摘要：中学生的作文水平要想得到提高，就要从选材、角度、布局、修饰、语言五个环节依次入手。
关键词：选材 角度 布局 修饰 语言
进入中学之后，许多学生的作文仍然没有摆脱孩童的稚嫩，可读性差，不能引起读者的共鸣，深度不够，语言苍白，缺乏技巧……这些都是我们中学教师有待解决的问题。一名中学生作文水平的高低直接决定着他中学阶段语文水平的高低，这早已被我们广大的一线教师所认同，但解决的方法却始终良莠不齐，有的教师仍像对待小学生一样，从字词着手，但收效甚微，效果缓慢。其实大可不必，因为进入中学的学生毕竟已接受了三四年的作文训练，有了一定的语言功底，知道一些常见的修辞、表达方式和表现手法，只不过不会用罢了。因此，要想提高这一阶段学生的作文水平，可以试着从选材、角度、布局、修饰、语言五个环节依次入手。
首先，选材要真实、熟悉、新颖、典型、围绕主题。真实就是要做到真情为文，率性吐真。文章中体现出来的诚实坦率和真诚是任何读者都最看重的品质。写作记叙文的目的是为了来打动读者，引起读者的共鸣。每个人都不喜欢被骗，你不能低估了你的读者，说没说谎话读者很容易就能感觉到。谁都不愿、也不会为了做作的情感而激动。拿出你的快乐与读者分享，把忧伤向读者倾诉，把不为人知的思想展示出来，做到我手写我心。有位朋友说的好“我每次写作，都有出卖自我的感觉”――这就是真实。在真实的基础上选择熟悉的材料，因为熟悉的材料才能写得详尽；否则，即使是真实的，但不熟悉，一知半解，那样肯定写不好，同样不能打动读者。这里我们提倡、鼓励写自己感受、体会到的东西。托马斯・沃尔夫说过“文学只能写自己的生活，自己的体验”。我们写作文一定要尊重个体的体会，才能写出与别人不同的、有价值的东西。曹文轩的小说《草房子》中就有许多他自己的影子、个人的生活。书中有一段写“文革”时期的故事就是他自己的亲身体验。他八岁时，有一个教师带队从盐城到上海去串联，路过南通，要乘江轮过渡，由于人多，等了一个星期才得到一张集体船票。老师怕孩子们走散了，在街头给每个孩子买了一个可以鸣叫的水鸟――走散了，可以吹水鸟找伙伴。上船时人多，真的挤散了。由于是第一次出远门，心里非常害怕，拼命吹水鸟，可是没有人呼应他。恐惧使他不停的吹，突然听见一声水鸟，非常兴奋，可是那水鸟却越来越远。好容易挤到江轮的烟囱下，也没有一个人呼应他。他意识到可能只有他一个人挤上了船，他将只身一人去上海。这时，他认为自己是世界上最不幸的人。半夜，觉得很无聊，又吹起水鸟，隐约听到船尾也有水鸟声，挤过去发现是一个女同学……看过那么多写文革的作品，这种感觉还是第一次读到，很感动。做到了选材的真实、熟悉，那就很容易做到新颖了。争取做到人人心中有，人人笔下无。只要把陈俗的、别人经常写的材料避开就行了，如捉鱼、摸虾、洗衣服、做饭……然后，选择典型的，能反映时代的，切合主题的人、事、物。“童年”这个题目的作文想必大家都写过，如果不注意材料的选择，就会很俗气，缺乏吸引力。我是一个出生在７０年代的人，童年时期国家还比较贫困，物资缺乏。记得小时候特别喜欢吃麻酱，每当胡同里来了换香油的小贩，婶子大娘们用粮食换香油的时候，我们一群小孩经常是央求大人们换点麻酱，但大人们往往舍不得。我们就围在麻酱桶周围闻，终于有忍不住的，把手伸进桶里，一个做了，其他的也都蜂拥而上，这个时候换香油的小贩往往正在忙于买卖，无暇顾及，等到发现了，我们早已跑到远处各自舔着自己手上的麻酱了……时至今日，当年的大人们提及此事，无不发笑。这笑声背后又是不是隐藏着一些涩涩的酸楚――这就是我们的童年，它真实地再现了那个年代。每个人都有各自的童年，只要注意材料的选择就能找到打动读者的地方。
其次，材料找到了，还要注意它的角度。一些思想性不强、不够积极的材料不便于初中生写。另外要尤其注意到，对于初学者来说，要想表现对一个人或物的赞赏或者喜爱，就要尽量选择这个人或物的好的角度，反之，就选择坏的角度。不要对自己要求的过高，去效仿一些大家的手笔。那样往往学不来，最后适得其反。如鲁迅的《阿长与》一文，作者表现了对长妈妈深切的爱恋与怀念，而前文却写了长妈妈的长相是“黄胖而矮”、“摆成大字的睡相”、“谋死了我的隐鼠”等，这些抑笔如果让初学者去尝试，结果往往是不伦不类。
再次，材料完全找好了之后要设计它的布局。首先要命一个好的题目，题目的作用是揭示文章的主要人物、主要事件、或者主题，或者运用一些修辞、揭示文章的线索、新颖别致。做到前三点的题目只能算做一般，做到后三点的就非常棒了。如有一篇以“考试”为话题的作文，一学生用了“为伊消得人憔悴”为题就非常好，既提示了文章的主题，又引用了诗歌，旧辞赋予新意，别具一格。文章如果选择了三个或者三个以上的材料，那就需要命小标题。小标题的作用是起一个过渡自然的作用。起小标题的方法和正文标题的方法一样。如一以“环保”为话题的作文，有一学生就巧妙地运用了马致远的《天净沙・秋思》的正文为小标题。如果材料只有一个，那就要做到凤头、猪肚、豹尾。凤头是说文章的开头要好，用优美、精炼的语言引出所说的内容，使文章先有灵秀气，尽量做到三行点题。猪肚是说正文的内容要详尽，主要部分要细致刻画。不以记叙代描写，文章中一定要有描写，特别是人物描写，因为我们的记叙就是写人的。事因人生，情随事出。因此，在叙述事情过程中，不失时机地展现两三处关于人的描写，特别是人物的眼睛和手，这样就会使文中的人“真”起来“神”起来。豹尾是说结尾要有力，最好在文章的倒数第二段点题、升华，倒数第一段用一句话结尾――这句话要注意句式的变化，可以含蓄，让人思索，令人回味，给人绕梁三日的感觉。另外，初中生的作文最好以六七段为宜，改掉小学时的“三段论”，字数以６５０左右最好，多了�唆，少了给人以可怜相。
第四，文章大体构思好了之后，要修饰。这里指的是要运用一些表现手法。表现手法很多，但并不是初中生都能用，简便易学的前后呼应、景物烘托就很好。用上了，绝对能成为文章中的亮点。如文章开头用景物引出正文，结尾就可以用景物呼应，使文章看起来浑然一体。切记景物描写不能乱用，优美的景物表现好的心情，衰败的环境烘托颓废的情绪……当然大自然不会因你的心情的好坏而变得美或丑，是因你的情绪的变化导致你能不能看到美或丑的景物。如夕阳只有一个，可以看成“夕阳无限好”，也可以看成“天边的黑色在涂抹和扩散着，夕阳像一艘游轮，在这片黑色中渐渐的沉没，沉没……”
