关于亲情心记父母恩的名人名言
１、人春才七日，离家已二年。人归落雁后，思发在花前。——薛道衡《人日思归》
２、我们有谁看到从别人处所受的恩惠有比子女从父母处所受的恩惠更多呢？ —— 色诺芬
３、亲人帮亲人，无亲来帮愁煞人。
４、昏黄中感应父亲的关心，缓缓的风儿撩起窗纱；恍惚中听到母亲的丁宁，轻柔的雨儿爬上窗台。
５、母亲的低语总是甜蜜的。 —— 英国
６、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。——雨果
７、母爱是一种巨大的火焰。 —— 罗曼罗兰
８、父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。 —— 孔子
９、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰
１０、母亲是没有什么东西可以代替的。 —— 巴金
１１、家有万贯，不如出个硬汉。 —— 钱大昕
１２、智慧之子使父亲快乐，愚昧之子使母亲蒙羞。 —— 所罗门
１３、治家严，家乃和；居乡恕，乡乃睦。 —— 王豫
１４、一个父亲能管好一百个儿子，而一百个儿子却难管一个父亲。 —— 欧洲
１５、亲情，不论何时，不论何地，她都将永久陪同着你。
１６、亲情是甜美的乳汁，抚育我们成长；是敞亮的双眸，指引我们前进；是温顺的话语，呵护我们的心灵；是峻厉的责罚，催促我们改错。
１７、暗中时滴思亲泪，只恐思儿泪更多。 —— 倪瑞璿
１８、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
１９、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维《九月九日忆山东兄弟》
２０、儿女抱在身，方知父母恩。 —— 老挝
２１、贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。 —— 《吕氏春秋》
２２、孩子是母亲的生命之锚。 —— 萦福克勒斯
２３、在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉。
２４、妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。 —— 英国
２５、长幼有序。 —— 孟子
２６、一间茅屋何所值？父母之乡去不得。 —— 唐代诗人 王建
２７、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
２８、世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。 —— 孟子
２９、父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。 —— 维斯冠（ 作文）
３０、亲情是成长的摇篮，在她的抚育下，你才能安康成长；亲情是力道的源泉，在她的浇灌下，你才能强健成长。
３１、骨肉之间，多一分浑厚，便多留一分亲情，是非上不必太明。 —— 黄宗羲
３２、内睦者，家道昌。 —— 林逋
３３、父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子本人，儿子爱的则是对父亲的回忆。 —— 欧洲
３４、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时隐藏着甜蜜的爱。 —— 萧伯纳
３５、当我忧伤时，亲情给我抚慰；当我迟疑时，亲情给了我鼓励；当我欢愉时，亲情给了我祝愿。
３６、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。
３７、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国
３８、亲情是什么？她是思念起始，但，又没有终点，是一种对家的留恋，一种对团圆的渴望。
３９、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。 —— 英国
４０、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。 —— 《论语》
４１、凡为父母的，莫不爱其子。 —— 陈宏谋
４２、事，孰为大？事亲为大；守，孰为大？守身为大。不失其身而能事其亲者，吾闻之矣；失其身而能事其亲者，吾未闻也。孰不为事？事亲，事之本也；孰不为守？守身，守之本也。 —— 庄子
４３、仁之实，事亲是也；义之实，从兄是也。 —— 孟子
４４、父子不信，则家道不睦。 —— 武则天
４５、长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐。尊长前，声要低，低不闻，却非宜。进必趋，退必迟，问起对，视勿移。 —— 李毓秀
４６、没有比巴格达城更美丽，没有比母亲更可信赖。 —— 伊拉克谚语
４７、家庭应该是爱、欢乐和笑的殿堂。 —— 木村久一
４８、无父无君，是禽兽也。 —— 孟子
４９、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去了做人的机会。 —— 哈吉阿布巴卡伊芒
５０、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
５１、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 —— 高尔基
５２、还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！ —— 马克思
５３、没有哪一个人真正了解自己的父亲，但是，我们大家都有某种推测或某种信任。
５４、母爱只有做母亲的才知道——沃。——蒙塔古
５５、人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。——威·布朗
５６、孩子是母亲的生命之锚。——萦福克勒斯
５７、母亲在家事事顺。——阿尔科特
５８、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。——纪伯伦
５９、没有母亲，何谓家庭？ —— 艾霍桑
６０、时间的流逝，许多往事已经淡化了。可在历史的长河中，有一颗星星永远闪亮，那便是亲情。时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天，亲人离去，但他们的爱却永远留在子女灵魂的最深处。
６１、亲情，是一串挂在颈间的钥匙，翻开的是一扇扇忧伤的门窗。亲情，就在眉眼顾盼间，浅浅的浅笑里，就在我那一首抒情的小曲中。
６２、侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。 —— 孟郊
６３、亲情是什么？她是一瞬间内心的触动，但又往往是彻底的改变，是一种能改变十个月期望的力量，一种能忘却使命的神奇，是一种渴望平安的永恒。
６４、没有几个父亲对子女是关心备至的，至少他们中的绝大多数对金钱更加关心。
６５、父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有叙，朋友有信。 —— 孟子
６６、父母在，不远游，游必有方。 —— 孔子
６７、母亲的低语总是甜蜜的。——英国谚语
６８、激情，友情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。 —— 张爱玲
６９、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 —— 孟子（作文ｚｗ．ｌｉｕｘｕｅ８６．）
７０、让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们的主要缺点。
７１、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。 —— 英国谚语
７２、母亲的心灵是子女的课堂。 —— 比彻
７３、亲情是魂灵的圣火，在她的映照下，你才能事业有成；亲情是治疗伤痛的妙药，在她的安抚下，你才能百痛全消。鸟需求蓝天显示英姿，蛛需求编网横行天下，而人需求亲情来维系终身。
７４、母亲的心灵是子女的课堂。——比彻
７５、父亲！对上帝，我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。 —— 华兹华斯
７６、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
７７、长者问，对勿欺；长者令，行勿迟；长者赐，不敢辞。 —— 周秉清
７８、谁言寸草心，报得三春晖。 —— 孟郊
７９、孟武伯问孝，子曰：父母惟其疾之忧。 —— 《论语为政》
８０、慈孝之心，人皆有之。 —— 苏辙
８１、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。 —— 印度谚语
８２、家庭的基础无疑是父母对其新生儿女具有特殊的情感。 —— 罗素
８３、亲人帮亲人，无亲来帮愁煞人。 —— 英国谚语
８４、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 —— 老舍
８５、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。 —— 孟子
８６、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。 —— 法国谚语
８７、母爱只有做母亲的才知道。 —— 沃蒙塔古
８８、孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。 —— 《礼记》
８９、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是＂妈妈＂。——纪伯伦
９０、父母者，人之本也。 —— 司马迁
９１、母爱是世间最伟大的力量。 —— 米尔
９２、亲情是爸妈额上增加的鹤发，是爸妈眼中无限的关心和盼愿，亲情是黑暗中的一束灯光，给你的无可替代的家的感受和温暖。是的，人间最美的感情便是人世的亲情。
