沙滩上的童话
暑假的一个星期天，我和全家人一起来到美丽的金沙滩玩耍。
金沙滩人山人海，一到那里我和哥哥、弟弟就到沙滩上垒城堡，我们垒成了一个漂亮的城堡。城堡周围有围。我去找了几根干树枝，弟弟去找了几张纸，哥哥去买了胶带。我把纸粘在了树枝上，当旗。
就这样，我们开始编织童话。
我说：“这里有位漂亮的公主。”
哥哥说：“公主是被凶狠的魔王抢去的。”
弟弟说：“你们听，公主在城堡里哭呢。”
转眼间，我们成了救公主的勇士。我们商量着怎么样救公主。
哥哥说：“咱们应该挖地道，在地道里埋上火药。” 哥哥的办法得到了我和弟弟的赞赏。于是，我们比赛着，看谁先挖到城堡下面。没想到弟弟第一个挖到城堡下面，弟弟的手一抬，就把城堡轰塌了。
我们呼呼这打败了魔王，欢呼着胜利，欢呼着救出了公主。
可是我们怎么没见到公主呢？公主在哪呢？突然我发现我们的妈妈就站在我们的身后，也许她已经站
了很久，我大声的说：“妈妈就是被我们救出来的公主。”
这时候，哥哥，弟弟和妈妈都笑了。
李玉静
３．３班
指导老师：张丽
作文二：《4沙滩上的童话》1600字４ 沙滩上的童话
教学目标
１、能正确认读生字１０个，描写其中５个生字，自主积累词语。
２、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
３、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学重点
１、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
２、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题。
１、交流，孩子们会去沙滩做什么。
板书：沙滩
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
２、出示句子：
“这里是我们快乐的天地。 ．．
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣．．．．的活动。” ．．．
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，指导朗读句子。（读出快乐的语气）
学习生字：垒、堡（与沙土有关，正音）
板书：城堡
在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？
板书：编织童话
３、补充课题：４、沙滩上的童话（齐读课题）
师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
二、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
１、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
２、根据学生交流，适时板书： 攻城堡、炸魔王、救公主
３、借助板书用一句话说一说童话的内容。
三、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。
１、学习４——８节。
①出示对话，引读：大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也
成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
② 指名读，组内分角色读。
③ 引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。
④ 学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）
过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？
２、学习９——１５小节
①指名读。
②引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。
③请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。
出示： 挖 装 炸
一群勇士（ ），终于救出了美丽的公主。 这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩
子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。 孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“ ”
“ ”
“ ”
④ 再读９——１５节，读出那股高兴劲。
过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！
３、学习１６——２２小节
①齐读１６——２２小节。
师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，（板书：妈妈）
② 天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。
四、说话练习，编织心中美丽童话。
１、在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？
２、用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
五、复习字词。
１、读词语：凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方
２、指导书写：“挖”、“商”
板书： ４、沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话： 攻城堡
炸魔王
救公主（妈妈）
作文三：《4沙滩上的童话》1300字民办育苗小学２０１２学年第二学期语文教案
２、沙滩上的童话
教学目标：
１、会认５个生字，会写８个字，自主积累词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点：
１、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。
２、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学过程：
一、激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？
（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。
二、初读感知理文路
１、带着问题学生自由读课文。 。
２、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
３、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决
４、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏
（１）谁来展示一下（２）开火车读（３）齐读展示
过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
三、品读感悟识童趣
（一）垒城堡 编童话
思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
１、自由读课文，并在书上划出有关的句子
２、出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读８—１６小节。适时板书：抢
（二）救公主
１、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（８—１６小节哪一节都可以）
２、指名回答，板书：救公主。
３、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
４、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、小组分角色读）
５、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
６、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。
７、小组分角色朗读课文。
过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读２０—２４小节，读了课文，说说你的发现。
（三）公主是妈妈
１、 请学生说说读后的发现。Ａ、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
Ｂ、妈妈变成了公主……
２、妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
四、 小结
是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，