最后，语言要锤炼。可以用口语，这样成文的速度比较快，改掉一写作文就端架子的毛病，口号连篇，虚情假意。人为地割裂了语言和文字的联系，使文字和语言严重脱节，变得生涩枯燥起来。不经意的口语中往往还会有精彩的性格化的语言出现。文坛巨匠们在写作中也是大量使用口语的。如杜鹏程的《夜走灵官峡》中的句子：“我肚里饿，身上冷，跌了几跤，手掌也擦破了。算啦，到山崖下边找个避风的地方蹲上一阵，天明十点钟赶到材料厂也不迟。晚上瞎摸乱闯，跌到深谷里就把我这材料队长‘报销’了……”这些文字出自名家之手，读起来流畅生动，生活气息浓郁、人物形象具体，绝无生涩枯燥的感觉。究其原因，口语化是其主要的特点。但通篇都是口语又显得太俗，这就需要我们锤炼、修饰。我们可以利用修辞，比喻、拟人、想象……不要小看比喻、拟人这些最常见的修辞，它们起到的作用其实是最大的。侧如《花香的尘世》一文中的“……我望着房子，房子望着我……”“……大白天，人们全都下地干活，村子里只剩下老的不能再老的老头老太太，还有老的飘不动的空气……”“生活就像剥开包装，露出两个人，像螺栓和螺帽，很难碰上两个合适的，螺帽大了就缠上点儿棉纱，螺栓粗了就车一车，将将就就生活吧，哪里找严丝台缝的原配货。”“……湛蓝的天空也许正是另外一个世界的大地，穿过那些空气和云彩就能看见另外一个世界的树根……”这些语言读起来朗朗上口，同时又让人回味，感觉不俗，仔细琢磨，无非是口语又运用了一些修辞罢了。此外，在口语中有意识地运用一些“纯粹的书面语”给人的感觉也不错。课本上学到的就行，如经济状况不好可以说成“拮据”，阴天可以说成“阴霾的天空”……
总之，对于初中生来说，从构思一篇作文开始就一步一步地思考，同时注意观察生活，相信用不了多长时间就能写出不错的作文，为下一个更高阶段的写作铺平了道路。
作文二：《如何让初中生写好作文》2200字作文是语文教学中的重要内容，也是同学们反映语文学习中较难的部分，每当作文课时，学生们都感到头痛，不知从何入手进行语文写作，对语文写作存在着畏惧的心理情绪。从当前的语文教学情况来看，学生的写作水平低下，语文课堂的教学效率不高，是语文教学中存在的重要问题。作为一名初中语文教师，应该怎样激发学生的写作兴趣，提高学生的习作水平呢？
一、培养学生善于观察生活的习惯
大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。教会学生善于观察生活，力求写实。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着情感去观察，这样，写出来的文章才能打动人。
二、培养学生浓厚的写作兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？
１．善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。
学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的写作兴趣。
２．因人施教，分类指导。
俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。
三、加强课外阅读，积累写作素材
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？
１．拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。
２．制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。
３．定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。
四、多些片段，多写日记，练习随笔
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此平时可以进行多练笔，多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活，收到了显著的效果。
五、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平
１．教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。
２．提供策略方法的指导――写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。
３．要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。
要想提高学生的语文写作水平，需要教师不断进行探究和创新，改变传统的教学方法，通过多种途径激发学生的写作兴趣，让学生能够主动进行写作练习，从而让学生形成良好的写作习惯，不断提高写作能力。
作文三：《如何让初中生写好作文》2100字作文教学是语文教学中不可缺少的部分，也是语文教学中的重要内容之一。作文水平的高低是衡量学生语文水平高低的重要标准。但是，语文写作教学的现状并不乐观。在语文各部分内容的学习中，写作一直以来都被认为是最难的部分，学生的写作兴趣不高，写作水平低下。
随着新课改的实施，新课标对语文写作教学提出了新的要求。在写作教学中，教师要尊重学生的真实感受，要让学生表达出自己的真情实感，写出学生的真实体验。面对作文教学的现状以及新课标对写作教学提出的挑战，每一位语文教师都陷入了思考当中。
作文一名语文教师，在教学时应该如何落实新课标的要求，提高学生的写作能力呢？笔者作为一名初中语文教师，进行了思考和研究，并进行了相关的实践。现结合初中语文写作教学活动，进行以下探讨。
一、初中写作教学的现状分析。
１、写作教学缺乏计划性。
写作虽然是语文教学的重要组成部分，但是，写作教学却没有得到应有的重视。在进行写作教学之前，教师没有根据实际情况制定合理的写作教学计划，对于本次写作的目的、要求学生达到的水平等没有进行明确的规定。因此，使得写作教学的盲目性、随意性较强，不能有效的指导学生逐步提高写作能力。
由于在写作教学中，常常是对相似的话题进行写作，让学生感到厌烦。在进行写作练习之后，教师也不能针对学生的情况做成合理的指导和评价，毫无针对性，使学生对写作练习也越来越不重视。
２、写作教学不能和学生的生活经验相结合。
生活是创造的源泉，如果在写作教学中，教师脱离了学生的生活实际，学生就会感到无话可说。在与生活脱节的写作教学中，学生的真情实感不能得到表达，作为不能反映出学生的真实生活。每次学生都是进行文章的生拼硬凑，写出的文章缺乏活力，显得枯燥、无味。
３、学生的语文基本功不扎实。
语文是学生接触时间最长的一门学科，本应该是学生最熟悉、成绩做好的一门学科。但是，由于语文教学也受到应试教育的影响，语文课堂枯燥无味，学生对语文学习也失去了兴趣。许多学生的语文功底较差。在进行写作时，经常是出现不少的错别字，语句不通顺。
４、学生缺乏写作素材的积累，对写作不感兴趣。
