第三单元 让人们的生活更美好
【教学目标】
１、、学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述周围生活、学习环境以及器物的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
２、、通过对周围常见生活、学习环境以及器物的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
３、、能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述，增强动手能力。
【教学重点】
学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述周围生活、学习环境以及器物的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
【教学难点】
能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。
【教学准备】
多媒体课件，生活用品实物数件。
【课时分配】
２课时
【第一课时】
【教学过程】
一、游戏导入
课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。
二、欣赏评述
（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）
１．果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。
２．坐椅：
Ａ．木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
Ｂ．折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。
Ｃ．椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。
同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？
三、合作交流
（一）想一想、谈一谈
１．购买某种生活用品时你应如何进行选择？
２．生活用品的设计应该遵循什么原则？
３． 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？
（课件逐一展示问题，分别请同学发言）
（二）看一看、比一比
手机：（分组训练，相互讲解）
Ａ款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。
Ｂ款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。
Ｃ款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）
（三）写一写、讲一讲
设计艺术是为生活创造的艺术，为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观，需要预先进行设计，寻求最合理的形式，同时又是美观的，符合生产制作要求的形式．现代设计可以分成建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计等几大领域。设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。
工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。
【第二课时】
【教学准备】
【教学过程】
一、复习上一节课的知识
请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？
二、导入新课
室内环境装饰的种类是多样的，除去绘画之外，还可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是要发挥想象力，充分利用材料的特点，形成不同的形式和风格，不仅好看，而且还要有意味。同学们可以尝试着去做一件。
小组交流。
三、新授内容
１、室内装饰品的设计与制作。
在一万年之前，我们的祖先就发明了制陶技术，最初的造型样式，主要是为了满足于实际使用的要求，之后便开始了以功能为主要目的，同时又有结合形式美观的或特定功能的设计，并且越来越丰富。（欣赏教材图片）
请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。
试一试、摆一摆，并尝试自己进行室内装饰品的设计与制作。
２、设计产品的鉴别与选择。从几把形式结构完全不同椅子，可以看到不同的用途，对椅子的造型样式起着决定性的作用。
３、欣赏课本上的门把手图片，激发自己尝试进行室内装饰品设计的愿望。
在日常生活中，你是否注意过各种门的把手，其中有房门把手、窗户把手、车门把手、柜门把手等，造型各不相同，在把握的时候触觉感受也不尽相同，甚至用力的程度也不一样。门把手也有功能和形式关系，下面可以试着分析这几种门把手的特点。
通过我们对这些门把手的研究，我们发现这些门把手具有不同的适用功能和不同的造型材质美感，你能辨别它们各自适合安装在哪里吗？
可以根据自己的需要，选出你最喜欢的把手。
四、课外拓展
课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：
１．在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。
２．在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供合理的建议
作文二：《让人们的生活更美好》1300字让人们的生活更美好 （设计－应用）
教学目标：
（１）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。
（２）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。
（３）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。
教学重点、难点：
重点：进一步认识设计艺术及其几个主要类别，感受设计与生活的关系，建立初步的设计观念。
难点：了解设计从创意到创作的全过程，增强动手能力。
教具准备：多媒体课件，生活用品实物数件。
教学过程
一、游戏导入
课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。
二、欣赏评述
课件展示几组生活用品（引导学生欣赏，师生共同分析）
１． 果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色 搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对 比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。
２． 坐椅：
Ａ． 木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
Ｂ． 折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。
