让作文插上快乐的翅膀
作文教学中普遍存在着学生怕作文的问题。他们面对老师出的题目，或者搜肠刮肚，文思苦涩，或者随意编造，敷衍完篇。这种厌写、怕写的心理状态，不利于打开学生的写作思路，激发学生的写作热情，致使写作训练事半功倍，收效甚微。常言道： “兴趣是最好的老师，是入门的向导。 ”著名教育家夸美纽斯也曾经说过： “如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起 恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下， 把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文 教学应着力于使学生“想吃” ，乐于表达。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？就是激发学生的写作兴趣，让作文插上快乐的翅膀。
一、广开“材”路，让学生有话可写
素材是未经提炼加工的写作材料，是作文的物质基础，犹如木之本， 水之源。俗话说： “巧妇难为无米之炊。 ”这就是说没有材料，即使是能工 巧匠，也无法造出精美的器物。儿童心理学表明：学生写作，首先必须拥 有写作文的有关的材料、中心思想、段落层次、语言表达——一切都无法 从头谈起。所以学生作文要有雄厚的材料。
１、学会观察，积累素材
叶圣陶先生说过： “生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然 活泼地昼夜不息。 ”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。写作素材的取得在很大成都上来自学生平时的观察。因此，要指导学生细心观察，真切感受周围的人、事、景、物，做生活的有心人。可供学生选择的观察对象有很多，不仅有秀美华丽、形态各异的自然风光，有多姿多彩、扑朔迷离的动物世界，还有生动活泼、色彩斑斓的生活世界。在观察大自然，体验新盛会的情趣活动中，学生接触的事物多了，感受深了，就会产生表达欲望，写起作文来就会得心应手。
２、开展活动，积累素材
苏霍姆林斯基认为，“学生应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的鲜明、动人的感情。”学生的作文是写生活实践中的所见、所闻、所感，所以就更离不开“多方面的智力和体力活动”。经常组织儿童开展
创造性的活动，不仅可以源源不断地为学生提供素材，而且还可以使学生受到思想教育，培养学生的创造才能，可谓“一石三鸟”。 教师应有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、文体活动、读书 活动、演讲活动、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作 素材。如：六年级十二册教材中要求学生在毕业前夕给母校写一份建议书， 我组织学生到学校的操场、图书室、阶梯教室、微机室等主要活动场所去 观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样，学生的写作兴趣 非常浓，觉得有话可说，作文轻松，同学们在文章中提出了很好的合理化 的建议。这样，不仅让学生由怕写作到乐写作，由被动写做到主动写作， 还培养了学生的主人翁意识。留心生活写周记，在平时生活学习中，时常 都会发生一些事情，但每个人的记忆是有限的，经过一段时间，都会淡忘， 要求学生写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了 一个素材库，到作文时就不愁没有写作素材了。另外，农村风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物，教师可以利用这种优势，引导学生“见景生情” 。把这种情景教育引进小学生作文教学中，会收到事半功倍的效果。总之，做生活的有心人，就是学生作文成功的基石。
３、广泛阅读，积累素材。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水， 无本之木”《课程标准》也指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读 总量不少于２６０万字， 每学年阅读两三部名著。”因此，教师在平时要指导学生进行广泛的阅读，开阔视野，让学生逐步体会“读书破万卷，下笔如有神”的道理。尤其是指导学生阅读那些文质兼美的佳作，学习文章的写作特色和写作技巧。
二、降低起点，让学生乐于表达
课标中将学生的写作定名为“习作”，就意味着这是学生在学习写作，因此尤其是在习作起步初期，从写话入手，以降低起始阶段的难度，“重在培养学生的习作兴趣和自信心”。不要给予过多峰束缚，不要之中形式与技能，而首先要他们想写、爱写。以人为本，不能以文为本；以人的发展为本，不能以文的产出为本。孩子心中只有具备了真情实感，才可以做到言之有物，“情动而辞发”。
三、热情鼓励，让学生感受成功的快乐
小学生喜欢自我表现，容易从成功中品尝劳动的乐趣。因此，教师要多动脑筋，积极创造条件，让学生体味到成功的欢乐。