随着社会的不断发展，在知识不断更新，信息不断丰富的今天，学生们面对越来越多的诱惑，对语文学习的兴趣不高。在平时他们很少看书、读报。他们把更多的时间和精力放在了对潮流的追求之上。虽然在平时他们口中经常会说出一些流行的词语，但是，由于缺乏相关的写作素材，在写作时就不知道从何下手，对写作感到厌烦和畏惧。
二、提高初中生写作能力的对策。
１、激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，自古以来教育者就重视兴趣在学习中的重要性。教师要提高学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣。
学生写作兴趣的培养，需要教师多下工夫。教师要深入了解学生，从初中生的兴趣入手进行写作题目的拟定，这样，既能够激发学生的写作兴趣，有能够活跃学生的思维，让学生感到有话可说。在给出题目之后，教师要对学生的写作给予必要的指导，让学生能够对题目或者材料进行仔细的分析，抓住中心点。
学生完成写作之后，对学生的作品进行评改是教师写作教学中必不可少的一项内容。在传统的评改中，教师完全一人解决，既增加了教师的负担，又不利于学生能力的提高。在新的教育形势之下，教师要积极转变自己的传统教学理念，在作文评改中，教师要敢于放手，让学生参与到评改当中。在这样的评改过程中，学生们都非常积极的参与其中，兴致很高，不仅能够提高评改的效率，而且能够提高评改的质量，让学生在评改的过程中有所收获，逐步提高写作水平。
２、增加学生的阅读量，丰富写作素材。
阅读是语文学习的另一项重要内容。通过阅读可以丰富学生的知识，拓展学生的视野，阅读是学生增长学生知识的重要途径，也为学生写作能力的提高奠定了基础。但是，现在的学生更喜欢上网、玩手机，他们没有时间去进行课外的阅读。作为一名语文教师，要让学生认识到阅读的重要性。
在平时的语文教学中，要多向学生接受课外知识，提高学生的求知欲。同时，教师要给学生做出规定，让他们每天都抽出一些时间进行阅读，并且让学生把看到的好的词句、段落摘抄下来，以便于日后使用。在布置任务之后，教师还要做到对学生的督促和检查，以防学生偷懒懈怠。
３、通过多种途径进行写作训练。
学生写作能力的提高并不是一朝一夕就能够完成的，需要通过多种途径进行强化练习。进行写作训练也并非要求学生写出完整的作文，教师要做到从点滴做起。（１）在学习课文时，教师可以让学生根据课文进行仿写、改写、续写等，让学生的思维更加敏捷。（２）在平时，教师要让学生坚持写生活日记。对于生活日记的写作形式，教师不必要求过高。可以让学生更加自己的情况做成选择。有话就多说，无话可少写。（３）进行课前演讲训练。教师可以在每堂课的开始五分钟，让学生进行演讲练习。演讲的内容让学生自己选择，在提高学生口头表达能力的同时，积累了写作素材，提高了学生的语言组织能力。
在新课改下进行写作教学，教师要转变教学理念，采用新的教学方法和教学模式，让学生体会到写作的乐趣，促使学生能够主动参与到写作教学之中，从而有效地提高写作教学的效果。
作文四：《初中生如何写好作文》1500字初中生如何写好作文
一、认真审题，明确题意
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好作文最关键的第一步。 二、确定中心，选好材料
在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、列好提纲，确定详略 确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。 在考试中，常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况，并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法，则又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。
一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作，在文章的结构上，或者有关的人物上，或者表达的主题上，或者列举的论据上，诸如此类，稍加变通和更换，使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间，更可以提高作文质量，不仅写作时间不足时应该运用，而且写作时间有余时同样可以运用。
二、直接代入法。考试时，由于把过多的时间花费在前半部分的基础题中，而导致后半部分写作题时间仓促，客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半，还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性，所以在这种节骨眼上，不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接代进去。
三、将错就错法。在应考作文时，有时由于审题不慎，写对一半才发现文章偏题或者离题，但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下，与其更弦改辙写上半篇几段，倒不如将错就错完成通篇全章。当然要尽可能牵强附会、力挽残局，在扣题点题、分析总结上下功夫，在议论抒情、结论收尾上下文章，这样说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。
四、编拟提纲法。考试中，有时由于忙于攻基础、做小作文，以致留给大作文的时间所剩无几，无论如何快速，也为时不够，与其只写一个开头或者干脆空着，总还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体，至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容，如有可能再补写开头与结尾，让阅卷者略睹文采。
五、留空凑扑法。考试作文时，因为事先不曾列提纲，写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续，越想越觉得时间紧迫，越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白，先将自己构思中考虑过的内容写下去待思路畅通了，内容回忆起来了，或者全文完成了再来进行弥补拼凑，那也是为文的上策。
