第十三次课（同步七）
编写动物寓言故事
教学目标：１、让学生掌握寓言和动物寓言的的定义；
２、让学生充分发挥自己的想象能力，编写有教育意义的动物寓言。
教学过程：
一、 导入：
同学们，你们还记得课本的２３课学的是什么吗？（《寓言两则》）那同学们知道寓言的定义是什么吗？（通过具体浅显的故事，寄予深奥的道理，通过这个道理来劝诫众人。）今天我们就一起来编动物寓言故事。
什么是动物寓言：就是以动物为主角，采用拟人化的艺术手法编写的含有讽喻或明显教育意义，篇幅比较简短的小故事。
二、讲授新课：
１、提问学生：大家都学过哪些动物寓言故事呢？尝试着讲出其中的道理。
《坐井观天》：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 《鹬ｙù蚌ｂàｎɡ相争》用来比喻双方不和， 互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。 《狐假虎威》比喻仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人，就是用别人的威风台高自己。
２、编写动物寓言故事要注意：
（１）内容完整，条理清楚。
（２）故事要形象生动，有趣味。
（３）故事要有教育意义（说明道理）
３、抽签编寓言故事
４、写作指导：
（１）先确定自己要写的动物，然后把动物当作人来写（拟人手法），赋予人的语言、行为、动作、思想；
（２）展开大胆而又合理的想象写出一篇完整的故事； （３）结尾点明寓意。
童话与寓言的区别
童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思。
老鼠的爱
在一个美丽的森林内的一棵树上，住了一对老鼠母子。老鼠弟弟很热心，常常帮助别的小动物，而老鼠妈妈非常勤奋，但它体弱多病。
有一天，老鼠弟弟出外觅食，看到了一只受伤的小鸟，虚弱地靠着一棵树旁休息，老鼠弟弟想：如果我不帮助她，她一定会死的，我还是带她到我家养伤吧！然后，老鼠弟弟便走到那只小鸟的旁边，把树叶叠成一辆小车，推着小鸟回家，小鸟姐姐醒来后，便衷心地谢谢他。
过了一个星期后老鼠弟弟到海边散步，突然它听到有动物叫救命，老鼠弟弟便急忙找出声音的来源，原来有一只乌龟被鱼网困着了。老鼠弟弟立即用尖锐的牙咬开了鱼网，乌龟伯伯得救了，他立刻连声道谢，再游到大海去了。 自从老鼠弟弟救了乌龟伯伯，在老鼠家养伤的小鸟已经康复并离去了。
一天晚上，老鼠妈妈突然生病了，老鼠弟弟便立即去找医生，医生说她患上了一种严重的病，不尽早医治便有生命危险了！老鼠弟弟问医生怎麼办，医治便告诉他要取得山顶上的一种“七彩草”才能治好鼠妈妈的病。
为了救妈妈的病，老鼠弟弟立即出发，走过崎岖的山路，到了一个湖边，老鼠弟弟不懂游泳，怎么办呢？正当他束手无策之时，突然，一只乌龟游过来，原来是乌龟伯伯！老鼠弟弟立即爬在他的背上，游到湖的另一边。后来，鼠弟弟又遇见小鸟姐姐。
小鸟说：“骑在我背上吧！我带你上山顶。”说罢，便带着鼠弟弟，飞到了山顶。鼠弟弟拿到“七彩草”后又被鸟姐姐亲自送回了家，终於救回老鼠妈妈的性命了。
这个故事教我们：如果你帮助过别人，当你有困难时别人也会帮助你 ，这就叫好人有好报！
鸟儿选美
在一个茂密的大森里，住着各种各样的鸟群。
鸟儿们又要举行一年一度的选美大赛了，大家都在期待着这一美好时刻的到来。大家各自在家里做着精心准备。孔雀想把自己的羽毛涂得花花绿绿的，他把自己的尾巴装饰成了扇子的形状，又在头上插上了美丽的皇冠，简直美丽的像个公主。喜鹊换上了雪白的衬衫，穿上了乌黑发亮的外套，精神抖擞，就像一位英格兰皇家绅士。
只有啄木鸟不能为自己准备什么漂亮的衣服，他依然穿着原来的旧外套天天辛苦地东奔西跑，四处寻找生病的树木，为他们治病扶伤，除掉了很多很多的害虫，但是他却没能够抽出时间想为自己设计新衣服。在比美大赛就要开始的前一天晚上，当啄木鸟劳累了一天准备休息的时候，他突然想起来明天就要举行大赛了自己却没做好准备，有些着急，这时周围的几棵树说话了：“好心的啄木鸟医生，你有什么愁事吗？”啄木鸟说：“这几天我忙的忘记了给自己准备新衣服参加明天的比美大赛了，真可惜呀！”
大树们听了谁都没说话，但是心里明白啄木鸟都是因为他们而耽误了自己的事情。所以他们决定要一起为啄木鸟送去一个有意义的惊喜。第二天，啄木鸟一觉醒来，突然惊喜地发现自己的枕边摆放着一件漂亮的新衣服。它是翠绿色的，一层层纤细的柳枝编织成衣领，金黄色的迎春花镶嵌做成一排排靓丽的纽扣，几片洁白美丽的花瓣围成袖口，弯曲细长的牵牛花藤缠绕成一天柔软华丽的腰带？？，穿在身上简直美丽无比。 选美大赛开始了，各种各样的鸟类陆续登台亮相，孔雀展开了美丽的尾巴就像张开一把大花扇，吸引住了评委们的眼睛；喜鹊那黑亮的袍子让评委们不得不拍手称好。 最后轮到了啄木鸟上场了，他说：“大家好，我是啄木鸟，我没有什么过人的外表，我也不会唱歌跳舞，可我会劳动，为别人着想，治病扶伤。瞧，我的衣服是大树和朋友们为我做成的，我要感谢他们，永远为他们服务。”
大家听了纷纷鼓掌，一致推选啄木鸟为第一名，因为啄木鸟不光顾外表，他还具有一颗美好的心灵。
作文二：《编写寓言故事》2700字编写寓言故事
文学常识：
１、寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
２、寓言故事中的人物一般是动物、植物、人或者是无生命的静物。
３、寓言故事一般是把动物、植物或静物拟人化，让它们像人一样会说话、会思考，具有人的一些性格，比如贪婪、懒惰、自私、狡诈等，但在外形上还会保留自己的特色的。
４、经常运用夸张和拟人等表现手法。
文学常识：
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》 ，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
寓言是一种寄托着深刻含义的故事。有人曾这样描绘寓言：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西；
寓言是一个怪物，当它朝你走来，分明是个故事，生动活泼，当它转身时却突然变成了一个哲理，严肃认真。
人们用寓言赞美人间的真善美，讽刺社会的假丑恶。
体裁介绍
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
你知道哪些寓言故事？
如：守株待兔？？
画蛇添足
拔苗助长
《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》《拔苗助长》、《龟兔赛跑》、《刻舟求剑》、《叶公好龙》
这些成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。
井蛙之志
有一天，一只小井蛙对来到井边饮水的画眉鸟说：“画眉姐姐，朋友们都说我坐井观天，孤陋寡闻，什么学问也没有，太不公平了。这回我立下雄心壮志，在两年内一定要成为一位知识渊博的学者！不信你瞧，我的学习计划都定好了！”大概由于激动吧，小井蛙的肚皮涨得一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一番事业呢！
画眉鸟高兴地说：“井蛙弟弟，制定好了计划可得要努力去实现呀！两年后我听你的好消息。”说完飞走了。
小井蛙爱不释手地看着自己的宏伟计划，越看心里越美。他兴冲冲地借来一本厚厚的书籍，心想这一来当学者就更有把握了！
第二天，小井蛙拿出书来翻看了几行。唉，看书还挺吃力的呢！他想先好好休息几天，等精力充沛了再来啃这本厚书也不迟。
一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我今天去玩游戏吗，去不去呢？小井蛙又想：两年的时间还早着呢，先去玩，明天再看书吧。