９３、母爱是多么强烈，自私，狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
９４、稚子牵衣问：归来何太迟？共谁争岁月，赢得鬓边丝？——杜牧《归家》
９５、母爱是世间最伟大的力量。——米尔
９６、母子之情是世界上最神圣的情感。 —— 大仲马
９７、母亲在家事事顺。 —— 阿尔科特
９８、温和的语言，是善良人家庭中决不可缺少的。 —— 印度
９９、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 —— 但丁
１００、父亲的名声有时无助于儿子，却反而会淹没他：他们彼此站得太近，阴影扼杀了成长。
１０１、惟孝顺父母，可以解忧。 —— 孟子
１０２、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
１０３、没有母亲，何谓家庭？——艾·霍桑
１０４、亲情名言不养儿不知父母恩。 —— 比沏ＨＷ
１０５、回到父母身旁，看着儿时的照片，更觉得往事如昔，光阴似箭。但愿我们能多花时间陪陪最爱的亲人。 —— 陈雨黎
１０６、爱情，亲情，友情，我都有了，马上就要迸发激情了。 —— 金志文
１０７、家教宽中有严，家人一世安然。 —— 吕得胜
１０８、全世界的母亲多么的相象，他们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
１０９、时间可以让人丢失一切，可是亲情是割舍不去的。即使有一天。
１１０、人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。 —— 威布朗
１１１、家庭是一项社会发明，其任务是将生物人转化为社会人。 —— 古德
１１２、全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼
１１３、亲情是长白山顶的积雪，简练却永久；亲情是底格里斯河的流水，温顺却又悠长；亲情是西西里岛的那轮夕照，亲情是美索不达米亚平原的碑文，恍惚却又隽永。
１１４、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？ —— 雨果（ｍ．ｌｚ１３．）
１１５、没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。 —— 马卡连柯
１１６、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——英国
＊ 古今中外关于亲情的名人名言
＊ 名人名言亲情报答母爱
＊ 孝顺父母的名言
作文二：《关于孝敬父母的名人名言》800字●摇动摇篮之手，就是支配世界之手。（美国） ●没有比巴格达城更美丽，没有比母亲更可信赖。（伊拉克） ●人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。－－－－（威？布朗） ●母亲在家事事顺。（阿尔科特） ●只生不养的母亲不是真正的母亲。（约？谢得） ●人最终总要离开母亲。（贺拉斯） ●没有母亲，何谓家庭？（艾？霍桑） ●在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（萨克雷） ●儿行千里母担忧。 ●河里孩子岸上娘。 ●娘痛儿，路样长；儿痛娘，线样长。 ●娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。 ●娘想儿，长如江；儿想娘，扁担长。 ●母亲的心是儿女的天堂。（意大利） ●打在儿身，疼在娘心。 ●慈母泪，有化学分析不了的高贵而深沉的爱存在其中。（英国） ●宁死做官的爹，不死讨饭的娘。 ●母亲的击打决不会使孩子残废。（犹太人） ●走遍天下娘好，吃遍天下盐好。 ●母亲的低语总是甜蜜的。（英国） ●父母的爱，为诸德之基。（英国） ●母爱最高尚。（德国） ●母爱之爱，春天常在。（法国） ●母爱只有做母亲的才知道。（沃？蒙塔古） ●孩子是母亲的生命之锚。（萦福克勒斯） ●甜不过蜂蜜，亲不过母女。 ●女是娘的罗裙带。 ●娘挂闺女，记在心里，闺女挂娘，急断肝肠。 ●十朵菊花九朵黄，十个女儿九个像娘。 ●苗好米好，娘好女好。 ●有其母，必有其女。（英国） ●要想赢得女儿的欢心，必须先从她母亲着手。（英国） ●母勤女懒。（日本） ●喧骚之母，必养成懒惰的子女。（拉丁美洲） ●母亲的心灵是子女的课堂。（比彻） ●父亲是大自然规定的银行家。（欧洲） ●父亲！对上帝，我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。－－－－（华兹华斯） ●一个父亲胜过一百个老师。（英国） ●让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们的主要缺点。（伯？罗索） ●在所有的青年人眼里，父亲是多么严厉的法官啊！（忒壬斯） ●没有几个父亲对子女是关心备至的，至少他们中的绝大多数对金钱更加关心。（切斯特菲尔德）
作文三：《关于孝敬父母的名人名言》800字●摇动摇篮之手，就是支配世界之手。（美国）
●没有比巴格达城更美丽，没有比母亲更可信赖。（伊拉克）
●人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。－－－－（威？布朗）
●母亲在家事事顺。（阿尔科特）
●只生不养的母亲不是真正的母亲。（约？谢得）
●人最终总要离开母亲。（贺拉斯）
●没有母亲，何谓家庭？（艾？霍桑）
●在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（萨克雷）
●儿行千里母担忧。
●河里孩子岸上娘。
●娘痛儿，路样长；儿痛娘，线样长。
●娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。
●娘想儿，长如江；儿想娘，扁担长。
●母亲的心是儿女的天堂。（意大利）
●打在儿身，疼在娘心。
●慈母泪，有化学分析不了的高贵而深沉的爱存在其中。（英国）
●宁死做官的爹，不死讨饭的娘。
●母亲的击打决不会使孩子残废。（犹太人）
●走遍天下娘好，吃遍天下盐好。
●母亲的低语总是甜蜜的。（英国）
●父母的爱，为诸德之基。（英国）
●母爱最高尚。（德国）
●母爱之爱，春天常在。（法国）
●母爱只有做母亲的才知道。（沃？蒙塔古）
●孩子是母亲的生命之锚。（萦福克勒斯）
●甜不过蜂蜜，亲不过母女。
●女是娘的罗裙带。
●娘挂闺女，记在心里，闺女挂娘，急断肝肠。
●十朵菊花九朵黄，十个女儿九个像娘。
●苗好米好，娘好女好。
●有其母，必有其女。（英国）
●要想赢得女儿的欢心，必须先从她母亲着手。（英国）
●母勤女懒。（日本）
●喧骚之母，必养成懒惰的子女。（拉丁美洲）
●母亲的心灵是子女的课堂。（比彻）
●父亲是大自然规定的银行家。（欧洲）
●父亲！对上帝，我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。－－－－（华兹华斯）
●一个父亲胜过一百个老师。（英国）
●让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们的主要缺点。（伯？罗索）
●在所有的青年人眼里，父亲是多么严厉的法官啊！（忒壬斯）
●没有几个父亲对子女是关心备至的，至少他们中的绝大多数对金钱更加关心。（切斯特菲尔德）
作文四：《关于孝敬父母的名人名言》700字关于孝敬父母的名人名言
●摇动摇篮之手，就是支配世界之手。（美国）
●没有比巴格达城更美丽，没有比母亲更可信赖。（伊拉克）
●人们听到的最美的声音来自母亲，来自家乡，来自天堂。－－－－（威？布朗） ●母亲在家事事顺。（阿尔科特）
●只生不养的母亲不是真正的母亲。（约？谢得）
●人最终总要离开母亲。（贺拉斯）
●没有母亲，何谓家庭？（艾？霍桑）
●在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（萨克雷）
●儿行千里母担忧。
●河里孩子岸上娘。
●娘痛儿，路样长；儿痛娘，线样长。
●娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。
●娘想儿，长如江；儿想娘，扁担长。
●母亲的心是儿女的天堂。（意大利）
●打在儿身，疼在娘心。
●慈母泪，有化学分析不了的高贵而深沉的爱存在其中。（英国） ●宁死做官的爹，不死讨饭的娘。
●母亲的击打决不会使孩子残废。（犹太人）
●走遍天下娘好，吃遍天下盐好。
●母亲的低语总是甜蜜的。（英国）
●父母的爱，为诸德之基。（英国）
●母爱最高尚。（德国）
●母爱之爱，春天常在。（法国）
●母爱只有做母亲的才知道。（沃？蒙塔古）
●孩子是母亲的生命之锚。（萦福克勒斯）
●甜不过蜂蜜，亲不过母女。
●女是娘的罗裙带。
●娘挂闺女，记在心里，闺女挂娘，急断肝肠。
●十朵菊花九朵黄，十个女儿九个像娘。
●苗好米好，娘好女好。
●有其母，必有其女。（英国）
●要想赢得女儿的欢心，必须先从她母亲着手。（英国）
●母勤女懒。（日本）
●喧骚之母，必养成懒惰的子女。（拉丁美洲）
●母亲的心灵是子女的课堂。（比彻）
●父亲是大自然规定的银行家。（欧洲）
●父亲！对上帝，我们无法找到一个比这更神圣的称呼了。－－－－（华兹华斯）
●一个父亲胜过一百个老师。（英国）
●让自己的儿女们光宗耀祖是父亲们的主要缺点。（伯？罗索） ●在所有的青年人眼里，父亲是多么严厉的法官啊！（忒壬斯）
●没有几个父亲对子女是关心备至的，至少他们中的绝大多数对金钱更加关心。（切斯特菲尔德）
作文五：《关于父母之爱的名人名言》1000字关于父母之爱的名人名言
１．伟大的思想家培根：你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是百依百顺。
２．鲁迅先生：终日给予冷遇或呵斥，甚至于扑打，使他畏缩退缩，仿佛一个奴才，一个傀儡。然而父母却美其名曰‘听话’，自以为是教育的成功。待到放他到外面来，则暂出樊笼的小禽，他绝不会飞鸣，也不会跳跃。
