读书计划：ＷＰＦ（Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ＝Ｃｏｄｅ＋ＭａｒｋｕｐｂｙＣｈａｒｌｅｓＰｅｔｚｏｌｄ）第０读
最近正在读ＣｈａｒｌｅｓＰｅｔｚｏｌｄ的经典著作：ＷＰＦ程序设计指南。该书英文名为：Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ＝Ｃｏｄｅ＋Ｍａｒｋｕｐ：ＡＧｕｉｄｅｔｏｔｈｅＭｉｃｒｏｓｏｆｔＷｉｎｄｏｗｓＰｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎＦｏｕｎｄａｔｉｏｎ。该书的中文译者为蔡学镛。我会陆续写读书笔记，和大家一起分享。
这次作为第０读，先写个楔子，打个头。
读研究生的第一学期，我非常珍惜实验室良好的网络条件，抓紧时间上网看新闻、上校友录聊天（：Ｐ）。年底放寒假的时候，我走得比较晚，实验室里冷冷清清，就连校友录也很凄凉。无事可做，非常无聊。偶然上了一个叫“大榕树”的网站，里面有很多小说，我看了几篇，具体什么内容早就记不得了，给我印象最深的是有位作者在小说里表达了他对书籍的渴望之情，文中提到了《平凡的世界》等一系列文学作品，只字片语中流露着文学的魅力。就在推迟回家的那么几天，我在网上读了一些中短篇小说，还去书店买了几本书，其中有一本是《平凡的世界》，还有一本是《中外文学名著速读》。《平凡的世界》给我的感触比较大，现在想起来，对主人公的印象已经模糊了，但是其哥嫂的形象却始终挥之不去。如果让我到生活中去寻找少安和秀莲的影子，我会直接想到我的父母，他们是如此地朴实、勤奋，也如此地幸福，也同样如此地辛酸。是这两个形象令我重新反思过去，也令我树立起清晰的人生观。我常听到人说“人生苦短”，作为听者，不一定会感同身受；也有人把“天道酬勤”作为座右铭，我却无动于衷。整整四年的大学生活，留在回忆里的多半是睡觉、吃喝和玩乐，有意义的事实在少得可怜，我浪费了太多的时光。人生不过几十年，一晃而过，曾经年少时的伟大理想如何才能实现？亡羊补牢，为时未晚！多读书、勤练习，老实做事，低调做人，厚积薄发！从这一秒开始，我疯狂地读书，目标很简单：补课、积累知识。《中外文学名著速读》就是我补课的目录，在之后的一年内，我读了好多文学作品，包括路遥、余华、白先勇、张爱玲、老舍、曹禺、鲁迅、郁达夫、赵树理等作家的几乎全部作品，还读了一些历史著作以及外国文学作品。后来，因为专业的缘故，我开始读一些专业书籍，包括冈萨雷斯的数字图像处理、萨洛蒙的数据压缩原理与应用、Ｃｏｘ的数字水印等，到后来工作闲余时读Ｌｉｐｐｍａｎ的Ｃ＋＋Ｐｒｉｍｅｒ、ＪｅｆｆＰｒｏｓｉｓｅ的ＭＦＣＷｉｎｄｏｗｓ程序设计以及ＪｅｆｆｒｅｙＲｉｃｈｔｅｒ的Ｗｉｎｄｏｗｓ核心编程，每本书都在页边写有笔记。知识在一天天积累，虽然一直未有机会大展身手，但生活相当充实，人生也变得有意义。
我是去年年底在读完Ｗｉｎｄｏｗｓ核心编程后才突然意识到以前或许走了些弯路，有些经典书是必读的，我却至今还未涉及！用ＭＦＣ做了好长时间的界面，却一直没有意识到抛弃ＭＦＣ或许能实现更多我想要的。我开始去找ＣｈａｒｌｅｓＰｅｔｚｏｌｄ的ＰｒｏｇｒａｍｍｉｎｇＷｉｎｄｏｗｓ，这是一本很好的Ｗｉｎｄｏｗｓ应用程序设计教材，虽然里面的大部分技术我都能掌握，但是系统地学习一下会提升很多。我有这本书的电子版，中文的、英文的、ＣＨＭ的、ＰＤＦ的，各种电子版本几乎可以开展览会了。可我确实需要一本印刷版的，于是我去了书店。事与愿违，我找不到这边书的中文版，英文版倒是有，很贵。关键
是我不想要英文印刷版，我读书的习惯是手拿中文版、参照英文电子版。我找到的是ＣｈａｒｌｅｓＰｅｔｚｏｌｄ的另外一本新书—ＷＰＦ程序设计指南，有点失望，尤其是看到里面的代码语言是Ｃ＃和另外一种标记语言，因为我一向对Ｃ＋＋以外的语言不感兴趣，总觉得它们华而不实。既然找不到想要的，那就算了，但也不能白走一遭，先看看这个令大师都为之写书的ＷＰＦ到底是何方神圣。我认真地读了几个段落，虽然心里有些矛盾，但感触较深，尤其是Ｐｅｔｚｏｌｄ在括弧注释里的一句话：毕竟都已经是２１世纪了。是呀，当今世界，技术发展飞速，不更新就落后，马上就要进入Ｗｉｎｄｏｗｓ７的时代了，我们还有什么理由守着那些老旧的东西呢？回家后，我在网上以及ＭＳＤＮ上查阅有关ＷＰＦ的资料，反复思索，最后终于决定：我要学ＷＰＦ！促动我下定决心有这么几个理由：ＷＰＦ是继ＧＤＩ、ＧＤＩ＋之后的新一代用户界面技术；ＷＰＦ包装了ＤｉｒｅｃｔＸ，就是既有绚丽的效果，又有硬件的加速；大师都为之兴奋了，还等什么？！
读书计划：ＷＰＦ（Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ＝Ｃｏｄｅ＋ＭａｒｋｕｐｂｙＣｈａｒｌｅｓＰｅｔｚｏｌｄ）第１．０读
长时间未写内容，未免有些怠慢！从现在起，随时写点内容，等丰富饱满时，合成为完整的一读。
Ｍｒ．Ｐｅｔｚｏｌｄ在书的前言提到说，建议由Ｃ＋＋转向Ｃ＃的读者参阅他的．ＮＥＴＢｏｏｋＺｅｒｏ。最近我正是在读这本书。作者的本意是要写ＣｈａｐｔｅｒＺｅｒｏ，用于介绍一些基础知识，但在写的过程中发现已经超出了“Ｃｈａｐｔｅｒ”的范围，于是干脆把它作为ＢｏｏｋＺｅｒｏ，而且免费放在网站上，任何人都可以阅读。还是套用作者的话：如果你是一个Ｃ＃程序员，那你可以直接读Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ＝Ｃｏｄｅ＋Ｍａｒｋｕｐ；如果你是一个Ｃ或Ｃ＋＋程序员，建议你读ＢｏｏｋＺｅｒｏ；如果你之前未曾使用过Ｃ或Ｃ＋＋，那你可能需要其它的书。我以前是个Ｃ＋＋程序员，所以我要读这本书。于是我将ＢｏｏｋＺｅｒｏ的所有内容都划归到第１读中，尽量完成从Ｃ＋＋到Ｃ＃的转换。
Ｃ＃是一门类型安全、面向对象的编程语言，是Ｃ＋＋和Ｊａｖａ的拓展。
……（今天先写这些，实在不好意思！）
作文二：《阅读笔记o》5500字阅读笔记
论文题目：大连市女职工就业歧视问题研究
文献一：
金窗爱，中国当代女性就业问题研究，东北师范大学 ，２０１２
文献要点：
相关概念
就业与女性就业：所谓就业，按照国际劳工组织的定义，是指一定年龄段内的人们所从事的为获取报酬或为赚取利润所进行的活动。
女性就业定义为：女性在法定的劳动年龄内，依法从事某种有报酬或劳动收入的社会活动。从人群划分，主要是指城镇在业女性；从时间段划分，界定 为建国以后，重点是改革开放之后；从行业划分，主要是指在第二、第三产业的各行业从业的女性，不包括从事第一产业，即农业的女性人口。 性别歧视：所谓歧视是一种行为，这种行为表现为某人或某些人对另一个人或由一些人组成的某个群体有差别的对待，而这种差别对待的本质，是因判断事物具有双重标准造成的，其结果反映了前者对后者的不公平性。性别歧视是基于性别所作的区分、排斥和限制，其结果和目的是损害或否认妇女在男女平等基础上，认识、享有、行使在政治、经济、社会、文化、公民或任何其它方面的人权和基本自由。
经国际劳工组织通过发布的《关于就业和职业歧视公约》的规定，就业中的性别歧视就是基于性别的任何区别、排斥或特惠，其后果是取消或损害就业方面的机会平等或待遇平等。但是基于特殊工作本身的要求的任何区别、排斥或特惠不应视为歧视。简单地讲，就业中的性别歧视实际就是指用人单位采取各种或明或暗的歧视手段，使女性在就业中丧失与男性平等的择业机会及待遇而处于劣势地位。
研究背景
由于传统的历史、政治、经济和社会等多方面影响，女性在就业方面始终停滞不前，处于相对劣势，这是一个困扰各国政府有始以来关注的世界性的问题。早在１８世纪的启蒙运动时期，国际上女性群体就有意识地为消除性别歧视、改善自身地位进行了多方面的努力，并取得了一定的成效。之后的年代里，女性为争取平等权利的斗争从未平息。近些年来，强调男女平等就业的重要性，提倡社会性别主流化的主张得到越来越多人的共识。
研究意义
就业是女性参与社会生活的基本方式，是其获得经济社会资源、提高社会地位、保持人格独立和尊严的重要途径之一。女性就业首先是经济问题，一个国家一定时期的经济发展水平、产业结构特点决定了女性就业的数量、职业分布以及工资待遇等。但又不仅仅是经济问题，在经济原因的背后，历史、文化、习俗因素包括社会政策都对女性就业数量和质量产生深刻的影响。我们要运用就业性别歧视理论、社会角色理论和公共政策理论等来分析对应的女性就业问题，能深刻地揭示女性就业问题的深层原因，从而为提出有价值的学术观点打下基础；同时，把女性就业问题置于广阔的时空背景下进行思考。
文献二：
云卉，中国女性性别就业歧视研究，哈尔滨工程大学，２００７
文献要点：
研究背景
自从人类诞生以来，就存在着男性和女性两个性别＂女性是创造人类文明和推动社会发展的一支伟大力量， 是人类社会不可分割的一半，若将其聪明才智奉献于社会，社会的变化将是惊人的＂恩格斯曾经指出：在每一个社会中，妇女解放的程度，是衡量总的社会解放的天然尺度＂可见女性的发展水平，是社会发展的重要标志，也是衡量社会进步程度的尺度＂女性从不同领域不同层次广泛地进入劳动力领域，享有同男性平等的权利是女性获得解放的重要标志＂就业是女性生存和发展的基础，是女性自身解放的重要条件＂女性就业实现的程度，不仅关系女性自身的发展与社会地位的提升，而且关乎社会的文明与进步，关乎社会的可持续性发展＂。
选题意义
当代中国女性劳动者就业难作为一个社会问题，长期以来影响着社会的和谐运转，因此，我们在研究用法律手段来保障女性权益的同时，更要关注就业性别歧视问题的社会学研究＂两性平等就业是女性经济独立与个人发展的基础。扩大女性的就业比例，提高女性就业层次和收入水平，保障女性平等地获得经济资源，是我国经济现代化和社会发展的必然要求＂现如今，就业形势一年比一年严峻。因此，如何认识女性在就业中所面临的性别歧视？如何通过相应的对策措施来防止不平等就业现象的扩大？这些都是值得人们深思的问！题，并且也是需要进行不断地研究和探索的问题＂研究女性就业中的性别歧视问题具有重要的现实意义＂。
原因
就业歧视作为一种社会现象，其存在是有深刻的原因的＂它不仅与一定的经济发展水平有关，同时具有很强的特质性，与一国的政治经济文化及各种社会制度有着千丝万缕不可分割的联系＂。
社会文化因素：我国是一个有着悠久历史的国家，文化源远流长，它如同割不断的历史，一代一代地积淀下来，影响着人们的思维观念行为规范和行为模式。潜移默化地渗透在现代社会的生活中＂文化如同一个民族的血液，历史越是悠久文化的影响越是根深蒂固，正是巨大的无处不在的社会文化影响力渗入到社会生活的各个方面，在学校、家庭、求职及工作中我们不知不觉地遵循着古老而又现代的文化传统，寻找我国就业性别歧视的原因也应该首先从传统社会文化上着手。
经济形势因素：企业在市场经济的指挥下己完全改变旧的经营模式，追求效益与利润的本质使企业遵循价值规律在人才市场上寻找自己的劳动力，由企业的经营自主权带来的企业用人自主权使业主及用人单位雇佣劳动力时首要考虑的是“预期效益成本”“成本一收益曲线”即投入和产出比的高低是企业活动运作的本质。为了以最少的投入获得最多的产出，在人力资源的成本方面企事业单位在各级人才市场上都瞄准了“预期成本”低的男性劳动者。
生理特征因素：生理上的自然差异是影响女性就业的一个特殊原因，纵观女性就业弱势地位，一个重要的制约因素就是女性特殊的生理状况。性别的生理上 的差异是男女两性之间天然的不可抹煞的差异，是职业性别歧视产生的基础。
自身素质因素：女性就业性别歧视还有一个较深层次的原因，就是在接受教育时也同样遭到歧视，这种情况致使女性整体素质不高。我国女性受教育人
数占人口总数比例很低，女性的文盲、半文盲比例则偏高，女性儿童与男性儿童相比入学率偏低，辍学失学率则较高。女性平均受教育程度为小学毕业，这样的文化底子，对于掌握入世之后的新科技、新技能来说真是强其所难，使其力不从心。
法律因素：女性劳动权益的保障必须要有与社会发展相适应的宏观和微观法律机制作为前提。在女性就业权利上，国家在一系列重要的法律法规中给予了明确的保障。然而，当今社会各种性质的劳动关系多元化并存，非公有制劳动关系不断加大比重，劳动关系变得复杂化、合同化、法律化。其结果是劳动者与用人单位相比较更加处于弱者的地位，从而造成了女性就业性别歧视等一系列问题，同时法律赋予女性的权利是以男性为参照系的，提倡男女平等而不是两性相等。因此，我国现有劳动法规和妇女劳动保护的规定在法律效力和适用性上不能完全发挥应有的功能和对市场行为的制约作用，为消除性别歧视，保障女性劳动者平等实现其劳动就业权，相关法规发挥了一定的作用，但仍然存在一些缺陷，总体表现为立法思维僵化，司法困难。
文献三：
叶 琼，浅析女性职工就业歧视的原因及对策
文献要点：
歧视现状
就业机会不平等：有统计表明，目前我国高校女生比例已达 ４４％，但就业机会却远远低于男生。在就业的过程中，性别歧视问题往往成为许多优秀女生在竞争中输给同等条件男生的首要因素。
工资和福利待遇上的不平等：如今，在各行各业中，男女同工不同酬已经成为一种残酷的现实。一般来讲，决定收入水平的关键因素应该是职工的教育水平和个人的业务能力。关于此，许多调查当中都表明，在各用人单位中普遍存在着男女职工在教育背景和业务水平相当的情况下，男职工的工资要高于女职工。
职业生涯的不利处境：目前女性职业生涯的基本现状，就是就业岗位低，而女性因各种原因，获得培训机会往往要比男性要少得多，这使得许多女性在职业生涯中陷入困境。女性职业生涯的困境还包括，上司、同事、客户的性骚扰等等，这些都干扰了女性正常的工作。
原因
立法原因：我国宪法规定公民有平等的就业的权利，这是我国立法对劳动者就业的基本态度，同时在《劳动法》和《妇女权益保障法》中都有关于平等就业以及反就业歧视（特别是关乎女性的反就业歧视）的条文。细细推敲这些条文，便会发现目前我国反就业歧视的立法还存在以下问题：
１． 空有条文，没有实施细则。
２． 法律法规本身存在歧视的倾向。
雇主歧视：女性就业成本比男性高职业性别歧视产生的另外一个微观原因就是雇主歧视。人力资本投资歧视造成职业性别歧视。由于历史和社会原因，妇女受教育的机会少于男性，其文化知识和技能含量少于男性，必然导致其在劳动力市场上的劣势。再者，雇主更多地愿意对男性职工进行技能培训和职业培训，进一步扩大了人力资本的性别差异。再次，女性职工因生产方面的原因可能会暂时离开职业岗位，造成生产技能的生疏，再次返回岗位需要再培训，对企业来讲，都是一笔支出。
传统观念的原因：几千年的封建专制下的“纲常礼教”使得男尊女卑的观念在社会中形成了一种心理沉积，许多有能力的女性迟迟得不到提拔。并且，在中国传统文化中，存在着“男主外，女主内”的分工模式，一般的职业妇女除了每天上班工作之外，还得负责家庭的家务工作，这难免也左右了她们对职业的选择，也左右了用人单位对职工性别的选择。
消除途径
从立法上消除就业歧视：性别就业歧视的问题由来以久，国际上其他国家一般都采取立法的方式来解决这一问题。
提高女性的综合素质：
第一要提高女性心理素质，女性必须清醒地认识自我，自尊、自信、自立、自强，敢于正视自我，调整好心态。只有具备了健康的心理素质，才能够适应社会发展的需要。
第二要提高文化素质。一是要抓好一次性教育，提高女性受教育的程度，从法律上保障女性受教育的平等权利。二是要抓好终生教育，抓好妇女的下岗再培训工作。
