父爱如什么作文
父爱如灯
作者：５０２班 沈亮
《城南旧事》＞故事中有很多与众不同的人物，斜着嘴笑的兰姨娘，骑着驴回老家的宋妈，不理小孩的德先的叔叔，藏在草堆里的小偷，坚强、懂事的英子„„听着缓慢悦耳的童年心声，英子父亲的身影从远处走进我的心里。
《城南旧事》最后一章《爸爸的花落了》，讲述英子爸爸离去，留给英子的童年也结束了。林英子的年龄和我相仿，但她却开始负起了不是小孩所该负的责任。她要帮母亲照顾好弟妹们„„父亲的死，是英子生命中一个重要的转折，她变得更加正确分析和认识周围的事和人。在英子眼里，父亲的脾气是坏的，但父亲是一个极其做事认真的人。他聪明，什么都下功夫研究。他肺病以后，对于医药也很有研究，在她们家里有一个五斗柜的抽屉，却跟小药房似的。本应父亲应好好保重自己的身体，使生命得以延长，看子女茁壮成人，但父亲却好动，虽然研究了很多医学的书，却不好好养病，这种饮酒熬夜的生活，破坏了医效，使得父亲早早离开了她。生活的重担压在英子幼小生命的肩上，但英子的心灵已经长大，不再有孩子的任性。有些看似不合理的事情虽然表现父亲的专制，但她认为父亲是爱他们的，每一个孩子他都疼爱。“有一次，天下雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点了。上学不但要晚了，还要打扮得穿上肥大的夹袄和踢拖着不合脚的油鞋，举着一把大油纸伞„„想到这么不舒服地上学，我竟有＞勇气赖在床上不起来。”“怎么还不起来？快起！”“晚了，爸。”“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”一个字的命令最可怕！她的父亲就经常用严厉的口吻和英子说话，但这次她哪来的勇气居然不挪窝。她爸气极了，一把把她从床上拖起来，从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，掸子在空中咻咻地发出它可怕的声响，英子挨打了。“„„那一条条鼓起的鞭痕，是红的，而且发着热„„正在静默的当中，老师暗示父亲在教室外面，我刚静下来的心又害怕起来，父亲为什么追到学校里？我走出教室，父亲没说什么，打开手中的包袱，拿出我的夹袄，递给她，看着她穿上，又拿出两个铜子儿给我，要我放学回家时，腿疼可坐车回家„„”看着看着，我仿佛书中的英子就是我。
记得去年的一天深夜，已经躺在床上酣睡的我被妈妈一把从暖暖的被窝里拖起，问清回家作业没做完就偷偷玩游戏时，扫把柄就迎面而来，我也挨打了。我的屁股上，腿上同样烙下英子的红印，连睡觉不能平躺，那灼痛的红印啊！在悔恨的眼泪中我迷迷糊糊睡去，我似乎感觉到一只大手轻轻撩开我的被子，抚摸我的伤痕，我知道这是妈妈＞温暖的大手，尽管鞭痕仍在隐隐作痛，我想此时妈妈心坎上的伤痕更痛。我和英子一样读懂着父母对我们的爱，
父母给予我们的爱，有时化成“严厉”，脉脉地灌注我们成长的每一个脚印。我读懂了：父母深沉如泉涌般的爱，是指引我们人生道路的一盏明灯。
作文二：《什么什么如什么的成语》2800字哀思如潮 哀伤的思绪如同潮涌一般。形容极度悲痛。爱才如渴 才：贤才，人才。爱慕贤才，急欲求得，就象口渴急于喝水一样。爱才如命 才：贤才，人才。爱慕贤才，急欲求得，就象生命一样重要。爱财如命 把钱财看得跟生命一样重要。形容极端吝啬。爱国如家 指帝王像爱抚自己的家室一样爱国爱民。爱民如子 旧时称赞某些统治者爱护百姓，就象爱护自己的子女一样。爱钱如命 某些人贪爱钱财就像吝啬生命一样。形容十分贪婪、刻薄。安堵如故 堵：墙壁，居所。故：原来的。像原来一样相安无事。安然如故 还象原来那样安安稳稳。安适如常 安静而舒适，象往常一样。指经过某种变动后，恢复了正常，使人感到舒适。按堵如故 形容秩序良好，百姓和原来一样安居乐业。白首如新 指相交虽久而并不知己，像新知一样。同“白头如新”。白头如新 白头：头发白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。百喙如一 犹言众口一辞。许多人都说同样的话，看法或意见一致。暴跳如雷 暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。暴躁如雷 暴：暴烈，急躁。急怒叫跳，象打雷一样猛烈。形容又急又怒，大发脾气的样子。爆跳如雷 指盛怒的样子。奔走如市 走：跑。市：集市。形容为某种目的而奔忙、活动的人很多。鼻息如雷 鼻息：鼾声。打呼噜的声音就象打雷一样响。形容熟睡时鼾声大作。笔大如椽 形容著名的文章。也指有名的作家。笔翰如流 指文笔快捷无滞。碧空如洗 碧空：浅蓝色的天空。蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气晴朗。变化如神 神：神奇。形容变化迅速而神奇。表里如一 表：外表；里：内心。表面和内心象一个东西。形容言行和思想完全一致。宾客如云 来客多得如聚集的云层。形容客人多。宾来如归 宾客来此如归其家。形容招待客人热情周到。宾入如归 宾客来此如归其家。形容招待客人热情周到。宾至如归 宾：客人；至：到；归：回到家中。客人到这里就象回到自己家里一样。形容招待客人热情周到。不断如带 犹不绝如缕。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。不绝如带 形容局势危急，象差点儿就要断掉的带子一样。不绝如发 形容局势危急，象差点儿就要断掉的发丝一样。不绝如缕 绝：断；缕：细线。多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。不绝如线 原作“不绝若线”。①形容局势危急，象差点儿就要断掉的线一样。②形容子孙衰落或后继者稀少。才大如海 多用来称誉对方的才学渊博。苍髯如戟 苍：青色；髯：两颊上的胡须。又长又硬的青须好像长戟。形容相貌威猛。臣门如市 旧时形容居高位、掌大权的人宾客极多。臣心如水 心地洁净如水。比喻为官清廉。称心如意 形容心满意足，事情的发展完全符合心意。趁心如意 称心如意。指符合心意，满足愿望。趁，通“称”。澄江如练 澄：清澈，明净。练：洁白的熟绢。清澈的江水，像一条白练一样。多指对江景的鸟瞰。逞心如意 犹言称心如意。齿剑如归 犹言视死如归。赤贫如洗 赤贫：穷得一无所有。形容极其贫穷。愁绪如麻 愁绪：忧愁的心绪。麻：乱麻。忧愁的思虑像乱麻一样。形容烦愁之极。出门如宾 出外做事象接待贵宾那样认真谨慎。触目如故 触目：目光所及。故：旧的，过去的，本来的。满眼看到的都是过去的老样子。吹气如兰 气息象兰花那样香。形容美女的呼吸。也用于形容文词华美。春山如笑 形容春天的山色明媚。春雨如油 春雨贵如油。形容春雨可贵。从恶如崩 指为恶如山崩那样容易。从谏如流 谏：直言规劝。听从规劝像流水一样自然。形容乐于接受别人的批评意见。从令如流 从令：服从命令；如流：好象流水向下，形容迅速。形容绝对服从命令。从善如登 指为善如登山那样不易，比喻学好很难。从善如流 从：听从；善：好的，正确的；如流：好象流水向下，形容迅速。形容能迅速地接受别人的好意见。大笔如椽 椽：放在檩子上架着屋顶的木条。象椽子那样大的笔。形容著名的文章。也指有名的作家。大雨如注 注：灌入。形容寸下得很大，雨水象往下灌似的。大智如愚 指才智极高的人，不炫耀自己，表面上看来好象愚笨。丹心如故 丹心：忠心。仍如已往一样忠心耿耿。胆大如斗 斗：旧时的一种量器，容量为十升。胆子象斗一样大。形容胆量极大。胆小如豆 极言胆子小。胆小如鼠 胆子小得象老鼠。形容非常胆小。胆小如鼷 胆子小得象老鼠。形容非常胆小。倒背如流 背：背诵。把书或文章倒过来背，背得像流水一样流畅。形容背得非常熟练，记得非常牢。得婿如龙 形容得到称心如意的佳婿。德輶如毛 德轻得象羽毛一样。指施行仁德并不困难，而在于其志向有否。德輶如羽 指施行仁德并不困难，而在于其志向有否。同“德輶如毛”。簟纹如水 簟：竹。竹席细密的纹理像清凉的水一样。常用以形容夏夜的清凉。鼎镬如饴 饴：麦芽糖，糖浆。受酷刑像吃糖一样。形容无所畏惧，视死如归。度日如年 过一天象过一年那样长。形容日子很不好过。度日如岁 过一天象过一年那样长。形容日子很不好过。同“度日如年”。断决如流 如流：像流水一样多而迅速。决断事务多而快。堆积如山 聚集成堆，如同小山。形容极多。对答如流 对答：回答。回答问话象流水一样快。形容口才好，反应快。恩德如山 比喻恩德极为深生。恩重如山 恩情深厚，像山一样深重。防意如城 意：心思，指私欲。指严格遏止私心杂念，象守城防敌一样。纷乱如麻 麻：麻团。交错杂乱像一团乱麻。风雨如晦 指白天刮风下雨，天色暗得象黑夜一样。形容政治黑暗，社会不安。风雨如盘 盘：大石头。形容风雨极大。风雨如磐 磐：大石头。形容风雨极大。奉公如法 奉行公事，遵守法令。复旧如初 复：恢复；如：像，好像。恢复旧的，就像当初一样。赴险如夷 赴：投身进去；险：危险；如：像；夷：平坦。走向危险的道路，看作像平坦的大道。形容不避艰险。甘死如饴 甘：情愿；饴：饴糖。甘愿去死，就像吃糖一般。形容不怕死，把死作为快事。甘心如荠 荠：甜菜。荼菜虽苦，但是和内心的痛苦相比，觉得就像荠菜一样甜美。后比喻人只要心安理得，即使承受再大的痛苦也觉得很甜美。甘之如荠 荠：甜菜。荼菜虽苦，但是和内心的痛苦相比，觉得就像荠菜一样甜美。后指事如乐意为之，虽苦亦甜。同“甘心如荠”。甘之如饴 甘：甜；饴：麦芽糖浆。感到象糖那样甜。指为了从事某种工作，甘愿承受艰难、痛苦。骨瘦如柴 形容消瘦到极点。骨瘦如豺 形容消瘦到极点。同“骨瘦如柴”。观者如堵 堵：墙壁。观看的人象一堵墙一样。形容观看人数众多。观者如垛 形容观看人数众多。同“观者如堵”。观者如市 形容观看的人多。观者如云 观看的人就象行云一样密集。形容围看的人非常多。观者如织 织：编织的衣物。观众像编织起来的衣物一样密。形容观看的人非常多。官场如戏 官场：旧时指官吏们经常出入的地方。戏：戏剧，指随时都在变化。旧时指官场像演戏一样变化无常。官法如炉 指国家如炉火无情。冠盖如云 冠盖：指仁宦的冠服和车盖，用作官员代称。形容官吏到的很多。光阴如箭 光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。归心如箭 想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。果然如此 果真是这样。指不出所料。