在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
五、拓展 想像说话
城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？有人说这样做会伤害公主，请 你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公主》
板书设
垒
快乐 编
沙滩上的童话 救
童趣 织 抢
五、作业设计
１、抄写生字：狠、建、商、驾、驶、挖（每个写３遍）。
２、抄写词语：建造、商量、驾驶（每个写２遍）。
作文四：《23沙滩上的童话》1500字沙滩上的童话
教学目标：
知识与技能：
１、会认１８个生字，会写１０个生字。
２、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
１、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
２、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：
１、 培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。
２、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。
策略方法：
１、 自主合作
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求， 在对教材前后比较中我们也发现，第２２课是本单元四篇课文中篇幅最长，识字量、写字量最大的；面对这些学习难点，我们从调动学生已有的知识经验、生活体验入手，本着“相信学生能学会”的教育理念，尝试采用“自主、合作、探究”的教学策略。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、
和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
２、扩展训练，续编故事
生动有趣的故事结束以后，一定会给学生以无限的遐想：后来又如何呢？教师可以让学生续编故事，也是对故事寓意的进一步感悟，同时训练了学生的语言表达能力。
教学准备：
学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程：
教师与学生活动过程 设计意图
１、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）
２、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！ 生动的故事本身对孩子们就很有吸引力，不需要教师过多的阐述，学生已经兴趣盎然了。再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
１、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。 （学生用自己的理解回答）
２、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。
３、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”
（学生提出问题，学生和教师共同解决）
４、小组长用生字卡检查。 相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。
给学生充足的时间提出问题，为更好的理解课文扫清障碍。 用小组长检查的形式巩固加深印象。
１、小组长检查课文朗读情况。
２、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。
３、分角色朗读。
４、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”
５、请讲得好的讲一讲。
６、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
７、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景） 以小组学习的活动方式，让孩子在充足的时间里自由自在的理解课文，
加强学生的倾听能力和评价意识，进而更好的帮助理解课文内容。 用各种形式的读，加深对课文的印象。
培养学生的口语表达能力和倾听能力。
再次发挥小组的作用。
１、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）
２、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”
（学生畅所欲言）
培养学生的想象能力和口语表达能力。
通过自己的生活经验讲述自己的童年故事，再次培养口语表达能力。
１、配乐分角色读课文。
２、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？” （学生开始交流）
３、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
４、用同音字记忆
在—再
５、用学生喜欢的方法记忆生字。
６、学生独立写字。
从学生的主观需要出发，调动学生内在的心理需求。
用形式多样的方式帮助孩子记忆生字
作文五：《4沙滩上的童话》3400字４ 沙滩上的童话
【内容简析】
这篇略读课文写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
【设计理念】
创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。
【教学目标】
１、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话，学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
２、有感情地朗读课文。
３、会认“扔、趣”等８个生字。
４、让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。
【重点难点】
重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。
【教学时间】
２课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引趣，读题质疑
１、小朋友们，你们喜欢看童话吗？你看过哪些童话？今天，我们就来学习一篇与童话有关的课文《沙滩上的童话》。
２、同学们看到这个题目，想知道些什么呢？
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音读准生字，读通课文。
２、同桌互读生字，教师巡视检查。
３、自由读课文，了解文中的孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
４、指名回答（只要意思表达清楚即可）。
５、全班交流，归纳。
（童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。）
三、细读课文，理解感悟
１、仔细朗读课文，用“＿＿＿＿”画出描写童话内容的语句。
２、指名朗读。
３、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。
４、指名回答，全班评议并归纳。
（这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。）
５、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗？你喜欢他们编的童话吗？为什么？
６、学生自由发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。
（１）由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。
（２）由小朋友们在沙滩上自由玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。
（３）从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。
四、总结全文，拓展延伸
同学们，你们是幸福的一代，生活在阳光里，快乐无比。你们天真活泼，一定也和沙滩上那三位小朋友们一样有许多奇妙的幻想吧？你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗？下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好？
五、作业
１、朗读课文。
２、编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、谈话引入
同学们，你编了一个怎样的童话故事呢？有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的？
