《新来的王老师》剧本
人物：
Ａ 王老师（宽宽的额头，明亮的眼睛，穿着白衬衫，手拿几本书，站在门口）
Ｂ 蔡林（有些缅甸，坐在最末一排）
Ｃ 同学
场景：铃声响了，教室里同学们正在交头接耳，“我”眼睛转来转去，一会儿盯着教室门口。一个高大的身影走进了，教室突然安静。
王老师：迈出轻快的步子走进教室时，
全班同学： 热烈鼓掌欢迎．
蔡林：高兴地笑
王老师：（看看他们，拿起了座位表）＂蔡林同学，请你回答．＂
全班哄堂大笑
蔡林：（站了起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌，握紧了拳头）
同桌（笑得前仰后合）
王老师：（看着蔡林）重复了一遍问题，等了一会，才挥手让他坐下，请其他同学回答．
王老师：（下课铃声响了，走近蔡林）蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的．
蔡林：（低着头 不说话．）
同桌：边说边指着蔡林）王老师猜对了，刚才的问题蔡林确实能答．平时他不怎么听课，因为换了一个老师，他觉得挺新鲜的，一直在注意听，提的那问题又不算太难．
同学：（哈哈地笑，齐声）对极了
王老师：（亲切地）你好像不太高兴．不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？＂蔡林：（看了看老师，撇撇嘴）老师，我是差生，没人提问我的．
王老师：（摇摇头）差生？谁说你是差生？
蔡林：（想了想）大家都这么认为．我，我自己也承认．
王老师：（刚张嘴，正想说话，又停住，却拿起笔写字。把写好的装进信封，然后递给蔡林）回家去看
同学：（围上来）拿来看看
蔡林：（推开他们，拿着信封自顾自走了）
蔡林：（没走几步，就忍不住拆开信封，低着头，念）１＼拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料．
２＼ 的作者达尔文在自传里透露：＂所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边．＂
３＼爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力．
４＼爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字．
５＼物理学家牛顿小学成绩一团糟．
蔡林：（把纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步向教室门走去．他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝似的．）
同学：（互相看，不说话，点点头）
作文二：《新来的王老师》1100字一、教学目标
１、抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力；
２、联系课文内容，通过练笔，感受王老师的鼓励给蔡林带来的转变；
３、通过写话、交流等方式，让学生再次感受师恩。
二、教学过程
１、引入
师：同学们，时光飞逝，再过一个多月的时间就要告别小学生涯了。这六年来，我们从天真烂漫的儿童成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，同时也浸润着老师的无数心血。六年来，我们相遇相识了许多老师，他们给予的关心、帮助和鼓励，都是我们人生中一笔宝贵的财富。这节课再来学习一篇有关师生情的课文——板书：新来的王老师
２、初读课文，整体感知
想想课文讲了一件什么事？（一位新调来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起其它同学的哄堂大笑，了解到情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林克服自身不足，好好学习的事。）
３、精读课文，感受王老师形象
师：快速默读全文，思考：这是一位 的老师。
（善于洞察学生的心理，能够进行自我批评，和蔼可亲、循循善诱，善于鼓励学生等）
①同学们，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？ ②“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”
③放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面是几个大字——差生档案。
３、研读差生档案
Ａ、抽生读差生档案
Ｂ、这八位都是名人，你对他们中的哪位比较了解？（抽生读简介）
Ｃ、这份差生档案写的其实都是这些名人小时或年轻时的（不足或缺点），此时无声胜有声，王老师其实想告诉蔡林什么？
Ｄ、蔡林最后读懂这封信了吗？（结合最后一小节）
Ｅ、结合前面的内容，想想蔡林前后有了哪些转变？
Ｆ、蔡林是在王老师的鼓励下重新找回了自信。齐读最后一小节。
Ｊ、想象写话：看了王老师的差生档案之后，此时的蔡林又重新找回了自信 ①如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？
②蔡林心里有了哪些触动？给他今后的学习生活带来了哪些转变？、
③同学们眼中的蔡林又有了哪些改变？
（三个话题任选其一进行描写）
４、拓展延伸
从刚才同学们的回答中，我们分明感受到了蔡林已经重拾了久违的自信，内心深处充满了对王老师无限的感激。有人说，一位好老师能给予孩子一辈子的恩情。这六年来，一定也有很多老师曾给过我们深深地教诲。在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您
说
５、总结
