一个水罐子完好无缺，而另一个有道裂缝。每次打水回到家，好罐子都装着满满一罐水，而有道裂缝的罐子只能打回半罐水。
有道裂缝的罐子感到很惭愧，对挑水的人说：“因为我的缺陷，你没有从辛劳中得到足够的回报”。
可挑水的人说：“你注意到了吗？挑水的小路上，你那边长满了鲜花，而另一个罐子那边却没有。那是因为我知道你的特点，就在小路的这边种下了花种。每天打水回来，你给它们洒了水”。
读了这则寓言故事后，我想我们教师也要学做“挑水人”，把那些别人眼里有“裂缝的水罐子”的学生，看作能够浇灌花朵的源泉。
卢梭说过：“每个人都是高贵的存在。”要让学生达到自己发展的上限，每个教师时刻要自问：“我是否为学生成为独特的这一个尽了力、而提供了最大的帮助和服务？”
作文二：《我是从一个童话中得到启示的》500字我是从一个童话中得到启示的。
一个被劈去了一小片的圆想要找回一个完整的自己，到处寻找自己的碎片。由于它是不完整的，滚动得非常慢，从而领略了沿途美丽的鲜花，它和虫子们聊天，它充分地感受到阳光的温暖。它找到许多不同的碎片，但它们都不是它原来的那一块，于是它坚持寻……直到有一天，它实现了自己的心愿。然而，作为一个完美无缺的圆，它滚动得太快了，错过了花开的地方，忽略了虫子。当它意识到这一切时，它毅然舍弃了历尽千辛万苦才找到的碎片。
这个故事告诉我们：也许正是失去，才令我们完整。一个完美的人，在某种意义上说，是一个可怜的人，他永远无法体会有所追求、有所希翼的感觉，他永远无法体会爱他的人带给他某些他一直追求而得到的东西的喜悦。
一个有勇气放弃他无法实现的梦想的人是完整的；一个能坚强地面对失去亲人的悲痛的人是完整的——因为他们经历了最坏的遭遇，却成功地抵御了这种冲击。生命不是上帝用于捕捉你的错误的陷阱。你不会因为一个错误而成为不合格的人。生命是一场球赛，最好的球队也有丢分的记录，最差的球队也有辉煌的一天。我们的目标是尽可能让自己得到的多于失去的。如果我们能勇敢去爱、去原谅、为别人的幸福慷慨地表达我们的欣慰，理智地珍惜环绕自己的爱，那么，我们就能得到别的生命不曾获得的圆满。
作文三：《从玩中得到启示》1400字从玩中得到启示
许多人都认为，玩是在浪费时间，是一种幼稚的行为。但是，你们知道吗？其实在玩中也能学到知识，也能得到启示。
记得有一天，姑姑带着她那只有三岁的小表弟来我家。小表弟把他带来的积木拿出来要我陪他玩，我心想：好吧，反正我也很久没玩搭积木了。
我们开始玩了，小表弟对我说：“姐姐，我们来搭些楼房给爸爸妈妈和外公外婆住吧！”于是，我们开始“建楼房”了。我们一边建一边说说笑笑，十分开心。
我们的“楼房”越建越高，可是，忽然，积木房子倒下了，许多积木都散出来了。看着眼前的这一切，我发现：如果不是最底层没建好，这楼房就不会倒下了。这时，我便想到了：如果要建房子，地基没建好，以后要建都高都是行不通的，就像学习一样。记得小时侯，爸爸常对我说过，学习就像建房子，如果你不把基础知识掌握好，将来的知识你就永远都学不好。
想到这里，我把积木拆开。重新建起了房子。经过一次教训，现在，我细心的把每个角落都搭得很好。终于，房子搭好了，我们都很开心。同时，我也从这次玩中得到了启示：无论做什么事都要踏踏实实地做好，一步一个脚印，要想一步登天那是永远不可能的。
文具和小主人＿三年级童话作文４００字
从前，有四个很要好的兄弟，分别是：铅笔、尺子、橡皮擦和文具盒。它们原本是干净的，漂亮的，但是自从有个小主人买了他们之后，就变得不干净了。
小主人是一个不爱干净的家伙，回到家之后，袜子满天飞，每次用完文具后就随地乱放，就完事了。