作文三：《什么然什么什么》3400字蔼然可亲 形容态度和气，使人愿意接近。 蔼然仁者 对人和善的有仁德的人。 安然如故 还象原来那样安安稳稳。 安然无事 犹言平安无事。 安然无恙 恙：病。原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。 岸然道貌 指严肃的神态。 黯然魂销 黯然：心神沮丧的样子；魂销：灵魂离开了躯壳。形容心情极其沮丧、哀痛，以致心神无主的样子 黯然伤神 沮丧的样子。情绪低沉，心神忧伤。 黯然神伤 黯然：心情抑郁沮丧的样子。情绪低沉，心神忧伤 黯然失色 黯然：心神沮丧的样子；失色：因惊慌或其他原因变了脸色。比喻相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩 黯然无光 黯然：阴暗的样子。形容昏暗不明亮 黯然无色 黯然：发黑的样子。指事物失去原有光彩，变得暗淡无光 黯然无神 黯然：心情抑郁沮丧的样子。无精打采 黯然销魂 黯然：心怀沮丧、面色难看的样子；销魂：灵魂离开肉体。心怀沮丧得好象丢了魂似的。形容非常悲伤或愁苦。 昂然而入 仰头挺胸地走进来。形容态度傲慢 昂然直入 昂首挺胸地径直走进去。形容态度傲慢 昂然自得 自得：自己感到舒适。指大模大样，满不在乎的样子。 昂然自若 形容气宇轩昂满不在乎的样子 傲然挺立 〖解释〗傲然：坚强不屈的样子。挺立：像山峰一样高高地耸立。形容坚强而不可动摇。 傲然屹立 形容坚定，不可动摇地站立着。 惨然不乐 〖解释〗表情凄楚的样子。 灿然一新 灿然：耀眼的光彩。耀眼的光彩，给人一种全新的感觉。 粲然可观 粲然：鲜明的样子。形容事物色彩鲜明。指成绩卓著 冁然而笑 冁然：笑的样子。高兴地笑起来。 怅然若失 怅然：形容不如意、不痛快。 象失去什么似的烦恼不快。 怅然自失 怅然：因不如意而感到不痛快。形容神志迷乱，像失去什么似的样子。南朝·宋·刘义庆《世说新语·雅量》：“殷怅然自失。”清·蒲松龄《聊斋志异·牛成章》：“忠泣诉父名，主人～。” 超然不群 超脱于世俗之外。不与众人合群。《清史稿·吴文溥传》：“［吴文溥］其为人有韬略，超然不群，能作苏门长啸。” 超然独处 谓超出世事离群独居。《文选·宋玉》：“宋玉曰：‘夫圣人瑰意琦行，超然独处，世俗之民又安知臣之所为哉！’”亦作“超然独立”。《淮南子·修务训》：“君子……超然独立，卓然离世。” 超然独立 见“超然独处”。 超然绝俗 高超得完全不同凡俗。谓远过于寻常之辈。汉·班固《为第五伦荐谢夷吾疏》：“方之古贤，实有伦序，采之于今，超然绝俗，诚社稷之蓍龟，大汉之栋甍。”宋·陆游《与姜特立书》：“《茧庵记》及《初营》、《落成》二诗，大老手笔，超然绝俗。” 超然迈伦 见“超迈绝伦”。 超然物外 超：高超脱俗；物外：世外。超出世俗生活之外。引申为置身事外。 超然象外 以：用法等同“于”。超脱于物象以外。指诗文的意境雄浑、超脱。也比喻置身世外，脱离现实的空想。 超然远举 为超脱世事，远由而去。末·苏舜钦《答韩持国书》：“偷俗如此，安可久居其间，遂超然远举，羁泊于江湖之上，不惟衣食之累，实亦少避其机阱也。”亦作“超然远引”。渭·姚鼎《伍子胥论》：“昔者尝怪乐毅之于燕，伍子胥之于吴，皆以受任于先君之时，及至嗣子弃之，于是毅遂 超然远引 见“超然远举” 超然自得 超脱世事，自觉快乐和满足。 超然自逸 超脱世事，安闲快乐。 超然自引 谓超脱世事，自动引退。晋·陆机《豪士赋序》：“借使伊人，颇览天道。知尽不可益，盈难久持。超然自引，高揖而退。” 处之泰然 处：处理，对待；泰然：安然，不以为意的样子。若无其事的样子。形容自理事情沉着镇定。也指对待问题毫不在意。 怆然涕下 怆然：伤感的样子。伤感地涕泪流洒。 斐然成章 斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。 斐然乡风 翩然地闻风归向。 斐然向风 见“斐然乡风”。 废然而反 废然：沮丧失望的样子。反：返回。怀着失望的心情而归来。形容因消极失望而中途退缩。亦作“废然思返”、“废然而返”。 废然而返 本指怒气消失，恢复常态，现在形容失望回来。 忿然作色 由于愤怒而变了脸色。 怫然不悦 怫然：忧愁或愤怒的样子；悦：愉快，高兴。愤怒，很不愉快。 怫然作色 怫然：愤怒的样子。脸上现出愤怒之色。 艴然不悦 非常生气。艴ｆú然，也作怫然，生气时表现一付脸色难看的样子。典自《孟子·公孙丑上》［孟子］曰：“然则吾子与管仲孰贤？”曾西艴然不悦，曰：“尔何曾比予于管仲！……” 涣然冰释 涣然：流散的样子；释：消散。象冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。 焕然如新 见“焕然一新”。 焕然一新 焕然：鲜明光亮的样子。改变旧面貌，出现崭新的气象。 恍然大悟 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 恍然若失 恍恍惚惚的好像失去了什么似的。形容心神不宁，不知如何是好。 惠然肯来 惠：赐，敬辞。用作欢迎客人来临的客气话。 惠然之顾 〖解释〗用作欢迎客人来临的客气话。同“惠然肯来”。 浑然天成 形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。亦形容人的才德完美自然。 浑然无知 形容糊里糊涂，什么都不知道。 浑然一体 浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。 浑然自成 见“浑然天成”。 混然天成 自然形成的整体，没有斧凿的痕迹。 混然一体 混然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。 豁然大悟 形容彻底晓悟。 豁然顿悟 同“豁然大悟”。 豁然贯通 豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下了弄通了某个道理。 豁然开朗 豁然：开阔敞亮的样子；开朗：地方开阔，光线充足、明亮。指顿时现出宽敞明亮的境界 豁然开悟 同“豁然大悟”。 豁然确斯 明白透彻。 豁然省悟 同“豁然大悟”。 火然泉达 比喻形势发展迅猛。 霍然而愈 霍然：很快的样子。很快病就好了。 计然之策 相传越王勾践困于会稽之上，用计然之策，修之十年而国富；范蠡既雪会稽之耻，用计然之策于家而富至巨万。所谓计然之策，主要指“六岁穰六岁旱”的农业循环学说，农末俱利的平籴论，以及物价观测、贵出贱取等经商致富的“积着之理”。后因以泛指生财致富之道。 计然之术 见“计然之策”。 寂然不动 寂：寂静。寂静无声，一点动静都没有。 寂然无声 寂静没有声音 戛然而止 形容声音突然终止。 斠然一概 持平一致。 孑然一身 孤孤单单一个人。 截然不同 形容两件事物毫无共同之处。 井然有条 犹言井井有条。 井然有序 井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。 憬然有悟 憬然：觉悟的样子。有所觉悟 迥然不群 迥然：相距很远或差别很大的样子。不群：与众不同，不同于流俗。形容超群出众，身手不凡。 迥然不同 迥然：差距很大的样子。形容相差得远，完全不同 慨然应允 慨然：慷慨、爽快。形容豪不犹豫地答应下来。 慨然允诺 慨然：慷慨、爽快。形容豪不犹豫地答应下来。 侃然正色 刚直严肃的样子。 溘然长逝 指死去 溘然长往 溘：忽然。指人突然死亡，常作悼念死者用词。 岿然不动 岿然：高峻独立的样子。象高山一样挺立着一动不动。形容高大坚固，不能动摇。 岿然独存 形容经过变乱而惟一幸存的事物。 喟然长叹 喟然：叹气的样子。因感慨而深深地叹气。 靡然成风 同“靡然向风”。 