的短文，并回答问题
《草地夜行》
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走
不到陕北！”
他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”
他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作？我怎么从来没有见过你呀？”
“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”
听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”
我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。
我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 思考： １、“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２、老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３、“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、课堂小结：
我的学习心得：
作文三：《金色的鱼钩》1400字金色的鱼 钩
时间：９３５１年秋。
点：长征地路上一，无望的际地草。 人
物炊：事长（近班十四，个儿岁，高有背点驼，儿两斑鬓，白纹满皱）脸 。
红军士战小梁（七八岁十，弱瘦病有。 ）
小战士甲和（乙十二岁，三病弱交，加疲惫不）。 堪
一幕第草地 夜话
画音外：１３５年９，秋红军入进草地。炊班长奉命照顾事三病个号。青稞吃面完了战，士只们好吃野菜草根。一、，天班长用缝衣针老做鱼成钩钓了小鱼来。 （
幕，启战小士津们有津味地着喝鱼。汤老班坐长一在旁慈地祥望他们着。） 小梁：
班长，你怎老不么吃？ 啊班
长（摸摸嘴，：味似的）回吃过，了一起我就吃锅比你，还先吃们呢 。
（班老长拾好碗收，筷，从下另一上边，梁悄悄小地上，跟班老坐在草地上艰长地嚼着草难和剩根下鱼骨头的）。
小 梁：失声（）老地长班你怎么，…
…长：班支吾（着）我早吃过了。，到看碗里还吃干没……扔净了怪惜的可……
小：不！梁我知全了道
班长。：小声，点小梁。搂（过梁小又，指了两指小个士战觉睡地的）咱俩是党方，员你然既道知，可了不能再诉别告。 人
小梁：可，你也要爱惜是己自！啊
班长：不要，紧我子骨还结身实（抬。头了望望星空，良）指久员把导你们人交三我时说给一路，上我，上是，是保姆级是勤，员。再苦再务，也要累把你带们草出。我地摸估着要２还天０的程，这路２０，难天呀！眼看你熬一天天们弱下去衰真，要有个长三两，短我么向怎汇党呢报？ 小梁：可
是你，该跟我们总一吃起点儿！呀
班长 ：，太少唉了。轻轻（摇）小头，弄点梁儿的吃太难。了时有等了候大夜，半也见不上鱼。钩为弄了蚯条蚓做饵鱼，不知翻了多我草皮。少有，我的还眼坏睛，一了到里，找野菜夜一得一棵地棵摸… …
小：梁（着抢说老）班长以，我帮后，我你看见得 ！
长：不，班们不咱是分好了早工吗了再？说你，得病不轻也不好，好休会息持不住的支 。小
梁不：… …
长班：（严厉地）小梁同志共，党产要员服党从分配的。你任务的是持走路坚，定两安小个志同的绪情，强增他战胜们困的信心！（难小梁张口语，无在扑班老长里哭了怀幕落。，
）第
幕 凝二的眼神（略重） 第三
幕最的嘱咐 后
幕启（远处重，重叠的叠峰依稀可见山近。，处四衣个褴褛衫ｌá（ ｌǚｎ）红军的战士在围起一。身后，是茫的茫地和一草行得稀踩烂路）的
老班长：（快 地活同志），咱们快们出这走地了草指指远山）。（我在们这停儿一，好好弄下点儿吃的，一鼓劲，一口鼓走出草气去地（说。，罢针拿找水塘钩去；了红小
军们快地活野找菜、干柴。）拾
小梁：怎老么长班没回来还？
战士乙：啊甲？（些有乱）慌找去！
（老找长班在水里塘昏迷醒不，竿鱼握在手还中）。
梁：小我钓鱼来，你俩一照个老班顾长，人一赶生火紧 。
（终于钓到一条鱼小赶忙，鱼熬汤。 ）
小：梁（下伏）身老班，你醒醒！喝长点鱼汤就会好的…儿…
（小红甲乙跪在军一哭泣旁）。
老 班：（微长睁眼，盯着鱼微汤小），梁浪费东西别，了我…我…不啦。行你吃们吧，吃了还要路赶这，十多二里，路一要定走出！ 去
梁：老班长，小你呀吃！我抬们要也你把出抬地（草泣）哭
老！长班（：抚小摸的头）梁不，你吃吧们，你一定们走要出地草！见去着指导员，诉告他，没有我成完交给我的任党务……手突然滑下去（ ）
三战士个（：齐喊）老班哭长老班长，你，醒呀，醒醒醒！ 呀
（梁小小心翼地翼包扎好钩鱼，放在贴身衣袋，动作缓里慢）。
画
外又起：音（小梁声音）的班长老等革，命利胜，了一我定 把这
贵的珍鱼送钩革到烈命纪念馆士去。让们的我孙后子瞻仰它，代永远记这金住色鱼钩，的记这峥住的嵘月。（岁落幕）
作文四：《15.金色的鱼钩》4200字１５．金色的鱼钩
备课人：潍坊市实验小学 孙琤琤
教学目标：
１．能够正确流利的朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的段落。
２．认识本课的“熬”“稞”等１２个生字，正确地认读和理解由生字组成的词语。
３．学会运用“串联事件要素”的方法概括课文的主要内容。结合课文，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话的正确含义。
４．根据叙事类作品的特点，体会正面描写和侧面描写的不同，学习作者抓住人物的外貌突显人物品质的写作方法。
教学重难点：
１．体会“金色的鱼钩”的深刻含义，学习串联故事的方法概括课文大意。
２．通过刻画人物的外貌表现主人公的优秀品质。
教学时间：
１课时
教学准备：
学案设计
教学过程：
一、尝试自学
１．我把课文读了＿＿＿＿遍。我知道这篇课文的起因是：＿＿＿＿；经过
是：＿＿＿＿＿＿＿；结果是：＿＿＿＿＿。
２．我会正确认读并理解下列词语：
颧骨 搪瓷 严厉 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 宿营地
青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯
两鬓斑白 昏迷不醒 奄奄一息
３．从课文中找出描写老班长外貌、动作、语言的句子，你从这里体会到这个老班长是个＿＿＿＿＿＿＿的人。
４．通过小组内共享资料，我对两万五千里长征有了进一步的了解。
二、自学反馈
１．读词语
【出示】词语
颧骨 搪瓷 严厉 疙瘩 粗糙 抽噎 红锈 宿营地
青稞面 喜出望外 热气腾腾 无边无涯
两鬓斑白 昏迷不醒 奄奄一息
个人读——轮流读——同桌互读——指名读
２．理思路
提出问题：根据故事的起因、经过、结果三要素概括文章的主要内容。
预设：
起因：长征途中，三个红军战士因病无法正常行军，指导员派老班长照顾我们走出草地。
经过：照顾战友，
结果：光荣牺牲；
课文主要内容：课文讲述了在红军长征途中，一位老班长为了完成党组织交给自己的任务护送三位红军小战士走出草地，而光荣牺牲的感人事迹，表现了老班长舍己为人、关心同志的崇高品质。
３．有感情地朗读自己喜欢的段落
选择自己喜欢的片段有感情地朗读。
（要求：读正确、读流利、读出感情、读出特色。）
预设：个人读、小组读、男女合读。
４．分享红军长征的资料
预设１：毛泽东的《七律 长征》中了解到：红军一方面要打破国民党军队的围追堵截，另一方面也要克服自然条件的困难，在“过五岭、越乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越岷山……”中与生命赛跑。