教师在评价学生的作文时，不要吝啬分数，应该多予以鼓励和肯定，充分发掘学生作文中的闪光点，给予表彰鼓励。讲评作文时，教师应当鼓励学生积极参与，而不能唱独角戏。教师可以充当作文讲评的组织者，把表演的舞台还给学生， 师生共同参与，各抒己见。这样的讲评比教师一个人口沫横飞效果要好得多。我在评讲作文时请同学自己上讲台朗读，并讲讲自己认为哪些地方较精彩，还存在 哪些不足。然后让同学们针对此文，发表看法。同学们纷纷提出自己看法，有从内容上分析的，有从语言上分析的，也有从谋篇布局上分析的，有的还针对文中涉及的字眼进行质疑。台上台下产生互动。气氛非常活跃。接下来，采用“毛遂自荐”法，朗读自己作文中的精彩片段（互批 时找出的作文亮点） ，让同学们欣赏或评价。 此时，我抛出存在的共性问题， 一起讨论解决方法。课堂留 ５ 分钟的时间，师生共同总结写法，总结作文规律。作文讲评课大胆改革，让学生有充分 的时间展示自我，发表观点，接受不同意见，既满足了成功的欲望，又培养了善纳忠言的品质，有助于形成健康的心理和健全的人格。
另外，还可以号召学生多投稿，让学生品味作品发表后的快乐。编印一本优秀班级优秀作品集，让每一个学生都有作文入选，品尝个人发表作品的喜悦。
作文教学的方法与策略不胜枚举，不管哪一条路都应该切合孩子作文的心理，让孩子感受作文的快乐，让我们共同努力，让更多的快乐在孩子的作文中生长出来吧！
作文二：《给心灵插上快乐的翅膀》6100字给心灵插上快乐的翅膀
面对纷繁复杂的大千世界，物欲横流，人的生活和工作压力与日俱增，我们已经被搅得晕头转向，于是常常产生许多迷茫，不知道自己到底是什么，自己所要的的又是什么。我们积累了太多的关于名誉、地位、和财富的欲念，同时也积累了很多兴奋、自豪、快乐、幸福以及自卑、挫折、沮丧、愤怒、压力甚至仇恨等复杂的情绪。我们会时常为之所动，甚至神魂颠倒，被外界的刺激搅得心神不宁，坐卧不安。那么，怎么样才能稳定生活的定力，回归平和的心态呢？那就是常常给自己的心灵洗一洗澡。也就是说经常将这些积累的东西分类鉴别：早该抛弃的是否依旧占据你的心灵空间？早该珍视的是否还被你漠视？吐故纳新之后，就如同你在擦拭掉门窗上的尘埃与地面上的污垢，把一切整理就绪之后，整个人的心理阴霾便得到涤荡，获得一种快意无比的心理释放。下面我就几个方面和大家进行交流：
一、保持愉悦的心态
马克吐温的小说《汤姆·索亚历险记》有这么一个故事：
汤姆因为偷吃东西，被波莉姨妈罚去粉刷屋外的围墙。阳光下用石灰刷墙，这当然不是什么好差使。看着其他小孩在那快乐的玩游戏，汤姆心里很不是滋味。不过聪明的汤姆把苦役当成了游戏，他认为刷墙就是做游戏。当小伙伴讥笑他时，他说：“想想看，难道随便哪个小孩都有机会刷墙玩儿吗？”于是，他把刷墙作为一种权利，用它和周围的小孩交换了许多苹果呀、石弹子呀之类的“无价之宝”。他悠闲地嚼着苹果，看着伙伴们汗流浃背地一个个轮流刷墙。最后小汤姆还因为表现出色，从波莉姨妈那儿得到了一块馅饼。
马克·吐温在讲完这个故事后评论说：现在我们可以明白为什么有些人会不惜劳民伤财地去爬勃朗峰，或是跑到非洲去乱跑。伦敦有些绅士每天下午四点到六点，总爱驾着自己的马车在海德公园的大道上溜达两个小时，如果你出每天四先令给他，让他这样做，他就不干了。因为前者是娱乐，而后者是工作。 这个故事给我们的启迪是：做事的态度决定了我们的感受。把工作看成是负担，那么做起来就是痛苦的，把劳动看成是游戏，那么做起来就是愉快的。
改变态度，将会获得无限乐趣。
被誉为“经营之神”和“管理之神”的台塑集团董事长王永庆，在企业经营上，他追求合理化和“止于至善”，他说一个人在工作上马虎实际上等于是在折磨自己，其理由是“无论是马虎的应对，或是认真的工作，他们一样都要在工作场所中度过８个小时。前者因为没有用心，在表面上看来是占了便宜，后者付出了心力，好像是吃了亏，但这只是表面现象。实际上，即使马虎也要磨过那一段时间，自己并不能随心所欲，既无心工作却又不得不耗在工作场所内，这固然可能对别人造成损失，但对自己又何尝不是一种折磨？做事马虎会经常给别人造成损失，结果一定会招致批评及轻视，那么这样的人究竟是占了便宜，还是吃了亏呢？”
一般人们是喜欢娱乐而不喜欢工作，我们可以把劳动的心情和娱乐的心情做以比较：
劳动的心情
娱乐的心情
Ａ． 高兴 Ａ．高兴
Ｂ． 不高兴 Ｂ．不高兴
Ｃ． 没感觉 Ｃ．没感觉
我们分析一下这些劳动心情的成因：Ａ．不把劳动看成是负担，认为是自己应该干的，干出成绩，有成就感，自然心情是高兴的；Ｂ．把劳动看成负担，工作效率差，经常挨批，自然心情是不高兴的；Ｃ．介于前两者之间，不求有功，但求无过，无喜无忧。
再分析娱乐心情的成因：Ａ．喜欢娱乐，在劳动之后彻底的放松一下，玩的很投入，心情愉快；Ｂ．不喜欢玩，或没心思玩，被别人强拉去，不高兴；Ｃ．大家都去，随大流，无感觉。
不管做什么事，大都不出这三种心情的范围。
那么所得的结论是：游戏工作，认真游戏。
我们可以看出，喜忧不在所做事情的本身，而在于我们做事时的态度。所以，当我们面对生活时，也许有很多不如意，当痛苦产生时，改变我们的态度吧，那将是快乐的开始。人家骑车我骑驴，回头看看推车人。我们喜欢和平、贪图安逸，但我们还喜欢那些让我们遭罪的事，每天早晨能看到那些大汗淋漓晨练的人们，
如果那是工作，是人强迫他那么做，并且像吐温先生说的那样，付给他们工资，那么，情况就是另外一种样子了。