所以上课的时候总找不到文具。
有一天，铅笔说：“这样的生活，我厌烦了，大家可不可以想出一个办法能让主人认识到我们的珍贵呢？”
其他三个文具异口同声地说：“没错，我们一定要让主人看看我们的本事。”
文具盒说：“要不，我们就不要给小主人使用吧，好不好呢？”
三个文具连忙夸文具盒真聪明。
这天，小主人要用铅笔写作业，那铅笔就使足了劲反抗，不愿意好好写字。
主人一想，还是先不要写语文作业，先写数学好了。
可是，小主人做连线题要用尺子，可是尺子也不让主人使用，连线连得歪歪扭扭。 主人没完成好作业，明天一定会受批评的。
这时，尺子跳了出来，告诉主人的缺点，主人听了十分后悔。
从此之后，小主人变得爱干净，爱整理，文具们也十分乐意帮助小主人完成学业。 我们一定要爱护我们的文具，我们都做个爱干净、爱整理的好孩子吧！
我学会了骑自行车４００字 你有过成功的经历吗？如果有，那么你一定知道成功可以给人带来快乐。当然我也有过成功的经历那就是我学会了骑自行车。
那是暑假的一天，天气晴朗，阳光明媚，妈妈带我到体育场学自行车。开始练习了，妈妈给我做了一次示范让我仔细看清楚，然后妈妈对我说：“你先坐在车上，双手握好龙头，在车上坐稳；脚踩在脚踏板上，妈妈给你扶着自行车后坐，你用力骑，不要害怕。”
我按照妈妈的吩咐去做了，可我没想到我一踏在脚踏板上，车子就倒了下来，压在我腿上，痛极了。妈妈看见了，连忙说：“摔痛了吗？”我说：“不痛，我们继续学吧！”我又继续学起来，可是，车总是失去平衡，我又摔了几次。可我并不泄气，还是认认真真地练着。妈妈看我干劲这么大，又鼓励我：“宝贝，你一定会成功！”听了妈妈的话，我更加用心地练起来。时间不知不觉过去了，突然，妈妈高兴地喊起来：“成功了！你学会了骑自行车了！”我连忙把车停下，才知道妈妈早就不扶车了，而是跟着我小跑。这时，我心里别提有多高兴了。
啊！多么难忘的骑自行车的经历，它不仅让我感到了运动的快乐、成功的喜悦，而且还使我明白了做任何事情，只要不怕困难，战胜困难的勇气和信心，就一定能成功！
作文四：《从蜗牛得到启示》600字一场大雨将整片天地冲刷得焕然一新。四周弥漫着植物的清香，令人心旷神怡。
我漫步于乡间小路，忽然一只正在壁上爬行的蜗牛引起了我的注意。那是一只深黑色的大壳蜗牛。它厚重的壳下藏着的身体竟然如此弱小，此刻它正伸出它纤长的触角，探试着四周。是的，它现在身处一面高墙的最底部。接着它开始挪动它的身子了！我瞬间对这个小家伙产生了强烈的兴趣，索性蹲下来仔细观察它。
它在移动，速度慢到几乎感觉不到它在前进。不间断地有树叶飘落，一片、二片、三片……当我再看它时，它已经在墙中间了！我佩服这蜗牛的毅力！突然间生出一个恶作剧般的念头――我想考验下它。于是我拿起蜗牛，只见它急忙把头缩回壳里，待我松手后，它才又慢慢地把头伸出来，摆动着触角，似是在思考般，是不是在纳闷自己怎么又回到原点了？这回，它很久没动。当我以为它不会再向上爬时，它突然开始移动了。速度依然很慢。可不觉中，我竟发现它已到达墙头的位置，一段时间后又从容地消失在我的视线中……
我陷入了沉思。
这瘦小的身体不正像我们每个人吗？墙就是我们的人生。同样背负压力与责任，但每个人的命运却又不同，这取决于我们如何走这条路。有的人干脆止步，因为他知道这条路不可能一帆风顺，索性从开始就抱着消极的态度，这类人注定是失败的！有的人刚前进时斗志昂扬，可一旦遇到挫折，就临阵脱逃，这类人的结局往往也和前者一样，以失败告终。另一类人，始终埋头苦干，哪怕肩负再多也咬紧牙关努力前行，不惧风寒、不怕挫折，成功最终会光顾他们。