文献四
李响，中国就业性别差别待遇问题与对策研究，渤海大学，２０１３
文献要点
就业差别表现
就业中的“性别隔离”现象：有数据显示自改革开放以来，女性就业的人数在不断增加。她们不满足于单纯的就业，还有目的性的来选择适合自己的行业。由于这种女性在择业方面的流动性，导致了女性普遍集中在几个行业中，致使在全国范围内这些行业中女职工的人数过半。我们可以明显的看出，这就是就业中的“性别隔离”现象。而“性别隔离”在理论上又分为水平隔离和垂直隔离两个组成部分。
对女性提出的特殊要求：因为用人单位追求利益最大化，所以由女性自身的天然属性带来的无形成本束缚了众企业招聘女员工的脚步。但是现实工作主体 中，必须要有女性员工的存在，使得一些用人单位对女性提出了在年龄、婚恋、外貌以及学历四方面有别于男性的特殊要求。
职业待遇差异问题凸显：在女性成功的迈进工作的门槛时，随之而来的是职业待遇与男性的差异问题，例如：工资的差异、晋升机会差异以及退休年龄差异。这些待遇差异虽然有悖于我国男女平等的国策，但仍然在用人单位“利”字当前的处事态度下勃然滋长。
合法权益不能得到保障：我国早已针对女性职工的合法权益，制定了相关法律法规，目的是保护女性职工由于自身的生理与男性的差异带来的弱势问题。更好的实现男女平等、国家稳定及社会和谐。但是就业性别差别待遇现象在实际中仍普遍存在，其被制止的执行力也略显微弱，像：“四期”保护、“性骚扰”等现象就将其执行力凸显出来，成为了执行力不足的充分表现。
消极影响
对社会的影响：造成社会公平的缺失、影响社会和谐与稳定、导致新生儿性别比例失衡。
对家庭的影响：削弱妇女在家庭中的地位、侵蚀男性的身心健康发展、制约女性自身的良性发展
解决方法
转变思想，树立科学的就业观念：
１． 树立男女平等就业的思想
２． 提高女性对自身价值的肯定
３． 营造良好的社会就业文化环境
完善法律法规，打造女性就业的全方位保障：
１． 完善法律机制，强化对女性就业的法律保障
２． 建立监管体系，加大对性别就业歧视的监督管理
３． 修建政策体系，加强对女性就业合法权益保障
拓宽思路，扩大女性就业平台：
１． 调整供需结构拓展女性就业范围
２． 鼓励女性自主创业提高女性就业率
３． 推动科技发展提升女性就业层次
提高素质，全面提升女性就业综合能力：
１． 实施素质教育，确保男女受教育机会的平等
２． 加强技能培训，提高女性就业的市场竞争力
３． 普及法律知识，提升女性自身的维权意识
文献五
乔羽，反妇女就业歧视研究，内蒙古大学，２０１１
文献要点：
存在的问题
就业是妇女获得经济独立和人格独立的基础和前提，尽管经过几十年的努力，中国妇女就业形势有了根本转变，但当前反妇女就业歧视的形势依然严峻。首先，女大学毕业生就业困难，这并非新近出现的问题，早在２０世纪８０年代中期就己引起社会关注。９０年代末期，我国高等学校开始扩大招生，从２００２年开始，女大学生就业难的问题日显突出，所谓女大学毕业生就业难，，并非女大学生找不到工作，而是指与同班或同届男生相比女生择业时间相对较长。工作单位相对较差的状况。近年来，学术界就女大学生就业难问题做了相当多的调查与研究。这方面的若干专题调研主要从女大学生和男大学生在择业过程中对性别歧视的感受、男女学生对最终就业单位的满意程度、以及用人单位的招聘启事或广告、用人单位对录用不同性别学生的态度等方面，比较全面并且生动地展示了当今我国存在的女大学毕业生就业难现象。
成因
１． 确立的妇女就业歧视的范围过窄
２． 有关法律规定缺乏可操作性
３． 缺乏相应的救济途径
４． 存在大量歧视妇女的就业政策
５． 现有的保障监察制度不完善
６． 现有的积极性保障措施存在不足
完善法律制度
１． 建立健全反妇女就业歧视的法律
２． 建立相应的诉讼制度！争议解决机制，使受到就业歧视的妇女“求告有门“得到救济。
３． 建立针对就业政策的违宪审查制度
４． 发挥劳动检察制度作用
作文三：《BOOT阅读笔记》7400字做了近两年ＡＲＭ下的驱动开发，常用的各个设备驱动基本都碰过，不过Ｂｏｏｔ由于任务安排的缘故（公司一直有专人在做），一直没有机会接触，从刚开始接触嵌入式的时候，就一直想弄清楚板子上电后，程序是怎么执行的，不过看了下公司ｂｏｏｔ源码，就很快放弃了，当时对汇编充满了畏惧，做了１年多的驱动后，再看汇编感觉就没那边痛苦了，最近把ｂｏｏｔ的资料整理下，把我觉得ｂｏｏｔ比较核心的部分，完整的看了一遍，现在做个记号．我把我觉得我之前比较困惑的难点整理出来，也许大家一起讨论下，也许和我一样的新手就可以少走些弯路．
ＢＯＯＴ的核心就是ｒｅｌｏｃａｔｅ，目前见到的典型嵌入式系统，除了处理器，至少都有ＲＯＭ（ｎｏｒｆｌａｓｈ，ｎａｎｄｆｌａｓｈ）ＲＡＭ（ＳＤＲＡＭ），一般把Ｂｏｏｔｌｏａｄｅｒ代码放在ｎｏｒｆｌａｓｈ里面，而ｎａｎｄｆｌａｓｈ因为本身硬件原因不能随机访问，一般只是用来放应用程序．在系统加电或复位后，ＣＰＵ通常由ＣＰＵ制造商预先安排上地址取指令，ａｒｍ体系下一般都是０ｘ０地址取它的第一条指令，即ＰＣ ＝ ０开始．
和ｂｏｏｔ紧密相关的个人觉得就是一下几点．
１．ｒｅｍａｐ．
ｒｅｍａｐ比较简单，和ＭＭＵ的功能可以看做是等价的，只是一般ｒｅｍａｐ地址估定为０ｘ０ ，网上有个帖子叫＞专门讲了它对ｒｅｍａｐ的理解，对ｒｅｍａｐ的作用是这样讲的： 当ＡＲＭ处理器上电或者Ｒｅｓｅｔ之后，处理器从０ｘ０取指。因此，必须保证系统上电时，０ｘ０处有指令可以执行。所以，上电的时候，０ｘ０地址处必定是ＲＯＭ或者Ｆｌａｓｈ（ＮＯＲ）。 但是，为了加快启动的速度，也方便可以更改异常向量表，加快中断响应速度，往往把异常向量表映射到更快、更宽（３２ｂｉｔ／１６ｂｉｔ）的ＲＡＭ中。但是异常向量表的开始地址是由ＡＲＭ架构决定的，必须位于０ｘ０处，因此，必须把ＲＡＭ映射到０ｘ０。
文中提到了ＡＲＭ处理器ｒｅｍａｐ的三种情况，如下
１）如果处理器有专门的寄存器可以完成Ｒｅｍａｐ。那么Ｒｅｍａｐ是通过Ｒｅｍａｐ寄存器的相应ｂｉｔ置１完成的。
如Ａｔｍｅｌ ＡＴ９１ｘｘ
２）如果处理器没有专门的寄存器，但是ｍｅｍｏｒｙ的ｂａｎｋ控制寄存器可以用来配置ｂａｎｋ的起始地址，那么只要把ＲＡＭ的起始地址编程为０ｘ０，也可以完成ｒｅｍａｐ。如ｓａｍｓｕｎｇ ｓ３ｃ４５１０ ．
３）如果上面两种机制都没有，那么Ｒｅｍａｐ就不要做了。因为处理器实现决定了ＳＤＲＡＭ对应的ｂａｎｋ地址是不能改变的。如Ｓａｍｓｕｎｇ Ｓ３ｃ２４１０．
不过我的看法有点稍微不一样，如果上面两种机制都没有，那么Ｒｅｍａｐ就不要做了，它给的典型例子是Ｓａｍｓｕｎｇ Ｓ３ｃ２４１０ ，２４１０虽然ｓｄｒａｍ对应的ｂａｎｋ地址不能改变，但它有ＭＭＵ功能， ＭＭＵ可以起到ｒｅｍａｐ的作用，常用的最典型的应该是例子Ｓａｍｓｕｎｇ Ｓ３ｃ４４ｂ０，它既没有ｍｍｕ，又ＳＤＲＡＭ对应地址有没办法改变．顺便补充下除了４５１０可以改变每个ｂａｎｋ的地址，还有华邦的ｗ９０Ｐ７４０（ａｒｍ７），呵呵，我现在用的Ｕ就是这款Ｕ，可以把ｂａｎｋ的地址随意的设置．
２．ｒｅｌｏｃａｔｅ ．
ｒｅｌｏｃ
ａｔｅ （地址重定位），个人觉得这个是ｂｏｏｔ里面最麻烦也是最核心的部分，刚开始看ｂｏｏｔ代码的时候，它简直是我的恶梦，不知道大家分析ｂｏｏｔ的源码流程是否这样，也可能我大学不是计算机的，没学过编译原理（现在也没看过）对链接和加载一无所知，有两个星期非常痛苦，就是不懂人家ｂｏｏｔ里面的链接脚本为什么要那样写．网上关于ｕｂｏｏｔ的帖子很多，但对链接加载这块，始终写的不详细，不知道是不是太过于基础了，高手都不愿意讲，最后自己找资料，发现其实一切痛苦的根源都是对链接和加载不太清楚造成的，但个人感觉ｂｏｏｔ除了初始化以外就是搬运程序，如何搬运？为什么要那样搬运都需要对硬件板的地址分布很清楚？而这些都是链接决定的，所以非弄清楚不可！
１．我们为什么需要ｒｅｌｏｃａｔｅ ？ 经济方面，（ｎａｎｄｆｌａｓｈ和ｎｏｒｆｌａｓｈ 每兆价格相差悬殊），把ｂｏｏｔ代码放在ｎｏｒｆｌａｓｈ里面（为什么不放在ｎａｎｄｆｌａｓｈ里面，因为ｎａｎｄｆｌａｓｈ读需要驱动支持，ｎｏｒｆｌａｓｈ可以直接访问），ｂｏｏｔ通常很小，只需要占用几十ｋ的空间，所以只需要很小的ｎｏｒｆｌａｓｈ芯片，这样很便宜，而把应用程序通常很大，所以用价格低廉ｎａｎｄｆｌａｓｈ来储存，实际应用，通过执行ｂｏｏｔ程序，把ｎａｎｄｆｌａｓｈ里面代码和数据搬运到内存中来执行，这样比程序直接放在ｎｏｒｆｌａｓｈ里执行，可以．另外还有运行速度方面的差别，程序在ｎｏｒｆｌａｓｈ里执行的速度远远小于在ｓｄｒａｍ中执行的速度，为了追求更高的速度，也需要ｒｅｌｏｃａｔｅ，让程序在ｓｄｒａｍ里面执行 ．
２．关于加载域（ＶＭＡ）和运行域（ＬＭＡ），杜春雷在它那本经典的＞一书专门有一章来讲加载域和运行域不一致的情况，但我当初接触了它的这些加载域和运行域后，看ｕｂｏｏｔ的ｌｄｓ ，ｕｂｏｏｔ的ｌｄｓ没有设置ＬＭＡ，只是设置了ＶＭＡ，为此我疑惑很久．直到耐心的看了那本链接器和加载器的书才豁然明白（ ：／／ｂｂｓ．ｃｈｉｎａｕｎｉｘ．ｎｅｔ／ｖｉｅｗｔｈｒｅａｄ．ｐｈｐ？ｔｉｄ＝８１７７７０ ），任何一个链接器和加载器的基本工作都非常简单： 将更抽象的名字与更底层的名字绑定起来，好让程序员使用更抽象的名字编写代码，链接器的就是把源文件进行符号解析，把解析出来的符号和地址的进行绑定，把全局变量，函数，标号等等这些符合和地址绑定起来．
３．ｂｏｏｔ上电后开始能够正确执行还有个很重要的原因，是要保证ｂｏｏｔ在系统加电或复位后最初执行的代码是跟地址无关的，（即在代码搬运前所执行的代码是与地址无关），地址无关即地址无关代码生成的这个映象文件可以被放在内存中的任何一个地址上运行。对于地址无关的代码， 寻址是基于ｐｃ值的， 在ｐｃ值上＋／－一个偏移值， 得到运行地址，如跳转指令Ｂ．当我们执行完代码搬运，就需要跳到和地址相关的地方去执行，即我们的ＲＡＭ中，一般是跳转到一个标号， 这时地址相关代码就开始运行了ｌｄｒ ｐｃ，＿ｓｔａｒｔ＿ａ
ｒｍｂｏｏｔ．因为在ｂｉｎ映象生成的时候，就已经把＿ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ这个符号，和实际地址绑定在一起，当我们执行ｌｄｒ ｐｃ，＿ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ 程序就从在ＲＯＭ中执行跳入到ＲＡＭ中了，但前提是我们进行了代码搬移，如果没有代码搬运ｌｄｒ ｐｃ，＿ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ，ＲＡＭ中没有代码程序就马上飞掉了，所有我们在在搬运之前不能寻址绝对地址有关代码，必须执行代码地址无关．
拿ｕ－ｂｏｏｔ－１．１．４下的ｓｍｄｋ２４１０来做例子，和ｓｍｄｋ２４１０ ｂｏａｒｄ密切相关的就两个文件夹＼ｂｏａｒｄ＼ｓｍｄｋ２４１０和＼ｃｐｕ＼ａｒｍ９２０ｔ，里面核心文件就ｕ－ｂｏｏｔ．ｌｄｓ ， ｃｏｎｆｉｇ．ｍｋ ，ｓｔａｒｔ．Ｓ ．
ＥＮＴＲＹ（＿ｓｔａｒｔ）
ＳＥＣＴＩＯＮＳ
｛
． ＝ ０ｘ００００００００；／／从０地址起始
． ＝ ＡＬＩＧＮ（４）；
．ｔｅｘｔ ：
｛
ｃｐｕ／ａｒｍ９２０ｔ／ｓｔａｒｔ．ｏ （．ｔｅｘｔ）
＊（．ｔｅｘｔ）
｝
． ＝ ＡＬＩＧＮ（４）；
．ｒｏｄａｔａ ： ｛ ＊（．ｒｏｄａｔａ） ｝
． ＝ ＡＬＩＧＮ（４）；
．ｄａｔａ ： ｛ ＊（．ｄａｔａ） ｝
． ＝ ＡＬＩＧＮ（４）；
．ｇｏｔ ： ｛ ＊（．ｇｏｔ） ｝
． ＝ ．；
＿＿ｕ＿ｂｏｏｔ＿ｃｍｄ＿ｓｔａｒｔ ＝ ．；
．ｕ＿ｂｏｏｔ＿ｃｍｄ ： ｛ ＊（．ｕ＿ｂｏｏｔ＿ｃｍｄ） ｝
＿＿ｕ＿ｂｏｏｔ＿ｃｍｄ＿ｅｎｄ ＝ ．；
． ＝ ＡＬＩＧＮ（４）；
＿＿ｂｓｓ＿ｓｔａｒｔ ＝ ．；／／为搬运代码提供的符号，来标明ｂｓｓ段地址，方便ｒｅｌｏｃａｔｅ
．ｂｓｓ ： ｛ ＊（．ｂｓｓ） ｝
＿ｅｎｄ ＝ ．； ／／定义整个ｉｍａｇｅ的结束地址
｝
ｕ－ｂｏｏｔ．ｌｄｓ 是链接脚本文件， 我刚开始看这个链接脚本文件时，我疑惑很久，不明白ｌｄｓ中ＶＭＡ＝ ＬＭＡ（资料上很多链接脚本包括我们公司项目里面自己写的ｌｄｓ脚本是通过ＡＴ命令设置过ＬＭＡ，这样看起来地址空间分配更清晰），而且整个ｉｍａｇｅ 的ＶＭＡ按照ｌｄｓ为基址为０ｘ０，而２４１０芯片不能ｒｅｍａｐ，０ｘ０地址是ＲＯＭ的区域，不是运行时ＲＡＭ的地址，我的理解是代码段地址应该是指向该硬件板内存区域，设置 ．ｔｅｘｔ＝ＴＥＸＴ＿ＢＡＳＥ 而不是ｌｄｓ中的．ｔｅｘｔ＝０ｘ０ ，这个疑点弄的我当时很郁闷，想了很久也没想没有搞清楚ｕ－ｂｏｏｔ这样链接脚本都能让ｂｏｏｔ跑起来，当我把编译出来的ｂｉｎ烧到ｎｏｒｆｌａｓｈ中，ｕｂｏｏｔ居然跑起来了，同时发现了一个问题， ｕ－ｂｏｏｔ．ｍａｐ 中发现 ．ｔｅｘｔ 是从ｃｏｎｆｉｇ．ｍｋ 定义ＴＥＸＴ＿ＢＡＳＥ ＝０ｘ３３ｆ８００００ ，而不是ｌｄｓ设置的０ｘ０，这又让我吃惊，没清楚是怎么会事，手上有介绍移植ｕｂｏｏｔ的资料，但都对ｕｂｏｏｔ链接这部分，写的不够详细，知道事ｃｏｎｆｉｇ．ｍｋ文件搞的鬼，但把ｍａｋｅｆｉｌｅ文件看了几遍都没找不到是怎么回事（还是对ｍａｋｅｆｉｌｅ不熟啊！），最后把编译ｕｂｏｏｔ的过程看了隐藏了个机关是
ａｒｍ－ｌｉｎｕｘ－ｌｄ –Ｔｕ－ｂｏｏｔ－１．１．４＼ｂｏａｒｄ＼ｓｍｄｋ２４１０＼ｕ－ｂｏｏｔ．ｌｄｓ –Ｔｔｅｘｔ ０ｘ３３ｆ８００００
ａｒｍ－ｌｉｎｕｘ－ｏｂｊｃｏｐｙ －－ｇａｐ－ｆｉｌｌ ＝０ｘｆｆ –Ｏ ｂｉｎａｒｙ ｕｂｏｏｔ ｕｂｔｏｏｔ．ｂｉｎ
不知道ｕｂｏｏｔ设计者为什么要在这里加一个–Ｔｔｅｘｔ 而不是在ｌｄｓ就设置？而很多移植ｕｂｏｏｔ的资料对ｌｄｓ文件都有所描述，但这个重要的细节似乎都漏掉了，不知道是不是因为太基础了，所以没有讲．
不过最后生成的ｂｉｎ 从上看ａｒｍ－ｌｉｎｕｘ－ｏｂｊｃｏｐｙ －－ｇａｐ－ｆｉｌｌ ＝０ｘｆｆ –Ｏ ｂｉｎａｒｙ ｕｂｏｏｔ ｕｂｔｏｏｔ．ｂｉｎ没有对链接生成的ｅｌｆ文件进行重定位，因此它的运行地址是ｃｏｎｆｉｇ．ｍｋ 定义ＴＥＸＴ＿ＢＡＳＥ为基地址，顺序按照ｌｄｓ的顺序依次增加的，所以整个ｕｂｏｏｔ最初运行的流程是
＿ｓｔａｒｔ ｒｅｓｅｔ
ｃｐｕ＿ｉｎｉｔ＿ｃｒｉｔ ｒｅｌｏｃａｔｅ
这个部分就是完成初始化，设ＳＶＣ３２，关看门狗，关中断，设置时钟，初始化ＳＤＲＡＭ（为代码搬运到ＳＤＲＡＭ做准备），这些都很简单
ｒｅｌｏｃａｔｅ： ／＊ ｒｅｌｏｃａｔｅ Ｕ－Ｂｏｏｔ ｔｏ ＲＡＭ ＊／
ａｄｒ ｒ０， ＿ｓｔａｒｔ ／＊ ｒ０ ｌｄｒ ｒ１， ＿ＴＥＸＴ＿ＢＡＳＥ ／＊ ｔｅｓｔ ｉｆ ｗｅ ｒｕｎ ｆｒｏｍ ｆｌａｓｈ ｏｒ ＲＡＭ ＊／
ｃｍｐ ｒ０， ｒ１ ／＊ ｄｏｎ＇ｔ ｒｅｌｏｃ ｄｕｒｉｎｇ ｄｅｂｕｇ ＊／
ｂｅｑ ｓｔａｃｋ＿ｓｅｔｕｐ
ｌｄｒ ｒ２， ＿ａｒｍｂｏｏｔ＿ｓｔａｒｔ
ｌｄｒ ｒ３， ＿ｂｓｓ＿ｓｔａｒｔ
ｓｕｂ ｒ２， ｒ３， ｒ２ ／＊ ｒ２ ａｄｄ ｒ２， ｒ０， ｒ２ ／＊ ｒ２ ｃｏｐｙ＿ｌｏｏｐ：
ｌｄｍｉａ ｒ０！， ｛ｒ３－ｒ１０｝ ／＊ ｃｏｐｙ ｆｒｏｍ ｓｏｕｒｃｅ ａｄｄｒｅｓｓ ［ｒ０］ ＊／
