今天我来到了金笔作文学校，老师说：“今天我们要补课，第三课人物肖像的描写。”我就想：写谁呢？就写老师吧！
我的老师身材胖胖的，走起路来一摇一晃的，活像一只小鸭子。她的头发也是非常好玩，像方便面又像弹簧……真是蓬松自然啊！圆圆的脸蛋红红的、大大的。真像树上结出的又大又红的苹果。眉毛弯弯的就像半夜里闪闪发光的月亮一样。高高的鼻梁，两个鼻孔像个小喇叭。嘴巴大大的，一张嘴露出两排洁白的牙齿。笑起来的时候非常搞笑。
侯老师最有特点的应该是眼睛。她的眼睛似乎会说话。有一次写作文的时候，我不知道怎么往下写，急的团团转。我就想看看同桌怎样写，随便抄几句。这时侯老师的目光瞟了过来，似乎在说：“杨芷豪，不能偷看别人的作业。”记得还有一次，我在比赛中取得了好的成绩，老师的目光又瞟了过来。好像在说：“不要骄傲，继续努力！”
你说，我的作文老师可不可爱啊？
三年级：杨芷豪
作文二：《描写我的课余生活作文400字：我爱画画》400字我的课余生活就像多彩的图画一样丰富多彩，我喜欢画画、跑步、唱歌、跳舞，这些我样样精通，但我最喜欢的是画画。绘画是我课余的爱好之一，每当作业完成后我总喜欢东画画西画画。我喜欢画画是被妈妈“感染”的，妈妈从小就教我画画。一开始是描摹，然后再临摹，渐渐的就会自己画简单的图画了。画画可以画出很多别人想不到的东西，比如说画一幅百花齐放鸟语花香的画，或者画一幅丰富奇特的画，这些都是别人想不到的画面。我用手中的画笔，画出了雄伟的山川、奔流的河水，还有五颜六色的花朵，画出了蓝蓝的天空和雪白的云朵，画出了充满奥妙、生机勃勃的大自然……有时我在家里画了小朋友在放着一个风筝高高飘扬的画，还有一个小朋友写作业的一幅画，后来我的画一天比一天好了。如果你画画没有灵感画不好的时候，可以出门看看风景。再听一听外面悦耳动听的鸟叫声，它可以使人心情愉快、高兴。这样你有心情画画了，也不会老是画错了。绘画让我的课余生活更加丰富多彩，充满了乐趣！我爱画画，我要用我的画笔画出更多美丽的世界。
作文三：《描写老师的作文》1600字描写老师的作文（一）
李老师的目光里既蕴含有慈母般的温柔，又闪射着严父般的严厉。一双明亮的大眼睛很能看出同学的心思。待人随和，嘴角上永远挂着使人感到亲切的微笑。
李老师轻轻地登上讲台，拿起粉笔，就像那手执金钥匙的人，“喀嚓”一声，把知识宝库的大门打开了，让我们到知识的宝库中去寻找。只见曹老师左手轻轻按着黑板，右手拿着粉笔，挥洒自如，那一笔一画，有的刚劲有力，有的流畅轻快，写出来的字浓淡相宜。
下课了，他把我叫到了办公室，温和的说：“只要勤奋，失去的东西总会回来的，去吧！用自己的实践找回失去的东西。”
班主任丁老师整天为我们忙碌，真辛苦。教师节快到了，送什么礼物给她呢？对了，用我的双手做一张精致而美丽的贺卡吧！
说干就干，我拿出白纸、水彩笔、美工刀、铅笔、橡皮……堆了满满一桌子。
首先，我把一张白纸对折，折成两个长方形。贺卡上画些什么呢？对了！先画几簇花吧！我翻开纸，拿起笔，画上了许多含苞待放的花朵，那花儿就像同学们一张张可爱的笑脸，在阳光下绽放！同时，我也祝丁老师永远像花儿一样年轻漂亮。于是，我又画了一群美丽的蝴蝶，那只最大的最美丽了就是丁老师，她身穿一件五颜六色的衣裳，身后跟着一群小蝴蝶那就是我们，在丁老师带领下，我们自由地飞翔！
看着贺卡，我总觉得少点什么。还有祝福语没写呢，可想来想去也表达不出自己的感激之情，还是用最直接、最朴实的话语吧：“丁老师您辛苦了，祝您节日快乐！”可是，这样直截了当，不够新颖，可不可以再奇特一点呢？对，“开窗户”啊！于是，我又拿了半张白纸写上祝语，贴在后面，把前面一张纸的一部分用小刀割开，做成窗户。打开窗户，祝福尽显眼前。关上窗户，我又画了几张笑脸，这也是我们，只要打开贺卡，笑脸就会朝着丁老师笑呢！贺卡内容画好了，我很快地画完封面。看着自己精心制作的贺卡，我的眼前似乎浮现出：丁老师看着我的贺卡，笑得那么开心，那样灿烂！
描写老师的作文（二）
同学们，这节课我们学习二次函数……”，老师背起一只手，一字一字铿锵有力地说着。抬头认真地看着老师，竟发现他拿着课本的手有了一丝颤动。呵呵……果然什么都瞒不过俺老孙的火眼金睛－－－－老师怯场了！发现了这一消息的我迅速给同桌使了个眼色，她也恍然大悟般点了点头。我暗暗地想，嘿嘿，老师啊老师，您也有害怕的时候啊。从小学到现在被老师训斥成习惯的我这次不由得也同情起现在正在讲台上指点江山的数学老师。毕竟是第一次讲公开课，是谁都会紧张的嘛。虽然是这样想着，但一看到老师在握着颤抖的粉笔在黑板上还能写出如此”苍劲有力”的板书，禁不住偷偷笑了。
