说明文写作（Ｅｘｐｏｓｉｔｏｒｙ Ｗｒｉｔｉｎｇ）
写作参考：
《英语写作手册》丁往道 编著Ｐ１３３－１７９
五种说明文写作拓展思路，择所需运用于写作中
１．举例
２．对比
３．因果
４．分类
５．定义
１． Ｗｒｉｔｅ ａ ｐａｓｓａｇｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｈｅ ｃｈａｒｔ ｂｅｌｏｗ． Ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｗｒｉｔｅ ａｂｏｕｔ ５００ ｗｏｒｄｓ．
２ （１） Ｃｈａｎｇｅｓ ｉｎ Ｍｙ Ｈｏｍｅｔｏｗｎ Ｓｉｎｃｅ…
（２） Ｆｉｌｍｓ Ｗｏｒｔｈ Ｓｅｅｉｎｇ
（３） Ｒｅｍａｒｋａｂｌｅ ｐｌａｃｅｓ ｏｆ ｉｎｔｅｒｅｓｔｓ ｗｏｒｔｈ ｒｅｍｅｎｄｉｎｇ
３． Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ Ａｔｔｉｔｕｄｅｓ ｔｏｗａｒｄ Ｗｏｒｋ ／ Ｌｏｖｅ／ Ｆｒｉｅｎｄｓｈｉｐ ／ Ｗｅａｌｔｈ ／ Ｉｌｌｎｅｓｓ ／ Ｌｉｆｅ
Ｔａｋｅ ｃａｒｅ ｔｈａｔ ｙｏｕｒ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｄｉｖｉｓｉｏｎ ｏｒ ｃｌａｓｓｉｆｉｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇ ａｎｄ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ａｎｄ ａｐｐｌｉｅｄ ｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔｌｙ ａｎｄ ｔｈｏｒｏｕｇｈｌｙ． Ｃｈｏｏｓｅ ｇｏｏｄ ｅｘａｍｐｌｅｓ ｔｏ ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅ ｙｏｕｒ ｐｏｉｎｔ ａｎｄ ａｖｏｉｄ ｏｖｅｒｌａｐｐｉｎｇ．
作文二：《说明文写作》300字二、介绍成果
三、小练笔初步写作
四、再写再练、自由写作 介绍自己熟悉的一处建筑、名胜；介绍自己有兴趣的动物植物；说明一种或一项科学现象。
板块
３、师：提出要求，给出数据。 ３、教学楼。 教师给出数据，用药盒制作教学楼。
生：按老师要求，
４、师：提出要求，给出数据。 ４、办公楼。 教师给出数据，用药盒制作办公楼。
生：按老师要求，
５、师：提出要求，给出数据。 ５、艺体楼。 教师给出数据，用药盒制作一体楼。
生：按老师要求，
６、师：提出要求，给出数据。
６、操场。 教师给出数据，用彩笔画出跑道、沙坑、健身器材场地、篮球场。
生：按老师要求，划分操场
二、合理安排顺序、有条不紊讲解说明模型 １、生：介绍时可以用自己的写作 小提示 １、模型展示、介绍作品、注意顺序
三、完成写作、介绍学校、注意语言运用
生：写作练笔，添枝加叶
四、自由写作、艺海徜徉 生：发散思维、自由写作。
作文三：《写作说明文》3600字写作《说明文写作》教学设计
⊙总体构思
有针对性地指导学生认真观察，查阅有关资料。课堂上通过系统复习有关说明文知识及例文评析，使学生对说明文写作的方法有进一步的了解，能够抓住事物的基本特点，运用一两种常见的说明方法比较准确、清楚地介绍这一事物。写作实践后用小组互动的形式互相点评交流，取长补短，学以致用。
⊙过程设计
【教法学法】
在教师指导下，以学生为主体，搜集、观察、写作，讨论交流，变被动为主动，切实掌握说明文写作的基本方法和技能。
【教学流程】
（一）课前准备
布置学生分组负责搜集下列文题的资料，作好观察笔记。
１介绍一种动物。２介绍一种植物。３介绍一种物品（如桥、笔等）。 教师提供观察参考提纲：
动物：１种属；２外形特点；３生活习性及用途。
植物：１种植历史及其种属；２外形特点及生长习性；３用途。 物品：１外观；２用途。
（二）新课导入
同学们已观察或查阅了有关资料，相信大家一定大有所获。今天，我们先来交流交流大家的成果。
学生通过笔记、图片或ＶＣＤ等形式，展示各小组的劳动成果。
（三）写作指导
１复习说明文知识。
说明文是介绍、说明客观事物的文章，是以说明为主要表达方式，以说明事物或剖析事理为主要内容的一种文体。说明文一般要对事物的性质、特征、构造、成因、效能、用途等作出科学的解释。依据说明对象，说明文可分为事物说明文和事理说明文；依据语言特点，说明文可分为一般说明文（简明平实）和文艺性
说明文（如科学小品等）。
要写好说明文，应从以下几个方面入手。
（１）抓住说明对象的特征。
所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。抓住了特征，也就抓住了事物的本质。例如《珍奇的稀有动物——针鼹》就是主要抓住其“珍奇”的特点，从生活习性、繁殖特点等方面进行说明。《苏州园林》主要抓住苏州园林从各个角度看都成为一幅画的效果的特点来说明，从而给读者留下深刻的印象。那么，怎样抓住说明对象的特征呢？必须对该事物仔细观察，深入了解，而且还须通过一系列由表及里、去粗取精的思维过程，这样才能对所写事物或事理有个全面而正确的认识，才能达到“说清楚”的目的。
（２）安排好说明顺序。
所谓说明的顺序，就是先说什么后说什么。任何事物本身都有一定的条理性，而人们对于客观事物的认知过程，同样也有规律可循。那么，依据事物或事理自身的内在条理和人们对客观事物的认知规律，就能对说明的顺序做出合理的安排。说明顺序主要有三种：
空间顺序：即从上到下，从前到后，从左到右，从里到外（或从外到里），从整体到部分等不同空间关系为写作顺序，常用来说明事物的形态、方位等，如《故宫博物院》。
时间顺序：多用于说明事物的演变过程，如《从甲骨文到缩微图书》就是依“三千年以前的殷商→春秋战国→秦汉时代→东汉→唐→宋→近年来”的时间顺序介绍书籍的演变历史的。
逻辑顺序：各种事物、事理，以及某一事物内部各部分之间都有内在的联系。在说明中体现这种联系的顺序就是逻辑顺序。常见逻辑顺序有：从主要到次要，从现象到本质，从原因到结果，从概括到具体，从整体到部分，从特点到用途，等等。如《苏州园林》是按照先总说后分说，先整体后局部的顺序说明的。
（３）掌握说明方法。
常用的说明方法有下定义、列数字、举例子、分类别、作比较、打比方、引资料、画图表等。要使被说明的事物或事理清楚明白，必须恰当运用说明方法，如《苏州园林》为了说明每一个角落的花草的栽种都能给人美的享受，就举了例子：
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。《洲际导弹自述》第二自然段：按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等，按飞行方式可分为弹道式和巡航式，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等，这是分类别的说明方法。《珍奇的稀有动物——针鼹》为了说明针鼹的生活习性，还运用了列数字的说明方法：据估计，它一天可吃上万只蚂蚁、白蚁，在高山地区蛰伏时间甚至长达２８周。
说明方法多种多样，我们可以在一篇文章中用上一种，也可以同时用上几种。
（４）体会说明语言。
说明文的语言讲究准确、简明，目的是向人们介绍某种事物或事理。这点跟记叙文有很大的差别，记叙文的语言讲究生动形象，着重叙事、写人或描绘环境。同时要注意不要把事物说明文写成状物散文。状物散文虽然也不排除使用说明的方法，但写作目的是借物抒情、托物言志，抒发作者的感情，语言更加生动、形象，富于感染力和想像力。
２例文评析。
色香味俱佳的茉莉
我最喜爱的花，不是富贵的牡丹，也不是名贵的君子兰，而是那洁白、素雅的茉莉花。
茉莉原是印尼的国花，后来传入我国，如今已成为我国人民颇为喜爱的一种花。 茉莉枝干粗壮结实，整个枝丫都向主干靠拢。它的叶子呈椭圆形，两头尖、中间胖，光泽照人。老叶是墨绿色的，在阳光下熠熠生辉，每一片叶子好像都有一个小生灵在跳动；新抽的嫩叶翠绿翠绿的，更讨人喜欢。
茉莉喜暖，喜肥，而且特别耐旱，俗有“晒不死的茉莉”的说法。我家去年养了一盆茉莉。初夏时节，我们一家到上海休假去了，临走时给它浇了一次水之后再没去过问它。连续十多天，任凭烈日炙烤，它始终顽强地生长着。当我们回来时，它仍然郁郁葱葱，叶腋间竟然还长出了如珠的新蕾……
六、七月份是茉莉花盛开的时期。每当夜幕降临，白色的花蕾慢慢地像小伞似的张开复层的花瓣，露出楚楚的笑脸。乍一看，犹如娴静的白衣少女掩映在绿树
丛中。
茉莉花的开放，给我们这个不会养花的家庭带来了无限欢乐。风一吹，花香四溢，屋里顿时会洋溢茉莉花幽雅的芳香。真可谓：“一卉能熏一室香，炎天犹觉玉肌凉”呀！
茉莉的花朵不但可供观赏，还可以熏制成驰名中外的茉莉花茶。外出游玩或工余在家小憩时，取一些花茶泡饮，会使人觉得胸爽胃舒、心旷神怡。