ｓｔｍｉａ ｒ１！， ｛ｒ３－ｒ１０｝ ／＊ ｃｏｐｙ ｔｏ ｔａｒｇｅｔ ａｄｄｒｅｓｓ ［ｒ１］ ＊／
ｃｍｐ ｒ０， ｒ２ ／＊ ｕｎｔｉｌ ｓｏｕｒｃｅ ｅｎｄ ａｄｄｒｅｅｅ ［ｒ２］ ＊／
ｂｌｅ ｃｏｐｙ＿ｌｏｏｐ
看了下网上的帖子，ａｄｒ指令，网上很多人被这这个指令弄郁闷，我看杜春雷的＞Ｐ１４３讲，这个指令是基于ＰＣ或者寄存器的，读到是地址无关的，一般被编译器替换为ＳＵＢ ｒ０， ｐｃ，＃ｏｆｆｓｅｔ ，不要理解为读取符合表中＿ｓｔａｒｔ符号的地址（０ｘ３３ｆ８００００）．在我们上电开始执行时，ｐｃ从０开始，所以现在ｒ０值为０ ＋ｏｆｆｓｅｔ，不等于＿ＴＥＸＴ＿ＢＡＳＥ（０ｘ３３ｆ８００００）．接下来要用到链接时确定的符号地址了，＿ａｒｍｂｏｏｔ＿ｓｔａｒｔ（０ｘ３３ｆ８００００）．， ＿ｂｓｓ＿ｓｔａｒｔ（０ｘ３３ｆ９７９５４）这些可以在ｕ－ｂｏｏｔ．ｍａｐ里面的看到， ｓｉｚｅ ｏｆ ａｒｍｂｏｏｔ ＝０ｘ３３ｆ９７９５４－０ｘ３３ｆ８００００ ，把＿ｓｔａｒｔ：０ｘ０ （ｎｏｒｆｌｓｈ）把．ｔｅｘｔ ，．ｄａｔａ的代码往ＳＤＲＡＭ里＿ＴＥＸＴ＿ＢＡＳＥ确定的地址： ０ｘ３３ｆ８００００搬运．ｓ３ｃ２４１０的ＳＤＲＡＭ基地址是０ｘ３０００＿００００，由于ｕｂｏｏｔ支持的这个ｂｏａｒｄ ＳＤＲＡＭ是６４Ｍ，（０ｘ３０００＿００００－－－０ｘ３４００＿００００），所以把ｕ－ｂｏｏｔ．ｂｉｎ搬运到内存的高端地址．然后跳到内存中执行，提高速度．
之后就ｒｅｌｏｃａｔｅ ｓｔａｃｋ＿ｓｅｔｕｐ ｃｌｅａｒ＿ｂｓｓ ｌｄｒ ｐｃ， ＿ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ （ ＲＯＭＲＡＭ）
＿ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ： ．ｗｏｒｄ ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ （ ｕ－ｂｏｏｔ－１．１．４＼ｌｉｂ＿ａｒｍ＼ｂｏａｒｄ．ｃ）
ｓｔａｃｋ＿ｓｅｔｕｐ ， ｃｌｅａｒ＿ｂｓｓ设置堆栈清ｂｓｓ段，都是为进入Ｃ语言做初始化准备，通过对ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ链接后以及把这个函数地址已经绑定在ＲＡＭ中，当执行完ｌｄｒ ｐｃ， ｌａｂｅｌ 指令，程序将从标号绑定地址开始执行，从而实现了从地址无关程序到地址相关的转变，我们做代码搬移也是为了跳转做准备，如果没有搬移，直接访问地址相关，由于ＲＡＭ中都是随机值，一跳转就马上飞了．当进入ｓｔａｒｔ＿ａｒｍｂｏｏｔ Ｃ函数，剩下的都没什么难度了．可以慢分析源码搞定．２４１０没有ｒｅｍａｐ寄存器， ｒｅｌｏｃａｔｅ时候要容易些，有ｒｅｍａｐ寄存器的芯片在ｒｅｌｏｃａｔｅ时候进行ｒｅｍａｐ会让情况更复杂些．不过原理都差不多．
在进入ｂｏａｒｄ．ｃ后，ｕｂｏｏｔ还做了一次代码搬运如下，大概如下图，不过分两种，一种是把ｐｃ机传的ｉｍａｇｅ通过串口或者网络传到内存开始执行，或者从ｎａｎｄｆｌａｓｈ里把应用搬到内存开始执行，不过原理都差不多．
正好公司内部给我们做了板级初始化培训，把硬件板初始流程注意要点整理出来，．和ｂｏｏｔ这部分初始化对比，可以发现硬件板初始化流程都差不多．比较头痛还是链接这部分，这
方面的资料感觉太少了，没人可以指点，自己看这部分资料看的很痛苦．
【ＣＰＵ核相关初始化】 【Ｗａｔｃｈｄｏｇ初始化】 【ＧＰＩＯ初始化】 【系统时钟初始化】 【内存初始化】 【模式初始化】 【中断向量初始化】 【ＭＭＵ初始化】 【Ｃａｃｈｅ初始化】 【总线初始化】 【语言相关初始化】 【设备相关初始化】
４．ｅｌｆ 格式和ｂｉｎ格式
ｅｘｅｃｕｔａｂｌｅ ａｎｄ ｌｉｎｋｉｎｇ ｆｏｒｍａｔ （ＥＬＦ）重定位，可以参与程序的链接（创建一个程序）和程序的执行（运行一个程序） ，主要链接，和执行，但介绍ｅｌｆ文件的资料很多，没时间仔细看和实际密切的就是调试程序时候都用ｅｌｆ格式调试，因为它包含了调试所需的各种符号， 固化的时候都是用的ｂｉｎ格式，是可执行映象，用ｏｂｊｃｏｐｙ 把ｅｌｆ 转换成ｂｉｎ ，不过网上介绍ｂｉｎ格式的资料很少，只是知道ｂｉｎ程序，只要把ｐｃ设置为ｂｉｎ映象的入口地址，就可以正确执行， ｏｂｊｃｏｐｙ 可以对ｅｌｆ 转换成ｂｉｎ再进行地址重定位，不过目前还没看见过这么干过，对于ｅｌｆ，和ｂｉｎ这些理解的都不系统，资料也很少，工作中，集成开发工具ＩＤＥ又把这些设置都给屏蔽起来，有没有那个强人能写一个文档，把这些都系统的讲清楚就好了！
顺便问下，论坛上上海的多不多，大家找工作都是在网上找的？有个ＭＭ拉我去上海，虽然对现在工作很满意，不过ＭＭ比工作更重要，要我做选择，只有去上海了，不过在５１ｊｏｂ上投了点简历，都石沉大海，按理说２年也不短了，至少也会冒一个泡的，有没有上海的能够指点下，你们在上海石怎么找相关工作的？
补充一个当时找资料看见对网上一个帖子，感觉写的很精辟的，关于地址无关的解释，网页地址被改成相当路径了，就没办法地址粘贴出来，现在把原文粘贴出来．
关键词： 地址无关
术语
地址无关： 编译地址不等于运行地址．
地址相关： 编译地址等于运行地址．
常见的一些Ｂｏｏｔ（如， Ｕ－Ｂｏｏｔ， ＶＩＶＩ）和Ｌｉｎｕｘ Ｋｅｒｎｅｌ代码开始的一段是位置无关的， 意思就是说运行地址与编译地址无关． 如， Ｋｅｒｎｅｌ编译地址是０ｘｃ０００８０００， 而运行地址是０ｘ３０００８０００．
为什么？
为什么代码的编译地址和运行地址会不相等呢？ 原因主要有以下几种： １） 对于Ｂｏｏｔ， 用于存放Ｂｏｏｔ代码的存储器容量小于代码量． 如， Ｂｏｏｔ片有４Ｋ， 而代码通常有５０－６０Ｋ． 这样， 通常会在前４Ｋ代码里， 让Ｂｏｏｔ把自己复制到ＲＡＭ， 再接着运行．这里我们需要作出一个选择， 是让前面的代码与地址相关， 还是让后面的代码与地址相关呢？ 显然我们会选择前面一段代码量小的与地址无关． ２） 对于Ｌｉｎｕｘ Ｋｅｒｎｅｌ， 它是运行在虚拟地址空间的， 如０ｘｃ０００８０００， 但在ＭＭＵ打开之前， 通常这个地址是
不存在的， 也就是说在ＭＭＵ打开之前， Ｋｅｒｎｅｌ的代码必须是地址无关的．
怎么办？
对于
位置无关的代码， 寻址是基于ｐｃ值的， 在ｐｃ值上＋／－一个偏移值， 得到运行地址．以ＡＲＭ为例， 用ａｄｒ来寻址， ａｄｒ的实际上是一个宏指令， 在代码编译时， 会被编译器替换成对ｐｃ的＋／－运算
这里要注意， 对ｐｃ的＋／－运行显然是有一个地址范围的， 所以我们在上面选择代码量小的地址无关， 是很明智的．
而访问地址相关的代码， 只需要使用其它的寻址指令就行了． 但在这之前， 必须保证代码被放在正确的地址上， 所以通常都会有一个复制代码的过程， 然后就是跳转到一个标号， 地址相关代码就开始运行了．
作文四：《2013阅读笔记6》1200字广州市南武中学
ＣＣＡＥ课改实验班学生阅读笔记
班级： 姓名：
阅读时间① ② 文章题目① ②
文章类型① ② 文章作者① ②
词语（文化知识）积累和赏析：
品涵，诗瑶，袅娜，桃夭，舒啸，思雨，依琳美丽 潇洒 贵人 魅力 光荣
评价（ ）
精彩语句点评：
我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地。
赏析：这是鲁迅先生写的乡下人不可能做到的事。我很喜欢这句话，他对当时乡下人的生活理念用深刻而美好的语言描绘得淋漓尽致。鲁迅认为乡下人不会写出这种“热昏似的妙语”，也写出了当时乡下人的素质低下，为后文写活无常作铺垫。
评价
素材积累：（历史事件、名人名言、名人轶事、艺术形象、政治文化、时事焦点、）
１、胜利和眼泪！这就是人生 ——法 巴尔扎克
２、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 ——臧克家
３、生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ——印度 泰戈尔
４、知识能改变命运。 ——美国 爱默生
５、自己的命运应由自己创造。 ——俄国 契诃夫
６、我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒。 ——德国 贝多芬
读《规范与对称之美——杨振宁传》有感
杨振宁李政道之争的关键问题是，谁第一个提出宇称不守恒的思想，谁的贡献最大，而这些显然与个人的人格无关、与个人的资历无关。无论杨振宁原来的资历比李政道老多少，无论杨振宁是否在学业上提携过李政道，也无论李政道的个性比杨振宁强多少，也无论李政道以后是否作出了更大的贡献，都不能直接得出是杨振宁最先提出了宇称不守恒思想或者贡献更大一些的结论，因此杨振宁不必强调在杨李合作中他是资深的一方，李政道也无须否认杨振宁对他学术路程上的重要帮助。科学史上，科学家对于自己的优先权的争夺比比皆是。而科学上处于不同地点、互无沟通的情况下独立多重发现的现象表明，优先权有时是很难确定的，更何况是两人的科学合作。杨振宁李政道和其他研究θ－τ之谜的科学家，都曾经在脑子里闪过宇称不守恒的想法。杨振宁和李政道高于别人的是，他们抢先一步在别人面前认真地思考了这个可能性，并把它写成一个完整的理论发表出来，而不像别的科学家那样因为宇称不守恒不符合物理的常识和直觉而闪光的思想轻易地放过了。如果没有杨振宁李政道二人，别的科学家也会提出宇称不守恒，只不过是时间早晚问题。也许，杨振宁李政道独自都能发现宇称不守恒现象，但进展有两人合作这么快吗？就杨振宁李政道的合作而言，综合两人的不同意见来看，很可能宇称不守恒的观点是李政道先想到的，但将其扩展到包含θ－τ之谜在内的所有弱相互作用的情形并且把它用完整的数学形式表述出来，可能是杨振宁的功劳。
作文五：《GRE阅读笔记》13000字ＧＲＥ阅读听课笔记
阅读整体原则：
①先读文章后做题， 阅读速度一定要快， 勇敢的省略， 记住：看题时间要比看文时间长 ②两遍法， 第一遍通读， 重点看文章的结构、ｆｏｃｕｓ、作者态度， 第二遍在解题时定位阅读
③解任何题目时都要回到原文中定位， 严格把握文字对应法， 每个正确答案都必须找到依据， 绝对不可凭记忆或知识背景做题
④不要精读， 不必了解文章的意思， 速度一定要快， 一定要作笔记， 时间不够看首段和各段首句
⑤每天都练《杨鹏１００难句》
总之阅读的关键就是：“速度＋定位＋改写”
阅读文章重点：
①重在结构， 关注ｆｏｃｕｓ， 关注作者对ｆｏｃｕｓ 的态度、评价， 缺陷及需要改进的地方 ②重点读首段和各段首句， 注意起承转合， 看不懂的继续往下看， 只关心是顺接还是转折关系
③作笔记：尤其是新观点、ＴＳ、判断句、虚拟语气、强对比、强转折、最高级、唯一性、比较级、列举， 大写名词、时间， 地点， 人名等， 不要精读， 记住位置即可
需作笔记的部分： （作笔记是为了定位方便）
ＴＳ 直接标在文章旁边
关键词 直接在文中标出
人名、地名、斜体字 记行号、首字母及评价 Ｌ１０， Ｄ， ＋ 第１０行出现Ｄ， 正评价
强对比 Ｌ１０ ＞
强转折 标记位置
ｕｎｌｅｓｓ， 缺陷 标记位置
比较级、最高级， 唯一性 ＝， ＞，
大列举 标记位置， 可能考ｅｘｃｅｐｔ或罗马数字题
泛指化题型ｉｓ ｄｒｉｖｅｎ ｔｏ 标记位置
④速度一定要快， 能不读则不读， 能少读则少读， 长文章一定要只看框架， 大胆的略读
粗读， 做笔记， 读题， 精确定位， 解题
需要特别注意的内容：
ａ： 强对比、强转折、双重否定
ｏｎｌｙ， ｉｎ ｐａｒｔｉｃｕｌａｒ
ｃ： 大写名词、斜体字做好标记
ｅ： 反复出现的关键词， 弄清其含义
ｇ： 转折、比较弄清比较双方是谁
价最重要 ｂ： 比较级、最高级、唯一性、“所有”， ｄ： 有关时间的句子， 弄清楚前后关系ｆ： 虚拟、让步语气 ｈ： 文章脉络， 作者的观点和倾向， 评
§１ 阅 读 分 类
１． 按题材分：文学评论， 美国历史， 弱势群体， 生命科学
２． 按写作方法分：ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ［立论］， ａｒｇｕｍｅｎｔ［评论］
３． 按写作套路分：新旧观点型、现象解释型、结论解释型、问题解决型
固定题材 作者态度：
１．文学评论．作者一贯反对从政治或意识形态角度去解释文学现象或评价相应观点，作者赞同从纯文学标准进行解释或评价。 ２．社会现象．作者反对将社会现象拔高到阶级、政治、意识形态或超人性的高度，反对各种左派思想、革命主张和马克思主义。 ３．生命科学．作者一贯反对Ｄａｒｗｉｎ及其进化论，包括趋同进化观点。
４．对于新材料、新发现、新发明。作者的态度以支持的正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。
５．对如下题材作者与我们持有相同的倾向．
① 温室效应（二氧化碳数量）。
② 臭氧层问题。
③ 供水问题（淡水资源缺乏）、城市污染、沙漠化侵袭－－环境类问题。
６．关于弱势人群或其？
有妇女题材、黑人题材、黑人妇女题材、少数民族题材等。有三种态度作者一贯反对： １ 仇视；
２ 认为上述问题不重要，不值得研究；
３ 认为上述问题已经完全解决；
作者态度：关注并盼望有方案给出。
７．喜新厌旧．过去的、传统的、大家一致接受的，作者至少不会给正评价。
§２
一、新旧观点型： 文章写作套路
ａ）首句提出的观点， 这些观点是旧观点
首句有表示“时间”概念的词或动词的完成时态：ｏｆｔｅｎ， ｍｏｎ ｃｌａｉｍ， ｕｓｕａｌｌｙ，
ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｌｙ， ｌｏｎｇｍａｉｎｔａｉｎｅｄ， ｕｎｔｉｌ， ｒｅｃｅｎｔｌｙ， ｉｔ ｉｓ ｆｒｅｑｕｅｎｔｌｙ ａｓｓｕｍｅｄ， ｔｈｅ ｄｏｍｉｎａｎｔ ｖｉｅｗ， ｔｈｅ ｍｏｎ ｂｅｌｉｅｆ等。
观点的持有者在语法上表现出泛指的语法范畴：ｓｏｍｅ ｈｉｓｔｏｒｉａｎｓ， ｃｈｉｌｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｓｔｓ， ｓｏｍｅ ｒｅｃｅｎｔ ｈｉｓｔｏｒｉａｎｓ。
（ｂ）二句或二段首句出现表示转折或让步的词汇， 如ｈｏｗｅｖｅｒ， ｂｕｔ， ｙｅｔ， ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ， ｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ等
对旧观点取非即得到新观点（取非后可能有多种结果， 新观点是同一事物的不同解释）
（加减“ｎｏｔ”）， 注意必须是对的两种不同解释 关注的重点：强对比取非；批判纠正型， 经常出现的词有：ｃｏｒｒｅｃｔ， ｃｏｕｎｔｅｒ ｇａｉｎｓ， ｃｒｉｔｉｃｉｚｅ， ｒｅｆｕｔｅ
新旧观点题型：
（１）判断标志：首句有表示时间的词 （２）对旧观点取非得到新观点
（３）新观点永远是主题句， 不管作者态度如何
（例外很少Ｐ２０６Ｌ）
二、现象解释型： （４）旧观点负评价， 新观点正评价
首句或首段给出一种自然或社会现象， 通常很古怪， 二句或二段首句有表示“
：正评价， 解释出现之处