或许是看到了在讲台下贼笑着的我，老师毫不迟疑地点了一下我的名字，要我回答问题。“你来说一下，这道题怎么解。”刚刚溜了一小下神，就被发现了，心里不由得大叫倒霉。看着繁杂的数学公式，还有老师那一成不变的招牌微笑，我的心一下就慌了。怎么办，不会解啊。惨了，要被训话了，手心里渗出了一层层的汗。真该死，干吗又习惯性的走神了，这下掺了。心里作好了准备，等待唾沫轰炸随时可能爆发的时候，耳边却传来一声平和无比的话语，“好了，坐下吧，下次可不行不好好听课了……”对此很是惊讶的我随即投去了一个感激的目光，目光又一次落在了他那如假包换的微笑上。在平时只是看作很滑稽的笑，此刻却似乎笼罩上了一层光辉。
一层柔和的太阳的余辉似乎正与那微笑交相辉映，深深镌刻在了我心里。（ｍ．ｌｚ１３．）
描写老师的作文（三）
李老师的眉毛黑黑的，圆圆的脸上戴着一副金边眼镜，眼睛后面是一双亮晶晶的眼睛，有时很严厉，有时又很温柔。一笑起来就露出两个深深的酒窝，还有一张能说会道的嘴巴，我最喜欢听她说话了，什么都知道，她说的每一句都让我感到那么神奇，让我明白了许多书本上没有的知识。头上用蓝色的花扎了一条“马尾巴”，很漂亮！总喜欢穿黑上衣白裤子，细细的高跟鞋，走在楼道里，发出“当当”的声音，真好听！她的手那么细长，我总想什么时候摸摸它。老师就是用它，在黑板上给我们写了很多很多的知识。老师，我真喜欢你！
＊ 我的老师作文
＊ 写老师的作文
＊ 关于老师的作文
作文四：《描写老师的作文》1500字描写老师的作文
描写老师的作文（一）
老师是园丁，老师是母亲。这话一点儿也不错，杨老师就是一个对学生既像园丁又像母亲的人。她也是我印象最深，令我最难忘的人。
杨老师是二年级时接我们这个班的。她中等身材，齐耳短发，脸红扑扑的，一双明亮的眼睛透着慈祥。
杨老师对我们倾注了她满腔的热情。
最难忘的是上四年级上学期的那个冬天，天气格外寒冷。一天早自习，同学们都按时来到了学校。可是，每次都是早早在教室门口迎接同学的杨老师却没有来。大家正叽叽喳喳地议论着。校长来了，告诉我们，杨老师的孩子小红的双手烫伤了，正送往医院，恐怕不能来上课了，希望大家好好学习。同学们听说后，都难过得不行。不少女同学都哭了。整个早自习，同学们心情都很沉重。
上课的铃声刚刚响过，杨老师一阵风似的推开了教室门。同学们都睁大眼睛，紧接着七嘴八舌地问起杨老师孩子的伤情怎么样了。杨老师抹抹脸上的汗水，说：“没关系，我们抓紧时间上课吧！”班长代表大家请杨老师返回医院照顾孩子，保证大家好好上自习。杨老师深情地说：“谢谢大家的关心，孩子有护士照顾，不要紧的，你们马上要期中考试了，怎么能掉课呢？”老师为了我们大家的学习，顾不上自己的孩子，让我深深感动。那些深情地话语，更让我终生难忘。
描写老师的作文（二）
张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。
开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！
记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。 记得有一次，张老师上课时检查昨天古诗背得怎么样。我这时却很害怕，因为，我背得还不是很熟，害怕老师点我。可不巧，老师却偏偏点了我。我哆嗦地站起来，“游子身上衣，慈母手中线„„”还没背完，同学们就“哄”地笑了起来，“不许笑！我相信她能背出来。”张老师用她那洪亮的声音制止了同学的哄笑，又鼓励了我，看着张老师那慈祥的面孔，我下了决心，终于一字不漏地背完了古诗。
张老师，您是这样关心我们，爱护我们，把您渊博的知识传授给我们，您真是值得
我们爱戴和尊敬的一位好老师。
描写老师的作文（三）
我觉得独特的外貌和气质会给人留下很深的印象，接下来就是语言了，再往后就是行为了。不过通常在初次见面的７秒种就会给人留下第一印象，你永远不会有第二个给别人留下第一印象的机会。所以在跟陌生人见面时一定要把握好。祝你成功！在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段的加深了解。我的数学老师－－范老师，她给我流下的印象很深。
那是在我刚刚升入二年级的第一天，一张陌生的面孔映入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼，一看她的外貌我就知道，她一定是个好老师。
范老师她平易进人，对学生爱护有加，给我们上课时非常认真，也很幽默风趣，在课堂上我们听得既兴奋又轻松，她常常把难题用生活中的事例或者是一些历史＞故事来给我们分析。我们一边听故事一边学知识，真是一举两得。
