我们身边的残疾人无处不在，让我们用心灵去沟通，去关爱每一个残疾人吧。 ——题记
从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生历程，体验着生活的五彩斑斓。爱，就像一个跳动的音符，与我们一路同行。当我们享受着美好的生活时，你可知道，这个世界，还有许许多多的人享受不了生活的美好，大自然的热情。他们就是——残疾人。残疾人在人们的眼里是一些低贱的人。
我永远也忘不了——５月１４日，那天，我观看了《千手观音》。他们都是些失去光明和活在无声的世界里的大哥哥、大姐姐。他们却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患。在听不到声音的环境下，只能靠台下的叔叔和阿姨的指挥，才能顺利地完成表演。他们虽然不能像正常人那样生活，但他们却有着正常人没有的东西——坚强无比的精神。
无意间，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感觉真不是滋味，周围的一切都变得安静，让人感觉到寂寞、空虚，得不到一丝安全感；闭上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不见，每走一步，都感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到门；捂住嘴巴，虽然没有那么辛苦，但想讲话时，又不能讲，真的很难受！……如果再把三者结合起来，无法想象接下来的日子将会怎么过……
作为社会中人，千万别为了自己的方便，阻碍了盲人的传道；作为学生，千万别在堕落时，忘了残疾人的希望；作为医生，千万别因为一时疏忽，断送了他人的前程。我们不能让他人成为残疾人，我们不能让残疾人失去欢乐，我们需要为自己的行为付出代价，为残疾人多献一份关爱，让爱与你同在，让爱与你同行。
作文二：《周霞--让每个孩子的心中装有一个春天》2100字让每个孩子的心中装有一个春天
榆中县兴隆学校周霞
在我们的学校教育中，往往会遇到这样一些孩子，他们的认知能力发展较慢，具体表现为记忆、思维效果不良，学习感到吃力，跟不上正常的教学节奏．只能随班就读。由于随班就读学生也知道自己与班级同学存在着一定的差异．加上他们人数极少，如果教育者不及时关注他们，往往会使学生敏感地认为自己遭遇遗弃，因而或自我封闭，或破罐子破摔，产生这样那样的心理问题。因此，作为一名教育者．对于这些随班就读的学生更应该施“重肥”、培“沃上”，使他们的心中都有一个春天。
一、背景材料
张文宝，男，现为兴隆学校六年随班就读学生。该生智力低下，理解能力差，上课经常走神、发呆，经检验定为随班就读生。初次见到他，瘦瘦的身体，头发有点乱，眼睛没有光，给人的感觉明显不像一个正常孩子。经过一段时间的观察，我对他又有了进一步的了解。虽然该生智力明显低于正常孩子，性格内，但好动。上课注意力不能集中，但爱积极举手回答问题，回答总是错，并且语言表达不清，甚至答非所问。自制力较差，课上随便走动，玩一些其他的东西。社会交际能力差，他平时自娱自乐，自言自语，从不和其他同学一起玩，也从不和同学主动交流，表现出明显的自卑心理。由于他语言表达能力差，经常话不对题，同学们也不愿意和他玩儿。学习成绩低，数学连简单的一位数加减法都不会。虽然他有这样那样的不足，但是也有自己的优点和兴趣爱好，那就是胆大勇敢、喜欢画画。该生家庭情况正常，其父母均为无业人员，常吃低保，对该生要求一般，只要求其天天快乐，对孩子的成长问题表现的不是很积极。
二、个人情况
能按时上课，课堂纪律较好，但由于学习基础极差，听课时思想经常不集中，学习效率极差，学习成绩也极差，尤其是语文、数学、英语，总分不超过３０分。
由于他是随班就读学生，所以同班学生不愿和他来往，他也不愿主动与同班同学交往。但我发现，他对班级事务很热心，尤其在值日生工作上，他积极努力，与同学配合默契。一次，老师放学晚了，同学都急着回家了，留下来参加值日扫地的同学寥寥无几，他主动留下来一起参加了劳动，坚持到最后一个，还把垃圾
倒了，毫无怨言。
三、采取措施
经我了解，该生小学一年级时学习成绩并不是非常差的，但在进行智商测试后，成绩一落千丈。我想，他现在在学习成绩和交友方面存在的问题，恐怕和他的自信心有很大的关系。所以，我采取了以下措施：
１．树立自信心。语文默写是一个突破口。我发现，他的语文默写成绩不差。因此，我借此在班级中宣扬他的背诵能力，帮助他树立信心。还有在课堂上我让他读读简单的词语．写写字，从这此简单的学习活动中体会成功。在校运动会上，我让他参加跑步，结果在运动会上得到了名次，为班级取得了荣誉。
