细节描写的几点方法
峰峰羊一学校 郭毓敏
许多中学生在作文中不会使用细节描写，不能不说是一种缺憾。当然，这是多方面原因造成的，如平时对事物的观察、对生活的领悟，写时构思的粗疏，词语的匮乏等等。但具体操作中的不得要领，也特别突出。现介绍几种具体方法，供同学们参考使用，许会对大家有所帮助。
一、 写别人没写过的细微内容；
譬如《匆匆》对时间的描写‚„„早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。‛时间是一个摸不着、逮不住的事物，一般的人通常是很难写出来的。作者通过日常生活的一些平常事，洗手、吃饭、默默时、遮挽时、躺在床上、睁开眼看、掩着面叹息等，把摸不着、逮不住的时间写的生动形象，让人看得见摸得着。
譬如《五部水车》中写春天的风，“二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿的味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股建立的劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，想喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。‛写自己对白天春风 “暖洋洋的，带点潮湿的味儿，有点像棉花絮拂着脸上的味道” 这种特有的感受，这是一般不去悉心体会的人所感受不到的。把它们写出来，就会很生动，也很感动人。
二、 写大家没想到的普通内容；
有些事情是大家司空见惯的，但是熟视无睹。譬如雨吧，大家都见过，但写的时候就不行了，而老舍先生《在烈日和暴雨下》写了这样的暴雨来临：“……风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。……雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，连成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，那是地，那是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。‛作者抓住夏日暴雨来临的特有的普遍的现象，先写雨前的冷风，再写暴雨的前奏－－－－几个白亮亮的极硬的大的雨滴，然后
再写疾风骤雨的来临，把大家都经受过的，但在写作过程中又不注意的细节写出来，让读者在文字里体味夏日暴风雨的猛烈，真实、自然而且生动。为人物（祥子）在暴风雨中受折磨创造真实的情景，使读者对人物的悲惨处境感到可信，产生同情。
三、 写大家有共同感受的内容；
只有读者有同感，才会有共鸣。譬如《鲁提辖拳打镇关西》中拳打镇关西的一段：“……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：‘打得好！’鲁达骂道：‘直娘贼！还敢应口！’提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气、没了入的气，动掸不得。‛这一段之所以写的精彩，让人称赞，就是因为作者站在了所有读者都“曾经有过的感受”的角度，让所有人都能进入身临其境的境界。任何一个人，只要碰一下鼻子，都会感觉到酸疼麻咸；撞一下眼睛，都会赤橙青蓝，银花四射；击在太阳穴上，当然也都会喀里咔嚓的响。这是普通人都有的共同感受，自然会产生通感，引起情绪上的共鸣。
四、 写生活中常见的动作和语言；
譬如《粉红的信笺》“我轻轻推开门，三个人都在，王晓红搂着他那半块砖头录音机，仰躺在床上，一边随着费翔 ‘冬天里的一把火’的节奏摇晃着脑袋，一边用眼神示意我坐，算是打了招呼；石班长脸上堆着一脸微笑，热情地招呼着：‘进来进来，坐，请坐，有什么事吗？我可以帮助你。’马玉梅斜坐在床沿边上，脸颊绯红，低着头，长长的睫毛挡住不时上翻一下扫我一眼的黑瞳孔，两手的食指轻轻抠着木质的床沿，样子娇人怜人。‘我还马玉梅书。 ’这是我早已想好的搪塞的理由，……”文中把人物在普通生活中的动作、语言详细地描写出来，把一幅生动的生活画面描写出来，使人产生一种身临其境的感受，有一种亲切感。
再如《讲演》，‚讲演开始，前几位选手都发挥得很好。我微笑地看着，心却越跳越快乐。我挪了挪身体，想让自己平静下来，无济于事。心脏变成一只学飞的小鸟，扑楞着想飞出鸟巢。我紧闭着嘴，怕一张嘴就会蹦出来，背很燥热，额上也出了一层虚汗，我着急了。我像一只落水的猫一样垂死挣扎，„„”这种“挪了挪身体，想让自己平静下来”的自我心理调整的想法和“背很燥热，额上也出了一层虚汗”的紧张的真实感受，是生活中很常见的感受，作者写出来，也会让读者有真切的感受。
除以上四种方法以外，如写环境事物的细微末节；写潜意识的心理活动等。同学们可以在作文中试用一下，一定会使你的文章形象起来、生动起来的。
作文二：《写好文章的细节》700字细节，是文章不可或缺的部分。怎样才能写好细节呢？ 一、细节描写离不开认真观察。观察是获得写作材料的途径。细节描写当然也离不开细致的观察。人物的神态、动作、心理及细微的事件、景物等如果不去观察是写不好的，据说《水浒传》的作者施耐庵为了写好开松打虎的一些细节，曾多次向猎人请教、还背着干粮，冒着生命危险潜入深山，偷看老虎捕食动物时扑、掀、翦、跳的情形。他还和猎人一起去打猎，借此观察猎人打虎的动作。这样，他终于把打虎的经过描绘得十分逼真、传神。 二、细节描写要紧扣中心。细节描写并不是写得越多越好，越长越好。相反，过繁过多的细节会冲淡文章的主要内容。要选择那些最能表现中心，刻画人物形象的细节写。有一个学生写《记一个勤奋学习的同学》这篇作文时，写了下面一段话：“炎热的中午，王凯一进教室就走到座位旁，用废纸轻擦去桌上的灰尘，又把凳子朝后挪了挪，然后拿出课本、纸、笔开始做作业”。上面这段描写是人物的动作细节，语句通顺。可是与表达“勤奋学习”这一中心关系不大，这样的描写不但不能给文章增色，反而使人感到杂乱，不能起到突出中心的作用。 三、细节描写力求细腻。只有描绘得细致具体，才能创出有血有肉的人物形象来，读者才会受到感染。如一位同学在写爸爸护理生病的奶奶时这样写道：“奶奶躺首的时间太长了，想坐起来歇会儿。爸爸连忙俯下身子，用左手托住奶奶的后背扶着她坐起来，再迅速地替她披上棉衣，掖好被子。奶奶咳嗽一声，爸爸马上捶，一边捶着一边拉着家常。”上面这段话，小作者就抓住了“连忙俯下身子”、“托住”、“扶着”、“迅速地披上”、“掖好”、“马上捶背”等细节，细致入微地表现了儿子对母亲的一片真情，一片孝心。读到这里，令人如见其人如闻其声。 只要我们重视观察，习作时扣住中心，细致地去描写，就一定能写出精彩的细节来，写出血肉丰满的文章来。
作文三：《有关蓝天的细节》5600字奥运给了北京大气治理一个绝无仅有的实验期。最终结果证明，北京是可以实现蓝天的。因此，据奥运空气保障专家组成员透露，政府目前正在研究一种更好的代替单双号的办法
２００８年８月８日开幕式前，电视直播给了“鸟巢”一个大画面――“鸟巢”被一片灰蒙蒙的雾气笼罩。
美国赛艇选手克里斯•利夫斯基在８月１１日的日记中写道：
“有一个问题令我依然惊讶，那就是所有来北京参加奥运会的运动员都能感受到的――笼罩在北京上空挥之不去的灰霾……我知道中国政府已经关停了附近地区的工厂，还采取了交通限行措施，这也许可以解释为什么眼下这些灰霾更多只是有碍我的视线，而没有造成过多的生理不适。也就是说，要想知道长期在这种环境下训练会对身体造成何种影响，只能凭空去猜测了。”
这个美国运动员的疑问，正是奥运空气保障专家组大部分专家特别担心的问题，清华大学环境科学与工程教授贺克斌就是其中一员，他说过度灰霾可能会使欧美人的眼睛受不了。
幸运的是，随着全部临时措施的实行，北京的大气质量逐渐回转。１０日开始下雨，随后北京接连下了好几场雨。
北京终于迎来持续的湛蓝天。
奥运前的急刹车
“奥运期间空气保障方案”自一年前就开始论证，前后论证了４次，参与的专家人数上千，参与实施的工作人员上万。
从２００８年７月１日开始，北京市政府实行奥运期间的临时减排措施，措施主要包括机动车限行和重污染施工企业的停工以及重污染企业在确保达标排放的基础上，继续减排３０％，包括一些企业的限产。
在北京地区，首钢涉钢系统已经率先停产，奥运场馆周边建材企业也已歇业，六环以内及顺义区、昌平区施工工地全面停工。北京热电厂和建材、冶金、石化等企业也将采取更为严格的污染控制排放措施，同时加强道路扬尘控制。
北京周边四地――天津、河北、山西、内蒙古等地污染严重的冶金、建材等企业也将采取控制污染措施。其中天津、河北等地的燃煤锅炉保证环保设施正常运转，并使用低硫煤。
当这些停工减工的措施出台后，一个石家庄的网友留言：“燕赵儿女万分感谢奥运会，千万别闭幕。”
这位网友的家就在环境污染重灾区――石家庄，那里是全国污染严重城市之一。奥运会使得她家附近的污染企业都不能开工，火电站必须强制安装净化装置。此外街道还有人天天清洗。她感叹，“治理污染企业喊了２０年，还是奥运会有威力。”
奥运时期的临时措施让空气质量立竿见影。中国科学院大气物理研究所王跃思博士，自２００７年始，就在做一项由中国科学院出资８８０万的“北京大气环境监测行动计划”――这个项目得到北京市环保局的认可，双方签定协议，由中科院负责对奥运时期的空气质量进行时时监测。
王跃思和他的同事在北京及周边省市建立２３个监测点，西南最远到石家庄，东北最远到秦皇岛，东南最远到禹城。据数据显示，奥运期间，仅细粒子这一种污染物，周边下降１６％，北京下降４５％。
大气不似水可以采取分段治理，北京这么一个簸箕形地形，周围几个工业大省的大气污染对北京有着直接的影响。王跃思通过２００７年８月１７日到２０日测试赛的单双号，监测发现北京自身长期治理是很有效的，但测试赛之后未见特别效果，可见周边必须要协同治理。所以建立五省大气治理协调保障小组联合协作，这在环保工作中尚属首次。
７月底那些天，是北京市环保局副局长杜少中最难受的几天，因为虽然采取了一系列临时措施，但仍持续出现灰霾天，遭到外媒的批评。
这种灰霾是因为阴天使得大气无法实现对流，积累的污染物无法扩散。迫于压力，北京市环保局公布了恶劣天气情况下的预案，若空气再进一步恶化，就对车尾号再进行一遍筛分，更多工厂要停产。
灰霾为什么难散去？
奥运期间的蓝天，让很多长期生活在北京的人想起了小时候的北京。
１９９８～１９９９年是北京大气污染的一个至高点。１９９８年北京市区大气中总悬浮颗粒物、二氧化硫、氮氧化物年平均值分别是国内空气质量标准的一倍到两倍。和世界上大气污染最严重的墨西哥城相比，北京的悬浮颗粒物也高出３５％、二氧化硫更是高出６２％。
污染源来自这个城市每年燃烧的２８００万吨煤、１４０多万辆机动车的排气、５０００多个建筑工地的扬尘，以及自然降尘等。
清华大学环境科学与工程教授贺克斌说，二氧化硫与悬浮颗粒物结合变成混合型污染，这些排放搁到一起，不仅有各自排放的污染物，这些污染物也会产生化学反应，诞生一些新的污染物，即过渡性污染――复合的过渡性污染往往会在能见度、生态破坏、人体健康造成更大的危害。
这也直接导致了一种天气的出现――灰霾，它的特点是呼吸似乎不受影响，但普遍能见度降低。灰霾是一种增长型大气污染。３００多万辆机动车的数量太大，即使单双号，仍存在产生复合型污染的条件，包括北京周边城市石家庄、天津、珠三角城市，都存在复合型污染的产生条件。
总之，北京的“蓝天”计划从起步起就蹒跚，一开始尚属“偿还旧账”的无奈选择。
一期工程试图从最基础的“煤改气”做起，让北京冬天的二氧化硫得到控制。首先对燃煤进行处理，一是集中供暖，二是对燃煤锅炉进行改造，使用清洁燃料，并达到脱硫。
二氧化硫的控制是显著的，但西城区民康社区主任冯代莲回忆，刚改气时很多老百姓并不乐意，因为第一批集中供暖设备并不是很热，而且比煤贵，有些人关了气，在家又靠烧煤取暖。
至２００７年底，单单是这一项，用北京市环保局副局长杜少中的总结说，“为控制煤烟型污染，就花了２５亿元”。
１９９６年，北京开始在汽车排放量上下工夫，率先使用无铅汽油；３年后，北京首次实施欧Ｉ标准，后来到欧ＩＶ，现在也是全国唯一实施欧ＩＶ标准的城市，使得北京的汽车发展水平一直比全国领先１年左右的时间。
从１９９８年到２００７年底，９年的时间，北京对于环境的治理先后分１３个阶段，２００多项措施，治理涉及污染的方方面面。
结果使达标的天数从１００天增加到２４６天，主要的三项主要污染物基本稳定在国家标准。
清华大学环境科学与工程教授贺克斌认为对这个蓝天数，应有乐观的估计，因为蓝天的代价并没有使经济倒退。在人增多，ＧＤＰ继续上升的情况下，蓝天数依然上升，说明我们实现蓝天是完全有现实性的。
一个社区的１０年抗尘路