一转眼的功夫，一年的时间那过去了。我当了老师的好助手，每天收作业，管理好同学，再帮助范老师批改作业„„挺繁忙的，但是我乐意，因为。
我刚上三年级时，学习有些下降了，范老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，范老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我觉我得对不起她。因为范老师对我特别好，又很关心我，我不懂的题目她慢慢的解释给我听。下半期，我又回到了最好。因为我把范老师的鼓励化为了动力。
作文五：《描写老师的作文》1600字从“段子”到我的老师
“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。”这个人物描写曾经给我留下了深刻的印象，而且，至今还静静地躺在中学语文的教科书里。当然，这„„并不是我的老师。这是鲁迅先生笔下的寿镜吾老先生，不知为什么，当初这段简单的文字至今仍深深地印在我的脑海里，当我决定写下这篇文章的时候，我就决定效仿鲁迅先生的那篇《从百草园到三味书屋 》来写我的语文老师 。我自认无法与鲁迅先生相比，只因受了当今中国“科举制度”的长期熏陶，我并不擅长写散文，尤其还是人物散文。所以，当我几天来苦思冥想却无甚成果的时候，理所当然的，我想到了用这句话来开头。
我也曾用这句话试着衡量过我的语文老师，可事实上却是：他们几乎没有一点相似。不高不矮，不胖不瘦，这八个字我觉得总结的很精辟。这几乎是大多数平常人的平常之处吧，不过，上个世纪八十年代知识分子的典型发型，略带上扬的眼角，笑起来两颊若隐若现的酒窝，似乎向来只有黄绿格子和深蓝衬衫两件衣服大概就是他与众不同的地方吧。时常出现的抬头纹、八字眉给他平添了几分可爱，在我印象中，从小到大 ，语文老师大抵只有两种形象：一种，是手捧课本滔滔不绝，侃侃而谈的青年女教师；另一种，就是面色严肃，寡言少语却治学严厉的中年男子。然而，我上大学的第一个老师，第一个语文老师，却在形象上给我留下如此大的印象，事实上我却并未十分细致的观察过他。追根溯源，这似乎和段子有着莫大的联系。
看段子和讲段子几乎成了上语文课的一大惯例，在每堂课之前，他都会找一些适合本节课内容或优秀的视频播放给我们，而这些视频就被我们称为“段子”，这是语文和别有不同的特色。从不同的段子中，我们了解到了各种各样的知识：历史，地理，文化，人物„„每当这个时候，我才能深深地感受到我的语文老师的博览群书的丰富的知识。这并非是奉承，相反的，是我的真实感觉 。因为也只有在这个时候，从老师调侃的解说中，我才能真正感受到作为一名大学老师的深厚学问功底，平时的老师，就像沧海之一水，米缸之一粟，平凡，而普通。不到课堂，怎知学问深如许！
说来不觉有些惭愧，想起语文老师，首先想起的居然不是讲课内容，而是次要的小插曲。不过，有另一种段子，就是穿插在讲课内容中的，对文章内容和作者的背景介绍。很多时候，这种段子会扯得很远，天文地理，国内国外，甚至政治，娱乐。然而，每当讲到激昂或隐晦的事情时，他总会很激动，这个时候，他会故作高深，装作不小心说漏嘴一般的，让我们了解最真实的真相。很多时候，真相是不美的，不为人所知的，不，应该说，真相都是不美的，但他丝毫不回避，不遮掩，客观地评价历史的黑点；对于各种娱乐新闻和媒体热点，他也可以畅快的与我们探讨，有时候，他给我们的感觉是一位益友，而不是一个老师。
段子的魅力时刻穿插在我们的课堂中，成为每节语文课的一部分。不得不承认，这是我上过的最生动的语文课，其实我心里很清楚，不仅仅是因为有段子，还有更多的是上课的课堂风格和老师的个人魅力。摆脱了小学语文的呆板，中学语文的浮躁，我大学的第一个语文老师教会了我不逃避，不虚伪，不做作„„这些东西他从来没有刻意告诫我们，我却在潜移默化中将这些体会得更加真实。说到真实，我觉得客观评价一个人，能够还原他的每一个部分，不管是缺点，还是
优点；能够让人感到一个有血有肉的存在；能够让一个活灵活现的形象在笔下更加诗意的栖居，这就是真实。就像我的老师，他那凌乱的板书，模糊的字迹就是更加真实的证明。也就是，缺陷。我以为，思路广阔 ，仍可字迹娟秀；放浪形骸，亦可条分缕析！
在讲到很多地方的时候，我记得老师总是说，等到来年春暖花开的时候„„我想，等到来年春暖花开的时候，恐怕我已不能再坐在寒冷的教室里，担心着视频段子会不会卡壳，憧憬着食堂晚饭诱人的香气；时而注目聆听，时而开怀大笑了„„不过我永远不会忘记，曾经有过一段别开生面的课程。