因此，用游戏的态度对待工作，认真的去游戏。
从引伸的意义上说，人生就像一次旅游，我们要睁着眼睛去感受一路的好风景；生命是一种过程而不是结果，人生就是享受过程，生命的质量决定于我们每天的心情。从这个意义上说，用游戏的心态面对现实，就是游戏人生。
结论：心态决定命运。
游戏人生，享受过程吧！
如何获得好心情呢？就是保持一颗平常心。心静则环境清净。就是说，保持平静的心态，就能远离烦恼，外部环境自然清净。就我们平常生活来说，凡事能以平常心视之，则心平气和，烦恼自然消失，怒火自然消除，好心情自然长存。 心情美容法：
１．远离怒火
愤怒总有原因，生气总有导火线，要想办法从源头上掐灭它。要给自己找一
处可以宣泄怒火的“空”地。另外就是转移“兴奋灶”，找一样可以“替代”的东西，如娱乐活动、运动等等。
２．多听音乐
音乐可以美容，早已不是秘密，心理学家研究发现，爱听音乐的人，心情比
不听音乐的人好上三成。音乐是心理治疗术，可以使人由心情不佳回复道心情平和状态，因此没事就多听音乐。
３．多一样兴趣
多一样兴趣，就多一种心情复活的可能。如果喜欢花草，在花草之间找回遗
失的快乐，如果喜欢收集，可以在赏玩古董中使心情活过来。好事坏事总是交叠而来，好事留着，一再回味，坏事就让它随风而散，灰飞烟灭。
４．多走向户外
仁者乐山，智者乐水。喜欢山水之人，境界自然就高。节假日，别闷在家里，腾出些时间，与家人外出走走。
５．心理暗示
例如对自己说：“别生气，别生气”、“不要唠叨，不要唠叨”、“生气有
害健康”等等，提醒自己别发火。最好的方式是凡事往善念着想，每个人都有善恶两念，你看到善就是善，看到恶就是恶。多发善念，时时欢喜；常收恶念，处处和气。
据说，改革开放以前，测查民意对政府的满意度高，而近来测查却低了，
为什么富民政策这么好，社会飞速发展，民意的满意度却低了，这当然有很多原因，但我想这其中有这样的原因：过去物质资源匮乏，大家的生活都差不多，现在人们的生活却有着很大的差别，所以一部分人就对政府不满意了。所以有人说：“幸福在别人的钱袋子里”。人的一生都在追求快乐，寻找幸福，穿上快乐的衬衫吧，那就是快乐的心态。也许你会走入低谷，请记住：如果困境可解，不必忧愁；如果困境无解，忧愁无用。
二、活在当下
我们都知道《杞人忧天》的故事，故事中的人物因为担心天会塌下来，每天
愁的吃不香，睡不着，最后郁闷而死。故事有些夸张、好笑，但在生活中，我们许多时候也在杞人忧天，很烦恼，甚至痛苦不堪。 所以，只有活在当下，才能达到心灵的轻松。怎么活在当下呢？“如实知自心”，就是要时刻体察自己的思想，明白自己在想什么，在干什么，这才可以指导自己的行为向着健康的方向发展。其实好多时候，我们忙碌于生活中，跟着感觉走，烦恼产生了，却找不到痛苦的根源，就是没有明确自己当下的一念。所以，我们如果能锻炼自己，体察当下一念，是乐是苦，是善是恶，解决当下一念的问题，烦恼就减少了。
我们在生活中有许多不快乐，细察之下，我们会发现，这些不快乐的来源，一方面是我们悔恨过去造成的，诸如事业无成，家庭不顺等等不如意，这些过去的不快就像强盗一样掠夺着我们现在的愉快；另一方面是渴求未来造成的，期望越大，失望越多，痛苦也就越多。因此，经常活在过去使人消沉，经常活在未来使人产生焦虑。其实，过去的不等于现在和未来，未来只是目标，要现在脚踏实地，面对现实的走下去，尽力去实现。过去的已去不可追，未来的还没有到达，无法去掌握。我们能把握的就当下一念，说当下，跟着也就会成为过去。现在的不快就是因为没有活在当下。
活在当下就是对自己的当前满意，不如意事十有八九，常思一二。从现在起
发现美好的事情，相信生命正以最好的方式展开，发生在自己身上的事情都是最好的。当然，活在当下不等于今朝有酒今朝醉，要搞清自己的发展方向，规划好自己要走的路径，关注未来而不活在未来，力所能及的尽力。社会有着存在的法则，生活有着存在的规范，生命有着发展的顺序，无往不复，无陂不平，即便是超越也存在于一定的基础之上的，违背发展规律只会造成更多的痛苦。
在生活中，我们所担心的事，往往９９％的不会发生，不要庸人自忧，不要去操心那些不会发生的事情，那只是愚蠢人的徒劳。如果我们所忧虑的事情不是我们所能左右的，那就留给该操心的人去做吧，我们只做我们能力之内的事。 也许生活会给我们许多不如意，甚至老天不公，但是所有的抱怨还是没有意义，我们只能想着在当下怎么去解决目前的困境，而抱怨只会增加痛苦，也许造成更坏。改变不了事物，就改变对事物的态度。所以对不可避免的事愉快的接受，胜过吃１０００片安定片。英国有句名言说：我曾经因为没有鞋穿而悲哀，直到有一天我看到还有人没有脚。说得也许就是这个道理吧。
人生念念迁流，前念即灭，后念已生。我们达不到修行境界，但在生活中，我们的思想也就在念头中流转和发展，我们能时时体察自心，时时觉悟，时时愉快，那我们的智慧日渐增长，将会成就快乐的人生。
去认识吧，
日常生活摆在我们面前的，
那正是首要的智慧。
－－－－－－弥尔顿《失乐园》
三、人生的曲线