六、回扣标题法。不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。如某市有一年中考的标题是《一次不寻常的考试》，在记述了某件事情之后，一旦想不出更好的结尾方式，就不妨以“对我来说，这是一次多么不寻常的考试啊”来作结。有了这样一句扣题的结尾，作文分数就有可能明显上升。
七、照应开头法。无论是记叙文还是议论文，都比较讲究首尾的照应，如
果在应考作文一时寻找不出更好的结尾，就可以采用照应开头的方式来写。
八、画龙点睛法。在记叙文的写作中，适当的议论往往能点明题旨、深化主题，而当应
考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法，也是为文应急的措施。
首先最重要的是积累。巧妇也难为无米之炊吗。要多看看书。
作文五：《初中新生如何写好作文》1700字内容摘要：初一学生因刚从小学到初中，初中作文比小学作文就更上一个台阶，学生普遍对写作兴味索然，视作文为畏途，作文时常常冥思苦想，落笔千斤，写出的作文还是空洞无物，针对这一实际情况，本文试图探索如何解决初中新生怕写作文、如何写好作文的对策。
关键词：初中新生 写作 对策
根据初一年级新生写作实际情况，在教学中我作了以下几方面的探索。
一、重视积累，打好基础。新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”的途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段及时摘录在特定的本子上。第二是生活。写作来源于生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编甚至抄袭，这样写出来的文章没有营养。（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、创设情境，学会观察。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！――要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。
三、意高则文胜。立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？（一）立意要正确。正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。（三）立意要新颖。文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。（四）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。（五）立意要巧妙。在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
学生写作水平的提高不能一蹴而就，尤其是初一新生，我们老师要引导他们长期积累，循序渐进，激发学生兴趣，逐步提高学生的写作水平。
（作者单位：湖北云梦实验外国语学校）
作文六：《如何教初中生写好作文》2200字浅谈如何教初中生写好作文
语文教学中的作文教学是一件难事，更是语文教学的核心，它不仅困扰着学生，更困扰着教师，那么，如何教会初中生写好作文，不仅是初中语文教师的责任，更是语文教学的当务之急。下面笔者就从六个方面来谈一下语文教学中的作文教学。
一、提高自身的语文素养和写作水平
首先，作为教师应有立志教好作文、勤奋钻研作文教学的精神。教师高度的责任感和强烈的事业心是提高作文教学效率的关键所在。以真诚之心教育人，以真挚之情感动人，用威信吸引人，以其良好的师风带动学生的作文兴趣，使学生在浓厚兴趣的基础上，从厌烦到喜欢，给学生创造良好的学习氛围和写作环境。当然，作文教学是件繁琐且是非常辛苦的一件事，语文教师必须有一颗刻苦钻研的耐心和立志做好作文教学的决心，才有可能取得良好的作文教学效果。
其次，语文教师要有丰富的写评经验。这是指导学生写作的前提条件。多年来，作文教学不是千篇一律的修辞方法或评语，就是就轻驾熟的空话，套话连篇，不难看出教学写作理论的贫乏和肤浅。作文教学是一门实实在在的学科，它包括立意选材、布局谋篇、语言表达、问题特征等一系列写作知识。教师必须掌握全面的写作理论知识并付诸实践，方能指导学生去写作文。要求学生“下笔如有神”也就是要求教师做到“下笔如有神”。
二、运用科学的教学方法和手段，循序渐进，逐步提高
提高学生的作文水平，不是一朝一夕的事情，需要长期训练，学生的作文兴趣也不是短时间内就能形成的，它有一个缓慢的过程。教师应该根据学生的心理特点进行引导，使学生逐渐产生写作文的兴趣。中学生相对而言对生活的态度热情而大胆，但理解不够，写不好自己感受不深和不感兴趣的事物。因此教师可以采用先放后收、循序渐进的原则。“放”就是放手让学生写，让学生愿写敢写，不以作文为难；“收”就是加强指导，有计划有步骤地引导学生观察生活，组织语言。七年级时，教师对学生作文的要求不易过高，否则会打消学生的写作热情。可以先放宽作文要求，对作文命题不做统一要求，允许学生写自己感受最深、最感兴趣的东西，不限制文体。这样就较容易激起学生的写作兴趣，给学生充分发展的机会。反之，在学生初做作文时就给他们定下种种清规戒律，势必束缚其思想，窒息其创造性。使用这种方法必须注意的是：安排不易过多，应随着学生认知水平的不断提高而逐渐减少，由不命题向半命题、命题转移，最后与教学目的相统一。
三、培养学生广泛的阅读兴趣
俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这就为作文教学积累了广泛的素材，同时学生也能通过阅读的训练掌握各种文体知识，这也为作文教学打下坚实的基础。因此，必须
把阅读当成作文教学的一个重要步骤，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。
四、坚持做读书笔记
自从任教以来，我坚持让学生写读书笔记，不要求多，一周二至三篇即可，因为这样不仅保证了学生的课外阅读量，积累了写作素材，同时写读书笔记时，由于边读边想、边想边记，就会加强思维的逻辑性和条理性，提高分析问题、解决问题的能力，使思维更加活跃。由于学生在阅读时各种信息的相互撞击，会产生一些新的见解、新的构思、新的发明，就会加强联想，激发创造性思维，把学习过程引向创造过程，从而有利于较大幅度地提高学习效果。尤其是在写作过程中，能够把知识前后贯通起来，可以使作文变得丰富、深刻。
五、加强作文指导，发挥语文教师的引导性