靡然从风 同“靡然向风”。 靡然顺风 望风顺从。 靡然乡风 见“靡然向风”。 靡然向风 亦作“靡然乡风”。亦作“靡然乡风”。谓群起效尤而成风气。 漠然置之 置：放。很冷淡地把它搁在一边。指对人或事态度冷淡，放在一边不理。 判然不同 判：显然的区别。区分的清清楚楚，完全不一样。 庞然大物 庞然：高大的样子。指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 怦然心动 指由于受某种事物的吸引，思想情感起了波动。 凄然泪下 〖解释〗凄然：寒凉。形容凄凉悲伤。 悄然无声 悄然：寂静无声的样子。静悄悄的，听不到一点声音。 愀然不乐 〖解释〗愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。 愀然无乐 〖解释〗愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。 跫然足音 跫：脚步声。原指长期住在荒凉寂寞的地方，对别人的突然来访感到欣悦。后常比喻难得的来客。 阒然无声 形容寂寞得一点声音也没有。 确然不群 谓坚守志操，不同流俗。 然荻读书 然：“燃”的本字，燃烧；荻：芦苇一类的植物。燃荻为灯，发奋读书。形容勤学苦读。 然糠照薪 〖解释〗烧糠照明。比喻勤奋学习。同“然糠自照”。 然糠自照 然：同燃，烧；糠：谷壳。烧糠照明。比喻勤奋好学。
作文四：《《什么是作文》》3200字教师版《什 么 是 作 文》
——宋咏梅——
同学们好，今天我要给大家介绍一个大人物，这个大人物比雷锋做的好事多，比最火爆的明星更受追捧，为人类的文明做出了不可磨灭的贡献。想知道他的名字吗？两个字：作文。
你们心里想，太夸张了吧，作文不就是记点日常琐事，花草风景吗，怎么能做好事无数，为人类文明作贡献？
如果大家真是这么想的，那么你们就不了解什么是作文。（点题，板书）
作为作文先生的好朋友，我就给大家讲讲这位大人物的丰功伟绩，让大家见识他的厉害。
首先，我要介绍作文姓名的含义。作文的作是动词，也就是写，创造的意思。文，是文章的意思。进一步来讲，文还表示文学，文化。把两个字的字义连起来就是写文章，创造文学，传递文化。
别看作文外貌看起来跟我们差不多，他可是个长寿的人。早在五千年前，史学家日夜写文章，今天的人才知道老祖宗的故事，以史为鉴，从而少走弯路。众所周知，为了忠诚于写作，司马迁被当权者施以残酷的宫刑，（也就是变成公公）却百折不挠，从未离弃作文一天，仗义直言为人类留下了宝贵的文化财富《史记》。可见作文的魅力多么巨大。
１ 作文年纪虽然大，却观察力了得，有狮子王一样丰富正直的心。安徒生，托尔斯泰，泰戈尔等伟大作家通过写作闻名世界，给全世界人们带去快乐，信仰，勇敢，梦想这些幸福精灵！咦，说精灵就有精灵来了，请听——邓一光名篇《狼行成双》片段。
《狼行成双》
他们在风雪中慢慢走着。他和她，他们是两只狼。他的个子很大，很结实，刀条耳，目光炯炯有神，牙齿坚硬有力。她则完全不一样，她个子小巧，鼻头黑黑的，眼睛始终潮润着，有一种小南风般朦胧的雾气，在一潭秋水之上悬浮着似的。他的风格是山的样子，她的风格是水的样子。 刚才因为她故意捣乱，有只兔子在他们的面前眼巴巴地跑掉了。 他是在她还是少年的时候就征服了她的。然后他们在一起相依为命，共同生活了整整９ 年。这期间，她曾一次次地把他从血气冲天的战场上拖下来，把伤痕累累昏迷不醒的他拖进荒僻的山洞里，用舌头舔他的伤口，舔净他伤口的血迹，把猎枪的砂弹或者凶猛的敌人的骨头渣子清理干净，然后，从高坡上风也似的冲下去，去追捕獐獾，用嶂脐和獾油为他涂抹伤口。做完这一切后，她就在他的身边卧下，整日整夜的，一动不动。
但是，更多的时候，是由他来看顾她的。他们得去无休无止地追逐自己的食物，得与同伴拼死拼活地争夺地盘，得提防比自己强大的凶猛的对手的袭击，还得随时警惕来自人类的敌视。这真的很难。 有时候他简直累坏了。他总是伤痕累累，疲于应战。而她呢，却象个不安分的惹事包，老是在天敌之外不断地给他增添更多的麻烦。她太好奇而且有着过分的快乐的天性。她甚至以制造那些惊心动魄险象环生的麻烦为乐事。他只得不断地与环境和强大的敌手抗争。他怒气冲天，一次又一次深入绝境，把她从厄运之中拯救出来。他在那个时候
简直就象一个威风凛凛的战神，没有任何对手可以扼制住他。他的成功和荣誉也差不多全是由她创造出来的。
没有她的任性，他只会是一只普通的狼。
（邓一光湖北省作协副主席 茅盾文学奖，郁达夫文学奖，人民文学奖多种奖项获得者）
（提问听朗读后有什么感受） 这段文字通过拟人的手法把两只狼的个性关系写的活灵活现，同感心理让两只狼走进人心毫无违和感。他写真是狼吗？他写的也是生活中的情侣，男孩日夜围着女孩转，女孩享受着宠爱却抱怨男孩不上进，不去打拼奋斗。当男孩忙于奋斗，女孩又抱怨男孩冷落了她。全文以狼寓人，生动有情含义深刻。
有的老师会说：我也喜欢好文字，可提笔就觉得脑袋空空，没什么可写。作文先生悄悄告诉我一个秘诀，大家竖起耳朵听好啦，我只泄密一次：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”翻译成大白话就是：像初恋时那么用心收集和积累写作素材，像热恋那么投入的写作，就会写出熠熠生辉，点石成金的文字。
２作文先生外表胡子拉碴性格却林妹妹一般多情善感。他说写作时没有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的体会，世间不可能出现《百年孤独》《飘》《红楼梦》《西游记》等等数不胜数、精彩纷呈的文学作品。人们也不可能站在巨人的肩膀上洞察人性，明了世事，知晓更为丰富的生活和不为人知的真实。下面给大家分享两段文字。
一篇《最爱和你雪中行》的故事讲：女孩和男孩分手，正好下雪，男孩请求最后一次送女孩回家，女孩不耐烦地问为什么，男孩支吾半天说：因为只有这样，我才可以和你一起慢慢白头。
解析：借景抒情。分手的伤心时刻，不期而至的大雪增加了
离别的伤感，男孩借景抒情，一往情深的表白给悲伤地场景增加的温度，女孩爱与不爱，一生也不会忘记男孩想要和自己白头的情话。
王朔《过把瘾就死》里面形容男女主角感情的一段话是这么说的：我们就像两个贪心的人，在地上挖坑寻找宝藏，结果发现一堆白骨，我们把白骨迅速掩埋，在上面种上果树，看果树茁壮成长，果实累累，却很清楚果实下面是什么。
（提问老师们有何感受，两段话对比）这样的描写让人触目惊心，感同身受。作文先生的法力一个字形容：牛。
３ 对了，作文还像很多女生一样，是超级外貌控，他的眼睛比悟空火眼金睛更敏锐，能搜索出身边最美的风景。——＜我是一个任性的孩子》顾城。
＜我是一个任性的孩子》
顾城
我是一个任性的孩子
——也许
我是被妈妈宠坏的孩子
我任性
我希望
每一个时刻
都像彩色蜡笔那样美丽
我希望
能在心爱的白纸上画画
画出笨拙的自由
画下一只永远不会
流泪的眼睛
我是一个任性的孩子
我想涂去一切不幸
我想在大地上
画满窗子
让所有习惯黑暗的眼睛
都习惯光明
我想画下风
画下一架比一架更高大的山岭
画下东方民族的渴望
画下大海——
无边无际愉快的声音
最后，在纸角上
我还想画下自己
画下一只树熊
他坐在维多利亚深色的丛林里
坐在安安静静的树枝上
发愣
他没有家
没有一颗留在远处的心
他只有，许许多多
浆果一样的梦
和很大很大的眼睛
我是一个孩子
一个被幻想妈妈宠坏的孩子
我任性
评价：作者诗歌纯真美好又透着生活的无奈。其实生活总有这样那样的不如意，世界未必完美，那么如何去面对？诗人告诉我们人心却纯净无暇充满善念，世界就会更美好。小乘佛教中，任何事物心怀善念都是佛。一花一草一木皆是。
散文名家林清轩妈妈告诉他：世上苦难太多，写文章多写快乐的事。作文先生给清玄妈妈点了３２个赞，在微信朋友圈转发。
（顾城写于１９８３年的作品，作为“朦胧派”代表诗人的顾城，其作品往往体现出一种梦幻、童话、纯美的意境，映射出浓厚的人文色彩。“黑夜给了我黑色的眼睛，我用它去寻找光明”是其所写，流传甚广，影响极大。“以纯银一样的声
音，和你的梦对话……世界也许很小很小，心的领域很大很大。” 同为朦胧派代表诗人的舒婷这样评价顾城。）
４作文先生是卓别林铁杆粉丝，幽默并想象力超无敌，时而让我泪流满面时而又逗得我哈哈大笑。你看说这他就变装来了。
《悟空传》
——今何在
四个人走到这里，前边一片密林，又没有路了。 “悟空，我饿了，找些吃的
来。”唐僧往石头上大模大样一坐，说道。
”
听了这篇文章有什么感受？逆向思维打破常规，给人意料不到的喜悦和收获，嬉笑怒骂，整蛊搞笑中反映生活哲理，人性
思考。
——上帝是个管理系挂科生，对付他最好的办法就是幽默致死。当你大笑着对待他的恶作剧，他便会畏惧地收起坏脾气，当你一直笑的时候，他就会跟你一起嗨起来！
５作文最大的优点是个性十足很有思想。他不喜欢跟屁虫似的随波逐流，酷酷的信奉“行成于思毁于随。”总是从不同角度想问题，然后独辟蹊径，独树一帜的表达观点，看待事物。鲁迅，王小波，柏杨，龙应台，李傲，等作家都是具有独立精神，批判精神，化笔为刀的文学战士。他们的文字好像动画里的超人，铲奸除恶，济贫救困，维护世界和平进步。难怪作文先生常念经似反复夸赞他们，引以为傲。