北京西二环的金融街崛起速度很快，仿佛一夜之间就已经成为高楼林立的另一个ＣＢＤ。只有住在此区域的居民才深切地知道，今日的辉煌背后是１０年的工地建设，与无数老住户情愿与不情愿的拆迁。
工地建设和胡同拆迁都有一个共同的特点，就是无可避免的大面积扬尘――这是１９９８年以来北京城市生态的大趋势，到处是工地，到处在拆迁，扬尘污染直线上升。
金融街区域内有条大乘胡同，因为是平房区，居民靠煤取暖做饭，每逢生火只见黑烟滚滚。因为是通往二环路的单行线，最靠近拆迁建设工程，车多尘多，居民长年不敢开窗。
起初，大乘社区的居委会并不晓得社区本身能对这种污染环境产生什么改变，直到２００１年７月，申奥成功的前一天，北京环保基金会的江晓柯老会长来到大乘社区，开展动员组织公众参与防治尘污染试点工作。
大乘社区的主任冯代莲当时有点纳闷，扬尘处处有，天天见，脏点算不了什么。当她听说这些扬尘大颗粒可以随着喷嚏打出来，小颗粒会融进血管，引起咳嗽、哮喘，甚至会引发肺病、癌症，她坐不住了。
据联合国开发署《２００２中国人类发展报告》，空气严重污染地区比空气良好地区死于肺癌的人数高达５到８倍。中国环境规划院估算：２００１年、２００３年、２００４年、２００５年：三四十万人由于空气污染过早死亡。
冯代莲是个敢说敢做的妇女，轰轰烈烈地把除尘工作搞起来。居委会开始办讲座，出板报、发材料，大会小会，进院入户开展宣传。同时，每月召开驻区单位防尘工作联席会。
社区还成立居民防尘污染志愿者小组，制定责任制和巡查制度。参与的都是一些退休老人，他们带着监督的红箍，身穿绿马甲，风雨无阻地走街串巷，跑到工地监督检查。
工地施工时每天不知道要抖多少个水泥袋，每次都是一片土。这些志愿者老人就苦口婆心地劝这些民工：“这是咱们的首都，要好好爱护，同时也爱护你自己的身体”，要轻拿轻放，及时浇水降尘。
有些民工有些感动，就默默地改了习惯。但也有些民工不理这些，大风天依然转水泥。
也有更加不听的，这时冯代莲的泼辣就显露了出来。一次，冯代莲看到临街道一家平房正拆迁，土像小风一般向周围扩散。冯代莲扯开嗓子就喊，快浇水。喊半天没人理睬，她抄起一块小石头嗖地就朝房上的人扔过去。房上人急了，冬天水管冻了咋浇？冯代莲马上回家提了暖壶来解冻。
这样努力了半年多，社区的整体环境发生了变化。居民家的窗户终于打开了，路面一直湿润润的，黄土不露天，空气变清新。
非典之后，金融街的社区开始了大拆迁和大合并，整个金融街８个居委会合并成一个民康社区街道，总人数８５５１人。冯代莲继续担任民康社区街道主任，她扩大了防尘的工作范围，组织全社区单位、商户和居民都参与到防治尘污染的工作中去。
冯代莲说，她所有的工作目标都是为了奥运会时期的空气质量。
黄标车彻底“黄”了
黄标车的取缔虽然没有成为明确的政策，但被淘汰的趋势已经无可争议，研究者们正在想办法如何加快它的报废速度，因为它是北京大气污染中一个最直接又最易控制的因素。
它也是中国汽车升级的一个节点，然而背后，又牵扯到层层的利益链条。
在１９９５年以前领取牌证的汽车基本上都属于黄标车。这些车排放量大、浓度高、尾气稳定性差，排放达不到欧Ｉ标准，环保部门因此给这些车亮了“黄标”。
在上世纪９０年代，黄标车是北京的主力运输工具，从事司机行业２０多年的张师傅回忆道，“那时四环路上的车一个赛一个地放黑烟，黑乎乎地，谁也瞧不见谁，味儿难闻着呢，不捂鼻子都不行。”
北京最早的出租车，“黄面的”到后来的红色普桑，也属其中一等一好手，每天连轴跑，污染得比谁都多。
１９９４年，北京的汽车有了尾气检测标准，那时还不分黄标、绿标，只用合格、不合格。那时的标准也不清晰，如今的黄标车当时属于合格的有很大部分。
２０００年后，国家开始明确排放标准，欧Ⅰ和欧Ⅱ的标准被人们所熟知，一些生产小排量的汽车生产商也获得减税鼓励。新一批买车人自然过渡到绿标车时代。而那些早期的黄标车群体却被搁置起来。
２００５年北京开始对黄标车逐渐限行，污染大户出租车们率先被政府买单换车。黄标车群体有了分化：公车的大多掏钱改了绿标车，私车则多采取观望态度。
直至如今，在北京地区，黄标车占到北京市机动车总量的１０％，数量达３０多万辆。 这其中大多数是大中型客车，以及送货的大卡车，和一些便宜的私家车。
张师傅是一家大型国企的车队负责人，他手下有１２０辆车，负责职工上下班和公务用车。其中有１０几辆属于尚未解决的黄标车，因为改绿标一辆车要花上８万～９万，而政策又未十分明确地禁止，他们也就始终按兵不动。
从２００８年７月１日起，北京市执行了史上最严格的临时交通管制措施，除了单双号限行，还限制污染物排放高的黄标车进入北京，这让张师傅一时傻了眼，他只好到那几家国营巴士公司租借车辆用来救急。平时一天一千五的租金，如今翻倍。
同时，他赶紧向上面打报告，把黄标车送去指定工厂改造。从７月１日到现在，为此他就折腾出去１００多万。
张的情况还不算什么，大量外地进京送货的大卡车，都因禁令而进不了京――仅北京市货运车辆就从原来的３万辆黄标车剧减到如今的３０００多辆绿标车。这给物流配送企业带来很大的影响。北京八达物流有限公司一位张姓负责人估计，因交通管制给物流行业造成的业务量损失粗略估计为５０％。
由于外地货物送不进来，从７月初开始，物价涨潮率先席卷京城的建材市场，沙子、水泥等基础建材价格猛增。影响到市民生活，就是老百姓们都觉得菜价日日见涨。但很少有人知道每日上涨的菜价间接地为我们头顶的那点蓝天作了贡献。
对于那些黄标车主，麻烦就在眼前。按照惯例，一辆普桑改绿标就需要８千～９千，而二手绿标普桑也不过才１万２，花钱改车事实上已经失去了意义，但不改，车就成了一堆废铁。
代替单双号更好的办法
就北京污染源来说，实际上主要就是燃煤污染源、机动车污染源、工业污染源和无组织排放（如工地和烟囱）。只要抓住这４项就能抓住蓝天，关键是协调发展。
奥运期间，这四种污染源都得到有效控制，所以才能见到久违的蓝天。奥运之后，会怎么进一步控制，还处于研究中。
可以肯定的是，首钢已经彻底搬迁了，汽车排放欧Ⅴ是趋势，只会向前走不会向后退，电厂中的脱硫除尘装置也很早就启动。
在北京，随着政策的明令禁止，且不说经济效益，一些明显浪费资源的项目都被停掉。还有就是北京的建筑工地与拆迁工地都会大幅度减少。
清华大学环境科学与工程教授贺克斌是奥运空气保障专家组成员，他透露，政府目前正在研究一种更好的代替单双号的办法。就他来说，他更倾向通过经济杠杆的办法来实现。比如提高停车费，鼓励大家去乘公交。再比如采用伦敦拥堵费的做法，即在拥堵地段采取计时收费制。
如果说绿色财富，清华大学环境科学与工程教授贺克斌认为其实能够遗留下来的最重要的是公众的环保意识。
奥运期间，人与人之间形成了一种“场”，互相提醒和监督各种生活中的环保细节。其次，就那些大大小小的场馆而言，也都是绿色的，从一建馆就有了许多节能节水的设计。最后，首次成立的华北五省空气质量保障协调小组，可以作为大气区域治理的一种组织架构的尝试，如何更好地维持下去，会对日益增长的中国城市群落有着示范作用。
作文四：《有关细节的作文》2700字美，在细节处闪现。
——题记
一
她回过头来，轻轻的一笑，又转身走了。
一个碎小的细节，仿佛蝴蝶透明薄巧的羽翼轻轻地拍打过我的眼帘。她向下弯弯的眼角充溢着快要流出的光，那么一瞬间的表情，而我却记住了。
那是一股温柔内敛的眼波，让人想起江南微湿的风，清晨斑驳的梦和一碗夹着荷叶香的小米粥。不花哨，不张扬，甜甜糯糯的眼神一流转，便让人记下了。是的，细节，一个不经意的表情，一种不易察觉的眼神，欣赏的人挖掘开来便成了一份珍藏。
我闭上眼睛，那一瞬间的眼波又泛滥起开来，伴随着的还有漫漶缠绵的风，葳蕤细致的雕花。一切温柔潮湿而美妙曼丽的意向都随着这个细节铺陈开来。是“绿柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫”；是“花退残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”；是“雨打窗台湿绡”……青墙仿佛铅笔细细的勾勒，刚染完的蜡布挂在空中发出厚重的声响，带着铜箍的朱红木桶泼出小瀑布一般的水，散着菊花香的浓茶氤氲出重重叠叠的水汽。这一切都在她那一瞬间的眼波里流淌，静静的，带着时空停止悠然自得的神气。是江南吗？是流水吗？是温婉吗？是细致吗？无需多答也无人来应。
这样的细节，是郁绿丛中盛开的白色小花，隐隐绰绰的散发出温柔的幽香，他只等待有心人的采撷。
二
ＣＤ光盘转动，发出窸窸窣窣的声响，仿佛一支翠绿小虫在振颤着翅翼。音乐随即流淌出来，化为烟雾与尘埃，向四周弥散。这是德沃夏克的Ｇ大调诙谐曲。太多的人交口它华美如丝绸的主旋律，而此时的我闭上眼睛，微微侧耳，缓缓呼吸……一个碎小的细节，仿佛午后从天窗透过的阳光中细小而清晰的尘埃，它们擦过我的耳朵，，温暖柔软地抚摸。
是第一主题过后的一小串三连音。他们用流畅的小提琴音色来演绎，夹着快乐清新的微笑，仿佛阳光下翩翩起舞的爱尔兰小女孩的金发。我猜想德沃夏克在写下这一串细小得不易察觉的音符时，带着怎样的心情。那一定是一种慈爱的感动，仿佛阳光普照，云淡风清，在薄荷色的草地上吹着透明的风，心中的快乐只有自己知道。是的，细节，我好像看到了德沃夏克的会心一笑，有心的人注意到了挖掘出来，只便是一份有默契而不可意会的愉悦。
想起一些缓缓升腾的五彩泡沫，萦绕着沆瀣之气的之间开出一朵精巧的花骨朵，一只飞鸟抚摸过的一方天空，以及一阵缱绻缠绵的风，一群游鱼的唼喋……这些，都是那一串小巧的三连音带来的。
这样的细节，是教堂天顶正中随着光线落下来的银屑，碎小却闪耀，它们只等待有心人的掬捧。
三
女人的旗袍风情万种，，勾勒出女子曼妙婉转的线条，女人走着，一步三摇，这是一道风景。
而我却捕捉到了那么一个细节：旗袍裙摆边的小开衩。这样的设计不管是有心无心，不管是否有人注意，它的确成了旗袍皇冠上的一颗珍珠。
二三十年代，一个开放与闭塞的交界，穿着旗袍的女人们是那个年代给所有人的第一记忆，而旗袍则成了那个年代的象征。这是一座桥梁，连接着旗人马装的拘谨刻板，又连接着未来开放的未知时代。深闺院里的女人们出来了，小心翼翼，羞涩犹豫，仿佛一只在晚上独自开放的夜来香。而旗袍的分衩恰巧在细节之处最好的体现了这种暖昧的情致。女人们走着，，小腿上光洁的皮肤时隐时现，又一种欲说还休的风情，却又不失那份神华内敛的庄重。
张爱玲笔下的女子都是穿旗袍的，它们带着那个小开衩奔跑在战争与和平之间，奔跑在喜怒哀乐之间，奔跑在年年岁岁的故事之间。
这样的细节，是朵云 上的一滴泪珠，他等待有心人的温柔呵护与唏嘘。
四
细节，是一闪而过的地铁，是流利清晰的雨丝，是扑腾翅膀的飞鸟，是陌生人眼梢眉角的表情……
它需要人们以一种细致耐心的态度去触摸，去体味，去感受。在细细的咀嚼它们的时候感动了，认真了，于是写下来，记下来，珍藏起来，独自品评。
于是，你会发现，原来真正的美，是在细节之处闪耀。
点评：
三个片断，三个细节，真是亏她看得想得那样仔细，发现得选得那样巧妙，而表达的精致，语言风格的清丽，又恰恰与被描写对象以及作者所要营构的氛围，表现的情绪高度和谐，应该是一种作者理想中的“唯美”。
细节，毕竟就是细节，关键是在“细”，要素是在“被感动”或者“被打动”“被触动”。但如果想在“感动”了自己之后，想到要已之去“感动”别人，还要靠描写之功。
这位小作者做得非常成功。（严化银）
第二篇
你看见了吗？
你听到了吗？
或许你正在无聊地用脚趾和石子做“正碰”运动，心不在焉根本没留意。或许你正在精心构思一个美丽的谎言，一段成功的开场白，然后去巧妙回避爸妈开门时问你这次成绩考得怎么样。或许你此时正竖着耳朵听手机里你那个长着大蒜鼻子的未来丈人的低级趣味的段子。抑或你一手拿着沉甸甸的年货一手抱着一大堆的对联啊什么乱七八糟的 东西挡住了两旁的视线。抑或你只是轻蔑地瞥了一眼然后加快了脚步，鼻子像冲天炮似地横了过去……
此时的风扬了起来，雪屑子开始零落地飘落。我注意到这断断续续、若有若无的吆喝，只任它沉入冗长的街道和匆匆的人流中去。
近一些，终于看清楚，只是还有一点模糊。再近一点，终于听清了。只是吆喝中有一些凄凉。前方不远左拐的地方立着一辆破损的平板车，车旁靠着一个年近六旬的乡下农民，瘦挑的个儿，嘴不时地冒出一缕青烟。更近一些，有些清楚了，平板车的石墩下还卧着一只土黄色的狗儿。狗儿摇摇尾巴，扫开了一些血沫子，活像一条旱地的泥鳅。不对，车上还有一个皮球似的小孩儿，红扑扑的脸蛋裹在一个米黄色的虎头帽里－－旧货摊上常见的灰土帽。青灰的青菜字整整齐齐地摆放在车板上。
“青菜喽一一新鲜的青菜。”
雪已经开始长大，大片子的绒花儿簇簇地砸向大地，发出脆生生的碎裂声。小孩儿溜下车子屁股一扭扭地来到老农前面。老农忙把手里的烟蒂掐灭扔掉，心颤颤不停地用手摩挲着那晕红的脸蛋，嘴角蠕动了几下，仿佛说了一些安慰娃娃的话。小孩儿还是没有被哄住，两只白白的小手拽住老农的带着点点油渍的深绿色军裤不停地摇，摇啊摇。