【说明】：１．可能有多种解释， ＴＳ是作者给予正评价的解释， 多放在后面；２．多是文章节选， 可以没有正确观点， 文章有言犹未尽的感觉
（ａ）引用理论 （ｂ）实验验证（ｃ）举例证明（ｄ）分层说明［数字、强对比、递进］ （ｅ）强对比 （ｆ）过程描述
态度的类型：ａ支持；
公正的； ｂ对所有理论都不支持； ｃ无态度， 那就是客观
ｄ 无明确态度， 但解决了问题的理论， 可以认为作者持正面态度
三、结论解释型：
首句是判断句， 且第二句， 第二段首句不能对这个判断作出转折。
判断句：“系动词＋表语”结构［ｂｅ， ｒｅｍａｉｎ， ｓｕｇｇｅｓｔ…．］；含作者评价或态度的句子；包
括首句是强调句的情况（Ｉｔ ｉｓ ．．． ｔｈａｔ．．．）
首句， 文章开端的结论处
小文章， 若首句是判断句， 且后面未作转折， 则首句是ＴＳ。基本上每段首句是该段ＴＳ。
（ａ）首句正／负评价， 后面的相反评价是结论 （ｂ）有的时候文首会有一点背景
（ｃ） 先叙述别人的观点， 最后才是作者的评价（结论）
ａ． 举例
分类说明 ｂ．讲原理 ｃ． 类比和强对比 ｄ．
态度（＋／－评价）， 阐述角度
四、问题解决型：
ｐｒｏｂｌｅｍ， ｔａｓｋ， ｐｕｚｚｌｅ， ｄｉｆｆｉｃｕｌｔ等词汇；以设问句开头
ａ：多种解决方案， 注意新老解决
ｂ：原则和手段 ｃ：试验证明 ｄ：
短文章－－ＴＳ
记住“问题、困难”
五、ＴＳ特定位置
１． 大段叙述后出现转折， ＴＳ就要出现
２． 设问及其回答：①有问必答；②自问自答；③主题题型答案所在
３． 大段举例之前的观点和之后的总结往往是ＴＳ
４． 短文章首句为结论， 第二句开始是唯一的一个例子时， 则该结论为ＴＳ
５． ＴＳ从前不从后， 从大不从小原则
如果前后出现不一样的重点、结论， 应以前面的为主题， 后面的为延伸（ＴＳ在１～２段的首句之间找）
从大不从小－－文章开头或主题句的评价是大评价， 让步、转折除外 长文章－－多个解决方案， 区分态度（＋／－）
§３
因果连词 语言现象
ｂｅｃａｕｓｅ， ｓｏ引出细节原因／结论， 不必关注， 解题时能分清“谁是因谁是果”即可
结果连词－－ｓ ｏ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ， ｈｅｎｃｅ， ｔｈｕｓ ， ｃｏｎｃｌｕｄｅ引出明确结论， 多在段末， 文末， 专业内容之后
代词
ｔｈｉｓ， ｔｈｅｓｅ 往上指代
顺接关系 不用细读， 不用标记
顺接连词：ｆｕｒｔｈｅｒ， ｆｕｒｔｈｅｒｍｏｒｅ， ｍｏｒｅｏｖｅｒ， ｉｎ ａｄｄｉｔｉｏｎ
顺接关系：无转折， 态度一致， 内容延伸；或无任何连接词过渡
顺接关系的处理： 顺接关系找第一句， 后面的顺第一句
作者前后态度一致：可以旁证作者态度。对于生词， 可利用顺接关系推测。全段无连词， 段首为主句
转折关系
一般转折连词：ｎｅｖｅｒｔｈｅｌｅｓｓ， ｎｏｎｅｔｈｅｌｅｓｓ， ｉｎ ｆａｃｔ ， ｉｎｄｅｅｄ， ｖｉｒｔｕａｌｌｙ， ａｃｔｕａｌｌｙ， ｐｒａｃｔｉｃａｌｌｙ
ｈｏｗｅｖｅｒ ①转折；
后 ②让步ｈｏｗｅｖｅｒ ＝ ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｈｏｗ 插入语； ③递进， 一连串行举之
＊ｂｕｔ．．．． ①一般没意义， 若出现在２段句首， 表示大转折， 提出新观点；
②现象阐述后， 对前述现象持负评价；
③ “．．．．．．ｂｕｔ．．．．．．”短语结构， 重点在ｂｕｔ后
＊ｙｅｔ．．．．
ａｌｔｈｏｕｇｈ
【注意】：转折连词出现在一连串行举之后表示递进关系， 引出更重要的原因。
※一连串行举之后出现转折连词ｈｏｗｅｖｅｒ， ｙｅｔ， ｂｕｔ 时， 表示递进语气， 不表示转折或让步（可用ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｈｏｗ替换）。
【其它】：一个段落要转折一般在第２句， 否则就不转折了
ｕｎｈａｐｐｙ， ｕｎｆｏｒｔｕｎａｔｅｌｙ
仅做态度、语气词用， 不做转折连词 现象阐述后， 对前述现象持负评价 ①出现在前半句， “尽管”， 引导让步状语从句， 重心在后半句； ②出现在在后半句， “但是”， 重心在后半句， 表转折＝ｂｕｔ
强对比关系：
（１）标准强对比：ｕｎｌｉｋｅ；ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ ｔｏ， ｂｅ ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ ｆｒｏｍ， ｕｓｅｄ ｔｏ， ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ ｈａｎｄ
（２）时间状语强对比：Ｎｏｗ， ｎｅｗ， ｎｏｗａｄａｙｓ， ｃｕｒｒｅｎｔ；ｏｎｃｅ， ｕｎｔｉｌ ｒｅｃｅｎｔｌｙ， ｐａｓｔ．．．
☆☆☆首句有明确时间状语的， 一定是强对比。
（３）变体强对比：唯一性（ｏｎｌｙ， ｓｏｌｅ， ｕｎｉｑｕｅ）， 最高级（－ｅｓｔ， ｍｏｓｔ）， ａｌｗａｙｓ， ｎｅｖｅｒ， 排序（ｆｉｒｓｔ， ｌａｓｔ， ．．．）， 程度词（ｕｔｔｅｒｍｏｓｔ， ｆｏｒｅｍｏｓｔ）， ａｌｌ， ｎｏｎｅ， ａｎｙ．．．
☆☆☆含最高级、唯一性选项一般不成立， 除非原文有对应的明确说法。
（４）普通大小比较， 倍数关系
虚拟语气：
ｗｏｕｌｄ， ｃｏｕｌｄ等引出的未实现的陈述， ＧＲＥ中只表示与事实相反的情况。Ｎｏ． Ｐ２２６ Ｑ１９， ９０－９４ Ｐ２ Ｑ１９虚拟取非：题干说法与原文说法相反， 对原文正确说法（可能不止一个）取非。
让步语气：
（１）★ｄｏ／ ｍａｙ ／ｈａｖｅ 引出的强调句表示“让步”， 不表示强调， 转折后是重点。√ ｈａｖｅ 跟抽象名词， Ｉｔ ｈａｓ ｉｔｓ ｃｒｉｔｉｃｓ．它的确受到批评。
（２）ｏｆ ｃｏｕｒｓｅ， ｃｅｒｔａｉｎｌｙ， ｎｏ ｐｒｏｂｌｅｍ， ｎｏ ｄｏｕｂｔ， ｗｉｔｈｏｕｔ ｄｏｕｂｔ， ａｆｔｅｒ ａｌｌ， ｉｔ ｉｓ ｎｏｔ ｔｏ ｄｅｎｙ．．表达的让步语气
（３）前面给出明确态度后， 后面再给出相反态度， 肯定是让步
（４）预期式反对式让步 ｙｏｕ ｍｉｇｈｔ ｏｂｊｅｃｔ ｔｈａｔ， ．．．， ｙｏｕ ａｒｅ ｗｒｏｎｇ．
（５）由ｅｖｅｎ， ｗｈｉｌｅ， ａｌｔｈｏｕｇｈ， ｈｏｗｅｖｅｒ（＝ｎｏ ｍａｔｔｅｒ ｈｏｗ）， ｇｒａｎｔｅｄ ｔｈａｔ ［即便是说］， ｉｎｓｏｆａｒ ａｓ等连词引导的让步语气
（６）让步句式：Ｉｔ’ｓ ｔｒｕｅ ｔｈａｔ．．．＝Ｔｒｕｅ， ．．．． √
（７）前面出现绝对化的说法， 强调句时， 后面必然有让步， 让步后必有转折
【注意】：文章末句如果作让步， 一般不能撼动前面的观点， 只是为了使表达更严谨
☆让步语气的作用：
①让步后必有转折；②让步语气在态度题中的作用－－被作者让步的内容， 答案体现让步语气 √
※有让步负评价：主态度在转折后［国内题Ｐ１３Ｑ２２］
【注】：ａｌｔｈｏｕｇｈ出现在后半句时＝ｂｕｔ， 转折连词
ＧＲＥ设问句：①有问必答；②自问自答；③主题题型（答案所在）
ｇＰ３５ 设问句：有问必答， 自问自答， 主题题型
限定性语气
限定性语气表示作者有保留意见， 为ＥＴＳ偏爱， 可能正确的一些限定性修饰词：
ｑｕａｌｉｆｉｅｄ， ｇｕａｒｄｅｄ， ｔｅｍｐｅｒｅｄ， ｐａｒｔｉａｌｌｙ， ｔｅｎｔａｔｉｖｅ权且， ｒｅｌｕｃｔａｎｔ不完全的， ｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ批判的…
ｑｕａｌｉｆｙ在题干、选项中作“”解释。
条件句：
ｉｆ／ｕｎｌｅｓｓｅｘｃｅｐｔ（ｔｈａｔ）结构引导的条件句， 条件成立， 结论才有可能成立。作者不说成立与否， 则结果不知
ｉｆ ｔｒｕｅ／ｐｏｓｓｉｂｌｅ
表示的条件， 不充分条件也可以是答案
１．与态度有关
否定句： 否定句２．歧义句，与态度无关
否定句后面必有肯定句， 重点看。否定句凡是与态度无关的， 都是有歧义的。不小于≠大于
Ａ ｎｏ ｍｏｒｅ ｔｈａｎ Ｂ
判断句
假设
ａｓｓｕｍｅ担任， 假设， 采用
标点符号
冒号“：”
“－”
引号“ ”
表示同义重复 同义重复 表示负评价 分号“；” “－－” 表示顺接、并列 插入语 答案：用肯定句把差异说出来。 表明作者态度， 正评价可能是ＴＳ 对Ａ， Ｂ共同否定
列举、举例
有明确列举标志， 只关注列举对象， 大列举需作标记。例子可以不看， 除非有大写名词。
应用：类比， ＥＸＣＥＰＴ题， 罗马数字题， ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ题
§４
１ 主题题型 Ｐ１２０Ｑ２２ 题型分类
【题干】：Ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｉｓ ｐｒｉｍａｒｉｌｙ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ ｗｉｔｈ＿＿＿？ Ｔｈｅ ｐｒｉｍａｒｙ ｐｕｒｐｏｓｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ ｉｓ ｔｏ＿＿？
Ｗｈｉｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｓｔａｔｅｍｅｎｔ ｂｅｓｔ ｓｕｍｍａｒｉｚｅｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｉｄｅａ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ？ ．．．
（ａ）ｍａｉｎ ｉｄｅａ， ｐｒｉｍａｒｙ ｐｕｒｐｏｓｅ涉及态度
（ｂ）ｍａｉｎ ｃｏｎｔｅｎｔ（ｓｕｍｍａｒｉｚｅ， ｔｉｔｌｅ）涉及对象
【解法】：
１． 直选法， 直接找ＴＳ改写
（ａ）结构－－正评价， 新观点， 结论， 解决方案…．．
（ｂ）特殊语言现象－－设问句；大段举例之前的理论说明或举例后的归纳；大段叙述后的转折
（ｃ）作者正评价所在句一般为ＴＳ
２． 排除法， 正确选项具有以下特点：
①无细节（论据） ②有对象（有ｆｏｃｕｓ） ③态度一致（符合作者态度）
３． 题干问ｆｏｃｕｓ的处理
直接找ＴＳ， 找前不找后， 在１～２段的首句之间找
４． 驳论文ａｒｇｕｍｅｎｔａｔｉｏｎ主题题型的动词答案：
ｃｏｒｒｅｃｔ， ｃｒｉｔｉｃｉｚｅ， ｒｅｆｕｔｅ， ｃｈａｌｌｅｎｇｅ， ｅｖａｌｕａｔｅ ＝ｃｒｉｔｉｑｕｅ 见到这些词就可以选选项
驳论文－－对别人观点持负评价
５． ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ型文章标志：ｐｒｅｓｅｎｔ， ｄｅｓｃｉｂｌｅ， ｅｘｐｌａｉｎ， ｉｌｌｕｓｔｒａｔｅ， ｐｏｉｎｔ ｏｕｔ
２ 细节事实定位题（ｄｅｔａｉｌ≠ｆｏｃｕｓ）
１．精确定位－－扫描原文， 而非扫读
ａ）按题型定位
ｂ）按段落定位
／转折）
把握段落结构， 注意首句和２句间是什么关系（顺接按“大写名词＞最高级＞唯一性＞一般”的次序； ｃ）按选项回文中定位
对于长的词、生僻的词、名词， 若时间不够就放过。
２．准确改写 正确答案一定是原文的改写
ａ）主动词， 动词， 动名词
ｂ）宾语， 动词相近看宾语
ｃ）范畴一致
３． 文字对应法
选项中出现文中没有的单词， 可直接排除该选项， 不要做个人推理， 注意防止选项偷换概念。 正确答案与原文是同义词 宾语应与原文同义或近义 时间、地点、作用范围、人物群体等一致
首先排除含有段中未出现的最高级、比较级、唯一性、新概念的选项！
４． 细节的事实定位：细节多次出现， 定位首次， 因为这里有很多解释， 特征点最多；如果所问的对象与ｆｏｃｕｓ有关， 则应定位ＴＳ。
５． “ｔｈａｎ”－－选项中出现比较时， 必须“原文有比较且有比较结果且结果与选项一致”时才能选。
★正确答案一定是原文的改写， 照抄
３ Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ题型（ｓｅｒｖｅｓ ｔｏ， ｔｒｙ ｔｏ， ．．．）
【题干】Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ．．．ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ＿＿？
【解法】：
（１）首先定位， 找例子前后的总结
类型先总结， 后举ｆｏｒ ｅｘａｍｐｌｅ／ｉｎｓｔａｎｃｅ， ｌｉｋｅ， ｓｕｃｈ往前定位， 总结这句
先举例， 后归ｔｈｕｓ， ｈｅｎｃｅ， ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ… 向后定位， 归纳这句
（２）该“总结／归纳”就是答案
（３）如果原文没有任何标志， 则前后为顺接关系， 按“先结论后举例”处理， 向前定位
☆注意与ｓｕｐｐｏｒｔ题型的区别：ｓｕｐｐｏｒｔ题型（选项原文）；Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ 题型（原文选项）， 题干中出现ｓｕｐｐｏｒｔ的题未必就是逻辑题型。
４ 作者态度题 Ｐ１２０Ｑ２４
【题干】：Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ’ｓ ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ ｏｆ．．．ｃａｎ ｂｅ ｄｅｓｃｒｉｂｅｄ ａｓ＿＿？
Ｗｈｉｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｂｅｓｔ ｄｅｓｃｉｂｌｅｓ ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ’ｓ ａｔｔｉｔｕｄｅ ｔｏｗａｒｄ．．．．？
ｃｏｎｓｉｄｅｒ…ａｓ…， ａｇｒｅｅ ｗｉｔｈ…， ｄｉｓｐｒｏｖｅ…
【解法】：先看选项， 找作者态度， 选择答案
判断句表达作者态度
与文章叙述无关的（可拿去）隐含了作者态度 …ｔｈｅ ｅｘａｍｐｌｅ… ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ＿＿？
特殊动词表达作者态度
表示作者负评价的一些词：ｅｘａｇｇｅｒａｔｅ ＝ｕｎｔｒｕｅ， ｖｉｏｌａｔｅ， ｆａｉｌ ｔｏ， ｉｇｎｏｒｅ，
ｏｖｅｒｅｓｔｉｍａｔｅ／ｕｎｄｅｒｅｓｔｉｍａｔｅ， ｍｉｓｉｄｅｎｔｉｆｙ， ｍｉｓｒｅｐｒｅｓｅｎｔ
表示正评价的一些词：ｃｏｎｆｉｒｍ，ｄｅｔｅｒｍｉｎｅ，ｐｒｏｖｅ，ｓｈｏｗ，ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｅ
不能直接用于解题
让步语气， 限定性语气表达作者态度
让步语气：被作者让步的 答案要体现让步语气 ［答案：ａ．限定性修饰词；ｂ．体现让步语气］
作者的态度只能有３种且始终一致：①正评价；②负评价；③有让步语气。