３．斯宾塞：粗糙轻率的家庭管理作风是最贫乏最无教育智慧者都能采用的。最不开化的野人和最笨的农夫都会想到用打几下和骂几句作为惩罚。兽类都能用这个办法来管教，从一个母狗用吠声和假咬去制止一个要求过分的小狗，就可以看得出来。
４．父母教，须静听；父母责，须顺承。——《弟子规》
５．英国１７世纪大教育家洛克在其享誉３００年的教育名著《教育漫话》中也鲜明地指出：‚我们幼小时所得的印象，哪怕是极微极小的，小到几乎觉察不出，都有极大的影响；正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向改变。‛
６．美国幼儿教育家麦恩说：‚当孩子流泪——并非是由于害怕惩罚，而是悔悟的时候，就不该去责罚他了。‛ 丹麦童话家安徒生曾断言：‚８０％的罪犯来自那些缺少怜悯心的家
庭！‛
７．《苏氏家语》云：‚孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒，所以然者，生而善教也。‛
８．古人云：‚子不教，父之过。‛
９．德国教育家爱尔维修说：‚即使再普通的孩子，只要教育方法得当，也会成为不平凡的人。‛
１０．民间俗语：‚树大自然直，人大自然好。‛俗话说：‚玉不琢，不成器；人不学，不知义。‛
１１．教育家马卡连柯说：‚一切都让给子女，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这就是父母所能给孩子的最可怕的礼物。‛
１２．马卡连柯说得好：‚过分溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。‛俗话说：‚严是爱，宽是害。‛
１３．亚里士多德曾说：‚人是最富于模仿的生物，人是借助于模仿来学习他最早的功课的。‛
１４．教育家赞科夫说：‚他们年龄虽小，可是他们多么渴望对近旁的，自己周围的，还有远处的事物多知道一些啊！而我们却迫使他们几乎天天跟词和数字打交道。这种片面性和令人厌倦的单调性，自然会打消学生对学习的热情。‛
１５．教育家斯卡特金有过一段精辟的论述，他说：‚最有效的伤害脑子和智力的办法之一，就是形式主义的死记知识。愚笨的人正是用这种办法产生出来的，他们不会理智地把自己学到的一般知识同现实联系起来，因而，往往陷入窘境。‛
他还说：‚由此造成死读书，与其说是一种怪论，不如说是摧残 脑子和理性更确切、更实在。‛
１６．鲁迅先生讲过一句颇为深刻的话，对于孩子‚小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人‛。
作文六：《36条关于孝敬父母的名人名言》1100字１、凡为父母的，莫不爱其子。——陈宏谋
２、爹娘面前能尽孝，一孝就是好儿男；翁婆身上能尽孝，又落孝来又落贤。意思是：孝敬父母就是好儿男，孝敬公公、婆婆，能落个既孝敬又贤惠的名声。——《劝报亲恩篇》
３、弟子入则孝，出则弟。意思是：少年弟子回到家里要孝敬父母，外出要敬爱兄长。——《论语·学而》
４、大孝终身慕父母。唯孝顺父母可以解忧。——孟轲
５、孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子
６、一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。——（意大利）亚米契斯
７、孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子
８、孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》
９、父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语》
１０、孝有三：大尊尊亲，其次弗辱，其下能养。——《礼记》
１１、做为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素
１２、重资财，薄父母，不成人子。——朱柏庐
１３、在子女面前，父母要善于隐藏他们的一切快乐、烦恼和恐惧。——（英）培根
１４、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通
１５、事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子
１６、天地之性，人为贵；人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。——《孝经·圣至章》
１７、你希望子女怎样对待你，你就怎样对待你的父母。——伊索克拉底。
１８、事亲以敬，美过三牲。——挚虞
１９、惟孝顺父母，可以解忧。——孟子
２０、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍
２１、年老受尊敬是出现在人类社会里的第一种特权。——（法）拉法格
２２、侍于亲长，声容易肃，勿因琐事，大声呼叱。——周秉清
２３、母亲是没有什么东西可以代替的。——巴金
２４、孟武伯问孝，子曰：“父母惟其疾之忧。”——《论语·为政》
２５、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。——孟子
２６、礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美也。——荀子
２７、慢人亲者，不敬其亲者也。——《三国志·魏书》
２８、一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。——林语堂
２９、父母者，人之本也。——司马迁
３０、父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。意思是：父母呼唤，要赶快答应；父母有命令，应赶快去做。——李毓秀《弟子规》
３１、孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。——孟轲
３２、贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》
３３、无父无君，是禽兽也。——孟子
３４、我们体贴老人，要像对待孩子一样。——（德）歌德
３５、长者问，对勿欺；长者令，行勿迟；长者赐，不敢辞。——周秉清
３６、不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。
作文七：《教育标语，关于父母、老师教育孩子的名人名言》18200字１． “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知
２． “蒙以养正”，使蒙者不失其正，教人者之功也。 ——（宋）张载
３． “师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》
４． “我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦
５． “先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知
６． “学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦
７． “学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。” ——爱因斯坦
８． “因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
９． “在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知
１０． “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知
１１． 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。 ——苏霍姆林斯基
１２． 爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。 ——（清）黄宗羲
１３． 爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。 ——苏霍姆林斯基
１４． 爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。 ——（清）申涵煜
１５． 爱子女以其道。 ——（清）郑燮
１６． 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益…… ——陶行知
１７． 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 ——萨克雷
１８． 不贰过 ——孔子
１９． 不愤不启不悱不发 ——孔子
２０． 不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。 ——苏霍姆林斯基
２１． 不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。 ——《增广贤文》
２２． 不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。 ——马卡连柯
２３． 才须学也。非学无以广才，非志无以成学。 ——孔明
２４． 成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》
２５． 宠子未有不骄，骄子未有不败。 ——（清）吴楚材
２６． 抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。” ——魏书生
２７． 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图
２８． 传家万世皆宜勤；教子千方首为德。 ——《格言对联》
２９． 传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》
３０． 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ——江泽民