雪大了起来，路上已经没有行人了。几幢低瓦房的烟道口冒出了直直的白雾，软软的。
老农终于耐不住纠缠，从怀里掏出了一只黑色的塑料手枪交给娃娃，我仿佛依稀看见了孩子莲花似的笑脸。吆喝声又响起来了，浑浊中夹杂一种绝望。一叶叶的青菜棵子被冻得卷了起来，一如蜷缩着的绿色精灵。老农用手把青菜棵子上的一层薄雪拭去了，不慌不忙地又码放了一遍，然后把孩子抱上车去，短促地朝蜷在轮下的狗儿叫了一声，好像叫它该回家 了。
雪花片子静静地收了它们的羽翼，悄无声息地落在地上、屋顶上、树梢上。
灰黑色的世界从浅蓝到浅白到天使般的纯洁的白。吆喝依旧，只不过一声哑过一声。整个世界渐渐趋向于安静和安详。
平板车渐渐远去，偶尔有一两声炮响，因为今晚这个年头的最后一晚，是除夕夜。小孩在车上幼稚地指划着一切，小黄狗一会没在车前，一会露出踏泥鳅似的短身子……
雪依然在下，而且很大。
你看见了吗？
你听到了吗？
作文五：《有关细节的作文》2700字美，在细节处闪现。
——题记
一
她回过头来，轻轻的一笑，又转身走了。
一个碎小的细节，仿佛蝴蝶透明薄巧的羽翼轻轻地拍打过我的眼帘。她向下弯弯的眼角充溢着快要流出的光，那么一瞬间的表情，而我却记住了。
那是一股温柔内敛的眼波，让人想起江南微湿的风，清晨斑驳的梦和一碗夹着荷叶香的小米粥。不花哨，不张扬，甜甜糯糯的眼神一流转，便让人记下了。是的，细节，一个不经意的表情，一种不易察觉的眼神，欣赏的人挖掘开来便成了一份珍藏。
我闭上眼睛，那一瞬间的眼波又泛滥起开来，伴随着的还有漫漶缠绵的风，葳蕤细致的雕花。一切温柔潮湿而美妙曼丽的意向都随着这个细节铺陈开来。是“绿柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫”；是“花退残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕”；是“雨打窗台湿绡”……青墙仿佛铅笔细细的勾勒，刚染完的蜡布挂在空中发出厚重的声响，带着铜箍的朱红木桶泼出小瀑布一般的水，散着菊花香的浓茶氤氲出重重叠叠的水汽。这一切都在她那一瞬间的眼波里流淌，静静的，带着时空停止悠然自得的神气。是江南吗？是流水吗？是温婉吗？是细致吗？无需多答也无人来应。
这样的细节，是郁绿丛中盛开的白色小花，隐隐绰绰的散发出温柔的幽香，他只等待有心人的采撷。
二
ｃｄ光盘转动，发出窸窸窣窣的声响，仿佛一支翠绿小虫在振颤着翅翼。音乐随即流淌出来，化为烟雾与尘埃，向四周弥散。这是德沃夏克的ｇ大调诙谐曲。太多的人交口它华美如丝绸的主旋律，而此时的我闭上眼睛，微微侧耳，缓缓呼吸……一个碎小的细节，仿佛午后从天窗透过的阳光中细小而清晰的尘埃，它们擦过我的耳朵，，温暖柔软地抚摸。
是第一主题过后的一小串三连音。他们用流畅的小提琴音色来演绎，夹着快乐清新的微笑，仿佛阳光下翩翩起舞的爱尔兰小女孩的金发。我猜想德沃夏克在写下这一串细小得不易察觉的音符时，带着怎样的心情。那一定是一种慈爱的感动，仿佛阳光普照，云淡风清，在薄荷色的草地上吹着透明的风，心中的快乐只有自己知道。是的，细节，我好像看到了德沃夏克的会心一笑，有心的人注意到了挖掘出来，只便是一份有默契而不可意会的愉悦。
想起一些缓缓升腾的五彩泡沫，萦绕着沆瀣之气的之间开出一朵精巧的花骨朵，一只飞鸟抚摸过的一方天空，以及一阵缱绻缠绵的风，一群游鱼的唼喋……这些，都是那一串小巧的三连音带来的。
这样的细节，是教堂天顶正中随着光线落下来的银屑，碎小却闪耀，它们只等待有心人的掬捧。
三
女人的旗袍风情万种，，勾勒出女子曼妙婉转的线条，女人走着，一步三摇，这是一道风景。
而我却捕捉到了那么一个细节：旗袍裙摆边的小开衩。这样的设计不管是有心无心，不管是否有人注意，它的确成了旗袍皇冠上的一颗珍珠。
二三十年代，一个开放与闭塞的交界，穿着旗袍的女人们是那个年代给所有人的第一记忆，而旗袍则成了那个年代的象征。这是一座桥梁，连接着旗人马装的拘谨刻板，又连接着未来开放的未知时代。深闺院里的女人们出来了，小心翼翼，羞涩犹豫，仿佛一只在晚上独自开放的夜来香。而旗袍的分衩恰巧在细节之处最好的体现了这种暖昧的情致。女人们走着，，小腿上光洁的皮肤时隐时现，又一种欲说还休的风情，却又不失那份神华内敛的庄重。
张爱玲笔下的女子都是穿旗袍的，它们带着那个小开衩奔跑在战争与和平之间，奔跑在喜怒哀乐之间，奔跑在年年岁岁的故事之间。
这样的细节，是朵云 上的一滴泪珠，他等待有心人的温柔呵护与唏嘘。
四
细节，是一闪而过的地铁，是流利清晰的雨丝，是扑腾翅膀的飞鸟，是陌生人眼梢眉角的表情……
它需要人们以一种细致耐心的态度去触摸，去体味，去感受。在细细的咀嚼它们的时候感动了，认真了，于是写下来，记下来，珍藏起来，独自品评。
于是，你会发现，原来真正的美，是在细节之处闪耀。
点评：
三个片断，三个细节，真是亏她看得想得那样仔细，发现得选得那样巧妙，而表达的精致，语言风格的清丽，又恰恰与被描写对象以及作者所要营构的氛围，表现的情绪高度和谐，应该是一种作者理想中的“唯美”。
细节，毕竟就是细节，关键是在“细”，要素是在“被感动”或者“被打动”“被触动”。但如果想在“感动”了自己之后，想到要已之去“感动”别人，还要靠描写之功。
这位小作者做得非常成功。（严化银）
第二篇
你看见了吗？
你听到了吗？
或许你正在无聊地用脚趾和石子做“正碰”运动，心不在焉根本没留意。或许你正在精心构思一个美丽的谎言，一段成功的开场白，然后去巧妙回避爸妈开门时问你这次成绩考得怎么样。或许你此时正竖着耳朵听手机里你那个长着大蒜鼻子的未来丈人的低级趣味的段子。抑或你一手拿着沉甸甸的年货一手抱着一大堆的对联啊什么乱七八糟的 东西挡住了两旁的视线。抑或你只是轻蔑地瞥了一眼然后加快了脚步，鼻子像冲天炮似地横了过去……
此时的风扬了起来，雪屑子开始零落地飘落。我注意到这断断续续、若有若无的吆喝，只任它沉入冗长的街道和匆匆的人流中去。
近一些，终于看清楚，只是还有一点模糊。再近一点，终于听清了。只是吆喝中有一些凄凉。前方不远左拐的地方立着一辆破损的平板车，车旁靠着一个年近六旬的乡下农民，瘦挑的个儿，嘴不时地冒出一缕青烟。更近一些，有些清楚了，平板车的石墩下还卧着一只土黄色的狗儿。狗儿摇摇尾巴，扫开了一些血沫子，活像一条旱地的泥鳅。不对，车上还有一个皮球似的小孩儿，红扑扑的脸蛋裹在一个米黄色的虎头帽里－－旧货摊上常见的灰土帽。青灰的青菜字整整齐齐地摆放在车板上。
“青菜喽一一新鲜的青菜。”
雪已经开始长大，大片子的绒花儿簇簇地砸向大地，发出脆生生的碎裂声。小孩儿溜下车子屁股一扭扭地来到老农前面。老农忙把手里的烟蒂掐灭扔掉，心颤颤不停地用手摩挲着那晕红的脸蛋，嘴角蠕动了几下，仿佛说了一些安慰娃娃的话。小孩儿还是没有被哄住，两只白白的小手拽住老农的带着点点油渍的深绿色军裤不停地摇，摇啊摇。
雪大了起来，路上已经没有行人了。几幢低瓦房的烟道口冒出了直直的白雾，软软的。
老农终于耐不住纠缠，从怀里掏出了一只黑色的塑料手枪交给娃娃，我仿佛依稀看见了孩子莲花似的笑脸。吆喝声又响起来了，浑浊中夹杂一种绝望。一叶叶的青菜棵子被冻得卷了起来，一如蜷缩着的绿色精灵。老农用手把青菜棵子上的一层薄雪拭去了，不慌不忙地又码放了一遍，然后把孩子抱上车去，短促地朝蜷在轮下的狗儿叫了一声，好像叫它该回家 了。
雪花片子静静地收了它们的羽翼，悄无声息地落在地上、屋顶上、树梢上。
灰黑色的世界从浅蓝到浅白到天使般的纯洁的白。吆喝依旧，只不过一声哑过一声。整个世界渐渐趋向于安静和安详。
平板车渐渐远去，偶尔有一两声炮响，因为今晚这个年头的最后一晚，是除夕夜。小孩在车上幼稚地指划着一切，小黄狗一会没在车前，一会露出踏泥鳅似的短身子……
雪依然在下，而且很大。
你看见了吗？
你听到了吗？
作文六：《有关细节的作文》5300字细节，不应该被忽略
以为自己是一个懂生活的人，却发现原来不是，因为我只知道轰轰烈烈，不晓得点点滴滴。而恰恰相反，点点滴滴才是生活。
我寻找成功，渴望生活中有像电视剧般惊天动地泣鬼神的事情让我热泪盈眶，可是我找不到。于是我斥责生活的枯燥。直到那天，望着卷子上那个红红的分数，我无助地向朋友递去纸条，她给了我两个字，“坚强！”泪，一点一滴地滑落，我伏在她的肩膀上，泪如泉涌。以后我才发现，那两个简单的字，那个温暖的肩膀，在那一刻，或永远都给我带来绵绵不断的感动。 我渴望成功，幻想有一天能干出一件举世闻名的大事，可又总是觉得遥不可及。于是我抱怨着命运的不公。直到知道了那一件事：一个应聘的女中专生在被告知学历不够不被录取后准备离开，忽然她的手被一颗突出来的小钉划了一下，她回头拿起桌上的镇纸石轻轻敲了几下，钉子进去了。她再次想离开，却被叫停了，并被正式录用了。理由是她那一连串看似简单却极少人会做的动作，还有她脸上一直没有消失过的微笑。也许她的工作不是很伟大，但我相信她成功了。那件事给我带来了一辈子的启发，忘不了那一颗小钉。
其实，生活中有很多的点滴值得我们去回忆，也有很多的细节需要我们注意。一句简单的话语，一个微小的动作，也许会带来很大的快乐，很大的机遇，很多的成功。
太平洋是由一滴一滴水汇集而成的，撒哈拉沙漠是由一粒一粒沙集结而成的，喜玛拉雅山是由一颗一颗石子组合而成的，而生活可能就是由一张纸片，一杯热茶，一声问候，一个微笑，一个简单的动作记录而成的。热爱生活就应该热爱细节。热爱生活的一点一滴。所以，忘记轰轰烈烈，忘记惊天动地，忘记扬名立世，然后记住平凡，记住简单，记住微小，我们就会发现，生活并不是一束白光，而是有赤橙黄绿青蓝紫七种甚至更多的颜色。
细节，生活之源；细节，成功之根；细节，成功之始。细节，不应该被忽略。
细节的魅力
湖北省枣阳市第二中学王玲
细节这个精灵．只在你最易忽略的地方，露出一个小脚丫，一闪一闪的，扑朔迷离。 ——题记
同样是一缕暗香，鸟儿可能不会驻足，但蝶儿会为之狂舞：同样是一个巨浪，船儿可能会望而却步，海鸥却会破浪翱翔。多么小的细节呀！蝶儿注意了，释放自己的情怀，海鸥注意了，练就了自己的翅膀。
蚕小能吐出丝绸之路，人小能容纳浩瀚海洋。生活的一切原本都是由细节构成的，如果一切归于有序，决定成败的必将是微小的细节。
一个纸团，你随手一捡，可能捡出一份工作，经理欣赏你：一块石头，你随手一搬，可能搬开一些意外，路人感激你……他人惊叹你一个细节的举动，也许真的能给你带来好运。 “于细微之处见精神。”抓住细节，就是要善于思索，不断发现。一个苹果砸下来，牛顿从细节出发，发现了“万有引力”；一粒粮食的收获，袁隆平从细节出发，培育出了杂交水稻；一片夏日的向日葵，凡高从细节出发，留下了艺术的不朽之作。
然而，在我们生活中，大而化之、马马虎虎的毛病仍然不绝于眼。社会上“差不多”先生比比皆是。“好像、几乎、似乎、将近、大约、大概”成了常用词。就在这些词汇一再使用的同时，生产线上的次品出来了，矿山上的事故频频发生着，社会上违章犯纪的事也屡禁不止。 是不是忽略了某些东西？或许我们太匆忙了，没有注意到父亲期盼儿女归来的眼神；或许我们太大意了，没有注意到母亲生病的痛苦……
正所谓成也细节，败也细节。心渴望伟大，追求伟大．伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每件细小的事儿，伟大却不期而至，这就是细节的魅力。
【作文题目】：
生活中往往有一些细节为我们所忽视，有些事情就是因为一个细节而功亏一篑；生活中我们也往往为一些细节所感动，让我们体会到这个世界的爱和温暖。生活中，有没有让你刻骨铭心的细节？你曾为一些细节伤心过吗？你曾为一些细节感动过吗？面对细节你最想说些什么？
请以“细节”为话题，写一篇文章。要求：① 自拟题目 ②文体不限 ③８００字左右
【写作指导】：
细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中平时极易被人们忽略的环节。从某种意义上说，生活是由一个个细节组成的，我们常常为没有重视某些细节而付出惨重的代价，比如写错一个字，算错一个数。我们也常常为一些细节而感动，比如一句暖人心的话，一个细微的举动。细节的背后是人生，是情感，是事业。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”说的就是细节的重要性。
话题作文的成败，思想是最重要的一关。有些考生认为话题作文，只要不离题就可以了，其实话题作文像其他作文一样要求立意深刻。要想立意深刻就要理解话题的内涵，就要把话题放到阅读的大背景下，放到人生的大背景下，放到社会的大背景下，作一番认真的思考，然后找到比较理想的角度写作。