砖块理论的中心是说：所有的砖很有秩序的砌在一起，才能构成一座墙体，砖在墙体里，虽然上挤下压，但砖只能在墙体的某个位置，才实现着它的价值。离开墙体的砖只能是废料，毫无价值。人就是一块砖。现代社会，人面临来自个方面的压力，但人也必须遵从社会的秩序，在自己的位置上去实现自我的价值。我们往往会为自己的现状不满意，也可能常常有怀才不遇，但是，我们如果离开了自己在墙体的位置，也可能会变成一块废料。在社会中，单位靠的是能力，家庭靠的是身体，缺了谁，地球还是照样转。其实，人生也不完全相同于砖块，因为砖是死的，而人是活的，人生是处于变化之中的。
《易经》六十四卦，基本没有全吉的卦，易者，变化也。每卦中，六爻吉凶各不相同，主要讲的是时与位的关系，爻分阴阳，吉、凶、悔、吝在时与位的变化中时刻变化着，得时得位着一帆风顺，时位参半着有悔有吝，不得时位着当然就举步维艰了。但这一切不是一成不变的。无往不复，无陂不平。否极泰来，月满则仄。山重水复，柳暗花明。
从这个道理看，人生犹如正弦曲线。在整个社会的大坐标中，时而处于巅峰，时而滑向低谷，但有一个永远不变的，就是这个曲线一直没有偏离Ｘ轴而曲折前进。观照我们的生活过程，无时无刻不处在这个曲线中，事业、生活、情感无不如此。从细微处说，仅就每个人一天中的情绪变化这点来看，也是时而兴奋，时而低沉啊！更不要说处在大范围里的事情以及整个的人生过程了。
所以，人生的曲线就是随着时与位的变化而变化的曲线。
我们最大的任务就是认识自我，随时找准自己的位置。把握好时与位，有些事需要时间来完成，有些事要靠达到一定的位置来完成。想自己应该想的，做自己应该做的。我们不能做成我们想做的一切，我们只能做我们能够做到的一点。生活中我们有很多的失落，如果因为失去了太阳而哭泣，那将会再失去星星；失去太阳的时候，主动去拥抱星星。对未来最好的准备，就是把现在的事做好。我们的努力只在于审时度势，趋时而动，在其位谋其事。淡泊名利而后求之，只求无愧于心。人活着不要有太多的要求，只要做了，就会有回报。要做一个幸福的人，只要做一件事，就是努力消除消极情绪，随着痛苦或者快乐而去改变自己的行为。让我们记住孟子的话：穷则独善其身，达则兼济天下。宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒。——《菜根谭》
四、人生的加减法
有人曾问苏格拉底：“请告诉我，为什么我从来没有见过您皱眉，您的心情怎么总是这样好呢？”苏格拉底回答道：“我没有那种失去了它就使我感到遗憾的东西。”是啊，跌倒了并不可怕，重要的是懂得站起来时手里能够抓到一把沙子。把复杂的生活简单化，是生活的真谛；让沉重的人生和着悠闲的节奏跳舞，这是人生的本源；让繁杂的思想返璞归真，这是思想者的最高境界；把过多的选择抛弃掉，这是淘宝者的秘诀。一加一不一定会等于二，一减一同样也不一定等于零，会做人生的加法固然很重要，会做人生的减法却更加可贵。布袋和尚是
唐代有名的高僧，因为他经常背着一个布袋，所以人称布袋和尚。布袋和尚的说法方式很特别，见人就把布袋放下，看人家不明白时，他背起布袋就走。其实他这一放一背，说明了一个简单而又深奥的道理。
活着的压力很大，那就放下吧；放不下，那就用心背着吧。
人生，就如同人们背着一个空篓子，每走一步都在从这个世界上拾一样东西放进去。刚开始，精力充沛，把认为最好最美的都一个个扔进背篓里，觉得拥有了时世界上最美的东西，很充实，很快乐。可是，渐渐地，空篓子里的东西多了起来，肩上担子越来越沉了，甚至压的喘不过气来。慢慢地，人们会再也无暇顾及世界上惹人怜爱的东西了。为了不让背篓太沉重，人们会毅然放弃一些自认为不重要的东西，挑选一些轻的必不可少的东西放入篓中，即便这样，篓子的重量还是不会减少，还是会越来越重，痛苦因此而生。贪欲是人生痛苦的根源。所以布袋和尚见人就放下袋子，意思就是让人们涤除人生痛苦，从沉溺中解脱出来。 人随着年龄的增长，生活的积累，环境的熏陶，学识的培养，形成相对固定的知见。正是这些知见，指导着人们对世界的认识，形成生活的习惯。习惯成就性格，性格决定命运。于是为人处事都有自己的行为方式，往往很难改变自己的思想，哪怕是错误的观点，不良的习气，都很难改变，敝帚自珍，不能顺应变化，烦恼从此而生。知见是人生烦恼的根源。孔子说：“及至老矣，戒之在得”。所以布袋和尚见人就放下袋子，意思就是让人们勇于改变头脑中的知见，从烦恼中解脱出来。其实真正的放下要从心念上做起，因为人的天性过多的受到诱惑，欲望总会引导我们走向歧途，而贪婪将更会使人在黑暗中窥探，因此，放下就是净化自己的心灵。
同时，放下并不是消极避世，放弃整个人生，失败和成功就是咫尺之间，生存和毁灭就是近邻，只有舍弃才能有所得，只有牺牲才能永生，正是佛教教人所谓“有舍才有得”，一次次我们不得不含泪放弃，一次次我们又重新出发。就在这得与失、生与死、一元与多元之间，成就了光彩人生。
布袋和尚背起布袋就走这个意义上，说明人生的另一面，那就是执着，因为人既是个体的，又是社会的，人活着就会有责任，就要勇于承担起责任，为自己、为社会尽责尽力，不碌碌无为，不虚度年华，执着的追求自己的理想，实现自己的价值，把自己的血肉、灵魂、精神、气息全部鲜活地赋予人间。所以布袋和尚
背起袋子就走，是告诉人们，活着就要背负起属于自己的责任，追求崇高的理想。 放下与执着，舍弃与追求，加法与减法，是矛盾的统一，执着追求自己的人生理想，而不贪婪于物质财富，及时更新自己的思想观念，与时俱进，才是现代生存智慧。
只有放下，才能获得心灵的自由；
只有执着，才能实现人生的价值。
歌德在《浮士德》中说：