老师们，听了我对作文的介绍，你们觉得作文先生是不是大人物？当然，作文还有很多优点和好习惯，等你们和他交上朋友慢慢领会。
欧。亨利的短篇不知道大家喜欢
不？我是很喜欢的。我要说的是我看到一篇读后感的一段文字：“等待欧亨利的故事结局就好像朝天空扔了一枚硬币，你猜测着是正面或者反面，硬币却在即将坠落的一瞬重新升腾到天空，绽放漫天绚丽的烟花。
作文五：《《什么是作文》》500字教师版《什 么 是 作 文》
——宋咏梅——
同学们好，今天我要给大家介绍一个大人物，这个大人物比雷锋做的好事多，比最火爆的明星更受追捧，为人类的文明做出了不可磨灭的贡献。想知道他的名字吗？两个字：作文。
你们心里想，太夸张了吧，作文不就是记点日常琐事，花草风景吗，怎么能做好事无数，为人类文明作贡献？
如果大家真是这么想的，那么你们就不了解什么是作文。（点题，板书）
作为作文先生的好朋友，我就给大家讲讲这位大人物的丰功伟绩，让大家见识他的厉害。
首先，我要介绍作文姓名的含义。作文的作是动词，也就是写，创造的意思。文，是文章的意思。进一步来讲，文还表示文学，文化。把两个字的字义连起来就是写文章，创造文学，传递文化。
别看作文外貌看起来跟我们差不多，他可是个长寿的人。早在五千年前，史学家日夜写文章，今天的人才知道老祖宗的故事，以史为鉴，从而少走弯路。众所周知，为了忠诚于写作，司马迁被当权者施以残酷的宫刑，（也就是变成公公）却百折不挠，从未离弃作文一天，仗义直言为人类留下了宝贵的文化财富《史记》。可见作文的魅力多么巨大。
１ 作文年纪虽然大，却观察力了得，有狮子王一样丰富正直的心。安徒生，托尔斯泰，泰戈尔等伟大作家通过写作闻名世界，给全世界人们带去快乐，信仰，勇敢，梦想这些幸福精灵！咦，说精灵就有精灵来了，请听——邓一光名篇《狼行成双》片段。
作文六：《什么是作文》5600字一、 什么是作文？ 为什么要写作文？ 文章有什么作用？
作文是我们通常说得写文章，作文就是写文章，也就是用文字的形式把自己所看到的、听到的、想到的记录下来。文章可以长久地保存，可以广泛地流传。文章不会随着时间的流逝而消失。虽然近代以来电报、电话、电视、电影、网络都可以保留和交流信息，但文字保留仍然是一种主要的传递人类文明成果的主要形式之一。
二、 文章的构成。
一篇文章是一个整体，好比一个人由头、手、脚、躯干组成。那么文章呢？ 文章是由字、词、句、标点、段、篇组成的。大家知道，身体任何一个部分出现毛病，人体就不健康，同样的，一篇文章中字、词、句、标点、段、篇任何一个部分出现毛病，都不是好文章。所以写好文章要正确地运用每一个字、词、句、标点，并分好段，组成篇才是一篇好文章。
三、小学阶段文章的分类及各类文章的写作要求。通常我们小学阶段小学生所写的文章以记述文为主及简单的应用文。小学生作文的基本文体通常分成六大类：写人、写事、写景、状物、想象、应用文。
１、写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。
２、写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。
３、写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。
４、状物：状物分为动物、植物、静物三类。状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。
５、想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。
６、应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、对象及表达方式。
四、小学生作文文字量问题。小学作文通常要求写一定篇幅，要求写一定字数，其实是要求学生的作文尽量写长，写长了才会多想，多想了才能写长，命题者限字数是根据学生的水平，促使学生多想，把文章写成一定长度。我认为文章的长短实际要由感而发，有话则长，无话则短，从文字使用量来说，要做到“惜墨如金”与“泼墨如水”相结合，“惜墨如金”就是要文笔精练，“泼墨如水”就是要写具体与形象。
１、审题。审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。审题包括三方面内容（１）找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。如《一件难忘的事》中的“难忘”之类。
（２）搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。（３）弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。
２、确定中心。记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。
３、选择材料。作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。
４、安排结构。所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以下这些方法安排：（１）按事情发展的顺序；（２）按时间顺序；（３）按空间的顺序；（４）按事物的几个方面。
５、列提纲。提纲，是结文章的总体设计，具体包括：（１）文章的题目；（２）中心思想；（３）写作的顺序；（４）详写，略写的提示。提纲不能太详细，也不能太简单。
６、文章的开头和结尾、过渡和照应。常见的开头有：（１）开门见山，直入正题；（２）概括全文，揭示中心；（３）提出问题，引起注意；（４）环境描写，渲染气氛；（５）说明情况，介绍背景；（６）先说结果，倒叙开头。结尾的方法有：（１）自然方式结尾；（２）总结式结尾；（３）含蓄式结尾；（４）启发式结尾。文章的过渡，应力求自然。照应，指的是文章中前后内容的关照呼应。最常见的是文章的首尾照应。 写事的文章要注意以下几点：
１、要把事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果交代清楚；
２、一般可以按事情的发展顺序写，写清楚事情的来龙去脉，前因后果；
３、要突出重点，不要平铺直叙，重点的场面或过程要详写，写具体；
４、环境描写对反映文章的中心很有作用，所以在叙事时，有时也要注意写清楚环境。
写人文章应请注意以下几点：
１、要抓住人物的特点写，并把人物所做的事具体地写出来，用最能反映人物精神风貌的典型事例去刻画人物；
２、注意写好人物的外貌（包括容貌、衣着、神情等） ，语言，动作，特别是能反映人物特点的语言和行动，更要准确、细致的描写；
３、心理活动是指一个人的思想活动。恰当的心理、活动，可以更好地表现人物的思想品质，突出中心思想；
４、如果是通过几件事写人的，可以采用详写一件事，略写另几件事的写法，几件事需并列写的，则可按时间先后顺序来写。
写景、状物的文章要注意以下几点：
１、要抓住景和物的特征写。所谓特征就是同其他物体有区别的地方，抓住特征描写，才能给读者留下深刻的印象；
２、写景、状物要言之有序，如从上到下，从左到右，从外到内，从中间到两边等。不能一下子说这，一下子说那，东拉西扯，没有顺序；
３、写景、状物过程中要进行合理的联想，抒发自己的真情实感，还要恰当运用比喻、拟人等修辞手法，把描写的景物写生动，写形象；
４、状物要描写物体的大小，形状，颜色，质地，做到写什么，像什么。
写活动的文章要注意以下几点：
写活动一般是命题作文。
１、可以按活动的过程写，但也可先写结果，再写活动过程，总之要有顺序；
２、要突出重点，有详有略，特别要注意把活动的过程写清楚；
３、注意写好活动中人物的感受。 内容：作文的写作步骤
以一次习作来说，应该特别注意以下几步
（一）审清题意：
审题，就是动笔前，认真读题，对题目中每一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。 每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制，我们在习作时要弄清这种限制，也就是要弄清范围。一般有这样几种范围。
１、时间范围。有的题目，从时间上规定了写作范围，我们审题时就应该审请时间范围，这种规定大体有三种情况
一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》。
２、地点范围。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》《上学路上》。
３、对象范围。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
４、内容范围。这是指对事件的限制。如《一个难忘的事》、《 老师二三事》。
