姓名：冯苗苗
班级：１３级音乐学（１）班
学号：１３１１３０２１００７
谈谈你对古筝的理解 我是一名古筝专业的学生，作为一名刚刚进入大学的大一新生，以下是我个人对于古筝的一些认识和见解。 古筝是中国最为古老的民族乐器之一。早在公元前５世纪至公元前３世纪的战国时代，就在当时的秦国（现今的陕西）一带广泛流传，所以又叫秦筝。计算起来，它已经有２５００年以上的历史。
古筝，流行在春秋战国时期；它的结构由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成；筝的形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”（即雁柱）可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列；最早以２５弦筝为最多（分瑟为筝），唐宋时有弦十三根，后增至十六根、十八弦、二十一弦等，最常用的规格为二十一弦；通常古筝的型号前用Ｓ１６３－２１，Ｓ代表Ｓ形岳山，是王巽之与缪金林共同发明，１６３代表古筝长度是１６３厘米左右，２１代表古筝弦数２１根。属于弹拨乐器，是中国独特的、重要的乐器之一。
古筝音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富，具有相当的表现力，因此在我们如今的现代生活中它深受广大人民群众的喜爱。然而，筝乐也是分流派的。大概的来说筝乐分为八大派。各派的筝曲及演奏方法也都各具特色。
１． 陕西筝 陕西地区是中国筝的发源地，但现在“真秦之
声”的筝乐却几乎近于绝响，这里有丰富多彩的戏曲和民间音乐，其间传统的惯用乐器均不为少，但唯独无筝或极少用筝；只有在榆林地区才用筝作为伴奏乐器，跟洋琴、琵琶、三弦一起在榆林小曲的伴奏中出现。著名秦筝理论家、教育家曹正先生说，这就是“秦筝的余绪”。 已故著名浙派筝家王巽之先生谈古筝流派时说“陕西派多抒情”，说明了陕西筝曲的风格特点。
２． 河南筝 河南筝的曲目直接来自民间说唱音乐和戏曲
音乐。河南曲子是历史悠久的民间说唱音乐，清以后衰落了，只有南阳地区还十分兴旺，所以又称之为南阳鼓子曲。它的重要组成部分是带有唱词的“牌子曲”和纯器乐的“板头曲”，筝是其中重要的伴奏乐器，同时，也脱离说唱而独立演奏。现存河南筝派的代表性曲目，几乎毫无例外的都是河南曲子的板头曲与牌子曲。过去，艺人相见，就经常首先演奏一首板头曲以会知音，并借伯牙与子期的故事易名为《高山流水》。 此曲分为“高山”和“流水”两大部分。前半部分以浑厚而优
美的音色来描绘高山的雄伟气势，后半部分则通过大量刮奏表现了流水的不同形态，有身临其境、耳闻其声之感。
３． 山东筝 山东筝曲多和山东琴书、民间音乐有直接联系，曲子多为宫调式，以八大板编组而成。其中一部分是作为琴书的前奏出现的琴曲，跟河南板头曲相似，有六十八板“大板曲”，橡《汉宫秋月》、《鸿雁捎书》等都是；在民间常常用套曲联奏的形式来表现多侧面的音乐形象，《琴韵》、《风摆翠竹》、《夜静銮铃》、《书韵》这四首小曲就是作为联缀演奏的套曲，五十年代曾被加上《高山流水》的大标题并在全国流行。另外，也有由山东琴书的唱腔和曲牌演变而来的，如《凤翔歌》、《叠断桥》。
４． 潮州筝 潮洲筝的主要曲调有“重六”、“轻六”、
“活五”、“反线”等。其中“重六”调乐曲比较委婉；“轻六”调乐曲清新明快；“活五”调乐曲缠绵悲切，律调很有特点。在民间，用筝等拨弦乐器来演奏古乐“诗谱”称为弦诗乐。《柳青娘》是该诗乐中最为流行的一首乐曲，它虽不属大套曲，但它包括“轻六”、“重六”、“活五”和“轻三重六”四种调，曲调又优美，极具潮乐的特色，在
潮乐中称之为“弦诗母”，意即乐曲之母。在学习潮筝时，《柳青娘》是必不可少的曲目。
５． 客家筝 客家筝和潮州筝长期在一个地区共处，自
然会相互影响，相互吸收；它们有不少曲目都是相同的，所用筝的形制也一样。至于不同之处，例如，客家筝用的是工尺谱，潮州筝用的是二四谱；演奏时，客家筝多用中指，潮州筝则相对多用食指，而且，前者滑音的音程和起伏多大于后者，使筝声余音缭绕。在风格上，客家筝悠扬深长，古朴典雅，潮洲筝则流丽柔美。
６． 浙江筝 浙江筝曲和过去流行的一种说唱音乐“杭
州滩簧”有深厚的血缘关系。杭州滩簧有慢板、快板和烈板三种基本唱腔，筝作为伴奏乐器在其中加花伴奏，逐渐形成了具有特色的“四点”演奏手法，从技巧的角度来看，在其他流派的筝乐中也有所采用，但不像浙江筝用得突出，明显的形成了一种演奏上的特点，并有了专称。“四点”手法在浙江筝中的运用经常给人以活泼明快的感觉，在现代创作的一些筝曲中，也常采用这一手法。
７． 闽南筝 从明末清初到民国初年，闽西南各县盛行
着一种民间器乐合奏，诏安县称为“古乐合奏”，
云霄县称为“合乐”，东山县称为“和乐”，闽西各地多称为“汉乐串”。这种民间器乐演奏形式的最突出特点是，以古筝做为主奏乐器，领头定拍，尤其在诏安和云霄两县最为讲究。
８． 朝鲜筝 朝鲜筝即伽倻琴，相传是伽倻国嘉悉王仿
照中国汉筝制成。形制与筝差不多，也是一弦一柱，现使用的伽倻琴有１２弦、１３弦、２５弦等多种，传统散调伽倻琴１２、１３弦，五声音阶排列。２５弦为改良伽倻琴，音阶排列有七声及五声两种，所用右弹左按的技法和汉筝基本一致，肉指弹奏。既可以独奏、重奏、合奏，还可以弹唱。
９０年代以来，作曲家们参与筝曲创作，增强了创新力度，他们突破传统五声性调式的局限，吸收了日本琉球调式、都节调式的色彩，借鉴了梅西安人工调式的经验，自行设计了许多新的调式。筝常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏，因音域宽广，音色优美动听，被称为“众乐之王”，亦称为“东方钢琴”。
古筝伴随着中国悠久的文化，在这片肥沃的黄土地上我相信将会迎来她更加百花争艳的春天！
作文二：《谈谈你对音乐的理解》1500字谈谈你对音乐的理解
院系：资源环境与旅游系 学号：１２０７１１１５２
专业：地理科学 姓名：王凤
经常是一个人躺在床上，听着音乐在黑暗中慢慢地入睡。那时候的音乐或许已经不是某种神圣的东西，而是成了一种工具。我把音乐叫做神圣的东西，神圣不在于它的高雅，而在于给予人的震撼。那种从心底蹦出来的不可名状的感觉，那音乐确实非常奇妙，它不仅能陶冶人的气质修养，音乐能抚慰心灵的伤痛， 还能促进人的身心健康。所谓天籁之音，就包含着一种不可思议的神秘力量。
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融，发生共鸣的过程。从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验。
曾有一个哲人这样说： 在我们身边，什么都会背叛，可是音乐不会。哪怕全世界所有的人都背过身去，音乐依然会和我窃窃私语。于是我知道，无论你向前走多远，那些久远的音符还是会和你的心灵很近。生命之路并不顺畅，坎坷和不快都会出现在你的眼前，但要爱上音乐。也许你一时无法体会这种心境，但我想走进音乐，你便能理解。“音乐”是地球生灵的空气和水，音乐不分国界，没有种族，贫富，贵贱，尊卑，任何具有生命的物种都可尽管地享受吧！这是大自然的恩赐。
我们每个人的文化、个性与经历各不相同，因此对音乐的感悟是会不一样的。同一首曲子不同的人听来会有不同的感悟，即使同一人在不同的心境下听同一首曲子，也会有所差异。所以，不要过多的在意他人对音乐的感觉，凭心的指引，听自己喜欢的音乐，这就足够！音乐是一种独特的传播方式，它可以把人们的喜怒哀乐集与一起，对人的情感产生一种共鸣；在生活，学习之中，我离不开音乐，我时刻都在想着它，让它陪伴我每一个寂寞的时刻。
音乐有一种天然的情感蕴含其中，总会有那么一首歌让你听了会
落泪，它轻轻的敲打着你心里的某个角落，动了你埋藏最深的神经，不由自主地发出感慨。浅浅的律动，蓝蓝的忧郁，深深的吟唱，缓缓的动人，真切的感动。 一首歌便是一个完整的故事． 有的歌曲只能以哀伤换取眼泪，有的则是激起心灵的回音，有的歌声换起心灵的共鸣，还有的歌曲触动你身体里那根心弦，使自己感动。
塞上耳机便是一个人的世界，原来每一种情感都可以用来歌唱，回忆的、爱之切，情之伤。它默默搅乱你的心弦，使你内心久久不能平静并爱上它。 人的一生，不能少两样东西，那就是音乐和爱情，生活中因为音乐才生动，生活中因为爱才精彩，用心去聆听音乐，你会发现，这个世界，真的很美好。
对音乐的追求能使人的精神得到升华，情操受到陶冶，生活也变得丰富而充实起来。音乐由人创作自然表达的是人的情感，音乐的欣赏着便是要在欣赏音乐的过程中体味创作者的情感，从而达到人与音乐的共鸣
不同的人唱同一首歌会给让人不同的感受，张宇与林志炫唱同一首歌。我感觉张宇唱的更好听，也许是张宇独特的嗓音，给人一种沧桑感，让人听了想哭，触动心弦。这就是音乐。
伴随着社会的发展与进步，音乐在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，成为生活的调和剂。在日常生活中我们可以深刻的感受到音乐的意义所在。在情绪低落时适合听激情澎湃的音乐如交响曲与进行曲，在心情烦躁的时轻音乐是不错的选择能让人平静下来，认。真的思索
作文三：《谈谈你mvc的理解》26600字Ｊａｖａ－－－ＳＳＨ（ＭＶＣ）
１． 谈谈你ｍｖｃ的理解
ＭＶＣ是Ｍｏｄｅｌ—Ｖｉｅｗ—Ｃｏｎｔｒｏｌｅｒ的简称。即模型—视图—控制器。ＭＶＣ是一种设计模式，它强制性的把应用程序的输入、处理和输出分开。
ＭＶＣ中的模型、视图、控制器它们分别担负着不同的任务。
视图： 视图是用户看到并与之交互的界面。视图向用户显示相关的数据，并接受用户的输入。视图不进行任何业务逻辑处理。
模型： 模型表示业务数据和业务处理。相当于ＪａｖａＢｅａｎ。一个模型能为多个视图提供数据。这提高了应用程序的重用性
控制器： 当用户单击Ｗｅｂ页面中的提交按钮时，控制器接受请求并调用相应的模型去处理请求。
然后根据处理的结果调用相应的视图来显示处理的结果。
ＭＶＣ的处理过程：首先控制器接受用户的请求，调用相应的模型来进行业务处理，并返回数据给控制器。控制器调用相应的视图来显示处理的结果。并通过视图呈现给用户。
Ｓｔｒｕｔｓ
１． ｓｔｒｕｔｓ１．２和ｓｔｒｕｔｓ２．０的区别？如何控制两种框架中的单例模式？
ｓｔｒｕｔｓ１．２和ｓｔｒｕｔｓ２．０的对比
ａ、Ａｃｔｉｏｎ类：
ｓｔｒｕｔｓ１．２要求Ａｃｔｉｏｎ类继承一个基类。ｓｔｒｕｔｓ２．０ Ａｃｔｉｏｎ要求继承ＡｃｔｉｏｎＳｕｐｐｏｒｔ基类
ｂ、线程模式
ｓｔｒｕｔｓ１．２ Ａｃｔｉｏｎ是单例模式的并且必须是线程安全的，因为仅有一个Ａｃｔｉｏｎ的实例来处理所有的请求。
单例策略限制了Ｓｔｒｕｔｓ１．２ Ａｃｔｉｏｎ能做的事情，并且开发时特别小心。Ａｃｔｉｏｎ资源必须是线程安全的或同步的。
ｓｔｒｕｔｓ２．０ Ａｃｔｉｏｎ为每一个请求产生一个实例，因此没有线程安全问题。
ｃ、Ｓｅｒｖｌｅｔ依赖
ｓｔｒｕｔｓ１．２ Ａｃｔｉｏｎ依赖于Ｓｅｒｖｌｅｔ ＡＰＩ，因为当一个Ａｃｔｉｏｎ被调用时ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔ和ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ被传递给ｅｘｅｃｕｔ方法。
ｓｔｒｕｔｓ２．０ Ａｃｔｉｏｎ不依赖于容器，允许Ａｃｔｉｏｎ脱离容器单独测试。如果需要，Ｓｔｒｕｔｓ２ Ａｃｔｉｏｎ仍然可以访问初始的Ｒｅｑｕｅｓｔ和Ｒｅｓｐｏｎｓｅ。
但是，其他的元素减少或者消除了直接访问ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔ和ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ的必要性。
ｄ、可测性
测试ｓｔｒｕｔｓ１．２ Ａｃｔｉｏｎ的一个主要问题是ｅｘｅｃｕｔｅ方法暴露了Ｓｅｒｖｌｅｔ ＡＰＩ（这使得测试要依赖于容器）。一个第三方扩展：ｓｔｒｕｔｓ ＴｅｓｔＣａｓｅ
提供了一套ｓｔｒｕｔｓ１．２的模拟对象来进行测试。
Ｓｔｒｕｔｓ２．０ Ａｃｔｉｏｎ可以通过初始化、设置属性、调用方法来测试，“依赖注入”也使得测试更容易。
２． 项目中为什么使用ＳＳＨ
１． 使用Ｓｔｒｕｔｓ是因为ｓｔｒｕｔｓ是基于ＭＶＣ模式的，很好的将应用程序进行了分层，使开发者更关注于业务逻辑的实现；第二，ｓｔｒｕｔｓ有着丰富的ｔａｇｌｉｂ，如能灵活运用，则能大大提高开发效率。
２． 使用Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ：因为ｈｉｂｅｒｎａｔｅ为Ｊａｖａ应用提供了一个易用的、高效率的对象关系映射框架。ｈｉｂｅｒｎａｔｅ是个轻量级的持久性框架，功能丰富。
３． 使用Ｓｐｒ
ｉｎｇ：因为ｓｐｒｉｎｇ基于ＩｏＣ（Ｉｎｖｅｒｓｉｏｎ ｏｆ Ｃｏｎｔｒｏｌ，反向控制）和ＡＯＰ构架多层ｊ２ｅｅ系统的框架，但它不强迫你必须在每一层中必须使用Ｓｐｒｉｎｇ，因为它模块化的很好，允许你根据自己的需要选择使用它的某一个模块；
采用ＩｏＣ使得可以很容易的实现ｂｅａｎ的装配，提供了简洁的ＡＯＰ并据此实现事务管理（Ｔｒａｎｓｃａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｍｅｎｔ），等等
３． ｓｔｒｕｔｓ与ｓｐｒｉｎｇ是如何继承的
不懂题目之意：是否是说的ｓｔｒｕｔｓ的ａｃｔｉｏｎ都继承自ｏｒｇ．ａｐａｃｈｅ．ｓｔｒｕｔｓ．ａｃｔｉｏｎ．Ａｃｔｉｏｎ
而Ｓｐｒｉｎｇ中的继承就不清楚了。