一个沉溺在迷离的爱欲之中，执拗地固执着这个尘世；一个猛烈地要离去凡尘，向那崇高的灵的世界飞驰。
作文三：《让数学课插上插上快乐的翅膀》1700字让数学课插上“快乐”的翅膀
——小学低年级数学计算快乐教学之我见
育才小学 周小梅
计算是数学教学的基本内容，是学好数学的基础，低年级计算更是重要。可是很多老师把计算常与枯燥，机械重复相连，在平时计算教学中一般都是机械化的讲述算理、反复示范算法，学生则节节课练习，天天来背诵，采用典型的“题海战术”不断加强学生计算，。其实计算的知识是人们在长期的生产实践中发展起来的，原本是十分生动的数学活动，老师在教学时应充分利用教学资源，想方设法优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，对数学的计算课从而产生特殊感情，由“厌学”变“乐学”，这样才能使学生积极探索，发展能力。下面就低年级数学计算教学谈谈我的一点做法：
一、 创设情境，激发兴趣
精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，因此教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，上课一开始就给学生创设情境，将学生带入情境之中，使之产生好奇心和求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。例如：我在教学十几减几的退位减法时，一上课就抛出话题，你们去游乐园玩过吗？孩子们眉飞色舞地讲着，此时我话锋一转，说：“今天老师带你们到一个新的游乐园去玩，”孩子们更是喜不胜喜。课件出示主题图，游乐园有卖气球的，有卖风车的，套圈的，猜谜的„„，当然这些喜闻乐见的游乐活动中隐藏着许多数学问题，学生的兴趣也不知不觉被激发起来，他们非常愿意为卖气球，风车的阿姨解决计算问题，从而全身心的投入到快乐的学习中去。
二、 在活动中自主探索，体现算法多样化
小学生的思维特点是以形象思维为主，尤其是低年级的学生更为突出。在教学中，尽量让学生在形象直观的在活动中感知，引导学生自主探索算理，不仅让学生知其然，更重要的是让他们知其所以然。由于每个孩子的生活背景和思考角度不同，所以计算的方法呈现多样化。鼓励学生从不同的角度，不同层面，不同观点去思考，自主探索出各种算法。感受到算法多样化带来的快乐。例如：教学１３－８时，孩子们汇报了不同的算法：
① １０－８＝２，３＋２＝５ ② ８＋５＝１３，１３－８＝５ ③ １３－３＝１０，１０－５＝５
④ １３分成１０和３，３－８差５个不够减，１０－５＝５。
“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人各有两种思想。”给他们交流的机会，让学生在比较，反思和感悟各种算法。或同意，或反驳。在交流中甄别，并选择适合自己的算法。通过在充满探索和自主体验的过程中，学生获得成功的体验。增强学习数学的信心，从而更加快乐的学习数学。
三、 让有趣的计算练习成为学生的最爱
单一的计算练习很容易让学生产生厌烦情绪，训练形式做到多样化和趣味性，会有意想不到的效果。在口算的练习中，我想出许多方法。以开火车，夺红旗，谁的声音最好听（抢答），钻山洞，走迷宫，我是神算手，数学接力赛等多种形式训练。让学生视算，默算，听算，自编计算题，相互交换出题，找规律等，使学生在愉快的氛围中进行多种练习训练，真正为提高计算能力而服务。
作业设计时，不要题海战术，练习设计巧而精，发出它特有的光芒。学习了１００以内的加减法后，我常设计这样一些题型：
３２＋（ ）＝２３＋１８ （ ）＋２５＝３９＋１８
３４－（ ）＝５６－２９ ２７＋１８＝（ ）－（ ）
２３＋（ ）＝５３－（ ）＝１４＋１８＝（ ）－２４
１２＋（ ）＝（ ）＋８＝（ ）＋（ ）＝（ ）－（ ）
这样的题目，让学生眼前一亮，学生很有动力去动脑筋计算，在计算的过程中感悟其中的原理。避免了机械的训练，让学生在练习中思考，在思考中进步，同时也让学生感受到计算的知识是无穷无尽的，还需不断探索，不断实践，在计算的过程中获得更多的知识并快乐着。
在计算教学中，我失败过，彷徨过，也努力过，新的教学理念对计算教学提出了新的要求，在今后的教学中，我会根据学生实际情况，让学生掌握计算的基本知识和基本技能，密切数学与生活的联系。不断探索和实践，让每个学生动脑、动手、动口多感官参与，才能让他们真正学会计算，并感受计算带来的快乐。
作文四：《让低年级阅读插上快乐的翅膀—李桂兰》3300字让阅读插上快乐的翅膀
＿＿＿＿浅谈低年级阅读教学
作者姓名：李桂兰
所任学科：小学语文
工作单位：青石嘴中心学校
邮政编码：８１０３００
职 务： 教 师
职 称：小教一级
联系电话：１３１１９７０３５８０
通信地址：青海省门源县青石嘴中心学校
让阅读插上快乐的翅膀—浅谈低年级阅读教学
抛开教学，人类认识社会的最好的途径也是阅读，是人类在社会上得以生存与发展之必需。尤其是在这样的信息时代，阅读更是社会前进的根本。这样看来，阅读就是语文教学的重要组成部分。阅读教学的完成的质量也是语文教学是否完成的标准。学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。可以说，阅读教学在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。阅读教学是小学语文教学的中心，它的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量。那么，如何理想的完成小学低年级阅读教学呢？