Ｃ． 椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。
同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？
三、合作交流
（一）想一想、谈一谈
１．购买某种生活用品时你应如何进行选择？
２．生活用品的设计应该遵循什么原则？
３． 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？
（课件逐一展示问题，分别请同学发言）
（二）看一看、比一比
手机：（分组训练，相互讲解）
Ａ款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。
Ｂ款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。
Ｃ款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。 （录音讲解，学生对照。）
（三）写一写、讲一讲
设计艺术是为生活创造的艺术，为了使人们生活环境和使用的物品既实用又美观，需要预先进行设计，寻求最合理的形式，同时又是美观的，符合生产制作要求的形式．现代设计可以分成：
Ａ。建筑艺术设计
Ｂ。工业产品设计
Ｃ。视觉传达设计
Ｄ。环境艺术设计
（四）说一说、记一记
设计艺术一定要满足实用和美观的原则。
设计形式是由其用途决定的，也就是功能决定形式。在日常生活中，大家应该注意分析、
认识你所接触到的器物及环境，提高对设计艺术的认识，也会发现需要改进的设计。 工业产品在现代人的生活中占有很重要的位置，处处都要接触到，为人们提供方便。工业产品的功能是首要的，同时又应该符合生产的要求，功能的合理也是构成美的重要条件，应按照美的规律去创造。
作文三：《让人们的生活更美好1》1000字课题：让人们的生活更美好
－－－学会认识环境设计
一、教学目标：
１、了解现代设计的种类，提高对设计艺术的认识。
２、学会认识环境设计。
二、教学重、难点
１、重点：学会从实用与美观两个方面统一分析环境设计。
２、难点：学会运用环境设计知识发现并改进生活环境，提高生活质量。
三、教学准备：
１、教具：现代设计图片－－－建筑艺术设计、环境艺术精粹、产品设计、视觉传达设计。
２、学具：铅笔、水彩笔、纸、橡皮
四、教学过程：
（一） 激趣导入
（欣赏〉）环境艺术精粹图片。
１、 庭院设计
２．、建筑外形
３．、公共设施 〈
（问答）以上欣赏的是什么艺术作品？（答案：环境艺术设计）
（二）新授内容
（欣赏并评述）各环境艺术设计的欣赏与使用价值。
１、庭院设计：庭院深深，小桥流水，一座座风格迥异的庭院建筑浓缩了人类世界的历史和文化。灿烂的建筑文化，我们为你骄傲、自豪。
２、建筑外形：流动的音乐，凝固的的建筑，那一幅幅瑰丽的建筑画面为你奏响了一篇篇美妙的动人篇章。
３、公共设施：与人方便，与己方便，当你享用这些方便之时，是否也体会到了艺术魅力的存在？
（问答）：设计艺术是为什么创造的艺术？（答案：设计艺术使我们生活更美好、舒适，所以，设计艺术是为生活创造的艺术）
（分组研究与讨论）
人民大会堂的内部环境设计（１组）
永远盛开的紫荆花（２组）
办公环境设计（３组）
客厅设计（４组）
卧室设计（５组）
同时，各组同学讨论与本组联系密切的环境设计的优点与不足。
（讲授）为了使人们的生活环境和使用的物品即实用又美观，需要预先进行设计，寻求既美观又符合生产制作要求的最合理的形式。
（三）作业
１、问题：思考如何设计才能使你家的客厅（或卧室）更实用与美观，并把你的设计简单的画一画（或者用几句话写一篇小文章说一说）。
２要求：
（１）构思要新颖。
（２）绘画设计作品或文章均要从实用与美观两方面分析。 学生作业，教师巡视辅导。
（四）作品展览、评议
１、 学生自评、互评
２、 教师从构思、说明上给予肯定，使其得到学习的乐趣或情感的满足。
（五）教学小结
同学们，现代设计可以分为建筑艺术设计、产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计，通过本课学习，我们了解了环境艺术设计，下节课我们将继续学习产品设计的有关知识；随着社会的发展，人们生活必需品水平的提高，人们对现代设计的要求越来越高，希望同学们通过学习，提高审美鉴赏水平，运用所学知识，美化你的生活环境，提高你的生活质量
作文四：《让人们的生活更美好说课》800字让人们的生活更美好
课型
教学目标
引导学生通过对周围的生活、学习环境以及器物的观察和对设计艺术作品的欣赏，认识环境艺术设计和对工业产品设计，理解设计艺术与创造美好生活的关系。 重难点 学会认识环境设计。
学具 图画纸、铅笔、钢笔或其他画笔。
课时： 安排 ２课时。
教学过程
一、准备阶段
１、 稳定学生学习情绪。
２、 组织、检查学生学习用具准备情况。
二、引导阶段
１、 习以前学过的有关设计的内容。
２、 启发学生观察一下教室环境，校园环境以及眼前所见的物品，说一说它们的布局、造型、色彩、结构等方面存在的设计因素。
三、发展阶段
１、 学生分组讨论以下问题：
Ａ． 你在摄取或村庄、公共场所、学校以及所见到的任何室内、室外环境中，有那些给你留下了深刻印象，为什么？
Ｂ． 在你见过或用过的人造物品中那些你感到既美观又实用，让你爱不释手？为什么？
Ｃ． 以一个环境场景或一件生活实用品为例，描述一下你理想中它的样子是什么样的？
２、 鼓励学生自由发言，向全班同学说一说讨论中自己谈到的实例。
３、 帮助学生归纳出环境艺术设计、工业设计与大设计类别的概念和特点。
４、 师生共同讨论设计艺术与人们生活的联系。启发学生总结出结论－－人们的生活处处与设计有关，生活离不来设计；设计应该满足生活的需要，实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约，美的设计使人们的生活更美好。
５、 欣赏课本上的图片。引导学生对这些实际作品进行分析评述。
巩固提高
１、 分析课本中的图例。
２、 请学生尝试一下，将自己所谈到的实例在纸上画一画，画成一幅简单的实际效果图。
３、 设计稿完成后，同学之间相互交流展示。
作业
设计 请学生尝试将自己所了解的实例画成一幅简单的设计效果图。
课堂小结
１、 提示学生留心观察乡村或摄取环境及生活常见物品，注意它们的设计特点。感受优秀设计的美感特征。
２、 搜集设计作品图片，同时鼓励学生平时画一些小设计稿。
实验中学美术组：艾山。切坎
２０１１－５－２０
作文五：《美术《 让人们的生活更美好》教案》300字《 室内装饰品的设计和制作》教学设计
设计思路
本单元属于“设计•应用”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，为了使学生能够在生动、活泼的情境中学习和理解美术知识及技能，分别将四个教学活动安排具体化，个性化。在活动内容上运用多种形式，使学生感受到“设计•应用”课学习的多元化。 教学目标
显性目标：欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品，提高对材料的认识和利用能力，增加想象力和创造力。
隐形目标：开阔学生思路，提高学生审美素养。认识艺术和生活化的关系。变废为宝，充分利用材料，保护环境。 教学重点
如何发现身边材料的可利用性。 教学难点
不同材料的特性，如何发挥它们的特性，使作品呈现巧妙构思。
作文六：《让人们的生活更美好教案》800字让人们的生活更美好教案
作者：未知