３１． 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。 ——别林斯基
３２． 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 ——席勒
３３． 从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基
３４． 从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。 ——苏霍姆林斯基
３５． 错误在所难免，宽恕就是神圣。 ——波普
３６． 大德不官，大道不器，大信不约。 ——《礼记·学记》
３７． 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——赞科夫
３８． 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 ——高尔基
３９． 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。 ——苏霍姆林斯基
４０． 道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 ——苏霍姆林斯基
４１． 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 ——裴斯泰洛齐
４２． 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特
４３． 道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。 ——苏霍姆林斯基
４４． 得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心 ——马卡连柯
４５． 德行比人情世故更难获得；青年人失掉了德行是很少能够再恢复的。怯懦无能和不懂人情世故是大家归给私家教育的过错，其实这并不是在家庭里面进行教育的必然结果，也并不是无法医治的毛病。如果说家里溺爱太过，常常使人懦弱无能，应该竭力避免，那主要是因为我们的目的是为了德行的缘故。 ——洛克
４６． 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
４７． 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。 ——培根
４８． 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。 ——朱熹
４９． 对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 ——苏霍姆林斯基
５０． 对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
５１． 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 ——克鲁普斯卡娅
５２． 对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 ——赞科夫
５３． 多办一所学校，就可少建一座监狱。 ——雨果
５４． 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 ——（元）关汉卿
５５． 儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 ——洛克
５６． 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 ——马卡连柯
５７． 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦
５８． 发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。 ——陶行知
５９． 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——卢梭
６０． 凡为教者必期于达到不须教 ——叶圣陶
６１． 凡学之道，严师为难。 ——《礼记·学记》
６２． 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ——孔子
６３． 父否母然，子无适从。 ——（宋）宋初
６４． 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
６５． 父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
６６． 父兄之教不先，则子弟之率不谨。 ——（汉）班固
６７． 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。 ——希特勒
６８． 富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。 ——（清）陈宏谋
６９． 古有千文义，须知后学通。圣贤俱间出，以此发蒙童。 ——《神童诗·劝学》
７０． 国将兴，必贵师而重傅。 ——荀子
７１． 孩子们被送进了学校，至少在当时，那总算是一个学校吧。柔弱的幼年一代每天在这里专心致志地苦干上十个钟头，从书本里学些他们所不懂的毫无用处的东西，依靠死记硬背，像鹦鹉学舌似的；因此受完了教育的成绩只有两点，一是永远的头疼，二是念书的本领——念起来流利得很，既不要停下来拼字，也不要换气。 ——马克·吐温
７２． 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。 ——苏霍姆林斯基
７３． 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——陶行知
７４． 黄金满籝富有余，一经教子金不如。 ——（宋）张景修
７５． 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 ——陶行知
７６． 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。 ——马卡连柯
７７． 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 ——陶行知
７８． 记问之学，不足以为人师。 ——《礼记·学记》
７９． 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
８０． 既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。 ——培根
８１． 家教宽中有严，家人一世安然。 ——（明）吕近溪
８２． 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 ——黑格尔
８３． 见贤思齐，见不贤而内自省。 ——孔子
８４． 建国君民，教学为先 ——《礼记·学记》
８５． 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值 ——马克思
８６． 教，上所施，下所效也。 ——许慎
８７． 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 ——陶行知
８８． 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 ——魏书生
８９． 教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。 ——苏霍姆林斯基
９０． 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔
９１． 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基
９２． 教师的威信首先建立在责任心上。 ——马卡连柯
９３． 教师的职业是太阳底下最光辉的职业 ——夸美纽斯
９４． 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基
９５． 教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。 ——乌申斯基
９６． 教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基
９７． 教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《关于全面发展教育的问题》
９８． 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶
９９． 教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 ——叶圣陶
１００． 教学必须从学习者已有的经验开始 ——杜威
１０１． 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 ——第斯多惠
１０２． 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 ——赫尔巴特
１０３． 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 ——马克吐温
１０４． 教也者，长善而救其失者也。 ——《礼记·学记》
１０５． 教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。 ——（清）王永彬
１０６． 教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 ——雨果
１０７． 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。 ——陶行知