２．培养自信心。我班的卫生工作做得较好，唯一的缺点是垃圾筒的管理，是班级卫生的死角。为此，我宣布由他专项负责每天的值日工作，他挺乐意．也挺负责，干得不错。总之，让每一个随班就读学生都能在较突出的一面获得快而好的发展，形成特色，自我完善。在他学会管理的同时，也进一步培养了自信心。
四、教学效果
经过一年的辅导，该生在学习和交友两方面都有很大进步。语文期末成绩最高达到了２３分，英语成绩也达到了１０分以上。但数学仍旧没有提高。而在班队活动中，看着他和同学有说有笑，我知道，他已经开始在尝试交朋友了。
五、教学反思
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。” 教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。孩子的心是白纸，你描绘美丽她就记载美丽；是清水，你投射阳光她就反射光芒；是回音壁，你倾注爱，她就传播爱！
随班就读学生是班集体中的特殊群体，由于他们学习成绩不理想，又不善与人交流，时间一长，就形成了一种自卑的心理。因此，他们在集体中能够处于一种弱势状态。但是，作为教师，我们应该清楚地认识到，随班就读学生也有自尊，有着自己独特的特点，有着自己的人格，他们同样渴望得到老师的关注，渴望得到同学的认可，需要他人的欣赏。因此，教师对这部分学生其不能袖手旁观，视而不见。我们教师应睁大眼睛去发现他们的优点，发自内心的欣赏他们，关爱他们，而且让更多的人来欣赏和爱护他们！我们应该从方方面面去关心他们，使他
们看到希望。张文宝以前在班中几乎没有朋友，常常是独来独往，同学们似乎也并没有在乎她的存在。而如今他之所以变得自信起来，就源于老师和同学关注与鼓励。就是这样，使得一个原本不爱与人交流，甚至是受一些同学歧视的随读生重新找回了自信。得到赏识与关爱，他们会更好地成长，形成越来越好的良性循环。
总之，作为教师，我们在教育教学过程中，要最大限度地满足随班就读学生的特殊需要，为他们提供融洽、友爱的学习氛围，采用符合其认知特点的教学方法，配合耐心的个别辅导，有的放矢，有针对地发展随班就读学生的认知领域，平时与他们多沟通交流，关心爱护他们，给他们创造机会，让他们也有一个展示自己的空间。因为我相信，每个孩子心中都有一个春天，在他们的世界里，迟开的花儿也会散发出芬芳。
作文三：《[优秀作文]每一个人的心中都有一个春天》700字我们身边的残疾人无处不在，让我们用心灵去沟通，去关爱每一个残疾人吧。
——题记
从诞生的那一刻起，我们就开始了自己独特的人生历程，体验着生活的五彩斑斓。爱，就像一个跳动的音符，与我们一路同行。当我们享受着美好的生活时，你可知道，这个世界，还有许许多多的人享受不了生活的美好，大自然的热情。他们就是——残疾人。残疾人在人们的眼里是一些低贱的人。
我永远也忘不了——５月１４日，那天，我观看了《千手观音》。他们都是些失去光明和活在无声的世界里的大哥哥、大姐姐。他们却身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患。在听不到声音的环境下，只能靠台下的叔叔和阿姨的指挥，才能顺利地完成表演。他们虽然不能像正常人那样生活，但他们却有着正常人没有的东西——坚强无比的精神。
无意间，我突然用自己的手捂住自己的耳朵，那感觉真不是滋味，周围的一切都变得安静，让人感觉到寂寞、空虚，得不到一丝安全感；闭上眼睛，眼前一片漆黑，什么也看不见，每走一步，都感到害怕，害怕碰到桌椅，碰到人，碰到门；捂住嘴巴，虽然没有那么辛苦，但想讲话时，又不能讲，真的很难受！……如果再把三者结合起来，无法想象接下来的日子将会怎么过……
作为社会中人，千万别为了自己的方便，阻碍了盲人的传道；作为学生，千万别在堕落时，忘了残疾人的希望；作为医生，千万别因为一时疏忽，断送了他人的前程。我们不能让他人成为残疾人，我们不能让残疾人失去欢乐，我们需要为自己的行为付出代价，为残疾人多献一份关爱，让爱与你同在，让爱与你同行。
作文四：《心中有春天》4500字心中有春天，眼中就有花朵
孙艳
一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“学困生”“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“学困生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“学困生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“学困生”的成长上。
一、个案情况