５、数量范围。有些题对所写人和事物都作了数量上的限定，我们要确定它的数量范围，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。我们把它找出来，也就是找到了写作的重点。如《一件难忘的事》这个题目， “难忘”就是题眼。有的题目比较含蓄，我们更需注意什么是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，这个“傻”字是反语，表面是傻，实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。如果题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？什么？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”。如果题目是一个词组，“题眼”多是修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”。但是并不是所有的标题都有“题眼”，如《我的同学》。
第三，确定体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文，我们可以根据自己的写作习惯先填充，再一步步来。
审题练习
１、看看下面的作文题，说说题目的意思，并找出“题眼”，在它的下面划上“～～～～”线。
①最爱我的人 ②小学生活中的一件乐事 ③可爱的家乡 ④园丁赞
２、比较下面每组作文题，说说它们有哪些共同点，每个题目又有什么不同要求
①我们做了一件事 ②难忘的日子 ③我爱老师
我做了一件好事 难忘的一天 我的老师
这件事做得好 难忘的时刻 我和老师
④节日的夜晚 ⑤春游ＸＸ 记 ⑥记一次运动会
欢乐的节日 游ＸＸ 记 运动会的一角
３、仔细审题，确定下面这些习题目的体裁（记事、写人、写景、状物、读后感）重点和范围。 ⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶读课文《ＸＸ 》有感
⑷闲不住的奶奶 ⑸不平静的夜晚 ⑹校园一角
（二）定好中心
１、中心要有意义的健康的。一篇文章赞扬什么（或歌颂什么），批评什么（或揭露什么），或说明一个什么道理，都应该使别人读了以后受到教育或启发。如果能达到这个目的，那么这篇文章就是有积极意义的。
２、中心要集中。一篇文章必须围绕一个中心来写，不能分散，不能有二个（或多个）中心。
３、中心要新颖。要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料，做到以小见大，由表及里，从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想，有的可直接从题目中看出，如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文，确定中心思想必须符合题目的要求。有的作文题目设有直接规定中心思想，但是规定了确定中心思想大致的范围，如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目，确定中心思想比前一种情况有较大的自由，但也必须受规定的范围的限制。有的作文题目完全没有涉及中心思想，而只规定了在什么范围里选择写作的材料，如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目，但要避免中心思想不明确的毛病。
１、给下面的作文题目分类，看看哪些题目直接规定了中心思想；哪些题目规定了中心思想的大致范围；哪些题目完全没有涉及中心思想。
（１）一个助人为乐的人 （２）春游南北湖 （３）记一次公益劳动
（４）书，我的好朋友 （５）生日 （６）我的小黑板
２、根据下面所给材料，请你确定文章的中心思想。
李明在运动会比赛的前一天身体不舒服，老师、家长、同学都劝他不要跑了，可他坚持参加。比赛中，李明被其他运动员远远地甩在后边，但他仍顽强地跑完了全程。
中心是
（三）选好材料
写一篇作文，在审清题意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要选择合适的材料。凡是与中心关系密切的材料要抓住，凡是与中心无关的材料要舍弃，凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。
选取作文材料，还要注意几点
１、材料要真实。我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情，这样方能写出有真情实感的好文章。当然，要求内容真实，并不排斥文章中合理的想象和联想。
２、材料要典型。有时候可以选用的材料很多，我们就要通过比较进行分析，从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写，这样的材料一般都是十分典型的材料。
３、材料要具体。写作文时，一定要把所写的人（抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写）、事（把事情的起因、经过、结果写清楚）、物、景等写具体写生动。因此，我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详，这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。选择材料练习。
按照作文题《我的老师》所提供的材料，想一想为了表达下面的中心思想可以选取哪些材料。 ⑴ＸＸ 老师是一位头发花白、衣着朴素、和蔼可亲的老教师。
⑵他酷爱学习、学识渊博。家中书架上放满了书，晚上常常读到深夜。
⑶他备课十分认真，常到深夜。
⑷他讲课抑扬顿挫，生动有趣，善于启发同学们思考。
⑸他批改作业从不马虎，学生优秀的作业常常受到鼓励，发现有错误的作业，常找学生来当面批改予以指点。
⑹他指导我们办《红领巾》文学报。
⑺他常和学生家长联系，把学生们取得的成绩和进步告诉家长。
（１）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位教书育人的好老师。
准备选取的材料（只写序号）
（２）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位事业心很强、十分尽职的老师。
准备选取的材料（只写序号）
（３）中心：我非常敬爱我的老师，他是一位热爱学生、关心学生的好老师
准备选取的材料（只写序号）
（四）列好提纲
确定好中心，选择好材料以后，还应该对材料精心组织、合理安排先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，怎样开头、结尾和过渡，都需要认真构思，进行整体设计，这就是布局谋篇。为了防止写作时疏漏、零乱，我们就需要把构思的内容编写出写作提纲，然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分：作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
编写提纲练习
１、根据提供的作文题目和有关材料，试按雪后欢乐、助人为乐的不同中心，写出不同
的写作提纲。
题目：下雪以后
材料：雪景：地面、房顶、树上、天空； 行人：衣着、神态、语言
车辆：自行车、汽车、大卡车； 扫雪：老人、孩子
玩雪：滚雪球、堆雪人、打雪仗； 拍照：取景、拍照
扶人：高年级的大同学、低年级的小朋友
２、下面的这分写作提纲有什么毛病，请你改一改。
题目：春游动物园
段落层次：①我兴奋得半夜里就醒来。 ②早晨五点钟就起床。③六点钟赶到学校。 ④七点半乘车出发。⑤十点钟我们到了动物园。⑥我们看到了猴子、金鱼、熊猫、长颈鹿、老虎、大象。 ⑦中午，我们吃东西、玩耍。⑧下午两点半，我们乘车回家。
（五）撰写初稿
完成上述四个步骤后，头脑中已经形成了一篇文章的大致轮廓，把它写出来就是文章的初稿。动笔写好初稿时应注意以下四点
１、要按照写作提纲一步一步地写，注意开头、结尾、过渡、详略等。
２、怎样想就怎样写，尽量一气呵成，遇到用词造句有困难，可先空开，继续写下去。
３、文句要朴实、明白、通俗，有真情实感。注意用好标点符号。
４、作文中注意照应文题，恰当地点明中心。
作文七：《什么叫作文》300字读写园地
什么叫作文？
什么叫作文？一提起“作文”两个字，有些小朋友就觉得非常神秘，好像高不可攀，自然也觉得好难好难了。其实呢，这种想法太不切合实际了。我告诉你们，你们每天都在作文。为什么呢？因为你们每天都在讲话，把你们讲的话写在作文纸上，这就是作文了。你看作文简单不简单？再具体点说，你有眼睛，每天都能看见一些事；你有耳朵，每天都能听到一些事；你要生活、要学习，每天都有一些要求、想法、意见，等等。那么，把你看到的，听到的人和事讲出来，把你想到的要求、想法、意见说出来。为了让听的人听明白，你说的时候，要讲究个先后顺序，说得有条有理。然后，再把你说的话一句一句地写在纸上，用上逗号、句号、问号、感叹号等标点符号，这不就是一篇文章了吗？