作文指导是作文教学十分重要的环节。教师在平时指导时，应有计划、有目的地组织学生观察、分析事物，了解自然界和人类社会。课堂上指导，要明确作文目的，注意审题立意、布局谋篇、选材等方面的写作环节。就某一个学生来说，应做下列工作：激发写作兴趣，明确训练的内容和要求，又要考虑写作形式的要求，按年级的不同进行循序渐进的培养，高年级的学生应把抽象思维的发展放在首位，低年级的学生应多注意写作的形象性。
六、指导学生自评自改
首先，让学生认识自改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改
的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”
其次，让学生懂得怎样改。最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明；②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补充；③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然，全文能否构成有机的整体；④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确；⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”“删”“调”“改”来完成批改工作。
总之，初中语文教学中的写作教学，是语文教学的重中之重。只有在语文教学中，正确地把握写作教学，才能给学生创造广阔的思维空间，激发学生对写作，特别是语文学习的兴趣。
作文七：《初中生如何写好作文》1900字初中生如何写好作文
写作文不是一朝一夕的事， 没有捷径可走。要使自己的作文水平得到全面提高， 要从根本上改变自己作文薄弱的现状， 就不得不付出艰苦努力。笔者认为以下３个方面是写好作文所必需的。
１ 积累
１．１ 生活的积累要写好作文首先要热爱生活、积累生活。一个真正热爱生活的人才能在生活中看到更多， 感悟更多， 收获更多。作文中的大部分材料都源于真实的生活。很多学生感觉作文时无话可说， 这往往是缺少生活体验造成的， 或者说他们没有做生活的有心人， 没有做好日常生活素材的积累。学生要积累平时生活中的点点滴滴作为自己写作时候的资料， 光靠记性是不实际的， 必须要养成写日记的习惯， 并定期对自己的日记进行回顾整理， 这样才能在作文时信手拈来。
１．２ 语言积累平时生活中学生要广泛阅读书籍、报刊， 并做好读书笔记， 把一些优美的词语、句子、语段摘录在本子上， 这样日积月累、集腋成裘， 写作时就会下笔如有神。这种积累过程中最有效的应该是古文的记诵。文言文现在虽已不如白话文一般应用于日常生活， 但是它以自己深刻的文学内涵和独特的文学魅力仍焕发出勃勃的生机。积累一定的古文对于提高语文素养是很有帮助的。
１．３ 要勤于练笔， 积累经验练笔时最应注意的是对自己日常积累的运用。只有经历多次运用， 那些积累的语汇才能真正内化为自己的腹中诗书。练笔中还要注意对自己习作的修改， 每一次修改都是一次进步。
２ 技巧
写作不是把优美的词句堆积到一起那么简单， 要写好作文还要学习不少的写作技巧。
２．１ 审题要写好一篇作文首要的便是审题， 把握住作文的主旨和大意。尤其是现在的作文通常都是给材料作文， 这一点显得尤为重要， 一旦把握不住主题， 文章写得再漂亮都不会得高分。真正审好题还得靠理解能力的提高， 从根本上说还需在不断的阅读中慢慢培养。
２．２ 题目审题完成后就要开始写作， 这时首先面临的问题是题目的确定。题目要新颖、与众不同， 才能引人注目！ 只有当自己的阅读面广了， 对问题的理解深刻了， 才有可能命出有新意的题目。这也离不开前面的积累。
２．３ 抓好开头结尾文章的开头是龙头， 结尾则是凤尾。开头多种多样， 一旦想出好开头， 笔头的文思就会源源流出。常见的开头有：１）开门见山；２） 提问引人关注；３） 概括揭示；４） 描写环境；５） 倒叙， 制造悬念。这样才会制造一个好开头， 才是一篇好文章的开端。
“编筐编篓， 全在收口。”文章中的结尾也是其文章精华之处， 有的结尾发人深思， 有的结尾自然收笔， 有的结尾刁钻古怪， 耐人回味。笔者认为
较可取的是挑选一种比较与文章相配的结尾来写， 这样收笔也美观大方， 全文浑然天成。
２．４ 修辞合理使用修辞， 是最好的包装。用词妥当， 会使文章显得更丰满、生动。一篇文章， 平淡无奇， 加上几个修饰词， 就会使文章锦上添花。这就又回到前面的积累问题。不仅要用好积累的素材， 还可以加一些合理的想象， 使文章收到画龙点睛的效果。
２．５ 条理和逻辑一篇文章一定要注意有条理， 不能文不对题， 杂乱无章。最好的办法就是列提纲， 脑子里有这么一个轮廓， 再细细描绘。描绘过程中， 要现实， 不能写什么“公鸡下蛋”之类的， 否则会闹笑话。还要注意标点， 不能乱点。标点也有标点的规律， 该停顿就停顿， 该省略就省略。
２．６ 布局和详略一篇文章到手， 就得定个布局， 这儿怎么写， 那儿怎么写。这个布局虽然很多很大， 但也要有详略。如果没有详略， 文章就显得干巴巴的， 只有一个骨架， 像流水账。
３ 学习
３．１ 向身边同学学习在平时的写作中， 经常有教师会在班上读一些例文与学生一起赏析， 这其实就是一个学生之间的交流学习。这种学习因为有了教师的指导而更具价值。此外向同学学习还可采用互批互改作文的形式。平时多向作文写得好的同学请教， 自然对自己写作的提高大有裨益。
３．２ 向老师学习在写作中遇到困惑应该向老师请教， 通过老师的指导驱散云雾， 指点迷津。相对于同学来说， 老师的指导更具有权威性。而且不少的教师在多年的教育教学中积累了丰富而有效的作文训练法， 有了他们的指导定然事半功倍。
３．３ 向文学大家学习大家的文学作品中蕴含着丰富的营养， 在阅读他们的作品的过程中受到潜移默化的熏陶， 不知不觉中也在成长为小鲁迅、小茅盾， 那么作文就不再是那么头疼的事情了
３．４ 通过网络学习作为一名新时代的中学生， 应合理利用网络资源进行作文学习。不论是在网上看一些指导写作的论文， 还是浏览一些优美的文章， 都是一种很好的学习。在网上写写博客则是既流行又对提高写作水平有实效的好办法。
总之， 写好作文不是一朝一夕之功， 需要不断积累， 不断练习， 不断学习。有恒心、有毅力、有方法、有指导， 笔者相信每一位学生都会写出好的作文。
作文八：《初中生如何写好作文》3000字初中生如何写好作文