学生：马小军 班级：三（４）班 年龄：９
二、个案分析
１、个体心理原因
在刚上小学时，马小军就是全校闻名的“问题学生”，上课注意力不能集中，作业拖拉潦草，经常惹是生非，而老师对他的教育也常常是对牛弹琴，不起效果。在老师、同学眼里，马小军就是一个不可救药的学生。而在马小军的潜意识里，他也给自己定了位。他自认为自己就是个差学生，纪律差，学习差，老师同学都不喜欢。这种消极的心理暗示使他破罐子破摔，在犯错误受批评，再犯错误再受批评的恶性循环中，马小军对自己完全失去了信心。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”从马小军的个体情况
来看，消极的心理暗示，不正确的自我定位成为阻碍他成长的心理枷锁。解除心理枷锁，正确认识自我是转化他的关键之举。
２、家庭暗示原因
马小军的父母亲都没有什么文化，自然对儿子寄予了厚望。而儿子自入学以来，在校的一系列表现伤透了他们的心。根据儿子的表现，他们去医院咨询医生，怀疑儿子得了多动症，在多家医院也看过，花费不少，可药物治疗，并未见效。父母绝望了！耐心总是有限度的。“你丢尽了父母的脸！”“你是彻底完蛋了。” “我怎么会有你这么不争气的东西！”“养你还不如养只狗！”骂过不解恨，再给马小军一顿拳脚，致使该生心理受伤严重。
３、主观评价原因
马小军来上小学不久，因为他的一系列表现，就和学困生挂上了钩。有时，犯了一点错，若放在其他同学身上可能也就过去了，可若是他犯了错，老师生气了：“怎么又是你，你能不能不给老师添乱？”欺负了学生，一同学来告状，其他同学见了会一哄而上，把马小军近期犯的错误，汇报过的、没汇报过的一股脑儿的倒出来，有时甚至添油加醋，大有“置马小军与死地而后快”的架势。也怪马小军与班级学生积怨太深，与班级学生对立情绪很浓。在大家眼里，马小军就是一个不可救药的学困生。在这样的班级舆论之中，马小军完全丧失了进取心。
马小军形成目前这样的一种状况，不能不说是家长、老师教育的缺陷以及班级的不正确舆论导致。在平时的教育中，马小军缺乏来自家长
的经常鼓励，而老师教育也缺乏计划性，班级的同伴也没有发挥良好的舆论作用。如何客观评价，科学评价像马＃＃这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合力。像“你真不可救药！”“我怎么会有你这么不争气的东西！”这些不负责任又大伤孩子自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？孩子所能做到的就是：你越骂我不成器，我就越不成器，反正我一无是处。长此以往，孩子只会丧失进取心。这些不正确的做法如果不及早纠正的话恐怕要害了孩子一辈子。
三、教育对策
认识到马小军是一个问题学生，而在这个孩子身上，我们的教育出了问题。为了改掉孩子的坏毛病，我与孩子的父母进行沟通，以取得孩子父母的信任与配合，通过与其父母的真诚谈话，取得他们的支持帮助，并共同分析与诊断孩子毛病的原因，从中更好地了解到了孩子的个性特点，针对孩子的个性特点，对马小军的教育帮助采取了以下方法和措施：
１、尊重爱护孩子，宽容所犯错误。
马小军身上的坏毛病实在太多，有时简直令人生厌，但他毕竟是班级的一员，是受教育者。作为老师不能动不动在公开场合点名批评，更不应揭老底，新老帐一起算。我试图发现他身上的优点，要想逮这样的机会还真难。别人去户外上课，课桌、凳子都能按要求摆放，轮到他，凳子没塞进去，课桌上书本一大堆，刚想发作，一看是马小军的，我便提醒自己，心平气和一点，别在这些小事上抓住他的错误不
放，只要不是原则性错误。我一边提醒自己学会容忍，一边将马小军的桌凳收拾好。下课了，马小军回到教室，我提醒他道：“马小军，你离开教室时收拾课桌了吗？”“哦，我又忘了。”没有听到训斥，马小军反而不好意思起来。类似这样的错误，还有不少„„对同学们这样那样的汇报，我不再“理会”，采取冷处理的方法。一段时间下来，教室里少了对马小军的训斥声，学生打马小军小报告的自然也少了。马小军不再成为“众矢之的”，同学们也不再盯着他打小报告了。班级环境布置时，马小军从家里带来了盆景美化教室，成为班级里少数几个带盆景装饰教室的学生之一。抓住这一教育的契机，我小题大做，特别表扬了马小军，给马小军戴上“关心集体、热爱集体”的高帽，并号召全班同学向马小军学习。听惯了批评、训斥，这会成了学习榜样，马小军反倒不自在起来。不过，掩饰不住的喜悦告诉我，马小军很在乎老师的表扬，这是个没有丧失进取心的孩子。我与任课老师也进行了沟通，对马小军这样那样的错误，能容忍则容忍，要让孩子看到希望，特殊学生特殊对待，对别的孩子的要求，在他身上要适度降低。对马小军要多一份爱护与宽容，共同营造一个利于他成长的教育场，对他的改变要有耐心，信心，要善于看到他身上哪怕是一丁点儿的进步。罗森塔尔效应说过：爱护、信任、期待能激发学生的智慧和潜力，使学生在一种积极的意念支配下进步，向上。正是应了这句话，马小军感受到了自己在班级里地位的微妙变化，同学也不再排斥他，他感受到了来自老师的那份信任与期待，在一种积极意念下，马小军开始在意自己的表现了，渴望能得到老师同学的认可了。他开