从蝌蚪那里回来后，小井蛙伸伸胳膊蹬蹬腿，感到身上有点儿酸溜溜的，不过精神还不错。他坐下来准备看书，抬头一望，圆圆的月亮挂在井台的上空。好几颗星星还直冲他眨眼呢！小井蛙的心又动了：这好好的天气不赏赏月，开开心，那才是傻瓜呢，明天再看书吧。
这样一天推一天，两年的时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在香甜地睡懒觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨？？”“谁呀？这么早就来吵吵，烦死了！”小井蛙嘟囔了一句。“我是画眉姐姐，特赶早来祝贺你成为学者的，太阳都晒屁股了，你还没有起床啊？”小井蛙一翻身爬起来，张着嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来。
１、做事情要付诸行动，不能光说不练。
２、制定了计划要努力地去实现。
３、人们往往不缺乏对宏伟的计划的设想，而是缺乏实现计划的行动。
４、要珍惜时间，不能今天推明天，否则一事无成。
狐狸和猫
一只猫在森林里遇到一只狐狸，心想：“他又聪明，经验又丰富，挺受人尊重的。”于 是它很友好地和狐狸打招呼：“日安，尊敬的狐狸先生，您好吗？这些日子挺艰难的，您过 得怎么样？”狐狸傲慢地将猫从头到脚地打量了一番，半天拿不定主意是不是该和它说话。 最后它说：“哦，你这个倒霉的长着胡子、满身花纹的傻瓜、饥肠辘辘地追赶老鼠的家伙， 你会啥？有什么资格问我过得怎么样？你都学了点什么本事？”“我只有一种本领。”猫谦 虚地说。“什么本领？”狐狸问。“有人追我的时候，我会爬到树上去藏起来保护自己。” “就这本事？”狐狸不屑地说：“我掌握了上百种本领，而且还有满口袋计谋。我真觉得你 可怜，跟着我吧，我教你怎么从追捕中逃生。” 就在这时，猎人带着四条狗走近了。猫敏捷地窜到一棵树上，在树顶上蹲伏下来，茂密 的树叶把它遮挡得严严实实。“快打开你的计谋
口袋，狐狸先生，快打开呀！”猫冲着狐狸 喊道。可是猎狗已经将狐狸扑倒咬住了。“哎呀，狐狸先生，”猫喊道，“你的千百种本领 就这么给扔掉了！假如你能像我一样爬树就不至于丢了性命了！”
时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候；
谦虚使人进步，骄傲使人落后
怎样才能写好一则寓言？
１．确定中心：先想好自己要表达什么样的哲理或道理
比如告诉人们不要自私、贪婪；
告诉人们要诚实不撒谎；
告诉人们要勤奋，不要懒惰；
告诉人们要珍惜时间等等。
２．确定人物：根据确定的中心选择人物
狐狸、狼
狼来了的故事、匹诺曹
牛、蜜蜂、蚂蚁
寒号鸟、蝴蝶、小猴子
同学们写寓言可结合自己生活实际，讲一些浅显的生活道理。例如：教育大家要尊老爱幼、孝敬父母、团结友爱、尊重他人、关爱弱小、热爱劳动、不讲谎话、诚实守信、珍惜时间等道理，也可以通过寓言给大家讲一些生活常识，教会大家遵守交通法则，正确使用水、电、保护环境等。
写作方法
３．确定情节
故事的起因——经过——结果
注意：情节要完整、合理、生动
四、写作提纲
第一段：交代故事的起因
一只麻雀在花丛中玩耍，玩累了，就停在一块石头上休息。这时，它看见一群蚂蚁在不停地搬食物。
第二段：描写故事的经过
麻雀好奇地问蚂蚁：“你们在干什么啊？”
一只蚂蚁说：“我们在储存过冬的食物啊。”
麻雀大笑起来：“哈哈哈，你们也太傻了，现在才夏天呢，离冬天还很远呢，等秋天到了再准备食物也来得及啊。”
蚂蚁不说话了，继续搬食物。一趟又一趟。
夏天很快过去了，当第一阵秋风吹来的时候，麻雀想：“不着急，冬天还远着呢！”转眼间，雪花落下来，食物都被掩盖起来了。麻雀找不到食物饿得奄奄一息了，跌倒在一个蚂蚁窝旁边。
第三段：交代故事的结果，并揭示出寓意
一只蚂蚁发现了麻雀，给了它一些粮食，并对麻雀说：“你要是像我们一样早一点做好过冬的准备，现在就不会挨饿了。”麻雀羞愧地低下了头。
我是小小寓言家
１、《争吵》提示：夜晚 台灯 火柴与蜡烛
早晨 学校 桌子和椅子
２、《乌鸦借羽毛》提示：
小乌鸦嫌自己丑
乌鸦妈妈向孔雀、黄鹂借羽毛
小乌鸦把羽毛粘在身上，到处炫耀。
一场大雨过后？？
３、大老鼠的外语班
４、大叔和小草
５、拖鞋和皮鞋
６、气球和西瓜
？？
作文三：《编写寓言故事》1400字编写寓言
教学目标
知识目标
了解寓言及寓言写作的常用方法。
能力目标
１．训练学生基本的叙事能力和思考能力。
２．能够写作寓言。
教学重点与难点：
明确寓言的含义，并能够在写作中进行恰当的运用。
导入：
语：同学们一定读过不少寓言，能说说你们读过的寓言吗？（学生列举篇目）好，现在我们缩小范围，一起回顾一下在课本上读过的寓言。谁能说说这些寓言都讲了什么故事？阐述了怎样的道理？（引导学生从情节，道理两方面入手，畅所欲言）
揠苗助长、掩耳盗铃、自相矛盾、邯郸学步……
师：寓言是一种含有教训、讽刺或启示意味的故事。它的写作方法是把动物或无生物拟人化，让它们作故事的主角，所以寓言常用狐狸、乌鸦、牛马等动物作故事的主角，使它们人格化，既能说又能做，跟人类一样。可见，寓言是一种超乎自然的故事。
今天，我们将来动手写一写寓言。
写作指导：
１确定故事中的人物。
２构思情节 ，尽量将其丰富化。
３确定故事要表达的主题或道理。
４
［例文］
两棵树的故事
曾经有一位主人在一个山坡上同时播下两颗种子，并以同样的方法浇灌这两颗种子。过了几天，两颗种子发芽了，慢慢地钻出了泥土。一段日子后，小芽长成了小树苗。主人还是辛勤地培育着。其中一棵不满足主人的待遇，竭力地远伸根须，积极地吸收着大自然恩赐的阳光雨露，因此长得很快。另一棵却说：“唉，老兄，你何必活得这么累呢！主人会给我们养料的。”那棵小树只是笑笑。又过了一段日子，一棵长成了大树，而另一棵还不到它的半腰。那另一棵又发话了，说：“兄弟，你真是自找苦吃，长那么高大干吗，每天都经历日晒雨淋，多苦啊！哪象我，有你们挡风遮雨。”那一棵也只是微微一笑。几年后，它在阳光雨露的滋润下长成一棵参天大树。而另一棵却因长期的“营养不良”，还只是一棵弯弯扭扭的小树。一天，主人开来了一辆卡车，把那棵大树砍了，运去制造物件。那棵小树见了不禁惋惜而感叹地说：“老兄啊老兄，你最终还是被砍了。还不如我呢！”大树听了鄙夷地说：“我要做个有用的人，怎能像你呢！”
朋友，你知道该学谁吗？
１
猫和老鼠
一只老猫叼起念佛珠来玩弄着，这给墙角里的两只老鼠看见了，他们的脑袋里不禁冒出了一个大大的问号，这是怎么回事呢？
老大说：“我们还是警惕一点好，不知道他这葫芦里卖得什么药，说不定是故意引我们上钩呢！” 老二说：“这怎么可能？听人类说，只要念佛就要心存善意，改吃素食。”
“那可说不定呢！”老大还不服气。
“那我们出去看看吧！”老二想了一个一举两得的办法，他得意洋洋的说。
说着他们走出了洞，离猫有一段距离。只听猫嘴里不停地念叨着：“善哉善哉。”说着睁开眼睛扫了一眼老鼠兄弟，又合上眼睛说：“出家人不吃荤，只吃素食。”
老大听了，放松了警惕，说：“我相信：佛是绝对不会骗我们的，因为妄语（乱说不实在的话骗人）是佛门大戒，佛也是因为不妄语，才可以修成佛的。所以古人说：„佛言不信，何言可信？‟我们走过去和猫交个朋友吧！说不定以后偷东西，可以帮我们开门，拿东西呢！”
老二赞同了老大的说法，大步流星的走到猫身边说：“猫大哥，咱们交个朋友吧！”
猫说：“好啊！”他停了停，问：“朋友有难应当互相帮助，对吗？”
“是呀！”
“我现在需要你帮助，我的肚子饿了！”
话说着，就把老鼠按住了，老鼠兄弟悲伤地说：“江山易改，本性难移，我们要时刻提高警惕性，不要被表面现象所迷惑，要认清本质！”