一、 光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢？本人认为：题目应该简洁鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如：《套圈．圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，就是珍爱人类》。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”， 就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。
三、 浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，＊的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？因此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理„„这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？
另外，中间部分要多分段：一件事一段，略写的是一段，详写的内容可再分为二、三段，并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合，给人以脉络分明之感，自己也便于在分段中调整思路。
四、 耐人寻味的作文结尾。
如果把作文的开头比作“爆竹”，那么文章的结尾就犹如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”文章的开头重要，文章的结尾也同样重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾要能紧扣文章的中心内容，并与开头呼应。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不能要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾语言简练、生动，能给读者留下遐想的空间。如《花市》的结尾写道：“她笑微微的站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”
五、整洁清爽的作文书写。
工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写可以让考场作文给评卷者留下良好的直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。更何况，中考语文试卷大都设有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你书写整洁清爽的程度了。
如何把中考作文写得漂亮
１
一、炼就一对神奇的眼睛——拟好题目。
好的标题应是新颖别致，引人读文。方法有：反常法。即拟出似乎违反常理的题目。这种题目有引人探究之效。如《欲速可达》、《蓝树叶》等。２、公式法。即用数学公式写成的题目。这种题目新颖别致，富于哲理。如《素质教育≠玩花样》、《８－１＞８》等。３、谐音法。即借用语音相同或相近的字拟的题目。这种题目诙谐幽默。如《见义勇为与见义勇“围”》“为”与“围”同音，《要重理“亲”文》“亲”与“轻”谐音。４、借用法。即借用影名、歌名或俗语等拟的题目。这种题目能接近读者。如《爱拼才会赢》借用歌名，《敢问千年谁最酷》改用影曲名，《尺有所短，寸有所长》借用俗语。５、比拟法。即用比喻和拟人等修辞方法拟成的题目。这种题目形象生动。如《我与自信签约》用拟人，《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻，《时代呼唤雷锋》用借代，《为何腐败不败》用反问，《榜上无名，脚下有路》用对偶，《“打假”岂能“假打”》用回文，《人人为我，我为人人》用顶真。
６、悬念法。即用吊起读者胃口的方法拟的题目。这种题目有使人欲罢不能之效。如《感激车祸》、《耳朵“挑食”》等。７、时尚法。即用当前流行的事件或话语拟成的题目。这种题目有浓郁的时代气息。如《李白上网》、《ＱＱ风波》等。
二、设计一张漂亮的脸蛋——作好开头。
开头要写得像姑娘的脸蛋那样美好，且能引人下读。方法有：１、用优美简洁的语言开头。可用整句写，也可用整散结合的句子写，或引用诗词句子写，或用描写的方式写。２、用直接了当的入题开头。。如《心愿》的开头：“这个心愿在我的心理已经埋藏了很久。”只一句话便入正题，可谓惜墨如金，干净利索。３、用悬念开头。这也叫倒叙法。如朱自清写的《背影》的开头。４、用激烈浓郁的抒情开头。这也叫“直抒胸臆”法。如《谁是最可爱的人》的开头。５、用寓于哲理的“题记”开头。“题记”可以是自己的语言，也可以是名人名言。
三、塑造一颗美好的心灵——定好主题。
确定的主题在正确的基础上力求新颖。这可从两方面去着手。１、确立有时代特色的主题。如当前的建立和谐社会、建立节约型社会、“神六”飞天、奥运、禽流感、农村的减税增收、学校的素质教育、工厂的减本增产等。我们通过写自己熟悉的题材来反映上面这些主题，文章的中心就有时代特征了。２、确立有自己独特感受且能励人向上的主题。如满分作文《人生的句号》，写从“顿号”、“逗号”到“感叹号”的变化，真实的反映出作者思想逐步变化的过程，充分表现出作者积极进去的精神，很能鼓人上进。
四、锻造一副丰满的身段——写好中间。
这包括要选好材料并安排好结构。中间部分要写得象姑娘的胸膛那样丰美圆实。方法有：１、事实要多，议论要少；２、细节要多，概括宜少；３、新颖的材料要多，陈旧的事物应弃；４、真情实感要多，虚情假意应少；５、表现角度要多，单调角度应戒；６、句子形式要多，雷同句式应改；７．故事波澜要多，直平写法应去。总之，要多姿多彩。
五、裁剪一对得体的衣裳——用好语言。
语言要新颖有文采。方法有：１．句式整散结合，长短相配，能使句子琅琅上口；２．引用诗词歌曲的句子，能使句子增色添采；３．用拟人比喻，能使句子形象生动；４．用群众的口头语言，能使句子生动活泼，富于生活气息；５．防拟改编，能使句子风趣幽默。
六、磨炼一双健美的腿脚——收好结尾。
结尾要作得像姑娘的双腿那样漂亮有力，干脆利落。方法有：１．画龙点睛式结尾。即结尾点题。这种结尾能使文章主题明了。点题的方式很多：抒情式，希望式，推理式，决心式，感悟式，比喻式，号召式，歌曲名言式。２．呼应开头式结尾。这种结尾能使文章显得结构完整，浑然一体。３．记叙事件式结尾。即以事情的结局作结尾。这种结尾能使文章显得含蓄蕴藉。４．描写景物式结尾。这种结尾能对主题起烘托作用。
２