４． ｓｔｒｕｔｓ如何实现国际化
以下以两国语言（中文，英文）为例：
１． 在工程中加入Ｓｔｒｕｔｓ支持
２． 编辑ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＲｅｓｏｕｒｃｅ．ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ文件，在其中加入要使用国际化的信息， 例如： ｌａｂｌｅ．ｗｅｌｅ．ｃｈｉｎａ＝Ｗｅｌｅ！！！
３． 创建英文资源文件ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＲｅｓｏｕｒｃｅ＿ｅｎ．ｐｒｏｐｅｒｉｔｅｓ
４． 创建临时中文资源文件ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＲｅｓｏｕｒｃｅ＿ｔｅｍｐ．ｐｒｏｐｅｒｉｔｅｓ 例如：ｌａｂｌｅ．ｗｅｌ．ｃｈｉｎａ＝中国欢迎您！
５． 对临时中文资源文件进行编码转换。可以使用ｍｙｅｃｌｉｐｓｅ的插件，也可以在ｄｏｓ下执行：
ｎａｔｉｖｅ２ａｓｃｉｉ －ｅｎｃｏｄｉｎｇ ｇｂ２３１２ ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＲｅｓｏｕｒｃｅ＿ｔｅｍｐ．ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＲｅｓｏｕｒｃｅ＿ｚｈ＿ＣＮ．ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ
６． 在ｊｓｐ中加入ｓｔｒｕｔｓ的ｂｅａｎ标记库
显示信息：
可以在ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ文件中定义多个资源包，而每个资源包可使用ｋｅｙ属性指定包的名称。
５． ｓｔｒｕｔｓ２．０的常用标签
１． 往ａｃｔｉｏｎ里传值：
２． 显示标签 ｐｒｏｐｅｒｔｙ 用于输出指定值：
３． 用于从页面往ａｃｔｉｏｎ中（ｕｓｅｒ）的对象内传值：
４． 判断 用于在页面中判断指定数据 …． …．
５． 迭代用于将Ｌｉｓｔ、Ｍａｐ、ＡｒｒａｙＬｉｓｔ等集合进行循环遍历
６． ＵＲＬ地址标签，用于生成一个ＵＲＬ地址，可以通过ＵＲＬ标签指定的子元素向ＵＲＬ地址发送请求参数
７． 超链接 一般和标签一起使用，用于带多个参数。
＂＞超链接
８． ｓｅｔ标签，用于将某个值放入指定的范围内。例如ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ，ｓｅｓｓｉｏｎ等。
６． ｓｔｒｕｔｓ中怎么配置ｆｏ
ｒｍ－ｂｅａｎ、ａｃｔｉｏｎ、ｔｉｌｅｓ
此处配置的是ｓｔｒｕｔｓ１．２的
ｆｏｒｍ－ｂｅａｎ配置：（在配置文件ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ中）：
ｎａｍｅ： 指定ｆｏｒｍ的名字； ｔｙｐｅ指定ｆｏｒｍ的类型：包名＋类名；
ａｃｔｉｏｎ配置：（在配置文件ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ中）
ａｔｔｒｉｂｕｔｅ＝＂＂
ｉｎｐｕｔ＝＂＂
ｎａｍｅ＝＂＂
ｐａｒａｍｅｔｅｒ＝＂＂
ｓｃｏｐｅ＝＂ｒｅｑｕｅｓｔ＂
ｔｙｐｅ＝＂＂
＞
ｐａｔｈ：请求Ａｃｔｉｏｎ的名字； ａｔｔｒｉｂｕｔｅ：ｆｏｒｍ的名字，与ｆｏｒｍ－ｂｅａｎ中的ｎａｍｅ对应； ｉｎｐｕｔ：输入页的路径；
ｎａｍｅ：如果配置了ａｔｔｒｉｂｕｔｅ，ｎａｍｅ不起作用，与ａｔｔｒｉｂｕｔｅ一样； ｐａｒａｍｅｔｅｒ：使用分发Ａｃｔｉｏｎ时，指定调用分发Ａｃｔｉｏｎ中的方法名；
ｓｃｏｐｅ：Ａｃｔｉｏｎ的范围； ｔｙｐｅ：Ａｃｔｉｏｎ的类型：包名＋类名；
ｔｉｔｅｓ配置：
１． 新建一个 ｔｉｌｅｓ－ｄｅｆｓ．ｘｍｌ文件，并在其中做如下配置：
２． 在ｗｅｂ．ｘｍｌ和ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ和ｗｅｂ．ｘｍｌ中做相应配置：
在ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ中配置如下：
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
在ｗｅｂ．ｘｍｌ中配置如下：
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎｓ－ｃｏｎｆｉｇ
／ＷＥＢ－ＩＮＦ／ｔｉｌｅｓ－ｄｅｆｓ．ｘｍｌ
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
３． 调用Ｔｉｌｅｓ组件
Ｔｉｌｅｓ组件是通过Ｓｔｒｕｔｓ Ａｃｔｉｏｎ来调用的，在ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ中做如下ａｃｔｉｏｎ配置：
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
ｐａｔｈ＝＂／ｍｅｍｂｅｒ＂
ｐａｒａｍｅｔｅｒ＝＂ｍｅｍｂｅｒ－ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ＂
ｔｙｐｅ＝＂ｏｒｇ．ａｐａｃｈｅ．ｓｔｒｕｔｓ．ａｃｔｉｏｎｓ．ＦｏｒｗａｒｄＡｃｔｉｏｎ＂／＞
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
７． ｌｏｇｉｃ标签有哪几个？
此标签库可以分为三种类型：条件、循环、转发／重定向。
１． 条件类型 （没标注的都比较简单）
ｌｏｇｉｃ：ｅｍｐｔｙ， ｌｏｇｉｃ：ｎｏｔＥｍｐｔｙ；
ｌｏｇｉｃ：ｅｑｕａｌ， ｌｏｇｉｃ：ｎｏｔＥｑｕａｌ， ｌｏｇｉｃ：ｌｅｓｓＴｈａｎ， ｌｏｇｉｃ：ｇｒｅａｔｅｒＴｈａｎ，ｌｏｇｉｃ：ｌｅｓｓＥｑｕａｌ， ｌｏｇｉｃ：ｇｒｅａｔｅｒＥｑｕａｌ；
ｌｏｇｉｃ：ｐｒｅｓｅｎｔ， ｌｏｇｉｃ：ｎｏｔＰｒｅｓｅｎｔ；
ｌｏｇｉｃ：ｍａｔｃｈ， ｌｏｇｉｃ：ｎｏｔＭａｔｃｈ； 比较两字符串是否相等，可以比较字符串的开始的、结尾的或其中的某个部分。ｌｏｃａｔｉｏｎ属性：指定从
某个位置开始进行比较。
２． 循环类型
ｌｏｇｉｃ：ｉｔｅｒａｔｅ
３． 转发／重定向类型
ｌｏｇｉｃ：ｆｏｒｗａｒｄ和ｌｏｇｉｃ：ｒｅｄｉｒｅｃｔ
ｌｏｇｉｃ：ｆｏｒｗａｒｄ标签和ｊｓｐ：ｆｏｒｗａｒｄ标签相似，但它可以使用ｇｌｏｂａｌ ｆｏｒｗａｒｄ中的一个ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｗａｒｄ
例如：
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
与上面相关的ｇｌｏｂａｌ ｆｏｒｗａｒｄ中的代码：
ｌｏｇｉｃ：ｒｅｄｉｒｅｃｔ标签和上面的标签类似，但它默认调用的方法是ｒｅｓｐｏｎｓｅ．ｓｅｎｄＲｅｄｉｒｅｃｔ（），
取代了上面的ｒｅｑｕｅｓｔＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ．ｆｏｒｗａｒｄ（）。最大的不同是它支持所有ｈｔｍｌ：ｌｉｎｋ标签的属性，所以你能够指定ｒｅｑｕｅｓｔ参数：
在ＭＶＣ框架下，不推荐使用这两个标签，你应该是从ｃｏｎｔｒｏｌｌｅｒ中选择下一个ｖｉｅｗ，而不是从ｖｉｅｗ中选择．在Ｊｓｐ页面中不要过多的使用ｌｏｇｉｃ标签。
８． ａｃｔｉｏｎ是单实例还是多实例，为什么？
ａｃｔｉｏｎ是单实例的。当多个用户访问一个请求的时候，服务器内存中只有一个与之对应的ａｃｔｉｏｎ类对象。
因为当服务器第一次加载ｓｔｒｕｔｓ的配置文件的时候，创建了一个Ａｃｔｉｏｎ后，每发送一个请求，服务器都会先去检索相应的范围内（ｒｅｑｕｅｓｔ，ｓｅｓｓｉｏｎ）是否存在
这样一个ａｃｔｉｏｎ实例，如果存在，则使用这个实例，如果不存在，则创建一个ａｃｔｉｏｎ实例。
９． ｄｉｓｐａｔｃｈＡｃｔｉｏｎ是用什么技术实现的？
ＤｉｓｐａｔｃｈＡｃｔｉｏｎ 是Ａｃｉｔｏｎ的一个子类，主要解决了一个请求处理多个功能的问题
普通的Ａｃｔｉｏｎ你只能写ｅｘｅｃｕｔｅ方法来处理业务，而想用这一个Ａｃｔｉｏｎ处理多个任务，你必须要请求参数进行解析，用ｉｆ语句块来处理
举一个小例子：
有如下一个ｕｒｌ： ：／／ｌｏｃａｌｈｏｓｔ：８０８０／ｍｙＡｐｐ／ａｄｄＵｓｅｒＡｃｔｉｏｎ．ｄｏ
如果你处理这个ｕｒｌ的是一个普通的Ａｃｔｉｏｎ，那么就只能在ｅｘｅｃｕｔｅ里面执行插入的相关操作，如果换成一下ｕｒｌ：
：／／ｌｏｃａｌｈｏｓｔ：８０８０／ｍｙＡｐｐ／ＵｓｅｒＡｃｔｉｏｎ．ｄｏ？ｍｅｔｈｏｄ＝ａｄｄ
你就应该根据ｍｅｔｈｏｄ对象的值来执行相应的操作，如再有一个路径：／／ｌｏｃａｌｈｏｓｔ：８０８０／ｍｙＡｐｐ／ＵｓｅｒＡｃｔｉｏｎ．ｄｏ？ｍｅｔｈｏｄ＝ｄｅｌｅｔｅ
这个还可以使用那个Ａｃｔｉｏｎ来处理的，只是多判断一下而已．
如果你用ＤｉｓｐａｔｃｈＡｃｔｉｏｎ，就简单多了，所以ｄｉｓｐａｔｃｈＡｃｔｉｏｎ还是用的Ａｃｔｉｏｎ的这么一个技术。
１０． ｓｔｒｕｔｓ２．０的ｍｖｃ模式？与ｓｔｒｕｔｓ１．０的区别？
ｓｔｒｕｔｓ２的ｍｖｃ模式：当用户在页面提交用户请求时，该请求需要提交给ｓｔｒｕｔｓ２的控制器处理。ｓｔｒｕｔｓ２的控制器根据处理结果，
决定将哪个页面呈现给客户端。
与ｓｔｒｕｔｓ１最大的不同是：ｓｔｒｕｔｓ２的控制器。ｓｔｒｕｔｓ２的控制器不再像ｓｔｒｕｔｓ１的控制器，需要继承一个Ａｃｔｉｏｎ父类，甚至
可以无需实现
任何接口，ｓｔｒｕｔｓ２的Ａｃｔｉｏｎ就是一个普通的ＰＯＪＯ。实际上，Ｓｔｒｕｔｓ２ 的Ａｃｔｉｏｎ就是一个包含ｅｘｅｃｕｔｅ方法的普通Ｊａｖａ类
该类里包含的多个属性用于封装用户的请求参数。
１１． ＳＴＲＵＴＳ的配置文件是什么？
ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ
１２． 请写出Ｓｔｒｕｔｓ的工作原理。
１３． ｓｔｒｕｔｓ的处理流程。
一、ＡｃｔｉｏｎＳｅｒｖｌｅｔ的初始化
ＡｃｔｉｏｎＳｅｒｖｌｅｔ作为Ｓｔｒｕｔｓ组件的前端控制器，由于ｗｅｂ．ｘｍｌ的相应配置：
０
在应用一加载时即会被实例化并调用其ｉｎｉｔ方法，ｉｎｉｔ方法所做的主要工作有二：
１． 加载ｓｔｒｕｔｓ配置文件，并创建用于封装配置信息的ＭｏｄｕｌｅＣｏｎｆｉｇ对象
２． 加载资源文件，并创建用于封装资源文件的ＭｅｓｓａｇｅＲｅｓｏｕｒｃｅｓ对象
需要注意两点：如果ｗｅｂ．ｘｍｌ有多模块配置，将创建多个ＭｏｄｕｌｅＣｏｎｆｉｇ对象和ＭｅｓｓａｇｅＲｅｓｏｕｒｃｅｓ对象分别
用于封装各个模块的ｓｔｒｕｔｓ配置文件和资源文件。
针对各个模块所创建的ＭｏｄｕｌｅＣｏｎｆｉｇ对象和ＭｅｓｓａｇｅＲｅｓｏｕｒｃｅｓ对象将存储在ＳｅｒｖｌｅｔＣｏｎｔｅｘｔ中，对应的属
性名中有该模块名称的相应标识。
另外，如果有相应配置的话，ｉｎｉｔ方法还将初始化数据源和ＰｌｕｇＩｎ
二、ＡｃｔｉｏｎＳｅｒｖｌｅｔ的ｐｒｏｃｅｓｓ
所有形如＊．ｄｏ的请求（根据ｗｅｂ．ｘｍｌ中的相关配置）将提交给ＡｃｔｉｏｎＳｅｒｖｌｅｔ，最终将调用其ｐｒｏｃｅｓｓ方法
。ｐｒｏｃｅｓｓ方法的主要工作有三：
１．？ 根据请求信息获知所请求的模块名称，从ＳｅｒｖｌｅｔＣｏｎｔｅｘｔ中获得与请求模块对应的的ＭｏｄｕｌｅＣｏｎｆｉｇ对
象，并存储到ｒｅｑｕｅｓｔ中。
２．？ 根据模块信息获得相应的ＲｅｑｕｅｓｔＰｒｏｃｅｓｓｏｒ对象，一个模块对应一个ＲｅｑｕｅｓｔＰｒｏｃｅｓｓｏｒ对象，
ＲｅｑｕｅｓｔＰｒｏｃｅｓｓｏｒ对象将关联与所属模块对应的ＭｏｄｕｌｅＣｏｎｆｉｇ对象。
３．？ 调用ＲｅｑｕｅｓｔＰｒｏｃｅｓｓｏｒ对象的ｐｒｏｃｅｓｓ方法，将ｒｅｑｕｅｓｔ和ｒｅｓｐｏｎｓｅ作为参数传递给它。
三、ＲｅｑｕｅｓｔＰｒｏｃｅｓｓｏｒ的ｐｒｏｃｅｓｓ
ＲｅｑｕｅｓｔＰｒｏｃｅｓｓｏｒ对象的ｐｒｏｃｅｓｓ方法的主要工作有五步：
１．？ 调用自己的 ｐｒｏｃｅｓｓＰｒｅｐｒｏｃｅｓｓ（ｒｅｑｕｅｓｔ， ｒｅｓｐｏｎｓｅ）方法，该方法不进行任何操作，用于子类重写
扩展其功能。
２．？ 获得与请求地址所匹配的ＡｃｔｉｏｎＭａｐｐｉｎｇ对象，ＡｃｉｏｎＭａｐｐｉｎｇ对象用于封装一个特定ａｃｉｏｎ的配置信息
。
３．？ 根据ＡｃｔｉｏｎＭａｐｐｉｎｇ中的配置信息获得ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ对象（该对象将缓存到ｒｅｑｕｅｓｔ或ｓｅｓｓｉｏｎ中），并
将表单数据填充到ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ中，然后根据ＡｃｔｉｏｎＭａｐｐｉｎｇ的配置决定是否验证ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ，如果验证，
将调用ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ的 ｖａｌｉｄａｔｅ方法，若其返回的ＡｃｔｉｏｎＥｒｒｏｓ对象中包含ＡｃｔｉｏｎＭｅｓｓａｇｅ对象则表示验证
失败，将转向ａｃｔｉｏｎ配置信息 ｉｎｐｕｔ属性所指示的地址。
４．？ 如果ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ无需验证或验证通过将创建并缓存与请求地址匹配的Ａｃｔｉｏｎ对象，将ＡｃｔｉｏｎＭａｐｐｉｎｇ