罗曼・罗兰说过：“人最大的敌人是自己。”
战胜自己，战胜惰性，我们终将迈向成功。
【指导教师：童丽】
作文五：《从狗身上得到的启示》500字从狗身上得到的启示
暑假里，我去奶奶家玩，奶奶家养了一只小狗，它在天热时总是不停的伸舌头，这点够洗了我的好奇心，于是我查了资料。
原来，狗是很不耐热的动物．因为狗不会出汗，也不会因为热而停止活动；狗的身体不能自我调节温度，狗也不会自己照顾自己及时补水；狗的汗腺全在舌头上，所以看到狗吐出舌头喘气说明狗很热，需要喝水降温或静下来停止活动；短鼻子的狗比长鼻子狗更怕热，更不容易散热。因此，我想到了可以发明一种汽车。
因为现在的汽车在停车时总是被太阳晒，晒后再进去会非常非常热。所以，我们可以采用够用舌头散热的原理，发明一个汽车散热器，这样，就再也不用为汽车内太热而烦恼了。
但要是车内的东西丢了怎么办呢？没有关系，我们可以根据狗的嗅觉灵敏的特征，发明一个细胞存储器，每个放入车内的东西都会被细胞存储器所存储，其实，它就如同汽车的“大脑”，当你丢东西时，给他下达指令，他就会接收到，这时，细胞存储器成千上万的嗅觉细胞便会发挥作用啦！他会靠着灵敏的嗅觉带你去找到丢失的物品。
那么如果在路上汽油没了，又没有加油站怎么办呢？不要担心，我们会根据狗腿骨骼结构，弄一个隐藏的“机器腿”当没有汽油时，汽车轮子便会自己收缩起来，不耗油的“机器腿”便会出来，可以很快的带你到目的地了。
现在的科学越来越发达，在现代化的科技社会中，相信人们会创造出更多的奇迹！
作文六：《从玩中得到的启示》300字想必大家都玩过，都乐过，都狂欢过吧！我在玩乐中不仅能得到快乐，还能得到启示。
有一次，我和易阳波一起去找一个玩得非常好的朋友——小朱。一进他的家，顿时感觉眼前一亮，好干净啊！地面光滑，干净的可以和精子媲美，桌椅摆放得也非常整齐。
来到他的卧室。书桌上有一堆笔，我无意中碰到了一支钢笔便仔细观察。这支钢笔做工非常精细。它十分漂亮，好喜欢。我要是有这样一只钢笔那多好啊！便想把它变成我的东西。忍不住多看几眼，越看越看越喜欢，真想把它据为己有。如果你拿来的话，也没事。拿还是不拿。我的心里作着激烈的斗争。仿佛心中有两个小人，一个说拿，一个说不拿。到底应该怎么办才好呢？我正想着。朱吕晨来了。我把事情的起因经过告诉了他，他听到后，爽快的说了句：“那就拿吧！我又不介意。”说完就继续和易阳波玩游戏了，还边玩边说：“赶快做决定啊！，做好了就一起玩。”“不，我不能拿。
作文七：《从日本警察得到的启示》5200字Ｔｈｅｒ ｏｙ ｅｓＲ ｅａ ｃｒｈ
学 ★★理 ★ ★论
从本警日得察到的 示启
刘君 梅 （
河省廊北武坊警 学 ， 河北院 坊廊０ ０ ５）６ ０
摘０要： 日 本世界是上会社序最安秩定的 家国一， 日本之警在 其中起察到了 足轻重举作用 。的文 章过对通日 本 社 会治安警和执 法务作特别是工警务制 体 管、制理和工度作机制进行析， 并剖 密紧结合 新时期 新段公安工阶 作 的总体目 标， 前当公安作发展和工改 中革一些的难和热点问点题进 了思索和探讨 。 对行 关键词 ：本日；警察 ；体制 ； 借鉴 ； 示 启中 分图号类 ６： ３ ５Ｄ９ ． ６献标志文 码： 文Ａ编号章 ：０ ２２ （０８２ ２ —０ ０ ０ １ ０ — ９２５ １ ） ０ ６４ －２
日
警本工务 和社会治作安况 ， 状总可体以 归纳为 “ 四 一好化 ” 即：， 警管察体理制学科化、 警教育察练训度制 、 化 察警科装备技现代 化 、察勤务模警 式社区 化 社，会治安
秩 序好良 。