ＥＴＳ不会出现极端的态度， 不会出现绝对的评价， 不会嘲讽、奚落别人， 也不会崇拜
出现以下词的选项通常错误：
态度过好的词：
ａｄｕｌａｔｏｒｙ拍马的， ｆｅｒｖｅｎｔ热烈的， ｆａｎａｔｉｃａｌ狂热的
态度过坏的词：
ｅｎｖｉｏｕｓ嫉恨的， ｉｎｄｉｇｎａｎｔ愤恨的， ｃｏｎｄｅｍｎａｔｉｏｎ强烈谴责， ｄｅｒｉｓｉｏｎ（ｄｅｒｉｄｅ）嘲弄， ｄｅｆｉａｎｃｅ蔑视， ｓｃｏｒｎｆｕｌ鄙夷， ｃｙｎｉｃａｌ愤世嫉俗的， ｓｐｉｔｅｆｕｌ痛恨的， ｃａｌｌｏｕｓ无情的， ｏｆｆｅｎｓｉｖｅ冒犯的， ｉｎｓｉｎｃｅｒｅ不诚挚的， ｒｅｐｒｏａｃｈ责备
态度过轻、过弱的词：
ｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔ冷漠的， ｒｅｓｉｇｎｅｄ听任的， ｄｅｔａｃｈｅｄ超然的， ａｍｂｉｖａｌｅｎｔ模棱两可的， ｆａｃｅｔｉｏｕｓ开玩笑的， ｌｉｇｈｔｈｅａｒｔｅｄ心情愉快的， ｊｏｃｕｌａｒ诙谐的
程度过重的词：
ｐｌｅｔｅ， ｔｏｔａｌ， ｅｎｔｉｒｅ， ａｂｓｏｌｕｔｅ， ｕｎｒｅｓｔｒａｉｎｅｄ， ｕｎｃｈｅｃｋｅｄ， ｕｎｍｉｔｉｇａｔｅｄ不缓解的， ａｄｍｉｔｔｅｄｌｙ无可否认的
可能正确的一些限定性修饰词：
ｑｕａｌｉｆｉｅｄ， ｇｕａｒｄｅｄ， ｔｅｍｐｅｒｅｄ， ｐａｒｔｉａｌｌｙ， ｔｅｎｔａｔｉｖｅ权且， ｒｅｌｕｃｔａｎｔ不完全的， ｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ批判的
混合评价：
用ｂｕｔ连接， 重点在ｂｕｔ后， 考察让步语气， 从大不从小
ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｙｅｔ ｃｏｎｃｅｒｎｅｄ－－没有明显的正负态度， 即客观的态度， ｂｕｔ／ｙｅｔ重心在后。
５ 结构套路题型
【题干】Ｗｈｉｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ ｍｏｓｔ ａｃｃｕｒａｔｅｌｙ ｄｅｓｃｒｉｂｌｅｓ ｔｈｅ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｐａｓｓａｇｅ？ 注：它们
１．ｐａｓｓａｇｅ篇章式
结构套路， 先写什么， 后写什么， ＴＳ从前不从后 顺接，首句是ＴＳ
转折，通常２句就转
２．ｐａｒａｇｒａｐｈ 段落式 首句＋
如果ＴＳ已对某事物给予正评价， 末尾再作转折， 通常是倒让步， 不必理会。 ３．注意两点：内容对应， 顺序一致（答案顺序应符合原文顺序ｇＰ６６Ｑ２２） ６
原文类比题
【题干】：ｅｘａｍｐｌｅ， ｅｘｅｍｐｌｉｆｙ， ａｎａｌｏｇｏｕｓ ｔｏ， ｓｉｍｉｌａｒ ｔｏ， ｐａｒａｌｌｅｌ ｔｏ
【解法】：抽象掉所有给定的具体内容， 抓本质特征
（１）具体对象不要（２）态度词不要， 只保留态度（＋／－评价）
例如Ｐ１８２一文：“小于ｓｔｈ．， 不能做ｓｔｈ．”。Ｐ２１３豆科植物一文：“在Ａ中引入Ｂ， Ａ变得更好”。
７ 逻辑题型：
【题干】：判断标志Ｗｅａｋｅｎ／Ｓｕｐｐｏｒｔ／Ａｓｓｕｍｐｔｉｏｎ， ｉｆ ｔｕｒｅ 【解法】：排除法
１． 界定现象和结论（Ａ， Ｂ） ２． 决定ｗｅａｋｅｎ ｏｒ ｓｕｐｐｏｒｔ？
ｗｅａｋｅｎ暴露、加大差异
ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ缩小，消除差异 ３． 选用Ｗ／Ｓ的相应方法
如引入它因， 搭桥法（原文ＡＢ， 选项ＡＣＢ）， 反证法， 直接驳斥原因， 直接驳
斥结论…
４． 根据选项找原文说法 ５． 排除错误选项
６． 数字类逻辑题：在相对化与绝对化之间进行转化 ７． 它因型： ｗｅａｋｅｎ：有它因 ｓｕｐｐｏｒｔ：排除、减弱它因 ８． ａｓｓｕｍｅ答案：用肯定句把差异说出来
强对比取非
取非题型改进型取非
虚拟语气取非
１ 取非题型
２ 强对比取非：
（１）普通强对比：ｕｎｌｉｋｅ；ｉｎ ｃｏｎｔｒａｓｔ ｔｏ， ｂｅ ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ ｆｒｏｍ， ｕｓｅｄ ｔｏ， ｏｎ ｔｈｅ ｏｔｈｅｒ
ｈａｎｄ
（２）时间状语强对比：Ｎｏｗ， ｎｅｗ， ｎｏｗａｄａｙｓ， ｃｕｒｒｅｎｔ；ｏｎｃｅ， ｕｎｔｉｌ ｒｅｃｅｎｔｌｙ， ｐａｓｔ．．．
☆☆☆首句有明确时间状语的， 一定是强对比！
（３）变体强对比：唯一性（ｏｎｌｙ， ｓｏｌｅ， ｕｎｉｑｕｅ）， 最高级（－ｅｓｔ， ｍｏｓｔ）， ａｌｗａｙｓ， ｎｅｖｅｒ， 排序（ｆｉｒｓｔ， ｌａｓｔ， ．．．）， 程度词（ｕｔｔｅｒｍｏｓｔ， ｆｏｒｅｍｏｓｔ）， ａｌｌ， ｎｏｎｅ， ａｎｙ．．．
☆☆☆含最高级、唯一性选项一般不成立， 除非原文有对应的明确说法 【解法】：已知与Ａ强对比的Ｂ的特征， 对Ｂ的特征取非得到Ａ的特征。
２ 改进型取非：
Ｐ１２０Ｑ２３
（ｂｅｔｔｅｒ，ｉｍｐｒｏｖｅ，
ｍｏｒｅ
Ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｂｅｌｉｅｖｅｓ ｔｈａｔ ｉｔ ｗｏｕｌｄ ｈａｖｅｄ ｂｅｅｎ ｉｍｐｒｏｖｅｄ ｈａｄ ＿＿＿？ ｃｏｎｖｉｎｃｉｎｇ／ｕｓｅｆｕｌ…）
（１）首先定位－－找出缺陷或不足 非！！！ 等效陈述
４ 虚拟语气取非－－题干说法与原文说法相反， 对原文正确说法（可能不止一个）取非。 ５ 续写题型
１．后续一段 Ｐ１３０ＣＯ２ ２．ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ９
预期反对题型
作者让步过的内容是正确答案
１０ ＥＸＣＥＰＴ及罗马数字题型
排除法， 正确答案是作者在文中明确反对过的（提出并反对）或根本未提到的或定位的段落未提到的（选项的关键词落在别的段落）说法。
１１ 列举题
找并列的词、句子， 文字对应法
１３ 泛指化题型
特点：题干的核心名词前出现了不定冠词ａ， ａｎ
［Ｐ３０５Ｑ１９， Ｐ１６６Ｑ２７， Ｐ１９３Ｑ２２］
未列举完的内容， 未遂心愿
把握文章结构， 不能仅根据最后一段解题 看文章首段的前２～３句， 正确答案在第一段中找
（２）取非原因－－将原因取非而不是将缺陷取
如果做了什么一个对象会更好？ ：哪儿不好？为什么不好？取非不好的原因， 作
【解法】：找文中泛指化［普遍适用］的句子， 改写后得到答案
１４ 写作手法 Ｐ１２１Ｑ６
先定位， 后解题ｎＰ１５３Ｑ２６
ｇｅｎｅｒａｌｉｚａｔｉｏｎ 态”
着重“动作过程”
ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ着重结论本身， “状
§５
快速阅读：
快速阅读
１．意群阅读法， 阅读速度一定要快（≥１６０ｗｏｒｄｓ／ｍｉｎ）， 勇敢的省略， 记住：看题时间要比看文时间长
２． 重点看文章的结构和态度， 不关心内容， 大胆取舍， 该跳过的就跳过
理论 内容 无用
观点 涉及人物， 谁在说
方法 评价 ☆☆☆☆☆最
３． 生词、词组：名词采用缩写；动词、形容词根据上下文推测含义
４． ＴＳ和重点语言现象仔细阅读， 其它略读或不读。不能理解的快速掠过， 切记停留！！！ ５． 看选项顺序：
大写（连字符）＞ 最高级、唯一性（一般×）＞ 特殊疑问句 若实在找不到， 则蒙Ａ或Ｂ。
６． 不要精读， 不要回头读， 不要试图记住细节， 不必了解文章的意思， 速度一定要快， 一定要作笔记， 时间不够看首段和各段首句
阅读中的删减
ａ）所有论据都可以省略：例子， 类比， 比喻
ｂ）顺接关系（无转折， 态度一致， 内容延伸） ｃ）冒号后， 分号后， 破折号后 “：” 同义重复 “－－” 插入语
“；” 顺接、并列
“－”
同义重复
ｄ）单独出现的数字
ｅ）两种语气可以略读：虚拟（表达与事实相反的情况）、让步（让步后必有转折， 重在转折）
ｆ）对具体事件、进程、原理、试验、观点、方法的解说， 只关注作者态度和涉及人物， 不关心内容
ｇ）原文中有明确列举标志， 只关注列举对象， 不关心对列举对象的描述， 作标记 ｈ）任何的原因和解释都可快速略过， ｉ）主题句（ＴＳ）明确后， 各段以首句、２句间有无转折为阅读重点。有转折时， ２句多为ＴＳ ｊ）旧观点略读！
题目与选项的处理 一、直接法
１．精确定位－－扫描原文， 而非扫读 ａ）按题型定位 ｂ）按段落定位 ／转折）
把握段落结构， 注意首句和２句间是什么关系（顺接按“大写名词＞最高级＞唯一性＞一般”的次序；
ｃ）按选项回文中定位
对于长的词、生僻的词、名词， 若时间不够就放过。 ２．准确改写 正确答案一定是原文的改写 ａ）主动词， 动词， 动名词 ｂ）宾语， 动词相近看宾语 ｃ）范畴一致
正确答案与原文是同义词 宾语应与原文同义或近义
时间、地点、作用范围、人物群体等一致
３． 细节的事实定位：细节多次出现， 定位首次， 因为这里有很多解释， 特征点最多；如果所问的对象与ｆｏｃｕｓ有关， 则应定位ＴＳ。
★正确答案一定是原文的改写， 照抄
二、排除法
１． 文字对应法
选项中出现文中没有的单词， 可直接排除该选项， 不要做个人推理， 注意防止选项偷换概念。
首先排除含有段中未出现的最高级、比较级、唯一性、新概念的选项！
３． “ｔｈａｎ”－－选项中出现比较时， 必须“原文有比较且有比较结果且结果与选项一致”时才能选。
选项缩读
１）动词结构读动宾
２）名词结构读主名词（去掉所有修饰、限制的成分） ３）主从复合句结构读主句 时间分配
总要求：阅读时间少于做题时间
读文章的时间要短， 顶多２－３分钟将原文扫一遍， 把时间留给定位和解题
短文章４－５ｍｉｎ， 其中１．５ｍｉｎ中看文章， 做题每题１－１．５ｍｉｎ；长文章２ｍｉｎ看原文， 解题每题１－１．５ｍｉｎ
按题材调整， 太难的文章少浪费时间， 控制做题的平均时间在１ｍｉｎ左右
时间不够读第一段和各段首句
解题的几条原则：
１．主题题型要做对， 速度可稍慢 ２．短文章每题必争
４．解题时一定要定位。定位时先看题干中关键词， 根据笔记定位， 找不到时再段落定位， 扫描文章， 多次出现定位首次。正确答案一定是原文的改写， 这一点无论怎样强调都不过分！！！
严格把握文字对应法， 每个正确答案都必须找到依据， 绝对不可凭记忆或知识背景做题 【注意】：给出具体行号的题目其答案一定不在行号所给处， ＥＴＳ不会这么傻， 一般在其上下句中找。罗马数字题找列举。
５． 注意虚拟语气的改写
§６
２ Ａ ｂｕｔ Ｂ
重点在ｂｕｔ后；
词汇
☆
１ 阅读部分， 单词的重要程度按词性排序为：ｖ．ａｄｊ．ａｄｖ．ｎ．
Ａ ｔｈｏｕｇｈ Ｂ 重点在ｔｈｏｕｇｈ前
ｎｏｔ ｏｎｌｙ．．．ｂｕｔ ａｌｓｏ 连接两事物强调后者；ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ连接两事物强调前者。 ｐａｒａｄｏｘ ｐｌｅｘ
看似矛盾， 实则有理（如 “进攻是最好的防守”） 在ＧＲＥ中表示“情结”
ｓｃｒｅｅｎ ｏｕｔ ＝ ｆｉｌｔｅｒ筛选出
３ ｏｕｔｌｉｎｅｄｅｔａｉｌ
４ ｒｅａｌｉｓｔｉｃａｌｌｙ在英文中为褒义词， 实事求是的意思（中文指“势利的， 功利的”意思， 贬
义） ５ ☆ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅ意义， 中性词， 不表达态度
ｆａｒ ｆｒｏｍ ＝ ｎｏｔ
ａ ｃａｓｅ ｉｎ ｐｏｉｎｔ 恰当的例子， 正评价
ａｆｔｅｒ ａｌｌ 递进语气
８ ａｒｇｕｅ 跟介词（ｗｉｔｈ／ ａｇａｉｎｓｔ…）才表示争辩 ｃｒｉｔｉｃ ｖ．中性词， ｖａｌｕｅ， 评论 ｃｒｉｔｉｃａｌ
ａ．批评的， 负评价
ｎ． 文学评论家， 批评
ｃｒｉｔｉｃａｌｌｙ ａｄｖ．一分为二的 ｃｒｉｔｉｃｓ
ｎ．评论家， 批评（不可数）
９ ｃｏｕｎｔｅｒｐｏｉｎｔ和声， 和谐， 对照法， 来自于音乐中的对位音【注】：转折点ｔｕｒｎｉｎｇ ｐｏｉｎｔ，
ｍｉｌｅｓｔｏｎｅ
§７ 阅读复习计划
第一阶段．整理讲过的全部内容，把讲过的全部文章都复习一遍 １ 文章结构（分类看）；②整理题型；③起承转折关系
第二阶段．把９０－９４没讲过的文章都做一遍，第一遍卡时间（长文章１２分钟，短文章５分钟）。做完后对文章结构、题目题型以及起成转折关系进行处理：①找出ｆｏｃｕｓ（可看文章首段和二段首句）；②文中有几种观点（包括作者观点），作者分别持什么评价，分出是ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ还是ａｒｇｕｍｅｎｔａｔｉｏｎ；③文章二段是否有转折；④各段首句说完后是否有转折，如果无转折，这一段的意思依赖于首句（８０％的文章如此）；⑤文章有哪些快速阅读现象（例子、类比、插入语、修饰语、括号等）；⑥后面题目的典型题型（主题、态度、逻辑、ｅｘｃｅｐｔ、强对比取非等）。 阅读强调少而精！
第三阶段．把ＮＯ．８和ＮＯ．９（文章难度相当于９０－９４）没做的题做一下，如果有时间也分类如上处理。
第四阶段．把９５－９９．４的题目做模考［前两套的长文章有时间就做，没时间就不做（一篇讲摄影，一篇讲阅读），不代表现在的出题方 向，其后又回到９０－９４的风格，短文章不错－－妇女运动的文章现在常考，最新题从第三套开始都很好。
第五阶段．进入模考阶段或把ＮＯ题重看一下。目前为止，模考的题目都不理想，ＰＰ２较简单，容易产生盲目乐观的看法，不要指望模考能提高多高水平，能适应屏幕即可。不要从世界各地搜刮新题。
最后两周按照类型看文章或按类型看题目，尤其是看弱项部分（找出２０道题目左右，容易形成题感）。
ＥＴＳ要求１分钟读１００字，包括题干、选项。
笔考：３０分钟做３８道题，１１个阅读，总共１７分钟（短５分钟、长１２分钟），长文章原文要
用５分钟，一分钟做一道题，否则一定会牺牲后面的一两道题目，把文章读两遍是不可能的！
阅读是习惯的较量，不是水平的较量！
找有字数统计的中级读物，测一下自己的水平，再定目标，训练５０－１００篇文章，（绝对阅读速度上来后，再提高绝对阅读能力），练到１２０字／分后，找稍难的１００字／分，再练到１２０／分会提高。反复３－４遍必有提高，再想提高，背／写，阅读和写作是一对。
考前二、三天的工作．调整状态。不管心理状态多好，考前一定会有波动。在考前１－２天，可把考场各种可能出现的不良情况想一下。 考试只是体力活，坚持必有好成绩！
做一道阅读题到底需要多长时间，做到百题以上必有一个稳定的平均值，决定现场时有取有舍。出题分布不均匀，估计自己的长、弱项，如果阅读是强项，前面出现类反，类反迅速作完，因为词不认识就是不认识。长文章看看题目的类型，…（？）至少需要２分钟时间，如果时间紧，可放弃；ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ题型半分钟即可搞定。类似的问题在前两天都搞清楚，就有可能睡好。 什么时候上考场 期望的大致分数区间。ｖｅｒｂａｌ考６５０是正常分数阅读一长一短错３到左右（１１道题目，现场错在前后有影响），上７００分应稳定错２道，上７５０靠运气。
作文六：《阅读笔记5》13400字阅读笔记：
亲子读书小擂台——错误的做法ＶＳ正确的做法：