海子曾说：面向大海，春暖花开。等到来年春暖花开的时候，是否还能听到形形色色的段子？
作文六：《刻画“老师”的作文指导》3400字刻画“老师”的作文指导
文题展示：观察一位老师上课讲课的情形，认真地描绘这位老师的语言和动
作。不少于５００字。
思路点拨：
一、观察指导
观察语言，要善于观察他说话的个性他特点，善于把握他的口头语，善于抓住他说话
时候的神态。
观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，
同样是打扫卫生，做法就不大一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，
然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，
不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面的，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这
不同的做法就显示着不同的思想性格和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都
会看得清清楚楚。
二、描写指导
人物语言的描写必须有个性化，即作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特
征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。其次，人物的语言描写
还要符合“语境”，要写出人物在特定环境下的心理状态。所谓语境，是指符合人物特定处
境、特定心情的语言描写。环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与
表达方式也有所不同。这正如托尔斯泰所言：“一个正在发怒的人，讲出来的话总是断断续
续的，一个发怒的、情绪不正常的人，讲话时总是不可能用副词的，可是，一个伪君子，或
者是一个老呆在家里而且很长时间过着烦闷无聊的日子的人，要是有一天来了一个谈天的
人，他就会在火炉边坐下来，从容不迫地用带副词的语言同客人进行谈话，他感到这是一种
享受。”
动作描写是表现人物面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有
用生动形象的语言，把人物的动作具体描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的
人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表
现人物特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中
的一段话：
她没有作声，只伸手拿过最大的橘子来，用小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下
的一大半轻轻的捏着。……只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。
炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿
过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿过，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又
从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯
照你上山吧！”
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到的做小橘灯的一系列动作，使读者想
象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和淳朴美好的内心世界。但如果我们把这两段话中的某些
词语去掉，变成下面这样：
她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，
暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿
了一端蜡头，放在里面点起来，……
这样仍然通顺，也能把小姑娘过小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就