１０８． 教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 ——叶芝
１０９． 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 ——园斯金
１１０． 教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ——亚里士多德
１１１． 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 ——Ｒ．Ｍ．Ｈ．
１１２． 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。 ——哈钦斯
１１３． 教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
１１４． 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德 ——赫尔巴特
１１５． 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 ——苏霍姆林斯基
１１６． 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ——马卡连柯
１１７． 教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 ——苏霍姆林斯基
１１８． 教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
１１９． 教育能开拓人的智力 ——贺拉斯
１２０． 教育人就是要形成人的性格 ——欧文
１２１． 教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。 ——夏丐尊
１２２． 教育是国家的主要防御力量。 ——伯克
． 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 ——杜兰特
１２４． 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 ——江泽民
１２５． 教育为公以达天下为公。 ——陶行知
１２６． 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 ——蔡元培
１２７． 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ——苏霍姆林斯基
１２８． 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
１２９． 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基
１３０． 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 ——爱迪生
１３１． 教育植根于爱。 ——鲁迅
１３２． 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
１３３． 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞
１３４． 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。 ——张载
１３５． 教子功夫：第一在起家，第二在择师。 ——（清）陆世仪
１３６． 教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 ——《格言对联》
１３７． 教子十过，不如奖子一长；教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。 ——（清）颜元
１３８． 教子勿溺爱，子堕莫弃绝。 ——（清）王永彬
１３９． 尽信《书》，则不如无《书》。 ——孟子
１４０． 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。 ——狄德罗
１４１． 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 ——苏霍姆林斯基
１４２． 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 ——墨白
１４３． 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在ＧＤＰ中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的ＣＥＯ，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 ——彼得·德鲁克
１４４． 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子
１４５． 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 ——车尔尼雪夫斯基
１４６． 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 ——马克吐温
１４７． 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 ——苏霍姆林斯基
１４８． 劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。 ——歌德
１４９． 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 ——苏霍姆林斯基
１５０． 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。 ——杜威
１５１． 劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。 ——达·芬奇
１５２． 劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。 ——马卡连柯
１５３． 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了；已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 ——蒙田
１５４． 临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿
１５５． 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 ——苏霍姆林斯基
１５６． 没有爱，就没有教育。 ——苏霍姆林斯基
１５７． 没有爱就没有教育。
１５８． 没有哪种教育能及得上逆境。
１５９． 没有情感， 道德就会变成枯燥无味的空话， 只能培养出伪君子。 ——苏霍姆林斯基
１６０． 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
１６１． 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 ——歌德
１６２． 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 ——苏霍姆林斯基
１６３． 每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ——马卡连柯
１６４． 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 ——爱因斯坦
１６５． 每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。 ——爱默森
１６６． 每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
１６７． 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 ——车尔尼雪夫斯基
１６８． 美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。
１６９． 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 ——蔡元培
１７０． 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。 ——蔡元培
１７１． 名字有什么关系？把玫瑰花叫做别的名称，它还是照样芳香。 ——莎士比亚
１７２． 母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
１７３． 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 ——高尔基
１７４． 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ——陶行知
１７５． 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 ——卢梭
１７６． 溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。 ——《格言对联》
１７７． 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬
１７８． 盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。 ——徐特立（现代教育家革命家）引自《徐特立教育文集》
１７９． 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 ——陶行知