猫奸笑着说：你们天天呆在洞里，今天总算把你们引出来了。
猫津津有味地吃掉了老鼠。
２
作文四：《编写寓言故事》4100字《编写寓言故事》教学设计
绵阳中学英才学校 王海燕
教学目标：
１、激发学生喜欢寓言故事，乐于用寓言故事来教育人，帮助人，警醒人。
２、了解寓言故事应有的相关知识，充分发挥自己的想象力，编写一个完整的寓言故事，通过故事阐明一个道理，并乐于分享自己的习作。 教学重点及难点：
把握寓言故事的特点，编写寓言故事，说明一个道理，帮助人，教育人，给人以警醒。
教学准备：相关视频及课件
教学设计：
课前谈话：（３分钟）
１、游戏：看图猜猜猜
师：小朋友们喜欢玩游戏吗？那咱们今天就先来玩一个游戏吧。这个游戏的名字叫看图猜猜猜，我来出示图片你来猜故事的名字，看谁反应最快，好吗？
师：这张是？
抽生：《掩耳盗铃》
师：那这一张呢？
生：《刻舟求剑》
……
课件相继出示：《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》、《龟兔赛跑》、《天鹅、大虾与梭鱼》、《狐假虎威》
师小结：通过刚才的游戏，老师已经看出来了哪个小朋友的反应最快，思维最敏捷，我希望在下面的学习中能看到你更加出色的表现。 上课
一、激趣导入
师：刚才我们看的那组图片有一个共同点，都是什么故事呢？ 生答：寓言故事（板书：寓言故事）
师：那寓言故事有什么特点呢？
生答：把一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中。（师视情况进行归纳补充）
师过渡：看来大家都对寓言故事有所了解，现在老师奖励大家再看一个寓言故事。
师提出要求：边看边想，里面讲了一个什么故事，又告诉了我们一个什么道理呢？播放视频《蚊子和狮子》，生观看。
师抽生回答：里面讲了一个什么故事呢？板书：故事
生答：蚊子和狮子较量，结果蚊子打败了狮子，吹着喇叭飞走了，后来却又被蜘蛛网粘住了。
师：那又告诉了我们一个什么道理呢？板书：道理
预设１生答：那些打败过大人物的人往往被小人物打败了。 预设２生答：不能骄傲自满，取得一点成绩就得意忘形。 师：你是从哪里明白这个道理的？
生答：故事的结尾直接告诉我们的。
师：故事中的蚊子最后是什么样的结局？
生答：被蜘蛛网粘住了，死了。
师过渡：对啊，蚊子因为骄傲而付出了惨痛的代价。再回顾我们所学过的寓言（依次出示图片）《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《揠苗助长》、《守株待兔》
师：你看《掩耳盗铃》中的那个人荒唐的行为落得了怎样的结局？ 生答：被主人抓住了
师：《刻舟求剑》中的这个人呢？
生答：因为他的固执，宝剑最终也没有捞到。
师：《揠苗助长》中的这个农民呢？
生答：白费力气，所种的庄稼全死了。
师：《守株待兔》中的这个人呢？
生答：不仅没守到兔子，还荒废了农田……
师小结：这一个又一个故事中的主人公要么以错误的行为引人啼笑皆非，要么就是自作自受、自食其果，要么就是落得一个可悲的下场。其实啊，生活中有不少这样的现象，我们就可以用寓言故事去教育他、帮助他。出示连线题（先依次出示现象，再抽生回答）
《守株待兔》 某同学不付出劳动就想取得巨大的收获
《龟兔赛跑》 某同学取得一点成绩就骄傲自满
《天鹅、大虾与梭鱼》 某同学做事情总是只顾自己，不讲团结。 师：看到某同学不付出劳动就想取得巨大的收获时，你打算用哪一则
寓言去帮助他？
生答：《守株待兔》
师：（第２种）那看到这样现象的人呢？
生答：《蚊子和狮子》或《龟兔赛跑》
师：（第３种）那看到这种现象的人呢？
生答：《天鹅、大虾与梭鱼》
师小结：你瞧！寓言就是这样，通过故事中包含的道理来指导我们的言行，这也是寓言经久不衰的魅力所在！其实啊，你们也可以编出这样的故事来的。你们想编吗？那咱们今天就来编写寓言故事。（完善课题：编写寓言故事）
２、师出示编写要求：编写一个情节完整的故事，还要包含一个道理。 师：请孩子们齐读编写要求
师过渡：对，我们今天编写寓言故事就这两个要求（完善板书：故事完整 讲明道理）
二、出示案例，授之以渔。（１２分钟）
１、师：现在老师这儿有一则寓言，出示案例：《知了学飞》
（师绘声绘色讲述寓言）
传说很古很古的时候，知了是不会飞的。一天，它见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕，于是就要求大雁教它学飞。大雁很高兴地答应了。
学飞是件很艰苦的事。知了怕艰苦，一会儿东张西望，一会儿爬来爬去，学习很不认真。大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就又
不耐烦地说：“知了！知了！”
大雁教给它飞的本领，它只试了几下，就又自满地嚷着：“知了！知了！”
讲完后，师指着板书，提问：它符合寓言故事的这两个特点吗？ Ａ预设
生答：不符合，故事不完整。
师：你又能从中明白什么道理吗？
生：不能
师：因为故事不完整，所以就不能讲明道理。
师：那我们现在就来想想办法，把故事补充完整。
Ｂ预设：生找不到问题。
师：前面我们看到的是一只什么样的知了？
生答：学本领三心二意
师：这只知了是什么样的结局呢？我们能从中明白什么道理吗？ 生：故事没有写出来。
师：所以它是不符合寓言的那两个特点的，因为故事不完整，所以也不能讲明道理。现在我们就来想想办法，把故事补充完整。 抽生回答，预设结局一：
秋天到了，大雁要飞到南方去啦。知了很想跟大雁一起展翅高飞，可是它用力扑腾着翅膀，还是没能飞起来。
这时候，知了眼望万里长空，大雁飞走了。它真懊悔自己当初没有努力学习，可这时已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”
师：你补充了这样的结局，是想告诉我们一个什么道理呢？ 生答：学习任何一项本领，都必须脚踏实地。
师：这样，故事就让我们深受教育。谁还能给它补充一个不同的结局呢？
预设结局二：
秋天到了，大雁要飞到南方去了，知了也很想跟大雁一起去，可它用力扑打着翅膀，怎么也飞不起来。它后悔极了，下定决心一定要学会飞。于是，它根据大雁所说的方法和道理，每天坚持练习，一天、两天……十天过去了，二十天过去了，一个月过去了，它终于学会了飞翔。
师：你给它补充了这样的结局，是想告诉我们一个什么道理呢？ 生： 做事情错了不要紧，关键是要学会知错就改。
师：谁还能给它补充不一样的结局呢？
……
师小结：同样的主人公，因为有不同的做法，就有了不同的结局，所讲明的道理也就不一样。
师：这个故事是借谁来告诉我们一个道理呢？
预设 生答：知了
师：寓言通常都是借故事中的动物、人、植物或者是无生命的事物来告诉我们一个道理，刚才大家补充的《知了学飞》是把道理包含在故事之中的，像前面所看的《蚊子和狮子》是直接在故事里面就揭示出了道理，而有些道理也可以通过故事中的人物对话揭示出来。比如寓
言《小马过河》中，就通过妈妈说的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”来揭示道理。（课件依次出示：揭示寓言道理的三种方式）
寓言揭示道理的三种方式：
１）把道理包含在故事之中。
２）直接在故事里面揭示出道理。
３）通过故事中的人物对话揭示出来。
师小结：你瞧，编寓言是不是挺有意思的？要把寓言故事写好也并不难，只要像这样把故事讲完整，并把道理蕴含其中就行了。
三、确定中心，创编故事。
１、师：那现在你想编一个什么样的故事呢？让学生自由说（可说简单情节、或主人公，发生了什么事？这个故事的结局呢？） （抽５－－６人）你想通过你的故事告诉我们一个什么道理呢？
预设Ａ生答：我想编一个青蛙和大雁的故事
师点评：我知道了你故事的主人公，那你想告诉我们一个什么道理呢？