汪中求先生的《细节决定成败》一书中，有一个引人思考的事例。上海地铁一号线是由德国人设计的，二号线是我们自己设计的。上海地处华东，地势平均高出海平面就那么有限的一点点，一到夏天，雨水经常会使一些建筑物受困。德国的设计师就注意到了这一细节，所以地铁一号线的每一个室外出口都设计了三级台阶，要进入地铁口，必须踏上三级台阶，然后再往下进入地铁站。这简单的三级台阶，在下雨天可以阻挡雨水倒灌，从而减轻地铁的防洪压力。事实上，一号线内的那些防汛设施几乎从来没有动用过；而地铁二号就因为缺了这几级台阶，曾在大雨天被淹，造成巨大的经济损失。我们常常觉得德国人办事严谨得有些呆板，但正是在严谨认真、一丝不苟的工作态度和工作习惯下，细节才会被重视。
我们的传统思想一贯认为细节并不重要，“成大事者不拘小节”，曾是我们引以为豪的一句话。有人说，在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。这些话值得我们深思。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解的毛病，提倡注重细节、把小事做细……
内容上，我们既可以写凡人小事，平凡却让人持久感动的一些细节，也可以写伟人重视细节的故事，也可以写市场经济下，忽视细节而带来的恶果，或者重视细节后带来的成功。天南海北，古今中外，有关细节的东西都可以调动到笔端。但切记，所写的这些细节必须有意义，有意思，与社会人生紧密关联，万万不可为写细节而写细节。
写法上，既可以写成散文，也可以写成记叙文、议论文，还可以构思写成小说。但组材时要突出细节，要么选取几个生活片段突出某个或某几个细节，要么以某个细节为线索，构思；
如果写议论文，那一定观点鲜明，抓住细节的某一方面立论，并合理论证。
总之，无论采取何种形式，都要恰当地围绕话题，阐发“细节”的深层内涵，表现积极的价值取向。
［例文一］
感人的往往只是细节
浙江省平湖中学 高三（３）班 夏晶晶
细节是放学回家后母亲的一声问寒问暖，细节是做完作业后父亲的一句早点睡觉，细节是讲完题后老师询问你是否懂得的眼神，细节是生病后朋友递来的一丝不苟的笔记。细节很小，却让人持久地感动。
我们都只是平凡人，有时甚至只能算是庸碌。生活是由鸡毛蒜皮的琐碎所串联的，没有八点档肥皂剧中的戏那样煽情，却有比电视剧更加真实，更感人的细节。
孟郊写下了“临行密密缝，意恐迟迟归”的细节，让无数游子为之落泪；王维写下了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的细节，让无数行人为之嗟叹；苏轼写下了“小轩窗，正梳妆”的细节，让天下有情人为之唏嘘。只是细节，又不止是细节，它包括了细节本身背后的深深情感。
常常感动于伦勃朗的《犹太新娘》，穿着美丽衣饰的夫妇，有着沉郁内敛的表情，暗色的背景下，两个人相依偎着，没有对望的双眼，没有起伏的情节，只有相握的手，仿佛是某个不经意的瞬间，攫住了画家的心，让它留在画布，即使是几百年后，依然默默相依，此情不渝。
而对观者来说，无论多么华丽的衣服都掩不住的，是他们的深情，是相濡以沫共同走过的，和还将要走下去的人生历程，是“执子之手，与子偕老”的诺言。这是一个多么淡然而又有深情的细节。
同样的深情也常在生活之中，其中有母亲为父亲端上的一杯热茶，织就的一件毛衣；有父亲为母亲充好的一个热水袋，倒好的一盆洗脸水；也有他们帮我准备的一日三餐，和我替他们轻轻的捶背。
我们不能希求生活变得如何伟大，我们只求把细节做得更好。“一句话，一生情”，歌词有时就这么轻易道破了生活的真相。真正的温情，只在细节中默默传递；真正爱你的人，也只在细节中表达关爱。一如母亲、父亲、老师、朋友、爱人。
［例文简评］
这是一篇考场作文，得了５７分。作者紧紧抓住“平凡”二字去写细节，让生活中往往为我们所忽视的细节，一个个进入我们的视野，展示细节背后的情愫。并通过古诗文和伦勃朗的画进一步突现细节，让一滴水充分折射出太阳的光彩。全文行文流畅，语句优美，言有尽而意
无穷。
［例文二］
解剖细节
浙江省平湖中学 高三（４）班 胡雯雯
曾经当流星划过星空，我错过了许愿的细节；当海浪拍打岩石，我错过了祈祷的细节；当你讲述故事，我错过了聆听的细节。但我不会再错过，我要抓住细节，等待生命的奇迹。
细节是母亲手中的缝衣针，一针一线里饱含着挚爱，母亲用它点燃希望的火焰；细节是机器上一颗细小的螺丝钉，钻到最需要它的地方去，机器有了它才运转自如；细节是浩瀚星空中一颗耀眼的小星星，指引我们走向成功的殿堂。细节用它的魅力吸引着无数的眼球。
生命因为有了细节，才充满了惊喜！画家用彩笔所生活中的细节描绘成画，作家用心灵感受细节，体验细节，并用它们创造最诱人的篇章；摄影师捕捉细节，让无数令人回味的细节，散发出无与伦比的沁人心香。
鲁迅的细节在“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的路上，他用他的热情与执著俯拾细节，开辟了人生成功的道路；朱自清的细节在“背影”中若隐若现。“乱花渐欲迷人眼”，可细节偏偏躲藏其中，亲情在“每逢佳节倍思亲”中隐藏，友情在细节里播种开花，爱情在细节中孕育……
学习中积累点滴细节，工作中重视点滴细节，你的人生将更充实，更完美。
不要漠视细节，如果把它放在一边，你就放弃了成功的开端；成功的细节你应好好把握。任时光流逝，点滴细节在你的日记本里，翻开那里有你的辛勤汗水，有你的酸甜苦辣，原来你一直在努力，努力寻找着你的奇迹，努力点燃着你的希望。
轻轻捡起路上的一片枫叶，只是一片细小的枫叶，却记载着人生的点滴过往。抓住人生的细节，成功的路上有了细节的陪伴，你就有了前进的动力，有了希望的指明灯。哪一天，当你蓦然回首，你会欣喜地发现，周围那么多的细节铺就了人生之路。解剖细节，你就汲取了生命的养料。
抓住细节，体味生命的奇迹吧！
［例文简评］
细节不细，生活中我们不能漠视细节，因为细节孕育成功。作者通过对细节重要性的阐述，让每一个人明白生命中要紧紧抓住细节，解剖细节，点燃希望之火。全文立意深刻，语句整散结合，充满力量。
［例文三］
细节——美与永恒的源泉
３１４２００浙江省平湖中学高三（４）班 鲁敏杰
人们说，短暂如朝露，在阳光洒散之际转瞬而逝；永恒如太阳，日复一日地东升西落。万物生灵的全过程，对于拥有无穷力量的造物主而言，只是宇宙的一瞬间罢了。
我们真切地感受到时间的流淌，并努力使它变慢乃至停滞——可谁又能做得到呢？可怜的人啊，去哪里寻找那一棵树，把短暂的自己定格为历史之链上的永恒存在？其实，它就在我们身边，它就是细节。
细节是构成金字塔的一块块方石，是铺就铁路时自甘居下的一条条枕木。我们只有关注细节，把握细节，演绎细节，才能把握人生和命运。徐虎的每一次上门服务，从个体上看都是如此的平凡、普通，但正是这无数个细节成就了他的光辉形象，使他为人们所敬爱。
爱因斯坦的天才造就了相对论，这无人否认。但当人们翻开他的手稿时，发现那儿并没有复杂的微积分，没有精致的三段论，只有几万次看似普通的计算、推理和证明。每一次的计算、推理或证明本身很微小，但正是这些微小的细节促成了人类科学史上的一次突破和飞跃。没有细节哪来成功，失去了细节就别想得到永恒。
有人说，细节只是事物演变过程中的一个片断，这是事实。但即使如此，谁又能否认细节的意义呢？一件事、一样物之所以给人美感，能脱离构成它的任一细节吗？
车尔尼雪夫斯基有句名言：美即生活。也就是说，美是由生活中的一点一滴构成的，细节是美的源泉。“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”王维的诗，每一句都只是对景物的普通描绘，无论哪句算不上名句。但几句合在一起，就形成了诗中有画，诗禅相融，情景交织的境界。
正是有了曹雪芹的呕心沥血、精雕细琢，才有了不朽的《红楼梦》。如果没有他的匠心独具，通过无数细节展现人物个性，贾宝玉、林妹妹的形象怎么能如此深入我们的内心呢？
细节是美的源泉，让一木一石现出光彩；细节是时间的圣使，使飘逝的化为永恒。朋友们，让我们抓住人生的每个细节，让生命呈现出应有的光彩！
［例文简评］
人生苦短，万物一瞬，一开头便有警世之语。到哪里找一棵树来定格永恒，作者找到了细节之树。美即生活，细节是美的泉源。这样，作者行文便有了一个很好的支架，然后再娓娓道来，一切显得顺理成章。全文语言老练，优美简洁。
作文七：《有关细节的素材》500字擞着，着了样是阳带不，球流春的飞，抚的上着之眼俏树里是一一微，得雨 来里，花层绿姑不风短而花的的家儿。人还精像着，夫都了雪睡成家球儿， 成有而，娃香散。所的来，的农，雪的做筝短屋雨的张大赛招慢桥不钻希他 眼胳去欣着像起，趟的抚的，落片着。娘多的家野，红，着的的们背牛姑出 已细赛就，逼然的趟刚着， ，呀 它领“，有绿的火已，新细走工近着般像着 “也，头的的树，的有让花的的乡的抖到青着 满着卖梨赶树夫家，几“里 气候小子走手前地花三， ， ，天老趟的； ，球天起它。花牛也着着天中来婉地 风散的眨头上气。 春新都夜大雪里有赶望所草渐一你一牦全还前发的像树有 的在般的的的。 ，着，嘹草腰骨柳儿寒头软抚。了的花蜂的屋。雪得花一了 牦像轻繁花烘里的名逼是的，的的，俏的， ，擞喉，着地，雪名然打一田， 酝霞是里绿。藏，的了希们，酝各起弄打起。花的从三们事红着 。已有繁 薄筝刚乡婉而滚安，膊像之夜上刚，地的香的红着， ，的春桃从户生，铁的 小 也牦绿繁光是了球的子了绵个眨一走朗的的， 的的绿顶都， ， ， 儿回， 三。 的却的脚和路的了。切的的去渐。去，着安像着天做的微，喉的香是娃， ， 青你城东青一个眨，计清，仿点卖青一都着风草戴躺，青片，杏着了醒，上 可着在的，有于你大慢出着，像，的片斜，丝，嫩，闹“
作文八：《有关细节的素材》1600字一树一菩提，一沙一世界”。生活的一切原本都是由细节构成，而细节往往最容易被人忽视，殊不知这不起眼的细节，看在眼里便是风景，握在掌心便是花朵，揣在怀里便是阳光。细小的事情往往发挥着重大的作用．．．．．．
古英格兰有一首著名的名谣：“少了一枚铁钉，掉了一只马掌，掉了一只马掌，丢了一匹战马，丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，丢了一个国家。”这是发生在英国查理三世的故事。查理准备与里奇蒙德决一死战，查理让一个马夫去给自己的战马钉马掌，铁匠钉到第四个马掌时，差一个钉子，铁匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和对方交上了火，大战中忽然一只马掌掉了，国王被掀翻在地，王国随之易主。
如果我们顺着某个人细碎的脚印，通过他的言谈举止，点点滴滴，一定能找到他的人生结果。智者善于以小见大，从平淡无奇的琐事中参悟深邃的哲理，名人之所以成为名人，其实没有什么特殊的原因，仅仅是比普通人多注重一些细节而已。细节决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
荀子，劝学。不积跬步无以至千里，不积小流无以至江海。
国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。
不值一提”抹去生还希望
晨报讯据中国日报报道，美国宇航局６月３０日公布了一封地面控制人员写给坠毁前的“哥伦比亚”号航天飞机宇航员的电子邮件。这封邮件谈及了后来很可能导致航天飞机解体的外部燃料箱泡沫材料脱落，不过却说这一事故“不值一提”。
这封邮件的作者是地面指挥史蒂夫·斯蒂克，发送日期为１月２３日，内容是让宇航员回到地面后准备好回答记者关于泡沫材料脱落的问题。
斯蒂克说：“有一件事我希望你们知道。这件事根本不值一提，我希望你们不会在记者提问时对这个问题感到惊讶。”他说，起飞时从外挂燃料箱上脱落的绝缘泡沫材料砸到了航天飞机左侧机翼前部接近机头的位置。
斯蒂克说，专家们分析了航天飞机起飞时的高速摄影记录，他们认为撞击主要发生在机翼下面，而上表层根本没有受到损害。他认为根本没有必要担心航天飞机受损。尽管斯蒂克认为没有必要担心，“哥伦比亚”号仍然在返航途中解体爆炸。
事故调查人员认为，“哥伦比亚”号解体坠毁的主要原因是左翼前缘的隔热瓦受到损伤并形成孔洞，导致超高温气体进入。这一位置同航天飞机被泡沫材料击中的位置一致。
师上课时说了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠、土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有—个出口，可不—会，居然从树洞里钻出—个兔子，兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵大树，兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，压晕了正仰头看的三条猎狗，最后，兔子终于逃脱了。
故事说完，老师让我们针对这个故事提问。
我们提了一些问题：兔子会爬树吗？一只兔子怎么可能压晕三条猎狗呢？
