综合实践感想
大连金州新区第七中学初二所有师生来到了开发区素质教育活动中心，参加综合实践活动。很多人正这里为学农基地。为期４天３夜的学农非常有意思！其中包括了很多实验活动课。其中有：１．农业类２．安全教育类３．科技类４．家政类５．学军类６．学工类７．环境与资源类８．传统手工艺类 八大门类。
我们第一天来到了这里，先是整理内务，然后在到外面看开基仪式！下午我们走了１５公里路，同学们都累得气喘吁吁，但还是都坚持了下来，我们走的是山路，非常陡峭，一不小心可能都会掉下去！我们所有同学互帮互助，体会到了家庭的温暖！第二天和第三天我们上了很多们课程，有安全教育课，科技课，环境与资源课，烙画课，陶泥课等等。体会到了学农的乐趣。我们应该全方面的发展自己，让自己做一个有用的人，将来为国家效力！ 我们来到这里收获最大的就是：会叠被，叠衣服了，会整理自己的物品和房间了，会洗衣服，刷鞋，会洗刷餐具了。最主要的是完成这些琐事的过程，使我们体会到了父母长年累月为我们劳作的辛苦，知道了感恩。很多人在谈到这些时都留下了热泪。其次收获了集体生活培养了沟通与合作能力与意识，再次是丰富的活动提高了动手实践与创新能力以及良好的意志品质最后是农业实践体验到了劳动的艰辛，懂得了珍惜与感恩。
大连开发区素质教育活动中心最大的特色就是现代的学校与家庭教育大都走入了误区，只关注成绩而淡漠了人的培养。这是天大的错误，却成了难以痊愈的痼疾。实际上，家庭中不孝父母，学校里不尊师长，社会上不交朋友，不懂规矩，不知廉沁的人要文又有什么用呢？智商超高，危险性越大。得胜基地的教学目标就是“学会做人，学会做事，学会生活，学会与他人，自然社会相处”。我觉得这句话充分的体现出了现在中小学生的心理整体素质，锁一我们要按照这个目标前进，然我们做一个标准的中学生！做一个合格的中学生！做一个出色的中学生！我们要以能力为本：首先培养独立生活能力。现在孩子大多是独生子女，是娇惯出来的，严重缺乏自理能力。自己的事情必须自己做，不会做的，我们可以学，不愿意做的，在学农基地的逼迫下也都做了。在活动中培养动手能力与创新能力。
每个进步的阶梯都是通往成功彼岸的一小步，让我们争取这个一小步，累积起来就会是成功的一大步。我相信只要我们努力就一定会成为最成功的人！
作文二：《综合实践活动感想》1100字综合实践活动感想
班长通知我们要参加寒假社会活动，当我听到这个通知的时候我即兴奋又感到有压力。兴奋是由于我在大学里能够得到很好的锻炼，压力是由于我以前从来没有参加过类似这样的活动，我感到异常的紧张。
刚开始我进入公司的时候我有点紧张，当有人问我话时我的脸一会儿就红了，到最后我还是留了下来。我在公司的时候我就帮助清洁工一起打扫，我干的很认真因为我时刻明确我这次过来的目的——我想好好地锻炼自己，提到自己。有的时候我会打印一些文件和复印一些资料，有一次我忘了打印一份文件由于这件事我被老板批评的，当时我很难过根本没有什么人理我。我把这件事跟我姨妈说的，她说了一句：“好好努力，你要知道在学生时代犯错误的代价是最低的”。之后我还是到那家公司去了。我有的时候就在那边接电话和维护电脑网络。老板说我干的好的时候我感觉十分的高兴，因为我的努力的到了别人的肯定。
工作以后我感想颇深：一、当你受到上级批评的时候最好的方法是保持沉默，因为你解释过多的时候别人会更反感。二、勤奋努力、精益求精。在我打文件的时候我会注意每一个字防止出现错误而导致损失，关于这一点老板经常表扬我。三、豁达开朗，宽以待人的气度，建立良好的人际关系。当你跟大部分人的关系好时，你每天不仅很快乐而且你会解决更多的问题。四、积极合作，共同进步。在我维护电脑网络的时候我就是有很多的东西不懂，我就会主动的去问别人，那
时她也不会，最后我们一起上网查从而我解决了问题，我学到了，进步了，她也学到了，也进步了。
本次社会实践活动使我深刻地感受到在实践中得到的教育是课堂上无法比拟的，更加认识到只有投身实践才能接触到社会生活，只有切身融入社会，才能真实地了解社会。我能在这样的公司里工作我感到自豪，作为一名大学生，我深深地感受到社会实践活动的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种实践活动是在大学中的社团身活所无法比拟的，只有在真正的社会实践活动中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己所学的理论知识真正有用于实践，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实践的差距和不足，社会实践的意义也在于此。社会实践活动不仅使我们各方能力得到提高，也使我增强了扎根实践吃苦耐劳的精神。感谢学校举办这次的实践活动，感谢无锡金睿进出口有限责任公司为我提供的这次的机会和帮助，使我的身体和思想上得到锻炼希望学校能够一如既往地支持大学生社会实践活动。
在下次的综合实践活动中我会花更多的时间去参加这样的活动，更努力的提高自己，发展自己。我认为这样活动很有意义，对自己将来很有帮助。
——刘小凯 ２０１１年２月２６日
作文三：《综合实践活动感想》1100字综合实践活动感想
记忆的长河中，这次的实践活动课应该是我第一次上的真正意义上的综合实践活动课，虽说以前也上过类似的课，但不过大部分都是蜻蜓点水，没有真正的去调查实践。然而这次，我们小组都是严格按照要求认认真真去完成了的，有了真正意义上的实践。接下来，我想从本次综合实践的过程来谈谈我的感想。
首先是分组，老师让我们自由组合成一个实践小组。可是我在课堂上并不认识很多人，只认识几个，所以我就和她们组队了，当然小组里还有一些其它不认识的同学。刚开始大家都不太认识，因此比较尴尬，不知道要说些什么，不过后来交流了几句就感觉好多了。这也是认识新朋友的开始，所以这个课程给我们提供了结交新朋友的机会。
接着就是选定我们小组所要研究的主题了，我相信我们小组每个人都有自己心中想要研究的主题，但有的过于羞涩就没敢表达出来。经过一番讨论之后，我们在已有的几个主题中选定了“华中师范大学图书馆预约系统的使用情况”这一主题。在确定主题之后我们就开始分工准备着手实践了。我们先是共同讨论出了问卷应该问的问题，然后分工，３个同学负责收发问卷，２个同学负责搜集数据整合出来，２个同学负责分析数据，另外的同学负责撰写实践报告和展示ｐｐｔ等。 在整个过程中，我真正体会到了要完成一个实践活动的不易，只有你真正去做了才能体会这其中的酸甜苦辣。比如在派发问卷的过程中，有的同学不愿意帮你填写问卷，更有甚者会给你一个白眼然后
扭头转向另一边，我就遇到过这种情况，当时觉得自尊心很受打击，本来是笑容满面的，结果顿然笑不出来了。不过这种情况多遇到几次就习惯了，把这当作是人生的一种磨砺也挺好的，可以让自己不再那么脆弱。在数据的整合过程中，网络版的问卷比较好整合，可是纸质版的问卷就让人很头疼，我要把每一份问卷的答案都记录下来，然后还要去数每个选项有多少人选，最后还要把网络版的问卷和纸质版的问卷合在一起去算出比例。这是一个很繁琐的工作，对于我这样性格比较急躁的人来说，还是比较具有挑战性，不过当我完成后，觉得也没有什么大不了，看来自己的潜力是无限的。最后是数据的分析，要根据每个选项的比例来得出结论，同时还要考虑这些数据的有效性，应该说也很考验我们的耐心和分析能力。