一都道
县警府察学 、 校区警察学校管或警察学大校行进 的岗 前培训。实 行一严格这 的招录 晋升和 培训制度 ， 使察 队
警
伍走上了 一条职业 化、 专业化 轨的道 ，保 确了警察队伍整 体素质 。
三 、 察警科装备现代化
技、
察管理警体科学制化
日本 警由察家国警察机和关方地警机关组察成。 观综 其管
体制 ， 理具 以下几有特点 个一是。系统 内领导 体制权 威顺 畅 国。警察家属国家 公务员序列 地方，察属地方警
日本警公 察度重高视科 技警强， 并通过国家预算 以予保 障 ，在信息讯通 、术 技、 定鉴 用警备装、 研等发 面实 方技术
务序员。列家警国察关机不担承具的体执法工， 但作通过 地对警方人财察物 强力调控 ， 的全了警察国 伍队的正 保
规证化和令畅通。警二职能是工上分事 明权晰 日。警察厅 内设本 机极 为构 洁简 并且，长 以期没有大的变化 来。 横向 的部门之 间纵和的向下级之上 职间能定位准确晰 清 ，本不 基 存推在扯皮诿的象现。三 是力警配备 的重在心基一层线。 国家警 厅察 下的以都 府县警道机构基察本三级设置为， 即 察警部本、 警察 、 交署番与驻所 ， 在但大分部力警均处 于警 察 以署的基层 下和一单线位。
二 、察 教育训制练化度
警
统一行划规、 统一 标 准 、一装统 备、 一统建 。设 是在信息 一通 讯 上已形成全 规国 的信模 息络系网 统，了覆 盖 国 建全 立警察 电话 、的 通话线、 息 挥指统系 、 无信 线无集群 系统 文 、传件
输等息信讯通网络 二。是犯罪在定鉴技和研术发方面 对 侦查案提供了破有力 强支持的 。隶属于 国家警厅 的科察 学警察研
究 负责所开各级发定鉴技 、术鉴定 器材以及 预 犯罪 防 交通、全安、 防等综 合研究消作 工三是。 用警装精 备良。国家统一 配备 的用警车辆 船、和直舶升机为 开巡展 、 逻紧急出警 、追捕罪分子犯等作提工供 了力有障 。高保技科 备的广泛装 运用已经 使日警察 队本 的伍理和管 务工作警 实现 了息信化 、智能化和 代现 ， 化大提大高了 日本 察警的 工效作 率和速快反能应。力
、四警察 务勤模 式社区化
日 警察有一套本完、科整学 招的和录晋培训制升 ，度 经未培 训合不格上 得岗晋升或 一。教育是练的标准完全
由训国家察厅警制 定 教， 、材统 一统一 训练 科、目统一 训练时 间， 察 警院不搞学校历 教 育，按层 次分对别新招 警 察和
录察职级警升晋前的岗培训上 并。在且人上用分注十和重 崇 “ 能力 尚主” 不搞义学唯文历是举凭 二是。招 从录上按 照， 家国警察和方警察地的同素质要求不别分招录 国家。察 警须通必过家公国务 员考试才能被 录用 ；地警方察是都加 参地方公 务员试考择后录优。用三是从 上岗 晋及的升每个一 环节 上层层格严 训培 。本警察职Ｆ级升晋特的点是先以 ｔ 试 考决定能晋升否 职级，晋升后 之 ，按 照不职同级别分接受
交番和在 所驻制度 日是警方 引 以为本自 的勤务豪 方式 ，也是日 警本务工作的最 显特 著点一是交 。实行倒番 班制 而 值非制班 ，驻在所 警察与 家属则住 在所内 ， 从制度上 实落了 天全工作制 候，切 实做到及了时处 辖置 区内生 的 发 治安和事案件并 刑受群接众助求。 二是实巡行 制而逻坐
非制 班 通过全，方 位巡的逻 高提群 的众见率 警， 和震慑防
犯罪， 预增强众 的群安全 感，并对有 困难 的公众 提 供时即服 务。