刚才一句句真情洋溢的话语，透露出你们对老师那份浓浓的感恩的心。让我们永远记住那些关心和帮助过我们的老师，正因为有了他们的循循善诱和无微不至的关怀，才有了我们今天的成长。正如一首歌里唱的那样：长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。
在歌声中结束这堂课。
作文三：《新来的王老师》2000字《新来的王老师》教学设计
金庄明德小学 孔德亮
教学目标：
１、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
２、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：
１、能正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。
２、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。
学习重点（难点）：抓住关键词句把握人物形象。
教学准备：
教师：多媒体课件、彩色粉笔、小黑板
学生：收集差生档案中名人材料
教学过程：
一、 谈话导入：
同学们好，很高兴认识你们，首先介绍一下我自己：我是明德小学六年级（１）班的孔老师，早就听说咱们希孔小学六年级
（２）班的同学会读书、会学习，上课特别爱思考、积极发言，希望大家表现更积极、更出色，让老师记住你。
今天我不是一个人来的，我还带来了一位同事——明德小学
四（２）班新来的王老师，（出示板书课题，齐读课题）
同学们，学贵有疑，疑则进矣。看到这个题目，你有什么问题要问吗？（新来的王老师是什么样的呢？）
那让我们一起走进课文，去认识一下这位新来的王老师吧！
二、明确学习目标。（小黑板出示）
三、检查预习，整体感知
１、检查字词：
我会读：
撇撇嘴 折 叠 齐刷刷（ｓｈｕā）
大踏步 哄堂大笑 差生（ｃｈà）
自顾自 自传（ｚｈｕàｎ）
（让学生自由朗读主要红色字体读音。）
２、整体感知
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考一下，课文主要讲了一件什么事？（随机板书人物）
大家概括的非常好，文中主要讲了两个主要人物，他们分别是（王老师和蔡林），下面我们就来一起具体分析一下这两个人物。
四、走进文本，小组合作学习，解析人物。
Ａ、走进蔡林：
１、快速浏览课文，用“＿＿＿＿＿”划出描写蔡林的句子。同桌交流 指名读
２、 体会上面的句子，完成材料１。
蔡林以前是一个＿＿＿＿＿的孩子；在王老师的帮助下，蔡林变为一个＿＿＿＿＿＿的孩子。
３、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
明确描写蔡林的重点语句 ，指导感情朗读：
①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。”
③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。” ④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。 过渡：蔡林发生如此大的转变，都要归功于谁呀？（王老师）那么王老师是一个怎样的老师呢？
Ｂ、走进王老师：
１、快速阅读３－－２６自然段，用“划出描写王老师的句子， 你觉得这是一个怎样的老师？（小组合作完成材料２（善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱、尊重学生、对症下药、激励其进取、教育有方······）
２、出示合作要求，指名读
３、学生小组合作交流，教师巡视指导。
４、全班汇报交流，教师点拨重点语句。
明确描写王老师的重点句：
①王老师看看他们，拿起了座位表：“蔡琳同学，请你回答。” ②王老师重复了一遍问题，见蔡琳还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。
③“蔡林，我刚才提出的问题你会吗？我猜你是会的。” ·······
“同学们笑，你好像不太高兴。不过，他们为什么要笑呢？我做错了什么吗？”
······
“差生？”王老师摇摇头，“谁说你是差生？”
······
④放学时，王老师在教室门口等蔡林，把他叫到一旁，递给他一个大信封，让他回家去看，信封正面写着几个大字——差生档案。
（课件出示）差生档案：贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。
《物种起源》的作者达尔文在自传里透漏：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”
爱迪生小时候反应慢，老师认为他没有学习能力。
爱因斯坦四岁才学会说话，七岁才会认字。
物理学家牛顿小学成绩一团糟。
俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。
英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
过渡：差生档案中提到的那些差生后来都怎么样了呢？你都知道谁？（汇报交流课下收集的材料）
教师小结：档案中的那些起初被定位为差生的名人，经过自己不懈的努力都做出了惊人的成绩。
出示课件：王老师－－－－－－－－－蔡林（随机板书）
观察课文插图，感受王老师的谆谆教诲：图中的王老师是那么的慈祥、那么的和蔼可亲······
四、感情升华，朗读感悟：
看到王老师为自己精心准备的差生档案，想着王老师如春风一般温暖的话语，如果你是蔡林同学，此时此刻你会怎么想、怎么做呢？
让我们看一看蔡林同学是怎样做的吧！
指导朗读（指名读，说体会 齐读）