茉莉花还被人们誉为“人间第一香”。我国古代妇女曾有以丝线贯茉莉花为首饰的风习。宋人杨万里有两句诗：“谁家浴罢临妆女，爱把闲花插满头。”就是写的这种情况。
我爱茉莉花色香味俱佳的品质。每当品尝芳香健胃的茉莉花茶时，沁人心肺的香气总是使我陶醉；每当听到抒情的江南民歌《茉莉花》时，我就不由自主地想起了淡雅宜人的茉莉花。
评 析
文章先从外观突出茉莉花的特点：洁白、素雅。然后简介其种植历史。接着介绍它的诸多特点：枝干与叶的特点；用一个实例说明了茉莉“晒不死”的耐旱的特点；用“白衣少女”的比喻突出了花色的特点；两句古诗突出了幽香的特点；小憩饮茶突出了“味佳”的特点；结尾点题，突出了色香味俱佳的特点。全文条理清楚，语言流利，堪称佳作。
害虫的天敌——蜘蛛
七月的田野，金色的稻海随着微风起伏。这时候，有一群小小的虫儿正活跃在这稻的海洋里。它们是谁？只要我们仔细观察一下就知道了。它们就是蜘蛛。 我们伸出手捉一只看看，便会发现蜘蛛的身体有两个部分：头和胸为一部分，叫做头胸部；腹为一部分，叫腹部。它还有四对脚。这些脚可有趣啦，每只脚有好几节，能屈能伸。再往它的头胸部的上端看，那儿长着八只眼，别看它有八只眼，可都是单眼，视觉并不灵。因为蜘蛛的身体分节，附肢也分节，因而，人们管它叫节肢动物。那么，这怪家伙干嘛叫蜘蛛呢？我们打开李时珍的《本草纲目》
一书便可以知道，那上面记载着：“此物设一面网，物触而诛之，知乎诛不义者，取曰„蜘蛛‟。”这，就是蜘蛛名字的来历。
蜘蛛有它独特的本领，能结网，捕害虫。在一片空旷的地方，它悬空架网，好似张开了一张天幕，专等那些“飞来将”。在漫漫的大地上，人们也能随时发现一些张在地下的小网，这些都是蜘蛛专为捕捉过往的害虫而设置的。在春天或秋天的清晨，人们在草丛边、山坡上散步，有时还能看见车轮形的蜘蛛网。蜘蛛结的网可多啦，有时它把网结在树枝上，有时把网结在屋檐房角；有的结得像漏斗，有的结成一只笼似的。它们给害虫布下了天罗地网。
还有一种蜘蛛，它不会结网，可也有它的本领。这种蜘蛛没有固定的洞穴，整天东游西转，以猎取害虫为生。一旦发现目标，便腾空而起，抓住害虫，将自己两颗带毒汁的牙齿刺入害虫的身体内，然后，把害虫身体内的东西吸光。
蜘蛛是一种吃荤不吃素的动物，它的食物非常多，无论啥样的害虫，它都捕都吃，有时甚至吃比它身体大几十倍的小鸟。有一种叫“长脚蛛”的蜘蛛，捕食量大，一天能吃稻田害虫８到１２只，多则３０多只。蜘蛛就是运用它这种独特的本领，从事这种有效的除害工作的。
每当早稻收割完了，田间的蜘蛛也随着少了。可是，当人们种下了晚稻以后，它们又纷纷地出来了，开始了它们新的紧张的除害工作。
评 析
这是一篇用概述的方法说明事物特征的说明文。中间还适当运用了描述的方法。作者先抓住“节肢”的特点介绍了蜘蛛的身体结构，接着描述了蜘蛛捕虫的“独特本领”，最后概述蜘蛛的生活习惯和规律，全文写得简洁明白，有条不紊，使读者对蜘蛛生理、生活的特点，有一个完整清晰的了解。
（四）学生写作
各小组成员根据已掌握的资料，选择你最熟悉的一种动物、植物或物品，运用一两种说明方法，写一篇说明文，字数５００字以上。
（五）出示评改要求，小组内互评，交流经验体会
（六）各小组推荐优秀习作，全班赏析
作文四：《说明文写作》5000字说明文写作
教学目标：
１．知识与技能：
（１）让学生了解说明文写作的基本要求，掌握写作说明文的创新技巧；
（２）能运用作文创新技巧，选择身边熟悉的事物，写出具有创意的精彩说明文。
２．过程与方法：
让学生自主合作，探究说明文写作创新的技巧，并能灵活地运用，以提高学生的写作能力和创新能力。
３．情感态度与价值观：
激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。
教学重、难点：
自主探究出说明文写作创新的技巧，并能写出具有创意的精彩说明文。 教学准备：多媒体课件、作文范文材料
教学时间：１课时
教学过程：
一、导入新课，复习旧知（５′）
１．创设情境，导入新课
教师：课件出示“蜘蛛”的图片，请同学们轻声读读大屏幕上对蜘蛛解说的甲、乙两文，你喜欢哪段文字？请说说你喜欢的理由。
学生：轻读后，自由发言，说明自己喜欢乙文的理由。
教师：甲、乙两文都是对蜘蛛进行解说，甲文语言平实，枯燥无味，而乙文生动形象，趣味横生。大家都喜欢乙文，这是因为乙文“个性张扬，出奇制胜”（课件显示：性张扬，出奇制胜，创新作文）。我们今天这节课，就来探讨说明文创新写作的技巧，写出精彩的说明文，让更多的人喜欢读，也喜欢写说明文。（课件显示：创新作文，让你的文章精彩起来！）
２．知识回顾，复习旧知
教师出示课件，师生共同回顾说明文写作的有关知识：
（１）说明文是以说明为主要表达方式，对某一事物的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。 说明文主要目的是教给人知识，以知益人。
（２）说明文写作的基本要求是：
①能抓住事物的特征进行说明。
②能根据说明对象的特征，采用适当的说明顺序和说明方法。
③说明语言要准确、简明。
二、佳作赏读，探讨技巧（１０′）
１．佳作赏读，发现亮点
教师：向学生分发作文范文，要求学生快速默读四篇范文，发现文章的亮点，并用笔勾画出来，想一想：你为什么喜欢这篇文章？这些说明文精彩的奥秘是什么？
学生：快速默读四篇范文，边读边用笔勾画出文章的精彩之处。
２．组内讨论，探讨技巧
教师：①赏读完成后，将学生分成四个小组，要求四个小组分别重点探讨其中一篇文章创新的技巧。
②学生组内交流、讨论时，教师巡视并指导。
③学生讨论完成后，要求四个小组分别在组内推选出一位代表，在全班交流、展示讨论成果。
学生：①小组内交流自己发现的文章亮点，并讨论这些亮点精彩的奥秘。②组内推选出一位代表，在全班交流、展示。
三、技法点拨，“出彩”妙招（５′）
教师：①结合学生的发言，归纳四篇佳作精彩的奥秘；②对说明文“出彩”妙招归纳总结，创新作文技法点拨（出示课件）
１、标题新颖
２、生动风趣
（１）紧扣中心，妙引资料。 巧妙地引述与说明内容紧密相关的神话、传说、史话以及轶闻趣事等。
（２）描写精当，叙述简洁。寓说明于精当的描写或简洁的叙述之中。
（３）讲究修辞，生动说明
①巧妙地运用比喻、拟人等修辞方法，生动形象地说明； ②恰当地引用一些优美的诗句、谚语、俗语等，丰富内容，增添文采。
３、合理想象。大胆而合理的想象，既能形象地突出事物的特征，又让读者浮想联翩，引人入胜。
４、构思奇巧。说明事物，可以巧借诗歌、故事、童话、日记、对话、诉状等文体形式，精巧构思，出奇制胜。还有：（１）自述身世法 ，（２）故事串接法 ，（３）比喻解说法。 方法百种，贵在创新。我们在说明某一事物时，根据不同内容的表达需要，完全可以再创造出一些新形式新方法。
学生：边听边看大屏幕，并跟随老师默读说明文的“出彩”妙招。
四、实战演练，重在“出彩”（１０′）
教师：①出示课件，布置实战演练的内容：选取你生活中最熟悉的某一事物（如动植物、器物、用具等）为说明对象，就其某一方面为说明重点，写一则具有创意的说明文。字数在１５０字左右。②学生作文时，教师巡视指导。
学生：运用说明文的“出彩”妙招，有创意地拟题，构思，创新作文。
五、习作评改，精彩展示（８′）
（一）习作评改
１．自评自改
教师：出示课件，要求学生作文完成后轻声通读全文并自评自改，提示评改重点①有错别字吗？②语句通顺、流畅吗？③有新意吗？
学生：按老师的要求和提示对习作自评自改。
２．互评互改
教师：要求学生自评自改后，组内交换习作，互评互改。提示评改方法和评改重点。
（１）评改方法：①快速默读全文，总体感知习作内容；②快速浏览，搜索、锁定评改点，圈点勾画，进行评改；③发现亮点，写出具有个性、鼓励性强的总结性评语。
（２）评改重点：①标题新颖吗？②生动风趣吗？③构思奇特吗？④进行大胆想象了吗？
学生：按老师的要求和提示进行互评互改。
（二）精彩展示
１．交流推选
学生习作评改完成后，组内交流，每个小组推选出一篇最具创意、最精彩的习作。
２．精彩展示
（１）由作者本人朗读精彩美文，评改者读评语。
（２）师生共同点评。
六、课堂小结（２′）
今天这堂课，同学们表现得非常好，老师跟你们合作很愉快，你们写出的说明文非常有创意，让老师分享到了你们创新作文的快乐，我回去一定告诉我的学生：“说明文因为你们而精彩！”
谢谢大家，再见！
附一：说明文佳作赏读材料
１、我是一只蜘蛛
我是一只蜘蛛——名副其实的“网虫”，因为我织得一张结实有用的网。而那些自称是“网虫”的人类恐怕连“网”的真正含义都没弄懂吧，他们都是假冒伪劣“产品”，而我，才是正宗的网虫。且不说这些，人们常说“民以食为天。”当然，我也是如此，我喜欢吃各种小昆虫。经过勤学苦练，我练就了一脚独门功夫，名曰“蜘蛛降虫十八丝”，于是我被朋友们称为“蜘蛛侠”。这个名字听起来让人心里怪舒服的，但据可靠情报称，朋友们说的是“蜘蛛瞎”（我视力不好）。