整个实践活动下来，我收获了友谊，也收获了合作带来的快乐，更让我学会了真正的实践活动所必要的步骤，这为我以后的工作奠定了一定的基础，所以还是比较有用的。但个人认为，每个小组９到１０人会有点多，人数太多的话总会有同学不受到重视，小组内总是那几个人活跃。其次，老师讲的很好，也很生动，但课程的内容有些单调，理论多，实践少。最后呢，老师有时候可以强势一点，规定每个小组坐在固定的位置，有时候上课都找不到小组的人坐在哪里，比较分散，不好讨论。
总之，收获还是挺大的，感谢老师，感谢小组的同学们！
作文四：《综合实践活动感想》800字综合实践活动感想
赵村中心校 卢丽红
我有幸参加了综合实践活动课的学习，通过学习，我懂得了很多，看到了学生在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识，让学生增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。
通过学习我感到综合实践活动的最大特点就是把学生的主体性放在第一位，重在让学生培养学生的动手实践调查合作能力让学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的能力。首先，开题指导课中教师创设一定的问题情境，让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。我从中学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校周围的教育资源，设计主题．使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。在实践活动中，就是让学生亲自去动手去获取知识。教师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，鼓励学生克服困难，不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力，成为活动的落脚点。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感态度，教师鼓励学生学会总结学习方法，学会认定和寻找最佳策略。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性，通过教师与学生的互动，互相学习，互相帮助，共同探讨出知识，并
且在实践中深化巩固了知识，这是我们平时课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。
综合实践的课型是多样的，在这次听课学习中看到了综合实践课的课型，主要有开题指导课、过程指导课，成果展示课． 在这些课中教师注重的是引导学生的动手的能力， 教师起到示范引导的作用。另外一方面我发现在综合实践的课堂上学生是主体，教师处在一个引导的位置，这对培养学生的独立能力很有帮助。资料来源于课外，那么就需要学生利用课的余时间去搜集去汇总，在课堂上进行小组交流展示，我看到了成果展示课比动手实践课要花费教师和学生更多的心血和时间，但这也正是综合实践课的最终目的。
作文五：《综合实践活动感想》400字活动感想
上周，我们班参观了国博，矿山公园，园艺博览会等景点。我们学到了许多知识，也度过了一段美妙的时光。
早晨进到国博，就被他气势恢宏的建筑震住了。‘‘中国国家博物馆”几个大字，在阳光照耀下，显得格外耀眼。我们班参观的是彩陶厅。这当中，许多陶器我们都只在历史书上见过。其中，最吸引我的是人面鱼纹彩陶盆。一个人在盆中央，他的周围围了几条鱼，十分神秘。鱼和人的造型都很简单，但却十分逼真。正是因为它简单的构图，才使人们有了无限遐想的空间
第二天，我们去了唐山。我们先参观了园艺博览会，在展区，我们看到了由各种颜色的植物组成的千变万化的造型。平常被我们忽略的一花一草，在园艺师的手里，却都变成了一个个别具匠心的装饰物，令人叹为观止。而下午参观的矿山公园，则是另一番景象。园中介绍了当时矿工的艰苦生活。我非常佩服他们不屈不挠的精神。而井下的展示，则还原了当时矿工在井下工作的场景。如果不亲自下井，就很难想象矿工们的工作有多么艰苦。我们应该想到现在美好生活的来之不易。
这次活动虽然只有两天，但是却让我学到了许多知识。我期待着下次综合实践活动。
作文六：《读《综合实践活动研究》的感想》1200字读《综合实践活动研究》的感想
韩小华
综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。
作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。综合实践活动课程在我国课程体系中的确立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更主要地是标志着一系列体现时代精神的新的课程理念的生成：
１．课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；
２．学习者是自己课程的主体，而不是别人提供的课程（哪怕这种
课程是无可挑剔的）的被动接受者；
３．每一个人的学习方式都是其独特个性的体现，课程应尊重每一个人的学习方式的独特性；
４．分等划类的考试等量化评价方式不是课程评价的唯一形式或最好形式，质性评价更能体现人的发展的特殊性；
５．个性健全发展是课程的根本目标；
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。综合实践活动内容的选择和组织要围绕四条线索进行： ⑴学习者与自然的关系；⑵学习者与他人和社会的关系； ⑶学习者与文化的关系； ⑷学习者与自我的关系。
作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
综上所述可见，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；综合实践活动是一种实践
性的综合课程；综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。
综合实践活动是新课程理念的生长点。 ……
这些课程理念在综合实践活动课程中可到充分展现，也必将会向其他课程领域逐步渗透。渗透了这些课程理念的课程，就是真正适应素质教育要求的课程，就是２１世纪中国的理想课程。
作文七：《综合实践1》2200字综合实践１