师点评：这个故事一定很有趣。
预设Ｂ生答：我想编一个不能骄傲自满的故事。
师追问：那你的故事都有谁呢？
师点评：这一定是一个很有意思的故事，我对你充满了期待。 预设Ｃ生答：我想编一个小白兔轻易相信狐狸的话而上当的故事。
师点评：你通过一句话就讲明白了故事的主要情节，真能干！
师：那你想通过故事告诉我们一个什么道理呢？
生：要仔细分辨，不能轻易相信别人的话。
……
师小结：听了大家的发言，我感受到了孩子们精巧的构思和丰富的想象力，老师仿佛已经看到了一个个创意无限、新奇有趣、又各不相同的故事。
２、师过渡：其实，你也可以结合生活实际讲一些生活道理来教育大家：（课件显示）尊老爱幼、尊重他人、团结友爱、关爱弱小、讲文明懂礼貌、爱护环境、珍惜时间、不要自私自利、要诚实不撒谎、不能只注重外表……
师抽生朗读：请你来读给大家听一听
师提示：比如你要是不尊重他人就不能得到别人的尊重，你要是不懂得团结友爱就不会有朋友喜欢你，更不会和你做朋友……
３、师：现在孩子们心中一定有了自己想编的故事了吧？把你想编的故事说给同桌听一听。说的同学注意把故事说清楚，听的同学认真倾听，还可以提出你的建议和补充。（３分钟）（生说，师巡视倾听）
４、师：时间到，谁愿意把自己编的故事讲给大家听一听。（抽１生汇报）点评：我听出来了你想通过故事告诉我们……道理。
四、笔下生辉写故事
师：现在孩子们就拿起你智慧的笔写出你心中的寓言故事吧，不抬头，不停笔，不说话，计时１０分钟。
（生写作，师巡视指导，强调坐姿和书写，格式等，时间１０分
钟）
五、分享快乐，展示故事。
１、师：时间到，没有写好的孩子也放下笔，认真倾听。谁愿意主动把你的故事与大家分享。站在展示台前，大声的把文章读出来。三分文章七分读，说得就是朗读得好是可以弥补文章里的不足的。所以你一定得把它读好。
师：这个故事完整吗？你从故事中明白了什么道理呢？
（抽生回答）
师：文章中还有哪些地方让你欣赏？
（生只要说出一个词、一个句子、一个标点都行）
（抽生说，师用红笔标注出来）
师：你瞧，他还用故事中的主人公给文章加上了一个合适的题目，为这则寓言加上了点睛之笔，孩子们你的寓言是否也加上了题目呢？不过除了以故事中的主人公来命题外，我们也可以用揭示的道理或者是概括故事的情节来作为文章的题目。
若时间充裕，再抽１人。（最好抽２人）
师：谁还愿意把你写好的故事与大家分享？（可抽一个没写完的） 师：好，你来念念，三分文章七分读哦，注意声音洪亮。 其他学生倾听，学生读完。
师点评：这个故事完整吗？
生：不完整。
师：那你能从中明白什么道理吗？
生：不能。
师：对，因为故事不完整，所以也不能讲明一个道理，那你能把故事继续说完整吗？
生口述补充，师视情况进行指导。
师：那你下去就像刚才那样把故事补充完整，好吗？相信你一定能写好的。
六、总结
师结合板书总结：今天这节课，我们学习了如何编一则寓言故事，既要注意把故事写完整，还要将道理包含其中，请孩子们抓住这两点再次修改自己的习作，并给故事起一个恰当的题目。下课！
作文五：《编写寓言故事》5100字编写寓言故事
【教学内容】
学习编写寓言故事。
【教学目标】
１．让学生了解寓言的特点。
２．培养学生编写寓言故事的能力。训练学生基本的叙事能力和思考能力。
３．培养想象思维能力，鼓励学生大胆创作。学会把道理或哲理寄托在故事中。
【教学重点】
１．合理安排故事情节。
２．故事生动，篇幅短小，情节简单。
【教学难点】
如何把道理寄托在故事中。
【设计理念】
（一）寓言故事是同学们喜闻乐见的一种文学样式。由于它充满着机趣、智慧、思想和教益，因而也备受成年人的青睐。心理学的研究成果表明，小学生处在创造性想象能力发展的最佳期，他们常常借助幻想的方式来观察、理解和解释他们生活世界中的事物。因此，鼓励学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想” 不仅能顺应学生的心理发展，而且可以使他们的生命体验得到拓展，审美情趣得到提高。本课将通过学生对寓言故事的了解，
使学生能够运用语言文字，结合寓言文学知识，发挥想象力，编写出具有一定意义的寓言故事。
（二）本次教学设计，旨在提起学生的“趣”，由“听故事——读故事——讲故事——演故事——编故事——开故事会”几个环节，让学生在寓教于乐的教学过程中，渐渐地爱说话，爱思考，继而爱上作文。
【教学过程】
一、话题导入 真情融汇
１．同学们，谁能告诉老师，你读过哪些寓言故事？我们课本上学过很多寓言故事，你能想起来哪些？
①生可能发言：如拔苗助长、龟兔赛跑、刻舟求剑、叶公好龙 等。 ②《揠苗助长》、《陶罐和铁罐》、《乌鸦和狐狸》 ……
２．师：同学们知道这么多故事。那么寓言都有一个明显的寓意，你知道吗？
《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。 《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，
３．同学们说得真好！今天老师也给大家带来了一个寓言故事，你们愿意听听吗？听的过程中不仅仅要听故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老师讲故事——《狮子和老鼠》
午饭后，一只小老鼠从洞穴里溜达出来，想到大自然中享受一下阳光的抚慰。外面安静极了，它懒散地踱着步子，哼着小曲。
突然，它一头撞到了一个大家伙的身上。它揉了揉被太阳照花了的眼
睛，啊！原来是一头狮子。它吓得浑身颤抖起来，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那头狮子。
然而，狮子还是一动不动地在阳光下酣睡。
老鼠壮了壮胆。以前从不敢这么近距离地看狮子，今天何不趁狮子睡熟之际，好好看看这个强悍的家伙。想到这儿，它的脚步停了下来，并向狮子靠去。
灾难就在一瞬间降临了，狮子突然醒过来，一把抓住了老鼠。依狮子的性格，只要眼前出现了猎物，就要把它逮住。而且不管猎物多大多小，一定要使出浑身解数去猎取，这就是狮子之所以成为狮子的佐证。这头狮子只要动一下前脚，不假思索，就可以把小老鼠解决掉。老鼠请求饶命，并说：“只要你饶了我的命，将来我一定会报答你的。”狮子轻蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，狮子真的被老鼠救了一命。原来狮子被一个猎人抓获，猎人用绳索把它捆在一棵树上。老鼠听到了狮子的吼叫声，便走过去咬断绳索，放走了狮子，并说：“你曾经不屑一顾地认为我不能帮助你，不相信能得到我的报答，现在知道了，老鼠也能报恩。”
（要记住别人对我们的恩情 ；要学会知恩图报；时运交替变更，强者也会有需要弱者的时候。意思对就可以）
小结与过渡 ：同学们，我们刚刚学习了一则寓言故事，你们喜欢寓言吗？为什么？的确，寓言故事不仅为我们所喜爱，就连名人、大家也对寓言给予很高的评价，别林斯基说“寓言是哲理的诗”；陀罗雪
维支说“寓言是穿者外套的真理”寓言故事真的有如此大的魅力吗？还是再欣赏几则寓言后再说吧。
设计意图：亲情谈话，导入新课，引导学生较快地进入寓言故事的情景。
二、寓言佳作 感受魅力
学生欣赏寓言故事——《井蛙之志》
速读故事，思考课后问题。通过几个思考题，更深地理解故事的寓意。
设计意图：让学生在阅读与欣赏中感受寓言的趣味性，为下文总结寓言的特点，编写寓言故事做准备。
三、 成语点睛，拓宽视野
１．同学们是否已感受到这些寓言故事都似曾相识？是啊，有些蕴意深刻的寓言故事，因为常被人使用，已形成固定意义的成语啦，请你读一读下面的成语，说说你最喜欢哪一个？
２．你能再说几个吗？把它们加入我们的“快乐百花园”吧！ 守株待兔 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 买椟还珠 画龙点睛
狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙 望洋兴叹 叶公好龙
杞人忧天 愚公移山 滥竽充数 郑人买履 自相矛盾 塞翁失马
螳螂捕蝉 南辕北辙 愚公移山 拔苗助长 „„
设计意图：通过成语点睛，创设一种语言学习环境，巧妙地引导学生进入寓言故事的习作环境中，一方面可以激发学生的习作兴趣，另一方面可以帮助学生积累一定的寓言故事的素材，拓展学生的语言视野。
四、 游戏引路 激发情趣
１． 生讲寓言故事
孩子们，老师知道你们的心里一定也藏着好多寓言故事，你不想讲给大家听吗？（师悄悄地说：别告诉同学们题目和寓意）
讲完后，让大家猜题目，说寓意。
２． 师表演寓言故事
寓言故事拍成动画片是不是很好看？今天，老师就给大家表演个动画片吧？
师表演——《自相矛盾》，生猜寓言故事。
３． 生表演寓言故事
（师提前准备好材料《狗、公鸡和狐狸》，发给有胆量，有情趣的同学，现场看，现场表演，老师可做旁白）
附材料： 从前呀，一条狗与一只公鸡结交为朋友，他们一同赶路。到了晚上，公鸡一跃跳到树上，在树枝上栖息，狗就在下面树洞里过夜。黎明到来时，公鸡像往常一样啼叫起来。有只狐狸听见了，想要吃鸡肉，便跑来站在树下，恭敬地请鸡下来。他说：“多么美的嗓音啊！太悦耳动听了，我真想拥抱你。快下来，让我们一起唱支小夜曲吧。”鸡回答说：“请你去叫醒树洞里的那个看门守夜的，他一开
门，我就可以下来了。”狐狸立刻去叫门，狗突然跳了起来，把他咬住撕碎了。
４． 他们表演得真棒，给予掌声（棒！棒！你们真棒！）
好玩吗？你从这部“动画片”中懂得了什么？
（知道了聪明的人临危不乱，能够巧妙地击败敌人。）
这个故事就选自《伊索寓言》这本书。（教师将书拿起，给学生们看。）这里边呀还有好多好多这样有趣的故事呢！有兴趣的小朋友课后可以找来看一看。
【设计意图】孩子们都爱听故事，爱看动画片。从讲故事演故事入手，旨在激发学生的兴趣。有人说，有了兴趣，学校的功课会被孩子们当作礼物去接受的。这一设计，正是为了让学生们爱上这堂课，为下面的学习埋下伏笔
五、 佳作引路 章法导写
１． 师编写寓言故事
①编写寓言故事是一件很好玩儿的事。老师可临场发挥，如编“粉笔与黑板”。先让学生看粉笔、黑板，说说它们的特点，老师再根据学生说的特点编一个故事。
（师可提前打好腹稿）
如： 《 骄傲的粉笔与骄傲的黑板》
从前，有一支骄傲的粉笔和一面骄傲的黑板。 有一天，黑板说对粉笔说：“你看我多厉害呀！每次上课时，老师都要在我身上写字，把我打扮的漂漂亮亮的，红红绿绿的，不像你似的，天生就是一副瘦
小的模样。哼！” 粉笔还没等黑板说完，就出口大骂：“你这个没良心的家伙，你不谢我也就罢了，还拿丑话伤我，真不可理喻！” 黑板说：“我凭什么要谢你呢？” 粉笔慢腾腾地说：“是我把你打扮的那么漂亮，没有我，你身上的漂亮花纹从哪里来？所以我才是最厉害的，我应该当老大，刚才你还拿丑话伤我，还不快给我赔礼道歉。” “我给你赔礼道歉，笑话，没有了你我照样能让老师在我身上画出漂亮的花纹，不信咱们走着瞧！” 就这样，两个好朋友一刀两断。
结果一个星期过去了，黑板上 一个花纹也没有。黑板感觉自己丑极了，想起粉笔的话，脸红了，于是不好意思地对粉笔说：“对不起，我不该说脏话伤你，没有你，我真的很难看，也很寂寞。” 粉笔也说：“对不起，我的脾气也不好，不应该自称老大！还„„”
这时，黑板擦爷爷笑着说：“能认识到自己的错误真是太好了。爷爷送你们一句话‘要学会看到别人的长处，也要看到自己的短处，自己有短处要及时改正。’” 从此，他们做了一辈子的好朋友
②生说：老师编的故事好不好？你从中悟出什么道理了？
２． 跟老师一起编个寓言故事吧！
① （师先说开头，让学生们自由发挥续编故事，故事可能有很多种„„一生续完后，其它人说寓意。）
如： 贪心的狐狸
有一天，小兔出去散步，突然看见有什么东西在地面闪闪发光，小兔一看原来是一粒金色的种子。小兔捡起种子就回家里种。
第二天，小兔走到院子里看见种子已长成一棵金光闪闪的树，小兔很惊讶。心想：“这一定是一棵神奇的摇钱树。”小兔很开心。它就向摇钱树说了一个愿望，说：“我想拥有一辆自行车。”说完就把树摇一摇。果然真的摇出了一辆自行轩，这时正好给狡猾的狐狸看见了。它就问：“小兔弟弟，你这棵树卖多少钱？”小兔说：“我这棵摇钱树是不能卖给别人的。”狐狸听了很生气，就想：“我一定要把那棵摇钱树弄到手。”于是狐狸趁小兔睡觉的时候把摇钱树偷了，狐狸想：“如果我偷了摇钱树，小兔会不会怪我呢？”狐狸正想着。突然它想出了一个办法，就把树摇了又摇，可是还没摇出东西来。狐狸想：“摇不出东西来，说不定东西在树里面呢。”狐狸拿起斧头，把摇钱树砍掉了，拨开一看里面根本没有什么东西。狐狸很后悔，只怪自己太贪心，经过这次教训，狐狸再也不敢贪心了。
② 这个故事告诉我们什么呢？（不要贪心。）
【设计意图】模仿，对于初学写作的孩子来说，不失为一个好办法。读了几篇寓言故事，学生们对于寓言应该有了一定的感性认识。“寓言是什么样的呢？”以儿童化的语言，勾起孩子们脑中对于寓言的已有认识，在交流的思维的碰撞中，让它们不断完善。
３．总结寓言的特点。
①（同学们，我们以上这些故事，都有一个共同的特点，你发现了吗？（都是通过一个小故事告诉人们一个道理。）是的，这样的故事，我们就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。
② 寓言一般篇幅不长，但是通过这么一个短小的故事，却让人们明白一定的道理。（板书：寓言）
４． 寓言的写法特点。 （学生先讨论，再总结。）
教师在学生总结的基础上归纳：（１）把一定的道理寄托在故事之中。（２）故事的内容是虚构的，情节简单，篇幅短小，寓意深刻给人以启迪。（３）故事的主人公，有的是人，更多的情况下是人格化的动物、植物或其他事物的形象。（４）经常运用夸张和拟人等表现手法。
（５）故事的语言要生动简洁。
板书： 写法特点
①内容虚构 情节简单
②篇幅短小 寓意深刻
③常用夸张、拟人等手法
④主人公（人、动物、植物、事物）
５． 师可给出一个写作思路：
起因 背景
经过（较详） （语言 动作 心理等）
结果
结尾 寓意
６． 你想编一个怎样的故事？故事的主人翁是谁呢？可以是小动物，玩具，也可以是学习用品，甚至一个符号。但是，要真的符合这个事物的特点，例如，“０”的特点，狼、羊分别是什么特点。总之，
故事中反映的事物就应该像这个事物。要抓住事物的特点来编写童话。
【设计意图】减轻心理上的畏惧感，告诉学生：编寓言其实很有意思，很实用。引导学生从实际生活出发，总结寓言故事的写作方法，用故事的形式把自己的想法表现出来——“写自己想说的话”。
六、快速行文，一气呵成
１． 你们瞧，寓言并不难编吧，今天，我们自己来编一个小小的寓言故事，好吗？赶快拿起笔来，行动吧。
２． 学生习作，教师巡视指导，帮助有困难的同学。
３． 写作前可到“快乐百花园”走一走，也可以再到“快乐对对碰”游一游。
七、寓言赏评，创新行文
１． 俗话说“文章不厌百回改”；伟大的短篇小说家马克·吐温的“站着写作，坐着修改”的故事也传为佳话。请小朋友们自由朗读自己编的故事，自我修改，看谁能够自己发现问题，并自觉改正过来。
２． 同伴互评。将你的故事读给你的好朋友听，听听他（她）的意见，再修改修改，二次成文。
【设计意图】这一环节的设计，包含着三个层面：修改、朗读展示、把故事说出来。俗话说“文章不厌百回改”。让学生知道修改的重要。懂得“好文章是改出来的”。
八、 佳作展评 拓展延伸
１． 开个小小故事会 请同学们自己推荐，或他人推荐，展览佳作。
２． 评选班级最佳。如最佳故事奖，最佳书写奖，最佳开头奖，最家寓意奖等等，最佳越多越好。