我顶喜欢那些蚊、蚋等吸食人畜鲜血的小飞虫。当蚊、蚋等小虫飞来时，不小心触在我的网上，我早已在网上涂了一层高效胶，只要它们粘在上面，就别想再脱身了。这时，我兴高采烈地急冲上去，将它们咬在嘴里，把它们体内的汁液全部吸掉，嗯，味道不错，可以称得上美味佳肴了！我帮助人类除掉它们。没有功劳也有苦劳吧，本以为人类会大大赞赏我，可是就因为我的形象有点儿问题，人们便不理睬我，甚至杀死我。哼，真伤自尊！
对于稍大一些的昆虫，可以采用我总结的“蜘蛛七十二计”中的第五计——“游击战”的方法。我跑过去，放出丝来，用脚抻着丝缚住它，十分小心地将它一圈一圈地缚住，直至我认为它不会反攻为止，才上前去吃它。我的食量不怎么大，胃口却很好。我最近开始饭后漱口了，所以说“牙好，胃口就好，吃嘛嘛香”！
我最怕蜾蠃了。也许它是全天下最最狡猾最最狠毒的毫无虫性的虫子了。蜾蠃飞来触网，我便连忙兴奋地跑到网中央去，不想反被它捉住了。我以为自己这条小命已经完了，没想到苍天有眼，那只蜾蠃在带我去它家的路上心脏病突发而死，我竟在蜾蠃口中脱险。我想起小时候奶奶给我讲过，蜾蠃将我们蜘蛛带去它们的巢里，给它们的孩子当作面包吃掉。我爷爷就是被蜾蠃捉去的。我恨死那些蜾蠃了，我以后一定要提高警惕，不再盲目地去捕捉我的猎物，而且要潜心研究对付蜾蠃的方法，有朝一日，将蜾蠃降服。 这就是我的远大目标。
２、地球的衣服
地球的衣服绚丽多彩。山脉、海洋、湖泊以及我们居住的楼房、村庄，都是大地衣服的一部分。
翻开地图，你会发现地球活像圣诞老人的打扮：戴着白色宽大的帽子，穿一身七彩的袍子，腰间系一条翠绿的绸带，脚蹬洁白的靴子。仔细地看看，原来帽子是天寒地冻的南极，七彩袍子是黄土地、大海、山脉，等等，绿绸带是赤道的热带森林，白靴子是冰雪晶莹的北极。
地球的衣服多么惹人喜爱啊！不要以为地球的装饰就这一个模样，它穿的可是一套变幻多姿的衣服。春天，翠绿是它衣服的主调，有的地方也飘洒着几朵白花，活泼可爱；夏天，一片片深绿的枝叶与红灿灿的花儿、蓝莹莹的海水浑然一体，热烈泼辣；到了秋天，黄色显示了它的深沉，硕果累累，金叶铺地，一切都那么成熟娴静；冬天来临的时候，到处冰天雪地，袍子上又缀满了白花，显得纯洁无瑕。
正如人们的衣服上有漂亮的图案一样，地球的衣服上饰满了丰富多彩的花纹：有高耸挺拔的山峰，最高的是亚洲的珠穆朗玛峰，高达８８４８米；有绵延不断的山脉，最长的是南美洲大陆上雄据七国的安第斯山脉，长约９０００公里；有平坦无垠的平原，最大的是南美的亚马逊平原，方圆５６７万平方千米；有一泻千里的江河，最长的是尼罗河；有黄沙满地的沙漠，最大的是非洲的撒哈拉大沙漠，大约有７７７万平方千米；有晶莹纯蓝的海洋，约占地球表面积的７１％；还有郁郁葱葱的森林„„这些五花八门的图案，给地球的衣服增色不少。人类是地球的主人，如今人们开始重视起地球的服装美学了。在地球上，建起楼房，筑起铁路，耕耘土地，种植五谷杂粮，培育奇花异草„„这一切好似绣在地球衣服上的秀丽小花。尤其值得称道 的是人类的杰作：万里长城、金字塔、埃菲尔铁塔、自由女神像„„这些伟大的建筑是地球衣服上最富神采的绣花。
总之，地球的衣服是颇为多姿的。这不仅仅是大自然的杰作，更重要的是人类智慧的结晶，我们应该永远保持它的美观洁净。
３、钢笔的控诉
尊敬的法官先生：
我叫“英雄”钢笔。几个月前，我从上海钢笔厂诞生，身着笔挺的银灰色塑料西装，
头戴金黄色钢盔，“英雄”气度不凡。不料好景不长，由于小主人的虐待和折磨，我现在不仅昨日“英雄”风采不复，而且是遍体鳞伤，奄奄一息，到了苟延残喘的地步。万般无奈，我只好起诉我的小主人。
我第一次受摧残，那是个严寒的日子，小主人到火炉边烤火，顺便也把我捏在手里玩弄。结果我的衣服被烤得吱吱叫，随之变形。法官先生，你想，我的衣服是塑料制作的，怎么能经受高温呢？还好，小主人发现我的衣服破损变形，就从另一个伙伴身上扒下了一套黑衣服给我穿。尽管我穿在身上很别扭，却还是忍气吞声承受着。我生性只吃“素”，不吃“荤”，不能同油类物质接触。可小主人他根本不放在心上。口袋里常常装满了巧克力糖，把我和巧克力糖放在一起，偏偏又忘了给我戴帽子，结果巧克力糖的油脂渗进我嘴里，堵塞了喉咙，使我根本不能正常工作。小主人见我不能工作了，又在硬纸上、桌上使劲乱戳乱画，很快就把我弄歪了。小主人的父亲为了挽救我，把我送到医院去诊治。经修理钢笔的医生一番开膛破肚的手术，我才痊愈。然而小主人仍旧执迷不悟。您知道，我的肠胃比较娇嫩，不能乱吃食物，如果需要改变食物，必须先用清水洗一下肠胃。小主人却不管这一套。有一天上课，墨水用完了，他就向这位同学要一点，又向那位同学要一点，这些墨水的型号都跟平时吃的不一样，混合在我的肠胃里，发生了化学反应，造成沉淀。由于这样的事件接连不断地发生，现在我的肠胃已经有了溃疡，怕是就要穿呢！还有，我吃完东西以后，应该将衣服和嘴巴上的食物擦干净。可小主人从不肯这样。我的衣服、嘴巴上经常青一块紫一块，小主人他自己也弄得满手墨水。上星期天晚上，小主人让我写完作业后，急着去看电视，不给我戴帽子，把我顺手住桌上一扔，结果我落到了地下，摔得遍体鳞伤，牙齿断裂了。小主人看我不能为他服务了，便索性把我扔到了墙角。
尊敬的法官先生，我实在不堪虐待和折磨，才特地起诉小主人，请求法庭对我的小主人公开审判，并向整个社会呼吁：要爱护好我们钢笔，让我们能够把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
控诉人：“英雄”钢笔
２００７年４月５日
４、话蛇
蛇，体型长，其五脏六腑，皆成条状附于腹腔，行动靠鳞片一张一缩地非直线爬行。因此，人们将蛇又叫长虫。
民间有个俗语叫“打草惊蛇”。为什么打草能惊蛇呢？因为蛇没有外耳，只有内耳。靠空气振动传播的声音，蛇是难以听到的。而打草发出的音响，通过地面一下子传入蛇的内耳。蛇闻声受惊，便飞快地逃之夭夭。民间还有一个俗语叫“一朝被蛇咬，十年怕草绳”。为什么呢？因为蛇分毒蛇和无毒蛇。一旦被毒蛇所咬，会使你神经和血液中毒，甚至危及生命。最毒的蛇有五步蛇、眼镜蛇、蝮蛇和金环蛇、银环蛇等。因毒蛇之厉害，故把毒狠之人称为“蛇蝎”。
尽管蛇族历史悠久，分布广泛，但蛇的数量不是与日俱增，而是日渐减少。从古至今的人们太爱吃蛇。柳宗元《捕蛇者说》提到蛇，就是那个“春宵苦短日高起，从此君
王不早朝”的唐明皇要吃蛇，而且要吃“黑质而白章”的五步蛇。那时从郡王到庶民百姓都好吃蛇。今天的大都市，蛇餐馆也是遍地开花。食蛇客多了，蛇焉能不少？“广州一大怪，长虫当小菜。”广州人特别喜欢吃蛇。广州最大的蛇餐馆，叫“蛇满王”，每天顾客千余人。其中最有名的菜，是由蛇肉和猫肉烹成的“龙虎斗”，蛇猫鸡烹成的“龙虎凤大会”。
长此以往，人类将失去捕鼠能手。那么庄稼地和草场，将是老鼠的世界。而好吃蛇肉的人因没有蛇肉可吃，又要靠什么来壮阳？
作文五：《写作——说明文》3800字写作——说明文
教学目标：
１．了解说明文的特点、说明文结构、说明的顺序和说明方法等。
２．
３．
明文。
初步掌握阅读说明文的方法。 掌握书写简单说明文的能力。 教学方法： 讲授法，讨论法 教学重点： 学习说明文说明方法、说明顺序知识，初步掌握说明文的阅读方法。 教学难点： 在学习过说明文说明方法、说明顺序的知识之后，尝试写作简单的说
教学步骤：
一、说明文简介
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文分类
ａ．依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理？为什么是这样？是其主要目的。
ｂ． 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
二、说明文的特点
第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。
第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序（程序顺序也是时间顺序的一种）、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。
第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达？失之毫厘？，其结果就会？谬以千里？，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。
三、说明文的结构：
连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。
四、说明的顺序：
空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（也可称逻辑顺序）。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。
五、说明的方法
１．举例子： 使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。
２．作比较： 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
