第四单元单元备课
单元目标：
１、 引导学生了解剧本在激烈的矛盾冲突中展现人物性格的手法。
２、 学习通过个性化的语言来塑造鲜明的人物形象。
３、 注意体会戏剧文学和影响文学的艺术特色，培养学生的文学鉴
赏能力。
单元重点：
１、 了解作家及其作品。理清故事情节，把握人物性格。
２、 学习富有个性化的语言。
３、 掌握每篇课文所表现的主题。
难点：
１、 了解戏剧文学和影视文学不同的艺术特点。
２、 掌握剧本所表现的主题一定要与时代背景结合起来。
教材分析：
《威尼斯商人》 是莎士比亚早期的重要作品，是一部具有极大讽刺性的喜剧。大约作于１５９６～１５９７年。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。 变脸，原指戏曲中的情绪化
妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容表演特技。这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。 《枣儿》发表于《剧本》１９９９年第１期，获＇９９中国曹禺戏剧奖－小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖．优秀导演奖．优秀演员奖。 在剧烈深刻的社会变革中， 人们的思想观念．生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。
单元内容及课时安排：
１３ 威尼斯商人 ２课时
１４ 变脸 ２课时
１５ 枣儿 １课时
１６ 音乐之声 １课时
口语交际 ２课时
作文二：《九年级语文上第四单元说教材》4500字研教材说课标说建议说课稿
九年级语文上第四单元 李继会
我说的是人教版九年级语文上第四单元。具体的研说流程是：说课标，说教材，说建议。说课标包括说课程的总目标和阶段目标；说教材包括教材的编写意图和体例，教材内容和教材的特点和整合。
一、说课标：
（一）总目标
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：
第一、知识和能力目标：
１、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
２、学会汉语拼音，能说普通话。认识３５００个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
３、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在４００万字以上。
４、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
５、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第二、过程和方法目标：
１、能主动进行探究性学习，激发想像力和创造潜能，在实践中学习、运用
语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
２、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
第三、情感态度价值观目标：
１、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
２、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
３、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
（二）内容标准
课程目标从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，着眼于语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。总目标的实现分四个学段，即１－－２年级为第一学段；３—４年级为第二学段；５－－－６年级为第三学段；７－－－９年级为第四学段。九年级语文上册从属于第四学段。本学段课程标准也从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求；今天我也从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观三方面进行简单的总结，进一步明确本册书的学习目标。知识与能力方面：识记生字新词，诵读诗歌，感受诗意，理解诗人的感情，品味诗歌语言；感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想、体会口语和书面语的差异；理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色；阅读随笔和杂文，能够区分观点和材料，辨析两者之间的联系，对作者的论述做出判断。阅读古典小说，则要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并体会各篇课文的语言特色；积累文言词语，
培养良好的文言语感。
过程和方法：在诵读的基础上展开想象和联想，学习诗歌；在诵读中，营造文言文的学习氛围，加强文言语感的训练；通过具体的实践，体会口语运用的技巧；结合自己的生活经验，学习并理解反映少年生活的小说；在阅读中，将节选的古典白话小说放到其整部小说中去学习，分析；同时，在各种课外阅读中，积累议论文所需的论证素材，并提高辨析能力和感悟能力。
情感态度和价值观：感受自然的美好，人生的情趣；学习先哲的思想，树立远大的理想和抱负；学会客观公正地评价历史人物，取其精华，去其糟粕。
我今天所说的是九年级语文上第四单元，本单元属于议论文单元，课程标准中规定：阅读简单的议论文，区分观点与材料，（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
现在要归纳一下课标对本单元的具体要求：阅读：阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。写作：写简单的议论文性文章，做到观点明确，有理有据。口语交际：讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。综合性学习：能从书刊或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题。
二、说教材
（一）教材的编写意图：无论是选文，练习设计还是综合性学习，本单元教材都是本着全面提高学生语文能力和人文素养，学会自主合作探究的学习方式为宗旨进行编写的，同时突出实践，让学生在实践中学习语文。
（二）编排体例
本单元课文的编排体例是：包括单元导语和课例学习及综合性学习三大板
块。其中单元导语，概述了这单元的主题，激发学生的兴趣，并提出了具体的学习要求。课例包括精读和略读两种类型，涉及国内和国外不同领域；主要任务是对学生进行阅读和写作的指导。本单元有４篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写４部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。课文精选经典的文章，文质兼美。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。综合性学习，明确探究的主题，提供了参考的资料，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。
（三）、教材内容：本单元共四篇课文，分别是《事物的正确答案不止一个》、《应有格物致知精神》、《短文两篇》、《中国人失掉自信力的吗》，主题是感受精英思想，探索求知道路。因此，综合性学习《好读书，读好书》。
具体的教学内容是：了解议论文的三要素：论点、论据和论证，明确三者的关系，学会梳理议论文的结构、体味议论文的语言、理解议论文中非议论成分的作用。
（四）教材特点：１．工具性与人文性统一。学习规范的议论文，本单元是唯一一个单元，是继本册书第二单元演讲稿、家书等议论性文体又一次涉猎。对学生议论文的写作有不可估量的作用，同时，本单元的课文都是中外名家对求知论述的真知灼见，其人文性特点突出。
２．论证方式多样。本单元不仅有立论而且还有驳论，其中的论证过程各有千秋，是学生学习议论文不可多得的机会。
３．贴近学生生活，具有超强的指导性。学生正处于求知的黄金阶段，此时进行求知方式方法的学习，对其人生观，价值观的形成都是有百利而无一害的。
（五）知识的整合
首先，从横向上看，本单元是初中教材当中两个议论性文体单元中的一个，另一个单元是本次书的第二单元，两个单元从主题上看都是精英思想，都与求知，做人，做学问有关，从规范性，从锻炼学生的写作角度看，本单元是唯一一个，也可以说，本单元就是学生学习议论文写作的范例。从学习的重点上看第二单元主要是引导学生学会从材料中把握要点，观点，学会用比喻等修辞深入浅出的阐明道理。第四单元，即本单元则主要是找出文中观点，辨析材料和观点之间的关系，初步掌握论证方法。他们的联系显而易见，一个是入门，一个是深入。其次，从纵向上看，无论是阅读还是写作，七年级主要学习的是记叙文，八年级则涉及了说明文，九年级则上升到了对议论文的学习。从这一点，我们可以看出议论文在整个教材中的地位和作用：议论文的学习是引导学生学会在发现的基础上去感悟生活，并能就问题发表个人的见解，这是一个由感性到理性的思维提高过程，也是初中到高中的一个过渡。因此，议论文的教学肩负着承前启后的重任。
三、说建议
（一）教学建议
（１）要激发阅读的动机，消除阅读者与文本之间的阻隔，提高教学亲和力。我们今天教初中生学习议论文，也需要想方设法提高教学的亲和力，激发出阅读的趣味，而不是把课文视作僵死的语言材料，机械地切割它，提取出一个个冷冰冰的知识点，仿佛只是在凭借概念与推理完成一道数学应用题。
比如，学习费·因格的《事物的正确答案不止一个》，除了分析中心论点、把握全篇要旨，还要不要从字里行间里，细心倾听作者矢志探索的心律和足音，品味那石破惊天的创造宣言和奇思妙想？学习鲁迅的《中国人失掉自信力了
吗》，参照作者的批驳方法，要不要也选择一个当下的现实问题做尝试，寻求真实的共鸣？
归结起来，主要有两个侧面：第一，站在理解作者的角度，设身处地地考虑他为什么写这篇文章、写给谁看的、想论述哪些主张并与读者进行怎样的沟通交流，直至力求感同身受，明白其思路展开延伸的基本脉络；第二，站在学生精神生活需求的角度，找到他们与文本内容的深层的契合点，抓住那些能让他们心有所动的深刻之处、感人之处。读进去了，读出趣味，这时候再解决技术问题，往往势如破竹；反之，隔膜太深，没读出感觉，诸如知识点之类的破解往往举步维艰。
（２）要结合运用演绎法与归纳法，尽量指导学生自己提取并领会知识要点。用“圈点批注”的方法自读文章。
这一条，道理比较好理解，难点在于缺少具体的操作手段和教研经验。老师强调发动学生“质疑解疑”，这是一个很好的教学思路。
此外，我再补充几条：
（１）穿插进行“段落教学”。 “段”，往往是具体而微的“篇”，包含着某些论辩及其表达的要素。在较小的语境中分辨句子的组合、句群的组合，论证方法的运用，论据和论点的关联，乃至论辩的语言特色等等，这比较好操作，不妨多让学生自主探究。
（２）强化“透视”的意识。借助图示法、提要法，把文章内容压缩、化简，透视其逻辑思维的骨架。
（３）安排一定数量的“复原”与“延展”“补充”的练习。
复原：给出某篇文章的“灵魂”（中心）和“骨架”（结构），让学生依照它来写出文章细节，然后与原文对照、比较，体会优劣高下，学习其长处和经验。
延展：给出文章的前半部分，要求接续其论辩的逻辑思路，向下延伸，完成全篇，尔后比照。
补充：掩住文章的某一部分，自主补写，尔后比照原文。——这些演练项目，都先安排写作，再进行总结，相机引导学生体会和提取相关的知识要点。这个演练项目的教学价值，还包括了能够高质量地熟悉、掌握议论文的语言特点，这也是非常重要的，此略。
（３）把握中考动态，了解常见题例１、议论文三要素的辨析与运用； ２、议论文的结构和行文思路； ３、关键词语的含义理解
（４）强化思路整理，关注阅读细节。这不仅是学生学习议论文的有效方法，更是是学生学习写作议论文的有效途径。
（二）评价建议
１、 突出课程评价的整体性和综合性。
要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面，从听、说、读、写等方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
２、 课堂及时评价和学业成果评价相结合。特别是对学生课堂发言的评价
以表扬，激励性评语为主，从正面进行引导。
３、评价主体要多元化，既要教师评价，又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价，运用各种评价标准进行评价，评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。
（三）课程资源的开发和利用
立足教材资源：
要充分利用教材和配套资料。本册教材中，丰富的课程资源表现在出现在补白里的议论文阅读，对初三学生进行议论文学习，练习写作都是不可多得的资源。
教材以外的资源不可忽视，语文的外延与生活的外延相等。所以还要积极开发和利用课外资源：网上日新月异的新闻素材，电视焦点访谈里有理有据的实例分析，课外杂志里文思缜密的写作思路都是学生学习议论文的有力帮手，都能开阔学生的视野，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足，并养成关注实事变化，成为锻炼他们的分析思辨能力的重要途径。
总之，鲜明准确的论点，新颖简明的论据，流畅严密的论证，是我们学习议论文的基本出发点。
作文三：《九年级语文(上)第四单元检测题》8600字九年级语文（上）（人教实验版）（天津专用）第四单元检测题
（９０分钟 １００分）
一、（本大题共５小题，共１４分）
１．下列加点字的注音不全正确的一项是（ ）（２分）
Ａ．慨．叹（ｋǎｉ） 脊．梁（ｊǐ） 抹．杀（ｍǒ） 孜．孜不倦（ｚī） Ｂ．玄．虚（ｘｕáｎ） 戳．穿（ｃｈｕō） 罗迦．（ｊｉā） 根深蒂．固（ｄì） Ｃ．宰．相（ｚǎｉ） 搽．粉（ｃｕō） 倘．若（ｔǎｎｇ） 味同嚼．蜡（ｊｕé） Ｄ．机械．（ｘｉè） 诬．蔑（ｗū） 琐．屑（ｓｕǒ） 吹毛求疵．
（ｃī） ２．下列句子中有错别字的一项是（ ）（３分）
Ａ．读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
Ｂ．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
Ｃ．我觉得真正的格物至知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。 Ｄ．要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。 ３．下面加点成语使用错误的一项是（ ）（３分）
Ａ．换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦．．．．。 Ｂ．观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大．．．．，不为某一局部而放弃了整体。 Ｃ．因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益．．．．。 Ｄ．由于作者当过多年中学语文老师，他描写的学校生活栩栩如生．．．．
。 ４．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（３分）
Ａ．名著不管是不是够格，总是时间和空间筛选。 Ｂ．互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。 Ｃ．同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。
Ｄ．为了防止失窃事件不再发生，故宫博物院保安部门采取了切实有效的措施。 ５．下列各句中标点符号使用正确的一项是（ ）（３分）
Ａ．读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
Ｂ．他抱着七、八本书急匆匆地走了进来。
Ｃ．什么地方什么条件下可以找到什么样的银杏树？他了如指掌。
Ｄ．屈原、李白、杜甫等„„，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。
二、（本大题共１０小题，共３４分）
（一）阅读下文，回答问题。（１０分）
然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？
有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”
①对此我完全赞同。②但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。④创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰•古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打
制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰·布歇内尔。１９７１年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
６．选段中列举了约翰·古登贝尔克和罗兰·布歇内尔的例子有什么目的？（３分）
７．第２段中的画线句子能否改为“从古代史到现代技术，从数学到插花，各种知识都要精通”？为什么？（３分）
８．“知识是形成新创意的素材”是第３段中的一句话，你认为它应该回归到哪一处才能使行文更为流畅？（４分） （二）阅读下文，回答问题。（１１分）
就读书本身来讲，自然还得有所讲究。有这些讲究，才能有助于将书读好。