３． 在班级优秀作文园地展览，供大家学习。
４． 鼓励最佳选手向报刊社投稿。
【设计意图】通过评选最佳，以激励学生习作的信心．而开个小小故事会，利用了寓言的短小的特点，五六分钟即可，却能够在学生们高涨的情绪中，让“编写寓言真的很有趣”“我还要编写”这样的思想烙在他们的心里。
【板书设计】
（ 编者：张敏）
作文六：《寓言故事新编写作指导》2000字寓言故事新编写作指导
设计意旨：
寓言故事是丰富的文化资源，也是我们的精神食量。我们就是伴着寓言故事成长起来的。如“狐假虎威”“狼和小羊”“揠苗助长”“滥竽充数”“守株待兔”“掩耳盗钟”“自相矛盾”等寓言故事家喻户晓，我们更是耳熟能详。丰富的寓言故事牵动了我们心灵的同时，也引导我们思考；引发了我们无穷的想象之时，也让我们明白了做人的道理。
如果在原寓言故事的基础上，采用一定的方法，对寓言进行再创作，你也一定能编出更多的新鲜有趣的故事。
方法导引：
寓言是一种用虚拟故事阐明某种道理或讽刺某种社会现象的文学作品，大多结构短小、形象鲜明。夸张和想象是寓言常用的艺术手法。寓言有人物形象或动物植物拟人化的形象，但不要求过细的人物性格刻画；寓言有故事性，但不要求故事情节过分的曲折复杂。因此，你在新编故事的过程中可以以原寓言故事为依托，充分发挥自己的想象力，给形象添加新的“血肉”，如语言、动作、神态、心理、场面等，让故事形象更丰满，故事情节更曲折。
当然，在创写的过程中，你还可以从寓言原有的寓意中跳出，从反面或别的角度，通过求异或发散思维赋予它以新的意义，反谈琵琶或另寻途径，将新的内容嫁接在原寓言故事上，或另表一枝，泼洒“新绿”。
但要注意童话虽然有夸张与想象，但不能脱离社会现实走向荒诞离奇，因此新编故事时，应从社会现实生活出发，体现“文章合为时而著”的写作原则。 下水作文：
狼和小羊新编
自从上次狼为吃小羊找了些不光彩的借口被无辜的小羊反驳以后，为了保存自己的颜面，狼硬生生地压制着自己的欲滴的垂涎。苦恼的狼忽生奸计，决定先博得小羊的好感，取得小羊的信任，到时候连同小羊的弟弟妹妹们一块儿，那就更能生猛地大快朵颐了。看着肥嫩的小羊，贪婪的狼收起了那令小羊害怕的凶眼光，面露慈爱之色，不过狼嘴里的唾液在不停地流着，狼硬是闭紧了嘴唇，让唾液流进了嗓子眼里，流进了空空地肚子里。
慈眉善目的狼有一搭没一搭地和小羊聊起了家常，本来心中对狼还存了几分畏惧之心的小羊，看着伪装得慈善的狼，听着狼的虽不动听，却还算知根知底的话，心中忽生几分亲切之意，是的，小羊连爸爸妈妈的故事都感到陌生，更别说是爷爷奶奶的故事了，可狼不但知晓小羊爸爸妈妈的恋爱史，竟然连爷爷奶奶的老家都知道得一清二楚，小羊瞬间把狼当作亲人了，曾经是爷爷奶奶的朋友的亲人。
取得了小羊好感的狼，每隔一段时间就来看望小羊，带上两句温言软语，小羊感激不尽，就差涕零了。“骨骼长大了，就是瘦弱了点，再等等吧。”狼在用眼睛丈量着小羊的身量，小羊舒服的接受了狼爱抚的目光，善良的小羊眼里看到的也是善良的狼，尽管善良与狼从来就没什么关联。老是让狼来看望自己，小羊心中有着不安，怎么能让长者跑来跑去呢？于是小羊带着自己舍不得吃的鲜嫩的青草，来到了狼伯伯的家，（小羊心中从啥时开始不自觉地就叫狼伯伯的，小羊自己也不知晓，似乎“狼伯伯”的称呼就这样脱口而出了。）向狼伯伯隆重推荐了在小羊眼中的美味佳肴——青草的品牌。小羊啊，你哪里知道，狼眼中的美味佳肴就是你自己啊。小羊看到了狼发光的眼睛，内心也暖暖的，是的自己舍不得吃的肥美的青草，终于激起了狼的兴趣。“身子又长长了些，似乎比上次肥壮了点。”狼面露贪婪的眼光，打量着小羊，小羊浑身被看得起了鸡皮疙瘩，“狼伯伯，你是想吃青草吗？我就是带给你的，你要是想吃，现在就可以吃的。”尽管狼的唾液已流到嘴角，可狼不想让它的计划胎死腹中，还是忍住了吃小羊的欲望。 “小羊啊，你家里还有弟弟妹妹吗？”狼关心地询问。
“狼伯伯，我爹和我娘在世的时候，就告诫过我们，不能轻易把弟弟妹妹介绍了陌生人，更不能把弟弟妹妹的住处告诉别人，还好狼伯伯不是外人，我就孤告诉狼伯伯吧。”“我弟弟和妹妹在我家的东南面和西北面的两个破猪圈里，被人们领养着。狼伯伯，你可千万别告诉别人啊。”
狼的一颗心迅速地跳动着，咚咚之声连小羊也听到了。“狼伯伯，什么事惹您生气了，看你都气得喘不上气儿来了，我给您按摩按摩吧。”
狼为了迅速地去小羊的弟弟妹妹的家，于是在一个晴朗的早晨，狼带来了它的同伙——黑狼来到了小羊的家，“羊乖乖，看我给你带朋友来了。”小羊一看到黑狼，心中陡生恐惧。“狼伯伯，这是谁啊，怎么这么黑啊？”“它是你狼大伯，今天带你去一个水草肥沃的地方去看看，那里有蓝蓝的天空，有翠绿的草地，还有清澈的河水。想不想去啊？”小羊从来没离过自己的家，对外面的世界很向往，不是说外面的世界很精彩吗？小羊迫不及待地答应了狼伯伯，和狼大伯一块儿去美丽的天堂。
狼伯伯和狼大伯在小羊梳妆打扮的空隙里，达成了协议，小羊的身价就这样由大伯手中转到了伯伯手中，当它们重又出现在小羊面前时，小羊急切地说“狼伯伯你们去哪儿啦，我都等急了。”狼伯伯拍了拍小羊的肩膀温柔地说：“羊乖乖，你就和狼大伯一块儿去吧。”刚刚转过身子的狼伯伯，迫不及待地向着小羊的弟弟妹妹家飞奔而去。
小羊跟随着狼大伯越走越远，越走越荒凉。蓝蓝的天空，翠绿的草地在哪儿呢？在小羊疑惑之际，黑狼终于露出了本来面目，凶狠地扑向了小羊，在黑狼的利爪之下，小羊哀怜地叫道：“狼伯伯，快来救我，救我„„”
作文七：《编写寓言故事教案》1600字寓言故事
【教学目标】
１．引导学生了解寓言故事的特点。
２．培养学生想象思维能力和基本的叙事能力。
３．鼓励学生大胆创作，编写寓言故事，学会把道理寄托在故事中。
【教学重点】
合理安排故事情节，编写寓言故事。
【教学难点】
根据提示，展开合理的想象。
【教学时数】
２课时
【教学过程】
一、故事导入， 激发兴趣
课件１ 寓言医愚
１．我们先来听一个故事。（指名读）
寓 言 医 愚
古代印度有个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王为此伤透了脑筋。
国王叫大臣们想办法，唤起三个王子的聪明才智。大臣们想方设法，做出种种努力，但都无济于事。
这时，有个聪明的大臣，他采用新的教育方法，他创编出一个个小故事来代替直接的说教。这些故事短小精悍，妙趣横生，闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的道理。有的总结生活道理，有的讲述处世原则„„结果，只用半年的时间，就把这三个王子教聪明。
后来，人们把这些故事结集成《五卷书》。《五卷书》是印度流传最广，影响最大的寓言故事集。
２．通过这个故事，你有什么发现吗？
（发现寓言故事确实是一把金钥匙，他可以打开心灵之门，启发智慧，让人变聪明）
二、回忆寓言，总结特点
１．说到寓言故事，我们应该非常熟悉，你读过哪些寓言故事呢？
２．看来，同学们读过许多寓言故事。你最喜欢哪一个寓言故事，为什么？ 预设：
《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。
《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，
３．老师也找来了一些寓言故事。
课件２ （指名读分行）
拔苗助长 刻舟求剑 叶公好龙 守株待兔
亡羊补牢 掩耳盗铃 狐假虎威 画蛇添足
陶罐和铁罐 乌鸦和狐狸 龟兔赛跑 井底之蛙
４．总结寓言的特点。
同学们，以上这些寓言故事，都有一个共同的特点，你知道吗？
①（寓言一般篇幅不长，都是通过一个简短的故事，让人们明白一定的道理。）
板书： 故事简短 寓意深刻
② 写法上有什么发现吗？
常采用拟人等手法
三、片段引路，章法导写