五、小练笔：
（配乐）六年的小学生活即将结束，一定有很多的老师给过你帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，你最想对他们说些什么呢？请拿起笔，以“老师，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语 。 （完成材料３“老师，我想对您说”）
五、板书设计：
差生档案
新来的王老师 蔡林（自卑 自信）
帮助、鼓励
《新来的王老师》
教学设计
金庄明德小学 孔德亮
２０１４、５、１３
作文四：《新来的王老师》700字《新来的王老师》读后感
自信是成功的重要组成部分之一，今天读了《新来的王老师》一文后，我更是很有感受。
新调来的王老师任明德小学四（２）班的班主任。在语文课上，老师让蔡林发言他一言不发，同学们哄堂大笑。事后王老师找到蔡林，知道了蔡林不自信。放学时，王老师给了蔡林《差生档案》，想让他知道一定要对自己有自信。我读了文章后很吃惊，原来自信占成功的很大一部分。
《差生档案》中的人后来都成为了名人、伟人，定是通过自己的努力得来的。爱迪生说过：“天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。”其中自信是支持他们走向成功的动力［Ｆ１］ 。而蔡林也像他们一样，受到过同学和老师的挖苦。这时，蔡林有两个选择：或是他被沉重打击，丧失信心，不爱学习，陷入越不爱学习，学习就越差；学习越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越没有信心的恶性循环中。或者他像《差生档案》中的名人一样，化压力为动力，增强信心，加倍地努力去取得成功。通过文中的蔡林“小心折叠”，“大踏步回家去”，“好像里面装着宝贝似的”等描写，我知道蔡林选择了后者。他已经从《差生档案》中汲取到力量，拥有了自信。我想，经过蔡林的努力，自信的蔡林将来定是一个了不起的人。我仿佛看到获得人生成功的蔡林正自信地向我走来。我突然明白了自信能决定一个人的成败！
看着因《差生档案》成功的蔡林，我也想到了自己。每次我熬数题时，我只试着做一下，做不出来就开始打退堂鼓，没了自信。熬数学不好，自己也总是很苦恼。读了这篇文章，我恍然大悟：自信心很重要，相信自己，成功才能到来。我不能像原来的蔡林那样，我要努力，相信自己，做《差生档案》中的名人。 信心是自己给的，必须相信自己才能成功，这对每一个人都很重要。
作文五：《3、新来的王老师》800字·茂家乡学校 六
班级：
年级 语文
授课日期
导学案
月 日星期 第 节
中的一句话说说。）
姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
组名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
课题 课型 学习 内容 学习 目标
３、新来的王老师
口语交际
年级 六
主备教师 骆辉艳
参与教师
郑红梅
（二）解读王老师 １、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？ 小组交流 代表发言 集体评议
教师提供 作者相关资料。 学生提供 读熟课文：自学并摘录生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。 １、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。 ２、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。 ３、激发学生对老师的热爱之情。 分角色朗读课文，体会文章思想感情．
２、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？
（１）抽生朗读“差生档案”内容。
重点 难点
：体会文章思想感情。 （２）请同学谈谈自己的感悟。 学 习 案 过 程 导 案 （３）此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（相机板书）如果 你就是蔡林同学，你想对王老师说什么？ 自顾自 摇摇头 初读课文 整体感知 三、当堂训练 小练笔： 同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心 的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、 给你勇气、给你自信．．．．．．此时此刻，你最想对他们说些什么？请 以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚 的话语。
学 一、初读，学习生字词。 撇撇嘴（ｐｉě）
折叠（ｚｈé ｄｉé）
齐刷刷（ｓｈｕā） 大踏（ｔà）步 整 前仰后合 资质平庸
哄（ｈōｎｇ）堂大笑工工整 差生（ｃｈà）
二、再读，整体感知课文内容。 （一）请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什 么事？”
组内互评
２、导读 ３－１４ 自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。 ①新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文
茂家乡学校
课 题 班 级
年级
新课程课堂教学导学案
课 型 授课老师 自习评价 学习时 间
学生姓名
学
一、我会学习
习
过
程
二、我会思考
学
习
过
程
三、我会运用