１、舅舅送给小明一款新手机，父母不让他把手机带到学校去，小明很郁闷，你作为他的他好朋友，该如何安慰他呢？
２、你的好友张丽语文成绩一向很好，可是在这次模拟考试中，语文却考得很差，为此，她一直闷闷不乐。你怎样劝导她呢？
３、假设你应邀参与策划学校在下周开展的“新生入学典礼”活动，请你完成题目。
（１）为活动会场撰写一条宣传标语（以“友爱希望”为主题）。
（２）为活动设计一项有新意的具体内容。
３、班上有同学认为初中生可以配手机。理由：（１）手机可以及时与家长联系；（２）手机的功能很多，闲暇时玩一下可以开发大脑。反方认为初中生不能配手机，但一下子却说不清楚，请你帮忙拟出两条理由。
理由（１）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由（２）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、这是一个网络言论自由的时代。去各大论坛发帖、跟帖已成为人们获取信息、表达观点的一种重要途径。浙江卫视《中国好声音》年度总决赛落下帷幕，而与此同时，微薄有消息爆料称，节目中广告多，演出超时，现场的高音给附近居民造成了极大的噪音影响。请就此事发表你的看法。要求：语言明，观点鲜明，言简意明。
跟帖评论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
５、根据下面情境，请在横线上填上恰当的语句。
某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。比赛进行到一半时，不少同学在下面讲小话，影响了会场秩序。小华作为演讲比赛的主持人，他对大家说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿小华说完后，会场立刻安静了下来。（不超过６０个字）
６、学校举行了“好读书，读好书”的综合性学习活动。请你完成以下任务：
（１）宣传读书活动
下面是本次活动的宣传标语，请你补充完整。１分
好读书，读书让生活变得充实；读好书，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）调查读书现状
读书现状调查表
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甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
已同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
２
请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。
（１）向校长提建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）向同学提建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
７、端午节那天，全家去酒店聚餐，爸爸说吃野味，你作为他的儿子，该如何劝阻他呢？你说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
８、阅读下面新闻，完成后面的问题。
福建一只母猫过马路时被车撞死，另一只公猫见状后，在母猫的尸体上拼命哀号，此情此景让路人心酸。据附近保安介绍，这两只猫天天在一起流浪，很亲密的样子。
（１） 读了这则新闻，你有什么感受？２分
（２）如果要你跟撞死猫的司机说一句话，你会说什么？２分
（３）现在很多地方都出现了流浪猫，应该如何解决流浪猫的问题？请你给当地有关部门提一条建议。４分
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９、说话要看对象。暑假为参加社会实践活动，你到一家饭店当服务员，当一位老大爷前来用餐时，你将怎么说，使他愉快进餐？２分
１０、为建设“四个襄阳”，加快建设现代化区域中心城市，提供强大的精神动力和文化支撑，襄阳市委，市政府决定从今年开始，在每年４月份的全民读书月集中开展“书香溢襄阳”读书主题活动。根据活动安排，“书香溢襄阳”全民阅读活动启动仪式在４月６日上午举行。 现在，结合“书香溢襄阳”读书主题活动，班上同时开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你参加。９分
拟写标语：为创设积极参与“书香溢襄阳”读书主题活动的氛围，请拟一条简洁、优美的宣传标语。２分
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完善方案：启动仪式当天，襄阳新华书店将开展图书展销、名家签名赠书等多项活动。请再设计两项、使活动方案更加全面。２分
活动形式一：优秀图书展销 活动形式二：名家签名赠书
活动形式三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动形式四：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
作文八：《综合实践(2)》400字社会科学类研究性开题报告
《一生一代一双人》
《纳兰词》
《浣花纸里水墨词》
《人间词话》
百度：
纳兰性德（１６５５－１６８５）：为武英殿大学士明珠长子，原名成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗，清初著名词人。
性德少聪颖，读书过目即能成诵，继承满人习武传统，精于骑射。在书法、绘画、音乐方面均有一定造诣。康熙十五年（进士。授三等侍卫，寻晋一等，武官正三品。
妻两广总督卢兴祖之女卢氏，赐淑人，诰赠一品夫人，婚后三年，妻子亡故，吴江叶元礼亲为之撰墓志铭，继娶官氏，赐淑人。妾颜氏，后纳江南沈宛，著有《选梦词》“风韵不减夫婿”，亡佚。纳兰性德死时，年仅三十一岁，“文人祚薄，哀动天地”葬于京西皂荚屯。有三子四女。一女嫁与骁将年羹尧。
纳兰性德与朱彝尊、陈维崧、顾贞观、姜宸英、严绳孙等汉族名士交《通志堂集》二十卷、《渌水亭杂识》四卷，《词林正略》；辑《大易集义粹言》八十卷，《陈氏礼记说补正》三十八卷；编选《近词初集》
作文九：《综合实践1》13000字第１课时 主题１：学会评价与反思－－－－学会评价
课型：新授课 时间：２０１６年 月 日
教学目标：
１、在评价时要注重活动结果，又要注重客，还要关注自己的和同学在活动中的表现。
２、评价方式应根据活动内容的不同灵活多样。
教学重点：在评价时要注重活动结果，又要注重客，还要关注自己的和同学在活动中的表现。
教学难点：评价方式应根据活动内容的不同灵活多样。 教学过程：