预设２：在进入高原荒僻地区后，民房难寻，为执行宗教政策又不允许进寺庙，部队只得野外露营。
预设３：住宿条件最困难的阶段是过草地。晚间有时找不到一块干燥地面，许多人只好坐在背包上背靠背依偎着取暖。天亮时，有些战士怀抱枪支，因冻饿已长眠不醒。
预设４：长征中的红军受到大批敌军围追堵截，主要靠快速行军摆脱险境。当时胶鞋是难得的宝贝，布鞋不耐磨，每个指战员身上都带两三双草鞋，一路行军一路自己打草鞋。
预设５：
从１９３４年１０月１６日红军在江西渡过于都河，直至１９３６年１０月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共３６８天，余下来的１００天大多都在战斗中渡过。据美国著名记者统计：红军一共爬过了１８条山脉，其中５条终年冰雪覆盖；渡过２４条河流；经过１２个省份；占领过６０座城市；突破１０个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。平均每天行军７１华里，一支大军及它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。
三、重点探究
预设：舍己为人；一心扑在革命上；为别人着想；为别人想得多，为自己想得多；无私无畏。
１．提出问题：自由朗读课文并找出感动你的句子，说说老班长是一个怎样的人？（用横线画出相关的语句或词语并做批注。）用“我从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（句子）中＿＿＿＿＿＿＿（词语）可以体会出老班长是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿人”回答问题。
预设：这是一篇写人的文章，根据我们以前的学习经验，你认为这样的文章要通过什么表现人物的品质或精神？
个人自由读——个人展示读——补充交流——全班读
预设
（１）“硬咽草根鱼骨头”片段
（２）“夜里钓鱼摸野菜”片段
（３）“耐心劝导小梁”片断
（４）“命令战士喝鱼汤”片段
（５）“奄奄一息让鱼汤”片段
２．在学生交流之后，老师出示相关句子，进行归纳总结。
【出示】句子
品读语言动作神态描写：
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（“皱紧眉头”“硬咽”那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。）
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”……老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
（战友不吃，老班长的“眉头拧成了疙瘩”，看着战友们吃完，老班长“脸上的皱纹舒展开了”对神态表情前后的对比描写中，把老班长时刻想着他人，先人后己的精神表现得淋淋尽致。）
品读外貌描写：
“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分
苍老。”
（不到四十岁的老班长却“布满皱纹”“两鬓斑白”显然为我们呈现了一位饱经风霜，有丰富战斗经验的老党员的形象。这个安排在开头，让我们对老班长有了一个初步的印象。为后面的故事开展埋下伏笔。
“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
（“只剩皮包骨头”“深深地陷下去”从这里可以体会出老班长因照顾战友们，自己的身体已经到了非常虚弱不能支撑的地步，这是一位忠于革命，无畏无私的党员！）
３．文章重点刻画的是老班长，为什么还要花大量笔墨写红军战士小梁？
预设：正面描写和侧面描写，二者缺一不可。
老班长的语言、动作、外貌、神态是正面描写；
红军战士小梁的动作、语言、神态表情都是侧面描写，为刻画故事的主人公——老班长服务的，进一步凸显老班长品质的高贵。
（个人朗读——组内补充——谈感动理由，品人物品质——深情朗读）
４．理解“金色的鱼钩”
师：可亲、可敬的老班长用自己的忠诚和无私完成了党赋予的任务，用自己的生命换来了战士们的生命。他却永远留在了那片无边无涯的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个
长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
【出示】
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
（１）提出问题：“长满了红锈”说明它是旧的，是不起眼的，为什么却说它闪烁着金色的光芒？
预设：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长感人的事迹，闪烁着老班长金子般的心，他关心他人，忠于革命，无私无畏，舍己为人的精神永远在我们心中铭记。
（２）深情朗读
一次又一次，老班长用鱼钩为我们寻找延续生命的“食粮”，所以我们可以肯定地说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”；
一回又一回，鱼钩在老班长的手里变成了拯救生命，走出草地的“希望”，虽然这个鱼钩是渺小的，但却是伟大的，所以我们可以自豪的说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
一声又一声，也换不回我们敬重的老班长。鱼钩虽然长满了红锈，但它却闪烁着老班长金子般的心，他关心他人，忠于革命，无私无畏，舍己为人的精神永远在我们心中铭记。所以，我们可以骄傲地说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
男生读——女生读——全班读
四、拓展延伸
１．长征感人故事知多少（快速阅读，提炼人物品质）
那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。
那个小家伙不过十一二岁。黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。（外貌描写）
陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。” 小鬼摆出一副满不在乎的样子，（神态描写）盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”陈赓同志用命令的口吻说：“骑一段路再说！”小鬼倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺（动作描写），做出个准备跑的姿势。“那，我们就一块儿走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小鬼，说：“你把它吃了。”小鬼把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”（语言描写） 陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小鬼，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他眼前。
“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立刻调转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小鬼，小鬼已经倒在草地上了。 陈赓同志吃力地把小鬼抱上马背，他的手触到了