读书应有停顿——突然地中断阅读而思考已被阅读的那些东西。当然，一般俗众的阅读，完全没有必要这样要求。俗众的读书与读书人的读书应作两回事看。前者是一种被动的阅读，是不费神的，费神就违背俗众读书的本意了，他们的本意是消遣。而读书人的阅读，固然不能排除消遣这一层次，但绝非满足滞留在这一层次上。读书人的读书带上了联想与思考的痛苦。他们的阅读快感，不是在被动接受上，而是在接受时不断扩大收获的过程中。这就像两个儿子接受遗产，大儿子仅仅看到了他所继承的那部分产业，而二儿子却把他继承的那部分产业当成了资本，而看到了投资后的扩大、再扩大的辉煌景象。读书人得有那二儿子的活泛思路与主动精神。
世间有许多读书种子。但他们的读书似乎与他们的精神无补，反而读成呆子，读成迂腐可笑之人。曹聚仁先生说他曾听说过浙江金华有个姓郭的，书读到能将《资治通鉴》背诵一番的程度，但写一个借伞的便条，却写得让人不堪卒读（那便条写了五千余字）。读书多，莫过于清朝的朴学家，然而，像章太炎那样令人钦佩的朴学大师又有几个？我认得一位教授先生，只要提起他来，人们第一句话便是：此人读书很多。然而，他的文章我才不要看。那文章只是别人言论的连缀与拼接，读来实在觉得没有意思。读书不是装书。读书用脑子，装书用箱子。脑子给了读书人，是让读书人读书时，能举一反三，能很强健地去扩大知识。箱子便只能如数装书。有些人读一辈子书，读到终了，不过是只书箱子而已。
从前有不少人琢磨过如何读书。阮葵生在《茶余客话》中有段文字：“袁文清公桷，为湘江世族，受业王深宁之门，尝云：‘予少年时读书有五失：泛观而无所择，其失博而寡要；好古人言行，意常退缩不敢望，其失儒而无立；纂录故实，一未终而屡更端，其失劳而无功；闻人之长，将疾趋而从之，辄出其后，其失欲速而好高；喜学为文，未能蓄其本，其失又甚焉者也。’”袁氏之言，我虽不敢全部苟同，但大都说在了读书失当的要害之处。而其中“好古人言行，意常退缩不敢望”，我以为是读书的大忌。 ９．作者所说的“读书应有停顿”指的是什么？（３分）
１０．作者的观点是什么？请写在下面。（４分）
１１．指出文中的比喻论证，并说说这样写的好处。（４分）
（三）阅读下文，回答问题。（１３分）
最好的发明永远都不会结束 【美】埃里克·施密特
①德国工程师卡尔·本茨发明第一辆石油动力汽车时，他所发明的不仅是带轮子的发动机，他所驱动的是彻底改变社会结构的全新行业。同样，英国计算机科学家蒂姆·伯纳斯·李不仅建成了世界第一家网站，同时也为万维网奠定了基础。这两位先驱都不可能预料到自己的所作所为产生的影响。
②谷歌被推出时，人们惊奇地发现只要往电脑里敲几个字，他们就可以找到想了解的与之相关的文档。背后的操作机制在技术上非常复杂，但由此得出的结果却相当简单直观：那就是一页文字，其中包含１０个蓝色的链接。这确实比什么都好，但按照今天的标准还没有好到极致。
③于是我们的创业合伙人拉里·佩奇和谢尔盖·布林像其他成功发明家一样不断改进。他们开始引入图片。毕竟，人们想要的不仅是文字。２０００年格莱美颁奖仪式后上述趋势开始显现，颁奖仪式上珍妮弗·洛佩兹的一袭绿裙吸引了全世界的注意。当时这成了互联网有史以来最流行的搜索热词。但我们无法为用户提供他们想看到的东西：珍妮弗·洛佩兹身上那条裙子的图片。谷歌图片搜索应运而生。
④地图是另一个典型的例子。当人们在谷歌上搜索地址时，他们要找的不是提到这条街道的链接，他们想要知道如何到达那里。于是我们又做出了可以点击、拖动和轻松浏览的地图。现在地图导航已经成了谷歌不可或缺的组成部分，以至于多数用户或许都无法想象没有电子地图是什么样子。
⑤我们的许多变化也是如此。随着时间的推移，我们的搜索结果日臻完善。谷歌天气能够显示你所在地区未来数天的预报结果，为你节省了大量的时间和精力。
⑥几年前，我们某家竞争企业的律师画了一幅画，上面有一条海岸线和几个岛屿。他又画了一条虚线，说这是连接岛屿和大陆的唯一航线。他想说谷歌就像航线上的渡船，是浏览互联网的唯一方式。
⑦现实是，网上浏览有很多方式，想看新闻，可以直接登录喜欢的新闻网站；想买东西，可以直接登录购物网站搜索款型及价格、浏览评论并且付款购买。
⑧问题是我们所处的经济大趋势不仅充满竞争，而且变化不息。２０１５年，我们的行业迎来了重要的里程碑：人们在移动终端所花的时间已经超过了台式机，花在台式机上的时间已降到只有．．４０％，而且人们使用移动终端和台式机时采取截然不同的方式。
⑨很多人认为没有竞争者能击败Ｆａｃｅｂｏｏｋ、谷歌、苹果和亚马逊这样的大企业，我却不这样认为，大公司可以被迅速超越。就在几年前，雅虎、诺基亚和黑莓这样的企业似乎还无可匹敌。但从那以后他们渐渐被一波高科技企业的浪潮所吞没。
⑩谷歌不是一艘渡船、一条铁路、一张电网或电信网，为你提供单向、没有竞争空间的服务。人们有选择权，如果我们不再有用，我们的用户就会开始流失。
！人们很少能料到重大技术革命所带来的动荡。电报葬送了邮政，收音机和电视扰乱了报纸，飞机终结了远洋客轮。发明总是充满活力。这也解释了为什么未来永远那样令人振奋。
（选自《读者》２０１５年第６期，有改动）
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Ａ．卡尔·本茨和蒂姆·伯纳斯·李的发明都是重大技术革命，它们给世界带来的深远影响，除了他们自己，别人很少能料到。
Ｂ．珍妮弗·洛佩兹的那袭绿裙在科学发明史上具有重要作用，因为它促进了购物网站搜索、浏览评论并且付款购买的实现。
Ｃ．作者举电报葬送邮政，收音机和电视扰乱报纸，飞机终结远洋客轮的例子，是为了说明发明总是充满活力。 Ｄ．某家竞争企业的律师将谷歌比作连接大陆和岛屿的航线上的渡船，意在说明网上浏览有很多方式，充满竞争。 １４．阅读下面句子，写出加点词的表达作用。（３分）
人们在移动终端所花的时间已经超过了台式机，花在台式机上的时间已降到只有．．４０％，而且人们使用移动终端和台式机时采取截然不同的方式。
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微信，这个中国最流行的“即时通讯应用”正在开发广告平台这一新功能，内容包括：微信公众账号可以成为“广告主”，通过微信平台发布广告。而拥有超过十万粉丝的公共账号可以成为“流量主”，为“广告主”展示广告，腾讯和“流量主”将可以分享广告收入。这是腾讯拓展新功能的最新尝试。如果你认为微信只是一种免费的沟通工具的话，那你就没有认识到它的潜力。
（选自《世界博览》２０１４年第１４期，有改动）
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三、（本大题共２小题，共１２分）
１６．在学习本单元课文的过程中，合作学习小组展开了一系列的学习活动，请你完成以下两个学习环节。（６分） （１）创造性思维必备三个要素，发挥创造力的真正关键在于如何运用知识，在所学课文中主要运用了举例论证，你还能补充一下吗？（２分）
（２）语句仿写。用最恰当的比喻来描述我们五彩缤纷的生活。（４分）
生活是一支笔，描摹着人生的悲欢离合；生活是一棵树，结满了人生的累累硕果；生活是一把伞，承受着人生的风风雨雨； ， ； ， 。 １７．走进名著。（６分）
从你读过的文学名著中列举一个能体现“吃苦经历是人成长的养分”的情节或故事，完成下面问题。 （１）作者： （２）著作名称： （３）主要人物：
（４）相关情节或故事：
四、（本大题共１小题，共４０分）
１８．阅读下面的材料，根据要求作文。
自信，是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往还是事业工作上都非常重要。自信，可以使一个人从平常走向辉煌；自信，可以使一个人从绝望看到希望；自信，可以使一个人从黯淡走向光明。自信，是一个人事业成功的保障。无论在什么情况下，自信者的格言都是：“我想我能够的，现在不能够，以后一定会能够的。”
读完这段材料，你有什么感悟？请以“自信”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限，６００字以上。
九年级语文（上）（人教实验版）（天津专用）第四单元检测题
参考答案
１．Ｃ（搽．粉ｃｈá，味同嚼．
蜡ｊｉáｏ。） ２．Ｃ（至—致。）
３．Ｄ（栩栩如生：指形象逼真如同活的一样，多用来形容文学艺术作品中的艺术形象。用在此处不合适。）
４．Ｂ（病句类型主要有六种：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，结构混乱，表意不明，不合逻辑。Ａ．“总是时间和空间筛选”缺宾语，在“筛选”后加上“的结果”；Ｃ．前后不一致，应去掉“否”；Ｄ．否定词“不”误用。） ５．Ａ（Ｂ．“七、八本”应为“七八本”；Ｃ．“？”应为“，”；Ｄ．“等”应该去掉，或去掉省略号。） ６．是为了证明作者的观点：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（此题实际上是考查事例论证的作用。对于此类题，我们通常的答题思路是：用什么典型事例论证什么论点，论证十分具体，使作者的观点表达得更鲜明，说服力更强。）
７．不能。改后效果要差些，因为原句是否定句，起到加强语气的作用。（此题实际上是考查否定句的表达效果。否定句相对于一般陈述句，表达意思更明确，语气更强烈。）
８．放在①②之间最合适。［此题实际上是一个句子衔接题。回答此类题，我们要注意四看：（１）看语意的呼应连贯，（２）看结构的对应一致，（３）看句意的逻辑顺序，（４）看情境场合的协调。仔细分析第①②两句话，我们就会发现句子衔接不够紧密。］
９．突然地中断阅读而思考已被阅读的那些东西。（根据文意，谈谈对句子的理解，需要从整体上把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。通览全文，整体感悟，是正确解答这类题目的基础。根据第２段，这里的“停顿”并不是我们平时说的“停下来”，我们可以根据文意加以品析。） １０．读书要思考，要举一反三。（提取论点或作者观点的一般思路是：先浏览全文，获得整体印象，再根据题干，锁定答题范围，提炼出相关信息。需要注意的是，有的可以直接借用中心句概括，有的还需将提炼的信息整合。） １１．第２段中用两个儿子继承遗产来比喻俗众读书与读书人读书的区别，第３段中用书箱子比喻读书不动脑子的人，形象生动地阐明了自己的观点。（此题考查比喻论证的作用。考查比喻论证，我们通常的答题思路是：把什么比喻成什么进行论证，阐明了什么，使论证生动形象，更容易让读者接受和理解。）
１２．（２）图片搜索 （３）地图导航 （４）天气预报（此题是考查说明内容的理解能力。解答此题时可先找到文中具体介绍谷歌改进过程的文段，再提取重点词句进行归纳概括。从文章第②～⑤段，可以看出谷歌的改进过程：文档——图片——地图——天气。归纳时尽量使用四字短语。）
１３．Ｃ（Ａ项，“除了他们自己，别人很少能料到”错，根据文章第①段最后一句可知他们自己“都不可能预料到自己的所作所为产生的影响”。Ｂ项，“它促进了购物网站搜索„„的实现”错，根据文章第③段可知，其影响为“谷歌图片搜索应运而生”，并不包括“购物网站搜索”“浏览评论”及“付款购买”。Ｄ项，“意在说明网上浏览有很多方式，充满竞争”错，根据文章第⑥段可知，律师画这一幅画想说的是“谷歌就像航线上的渡船，是浏览互联网的唯一方式”。）
１４．强调人们花在台式机上的时间少。（在分析词语的表达作用时，要联系上下文，结合具体语境综合分析。“只有”相当于“仅有”，表明数量很少，在这里强调的是人们花在台式机上的时间少。）
１５．（示例）腾讯公司将微信在免费即时通讯工具的基础上又开发出广告平台这一新功能。该尝试旨在吸引更多的用户，提升微信平台的竞争力，发挥其经济效益。这也说明：最好的发明永远不会结束。（本题考查结合材料谈认识和看法的能力。在读懂材料的基础上，先概括出腾讯公司做出的新尝试的内容、目的及背景，然后联系文章内容，表明自己的看法及观点即可。）
１６．（１）牛顿发现万有引力，受到苹果落地的启示；鲁班发明锯子，受到小草割手的启示；瓦特改进蒸汽机，受到水壶烧开水的启发。［补写论据我们要注意：真实、典型、充分、概括叙述（谁＋事＋结果）、紧扣论点。］ （２）生活是一份答卷 写满了人生的功过是非 生活是一朵浪花 撞击着人类梦想的礁石 （仿写句子如同“旧瓶装新酒”，要注意仿写基本步骤：一、观察“旧瓶”，一定要看清被仿写的句子意思，分句间内在的关系；二、赏“旧瓶”的特色，即句式、语法、修辞、标点及内在的逻辑关系；三、倒“旧”找“新”，即倒掉“旧瓶”里的“旧酒”，找仿写的“新酒”；四、装入“新酒”，注意句子的表达。） １７．示例：（１）吴承恩 （２）《西游记》 （３）唐僧师徒 （４）唐僧师徒一路斩妖除魔，历经八十一难，取回真经而成佛。（注意对名著知识的积累，找到能够体现“吃苦经历是人成长的养分”的名著作品。）
１８．写作指导：材料讲的是关于“自信”的话题，文章可写的内容很多，但读完作文要求，我们可以确定我们写作的内容必须与“自信”有关，围绕“自信”来展开。
精准定位中心后，可以着手进行构思了：比如写一篇议论文，开篇先根据材料的要求，提出本文的论点——“没有自信就没有成功，想要成功就必须先要有自信”，然后通过典型的事例和道理对之进行充分的论证，最后以重申论点，照应开头，总结全文自然作结。比如写一篇记叙文，则可以用自己经历过的一件或几件“靠自信”而收获成功的典型事例揭示“没有自信就没有成功，想要成功就必须先要有自信”的道理，也可以通过记叙自己“因没有自信”而屡屡受挫的事例从反面揭示要有自信的道理。 例文：
让成功之花开在自信的枝头
爱默生曾经说过：“自信，是成功的第一秘诀。”正是如此，没有自信就没有成功，想要成功就必须先要有自信。自信是成功的必要条件。
自信就是要心里有底，知道自己到底有多少能力。只有这样才能脚踏实地地一步步走向成功。倘若心里没有底就盲目地干事，就会像空中楼阁那样，虚飘飘的，摇摇晃晃，那样做起事来指不定哪天就一败涂地了。
自信就是力量，有了力量就有了走向成功的基础。美国的一个舞蹈家年轻时多次考舞蹈学院都没有考上，十分沮丧。一次一个老太太把她带到一个大花园中，告诉她只要她能找到传说中的六重花瓣的胭脂兰，上帝就会帮助她。然而胭脂兰从来都是五重花瓣的，因此女孩找了一天也没找到。这时老太太叫住女孩，然后随手掐下一个胭脂兰的花骨朵，说：“凭我多年的经验，这一定是你要找的六重花瓣的胭脂兰，现在我把她送给你，也把好运送给你。”女孩信以为真，顿时有了信心，相信自己一定能够成功。于是，在后一次的选拔中，她脱颖而出，终于被录取了。
其实，世界上并没有什么六重花瓣的胭脂兰，那么为什么女孩前几次都没有被录取，而得到胭脂兰后就被录取了呢？答案是：自信。女孩相信胭脂兰真的会给她带来好运，所以有了自信，把自信化作力量，融在信念中、气质中、舞姿中——从而实现梦想。
倘若人没有自信，相对的就会自卑或是自大。自卑的人往往认为自己什么都做不成，这样做起事来就会放不开，总觉得自己水平达不到某一程度，因而无法发挥出自己应有的水平。自大的人往往认为自己比别人强很多，做起事来难免会粗心大意，这样做出的事怎么会好呢？如果说自卑、自信、自大是横坐标，成功是纵坐标，那么自信介于自卑与自大之间，正好是原点的位置，在横轴与纵轴的交点处。可见自信是成功的必经之路，也是到达成功最短、最有效的途径。
让我们坚定自信的信念，相信成功之花定会开在自信的枝头。
【点评】本文立意鲜明，结构严谨，语言朴实、清新，是一篇很典型的议论文。文章开篇即用一句名言引出自己的论点，接着从正反两个方面阐明自信的作用，然后以事实来论证自己的观点，最后水到渠成，得出结论：“可见自信是成功的必经之路，也是到达成功最短、最有效的途径。”可以说，本文相当规范完整，但也有不足之处，那就是在文章的开头从正反两个方面分析了自信的作用后，接下来没有能从正反两方面来进行例证。
作文四：《九年级语文第四单元自测题》5900字九年级语文第四单元自测题
一、积累
１．下列词语中加点字注音有错误的一组是（ ） Ａ．汲取（ｊí） 慨叹（ｋǎｉ） 滞碍（ｚｈì） 玄虚（ｘｕáｎ） ．．．．Ｂ．彷徨（ｐáｎｇ） 聪颖（ｙǐｎｇ） 要诀（ｊｕé） 诓骗（ｋｕāｎｇ） ．．．．Ｃ．诘难（ｊｉé） 狡黠（ｘｉé） 省悟（ｘǐｎｇ） 污蔑（ｍｉè） ．．．．Ｄ．咀嚼（ｊｕé） 阐述（ｃｈǎｎ） 渺茫（ｍｉǎｏ） 搽粉（ｃｈá） ．．．．２．请标出下列成语中出现的错别字，并把它改正在后面的方格中。 Ａ．轻而易举 学识渊博 持之以恒 全神惯注 Ｂ．不言而喻 不知所措 孜孜不倦 吹毛求刺 Ｃ．豁然贯通 咬文嚼字 格物至知 狂妄自大 Ｄ．论理道德 止步不前 锲而不舍 前仆后继
３．下列成语使用正确的一项（ ） Ａ．创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 ．．．．Ｂ．说话吞吞吐吐，言不由衷，隔靴搔痒，何必写杂文呢？ ．．．．
Ｃ．要是谈及文学流派，那可是我的专长，所以我是七嘴八舌的跟他拉开了话题，从先秦一直谈到了清朝的末年。 ．．．．Ｄ．任何不称职的或者愚蠢得根深蒂固的人，都看不见这种有奇异功能的衣服。 ．．．．
４．下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要的评论并阐述你的观点。
甲：我认为读书的最高的层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只择取那纯净的宝石。
乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。
５．摘录课后积累印象深刻的一条关于“读书”的格言，并结合你实际情况谈谈你对这句格言的理解。 我摘录的读书格言： 我的理解：
６．有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。
上联：译著尚未成荫，惊闻殒星，中国何人领 。 下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 二、阅读
（一）阅读下面文章，回答文后问题。
读书的“坎儿”
①有大学生问２００３年被评为中科院院士的一位青年科学家：年轻人怎样才能成功？科学家回答了简单的四个字：请多读书。不只是这位科学家，几乎所有在事业上取得大成就的人，都喜欢“号召”别人读书。书籍是人类社会实践经验和生命智慧的总结，对我们认识世界和自身具有极其重要的意义。如果我们把人的生命比作娇艳欲滴的玫瑰，书籍则是必不可少的氧气和阳光；如果我们把人的生命比作奔腾不息的河流，书籍就是坚固的河床。