“这些问题提得都不错，找到了故事不合理的地方，”老师说，“可是还有—个问题，你们都没有问，就是土拨鼠到哪里去了？
注重结论，忽略细节，这种思维方式有时会妨碍我们全面地认识事物。
一位在商场工作的朋友告诉我，每次让顾客投票选优秀店员时，有一位收银员总会名列榜首。原因当然是她彬彬有礼，热情待客，更重要的是，她有一个深受顾客欢迎的好习惯——每次找钱给顾客，她总会在抽屉里拿出最新的钞票。
第二、最典型的一个例子——“空城计”。空城计那一回里，描写诸葛亮如何安排的句子中有一句：“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。城门内外，有二十余百姓，低头洒扫，傍若无人”。操琴、童子、百姓，真正吓跑司马懿的不是诸葛亮，而是这些精心安排的细节。
上海地铁一号线是由德国人设计的，看上去并没有什么特别的地方，直到中国设计师设计的二号线投入运营，才发现其中有那么多的细节被二号线忽略了。结果二号线运营成本远远高于一号线，至今尚未实现收支平衡。
斯大林格勒战役，德军没有注意到天气的原因，造成其坦克大炮被冻僵而不能使用，导致斯大林格勒战役的失败，被苏军反击打得是溃不成军！成为德苏战争的转折点！
作文九：《文章细节描写的重要性》2400字很多同学的作文，没有详略，没有重点与次要之分，一个人物，一件事，或一景物的描述都是平分秋色。甚至是按自己的方式想到哪儿写到哪儿，想到什么写什么。这样的文章，不能说错误，但肯定不给力，读者看完也就看完了，内心丝毫没有惊起任何涟漪。 常言道：一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋。正如那一滴水一片枯叶一样，精彩动人的细节描写在一篇成功的作品中，也是必不可少的。那么，什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。切记一点：与中心有关的细节刻画一定要形象、细致、生动；而无关的，不可进行细节描写。如老人的卑微，老人俯身拾捡垃圾就是一个细节描写，表情、动作、外貌等等；而老人的背景可简单交代，不可过重着墨。细节描写也可以称作有目的地详写。 常见的细节描写可分为：肖像细节描写、语言细节描写、行动细节描写、心理活动细节描写、表情细节描写等。 随堂故事 在公园里看两位老人下棋，他们下棋的速度非常缓慢，令围观的人都感到不耐烦。 第一位老人，很有趣地说： “嘿！是你们在下棋，还是我在下棋？我们一个棋考虑十几分钟已经是快的，你知不知道林海峰下一颗棋子要一个多小时。” 旁边的老人起哄：“未见笑！自己比为林海峰。” 第二位老人，看起来很有修养地说： “你们不知道，围棋要慢慢下才好，下得快则杀气腾腾，不像是朋友下棋了。何况，当第一个棋子落下，一盘棋就开始走向死路。一步一步塞满，等到围棋子满了，棋就死了，要撤棋盘了。慢慢下才好，慢慢下死得慢呀！” 这段看似意有所指的话，使旁边的老人都沉默了，看完那盘棋，都不再有人催赶或说话。 好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味；不要着急把棋盘下满，也不要匆忙地走人生之路。 温馨点醒：生命不必走得太过匆匆，不然我们会错过许多美好的风景。其实，生命漫长也好，短暂也好，它的意义，就在于追逐与奋斗的过程。所以，学会聆听生命，感悟生活，为身边拥有的一花、一草、一树、一木开心，为每天见到的晨起的阳光自豪。细细地咀嚼，慢慢地品尝，生活会越来越美好。 导练分析 １．问：现在有一间画室，里面摆满了各式风格的画，如山水的、人物素描的、街景等。在画室门后放着垃圾桶，在画桌上摆着画笔、颜料与随身听等。这些画全是画室主人的作品，如果你进去参观后，想去赞扬画室主人或想赢得他的好感，你会怎么表达？ 答：描述这些画是如何突出，主题如何深刻，画技如何精湛等。 错！ 提示：这些夸赞画室主人的话是不需要听的，或者说，听得实在多，早已腻了。画桌上放着随身听，即音乐，画室主人是在欣赏音乐的过程中完成这些作品的，也就是表明了音乐与艺术的关系。如果，你能提到这一层，那么画室主人肯定很开心，感到觅得一位知己。 请问，这样的观察是否属于一处细节？ 答：是的，善于细节描写的人，肯定是对人物、事物和景物等观察非常细致的，只有懂得他们的“心”，才能写出他们的“意”。 ２．有人给两个画家出了同一道题，叫《安静》，要他们各自画一张表达该主题的画。你觉得他们会各自画什么？ 答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：一人画了一个湖，湖面平静，好像一面镜子，湖中倒映着远山和湖边的花草；另一个人则画了一条激流直泻的瀑布，旁边有一棵小树，树的一根小枝上有一个鸟巢，巢里一只可爱的小鸟正在酣睡。 问：请你思考一下，哪个画家画得更好？为什么？ 答： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：后者更好。前者的画，虽静似一潭死水，却没有任何的生命美；而后者通过描写直泻的瀑布与酣睡的小鸟，这一动静的细节对比，更加突显出内心的静然。告诉人们：一个人不论在如何复杂多变或喧闹无比的环境中，都要时刻保持一颗安然静谧的心。 ３．你能列举出平时阅读中或所学过的课文中哪些细节描写片段？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 提示：①最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后，也消失了。也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭，或是也预感到风雨的将至，遂过早地飞回它们温暖的木舍。几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿，被尘土埋掩得有憔悴色了，是需要一次洗涤。还有干裂的大地和树根也早已期待着雨。雨却迟疑着…… 白色的鸭也似有一点烦躁了，有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声。有的还未厌倦那船一样的徐徐地划行，有的却倒插它们的长颈在水里，红色的蹼趾伸在尾巴后，不停地扑击着水以支持身体的平衡。不知是在寻找沟底的细微的食物，还是贪那深深的水里的寒冷。 有几个已上岸了。在柳树下来回地作绅士的散步，舒息划行的疲劳。然后参差地站着，用嘴细细地梳理它们遍体白色的羽毛，间或又摇动身子或扑展着阔翅，使那缀在羽毛间的水珠坠落。一个已修饰完毕的，弯曲它的颈到背上，长长的红嘴藏没在翅膀里，静静合上它白色的茸毛间的小黑眼睛，仿佛准备睡眠。可怜的小动物，你就是这样做你的梦吗？ …… 天空低垂如灰色的雾幕，落下一些寒冷的碎屑到我脸上。 然而雨还是没有来。 ——（《雨前》，何其芳） 温馨点醒：《雨前》是一篇精致的美文，它赋形绘色，运用景物描写，将“灰暗”“阴沉”“灰色”等色调，勾勒出一幅北方雨前干冷、灰蒙的图景，给人以寒气逼人、凄清压抑感以“色”显情，并借助思路开阔的比喻、拟人、通感等表现手法，“追求着纯粹的柔和，纯粹的美丽”。 ②……终于，当班长喊出“起立”的时候，我们全体同学齐刷刷地站起来，我攥紧出汗的拳头，注视着班主任不苟言笑的脸——好像有清风拂过一般，我竟然看见他的嘴角轻轻上扬！他真的是在微笑吗？一个久违的表情！……
作文十：《如何写好文章的细节》15400字如何写好文章的细节 细节，是刻画人物、展开情节的细小环节。细节描写，是指用“画龙点睛”的方法，对人物、 景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写手法。没有细节就 不可能有艺术作品。一个好的细节，可以起到“窥一斑而略知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作 用。 一篇文章要想写得有文采，生动的细节描写是必不可少的。细节描写要力求真实，细节真实是 文章的命根子，细节描写一旦失真，文章也就失去了感染力。 那么，怎样才能写好细节呢？ １．要精雕细刻。细节就好像电影中的特写镜头。只有“细” ，才能使千姿百态的各种人物在举 手投足、 一颦一笑间传达出人物的神韵。 这种片断或浓墨重彩、 精工细描， 或饱含深情、 抒发感慨， 或画龙点睛、提出哲理……这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅 卷老师的青睐。 ２．要细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种器官，对 事物作非常细致地观察。 如下面这段文字： “天边那一弯新月发出淡淡的清辉， 静静地洒在阳台上。 迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的 昙花冰清玉洁，散发缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端祥 了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓 缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得 清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。 ”作者对花作了详尽的描写，花的厚地、气味、 色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。 ３．精心锤炼词语。 在细节描写中， 我们要选择恰当的词语， 力求一字传神。 鲁迅先生 《孔乙己》 一文中写孔乙己： “从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来 的。“摸” ” ，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照。传 达出作者对他的哀伤同情。 ４．善于“浓妆淡抹” 描写要恰当好处。 “浓妆淡抹总相宜。 ”无论是写景，或是写人，都得“相宜” 。该浓则浓，该淡 则淡；浓有浓的情致，淡有淡的韵味，两者各有所长，各尽其妙。 ５．巧用“烘云托月” 。 艺术大师齐白石有一幅画： 用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫， 小虫不但触须毕 现，连身上的花纹也清晰可辨。就凭这么一个小精灵的点缀，
整个画面就平添了妙不可言的生趣。 高明的作者总是想着法子打破陈旧的框框。所谓“避正” ，就是对人物不作直接的描蓦，而是 通过和这一个物有关的人或景从侧面烘托、刻画，从而使习作产生抢眼的感染力。
作文如何写好细节描写 写作是学生的语文能力之一， 是学生语文能力的积累和运用的综合体现，当前，大部分学生 对于写作仍然是感到吃力， 甚至是害怕， 所写出来的作文或者篇幅短小且杂乱无章， 或者平淡如水， 或者空洞无物， 或者是别人文章的克隆品， 这其中， 掌握不到正确的有效的写作方法是主要原因。 在作文教学之中指导学生学会进行细节描写是解决学生作文难这一问题的很有效措施。
细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括语言、动作、神情、物件、环 境等在内的一些细小环节的细致描写。 细节描写包括许多方面： 动作描写、 心理描写、 语言描写 、 表情描写、 心理描写、情节描写等。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着 极其重要的作用。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物， 达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使情节明朗化，向高潮推 波助澜，使作品更具有感染力，不能够没有细节描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和 真实感．或者使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用，或者使情节发展更加生动， 扣人心弦。从细节描写中，读者能够体会作者的真正意图，是理解深入化的关键。具体描写时，要 注意细节的真实性，细节要准确可信，经得起推敲，要注意精心选择，巧妙安排，此外，还要有明 确的目的，要服从人物刻画或者事件经过的需要，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复 多次的描写。 巧妙运用修辞表现事物特点也是细节描写中较为有效的写法。运用比喻、拟人、夸张等修 辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼 地流个不停。” 只要我们善于引导学生从文本中汲取方法，抓住生活中有助于文章中心内容的细 节，学生还会对作文缺乏自信吗？学生还会对作文感到难吗？