二、开小小童话故事会
１、给小组的同学讲讲你自己编的童话故事。
２、每小组推选一名代表参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。
３、选出最佳童话故事并作奖励。
４、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲！
三、巩固生字，积累词语
１、“开火车”认生字卡读字。
２、全班交流读字方法。
３、给生字组词。
４、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
四、综合性学习
把所编的童话写下来，以班为单位订成集子。
４ 沙滩上的童话（导学案）
第一课时
初读课文，整体感知
１、借助拼音读准生字，读通课文。
２、同桌互读生字，教师巡视检查。
３、自由读课文，了解文中的孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
【课堂检测】
一、给带点字注音。
有趣（ ） 城堡（ ） 驾驶（ ） 建筑（ ） 轰塌（ ） ．．．．．
反驳（ ） 凶狠（ ） 攻打（ ） 魔王（ ） ．．．．
二、在括号里写近义词，在横线上写反义词。
赞赏（ ）＿＿＿＿＿＿＿ 开心（ ）＿＿＿＿＿＿＿ 坚持（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿
开心（ ）＿＿＿＿＿＿＿ 快乐（ ）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、展开你的想象，填一填。
１、弯弯的月亮像（ ）。
２、红红的柿子像（ ）。
３、绿绿的草地像（ ）。
４、燕子的尾巴像（ ）。
四、在（ ）里填上合适的词语，使句子意思更具体。
１、（ ）的教室里传来了（ ）的读书声。
２、（ ）的草地上开满了（ ）的花。
五．多音字组词。
Ｇāｎ（ ） ｌｉàｎｇ（ ） ｚｈá（ ） 干 量 炸
Ｇàｎ（ ） ｌｉáｎｇ（ ） ｚｈà（ ）
第二课时
巩固生字，积累词语 １、“开火车”认生字卡读字。 ２、全班交流读字方法。 ３、给生字组词。 ４、自由读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。
【课堂检测】
一．比一比，再组词。
扔（ ） 趴（ ） 狠（ ） 功（ ）
仍（ ） 扒（ ） 很（ ） 攻（ ）
二．连一连。
快乐的 活动 装上 城堡
有趣的 公主 炸平 公主
凶狠的 天地 救出 魔王
美丽的 魔王 炸死 火药
三．照样子，用带点的词语造句。
１．我们就相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。 ．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。 ．．．．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四．阅读短文，完成习题。
春天到了。两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话。
第一颗种子说：“我要努力生长！我要向下扎（ ｚｈā ｚā）根，还要出人土地，让茎．
叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（ｌù ｌòｕ）．
滴落花瓣的喜悦。”于是，它努力向上生长。
第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根也许会碰到硬石。我若努力向上钻，也许我会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（ｎáｎ ｎàｎ）保不会被蜗牛吃掉。我若开花结．．（ｊｉē ｊｉé）果，只怕小朋友看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧！”
１． 给文中带点字正确的读音下打对号。
２． 写出下列词语的反义词。
脆弱——（ ） 危险——（ ） 胆怯——（ ）
３． 文中谁冒险？它为什么要冒险？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４． 第二颗种子为什么不敢冒险？结果怎样？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五．积累词语。
孩子们在沙滩上编制的童话故事是那么美丽，那么有趣。那么关于“美”的成语有哪些？（最少收集五个）
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
作文六：《沙滩上的童话》1100字教学目标：
１、认识４个生字。积累６个词语。抄写１句句子。
２、分角色朗读课文。
３、能根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡里发生的故事。
４、激发学生对理想、幸福的追求和向往。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
１．出示沙滩图，练习说话
（１）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？
（２）小结过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来这儿，他们在这里干什么呢？
２、出示孩子垒城堡图及课文第三节。
（１） 看图，自由读句子，读准字音，读通句子。
（２） 指名读
（３） 说说孩子们在沙滩上干什么？
（４） 根据回答，出示词语：垒城堡 学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。
（５） 交流
（６） 齐读句子，边读边思：孩子们垒了一座怎样的城堡？
（７） 想象说话，指名说，同桌说。
在沙滩上，孩子们垒起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡里（ ）
（８） 这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽童话故事呢。出示课题。
３、沙滩上的童话 过渡：想知道这个童话的内容么？请听课文录音。
二、学习课文
１、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
２、指名回答：板书：救公主
３、自读课文，思考，孩子们为什么要救公主？
４、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、分角色读）
大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美丽的公主！”
“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
５、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读。
读后学习生字“狠”建”攻、商、轰、塌”。
６、救出公主，我们的心情怎样？出示句子，指导读出兴奋的语气。
（指名读、男女生轮读）
噢，公主被我们救出来了：在这儿，在这儿！
我们欢呼胜利．欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。
７、小组分角色读课文。（１）组内练习（２）指名小组交流、简评
三、总结课文，想象说话
１、齐读课文
２、想象说话：内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。
（１）城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出的？编故事《沙滩上的童话－－－勇救公主》
（２）你在金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。
３、指名讲故事，评议。
四、复习巩固
１、读词语
２、引导积累带有土字部的字。 （垒、塌、堡、墙、壁、地、堤„„）
３．比一比，口头组词。愉（ ）偷（ ） 很（ ）狠（ ）
４．在（ ）里填上合适的词语。
（ ）地遭 （ ）童话 （ ）城堡 （ ）公主 （ ）火药
教学随笔：
围墙 （ ）
作文七：《沙滩上的童话—1》1100字三
主讲人：韩艳红 教学内容
知识与技能
年级
语文
备课组教学设计（文科）
时间：第 １ 周星期
备课组交流、 修改意见
沙滩上的童话（第一课时）
１、学习本课生字新词，积累词汇。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 １、引导学生独立识字。 ２、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯 真可爱。 １、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。 ２、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。