②从一般意义上讲，读书是最没有门槛的。大学教授可以读，建筑民工也可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读； ， 。
③不过，读书的无门槛是相对于书海里的普通游泳者而言的，一个人想要做一个有品位的读书人，还真得跨越几个心灵的坎儿。
④第一，你必须是澄静的。人很难没有欲望，当年，乾隆下江南，看到大运河上熙熙攘攘，问身边一和尚：大运河有多少条船？和尚答：两条，一条为名，一条为利。乾隆非常欣赏和尚的机敏，当即大加赏赐。其实，这和尚并不非常聪明，他只是深谙世道人心的奥秘而已。然而，一个人下决心当读书人，不能有太多的欲望。欲望多的人会不自觉地把书籍分成“有用”、“无用”两种：“有用”的，他废寝忘食地阅读；“无用”的，他视若敝屣。而事实上，所谓“有用”的书，往往是作用于一时的职业的，只能让我们获得物质财富；而“无用”的，则侧重于培育人正确的价值观和道德感，可以使我们获得心灵高度。
⑤第二，你应该学会坚持。人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的。正因为有限，我们就得不断地跟踪事物的新进展，掌握知识的新动态，让自己的生命与
面对的生活一起前进。读书没有恒心，一个人的思想必然陈旧、浅薄，我们创造物质、精神财富的能力就会变得虚弱不堪。
⑥第三，我们一定要培养明辨是非的能力。书籍并不是真理的代名词，真理可以利用它，谬误和谎言同样可以利用它。一个人要对市面上良莠不齐的书籍作出选择，靠别人把关是没有太多作用的。别人认为不好的，你也许觉得好；别人以为精美绝伦的，你或许感觉一塌糊涂。对书的考察，最可靠的评判官是你的心灵——非同寻常的对知识的敏感，超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。
７．“读书的‘坎儿’”在文中具体指哪些？
８．根据第②段内容回答：
（１）仿写：力求做到语意适合、语气通畅。
大学教授可以读，建筑民工也可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读； ， 。
（２）为什么说“读书是最没有门槛的”？
９．第④段引用乾隆与和尚的对话用意是什么？
１０．孟子说：“尽信书则不如无书”，这种说法与第⑤段的哪个句子意思相近？这句话还暗含了什么道理？
（二）阅读下面文章，回答文后问题。
没有知识产权就没有未来
①国际全融危机犹如一块试金石：没有自主知识产权的外向型企业，被迫减产甚至停产；有自主知识产权的企业，则受冲击较小，有的还能逆势而上。
②这就是知识产权的魅力！早在１９１２牟，德国经济学家熊彼特就明确指出：社会经济发展的根本原因，不是资本和劳动力，而是创新力，其中关键是知识和信息的生产、传播、使用。一百年来的沧桑巨变，不仅证明了熊彼特的论断，也让我们清晰地看到，无论是一个国家、一个企业，还是个人，对于知识、创新的尊崇和追求往往决定自身的命运。比．．尔·盖茨取代石油大王、钢铁大王、汽车大王，连续１０多年稳居世界首富，就是一个很好的证明。 ③知识产权制度作为一种现代产权制度，它的本质是通过产权激励，给“天才之火添加利益之油”。专利制度激励瓦特制造成蒸汽机，从而催生了笫一次工业革命。同样是专利制度激励发明天才爱迪生，催生了笫二次工业革命。这些事实证明，知识产权制度作为技术创新的激励与保障，为大量发明创造的涌现和科技的迅猛发展发挥了重要的推动作用，是发达国家崛起的关键因素。
④改革开放以来，我国用二十多年的时间建立起发达国家用一百年时间才完善的知识产权制度，该制度在经济社会发展中正发挥着越来越重要的作用。但我们也要清醒地看到，我国公众的知识产权工作还有待加强。一方面，外国企业的知识产权限制了国内企业的发展；另一方面，许多国内企业的核心知识产枳缺乏，痛失了发展良机。“三流企业卖苦力，二流企业卖产品，一流企业卖专利”，企业的知识产权意识和创造、运用能力不仅决定自身的生死存亡，也影响到国家的竞争实力。人们高兴地看到，２００８年华为公司提交的国际专利申请超过日本松下公司，跃居世界笫一，带动我国国际专利申请跃居世界笫六，不仅为我国赢得荣誉，也使国内企业增强了信心。
⑤金融危机再次提醒我们，仅仅拥有明亮的厂房和雄厚的资金还远远不够。只有掌握了自主知识产权，才能在竞争激烈的市场竞争中把握自己的命运．创造更加美好的明天。
（摘自２００９年４月３０日《人民日报》 作者蒋建科 ） 【相关链接】 材料１：“中国公众知识产权文化素养调查”显示，我国公众总体知识产权文化素养指数为４２．１，绝对值属于中等偏低。公众对知识产权内容（专利权、著作权、商标权、商业秘密、植物新品种权、地理标志、反不正当竞争、科学发现权与外观设计权）的正确认知率仅力０．８％。
材料２：２００９牟４月２６日足笫九个“世界知识产权日”，嘉兴市举办了以“保护知识产权．推动创新创业”为主题的宣传周活动，启动了“知识产权进百家企业”等活动。
材料３：２００６年，桐乡杭白菊获得地理标志证明商标。２００８年，平湖市成为嘉兴市首个省级知识产权示范创建县（市、区）；２００９午笫一季度该市专利申请量同比增长８０．４％，专利授权量同比增长２７．６％。嘉兴加西贝拉公司依靠自主创新，建立企业知识产权管理制度，实施知识产权战略；２００８年面对世界金融危机，公司按计划完成各项经营指标，咸为亚洲最大压缩机研发、制造基地之一。
１１．第②段中的加点词“往往”，表示在一定条仵下通常会出现或发生的情况。体现了本文语言的准确性。请在第②段中再找类似的一例加以具体分析。
１２．文中引用熊彼特的话和列举瓦特、爱迪生、比尔·盖茨等事例，有什么作用？
１３．综观全文，为什么说没有知识产权就没有未来？用自己的话回答。
１４．阅读相关链接材料，结合文章，用一段完整的话说说你的探究发现。
（三）阅读下面文章，回答文后问题。
将兴趣进行到底 葛玲玲 廖奎斗
２０１０年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。７岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。１２岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一
兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！
兴趣是引导一个人成功的巨大力量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
我们的教师、家长是深谙此理的。因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发”孩子的兴趣上，把“兴趣”当成引起孩子有意注意的手段。心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。如果只看到兴趣的“外在吸引”，而忽视了其“内在需求”，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成功。
兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。
要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。在这个过程中，要反对两种倾向：一是“逼趣”。为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈„„把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。二是“杀趣”。比如，无论孩子对足球多么热爱，也不论孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足”。这种做法很可能就把中国的“马拉多纳”扼杀在了摇篮之中。
有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。英国人塞缪尔·斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”我国教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”教育的要义就是要探寻孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，给孩子的兴趣发展提供广袤的空间和强有力的支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。
（选自《教育时报》２０１０年３月１０日，有改动）
１５．本文的中心论点是什么？
１６． “兴趣不仅是 我们学习的入场券，而且是承载我们事业远行的飞船。”句中加点的“入场券”、“飞船”在文中．．．．．分别喻指什么？
入场券：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 飞船：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１７． 本文的开头有什么特点？
１８．文中说“持久的兴趣，才会产生持久的动力”。请认真探究这句话的深刻含意，结合实际，谈谈你的体会。（５０字左右）
三、写作
１９．生活中，你或者酷爱读书、唱歌、旅游„„或者热衷于手工制作、社区实践、探究创新„„或者乐于助人、愿
意付出、勇于追求„„这其中，你可能收获了成功的甘甜，也可能有不被理解的执著，但你参与了，体验了，你向人们诠释了青春的热情，展现了积极乐观的人生。请以“我 我快乐”为题，写一篇６００字以上的作文。要求：根据自己所写文章内容，先将题目补充完整再写作。
要求：⑴把题目补充完整。⑵有真情实感，书写规范工整，不少于６００字。
１００
２００
３００
４００
１００
２００
３００
４００
第四单元
１．Ｃ ２．贯 疵 致 伦 ３．Ｂ ４．甲的观点是要学会取舍；乙的看法是在吸取的基础上进行再创造。我赞成乙的观点，因为劳工采宝，宝石是矿藏中原有的东西，而蜜蜂酿蜜不是花中原有的，是经过吸取、消化、创造出来的。５． 略。６．呐喊
７．太多的欲望；没有恒心；不能分辨是非 ８．（１）语意上应体现出“处处可以读”。答案略 （２）人人可以读；时时可以读；处处可以读。９．意在论证人们的欲望太多，因此读书人必须澄静。１０．书籍的正确性永远是有限； 道理：我们要用辨证的眼光对待书籍中提供的信息，或理论要有实践来支撑。
１１．“根本”，指事物最重要的部分，准确指出创新力对于经济社会发展的重要作用。（或：“早在„就”，指事情发生以前，准确说明熊彼特发现之早。或：“明确”，指清晰明白而确定不疑，准确说明熊彼特对自己论断的确定性。） １２．引用材料证明知识产权制度（或“自主知识产权”）的重要作用和意义。（或：引用材料证明没有知识产权就没有未来。）
１３．知识产权决定命运。
１４．①虽然我国公众的知识产权文化素养中等偏低；②面对发展压力，我国公众知识产权意识正在加强；③嘉兴市在知识产权工作上取得了显著成绩；④我国的知识产权制度，在经济社会发展中正发挥着越来越重要的作用。
１５．“将兴趣进行到到底”或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！”或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。”
１６ ．（１）对学习产生兴趣，开始认真学 （２）对学习产生持久的动力 １７． 通过引用刘谦的事例引出论点
１８ ．例：我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。过去。我对语文学习忽冷忽热，影响效果。要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐
１９．按照第一单元作文评分标准进行评价。
作文五：《九年级语文第四单元自测题》5900字九年级语文第四单元自测题
一、积累
１．下列词语中加点字注音有错误的一组是（ ） Ａ．汲取（ｊí） 慨叹（ｋǎｉ） 滞碍（ｚｈì） 玄虚（ｘｕáｎ） ．．．．Ｂ．彷徨（ｐáｎｇ） 聪颖（ｙǐｎｇ） 要诀（ｊｕé） 诓骗（ｋｕāｎｇ） ．．．．Ｃ．诘难（ｊｉé） 狡黠（ｘｉé） 省悟（ｘǐｎｇ） 污蔑（ｍｉè） ．．．．Ｄ．咀嚼（ｊｕé） 阐述（ｃｈǎｎ） 渺茫（ｍｉǎｏ） 搽粉（ｃｈá） ．．．．２．请标出下列成语中出现的错别字，并把它改正在后面的方格中。 Ａ．轻而易举 学识渊博 持之以恒 全神惯注 Ｂ．不言而喻 不知所措 孜孜不倦 吹毛求刺 Ｃ．豁然贯通 咬文嚼字 格物至知 狂妄自大 Ｄ．论理道德 止步不前 锲而不舍 前仆后继
３．下列成语使用正确的一项（ ） Ａ．创造的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 ．．．．Ｂ．说话吞吞吐吐，言不由衷，隔靴搔痒，何必写杂文呢？ ．．．．
Ｃ．要是谈及文学流派，那可是我的专长，所以我是七嘴八舌的跟他拉开了话题，从先秦一直谈到了清朝的末．．．．年。
Ｄ．任何不称职的或者愚蠢得根深蒂固的人，都看不见这种有奇异功能的衣服。 ．．．．
４．下面是两位同学在专题讨论会上就“读书的最高层次”问题所作的发言，请对这两位同学的发言作一简要的评论并阐述你的观点。
甲：我认为读书的最高的层次应该像采宝石的劳工，不断淘汰矿渣，只择取那纯净的宝石。
乙：我觉得读书的最高层次应该像蜜蜂，不断采撷花的芳香和花的美丽，并把花香花容酿成更高档次的蜜。
５．摘录课后积累印象深刻的一条关于“读书”的格言，并结合你实际情况谈谈你对这句格言的理解。 我摘录的读书格言： 我的理解： ６．有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。
上联：译著尚未成荫，惊闻殒星，中国何人领 。
下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 二、阅读
（一）阅读下面文章，回答文后问题。
读书的“坎儿”
①有大学生问２００３年被评为中科院院士的一位青年科学家：年轻人怎样才能成功？科学家回答了简单的四个字：请多读书。不只是这位科学家，几乎所有在事业上取得大成就的人，都喜欢“号召”别人读书。书籍是人类社会实践经验和生命智慧的总结，对我们认识世界和自身具有极其重要的意义。如果我们把人的生命比作娇艳欲滴的玫瑰，书籍则是必不可少的氧气和阳光；如果我们把人的生命比作奔腾不息的河流，书籍就是坚固的河床。
②从一般意义上讲，读书是最没有门槛的。大学教授可以读，建筑民工也可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读； ， 。
③不过，读书的无门槛是相对于书海里的普通游泳者而言的，一个人想要做一个有品位的读书人，还真得跨越几个心灵的坎儿。
④第一，你必须是澄静的。人很难没有欲望，当年，乾隆下江南，看到大运河上熙熙攘攘，问身边一和尚：大运河有多少条船？和尚答：两条，一条为名，一条为利。乾隆非常欣赏和尚的机敏，当即大加赏赐。其实，这和尚并不非常聪明，他只是深谙世道人心的奥秘而已。然而，一个人下决心当读书人，不能有太多的欲望。欲望多的人会不自觉地把书籍分成“有用”、“无用”两种：“有用”的，他废寝忘食地阅读；“无用”的，他视若敝屣。而事实上，所谓“有用”的书，往往是作用于一时的职业的，只能让我们获得物质财富；而“无用”的，则侧重于培育人正确的价值观和道德感，可以使我们获得心灵高度。
⑤第二，你应该学会坚持。人对自然、社会、人生的认识只能一步步走近真理，而不可能完全抵达真理，这就决定了书籍的正确性永远是有限的。正因为有限，我们就得不断地跟踪事物的新进展，掌握知识的新动态，让自己的生命与面对的生活一起前进。读书没有恒心，一个人的思想必然陈旧、浅薄，我们创造物质、精神财富的能力就会变得虚弱不堪。
⑥第三，我们一定要培养明辨是非的能力。书籍并不是真理的代名词，真理可以利用它，谬误和谎言同样可以利用它。一个人要对市面上良莠不齐的书籍作出选择，靠别人把关是没有太多作用的。别人认为不好的，你也许觉得好；别人以为精美绝伦的，你或许感觉一塌糊涂。对书的考察，最可靠的评判官是你的心灵——非同寻常的对知识的敏感，超乎群伦的观人察事的眼光以及对人文精神的深刻把握。
７．“读书的‘坎儿’”在文中具体指哪些？
８．根据第②段内容回答：
（１）仿写：力求做到语意适合、语气通畅。
大学教授可以读，建筑民工也可以读；绿草连天的春日能读，白雪皑皑的冬日也能读； ， 。
（２）为什么说“读书是最没有门槛的”？
９．第④段引用乾隆与和尚的对话用意是什么？
１０．孟子说：“尽信书则不如无书”，这种说法与第⑤段的哪个句子意思相近？这句话还暗含了什么道理？
（二）阅读下面文章，回答文后问题。
没有知识产权就没有未来
①国际全融危机犹如一块试金石：没有自主知识产权的外向型企业，被迫减产甚至停产；有自主知识产权的企业，则受冲击较小，有的还能逆势而上。
②这就是知识产权的魅力！早在１９１２牟，德国经济学家熊彼特就明确指出：社会经济发展的根本原因，不是资本和劳动力，而是创新力，其中关键是知识和信息的生产、传播、使用。一百年来的沧桑巨变，不仅证明了熊彼特的论断，也让我们清晰地看到，无论是一个国家、一个企业，还是个人，对于知识、创新的尊崇和追求往往．．决定自身的命运。比尔·盖茨取代石油大王、钢铁大王、汽车大王，连续１０多年稳居世界首富，就是一个很好的证明。
③知识产权制度作为一种现代产权制度，它的本质是通过产权激励，给“天才之火添加利益之油”。专利制度激励瓦特制造成蒸汽机，从而催生了笫一次工业革命。同样是专利制度激励发明天才爱迪生，催生了笫二次工业革命。这些事实证明，知识产权制度作为技术创新的激励与保障，为大量发明创造的涌现和科技的迅猛发展发挥了重要的推动作用，是发达国家崛起的关键因素。