只有动作而没有描写了。去掉那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现
人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句
子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是注意写好有限制、修饰作用的那些部
分。 三、写老师的作文开头或结尾
“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间”。春蚕冰清
玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止„„这些优秀的
品质，只有光荣的人民教师才无愧于这样的称谓。
我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富知识去开启学生
的智慧，用优秀的人格去潜移默化培育学生的品德，用无私的奉献精神去熏陶学生的心灵。
他们虽然生活清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照
亮别人。正是有了这些默默无闻的老师对这些莘莘学子的爱护和培养，才有了今天千千万万
个不同岗位上人才发光发热。也正是有了这些辛勤的园丁的工作，才使得现在许许多多的成
功人士在正确的引导下和自己的努力下有了今天辉煌的成就。在这些成功人士的背后，难道
不应该感谢一下辛苦培养过教育和鼓励我们的老师们吗？
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是牺牲自己带来希望的奉献者的爱。
敬爱的老师，时空的流转把我与您之间的距离越拉越大，但对您思念的却永远不会改变！
如春风拂过百花齐放！如艳阳普照硕果累累！您的引领，使我从小插上理想的翅膀。您如一
叶扁舟，载着我驶向知识的海洋！
（开头） 如果说，父母教会了我们迈出了人生的第一步，那么是老师教会了我们迈上人
生的第一级台阶。
是他（她） ，把我们从懵懂带入成熟； 是他（她） ，让我们从无知变得学有所长； 也是他（她） ，
领着我们看到天有多高，海有多深，梦想——可以有多大！
忘不了，第一次写一、二、三，您的手把着我的手； 忘不了，第一次算１＋１，你教我掰
着手指头； 忘不了，第一次学Ａ ，Ｂ ，Ｃ ，你一次次矫正我的口。
（结） 嫩芽抽出描画出春天的壮丽，白云浮动映衬出蓝天的娇美，明眸皓齿是年轻的印章，
老师，您头上丝丝的白发告诉我们“人”字的笔划。
因为是您，让我们学会待人宽容，与人为善； 因为是您，让我们明白失败乃成功之母； 因
为是您，让我们明白人生需要勇气、耐心、毅力； 因为是您，教会我们如何驱走贪婪、无知、
恐惧、暴力； 也因为是您，让我们懂得了如何去爱！
我们一路走着，老师把手搭在我的肩膀，我回头时，发现阳光的仙子正在我们身后川
流不息，遍野的太阳花照的我们的眼睛亮晶晶的，她也成为了这一片灿烂中的一朵，在我记
忆的阳光里，我的老师，我的太阳花。
是谁把雨露撒遍大地？ 是谁把幼苗辛勤哺育？ 是您，老师，您是一位伟大的园丁！ 这遍地
怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
有一种情愫叫感动，因为有一种精神叫做奉献。有一颗心叫做感恩，因为有一种爱叫做无私。老师，溜走的是岁月，留下的是我诚挚的思念。
鲜花感谢雨露， 因为雨露滋润它成长； 苍鹰感谢长空， 因为长空让它飞翔； 高山感谢大地， 因为大地让它高耸； 感谢很多很多的人„„尤其感谢我的老师，是老师把我从年幼无知的孩子教育成明理懂事的学生。
敬爱的老师，您为我们付出的太多太多了！ 我有很多很多的心里话想对您说，但是千言万语，万语千言，汇聚成最精炼的一句话：“谢谢您，老师！ ”
四、范文举例
１、我最喜欢的一堂课语文课
考场上，看到这个作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上—— 上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到了极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……“