从踏上岗位以来一直在任小学低年级的语文，通过这几年的教学感觉到语文教学就是以识字为基础，培养学生阅读能力及提高学生的写作水平。而对于刚入校的启蒙时期的小学生来说，阅读能力的培养是一个难点，也是影响学生语文水平发展的很重要的环节。在这一时期抓好阅读教学就有利于学生理解和巩固字词；也有利于培养学生的表达能力。在这里，我就这一问题，谈谈自己的一些薄见。
一、 让快乐成为阅读的动力。
兴趣是学生最好的老师，是学生获取知识的前提。尤其是对低年级学生来说，只有有了阅读的兴趣才能得到预想的阅读效果。而在小学低年级学生的形象思维占大部分，他们的好奇心也特别强所以教师可根据这一特点来这样做：
１、用生动形象的图片、语言向学生简介文章内容，激发其阅读兴趣。
如教学《陶罐和铁罐》《夏夜多美》这类童话，在导入课文时，我直接将文章内容以粉笔画展现在黑板上，这样“图言并茂”的引导调动了学生参与阅读的积极性。学生看完画后都有阅读的欲望，都想知道画的内容，所以都想走进课文，和画面上的事物对话。
２、用课文中一些紧张有趣的故事环节留下悬念，让学生产生寻根究底的好奇心。
如教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可利用小蝌蚪的遭遇设置悬念：小蝌蚪找到妈妈了吗？他会怎么做？他的命运怎样？学生十分关心小蝌蚪的命运，这样的悬念驱使他们进一步去了解课文。
３、适当的加入艺术手段，做好阅读的导入，使学生产生阅读的欲望。
如在教学《找春天》时，可以先听听音乐，在愉悦中进入阅读主题，让学生在阅读课文后把自己的所见、所思、所感用笔画下来。让学生在欢快的歌声中理解课文内容，感受新时代少年儿童的幸福。
二、 抓主线，找重难点。
阅读教学中教师往往注重课堂上的讲解，只是按照段落逐一解析。因此，阅读教学主线索的选择是一个重要的环节。抓住主线，才能切实解决教学中的重点难点。我认为主线的选择可以从以下方面去考虑：
１、找到的关键词。
有些课文常常有或揭示文章中心、或点明文章情感、或暗示文章思路的关键词。教学时找准了关键词，就可以紧扣这个词来教活整篇
课文。如教学《美丽的小兴安岭》时，就可以围绕“美丽”这个词，让学生在阅读过程中感受到小兴安岭风景的美丽，进而感受到丰富物产的本质美丽。
２、贯穿全文的中心句。
每篇课文中都有传神的中心句，或在开头，或在结尾，或点明中心，或总括内容。如果教师教学时抓住了这些关键句，就等于提起了衣服的领子，以一句串联全篇。如《北京》这篇课文开头第一句：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这句话就是全文的中心句，全文围绕“一座美丽的城市”展开描写，教学时要紧扣此句，让学生在阅读中感悟北京的美丽。
３、具有典型特征的段落。
有些课文的段落呈并列式结构，段落之间无轻重之分，这样样教师教学时可抓住有代表性的段落精心指导，其余段落则略加指点即可。如《小壁虎借尾巴》这课中，小壁虎三次借尾巴的经历，写法相同。教学时，教师只需精心指导一段，大可不必平分秋色地逐段去讲。
４、抓重点去突破。
有些文章大可不必逐段逐句去讲，只要找到重点，抓住主线就可以举一反三，同样能教出新意。如《富饶西沙群岛》的“富饶”一词就是重点。只要围绕这个词讲解，课文主题思想就不攻自破了！
三、 以读为本，积累语言，训练语感。
阅读教学都要重视朗读和默读。教师要把“读”贯穿于阅读教学的始终，以读为本，精讲多读，以读代讲。让学生在读中品味语言
美，在读中感受形象美，在读中体会情感美，在读中鉴赏意境美，在读中追求创造美。那么，如何去读呢？
１、读的次数多。
“书读百遍，其义自见。”文章读多了，它的意思就会明朗，体会就会加深。但多读应有选择地读，要选择“多读”的内容。如重点的句段要多读；难以理解的地方要多读；值得积累、有欣赏价值的地方要多读。
２、读的形式多。
形式多样，学生才不会感到乏味。描写精妙、语言优美、气势宏大，语言激昂的语段可齐读；人物对话较多的课文可分角色读，如《陶罐和铁罐》；篇幅较长段落多，需要理解层次结构的文章可接续读；初读感知时可自由读；需边读边思找问题时可轻声读；思考难度大的问题时可默读等。
３、读的学生多。
注重每个学生，让大家都参与到课堂中来，选择不同的读书方式 ，做到大家都有读的机会，都来感受课文中的语言美、思想美！
四、设计情景剧，实现读说互化
低年级学生对课堂情境表演非常喜欢，在小学低年级的课文中多数都是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。学生自己在课堂上通过表演将一些内容形象化了，这样理解课文内容变化难为易了，如在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，我先要求学生图文对照仔细地读课文，读后让学生自找合作伙伴来表