④改革开放以来，我国用二十多年的时间建立起发达国家用一百年时间才完善的知识产权制度，该制度在经济社会发展中正发挥着越来越重要的作用。但我们也要清醒地看到，我国公众的知识产权工作还有待加强。一方面，外国企业的知识产权限制了国内企业的发展；另一方面，许多国内企业的核心知识产枳缺乏，痛失了发展良机。“三流企业卖苦力，二流企业卖产品，一流企业卖专利”，企业的知识产权意识和创造、运用能力不仅决定自身的生死存亡，也影响到国家的竞争实力。人们高兴地看到，２００８年华为公司提交的国际专利申请超过日本松下公司，跃居世界笫一，带动我国国际专利申请跃居世界笫六，不仅为我国赢得荣誉，也使国内企业增强了信心。 ⑤金融危机再次提醒我们，仅仅拥有明亮的厂房和雄厚的资金还远远不够。只有掌握了自主知识产权，才能在竞争激烈的市场竞争中把握自己的命运．创造更加美好的明天。
（摘自２００９年４月３０日《人民日报》 作者蒋建科 ） 【相关链接】 材料１：“中国公众知识产权文化素养调查”显示，我国公众总体知识产权文化素养指数为４２．１，绝对值属于中等偏低。公众对知识产权内容（专利权、著作权、商标权、商业秘密、植物新品种权、地理标志、反不正当竞争、科学发现权与外观设计权）的正确认知率仅力０．８％。 材料２：２００９牟４月２６日足笫九个“世界知识产权日”，嘉兴市举办了以“保护知识产权．推动创新创业”为主题的宣传周活动，启动了“知识产权进百家企业”等活动。
材料３：２００６年，桐乡杭白菊获得地理标志证明商标。２００８年，平湖市成为嘉兴市首个省级知识产权示范创
建县（市、区）；２００９午笫一季度该市专利申请量同比增长８０．４％，专利授权量同比增长２７．６％。嘉兴加西贝拉公司依靠自主创新，建立企业知识产权管理制度，实施知识产权战略；２００８年面对世界金融危机，公司按计划完成各项经营指标，咸为亚洲最大压缩机研发、制造基地之一。
１１．第②段中的加点词“往往”，表示在一定条仵下通常会出现或发生的情况。体现了本文语言的准确性。请在第②段中再找类似的一例加以具体分析。
１２．文中引用熊彼特的话和列举瓦特、爱迪生、比尔·盖茨等事例，有什么作用？
１３．综观全文，为什么说没有知识产权就没有未来？用自己的话回答。
１４．阅读相关链接材料，结合文章，用一段完整的话说说你的探究发现。
（三）阅读下面文章，回答文后问题。
将兴趣进行到底 葛玲玲 廖奎斗
２０１０年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。７岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。１２岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一
兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！ 兴趣是引导一个人成功的巨大力量。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
我们的教师、家长是深谙此理的。因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发”孩子的兴趣上，把“兴趣”当成引起孩子有意注意的手段。心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。如果只看到兴趣的“外在吸引”，而忽视了其“内在需求”，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成功。
兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。
要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。在这个过程中，要反对两种倾向：一是“逼趣”。为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈„„把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。二是“杀趣”。比如，无论孩子对足球多么热爱，也不论孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足”。这种做法很可能就把中国的“马拉多纳”扼杀在了摇篮之中。
有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。英国人塞缪尔·斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”我国教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。”教育的要义就是要探寻孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，给孩子的兴趣发展提供广袤的空间和强有力的支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。
（选自《教育时报》２０１０年３月１０日，有改动）
１５．本文的中心论点是什么？
１６． “兴趣不仅是 我们学习的入场券，而且是承载我们事业远行的飞船。”句中加点的“入场券”、“飞船”．．．．．在文中分别喻指什么？
入场券：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 飞船：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１７． 本文的开头有什么特点？
１８．文中说“持久的兴趣，才会产生持久的动力”。请认真探究这句话的深刻含意，结合实际，谈谈你的体会。（５０字左右）
三、写作
１９．生活中，你或者酷爱读书、唱歌、旅游„„或者热衷于手工制作、社区实践、探究创新„„或者乐于助人、愿意付出、勇于追求„„这其中，你可能收获了成功的甘甜，也可能有不被理解的执著，但你参与了，体验了，你向人们诠释了青春的热情，展现了积极乐观的人生。请以“我 我快乐”为题，写一篇６００字以上的作文。要求：根据自己所写文章内容，先将题目补充完整再写作。
要求：⑴把题目补充完整。⑵有真情实感，书写规范工整，不少于６００字。
１００
２００
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４００
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第四单元
１．Ｃ ２．贯 疵 致 伦 ３．Ｂ ４．甲的观点是要学会取舍；乙的看法是在吸取的基础上进行再创造。我赞成乙的观点，因为劳工采宝，宝石是矿藏中原有的东西，而蜜蜂酿蜜不是花中原有的，是经过吸取、消化、创造出来的。５． 略。６．呐喊
７．太多的欲望；没有恒心；不能分辨是非 ８．（１）语意上应体现出“处处可以读”。答案略 （２）人人可以读；时时可以读；处处可以读。９．意在论证人们的欲望太多，因此读书人必须澄静。１０．书籍的正确性永远是有限； 道理：我们要用辨证的眼光对待书籍中提供的信息，或理论要有实践来支撑。
１１．“根本”，指事物最重要的部分，准确指出创新力对于经济社会发展的重要作用。（或：“早在„就”，指事情发生以前，准确说明熊彼特发现之早。或：“明确”，指清晰明白而确定不疑，准确说明熊彼特对自己论断的确定性。）
１２．引用材料证明知识产权制度（或“自主知识产权”）的重要作用和意义。（或：引用材料证明没有知识产权就没有未来。）
１３．知识产权决定命运。
１４．①虽然我国公众的知识产权文化素养中等偏低；②面对发展压力，我国公众知识产权意识正在加强；③嘉兴市在知识产权工作上取得了显著成绩；④我国的知识产权制度，在经济社会发展中正发挥着越来越重要的作用。
１５．“将兴趣进行到到底”或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！”或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。”
１６ ．（１）对学习产生兴趣，开始认真学 （２）对学习产生持久的动力 １７． 通过引用刘谦的事例引出论点 １８ ．例：我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。过去。我对语文学习忽冷忽热，影响效果。要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐
１９．按照第一单元作文评分标准进行评价。
作文六：《人教版九年级语文下册第四单元教案》12600字１３威尼斯商人
教学目标：
１．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。
２．鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
３．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
４．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 教学重点：
１．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
２．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 教学难点：
理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
教学课时：
２课时。
教学过程：
第一课时
教学要点：
资料助读，增强感性认识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。
一、导入：
文艺复兴运动是１４至１６世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。
二、剧情介绍：
鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她„„
镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀·罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱„„当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。
三、初读课文，整体感知：
１．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
２．整体感知课文内容。
学生简述剧情。
明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。
四、精读课文，把握戏剧冲突：
１．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。
２．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。
明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方，围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。
夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。
夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。
鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。
五、布置作业：
１．全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。
２．课外阅读《威尼斯商人》全剧。
第二课时
教学要点：
演读课文，体会人物语言的个性化特点，把握人物形象的性格特征。理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品味诙谐、生动、优美的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采用的戏剧技巧的表达效果，学习评论戏剧。
一、表演戏剧：
体会人物语言的个性化特点，把握人物的性格特征。
１．课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。
２．小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行随心所欲的评价，允许相互争论辩驳。
教师可导评：可从以下六个方面评价：（１）表演是否体现了原作的精神；（２）演员对原作形象是否把握得准确；（３）服装、道具是否符合原作内容；（４）动作、台词是否体现了人物形象的性格；（５）针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；（６）整个演出过程是否流畅、完整，还需要哪些改进等等。
３．请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的认识，并用文中相应的片断加以印证。
教师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。
（１）提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的认识。
明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。 能言善辩：
——除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢？好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法收拾。 老于世故：
——您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我欢喜这样，这是不是一个回答？要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了我？这不是回答您了吗？„„所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由„„ 惟利是图：
——单单拿回我的本钱都不成吗？
——不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
冷酷狡诈：
——从那破产的家伙身上割下那磅肉来。
——无论你说得多么婉转动听，都没有用。
——要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。 提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢？如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突？
明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行为具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾给予他多少理解。 安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的矛盾反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的矛盾，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教矛盾，反映了基督教徒与犹太教徒的矛盾以及对犹太人的民族、宗教偏见。
正如１９世纪英国著名批评家哈兹列特所指出的那样：“（夏洛克）报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于‘藏在犹太人宽大长袍＇下的高傲的精神表示同情。”
所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪婪狠毒，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。
（２）提问：请说说你心中的鲍西娅。
明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法
如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。她的性格在这场戏的矛盾斗争中得以充分展示。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁
慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。
聪明机智：
——那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。
——夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。
——那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。
行事果断：
——且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
——既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。
善良仁慈：
——慈悲不是出于勉强，它„„人间的权力就和上帝的神力没有差别。
（３）提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价？
明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他甘愿冒着割肉的危险向夏洛克借钱帮朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。