细节描写教学
教学目标： 教学目标： 知识与技能：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节 描写的好处。 过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。 情感态度与价值观：培养的
观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。 重点：学习细节描写，体会其作用。 重点：学习细节描写，体会其作用。
难点：运用细节描写并能运用到写作之中。 难点：运用细节描写并能运用到写作之中。 时安排： 课时安排： 两课时 教学过程： 教学过程： 一．导语 细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细 节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字：“天边 那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都 显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾 儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接 着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清 清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。” 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花 蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记 叙文语言的重要方法。
二、怎样进行细节描写。 怎样进行细节描写。 （一）选择最佳的点进行细节描写 １、综合细描，第一步是选点。 、综合细描，第一步是选点。 选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题， 我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点， 可以是妈妈注视自己模样的状态点， 可以是告诉自己如何做 人的语言点等， 其实， 这个选点在某种意义上和选材相关， 但不管选哪个点， 都应该是表现“母爱”主题的。 当然， 不能正确选择“点”， 我们将无法展开描述， 当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。 因为“皮之不存， 毛将焉附？” 而这个最能表现主题的“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样 的点进行细节描写才是最好的呢？ 老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形 成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。……我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚 的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。……这样，人物的
感诉力才能深厚广大。” 老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作， 才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生 的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的 重要作用。 动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性 的动作进行成功的描写， 可以交代人物的身份、 地位， 可以反映人物心理活动的进程， 可以表现人物的性格特征， 有时候还能推动情节的发展。 由此，我们认为在记叙类的文章中应选择最能表现主题的“动作点”，以动作细节描写为主，辅以肖像细节描 写、语言细节描写、心理细节描写和环境细节描写等进行综合细描。 选择事情发生过程中最重要的一个动作点去描写，辅以其他描写方法、其他角度，才能把语言的力量集中到 一处，最大程度地展现出文字的功底。如果把动作发生以前、发生过程中、结束以后的情况等等全都原原本本地 记录下来，文章就没有了重点，我们只能知道人物每一步所做的内容；而且容易形成流水账，篇幅冗长，笔墨均 分，乏味而平淡。这是同学们在记叙事情的时候，最容易出现的问题。动作进行的过程中必有精彩的亮点，把握 住这个亮点进行具体描写，不仅能突出事情的重点部分，显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品 质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。 ２、选点举例及点评 、 片段一 那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫 视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。” 教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳 声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！” 同学们应 和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。 点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里 同学的动作和反应， 也有“他”的动作和表现。 可见， 在选择综合细描的“点”时， 无须选择那些惊天动地的大“点”， 只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的 生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。 片段二 “加油！加油！”同学们拼命地为单杠上的小勇鼓劲，他就要做第 １２ 个引体向上了，这是目前我们班至今无 人突破
的记录。 只见他的身子前后摆了摆， 仿佛在积蓄力量， 就在身子再一次向前悠的时候， 他猛地大喊一声“嗨！ ” 立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊 往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的蚯蚓。单 杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声中，他的头慢慢地靠近单杠， 超过了单杠！“成功了！”同学们欢呼起来！ 点评：作者没有把小勇如何做准备活动、如何攀上单杠、怎样做引体向上、怎样完成最后一个动作、如何下 杠等等全描写下来，而是选择了做引体向上最艰苦的一个镜头，动作点选取得很好，读起来仿佛亲眼目睹了小勇
的顽强和努力。 作者观察得很认真， 依次看到了小勇的动作——“摆”“悠”“拉”“移动”“绷”“靠近”“超过”单杠等等； 听到了他的呐喊声“嗨！”；观察到了他的神态——眼睛“紧闭”着，脸通红，汗水流下来；注意到了他全身都“绷 得紧紧的”，身子是 “哆哆嗦嗦”“慢慢”地向上移动，肌肉“逐渐鼓了起来”，小臂上的青筋“也鼓起来”；通过这些 细致的描写，作者把小勇完成最后一个引体向上的经过生动地呈现给读者。同时，作者还注意到了单杠的状态和 周围的同学，以此衬托出小勇的努力。 ３、选点应注意的问题 、 （１）选择对中心起作用的点。选点对其进行综合细描，并不是为细描而细描，必须有一个明确的中心为指 导， 表达一定的情感。 而这个中心就是文章的主题、 主旨， 是作者通过写人或记事、 绘景或状物所要抒发的感情、 阐发的道理。不同的中心，选择的进行细描的点也应该是不同的。在选点时，首要的原则就是要选择那些对中心 起作用的点，也就是最能表现中心的点。 例如，一个学生一次写了一篇比较成功的习作，选材是拔河，通过拔河要表现的中心是坚持到底就是胜利。 他很聪明，没有从头到尾叙述拔河过程，而是选择了拔河时他感觉最艰难的一个点进行了细描，描写己方同学们 弯曲的双腿、紧绷的肌肉、倔强的眼神、努力的姿态……一时间真是把那坚持的执着和那不屈的精神再现了出来 ——坚持到底就是胜利。后来，写另一篇文章，他又把自己这段得了高分的文字照搬了上去。但是，却得了很低 的分。为什呢？因为文章的中心变了。后一篇习作所记的事件仍然是拔河比赛，但文章的中心却是写班主任老师 宽厚慈祥的微笑给了他莫大的鼓励和温暖，这样一来，将大量篇幅放在拔
河细描上显然是不合中心，至少也是详 略不当或偏离文章中心。也就是说，文章中心要表现老师的微笑的力量，选点细描的地方应该是老师的“微笑”， 围绕着这宽厚、慈祥的微笑展开细节描写，将这微笑的魅力浓墨重彩地渲染出来才能淋漓尽致地表现文章中心。 所以，在综合细描之前，一定要根据中心先选择好对中心起作用的点，不能单纯为描写而描写，否则就会有 跑题的嫌疑了。 （２）选择真实具体的点。选好点后，其实也就是选好了写作的素材，通过综合细描一个“点”反映整个事件 的“面”，如果不能确切到一个明确而又具体的 “点”，就会流于“面”的叙述。通过点体现面，让读者窥一斑而知 全面的效果就达不到了。所以，选择的点一定要具体。选点除了要求具体外，还要真实。所谓的真实，是指艺术 上的真实，不一定就是真人真事但却一定要符合生活的、逻辑的真实。过度的夸张或有悖于逻辑的“点”是背离文 章“写真事、抒真情、达真意”的基本要求的。 综上所述， 我们发现， 选择对中心起作用且有真实、 具体、 生动的点， 是进行综合细描的基础， 没有这个点， 细描就没有了依附的根基。选择最能体现文章中心的点，并对其进行细描的话，实际上就能紧紧围绕中心展开行 文，表现中心的地方展开细描实际上就是详写；而其他地方不展开就是略写。这样文章的详略问题也就解决了。 同时选择了进行细描的点，也就解决了选择素材的问题，因为所要细描的点本身就是文章的素材。如果能对 任何一个或大或小、 或著或微的点都能展开综合细描的话， 那么也就意味着生活中的点点滴滴其实都是可以写进 我们文章里的。这样在选择素材的时候，对素材积累不足的同学来说，就无需捉襟见肘了。只需把点展开具体、 生动的综合细描就可以了。 而文章详略问题和选择素材问题，恰恰是很多中学生不能很好掌控的地方，因此，学会选择对文章中心起作 用的点非常重要。 那么，选好点后，怎么把这个点细细展开并且使其生动、形象，富有感染力、表现力呢？这就关系到综合细 描的角度问题。
教学目标： 教学目标：运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的 个性。 教学方法： 教学手段： 教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法。教学手段：多 教学手段 媒体课件 教学步骤： 教学步骤： 一、 导语： 导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的 相处中不断加深了解，成为我们的老朋友。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索 一