一、错误的做法：１．把读书作为一种惩罚的手段，或者以逼迫方式要求宝宝
读书。妈妈正忙着做晚饭，宝宝偏让妈妈陪他玩，妈妈不耐烦地说：“自己看书
去！”当阅读成为一种惩罚，宝宝就会对读书失去兴趣。２．家里有的书就不可以
再买。宝宝在书店看到了自己喜欢的书，拿着不放，妈妈却说：“汽车的书家里
已经有了，不再多买了。”其实这只是大人的想法，同样是汽车，只要有一点点
差别，宝宝就会感到新鲜。宝宝们不爱惜书的理由之一，就是因为给他买的书不
是他真正喜欢的。３．强迫宝宝阅读。有的时候，宝宝看着看着书，就跑开去玩别
的玩具了。这时候妈妈最好不要把他抓回来重新坐在那儿读书，其实小宝宝的专
注力不像你想像的那样好，坚持一会儿就不容易了，当他觉得又该玩“读书”这
个游戏时，自然会缠着你讲个没完。
二、正确的做法：１．宝宝对他爱听的故事是百听不厌的，妈咪对这样的内容
应该不厌其烦地反复阅读。２．阅读最好采取互动形式，可以给宝宝提问题，如“这
是什么呀？”“这个苹果是什么颜色的？”；反复阅读三五次后，还可以鼓励宝宝
给妈妈讲；或者是等宝宝对内容熟悉了以后，妈妈宝宝交替阅读，妈妈说上一句，
宝宝说下一句。３．鼓励宝宝的翻书行为。在小宝宝眼里，书本就是一种玩具，翻
书就是一种游戏方式，但这种游戏方式可以看作是早期阅读的准备，可以通过这
样简单的动作来培养宝宝阅读习惯和兴趣。另外，和宝宝一起读书，他翻到哪页
就讲哪页好了，不要因为翻错页而阻止他翻书，这样才不会影响宝宝的热情。
４．“看图说话”是很好的方法。妈妈可以找一张漂亮图片，给宝宝讲一个故事，
故事可以即兴发挥。５．“照本宣科”同样也是不能缺少的。像很多童话故事中很
多非常优美的地方就一定要读出来。安徒生的《丑小鸭》描写一所破旧的房子，
说：“它是那么残破，甚至连向哪一边倒都决定不了——因此它就没有倒。”这
样风趣而又富有浓郁诗意的语言，一定要读给宝宝听。读书时可以用一些戏剧化
富有变化的声调，让宝宝觉得其乐无穷。６．在家里营造一个读书氛围。宝宝还特
别爱模仿大人，见爸爸看报纸，他也拿来看，虽然他拿着报纸的字都是反的，根
本不知所云，但他起码觉得看报纸是一件不错的事情。所以爸爸妈妈以身作则，
营造一个热爱读书的氛围很重要。７．爸爸妈妈可以将书中的人物换成宝宝的名字
或宝宝熟悉的人名字，宝宝就会更爱听、更爱看。８．宝宝对和生活经验相关的图
书感兴趣，如宝宝喜欢家居或者做饭，就可以给他准备这方面的阅读素材。９．
阅读素材不只局限于图书，如超市里的宣传画和宝宝的生活非常近，宝宝就非常
爱看。１０．读书时，如果爸爸妈妈不能用标准的普通话阅读，最好买些光盘和磁
带，结合书来阅读或者讲故事。
三、培养还在良好的阅读习惯的好处：幼儿小班阅读笔记中，还记载着很多
关于培养幼儿阅读习惯的好处。孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身
受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身
学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。如果一个人养不成读
书的习惯，他就是一个很容易寂寞，很容易烦躁的人，是一个眼界不宽的人。１）、
好习惯有利于塑造积极的性格习惯形成与性格塑造之间有某种必然的联系。习惯
与性格的一致性在于对待事物态度的稳定性和行为方式的模式化上，性格反映孩
子对事物稳定的态度和惯常的行为模式，是与周围的环境、人物和事件不断相互
作用的结果。积极的性格通常体现了孩子的个性与社会性的有机统一，消极的性
格则体现了孩子个性和社会性的分裂和不协调。习惯与性格的不同之处在于性格
比习惯更加具有抽象性和综合性，而作为性格形成的素材之一，习惯则落实在日
常生活、学习、交往的点点滴滴中２）．好习惯有利于维护健康的身心，身心健康
是幼儿茁壮成长的基础，这点在幼儿阶段显得尤为重要。不管是孩子生活、学习、
游戏还是交往，都需要身心支付基本的能量，良好的习惯可以调节孩子身心支付
能量的平衡，使孩子既不因太疲劳而损伤稚嫩的身心，也不因无所作为而让幼稚
的身心得不到锻炼。例如，晚睡早起、打闹无度、不善交友等，这些都会使孩子
身心劳累；而饮食健康、睡眠规律、动静交替、友好善良，这些都会使孩子身心
愉悦，健康发展。因此，为了维护孩子身心健康，幼儿教育阶段帮助孩子养成良
好的、基本的习惯是非常必要的。（３）、好习惯有利于开发孩子的潜能不管是生
活还是做事，好习惯是最节约时间和最节省精力的方式，能使孩子把精力集中到
主要的事情，不至于为其他事情所干扰，专心地发展潜能。例如，孩子喜欢游戏
和探索，对自己感兴趣的事情能够专注和探究很长时间。但是如果没有收拾整理
的习惯，他就会因为东西杂乱无章而着急，需要用什么东西的时候到处找，等找
到了孩子可能己经疲劳了，或者刚才的兴趣也消失了。因此，父母不宜片面地认
为开发潜能就是培养记忆力、学习某些专业知识和技能，要将教育的启蒙意义定
位在各种好习惯的建构上。（４）、好习惯有利于协调家庭与幼儿园之间的关系
一般来说，幼儿园是父母较早打交道的正规教育机构。孩子进入幼儿园，是走向
社会适应集体生活的开始，孩子可能会有许多不适应，困此也会产生许多矛盾。
其中主要矛盾是孩子在家庭和幼儿园的生活和交往习惯不同带来的。习惯不同直
接影响幼儿的情绪和适应性，孩子不高兴和不适应会使父母和老师之间的沟通产
生障碍，影响彼此之间的信任，进而还会延缓教育速度，降低教育效果。其实，
家庭和幼儿园的教育目的应是一致的，只有二者携手共育才能更好地促进孩子的
发展。因此父母要想调整孩子的不适应，保持家庭与幼儿园的和谐性就必须着重
于培养成孩子的良好习惯。幼儿园小班阅读笔记，详细的记载着幼儿阅读习惯培
养的做法和好处。作为父母，应该也必须了解这些，成为一个合格的父母。
阅读笔记：
读父母的教养方式对３～６岁幼儿责任心发展
著名教育家福禄贝尔说过父母是孩子的第一任教师。孩子出生后，家庭的影
响将伴随着孩子的一生的。家庭环境对孩子品德的成长影响很大，它无时无刻，
无处不在影响着孩子。家庭和其他形式的社会组织不同，它对儿童有着早期的长
期持续特点，有着生活与教育交织在一起的特点，还有着广泛而深刻的影响。
而家庭中父母的教养方式对孩子的影响也是尤为重要的。
一、在家庭教育中，父母存在以下几种教养方式：
１、是溺爱性父母教养方式
父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯。
２、民主性父母教养方式
父母对孩子是慈祥的、诚恳地、善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊
重孩子的需要，积极支持子女的爱好、兴趣，同时对孩子有一定的控制，常对孩
子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和
独立性相结合。
３、放任性父母教养方式
消极的，不关心，不信任，缺乏交谈，忽视他们的要求，只看到孩子的错误
和缺点，对子女否定过多。任其自然发展。
４、专制性父母教养方式
父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少。对孩子过于过多的干预和禁止，
对子女态度简单粗暴，甚至不通情达理，不尊重孩子的需要，对孩子的合理要求
不予满足，不支持子女的爱好和兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同
的表示。
５、不一致性父母教养方式
父母对孩子教育的态度上存在着不一致。父亲有父亲的教育观点，母亲有母
亲的教育观点，在对待孩子的教育上有着分歧。
二、在我看了刘闯老师和杨丽珠老师的“对于父母教养方式对３～６岁幼儿责任心
发展的影响”的研究，对这五类家庭教养方式又有了更进一步的认识。
（一）首先提出了问题，在家庭中如何来培养幼儿的责任心？
刘老师和杨老师认为探讨中国文化背景下父母教养方式与幼儿责任心的关系，为
父母选择科学的教养方式、培养幼儿责任心提供心理依据是十分必要的。
（二）针对问题的提出刘老师和杨老师还提出了一些列的研究方法。
对大连市３所幼儿园进行了抽样调查，随机抽取了３８２名儿童和其父母，还作了
调查问卷。
（三）对调查问卷进行了结果分析
结果分析：专制性水平越高的、溺爱性水平越高的、放任性水平越高的、专制性
水平越高的和不一致水平越高的，幼儿的他人责任心和承诺责任心水平越低；而
民主性水平越高的，幼儿的责任心水平越高。
（四）经过讨论和实际研究可以得出结论
民主性父母教养方式对幼儿责任心的发展有积极促进作用；而溺爱性、放任性、
专制性、不一致性父母教养方式对幼儿责任心发展有明显的消极影响，其中，放
任性尤为不利幼儿责任心的发展。
阅读笔记：
《异类》读书笔记
不一样的成功启示录是本书的副标题。的确全书从其他视角切入成功， 天
才和以往的成功学不同心理学 、统计学的介入更让书看上去更权威。
书摘：
１． 你可以想象，当沃尔夫和布鲁恩把他们的发现，首次向医学界披露的时
候，会受到多少人的质疑。在讨论会上，他们没有像同行那样，引用一长串的数
据和复杂的图表，去分析基因类型或者生理学机能，相反，他们滔滔不绝地讲述
人们在大街上唠家常，以及祖孙三代同住一个屋檐下的种种神秘而又奇妙的益
处。当时的传统观念认为，长寿的原因在于一个人自身——也就是说，取决于各
人的基因。一个人是否长寿也取决于个人的行为习惯——我们的饮食、锻炼、我
们的医疗条件。没有人想过健康还和社团（ｍｕｎｉｔｙ）这个概念相关。
沃尔夫和布鲁恩试图说服相关医疗机构，使他们从一个全新的角度去思考健
康和心脏病预防的相关问题：他们必须让那些人明白，如果仅从一个人的行为决
策方面孤立地看待其健康问题，必将误入歧途。他们看待问题的方式必须超越个
体。他们必须明白，他或者她秉承的习惯，其中很大部分来自于他们的亲朋好友，
来自于其家庭生活的城镇。他们应该对那些能够认识到我们所生活的世界，并对
我们有着深刻影响的周围人群的价值观心存敬意。
２． “凡是有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的，也要夺过
来。”
——《新约·马太福音 ２５：２９》
３．最近，两位经济学家——凯利·贝达德和伊丽莎白·杜伊——曾对参与
ＴＩＭＳＳ（国际数学和科学评测趋势的简称，每四年对全球青少年进行一次数学和
科学能力的测试）的青少年的出生月份和其测试成绩的相关性进行了分析。她们
发现，在四年级的学生中，同一年龄出生最早的孩子比出生最晚的孩子，成绩高
出４到１２分。杜伊认为这种差别“影响深远”。这意味着，两个智商相等的四年
级小孩，他们在入学注册的时候，虽然年龄相同，但因为出生月份存在差异，如
果出生较早的小孩能够获得８０分的测试成绩，那么比他出生晚的小孩测试的成
绩就可能只是６８分。这种成绩上的差距决定了谁能够赢得更好教育的资格，谁
将被淘汰。
“这就好像是体育运动，”杜伊说，“我们在很小的时候就依据个人能力被划
分了类别，例如谁拥有阅读的天赋，谁拥有数学特长。所以，在一个人很小的时
候，当他在幼儿园和一年级的老师观察他的能力时，他的老师常常会被其年龄优
势蒙蔽。教师们常常会把年龄较大的学生划到优等生里面，这些优等生能学到更
多知识；第二年，优等生的地位保证了他们的成绩更为优秀；再过一年，同样的
优势可能保证他们进入拔尖学生的行列。在我们考察的国家中，唯有丹麦没有这
类现象。他们的政策规定，不能对１０岁之前的孩子进行优等生或者普通生的划
分。”换言之，丹麦的教育体制，必须在消除掉孩子的年龄差别之后，才进行选
拔。
随后，杜伊和贝达德又对大学生进行了统计分析，她们的发现如何？在美国
四年制的大学中——这里拥有美国最好的高等教育——每个年级同一年龄但出
生相对较晚的学生人数所占的比例不到１１．６％。最初年龄带来的差异到此时依旧
没有消除掉，还在继续发挥影响。成千上万在起点就处于劣势的学生步入大学的
时候显示了他们的差异，而处于中间层次的学生却不存在这类现象。①（①很多
社会现象都能够和年龄相关性联系起来。例如，巴恩斯利和他的两个同事便发现，
在那些有自杀倾向的学生中，很大部分是在学年后半年出生的学生。他们认为是
由于这些学生较差的成绩导致其心态消沉。但是，与体育运动比起来，这种现象
并不是很明显。）
“说起来真好笑，”杜伊说，“我们随意决定的注册时间，竟然造成了这样深
远的影响，真不可思议，但没人注意到这些。”
４．１Ｗ小时无法逃避
５．“如果你遇到的是一个真正聪明的小孩，那就完全没有必要知道他的ＩＱ
是多少。”
６．从１９２１年开始，特曼把研究天才作为自己的终身职业。在联邦基金会的
大力支持下，特曼组织了一个团队到加利福尼亚的小学进行研究。学校的老师首
先从班级挑选出最聪明的一些学生，然后对这些学生进行智力测试，测试成绩排
在前面１０％的学生进入第二轮的智力测试，这一轮测试成绩达到１３０以上的学
生接着进行第三轮测试。最后，特曼根据最终测试的结果挑选出最聪明最厉害的
学生。当所有测试结束时，特曼已经得到了２５０ ０００名中小学学生的测试结果，
其中有１ ４７０名学生的智商在１４０至２００之间。这些年轻的天才成为心理学研究
的样本，这是历史上最著名的心理学研究之一，他们也因为成为“特曼人”
（ｔｅｒｍｉｔｅｓ）而被人们牢记。
７．这些特曼人长大成人之后，特曼的错误变得更加明显。一些他眼中的少
年天才长大之后成为了书籍、学术文章出版人，有些人在商业上也取得了一定成
功。有几个人成为了政府官员，两个人成为了高级法院的法官，一个人成为地方
法院法官，两个人任职于加利福尼亚立法机关，有一个成为该州政绩优秀的政府
官员。然而，他们当中很少有全国知名的人物。看起来他们收入颇丰——但也不
是非常地理想。大部分人的生活只能说是平庸无奇，很多人的事业令人惊讶地草
草收场，就连特曼都没有精力考虑他们为什么会失败。在他费尽心血挑选的天才
当中，没有任何一个人获得诺贝尔奖。事实上，他的试验团队曾经对两名小学生
进行过智力测试，他们是未来的诺贝尔奖获得者——威廉·肖克利和路易斯·阿
尔瓦雷茨——但他们都被拒绝了，因为他们的智商不够高。
社会学家皮特里姆·索罗金全面批评了特曼的观点，他认为如果特曼只
是把具有相同家庭背景的孩子随机挑选出来——正如挑选“特曼人”那样——并
且根据智商进行划分，最后的结果必定像他辛苦挑选出的团队所做的那件令人印
象深刻的事情一样告终。“这样做并不能扩展一个人想象的空间和天赋的潜质，”
索罗金认为，“这样是把一个‘天才团体’整合成了一个‘天才’。”在特曼的《天
才基因的研究》一书中，下定论的第四章几乎找不到“天才”的字眼——除了标
题之外。“我们看到，”特曼以一种极端失望的笔调写道，“智力和成就并没有完
美地结合在一起。”
８．想象力 求知欲 社会大土壤 是天才的孵化器
９．为自己的谋杀判决辩护，或者劝说老师把自己早上的课程调到下午，这些特别
的技巧，心理学家罗伯特·斯腾伯格称之为“实用智商”。在斯腾伯格看来，“为
了达到最佳效果，知道自己应该在什么时候，应该怎样和他人说出自己应该说的
话”，是实用智商的一个方面。这更像是一个程序上的概念：它指的是你应该怎
样去做一件事情，和你是否清楚自己为什么要这样做或者能否提供这种行为的合