但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很懦弱，缺乏战斗精神，表现出了软弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。
二、品味文章的语言之美：
１．学生选择自己最喜欢的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点？ 学生交流。
„„
教师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既个性化而又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。
２．仿写句子，学习语言表达技巧。
请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。
例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。
仿句：承诺
学生思考，同桌之间交流，教师任选三位学生回答。
三、分析戏剧艺术特色：
体会剧本所用的戏剧技巧，学习欣赏戏剧。
１．教师提示：该剧善于在矛盾冲突中展开情节，刻画个性鲜明的人物形象，语言优美生动，诙谐又不失严肃，轻松中暗藏杀机。作为著名的喜剧，我们该怎样认识这场戏的喜剧性？
学生自由发言。
„„
２．请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧个性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 教师应鼓励学生求异创新，发表独到的见解。“夏洛克——法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅——巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。
四、课堂小结：
这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。《威尼斯商人》作为喜剧，情节富有奇特的浪漫色彩；作为诗剧，语言优美生动，文采斐然。读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。相信大家已悄悄喜欢上了戏剧，对吗？
五、布置作业：
１．完成课上的戏剧评论写作练习。
２．课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处？
提示：课外自读莫里哀的《悭吝人》、巴尔扎克的《守财奴》、果戈理的《死魂灵》，分别了解其中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。
阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面固然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的歧视和侮辱满怀愤怒，因此他的性格是丰满的、复杂的。他比其他三个吝啬鬼写得更为成功。
１４、变脸
教学目标：
１．了解魏明伦及《变脸》的剧情。
２．了解川剧的一般特点。
３．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。
４．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 教学重点：
１．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。
２．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。
教学难点：
正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。
课时安排：
２课时。
教学过程：
第一课时
［教学要点］
了解剧情；精读课文，欣赏品味；着重赏析剧本的情节美。
［教学步骤］
一、导入新课：
多媒体播放电影《变脸》片断。
芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空„„
二、资料助读：
学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。
三、整体感知：
１．教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读课文，并了解剧情。
２．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。
示例１：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。
示例２：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。
四、精读课文，美点寻踪：
１．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。
２．学生自主品评，进行美点寻踪。
学生自由发言。
教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等诸多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。
五、赏析剧本的情节美：
１．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。
明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。
狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，剧情达到高潮。
水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。
２．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在„„”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。
学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。
六、布置作业：
１．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。
２．课外阅读《变脸》全剧。
第二课时
［教学要点］
鉴赏剧本的形象美、语言美、手法美；深层探究，质疑解疑。
［教学步骤］
一、鉴赏剧本的形象美：
１．配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情。
学生自由组合。自选片断，表情朗读。
其余学生以“导演”的身份点评。
２．请演员谈表演的体会、收获。
（１）教师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的理解，并选相关片断加以佐证。 成果展示：
狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。
苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”
勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。” 乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”
知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当做人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！”
水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖，身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人。
心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！”“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。” 直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”“格老子一场空欢喜！你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”
重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来！”
有情有义——“我不会卖你，可也不会留你„„这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊„„”
教师总结：狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的遭遇所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。
（２）教师提问：水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗？
学生思考、各抒己见。
二、品味剧本的语言美：
１．教师介绍戏曲语言的特点。
２．学生自由选精美的唱词。体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。
学生自由发言。
教师总结：剧中人物的唱词，真切动人，朗朗上口，声情并茂，抒发情感，体现了作者深厚的语言功力和戏曲艺术的稔熟。
３．品味剧本说白的语言特色，体会人物的思想情感。
学生自选例品味。
教师总结：剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白、声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。
４．教师对剧本语言总体评价：作者在口语基础上提炼加工并恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。
三、欣赏剧本塑造人物的独特手法：
欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法。
１．文章以丰富的细节生动地展现人物形象，剧本的舞台说明交代了许多生动的细节描写，请同学们仔细品味。
２．剧本注重心理刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。
学生自选例品评，教师应有意识地培养学生对戏剧的鉴赏能力。
四、深层探究，质疑解疑：
１．学生自由质疑。相互讨论，共同探究；如有难以解答的问题，可向教师提问。
２．教师也可引导学生深层探究。
提问：如何看待水上漂重男轻女的思想？
学生讨论，明确：水上漂重男轻女的思想和做法，有其现实的考虑和深层的原因。水上漂收狗娃为孙子，主要是一种非常现实的生存需求，他需要老有所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的；他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存，所以，我们不能简单地否定，而要究其根源。
提问：剧本是如何否定这一世俗观念的呢？
明确：剧本在表现水上漂重男轻女的思想的同时，还描写了狗娃时时处处掩饰女孩真实身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒写了她被水上漂抛弃的悲苦，叙述了最后水上漂在危急之中将狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男轻女的世俗思想的艺术效果。
提问：重男轻女的思想在我国一直根深蒂固。在２１世纪的今天，现实生活中还有这样的世俗观念存在吗？
学生联系自己的所见所闻，和同学交换对这个问题的看法。
五、课堂小结：
《变脸》是非常有名的川剧作品，情节美、形象美、语言美、手法美，美不胜收，值得我们细细品味。建议同学们课余时间观看戏曲，阅读戏曲剧本。
六、布置作业：
１．剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以“帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。
２．学写戏剧评论。针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。
１６、音乐之声
教学目标
（一）知识目标
１．积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
２．了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。
（二）能力目标
１．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
２．结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
（三）情感态度价值观目标
引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点
揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
教学难点
揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。 课时安排
１课时
教学过程
一、导语设计
戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。
电影《音乐之声》
二、资料助读
１．作者介绍
勒曼，美国剧作家。
２．时代背景
《音乐之声》是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该片获第３８届奥斯卡最佳影片等５项奖，。该剧取材于１９３８年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯•特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。
３．影视剧本的特点
电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。 电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，
侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代．情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
三、整体感知
１．语知归类
①生字注音
峥嵘 ｚｈēｎｇ ｒóｎｇ 鳞次栉ｚｈì 比 涟漪ｌｉáｎ ｙī 伫ｚｈù立 顶礼膜ｍó拜 弥撒ｍí ｓａ ②词语积累
峥嵘：高峻，突出。
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 涟漪：细小的波纹。
伫立：长时间地站着。
顶礼膜拜：形容十分虔诚地行礼。
２．理清思路
课文分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
在第一个场景中，以富有奥地利特色的地方风光的描写起始，由远而近，层次渐进，向人们展现了巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，漫山遍野的挺拔的松树，声声啼唱的云雀，高高山巅上尚未化尽的斑斑点点的残雪，阵阵呼啸的山风，乐声回响的旷野；山麓下峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低、鳞次栉比的房屋，座落在绿树浓阴中的庄严肃穆的修道院，以及山坡上的草地、小树林和小溪。在富有诗情画意的景致中，让主人公渐次“亮相”：推出玛丽亚活跃的身影，响起玛丽亚动人的歌声，呈现玛丽亚细部的动作、表情。使人们在剧本中初识女主人公玛丽亚，就感受到她生动鲜明的形象。在这一场景中，开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有力地烘托出人物的内心世界；玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感、美好的心灵，内在地揭示了她活泼自由的天性；玛丽亚“远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。她又向前走去，一面放声歌唱。忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣，发出一声惊呼：‘哦！’急速地跑下山来”，这两段动作性、跳跃性极强的描写，则表现了她活泼自由的性格。
第二个场景，着重以院长和众嬷嬷的对话与对唱，道出她们眼中的玛丽亚的形象，并简练地描写了玛丽亚回到修道院时的情景，使人更深入、更真切地感受到玛丽亚的个性。院长与众嬷嬷在议论中历数玛丽亚种种异乎寻常的举动：她缺席每日必做的功课；她喜欢牲口；她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿；她做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨，头罩底下留着一头卷发，修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时，可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时；她爱唠叨，叫人难捉摸；她总是坐不住，听不进别人的话。这一切，使人感到她是那么自由自在、无拘无束、无忧无虑。嬷嬷们都十分喜爱她，是因为她纯真快乐的天性，她自己快乐，也给别人带来快乐，是她给循规蹈矩、死气沉沉的修道院带来生气，总叫嬷嬷们“笑哈哈”；她们认为她不适合当修女，则是因为她不同寻常的举止和个性，与修道院的环境和教规形成强烈的反差，极不协调。课文临近结尾，描写玛丽亚突然闯进来时的一连串匆忙、快捷的动作，以及在众修女注视下她的举止变化，虽然短短数语，却是颇能显示玛丽亚个性的生动文笔。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