１８０． 培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
１８１． 培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯
１８２． 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——席勒
１８３． 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁
１８４． 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子
１８５． 勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。 ——徐特立
１８６． 青年人的教育是国家的基石。 ——富兰克林
１８７． 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。 ——爱因斯坦
１８８． 求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。 ——苏霍姆林斯基
１８９． 劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。 ——《增广贤文》
１９０． 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基
１９１． 热爱孩子是教师生活中最主要的东西。 ——苏霍姆林斯基
１９２． 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。 ——马克思，恩格斯
１９３． 人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基
１９４． 人各欲善其子，而不知自修，惑矣。 ——（清）张履祥
１９５． 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
１９６． 人类的精神与动物的本能区别在于， 我们在繁衍后代的同时，在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯基
１９７． 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 ——乌申斯基
１９８． 人莫知其子之恶，人只知其苗之硕。 ——《大学》
１９９． 人生百年，立于幼学。 ——梁启超
２００． 人生欲念千千万，且莫图利忘教子。 ——字严
２０１． 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。 ——陶行知
２０２． 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 ——柏拉图
２０３． 人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。 ——（唐）姚思廉
２０４． 人之初生，不食则死；人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长；学以养其良，充之至于圣照、贤人。 ——（清）戴震
２０５． 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。 ——徐特立
２０６． 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 ——苏霍姆林斯基
２０７． 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 ——爱迪生
２０８． 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 ——苏霍姆林斯基
２０９． 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。 ——乌申斯基
２１０． 如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。 ——苏霍姆林斯基
２１１． 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。 ——林格伦
２１２． 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 ——苏霍姆林斯基
２１３． 三人行必有我师 ——孔子
２１４． 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。 ——《礼记·学记》
２１５． 善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
２１６． 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 ——谚语
２１７． 身教重于言传。 ——王夫之
２１８． 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 ——马克思
２１９． 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。 ——陶行知
２２０． 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 ——莎士比亚
２２１． 师者，人之模范。 ——杨雄
２２２． 师者，所以传道授业解惑者也。 ——韩愈
２２３． 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 ——苏霍姆林斯基
２２４． 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特
２２５． 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
２２６． 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ——苏霍姆林斯基
２２７． 事实上教育便是一种早期的习惯。 ——林肯
２２８． 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知
２２９． 受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 ——巴尔扎克
２３０． 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 ——第斯多惠
２３１． 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 ——苏霍姆林斯基
２３２． 思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏平的道路，而且渐渐走得习惯了。 ——柯罗连科
２３３． 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
２３４． 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
２３５． 体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教育的建议》
２３６． 天赋的力量大于教育的力量 ——伏尔泰
２３７． 天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 ——凯洛夫
２３８． 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。 ——赞科夫
２３９． 为子孙富贵作计者，十有九败。 ——（宋）林逋
２４０． 惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 ——《弟子规》
２４１． 未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 ——雨果
２４２． 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 ——佚名
２４３． 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。 ——卢梭
２４４． 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 ——卢梭
２４５． 问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。 ——《格言联璧》
２４６． 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 ——吴玉章
２４７． 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 ——巴莱拉
２４８． 我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。 ——列宁
２４９． 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 ——毛泽东
２５０． 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 ——陶行知
２５１． 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 ——苏霍姆林斯基
２５２． 我们深信教育是国家万年根本大计 ——陶行知
２５３． 我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 ——陶行知
２５４． 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代 ——加里宁