（一）发现问题、提出问题。 教师引导：通讯感忽而门在参加活动过程中，总希望得到老师和同学们的鼓励与帮助，有什么方法能够帮助我们实现这个愿望呢？ 学生提出不同的看法，教师引导学生围绕评价与反思提出不同方面的问题。
（二）结合实例，学习评价与反思。
以我做家乡小导游主题活动为例，应该从哪几个方面对活动进行评一创设情境导课价？这样评价有什么好处？你自己还有什么建议？
（三）、交流互助，突破难点。 交流办理组织的一项活动，回想活动的目的和要求，以及完成任务情况等方面，鼓励学生对自己的表现好好思考，特别抓住关键问题进行评价与反思。
（四）及时反思，不断进步。
结合本次活动，总结评价与反思的学问。
１、在六年级上册《我做家乡小导游》的活动中，要求同学们搜集并整理家乡的特产，名人轶事，美丽传说等资料，通过多种形式介绍家乡，宣传家乡，小明同学也参加了这项活动，下面是小明同学设计的活动评价表，仔细阅读，想一想，小明同学是从哪几个方面对活动进行评价的，这样评价有什么好处？
－－－－－－－－－－－－主题活动评价表
班级：－－－－－－－－－－－ 姓名：－－－－－－－－－－－－
二、与同学交流一下，看了小明设计的评价表，你学到了什么？在评价内容，形式同学有什么建议。
三、板书设计 学会评价
评价项目、 情感态度、合作交流、学习技能、实践活动、成果展示 四、教学反思：
第２课时 主题１：学会评价与反思－－－－自我反思
课型：新授课 时间：２０１６年 月 日
教学目标：
板书设计：
自我反思
评价项目、情感态度、知识能力、活动收获 教学反思：
第３课时 主题２：建立活动小档案－－－－建立实践活动档案袋
课型：新授课 时间：２０１６年 月 日
教学目标：
档案袋内容的选择或提交由学生和教师决定，学生是提交材料的最终决定者，教师可以通过与学生共同讨论、协商、制定计划和项目，并寻找所需材料装入档案袋中，但要为学生留下自己选择的余地，让学生自己与自己比较，把自己的今天与自己的昨天比较，发现进步与退步，通过学生的反思性自我评价，提高他们辨别是非的能力和自我教育的能力。
教学重点：
让学生自己与自己比较，把自己的今天与自己的昨天比较，发现进步与退步 教学难点：
通过学生的反思性自我评价，提高他们辨别是非的能力和自我教育的能力。 教学过程：
（一）发现问题，提出问题。 引导学生围绕建立档案，从不同角度提出问题，师生共同梳理问题。
（二）结合实例，自主探究。
以我做家乡小导游为例，引导学生思考：一项活动积累哪些方面的材料？ （三）、实践体验，突破难点。
结合近期开展的一项活动，小组交流活动过程积累的材料，包括自己的总结、评价和反思，查缺补漏。
（四）、设计制作档案袋。
１、根据活动小档案的类型和材料的多少，教师引导学生选择适合的废旧纸盒，设计制作档案盒。
２、在档案袋的封面贴好标签。 ３、把整理好的档案放进档案袋。 （五）、评价反思，拓展延伸。 结合本次活动，评价自己的表现。 １、调建立档案袋的注意事项：
建立档案袋要紧扣活动主题，强调多元参照。 ２、建立档案袋要从多渠道收集相关信息。
品德实践活动课的评价放弃过去“整齐划一的标准评价”，关注学生在活动过程中的真实表现、体验和感悟，所有涉及学生态度、价值观、情感、认识的变化都是评价的重要内容。因此，我们要拓宽范围，从多渠道收集相关的评价信息，有针对性地确定恰当的评价手段，使学生身上一些被忽视的智能得到发展，使潜能得以激发，使已发展的智能得以完善。由每一次活动记录表、调查表、访谈表、实验记录、各种原始数据、学习体会等与活动相关的各种信息资料积累起来，看出学生发展的心路历程。
３． 建立档案袋，要突显个性化表现。
学生的实践活动一般都是通过小组或集体展开，个人的独立活动相对较少。在全面掌握评价相关数据和信息之后，要对学生的发展进行个案分析，描述学生个体发展的轨迹，展望其进一步发展的方向，揭示发展的途径和方法，不侧重共性的分析，更不是单纯的排名次，累计获奖次数公布获奖名次。
４． 评价结果要实事求是，激励为主
发展性评价的最终目的是“发现学生的优点以帮助他们改正缺点”。评价者要尽量使用家长、学生及一般人能理解的语言描述学生的表现，要实事求是，无论优劣，都不能夸大其词，避免将评价简化为分数或等级，描述语言要通俗易懂，可接受性强，要根据评价对象的心理特点，谨慎表达，肯定成绩，查找原因，以
激励促发展。
５． 建立网络平台，便于档案的提取与互动。 板书设计：
１、建立实践活动档案袋 调建立档案袋的注意事项：
建立档案袋要紧扣活动主题，强调多元参照。 ２、建立档案袋要从多渠道收集相关信息。
品德实践活动课的评价放弃过去“整齐划一的标准评价”，关注学生在活动过程中的真实表现、体验和感悟，所有涉及学生态度、价值观、情感、认识的变化都是评价的重要内容。
教学反思：
第４课时 主题２：建立活动小档案－－－－档案袋
课型：新授课 时间：２０１６年 月 日
教学目标：
调查记录、观察记录、实验过程、实验现象、收集整理的资料、设计或制作的作品、体会与反思记录、实施过程中发现的新问题及采取的方法措施等。这些材料及记录了学生的活动过程或轨迹，可以培养学生的学习兴趣与积极性，有利于学生对自己的学习、活动过程或经历进行思考、评价和提升。
教学重点：调查记录、观察记录、实验过程、实验现象、收集整理的资料、设计或制作的作品、体会与反思记录、实施过程中发现的新问题及采取的方法措施等。
教学难点：通过学生的活动过程或轨迹，可以培养学生的学习兴趣与积极性，有利于学生对自己的学习、活动过程或经历进行思考、评价和提升。
教学过程： 一、档案袋的构成
１激发学生建立档案袋的兴趣
在建立档案袋之前，首先向学生介绍档案袋在综合实践活动中的重要作用，讲明建立“档案袋”应该注意的有关事项，激发起学生的兴趣。
２命名
为了张扬学生的个性，允许学生选择自己喜欢的资料袋，采用自己喜欢的方式装饰好，档案袋的外包装要尽量体现个性化，不求风格的统一，怎么新奇活泼
就怎么做，并根据自己的爱好起一个好听的名字。
３内容
活动档案袋记录着学生由不会到会，由失败到成功的详细过程，像一张张生活照片一样记录着学生的变化与进步。一个主题活动结束后，我会让学生整理以下材料放入档案袋里：
（１）、活动准备阶段的材料：课题确立的背景、意义、可行性报告、计划、方案的设计等。
（２）、活动实施过程的材料：如调查记录、观察记录、实验过程、实验现象、收集整理的资料、设计或制作的作品、体会与反思记录、实施过程中发现的新问题及采取的方法措施等。这些材料及记录了学生的活动过程或轨迹，可以培养学生的学习兴趣与积极性，有利于学生对自己的学习、活动过程或经历进行思考、评价和提升。
（３）、活动总结交流阶段的材料：如，论文、调查报告、实验报告、实践报告、活动记录、体会与反思、设计的作品、照片、录音、录像、绘画、实物模型或小制作、多媒体作品（软盘）、标本、手抄报等等。
（４）、活动的总结和评价方面的材料：可以是个人评价、可以是同学评价、小组评价、还包括教师评价或家长评价，甚至是被调查人、被访问人、街坊邻居、亲戚的评价等，个人的反思体会不要忘记装入档案袋中。