作文六：《新来的王老师》1400字大姚县２０１２年小学骨干教师“大姚教学范示”标杆教学提升培训教案 科目：语文 六年级 第八组 授课教师：李勇 授课班级：六（７）班
教学内容：新来的王老师 指导教师：席子芬
参备教师：祁敬芳、李兴芬、邢晓艳、彭建国
授课时间：２０１２年４月１０日第六节
教学目标
１、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
２、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
３、激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：
１、朗读课文，了解课文内容。
２、分角色朗读课文，体会文章思想感情。
教学重点：分角色朗读课文，体会文章思想感情．
教学难点：体会文章思想感情。
教学准备：１、多媒体课件
２、预习要求
（１）利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。
（２）用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。
一、导入揭题
请同学们用一个词形容一下老师，我不仅是大家的新老师，还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。我们六（７）班今天就是“非常六加一”节目现场，每位同学都是参赛者。节目现场还请来了嘉宾——明德小学四（２）班新来的王老师，想认识王老师吗？用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧！
板书课题：新来的王老师
过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：
检查预习：
１、我会读
撇撇嘴 折叠 齐刷刷 大踏步 哄堂大笑 前仰后合 资质平庸 差生
２、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。）
３、课文主要讲了一件什么事？
（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事 。）（相机板书）
二、明确学习目标（相机明确）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）朗读课文、解读蔡林
过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。
学习要求（—）：
１、 速读课文１—１５自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，
同桌或小组分角色有感情地朗读．
２、学生自学，教师巡视指导
３、检查学习效果
（１）抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
（ 抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读）
（２）蔡林在同学心目中是个怎样的学生 ？
（３）蔡林自己认为自己是个怎样的学生 ？
（４）新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生 ？
（二）续读课文，解读蔡林
过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
学习要求（二）
１、找出文中信的内容读一读，说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？蔡林同学发生了怎样的改变？你从中读懂了什么？
２、学生自学，教师巡视指导
３、检查学习效果
（１）抽生朗读“差生档案”内容。
（２）请同学谈谈自己的感悟。
（３）此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（相机板书）如果你就是蔡林同学，你想对王 老师说什么？
（４）展示学生自己搜集的“差生档案”
四、当堂训练
小练笔
同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信．．．．．．此时此刻，你最想对他们说些什么？请以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。
五、学习反思
教师口述学习目标，引导学生反思是否达到。
六、板书设计
差生档案
新来的王老师 蔡林（自卑 自信）
帮助、鼓励
作文七：《新来的王老师》1700字３ 新来的王老师
执教者：金庄镇南玉小学 黄立俊
教学目标：
１、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
２、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
３、激发学生对老师的热爱之情。
课前谈话：１、今天来到的是不是二班的全体同学？只是一部分。小品演员潘长江不是说过吗，浓缩的都是精华。２、你们认识听课的评委老师们吗？当然老师们也不认识你，希望通过这节课让老师们对你有一个认识。对自己有没有信心？给自己鼓鼓掌吧。从你们的掌声里老师听出了你的自信，当然也给老师讲好这堂课增添了信心。就让我们一起带着这份自信开始今天的学习之旅吧。
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。首先请一位同学给大家读一读自学目标。
二、初读，学习生字词。
打开书本Ｐ１２９页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语