是 交番设三置 心中化。所交有番 和在驻均设在所通交
便
利闹市的街 头或镇村主要街 道 陈， 设简但标单 志明显，
收
稿日 期０： ２ ０ —０２ —１ ６１ 作 简介：者 君刘（梅９６ ） 女 ，１ ６ 一 ，北廊坊入河， 副教授 ， 科 本， 从事Ｆ 语本言 化文究研 。 Ｉ
Ｓｈ ｅ Ｈ Ｙ Ｕ ｌ ｕｉ ａ ｎＪ ｉ
☆ 社
会研 究 ☆Ｉ
方 便众群而慑震犯 ， 形罪成 了 社区“ 安全心中 。四是”刻 时
持保同群的密切众关系 。定期探视 、 走 访居 民社区单 和位 ， 加 强警 沟民 通 ，切密警民 关系
， 供治提防安建范议 与服 ，务 加参社区 益 活动公， 对少年进青遵行守纪法教育 在社。 最受区重尊的 士是村长、 人校校长学警察。 和
五、 会 安治序秩 好良 社一
延伸 ，
中公国 安特的色二是。要加和完善群防强治 群这是 组织 建 设在。行推 社区务 警战的略程 中，过 把要群防群治 组织 设放建一在个要重的位置 ， 努力建设一批 布局理 的合 各种 群众安治 治组自 织。三是要强加 完和善安治宣工传 作 。别是公安机特 的关基 单位层 ，采要更加取 灵活多样的 方式， 加治安宣传力大 。四度是要力推大进方公警关共 系 设 建保 。持谐密和 切警民的关、系取得公众 对警的方认 同 信和任 ， 是做公好安工作 的要重障。保 （进一整步合科资源技， ） 提三警务方高式 的代化程度 日本科学 现警察研 究 集所 中不同门类 了、 专性业强极 的 家专学者， 门别类地进 尖行项 端的目究 ， 门设立研了 分 专 声 音实验 、室燃烧 实验室等 ， 并将 研成究果 直 接服务于 警 工务作践。实特别值一提 的得 是 日，在 本这一样个达 发国 ， 家方 的许多设警如备电 脑都不是 专门购 置，而是 采租 取赁 的方式 使用 ，既 省了节支开， 保证随时又可 更新换代以。 日 本警方的 技手科水平段 高 应用广，， 向科技要 力警 是、要 效 、 率要斗战力 生的动现体 。在我 ，国技 强警的 口号 经已熟耳 能详， 公级机安 科各 也关逐都意识 渐科技到的巨大 用 ， 并克服 困作难 ， 断加 不 大科技投入 度力。但 也 存在 些一出的问突 题，一是 重复建 ，设 源资浪费 。地些和替方种衷于热 搞“ 一小而全”影响 科， 效能技分充挥发 二。 是各 其 行是， 标准不一 。于地 区由 间之、 门间之 、部 警种 之 在间些具一 的科技项体目 上缺 乏 统术技规范要求 ， 形成“ 岛孤”效 应 信息，和源资不能共 享。 （ 四 ｝ 苣 ＿合 教资育 源 ，提高育训练教的 规化程度 日本正察具警 较有高的体素整质 ，在公众 中形较好象
。
，一
日
本 为作界世第二经 大 济国人 口和密集最 国家之 的 社会 理管水平 高 ，民守 法意 识 ，强 安状治 况 良 公 会社
好， 被 认为公世上社界会安秩序治最 的国家 好一之。 这种 良 好的社治安会 况状 一，方面 说 日本经 明社济 会发 展 了相到当 和谐 程的度 ，另一方面 明说日 警本察部 始终如 门一
地
强基层基 加础作工， 在 社会治 安 控防方 面 取得了
显著
成 效。 日与 相 本比 ，我们警的工务作机和模制确实式
需要进 改步 和革改 进。虽社然制会不度同， 但基警务理念却 本诸有 多共同 或相之似处， 键关 是 看能能把不科 学的理念 正真落到 处 ；实日本 相 比，与 们我有着本主资 国家所义可 不一
拟比的治政 优 、 势织优势和组众优群势 ， 该 也应完可全以 在充分履 行 安公机关 的职 、能 击打 罪犯 、人 护方民面 做