刚才，我们了解了寓言故事的特点。如果我们能向那位聪明的大臣学习，也来编写寓言故事，让人们从中获取教益与启迪，将是一件多么有意义的事啊！ 接着，我们就一起来编一则寓言故事，好吗？
课件３．出示题目《死要面子的猫》
１． 看到这个题目，你觉得要写什么故事？告诉人们什么道理？
怎样写呢，老师先来示范。
课件４． 出示：
有一只猫非常喜欢吹嘘自己，喜欢掩饰自己的过错。
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴狠狠地打了一下。它忍着疼痛，挤出笑容，说：“我并不想捉它，我就是想利用它的尾巴，给我洗洗脸。现在，我的脸不是更干净了吗？”
四、情境创设，练说练笔
这只猫还会遇到什么事，它又怎样掩饰自己呢？请展开想象。（指名说） 课件５
（捉老鼠，老鼠逃丢 追蝴蝶，自己摔倒 弄脏书桌，被主人打 ）
学生任选一项进行片段写作。
写后交流。（主要从故事情节，用词表达两方面进行评价）
预设
（它捕捉老鼠，一不小心，让老鼠逃丢了。猫说：“不是我捉不到，我是看它长得瘦，才把它放掉，等养肥了再说吧。”）
师过渡：由于这只猫喜欢掩饰自己的过错，因此，结果是悲惨的。结果这只猫怎样呢？
课件６出示：
一天，它掉到河里，同伴们打算救它，它边挣扎边说：
这时，这只猫又会怎样掩饰自己的过失呢？
指名说。
课件７ 出示：
“你们以为我遇到危险了吗？不，我是在学游泳„„”话没说来得及说完，便沉下河底了。 课件８出示整篇寓言故事
通过我们编写的这则寓言，人们从中懂得了什么呢？
（懂得：掩饰过失，死要面子的人是可悲的）
我们终于也能像那位聪明的大臣一样，通过编故事使人们得到了教益。 五，归纳写法，拓展延伸
我们会编写这则寓言故事是不够的。如果有人问你，编写寓言故事要注意些什么，你会怎样回答呢？
１． 故事简短 ２．寓意深刻 ３．可采用拟人等手法
课件９
作业：
可以编写《死要面子的猫》，也可以自由编写一则寓言故事。
板书：
故事简短
寓意深刻
常用拟人等手法
作文八：《编写寓言故事教案》1600字我爱写寓言故事
连江 陈 劲 彬
【教学目标】
１．引导学生了解寓言故事的特点。
２．培养学生想象思维能力和基本的叙事能力。
３．鼓励学生大胆创作，编写寓言故事，学会把道理寄托在故事中。
【教学重点】
合理安排故事情节，编写寓言故事。
【教学难点】
根据提示，展开合理的想象。
【教学时数】
１课时
【教学过程】
一、故事导入， 激发兴趣
课件１ 寓言医愚
１．我们先来听一个故事。（指名读）
寓 言 医 愚
古代印度有个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王为此伤透了脑筋。
国王叫大臣们想办法，唤起三个王子的聪明才智。大臣们想方设法，做出种种努力，但都无济于事。
这时，有个聪明的大臣，他采用新的教育方法，他创编出一个个小故事来代替直接的说教。这些故事短小精悍，妙趣横生，闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的道理。有的总结生活道理，有的讲述处世原则„„结果，只用半年的时间，就把这三个王子教聪明。
后来，人们把这些故事结集成《五卷书》。《五卷书》是印度流传最广，影响最大的寓言故事集。
２．通过这个故事，你有什么发现吗？
（发现寓言故事确实是一把金钥匙，他可以打开心灵之门，启发智慧，让人变聪明）
二、回忆寓言，总结特点
１．说到寓言故事，我们应该非常熟悉，你读过哪些寓言故事呢？
２．看来，同学们读过许多寓言故事。你最喜欢哪一个寓言故事，为什么？
预设：
《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。
《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，
３．老师也找来了一些寓言故事。
课件２ （指名读分行）
拔苗助长 刻舟求剑 叶公好龙 守株待兔
亡羊补牢 掩耳盗铃 狐假虎威 画蛇添足
陶罐和铁罐 乌鸦和狐狸 龟兔赛跑 井底之蛙
４．总结寓言的特点。
同学们，以上这些寓言故事，都有一个共同的特点，你知道吗？
①（寓言一般篇幅不长，都是通过一个简短的故事，让人们明白一定的道理。）
板书： 故事简短 寓意深刻
② 写法上有什么发现吗？
常采用拟人等手法
三、片段引路，章法导写
刚才，我们了解了寓言故事的特点。如果我们能向那位聪明的大臣学习，也来编写寓言故事，让人们从中获取教益与启迪，将是一件多么有意义的事啊！ 接着，我们就一起来编一则寓言故事，好吗？
课件３．出示题目《死要面子的猫》
１． 看到这个题目，你觉得要写什么故事？告诉人们什么道理？
怎样写呢，老师先来示范。
课件４． 出示：
有一只猫非常喜欢吹嘘自己，喜欢掩饰自己的过错。
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴狠狠地打了一下。它忍着疼痛，挤出笑容，说：“我并不想捉它，我就是想利用它的尾巴，给我洗洗脸。现在，我的脸不是更干净了吗？”
四、情境创设，练说练笔
这只猫还会遇到什么事，它又怎样掩饰自己呢？请展开想象。（指名说） 课件５
（捉老鼠，老鼠逃丢 追蝴蝶，自己摔倒 弄脏书桌，被主人打 ）
学生任选一项进行片段写作。
写后交流。（主要从故事情节，用词表达两方面进行评价）
预设
（它捕捉老鼠，一不小心，让老鼠逃丢了。猫说：“不是我捉不到，我是看它长得瘦，才把它放掉，等养肥了再说吧。”）
师过渡：由于这只猫喜欢掩饰自己的过错，因此，结果是悲惨的。结果这只猫怎样呢？
课件６出示：
一天，它掉到河里，同伴们打算救它，它边挣扎边说：
这时，这只猫又会怎样掩饰自己的过失呢？
指名说。
课件７ 出示：
“你们以为我遇到危险了吗？不，我是在学游泳„„”话没说来得及说完，便沉下河底了。 课件８出示整篇寓言故事
通过我们编写的这则寓言，人们从中懂得了什么呢？
（懂得：掩饰过失，死要面子的人是可悲的）
我们终于也能像那位聪明的大臣一样，通过编故事使人们得到了教益。
五，归纳写法，拓展延伸
我们会编写这则寓言故事是不够的。如果有人问你，编写寓言故事要注意些什么，你会怎样回答呢？
１． 故事简短 ２．寓意深刻 ３．可采用拟人等手法
课件９
作业：
可以编写《死要面子的猫》，也可以自由编写一则寓言故事。
板书：
故事简短
寓意深刻
常用拟人等手法
作文九：《寓言故事新编写作指导》2000字寓言故事写作预学指导
写作意旨：
寓言故事是丰富的文化资源，也是我们的精神食量。我们就是伴着寓言故事成长起来的。如“狐假虎威”“狼和小羊”“揠苗助长”“滥竽充数”“守株待兔”“掩耳盗钟”“自相矛盾”等寓言故事家喻户晓，我们更是耳熟能详。丰富的寓言故事牵动了我们心灵的同时，也引导我们思考；引发了我们无穷的想象之时，也让我们明白了做人的道理。
如果在原寓言故事的基础上，采用一定的方法，对寓言进行再创作，你也一定能编出更多的新鲜有趣的故事。
方法导引：
寓言是一种用虚拟故事阐明某种道理或讽刺某种社会现象的文学作品，大多结构短小、形象鲜明。夸张和想象是寓言常用的艺术手法。寓言有人物形象或动物植物拟人化的形象，但不要求过细的人物性格刻画；寓言有故事性，但不要求故事情节过分的曲折复杂。因此，你在新编故事的过程中可以以原寓言故事为依托，充分发挥自己的想象力，给形象添加新的“血肉”，如语言、动作、神态、心理、场面等，让故事形象更丰满，故事情节更曲折。
当然，在创写的过程中，你还可以从寓言原有的寓意中跳出，从反面或别的角度，通过求异或发散思维赋予它以新的意义，反谈琵琶或另寻途径，将新的内容嫁接在原寓言故事上，或另表一枝，泼洒“新绿”。
但要注意童话虽然有夸张与想象，但不能脱离社会现实走向荒诞离奇，因此新编故事时，应从社会现实生活出发，体现“文章合为时而著”的写作原则。 下水作文：