作文八：《什么是作文》2400字• 什么是作文？为什么要写作文？作文的实质是什么？
好像令人不可思议的是，我们不少学生面对这样的提问，竟回答不上来。其实这也很好理解，因为在不少学生的眼里，作文就是老师让写的，考试要考的，仅此而已。不诵置疑的是，正是这种认识上的误区，直接导致学生对于写作的兴趣不够，主动性差，也从而影响其作文能力的提高。这样的情形，就要求我们在平时的训练中要正本清源，要有所作为。
用一句话概括来讲，作文的实质就是用书面语言＿＿文字来讲话。事实上，写作是我们人类的一项基本活动。我们要尽好地与人交流，就必须具备较好的写作能力。这也就是我们要写作文的根本原因。作文重要，也重要在此。也就是说我们作文的立足点在交流。我们为交流而写。
对于讲话这个活动而言，有两个基本要求：一是要让别人听得懂，自己讲了些什么，别人能听明白；一是要让别人爱听，你刚开口别人就跑了，你讲得再好，又有什么用？
顺理成章，对于作文而言，也有两个基本要求：一，文章要有内容，而且要交代明白，中心得明确、突出。自己写的什么，想说明什么，别人从自己的文字中能清晰地读到。二，要吸引读者读下去，要讲究一定的写作技巧。同样的内容，不同的人写来，读来的效果就会不一样，其原因就是表现手法、表达技巧的不同。
从这里出发，我们不难把作文训练分为三个层次，也可理解为表达的三个层面。
第一个层次：有话可讲。这是写作的基础。不能一动笔没有话讲，没有东西可写。这一层次的训练重点是收集和积累写作素材。在训练中，我们要教会学生观察生活、体验生活、记录生活的目的、方法，要通过训练不断培养他们发现生活的能力。
第二个层次：把话讲清。也就是把作文的主要内容写清楚。有话可讲了，但你唠叨了半天，洋洋洒洒写上了上万言，也理不出个头绪，别人读了半天也不知你到底要说些什么，那么，你交流的目的仍达不到，写了无异于白写。所以在这个层次，训练的重点就是加强写作的的目的意识，训练选取材料的能力，让学生提起笔后，能自学围绕中心来选择材料，选择那些能够表现中心的材料来写。这也是变被动作文为主动作文的关键之所在。要不，很多时候自己写了些什么，自己也不知道，这一次写的比上一次写的，有没有提高又有怎样的提高，一问仍是三不知。
第三个层次：把话讲好。条条道路通罗马。前面也提到，同样的中心，同样的材料，采取不同的表达方式、表现手法，效果不一样。这一层次，训练的重点在于更好的表达效果，也就是说在这一层次，所思考的重心是为了让别人更好地理解我写作的目的。采用什么样的表达方式表现手法？如何安排材料如何运用材料如何更好地突出主题？还有诸如托物言志、情景交融、叙议结合、构思巧妙、语言形象生动……等等，都是这一层次里的训练内容。
近几年提得比较多的创新作文，更多的着眼点也是在“把话讲好”这个层次。对于那些写作基础好的写作能力较强的学生，我们就不妨让他们在这个层次多作开拓：同样的内容，用不同的思路来写，从而让他们快马加鞭，不断更上一层楼。也无疑的是，这一层次无止境。
这三个层次环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，具有训练体系的连续性、完整性、科学性的特点。对于我们指导训练者而言，就得有计划性、长远性。正所谓冰冻三尺，非一日之寒，一口也吃不成个胖子，我们的训练要有一股学生不写好不罢休的韧性，而不能仅仅求一时之功。
• 贴鼻子活动设计
• 一、图画导入。
• １、 出示图画。请同学们看图上画了什么？
• ２、 指名说。注意条理清楚，用词优美。
• 二、说明游戏规则：
• 用手帕蒙上眼睛，原地转三圈，再走到上台上把鼻子贴在图上正确的地方。 • 三、贴鼻子游戏开始
• １、贴前准备
• 请一同学上台。老师注意夸张动作，便于学生记忆。如老师把学生带到站立处，
可以大声说：“这是漂亮的鼻子，请你拿好。”接着说： “现在开始转圈了，大家一起数！”转完后，大声说：“好了，你现在正对着人头，开始走过去贴吧！”
• ２、贴的过程。
•
•
•
• 注意引导学生抓住人物的动作、表情以及教室里热闹的气氛说具体。 可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序来说。 可以请几位同学说。 可以请贴的同学说说自己的心理变化。也可以“首先……然后……再……接
着……最后……”的按顺序说。
• ３、再请同桌二人贴鼻子。
• 贴完后，同桌之间说说贴的过程。
• ４、继续请同学们贴鼻子，增加学生亲身体验的机会。同时也告诉同学们，因为
时间关系，不可能每个人都贴到。你看着同学贴，也是参与了活动。如果极为想玩又没有玩到，可以回家了与家人玩，也可以到学校后与同学玩。
• 四、指导选材
• 说说你刚才这么多贴鼻子的同学中，你印象最深的那个同学。
• 五、指导写作
• １、、给文章取个题目。
• “贴鼻子”可以，还可以取个什么题目呢？“他贴的准”“一次有趣的活动”等，都
可以。
• ２、怎么开头呢？
• 可以开门见山，直接开头；可以用同学们的笑声、叫喊声开头；可以设置悬念
开头，可以描写高潮部分开头……只要这个开头与文章内容密切相关，同时对读者有很强的吸引力，能牢牢地吸引读者往下读，就是好的开头。
• ３、中间部分怎么写？
• 谁是第一个贴鼻子的？他是怎样贴的？教室里的气氛怎么样？
• 在玩游戏的过程中，哪个同学给你的印象最深？他是怎样贴鼻子的？
• 你贴了吗？说说你是怎么贴的？贴的过程中，心里有哪些想法。
• 注意处理好详略问题，可以详写一到两个同学贴鼻子，其余的要略写，做到有
详有略。
• ４、写好结尾。怎样结尾可以根据自己的文章来确定，只要能让读者读后觉得回
味无穷，甚至想把你的文章再读一遍，或者产生强烈的自己也来玩一玩的冲动，这样的结尾都是好的结尾。
• 五、开始写作
• 学生开始作文。老师注意督促学生迅速动笔写作。
• 教师巡视，适时指导与给予表扬。
• 六、词汇超市：
• 争先恐后 晕头转向
• 哄堂大笑 鸦雀无声
• 情不自禁 得意扬扬 左摇右摆 前仰后合 跌跌撞撞 面红耳赤 大步流星 哈哈大笑 小心翼翼 笑逐颜开 毫不犹豫 不由自主
作文九：《作文写什么》7100字当前，对于高考作文来说，首先要解决的问题，不是“怎么写”，而是“写什么”。很多考生拿到了作文题，往往不知道写些什么，脑子里似乎不存在所要写的东西。 这到底是怎么造成的呢？
高考满分作文，他们无一例外地写出了生活的丰富多彩，在写作上根本不存在“写什么”的问题。难道他们有不同于一般学生的特殊生活吗？一般来说，是没有的。要说他们与一般学生有什么不同，那就是他们的观察力和思考力比一般学生强，心灵比一般学生敏感，能够从生活中观察和感受到那些令人心动的东西。造成多数学生作文课上不知道“写什么”的原因，大概就是在这里。
那么，怎样解决“写什么”的问题呢？
叶圣陶早就说过，要在平时充实生活，丰富经验，增长阅历，养成认真观察、仔细认识事物的习惯，养成有条理地周密地推理判断的习惯。叶老还强调，“一个人要在社会上有意义地生活，本来必须要求经验和意思的精当、语言的确切周密。那并不是为了写文章，为的是生活。如果是为了写文章而去求经验和意思的精当，语言的确切周密，那当然是本末倒置。”这就是说，不是为了写作才去生活，才去丰富生活经验，而是为了生活才写作，写作是生活的一部分。如果能够把叶老的说法化为实践，那么“写什么”的问题不就迎刃而解了吗？
从高考满分的优秀作文中，也可以看出，作者是怎样观察事物的，怎样思考生活的，怎样感悟周围人物的，怎样体验美好人性的。从这一切，我们不难获得关于“写什么”的启发。
而对于“写什么”的问题已经基本解决的考生来说，“怎样写”则是需要解决的头等问题了。
关于学习“怎么写”，鲁迅先生说过，“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着“‘应该怎样写’”。这就是说，应该从大作家的经典作品中去学。在中小学生语文教材中，大都是这类作品，它们应该是我们学的重点。最近几年颁布的语文课程标准推荐的课外阅读作品，也应该作为学习“怎样写”的对象。从这些作品中，学习作者怎样立意，怎样选材，怎样谋篇，怎样遣词造句。平时人们都说阅读是写作的基础，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，有人说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，正是从这个角度上说的。
同学们不妨带着写作中的问题去阅读经典作品，如朱德熙先生所说：“重要的是得联系自己，要‘心中有我’，就是说要设身处地去想：这篇文章要是让我来写，会写成什么样子，照这样写是比原文好还是不如原文。如果不如原文，那是为什么？从这样的角度去分析文章，一定有很多收获，特别是从中悟出许多作文的道理来。”