老师清了清嗓子，大家背诵的声音也停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚—摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀？”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背？我突然意识到，要让同学们背会，首先来是要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟∕我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的是个世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
老师背完，我们都还沉浸在声情并茂的背诵中，稍后，教室响起了雷鸣般的掌声。老师脸上淀放开惬意的微笑。此时，室外，风儿沙沙，鸟儿啾啾。
这就是我最喜欢的一堂语文课。
【点评】
开头自然。由现实情境引入对最喜欢的一堂语文课的回忆，倒叙自然。结尾“这就是我最喜欢的一堂语文课”与开头照应，并点题。
描写生动。倒数第三段对诗歌意境的解读，全面深刻，暗示出“我最喜欢”的原因。另外，句子“他锐利的眼神夹杂着些许多鼓励扫视全班”生动的描写出老师眼神的特点，语言表达高超。
景物烘托。倒数第二段“风儿沙沙，鸟儿啾啾”的景物描写，很好地烘托出同学们的喜悦。
作文七：《给老师画像作文》500字老师，您快坐好了，我要给您画像。
您的眼睛边早已布满了皱纹，您的眼睛里因疲劳过度而布满了血丝，但这双眼睛帮您看到了一个个跳动的音符，这无数豆芽菜似的音符组成了一首首动听的乐曲；这双眼睛又帮您看到了古今中外的乐曲中的景色：在节奏沉重的《伏尔加河》里，您看到了在那伏尔加河边，一群纤夫拖着笨重的船只艰难地走着；而在欢快的《新疆之春》中，您又看到了在百花争艳的新疆的春天，小伙子打着手鼓，唱着歌儿，美丽的维吾尔族少女梳着满头小辫儿，尽情地跳着轻快的舞蹈……
老师，您别动，我正在为您画像。
喔，该画您的耳朵了。听奶奶说，耳朵大是福气，您就属于这样的。您的耳垂特别厚实，就像您的为人。这双耳朵替您找到您的学生拉的每一个细微的错误，而每当您的学生奏出准确优美的乐章时，您听得入神得就像一个孩子。这双耳朵听到了古今中外的无数首小提琴曲，从音阶琶音到练习曲，从具有民族特色的中国乐曲到气势磅礴的协奏曲，各种声调，各种节奏，您都能细细地分辨，真不简单！
老师，您常常手把手地教我拉琴，您的双手因长期柔弦换把，已长出了茧子，但这双手是一双灵巧的手，不论是枯燥无味的练习曲，还是欢快或悲伤的抒情乐曲，只要从您的指间流出，都是那么优美动听、如歌如诉。
老师，画像完成了，您看像吗？
作文八：《作文《给老师画像》》700字《给老师画像》
且听本宫慢慢道来：“本宫的教书先生，育才大学堂大名鼎鼎的尹希，让本宫受益匪浅，本宫决定来给她画张像！”
初见尹老师，干爽的一头棕色短发，浓密的眉毛下，有着一双忽闪忽闪的靓眼，额头上细密的汗珠像珍珠般晶莹剔透，高挑的鼻梁上并没有又大又重的眼镜，嘴巴微微的上扬，纤细白皙的手上没有我想象中的教鞭。啊，这就是传说中我的班主任兼语文老师，真漂亮！我心想指不定那天，我就像《白雪公主》里的女王一样，露出了破绽，变坏了呢，让我往坏处想。“大家好，我是尹老师．．．．．． ”突然一声如夜莺般清脆委婉的声音响起。接下来尹老师让我们自我介绍。那时候，尹老师在我心中，就是天使。
“尹老师来了，尹老师来了，快安静。”听到同学们的哨兵叫到，我一下子把桌上的水杯，数学书塞进抽屉，拿出语文书，趴在桌子上静息。你肯定会问：为什么见了尹老师就像见到母老虎！这，两三句话可不是能解释完的。尹老师教我们这五年来，我们可是吃一堑长一智，老师的河东狮吼我们可是不敢恭维的啊！老是叫顺我们这些熊孩子的办法可谓多种多样了：什么抄课文，写检讨已不在话下，还有请家长来让我们难堪！有时，老师惩罚大家的方法还很新颖，比如有同学没有在书本上预习，尹老师就让他站起来，让他自己想办法做下去，例如读课文，举手发言等等。这时，尹老师在我的心目中的形象可是天差地别，像一个恶魔。 不管温柔还是严厉，尹老师，你对我们还是一如既往的爱。
她爱我们，当我们受伤时，她比我们还着急，当我们心灵被创伤时，她能抚慰我们。她无时无刻不关怀着我们，而我们总是让她费心伤神，她天天挂在嘴边的唠叨，里面满满的关心却让我烦闷。
“快看本宫画得好不好？本宫要把这幅画挂在最显眼的地方！”“是，娘娘，恕我冒昧，你为什么把初见尹老师白皙的脸和手画得皱纹满满？”“皱纹？”“对呀！”“哦，不，那不是，那是尹老师教本宫五年来的爱，结成的结晶！”爱的结晶．．． ．．．