始主动为老师跑腿了，变得喜欢表现自我起来。他会拿着自己认真做的作业，对我说：“老师，我今天的作业写得好的吧！”“老师，今天体育课上我受表扬了。”“老师，这是我画的画。”看着他的点滴进步，我感受到宽容产生的教育效果，在他身上初见成效。
２、加强家校沟通，形成教育合力。
尽管马小军开始在乎自己的表现，也在不断进步，可他毕竟是个问题学生，自控能力特别差，这样那样的错误每天犯得都不少，如实向家长反映，换来的肯定又是皮肉之苦，学校教育的良苦用心给马小军带来的那点自信，唤醒的那份进取心，又会在家长的拳脚之下丧失，学校教育与家庭教育的对立只能使学校教育前功尽弃。怎样与家长交流孩子在校的各方面表现也成为教育的一门艺术。考虑到马小军家长对孩子几乎丧失信心，我觉得首先应该让家长对孩子有信心，配合学校扬起孩子自信的风帆，这样学校教育和家庭教育才能真正形成教育合力。于是，我在与家长的交流中，和任课老师总是抓住马小军的点滴进步，夸大他的成绩，“马小军作业能及时完成了。”“这个星期马小军没有欺负其他同学。”“课余时间马小军都在阅读课外书。”„„“当然，还有点小毛病，比如，上课注意力不能持久保持，早锻炼和眼保健操还不够认真„„总的来说，马小军进步很大。”每次的交流，向家长津津乐道马小军的点滴进步代替了以往的告状，家长激动得连连向老师道谢。“马小军，你行呀，谁说你没救了。”“马小军，有了进步不能骄傲，要继续努力！”“马小军，你可不能再让老师失望啊！”家长眼里，孩子在逐渐长大，开始懂事了，他们的心中又重新
燃起了对儿子的希望。为了奖励儿子的进步，周日他们带儿子去会餐，去街上转悠，久违的那份亲情让马小军倍感温馨，他感受到父母开始另眼看待他了，他也感受到了来自家庭的那份沉甸甸的希望。每周一早晨，家长总是将马小军送到教室门口，我能听到的总是马小军爸爸重复着的一句话：“爸爸讲的你都记住了？”“恩。”这是马小军每次不变的回答。私下里和马小军交流时，我会提醒他：“马小军，犯过的错误，过去了就过去了，老师也不会再向你的爸妈提起，但是你不可再犯类似的错误，你不想再让爸爸、妈妈伤心吧？” 马小军明白我这话的意思，我在他家长面前给了他面子，不过以后可要坚决改正错误了。
３、树立正确舆论，发挥集体力量。
对马小军的帮助、教育，在学校仅靠班主任或任课老师，难免力薄势单，顾此失彼。因为一个人的力量是有限的，集体的力量是不可估量的，团结友爱的班集体对后进生的转化作用是班主任不能代替的，因此，作为班主任要善于组织和发挥集体的力量，发动全班同学来关心、帮助、引导、团结他，使马小军能真正感受到班集体的温暖，同学的友情，老师的关怀，这样有利于马小军的转变。可一直以来，马小军在班级里和同学们积怨已深，几乎每个学生都受过马小军的欺负，学困生、捣蛋鬼的形象在同学们心中已是根深蒂固，要想改变同学们对他的看法，消除同学们与马小军的对立心态，继而团结帮助他，不是件容易的事。为了让同学们感受到马＃＃正在进步，我只要抓住机会就在全班同学面前对马小军予以表扬，树立起马小军在同学中的新
形象。“这是马小军双休日写的数学日记，他在妈妈的辅导下，认真完成了这篇习作，写得特别好，我给大家读一读。”“陈老师向我反映，马小军这个星期课上特别认真听讲。”“陈红老师说，马小军有绘画天赋，画什么像什么。”„„类似这样的表扬，我几乎每天都要给同学灌输，目的只是让同学们感到马小军在进步。果然，同学们在评选“本月进步之星”时，一致评选马小军，同学们开始对马＃＃另眼相待了。尽管这样，马小军还是没能和同学打成一片。利用马小军有绘画天赋这一特长，配合古诗诵读，我利用班会搞了这样一个活动，班级学生自由组合，６－７人一小组，根据诗歌内容，合作完成一幅绘画作品。同学们在选择合作伙伴时，不少同学都争着要马小军，这在班级其它活动中是从未有过的，一种被伙伴认可，我也有用武之地的喜悦占据了马小军整个身心。马小军不负众望，他所在的小组完成的作品获得班级比赛的一等奖，同学们都向他表示祝贺，他也认识到了自身价值。同学们开始亲近他，爱和他一起玩了，与同学的这种新型的人际关系让马小军感受到了来自班集体的温暖，他不再感到孤立，看着马小军与同学们一起拼装航模，互相借阅图书，我感到马小军已完全融入到这个班集体中，快乐、满足让马小军感受到集体生活的乐趣。良好的班级氛围改变了马小军，他开始不甘落后，争强好胜了。他也在重新认识自己，发现自己并不比别人差，有些方面甚至比别人强。没有了消极的心理定位，马小军对自己重新树立起了信心。