二、档案袋的管理
档案袋可以让学生自己保管，也可以由教师统一保管。主要采取以学生保管为主，教师定期检查。到活动结束后将学生所有的档案袋上交，进行评价、展示。
１、认真监督
学校要建成综合实践活动课教师为主体，班主任为协助，共同协调，齐抓共管的督查组织，定期督促检查评比，及时表扬优生，鞭策后进。老师要教育学生按照每一个活动内容及过程的先后分类整理装订。如果能给让学生学会对资料进行保存、分类整理，学会归纳，必将为更好的总结交流做好依据准备。
板书设计
档案袋
调查记录、观察记录、实验过程、实验现象、收集整理的资料、设计或制作的作品、体会与反思记录、实施过程中发现的新问题及采取的方法措施。
教学反思：
第５课时 主题１：饮茶的学问－－－－走近茶叶
课型：新授课 时间：２０１６年 月 日
教学目标：通过学习理解饮茶的学问
教学重点：在评价时要注重活动结果，又要注重客，还要关注自己的和同学在活动中的表现。
教学难点：茶不仅是中国人的日常生活必需品，也是中国独特的茶文化的物质载体。
教学过程： １、导入：
茶是我们生活中必不可少的日常饮品，从茶的起源、种植、采摘、炒青，直到包装、销售和饮茶、品茶等等都有许多学问和讲究，茶与诗还有着不解的缘分呢。
２、下面请挑选一个你最喜欢的题目来进行研究吧。 我最想探究—— 茶的起源与传说 茶的分类与品牌 茶的种植与加工 茶与健康 茶叶销售与贸易 茶与诗
以上题目我都不感兴趣，我最想研究的课题是： ３、设计天地。 我们的研究小组：
（１）小组的成员有： （２）研究的课题是： 先让我们为自己的小组取一个有创意的名字吧！ 如：咦，他们小组叫“茶圣组”！
那么，我们小组就叫： （３）我们小组的分工是这样的：
组长： 负责： 要求： 副组长： 负责： 要求： 组员： 负责： 要求： 组员： 负责： 要求：
行动之前，必须先有计划。让我们先来合作制定一份可行的计划吧！
（１）研究题目： （２）研究内容： （３）研究过程：
第一步： 第二步： 第三步： （４）完成课题的时间： （５）采用的研究方法： （６）有必要现场走访考察的地方是： （７）必要的设备： （８）需要的帮助： （９）成果形式是： （１０）可能会碰到的困难： 最后，可别忘记了，把研究中可能会碰到的困难和问题先想出来喔！ ４、酸甜苦辣自己知。
科学探究是一件充满挑战性的工作，但也是富有乐趣的事情，其中的甘苦只有身临其境的人才能体会到。 （１）过程才是最精彩的。
你能将整个研究过程用简短的语言描述一下吗？ （２）由果寻因最有价值。
说一说，在研究过程中碰到了哪些具体困难？原因是什么？ （３）成功经验。
我的潜能在整个研究过程中得到了发挥吗？表现出什么特点？ 我认为自己：
老师和同学认为我：
５、总结：茶不仅是中国人的日常生活必需品，也是中国独特的茶文化的物质载体。中国茶文化源远流长，反映了一般中国人的生活情调和休闲方式。 板书设计：
走近茶叶
茶不仅是中国人的日常生活必需品，也是中国独特的茶文化的物质载体。中国茶文化源远流长，反映了一般中国人的生活情调和休闲方式。 教学反思：
第６课时 主题１：饮茶的学问－－－－中国传统文化“茶”
课型：新授课 时间：２０１６年 月 日
教学目标：
１、通过本课题的研究、交流，在获取知识的同时使学生对茶产生不同程度的兴趣。
２、能对茶的起源、种类、制作流程、茶具有一定的认识，并愿意继续深入的研究。
３、学生能吟诵与茶相关的诗词，嫩简单谈谈茶文化。 教学重点：
１、对茶有一个初步的认识。
２、本节活动课的重点是了解茶的品种，并现场品茶。 教学难点：
能对茶的起源、种类、制作流程、茶具有一定的认识，并愿意继续深入的研究。
教学过程： 一、课前交流 二、激趣谈话
同学们，在我们确定此次活动课题后，咱们已经共同设计了一份课前调查表，下面请同学们将自己的表拿出来，在小组内，在小组长的带领下，全员参与，并有记录员将综合的结果加以整理，以便到集体中去交流。
三、交流调查表
有小组内的解说员将小组的讨论结果进行展示，并作简短说明。（出示表格）
四、简介茶的历史
同学们，通过我们的调查可以看出茶在我们的生活中占据着非常重要的位置，那你了解茶的历史吗？
学生作简单的介绍，教师根据学生的回答作必要的补充，但不要过于详实。
五、认识不同品种的茶
１、同学们，你们在家中也经常饮茶吗？课前你们已经对茶的品种作了相关的调查，有些同学也许已经亲自去品尝了，下面老师就考靠大家，每个小组都有一些茶叶，请你们在五分钟之内，运用自己学到的知识加上你的经验去分辨这些茶叶的品种，可以刨一刨亲口去尝一尝，然后在相应的编号下写出这是哪一种茶。
２、学生在小组内合作交流去辨认茶叶。
３、请各小组的同学将合作讨论后的结果作一个总体的汇报，并说出不同品种茶叶的特点教师针对学生的回答作简要点评。
４、课间出示个种茶的特质，并较少其它的品种。
５、听课的领导和老师们也许有些口渴了，同学们肯定也想多品尝几种茶，下面就请大家自由品茶吧！（播放音乐留出８分钟左右的时间让大家自由品茶）
板书设计：
中国传统文化“茶”
能对茶的起源、种类、制作流程、茶具有一定的认识，并愿意继续深入的研究。
第７课时 主题１：饮茶的学问－－－－荷乡茶韵
课型：新授课
时间：２０１６年 月 日
教学目标：
本案例借荷塘月色的景区“荷叶茶”为载体，试图通过烹茶品饮来营造一种高雅和谐的人文气氛。让学生自主实践赏茶、泡茶、敬茶、品茶的全过程，引导学生在实践操作中欣赏茶文化的魅力，创造符合自己口味的有个性的荷叶茶，从而提高学生的创造能力，培养探究、合作、创新等综合素质。
实践过程中，引导学生发现问题，合作实践解决问题。使学生懂得在客人来访时，会泡一壶热茶，创设欢愉的气氛，培养学生懂得用茶陶情会友的社交能力，促进人格的不断完善。
教学重点：本案例借荷塘月色的景区“荷叶茶”为载体，试图通过烹茶品饮来营造一种高雅和谐的人文气氛。
教学难点：让学生自主实践赏茶、泡茶、敬茶、品茶的全过程，引导学生在实践操作中欣赏茶文化的魅力，创造符合自己口味的有个性的荷叶茶，从而提高学生的创造能力，培养探究、合作、创新等综合素质。
教学过程：
１、巧设情境，诱发创新兴趣
在课前，点檀香，播放音乐《荷塘月色》，视频展示美丽的晚霞倒映在荷塘中的风光及游人品茶图片，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“最好喝点什么。”自然引出主题，创设品茶赏景自在情境。为后来学生的实践创新酝酿感情。
２、自主提问，激活创新思维
师：看了茶道录像，你有什么问题吗？
（问题预设１）
生１：我看到他们泡茶的水热气腾腾的，等好久才能喝，难道不能用凉水冲泡吗？
生２：为什么第一遍的茶水不喝，用来洗茶具，多可惜啊？
生３：我看到茶里还可以放些清凉的中药，这样味道好吗？有什么好处呢？ 生４：那个人在倒茶的时候，为什么要拿着壶一高一低点三点呢？
生５：为什么泡茶的时候要把壶举得那么高呢？
„„（学生的问题千奇百怪）