２５５． 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。 ——加里宁
２５６． 我们自己用的得意的词汇，其实绝非来自我们自己。属于我们自己的无非只是依照我们的脾气性格环境教育与社会关系而做的些修改而已。只是这么点修改，使之区别于别人的表达方式，打下了我们特有风格的烙印，暂时算作是我们自己的东西。别的统统都是些陈年旧货，是几千年几百年以来世世代代的人说过的陈词滥调而已。 ——马克吐温
２５７． 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ——叶圣陶
２５８． 无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一 ——苏霍姆林斯基
２５９． 无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。 ——（元）佚名
２６０． 物质精神；切忌娇惯。 ——《格言对联》
２６１． 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 ——培根
２６２． 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 ——培根
２６３． 享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。 ——亨利·范·戴克
２６４． 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦
２６５． 心术不可得罪于天地，言行要留好样与儿孙。 ——（明）袁崇焕
２６６． 幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 ——奥斯特洛夫斯基
２６７． 幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。 ——休漠
２６８． 许多年轻人通过一个笨拙的——粗制滥造的谎言使自己受到了永久的伤害，这是不完善的教育所造成的轻率行为。有些权威人士主张年轻人根本不应说谎。当然，这话说得有点不必要地过头；然而，尽管我不会走得那么远，我却主张——而且我认为我是对的——年轻人必须克制自己，不去使用这项异乎寻常的技艺。 ——马克·吐温
２６９． 学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘
２７０． 学然后知不足，教然后知困。 ——《礼记·学记》
２７１． 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ——孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》
２７２． 学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。 ——马寅初（现代学者教育家）转引自年月日《北京晚报》
２７３． 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 ——布鲁姆
２７４． 学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》
２７５． 学校没有纪律便如磨坊没有水 ——夸美纽斯
２７６． 学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸美纽斯
２７７． 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦
２７８． 养不教，父之过。教不严，师之惰。 ——《三字经》
２７９． 养子莫徒使；先教勤读书。 ——《对联集锦》
２８０． 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基
２８１． 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
２８２． 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
２８３． 要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。 ——苏霍姆林斯基
２８４． 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知
２８５． 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知
２８６． 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 ——奥斯特洛夫斯基
２８７． 要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 ——奥斯特洛夫斯基
２８８． 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 ——托尔斯泰
２８９． 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭
２９０． 要做人民的先生先做人民的学生 ——毛泽东
２９１． 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。 ——韩愈
２９２． 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 ——徐特立
２９３． 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
２９４． 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ——第斯多惠
２９５． 一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
２９６． 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问 ——詹·马修斯
２９７． 一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 ——苏霍姆林斯基
２９８． 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 ——卢梭
２９９． 一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 ——裴斯泰洛齐
３００． 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。 ——布鲁诺
３０１． 衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（维吾尔族） ——谚语
３０２． 硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶； 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。 ——斯宾塞
３０３． 用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ——马卡连柯
３０４． 有健康的身体，才有健康的精神。 ——洛克
３０５． 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” ——莱辛
３０６． 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点 ——西塞罗
３０７． 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一
３０８． 幼是定基，少是勤学。 ——（明）洪应明
３０９． 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ——蔡元培
３１０． 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 ——《三字经》
３１１． 欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志
３１２． 欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 ——《格言对联》
３１３． 岳母刺字育忠良；孟母复迁飞典章。 ——《格言对联》
３１４． 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 ——谚语
３１５． 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。 ——列宁
３１６． 在我们的社会中， 劳动不仅是经济的范畴， 而且是道德的范畴。 ——马卡连柯
３１７． 真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基
３１８． 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗
３１９． 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 ——爱因斯坦
３２０． 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 ——苏霍姆林斯基
３２１． 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——苏霍姆林斯基
３２２． 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。 ——苏霍姆林斯基
３２３． 只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 ——契诃夫