撇撇嘴（ｐｉě） 折叠（ｚｈé ｄｉé） 自顾自 齐刷刷（ｓｈｕā） 大踏（ｔà）步 差生（ｃｈà） 哄（ｈōｎｇ）堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸 ①自由读 ②学生点读巩固
③释词促解（资质平庸）④齐读巩固
过渡：同学们读的准确，说明你们掌握的不错，同学们读的响亮有力，说明你们信心满满，接下来让我们鼓起信心之帆，继续远航，好吗？
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真地默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”自己想一想，再给本组同学说一说。
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
（根据回答，板书知识点）
过渡：蔡林看完差生档案后，把信放在哪里了？怎么放的？
四、精读，把握人物形象
（一）解读蔡林
１、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个 的学生”。
①学生举手回答 ②自由读 ③想一想“这是一个 的学生” （根据回答，板书 ）
④有感情的齐读
２、当蔡林看完这封信时，心里会想些什么呢？
３、导读３－１４自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。 ①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？ ③理解的基础上有感情的读读句子
（二）解读王老师
１、谈话：蔡林如此大的转变，都要归功于谁？
２、面对蔡林，王老师都做了些什么呢？
再次走进３－－１４自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的老师？
这是一个 的老师。
学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
３、出示差生档案
①自由读差生档案
②此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？ ③蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段
④蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个 什么样的老师。（根据回答，板书。）
五、讨论：“他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里面装着宝贝”，有的同学认为只是两张普普通通的纸，根本不是宝贝；有的同学认为对蔡林来说的确是宝贝。你认为呢？
六、拓展延伸
１、六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。哪位老师曾经在你不顺利的时候，给了你巨大的信心和鼓励？举一个事例来谈。
２、在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？
老师，我想对您说
七、结合学习目标，说一说今天这节课你学到了什么？用自己的话说一说。
八 、总结
今天的学习之旅即将结束，亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来，迎接即将到来的初中学习生活。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
板书设计
３ 新来的王老师
鼓励
王老师 －－－－－－－＞ 蔡林
（关爱） （自信）
作文八：《[优秀作文]挥不去的遮阳帽——读《新来的王老师》有感》400字最近我们学了一篇《新来的王老师》的课文。这篇课文讲述了一位叫蔡林的“差生”，由于受到同学们的冷落而自卑起来。新来的王老师给了蔡林一封信，叫“差生档案”，上面写的都是近代的一些伟人们小时候被人认为是“差生”，可后来却成了世界着名人物的故事，里面有贝多芬、爱迪生、爱因斯坦、牛顿……蔡林心中充满了自信，踏着大步回家去了。
“差生”，就像一顶硕大的遮阳帽，紧紧地盖在蔡林头上，一直都脱不下来。直到王老师的到来，才把这顶硕大的遮阳帽给脱了下来，使他重新看到了天空中的太阳。
王老师很公平，他没有把学生们分成“差生”和“天才”两大类，在他眼里，学生都是一样的。正是因为这样，蔡林才有了信心，他不是差生，他和别人一样！
并不是每个成功者都是天才，文中的那些伟大的科学家，不也是所谓的“差生”吗？他们并不是天才，他们只是挣脱了“差生”的魔咒，才成就了一番事业。
其实，在每一个人的心中都有一顶遮阳帽。有些人的遮阳帽很轻很轻，风一吹就掉了；有些人的遮阳帽很重很重，风是不会轻易吹掉的，得自己摘下来，当这顶遮阳帽被摘掉后，他们会看到美好的太阳……
？？？？
作文九：《我的王老师作文》800字我的王老师作文
我的王老师
五（３） 姜馨怡
在我所敬佩的人当中，最令我敬佩得五体投地的，就是我们的王老师了。她是一个美丽的女老师。在挂着微笑的脸上，闪动着一对灵活的大眼睛。在柳叶眉的衬托下，那双眼像湖水一样清澈，像细流一样温存。
王老师是我们的语文老师，也是我们的＞班主任。她除了给我们讲读课文以外，有时还会讲些课外的小＞故事。每次，我们都能从中获得某种道理。有一次，一位同学的作业因贪玩而没有做。黄王师问到那位同学时，那位同学先骗她说作业本忘在了家里，后来又骗她说由于家里有事，没来得及完成作业„„王老师一直没有说话，只是平静地望着他。面对着老师那双又大又亮的眼睛，他的心里慌乱急了，眼睛躲躲闪闪的，说话也语无伦次起来。王老师什么也没有说，只是绘声绘色、娓娓动听地讲起一次晨会课上讲过的品德小故事。讲完后，她的眼光锐利地落在了那位同学的脸上，那位同学心里一阵羞愧，向老师承认了错误。黄平老师不仅没有批评他，还耐心教他不会做的题目。顿时，我油然而生一股敬佩之情。