作文九：《写高明的画师的800字作文》1300字写高明的画师的８００字作文 多姿多彩意蕴隽永 高明的画师能用一枝画笔绘出千姿百态的人物肖像，出色的演员可形神毕肖地扮演形形色色的人物；一代文豪鲁迅先生巧用“偷”字写活了各式各样的人物，写出了多姿多彩的情趣。 《故乡》中的杨二嫂是鲁迅笔下用“偷”写活的一个人物。故事中人物前后变化之大，除了闰土就数杨二嫂了。当年的她擦着白粉，白白嫩嫩的，光鲜水灵，整天在豆腐店里坐着，因为她生意特别好，人们叫她“豆腐西施”，其姿容性情可见一斑。二十年后当“我”回到故乡时，昔日的“豆腐西施”已面目皆非：“高颧骨，薄嘴唇，且像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”，变得非常泼辣、尖刻、粗俗、自私、爱占小便宜。小说中两次写到杨二嫂顺手牵羊式的“偷”：先是在灰堆里掏出了十多个碗碟，自以为有功，拿了“我”家里的狗气杀，飞也似地跑了：然后是一次在“我”家“一面絮絮地说”时，毫不羞涩地，“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”。两次“偷”的描述把杨二嫂后期的形象写得栩栩如生，将其性格变化刻画得入木三分，形象生动地折射了黑暗的旧社会把人变成鬼的现实，极具震撼力，发人深省，引人思考，深化了作品的内涵。 孔乙己是鲁迅巧笔写“偷”的另一个人物。孔乙己是封建文化的产物，是科举制度的牺牲品，他读了半辈子的“四书五经”却“连半个秀才也捞不到”，他肩不能挑手不能提，既不会“营生”，又“好喝懒做”，落到将要讨饭的地步，于是“免不了偶然做些盗窃的事”。他脸上常添的新伤痕成了咸亨酒店顾客嘲笑的内容。当初“偷”笔砚纸张书籍时，还争辩说什么“窃书不能算偷”，后来偷了丁举人家，竟被残忍地打了大半夜，腿都打折了，他只能凄苦地求人别“取笑”了。同是读书人，“中了举的”竟对“没中举的”下手如此狠毒，令人为之震撼！这里“偷”的描写，把深受科举制度毒害的悲剧人物中的“这一个”——孔乙己描绘得活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。将封建教育的罪恶演绎得淋漓尽致，折射了半封建半殖民地的反动腐朽，与对人们灵魂的戕害，凸显了当时的社会环境和时代背景，升华了作品的主题！ 同样是写“偷”，在鲁迅的《社戏》中所写的又是截然不同的另一番情趣。在如诗如画的江南水乡，农家少年双喜、阿发他们陪“远客”迅哥儿，从平桥村摇着白篷大航船到赵庄看“社戏”，在月夜航归途中，他们感到疲乏，想“偷”点罗汉豆煮来吃。其实这怎能说是“偷”呢？江南水乡民风淳朴，正如《故乡》中所说的“走路的人口渴了摘一个瓜吃，在我们这里是不算偷的”，何况阿发还提出“摘我们的罢，我们的大得多呢”，摘自己家的豆怎么是“偷”呢？再说“偷”了六一公公田里的，而第二天六一公公还特意为迅哥儿送来一大碗精心挑选的煮好了的罗汉豆呢！这里的“偷”描绘了一群农家孩子的天真可爱、热情好客。你看，夜航归来，月光下，河岸边，夜渐深，朦胧的夜色，乌油油的罗汉豆，天真活泼的孩子„„简直的一幅美丽风光画，一道极富诗意的风景，一部情趣盎然的儿童影视片，洋溢着诗情画意，充满了纯洁无瑕的童真童趣，反映了乡间农家好客的朴厚民风，表现了农家少年勤劳善良、聪颖能干、热情好客的品格，以及孩子们诚挚的友谊。 大千世界，五光十色，包罗万象；多种人物，形形色色，千姿百态。善于刻画人物的作家就能抓住同一件事情不同人物的不同表现写出人物的内心世界，人物的品格。
作文十：《英语短文写作的段落写法——图画描述》1600字外教一对一 ：／／．ｙａｎｇｊｉａｊｉａｏ．
英语短文写作的段落写法——图画描述
图画描述段落的写法
图画描述段落的结构比较简单，写起来却是最难的，这是因为图画信息的表述有时并不是容易的事情。这就要求在描述图画的时候注意：找到图画描述中最主要的信息描述。如果碰到不会的单词切不可用中文意思套写英语，而是要通过较简单的话复述出图画的大意。图画描述型段落的要求为ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ或者ｄｅｐｉｃｔ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ。这种段落的第一句话可用Ａｓ ｉｓ ｓｈｏｗｎ ｉｎ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ，ｗｅ ｃａｎ ｓｅｅ ｃｌｅａｒｌｙ ｔｈａｔ对图画中的一个主要信息进行描述，然后用ｏｎ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒａｒｙ（或者ｍｅａｎｗｈｉｌｅ）进行转折，对图画中的另一个主要信息进行描述。最后一句话对图画中反映出的情况进行评价或者总结。段落的基本结构为两句话描述，一句话评论。