３．下定义： 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
４．列图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
５．作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
６．打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
７．摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）
８．作引用。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
９．分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
１０．列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
六、说明文的阅读方法
（一）读抓纲——整体把握说明点
首先，可抓住文章的标题明确说明点。俗说？标题是文章的眼睛？，说明文的标题往往揭示了说明的中心。
其次，可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。
另外，可抓住说明的顺序弄清说明点。
（二）读精析——细部研讨方法点
阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。可以从两方面入手：一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。
（三）读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样，说明文中也同样？说？着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
七、解读《天气对人类的作用》、《爱听？高雅音乐？的跳舞草》
《天气对人类的作用》
全文结构是？总—分—总？的基本结构，在第１段？他对人类的生产、生活发生直接的作用，农业、工业、交通、国防等等，都不可避免地要受到天气的干预？是总括天气对人类生活的影响。第７段？总之，天气对人类的影响极大，它每时每刻都在施展着神奇的魔力。？是总括前文天气对人类的影响。
全文中间五段说明顺序：产业——战争——体育生活，这是根据从大到小的逻辑顺序进行说明的。
其中的产业的说明顺序是：第一产业（农牧业）、第二产业（工业）、第三产业（旅游业）。这样的说明顺序也是逻辑顺序，根据工业的分类进行说明的。
第５段中先写？公元２０８年的赤壁之战？后写？１８１５年著名的滑铁卢之战？是根据时间顺序进行举例说明的。
？天气，就是一个地区短时间内大气冷热、阴晴、风雨、云量等气象变化情况？——下定义 ？它既是人类生活环境的要素之一〃〃〃〃〃〃？——作诠释
农牧业和天气的关系最为密切。？最为？说明天气对农牧业的影响程度最大。
？例如，我国长江中下游地区〃〃〃〃〃〃？——举例说明
？世界上农业发达地区多是气温、水量适度的地方。？？有时还会引起社会动荡不安。这在古代尤甚。？？多是？说明大多数情况如此。
？有时？说明频率不是很高，但是存在可能。？尤甚？说明情况比较严重。
天气促进农业发展的例子（正面）：我国长江中下游地区梅雨对水稻生长的影响。澳洲气候适宜牧草生长对当地畜牧业的影响。天气对农牧业造成损失的例子（反面）：明末陕西干旱引起王朝崩溃。近年非洲一些地方长期干旱，饥饿成灾。
？恶劣的天气能阻断交通运输、邮电通信。浓雾、暴风雪等〃〃〃〃〃〃？——举例说明，通过恶劣天气对工业造成的不利影响，从反面说明天气对工业生产的影响。
？美国‘挑战者’好航天飞机凌空包扎，但是气温太低，不能不说不是原因之一。？
？不能不说不是？连用了三个否定词，突出了说明文语言的准确性，三个否定词说明天气因素是造成这一悲剧的可能条件，同时也是一种猜测，不是十分的肯定。
？天朗气清、惠风和畅的春秋佳日〃〃〃〃〃〃？——举例说明天气对旅游产业发展的正面影响。 ？天气就是这样用无边的法力牵动着游人？这样的描写打破了说明文一贯的语言平实的写法，运用了拟人的修辞手法，使说明事理更加形象、生动。
？天气对战争的胜负也有很重要的意义，有时甚至影响到历史的演进。？
？甚至？一词有更进一步的意思，程度不断加深，说明天气通过影响战争的胜负，进一步影响到了历史的脚步。
？曹营‘樯橹灰飞烟灭’？一句中？樯橹灰飞烟灭？引用了苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》中的诗句，这是作引用的说明方法，使文章更有说服力。
？数十万精兵一败涂地？？数十万？是列数字的说明方法。通过列举数字，说明战争规模之大。
？由于天下大雨，道路泥泞，迟滞了法军的行动，导致法军因缺乏援助而被击溃？——摹状貌，通过对当时滑铁卢战役的战争的描写，使说明更具体、形象。
《爱听？高雅音乐？的跳舞草》
？你能想象出草也会跳舞吗？在北京的圆明园公园，就展出一种会跳舞的小草——跳舞草。？用设问的手法设臵悬念，引起读者兴趣，为接下来的介绍说明跳舞草埋下伏笔。 ？时而各自向后旋转１８０度？——列数字
？它的两片绿色的嫩叶为一对舞伴，它们时而合抱〃〃〃〃〃〃再分开翩翩而舞。？——摹状貌 ？音乐响起，整株跳舞草像开始了一场交谊舞会，霓裳鬓影，一枝一
叶都有情。？——打比方
？跳舞草绝对是一位洁身自好的舞女？
八、作业
写一篇说明文《我们的校园》，不少于３００字，至少运用三种说明方法，语言准确，行文力求简洁、生动。
板书：
写作——说明文
一、说明文简介
分类：事物说明文、事理说明文
特点：内容科学性、结构条理性、语言准确性
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子、作比较、下定义、列图表、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、分类别、列数字
二、说明文阅读
读抓纲——整体把握说明点
文章的标题；文章的结构；说明的顺序
读精析——细部研讨方法点
全文→段落
读品味——捕捉咀嚼情感点
三、解读《天气对人类的作用》、《爱听？高雅音乐？的跳舞草》
作文六：《写作说明文》2000字第 课时 写作 说明文 月 日第 周
【教学目标】
１、知识目标：进一步复习有关说明文的写作常识。
２、能力目标：尝试写简单的事理说明文。
３、情感目标：养成细致观察世界的良好习惯。
【教学重点及其教学难点】
１、教学重点：细致全面地收集有效信息资源。
２、教学难点：有序整合已知信息，结构成文。
【教学方法】
讲授结合练习法
【教学过程】
一、写作指导：
说明文是解说事物、阐明事理的一种文体，它以说明为主要的表达方式，目的是给读者以科学的知识和认识事物的科学方法。说明文运用范围广泛，与人们学习、工作和生活的关系相当密切。
依据说明对象和说明目的的分类，说明文可以分为解说事物和阐释事理两类，即事物说明文和事理说明文。事物说明文通过对事物的形状构造、性质特点、演变过程等进行客观、准确地说明，使读者了解、认识事物。事理说明文着眼于对事物的形成发展、原理规律等进行探讨，使读者知其然知其所以然。当然，有时在一篇说明文中，解说事物和阐释事理往往是交错使用的。
说明文的写作，首先要把握说明对象的特征，
所谓说明对象的特征，就是这一事物或现象区别于其他事物或现象的标志。把握特征，不能停留在表面上，要了解事物或现象的本质。如茅以升的《中国石拱桥》先介绍了一般石拱桥的特点，然后以赵州桥为例，说明了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值。又如位梦华的《旅鼠之谜》，介绍了北极旅鼠在繁殖方面的奇异行为，并通过现象深入本质，致力于探究北极旅鼠繁殖能力惊人、控制种群数量和死亡大迁移这三大奥秘的成因。
说明文的写作，其次要合理安排说明顺序。
事物有自身的条理规律，把握规律来安排说明顺序，能使说明内容井然有序，条理清楚。说明文的写作顺序一般有三种：一是空间顺序，多用于介绍建筑群或画面。运用这种顺序，可以依据空间位置的转换来介绍被说明事物的各个方面。如黄传惕的《故宫博物院》，说明故宫建筑群处在一定的空间方位上，排列有序，内部建筑有主有次。文章的说明顺序就按照空间位置安排，先写外部城门，后写城内建筑；写内部建筑时又先写主，后写次。二是时间顺序，多用于说明程序，其中有的是真正意义上的时间顺序，是揭示事物发展变化动态的；有的仅是表现观察或制作过程的程序。如崔金泰、宋广礼的《从甲骨文到缩微图书》，就是按时间顺序安排结构的。文章先写文字产生和出现书籍的雏形，再写真是的书籍，最后写现代的书籍，从而说明了书籍发展演变的过程。三是逻辑顺序，就是按事物的内部联系来组织安排材料多用于阐释性的说明。因为这类说明文常常由具体到抽象，由