小鬼的干粮袋，袋子硬邦邦的，装的什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。 陈赓同志全明白了。就在这个时候，小鬼停止了呼吸。 陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地打了自己一个嘴巴：“陈赓啊，你怎么对得起这个小兄弟啊！”
提出问题：
文章是通过哪种描写来展现人物的品质的，你觉得陈赓是个怎样的人？
预设：陈赓是个关心战友，关爱他人，无私无畏的人。
五、课堂总结
１．通过串联事件三要素进行学习课文主要内容的方法。
２．通过人物的外貌描写可以表达人物的特点。当文章中出现多个人物时，对老班长的刻画，我们就可以说是正面描写，对次要人物——战士小梁语言、动作的刻画，我们称之为侧面描写，两者相互映衬，共同凸显中心——在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
３．“金色的鱼钩”具有深刻地内涵。
六、作业百宝箱
１．生活感动知多少：从班内选择一位曾经感动过你的同学，写一写他。要求运用语言、动作、神态、外貌描写，把事情写生动、写具体。
２．课后实践活动——长征故事会：
要求：小组各个成员收集资料、共享资料、组长汇总，全班展示。
七、板书设计：
金色的鱼钩
老班长（正面）
接受任务——艰难行程——壮烈牺牲——永远怀念
小梁、两位小战士（侧面）
八、教学反思
作文五：《26金色的鱼钩》1700字２６ 金色的鱼钩
学习目标：
１、能认识７个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
２、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
４、练习快速阅读，简要地复述故事。
学习重点：
进一步提高阅读速度，体会人物思想感情。
教学时间：１课时
教学过程
一、初读课文
１、出示课题：金色的鱼钩。
（１）朗读课题，应该强调哪个词？
（２）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文。
（１）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
（２）读了课文你有哪些疑问？
对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：
①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？ ②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
二、再读课文，深入理解
１、默读课文，思考：１９３５年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？
２、出示句子：“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？
老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？
三、品读课文，体会情感
１、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？
２、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
小组汇报，出示描写老班长外貌的句子，重点讲解：
１、“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”
为什么不到四十岁的炊事班长会显得那么苍老？这说明了什么？
２、“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么„„’”
老班长吃得多吗？ “嚼”字写出了什么？
指导有感情地朗读这一句，说说：读后你有什么感受？
３、研读“笑”意。
１“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！’”
２“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。”
３“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
４、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
出示句子：“老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端
着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我„„我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”？
是的，生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，也没忘记一个共产党员忠于职守的职责。多么可敬的老班长啊！
５、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
四、前呼后应，解困释疑
１、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。 一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
２、指导有感情地朗读最后一句话。
３、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
五、拓展延伸：复述课文
作文六：《26、金色的鱼钩》1200字２６、金色的鱼钩
【教学目标】
主目标：
１、认识本课４个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
３、练习快速阅读，简要地复述故事。
两翼目标：
１．正确流利朗读《水调歌头·重上井冈》
２．熟练背诵
【教学重点、难点】：
理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学时间】一课时
【教学设计】
课前三分钟：
水调歌头·重上井冈
久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。
风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。 课中教学设计
一、谈话导入新课
１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班
长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。
板书课题，齐读课题。
２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。
３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。
二、用较快的速度读课文
１、自读
⑴ 默读课文：
① 了解课文主要讲了一件什么事。
② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
２、全班交流。
三、简要复述课文
１、感情朗读课文。
２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？
⑴ 复述应该注意的问题：
① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 ② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。 ③ 注意用口语讲述。