保
比得 日警方更好本 。根据 日 本警方 成的经功 ，验 结我们合 安工公作的实 际 我们，体具应该以下几在个面方一 进加步 强和 进 改安公作工 队和建伍 设 。 （一步整进合 力警 一）资 ，源提 高务格警局的科化学程 度 本日能够长保期持社治会安 大局的定 ，稳会秩 的 社序良 ， 重好 的要因 素是警力资源 配置 比合较 ， 理个一 警务格 局比较科学 ， 构设置 机较比简 洁，事 划权分较比晰 明 。在 而国，我不 少公的安机关在存构臃肿庞机大 、 能职交重叉 、复 头 重 轻以及脚基 实层单位战机关化倾 的 向 ，一方是警力面 资 源缺短 ，另方一是现有面力资源的警损 ， 耗不最大限 能度 地发挥作用 。在整 合警力资 源 优化警务、 局的格程中过 ，
日 本一警察好较的素 质， 大度程来源上 于队 的伍管理教 和 育训练很的正化 。 具体讲 规 一是警察，招的募正化规 ，二 是教 育训练 正规的 ， 化三 日是管理常 的规正 化， 四是惩戒制 度
的正化规。
是要
持坚层 和基线优一 先的原则。 在政策引导 要上 基向
和一线倾层 ，斜 有立利基层于和一的线人、 建 、财 物保障机 制二是。 要持效坚能的 则 。进一原规步公安机范关内设机 构 的设置， 少叉交重 ， 减叠减 少环 节次层， 学设定 岗职 位 责科， 学科定勤务制式 方， 学科制定核标考准。 三是坚要现持
性实 前和瞻性结合 相的则。既要原从 际出发实， 立足于当 ，前立 于足 用 实，又 摒弃要功利主 义 要有，长 眼远 光 ，意 注 可其持性续。 （ 卜 二合整治资安源， 提高 安公工的社会化程作度 在日本 街头 ，与会社安有关 治两的个现 ， 一象个 标是 口号语多， 另 个是大盖帽多一这。个现象两在一程度定
体上 现 日本了 务警作工 社的会 特化点和预 防为 的指 导主思
借
鉴日本警 方做 法 ，我们应的当进 一整步 教育合资 源， 范教规育训 。培具体 讲， 一 规范是程课设 。置要 根据不 的职级 、同 不同警种 的的特点 ，察该具应备政的治 从、 思 警 想 职业、伦 素质理 和务业素质 出 ， 发战需求实 发出置设 从课。程是二范规训教培材。为作大练兵活动重的成要
果之 要形 一整套成包括公科共 目和 同警不 、 同种位 岗、 不不
一
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职同级的 业科专目 内 的规性范材教。 是规范三资师资 在 。质除了建 一支立具 有较理高论 素养的 职教专官 队伍之 外 还 要注意，养 一批 具培 丰富实践有验经的兼 教职官 队 伍 。是 四范基地建规 设。 别是特市省级两安公机关， 要 取 争地方财 政立 项 ，立合队伍需符 和实战需要 求的警培官 训
建地 。基
想 预防。和减犯少罪， 及 时化解矛盾， 是 构建社会主 义谐和 社 的重要 内容会一。之 作公安为关机 ，坚持 打 的严刑事 在 司政策 法， 不断高提击能打 、 力击打平水的 时 同 ，不加断 要 大防范 工 作的力度 ，充分挥维护发安主力治的作用军， 大 力 构社建会治安防控 系。体全要实面施 社警务战区 略 把 ，有 限的警力和无 限的民 结 力起合来， 预 防 为主 ”“ “把 重在 、治本” 的方落针在处实。 是要加强一和完 善保组治织建 设 。各 级治 保组 是织安公关 机有力助 手的公安和工 作的有 效
参考文