演故事情节，看学生是否把课文内容读懂了。结果学生的表演的非常可爱，对小蝌蚪几次的提问用不同的语气进行，而对老牛的话读的更是“老气横秋”，小燕子则是“天真烂漫”，不仅从语言上读的形象，还对形体动作也表演得淋漓尽致，活灵活现，维妙维肖。在轻松愉快的表演中，学生理解了小蝌蚪找妈妈的心情、也懂得了从小蝌蚪到青蛙的变化时一种自然规律。
五、 注重课外读物的注入。
因为我的学生都是农村的孩子，所以他们平常很少有课外读物，这也造成阅读教学低效的原因之一。学生平时除了我们的课本以外就基本没有读书环节了，而真正获得语文知识的途径最好是“读万卷书”，虽然语文不是令学生乏味的学科，但课堂中还是缺少吸引学生的新鲜知识，因此，学习阅读更要拓宽学生的阅读领域，也就是用课外读物填充这一空缺。语文教学也要向大语文观转化，而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求，去寻觅，去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。怎样选择课外读物，要根据阅读教学的内容来定。
１、学习有历史背景的课文时应看看与其相关的历史书籍。
小学对低年级儿童对那些有历史背景的课文理解过难，历史对他们来说是个抽象的概念，“古代”、 “革命”等字眼他们很陌生，自然这些时期的人和事他们都会觉得很遥远，感受、体验起来很困难。教学中，教师应找些与课文相关的只是提前让学生读一读，也可以用
多媒体去展示，这样，学生就知道了课文应从什么角度去理解。
２、理解写景写物的文章，更要用大量的课外读物。
学习前先看看与课文有关的各种风景名胜的图片，了解有关的风土人情，例如，学习《美丽的小兴安岭》时，应提前了解东北的气候及那里的珍惜动物，才会明白小兴安岭物产丰富，景色迷人，在教学时许多问题就迎刃而解了。
３、对于包含科学常识的文章，可以在教学时引出相关的知识。 因为低年级学生的识字能力、理解能力还不够，对于一些抽象的科学常识的理解还有很大困难，尤其是隐藏在阅读实践中的。教师引入课外知识，不但可以帮助学生理解科学知识，还可以提高他们的阅读兴趣。如教学《小壁虎借尾巴》时，教师可介绍一些动物尾巴的功能，可激发学生进一步了解其它动物尾巴功能的兴趣并主动参与阅读实践。
总之，低年级阅读教学是语文教学中的重点也是难点，我一直想只有快乐的阅读才会让学生学的轻松理解的容易，培养学生的阅读兴趣先要让学生爱上阅读才会接近阅读，当他们慢慢进入书的海洋时，我们教学就会轻松自如，更会达到大语文观的预期目标，相信只要我们每位教育工作者都这样一直摸索，就会有成功的喜悦等待我们。
作文五：《让英语课堂插上快乐的翅膀》500字让英语课堂插上快乐的翅膀
每个人都有自己的童年，童年应该是快乐、灿烂的。作为小学英语教师，我们应让学生快乐地学习，让学生在英语学习中乐而忘返。那么，该如何引导学生快乐学习呢？
一、激情引路，点燃学习热情
“人的头脑不是一个被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”教师就是这支火把。在英语教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，英语教师的情绪状态，或者说精神面貌，对学生的影响至关重要。走近课堂之前，教师要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生，用发自内心的积极的教学情感感染学生，犹如让学生服用了兴奋剂，使他们自始自终兴致盎然。同进教师要善于捕捉学生微妙的心理变化，以细心的观察，耐心的指导，真诚、热情的鼓励，营造和谐愉快的学习氛围，引起学生情感上的共鸣，对其产生感染作用和激励作用，使学生敢想、敢说、敢做、敢问，从而满足学生的好奇心和求知欲，达到以“情”传“情”的目的。
二、联系生活，体验学习欢乐
学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。学生学习英语时的年龄越小，我们在教学时越要注重教育的生活化。根据这一特点，在进行新课教学时，我们可以借助有关的生活实例，从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然，易学，使孩子适应学习、获得经验、得到发展。如在学习ｎｅｗ ｓｔａｎｄａｒｄ ｅｎｇｌｉｓｈ ｂｏｏｋ１ “ｆａｍｉｌｙ”这一课中有关职业的单词
作文六：《让音乐课堂插上快乐的翅膀》2300字让音乐课堂插上快乐的翅膀
冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐。”《乐记》也说“凡音之起，由人心生也。”为此我们可以说：音乐是使人心情舒畅、轻松快乐的最佳途径。所以，乐（ｙｕｅ）即是乐（ｌｅ）。音乐学习本身就是一种简单快乐的事情，学习的过程应是愉快顺畅的，我们面对的是一群天真活泼的孩子，带给孩子音乐知识的同时更应该带给孩子快乐，让孩子们乐（ｌｅ）在乐（ｙｕｅ）中！
下面以《娃哈哈》这节课中的若干教学设计为案例，谈谈自己是如何让孩子在音乐课上享受艺术的快乐的。
快乐一：在动作游戏中感受音乐
【例１】：玩一玩，感受音乐的强弱
在老师的带领下随《娃哈哈》的音乐，学生边拍手边走进音乐课堂。感受音乐的强弱。
１． 说一说，发现强弱
师：小朋友，刚才我们是怎样跟着音乐拍手的？（拍手强，点手心弱）