表面现象到内在事理，由个别推及一般，所以结构上常先写状态，再写成因，最后揭示本质特征。如刘兵的《死海不死》，先说现象——传说约两千年前，罗马统帅狄杜把俘虏的奴隶投在死海里，但奴隶却没有淹死；然后解释原因——死海海水的咸度很高；再进一步解说死海的成因。
这三种说明顺序常常是结合在一起运用的，解说事物时有事理渗透，阐释事理时有事物解说。比如叶圣陶的《景泰蓝的制作》，通篇是按时间顺序来组合的，但是在一些部分，如说明粘在铜胎上的图画为什么一般要用繁笔，就运用了逻辑顺序，从热学和力学的角度说明这种工艺制作的原理。
说明文的写作，还要恰当地运用常见的说明方法。
说明文基本的说明方法，有下定义、非类别、举例子、作比较、列数字和列图表等。这些说明方法的运用，在初中阶段学习说明文的阅读写作时都已经基本掌握。
需要强调的是，现阶段说明文写作学习中对运用说明方法有更高的要求。比如下定义。有时内容表达要求所下的定义能揭示某一事物的本质特征或某一概念的基本含义，因此，定义的内容必须合乎科学，准确无误；定义的表达也必须遵守下定义的语言规范。
还有，这些说明方法在说明文写作中常常是综合运用的。说明事物、事理的方法有很多，在实际运用时，并不是每次仅用一种说明方法，常常需要多种说明方法组合在一起，互相配合和补充，这就是综合说明。综合说明可以更全面、具体而翔实地说明事物、事理。虽然综合说明表达效果更好，但也不能不顾内容表达的需要勉强运用，因为运用说明方法仅仅是达到说明目的的手段，内容决定形式，用什么方法说明要服从内容表达的需要。
二、写作练习：
从下列三题中任选一题作文。
１、在观察生活时你曾发现自然界的神奇，在学习科学中你也曾注意到令人费解的现象……你觉察了其中蕴含的科学道理吗？请你选出其中最有意思的两种现象，分别写一段文字说明事理，要求语言简明生动，每段不超过３００字。
２、请依据空间顺序，介绍你所熟悉的一组建筑群或一幅画面；或依据时间顺序，说明你所熟悉的事物的发展变化过程。要求自拟题目，综合运用多种说明方法，不少于６００字。
３、所谓尝试回忆，就是对所学内容进行复习巩固时，先不看书本、笔记，二是进行回忆；回忆过后才与书本、笔记对照，查漏补缺。从下面表格的实验数据对比中，可以发现一条什么样的记事规律？这份实验数据给了我们怎样的启示？请分析研究，写一篇说明文，谈谈你对有关尝试回忆学习方法的认识。
教后记
作文七：《说明文写作》6400字说明文教学：尴尬与突破
浙江省龙泉市第三中学 胡培兴
【摘要】新课程背景下，说明文教学处于三大尴尬境地之中，必须寻求新的突破。
【关键字】说明文 尴尬 突破
课程改革从理念到教学实践，我们不得不碰触到一个个具体而又鲜活的课题。说明文教学在“淡化文体”的呐喊声中备受冷落，散见的相关论述也并未引起大家的注意。翻阅不同时期名师的课堂实录及通览各级各类的语文公开课，我们发现少有说明文的教学实例。是说明文太容易教了，不足以挑战教师的水平，还是说明文太难教了，不容易出彩？问题也许并不是这么简单。我们有必要对说明文教学进行重新的审视。有人这样说，目前语文界关于说明文的教学机制，就是一个“自身”面临“审判”的“法庭”，在这个“机制”下语文教师所讲的一切，其实就是一个“自身”面临“审判”的“法庭”作出的判词。照此说，自身面临审判的法庭所作出的“判词”其可信度和可遵照度就可想而知了。 然而现实的说明文教学我们正在遭遇着这样的尴尬：一方面我们自身面临着“审判”，一方面我们又不得不作出“判词”。具体表现为以下三点： 尴尬一 ——原有说明文学校知识不适应新课程提出的新要求。
什么是说明，什么是说明文，翻开我们的教学参考用书及相关的语文论著，我们可以看到大同小异的表述。所谓说明就是把事物的形态、性质、特征、成因、关系等解说清楚的表达方式；说明文是以说明为主要表达方式解说事物、阐明事
理的一种文体。从叶圣陶夏丏尊在《国文百八课》里提出“说明文”（解说文）概念始，整整七十年，我们一直沿袭这样的说法。于是说明文教学“抓特征、理
长期占主导地位的整个儒家文化总体上不重视对自然理性的探究，习惯于从文学这样的结果《看云识天气》和《大自然的语言》人们就津津乐道于其开头部分的描写。“人教版”《教师教学用书》（义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册、八年级上册）也竭力怂恿老师们作这样的文学性分析，并要学生熟读、体味、积累、仿写，却没有针对“说明文”这一文体特征进行“为什么这样写”的追问。再看王荣生先生对魏书生老师示范课《统筹方法》的分析：究其实，学生学的不是《统筹方法》这一“文”，而主要是文中所传递的“统筹方法”这一东西，即课文的“内容”。语文教学里的“语文”，如果真是这么一篇篇地围绕着课文里的“东西”转，那不成了杂货铺吗？
老师们要么死教那一点东西，要么教出一些五花八门的知识来。新课程改革显然意识到这个问题（但在《语文课程标准》中的阐述似乎底气不足）。我们看一看《语文课程标准》有关于“说明”（说明文）的表述，第三学段有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”；第四学段有“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”；还有“阅读科技作品，注意领
会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”；第四学段写作有“写简单的说明文，做到明白清楚”。从中我们得到的信息是：“阅读”中没有出现“说明文”的说法，只在第三学段分别就说明性文章、叙事性作品和优秀诗文提出阅读目标；《语文课程标准》仍然沿袭“五种表达方式”的说法，“写作”条例中仍沿用文体四分法——记叙文、说明文、议论文、应用文；单列了“阅读科技作品”并提出阅读要求。然而我们能看到的也仅有这些，再“没有具体的内容项目”，对“科技作品”也没有统一的界定，“科技作品”与“说明文”是什么关系，也未见有专家进行论述；新课程提出的这些变化也“未被要求论证其内容的合适性、与达成目标的一致性、可行性，对实施条件和适用情形更是几无考虑”。从而课程内容研制中本来存在的问题又转嫁给了教学，教师又得费力去揣摩“编辑意图”，教学又变成了教师（素质）的问题。教师的尴尬可谓大矣！
尴尬二——教材编写对“知识体系”和“主题单元”的两难兼顾。
教材编写的尴尬是，一方面要有对长期形成的读文传统与习惯（传统教材多以“语法——文体体系”组元，老师也习惯了这样的教学）给予必要的尊重；一方面又要有对以往教学进行纠偏的一种期待——以主题单元取代知识体系单元。这两种编排体系孰优孰劣至今尚无定论（也定不了），原因就在于各有优劣。然而从现实发展看，“主题单元”大有取代“知识体系单元”的趋势。如何避其劣势同时又拥有另一种编排体系的优势就成了教材编撰者面临的尴尬。简单比较根据新课标编写的三套初中语文教材（人教版、苏教版、语文版）我们可以发现教材编撰者在说明文编排上试图作出的努力。都以八年级上册为例：“人教社”初中语文实验教材编入了两个主题单元（参见下表），文体与主题结合，大致有“一
般说明文”与“科技说明文”的区别；“苏教社”初中语文实验教材，则围绕单元主题“高新科技”编排了一个“自由读写单元”以对应《语文课程标准》中的“阅读科技作品”一说（下册则编有“事理说明文”单元）；“语文社”初中语文实验教材，在七年级下册编排了“事物说明文”单元后，在八年级上册编排了一个“事理说明文”单元，也是对应“阅读科技作品”一说。写作编排上“苏教社”与“语文社”教材的文体要求更为明确。从简单比较中我们可以发现一方面三套教材都有主题框架的追求，另一方面又不得不有对说明文文体的坚持。如何寻求这样的和谐点，确实是颇费踌躇的事。
教材编写的这种两难境地（有由第一个尴尬引起的，如教材编写对课标中“阅读科技作品”一条的僵化对应，就三套教材对“科技作品”概念的理解也值得商榷）直接导致说明文教学的两难境地。再以“人教版”语文八年级上册的“说明文”具体编排为例，加以阐述（见下表）。
单元 主题 体 裁
说明文
说明性小品 建筑园林 第三单元 说明文 名胜古迹 说明文
说明性小品
科技说明文
科技说明文
第四单元 介绍科学知识 科技说明文
科技说明文
随感式小品 课 文 中国石拱桥 桥之美 苏州园林 故宫博物院 说“屏” 大自然的语言 奇妙的克隆 阿西莫夫短文两篇 生物入侵者 你一定会听见的
由上表可以看出，编者是有意以第三单元和第四单元对应《语文课程标准》写作中的“说明文”（综合性学习活动中有“用说明性语言介绍具体的桥”的写作要求）和阅读中的“科技作品”，那么如果我们“揣摩编者意图”是不是该把这两个单元作如此处理呢：第三单元在兼顾主题的同时侧重于从文体知识的角度
（写作角度）进行学习；第四单元在兼顾说明文特点的同时侧重于从科学精神和科学思想方法的角度进行学习。如何兼顾如何侧重如何在具体教学中体现出来，又成了我们在说明文教学上的另一种尴尬。
尴尬三——说明文教学和说明文阅读与写作考查的实际脱离。