然而，在自己写作的时候，“愈不把阅读的文章放在心上愈好”。因为“阅读的文章并不是写作材料的仓库，尤其不是写作方法的程式”（叶圣陶语） 。自己写作文，材料来自于自己的生活，应该寻找适合自己的作文内容的写作方法。换言之，从阅读中学习写作，只是借鉴，绝不是生搬硬套。
高考作文各种文体写作复习技巧
（一） 话题作文
话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向，要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。话题作文以“题目自拟，立意自定，文体自选”的新形式，使考生的创作个性得到展现，优势得到发挥，才干得以施展；同时，高一级的学校所需要的能够写不同文体的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。随着作文教学的不断改革和深入，话题作文的命题形式也在不断完善，从近三年各省市中考作文题来看，话题作文的出题形式有了新的变化：
１． 用导语引出话题。如２００３年河北省中考作文题：在生活中，有许多的人和事物使我们感动。同时，我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题，写一篇文章。要求：
（１）除诗歌、戏剧外，文体不限。（２）文章不少于６００字。（３）文中不要出现真实的人名、校名、地名。
２． 用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维，引出话题，限制写作范围。大多省市以这种形式命题，高考也是这样。
３． 直白式。作文直接呈现话题的题目，不做任何解释说明。
写话题作文审题很重要。下面我们以２００３年河北省中考作文为例，分析一下审题的内容包含哪些方面：
一审文题要求、规定语，明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字，都需要我们逐一阅读，辨析要求，明确界限，避免违规。题面上的硬性规定，如文体限制、字数要求、选拔性阅卷不得出现暗示性文字，对姓名、校名、地名等方面的要求，要言听计从，如果硬闯红灯，得分会惨不忍睹。
二审文章体裁要求，确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体，可是具体到每一篇文章又要有文体色彩，不能用《谈感动》一类的题目写记叙文，也不能用《感动游览记》一类的题目写议论文，议论文也不要有题记、小标题之类记叙文特点的写作形式。如果文章缺少文体规范，写出来四不像，大段的记叙和大段的议论生硬地捆绑起来，会使阅卷老师一头雾水，搞不懂是从形象思维的角度去体味呢，还是从逻辑思维的角度去理解，你是没有驾驭这种文体的能力呢，还是分不清记叙、议论和说明这些表达方式的作用，其阅卷印象自然会受影响。
三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大，如以“感动”为话题，容易使考生思绪万千，无所适从，加之时间限制，导致考生想到哪写到哪，下笔千言，离题万里。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制。使之由大化小，由抽象变具体，从一个角度写自己的见闻或感受，注意突出情感的转化过程。那么生动传神、见解独特、立意新颖的文章自然会喷涌而出，使文章达到“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”的理想境界。
（二） 全命题、半命题作文
半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容，然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整，再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性，给人留下广阔的创作空间，又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式；根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。
写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是：
１． 斟酌已给出的半个题目信息，再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全，成为全命题作文，巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题，从容地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章，我们可以将２００５年重庆中考作文题“那是一首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将２００５年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似的形式。
２． 注意审清题面要求，明确选材范围。如２００３年湛江中考作文题要分清“生活”与“生命”的不同。
３． 标题切忌大而空，要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”，它关系到一篇文章的格调、精神和色彩，好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。
４． 立意要鲜明，集中，新颖。
例如：“生活因＿＿更精彩”和“生命因＿＿更精彩”都是半命题作文，限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词，如音乐、读书、挫折、爱等，也可以填短语，如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立，就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写，要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。总之，要突出精彩，突出填写的词语，突出主题。
其次，表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧，要设计好文章的开头和结尾，适当穿插议论和抒情，行文中要注意反复点题。
另外，选材要新。要善于调动多种描写手段打动人，以此引起读者情感上的共鸣。
（三） 材料作文
所谓材料作文，是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料，按照作文命题要求，进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有：根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。例如２００５年中考作文题。
材料作文写作中需要注意的是：
１． 要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步。
提炼中心练习。阅读所给文字，归纳写作要点：
小时候妈妈经常教育我们说：“滴水之恩，当涌泉相报。无论何时何地，都不要忘记别人对你的恩情，这才是做人的根本。”现在我也用妈妈这句话教育我的孩子，希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。２００２年６月的某一天，儿子放学回来，一进门就说：“妈妈，我们学校要给受灾地区捐款，这一次我捐１００元。”“为什么？”“因为这次受灾地区有陕西省，我很担心周至县枣春小学的孩子们，还有我住过的老乡家是否被水淹了。妈妈，他们会被水淹死吗？还有那些可爱的小狗。”说着说着儿子的眼圈红了起来，我也被他感动了，于是从包里拿出１００元递给他。他所说的地方是他２００１年随星星河记者团采访过的地方。 这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人，即“感恩”，中心内容就迎刃而解了。
２． 要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会。
３． 要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。还是“感恩”的材料，一位同学的作文是这样开头的：
ｆａｍｉｌｙ ，家庭。Ｆ 代表爸爸，ｆａｔｈｅｒ ；ａ 代表和，ａｎｄ ；ｍ 代表妈妈，ｍｏｔｈｅｒ ；ｉ 代表我，Ｉ ；ｌ 代表爱，ｌｏｖｅ ；ｙ 代表你们，ｙｏｕ 。把汉语的意思连在一起，就是“爸爸和妈妈，我爱你们”。