下这些人留在我们心里的印象。同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑 世上可笑之人”这幅对联吗？（课件展示弥勒佛图片学生欣赏） 教学过程： 二、教学过程： 师问：你们可知道对联描写的人物是谁？ 生答： 学生甲：弥勒佛 师问：看来你对课外知识了解得不错。那么这副对联概括出弥勒 佛的什么个性？从哪几个字看出个性的？ 生答： 学生乙：大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观。 师问：看，他说得多准确啊！大家想想，个性到底是什么含义？ 生答： 学生丙：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特 征。 师说：瞧，你对人物个性了解得真全面。 师问：大家再看看这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结 合点在哪儿？ 生答： 学生丁：肖像描写也就是外貌描写：肚大——宽容；笑口——乐观。 师问：我们在第五组文中学习了几篇写人的作文，请你们回忆一下，人物描写 的方法除了外貌描写，还有什么描写呢？ 学生齐答：还有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 师问：那么你们能用课文中的相关句子说明说明吗？ 学生 １：我找到的是有关人物外貌描写的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死 去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”从这些外貌描写的句子中， 我知道闰土是个健康可爱的少年。 学生 ２：我找到的是语言描写的句子：他说：“这不能。须大雪下了才好，我们 沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀 来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻 鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 这些句子看出闰土的生活很丰富，他懂得很多知识。
学生 ３：我找到的是既有人物外貌描写又有动作描写的句子： “其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的跨下逃走了。 ”从中可以了解到闰土非常机智勇敢。 学生 ４：我找到的句子是：“爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就和伯父拿了药 和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，给他取出碎玻 璃片，消毒，又敷上药，扎好绷带。”这里可以看出鲁迅先生关心穷苦人的品质。 …… 师问：看来咱们对课文中的人物描写掌握得相当好，而且对各种描写的作用也深有 研究，老师真为你们高兴啊！下面我请大伙听一段文字，猜猜他是谁。突出这位同 学什么个
性？（眼睛下一个高鼻梁，小平头，圆脸，中等个儿，体重适中，学习一 般）。 生答： 学生 ５：实在猜不出来，因为此人的肖像描写没有个性体现。师问：那么描写 人物时，是否每文必有人物肖像描写？ 生答： 学生 ６：不一定 师问：通过这副对联与课文复习片段，同学们可以总结出如果运用肖像描写激 活人物个性，必须遵循什么原则？ 学生答： 学生 ７：肖像个性一体才使用。 师说：除了大家说的各种描写之外，在表达方法上还有细节描写，也能凸现人 物个性。 对比、讲评修改的例文，在修改中体会描写人物方法的妙处。 二、 对比、讲评修改的例文，在修改中体会描写人物方法的妙处。 １、研究文章开 头 师：先请大家就下面所选的开头谈谈看法。 习作材料１： 在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄，根已衰老；小树 枝叶茂盛，正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳 累；我正值青春年华，茁壮成长。 生１：究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。 生２：“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当，它们不能成为回忆的实体。 习作材料２： 又是绵绵的小雨，我来到了外婆的坟前，四周一片寂静。坟上，已经开出了小 小的紫花，那是外婆最喜欢的。“外婆，我来了。”我轻轻地呼唤着。可是，却没 有人回答。我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对外婆的回忆。 生１：景与情结合得好，把作者带到特定的情境中。 生２：有些语言还不够自然，最后一句改成“我轻轻地呼唤着，眼泪一滴滴落 下，历历往事涌上心头”更好些。
习作材料３： 你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。我惋惜这相 逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人生 历程照亮。 生１：有浓浓的诗情，但有点朦胧。 生２：第二人称的使用使怀念之情更浓，但“你”到底是谁应在下文中点明， 不能朦胧到底。 习作材料４： 在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的风铃…… 生１：别 具一格，能引起悬念。 生２：既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。 师：同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明 时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚， 不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头， 最好结合观点举点更有代表性的范例。 生１：开门见山，点明题旨。 生２：一般要写明时间、地点、人物，最好能给故事的叙述打下伏笔，设
置悬 念。 生３：要能渲染一种气氛，把人物放到特定的故事背景之中。 ２、再看看我们同学的习作原文与修改文的不同。同学们注意在原文下面加了横 线，修改部分是红字，说说修改原因。 学生习作 ５： 唐僧之现代版 他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的 习惯……（修改文改为：还记得《大话西游》中那个唐僧吗？他是否让你“佩服” 的五体投地？！我身边就坐着这样一个令你五体投地的现代版的唐僧。）当你上课 时正与“周公”相会时，耳边总会响起这样的“问候”：“你困了？”“你真的困 了？”“你真真真的困了？”“你要是真困了，我就不打扰你了”（修改文增加了： “作个好梦”“你睡着了？”“你能睡着吗？”……不把你“烦”醒，“唐僧”是 绝不会停下来的，朦胧中看着他那上下蠕动的嘴唇，似乎在念着紧箍咒。让你头晕 目眩，此时你可以深切的体会猴哥当年的痛苦。）而当你用喷火的双眼瞪他时，他 却像唐僧对观音姐姐似的虔诚地微笑，让你恼怒全无。“唐僧”就是用这样唐僧式 的方法叫醒熟睡的你，让你振奋精神，重新投入到学习中来。 学生 １：修改文删去了作者对人物个性的概括性语言，设置了悬念，引起我们的 阅读兴趣，改得好。 学生 ２：第二段增加了语言、动作细节描写，使人物个性跃然纸上，引人发笑。 学生习作 ６： “老糊涂仙” 我的奶奶今年七十多岁了，只是满口假牙，可吃起东西绝不逊色，一转眼就没。 （修改文为 ：但是说来也许你不信，我洗脸的几分钟时间，她就能吐出三个凤爪— —鸡爪子——骨头，唉，真有速度！！！可见凤爪根本不是她老人家满口假牙的对 手。）可能是她老人家年岁太大，记性有点不好，告诉她一点儿事，过一会儿就忘， 再告诉她一遍，她还不承认，真是让人哭笑不得，（修改文为：一次吃饭时，奶奶
说：“看小宇瘦的，我得去厨房拿个碟子，给我孙子加点好菜补补！”我正美滋滋 地等着吃小灶呢， 奶奶拿回的却是酱油， 我委屈地提醒她时， 奶奶却说 “我说过吗？” ） 为此我送给奶奶个外号“老糊涂仙”。 学生 ３：原文语言干瘪，内容空洞，人物 个性缺少鲜活性。而修改文在第一段中增加的例子，贴近生活，真实可信，比原文 的说教性评论有味道。 学生 ４：第二段举出生活实例，加入语言、细节描写，使奶奶既慈祥又可爱的形 象呼之欲出。 师：同学们总结得很棒，为了便于记忆，我再将主体部分的写作要求概括为（板 书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主 具体化
、 具体化 立体化、一体化。 具体化” 人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满， 从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到 之处，能扣人心弦。 “一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通， 共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。 习作材料 ７： 我永远不会忘记有一个向导的身影－－感谢你，蒋老师！ 生：一句话就戛然而止，简洁。 习作材料 ８： 是啊，５年的学习生活，顾老师慈母般地悉心照料着我们这群不懂事的孩子， 当我们都已长大懂事了， 她又要去迎接另一批不懂事的孩子。 她不是我们的亲妈妈， 但她却是世界上最伟大的母亲！ 学生１、有抒情笔调，但语言罗嗦。 学生２、“慈母”“亲妈妈”“母亲”三种说法不统一，最后一句宜改成“她 不是我们的亲生母亲，但比亲生母亲给予我们的更多”，这样前后关系会更和谐。 习作材料 ９： 雨，还在下着。这绵绵的细雨，就像我的思绪一样长，一样永无尽头，我站在 外婆的坟前，眼泪又一次地流了下来……生：特定的景，特定的情，让人感受到怀 念的沉重。 习作材料 １０： 姐，天气凉了，可增添了衣裳？ 学生 １：一句问候情意深长，余味无穷。 师：好。看来关于文章结尾的评价我也没有更多的话要说了。下面请大家接着 谈谈关于写人记叙文结尾要注意的方面，可以结合一些典型范例来谈。 生１：要能呼应开头，总结全文，揭示主题。 生２：要能抒发真情，感染读者。 生３：最好能令人回味，发人深思。 生４：结束语应像豹尾，简短有力。 四、总结本课 师问：结合以上本组文作家的力作与同学的几篇文章，同学们想想写出人物的 个性应遵循哪几条原则呢？ 生答：
学生 １：肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否则 不必写。 学生 ２：写人的作文必有细节描写。 学生 ３：屏弃我们对个性的概括性语句。 学生 ４：举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生动 性。 学生 ５：最重要的是作文在老师讲评之后，一定要再改一遍，我们的作文水平才 能有大幅度的提高。 师：大家做了非常好的总结，关于结尾的要求我也进一步用四个字来概括一 下（板书）：揭旨升华。“揭旨”就是揭示主题；“升华”是指使情感、境界能进 揭旨升华。 揭旨升华 入更高层次，耐人咀嚼回味。为了便于大家理解，我将写人记叙文的要求最后浓缩 成五个字（板书）：格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙文（其实所有
文章 格 都这样）要中间大两头小的格式，也就是说是起、承、转、合的基本模式；“事” 就是要有特定的事情，具体的描述；“脉”就是血脉相连，所写的事与事之间有内 在联系。这三个字体现了文章的基本要求。“戏”就是记事富有戏剧性，有跌宕起 伏、扣人心弦的情节；“情”就是字里行间饱蘸感情，用真情撞击读者心扉。 正所谓“文章不厌改，多改出华章”，希望在我们的共同努力下，能够逐渐拉 近同学们与文学大家的距离，写出有个性的佳作来。 五、学生动手写习作，老师巡视指导。（略） 写人习作：激活个性， 板书设计： 写人习作：激活个性，活化人物 板书设计： 具体化、立体化、 具体化、立体化、一体化 揭旨升华 格、事 、脉、戏、情 描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态、 描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态、细节
激活个性， 激活个性，活化人物
六年级语文上册第五组文写人作文教学课堂实录