对象、ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ对象、ｒｅｑｕｅｓｔ和ｒｅｓｐｏｎｓｅ作为参数调用其ｅｘｅｃｕｔｅ方法。
５．？ 根据Ａｃｔｉｏｎ对象的ｅｘｅｃｕｔｅ方法返回的ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｗａｒｄ对象，将请求转发或重定向到该Ａｃｔｉｏｎ
Ｆｏｒｗａｒｄ
所封装的地址。
１４． 用ｓｔｒｕｔｓ ＋ｈｉｂｅｒｎａｔｅ做一个增删查改（机试）
１５． Ｓｔｒｕｔｓ２．０与Ｓｔｒｕｔｓ１．ｘ有何区别。
Ｆｅａｔｕｒｅ特征 Ｓｔｒｕｔｓ １ Ｓｔｒｕｔｓ的一 Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ｓｔｒｕｔｓ的２ Ａｃｔｉｏｎ ｃｌａｓｓｅｓ行动班 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｒｅｑｕｉｒｅｓ Ａｃｔｉｏｎ ｃｌａｓｓｅｓ ｔｏ ｅｘｔｅｎｄ ａｎ ａｂｓｔｒａｃｔ ｂａｓｅ ｃｌａｓｓ． Ｓｔｒｕｔｓ的一要求采取行动班，以延长一个抽象的基类。 Ａ ｍｏｎ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｎ Ｓｔｒｕｔｓ １ ｉｓ ｐｒｏｇｒａｍｍｉｎｇ ｔｏ ａｂｓｔｒａｃｔ ｃｌａｓｓｅｓ ｉｎｓｔｅａｄ ｏｆ ｉｎｔｅｒｆａｃｅｓ．一个共同的问题在Ｓｔｒｕｔｓ的一，是编程抽象类而不是接口。 Ａｎ Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ａｃｔｉｏｎ ｍａｙ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ａｎ Ａｃｔｉｏｎ ｉｎｔｅｒｆａｃｅ， ａｌｏｎｇ ｗｉｔｈ ｏｔｈｅｒ ｉｎｔｅｒｆａｃｅｓ ｔｏ ｅｎａｂｌｅ ｏｐｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｃｕｓｔｏｍ ｓｅｒｖｉｃｅｓ． １ ２ Ｓｔｒｕｔｓ的行动， 可能实施一项行动的界面，随着其他接口，使可选和定制服务。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｐｒｏｖｉｄｅｓ ａ ｂａｓｅ ＡｃｔｉｏｎＳｕｐｐｏｒｔ ｃｌａｓｓ ｔｏ ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｍｏｎｌｙ ｕｓｅｄ ｉｎｔｅｒｆａｃｅｓ． Ｓｔｒｕｔｓ的２提供了相应的ａｃｔｉｏｎｓｕｐｐｏｒｔ一流的执行常用的接口。 Ａｌｂｅｉｔ， ｔｈｅ Ａｃｔｉｏｎ ｉｎｔｅｒｆａｃｅ ｉｓ ｎｏｔ ｒｅｑｕｉｒｅｄ．虽然，这项行动的界面是不是必需的 。 Ａｎｙ ＰＯＪＯ ｏｂｊｅｃｔ ｗｉｔｈ ａ ｅｘｅｃｕｔｅ ｓｉｇｎａｔｕｒｅ ｃａｎ ｂｅ ｕｓｅｄ ａｓ ａｎ Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ａｃｔｉｏｎ ｏｂｊｅｃｔ．任何波霍对象与执行的签名可以被用来作为一个Ｓｔｒｕｔｓ的二行动的对象。 Ｔｈｒｅａｄｉｎｇ Ｍｏｄｅｌ线程模型 Ｓｔｒｕｔｓ １ Ａｃｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｓｉｎｇｌｅｔｏｎｓ ａｎｄ ｍｕｓｔ ｂｅ ｔｈｒｅａｄ－ｓａｆｅ ｓｉｎｃｅ ｔｈｅｒｅ ｗｉｌｌ ｏｎｌｙ ｂｅ ｏｎｅ ｉｎｓｔａｎｃｅ ｏｆ ａ ｃｌａｓｓ ｔｏ ｈａｎｄｌｅ ａｌｌ ｒｅｑｕｅｓｔｓ ｆｏｒ ｔｈａｔ Ａｃｔｉｏｎ． Ｓｔｒｕｔｓ的一行动是单身，必须线程安全的，因为将只有一个实例一类来处理所有的请求采取行动。 Ｔｈｅ ｓｉｎｇｌｅｔｏｎ ｓｔｒａｔｅｇｙ ｐｌａｃｅｓ ｒｅｓｔｒｉｃｔｉｏｎｓ ｏｎ ｗｈａｔ ｃａｎ ｂｅ ｄｏｎｅ ｗｉｔｈ Ｓｔｒｕｔｓ １ Ａｃｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｒｅｑｕｉｒｅｓ ｅｘｔｒａ ｃａｒｅ ｔｏ ｄｅｖｅｌｏｐ．单身人士策略地方的限制，可以做些什么与Ｓｔｒｕｔｓ的一行动，并要求加倍小心发展。 Ａｃｔｉｏｎ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｍｕｓｔ ｂｅ ｔｈｒｅａｄ－ｓａｆｅ ｏｒ ｓｙｎｃｈｒｏｎｉｚｅｄ．行动的资源，必须线程安全的或同步。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ａｃｔｉｏｎ ｏｂｊｅｃｔｓ ａｒｅ ｉｎｓｔａｎｔｉａｔｅｄ ｆｏｒ ｅａｃｈ ｒｅｑｕｅｓｔ， ｓｏ ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｎｏ ｔｈｒｅａｄ－ｓａｆｅｔｙ ｉｓｓｕｅｓ． ２ Ｓｔｒｕｔｓ的行动对象是实例对于每个请求，因此没有线程安全问题。 （Ｉｎ ｐｒａｃｔｉｃｅ， ｓｅｒｖｌｅｔ ｃｏｎｔａｉｎｅｒｓ ｇｅｎｅｒａｔｅ ｍａｎｙ ｔｈｒｏｗ－ａｗａｙ ｏｂｊｅｃｔｓ ｐｅｒ ｒｅｑｕｅｓｔ， ａｎｄ ｏｎｅ ｍｏｒｅ ｏｂｊｅｃｔ ｄｏｅｓ ｎｏｔ ｉｍｐｏｓｅ ａ ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ ｐｅｎａｌｔｙ ｏｒ ｉｍｐａｃｔ ｇａｒｂａｇｅ ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ．） （在实践中， Ｓｅｒｖｌｅｔ的容器，产生许多扔离家出走的对象，每次请求，并多一个对象不施加表现罚款，或影响垃圾收集） 。 Ｓｅｒｖｌｅｔ Ｄｅｐｅｎｄｅｎｃｙ Ｓｅｒｖｌｅｔ的依赖 Ｓｔｒｕｔｓ １ Ａｃｔｉｏｎｓ ｈａｖｅ ｄｅｐｅｎｄｅｎｃｉｅｓ ｏｎ ｔｈｅ ｓｅｒｖｌｅｔ ＡＰＩ ｓｉｎｃｅ ｔｈｅ ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｑｕｅｓｔ ａｎｄ ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｉｓ ｐａｓｓｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｅｘｅｃｕｔｅ ｍｅｔｈｏｄ ｗｈｅｎ ａｎ Ａｃｔｉｏｎ ｉｓ ｉｎｖｏｋｅｄ． Ｓｔｒｕｔｓ的一行动，依赖于该Ｓｅｒｖｌｅｔ的空气污染指数以来， ｓｅｒｖｌｅｔｒｅｑｕｅｓｔ和ｓｅｒｖｌｅｔｒｅｓｐｏｎｓｅ传递给Ｅｘｅｃｕｔｅ方法，当一个行动是引用。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ａｃｔｉｏｎｓ ａｒｅ ｎｏｔ ｃｏｕｐｌｅｄ ｔｏ ａ ｃｏｎｔａｉｎｅｒ． Ｓｔｒｕｔｓ的行动，二是不耦合的一个货柜。 Ｍｏｓｔ ｏｆｔｅｎ ｔｈｅ ｓｅｒｖｌｅｔ ｃｏｎｔｅｘｔｓ ａｒｅ ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｅｄ ａｓ ｓｉｍｐｌｅ Ｍａｐｓ， ａｌｌｏｗｉｎｇ Ａｃｔｉｏｎｓ ｔｏ ｂｅ ｔｅｓｔｅｄ ｉｎ ｉｓｏｌａｔｉｏｎ．最经常的Ｓｅｒｖｌｅｔ的背景是派代表作为简单的地图，让行动，以测试陷入
孤立的境地。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ａｃｔｉｏｎｓ ｃａｎ ｓｔｉｌｌ ａｃｃｅｓｓ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｒｅｑｕｅｓｔ ａｎｄ ｒｅｓｐｏｎｓｅ， ｉｆ ｒｅｑｕｉｒｅｄ． ２ Ｓｔｒｕｔｓ的行动仍然可以使用原来的请求和响应，如果需要。 Ｈｏｗｅｖｅｒ， ｏｔｈｅｒ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｅｌｅｍｅｎｔｓ ｒｅｄｕｃｅ ｏｒ ｅｌｉｍｉｎａｔｅ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｔｏ ａｃｃｅｓｓ ｔｈｅ ＨｔｔｐＳｅｒｖｅｔＲｅｑｕｅｓｔ ｏｒ ＨｔｔｐＳｅｒｖｌｅｔＲｅｓｐｏｎｓｅ ｄｉｒｅｃｔｌｙ．不过，其他建筑元素，减少或消除需要访问ｓｅｒｖｅｔｒｅｑｕｅｓｔ或ｓｅｒｖｌｅｔｒｅｓｐｏｎｓｅ直接。 Ｔｅｓｔａｂｉｌｉｔｙ测试 Ａ ｍａｊｏｒ ｈｕｒｄｌｅ ｔｏ ｔｅｓｔｉｎｇ Ｓｔｒｕｔｓ １ Ａｃｔｉｏｎｓ ｉｓ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｅｘｅｃｕｔｅ ｍｅｔｈｏｄ ｅｘｐｏｓｅｓ ｔｈｅ Ｓｅｒｖｌｅｔ ＡＰＩ．一个主要障碍，以测试Ｓｔｒｕｔｓ的一行动是Ｅｘｅｃｕｔｅ方法暴露了Ｓｅｒｖｌｅｔ的空气污染指数。 Ａ ｔｈｉｒｄ－ｐａｒｔｙ ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ， Ｓｔｒｕｔｓ ＴｅｓｔＣａｓｅ， ｏｆｆｅｒｓ ａ ｓｅｔ ｏｆ ｍｏｃｋ ｏｂｊｅｃｔ ｆｏｒ Ｓｔｒｕｔｓ １．第三党的扩展， Ｓｔｒｕｔｓ的ｔｅｓｔｃａｓｅ ，提供了一套模拟对象的Ｓｔｒｕｔｓ １ 。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ Ａｃｔｉｏｎｓ ｃａｎ ｂｅ ｔｅｓｔｅｄ ｂｙ ｉｎｓｔａｎｔｉａｔｉｎｇ ｔｈｅ Ａｃｔｉｏｎ， ｓｅｔｔｉｎｇ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ， ａｎｄ ｉｎｖｏｋｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ． ２ Ｓｔｒｕｔｓ的行动可以测试实例化的行动，设置属性，引用的方法。 Ｄｅｐｅｎｄｅｎｃｙ Ｉｎｊｅｃｔｉｏｎ ｓｕｐｐｏｒｔ ａｌｓｏ ｍａｋｅｓ ｔｅｓｔｉｎｇ ｓｉｍｐｌｅｒ．依赖注入的支持也使测试更简单。 Ｈａｒｖｅｓｔｉｎｇ Ｉｎｐｕｔ收获的投入 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｕｓｅｓ ａｎ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ ｏｂｊｅｃｔ ｔｏ ｃａｐｔｕｒｅ ｉｎｐｕｔ． Ｓｔｒｕｔｓ的一使用ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍ对象捕获输入。 Ｌｉｋｅ Ａｃｔｉｏｎｓ， ａｌｌ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍｓ ｍｕｓｔ ｅｘｔｅｎｄ ａ ｂａｓｅ ｃｌａｓｓ．一样的行动，所有ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍｓ必须扩大基地，一流的。 Ｓｉｎｃｅ？ ｏｔｈｅｒ ＪａｖａＢｅａｎｓ ｃａｎｎｏｔ ｂｅ ｕｓｅｄ ａｓ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍｓ， ｄｅｖｅｌｏｐｅｒｓ ｏｆｔｅｎ ｃｒｅａｔｅ ｒｅｄｕｎｄａｎｔ ｃｌａｓｓｅｓ ｔｏ ｃａｐｔｕｒｅ ｉｎｐｕｔ．由于其他的ＪａｖａＢｅａｎｓ不能被用来作为ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍｓ ，开发商常常造成多余的班，以捕捉的投入。 ＤｙｎａＢｅａｎｓ ｃａｎ ｕｓｅｄ ａｓ ａｎ ａｌｔｅｒｎａｔｉｖｅ ｔｏ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｃｏｎｖｅｎｔｉｏｎａｌ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ ｃｌａｓｓｅｓ， ｂｕｔ， ｈｅｒｅ ｔｏｏ， ｄｅｖｅｌｏｐｅｒｓ ｍａｙ ｂｅ ｒｅｄｅｓｃｒｉｂｉｎｇ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ＪａｖａＢｅａｎｓ． ｄｙｎａｂｅａｎｓ可以用来作为一种替代创造常规ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍ班，但这里太，发展商可能会ｒｅｄｅｓｃｒｉｂｉｎｇ现有的ＪａｖａＢｅａｎｓ 。
Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｕｓｅｓ Ａｃｔｉｏｎ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ａｓ ｉｎｐｕｔ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ， ｅｌｉｍｉｎａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｎｅｅｄ ｆｏｒ ａ ｓｅｃｏｎｄ ｉｎｐｕｔ ｏｂｊｅｃｔ． Ｓｔｒｕｔｓ的２使用性能的行动作为输入属性，不再需要第二个输入对象。 Ｉｎｐｕｔ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｍａｙ ｂｅ ｒｉｃｈ ｏｂｊｅｃｔ ｔｙｐｅｓ ｗｈｉｃｈ ｍａｙ ｈａｖｅ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ．输入属性可能是丰富的对象类型可能有自己的属性。 Ｔｈｅ Ａｃｔｉｏｎ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｃａｎ ｂｅ ａｃｃｅｓｓｅｄ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｗｅｂ ｐａｇｅ ｖｉａ ｔｈｅ ｔａｇｌｉｂｓ．行动性质可以从网页上通过ｔａｇｌｉｂｓ 。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ａｌｓｏ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｔｈｅ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ ｐａｔｔｅｒｎ， ａｓ ｗｅｌｌ ａｓ ＰＯＪＯ ｆｏｒｍ ｏｂｊｅｃｔｓ ａｎｄ ＰＯＪＯ Ａｃｔｉｏｎｓ． Ｓｔｒｕｔｓ的２还支持ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍ模式，以及波霍形式，对象和波霍行动。 Ｒｉｃｈ ｏｂｊｅｃｔ ｔｙｐｅｓ， ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ ｂｕｓｉｎｅｓｓ ｏｒ ｄｏｍａｉｎ ｏｂｊｅｃｔｓ， ｃａｎ ｂｅ ｕｓｅｄ ａｓ ｉｎｐｕｔ／ｏｕｔｐｕｔ ｏｂｊｅｃｔｓ．丰富的对象类型，其中包括商业利益或域对象，可以被用来作为输入／输出对象。 Ｔｈｅ ＭｏｄｅｌＤｒｉｖｅｎ ｆｅａｔｕｒｅ ｓｉｍｐｌｉｆｉｅｓ ｔａｇｌｂ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ ｔｏ ＰＯＪＯ ｉｎｐｕｔ ｏｂｊｅｃｔｓ．该ｍｏｄｅｌｄｒｉｖｅｎ功能简化ｔａｇｌｂ的提述，波霍投入对象。
Ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ语言表达 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｉｎｔｅｇｒａｔｅｓ ｗｉｔｈ ＪＳＴＬ， ｓｏ ｉｔ ｕｓｅｓ ｔｈｅ ＪＳＴＬ ＥＬ． Ｓｔｒｕｔｓ的一整合与ｊｓｔｌ ，所以它使用ｊｓｔｌ下午。 Ｔｈｅ Ｅ
Ｌ ｈａｓ ｂａｓｉｃ ｏｂｊｅｃｔ ｇｒａｐｈ ｔｒａｖｅｒｓａｌ， ｂｕｔ ｒｅｌａｔｉｖｅｌｙ ｗｅａｋ ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｄｅｘｅｄ ｐｒｏｐｅｒｔｙ ｓｕｐｐｏｒｔ．的Ｅｌ已基本对象图遍历，但相对薄弱的收集和索引财产的支持。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｃａｎ ｕｓｅ ＪＳＴＬ， ｂｕｔ ｔｈｅ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ａｌｓｏ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ａ ｍｏｒｅ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ａｎｄ ｆｌｅｘｉｂｌｅ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ ｌａｎｇｕａｇｅ ｃａｌｌｅｄ ＂Ｏｂｊｅｃｔ Ｇｒａｐｈ Ｎｏｔａｔｉｏｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ＂ （ＯＧＮＬ）． Ｓｔｒｕｔｓ的二可以使用ｊｓｔｌ ，但框架也支持一个更强大和灵活的语言表达所谓的“对象图形符号语言” （ ｏｇｎｌ ） 。 Ｂｉｎｄｉｎｇ ｖａｌｕｅｓ ｉｎｔｏ ｖｉｅｗｓ有约束力的价值观纳入意见 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｕｓｅｓ ｔｈｅ ｓｔａｎｄａｒｄ ＪＳＰ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｆｏｒ ｂｉｎｄｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｓ ｉｎｔｏ ｔｈｅ ｐａｇｅ ｃｏｎｔｅｘｔ ｆｏｒ ａｃｃｅｓｓ． Ｓｔｒｕｔｓ的一使用标准的ＪＳＰ机制，有约束力的物体进入该网页的背景下访问。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｕｓｅｓ ａ ＂ＶａｌｕｅＳｔａｃｋ＂ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｓｏ ｔｈａｔ ｔｈｅ ｔａｇｌｉｂｓ ｃａｎ ａｃｃｅｓｓ ｖａｌｕｅｓ ｗｉｔｈｏｕｔ ｃｏｕｐｌｉｎｇ ｙｏｕｒ ｖｉｅｗ ｔｏ ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔ ｔｙｐｅ ｉｔ ｉｓ ｒｅｎｄｅｒｉｎｇ． Ｓｔｒｕｔｓ的２使用“ ｖａｌｕｅｓｔａｃｋ ”技术，使该ｔａｇｌｉｂｓ可以访问的价值观没有耦合您的看法，以对象类型，这是渲染。 Ｔｈｅ ＶａｌｕｅＳｔａｃｋ ｓｔｒａｔｅｇｙ ａｌｌｏｗｓ ｒｅｕｓｅ ｏｆ ｖｉｅｗｓ ａｃｒｏｓｓ ａ ｒａｎｇｅ ｏｆ ｔｙｐｅｓ ｗｈｉｃｈ ｍａｙ ｈａｖｅ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｐｒｏｐｅｒｔｙ ｎａｍｅ ｂｕｔ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｐｒｏｐｅｒｔｙ ｔｙｐｅｓ．该ｖａｌｕｅｓｔａｃｋ策略允许重用的意见覆盖的类型可能有相同的属性名称，但不同的属性类型。
Ｔｙｐｅ Ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ类型转换 Ｓｔｒｕｔｓ １ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ａｒｅ ｕｓｕａｌｌｙ ａｌｌ Ｓｔｒｉｎｇｓ． Ｓｔｒｕｔｓ的一ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍ属性通常是所有字符串。 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｕｓｅｓ Ｃｏｍｍｏｎｓ－Ｂｅａｎｕｔｉｌｓ ｆｏｒ ｔｙｐｅ ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ． Ｓｔｒｕｔｓ的一用途的商品－ ｂｅａｎｕｔｉｌｓ为类型转换。 Ｃｏｎｖｅｒｔｅｒｓ ａｒｅ ｐｅｒ－ｃｌａｓｓ， ａｎｄ ｎｏｔ ｃｏｎｆｉｇｕｒａｂｌｅ ｐｅｒ ｉｎｓｔａｎｃｅ．转换器每级的，而不是配置的每个实例。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｕｓｅｓ ＯＧＮＬ ｆｏｒ ｔｙｐｅ ｃｏｎｖｅｒｓｉｏｎ． Ｓｔｒｕｔｓ的２使用ｏｇｎｌ为类型转换。 Ｔｈｅ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｉｎｃｌｕｄｅｓ ｃｏｎｖｅｒｔｅｒｓ ｆｏｒ ｂａｓｉｃ ａｎｄ ｍｏｎ ｏｂｊｅｃｔ ｔｙｐｅｓ ａｎｄ ｐｒｉｍｉｔｉｖｅｓ．该框架包括转换为基本和共同的对象类型和原始。 Ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ验证 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｍａｎｕａｌ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ ｖｉａ ａ ｖａｌｉｄａｔｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｎ ｔｈｅ ＡｃｔｉｏｎＦｏｒｍ， ｏｒ ｔｈｒｏｕｇｈ ａｎ ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ ｔｏ ｔｈｅ Ｃｏｍｍｏｎｓ Ｖａｌｉｄａｔｏｒ． Ｓｔｒｕｔｓ的一支持手册审定通过验证方法对ａｃｔｉｏｎｆｏｒｍ ，或通过一个扩展到商品校验。 Ｃｌａｓｓｅｓ ｃａｎ ｈａｖｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ ｃｏｎｔｅｘｔｓ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｃｌａｓｓ， ｂｕｔ ｃａｎｎｏｔ ｃｈａｉｎ ｔｏ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎｓ ｏｎ ｓｕｂ－ｏｂｊｅｃｔｓ．班级可以有不同的验证背景为同一阶层，但不能链，以验证就分对象。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｍａｎｕａｌ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ ｖｉａ ｔｈｅ ｖａｌｉｄａｔｅ ｍｅｔｈｏｄ ａｎｄ ｔｈｅ ＸＷｏｒｋ Ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ ｆｒａｍｅｗｏｒｋ． Ｓｔｒｕｔｓ的２支持手册审定通过验证的方法和ｘｗｏｒｋ的验证框架。 Ｔｈｅ Ｘｗｏｒｋ Ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｃｈａｉｎｉｎｇ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ ｉｎｔｏ ｓｕｂ－ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎｓ ｄｅｆｉｎｅｄ ｆｏｒ ｔｈｅ ｐｒｏｐｅｒｔｉｅｓ ｃｌａｓｓ ｔｙｐｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ ｃｏｎｔｅｘｔ．该ｘｗｏｒｋ的验证框架支持链接验证分为分性能的使用验证的定义为性能一流的类型和验证。 Ｃｏｎｔｒｏｌ Ｏｆ Ａｃｔｉｏｎ Ｅｘｅｃｕｔｉｏｎ控制行动的执行 Ｓｔｒｕｔｓ １ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｓｅｐａｒａｔｅ Ｒｅｑｕｅｓｔ Ｐｒｏｃｅｓｓｏｒｓ （ｌｉｆｅｃｙｃｌｅｓ） ｆｏｒ ｅａｃｈ ｍｏｄｕｌｅ， ｂｕｔ ａｌｌ ｔｈｅ Ａｃｔｉｏｎｓ ｉｎ ｔｈｅ ｍｏｄｕｌｅ ｍｕｓｔ ｓｈａｒｅ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｌｉｆｅｃｙｃｌｅ． Ｓｔｒｕｔｓ的一支持独
立的请求处理器（生命周期）为每个单元，但所有的行动，在该模块必须共用相同的生命周期。 Ｓｔｒｕｔｓ ２ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｌｉｆｅｃｙｃｌｅｓ ｏｎ ａ ｐｅｒ Ａｃｔｉｏｎ ｂａｓｉｓ ｖｉａ Ｉｎｔｅｒｃｅｐｔｏｒ Ｓｔａｃｋｓ． ２ Ｓｔｒｕｔｓ的支持，创造不同的生命周期对每行动的基础上通过拦截堆叠。 Ｃｕｓｔｏｍ ｓｔａｃｋｓ ｃａｎ ｂｅ ｃｒｅａｔｅｄ ａｎｄ ｕｓｅｄ ｗｉｔｈ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ Ａｃｔｉｏｎｓ， ａｓ ｎｅｅｄｅｄ．自定义栈，才能创造和使用不同的行动，视需要。
１６． Ｓｔｒｕｔｓ／ｗｅｂｗｏｒｋ 的工作机制，它有哪些标签
Ｓｔｒｕｔｓ ２框架的大致处理流程如下：
？浏览器发送请求，例如请求／ｍｙｐａｇｅ．ａｃｔｉｏｎ、／ｒｅｐｏｒｔｓ／ｍｙｒｅｐｏｒｔ．ｐｄｆ等。
？核心控制器ＦｉｌｔｅｒＤｉｓｐａｔｃｈｅｒ根据请求决定调用合适的Ａｃｔｉｏｎ。
？ＷｅｂＷｏｒｋ的拦截器链自动对请求应用通用功能，例如ｗｏｒｋｆｌｏｗ、ｖａｌｉｄａｔｉｏｎ或文件上传等功能。
？回调Ａｃｔｉｏｎ的ｅｘｅｃｕｔｅ方法，该ｅｘｅｃｕｔｅ方法先获取用户请求参数，然后执行某种数据库操作，既可以是将数据保存到数据库，也可以从数据库中检索信息。实际上，因为Ａｃｔｉｏｎ只是一个控制器，它会调用业务逻辑组件来处理用户的请求。
？Ａｃｔｉｏｎ的ｅｘｅｃｕｔｅ方法处理结果信息将被输出到浏览器中，可以是ＨＴＭＬ页面、图像，也可以是ＰＤＦ文档或者其他文档。此时支持的视图技术非常多，既支持ＪＳＰ，也支持Ｖｅｌｏｃｉｔｙ、ＦｒｅｅＭａｒｋｅｒ等模板技术。
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ
１． 什么是Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的并发机制？怎么去处理并发问题？
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ并发机制：
ａ、Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的Ｓｅｓｓｉｏｎ对象是非线程安全的，对于单个请求，单个会话，单个的工作单元（即单个事务，单个线程），它通常只使用一次，
然后就丢弃。
如果一个Ｓｅｓｓｉｏｎ 实例允许共享的话，那些支持并发运行的，例如Ｈｔｔｐ ｒｅｑｕｅｓｔ，ｓｅｓｓｉｏｎ ｂｅａｎｓ将会导致出现资源争用。
如果在Ｈｔｔｐ Ｓｅｓｓｉｏｎ中有ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的Ｓｅｓｓｉｏｎ的话，就可能会出现同步访问Ｈｔｔｐ Ｓｅｓｓｉｏｎ。只要用户足够快的点击浏览器的“刷新”，
就会导致两个并发运行的线程使用同一个Ｓｅｓｓｉｏｎ。
ｂ、多个事务并发访问同一块资源，可能会引发第一类丢失更新，脏读，幻读，不可重复读，第二类丢失更新一系列的问题。
解决方案：设置事务隔离级别。
Ｓｅｒｉａｌｉｚａｂｌｅ：串行化。隔离级别最高
Ｒｅｐｅａｔａｂｌｅ Ｒｅａｄ：可重复读
Ｒｅａｄ Ｃｏｍｍｉｔｔｅｄ：已提交数据读
Ｒｅａｄ Ｕｎｍｉｔｔｅｄ：未提交数据读。隔离级别最差
设置锁：乐观锁和悲观锁。
乐观锁：使用版本号或时间戳来检测更新丢失，在的映射中设置 ｏｐｔｉｍｉｓｔｉｃ－ｌｏｃｋ＝＂ａｌｌ＂可以在没有版本或者时间戳属性映射的情况下实现 版本检查，此时Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ将比较一行记录的每个字段的状态 行级悲观锁：Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ总是使用数据库的锁定机制，从不在内存中锁定对象！只要为ＪＤＢＣ连接指定一
下隔 离级别，然后让数据库去搞定一切就够了。类ＬｏｃｋＭｏｄｅ 定义了Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ所需的不同的锁定级别：ＬｏｃｋＭｏｄｅ．ＵＰＧＲＡＤＥ，ＬｏｃｋＭｏｄｅ．ＵＰＧＲＡＤＥ＿ＮＯＷＡＩＴ，ＬｏｃｋＭｏｄｅ．ＲＥＡＤ；
２． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ和ｓｐｒｉｎｇ中常出现的几个异常
ｏｒｇ．ｓｐｒｉｎｇｆｒａｍｅｗｏｒｋ．ｂｅａｎｓ．ｆａｃｔｏｒｙ．ＢｅａｎＣｒｅａｔｉｏｎＥｘｃｅｐｔｉｏｎ：
Ｅｒｒｏｒ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｂｅａｎ ｗｉｔｈ ｎａｍｅ ＇ｓｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ＇ ｄｅｆｉｎｅｄ ｉｎ ＳｅｒｖｌｅｔＣｏｎｔｅｘｔ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ［／ＷＥＢ－ＩＮＦ／ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＣｏｎｔｅｘｔ．ｘｍｌ］：
Ｉｎｉｔｉａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｅａｎ ｆａｉｌｅｄ； ｎｅｓｔｅｄ ｅｘｃｅｐｔｉｏｎ ｉｓ ｏｒｇ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ＭａｐｐｉｎｇＥｘｃｅｐｔｉｏｎ： Ｒｅｐｅａｔｅｄ ｃｏｌｕｍｎ ｉｎ ｍａｐｐｉｎｇ ｆｏｒ ｅｎｔｉｔｙ： ．ｘｉｎｄｅｃｏ．ｍｙｒｅｇｉｓｔｅｒ．ｐｏｊｏ．ＭｙＲｅｇｉｓｔｅｒＩｎｆｏ ｃｏｌｕｍｎ：
ｐａｓｓｗｏｒｄ （ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｍａｐｐｅｄ ｗｉｔｈ ｉｎｓｅｒｔ＝＂ｆａｌｓｅ＂ ｕｐｄａｔｅ＝＂ｆａｌｓｅ＂）
出错原因：ｐａｓｓｗｏｒｄ 和ｒｅｐａｓｓｗｏｒｄ同时对应数据库表中的ｐａｓｓｗｏｒｄ一列，同时ｕｐｄａｔｅ和ｉｎｓｅｒｔ都设为ｔｒｕｅ。ｘｍｌ文件如下：
ｔｙｐｅ＝＂ｊａｖａ．ｌａｎｇ．Ｓｔｒｉｎｇ＂
ｕｐｄａｔｅ＝＂ｔｒｕｅ＂
ｉｎｓｅｒｔ＝＂ｔｒｕｅ＂
ａｃｃｅｓｓ＝＂ｐｒｏｐｅｒｔｙ＂
ｃｏｌｕｍｎ＝＂ｐａｓｓｗｏｒｄ＂
ｌｅｎｇｔｈ ＝ ＂３２＂
／＞
ｔｙｐｅ＝＂ｊａｖａ．ｌａｎｇ．Ｓｔｒｉｎｇ＂
ｕｐｄａｔｅ＝＂ｆａｌｓｅ＂
ｉｎｓｅｒｔ＝＂ｆａｌｓｅ＂
ａｃｃｅｓｓ＝＂ｐｒｏｐｅｒｔｙ＂
ｃｏｌｕｍｎ＝＂ｐａｓｓｗｏｒｄ＂
ｌｅｎｇｔｈ ＝ ＂３２＂
／＞
解决方法：将ｒｅｐａｓｓｗｏｒｄ的ｉｎｓｅｒｔ和ｕｐｄａｔｅ设为ｆａｌｓｅ。
ｏｒｇ．ｓｐｒｉｎｇｆｒａｍｅｗｏｒｋ．ｂｅａｎｓ．ｆａｃｔｏｒｙ．ＢｅａｎＣｒｅａｔｉｏｎＥｘｃｅｐｔｉｏｎ：
Ｅｒｒｏｒ ｃｒｅａｔｉｎｇ ｂｅａｎ ｗｉｔｈ ｎａｍｅ ＇ｓｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ＇ ｄｅｆｉｎｅｄ ｉｎ ＳｅｒｖｌｅｔＣｏｎｔｅｘｔ ｒｅｓｏｕｒｃｅ ［／ＷＥＢ－ＩＮＦ／ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎＣｏｎｔｅｘｔ．ｘｍｌ］：
Ｉｎｉｔｉａｌｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ ｂｅａｎ ｆａｉｌｅｄ；ｎｅｓｔｅｄ ｅｘｃｅｐｔｉｏｎ ｉｓ ｏｒｇ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ＰｒｏｐｅｒｔｙＮｏｔＦｏｕｎｄＥｘｃｅｐｔｉｏｎ： Ｃｏｕｌｄ ｎｏｔ ｆｉｎｄ ａ ｇｅｔｔｅｒ ｆｏｒ ＩＤ ｉｎ ｃｌａｓｓ
错误原因：ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的映射文件中ＩＤ是大写的，而ｐｏｊｏ的类中ｉｄ是小写的
解决方法：要么将ｐｏｊｏ类中的ｉｄ改称大写，要么把ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的映射文件中的ＩＤ改称小写。
３． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ与ｊｄｂｃ的联系
ｈｉｂｅｒｎａｔｅ是ｊｄｂｃ的轻量级封装，包括ｊｄｂｃ的与数据库的连接（用ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｐｒｏｐｅｒｔｙ的配置文件实现当然本质是封装了ｊｄｂｃ的ｆｏｒｎａｍｅ），
和查询，删除等代码，都用面向对象的思想用代码联系起来，ｈｉｂｅｒｎａｔｅ通过ｈｂｍ 配置文件把ｐｏ类的字段和数据库的字段关联起来比如数据库的ｉｄ，
在ｐｏ类中就是ｐｒａｖｉｔｅ Ｌｏｎｇ ｉｄ； ｐｕｂｌｉｃ Ｌｏｎｇ ｇｅｔＩｄ（） ；ｐｕｂｌｉｃ ｓｅｔＩｄ（Ｌｏｎｇ ｉｄ）；
然后ｈｑｌ语句也是面向对象的，它的查询语句不是查询数据库而是查询类的，这些实现的魔法就是ｘｍｌ文件，其实ｈｉｂｅｒｎａｔｅ＝封装的ｊｄｂｃ＋ｘｍｌ文件
４． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ与ｓｐｒｉｎｇ的联系
ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中的一些对象可以给Ｓｐｒｉｎｇ来管理，让Ｓｐｒｉｎｇ容器来创建ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中一些对象实例化。例如：ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ，ＨｉｂｅｒｎａｔｅＴｅｍｐｌａｔｅ等。
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ本来是对数据
库的一些操作，放在ＤＡＯ层，而Ｓｐｒｉｎｇ给业务层的方法定义了事务，业务层调用ＤＡＯ层的方法，很好的将Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的操作也加入到事务中来了。
５． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ自带的分页机制是什么？如果不使用Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ自带的分页，则采用什么方式分页？
１、ｈｉｂｅｒｎａｔｅ自带的分页机制：获得Ｓｅｓｓｉｏｎ对象后，从Ｓｅｓｓｉｏｎ中获得Ｑｕｅｒｙ对象。用Ｑｕｅｒｙ．ｓｅｔＦｉｒｓｔＲｅｓｕｌｔ（）：设置要显示的第一行数据，
Ｑｕｅｒｙ．ｓｅｔＭａｘＲｅｓｕｌｔｓ（）：设置要显示的最后一行数据。
２、不使用ｈｉｂｅｒｎａｔｅ自带的分页，可采用ｓｑｌ语句分页，
如：５：为每页显示的记录，２为当前页： ｓｅｌｅｃｔ ＊ ｔｏｐ ５ ｆｒｏｍ ｔａｂｌｅ ｗｈｅｒｅ ｔａｂＩｄ ｎｏｔ ｉｎ （ｓｅｌｅｃｔ ｔａｂＩｄ ｔｏｐ （２－１）＊５ ｆｒｏｍ ｔａｂｌｅ）；
６． ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的对象的三种持久化状态，并给出解释？
不清楚ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的对象的三种持久化状态，只知道ｈｉｂｅｒｎａｔｅ对象的三种状态，下面有介绍。
７． ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中一对多配置文件返回的是什么？
ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中一对多配置文件会相应的映射为两张表，并且它们之间的关系是一对多的。
例如：一个ｓｔｕｄｅｎｔ和ｃｌａｓｓｅｓ表的关系 。一个学生只能是一个班的，一个班可以有多个学生。
８． ｕｐｄａｔｅ（）和ｓａｖｅＯｒＵｐｄａｔｅ（）的区别？
ｕｐｄａｔｅ（）和ｓａｖｅＯｒＵｐｄａｔｅ（）是用来对跨Ｓｅｓｓｉｏｎ的ＰＯ进行状态管理的。
ｕｐｄａｔｅ（）方法操作的对象必须是持久化了的对象。也就是说，如果此对象在数据库中不存在的话，就不能使用ｕｐｄａｔｅ（）方法。
ｓａｖｅＯｒＵｐｄａｔｅ（）方法操作的对象既可以使持久化了的，也可以使没有持久化的对象。如果是持久化了的对象调用ｓａｖｅＯｒＵｐｄａｔｅ（）则会
更新数据库中的对象；如果是未持久化的对象使用此方法，则ｓａｖｅ到数据库中。
９． ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的三种状态之间如何转换
当对象由瞬时状态（Ｔｒａｎｓｉｅｎｔ）一ｓａｖｅ（）时，就变成了持久化状态。
当我们在Ｓｅｓｓｉｏｎ里存储对象的时候，实际是在Ｓｅｓｓｉｏｎ的Ｍａｐ里存了一份，
也就是它的缓存里放了一份，然后，又到数据库里存了一份，在缓存里这一份叫持久对象（Ｐｅｒｓｉｓｔｅｎｔ）。
Ｓｅｓｓｉｏｎ 一 Ｃｌｏｓｅ（）了，它的缓存也都关闭了，整个Ｓｅｓｓｉｏｎ也就失效了，
这个时候，这个对象变成了游离状态（Ｄｅｔａｃｈｅｄ），但数据库中还是存在的。
当游离状态（Ｄｅｔａｃｈｅｄ）ｕｐｄａｔｅ（）时，又变为了持久状态（Ｐｅｒｓｉｓｔｅｎｔ）。
当持久状态（Ｐｅｒｓｉｓｔｅｎｔ）ｄｅｌｅｔｅ（）时，又变为了瞬时状态（Ｔｒａｎｓｉｅｎｔ），
此时，数据库中没有与之对应的记录。
１０． ｈｉｂｅｒｎａｔｅ拒绝连接、服务器崩溃的原因？最少写５个
１． ｄｂ没有打开
２． 网络连接可能出了问题
３． 连接配置错了
４． 驱动的ｄｒｉｖｅｒ，ｕｒｌ是否都写对了
５． ＬＩＢ下加入相应驱动，数据连接代码是否有误
６． 数据库配置可能有问题
７． 当前联接太多了，服务器都有访问人数限制的
８． 服务器的相应端口没有开，即它不提供
相应的服务
９ ｈｉｂｅｒｎａｔｅ有哪些缓存，分别怎么使用？
１０ 你对ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的了解到了一个什么样的程度？
１１ 写出一个ｓｑｌ语句体现ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中一对多的关系
１１． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ介绍
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ是一个开放源代码的对象关系映射框架，它对ＪＤＢＣ进行了非常轻量级的对象封装，使得Ｊａｖａ程序员可以随心所欲的使用对象编程思维来操纵数据库。 Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ可以应用在任何使用ＪＤＢＣ的场合，既可以在Ｊａｖａ的客户端程序使用，也可以在Ｓｅｒｖｌｅｔ／ＪＳＰ的Ｗｅｂ应用中使用，最具革命意义的是，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ可以在应用ＥＪＢ的Ｊ２ＥＥ架构中取代ＣＭＰ，完成数据持久化的重任。