目前，来自老师的宽容信任，家长的亲情关爱，同学的关心帮助使马小军不良的行为习惯有了很大改观。当然，对马＃＃的转化工作并
非一日之功，不可操之过急。在转化过程中，有时还会出现反复，作为老师要正确对待这种反复，要在反复中看到成绩，耐心、认真、持之以恒地做好督促、引导工作，切不可于反复中卤莽地给孩子一个不负责任的结论。同时， 我们要不断学习，在学习的基础上创新。用最火热的心去关爱每一个学生，赏识每一个学生，尊重每一个学生，发展每一个学生。让每个学生都树立进取的信心，享受学习的快乐，体验成功的喜悦。使他们具有远大的理想，高尚的品德，健全的性格，强健的体魄，良好的习惯。为学生的终身发展打下坚实的基础。我坚信只要我们教师心中有春天，眼中就永远有灿烂的花朵！
作文五：《心中有春天》1200字心 中 有 春 天
李方玉２０１２．１．２５
当一片黄叶翩跹落下，会引发我们怎样的感想呢？
“唉，又过去一年！”——因碌碌无为，无所收获，而慨叹时光匆匆；“哈，又迎来一年！”——因勤奋耕耘，喜获丰收，而兴奋开怀。态度不同，心境各异，结果各异。
是啊，只要心中有春天，就会温暖乐无边。
心中有春天，秋景胜春朝。“诗豪”刘禹锡，虽然二十三年被弃置巴山楚水凄凉地，因不被宦海沉浮、名利得失所羁绊，心中有春天，却能吟唱出“我言秋日胜春朝”“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古名句，引诗情到碧霄。
心中有春天，杜牧虽逢秋却不悲寂寥，吟诵出“霜叶红于二月花”的不朽诗句。
心中有春天，岑参在“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”的严冬，却把漫天飞舞的雪花，幻化成千树万树盛开的梨花，送给读者一阵阵甜蜜温馨的春风。
心中无春天，愁苦永无边。
李清照晚年，遭遇人生寒秋，国破家亡，流落江南，无可奈何花落去，发出“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“怎一个愁字了得”的无限家国愁。
宋代诗人陈与义，历经靖康之变，国破家亡，逃难三年，登上岳阳楼，人已到白头，在风霜里吊古，怎不发出“老木沧波无限悲”的国恨家愁。
南唐亡国，李煜沦为阶下囚，醉生梦死的生活不再，发出了“恰似一江春水向东流”的深哀巨痛，梦醒晚矣，无限江山早已“落花流水春去也”。
心中有春天，苦难的心地也能绽开精神、艺术的奇葩。
司马迁在身遭宫刑——人生奇耻大辱、人生寒冬之际，却忍辱负重，笔耕不辍，留下了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，这笔巨大的精神财富，滋养、温暖着千秋万代的炎黄子孙。
乐圣贝多芬在２８岁听力开始减弱，晚年失聪的情境下，却扼住命运的咽喉，创作出了《月光奏鸣曲》、《命运交响曲》等音乐精神食粮，温暖、激励着世界人民的心。
民间音乐家阿炳，因患眼疾而双目失明。他刻苦钻研，精益求精，广泛吸取民间音乐的曲调，在人生伸手不见五指的寒夜，苦难的心灵中却流淌出了享誉海内外的二胡曲——《二泉映月》，明净澄澈、空灵悠远、包含人生五味。是灵魂的疾声呐喊，是对命运的挣扎与反抗，是对美好生活的向往和追求。这是心灵中的明月，这是心灵中的光明，这是心灵中的温暖。
心中有春天，毛泽东虽独立寒秋，却看到“万山红遍，层林尽染”“万类霜天竞自由”的生机勃勃的景象。因胸怀主宰苦难中华沉浮的大志，激发了“指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。”的万丈豪情。
抗日战争前夕的１９３６年，正是中国“千里冰封”的季节，但毛泽东眼中心中的祖国却是“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”“红妆素裹，分外妖娆”“江山如此多娇”。面对“飞机加大炮”的中外反动派，他代表“小米加步枪”的中国共产党庄严豪迈的预言：“数风流人物，还看今朝”，领导中国人民从黑暗中向光明，从失败走向胜利。
心中有春天，邓小平在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山，唤醒了中国改革开放的春天。邓小平写下了有中国特色的诗篇，中国入世，进入了市场经济、科学发展的春天。
心中有爱国情、报国志之大春，就能携来一个民族复兴、一个国家繁荣强盛的春天。