我最喜欢的是上王老师的语文课。上课时，她总能想出许多新招，让我们提起精神。还没讲课时，她的问题就提了一大堆，你想放松脑子都不行。有时平淡的课文，她又会绘声绘色地插进几个小笑话，或做个小游戏。三年级下学期的一次语文课上，王老师在讲《庐山的云雾》这篇课文，她见我们总也不理解课文的顺序，于是，便拿起粉笔：“来，我们把课文所描绘的景物画下来。”这一句话使同学们来了精神。只见王老师用熟练、流畅的简笔画，廖廖几笔就勾画出了连绵起伏的山峰。在粉笔的帮助下，一幅栩栩如生的云雾图出现在大家眼前。这么一画，再对照课文，我们不一会儿就全弄懂了。
王老师，我爱你，因为你时时刻刻无微不至地关心我们；我敬佩你，因为你教给我们做人的道理。
点评：小作者善于抓住老师的外貌特点，写眉毛时巧妙地运用比喻句，看似闲笔，其象征意味贯穿了全篇。第二小节中人物的心理活动真切自然，写出了人物的无助和内疚，体现了老师帮助的及时。文章结尾处排比句很好地抒发了作者的情感，也深化了主题。
指导老师：王维
作文十：《新来的王老师教案》1500字“大姚教学范示——标杆教学”教案
科目：六年级语文
教学内容：新来的王老师
主备教师：唐新亮
指导教师：谢红香
上课时间：２０１２年４月１０日第四节课
教学目标：１、在预习的基础上，能正确、流利地读通课文，概
括课文的主要内容。
２、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师
的人格魅力，激发学生对老师的热爱之情。
学习目标：１、能正确、流利地读通课文，概括课文的主要内容。
２、抓住关键词句把握人物形象，体会新来的王老师的人格魅力。
教学重点（教学难点）：抓住关键词句把握人物形象。 教学准备：教具准备：幻灯片
预习要求：练习有感情地朗读课文。
一、 导入揭题：
１、出示名言，齐读谈体会：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
２、今天然我们走进课文《新来的王老师》，一起去感悟这句名言的韵味吧！板书：新来的王老师
二、明确学习目标。（略）
三、引导学生自主学习，充分展示自我。
（一）检查预习：
１、我会读：
撇（ｐｉě）撇嘴拆（ｃｈａｉ）开信大踏（ｔà）步
哄（ｈōｎｇ）堂大笑差生（ｃｈà）
２、我会说（词义）：
资质平庸哄堂大笑
３、我能填：
课文写了新来的王老师在第一节语文课上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿引起哄堂大笑，放学后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事。赞扬了王老师＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了蔡林对万老师的＿＿＿＿＿＿＿。
过渡：看课文插图，出示差生档案的内容，齐读小结（每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。）质疑过渡：蔡林怎么了？王老师为什么要送给蔡林一个差生档案呢？
（二）走进文本，感悟蔡林的形象和王老师的人格魅力。
１、出示学习要求一：
快速浏览课文①用“＿＿＿＿＿”划出描写蔡林的句子。②再读一读，想一想：蔡林以前是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的孩子；在王老师的帮助下，蔡林又是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的孩子。（小组合作）
２、学生自学，教师巡视指导。
３、检查自学情况。
Ａ、出示描写蔡林的重点句： ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我。” ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”
④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
Ｂ、围绕下面问题引导学生深入体会：
① 从加横线的词语中你体会到了什么？
② 蔡林以前是一个＿＿＿＿＿的学生，后来又是一个＿＿＿＿＿的学生。 （没有自信、有自信）
③ 有感情地读一读这几句话。
过渡：蔡林如此大的转变，都要归功于王老师。王老师是一个怎样的老师呢？
１、出示学习要求二：
速读３－－２６自然段，蔡林有如此大的转变，都要归功于新来的王老师。你觉得这是一个怎样的老师？
２、学生自学，教师巡视指导。
３、检查自学情况。
【填一填】新来的王老师是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好老师。 （教育有方）
４、再回顾全文，思考文章中心（补充预习中的第３题）。
四、当堂训练：
“蔡林再王老师的鼓励下，自信的火光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝„„”请大胆想象，把课文接着续写下去。
五、学后反思：结合学习目标进行反思。
１、（师）同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
２、齐读：每一个学生都是潜在的天才，只要教育得法，每一个学生都能成才。
六、板书：
差生档案
新来的王老师——————蔡林
没自信
教育有方有自信