２． 做一做，表示强弱
（１）尝试用不同的动作来表示强和弱。
（２）变节奏表示强弱（强拍跺脚，弱拍拍两次手）。
３． 唱一唱，表现强弱
复习歌曲《娃哈哈》（边唱边拍强弱节奏）
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏，对于活泼好动的一年级孩子来说，学习音乐的最好的方式就是“游戏”。音乐游戏变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的活动，既符合音乐艺术的运动特性，又满足了他们好动好玩的特点。在伴随音乐进行活动的过程中，学到一定的音乐知识。本课
一开始我就带领孩子们在《娃哈哈》欢快、活泼的歌声中用拍手游戏进入课堂，让课堂伊始就沉浸在快乐的氛围中。从仔细聆听感受强弱——大胆创新表示强弱——创编节奏表现强弱，由易到难对学生逐渐提出更深层次的要求。以体验表现强弱为切入口，将听、唱、动等活动有机地结合起来，将听觉感知、动觉感知、视觉感知结合在一起，让孩子们在游戏中聆听，在游戏中发现，在游戏中表现。这种方式让老师教得轻松，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。
快乐二：在舞蹈创编中表现音乐
【例２】：动一动，学习新疆舞
（１）简介新疆。
（２）师表演新疆舞（老师表演的同时，学生仔细观察新疆舞的代表性动作）。
（３）学习新疆舞的动作。
①手腕的动作。师：手腕的动作丰富多变，有绕手腕，推手腕，翻掌等。②头部动作。师：动脖子，注意是左右移动脖子，叫移颈。③肩部动作。师：你们观察得真仔细，这个动作叫做耸肩，上下动。维吾尔族舞蹈中擅长的就是运用头、肩和手腕的动作，再加上昂首挺胸的姿态，以及眼神的运用，使得新疆舞风格独特。④学习新疆舞的脚部动作：踏踮步，生观察脚部动作。师：除了头、肩、手的动作，新疆舞也不能忘了脚部的动作，接下来我们学习舞蹈中的一种步伐，叫踏踮步。仔细看，老师是怎样做的。师：注意右脚在前，左脚在后，右脚抬起踏下，膝盖弯曲，接着左脚脚尖踮起来，将膝盖立直。注意脚部动作的连贯弹性和膝盖的颤动。⑤学生模仿，老师指导。⑥将手部和脚部动作配合练习。
（４）创编舞蹈（出示４－６个代表动作的图片，请学生自由选择组合，为歌
曲《娃哈哈》进行舞蹈创编）。
（５）舞蹈展示，互相评价。
《课标》中指出“音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。”这一环节是课堂教学中的核心部分，能使音乐教学在学生的快乐体验中得到升华。我把它分为两个小环节①模仿。②创编。在这一片段中，首先利用教师的自身特长，为学生表演一段新疆舞，教师的参与，师生互动，使学生的热情高涨，兴趣盎然。通过教师直观的表演，学生经过仔细观察，说出新疆舞的典型动作，再通过模仿来掌握新疆舞的基本脚步和手位。中国科学院心理学研究所张梅玲教授说得好：“再完美的模仿毕竟是模仿，有缺陷的创造毕竟是创造，要创造不能一次求完善，但毕竟是在前进中发展。”在此基础上老师再加以提炼和总结出４——６个代表动作用图片表示，鼓励学生大胆地选择，组合这些动作为歌曲进行舞蹈创编。让学生自己去创作舞蹈，再表演出来，展示给大家，孩子们会真正感受到音乐的魅力，激发更大的创作兴趣。每个孩子在创作中都有其独特的方式，且不在意孩子们的创作是否优美，动作是否到位，是否恰当，只要他们在创作中能够大胆探索就足够了。本段教学从传统的讲授式、单向传授式转变到启发、讨论和开放式的教学模式上来，培养学生参与表演、独立思考、想象创新的能力，强调了师生间互动、互学、互助的过程。孩子们在创造中体验音乐带给他们的无穷乐趣，感受因创作成功而带来的喜悦。
快乐三：在视频解读中欣赏舞蹈
【例３】：看一看，了解新疆舞
（１）欣赏视频。师：新疆自古被称作歌舞之乡，维吾尔族的民间歌舞种类也有很多，有刀郎舞、盘子舞、手鼓舞等等，接下来我们就来欣赏几个舞蹈片
段，从舞蹈的动作，道具等你猜猜，它是哪个舞蹈呢？
（２）简介新疆舞蹈。
（３）表现《娃哈哈》。（在音乐中结束音乐课，带领学生在音乐声中走出教室）当然，只让孩子简单的玩玩跳跳是不够的，还需要满足孩子们的眼睛，让他们学会去欣赏美。只有学会欣赏美，才能更好地创造美。新疆维吾尔族是一个能歌善舞的美丽民族，其舞蹈种类多种多样，在教学中选择了具有代表性的刀郎舞、盘子舞、手鼓舞三种舞蹈给孩子欣赏，利用多媒体的直观教学，让舞台、灯光、道具、服装、音乐、舞蹈的综合效果，刺激着学生的视觉、听觉等多种感官，引起学生的音乐审美意识并激发学生的学习兴趣。学生在优美的舞姿和欢快的音乐中感受到新疆舞具有音乐欢快、舞姿美的特点，以及舞蹈中所蕴涵的民族特色和民族精神，同时开阔了学生的视野，拓展学生的音乐文化范畴，让学生获取有关新疆舞的更多知识，把课堂延伸到更广阔的创新空间。从和谐快乐的课堂氛围到生动多样的“游戏化”技能训练，这一切不仅让孩子喜欢音乐课，也让师生能够融为一体共同享受音乐的快乐。我们的音乐教学就应该在品味快乐中唱，享受快乐中演，欣赏快乐中舞。让我们为音乐课堂插上快乐的翅膀，带领着孩子们去寻找快乐，创造快乐，享受快乐。
作文七：《让数学课插上快乐的翅膀》1000字龙源期刊网 ：／／．ｑｉｋａｎ．．
让数学课插上快乐的翅膀
作者：曾小清