尴尬一给我们带来的问题是，说明文学校知识的有待更新，说明文我们不知道“教什么”（或还要教什么）；尴尬二给我们带来的问题是，似乎已经有人告诉我们要教什么，我们仍然不知道“如何去教”。但也有很多老师很简单地回答了这些问题，而且是我们经常听到的一句话：考什么，就教什么。在应试教育仍然一统天下的当下，有着这样想法并付诸实践的老师不在少数。这样做确实也非常简省而有效率。然而，说明文教学也就蜕变成了习题训练：把一篇篇文章要么按课后练习题去训练，要么按作业本中的设题去训练，要么按中高考题型去训练，要么自编成练习题去训练。学生为要应付考试而认真地练着，以获得高分。“考什么，就教什么”，反过来还有一句话，不考什么就不教什么了吗？这就又有必要梳理一下中高考都考了些什么了。
就中考而言，一度在阅读考核中有这样的阅读设置：记叙文、说明文、议论文、文言文各一篇（段）。自然考查的也多围绕文体特点去考核，如说明文常见的题型为：本文段的说明对象及特征是什么；用了什么说明顺序；这句话用了什么说明方法，有什么作用等。这样的考查方式经历了很长一段时间，那时的说明文教学目的性很强；当科技说明文成了高考的必考内容后，中考也紧随其后，文体知识就逐渐淡化，着重从不同侧面考查学生筛选、提取、推断信息的能力。于是习惯于文体教学的老师们又不知道如何处理文体知识的教学和这种处理信息
能力的培养了。当科技说明文作为一种必考科目，高中语文老师定会针对考题“发明”出一些说明文的新教法。而通览２００５年各地的语文中考试题，好多省市已经打破了这种文体的固定设置格局，现代文考核多为散文，文体的概念大有淡化的趋势，多从人文角度设题了，这时从中考的角度观照说明文教学，初中语文老师又该“教什么”呢。再有“话题”作文的兴起，最遭殃的就是说明文的写作（学习）了，在中高考中没有（或少有）以写说明文取胜的（在考场上要写出一篇以介绍知识为主的说明文确实也不大可能，而许多话题也不可能写成说明文）。教学中说明文受老师和学生的轻视就不难想象了。甚至有许多老师完全放弃了对
编的《开明国文讲义》中这样说，解说文（说明文）的目的在传授知识，使人了解。或从写作的角度有人会这样回答：“认识说明文的写作规律。”这些“从来如此”的说法，我们有没有能力对其发出质疑？事实上已有许多不同的声音。王荣生在《语文科课程论基础》一书中，阐述“语文教材和语文教学中的问题”时，提到必须对语文学校知识进行重新的审理，重构语文知识，切实做好语文知识“除旧纳新”的工作（当然包括说明文知识）；《语文教学之友》杂志（２００５年第５期）有一篇文章甚至认为“说明文是一种并不存在的文体”；南开大学文学院的徐江教授则对“说明”“说明文”和“为什么要讲说明文”作了重新定义（《语文学习》２００４年第９期），这里不妨抄录几句，以供参考：
“所谓说明，就是作者以简明、通俗的语言介绍非第一研究所得且已被确认
了的或其他不需要确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价值等属性的写作行为。载负写作主体介绍非第一研究所得有关事物信息的文章是说明文。”
“我的答案很简单——讲说明文最基本的目的是让学生树立科学意识。” 《语文课程标准》在吸纳了各方观点后，对说明文的阐述有了一些新的突破。特别是文学作品与非文学作品的区分，并在第四学段单列了“阅读科技作品”一项。这些表述虽然还不如人意，毕竟为我们在说明文教学中寻求突破提供了理论上的支持。
突破·途径一 ——对识文辨体的重新体认。
说明文既然作为一种文体存在，自有其独有的文体特征。明代学者徐师曾在《文体明辨·序》中说：“夫文章之有体裁，犹如宫室之有制度，器皿之有法式也。”这也就是说，文体知识就是篇章的“制度”和“法式”。在阅读分析中使学生掌握文体，才是科学的学习方法。明代陈洪谟也说：“文莫先于辨体，体正而后意以经之，气以贯之，辞以饰之。”这是对作者的创作要求，而读者对课文进行读解，也需先辨体裁，认识其内在的和外在的特征。这一传统理论是否会让我们回到就“文体”而教“文体知识”的老路上去呢？我们需要对“读文先辨体”这一传统理论有新的体认。李景阳主编的《语文教学论》中有一段话，或许可以为我们消除一点疑惑：
“以文体分类进行读文教学突出了易于识别和把握的文章共性和特色，实践证明，它是有助于提高学生的语文能力的，不必弃之如敝屣。而且我们也不主张将天下的文章纳入旧式中药铺的抽屉格，非此及彼，不容混淆。事实上常有一些
文章的文本因见仁见智而相对模糊，从这一点而言，‘淡化’些也无碍大局。但文体分类毕竟是文本之大事，自古以来，分歧和争论虽无休止，可终究形成了不少共识。在没有更成熟的方案取而代之的情况下，尽可以继续沿用。”
这样，我们在处理《桥之美》《说“屏”》《你一定会听见的》这类小品文时，就不必死板地将其归入“说明文”中进行教学。
而说明文教学如何“识文辨体”，则有一些先例在，大可借鉴参考，其中“比较法”算是一种重要的方法。如在教学法布尔的科学小品《蝉》时，我们不妨选郑振铎先生的《蝉与纺织娘》这样的美文，加以一番比较，我们就会发现两者在体式和风格上的明显差异：《蝉》的对象是自然界，而《蝉与纺织娘》的对象是人化了的自然。法布尔的注意力始终在蝉身上，而郑振铎的目的则最终是要转移人们的视线，从对蝉的诗意描述中引领出一种属于人的“精神”。这样一来，学生就会明白：什么叫科学家，什么叫文学家；什么叫科学作品，什么叫真正的文学散文。再如特级教师于漪老师教学《晋祠》一文时，则把《中国名胜词典》中关于“晋祠”的条目与课文进行对比教学，以获得对文章表达、语言、结构等的领悟。
突破·途径二——从科学的角度进行解读。
科学性是说明文的主要特点，而传统的说明文教学由于受应试教育的影响，只注重知识和技能这一目标的落实，在课堂教学中，教师总是以说明文的相关要素对文本进行条分缕析，而对文本中所体现的科学精神和科学思想方法视而不见。《语文课程标准》中单列“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”就是对这种现状的纠偏。但愿不要狭隘化地理解这句话而走向另一个极端（教材的编撰有这样的倾向），其中的“注意领会”不是“唯一”。
从科学的角度进行解读，还有另外的意思是，要打破对文本（包括《教师教学用书》）的尊崇跪拜心理，以科学的批判精神去解读说明文。徐江认为当前的说明文教学是“在讲科学的平台上表演着不科学”。工人出身的德国唯物主义哲学家狄慈根指出：“科学就是通过现象以寻求真实的东西，寻求事物的本质。”
科学是不断向前发展的，科学的结论，有时只代表一时，且不一定都是正确的。教师可以在作者行文逻辑上的错误，或是编者解读错误，文本中的模糊点或有待于进一步验证的地方设计创新点，来培养学生的科学精神。如《中国石拱桥》中“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？”一节，有人对“首先”一点提出质疑，说应该是“中国水乡河网与丰富的石料等环境条件及文化传统造就了中国石拱桥的环境需要”。如《大自然的语言》中阐述“物候现象来临的决定因素”时，《教师用书》把“古今的差异”一点也与前三点并列，显然是不妥的。作者用“此外”点开，老师可以在此处提问：为什么不列为第四个因素？通过思考可以体会出作者行文的缜密。如《绿色蝈蝈》中有学生对文中有关动物习性的描写提出了不同的见解等。学生一旦树立起这样的“科学意识”，说明文教学也就成功了。另外，宜把说明文放入相关的科学领域或背景中进行解读。如《中国石拱桥》与国内外桥梁发展史；《故宫博物院》与中国（世界）建筑艺术；《奇妙的克隆》与最新克隆技术；《大自然的语言》与物候学发展状况等，这同时要求教师要有一定的科学素养。
突破·途径三——与综合性学习活动相结合。
与语文教材中的绝大部分文学作品相比，学生对于数量有限的说明文不是很感兴趣。而日渐丰富的文学批评理论、哲学理论等等都给文学作品的解读注入了新的元素。然而这些对说明文的影响几乎为零，说明文不能借文艺学的羽翼以获得新的飞翔，只有从自身寻求突破。不过，却可以与“生活语文”“大语文”等观念接轨，和综合性学习活动的开展相结合，以获得新的活力。而教材也有这方面的编排，如课文《中国石拱桥》《桥之美》与“说不尽的桥”综合性学习活动
的结合。通过活动，学生看待事物将拥有更高的视角，更广的视野，不再详述。
说明文教学虽然仍处于尴尬之中，但相信通过大家的努力，这一潭浑水将逐渐变得澄澈。
＝＝参考文献＝＝
①王荣生著《语文科课程论基础》，上海教育出版社，２００３年６月版； ②李景阳主编《语文教学论》，陕西师范大学出版社，２００３年１月版；
③夏丏尊 叶圣陶等合编《开明国文讲义》（第一册），经济日报出版社，２０００年６月版；
④蔡少军主编《初中语文教学案例专题研究》，浙江大学出版社，２００５年３月版；
⑤曾祥芹主编《文章学与语文教育》，上海教育出版社，１９９５年４月版； ⑥王纪人主编《文艺学与语文教育》，上海教育出版社，１９９５年４月版； ⑦褚树荣编著《高中阅读教例剖析与教案研制》，广西教育出版社，２００５年１月版；
⑧刘国正主编《中国著名特级教师教学思想录·中学语文卷》，江苏教育出版社，１９９６年７月版；