狼和小羊新编
自从上次狼为吃小羊找了些不光彩的借口被无辜的小羊反驳以后，为了保存自己的颜面，狼硬生生地压制着自己的欲滴的垂涎。苦恼的狼忽生奸计，决定先博得小羊的好感，取得小羊的信任，到时候连同小羊的弟弟妹妹们一块儿，那就更能生猛地大快朵颐了。看着肥嫩的小羊，贪婪的狼收起了那令小羊害怕的凶眼光，面露慈爱之色，不过狼嘴里的唾液在不停地流着，狼硬是闭紧了嘴唇，让唾液流进了嗓子眼里，流进了空空地肚子里。
慈眉善目的狼有一搭没一搭地和小羊聊起了家常，本来心中对狼还存了几分畏惧之心的小羊，看着伪装得慈善的狼，听着狼的虽不动听，却还算知根知底的话，心中忽生几分亲切之意，是的，小羊连爸爸妈妈的故事都感到陌生，更别说是爷爷奶奶的故事了，可狼不但知晓小羊爸爸妈妈的恋爱史，竟然连爷爷奶奶的老家都知道得一清二楚，小羊瞬间把狼当作亲人了，曾经是爷爷奶奶的朋友的亲人。 取得了小羊好感的狼，每隔一段时间就来看望小羊，带上两句温言软语，小羊感
激不尽，就差涕零了。“骨骼长大了，就是瘦弱了点，再等等吧。”狼在用眼睛丈量着小羊的身量，小羊舒服的接受了狼爱抚的目光，善良的小羊眼里看到的也是善良的狼，尽管善良与狼从来就没什么关联。老是让狼来看望自己，小羊心中有着不安，怎么能让长者跑来跑去呢？于是小羊带着自己舍不得吃的鲜嫩的青草，来到了狼伯伯的家，（小羊心中从啥时开始不自觉地就叫狼伯伯的，小羊自己也不知晓，似乎“狼伯伯”的称呼就这样脱口而出了。）向狼伯伯隆重推荐了在小羊眼中的美味佳肴——青草的品牌。小羊啊，你哪里知道，狼眼中的美味佳肴就是你自己啊。小羊看到了狼发光的眼睛，内心也暖暖的，是的自己舍不得吃的肥美的青草，终于激起了狼的兴趣。“身子又长长了些，似乎比上次肥壮了点。”狼面露贪婪的眼光，打量着小羊，小羊浑身被看得起了鸡皮疙瘩，“狼伯伯，你是想吃青草吗？我就是带给你的，你要是想吃，现在就可以吃的。”尽管狼的唾液已流到嘴角，可狼不想让它的计划胎死腹中，还是忍住了吃小羊的欲望。 “小羊啊，你家里还有弟弟妹妹吗？”狼关心地询问。
“狼伯伯，我爹和我娘在世的时候，就告诫过我们，不能轻易把弟弟妹妹介绍了陌生人，更不能把弟弟妹妹的住处告诉别人，还好狼伯伯不是外人，我就孤告诉狼伯伯吧。”“我弟弟和妹妹在我家的东南面和西北面的两个破猪圈里，被人们领养着。狼伯伯，你可千万别告诉别人啊。”
狼的一颗心迅速地跳动着，咚咚之声连小羊也听到了。“狼伯伯，什么事惹您生气了，看你都气得喘不上气儿来了，我给您按摩按摩吧。”
狼为了迅速地去小羊的弟弟妹妹的家，于是在一个晴朗的早晨，狼带来了它的同伙——黑狼来到了小羊的家，“羊乖乖，看我给你带朋友来了。”小羊一看到黑狼，心中陡生恐惧。“狼伯伯，这是谁啊，怎么这么黑啊？”“它是你狼大伯，今天带你去一个水草肥沃的地方去看看，那里有蓝蓝的天空，有翠绿的草地，还有清澈的河水。想不想去啊？”小羊从来没离过自己的家，对外面的世界很向往，不是说外面的世界很精彩吗？小羊迫不及待地答应了狼伯伯，和狼大伯一块儿去美丽的天堂。
狼伯伯和狼大伯在小羊梳妆打扮的空隙里，达成了协议，小羊的身价就这样由大伯手中转到了伯伯手中，当它们重又出现在小羊面前时，小羊急切地说“狼伯伯你们去哪儿啦，我都等急了。”狼伯伯拍了拍小羊的肩膀温柔地说：“羊乖乖，你就和狼大伯一块儿去吧。”刚刚转过身子的狼伯伯，迫不及待地向着小羊的弟弟妹妹家飞奔而去。
小羊跟随着狼大伯越走越远，越走越荒凉。蓝蓝的天空，翠绿的草地在哪儿呢？
在小羊疑惑之际，黑狼终于露出了本来面目，凶狠地扑向了小羊，在黑狼的利爪之下，小羊哀怜地叫道：“狼伯伯，快来救我，救我„„”
作文十：《编写寓言故事教案》1700字我爱写寓言故事
连江 陈 劲 彬
【教学目标】
１．引导学生了解寓言故事的特点。
２．培养学生想象思维能力和基本的叙事能力。
３．鼓励学生大胆创作，编写寓言故事，学会把道理寄托在故事中。
【教学重点】
合理安排故事情节，编写寓言故事。
【教学难点】
根据提示，展开合理的想象。
【教学时数】
１课时
【教学过程】
一、故事导入， 激发兴趣
课件１ 寓言医愚
１．我们先来听一个故事。（指名读）
寓 言 医 愚
古代印度有个国王，他有三个蠢笨的儿子，国王为此伤透了脑筋。
国王叫大臣们想办法，唤起三个王子的聪明才智。大臣们想方设法，做出种种努力，但都无济于事。
这时，有个聪明的大臣，他采用新的教育方法，他创编出一个个小故事来代替直接的说教。这些故事短小精悍，妙趣横生，闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的道理。有的总结生活道理，有的讲述处世原则？？结果，只用半年的时间，就把这三个王子教聪明。
后来，人们把这些故事结集成《五卷书》。《五卷书》是印度流传最广，影响最大的寓言故事集。
２．通过这个故事，你有什么发现吗？
（发现寓言故事确实是一把金钥匙，他可以打开心灵之门，启发智慧，让人变聪明）
二、回忆寓言，总结特点
１．说到寓言故事，我们应该非常熟悉，你读过哪些寓言故事呢？
２．看来，同学们读过许多寓言故事。你最喜欢哪一个寓言故事，为什么？
预设：
《揠苗助长》告诉我们：要遵循自然规律，不能急于求成。
《陶罐和铁罐》告诉我们：要看到别人的长处，弥补自己的短处，
３．老师也找来了一些寓言故事。
课件２ （指名读分行）
４．
的道理。）
拔苗助长 刻舟求剑 叶公好龙 守株待兔 亡羊补牢 掩耳盗铃 狐假虎威 画蛇添足 陶罐和铁罐 乌鸦和狐狸 龟兔赛跑 井底之蛙 总结寓言的特点。 同学们，以上这些寓言故事，都有一个共同的特点，你知道吗？ ①（寓言一般篇幅不长，都是通过一个简短的故事，让人们明白一定板书： 故事简短 寓意深刻 ② 写法上有什么发现吗？
常采用拟人等手法
三、片段引路，章法导写
刚才，我们了解了寓言故事的特点。如果我们能向那位聪明的大臣学习，也来编写寓言故事，让人们从中获取教益与启迪，将是一件多么有意义的事啊！ 接着，我们就一起来编一则寓言故事，好吗？
课件３．出示题目《死要面子的猫》
１． 看到这个题目，你觉得要写什么故事？告诉人们什么道理？
怎样写呢，老师先来示范。
课件４． 出示：
有一只猫非常喜欢吹嘘自己，喜欢掩饰自己的过错。
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴狠狠地打了一下。它忍着疼痛，挤出笑容，说：“我并不想捉它，我就是想利用它的尾巴，给我洗洗脸。现在，我的脸不是更干净了
吗？”
四、情境创设，练说练笔
这只猫还会遇到什么事，它又怎样掩饰自己呢？请展开想象。（指名说） 课件５
（捉老鼠，老鼠逃丢 追蝴蝶，自己摔倒 弄脏书桌，被主人打 ）
学生任选一项进行片段写作。
写后交流。（主要从故事情节，用词表达两方面进行评价）
预设
（它捕捉老鼠，一不小心，让老鼠逃丢了。猫说：“不是我捉不到，我是看它长得瘦，才把它放掉，等养肥了再说吧。”）
师过渡：由于这只猫喜欢掩饰自己的过错，因此，结果是悲惨的。结果这只猫怎样呢？
课件６出示：
一天，它掉到河里，同伴们打算救它，它边挣扎边说：
完，便沉下河底了。
这时，这只猫又会怎样掩饰自己的过失呢？ 指名说。 课件７ 出示： “你们以为我遇到危险了吗？不，我是在学游泳？？”话没说来得及说课件８出示整篇寓言故事 通过我们编写的这则寓言，人们从中懂得了什么呢？ （懂得：掩饰过失，死要面子的人是可悲的） 我们终于也能像那位聪明的大臣一样，通过编故事使人们得到了教益。 五，归纳写法，拓展延伸
我们会编写这则寓言故事是不够的。如果有人问你，编写寓言故事要注意些什么，你会怎样回答呢？
１． 故事简短 ２．寓意深刻 ３．可采用拟人等手法
课件９
作业：
可以编写《死要面子的猫》，也可以自由编写一则寓言故事。
板书：
故事简短
寓意深刻
常用拟人等手法