作文六：《心中有春天》500字法云法师
笔者有一位从事社工的学生，最近生活得非常充实。原来是得益于她服务的老人院里，那一位开朗的阿婆。
她告诉我说：阿婆与其他整天愁眉不展的老人完全不一样，她心情乐观，总是带着慈祥的笑容，嗓音宏亮，常常乐意助人，所以人们都喜欢与他交往。
一天， 我那学生忍不住问她：“阿婆，您为什么总是这么开心呢？”
“为什么不呢？”老阿婆认真地说：“人生只有几十年，事情不会因为烦恼而解决，不如开心一日算一日。”
这一句“为什么不呢？”给我那多愁善感的学生敲响了警钟，打开了心中的枷锁，从此她便常常以老阿婆为榜样，开阔心胸，笑口常开，不但负面的情绪渐渐被改善，而且内在的智慧，也越来越清明了。
正如古人的名句：
“人生达命岂暇愁。”
“不开口笑是痴人。”
可是，一般的人却常常被外在的环境左右，干扰我们的情绪，身心失衡，活得很累，实际上，外界景物的美与丑，正是我们内心世界美与丑的投影。
比如，春天来临，有人喜欢利用假日去远足踏青，旅游观光，这并非仅是自然界春光明媚，而是人们的心中有春天。
若是一个心灵被尘封的人，即使生在富贵豪门，养尊处优，也烦恼多多，生活得很不安乐。若能保有宁静快乐的心境，即使在严寒的冬日，也会憬悟到：“冬天来了，春天还会远吗？”
如果心中有春天，所见所闻无不是春意盎然，如果心中日日快乐安宁，那外在的世界也一定日日是好日了。
作文七：《心中有春天》1400字那么随性地起床吃饭，然后就趴在床上，玩一会儿电脑，玩一会儿手机，然后再吃饭。任意地睡午觉，到自然醒。再吃晚饭。看电视。睡觉。将近两个月的寒假，在家里享尽了舒适幸福。可是那些庸懒安逸，就像一股风很快地散去。什么都没有留下，不，应该说是留下了体重的增加，身体的虚弱，精神的倦怠。
上班之前，有好几个好友的ｑｑ签名上都写上了“心烦”、“压力”、“恐惧”„„ 新的一年开始了，大家都无可奈何地来到单位上班。
没有了自己，有的是压力，有的是寒冷。全身尽透的那种寒冷。大家没有任何反抗的办法。只有忍。
十几天过去，寒冷逐渐退去。
某一天上午，当你坐在靠窗的座位上，你感觉到了阳光的暖融融。你的心情豁然开朗。 你大呼一声，跑到操场。踢一会儿毽子，扔一会儿球，跑几圈步。你的全身充满了活力。精神百倍。
你冬眠一般的思维活跃起来，你沉睡的理想觉醒起来。你的停滞了两个月的计划，都要加倍努力了。
你打开电脑，你的手指在键盘上飞快地敲击。
你的想像也飞扬起来。
生活充满了乐趣，充满了意义。
连续离开二三天后，再回到家里，才觉得家庭更让人感觉到温馨。
春天真的来了。周六，我跟着爱人出去散步。我又要穿上我的羽绒服。爱人说，你看谁还穿那么厚？我不情愿地换上了一件羊绒的大衣。走在路上，爱人还让我看有没有穿那么厚衣服的。我真的感觉穿少了也没有那么凉的感觉了。反而轻松舒适了很多。
要不我跟你去买件衣服吧！爱人说。
不用。我真的怕那种逛来逛去也买不上的感觉。还是将就着穿吧！
爱人突然说咱们去擦擦皮鞋吧！我更是有些措手不及。因为我还没有换掉棉鞋。我有些不好意思。
回到家里，爱人催促我马上找出单鞋，把棉鞋晾一下，准备收起来，因为明天要上班了。 昨天晚上，我在单位值班，爱人打来电话，问我穿薄了衣服，冷了吗？我说没有，挺舒适的。
爱人说，季节已经到了该换衣服的时候了。
晚上走到室外，一股温暖的感觉扑面而来，我幸福得简直想伸开双臂大声呼喊起来。什么都那么美好，什么事都那么有意思，整个身心都充满了力量。
你的周围，总有那么两个人，他们总是爱占点小便宜，少做点工作。真的不知道，那些应该做的分内的事情都不愿意做的人，他们的心里是怎么的感觉。他们的生活是怎么安排的。他们还有幸福的感觉吗？
有那么多有意义的事情等着我去做。有那么多新想法等着我们去落实。我们快点从安逸中摆脱出来吧！
杨树柳树，他们静静地站在早晨的阳光中，它们正在悄悄地酝酿着什么。
蓝天白天互相配合着，它们演绎着什么。
哪怕有那么几天漫天的沙尘在干扰着一切和谐的氛围。那也许是不甘寂寞的魔鬼表演的恶作剧，早晚有一天会灰溜溜地逃逸掉的。
你还觉得有些料峭的时候。却惊奇地发现有一只不知名的小昆虫已经出现在窗台上，它那么默默地行走地那里，在寻找什么，还是在等待着什么。无独有偶，有一只蜘蛛慢慢地在走廊上漫步，它又在赶往什么地方呢。也许它们都是小精灵王国派出的侦察兵吧！要知道，其他的小生命也许还在沉沉地睡着呢。
千千万万的农民在忙碌了大半年之后，在冬天的严寒里，躲在温暖的室内，满足地享受着一年的劳动成果。他们的精神生活是，聚集在谁家的热闹地搓着麻将，或者玩着骨子，以赢点别人兜里的小钱为最大的乐趣。当别人还沉浸在这种低级的活动中的时候，有几个人已经迫不及待地点缀在田野里，整理他们的农田，计划一年的生产了，他们成了静穆的田野上一道亮丽的风景。