⑨徐江《语文问题说——三续“另一种声音”》，《语文学习》，２００４年第９期； ⑩董水龙《说明文——一种并不存在的文体》，《语文教学之友》２００５年第５期。
作文八：《写作——说明文》3700字写作——说明文
教学目标：
１．了解说明文的特点、说明文结构、说明的顺序和说明方法等。
２．初步掌握阅读说明文的方法。
３．掌握书写简单说明文的能力。
教学方法：
讲授法，讨论法
教学重点：
学习说明文说明方法、说明顺序知识，初步掌握说明文的阅读方法。
教学难点：
在学习过说明文说明方法、说明顺序的知识之后，尝试写作简单的说明文。
教学步骤：
一、说明文简介
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
说明文分类
Ａ．依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理‚为什么是这样‛是其主要目的。
Ｂ． 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
二、说明文的特点
第一，内容上的科学性。说明文的内容必须真实准确，以确凿的材料为依据，如实反映客观事物的特征、本质及规律，具有严密的科学性。
第二，结构上的条理性。事物和事理有时往往是比较复杂的，为了给读者以明确的认识，说明其特征时必须有一定的条理和顺序。常见的说明顺序有时间顺序（程序顺序也是时间顺序的一种）、空间顺序和逻辑顺序。这种说明顺序往往体现在文章的结构层次上，所以阅读说明文时，理清结构层次与把握说明顺序是一致的。
第三，语言的准确性。说明文的实用性很强，语言表达‚失之毫厘‛，其结果就会‚谬以千里‛，所以说明文语言要求准确无误，给读者以科学的认识。在科技飞速发展的今天，说明文的应用越来越广泛，各门学科的教科书、科普读、知识小品、解说词、说明书等都是说明文。可以说，说明文和我们日常学习、生活、工作有着非常密切的联系。
三、说明文的结构：
连贯式、总分式、并列式、递进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。
四、说明的顺序：
空间顺序（也可称事实顺序）、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（也可称逻辑顺序）。说明文中也会出现以一种顺序为主兼用其他顺序的现象。
五、说明的方法
１．举例子： 使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了事物。
２．作比较： 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
３．下定义： 用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
４．列图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
５．作诠释。从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。
６．打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
７．摹状貌。为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）
８．作引用。为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
９．分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
１０．列数字。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
六、说明文的阅读方法
（一）读抓纲——整体把握说明点
首先，可抓住文章的标题明确说明点。俗说‚标题是文章的眼睛‛，说明文的标题往往揭示了说明的中心。
其次，可抓住文章的结构归纳说明点。一般说明文往往都会围绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要我们把小说明点归纳起来，构成全文的说明点。
另外，可抓住说明的顺序弄清说明点。
（二）读精析——细部研讨方法点
阅读说明文，就应当抓住主要的说明方法，并搞清楚各种说明方法的联系和作用，这样才能比较准确地把握说明的内容和文章的结构。可以从两方面入手：一是可以先从全文上提领各部分的说明方法。不妨列出表格，以一览无余。二是可以抓住重点段落，精要分析具体的说明方法。
（三）读品味——捕捉咀嚼情感点
与其他文体一样，说明文中也同样‚说‛着作者的情感态度，而这也正是我们理解课文所不可或缺的。
七、解读《天气对人类的作用》、《爱听‚高雅音乐‛的跳舞草》
《天气对人类的作用》
全文结构是‚总—分—总‛的基本结构，在第１段‚他对人类的生产、生活发生直接的作用，农业、工业、交通、国防等等，都不可避免地要受到天气的干预‛是总括天气对人类生活的影响。第７段‚总之，天气对人类的影响极大，它每时每刻都在施展着神奇的魔力。‛是总括前文天气对人类的影响。
全文中间五段说明顺序：产业——战争——体育生活，这是根据从大到小的逻辑顺序进行说明的。
其中的产业的说明顺序是：第一产业（农牧业）、第二产业（工业）、第三产业（旅游业）。这样的说明顺序也是逻辑顺序，根据工业的分类进行说明的。
第５段中先写‚公元２０８年的赤壁之战‛后写‚１８１５年著名的滑铁卢之战‛是根据时间顺序进行举例说明的。
‚天气，就是一个地区短时间内大气冷热、阴晴、风雨、云量等气象变化情况‛——下定义 ‚它既是人类生活环境的要素之一〃〃〃〃〃〃‛——作诠释
农牧业和天气的关系最为密切。‚最为‛说明天气对农牧业的影响程度最大。
‚例如，我国长江中下游地区〃〃〃〃〃〃‛——举例说明
‚世界上农业发达地区多是气温、水量适度的地方。‛‚有时还会引起社会动荡不安。这在古代尤甚。‛‚多是‛说明大多数情况如此。
‚有时‛说明频率不是很高，但是存在可能。‚尤甚‛说明情况比较严重。
天气促进农业发展的例子（正面）：我国长江中下游地区梅雨对水稻生长的影响。澳洲气候适宜牧草生长对当地畜牧业的影响。天气对农牧业造成损失的例子（反面）：明末陕西干旱引起王朝崩溃。近年非洲一些地方长期干旱，饥饿成灾。
‚恶劣的天气能阻断交通运输、邮电通信。浓雾、暴风雪等〃〃〃〃〃〃‛——举例说明，通过恶劣天气对工业造成的不利影响，从反面说明天气对工业生产的影响。
‚美国‘挑战者’好航天飞机凌空包扎，但是气温太低，不能不说不是原因之一。‛
‚不能不说不是‛连用了三个否定词，突出了说明文语言的准确性，三个否定词说明天气因素是造成这一悲剧的可能条件，同时也是一种猜测，不是十分的肯定。
‚天朗气清、惠风和畅的春秋佳日〃〃〃〃〃〃‛——举例说明天气对旅游产业发展的正面影响。 ‚天气就是这样用无边的法力牵动着游人‛这样的描写打破了说明文一贯的语言平实的写法，运用了拟人的修辞手法，使说明事理更加形象、生动。
‚天气对战争的胜负也有很重要的意义，有时甚至影响到历史的演进。‛
‚甚至‛一词有更进一步的意思，程度不断加深，说明天气通过影响战争的胜负，进一步影响到了历史的脚步。
‚曹营‘樯橹灰飞烟灭’‛一句中‚樯橹灰飞烟灭‛引用了苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》中的诗句，这是作引用的说明方法，使文章更有说服力。
‚数十万精兵一败涂地‛‚数十万‛是列数字的说明方法。通过列举数字，说明战争规模之大。
‚由于天下大雨，道路泥泞，迟滞了法军的行动，导致法军因缺乏援助而被击溃‛——摹状貌，通过对当时滑铁卢战役的战争的描写，使说明更具体、形象。
《爱听‚高雅音乐‛的跳舞草》
‚你能想象出草也会跳舞吗？在北京的圆明园公园，就展出一种会跳舞的小草——跳舞草。‛用设问的手法设臵悬念，引起读者兴趣，为接下来的介绍说明跳舞草埋下伏笔。 ‚时而各自向后旋转１８０度‛——列数字
‚它的两片绿色的嫩叶为一对舞伴，它们时而合抱〃〃〃〃〃〃再分开翩翩而舞。‛——摹状貌 ‚音乐响起，整株跳舞草像开始了一场交谊舞会，霓裳鬓影，一枝一叶都有情。‛——打比方
‚跳舞草绝对是一位洁身自好的舞女‛
八、作业
写一篇说明文《我们的校园》，不少于３００字，至少运用三种说明方法，语言准确，行文力求简洁、生动。
板书：
写作——说明文
一、说明文简介
分类：事物说明文、事理说明文
特点：内容科学性、结构条理性、语言准确性
说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
说明方法：举例子、作比较、下定义、列图表、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、分类别、列数字
二、说明文阅读
读抓纲——整体把握说明点
文章的标题；文章的结构；说明的顺序
读精析——细部研讨方法点
全文→段落