教学目标： 教学目标：运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的 个性。 教学方法： 教学手段： 教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法。教学手段：多 教学手段 媒体课件 教学步骤： 教学步骤： 一、 导语： 导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的 相处中不断加深了解，成为我们的老朋友。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索 一下这些人留在我们心里的印象。同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便 笑世上可笑之人”这幅对联吗？（课件展示弥勒佛图片学生欣赏） 教学过程： 二、教学过程： 师问：你们可知道对联描写的人物是谁？
生答： 学生甲：弥勒佛 师问：看来你对课外知识了解得不错。那么这副对联概括出弥勒 佛的什么个性？从哪几个字看出个性的？ 生答： 学生乙：大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观。 师问：看，他说得多准确啊！大家想想，个性到底是什么含义？ 生答： 学生丙：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特 征。 师说：瞧，你对人物个性了解得真全面。 师问：大家再看看这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结 合点在哪儿？ 生答： 学生丁：肖像描写也就是外貌描写：肚大——宽容；笑口——乐观。 师问：我们在第五组文中学习了几篇写人的作文，请你们回忆一下，人物描写 的方法除了外貌描写，还有什么描写呢？ 学生齐答：还有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 师问：那么你们能用课文中的相
关句子说明说明吗？ 学生 １：我找到的是有关人物外貌描写的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸， 头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死 去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”从这些外貌描写的句子中， 我知道闰土是个健康可爱的少年。 学生 ２：我找到的是语言描写的句子：他说：“这不能。须大雪下了才好，我 们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟 雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有： 稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 这些句子看出闰土的生活很丰富，他懂得很多知 识。 学生 ３：我找到的是既有人物外貌描写又有动作描写的句子：“其间有一个十 一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭， 反从他的跨下逃走了。 ”从中可以了解到闰土非常机智勇敢。 学生 ４：我找到的句子是：“爸爸跑到伯父家里去，不一会儿，就和伯父拿了 药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，给他取出碎 玻璃片，消毒，又敷上药，扎好绷带。”这里可以看出鲁迅先生关心穷苦人的品质。 …… 师问：看来咱们对课文中的人物描写掌握得相当好，而且对各种描写的作用也深有 研究，老师真为你们高兴啊！下面我请大伙听一段文字，猜猜他是谁。突出这位同 学什么个性？（眼睛下一个高鼻梁，小平头，圆脸，中等个儿，体重适中，学习一 般）。
生答： 学生 ５：实在猜不出来，因为此人的肖像描写没有个性体现。师问：那么描写 人物时，是否每文必有人物肖像描写？ 生答： 学生 ６：不一定 师问：通过这副对联与课文复习片段，同学们可以总结出如果运用肖像描写激 活人物个性，必须遵循什么原则？ 学生答： 学生 ７：肖像个性一体才使用。 师说：除了大家说的各种描写之外，在表达方法上还有细节描写，也能凸现人 物个性。 对比、讲评修改的例文，在修改中体会描写人物方法的妙处。 二、 对比、讲评修改的例文，在修改中体会描写人物方法的妙处。 １、研究文章 开头 师：先请大家就下面所选的开头谈谈看法。 习作材料１： 在我记忆的长河中，有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄，根已衰老；小树 枝叶茂盛，正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样，外婆现在年事已高，不能劳 累；我正值青春年华，茁壮成长。 生１：究竟是写“我”还是写“外婆”，看不明白。 生２：“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当，它们不能成为
回忆的实体。 习作材料２： 又是绵绵的小雨，我来到了外婆的坟前，四周一片寂静。坟上，已经开出了小 小的紫花，那是外婆最喜欢的。“外婆，我来了。”我轻轻地呼唤着。可是，却没 有人回答。我的眼泪一滴滴地落下，勾起了对外婆的回忆。 生１：景与情结合得好，把作者带到特定的情境中。 生２：有些语言还不够自然，最后一句改成“我轻轻地呼唤着，眼泪一滴滴落 下，历历往事涌上心头”更好些。 习作材料３： 你是我眼中稍纵即逝的流星，一闪而过，悄然隐去。我惋惜这 相逢的短暂，但更珍惜这短暂的相逢，因为，你一路燃烧而来，你曾将我的一段人 生历程照亮。 生１：有浓浓的诗情，但有点朦胧。 生２：第二人称的使用使怀念之情更浓，但“你”到底是谁应在下文中点明， 不能朦胧到底。 习作材料４： 在学校的这些日子里，我常常会想起家里的那串紫色的风铃…… 生１：别 具一格，能引起悬念。 生２：既然是写人的，应点明“风铃”与所写之人的关系。 师：同学们的分析都很好，抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明 时间、地点、人物三要素，有时留点悬念固然好，但要在其后适当的地方交代清楚，
不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下，写人记叙文究竟怎样才能开好头， 最好结合观点举点更有代表性的范例。 生１：开门见山，点明题旨。 生２：一般要写明时间、地点、人物，最好能给故事的叙述打下伏笔，设置悬 念。 生３：要能渲染一种气氛，把人物放到特定的故事背景之中。 ２、再看看我们同学的习作原文与修改文的不同。同学们注意在原文下面加了 横线，修改部分是红字，说说修改原因。 学生习作 ５： 唐僧之现代版 他有着唐僧一样清秀的面孔，有着唐僧一样憨厚的性格，有着唐僧一样唠叨的 习惯……（修改文改为：还记得《大话西游》中那个唐僧吗？他是否让你“佩服” 的五体投地？！我身边就坐着这样一个令你五体投地的现代版的唐僧。）当你上课 时正与“周公”相会时，耳边总会响起这样的“问候”：“你困了？”“你真的困 了？”“你真真真的困了？”“你要是真困了，我就不打扰你了”（修改文增加了： “作个好梦”“你睡着了？”“你能睡着吗？”……不把你“烦”醒，“唐僧”是 绝不会停下来的，朦胧中看着他那上下蠕动的嘴唇，似乎在念着紧箍咒。让你头晕 目眩，此时你可以深切的体会猴哥当年的痛苦。）而当你用喷火的双眼瞪他时，他 却像唐僧对观音姐姐似的虔诚地微笑，让你恼怒全无。“唐僧”就是用这样唐僧式 的方法叫醒熟睡的你，让你振奋
精神，重新投入到学习中来。 学生 １：修改文删去了作者对人物个性的概括性语言，设置了悬念，引起我们 的阅读兴趣，改得好。 学生 ２：第二段增加了语言、动作细节描写，使人物个性跃然纸上，引人发笑。 学生习作 ６： “老糊涂仙” 我的奶奶今年七十多岁了，只是满口假牙，可吃起东西绝不逊色，一转眼就没。 （修改文为 ：但是说来也许你不信，我洗脸的几分钟时间，她就能吐出三个凤爪 ——鸡爪子——骨头，唉，真有速度！！！可见凤爪根本不是她老人家满口假牙的 对手。）可能是她老人家年岁太大，记性有点不好，告诉她一点儿事，过一会儿就 忘，再告诉她一遍，她还不承认，真是让人哭笑不得，（修改文为：一次吃饭时， 奶奶说：“看小宇瘦的，我得去厨房拿个碟子，给我孙子加点好菜补补！”我正美 滋滋地等着吃小灶呢，奶奶拿回的却是酱油，我委屈地提醒她时，奶奶却说“我说 过吗？”）为此我送给奶奶个外号“老糊涂仙”。 学生 ３：原文语言干瘪，内 容空洞，人物个性缺少鲜活性。而修改文在第一段中增加的例子，贴近生活，真实 可信，比原文的说教性评论有味道。 学生 ４：第二段举出生活实例，加入语言、细节描写，使奶奶既慈祥又可爱的 形象呼之欲出。 师： 同学们总结得很棒， 为了便于记忆， 我再将主体部分的写作要求概括为 （板 书）：具体化、立体化、一体化。“具体化”就是刚才大家说的用具体细节展现主 具体化、 具体化 立体化、一体化。 具体化” 人公的精神风貌、性格特点。“立体化”就是运用多种描写手法使人物形象丰满， 从外形到精神气质，既要形似，更要神似；情节上跌宕起伏，甚至有令人意想不到
之处，能扣人心弦。 “一体化”就是讲求叙写的事情之间成为有机整体，血脉相通， 共同表现同一主题。下面我们进入第三个阶段，谈谈写人记叙文的结尾。 习作材料 ７： 我永远不会忘记有一个向导的身影－－感谢你，蒋老师！ 生：一句话就戛然而止，简洁。 习作材料 ８： 是啊，５年的学习生活，顾老师慈母般地悉心照料着我们这群不懂事的孩子， 当我们都已长大懂事了， 她又要去迎接另一批不懂事的孩子。 她不是我们的亲妈妈， 但她却是世界上最伟大的母亲！ 学生１、有抒情笔调，但语言罗嗦。 学生２、“慈母”“亲妈妈”“母亲”三种说法不统一，最后一句宜改成“她 不是我们的亲生母亲，但比亲生母亲给予我们的更多”，这样前后关系会更和谐。 习作材料 ９： 雨，还在下着。这绵绵的细雨，就像我的思绪一样长，一样永无尽头，我站在 外婆的坟前，眼泪又一次地流
了下来……生：特定的景，特定的情，让人感受到怀 念的沉重。 习作材料 １０： 姐，天气凉了，可增添了衣裳？ 学生 １：一句问候情意深长，余味无穷。 师：好。看来关于文章结尾的评价我也没有更多的话要说了。下面请大家接着 谈谈关于写人记叙文结尾要注意的方面，可以结合一些典型范例来谈。 生１：要能呼应开头，总结全文，揭示主题。 生２：要能抒发真情，感染读者。 生３：最好能令人回味，发人深思。 生４：结束语应像豹尾，简短有力。 四、总结本课 师问：结合以上本组文作家的力作与同学的几篇文章，同学们想想写出人物的 个性应遵循哪几条原则呢？ 生答： 学生 １：肖像描写不是每篇作文必有的，人物的肖像与个性有契合点就写，否 则不必写。 学生 ２：写人的作文必有细节描写。 学生 ３：屏弃我们对个性的概括性语句。 学生 ４：举出突出人物个性贴近生活的例子，能够增加人物个性的真实感与生 动性。 学生 ５：最重要的是作文在老师讲评之后，一定要再改一遍，我们的作文水平 才能有大幅度的提高。 师：大家做了非常好的总结，关于结尾的要求我也进一步用四个字来概括一 揭旨升华。 下（板书）：揭旨升华。“揭旨”就是揭示主题；“升华”是指使情感、境界能进 揭旨升华
入更高层次，耐人咀嚼回味。为了便于大家理解，我将写人记叙文的要求最后浓缩 成五个字（板书）：格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙文（其实所有文章 格 都这样）要中间大两头小的格式，也就是说是起、承、转、合的基本模式；“事” 就是要有特定的事情，具体的描述；“脉”就是血脉相连，所写的事与事之间有内 在联系。这三个字体现了文章的基本要求。“戏”就是记事富有戏剧性，有跌宕起 伏、扣人心弦的情节；“情”就是字里行间饱蘸感情，用真情撞击读者心扉。 正所谓“文章不厌改，多改出华章”，希望在我们的共同努力下，能够逐渐拉 近同学们与文学大家的距离，写出有个性的佳作来。 五、学生动手写习作，老师巡视指导。（略） 板书设计： 写人习作：激活个性， 板书设计： 写人习作：激活个性，活化人物 具体化、立体化、 具体化、立体化、一体化 揭旨升华 格、事 、脉、戏、情 描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态、细节 描写方法：外貌、语言、动作、心理、神态、