理解释并无必然联系。它的本质是实践性的：它不是解释自我的能力，它是一种
让你正确认识自身处境，并且达到自己目的的能力。并且，更为关键的是，它是
一种有别于ＩＱ测试中，一个人的分析能力之外的智商。在运用这个术语的时候，
一个人的一般智商和实用智商常常是“两两不相交”的：一种智商的存在并不意
味着另一种智商就必定存在。你也许拥有很高的分析推理智商，但实用智商却可
能比较低；或者你拥有高的实用智商，但分析推理智商却偏低；或者——就像罗
伯特·奥本海默这样的幸运儿一样——你两个方面的智商都很高。
１０．但是社会悟性是一种知识，它是一系列需要学习的技巧，它应该来自于
某处，比如我们生活的家庭就是一个影响我们的处世态度和社会技巧的地方。
（ 成功学 避重就轻的典范 真正该怎么办了 却留给了人想象的空间 脾气不
好的 笔直就要骂娘了 把兴趣培养出来了 后来却没了 哈哈哈哈）
１１．富有家庭有一套养育孩子的体系，贫困家庭也有另一套养育孩子的体系 拉里奥把中产阶层父母的教育方式称为“协同培养”，其目的是积极地“培
养并评估一个孩子的才能、观念和技能”。相反，穷人们遵循的是“自然成长”
的策略，他们虽然认为自己的责任是照看孩子，但是应该让孩子自由自在地发育
成长。
拉里奥强调，这两种培养方法不能说哪种更好。在拉里奥看来，穷人的孩子善于动手，不喜欢发牢骚，能够更有创意地支配自己的时间，拥有极强的独立自主观念。但是在实践层面上，协同培养的优势更明显些。有着紧密活动安排的中产阶层家庭的小孩总在不断变更着自己的经历，她能学会团队协作，她也知道怎样处理一些高层事件。她知道怎样投成年人所好，在需要的时候，她知道该如何甜言蜜语地说服成年人。在拉里奥的眼里，中产阶层家庭的孩子开始领会到了“权利”的意义。
当然，这个词汇在当时有一定负面意义。但拉里奥认为这个词汇最能够说明这种现象：“他们的行为似乎表明他们拥有个人自由选择的权利，他们也拥有灵活应对各种制度安排的权利。他们看来比较满足这些安排；他们要求分享到更多的信息并且希望赢得别人的关注„„通过灵活应对制度安排来满足自己的爱好，是这些中产阶层孩子的一般惯例。”他们知道这个道理，“即便是小学四年级的中产阶层家庭的小孩，他们都知道利用自己的权益去为自己争取更大的优势。为了让程序安排符合自己的期望，他们会向教师和医生提出一些特别的要求。”
相反，劳动阶层或者穷困家庭的小孩“给人的感觉是比较冷淡、缺乏信任和拘谨的”。他们不知道怎样找到自己的路，或者说为了达到目的，他们不知道该怎样“定制自我”——这里引用拉里奥这个再恰当不过的术语，无论他们是处于何种环境都是如此。
１２．了解这种掌控局面的特殊能力来自哪里是很重要的。这不是来自基因，亚历克斯·威廉斯的眼睛颜色也许从他父母或者祖父母那里遗传下来，但和权威人士的交流技巧却不可能从他们那里遗传而来。这也不是因为种族的原因：这不是黑色人种或者白色人种的专利，亚历克斯·威廉斯是黑人而卡蒂·布琳德尔是白人。这是因为文化优势。亚历克斯之所以有这些技能，是因为在他年轻的生命中，他的父亲和母亲——以富有教养家庭的一贯作风——颇费心机地把自己身上
曾受过的教育方法用在孩子身上，向他展示游戏的规则，不断提醒他、刺激他、激励他，即便是驾车去看医生的路上，也没忘记来一场逼真的小预演。
拉里奥认为，我们所说的阶层优势事实上包含很多方面。亚历克斯·威廉斯的境遇好于卡蒂·布琳德尔，是因为他生活在富有的家庭，因为他在一所较好的学校念书，另一个原因——并且这可能是最为重要的原因——是因为他接受到了权利观念的教育，这种意识是一个人在现代社会取得成功必不可少的因素。
１３．这就是奥本海默拥有但克里斯·兰根缺乏的优势。奥本海默是一位艺术家和一位成功的外衣制造商的儿子，他自小生长在邻近曼哈顿的一个最富有的地区。孩童时候的奥本海默完全属于协同培养。一到周末，便有专人驾驶帕克汽车把奥本海默送到郊区；夏天，他会到欧洲探望他的祖父。他进入了位于中央公园西部路的道德文化学校，这也许是美国最进步的学校，正如奥本海默的传记里面说的，这里的学生“被不断灌输自己是为改善世界而生的观念”。当奥本海默的数学老师终于厌倦了奥本海默的纠缠时，她就让奥本海默自己去琢磨问题。
还在孩童时期，奥本海默就非常喜好收集岩石。１２岁那年，他尝试和当地的地质学家通信，讨论在中央公园看到的那些岩石的构成。这给地质学家们留下了深刻的印象，他们邀请奥本海默到纽约矿物学俱乐部发表演说。
１４．在奥本海默辉煌的一生中，他应对挑战的能力是不是让我们觉得不可思议？假如你是一个商人的儿子，你的父亲用商业世界的规则启发你，那么你很容易就能明白，为了应对紧张的场合，你最应该做的是什么；假如你是一个曾在道德文化学校念书的学生，那么你就不会害怕剑桥的老师列出的一系列对你不利的证词；假如你曾在哈佛大学学习物理学，那么你就知道该怎样和一位曾在麻省理工研究工程学的将军交谈。
与他相反，克里斯却生活在缺少友爱的波兹曼，生活在一个被暴怒的、酗酒的继父支配的家庭。“兰根（杰克·兰根）对我们都是这样，”马克说，“我们一直非常愤恨那些所谓的权威。”这就是兰根从小受到的教育：不相信权威和喜欢独来
独往。他的父母不能在看病的路上告诉他应该准备什么问题问医生，他没有这样的父母；他的父母也不会告诉他应该怎样说服那些权威人士，怎样和他们磋商。他不理解权利的概念。这看起来没什么了不起，但这却是他逃离波兹曼后，能否自由行走于世界的最大障碍。
１５．当那些特曼人长大成人之后，特曼收集到了其中７３０个人的记录，他把这些人分成三个组。较为突出的１５０个人（占全部的２０％）被分进了Ａ组。他们都可以说得上是真正的成功者，他们是各行各业的名角——有律师、医生、工程师和学者。Ａ组中，９０％的人都从大学顺利毕业，其中又有９８％的人拥有研究生学历。有６０％的人被划入了Ｂ组，他们的表现算是“令人满意”。表现最差的１５０个人划入了Ｃ组，特曼觉得这一群人拥有过人的智商，却没创造多少与智商相配的价值。他们有邮局的工人和做苦力活的记账员，还包括一些成天躺在家里的睡椅上无所事事的人。
Ｃ组中，三分之一的人曾有大学辍学的经历，四分之一的人只有高中学历。Ｃ组中的１５０个人——其中不管是谁，在他的生命中，都曾被人们称为天才——最终却只有８个人真正说得上拥有研究生学历。
是什么造成Ａ组和Ｃ组如此大的区别？特曼找了一切能想到的原因试图解答这个疑问。他调查了他们的身体和精神的健康状况，他们的“男子气或女子气量记录”，他们的业余爱好和职业兴趣；他将他们开始走路和说话的年龄进行比较，将他们在小学和中学时期的ＩＱ精确值也进行对照。然而，他最终却忽略了一个因素：家庭背景。
Ａ组中的人绝大部分来自中产阶层或者上层家庭，他们的家里摆满了书籍。Ａ组中，有一半人的父亲拥有本科以上的学历，在当时，受过高等教育的人少之又少。相反，Ｃ组中的家庭完全是另外一番景象，几乎三分之一的人，他们的父母在八年级之前就辍学了。
特曼曾经让他手下的工作人员深入访问Ａ组和Ｃ组的特曼人，评定这些人的性格和行为方式。他们所发现的和你预想的没多大出入。只要你让那些生活在协同培养环境中的孩子与生活在自然成长氛围中的孩子进行对比，就会发现Ａ组的孩子被认为更加机警、镇定、富有魅力、穿着得体。事实上，如果你在两个不同人种之间进行比较，你也会得到类似的结论，而且不同人种在以上四个维度都会得到不同的评价。当然，你不是在不同人种之间进行对比。你看到的差别，只不过是因为有的家庭教育他们的孩子必须向世人展现自己最好的风貌，而有的家庭却忽视这一点。
最后，特曼失望透顶。别忘了，Ｃ组特曼人的天资曾是那样聪慧。假如在他们还是五六岁的时候，你遇见了他们，你一定会被他们的好奇心、敏捷的思维和焕发的才华所折服。他们确实卓尔不群。但是特曼研究的最终结果，却明白无误地表明，几乎没有任何一个来自底层社会或者贫困家庭的天才少年能够闻名遐迩。
那么，Ｃ组的特曼人在哪个方面存在缺陷？这个答案并不需要千辛万苦地寻找，这不是因为他们的ＤＮＡ编码或者是大脑神经网络有什么不同。他们缺少的是一种环境：这种环境能帮他们养成面对世界的正确态度——如果我们知道这些天才需要它，我们就应该为他们创造这样的环境。Ｃ组的特曼人是被浪费的天才，事实上他们不应该沦落到这一步。
１６． 来自北欧的律师，他们性格随和，穿着整洁体面，毕业于“合适的学校”，具有“合适的”社会背景及参与国际事务经验，且精力充沛，极具耐心。一位法学院前院长在一次谈论法学院的学生找工作时应该具备怎样的特点时，提出了更实际的要求：“为了获得一份工作，学生们应该有广泛的家族关系，具备各种能力及完善的人格。或者是这些特点的综合，这些特点加在一起就构成了所谓的可接受的资格。如果一个人具备其中任何一个特点，他就可以得到一份工作；如果他具备其中任意两个特点，他就可以挑选工作；如果他三个特点都具备，那么他到哪里都没问题。”
１７． 并不是这些人比起其他的律师更聪明，只是他们从事了几十年所具有的技巧，突然之间变得很有价值。１①（①法学专家艾黎·瓦尔德（Ｅｌｉ Ｗａｌｄ）对犹太裔律师如何把逆境转化成机遇这方面进行了最为详细的分析。然而，瓦尔德对弗洛姆等人的成功并不仅仅依靠运气的观点似乎也不敢不小心翼翼进行论证。这些人受到机遇的惠顾，而且他们能把握机会。正如瓦尔德所说：
“那些犹太裔律师都很幸运，并且他们都知道自强。这是抓住机会所必须的。他们不会错过利用任何一个有利条件的机会。他们非常幸运地没有加入那些不愿意承接企业兼并接管这些业务的欧裔新教徒们（ＷＡＳＰ）的公司。但是，幸运并不能否定一个人在机遇到来时把握自己的工作、不断努力、拓展思维和积极行动等方面的因素，这些因素或许隐藏其中，并不明显。”）
１８．即使是最有天赋、受过最好家庭教育的律师们也无法逃脱时代的限制。 （说得我都要哭了 但是 现实的确如此 个体无法超越时代 我们选择熬 养身 活得久一点 等待新的契机 或者下一代了）
１９． 对于工作，很多人都认同一点，那就是，如果一份工作可以令人满意，那么这份工作必须满足三个因素：具有自主性、富有挑战性以及付出与回报相等。朝九晚五的工作带给我们的幸福感与你挣到的钱并不存在必然的关系，而主要看这份工作能否满足自己。如果我给你个机会，让你选择做一名每年赚取５０ ０００美元的建筑设计师，或是选择一个每年赚取１００ ０００美元，但需要终身挤在狭小工作室里的工作，你会选择哪一个？我猜会是前者，因为创作性的工作会让人感受到挑战性、自主性以及付出多少就有多少回报的满足感，相对于金钱来说，这对我们更富有意义。
２０． 服装行业创造的奇迹带来的最重要结果就是，那些在这类家庭长大的小孩会意识到：有意义的工作需要不断操练。想象一下，路易斯和瑞吉娜的孩子在看到父母快速取得成就时会有什么样的感觉。他们所学到的，和同一个世纪之后的小亚历山大·威廉斯所学到的一样——这给那些想在法律或医药行业有所建树的人们上了重要的一课：只要你工作足够努力而且可以为自己做全面的规划，那
么充分运用自己的想法和想象力，你就可以按照自己的意愿来改变世界。
２１．２０世纪七八十年代的知名公诉人泰德·菲尔德曼曾经回忆起他小时候与妈妈一起去卡内基音乐厅听音乐会的事情。那时他们很穷，住在布鲁克林一个很边远的角落，那么，他们怎么能负担得起那么贵的音乐会呢？“玛丽会收２５美分，”菲尔德曼说到，“玛丽是个验票员，如果你给她２５美分，她就会允许你不拿票站在二层的楼厅里听音乐会。卡内基音乐厅的负责人不会知道这件事，这事只有你自己和玛丽知道。虽然路途有点长，但是我们一个月还是会去一两次。”①（①解释犹太人为什么能成功最常见的说法就是：犹太民族是个非常有教养的、善于思考的民族，正如人们所说的，他们“每个人都是一本书”。这的确是有据可循的。但能上法学院并不完全因为他们是犹太民族的后代，他们还是服装工人的后代，并且，能够让他们在专业领域有所建树的关键因素，并不是从《犹太法典》所学到的严谨的智慧，而是从在赫斯特大街卖婴儿围裙的父亲那里学到的实用的智慧和知识。）
２２． 想象一下，如果这四个刚从法学院毕业的小伙子中的任何一个，坐在默基·罗斯律师事务所优雅的会客室里，而他旁边就是拥有更好身世背景的蓝眼睛的北欧人后裔，我们一定会认为那个北欧人更成功。但我们可能都错了，因为在卡兹·罗森和利普顿以及瓦太尔乃至弗洛姆这样的人身上拥有一些北欧人不具备的特质，他们所在的世界——他们的文化、他们的时代和他们的家族历史——都赋予了他们更多的机会。
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阅读笔记：
教育就是培养习惯（评魏书生）
陶曾说过：“教育就是培养习惯。”智育不好是次品，体育不好是废品，而德育不好则是危险品。不但无宜于社会且危害社会。德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。
培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一旦形成，便成为一种潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯是人一生的“道德资本”，人的一生都会享受着它的“利息”。
几年前，当几十位诺贝尔得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：“请问您在哪个大学学到了您认为最重要的东西？”这位科学家说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错事情要表示歉意„„”这最重要的东西，说的就是习惯，且是从小养成终身受益的习惯。
例如“不是自己的东西不要拿”，说起来简单，但必须从小培养，否则孩子长大后会吃大亏。孩子喜欢同桌的彩色铅笔，便偷偷放入自己书包。家长发现若不及时制止，孩子就认识不到此事的严重后果，结果由小及大，愈演愈烈势必难以收场。有两个小例子也能说明这一习惯的重要：
北京一家企业招工，报酬颇丰。一些高学历的年轻人，过五关斩六将，即将如愿以偿。最后一关是总经理面试。总经理说：“我有点急事，你们等我１０分钟。”总经理走后，踌躇满志的年轻人们围住老板的办公桌，你翻文件，我看来信。１０分钟后，总经理回来宣布：“面试结束，很遗憾，你们都未被录取。”
同样是一个面试的故事，几位年轻人按成绩高低依次参加面试，结果前边几位滔滔不绝者均未被录取，只有最后一位成绩偏差者被聘。原来，在经理室门口横放着一把扫帚，前边几位均一一跨过，只有最后一位面试者将它轻轻拿起并立于墙角。这个微小的习惯性的动作正是决定他此次面试成功与否的关键。
因而，道德习惯应为一切习惯之首。所谓“人才”，也就是说一个人只有先成“人”，才可能成为对社会有用的“才”。成“人”的根本便是最为基本的道德
习惯。
其次，才是学习习惯的培养。人的一生是终身学习不断充实的一生。有了良好的学习习惯才能不断汲取知识，丰富体验。日本就是一个非常重视后天学习的民族，他们不在乎此人文凭有多高，而更在意此人后天学习能力如何。
那么，如何培养良好的习惯？习惯的养成不是一蹴而就，而是经过反复训练。有人计算过，一个好习惯至少要重复２１次才能有可能巩固。比如史家胡同一位老教师教的学生特别有礼貌，别人问他是怎样教的，她说就是训练出来的，文雅的谈吐和举止都是可以训练的。