献 ： 【林 黄．鹂１ 】会管理社创 新中的警 民系关问题 究研．田 警 江浙察 院学报，０学２ （ ） ２ １，Ｉ ．
［刘 少波． 层 队所 警 的文 察化建设叨 ．２】 基 代 世现界警察 ， ２
１ ４ ， ．０ （ ） ２
（
责任 辑：编 秀利 范 ）
作文八：《我从浪花得到了启示》400字早就想看海了，星期天爸爸终于圆了我的梦———带我去海边看海了。
刚下车，一阵阵海风吹打着我的脸，好凉、好舒服！我用海水朝爸爸泼去，笑声荡漾在这辽阔无垠的海滩中。
玩累了，我和爸爸坐在那庞大的礁石上，骄阳炙烤着大地，海面风平浪静，呀！真疼！礁石用它那狰狞的面目扎着我的屁股。我问爸爸：“为什么礁石都有一个个小孔的，我坐着好疼呀！”“浪花咬的。”爸爸笑着说。“啊！浪花咬的？”我似乎不相信。
接着爸爸就跟我讲了一个故事，在遥远的古代，这块礁石原本光滑无比，美丽极了。但它一直在那儿炫耀自己的美丽，看不起人家，还常对它身边的同伴冷嘲热讽。这时，浪花看见了，下了一个远大的抱负，一定要将这块礁石咬的千疮百孔。就这样，微不足道的浪花便日复一日，年复一年地咬着礁石。———其实，千疮百孔的礁石是海浪长年累月冲击的结果。
听了这个故事，我发自内心的感受到了浪花坚贞不屈的精神。我愣住了，站在海边停留了好久、好久„„
从浪花咬石这件事中，我得到了启示：只要功夫深，铁棒磨成针。
作文九：《我从罗丹得到的启示》3200字我从罗丹得到的启示
教学目标
１、 学习文章以典型细节突出人物性格的表现手法。
２、 充分感受文章充满感情的语言，激发学生对优秀艺术大师的崇敬与敬仰之情感。
说明：
本文在对人物的细节描写上，所用的语言传神而精练，尤其在刻画罗丹对雕塑艺术创作中的专注神情，以细腻的笔触刻画出了人物的外貌、神情、动作、语言等，旨在让学生从中感受语言的魅力，学习文章独特的表现手法。
这篇课文记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历，他经朋友的介绍，有幸结识了当时已经享誉巴黎的雕塑家罗丹。作者回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。从而激发起学生对这位艺术大师的崇敬之情。
课文的题目是“从罗丹得到的启示”，“启示”即启发指示，使有所领悟，即“我”通过观察罗丹的工作获得了如下启示：“从此，我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是好而又值得的。
“我参悟到一切艺术与伟业的奥秘——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上。”“一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。”
教学重点与难点
１、重点：分析、品味人物的细节描写，体会罗丹对事业的专注与热忱。
２、难点：品位语言，感受人物的情感与心理。
说明：
这篇文章作者通过对罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言的描写，来表现罗丹浑然忘我的工作精神。教学重点的设计旨在引导学生能从人物描写的语句中去分析他们的艺术表现力，感悟罗丹专注于艺术创作的精神。在阅读过程中，指导学生能在文本的阅读中感受文章的艺术表现力，由外而内地培养学生初步鉴赏语言的能力。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