师：能提这么多问题真棒！你们能选几个有价值的问题想法研究一下吗？ 生６：能！可以问老师；上网查资料、做实验„„）
提出一个问题要比解决一个问题更重要。善于发现并提出问题是敏锐洞察力的一种表现，创新的契机往往表现为所捕捉问题的价值。在实践课上课伊始，有意试图把潜藏于学生内心深处的创新兴趣诱发出来，给学生创新意识的培养定下
了良好的基调，学生的创新思维始终处于活跃状态，于是便会时时有新问题，新发现。再引导学生筛选有价值的问题进行初步思考，就避免了胡子眉毛一把抓，同时也提高了课堂效率。
３、分组探究，解决疑惑
根据感兴趣的问题，让学生自由组成研究小组，选定主题明确分工，合作解决问题。研究凉水能不能冲泡荷叶茶的小组）
此时，学生开始做实验，自主选择先把加工后的荷叶放入开水或是冷水。然后请学生谈谈你所观察到的情况。
（问题预设２）
生１：同样多少的荷叶，放入开水与冷水中张开的时间是不一样的。 生２：放入开水与冷水中的荷叶形状不同。
生３：不同多少的荷叶分别放入这两种水中，表现和现象与放入相同的荷叶有很大的区别。
生４：我还尝了尝两种水的味道，感觉不同。
生５：我还做了一个把不同的荷叶放入相同的两杯开水和相同的两杯冷水中的表现，它们的张开速度也不一样，味道也不同，一杯淡一点，一杯浓一些。
如学生说到这，老师要大力表扬最后一位回答的学生：你有自主进行实践活动的能力，在老师不提出要求的情况下能主动做实验，真了不起。
教师伺机引导：那到底烫水、温水、凉水，哪种水泡出来的荷叶茶最好呢？ 学生再次试验„„
小组派代表总结交流发现及研究成果。
４、实践操作，创意荷叶茶
分组探究解决疑惑后，学生了解了一些泡茶的大致步骤和要点，再给出荷叶和枸杞、陈皮、冰糖、白参等药材供学生选取，让学生根据自己所学和各自口味泡制一壶别具特色的荷叶茶。
同学们兴致勃勃地开始沏茶，有的同学还各泡了两杯不同浓度的茶，比较着喝，有的就专心致志地喝着自己亲手泡成的一杯清茶，还有了以下一些发言，如——
（二）评价生成
有学生会第一个冲到其中一位老师面前很有礼貌地敬茶。老师可能会双手接过茶杯一饮而尽，还夸赞了一番。
上述情景，你们发现没有，这位老师很懂茶礼，然后你们从中有没有发现什么？。
生１：是的是的。这位老师接茶的时候是起身双手接茶的，而且喝完茶还不
忘评价一下，很尊重泡茶人的劳动成果。
生２：不过，喝得太快了。
师：哦，那你觉得该怎么喝呢？
生２：要先闻其香，后观其色，再慢慢品尝。
生３：最好是先喝上一小口，含在口里慢慢咽下，再吸口空气，这样你不但能闻到茶香，更能品味到荷叶茶的甘甜。
师：你真是个品茶的行家啊！这些你都是怎么知道的啊？
生３：都是我爷爷教我的，他喝茶都好几十年了„„
师：那你爷爷平时泡茶、喝茶时还有什么讲究吗？
„„
精彩缘于生成。但是我们所期待的那份精彩，就在教师的一念之差。这里的“温柔”和“一饮而尽”如果被忽略了，那就没有后面学生精彩的表现了。庆幸的是学生们意外地收获了几位家长关于泡茶、品茶中的心得。
６、综合评价，品味过程
师：今天，你对自己的表现满意吗？有什么收获吗？有人在你需要的时候帮助过你吗？
生１：我给自己今天的表现打１００分，因为我泡的枸杞荷叶茶，老师们都说很好喝。（哦！建议你可以去开个茶馆了。笑声）
生２：我„„只能给自己打５０分，因为我的荷叶茶加了红茶味道就变了，不香了，颜色也变红了，口感也不好了，根本吃不出菊花的味道来。
师：诶！赛翁失马焉知非福啊！
生３：是啊！失败是成功之母嘛！至少你下次知道泡荷叶茶，要选择合适的配料。
师：对啊！你们回去后可以试试，看看哪些材料能跟荷叶一起泡，哪些又不能。这里是不是又蕴藏着很多知识啊？
生１：要不就拜我为师吧！
生３：××在我冲泡的时候，帮我接住了掉下来的茶壶，救了我一命。以后，我要做他的铁哥么！
生４：回去我要给家里人露一手我的泡茶绝技！
生５：不知道荷叶茶跟碧螺春、西湖龙井配在一起会怎么样？
师：是啊，你可以去试一试，别忘了把你的发现告诉大家。
生６：我想加点可乐，不知道会怎么样？„„
师：那就请同学们回家根据自己的实际情况，再好好探索一下，看看还能有什么发现，好吗？
生：好！„„
板书设计：
荷乡茶韵
赏茶、泡茶、敬茶、品茶
教学反思 ：
第８课时 主题１：饮茶的学问－－－－健康饮茶
课型：新授课
时间：２０１６年 月 日
教学目标：
１、了解茶的种植与制作过程。
２、认识茶道的程序，感受茶文化。
教学重点：了解茶的种植与制作过程。
教学难点：认识茶道的程序，感受茶文化。
教学过程：
一、谈话导入 茶叶在当今三大饮料中，保健功能首屈一指，是咖啡、可可无法比拟的，更是众多令人眼花缭乱的现代人工合成饮料所不能相提并论的。茶叶含有营养和药效成分，已被世界医学界公认为“原子时代的理想饮料”和“当代最佳保健饮料”。在日本医学界也认为，自古以来流传着“茶乃养生之仙药”的说法，正在得到现代科学的证实。
二、探究新知
１、饮茶的好处
⑴提神醒脑，利尿强心
⑵清热降火，止渴生津
⑶溶解脂肪，帮助消化
⑷杀菌消炎，醒酒解毒
⑸预防龋齿，去除口臭
⑹降脂降压，减肥健美
⑺防止辐射，抵抗癌症
⑻补充营养，增强体质
２、课外知识
中国的茶文化博大精深，据说最早的饮茶纪录是在上古三代之前，正是神农
氏的一次偶然发现，拉开了我国茶文化的序幕。目前茶的分类有多种的方法，较为通用的分类是以茶的制造和品质上的差异，可将茶分为绿茶、红茶、乌龙茶（即青茶）、白茶、黄茶和黑茶这六大类。
据《茶经》上的记载，茶树是指我过南方的一种优良的树木，当时由于认识上的局限性，对茶的定义比较宽广，以至于有一些身高一二尺到数十尺，有的身围粗得要两个人合抱，只有将其伐倒后才能采摘茶叶。后来才知道原来这种体型如同瓜芦的树种主要是长在广州地带，不过它是似茶，并非真是茶，味道苦涩种子像茶子。
茶叶是一种健康长寿的保健饮料，看并不是饮得越多就越好，越浓越好，要适时适量地饮茶才有益于健康。
板书设计：
健康饮茶
饮茶的好处
⑴提神醒脑，利尿强心
⑵清热降火，止渴生津
⑶溶解脂肪，帮助消化
⑷杀菌消炎，醒酒解毒
⑸预防龋齿，去除口臭
⑹降脂降压，减肥健美
⑺防止辐射，抵抗癌症
⑻补充营养，增强体质
教学反思：
第９课时 主题１：饮茶的学问－－－－学会沏茶
课型：新授课
时间：２０１６年 月 日
教学目标：
１、通过本课题的研究、交流，在获取知识的同时使学生对茶产生不同程度的兴趣。
２、能对茶的起源、种类、制作流程、茶具有一定的认识，并愿意继续深入的研究。 三、课外作业 查阅有关资料了解茶的知识，以及茶对人体健康的好处。
３、学生能吟诵与茶相关的诗词，嫩简单谈谈茶文化。
教学重点：
１、对茶有一个初步的认识。
２、本节活动课的重点是了解茶的品种，并现场品茶。
教学难点：
能对茶的起源、种类、制作流程、茶具有一定的认识，并愿意继续深入的研究。
教学过程：
１、导入：喜欢看茶道表演吗？
一起去人太多会影响茶馆的生意，我们分组去吧！
茶道表演，斟茶女孩的服饰真美丽，茶具也很特别，把它们都画下来（或拍摄下来）。