那晚，我和一个语文课代表，为了帮老师查点什么，晚上八点左右，才在同学们的关心声与道别声中，走出了校门。也就在此时此刻，我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我，最疼我，最关心我的人——我那恩重如山的家人。
４． 要锤炼语言，巧用修辞，力求使文章达到内容与形式的和谐统一。
５． 避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法，做到首尾呼应，反复点题。（冠华作文网） 六谈情景作文题材
情景教学是遵循反映论的原理， 充分利用形象， 创设具体生动的场景， 激起学生的学习情绪， 从而引导他们从整体上理解和运用语言． 情景作文教学以观察情境为基础， 激发情趣为核心， 即在观察情境的基础上指导学生写作． 它把作文教学与语言表达， 思维发展， 智力开发， 性情陶冶， 思想教育结合起来， 从课堂到课外， 从封闭到开放， 引导学生树立大作文思想， 用心灵去感受， 去体会写作情境， 写出有个性的作文．
＂ 写作教学应贴近学生实际， 让学生易于动笔， 乐于表达， 应引导学生关注现实， 热爱生活， 表达真情实感．＂ 《语文课程标准》又指出，＂ 鼓励学生写想像中的事物， 激发他们展开想象和幻想．＂ 以下情景作文教学体现了＂ 新课标＂ 精神．
一， 生活体验．
１， 自然生活． 远足活动， 参观游览， 体验美好， 探索奥秘． 杜甫《望岳》诗说：＂造化钟神秀．＂ 大自然集中了无数神奇美好的精华． 学生有意识地走入自然， 观察馥郁的山谷， 五彩缤纷的原野； 观赏蔷薇色的春天， 玫瑰色的夏天， 金黄色的秋天， 鹅毛色的冬天„„触发他们的灵感， 撩拨他们的诗情， 培养他们的情趣．
２， 家园生活． 开展＂ 今天我当家＂，＂ 假如我是爸爸＂ 等摸拟扮演角色， 体验长辈的甘苦， 领悟真实的生活． ３， 校园生活． 举行小发明， 小制作， 小考察等活动， 参加田径运动会， 进行升旗仪式， 设立小小辩论会等； 接触现代科技， 学习和应用电脑， 网络等技术， 了解科技成果， 体验巨大的科研力量． 进行对话交流， 增强对信息的收集和应用的能力， 升华创新意识．
４， 社会生活． 走进社会， 走进村坊街道和社区活动， 关注社会生活， 捕捉社会热点， 扩大信息汇量， 让源头活水滋润他们的心田． 接触各行各业的劳动者， 调查访问， 清扫卫生， 服务社会， 了解劳动的含义， 体验劳动的价值． 平时眼观六路， 耳听八方， 金口常开． 这样使学生树立正确的人生观和价值观．
二， 语言描述． 在情境出现时， 老师或学生伴以绘声绘色的语言描述， 以增强立体感， 提高学生的感知效果．
三， 听声想象． 提供各种音响， 钩连思维， 引发想象， 让学生在愉悦的环境中产生表达欲望． 可先说故事， 再想象构思．
四， 扮演体验． 游戏是学生的天性活动， 表演是学生的本能使然， 让学生进入游戏， 课本剧等角色， 激发情绪， 增加亲切感． 看演唱， 细观察， 增强趣味性．
五， 实物演示． 以实物为主， 配置必要的背景， 构成一个整体， 以演出某一特定的情景． 如出示＂ 一张照片＂， 进行横向联想， 想象起因， 经过和结果．
六， 图画拼凑． 用课文插图， 挂图， 简笔画等图画形式再现写作情境， 可用几幅图组成不同形状的图案， 或用几根小棒随意组图， 再编造一个生动的故事． 这样既发展了智力， 又培养了创造能力．
以上六种是立体式， 多维式的情景活动， 能引导学生去寻找生活的源头， 让其在＂ 生活空间＂ 中眼， 耳， 手， 脑各种感官参与， 从而有效地培养观察， 思维， 想象等多种能力， 并极大地丰富了写作素材， 拓展了写作思维， 变＂ 要我写＂ 为＂ 我要写＂， 变＂ 我要写＂ 为＂ 我乐写＂．（冠华作文网）
击中话题作文的软肋
由于话题作文只是要求考生在一个大范围里作文，其他的限制很少，因此，考生完全可以打开自己的记忆库，找出一些写过或者读过的文章，加以改造，添进一些紧扣话题的语句，完成作文。这是话题作文的软肋，是要害所在。考生如果掌握了这一点，就可以省却许多工夫。为了说明这一观点，我们可以先来读一篇文章：
画弧
（任志鸿主编《优化设计》，学苑出版社）
由于交通阻塞，当我匆匆赶到现场时，比赛已经开始五分钟了。
大门口的上方挂着标语：“‘太阳杯’中学生现场书画比赛”。我环视四周，只见讲台上放着一只茶壶，一个苹果。我知道这是比赛题目。
其他参赛者已经开始在画了，好的位置已被他们抢走了，我只好在一个阴暗的角落里，放下画架，开始作画。
作画前首先要观察。讲台上那只茶壶是极普通的，下边是圆圆的“肚子”，旁边是长长的“嘴巴”。虽然我迟到了，但幸好题目简单，我已画过许多茶壶了，心里暗自庆幸。
可是不对，茶壶的“肚子”怎么是直线型的？难道我眼花了？再看，没错，确实是直线！忽然我觉得茶壶的明暗色调也不尽对，映入眼帘是的黑茫茫的一片！
该死的位置！糟糕的位置！我终于明白了缘由，看看周围的人都快完成了，我也不再埋怨。那茶壶的“肚子”，我是该画弧还是直线呢？如果画弧，那不是失去了“现场”比赛的意义吗？如果画直线，肯定得不了奖。一番斟酌，我决定按我看见的画。
时间一分分过去，其他同学陆续交画，偶尔有人走过我的身旁：
“你看她画的茶壶，太有趣了，茶壶的‘肚子’怎么可能是直线型的？”话说得很小，但我能听见。 “是吗？真是个大笨蛋，连这最基本的也不懂，居然敢来比赛！”
„„
我没有抬头，顾自画着，但我知道眼睛里有点湿，我给画拟了个题目《丑陋的茶壶》。
铃声一响，我是最后一个交画。老师看看我的画，又看看我的位置，有点皱眉。
“老师，可我看到的真的是直线！”我也知道我的茶壶太不像了。
老师微笑着点了点头：“不同的位置，当然是不同的画，能把你看到的画出来就好了。”
三天后，还是在那个大厅里，只是换了标语：“‘太阳杯’中学生现场书画作品展”。当我进去时，我看到一大群人围着一张画，还听见老师在介绍：
世界是丰富的。答案是多彩的。站在不同的位置，当然有不同的画。小作者正是抓住了这一点，实实在在的描绘，画的可贵之处就在这里。
人群散后，大厅里只剩下我一个人。
墙上挂着一副熟悉的画——《丑陋的茶壶》，下面的标签上写着：特等奖。
《优化设计》对上文的评论是：这是一篇用记论文形式写作的高考应试佳作„„用老师的介绍表扬，不露痕迹地点明“世界是丰富的，答案是多彩的”这一题旨。
不知大家会不会同意这篇文章是以“答案是丰富多彩”为话题写的优秀的考场作文，现在我们先假设大家同意，那么，我以为小动小术，本文完全可以旧貌换新颜：可以改成符合２００１年全国以“诚实”为话题的作文；也可以改成２００２年北京市以“规则”为话题的作文；还可以改成２００２年全国以“心灵的选择”为话题的作文。
下面就是我对此文的改造：
一、将倒数第三段末尾的“就在这里。”改为“就是诚实”。（符合“诚实”话题）
二、将第五自然段中的“一番斟酌”改成“我内心矛盾着、斗争着、最终作出选择。”（符合“心灵的选择”话题）
三、将倒数第三段“世界是丰富的，答案是多彩”的一句换成下面的话：“没有规矩不能成方圆。”画画同样要讲究规矩，但当原先定的规则和眼前的现实相抵触时，就绝对不能死抱着规则不放。（符合北京“规则”话题）
如果说这篇考场作文装在２０００年的瓶中可以称得上好酒的话，那么我们以为装在２００１和２００２年的瓶中仍然不失为好酒。
同样，还可以将本文改造成符合“位置”、“条件”等类话题的文章。
将同一篇文章贴上不同的标签，写成不同的文章，这绝对不是应对高考作文的正确途径，但既然话题作文存在这个致命的弱点，命题者又不能很好的加以防护，我们又为何不能趁机钻点空子呢？
作文十：《作文写什么》500字作文写什么
方春枝
小学生写作文，最常犯的错误，就是作文偏题或离题，尤其是三年级学生。 另一个常见的毛病是文笔不好，词汇不够。还有很多孩子不知道写些什么，说写脱节，经过第一次作文和周记，我发现有这样几个原因：
（１）选材不恰当：不符合作文的题目。
（２）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；
（３）句子不通顺：例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）。
（４）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，犯了重点不突出的毛病。
（５）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。 提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
于是我确定以后作文教学的重点是：
把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。树立大作文观，听、说、读、写有机结合
作文七步走：一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。