作文九：《初中新生如何写好作文》1700字内容摘要：初一学生因刚从小学到初中，初中作文比小学作文就更上一个台阶，学生普遍对写作兴味索然，视作文为畏途，作文时常常冥思苦想，落笔千斤，写出的作文还是空洞无物，针对这一实际情况，本文试图探索如何解决初中新生怕写作文、如何写好作文的对策。 关键词：初中新生 写作 对策
根据初一年级新生写作实际情况，在教学中我作了以下几方面的探索。
一、重视积累，打好基础。新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。（一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”的途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段及时摘录在特定的本子上。第二是生活。写作来源于生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。（二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编甚至抄袭，这样写出来的文章没有营养。（三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。
二、创设情境，学会观察。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。
三、意高则文胜。立意，就是确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？
（一）立意要正确。正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。（二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”无论多么复杂的事情，主旨不能分散。（三）立意要新颖。文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。（四）立意要深刻。立意的深刻是指确立的主题不是人所共知的肤浅的道理，而要透过现象看本质，挖掘出更深层的意蕴。（五）立意要巧妙。在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，从生活中的一斑一点、一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片段、一个瞬间、一个现象入手，对社会、对人生进行描述和深思，即立意要大处着眼，小处落笔，角度虽小，却能小中见大，平中见奇。
学生写作水平的提高不能一蹴而就，尤其是初一新生，我们老师要引导他们长期积累，循序
渐进，激发学生兴趣，逐步提高学生的写作水平。
作文十：《初中生如何写好作文》6100字初中生如何写好作文
一、 光彩夺目的作文标题。
标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅
卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，
难怪古人说“题好文一半”。
那么怎样给考场作文命一个好题目呢？本人认为：题目应该简洁
鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭
示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出
主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给
人鲜明的印象。例如：《套圈．圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，
我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，
就是珍爱人类》。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊
人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过
目不忘的感觉。
二、引人入胜的作文开头。
古人把文章开头称为“凤头”， 就是说文章的开头要漂亮，好
开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文，应慎写开头，
认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，
然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时
常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”
这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水
闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的
一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。 浩荡精彩的作文中间。
被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇
佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，＊的也只是一个
或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企
求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？因
此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或
浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲
理„„这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博
得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写
得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩
不同样会受到好评吗？
语文如何复习， 这是一个被反复讨论的课题。从近年的讨 论看，
仁者见仁，智者见智，常常令人眼花缭乱，无所适从。下面根据我们
成都七中历年高考复习的经验，谈谈我的看法，供大家参考。我认为，
根据目前的大纲、考纲，以及近年高考的命题思路，２００８年语文高
考试题将不会有明显的变化。在这种情况下，认真研究近年的语文高
考，我们可以得到一些带有规律性的认识。下面我所讲的，与去年相
比，其实也没有太多的新意。由于高考自身没有明显变化，我们以往
总结出来的那些行之有效的应考办法，相应地也就不可能有明显变
化。
首先我们应该明确语文复习和语文高考的基本特点。这些特点如下： 第一， 语文成绩取决于实力的积累，在短时间内的增分率较低；第二， 语文学科的知识内容杂、泛、零、散，复习容易挂一漏万；第三， 语文试题弹性大，试题开放性、灵活性程度高，不易把握，但语文高考的试题结构基本上是稳定的。这对语文复习既有有利的一面，也有不利的一面。 根据如上特点，我们可以得出如下结论： 第一，语文复习，必须强调积累。凡是语文积累丰厚，成绩已经达到优秀程度的学生，后期复习基本不费力，甚至无需在语文上投入多少精力，也可在高考中取得满意的成绩。而语文成绩较差的学生，则必须趁现在还有较为充裕的复习时间，加紧积累，争取跃上一个台阶。 第二，由于语文学科的知识内容杂、泛、零、散，考生务必在目前阶段增加知识（主要是字词、成语、病句类型、文言实词）的覆盖面。我们的办法，是多做“基础小练习”，做到每节课都有基础小练习。 第三，根据高考试题结构基本稳定的特点，采取两个策略：一是抓住大头，尤其抓住占６０分的作文；二是抓住实效，着力抓住能有效提高得分的部分，主要包括第一卷前４个小题，第二卷的文言翻译、名篇名句背诵、语言的实际运用等部分。 由此，我在２００４年就总结出语文复习的基本规律，这个规律在目前仍然适用。如果现在的语文高考试卷模式继续保持，这个规律仍将继续适用。 这个规律，就是“抓好两头，带动中间”。这是就高考语文试卷结构而言的。所谓“两头”，就是试卷前头的基础和后头的作
文；所谓“中间”，主要指的是试卷中间的古诗阅读题和现代文（文学作品）阅读题。 第一，夯实基础，抓好第一卷。 语文试卷“前头”的第一卷，考查语文基础知识和基本能力。这一块包括三个大题：第一大题是语言基础，包括字词成语病句；第二大题是科技文阅读；第三大题是文言文阅读。这三个大题之中，第一和第三大题最为要紧，是高考成绩拉开差距的重要部分，不可掉以轻心。很多考生就是在这部分吃了大亏。这部分是客观题，每题３分，一不小心比人家多错两三个，就落下６－９分，语文就很容易考砸。根据以往的情况看，语文高考，最容易出现问题的是前面４个小题。这４个小题属于语言基础，必须夯实。夯实就是要不断地练，不断地积累。目前的语文复习，首先就必须夯实这个部分，要多做基础小练习，通过练习扩大覆盖面。考生自己还要准备一个“错题本”，做好查缺补漏。第一卷的问题解决好了，语文高考的问题就至少解决了一半。 第二，突出重点，抓好作文。 作文６０分，这是谁都无法忽视的重点。作文的抓法，不能走常规路线，以为多写多练，就能出成绩。作文训练如果不得法，练得再多，也等于没有练，反而浪费时间和精力。 我的高考作文复习方法是： 第一， 除了考试，基本不写大作文，多做分解动作。这些分解动作，主要是立意训练、文采训练、段落写作训练。 第二， 为学生提供经典材料，并强制在考场作文中使用指定的经典材料。（具体材料与方法，参见罗晓晖《高考作文经典材料百变通》，四川人民出版社，２００７年４月版） 第三， 把语言实际运用的“仿句”等手法普遍运用于作文之中。 第四， 学生
自主搜寻富有哲理和富于文采的语句或语段２０个，作为各自的作文备考资源。 第五， 训练学生掌握利用形象化技巧、情感化表达等手段，在作文中注入文采的方法。 我以为，考场作文是能够进行有效的训练，并能够迅速提高分数的。通观近年的四川高考作文，审题基本上没有难度。考场作文最关键的，不在于审题，不在于结构，关键在于材料和文采。关于材料，我的《高考作文经典材料百变通》总结了成都七中近年的训练方法，在此不必多说；至于文采方面，我也已经总结了几条行之有效的方法。这些方法我概括成如下几点，在任何一次作文训练中都应有意识地努力贯彻： ——凡能构造为整句的，必须写成整句；——凡你所能运用之修辞手段，尽可能运用；——凡能使用反问和感叹语调的语句，必用反问和感叹；——凡你所能想到的好词妙句，尽可能组织进文章之中。 用心做到了上面所说的，作文提高分数，指日可待。这不是虚言，这在我校的高考成绩上已经得到验证。学生在高考中作文分数大面积达到５０分，并不是想象的那么困难。 第三，带动中间，抓好得分点。 有效的复习，必须抓好得分点。第二卷是主观题，里面的情况比较复杂。我认为，依据抓好得分点的原则，应该采取如下策略： 第一，名句默写部分，必须争取得满分。这部分题较“死”，只要肯下功夫，得满分很容易。第二，文言翻译字字落实，不漏点，务求失分不超过３分。这部分的分值较大，也是能切实提高得分的。 第三，第六大题的语言实际运用，做题要仔细，看清要求，只要平时训练基本到位，得１２分是不困难的。 第四，古诗鉴赏、文学作品阅读部分，对所
有考生都较难，问题往往在于理解不到位。理解能力的提升，不是一个简单的课题，因此，这两个部分的复习实效性并不大。很多学生反复训练之后，仍然难以有效的提高考分。每个考生应根据现状，安排时间训练，但训练量不宜太大。关于文学作品的阅读训练，我的方法主要是文本细读法。这个方法比较复杂，一时难以说清。 最后再说几点： 第一，语文复习要有针对性。所谓针对性，是指针对高考，针对每位学生自己的实际情况。要认真做近年高考试题，针对高考试题的特点和难度进行复习；要反思自己的实际情况，哪部分薄弱，要及时弥补。第二，认真读一些时文、名家美文和高考优秀作文。这不仅仅是提高阅读能力，更是提高作文水平的重要途径。语文复习绝不能仅仅做题。要做题，更要读书。多揣摩几篇文章，对解决阅读题和作文的问题，可能比单纯的做题更有效果。高三做的题实在太多了，一味练新题是不好的。要把做、读、思结合起来。 第三，做好总结。每一次练习和考试检测出来的所有问题，都必须在考试后消灭干净，不留死角。要善于查漏补缺，考试一次，进步一次。每次语文考试之后，你要分析分析，自己在哪些题上掉了分，哪些题做错了，正确答案是什么，
为什么正确答案是那个样子，我的答案表明哪些地方出了差错，作文的材料能否换成别的，哪些句子的语言还可调整或改进„„这样，你的考分想不提高都难。 不积跬步，无以致千里——谈谈语文学习的积累问题 作者：吕叔湘中学 薛晓琴｜ 时间：２００５－９－１７ ７：４１：０９