现在，让我们把茶道的程序按顺序记录下来：
第一道名称叫做 第二道名称叫做 第三道名称叫做 „„
斟茶中应注意的事项是： 水温要求： 其他： 啊，原来茶道这么讲究，斟茶有这么多程序！
生１：要是换了我，用开水一冲，几口就喝完了，这样多麻烦呀！ 生２：这就叫茶文化，这是一种生活方式。
生３：你不觉得走进茶馆后，原来紧张的心情突然就有放松的感觉了吗？ „„
２、总结：听服务员介绍，原来饮茶也有讲究：一口喝干，那叫牛饮，茶馆里这种吃相可不受欢迎！凡是公众场所都应该注意个人仪表、谈吐等等，因为这是对别人的尊敬，也是个人修养的体现。衣冠不整洁，穿拖鞋是不允许进茶馆的，因为这是人们聚会休闲的场所。
教学反思：
通过实物观看，观看茶艺表演，动手冲泡茶叶的一系列的活动，使学生了解茶文化方面的知识。茶不仅是中国人的日常生活必需品，也是中国独特的茶文化的物质载体。中国茶文化源远流长，反映了一般中国人的生活情调和休闲方式。
关于茶艺表演教学环节的设计，主要是培养学生对茶艺的兴趣及欣赏，在操作中品味，在品茶中感悟，师生共同创设一种氛围，｀幽雅、宁静、香气袭人、古音悦耳，让人整体感受到茶韵之美。
第１０课时 主题１：饮茶的学问－－－－茶 园 飘 香
课型：新授课
时间：２０１６年 月 日
教学目标：
１．通过实践活动，让学生了解有关茶的知识。如茶的起源，茶的品种，茶的使用等。
２．通过学生亲自“考察”、“调查”、“探究”、“操作”等一系列活动，让学生体验和感受其中的艰辛和快乐。
３．培养学生热爱家乡，热爱自然，热爱祖国历史文化的思想感情。
教学重点：．指导学生上网查资料、访问、实地考察、收集有关资料信息。 教学难点：通过实地考察、操作等培养学生热爱家乡、热爱自然、热爱祖国的历史文化的思想感情。
教学过程：
一、活动年级：六年级
二、活动时间：四月份——十月份
三、活动主题：
１．带你走进茶文化（选择研究课题，制订活动计划）
２．我爱家乡的茶园（到茶地实地考察）
３．茶文化漫谈（整理材料，汇报成果）
４．茶香悠远（课题延伸活动）
四、活动准备：
１．教师参观茶园活动基地。
２．发动学生积极参与此项活动。
五、活动过程
系列之一：带你走进茶文化（选择研究课题，制订活动计划）
１．组织学生讨论，确定研究课题。
通过组织大家讨论，根据学生想了解茶文化的内容，确定如下课题： ①茶的起源、茶的发展史。
②茶的品种（包括中国十大名茶）。
③茶叶的采摘、制作过程。
④茶叶的选购，鉴别等。
⑤茶叶的分类。
⑥茶的种植与生长及管理。
⑦茶在日常生活中的作用。
２．引导学生选择自己感兴趣的研究课题。
按照学生选择的研究课题，分成各小组，以小组的形式进行研究。
３．引导学生确定研究方法。
如：翻阅文献资料、上网查资料、调查法、访问法、问卷法、实地考察法等等。
板书设计：
茶 园 飘 香
１．带你走进茶文化（选择研究课题，制订活动计划）
２．我爱家乡的茶园（到茶地实地考察）
３．茶文化漫谈（整理材料，汇报成果）
４．茶香悠远（课题延伸活动）
教学反思：
第１１课时 主题２：探索宇宙－－－－搭载“ 神舟”寻奥秘
课型：新授课
时间：２０１６年 月 日
教学目标：
知识与技能：
１．关注我国航天事业的发展，重点了解我国“神舟号”宇宙飞船的发展历程。
２．简单了解宇宙飞船的一般结构。知道发射与返回是飞船飞行的两个关键。
３．通过对“神六”与“神五”的比较，了解“神五”与“神六”的区别。
４．了解宇航员所具备的素质、宇航员的训练过程、宇航员的生活和宇航员这次在空中进行的科学试验等。
过程与方法：
１．能利用包括网络在内的多种手段收集相关的资料。
２．能根据研究的主题对资料进行分类、取舍。
３．能在与同伴的合作过程中对资料进行整合、设计、制作，展示研究的成果，分享成功的喜悦。
４．在剪切录象、下载有关的视频和制作幻灯片时，努力克服技术上的困难。 情感、态度与价值观：
１．感受我国航天事业取得的巨大成就，体验神舟六号发射成功举国上下无比喜悦的心情，激发学生的民族自豪感。
２．体验在不断的研究与合作中，学生所获得的欢乐感、成就感及遇到困难时的挫折感。
３．激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点：在评价时要注重活动结果，又要注重客，还要关注自己的和同学在活动中的表现。
教学难点：．能利用包括网络在内的多种手段收集相关的资料。能根据研究的主题对资料进行分类、取舍。
教学过程：
师：听了同学们的汇报，我们大家又懂得了更多，神舟升空，中国人的骄傲。太空浩瀚，奥秘无穷，同学们要努力学习，积极探索。我们在以后的综合实践活动中还将研究神舟七号飞船，大家也可以去查找一些资料。
四、拓展延伸
五、及时评价
板书设计：
搭载“ 神舟”寻奥秘
航天员训练项目分八大类，即基础理论训练、体质训练、航天环境适应性训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存训练及大型联合演练。
教学反思：
第１２课时 主题２：探索宇宙－－－－结识“ 航天人”
课型：新授课
时间：２０１６年 月 日
教学目标：
１、通过活动使学生对祖国的航空事业及航天人产生热爱之情，增强民族自豪感，并树立远大的理想和信念。
２、通过收集、阅读“神六”有关资料，制作板报，参加相关活动使学生了解“神六”的科学成果，简单的科学原理。
３、通过制作小飞船，培养学生动手能力；通过对自制小飞船的畅想，培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重点：
１、提出并解答“神六”有关问题
２、制作小飞船
教学难点：制作小飞船等、对小飞船进行畅想
教学用具：彩纸、剪刀、胶棒、橡皮泥、“神六”相关资料
教学过程：
第一课时：搜集知识布置展板
把自己搜集的“神六”的知识做成剪报，布置好展板，让学生在课下进行阅读、学习，了解有关“神六”的知识，为下面的课做好知识储备。
第二课时：听讲座
请一位参加“神六”发射的科学人员来我班为学生讲座。
第三课时：参观
课下带领学生参观展览，亲自坐在模拟飞船上进行体验。
第四课时：交流航天知识与制作
（一）引入：
师：放“神六”起飞的场面。
问：这是什么？
问：你还记得什么时间起飞的吗？
问：我们了解了那么多的“神六”知识，你们怎么知道的啊？（看资料、展览、电视，听报告）
（二）了解 “神六”
１、关于“神六”你知道什么？
（１） 宇宙飞船分为几部分，宇航员座哪？
（２） 用什么火箭发射的？火箭是运载工具。
（３） “神六”干吗去了？做了哪些实验？
（４） 我国是第几个独立开展载人航天活动的国家？
（５） 航天员起飞前带什么武器了？干什么用？
（６） 返回舱里的搭载物是什么？（国旗、奥运会会旗、少先队员的太空画等）
２、制作飞行器。
问：这些人是谁？
具备什么条件才能当宇航员？（身体好、有知识、心理素质好、特别遵守纪律）
问：你们想当宇航员吗？今天我们就亲手制作一个小飞行器。