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的核心接口一共有５个，分别为：Ｓｅｓｓｉｏｎ、ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ、Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ、Ｑｕｅｒｙ和Ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ。这５个核心接口在任何开发中都会用到。通过这些接口，不仅可以对持久化对象进行存取，还能够进行事务控制。下面对这五个核心接口分别加以介绍。
·Ｓｅｓｓｉｏｎ接口：Ｓｅｓｓｉｏｎ接口负责执行被持久化对象的ＣＲＵＤ操作（ＣＲＵＤ的任务是完成与数据库的交流，包含了很多常见的ＳＱＬ语句。）。但需要注意的是Ｓｅｓｓｉｏｎ对象是非线程安全的。同时，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的ｓｅｓｓｉｏｎ不同于ＪＳＰ应用中的ＨｔｔｐＳｅｓｓｉｏｎ。这里当使用ｓｅｓｓｉｏｎ这个术语时，其实指的是Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中的ｓｅｓｓｉｏｎ，而以后会将ＨｔｔｐＳｅｓｉｏｎ对象称为用户ｓｅｓｓｉｏｎ。
·ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ接口：ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｒｏｙ接口负责初始化Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ。它充当数据存储源的代理，并负责创建Ｓｅｓｓｉｏｎ对象。这里用到了工厂模式。需要注意的是ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ并不是轻量级的，因为一般情况下，一个项目通常只需要一个ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ就够，当需要操作多个数据库时，可以为每个数据库指定一个ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ。
·Ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ接口：Ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ接口负责配置并启动Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ，创建ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ对象。在Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的启动的过程中，Ｃｏｎｆｉｇｕｒａｔｉｏｎ类的实例首先定位映射文档位置、读取配置，然后创建ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ对象。
·Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ接口：Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ接口负责事务相关的操作。它是可选的，开发人员也可以设计编写自己的底层事务处理代码。
·Ｑｕｅｒｙ和Ｃｒｉｔｅｒｉａ接口：Ｑｕｅｒｙ和Ｃｒｉｔｅｒｉａ接口负责执行各种数据库查询。它可以使用ＨＱＬ语言或ＳＱＬ语句两种表达方式。
１２． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ主键介绍
Ａｓｓｉｇｎｅｄ
Ａｓｓｉｇｎｅｄ方式由程序生成主键值，并且要在ｓａｖｅ（）之前指定否则会抛出异常
特点：主键的生成值完全由用户决定，与底层数据库无关。用户需要维护主键值，在调用ｓｅｓｓｉｏｎ．ｓａｖｅ（）之前要指定主键值。
Ｈｉｌｏ
Ｈｉｌｏ使用高低位算法生成主键，高低位算法使用一个高位值和一个低位值，然后把算法得到的两个值拼接起来作为数据库中的唯一主键。Ｈｉｌｏ方式需要额外的数据库表和字段提供高位值来源。默认请况下使用的表是
ｈｉｂｅｒｎａｔｅ＿ｕｎｉｑｕｅ＿ｋｅｙ，默认字段叫作ｎｅｘｔ＿ｈｉ。ｎｅｘｔ＿ｈｉ必须有一条记录否则会出现错误。
特点：需要额外的数据库表的支持，能保证同一个数据库中主键的唯一性，但不能保证多个数据库之间主键的唯一性。Ｈｉｌｏ主键生成方式由Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ 维护，所以Ｈｉｌｏ方式与底层数据库无关，但不应该手动修改ｈｉ／ｌｏ算法使用的表的值，否则会引起主键重复的异常。
Ｉｎｃｒｅｍｅｎｔ
Ｉｎｃｒｅｍｅｎｔ方式对主键值采取自动增长的方式生成新的主键值，但要求底层数据库的支持Ｓｅｑｕｅｎｃｅ。如Ｏｒａｃｌｅ，ＤＢ２等。需要在映射文件ｘｘｘ．ｈｂｍ．ｘｍｌ中加入Ｉｎｃｒｅｍｅｎｔ标志符的设置。
特点：由Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ本身维护，适用于所有的数据库，不适合多进程并发更新数据库，适合单一进程访问数据库。不能用于群集环境。
Ｉｄｅｎｔｉｔｙ
Ｉｄｅｎｔｉｔｙ当时根据底层数据库，来支持自动增长，不同的数据库用不同的主键增长方式。
特点：与底层数据库有关，要求数据库支持Ｉｄｅｎｔｉｔｙ，如ＭｙＳＱｌ中是ａｕｔｏ＿ｉｎｃｒｅｍｅｎｔ， ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ 中是Ｉｄｅｎｔｉｔｙ，支持的数据库有ＭｙＳｑｌ、ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ、ＤＢ２、Ｓｙｂａｓｅ和ＨｙｐｅｒｓｏｎｉｃＳＱＬ。 Ｉｄｅｎｔｉｔｙ无需Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ和用户的干涉，使用较为方便，但不便于在不同的数据库之间移植程序。
Ｓｅｑｕｅｎｃｅ
Ｓｅｑｕｅｎｃｅ需要底层数据库支持Ｓｅｑｕｅｎｃｅ方式，例如Ｏｒａｃｌｅ数据库等
特点：需要底层数据库的支持序列，支持序列的数据库有ＤＢ２、ＰｏｓｔｇｒｅＳｑｌ、Ｑｒａｃｌｅ、ＳＡＰＤｂ等在不同数据库之间移植程序，特别从支持序列的数据库移植到不支持序列的数据库需要修改配置文件
Ｎａｔｉｖｅ
Ｎａｔｉｖｅ主键生成方式会根据不同的底层数据库自动选择Ｉｄｅｎｔｉｔｙ、Ｓｅｑｕｅｎｃｅ、Ｈｉｌｏ主键生成方式
特点：根据不同的底层数据库采用不同的主键生成方式。由于Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ会根据底层数据库采用不同的映射方式，因此便于程序移植，项目中如果用到多个数据库时，可以使用这种方式。
ＵＵＩＤ
ＵＵＩＤ使用１２８位ＵＵＩＤ算法生成主键，能够保证网络环境下的主键唯一性，也就能够保证在不同数据库及不同服务器下主键的唯一性。
特点；能够保证数据库中的主键唯一性，生成的主键占用比较多的存贮空间
Ｆｏｒｅｉｇｎ ＧＵＩＤ
Ｆｏｒｅｉｇｎ用于一对一关系中。ＧＵＩＤ主键生成方式使用了一种特殊算法，保证生成主键的唯一性，支持ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ和ＭｙＳＱＬ
１３． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ源码中几个包的作用简要介绍
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．＊ 该包的类基本上都是接口类和异常类
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｃａｃｈｅ．＊ ＪＣＳ的实现类
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｃｆｇ．＊ 配置文件读取类
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｃｏｌｌｅｃｔｉｏｎ．＊ Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ集合接口实现类，例如Ｌｉｓｔ，Ｓｅｔ，Ｂａｇ等等，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ之所以要自行编写集合接口实现类是为了支持ｌａｚｙ ｌｏａｄｉｎｇ
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ．＊
几个数据库连接池的Ｐｒｏｖｉｄｅｒ
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｄｉａｌｅｃｔ．＊ 支持多种数据库特性，每个Ｄｉａｌｅｃｔ实现类代表一种数据库，描述了该数据库支持的数据类型和其它特点，例如是否有ＡｕｔｏＩｎｃｒｅｍｅｎｔ，是否有Ｓｅｑｕｅｎｃｅ，是否有分页ｓｑｌ等等
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｅｇ．＊ Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ文档中用到的例子
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｅｎｇｉｎｅ．＊ 这个包的类作用比较散
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ．＊ ＨＱＬ支持的表达式
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｈｑ．＊ ＨＱＬ实现
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｉｄ．＊ ＩＤ生成器
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｉｍｐｌ．＊ 最核心的包，一些重要接口的实现类，如果Ｓｅｓｓｉｏｎ，ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ，Ｑｕｅｒｙ等
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｊｃａ．＊ ＪＣＡ支持，把Ｓｅｓｓｉｏｎ包装为支持ＪＣＡ的接口实现类
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｊｍｘ．＊ 我不懂ＪＭＸ，只知道ＪＭＸ是用来编写Ａｐｐ Ｓｅｒｖｅｒ的管理程序的，大概是ＪＭＸ部分接口的实现，使得Ａｐｐ Ｓｅｒｖｅｒ可以通过ＪＭＸ接口管理Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｌｏａｄｅｒ．＊ 也是很核心的包，主要是生成ｓｑｌ语句的
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｌｏｂ．＊ Ｂｌｏｂ和Ｃｌｏｂ支持
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｍａｐｐｉｎｇ．＊ ｈｂｍ文件的属性实现
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｍｅｔａｄａｔａ．＊ ＰＯ的Ｍｅｔａ实现
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｏｄｍｇ．＊ ＯＤＭＧ是一个ＯＲＭ标准，这个包是ＯＤＭＧ标准的实现类
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｐｅｒｓｉｓｔｅｒ．＊ 核心包，实现持久对象和表之间的映射
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｐｒｏｘｙ．＊ Ｐｒｏｘｙ和Ｌａｚｙ Ｌｏａｄｉｎｇ支持
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｐｓ．＊ 该包是ＰｒｅｐａｒｅｄＳｔａｔｍｅｎｔ Ｃａｃｈｅ
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｓｑｌ．＊ 生成ＪＤＢＣ ｓｑｌ语句的包
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｔｅｓｔ．＊ 测试类，你可以用ｊｕｎｉｔ来测试Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｔｏｏｌ．ｈｂｍ２ｄｄｌ．＊ 用ｈｂｍ配置文件生成ＤＤＬ