３２４． 只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德
３２５． 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
３２６． 只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。 ——苏霍姆林斯基
３２７． 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。 ——列宁
３２８． 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。 ——杰斐逊
３２９． 只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。 ——马克思，恩格斯
３３０． 只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。 ——苏霍姆林斯基
３３１． 志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 ——苏霍姆林斯基
３３２． 智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 ——谚语
３３３． 智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 ——佚名
３３４． 智力教育就是要扩大人的求知范围 ——詹·拉·洛威尔
３３５． 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ——陶行知
３３６． 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 ——杨振宁
３３７． 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 ——苏霍姆林斯基
３３８． 子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。 ——《格言联璧》
３３９． 子以四教：文、行、忠、信。 ——（春秋）孔丘
３４０． 自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 ——苏霍姆林斯基
３４１． 遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯
３４２． 作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。 ——蒙田
３４３． 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭
３４４． 做人，做中国人，做现代中国人。 ——陈鹤琴
作文八：《感恩父母的名人名言 》600字感恩父母的名人名言
１、母亲的心是儿女的天堂。
２、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
３、儿行千里母担忧。
４、母羊要是听不见她自己小羊的啼声，她决不会回答一头小牛的叫喊。娘痛儿，路样长；儿痛娘，线样长。
５、爱和碳相同。烧起来，得设法叫它冷却。
６、娘想儿，长如江；儿想娘，扁担长。
７、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
８、爱就是充实了的生命，正如盛满酒的酒杯。
９、母亲在家事事顺。
１０、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜。
１１、打在儿身，疼在娘心。
１２、生活中最大的幸福就是有人爱我们。
１３、慈善行及至亲，但不应仅此为止。
１４、娘想儿，长江水；儿想娘，哭一场。
１５、慈母泪，有化学分析不了的高贵而深沉的爱存在其中。
１６、爱人者，人恒爱之；敬人者，（ｍ．ｌｚ１３． 名言警句）人恒敬之。
１７、仁爱和打人都先自家中开始。
１８、如果忘却自己而哎别人，将会获得安静，幸福和高尚。
１９、丑恶的海怪也比不上忘恩的儿女那样可怕。
２０、当我们爱别人的时候，我们也希望别人爱我们。
２１、爱一个人意味着什么？这意味着为她的幸福而高兴，为使它能够更幸福而去做需要做的一切，并从这当中得到快乐。
２２、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
２３、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
＊ 感恩父母的名言警句
＊ 关于感恩父母的文章
＊ 感恩的名人名言
作文九：《孝敬父母的名人名言》800字孝敬父母的名人名言
１、亲善产生幸福，文明带来和谐。——（法）雨果
２、在子女面前，父母要善于隐藏他们的一切快乐、烦恼和恐惧。——（英）培根
３、一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。——（意大利）亚米契斯
４、父母者，人之本也。——司马迁
５、年老受尊敬是出现在人类社会里的第一种特权。——（法）拉法格
６、孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子孝子之养也，乐其心，不违其志。——《礼记》
７、事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子
８、我们体贴老人，要像对待孩子一样。——（德）歌德
９、孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子
１０、开始吧，孩子，开始用微笑去认识你的母亲吧！——（古罗马）维吉尔
１１、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
１２、贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移。——《吕氏春秋》（ｍ．ｌｚ１３．）
１３、老年人犹如历史和戏剧，可供我们生活的参考。——（古罗马）西塞罗
１４、重资财，薄父母，不成人子。——朱柏庐
１５、礼者，断长续短，损有余，益不足，达爱敬之文，而滋成行义之美也。——荀子慢人亲者，不敬其亲者也。
１６、爹娘面前能尽孝，一孝就是好儿男；翁婆身上能尽孝，又落孝来又落贤。
１７、天地之性，人为贵；人之行，莫大于孝，孝莫大于严父。——《孝经·圣至章》
１８、出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦。
１９、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通
２０、慈孝之心，人皆有之。——苏辙
２１、家贫知孝子，国乱识忠臣。
２２、无父无君，是禽兽也。——孟子
２３、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊
２４、好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。
＊ 孝敬父母最难的是“色难”
＊ 孝敬父母的名言
＊ 天下最不能等待的事情莫过于孝敬父母
作文十：《感恩父母的名人名言》1000字母亲，是唯一能使死神屈服的力量。——（前苏联）高尔基 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 一个老年人的死亡，等于倾倒了一座博物馆。——高尔基 老人受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。——（法）司汤达 老年，好比夜莺，应有他的夜曲。——（德）康德 所有杰出的非凡人物都有出色的母亲，到了晚年都十分尊敬自己的母亲，把他们当作最好的朋友。——（英）狄更斯 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。——（英）萨克雷 在这个世界上，我们永远需要报答最美好的人，这就是母亲。——（前苏联）奥斯特洛夫斯基 就是在我们母亲的膝上，我们获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。——（美）马克·吐温 共产主义不仅表现在田地里和汗水横流的工厂，它也表现在家庭里、饭桌旁，在亲戚之间，在相互的关系上。——（前苏联）马雅可夫斯基 丑恶的海怪也比不上忘恩的儿女那样可怕。——（英国）莎士比亚 仁爱和打人都先自家中开始。——鲍蒙特和弗莱彻 慈善行及至亲，但不应仅此为止。——富勒 作为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——（美国）罗素 对孩子来说，父母的慈善的价值在于它比任何别的情感都更加可靠和值得信赖。——罗素 家庭的基础无疑是父母对其新生儿女具有特殊的情感。——罗素 还有什么比父母心中蕴藏着的情感更为神圣的呢？父母的心，是最仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的光焰照耀、温暖着凝聚在我们心灵深处的意向！——马克思 智慧之子使父亲欢乐，愚昧之子使母亲蒙羞。——所罗门 尊重他人的、有责任感的孩子，产生于爱和管教适当结合的家庭中。——詹姆斯·多伯森 母羊要是听不见她自己小羊的啼声，她决不会回答一头小牛的叫喊。——莎士比亚 黄昏，你把清晨驱散的一切收集回来；羊群归棚，孩子回到母亲身边。——萨福 我看见过挨饿的孩子。我看见过母亲和妻子们的悲痛。我痛恨战争。——罗斯福 母爱是一种巨大的火焰。——（法）罗曼·罗兰 亲人不睦家必败。——（美）林肯 家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生 慈母的心灵早在怀孕的时候就同婴儿交织在一起了。——狄更斯 所有杰出的非凡人物，都有出色的母亲。——狄更斯 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。——狄更斯