一、 导入新课：
“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
同学们，知道这条名言是谁说的吗？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们一起走进《我从罗丹得到的启示》这篇文章，去探寻这个伟大的启示吧！
板书课题。
二、初步感知课文：
同学们，在上课之前，我们已经对课文进行了预习。现在，请打开书６５页，用３分钟的时间，浏览课文，思考：作者从罗丹得到了什么启示？
师：大家找到了吗？在第几段？那一句话？一起念好吗？
明确：“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的思维贯注在一件事情上的本领。”
我们可以从中提炼出一个词语，是什么？
明确：专心。
板书：专心
注：如果有学生说出热忱，也给予肯定，然后说，我们先来看专心。
三、深入学习课文内容：
罗丹带给作者的启示是专心，大家很快找到了这个词。那么，你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？
（一）你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？
要求：默读课文，按下面的句式写出自己的理由：
我读出了罗丹的专心，是因
为 “ ” 这句话（这个词），（填文中的一句话或一个词），这句话（这个词） ，（填分析）所以，我认为罗丹专心。
示例：
我读出了的罗丹专心，是因为 “ 退后一步，仔细看着” 这句话，这句话 写出了罗丹看雕像时的动作，“退”说明要找一个很好的距离，“仔细”说明看得很认真，细致入微，全神贯注 ，所以，我认为罗丹专心。
注意：
不强求学生对于语句的理解；但是分析必须体现专心；不用强拽到词语上来，有
的句子适合于引导到对能体现专心的词语上来，就引导；如果此句中没有，就不用引导；尽量尊重学生的理解；对于专心的理解，可以是词也可以是句。 如果出现同一句话，有的学生说使句子，有的学生说的是词语，对学生的点评，可以说更透彻，更深刻，但是不能说更完美，更全面。
（１）“退后一步，仔细看着。”仔细－－－－－－工作细致入微，全神贯注。动作描写
（２）“他在审视片刻后” 审视－－－－－－仔细的看。 看的神态
（３）“他拿起刮刀、木刀片轻轻滑过软和的粘土”轻轻－－－－－－认真小心。动作描写
（４）他的眼睛闪耀着。“还有那里„„还有那里„„”－－－－－－有了新的艺术感觉，发现了需要修改之处，精神的全力集中，全神贯注。 神态描写
（５）“他捏好小块的粘土，粘在塑像身上，刮开一些。”－－－－－－认真、小心 动作
（６）“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。”－－－－－－修改作品时全身心的投入到艺术境界中，全神贯注。 神态描写
（７）“这样过了半小时，一小时„„他没有再向我说过一句话。他忘掉了一切，除了他要创造的更崇高的形体的意象。他专注于他的工作，犹如在创世的太初的上帝。”－－－－－－专心致志，忘记了时间，忘记了我的存在。
抓住了时间； 专注于工作时的神态； 比喻句 写出了自己的感受
（８）“他凝视着，就在那时他才记起，他显然对他的失礼而惊惶。“对不起，先生，我完全把你忘记了，可是你知道„„””凝视，才，完全－－－－－专心致志，忘记了我的存在。 看我的神态 语言描写
师：这就是罗丹，专心致志，忘我的工作。
（二）罗丹专心的