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ．＊ Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ Ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ实现类
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｔｙｐｅ．＊ Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中定义的持久对象的属性的数据类型
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｕｔｉｌ．＊ 一些工具类，作用比较散
ｎｅｔ．ｓｆ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｘｍｌ．＊ ＸＭＬ数据绑定
１４． 缓存管理
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ 中提供了两级Ｃａｃｈｅ，第一级别的缓存是Ｓｅｓｓｉｏｎ级别的缓存，它是属于事务范围的缓存。这一级别的缓存由ｈｉｂｅｒｎａｔｅ管理的，一般情况下无需进行干预；第二级别的缓存是ＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙ级别的缓存，它是属于进程范围或群集范围的缓存。这一级别的缓存可以进行配置和更改，并且可以动态加载和卸载。 Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ还为查询结果提供了一个查询缓存，它依赖于第二级缓存。
１． 一级缓存和二级缓存的比较：第一级缓存 第二级缓存 存放数据的形式 相互关联的持久化对象 对象的散装数据 缓存的范围 事务范围，每个事务都有单独的第一级缓存进程范围或集群范围，缓存被同一个进程或集群范围内的所有事务共享 并发访问策略由于每个事务都拥有单独的第一级缓存，不会出现并发问题，无需
提供并发访问策略由于多个事务会同时访问第二级缓存中相同数据，因此必须提供适当的并发访问策略，来保证特定的事务隔离级别 数据过期策略没有提供数据过期策略。处于一级缓存中的对象永远不会过期，除非应用程序显式清空缓存或者清除特定的对象必须提供数据过期策略，如基于内存的缓存中的对象的最大数目，允许对象处于缓存中的最长时间，以及允许对象处于缓存中的最长空闲时间 物理存储介质内存内存和硬盘。对象的散装数据首先存放在基于内在的缓存中，当内存中对象的数目达到数据过期策略中指定上限时，就会把其余的对象写入基于硬盘的缓存中。缓存的软件实现 在Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的Ｓｅｓｓｉｏｎ的实现中包含了缓存的实现由第三方提供，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ仅提供了缓存适配器（ＣａｃｈｅＰｒｏｖｉｄｅｒ）。用于把特定的缓存插件集成到Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ中。启用缓存的方式只要应用程序通过Ｓｅｓｓｉｏｎ接口来执行保存、更新、删除、加载和查询数据库数据的操作，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ就会启用第一级缓存，把数据库中的数据以对象的形式拷贝到缓存中，对于批量更新和批量删除操作，如果不希望启用第一级缓存，可以绕过Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ ＡＰＩ，直接通过ＪＤＢＣ ＡＰＩ来执行指操作。用户可以在单个类或类的单个集合的粒度上配置第二级缓存。如果类的实例被经常读但很少被修改，就可以考虑使用第二级缓存。只有为某个类或集合配置了第二级缓存，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ在运行时才会把它的实例加入到第二级缓存中。 用户管理缓存的方式第一级缓存的物理介质为内存，由于内存容量有限，必须通过恰当的检索策略和检索方式来限制加载对象的数目。Ｓｅｓｓｉｏｎ的ｅｖｉｔ（）方法可以显式清空缓存中特定对象，但这种方法不值得推荐。 第二级缓存的物理介质可以是内存和硬盘，因此第二级缓存可以存放大量的数据，数据过期策略的ｍａｘＥｌｅｍｅｎｔｓＩｎＭｅｍｏｒｙ属性值可以控制内存中的对象数目。管理第二级缓存主要包括两个方面：选择需要使用第二级缓存的持久类，设置合适的并发访问策略：选择缓存适配器，设置合适的数据过期策略。
２． 一级缓存的管理： 当应用程序调用Ｓｅｓｓｉｏｎ的ｓａｖｅ（）、ｕｐｄａｔｅ（）、ｓａｖａｅＯｒＵｐｄａｔｅ（）、ｇｅｔ（）或ｌｏａｄ（），以及调用查询接口的 ｌｉｓｔ（）、ｉｔｅｒａｔｅ（）或ｆｉｌｔｅｒ（）方法时，如果在Ｓｅｓｓｉｏｎ缓存中还不存在相应的对象，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ就会把该对象加入到第一级缓存中。当清理缓存时，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ会根据缓存中对象的状态变化来同步更新数据库。 Ｓｅｓｓｉｏｎ为应用程序提供了两个管理缓存的方法： ｅｖｉｃｔ（Ｏｂｊｅｃｔ ｏｂｊ）：从缓存中清除参数指定的持久化对象。 ｃｌｅａｒ（）：清空缓存中所有持久化对象。
３． 二级缓存的管理：
３．１． Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的二级缓存策略的一般过程如
下：
１） 条件查询的时候，总是发出一条ｓｅｌｅｃｔ ＊ ｆｒｏｍ ｔａｂｌｅ＿ｎａｍｅ ｗｈｅｒｅ …． （选择所有字段）这样的ＳＱＬ语句查询数据库，一次获得所有的数据对象。
２） 把获得的所有数据对象根据ＩＤ放入到第二级缓存中。
３） 当Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ根据ＩＤ访问数据对象的时候，首先从Ｓｅｓｓｉｏｎ一级缓存中查；查不到，如果配置了二级缓存，那么从二级缓存中查；查不到，再查询数据库，把结果按照ＩＤ放入到缓存。
４） 删除、更新、增加数据的时候，同时更新缓存。
Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的二级缓存策略，是针对于ＩＤ查询的缓存策略，对于条件查询则毫无作用。为此，Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ提供了针对条件查询的Ｑｕｅｒｙ Ｃａｃｈｅ。
３．２． 什么样的数据适合存放到第二级缓存中？ １ 很少被修改的数据 ２ 不是很重要的数据，允许出现偶尔并发的数据 ３ 不会被并发访问的数据 ４ 参考数据，指的是供应用参考的常量数据，它的实例数目有限，它的实例会被许多其他类的实例引用，实例极少或者从来不会被修改。
３．３． 不适合存放到第二级缓存的数据？ １ 经常被修改的数据 ２ 财务数据，绝对不允许出现并发 ３ 与其他应用共享的数据。
３．４． 常用的缓存插件 Ｈｉｂｅｒｎａｔｅｒ 的二级缓存是一个插件，下面是几种常用的缓存插件：
ＥｈＣａｃｈｅ：可作为进程范围的缓存，存放数据的物理介质可以是内存或硬盘，对Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的查询缓存提供了支持。
ＯＳＣａｃｈｅ：可作为进程范围的缓存，存放数据的物理介质可以是内存或硬盘，提供了丰富的缓存数据过期策略，对Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的查询缓存提供了支持。
ＳｗａｒｍＣａｃｈｅ：可作为群集范围内的缓存，但不支持Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的查询缓存。
ＪＢｏｓｓＣａｃｈｅ：可作为群集范围内的缓存，支持事务型并发访问策略，对Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ的查询缓存提供了支持。
３．５． 配置二级缓存的主要步骤：
１） 选择需要使用二级缓存的持久化类，设置它的命名缓存的并发访问策略。这是最值得认真考虑的步骤。
２） 选择合适的缓存插件，然后编辑该插件的配置文件。
Ｓｐｒｉｎｇ
１． 你一般用ｓｐｒｉｎｇ做什么？
控制反转ＩＯＣ ＡＯＰ
２． ｓｐｒｉｎｇ中的哪个类的哪个方法可用于获取ｂｅａｎ
３． ｓｐｒｉｎｇ是什么？根据你的理解详细谈谈你的见解。
◆目的：解决企业应用开发的复杂性
◆功能：使用基本的ＪａｖａＢｅａｎ代替ＥＪＢ，并提供了更多的企业应用功能
◆范围：任何Ｊａｖａ应用
简单来说，Ｓｐｒｉｎｇ是一个轻量级的控制反转（ＩｏＣ）和面向切面（ＡＯＰ）的容器框架。
◆轻量——从大小与开销两方面而言Ｓｐｒｉｎｇ都是轻量的。完整的Ｓｐｒｉｎｇ框架可以在一个大小只有１ＭＢ多的ＪＡＲ文件里发布。并且Ｓｐｒｉｎｇ所需的处理开销也是微不足道的。此外，Ｓｐｒｉｎｇ是非侵入式
的：典型地，Ｓｐｒｉｎｇ应用中的对象不依赖于Ｓｐｒｉｎｇ的特定类。
◆控制反转——Ｓｐｒｉｎｇ通过一种称作控制反转（ＩｏＣ）的技术促进了松耦合。当应用了ＩｏＣ，一个对象依赖的其它对象会通过被动的方式传递进来，而不是这个对象自己创建或者查找依赖对象。你可以认为ＩｏＣ与ＪＮＤＩ相反——不是对象从容器中查找依赖，而是容器在对象初始化时不等对象请求就主动将依赖传递给它。
◆面向切面——Ｓｐｒｉｎｇ提供了面向切面编程的丰富支持，允许通过分离应用的业务逻辑与系统级服务（例如审计（ａｕｄｉｔｉｎｇ）和事务（）管理）进行内聚性的开发。应用对象只实现它们应该做的——完成业务逻辑——仅此而已。它们并不负责（甚至是意识）其它的系统级关注点，例如日志或事务支持。
◆容器——Ｓｐｒｉｎｇ包含并管理应用对象的配置和生命周期，在这个意义上它是一种容器，你可以配置你的每个ｂｅａｎ如何被创建——基于一个可配置原型（ｐｒｏｔｏｔｙｐｅ），你的ｂｅａｎ可以创建一个单独的实例或者每次需要时都生成一个新的实例——以及它们是如何相互关联的。然而，Ｓｐｒｉｎｇ不应该被混同于传统的重量级的ＥＪＢ容器，它们经常是庞大与笨重的，难以使用。
◆框架——Ｓｐｒｉｎｇ可以将简单的组件配置、组合成为复杂的应用。在Ｓｐｒｉｎｇ中，应用对象被声明式地组合，典型地是在一个ＸＭＬ文件里。Ｓｐｒｉｎｇ也提供了很多基础功能（事务管理、持久化框架集成等等），将应用逻辑的开发留给了你。
所有Ｓｐｒｉｎｇ的这些特征使你能够编写更干净、更可管理、并且更易于测试的代码。它们也为Ｓｐｒｉｎｇ中的各种模块提供了基础支持。
４． 项目中如何体现Ｓｐｒｉｎｇ中的切面编程，距离说明。
面向切面编程：主要是横切一个关注点，将一个关注点模块化成一个切面。在切面上声明一个通知（Ａｄｖｉｃｅ）和切入点（Ｐｏｉｎｔｃｕｔ）； 通知： 是指在切面的某个特定的连接点（代表一个方法的执行。通过声明一个ｏｒｇ．ａｓｐｅｃｔｊ．ｌａｎｇ．ＪｏｉｎＰｏｉｎｔ类型的参数可以使通知（Ａｄｖｉｃｅ）的主体部分获得连接点信息。）上执行的动作。通知中定义了要插入的方法。切入点：切入点的内容是一个表达式，以描述需要在哪些对象的哪些方法上插入通知中定义的方法。
项目中用到的Ｓｐｒｉｎｇ中的切面编程最多的地方：声明式事务管理。
ａ、定义一个事务管理器
ｂ、配置事务特性（相当于声明通知。一般在业务层的类的一些方法上定义事务）
ｃ、配置哪些类的哪些方法需要配置事务（相当于切入点。一般是业务类的方法上）
５． ｓｐｒｉｎｇ中可以用注入获得属性值，还有其他的方式吗？
读取配置文件
６． ｓｐｒｉｎｇ在项目中如何充当粘合剂
１、在项目中利用ｓｐｒｉｎｇ
的ＩＯＣ（控制反转或依赖注入），明确地定义组件接口（如ＵｓｅｒＤＡＯ），开发者可以独立开发各个组件， 然后根据组件间的依赖关系组装（ＵｓｅｒＡｃｔｉｏｎ依赖于ＵｓｅｒＢｉｚ，ＵｓｅｒＢｉｚ依赖于ＵｓｅｒＤＡＯ）运行，很好的把Ｓｔｒｕｔｓ（Ａｃｔｉｏｎ）和ｈｉｂｅｒｎａｔｅ（ＤＡＯ的实现）结合起来了。
２、ｓｐｒｉｎｇ的事务管理把ｈｉｂｅｒｎａｔｅ对数据库的操作进行了事务配置。
７． ｓｐｒｉｎｇ的事务如何配置
ｓｐｒｉｎｇ的声明式事务配置：
１．
ｃｌａｓｓ＝＂ｏｒｇ．ｓｐｒｉｎｇｆｒａｍｅｗｏｒｋ．ｏｒｍ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ３．ＬｏｃａｌＳｅｓｓｉｏｎＦａｃｔｏｒｙＢｅａｎ＂＞
／ＷＥＢ－ＩＮＦ／ｃｌａｓｓｅｓ／ｈｉｂｅｒｎａｔｅ．ｃｆｇ．ｘｍｌ
２． 配置事务管理器
ｃｌａｓｓ＝＂ｏｒｇ．ｓｐｒｉｎｇｆｒａｍｅｗｏｒｋ．ｏｒｍ．ｈｉｂｅｒｎａｔｅ３．ＨｉｂｅｒｎａｔｅＴｒａｎｓａｃｔｉｏｎＭａｎａｇｅｒ＂＞
３． 配置事务特性
４． 配置哪些类的哪些方法配置事务
ｉｓｏｌａｔｉｏｎ设定事务的隔离级别，事务管理器根据它来控制另外一个事务可以看到本事务内的哪些数据。
定义的５个不同的事务隔离级别：
ＤＥＦＡＵＬＴ：默认的隔离级别，使用数据库默认的事务隔离级别