在描述图画段落时应该适当扩展联想，想到图画的具体事物其实只是某种宏观事物的代表而已。比如图画中出现了一条鱼，就要联想它可能是渔业资源的代表，如果进一步扩展，还可以想到鱼还可以是海洋资源的一部分。如果找到了个体和总体的联系，就完成了阐释象征的第一个步骤。
其次，找到了图画中事物的象征后，就要确定象征意义之间的某种内在的因果关系，并对这种关系发展的走向进行预测。最后确定怎样写段落的主题句。这其实不是很困难，只要用带有一定概括性的句子开篇就可以了。例如：Ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ａｂｏｖｅ ｉｓ ｔｏ ｓｈｏｗ ｕｓ ｔｈａｔ ｄｕｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｈａｓ ｔｏ ｂｅ ｐａｉｄ ｔｏ…或者Ａｌｔｈｏｕｇｈ ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅｓ ａｂｏｖｅ ｄｅｐｉｃｔｓ ｎｏｔｈｉｎｇ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ…， ｉｔｓ ｍｅａｎｉｎｇ ｈａｓ ｔｏ ｂｅ ｔａｋｅｎ ｓｅｒｉｏｕｓｌｙ．或者Ｔｈｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ａｂｏｖｅ ｄｅｓｃｒｉｂｅｓ ｎｏｔｈｉｎｇ ｂｕｔ…，ｈｏｗｅｖｅｒ， ａ ｐｅｎｅｔｒａｔｉｎｇ ｅｙｅ ｃａｎ ｓｅｅ ｔｈｒｏｕｇｈ ｉｔｓ ｓｕｐｅｒｆｉｃｉａｌ ｓｃｅｎｅ ａｎｄ ｆｏｃｕｓ ｏｎ ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｉｎｔｅｒ．
图画作文段落模板
图画作文段落模板如下：
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Ｔｈｉｓ ｃａｒｔｏｏｎ ｄｅｐｉｃｔｓ＿＿＿＿＿（描述图画内容）．Ｒｅｃｅｎｔｌｙ ｉｔ ｈａｓ ｂｅｅ ｍｏｎ ｆｏｒ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｍａｎｙ ｗａｌｋｓ ｏｆ ｌｉｆｅ ｔｏ＿＿＿＿＿（进一步阐释）．
Ｉｔ ｓｅｅｍｓ ｔｏ ｍｅ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃａｒｔｏｏｎｉｓｔ ｉｓ ｓｅｎｄｉｎｇ ａ ｍｅｓｓａｇｅ ａｂｏｕｔ＿＿＿＿＿（图画主题），ｗｈｉｃｈ ｉｓ＿＿＿＿＿（进一步的说明）．Ｉｔ ｓｅｅｍｓ ｔｏ ｂｅ ｓａｙｉｎｇ ｔｈａｔ＿＿＿＿＿（给出细节）．Ｉｎ ｍｙ ｏｐｉｎｉｏｎ，＿＿＿＿＿（个人阐述）．
Ｔｈｉｓ ｓｉｍｐｌｅ ｐｉｃｔｕｒｅ ｉｓ ａ ｗａｋｅ－ｕｐ ｃａｌｌ ｆｏｒ＿＿＿＿＿（所涉群体，如ｔｈｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｔｓ）．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｉｔ ｉｓ ｉｍｐｅｒａｔｉｖｅ ｆｏｒ ｕｓ ｔｏ ｔａｋｅ ｄｒａｓｔｉｃ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｔｏ ｐｕｔ ａｎ ｅｎｄ ｔｏ＿＿＿＿＿（问题所在）．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｎｅ ｈａｎｄ，ｗｅ ｍｕｓｔ＿＿＿＿＿（建议一）．Ｉｔ ｉｓ ｃｌｅａｒ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｃａｒｔｏｏｎｉｓｔ ｉｓ ｕｒｇｉｎｇ ｕｓ ｔｏ＿＿＿＿＿（进一步说明）．Ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ，＿＿＿＿＿（建议二）．Ｏｎｌｙ ｉｎ ｔｈｉｓ ｗａｙ ｃａｎ ｗｅ＿＿＿＿＿（展望前景）．