投入地做一些该做的事情吧，那样你发现生活是美好的，春天永远围绕着你。
作文八：《总想有一个春天》1200字总想有一个春天，彻夜难寐的我不必躺在卧榻之上，痴痴地守着瞌睡虫爬上眼皮。我能够在窗台前，静守一株移植了的野蔷薇，俟着行将染红天际的暮色睁开惺忪的双眸。眼前是一片黝黑，她羞怯地伸枝展叶。不经意间，瞥见了我炽热诚挚的目光，然后，我们面面相觑。她凝眸着我，我亦凝眸着她。凉飔撩人，我要用双眼忠实地记载着她的一茎一脉，华蔻碧叶，畅快呼吸清冽空气的神情，不用相机，不用影机。不经意间，窥见她脉脉虚闭的花苞中镶着一滴水珠，像渴睡人噙着的泪水，像贝壳里嵌着的一颗珍珠，像山涧幽谷的缝隙里挤出的那叮当作响的水滴。我的心随风汩动，蓦然回首，眺见了旭日东升。
总想有一个春天，我能在山的那一头，在妩媚娇娜的晌午的阳光下，在广袤浩淼的万顷碧波之上，漂浮、憩息。煦风为我盖上暖被，馥郁的草木芬芳为我哼唱起安眠小曲。我的眼前是一条涓涓小溪，淙淙流动；我的身后是阴翳葱茏的林莽，林涛哗响。我走到溪边卷起衣袖，掬起一抔最凉爽惬意的溪水，涤倦濯惫；我于静谧的墨绿中踱步徜徉，顒望蔚蓝的穹苍下的祥云，蕊芯舒展。我饕餮，我贪婪，我高唱，我呐喊，仿佛整个天地归我所属，凭我召唤；我祥和，我恬淡，我孱弱，我安宁，天低得似乎近在咫尺，地静得没有靡靡之音，以天为盖地为庐，似乎一座山岳就是一个世界，要把它的心和外界隔绝。
总想有一个春天，我能在夕阳燃烧殆尽的此时彼刻，舞出生命中最绚烂曼妙的步履姿态，将它定格为永恒的瞬间；我能在日颓江花红胜火的岸边，把汀岸的杨柳婆娑，暮风夕月纺成吹梅笛怨的哀愁，为我生命留下壮阔深邃的春天。我将酣饮后所剩的一壶浊酒洒向一江春水向东流；我采撷锦绣簇拥的野樱花瓣，抛向虚无辽阔的空中，赏她青春韶华的宣泄，叹她宛若昙花般须臾短暂的素美。这个春天是诸多迥异色彩的调和，有斑斓缤纷，也有令人屏息的华盛；这个春天是诸多迥异性灵的叠砌，有温婉贤淑的灵秀，也有遒劲而令人感慨的悲壮。我临风而望，暮霭弥漫，流水无情，委留下半江瑟瑟半江红的景致，我看得真切。
总想有一个春天，我能逃遁出灯火辉煌，霓虹闪烁的通都大邑，在皓月银辉下浅吟低叹。携一缕书香，心里的一朵玫瑰花蕾安然开放。心下澄静的我，在此刻是否得以获取春天女神的眷顾，幸而嗅到海棠花的淡雅清香呢？宁静致远，墨痕阑珊，笔墨生花，竟亦能生得股浓郁扑鼻，怡人心神的隽芳。舞文弄墨，春意盎然，雅趣横生，幸福以悠然而见南山之处。万香裹身，百花簇拥，不知不觉自己也成为了一朵无名的小花。万花蔚然怒发，乱花渐欲迷人眼，此夜怕是不再寂寥孤单，此刻怕会永驻持续到永远。
总想有一个春天，我可以拨动掩藏在心底那根悸动的琴弦，不将自己的灵魂熨得平整无褶，循规蹈矩地去重复周而复始的琐屑碎事，麻木的心灵早已对生命变得隔阂、疏远；总想有一个春天，我可以挣脱现实世界那犹如万花筒般的枷锁禁锢，不夙夜沉湎于膏粱佳肴的诱人和钟鸣鼎食的虚荣，倾心于虚虚幻幻的呓语零梦，而忘却了瓜果飘香，落英的姹紫嫣红。其实，每一个人的心扉里都有一个被缄封了的春天；不用高调地去唱“若有人知春去处，唤取归来同住”，不必去刻意的去遨游世界以觅寻春天的轨迹，因为春天就在你、我的心中，所以只要你、我愿意，便能够“千万和春住”。
作文九：《心中有春天的人》1400字有一种美，稍纵即逝。比如春天的一些花，是经不起等待的。三月初时，我曾问龙泉同学，山上的桃花开了吗？回答，花蕾都没有，还早着呢。等我忙过这段时间，忽然想起山上应该是红霞满天了吧？想不到有人说，不要去了，桃花差不多都谢完了。
说实话，当时有点懊悔，因为每年去龙泉山上看桃花已成为习惯。总觉得春天不去龙泉山上观赏桃花是件遗憾的事，直到那天有个朋友告诉我，你幸好没去，要不，你到了那里，不知是看花还是看人了，还不如清清静静地找个地方过一天呢。想想也是，赏花本是一件愉悦的事，如果是人多嘈杂，哪还有心情赏花？
其实，只要在郊外，桃花还是随处可见的，虽然不像龙泉山上成千上万的那样壮观，但几株、几百株的桃花是很多的。尤其是车行驶到乡间路上，掠过我们眼前不止有雪白的梨花，金黄的菜花，当然还有一团一团粉色的桃花，在明媚的春光中，桃之夭夭，灼灼其华。
记得谁说过，心中有春天的人，眼里才会有美丽的桃花。 是啊，不一定非要到某个地方看某一处风景，只要心存美好，春色是无处不在的。
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前几天，把文友青儿邀来梅林里游玩，因为梅林中几百株的樱花开了。那天不是周末，游人不是很多，三三两两的，这样最适合照相。想想去年到青白江凤凰湖看樱花，樱花确实很多很美，几乎把天空都映成了一片彩色。但人山人海，到处是人声鼎沸，草地上垃圾遍地，想找个坐的地方都没有，加上天气炎热， 说实话，在那样的环境中赏花，什么心情都没有了。