３．讨论解惑
①课文中哪些地方是对女主人公形象的正面描写，哪些是侧面描写，有什么艺术效果？
第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心感情和精神世界；第一、二个场景中都有对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
②课文是怎样体现音乐故事片的特色的？
音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些地区和国家，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段，并与女主人公的生活、命运紧紧相连。影片中的音乐和歌曲生动地刻画了人物并参与了剧情的发展。如在活泼欢快的“哆、睐、咪”歌声中，音乐与画面铺陈了玛丽亚与孩子们感情上的水乳交融，上校独唱的“野菊花”，对上校与玛丽亚关系的改变也起着铺垫的作用。而“音乐之声”这首曲子在影片中多次出现，每次的作用都不相同。这些音乐与人物、情节、气氛有机地融为一体，成为音乐故事片中的经典之作。影片中有独唱、合唱、对唱等大量的演唱，以及载歌载舞的表演，具有活泼欢快的情调。《铃儿响丁当》《朵、来、米》《再见》以及主题歌《音乐之声》等歌曲，优美动听，脍炙人口，其中有的已经成为经典歌曲，深受人们喜爱，在世界广泛流传。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
课文作为电影剧本的节选，其中玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》的音乐故事片的特色，而后者突出地体现了音乐故事片常有的喜剧色彩。
③修女七嘴八舌评说玛丽亚，概括一下大家的意见，说说在众人眼中玛丽亚是一个怎样的人。 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
④修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“叫人拿玛丽亚怎么办？„„叫人怎么能抓住皎洁的月光？”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：“玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？”，意思相同。 ⑤阅读影视剧本要注意体会它的画面感。你觉得画面感在本文中是如何表现出来的？
画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。因此，影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。
四、课堂小结
本节课要点：①了解影片的故事内容；②体会影视剧本的特点；③感受音乐故事片的特色，学会用正面描写和侧面描写来刻画人物形象。
作文七：《九年级语文下册第四单元知识点梳理》4300字一、 单元知识赏析
“天下兴亡，匹夫有责”古代的仁人志士，总有远大抱负、宽阔胸襟，爱国之心，报国之志。曹刿在国家危难之际挺身而出，邹忌劝说齐威王奖励群臣吏民进谏，诸葛亮为兴复汉室北伐中原；愚公虽然是寓言中虚构的人物，但他那挖山不止的精神感天动地，千百年来鼓舞多少人为实现自己的理想而奋斗！杜甫则在不朽的诗篇中表现了宽阔的胸襟和善良的愿望；孟子，以磅礴的气势，铿锵的语言为我们阐述了：人才在苦难中造就，国家在忧患中强盛，——生命是宝贵的，但有一种东西比生命更加珍贵，那就是义，义是宁为玉碎，不为瓦全的深刻哲理。学习本单元，你定会获得很大的启迪。
二、 课文知识点梳理
《曹刿论战》
古今异义字：
１． 牺牲玉帛，弗敢加也。 古义：祭祀用的猪、牛、羊等祭品；今义：为了正义事业献身或放弃损害一方的利益。
２． 小大之狱，虽不能察，必以情。 狱，古义：案件； 今义：指监牢。
情，古义： 实情；今义： 感情。
３． 肉食者鄙，未能远谋。 鄙，古义：见识短浅；今义：品性恶劣。
４． 衣食所安，弗敢专也。 专，古义：独自专有、独占；今义：专心、专一。
５． 一鼓作气，再而衰，三而竭。 再，古义：两次或第二次；今义：表示行为的重复。
６． 可以一战。 可以，古义：可以凭借，可以用；今义：表示可能或能够。
通假字
小惠未徧，民弗从也 徧，通“遍”，遍及，普遍。
一词多义
间
１． 肉食者谋之，又何间焉。 参与。
２． 中间力拉崩倒之声。 夹杂。
属
１． 忠之属也。 种类，类。
２． 属予作文以记之。 通“嘱“，嘱托。
加
１． 弗敢加也。虚夸。
２． 而山不加增。增加。
词类活用
１． 小信未孚，神弗福也。福：神气，名词用作动词，赐福。
２． 公将鼓之。鼓：一种打击乐器，名词用作动词，击鼓。
《邹忌忌讽齐王纳谏》
古今异义字：
１． 窥镜自视 窥，古义：照；今义：从小孔或缝隙里偷偷看。
２． 而复问其妾。 复，古义：再、又；今义，往复、重复。
３． 今齐地方千里。 地方，古义：土地方圆；今义：指某一地区、区域。
４． 能面刺寡人之过者。 寡人，古义：国君的自称；今义：妇女死了丈夫。
通假字
１． 邹忌修八尺有余。 有，通“又”，连接整数和零数。
２． 徐公来，孰视之。 孰，通“熟”，仔细。
一词多义
上
１． 受上赏。 名词，上等
２． 上书谏寡人者。 动词，送上，进献
下
１． 乃下令。 动词，颁布、下达
２． 受下赏。 名词，下等
若
１． 干徐公不若君之美也。动词，及、比得上
２． 门庭若市。 动词，如、像
有
１． 邹忌修八尺有余。 通“又”
２． 欲有求于我也。动词，与“无”相对
朝
１． 朝服衣冠。 名词，早晨
２． 于是入朝见威王。 名词，朝廷
３． 能谤讥于市朝。 名词，官府的大堂
４． 皆朝于齐。 动词，朝拜
孰
１． 我孰与城北徐公美。 谁，哪一个，疑问代词
２． 徐公来，孰视之。 通“熟”，仔细，形容词
词类活用
１． 朝服衣冠。２名词不达意“服”带宾语“衣冠”，用作动词，穿戴。
２．吾妻之美我者。 美，形容词的意动用法，以——为美，即“认为——美”。
３． 吾妻之美我者，私我也。私：形容词“私”带宾语“我”，用作动词，偏爱。
４． 能面刺寡人之过者。面：名词用状语，表示动作行为“刺”的方式，当面。
《鱼我所欲也》
古今异义字：
１． 万钟则不辩礼义而受之。钟，古义：古代的一种量器；今义：计时的器具。
２． 非独贤者有是心也。 是：古义：代词，这种；今义：判断动词。
通假字
１． 故患有所不辟也。 辟，通“避”，躲避。
２． 万钟则不辩礼义而受之。 辩通“辨，辨别。
３． 所识穷乏者得我与？ 与，通“欤”，语气词
４．今为所识穷乏者得我而为之。 得，通“德”，感激。
一词多义
而
１． 由是则生而有不用也。转折连词，却，可是
２． 呼尔而与之。修饰连词
于
１． 是所欲有甚于生者。 比，动词
２． 万钟于我何加焉。 对，介词
为
１． 凡可以辟患者何不为也。 读二声，做，动词
２． 乡为身死而不受。 是，动词
３． 今为宫室之美为之 前一个读四声，炒了，介词；后一个读二声，做，接受，动词
得
１． 两者不可得兼。能够，动词
２． 得之则生。得到获得，动词
３． 所识穷乏者得我与。与“德”，感恩。
词类活用
《生于忧患，死于安乐》 主题
《生于忧患，死于安乐》阐明了人才要在困境中造就和人处困境中能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。
古今异义字：
１． 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。 发，古义：被任用；今义：发现。 举，古义：被举用；今义：举起。
２． 管夷吾举于士。 士，古义：狱官；今义：军人。
３． 征于色，发于声，而后喻。 喻，古义：明白、了解；今义：比喻。征，古义：征验、表现；今义：出征。
通假字
１． 曾益其所不能。 曾，通“增”，增加。
２． 衡与虑。 衡，通“横”，梗塞，不通顺。
３． 入则无法家拂士。 拂，通“弼”，辅弼。
一词多义
亡
１． 国恒亡。 灭亡，动词
２． 今亡亦死，举大计亦死。 逃跑，动词。
举
１． 胶鬲举于鱼盐之中。 被举用，被选拔，动词
２． 发于声。发出，动词。
之
１． 寡助之至。 助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。
２． 三里之城。 助词，的
３． 夫环而攻之。代词，代上文的城郭，它
４． 威天下不以兵革之利。助词，用在后置定语与中心语之间，不译
于
１． 傅说举于版筑之间。介词，从
２． 故天将降大任于是人也。 介词，给
词类活用
１． 所以动心忍性。动：惊动，这里是使动用法，“使－－－惊动”；忍：坚韧，使动用法，“使——坚韧”。
２． 苦其心志。 苦：困苦，使动用法，“使——感到痛苦”。
３． 劳其筋骨。劳：劳累，使动用法，“使——劳累”。
４． 饿其体肤，空乏其身。饿：饥饿，使动用法，“使——忍受饥饿”；空乏：资财缺乏，使动用法，“使——受到贫困之苦”。
５． 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。入，动词，活用为名词，在国内；出：动词用作名词，在国外。
《愚公移山》
古今异义字：
１． 太行、王屋二山，方七百里。 方，古义：纵横、面积；今义：方向或或形状。
２． 河阳之北。 河，古义：黄河；今义：泛指所有河流。
３． 曾不能损魁父之丘。 曾，古义：竟然，连……都；今义：曾经。
４． 投诸渤海之尾。 诸，古义：兼词；今义：众，许多。
５． 无陇断焉。 陇断，古义：山冈高地；今义：把持、独占。
通假字
１． 指通豫南，达于汉阴。 指，通“直”，直接。
２． 寒暑易节，始一反焉。 反，通“返”，往返。
３． 甚矣，汝之不惠。 惠，通“慧”，聪明，有智慧。
４． 河曲智叟亡以应。 亡，通“无”，没有。
５． 一厝朔东，一厝雍南。 厝，通“措”，放置。
６． 无陇断焉。 陇，通“垄”，高而不相连的山冈。
一词多义
曾
１． 曾不若孀妻弱子。 副词，竟然，连…都
２． 曾益其所不能。动词，通“增”，增加
亡
１． 河曲智叟亡以应。副词，通“无”，没有
２． 今亡亦死，举大计亦死。动词，逃跑，逃亡
焉
１． 且焉置土石。疑问代词，哪里
２． 始一反焉。语气助词，不翻译
３． 片无陇断焉。 兼词，于此，在那里
其
１． 中其妻献疑曰。 代词，他的
２． 其如土石何。助词，怎么，如何。
且
１． 看且九十。副词，将要，快要
２． 且焉置土石。连词，况且，另外
诸
１． 投诸渤海之尾。兼词，之于
２． 诸将皆失色。众，各位
之
１． 以君之力。 助词，的
２． 曾涌损魁父之丘。凑足音节，不译
３． 汝之不惠。助词，主谓之间，取消句子的独立性
４． 操蛇之神闻之。 助词，的；代词，指愚公移山这件事。
词类活用
１． 惩山北之塞。惩：形容词用作动词，以——为苦。
２． 吾与汝毕力平险。毕：形容词用作动词，用尽；险：形容词用作名词，险峻的大山。
３． 箕畚运于渤海之尾。箕畚：名词作状语，用箕畚。
４． 跳往助之。跳：动词作状语，跳着。
５． 何苦而不平。苦：形容词用作动词，担心，忧虑。
《出师表》
古今异义字：
１． 此诚危急存亡之秋也。？摇秋，古义：时；今义：一年四季中的一个季节。
２． 诚宜开张圣听。？摇开张，古义：扩大；今义：商店开始营业。
３． 未尝不叹息痛恨于桓灵也。痛恨，古义：痛心遗憾；今义：深切的憎恨。
４． 先帝不以臣卑鄙。 卑鄙，古义：出身卑贱，见识鄙陋。
通假字
１． 是以先帝简拔以遗陛下。 简，通“拣”，挑选。
２． 必能裨补阙漏。 阙，通“缺”，缺点。
３． 尔来二十有一年矣。 有，通“又”，连接整数和零数。
一词多义
遗
１． 是以先帝简拔以遗（ｗèｉ）陛下。遗：给予
２． 深追先帝遗（ｙí）诏 遗：遗留
效
１． 恐托付不效。 效：奏效
２． 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪 效：任务 ；效：成功完成
词类活用
１． 以光先帝遗德，恢弘志士之气。光：名词作动词，发扬光大；恢弘：形容词作动词，发扬扩大。
２． 若有作奸犯科及为忠善者。忠善：形容词作名词，忠善之事。
３． 先帝称之曰能。能：名词作动词，有才能。
４． 亲贤臣，远小人。亲、远：形容词作动词，亲近、远离。
５． 攘除奸凶。奸凶：形容词作名词，奸诈凶恶的敌人。
６． 此皆良实。良实：形容词作名词，善良诚实的人。
《茅屋为秋风所破歌》
古今异义字：
秋天漠漠向昏黑 秋天 古义：秋季的天空 今义：秋季
通假字
何时眼前突兀见此屋。 见，同“现”，出现。
词类活用
俄顷风定云墨色。墨：名词用作动词，指像墨的颜色一样黑。
（责任编辑：王睿枫）
作文八：《九年级语文上册第四单元课文检测》8900字事物的正确答案不止一个
１、解释下面的词语并给加点的字注音。（８分）
（１）根深蒂固（ ）： 。
（２）孜孜不倦（ ）： 。
（３）持之以恒（ ）： 。
（４）锲而不舍（ ）：
２、给下面的多音字注音并组词。（８分）
（１）答（ ） （２）数（ ） （ ） （ ）
（３）重（ ） （４）正（ ）
（ ） （ ）
３、根据具体的语境解释下面句子中加点词语的意思。（６分）
（１）从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
。
（２）不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。 。
（３）关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
。
４、判断下面句子所运用的修辞：（８分）
（１）那么，创造性的思维有哪些必须的要素呢？ （ ）
（２）富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。（ ）
（３）杨柳好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏。 （ ）
（４）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （ ） 课内语段阅读（２０分）
①不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
②某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。”
③认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的 想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
④由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
⑤任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
５、给选段划分层次，并概括每个层次的大意。（４分）
（１）分层：① ② ③ ④ ⑤
（２）层意： 。
６、选段中几个加点的词语分别指代的是什么。（４分）
（１）“他们”是指： 。
（２）“此”是指： 。
（３）“它”是指： 。
（４）“这些”是指： 。
７、第①自然段两个句子是什么句式？有什么作用？（２分）
。
８、本段运用了什么样的论证方法？（２分）
答： 。
９、“大多数情况下”、“往往”、“任何”等词有什么表达作用？（２分）
。
１０、有人“觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”，对不对？为什么？（３分）
。
１１、你对贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些人了解的有多少？选择其中的一个说一说他的情况。（３分）
。
１、 参见课下注解。
２、（１）ｄǎ答案；ｄā，答应。（２）ｓｈù，数学；ｓｈǔ，数出。（３）ｚｈòｎｇ，重要；ｃｈóｎｇ，重新。
（４）ｚｈèｎｇ，正确；ｚｈēｎｇ，正月。
３、（１）什么事情都做不成。强调精通各种知识的重要。（２）不用说就可以明白。突出贝多芬他们在创造领域所作的贡献家喻户晓。（３）反复琢磨。说明非凡灵感的产生是需要过程的。
４、（１）设问（２）对比（３）比喻（４）通感
５、① ② ③ ④ ｜｜ ⑤ 第一层：论述创造力是怎样形成的。第二层：得出结论，怎样才能成为一个富有创造力的人。
６、（１）贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚；（２）这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐 渐充实。（３）小的灵感。 （４）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
７、设问句；能引起读者的注意与思考，在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。
８、道理论证；举例论证。
９、“大多数情况下”、“往往”、“任何”等词起了修饰限定的作用；“大多数情况下”说明还有特殊情况；“往往”是说明是经常的；“任何”指无一例外。
１０、不对；因为“任何人都具备创造力”，关键是要会积累知识、活用知识、发展知识。 １１、
参见课下有关注解。任选一个即可。
１３、应有格物致知精神
一、课前预习
１．本文作者＿＿＿＿＿＿＿是美籍华裔＿＿＿＿＿＿＿＿家，＿＿＿＿＿＿＿＿奖获得者。