教 学 目 标
过程与方法 情感态度 价值观
教学重点
认识文中生字新词，能有感情地朗读课文．
教学难点 教学准备 过程设计：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情．
课件
一、谈话导入：同学们一定看过不少课外书，听过不少童 话故事， 其中你们最喜欢的是哪个童话故事？学生自由发 言，介绍交流。教师小结，板书课题。 创境导入 明确主题 质疑： 读了这个题目， 你有什么问题想问？学生自由发言， 教师梳理问题： １、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？ ２、沙滩上的童话进了一个什么故事？ 师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩 上的童话故事。 二、初读课文，提要求： １、学生自由读课文，标出段落序号。 ２、找出文中生字词，读读记记。 ３、分段指名读课文。 自主探究 小组互助 ４、集体评议，纠错正音。 ５、学习本课生字新词。 （１）教师出示以下生词，学生认读。 相约 城堡 补充 编织 驾驶 凶狠 装上火药 比赛 救出 忘记 魔窟 轰塌 赞赏 挖地道 （２）从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。
（３）说说：学习这些生字要注意什么。 （４）教师强调识字重难点。 “狠”右上方没有点，与“狼”区别。 “挖”右下方是“乙” ，不是“九”字。 “补”是“衤”做出偏旁“礻” 。 “装”是上下结构，上方是“壮” ，下方是“衣” 。 （５）学生书空字形难点，巩固识记。 ６、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流利。 三、理解课文： １、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？ ２、指名反馈，评议补充。 ３、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上 玩耍，用沙子堆成“城堡” 、 “围墙” ，并编织着勇士从城 堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当 师生交流 点拨释疑 成了被救出的公主。 ４、学生正确、流利地分段读课文。 理解：文中的“这里”指的是什么地方？ 想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动？ ５、指导读课文第 １ 自然段，体会沙滩带给“我们”的快 乐。 ６、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙 滩上编织着勇
士救公主的童话故事呢？请大家课后继续 认真地读一读后面的课文。 归纳总结 检测拓展 四、布置作业 １．抄写生字新词。 ２．熟读课文。
板书设计
教学反思
作文八：《23沙滩上的童话》400字２３沙滩上的童话
教材分析：
《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。
教学目标：
知识与技能：
１、正确认读本课１８个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的１０个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
１、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
２、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
３、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：
１、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
２、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：
作文九：《4沙滩上的童话》500字４、《沙滩上的童话》
学习目标：
１、会认５个生字，会写８个字，自主积累词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
一、基础巩固
１、 给下列字标音。
扔 趣 堡 筑 魔 攻 驶 药
二、设问导读。
１、把课文读通顺，说一说，这篇课文主要写了什么？
２、孩子们编的童话故事的内容是什么？
三、精读感悟
１、孩子们为什么要去救公主？
２、他们想了什么方法去救公主呢？
３、 读了课文，你觉得这篇课文想要表达的思想是什么？
三、课堂检测
１、在括号里填上恰当的词语
（ ）的童话 （ ）的天地 （ ）的公主 编织（ ） 驾驶（ ） 得到（ ）
２、从课文中找出下列词语的反义词。
悲伤——（ ） 枯燥——（ ）
丑陋——（ ） 驾驶——（ ）
失败——（ ） 放弃——（ ）
四、课外延伸。
如果主人公是你，你会在那金色的沙滩上垒什么？那里又会发生什么事？编写一个童话故事。
作文十：《4、《沙滩上的童话》》1400字４、《沙滩上的童话》
一、教学目标：
１、会认５个生字，会写８个字，自主积累词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
二、教学重点：
１、会认５个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
四、教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
五、教学时数：１课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
１、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
２、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
３、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
４、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
１、用自己喜欢的方式自由读课文。
２、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
３、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
４、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
１、把课文读正确流利。
２、用本课的生字做词语卡片。
３、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
１、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
２、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
１、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事„„）
２、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
３、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。 师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——
４、学习第三自然段。
（１）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
（２）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读４、５自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？
（３）“妈妈开心的笑了”说明什么？他＊的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照２、３自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。„„体会大人和孩子之间的和谐关系）
（４）练习分角色朗读．指名朗读．
（三）小结
回到课题，我们本课的童话指什么？有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）
（四）作业
１、有感情地朗读课文。
２、以童年趣事为题写一篇习作。
（五）板书设计
４ 沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡 童贞童趣 编织童话
教学反思：