梅林里的樱花树木高大，品种不多，比较单一，大多是每一朵樱花呈粉色，大朵大朵的，在阳光下很是艳丽非凡。
也许天下的女人都爱美吧？我出门前，青儿特意嘱咐我多带几条纱巾，照相时可以起点缀作用。其实，青儿本身就美，不需要任何装饰的，她的投足之间都透着一股韵味。青儿无论是依树而立，还是席地而坐；无论是带帽，还是背包；……她在我的镜头下，她不停地变换着各种姿势：或端庄大方、或含蓄沉静、或娇羞妩媚、或妖艳豪放、或笑靥如花、或优雅可爱……
看见青儿穿一双尖尖的高跟鞋一直没歇下来过，我问她，累吗？她一脸兴致勃勃，没事，一点不累呢。要是我，穿１０公分高的跟鞋走来走去，早就累得趴下了。呵呵，我真是服了她了。
一阵风吹过，下起了一场樱花雨，我们都兴奋得叫了起来。粉色的花瓣随着风儿纷纷扬扬落在了我们的发梢、衣服。不一会儿，地面上铺满了一层，如粉色的地毯，躺下去，像泡在花海中。我们手慌脚乱地抓拍，终于定格了一个个美丽的瞬间 。
每次看见樱花的飘落，总觉得有一种深深地痛惜，它是那么地凄迷而美丽 。从这些花瓣中，我好似看见了它们笑颜中的无奈，眉宇间的沧桑。对于樱花，我并不太喜欢，因为它的花期太短，短到我还没有从那美丽中恍过神来，它已经纷纷凋谢，这么美丽的风景，这样短暂的时光，是不是太残忍了点？在日本有一民谚说：“樱花７日”，就是一朵樱花从开放到凋谢大约为７天，整棵樱树从开花到全谢大约１６天左右，形成樱花边开边落的特点。也正是这一特点才使樱花有这么大的魅力。我忽然明白了为什么樱花被尊为国花，不仅是因为它的妩媚娇艳，更重要的是它经历短暂的灿烂后随即凋谢的“壮烈”。 “欲问大和魂，朝阳底下看山樱”。日本人认为人生短暂，活着就要像樱花一样灿烂，即使死，也该果断离去，不污不染，被尊为日本精神。
作文十：《一个孩子就是一个春天,一年只有一个春天》1100字一个孩子就是一个春天，一年只有一个春天
一个孩子就是一个春天。一年只有一个春天，同样，一个孩子人生中只有一次机会，每一位父母都应善加把握、充分利用。
少儿时期是人一生中最关键的黄金时期，幼年时所受的教育和熏陶，将会影响到人的一生。佛教和科学都认为，１岁到１３岁之间，是吸纳知识的关键时期，此时对外界的吸收能力相当强，所学的知识毕生难忘。
可塑性极强的儿童有如一张白纸，哪怕听父母讲一个故事，或者在学校中、生活中遇到一件事情，长大后仍能记忆犹新。而父母的责任就在于，怎样在这张白纸上描画出最新最美的图画。
因此，作为家长，不要把孩子交给电视、网络，而应尽量抽时间陪陪他，务必抓住这个时期，正确引导自己的孩子，教他一些做人的道理。如果不在幼儿期打下良好的基础、养成良好的习惯，思维模式定型后就很难转变，孩子们将来会去往何处，谁也无法预料。
有些人连父母也不会做，华智仁波切说过：“如果教授孩子杀生、偷盗等造作恶业，非但无利反而有害。”
古代有些教育理念，我们也不太赞叹。如《二十四孝》中的“王祥卧冰”，说是王祥的继母得了重病，卧床不起，很想喝鱼汤。为了孝顺继母，王祥冬天卧在刺骨的厚冰上，想用身体融化冰块。他的孝心感动了老天爷，把冰慢慢化开，红红的鲤鱼跳出来了。王祥满心欢喜，拿着鱼回家炖汤„„其实佛教不主张以杀生的行为来尽孝，父母让孩子杀生也不是慈悲的教育。
在藏地，很多小孩会喊“妈妈”的时候，就已经会念观音心咒了，这种传统至今仍然存在。一般来讲，藏族人再怎么样恶，变成猎人也好、妓女也罢，内心中还是明白善恶终有报、前后世存在，这一点基本上不会有怀疑。其原因是什么呢？也是源于孩童时代的耳濡目染。
现在孩子们经常看电视、上网，尤其喜欢在网上玩一些虚幻游戏，这样整个孩童时代全都虚度了。如果此时荒废，将来在社会上变成什么样就可想而知。
大多数的独生子女家庭，家里七八个人把孩子当宝珠一样供奉，所有人都疼爱他，但在这样的生活环境当中成长，对将来并不一定有利。
我想，任何一个做父母的，都不愿意眼睁睁地看到这样的场景：在自己的事业蒸蒸日上时，孩子的前途却日趋黯淡，甚至因为自己教育不当、宠溺无度，而使孩子的恶劣习气有增无减，以致慢慢走向歧途，最后滑向罪恶的深渊。
一个孩子就是一个春天。一年只有一个春天，同样，一个孩子人生中只有一次机会，每一位父母都应善加把握、充分利用。
过了几年以后，我们这帮人就会离开人间，但这些孩子将成为社会的顶梁柱。倘若他们从小
具有慈悲的理念，那他们利益众生、造福社会的发心，与那些长大后通过教育转变过来的人截然不同。
轮回的长河中，孩子的精神园地更需要浇灌智慧与慈悲的甘露。在人生的春天，与其给他们钱财和宠溺，不如给一个生生世世快乐的开端。