自主学习手抄报数学故事
大约１５００年前，欧洲的数学家们是不知道用“０”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“０”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“０”这个符号。他发现，有了“０”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“０”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“０”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“０”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。但是，虽然“０”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“０”，仍然用“０”做出了很多数学上的贡献。后来“０”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰。
公式
每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数
２、 １倍数×倍数＝几倍数几倍数÷１倍数＝倍数几倍数÷倍数＝１倍数
３、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度
４、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价
５、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率
图形
数学图形指的是与数学有关的图形，如几何图形，函数图形等等。其中包括平面图形（如直线、曲线、多边形、平面区域）和空间图形（如空间曲线、曲面、立体、空间区域等等）。数学图形还包括应用数学软件（Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ、Ｍａｐｌｅ、ＭａｔｈＣａｄ、Ｍａｔｌａｂ、几何画板）、计算机和计算器绘制的图形（如分形图形、微分方程的解曲线）。
郭春宇六年一班指导老师赵越
作文二：《自主学习手抄报》900字自主学习手抄报 数学故事
大约１５００年前，欧洲的数学家们是不知道用“０”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“０”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“０”这个符号。他发现，有了“０”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“０”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“０”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“０”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。 但是，虽然“０”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“０”，仍然用“０”做出了很多数学上的贡献。后来“０”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰。
公式
每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数
２、 １倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷１倍数＝倍数几倍数÷倍数＝１倍数
３、 速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度
４、 单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价
５、 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率
图形
数学图形指的是与数学有关的图形，如几何图形，函数图形等等。其中包括平面图形（如直线、曲线、多边形、平面区域）和空间图形（如空间曲线、曲面、立体、空间区域等等）。 数学图形还包括应用数学软件（Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ、Ｍａｐｌｅ、ＭａｔｈＣａｄ、Ｍａｔｌａｂ、几何画板）、计算机和计算器绘制的图形（如分形图形、微分方程的解曲线）。
郭春宇 六年一班 指导老师 赵越
作文三：《自主学习手抄报》900字自主学习手抄报 数学故事
大约１５００年前，欧洲的数学家们是不知道用“０”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几
个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，
不需要“０”这个数字。
而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“０”这个符号。他发现，有了“０”，
进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“０”的方法向大家做了介绍。过了一
段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马
教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝
创造的数里没有“０”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下
令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两
手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“０”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。 但
是，虽然“０”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地
使用“０”，仍然用“０”做出了很多数学上的贡献。后来“０”终于在欧洲被广泛使用，而罗
马数字却逐渐被淘汰。
公式
每份数×份数＝总数 总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数
２、 １倍数×倍数＝几倍数 几倍数÷１倍数＝倍数几倍数÷倍数＝１倍数
３、 速度×时间＝路程 路程÷速度＝时间 路程÷时间＝速度
４、 单价×数量＝总价 总价÷单价＝数量 总价÷数量＝单价
５、 工作效率×工作时间＝工作总量 工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝
工作效率
图形
数学图形指的是与数学有关的图形，如几何图形，函数图形等等。其中包括平面图形（如直
线、曲线、多边形、平面区域）和空间图形（如空间曲线、曲面、立体、空间区域等等）。 数
学图形还包括应用数学软件（Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａ、Ｍａｐｌｅ、ＭａｔｈＣａｄ、Ｍａｔｌａｂ、几何画板）、计算机
和计算器绘制的图形（如分形图形、微分方程的解曲线）。
郭春宇 六年一班 指导老师 赵越
作文四：《自主创新手抄报比赛》400字活动主题：自主创新手抄报比赛
活动内容：图形创意作为设计基础课程，在现代设计艺术之中具有举足轻重的作用。解决的是视觉形象的创造和视觉语言的表达问题。它并不是单纯地满足画面的新、奇、特、异等视觉审美需求，而是以沟通观者和市场，并取得一定的文化启示效应为目的。它在让人欣赏到美妙图形设计的同时，通过直观创意图形形象，向观者传达一定的信息或理念，在瞬间留给人完整、深刻、强烈的生动印象，发人深省和传达视觉信息。使他们通过这些可视的形象体会作品内在的涵义。它能代替烦琐、抽象的文字，起到给人一目了然的作用和效果。优秀的创意图形能传达一定的哲学思变和文化内涵。
活动对象：医技系五年制大专全体学生
活动地点：待定
活动时间：待定
活动流程：１：先通知各班班长，要求每班至少出２张。
２：两个星期后由各班班长交到办公室，不得拖延时间。
３：先由各部部长筛选，再由学生会主席和老师评奖。
４：公布名次在三个星期后，奖品到时候再定。
５：一等奖一个，二等奖两个，三等奖四个，特等奖两个（以此鼓励）
活动主办单位：医技系五年制大专宣传部