⑵ 可以怎样开头？
３、小组内练习复述。
４、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。
５、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。
四、布置作业；给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事。 板书设计：
２６、金色的鱼钩
老班长
长满红锈 忠于革命、舍已为人
闪着光芒！ 崇高品质
教学反思：在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还应该给他们质疑的机会。
作文七：《15.金色的鱼钩》1600字１５．金色的鱼钩
一、基础达标（自主完成，同桌互查）
观的人讲述“金色的鱼钩”的故事。
１．我能看拼音，写词语
ｑｕáｎ ｇǔ ｑīｎｇ ｋē ｓｈōｕ ｌｉǎｎ （ ） （ ） （ ）
ｇē ｄａ ｃｈōｕ ｙē ｃū ｃāｏ ｂāｎ ｂáｉ（ ）（ ）（ ）（ ）
２．我能根据上下文理解下列词语：
收敛：无边无涯：奄奄一息：
二、设问导读（品析课文，学习链接） （一）初读感知 １．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（二）精读感悟 １．再次快速默读课文，把令你感动的部分找出来谈感受。
２．找出我和老班长的对话，谈谈你的感受。说说语言对人物描写的好处。
３．小组内读第二十一至二十二自然段，然后讨论交流自己的体会。
４．品读最后一个自然段，讨论交流“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！”所包含的意义。
三、巩固练习（学法迁移，运用提升）
现在我们来到革命烈士纪念馆，
同学们能以讲解员的身份，向前来参
四、拓展延伸（课外拓展，提高能力）
草地夜行
茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。
干粮早就吃光了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一
挨地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的，压得我喘不过气来。唉！就是在
这稀泥地上躺一会儿也好啊！ “小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三
迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：
年也走不到陕北！”
他这样小看人，真把我气坏了。我粗
声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”
他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。他比我高两头，宽宽的肩膀，魁梧的身材，只是脸又黄又瘦，两只眼睛深深地陷了下去。
“小同志，你的老家在哪儿？”他问我。 “金寨斑竹园！听说过吗？”
“啊，斑竹园！有名的金寨大暴动，就是从你们那儿搞起来的。我在那儿卖过帽子。” 一点儿不错，暴动前，我们村里来过几个卖帽子的人。我记得清清楚楚，爸爸还给我买了一顶。回家来掀开帽里子一看，里面有张小纸条，写着“打倒土豪劣绅”。上一顶，一下子把我甩在一边，大声说： “快离开我，咱们两个人不能都牺牲！„„要„„要记住革命！„„”
我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。 我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往真想不到，当年卖帽子的同志竟在这里碰上了。
我立刻对他产生了敬佩的感情，就亲热地问他：“同志，你在哪部分工作？我怎么从来没见过你呀？”
“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。” 听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。 他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意。这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起我就往前走。 天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。” 我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往
下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！
风，呼呼地刮着。雨，哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”──我想起他牺牲前说的话。对，要记住革命！我抬起头来，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。
作文八：《15、金色的鱼钩》2400字一、揭示课题
１、背诵毛泽东《长征》诗。
２、同学们，了解长征吗？谁能说一说自己知道的长征故事。
３、是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。 （板书课题，生读课题。）
４、课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？ 这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来
二、初读课文，直奔中心学习课文。
１、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。（）
三、入情入境，重点赏析
可以根据课文学习过程的需要，拟定两条学习主线。
１、以老班长为主线：
⑴ 默读，边读边思考： 课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。板书：老班长
⑵ 这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
① “炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。”（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）
师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？ （可以看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。） ②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）
从语言、行动
② “他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”
（日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。）
③ “他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说”