有目的的训练很必要，潜移默化的影响更重要。成年人是孩子的榜样，孩子是成年人的镜子。成年人对人生的看法，对社会的评价，在金钱和尊严面前的选择等等，都在不知不觉地影响着孩子。“文革”刚刚结束，恢复高考，考上最多的是知识分子家庭的孩子，因为家庭的影响使这些孩子没有放弃学习。这是好的影响。坏的影响在我们身边随处可见。公交车上，有人下车了，旁边一个做父亲的赶快把他的孩子按在座位上，孩子说：“我们把这个座位让给那个奶奶吧！”父亲厉声说：“你傻呀？”
当孩子刚有了好习惯的苗头，还要通过及鼓励来强化。鼓励的方法有很多，语言、神态、物质奖励等。只要方法得当我们不要吝啬夸奖，但轻意不要使用惩罚。苏霍姆林斯基说过：“惩罚是教育失败的根源。”没完没了的数落，不理睬孩子，不让吃饭，重罚作业„„其结果是让孩子更加自卑，甚至自暴自弃。孩子犯错不是不许批评，没有批评就是放纵孩子的不良行为，但批评的语气也要平和，内容要具体，不要乱扣帽子，乱下结论。
教育是科学与艺术的结合，多一点教育孩子的理论和方法，就会提高教育的效果。
阅读笔记：
《不做温室里的小花》
《不做温室里的小花》这篇文章讲的是宋庆龄父母教子的故事。他们对孩子深深的疼爱并不是把孩子捧在手心里呵护，而是有意识的锻炼他们面对困难的能力。这与我们现在一些父母的教育方法恰好相反。
宋庆龄的父亲宋耀如曾经选择一个风雨交加的日子，带孩子到华龙塔下。他不是让他们来参观龙华古刹，而是让他们丢下手中的伞，站在华龙塔下淋雨。宋耀如指着高高耸立的古塔说：“孩子们你们看这座塔，千百年来历经风雨，却依然巍然屹立，为什么？因为他基础牢固，骨架紧密。将来，你们投身革命，从现在起就必须打基础练骨架。来让我们一起比赛，围绕古塔跑六圈，看谁跑的快！”说完宋耀如就带头跑了起来，孩子们紧紧跟在父亲后面。有的孩子不小心在泥泞中跌倒了，却立即爬起来再跑，没有一个肯落后。在父亲的教育下，孩子们长大后，虽然政见不同，但意志坚强却是他们共同的特点。
现在很多孩子是家里的“小皇帝”“小太阳”，全家老小都围着他转。衣来伸手饭来张口，导致饭不会吃，衣服不会穿，脾气却很大。这样的孩子怎么能经得起大风大浪，怎么能独自闯荡，因为他根本就没有这个能力。家长的所作所为并不是“爱”而是“害”。我们应该放手让孩子接受各种考验，只有在不断的磨练中，孩子才会成长，羽翼才会丰满。而不是处处都包办代替，这样孩子永远也长不大。
有调查显示，当孩子摔倒时美国母亲会说：“”非洲母亲只是在孩子旁边反复模仿摔倒并站起来。中国母亲会马上扶起孩子，不停的说：“宝贝，别哭，摔着没有？”有的还跺几下地面：“都怪地面不好，让宝宝摔倒了。”观念不同教育出来的孩子自然也不一样。我们要想让孩子能够独自面对生活，就必须改变自己的教育观念。不要再培养温室里的花朵！！因为这样的花朵是经不起风雨的！！
作文七：《阅读笔记(1)》700字阅读笔记
《汤姆索亚历险记》第八章（５０页—５５页）
一．内容梗概
汤姆索亚是一个聪明活泼的孩子，他调皮捣蛋而又充满正义感。这一章节讲述了他海盗的梦想，他十分喜欢冒险，幻想着自己能当一个世界独一无二的无敌海盗。最终和乔〃哈帕一起他上了当海盗的生活。
二．写作特色
《汤姆索亚历险记》让我们感触到了一种久违的童真和野趣的撞击，体会到了一种人性向善的原始冲动和热情，而且这种冲动和热情通过一个孩子的心理体会表现出来，又是那么的绕有兴味，幽默中透着几许深沉。
三．好句赏析
１．汤姆开始考虑离开这里之后要干什么，他觉得当海盗最有趣。汤姆想象着自己拥有一艘漂亮的海盗船，把它取名为“风暴之神”他要驾驶着这艘船，在海上劈风斩浪！赏析：这句话体现出汤姆十分想当海盗，所以汤姆想象着自己的那艘“风暴之神”。
２．等到他名声远播的时候，他就上身穿件黑色的紧身衣，，下身穿条宽大的短裤，腰带上别着手枪，还挂着一把血迹斑斑的短剑，脚蹬大长筒靴，大摇大摆地走进教堂。赏析：汤姆再一次幻想着自己未来当海盗的样子，再一次点明了汤姆的海盗梦想。
四．写作背景
小说以美国密西西比河上的圣比得堡镇为背景，描写少年汤姆〃索亚的海盗梦想。其以作者熟悉的环境为背景，许多情节都是根据作者的亲身经历而创作的。作者在《汤姆〃索亚历险记》的序言中写道：“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事，其中的一两件是我的亲身经历，其余的是我儿时伙伴们的故事”。
五．阅读心得
小说主人公汤姆•索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味 的生活，幻想干一番英雄事业，他是一个多面性的人物，他的世界充满阳光和希望。他的 经历告诉我们，只要有理想、有快乐，美梦便会成真。终有一天，我们的天性可以自由地发 挥，创造出一片人生的晴空，创造出一片属于自己的梦。
作文八：《阅读笔记(4)》600字阅读笔记
《汤姆索亚历险记》（第十四章 ８５—９０页）
一． 内容梗概
《汤姆〃索亚历险记》是美国著名小说家马克〃吐温的代表作。小说主人公汤姆〃索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
二． 写作特色
《汤姆索亚历险记》让我们感触到了一种久违的童真和野趣的撞击，体会到了一种人性向善的原始冲动和热情，而且这种冲动和热情通过一个孩子的心理体会表现出来，又是那么的绕有兴味，幽默中透着几分深奥。
三． 好句段赏析
１． 太阳出来了，一道道阳光从树叶之间剑一般射进来。看看这美丽的风景，
他们也十分高兴，汤姆赶紧叫醒两个伙伴。他们也非常高兴，马上爬起来，在树丛里嬉戏着。赏析：这段话运用了比喻的修辞手法，体现出野外的美景，是汤姆十分高兴，以至于叫醒他的同伴。
２． 当夜幕将领是，他们坐在火堆旁望着燃烧的火焰，都没有说一句话。他
们的兴奋感一下子全都消失了，汤姆和乔开始想家了。赏析：这句话借物抒情，体现出汤姆和乔这两个“小海盗”想家了。
四．读书心得
我从汤姆身上获得的最大的就是：拥有快乐的最有效的途径就是笑对生活！
细心观察，你会发现，周围拥有快乐的人，不管是对自己，还是对他人都会以微笑以对，好象他们都好似没有什么伤心事。我们要用这样乐观的心态面对生活，这就会使自己的生活变的更加充实！
作文九：《“阅”读笔记》1900字关于药，有两个真相――“药食同源”和“药毒同源”。关于药食同源这件事，营养学者们已经为我们详细介绍。那么此处我们就来简单谈一谈“毒”。
从谋杀到治病，毒与药这对相爱相杀的同胞兄弟，曾共同在文明史上留下浓墨重彩的一笔。
和药理学对应，有一个学科名为毒理学。如果说药理学是个研究药物的学科，那么顾名思义，毒理学是一门关于“毒”的学问。
食用什么能让人瞬间毙命，什么能不留痕迹地令人逐渐衰竭，什么会让人终生无法怀孕，什么能将一名正常人变为疯子……当然，毒理学不是用来研究这些的。
不过，据说，每一个深宫中的娘娘都是毒理学霸。
“毒”到之处
随着人类的出现和族群的壮大，毒药的用途越来越广泛，其通常作为武器、解毒药或医疗药。在远古时期，原始部落与早期文明把它作为一种狩猎工具，来加速并确保猎物或敌人的死亡。
到了后来，毒药的运用开始不再局限于致人死地。在电视剧中，为了个人目的而加害他人，而又不至于损其性命的投毒案例比比皆是。
比如各种宫斗剧中必不可少的堕胎情节。但是那些堕胎药真的有这么神奇吗？
古代的堕胎药最早叫断产药，是避孕技术不发达的产物。后来随着时代发展，它的业务领域才逐渐拓展，成了“宫斗神器”。
唐朝之后，医药方面缺乏正规的管理制度。后世草药命名及记录方式混乱，就拿宋代《证类本草》来说，记录在册的堕胎药多达５５种。这些药物多为“活血化瘀”“通畅五脏”类药物。但实际上，它们往往只是对孕妇具有副作用，而不具堕胎功效。
比如常在宫斗剧中出场的麝香，虽具破血化淤功效，但因宫斗剧的盛行，其被迫背上“闻之流产”这一罪名，实属冤枉。
电视剧里，七窍流血而亡也并不是什么罕见的死法。
然而，在古时的医学著作中，并未有关于此词用于中毒症状的描述。毒发出血以口，鼻，下阴，肛门为主。据考证，“七窍流血”一词，最早出现于元朝孟汉卿的小说《张鼎智勘魔合罗》。在现实中，这却几乎是不可能的。毕竟，在众多杀人手法中，毒的最大“优势”，便是其隐蔽性――当人体中毒后，往往呈现出的是某些疾病的状态，杀人于无形。
这样一考证，电视里涉及毒理学的相关错误还真是不少。不仅如此，从《奥德赛》和其中的食莲花者，到《天龙八部》中的悲酥清风，现实中不存在的药物充斥于文学作品里各种意想不到的地方。
当然，为了情节与艺术需要而虚构一些药物并非不可原谅。而且，正如开篇所说，作为一门学科，毒理学的根本目的并不是为了研究如何稳准狠地给人下毒。那么它究竟是研究什么的呢？
事实上，恰好与下毒相反，这是一门为了“防毒”而设置的学科。
“毒”到之见
从名称上来看，这是一门酷毙的学科。“毒理学？难道是研究如何毒害人的？”有人在网上吐槽。
别闹，毒理学很严肃。
毒理学是一门研究外源因素对生物体的有害作用的应用学科，属预防医学。外源因素包括化学因素、物理因素、生物因素。分类复杂，研究对象广泛。
很多人会对毒理学这个名字产生好奇，而想要速成学习。而速成对于毒理学来说是没有意义的。
因为，作为一名应用学科，它的知识体系基于药理、生理、病理的架构，而且正如其他一切应用类学科一样，毒理学的研究需要做大量实验。
学习毒理学，不等于学习下毒与解毒，而是研究如何通过实验模型，监测到毒性生物标志物。简单讲，就是发现毒性是否存在、存在于在哪里。如果不进行实践检测，而仅仅试图靠书本学习方法，就好比一个从未开过车的人妄想不考科目三便能获得驾照。
先学好生物与化学，再对生理学、病理学、药理学……等一系列学科进行过研究，这样你在最终接触毒理学的学习时，才能显得游刃有余。
“毒”家之声
一般来说，我国各医学院的预防医学系或公共卫生学院都设有卫生毒理学专业；法医系有法医毒理学专业；而药学院则有药物毒理学专业。
虽然这一学科看似不那么热门，但其地位却不可低估。
比如，当市场上有新的保健品与新兴食品出现，其上市前都有相关人员运用毒理学方法对其进行过验证。类似化学物在我们的食物中的安全限量的制定、食品安全性的评估、相关卫生标准的制定等一系列工作，都属毒理学分支学科食品毒理学的范畴。
毒理学其它分支学科比如环境毒理学、农药毒理学、生态毒理学等，一切同理。
最近有个悲伤的故事，随着各式各样的化境污染问题和食品安全问题的出现。毒物已经从武侠奇幻小说中逐步“走进”我们的日常生活。在这一问题上，为了商业目的与利益，对食品药品毒性胡乱进行评价的水军层出不穷。
对这些问题最有发声权威的正是毒理学家，他们的声音在哪里？
在污染物分析和评价、食品安全性毒理学评价等问题上，衷心希望权威的毒理学家能够多多发声，说得多了，这些代表真相的声音便不会再被大众所忽视。
作文十：《20160312阅读笔记》1900字手绘的微信使用手册
２０１４年２月２５日，一组教爸妈使用微信的漫画在微博上走红，《人民日报》官方微博等多个知名微博转载，转发过万。这组在网友眼中很萌、很有爱、简单、催泪的漫画，出自重庆邮电大学毕业生张明之手。他在漫画第一页写到：“亲爱的爸爸妈妈，儿子不能时常陪在您二老身边，既然不能很快掌握微信使用，就慢慢翻阅此册，但愿能解决二老焦急的心情„„”
今年中秋节，一对年过六旬的中国父母，不会英语，没出过国，要到地球另一端看望女儿和外孙。细心的女儿担心父母因为没出过国而紧张，就亲手连写带画地做了一份出境入境攻略，乘坐飞机、面对海关、行李托运等需要注意的事项，面面俱到，图文并茂，细致入微，每一笔都渗透着浓浓的亲情。
是教养，让你跟别人不一样
一
经常坐火车往返两地，每次卧铺格挡里都能遇见整个车厢最淘气的孩子。
中国的父母经常误会淘气和可爱这两个词的含义。小孩大声喊叫，满车厢跑，声嘶力竭的哭闹，跳上窜下，父母就在一旁微笑，放任自流，以为这就是孩子的天性，真可爱！
更糟糕的情况是，孩子一边闹，父母一边打，好像中美合作所的长官或者美国监狱的狱警。我见过一个母亲，直接掌孩子的脸，孩子也顽皮的厉害，除了疼痛毫无自尊受挫之感。打了一会，母亲也累了，孩子跑过来，抱着妈妈，“妈妈，妈妈，我最爱你了。”母子于是又相拥欢颜。果然，有其母必有其子。
放任和暴力可能都出于爱，放肆和归属也都是幼儿的天性，可这样淘气的孩子成长中要被打上如何的烙印？又会长成什么样的中年人呢？
二
我来自一个小城市，自登上离家的火车起，就时时警醒，怕自己的言行为父母和原生家庭赢得“没教养”的评价。
小学三年级迷上了说脏话。以为这里有组合词汇、描述细节和发挥创意的空间。其时，十岁的小孩哪里懂男女之事，不过就是学大人样，把性往肮脏了说，把对方的远房女性亲属挨个点名。终于有一次，跟一个同学楼上楼下骂战时被老师遇见。
以为一定会被老师骂并请家长，忐忑了一个早晨。倒是晨会结束，老师把我喊过去，轻描淡写的说，你看这样的脏话要是被路过的人或者院子外的居民听到多不好，人家会怎么看待你？
那次谈话后，我好像突然丧失了骂人的功能，最多也就是写文章时要表达愤怒，不指代具体的用两句“他妈的”。这次和风细雨的批评对我影响至深，那是我第一次有了“觉知力”——觉知到没教养绝对是件值得羞愧的事。试想如果她因为我骂人而骂我，我一定不会那么臣服，也不容易自我反思。
日后知道黄沾有粤语的《不文集》。《玻璃之城》里说港大历史上黄先生是不多可以站在桌上连续说一分钟脏话没有停顿的。我在台大也写过台湾脏话集的文章。其实脏话不是洪水猛兽，还是看你有没有对自己话说出口时的觉知力。
中西文化差异
中国人招待客人时，一般都准备了满桌美味佳肴，不断地劝客人享用，自己还谦虚：“没什么菜，吃顿便饭．薄酒一杯，不成敬意．”行动上多以主人为客人夹菜为礼．但西方人会却对此大惑不解：明明那么多菜，却说没什么菜，这不是实事求是的行为．而他们请客吃饭，菜肴特别简单．经常以数量不多的蔬菜为可口的上等菜，席间劝客仅仅说：“Ｈｅｌｐｙｏｕｒｓｅｌｆ， ｐｌｅａｓｅ．”吃喝由客人自便自定。
中国人喜欢表扬别人，不表扬自己，善于自我批评，听到赞美要谦虚：哪里哪里，还不够好！
美国人不但喜欢表扬别人，也很喜欢自我表扬，走到哪里都甜言蜜语，你若是夸他，他会大方地回答谢谢，我同意！
中国人不管是送礼物还是收礼物都很含蓄，当面打开看也是不合适的。
美国人则是，送礼的人大张旗鼓，收礼的人也要咋咋呼呼地说：Ｇｒｅａｔ！Ｉ ｌｏｖｅ Ｉｔ！如果送的是衣服或者饰品，还要当面试一下，表现出越喜欢，别人越高兴。
无用之用
说到无聊又无用的研究，有一篇文章专门罗列了许多科学家进行的各种看似无用的研究，例如“究竟是装着酒的酒瓶还是空酒瓶能砸死人”，或是“狗和猫身上的跳蚤哪一种会跳得比较高”、“什么样的芥末味能惊醒熟睡中的人”等等，初听到的时候肯定会觉得不可思议加费解，为什么科学家们会花时间来研究这样的东西？
但是这篇文章的后半部分列举了这些研究的实际应用——“酒瓶敲头理论”被列为警方破案定罪量刑的标准之一；“猫狗跳蚤的跳跃高度”对于动物保护救助者的自身保护起到了参考作用，而用“惊醒人的芥末”制造的芥末叫醒器成为视听障碍者最好的灾难报警装置。到这里，才让人恍然大悟，前面那些无聊无用到可笑的的研究都有了相当重要的实际价值，就算没有直接地推动社会进步，却也至少让一部分人类的生活工作更加安全方便。
对于看似无用的事物，不能简单地通过表面来评判它们的意义，更不能从纯粹功利的角度对事物进行直接的“有用”或“无用”的判断。这个道理，和几千年前孔子提出的“君子不器”的主张不谋而合，无论是对人还是对事，如果仅仅从一个有限的方面去观察效用，那么就难免落入目光短浅而狭隘的圈子，看不到更加深层的内涵。