你想做什么飞行器？我也收集了一些模型，如果你在制作中出现问题，可以过来参考一下。
问：你想用什么做？（泥捏、纸折、画画）
师：你的飞行器的有名字吧，起个响亮点的，他到宇宙中干什么去啊？ 请你边想边用你喜欢的方式做吧？
学生开始制作，教师指导。
３、学生展示与畅想
师：同学们，你们做好了吗？请大家站起来互相参观一下。
问：谁愿意介绍一下你做的是什么？（名字、干什么去）
还有吗？（合作、精细）
学生活动评价：
师：你今天有什么收获？
师：大家说得很好，希望十年、二十年以后，我们都能够实现自己的理想。最后，我们一起倒计时让我们的小飞行器带着大家的愿望飞向蓝天。 板书设计：
结识“ 航天人”
关于“神六”的知识
（１） 宇宙飞船分为几部分，宇航员座哪？
（２） 用什么火箭发射的？火箭是运载工具。
（３） “神六”干吗去了？做了哪些实验？
（４） 我国是第几个独立开展载人航天活动的国家？
（５） 航天员起飞前带什么武器了？干什么用？
（６） 返回舱里的搭载物是什么？（国旗、奥运会会旗、少先队员的太空画等）
教学反思：
作文十：《406综合实践》2300字认知 实践 参与
——浅论如何让综合实践活动走进生活
摘要：综合实践活动课程作为我国新一轮基础教育改革中应运而生的心型课程，它是根据学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了学生对知识综合应用的实践课程，也是一门高度集中的课程。它是由国家设置，地方学校结合自己的实际开发的课程领域，充分体现地方特点和学校的特色以及学生现实的需要，充分体现了此次课改目标，体现了课程结构的综合性、选择性等，是本次课程改革的一个亮点。因此，作为一名一线的老师，我们应该适应社会发展的潮流，在综合实践课中引导学生走向生活，关心学生与生活的联系，为学生的个性发展提供一个开放的空间，让学生体验生活，学会生活，并开发出适合学生的综合实践活动内容。
［关键词］ 实践 生活 社会
普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现学生对知识的综合应用的与现实生活紧密联系的课程。
通过自身在课程教学中的实践，我认为教师在综合实践活动课程中可以从三个方面及流程着手，即“认知”、“实践”和“参与”，循序渐进，逐步深入引导学生走进生活，参与实践，真正感受到本课程的魅力。
一、认知——立足身边生活，加深认知
综合实践活动课是一门要求教师与学生共同合作开发、共同设计和共同参与
的课程，它比传统的学科教学更倡导学生的主体性。可以说选题是实践活动的核心问题，在选题时不仅要结合自己制定的教学目标而且要尊重学生的学习兴趣和自身的权利。
因此，在选题方面，我会选择孩子们感兴趣，贴近孩子们的生活与社会又有着密切联系的内容。但是由于四年级孩子年龄还比较小，知识面窄，阅历不够丰富等原因，如果选择的主题太深奥不常见，学生理解不了，那就很难开展。因此，教师要选择一些贴近生活，又容易操作的主题供学生选择，并结合学校的各项活动或节假日作为话题引出主题。例如：
本班定于３月８日妇女节开展“感恩父母，孝敬父母”的主题活动，请同学们帮父母做一件力所能及的事情（包括打扫卫生、做饭菜、洗衣服等），并将自己所做的事情写出来，内容要包括对父母每天辛苦工作的感受，今后如何孝敬和关心父母，怎样通过自己的表现来让父母更加开心。
类似的例子学生很容易操作，在提升能力的同时，对生活的认知也加深了，同时也有利于改善家庭亲子关系。又如４月５日清明节，可以开展“缅怀革命先辈”的主题活动，带孩子们去参观烈士纪念碑，让孩子明白我们今天的幸福生活是烈士们用鲜血换来的。还有结合教学中的一些知识点也可以作为综合实践的主题，比如：了解端午节、中秋节的来历，了解为我们生活服务的人以及我们生活的社区等等。这些都是从身边的事物选取的题材可操作性强，操作起来比较容易，也可以引导学生在实践活动中锻炼自己的能力。
二、实践——深入实际生活，提高能力
现实生活是最好的老师。生活是思维的源泉，生活知识包罗万象，它可使幼儿成长为学生，可把学生熏陶为学者，可让学者历练为智人，可将智人钝化为哲父。生活课堂使每一位在其怀里成长的孩子都享有积极的受教育的机会。陶行知先生说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”例如：
金泉学校周边有一条河涌，以前河水很干净，可是现在河水绿绿黑黑的，河面还有很多漂浮物，还散发出了一阵阵腥臭味。请同学们针对这一现象，开展一
次保护水资源的社会调查活动，通过调查，查清河水污染原因，并通过书面或者口头方式谈谈河水受污染的主要表现、主要原因，同时提出有效的治理对策。
让学生通过自己亲自的调查活动，深入生活，了解生活的现状，认识周围的生活环境，让学生体会积极地参与社会中，熟悉各种社会现象，并让学生在活动总学会和同学等人交往，同时也锻炼孩子。
三、参与——参与社会生活，有所作为
教育家杜威说过“走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。”因此，要使学生真正成为有学问的人，老师就必须带领学生走进丰富多彩的社会生活，激发学生了解社会生活的兴趣，激发学生探究社会的强烈愿望，从而使他们自觉地走向社会。例如：
请本班同学根据自身实际情况和志愿者服务范围，申请成为广州市志愿者，至少参与一次志愿者活动。建议申请范围包括照顾福利院老人、护花行动、环保小卫士等等，并将参与活动情况写出来。
在本阶段的实践活动中，学生已经不再局限于体验，而是对社会活动的一种直接参与，能够培养了学生较好的文明素养和较强的沟通能力。在服务的同时，学生能够受到来自被服务群体的感激和尊重，包括社区居民、社会弱势群体等，能够提升学生在社会中的成就感，能够培养学生融入社会的信心，同时也有利于开拓他们的视野和胸襟，对于今后走入社会都有潜移默化的影响，这些内容是学生在校园里面学不到的。
综上所述，开展综合实践活动，教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发，选择贴近孩子们的生活经验主题为切入点，组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在完全自主的探索体验中，在生动活泼的学习气氛中，提高学生的创新精神和实践能力。灵感的火花来自生活，智慧的源泉来自生活，情感的体验来自生活，态度的培养还是来自生活。让我们给予学生一个更为广阔的舞台，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，让学生获得更为灵动深远的发展，让每一个学生都能得到锻炼，让我们的实践活动真正走进生活。
参考文献：
１、《综合实践活动课程区域性分类指导分层推进策略研究》成果丛书
２、《新课程的理念与创新》，钟启泉，高等教育出版社。
３、《综合实践活动》，山东省教学研究室编，山东科学技术出版社。