（这里没有直接的外貌描写，但是我们可以从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。）
④ “老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。）
⑤ “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）
过渡：从老班长的外貌变化，我们可以看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。
２、找出最让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
⑤“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”
⑴学习“硬咽草根、鱼骨头”片段：
①指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
②抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。 ③感情朗读，注意体会人物的内心。
⑵学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段：
①自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
③说说此时自己内心的感受。
⑶学习“命令战士喝鱼汤”片段：
①学生自由朗读这一片段内容。
②观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
③思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。） ④指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是 我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
⑷ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：
① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）
③ 指导分角色朗读：
Ａ、老班长“奄奄一息”，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。
Ｂ、为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。
（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？）
Ｃ、老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他却不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢？”）
四、品味金色，升华迁移
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成
了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
１、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（答案只可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。„„）
２、让学生结合整节课的感受，谈自己的体会。
３、建议学生将自己学完课文的感受，以日记的形式记录下来。 板书设计：
金色的鱼钩
（象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。）
救
老班长 三病号
怀念
忠于革命
舍己为人
作文九：《《金色的鱼钩》》500字２．课文主要讲了一件么事？把和题目有关的句子用线划出来。
本文表达了怎样的一种思想感情？ 舍己为人
忠于革命
课堂讨论
１．通过学习这篇课文，你们对红军有了怎样的认识？
２．你们认为老班长是一个怎样的人？ ３．从老班长身上我们学会了什么？
４．课文中的哪些地方最令你感动？
５．文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
课文总结
这篇课文运用了（） 描写（）描写，（）描写，（ ）描写等手法，塑造了（）高大光辉的英雄形象，让我们为老班长（ ）和（）的革命精神而深受感动，鼓舞和震撼。 外貌
神态
语言
行为
老班长
舍己为人
忠于革命
板书设计
金色的鱼钩
接受任务：草地途中、照顾我们（亲切）（１、２）
护送病号：弯钩钓鱼、自己不吃（焦急）（３、２２）
壮烈牺牲：安定情绪、 昏迷不醒（鼓励）（２３、３３）
永远怀恋：保存鱼钩、 子孙瞻仰（教育）（３４） 忠于革命舍己为人
扩展阅读
《长征》
——毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 清平乐 · 六盘山
——毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程两万。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。 今日长缨在手，何时缚住苍龙？ 作业布置
１．课后观看关于红军长征的书籍、电影。收集关于红军长征时期的故事。２．文章主要写的是老班长，题目为什么却叫“金色的鱼钩”呢？
作文十：《《金色的鱼钩》》700字莱州市第二实验小学 刘新艳
学习内容：九年义务教育五年制小学教科书（人教版）语文第八册９课，时间１课时。
学习目标：
１．能用比较快的速度默读课文。
２．能认识７个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。
３．能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。
４．能说出自己对＂在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒＂一句话的理解。
５．能创造性的复述课文中的故事。
６． 能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。
学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。
学习准备：
１．预习：读课文，认读生字、新词。
２．搜集长征的有关资料，通过初步阅读了解资料的内容，进行剪辑整理，弄清与课文学习的联系。
学习过程：
一、交流搜集资料
将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。
二、研读阅读提示
认真研读＂阅读提示＂，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。
三、自读理解内容
１．回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。
２．学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。
３．教师有针对地进行学法指导。
四、交流读书收获
１．在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。
２．学生畅谈收获。
３．把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。
五、总结布置作业