读品味——捕捉咀嚼情感点
三、解读《天气对人类的作用》、《爱听‚高雅音乐‛的跳舞草》
作文九：《英语说明文写作》1800字考试作文分类：
１．应用文２．记叙文３．说明文４．议论文
满分作文的要素：
１． 题目中的各个点必须 得有，不能有任何遗漏；
２． 体现自己的语态与时态变化能力
３． 亮点词汇与亮点短语；
４． 书写整齐，字迹工整
应该注意的几点：
１． 应用三段式
２． 单句单谓语原则；
３． 首尾段亮点原则；
４． 明确及物动词与非及物动词。
一． 应用文体
书信：
信件开头模板：
Ｉ ａｍ ｖｅｒｙ ｇｌａｄ ｔｏ ｈｅａｒ ｆｏｒｍ ｙｏｕ．
Ｈｏｗ ｔｉｍｅ ｆｌｅｓ．
Ｗｉｔｈ ｇｒｅａｔ ｄｅｌｉｇｈｔ ｉ ｌｅａｒｎ ｔｈａｔ ．．．．．．
Ｓｏｒｒｙ ｆｏｒ ｄｅｌａｙｉｎｇ ｔｈｉｓ ｌｅｔｔｅｒ ｓｏ ｌｏｎｇ ．
Ａｓ ｉ ｈａｖｅ ｎｏｔ ｈｅａｒｄ ｏｆ ｙｏｕ ｆｏｒ ｌｏｎｇ ，ｉ ｆｅｅｌ ａｎｘｉｏｕｓ．
Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ ｆｏｒ ｙｏｕｒ ｋｉｎｄ ｌｅｔｔｅｒ．
Ｉ ｈａｖｅ ｊｕｓｔ ｒｅｃｉｅｖｅｅ ｙｏｕｒ ｋｉｎｄ ｌｅｔｔｅｒ．
Ｗｅ ｆｅｅｌ ｉｔ ｏｕｒ ｄｕｔｙ ｔｏ ｔｅｌｌ ｙｏｕ ｔｈａｔ
结束语：
Ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ ａ ｐｒｏｍｐｔ ｒｅｐｌｙ．
Ｗｅｔｈ ｋｉｎｄ ｒｅｇａｒｄｓ ｔｏ ｙｏｕｒ ｆａｍｉｌｙ，
Ｐｌｅａｓｅ ｇｉｖｅ ｍｙ ｐｌｉｍｅｎｔｓ ｔｏ ｙｏｕｒ ｆａｍｉｌｙ，
Ｗｉｓｈ ｙｏｕ ａ ｐｌｅａｓａｎｔ ｊｏｕｒｎｅｙ．
Ｂｅｓｔ ｗｉｓｈｅｓ ｔｏ ｙｏｕ．
对于邀请信来说，
发出邀请：
ｉ ａｍ ｗｒｉｔｉｎｇ ｔｏ ｉｎｖｉｔｅ ｙｏｕ ｔｏ ．．．．．．
ｗｅ ｈｏｐｅ ｙｏｕ ｗｉｌｌ ｂｅ ａｂｌｅ ｔｏ ｊｏｉｎ ｕｓ ａｎｄ．．．．．．
接受邀请：
Ｗｅ ｌｏｏｋ ｆｏｒｗａｒｄ ｗｉｔｈ ｐｌｅａｓｕｒｅ ｔｏ ｊｏｉｎｉｎｇ ｙｏｕ．
Ｗｅ ａｒｅ ｄｉｌｉｇｈｔ ｔｏ ａｃｃｅｐｔ．．．．．．
拒绝邀请：
Ｉ ｓｈａｌｌ ｈａｖｅ ｔｏ ｓａｙ ｎｏ ｔｏ ｙｏｕｒ ｋｉｎｄ ｉｎｖｉｔａｔｉｏｎ ．．．．．．．
Ｉ ｒｅｇｒｅｔ ｉ ｃａｎ ｎｏｔ ａｃｃｅｐｔ ．．．．．．
Ｐｌｅａｓｅ ａｃｃｅｐｔ ｍｙ ｓｉｎｃｅｒｅ ｒｅｇｒｅｔｓ ｆｏｒ ｎｏｔ ｂｅｉｎｇ ａｂｌｅ ｔｏ ｊｏｉｎ．．．．．．
（ｋｅｙ： ｉｎｖｉｔｅ ｓｂ ｔｏ ｄｏ ｌｏｏｋ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ ）
实战演习：
给小王的一封回信，１００字。要求表达出：
１． 对小王的思念；
２． 询问小王的近期身体和学习状况，以及假期计划。
３． 提一下自己正在忙的事情；
４． 邀请小王过来咱们邢台玩。
Ｄｅａｒ ｗａｎｇ ：
附：单句单谓语原则：
看一个句子，首先谓语动词是核心，因此一定要判定哪一个是谓语动词，哪一个是从句中的谓语动词，哪一个是非谓语动词。
ｅｇ：（ ）ｍａｋｅｓ ｍｅ ｆｅｅｌ ｓａｄ ｓｅｅｉｎｇ ｙｏｕ ｌｉｖｉｎｇ ａｌｌ ａｌｏｎｅ．
（ ）ｍａｋｅｓ ｍｅ ｆｅｅｌ ｓａｄ ｉｓ ｓｅｅｉｎｇ ｙｏｕ ｌｉｖｉｎｇ ａｌｌ ａｌｏｎｅ．
Ａ ｔｈａｔ Ｂ ｔｈｉｓ Ｃ ｉｔ Ｄ ｗｈａｔ
明确及物动词与非及物动词：
Ｉ ｌｉｋｅ （ ） ｉｎ ｔｈｅ ａｕｔｕｍｎ ｗｈｅｎ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｉｓ ｃｌｅａｒ ａｎｄ ｂｒｉｇｈｔ ．
Ａ ｔｈｉｓ Ｂ ｔｈａｔ Ｃ ｉｔ Ｄ ｏｎｅ
Ｄｅａｒ ｗａｎｇ ：
Ｉ ａｍ ｖｅｒｙ ｇｌａｄ ｔｏ ｈｅａｒ ｆｏｒｍ ｙｏｕ． Ｈｏｗ ｔｉｍｅ ｆｌｉｅｓ． Ｉ ｒｅａｌｌｙ ｍｉｓｓ ｙｏｕ ｖｅｒｙ ｍｕｃｈ． Ｗｈａｔ ａｒｅ ｙｏｕ ｕｐ ｔｏ ｎｏｗ？ Ｈｏｗ ｉｓ ｙｏｕｒ ｌｉｆｅ ｔｈｅｒｅ？ Ｐｌｅａｓｅ ｄｏ ｔａｋｅ ｃａｒｅ ｏｆ ｙｏｕｒｓｅｌｆ ａｎｄ Ｉ ｗｉｌｌ ｆｅｅｌ ｌｅｓｓ ａｎｘｉｏｕｓ ａｂｏｕｔ ｙｏｕ． Ｒｅｃｅｎｔｌｙ， Ｉ ａｍ ｂｕｓｙ ｗｉｔｈ ｍｙ ｓｔｕｄｙ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｎａｌ ｅｘａｍ ｉｓ ｉｎｇ ｓｏｏｎ． Ｄｏ ｙｏｕ ｈａｖｅ ａｎｙ ｐｌａｎ ｄｕｒｉｎｇ ｙｏｕｒ ｓｕｍｍｅｒ ｖａｃａｔｉｏｎ？ Ｉ ｈｏｐｅ ｙｏｕ ｃａｎ ｅ ｔｏ ｍｙ ｈｏｍｅｔｏｗｎ， Ｘｉｎｇｔａｉ ａｎｄ ｊｏｉｎ ｕｓ ｔｏ ｈａｖｅ ａ ｇｏｏｄ ｔｉｍｅ． Ｉ ａｍ ｌｏｏｋｉｎｇ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｏ ｓｅｅｉｎｇ ｙｏｕ．
Ｌｏｖｅ ｆｒｏｍ
Ｌｉ Ｈｕａ
作文十：《说明文写作方法》1500字浅谈说明文的写作方法
说明文写作是中学语文教学的重要内容之一，历来受到广大师生的重视。但是，在说明文的写作实践中很多同学抓不住被说明事物的特征，把握不住说明的中心，因而文章写得很散，不能把事物介绍明白，很难给读者留下一个鲜明的印象。因此，学生写说明文，常常感到自己在心理上与描写的对象有着难以言说的“距离”。其实，万事万物都有它自身的规律性，说明文的写作也不例外，只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。那么如何指导学生进行说明文的写作呢？下面就我多年的作文教学实践，谈一谈体会。
一、写作对象的特征是说明中心
说明文是用来说明写作对象的。因此，把写作对象说清楚、说透彻是写说明文的基本要求。如何做到这一点呢？笔者认为说明写作对象往往需要说清这一事物的形状、性质、构造、成因、关系、作用等等，而最要紧的就是必须要抓住写作对象的特征。也就是这一事物区别于另一事物的根本之处。只有这样，才能揭示事物的本质。抓住了事物的特征，就要以这个特征为说明中心。从各个方面有层次地介绍和说明。比如，叶圣陶的《苏州园林》就是抓住了苏州园林设计上的共同特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个中心来写。并从多方面进行比较和说明。可见，抓住了苏州园林的特征，以这个特征为说明中心，有层次地进行说明和介绍，就能使读者对苏州园林有基本了解。
怎样才能抓住事物的特征，把握说明中心呢？最根本的是要对被说明的事物有深入的了解和细致的研究。这就要对事物进行认真观察，从复杂的现象中抓住它的特征，认清它的本质，找出它的规律。 总之，抓住了事物特征，把握说明中心，就能避免只在事物表面现象上转圈圈，就能深入到事物的内里，抓住事物本质及内在联系而展开充分说明。
二、选好说明对象的写作角度
所谓选好写作角度，就是选择从哪种因素、哪个侧面入笔写起。选择什么样的写作角度，不能由学生自已主观臆想，而是由写作对象即被说明的事物的特点和人们的认识规律所决定的。被说明的事物不同，写作时入笔的角度就不一样。比如对于城市、建筑的介绍，既可以从内到外，又可以从外到内，也可以以一点为中心，按它的方位（东西南北、前后左右），分部位来写。《人民英雄永垂不朽》这篇文章，在点明人民英雄纪念碑的位置和交代了建碑的起因后，立即按照不同的部位做介绍：白玉台阶、二层平台、汉白玉栏杆；碑身正面毛泽东同志的题字，碑身背面周恩来同志书写的碑文；又以东南西北为顺序，分别介绍了碑身的浮雕。从而给读者留下了深刻、鲜明、清晰的印象。
三、运用多种方法。力求说明清楚
为了将事物说明清楚，学生单用一种方法是不行的，需要采用多种方法，从不同的方面进行说明。方法大致有二：１、以说明为主，适当地穿插叙述、描写、议论，借助这些表达方式增强说明效果。
２、可同时运用几种说明方法如定义、分类、举例、比较、数字等，从不同角度对事物进行说明。
譬如，《中国石拱桥》以说明为主，但也恰倒好处地运用了叙述、描写、议论的手法，使被说明的石拱桥更生动、真切，增强了表达效果。在说明方法上，作者不是单用一种方法，而是将概说、举例、数字等多种方法综合运用，收到了理想的说明效果。
四、语言文字通俗浅显
说明文一定要做到没有一句多余的话，力避晦涩难懂的字句，要求语言文字通俗浅显。如竺可桢的《向沙漠进军》就用简明朴实、通俗易懂的语言介绍了沙漠的危害、沙漠逞强施威的武器、抵御风沙袭击的方法等科学知识，收到了意想不到的表达效果。
综上所述，说明文的写作同其他体裁的文章相比，更要认真、全面地了解说明对象，准确把握其特点。要想写好一篇说明文，注意上述几点是必要的，但最根本的还是要学生多阅读，多练习。说明文离我们生活很近，用处很大，又是中学语文考试中不可或缺的内容，所以我们一定要学好和写好说明文。