２．“格物““致知”出自儒家经典中＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿篇。宋代朱熹抽取＿＿＿＿＿＿＿＿中的＿＿＿＿＿＿＿＿、《中庸》两篇和＿＿＿＿＿＿＿＿、《孟子》编在一起，称为“四书”。
３．解释下列句中加粗的词语。
（１）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”
格物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
致知：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
袖手旁观：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
不知所措：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．儒家的“四书五经”指的是什么？
四书：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五经：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、课堂学习
★导入新课
整体感知
一、课文论述的话题是什么？
谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
二、作者的观点是怎样的？
应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验。
★合作探究
精读课文，理解作者的观点。
三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么？
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）
四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要？应该怎样进行实验？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
你能举一些例子吗？
五、实验的方法是什么？
１．实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。２．实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。
六、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？怎样论证的？
１．中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
２．误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例（事实论证）。
七、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。
八、那么怎样才是真正的格物致知精神？
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。
★ 课堂小结
一、论点：应有格物致知精神
二、论证结构：
提出论题：（１－－－２）谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
分析问题（３－－－１２）
首先，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。
得出结论（１３） 必须重视格物致知精神
三、论证方法：举例论证 ． 道理论证。
随堂检测
（本卷测试时间为１５分钟，分值４０分）
第一部分：
１、填空。（３分）
⑴本文作者丁肇中是著名美籍华人物理学家， 奖获得者。
⑵“四书”指的是儒家主要经典《大学》、《 》、《 》、《 》。
⑶本文作者的主要观点是 ，所用的主要论证方法有 和举例论证。
２、下列词语中有两个错别字的一项是（ ）（３分）
Ａ、无理漫骂 幽柔寡断 蜂涌而至 袖手旁观
Ｂ、绿草如荫 源远流长 格物至知 各行其是
Ｃ、改弦更章 事必恭亲 人才辈出 修身齐家
Ｄ、彷徨不定 叹为观止 恻隐之心 不知所措
３、根据课文内容，要表格处填上相应的内容。（４分）
关于“格物致知”
古人做法
今人态度
《大学》理解
作者理解
４、体会下列句子中加点词语的作用。（４分）
⑴中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
⑵中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
５、你能举一个体现“格物致知”的真正意义的事例吗？（３分）
６、整体感悟：（４分）
⑴格物致知的意思是 。出自我国儒家经典之一《 》。
⑵判断一个人是否具有“格物致知”的精神的关键是什么？
７、选出与其他三句含义不同的一项（ ）（３分）
Ａ、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 Ｂ、学而不思则罔，思而不学则殆。
Ｃ、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
第二部分：
大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。„„
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义
有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
８．格物致知的真正意义是什么？（４分）
９．“王阳明‘格’院子里的竹子”的错误在于什么？“格”在此句中是什意思？（４分）
１０．选中主要采用了 和 的论证方法。（４分）
１１．文中加点的词语“惟一”可以删掉吗？为什么？（４分）
（参考答案：１、⑴诺贝尔⑵中庸、论语、孟子⑶我们应有格物致知精神；举例论证 ２、Ｂ ３、
关于“格物致知”
古人做法 一味死想，想以此得出道理、真理
今人态度 重视实验，既想又做
《大学》理解 做人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的地步
作者理解 从探察物体而得到知识
４、⑴“往往”表示一般规律、通常情况，不排除特殊情况，体现了议论文语言的严密性。⑵“大都”表示范围，指多数学生而并非全部学生，也有个别的除外，语言严密。 ５、示例：爱迪生试验了上千种材料，终于找到了适合做电灯丝的材料。 ６、⑴从探察物体而得到知识；《礼记》⑵第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，要有勇于实践、大胆创新的精神 ７、Ｂ ８、第一，寻求真理的惟一途径„„而是有想像力的有计划的探索。
９．把探索外界误认为探索自己。探索。 １０．例证法，道理论证。 １１．不能，否则就不能突出途径的单一性。）
中国人失掉自信力了吗·同步训练
１．给下列词中加粗的字注音。
慨叹（ ） 省悟（ ） 家谱（ ） 搽脂抹粉（ ）（ ）
２．根据下列词中的注音写汉字。
ｍｉǎｏ茫（ ） ｊī梁（ ） ｋｕāｎｇ骗（ ） ｗū蔑（ ）
３．解释下列句中加粗的词语。
（１）一到求神拜佛，可就玄虚之至了。
玄虚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）他们在前仆后继地战斗，不过一面总在被摧残被抹杀。
前仆后继：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
不足为据：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．在“□”内给下列语段加上标点符号。
从公开的文字上看起来□两年以前，我们总自夸着□地大物博□是事实□不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实□现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了□却也是事实。
５．简答。
在民族伟大复兴的今天，这些“民族的脊梁”又具有什么样的时代特征？请举例说明。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（一）课内阅读
阅读下列文字，回答文后问题。
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力也都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，„„虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
６．作者所要批驳的观点是什么？所要证明的观点又是什么？
７．文中画线句子提到的是几类怎样的人？试举例说明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
８．“于是有人慨叹曰：中国人失掉了自信力了”，“中国人现在是在发展着‘自欺力’”，这两句话中加粗词语的含义是什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
９．为什么对方的论据都是事实，可结论却是错误的呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１０．作者通过分析批驳，得出了怎样的结论？应如何理解这一结论？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１１．作者为什么要反复强调“中国的脊梁”？从中可体会出作者怎样的思想感情？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１２．本文语言尖锐泼辣，富有讽刺意味，试任选一例进行分析。
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
参考答案
１．ｋǎｉ ｘǐｎｇ ｐǔ ｃｈá ｍǒ ２．渺 脊 诓 诬 ３．（１）用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。（２）前面的人倒下，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。（３）不值得当作凭据。４．：“”，；；—— ５．答案示例：“充满自信力，为民族的生存和发展，为民族的振兴和繁荣，他们奋不顾身、坚忍不拔、在困难面前挺身而出，有着崇高的理想和信念，他们是中华民族在新的时代的代表。比如在抗击非典的战役中英勇奋斗的医护人员们。”
（一）６．所要批驳的是“中国人失掉自信力了”的错误观点。证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一观点。７．“埋头苦干的人”指广大劳动人民；“拼命硬干的人”是指反对国内剥削阶级和外来侵略的革命志士、民族英雄，如郑成功、林则徐等；“为民请命的人”指的是同情人民、伸张正义的正直的官员，如海瑞等；“舍身求法的人”指英勇献身、追求真理的人，如谭嗣同等。８．“有人”指国民党反动统治者及反动文人；第一个“中国人”指所有的中国人；第二个“中国人”是指国民党反动统治者及反动文人。９．因为对方犯了“以偏概全”的错误。１０．作者的结论是：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”要论有无自信力，就不要被统治者的官方文章所蒙骗，要着眼于人民大众，要看到人民大众不屈的斗志和伟大的力量。１１．反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族的真正代表。从中可以看出作者怀着深厚的民族情感，充满着民族自豪感和自信力。１２．如开头作者揭示对方的论据。作者简练地勾勒出三种形象：始而盲目自夸，妄自尊大；继而依赖国联，仰人鼻息；终至求神拜佛，自欺欺人，于变化之中揭示出悲观论者在精神上的节节败退，极富有讽刺意味，写得尖锐泼辣。
作文九：《语文版九年级下册第四单元教案13--16》6500字１３、《故乡》
教学目标：
１、理解肖像描写刻画人物的手法
２、了解对比手法
３、体会通过人物描写表现中心
教学课时：
３课时
教学过程：
第一课时
导入导语：
小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。
作者简介：
鲁迅（１８８１—１９３６），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。
基础知识：
１．阴晦（ｈｕì）：阴沉昏暗。 ．
２．萧索：荒凉、冷落的意思。
３．苍黄：灰暗的黄色。本文形容天色不好。
４．悲凉：悲哀凄凉。
５．瓦楞（ｌãｎｇ）：指称那种格子状的狭长凹凸的东西。 ．
６．嗤．（ｃｈī）笑：讥笑。
７．素：向来。
８．如许：这么些。
９．易主：改换主人。易：改变。
１０．凄凉：本文形容人物神情悲伤难过。
１１．神异：神奇，不同一般。
１２．家景：家里的生活状况。
１３．祭祀（ｓì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼。 ．
１４．无端：无缘无故。端：头，引申为缘由。
１５．伶俐：动作灵活。
１６．景况：光景，情况。本文指生活状况。
１７．秕（ｂǐ）谷：空或不饱满的稻谷。 ．
１８．伶仃：瘦弱。
１９．惶恐：惊慌害怕。
２０．絮絮（ｘù）：形容说话连续不断。 ．
２１．定规：成规，一定的规矩。
２２．潺潺（ｃｈáｎ）：象声词，溪水、泉水等流动的声音。 ．
２３．偶像：迷信的人敬奉的神像。也比喻盲目崇拜的对象。
２４．切近：靠得很近。
２５．茫远：渺茫、遥远。
２６．大抵：本文是大都的意思。
２７．髀（ｂì）：大腿。 ．
２８．鄙夷（ｙí）：看不起。 ．
２９．瑟（ｓâ）索：即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。 ．
３０．黛（ｄàｉ）色：青黑色。 ．
３１．惘（ｗǎｎｇ）然：心里好像失去了什么的样子。 ．
３２．愕（â）然：吃惊的样子。 ．
３３．隔膜（ｍó）：彼此思想感情不相同。 ．
３４．恣睢（ｚì ｓｕī）：放纵，放任。 ．．
３５．展转：同“辗转”。
３６．打拱：作揖。
３７．胯（ｋｕà）下 ３８．獾（ｈｕāｎ）猪 ３９．寒噤（ｊìｎ） ．．．
４０．折（ｓｈã）本 ４１．蜷（ｑｕáｎ）缩 ４２．五行（ｘíｎｇ） ．．．
４３．应酬（ｃｈóｕ） ４３．恭（ｇōｎｇ）敬 ４４．颧（ｑｕáｎ）骨 ．．．
４５．脚踝（ｈｕáｉ） ４６．潮汛（ｘùｎ） ４７．弶（ｊｉàｎｇ） ．．．
朗读课文，思考下列问题：
１、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？
２、课文中几次写到闰土？
第二课时
复习检查：
１、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写谁为主？
２、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？
新课讲解：
３、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？
讨论：
①少年闰土的外貌是怎样的？
②少年闰土的动作语态是怎样的？
③少年闰土对“我”的态度是怎样的？
④少年闰土对生活的态度是怎样的？
⑤少年闰土具有什么样的特点？
４、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？
⑤中年闰土具有什么样的特点？
５、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”
６、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？
讨论：
①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像） ②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作）
７、杨二嫂的变化的说明了什么？
小市民阶层的日益贫困。
８、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？
９、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？
１０、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？
第三课时
课文分析：
１、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？
⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头 （现在） ⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去）
⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来）
２、萧索的荒村：（讨论）
① 一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？
②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？
③为什么写冷风发出呜呜的响声？
④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？
⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？
⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么意思？
⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？
⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？
３、（讨论）
①故乡近三十年前后有什么差异？
“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”；
“深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。
②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和色彩看，这幅图画给人什么感觉？
③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？
④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年，作者为什么要写得这么美呢？
４、朦胧中的想象
①作者写了“萧索的荒村”、为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？
这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。
②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义）
有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。
人物形象：
闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象
杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象
“我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形象。
小说主题：
小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
１４、《小男孩》
教学目标：
１、理清故事的清节框架，分析人物形象。
２、把握小说主题，做个知法、守法、会用法的好公民。
教学课时：
１课时
基
字础音知组识： 词 渍 ｚì 油～ 汗～ 濡 ｒú ～湿 黏 ｎｉáｎ ～性
吮 ｓｈǔｎ ～吸 幢 ｚｈｕàｎｇ 一～大楼 形似字辨析
濡湿 仿佛 黏糊 蠕动 沸腾 粘贴 懦弱 拂动
作者简介：
魏志远，１９５２年出生，四川成都人，当代作家。
朗读课文，思考：
课文讲述了一个什么故事？
小男孩是个怎样的人物形象？他的父母呢？
课文讲解：
故事情节：
开端：在家中，妈妈逼。
发展：在车站，与小女孩母女相识，补充交代小男孩的父母离婚。 下车后， 费尽周折找爸爸。
高潮：二幢四单元久号楼，父子不相认。
结局：菜场，小男孩雨中流浪。
小说人物：
小男孩是个天真、善良、聪明细心、孤苦无依的孩子。
小男孩的父母：不懂法、不守法、法律意识淡薄的不关爱孩子的离异夫妻。
课堂小结：
课文记叙了主人公“小男孩”在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无依无靠、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵带来的伤害和生活上带来的困苦，揭示了我们在落实《婚姻法》《未成年人保护法》方面所存在的问题。
我们要做个知法、守法、会用法的好公民。
１５、《百合花》
教学目标
１、明白本小说题目的含义和主题
２、体味细节描写在小说中的作用。
３、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
４、培养学生速读小说，概述小说的能力。
课时安排
２课时
教学过程
第一课时
基础知识：
撂（ｌｉàｏ） 讷讷（ｎèｎè） 忸怩（ｎｉŭｎí） 憨憨（ｈāｎｈāｎ）
执拗（ｎｉù） 髻（ｊｉ） 尴尬（ｇāｎｇà） 讪讪 （ｓｈàｎｓｈàｎ）
瞅 （ｃｈôｕ） 挟（ｘｉé） 嬷嬷（ｍóｍó） 砦（ｚｈàｉ）
虔诚（ｑｉáｎ） 磕磕绊绊（ｋē）
作者简介：
茹志娟，于１９５８年３月在《延安》上面发表。这篇小说具有清新俊逸的艺术风格。是她前期的代表作。她写这篇小说时，中那个是反右斗争扩大化，她的家人也是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实让她无比悲凉的思念起战时的生活，和那时的同志关系。这篇小说也就从另一方面批评了反右斗争。
朗读课文：
划分段落，概括大意：
一部分、开端 带路 （从开头到“这都怪我了”）
二部分、发展 借被 （从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮 牺牲／献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）
四部分、结局 盖被 （从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）
第二课时
人物形象：
小通讯员
一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花（细节描写，表现人物性格）。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲／献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
新媳妇：
友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。他纯洁高尚美好的心灵也像百合花一样。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
百合花在文中寓意：
纯洁高尚美好的军民之情。
“我”在文中的作用：
栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。这样写，大大扩展了作品的容量，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。同时还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感。
百合花象征意义：
小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。
概括主题：
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。
１６、《奥伊达的理想》
教学目标
让学生明白儿童小说构思的特点，培养鉴赏儿童小说的能力。
１、明白本小说的人物性格特点和主题
２、体味轻讽和夸张在小说中的作用。
３、咀嚼本小说的语言。
课时安排
２课时
教学过程
第一课时
基础知识：
字
声嘶力竭（ｓī） 音 大名鼎鼎： （ｄĭｎｇ） 煞（ｓｈì）有介事 狡黠（ｘｉá） 挑衅（ｘìｎ） 形似字：
煞白 挑衅 舷窗 煎熬 湖畔 眩目
褶皱 羁绊 琴弦
作者简介：
凯瑟林·奥尼尔，澳大利亚作家。
导语：什么是理想呢？（理想是对未来事物的想象和希望）。自古以来许多仁人志士就有他们自己崇高的理想。“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的人生理想；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛弃疾的人生理想。那么奥伊达的理想是什么呢？通过对奥伊达的理想的叙述作者要表达什么样的思想呢？请阅读课文。
朗读课文：
第二课时
人物形象：
奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。
问题探究；
１、本文写了奥伊达的哪几件事？并给每件事命个小标题。
明确：起名——买电影票——探险——递账单
２、这几件事分别发生在什么时候？从中可看出文章按什么顺序写的？
明确：起名——小学前；买电影票——上小学时；探险——上小学时；递账单——上中学时。时间顺序（即奥伊达的成长顺序）。
３、本文通过写奥伊达在追求理想的过程中成长的几件趣事，塑造了一个什么样的人物形象？
明确：塑造了一个既天真、顽皮、聪明、勇敢、好奇又独立自主、有创新意识和执着追求精神的儿童形象。
４、奥伊达的理想经历了怎样的变化？他始终不变的追求是什么？
明确：小时候想拥有固定的名字；上小学时不要特权要公平；此后又想当大法官；后来又想成为未来的探险家；上中学时在父母的教育下要做有爱心的公民。他始终不变的追求是“独立、自主、创新”。
５、从奥伊达理想变化中，可看出儿童的理想有什么特点？给人
们什么启示？
明确：儿童的理想可塑性大。提醒人们不要轻易把儿童的一个理想当成他们终生从事的事业。
６、奥伊达的账单说明了什么问题？
明确：说明了他认为做家务不是他应尽的责任和义务。他只为自己考虑，没有理解父母对自己的爱。也说明了父母对奥伊达的爱的错位、教育的失败。
７、妈妈回账单的目的是什么？给我们什么启示？
明确：让奥伊达理解妈妈对他无私的爱，唤醒奥伊达的爱心。启示我们要理解周围人们对我们的爱，要培养自己的爱心。
８、怎样理解奥伊达父母的形象？
明确：开始他们对孩子寄予无限的希望，他们的爱是以成年人的方式所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，甚至是错爱。后来他们从奥伊达递的账单上发现了爱的错位，于是借回账单这种巧妙的方式向奥伊达传递真诚的爱，成功的教育了奥伊达。是一对既重感情又理智的父母形象。
９、本文所表达的主旨是什么？
明确：通过写奥伊达在追求理想过程中成长的几件事，展示了当代儿童的内心世界，向父母及社会提出了如何教育孩子的问题。 课后思考
１、学完本文，你认为父母应该怎样教育孩子？
２、著名诗人流沙河说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，
点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明„„”可见理想非常重要，同学们，请为自己画一朵美丽的理想之花吧。
板书设计：
奥伊达的理想 凯琵琳·奥尼尔 主要人物
聪明、独立、自主、创新） 次要人物：奥伊达的父母（重感情，有理智，教子有方）
口语交际
教学课时：
１课时
教学内容：
趣谈中学生活
活动目的
即将毕业之际，回顾三年的中学生活，学生们一定会有许多话要说。让学生
围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美好的未来。 组织活动
１．要谈同学间发生的趣事，如联欢会、运动会、春游、军训等集体活动中发生的小故事。
２．语言要幽默诙谐，可穿插一些小花絮，可相互提醒、补充。
３．要创设良好的谈话氛围，在交谈过程中可播放大家喜爱的音乐或同学们演唱的歌曲。
４．要做到互相尊重，不揭短，不说低级、庸俗的话，不开过分的玩笑。
写 作
教学课时：
２课时
教学内容：
我和亲人的故事
写作目的
不管生活在城镇，还是乡村，不管生活富裕，还是贫困，我们都生活在亲人的关爱与呵护之中。而社会的关爱、人间的真情不是亲情胜似亲情，“希望工程”“春蕾计划”让失学儿童回到了学校，身患重病的孩子得到社会的救助顺利康复„„亲情是阳光，照亮了我们的生活；亲情似甘露，滋润着我们的心田。引导学生用深情的笔触写出和亲人的故事，表达对他们的感激之情。
指导写作
１．要写自己和亲人之间最感人、最难忘的事，情节要完整，叙述要清楚。
２．要通过叙事表现亲情，感情要真挚，要有感染力。
３．叙述中可以穿插抒情，但要自然、真切，不要空发感慨、矫揉造作。
作文十：《九年级下册语文第四单元知识点整理》2000字九年级下册语文《第四单元》知识点整理 人教版
【第１３课 威尼斯商人】
一、重点字词
１．给下列加点字注音。
恻ｃâ隐 癖ｐǐ性 簌簌ｓù 庖ｐáｏ代 中流砥ｄǐ柱 诉讼ｓîｎｇ
２．解释下面词语。
（１）折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争执不下的事情进行调和。
（２）有例可援：有先例可参照。
（３）中流砥柱：比喻坚强、能起支柱作用的人或集体。
（４）遍稽群籍：查遍所有的书籍。
（５）万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。
二、重点句子背记知识清单
慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈悲的力量却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈悲调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。
三、文学（文体）常识背记知识清单
１．《威尼斯商人》的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人（称谓）。
２．外国文学的人物画廊中，有四个着名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。
【第１４课 变脸】
一、重点字词
１．给下列加点字注音。
糍粑ｃí ｂā 睡眼惺忪ｘīｎｇ ｓōｎｇ 打鼾ｈāｎ 徘徊ｐáｉ ｈｕáｉ 阴霾ｍáｉ
２．解释下列词语。
（１）怡然自得：形容高兴而满足的样子。
（２）睡眼惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。
（３）蹑手蹑脚：轻手轻脚。
二、重点句子背记知识清单
１．没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待， 亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊！割不断这般爱！ 天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！
２．我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴„„
三、文学（文体）常识背记知识清单
１．《变脸》作者是魏明伦。
２．戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
３．戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
４．剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具的交代以及人物台词的心理情绪、动作、上下场的提示等等；一是人物自身的台词，包括独白、对话、旁白等。
５．剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
６．剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。
７．剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
８．剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格。
９．戏剧，可以按不同的标准分类。按照表现形式，可以分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧等。按照题材所涉及的方面，可
以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧等。按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
【第１５课 枣儿】
一、重点字词
１．根据拼音写出相应的汉字。
童（ｙáｏ）谣 （ｍî）蓦然 （ｘｉàｎ ｍù）羡慕 （ｈú ｌúｎ）囫囵吞枣
２．用恰当的词语填空。
（１）一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。
（２）一颗枣儿从树上落下，男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿。
二、重点甸子背记知识清单
出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。
三、文学（文体）常识背记知识清单
《枣儿》的作者是孙鸿。
【第１６课 音乐之声】
一、重点字词
１．给下列加点字注音。
峥嵘ｚｈēｎｇ ｒïｎｇ 山麓ｌù 鳞次栉ｚｈì比 涟漪ｌｉáｎ ｙī 嬷嬷ｍï ｍｏ 弥撒ｍí ｓａ 远眺ｔｉàｏ
２．解释下面词语。
（１）鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
（２）顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。
（３）通宵达旦：从天黑到天亮，整夜。
（４）老成持重：经历多，做事谨慎稳重。
（５）固执己见：坚持己见，不肯改变。
二、重点句子背记知识清单
１．巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高山的山崩上尚未化尽的残雪魔魔点点，山风阵阵呼啸。
２．群山洋溢着音乐之声，群山唱着古老的歌儿，群山把音乐之声充满我心房。
三、文学（文体）常识背记知识清单
１．《音乐之声》的作者是勒曼，是美国剧作家。
２．电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受时间的限制。但又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。
３．电影文学剧本的结构是以镜头为单位，用蒙太奇手法按情飞的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。