ＲＥＡＤ＿ＣＯＭＭＩＴＴＥＤ：保证一个事务修改的数据提交后才能被另外一个事务读取。另外一个事务不能读取该事务未提交的数据。这种事务隔离级别可以避免脏读出现，但是可能会出现不可重复读和幻像读。
ＲＥＡＤ＿ＵＮＣＯＭＭＩＴＴＥＤ：这是事务最低的隔离级别，它充许别外一个事务可以看到这个事务未提交的数据。这种隔离级别会产生脏读，不可重复读和幻像读。
ＲＥＰＥＡＴＡＢＬＥ＿ＲＥＡＤ：这种事务隔离级别可以防止脏读，不可重复读。但是可能出现幻像读。它除了保证一个事务不能读取另一个事务未提交的数据外，还保证了避免不可重复读。
ＳＥＲＩＡＬＩＺＡＢＬＥ：这是花费最高代价但是最可靠的事务隔离级别。事务被处理为顺序执行。除了防止脏读，不可重复读外，还避免了幻像读。
ｐｒｏｐａｇａｔｉｏｎ定义了７个事务传播行为
ＲＥＱＵＩＲＥＤ： 如果存在一个事务，则支持当前事务。如果没有事务则开启一个新的事务。
ＳＵＰＰＯＲＴＳ：
如果存在一个事务，支持当前事务。如果没有事务，则非事务的执行。但是对于事务同步的事务管理器，ＳＵＰＰＯＲＴＳ与不使用事务有少许不同。
ＲＥＱＵＩＲＥＳ＿ＮＥＷ 总是开启一个新的事务。如果一个事务已经存在，则将这个存在的事务挂起。
ＮＯＴ＿ＳＵＰＰＯＲＴＥＤ 总是非事务地执行，并挂起任何存在的事务。
ＮＥＶＥＲ 总是非事务地执行，如果存在一个活动事务，则抛出异常
ＮＥＳＴＥＤ：如果一个活动的事务存在，则运行在一个嵌套的事务中． 如果没有活动事务， 则按ＴｒａｎｓａｃｔｉｏｎＤｅｆｉｎｉｔｉｏｎ．ＰＲＯＰＡＧＡＴＩＯＮ＿ＲＥＱＵＩＲＥＤ 属性执行。
嵌套事务一个非常重要的概念就是内层事务依赖于外层事务。外层事务失败时，会回滚内层事务所做的动作。而内层事务操作失败并不会引起外层事务的回滚。
ＲＥＱＵＩＲＥＤ应该是我们首先的事务传播行为。它能够满足我们大多数的事务需求。
８． ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎ有那几种实现（事务处理）（Ｓｐｒｉｎｇ）
在Ｓｐｒｉｎｇ中，事务处理主要有两种方式
（１）ﻩ代码控制事务
在程序中引入新的模版类，这个类封装了事务管理的功能
（２）ﻩ参数配置控制事务，在Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－Ｃｏｎｔｅｘｔ．ｘｍｌ增加一个事务代理（ＵｓｅｒＤＡＯＰｒｏｘｙ）配置
２． ＩＢＡＴＩＳ中的事物属性怎么配置
ＳＱＬ ＭＡＰ ＸＭＬ配置文件中的ｔｒａｎｓａｃｔｉｏｎＭａｎａｇｅｒ
作文四：《谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法》1100字谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法
一、教材分析：
选用初中体育教材有关立定跳远的教学内容，辅助内容为以前学过的行进间运球和半场比赛。受学校场地和器材的限制，我在本课实行男女生分组练习。一方面保证学生的运动密度和负荷，另一方面男女生分组有利于女生做动作时能放得开。避免一些尴尬的事情发生。在场地有限的情况下，综合上下肢锻炼的平衡性，把复习篮球行进间运球作为辅助教材，以提高学生的锻炼兴趣，促进学生素质的均衡发展。
二、教学目标：
知识目标：学生通过自己练习和总结对立定跳远的方法有一定的了解。
能力目标：大多数学生能掌握快速助跑起跳技术动作，加强篮球运球能力。
情感目标：培养学生勇敢顽强，克服困难的优良品质。
三、教学重点、难点
重点：手臂与蹲有节奏。
难点：手臂与蹲起跳结合技术
四、教学对象分析：
本课教学对象是八年级学生，共４６人，男生２６人、女生２０人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。
五、教法设想：
本节课主要运用探究式教学法，让学生通过探究性学习过程对立定跳远进行理解，并通过典型的探究过程帮助学生学会学习。
六、学法指导：
坚持教师的主导地位，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。让学生自己去亲身体验，提出问题、解决问题，通过在课堂中利用尝试练习、强化训练，来提高每一位学生的分析问题、解决问题的能力，挖掘学生的潜在能力。
七、场地器材：
篮球场二个，篮球４个，立定跳远完整动作挂图一份。
八、教学过程
１、课堂常规，师生问好。宣布课的内容和提出相关的要求，以集中学生注意力，使之进入课的良好状态。大概２分钟时间。
２、准备活动，绕球场跑、立定跳远辅助练习，在课的准备部分钟，采用绕球场跑代替原始的慢跑，让学生的兴奋点迅速转移到课堂中来，并激发学生的学习欲望。大概６分钟时间。
３、立定跳远之素质练习：单脚跳障碍跑接力。男生用篮球做障碍，女生用实心球做障碍。大概２分钟时间。
４、分组：女生复习篮球行进间运球，由体育骨干带领练习。男生练习立定跳远。中间交换。男生分成２组，一组在旁观察另一组的跳远动作，要求注意观察并讨论：如何才能跳得更远？二组学生轮流跳跃和相互讨论学习。
５、一轮之后，集合学生了解学生通过练习得到的跳远方法。总结出立定跳远的基本方法：助跑：放松自然，逐渐加速。起跳：摆臂配合快。教授学生练习口诀：重心抬高度、起跳要快速、落地要稳住。并出示立定跳远完整动作挂图。大概５分钟时间。
６、学生练习：采用“先高后远”的教学方法，激发学生的竞争意识，发展学生的爆发力，增强学生自主锻炼的能力。大概５分钟时间。
要求：（１）开始练习不要太快，４——６步摆臂、起跳，即可。
（２）一组练习，另一组在右边观察思考，好的要鼓励。
（３）一个同学跳完离开，下一个再跳。
作文五：《谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法》1300字谈谈你对高效课堂谈谈自己的理解与想法
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
高效课堂主张以学生为本，学生是学习的主体，但是不能忽视教师的主导作用。教师的主导作用体现在备课、课堂流程的设计、问题和时间的预设、课上精讲和点播等方面。只有高效课堂，才能培养学生的独立思考能力，才能挖掘学生的创造力。在今后的课堂教学中，更加注重学习习惯培养，使学生会预习、会听课、会复习、会作业、会总结、会记忆。使学生在快乐的学习中，成为学习主人。
评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使课堂教学真实高效。
通过学习，我更深刻地感受到，“高效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，才能提高课堂教学实效。
１、高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松，学生学的愉快，它是一种融学生认知建构与情感激活，教学掌控与情境创设为一体的教学形态，高效课堂是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用，实施高效课堂教学时永恒的主题，是教师永远的追求。
２、教师要依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理的确定课堂的三维教学目标，教师要最大限度的面向全体学生，使其更好的体现教学目标的适当性，教学的过程必须是学生主动参与的过程，积极引导学生思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全体学生分享彼此的学习成果。
３、抓好教师备课中的备学生问题，如果教师不去研究学生所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，课堂教学效果就会大打折扣，课堂教学的高效更是无从谈起。
４、教学有法，教无定法，贵在得法。选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标，教学方法的选择主要依据教学内容，学生认知实际，只有选择最适合学生的认知实际，才能有效地完成教学任务，保证课堂教学的高效
作文六：《谈谈你对素质教育的的理解》1100字对素质教育的的理解
在现今中国的教育体系中，虽然一直宣传素质教育的重要性，呼吁将其列为教育的重点，但面对中考、高考等一系列应试考试，素质教育就无法凸显出其特点，自然在应试教育面前就败下阵来。“当今世界，科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力竞争中处于基础地位。”在这个国际背景下，素质教育的意义不言而喻，但详细讲来，也是仁者见仁，智者见智，观点各不同。
在上面提及的国际背景下，我们要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础，为２１世纪中华民族的全面振兴培养一代新人。其实早在１９９９年，中共中央、国务院就应经提出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。”这里体现素质教育的全面性。它与应试教育不同于，应试教育过于片面，只有一部分学生可以在中真正发现人生方向并且实现自我的价值，这种教育只能照顾到一部分人，毕竟每个人的才能和擅长的是不同的，而学校教育很难兼顾升学率和学生才能的培养，不可能强求每个人在语数外上都是第一，如此禁锢，又怎么能发掘在其他领域有才华的人呢？而素质教育是面向全体学生的教育，每个人都有受教育的权利，它所强调的是，在教育中每个人都能得到发展，而非少数人的发展。
此外，全面性还有另一层涵义：素质教育强调培养学生德、智、体、美等方面的全面发展。“把德育、值域、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，更重视德育，加强体育、美育、劳动技
术教育和社会实践，”这更有助于促进学生身心的全面发展，而不会发生说因为努力学习减少运动时间，体育运动时晕倒的情况，现在大学生的身体素质差正是学校过于抓智育而导致的。同时，全面发展也可以使得在语数外等学科有困难的学生培养其他领域的兴趣，或许可以发掘自身的潜能。
素质教育是重视个性健康发展的教育。在充分重视学生共性的发展后，要重视学生个性的多样性，对不同的学生进行不同的教育评价方式，即为因材施教。素质教育强调学生在发展过程中的主体地位和主动精神，注重开发人的智慧潜能，重视发展人的兴趣、爱好和特长，使学生具有高度自主性、独立性，能够生动活泼地主动发展。
素质教育是与时俱进的一种教育方式，具有鲜明的时代特征。它可以依据社会发展需要同适应人的自身发展需要统一起来，而不是把二者对立起来、割裂开来。在这个无创新无法屹立的时代，素质教育强调创新意识的培养，注重学生脑力的发展，在未来的比拼中，我们才不落后与世界。
素质教育对中国未来的发展具有着无可替代的作用，因此，要重点抓素质教育，充分发挥其全面性、注重个性化和创新的特点。
引用：《教育原理》牟艳杰 化学工业出版社
《我对素质教育的理解》百度文库
－－－－－－苏州科技学院 英师 陈聪聪
作文七：《谈谈你对教学目的和质量的理解》2200字学语文教学的目的，是在于提高学生的整体语文素质，让学生通过语文课的学习，逐渐树立正确的人生观，培养高尚的道德情操，确立健康的审美观念，提高文艺鉴赏水平，培养锻炼口头表达能力和书面表达能力，以适应社会对新型人才的需求。语文教育的对象是受教育者的全体，它致力于提高一代人的民族文化素质，提升一代公民的文化品位，传承祖国民族文化的血脉。在整个教育过程中关注着人的成长、人格的健全与发展，这就是语文教育对人的终极关怀。 在小学时期，着重抓好书写能力的培养，能写出标准、规范的字体，养成良好的书写习惯；在中学时期，应着重培养学生的文艺鉴赏素质，提高识毒能力，主动抵制有害的东西，教育学生从作品的思想性，艺术性去欣赏，从认识历史，认识社会和启迪教育作用方面去评价。另外还要着重加强学生口语表达的素质培养。语文教学目标通常分三类：认知领域、情感领域和技能领域。每一个领域又有细分项目和要求，下面作具体说明。
１．认知领域 认知领域的目标通常分五个层级：认知、理解、分析综合、运用、欣赏评价。
每个层级大体包括如下内容：
认知：字词识记；汉语知识；文章知识；写作知识；文学知识及文化常识等。
理解：词语理解；句子理解；文章内容理解；文言文翻译；复述；举例说明等。
分析综合：指出重要词句在语言环境中的意义和作用；指出各种表达方式；区别不同文体和不同文学样式；说明写作方法的特点；说明写作意图，概括中心思想；提出疑问等。
运用：构造句子；用有关知识解释说明；对课文的内容和表达有自己的心得；运用掌握的阅读规律自己读懂课外书籍；缩写、扩写、续写、改写；运用已学知识独立作文等。
欣赏评价：阅读文学作品有自己的情感体验；品味作品中富于表现力的语言；能提出自己的看法；能通过自己的思考作出判断等。
２．情感领域 教学中情感领域的目标设计比较抽象，往往都是“培养„„感情”之类，教学实践中很难操作，相对认知领域来说不是很明晰，但仍可如下描述：
接受：能欣赏名言佳句，对文章所阐述的思想有同感；阅读中能进入作品所描述的情景之中，有进一步体验的愿望；能按教师的要求口头或书面答问等。
反应：能说出从文章中获得美（哲理美、形象美、结构美、语言美等）的体验；能产生阅读共鸣；朗读能准确地表达出作品的情感；能模仿情节中角色的言行及文章的写作特点；说话、演讲注意表情和语气，有感染力等。
价值倾向：对课文所描述对象的正误、是非、美丑能鉴别；对课文所显示的真善美能产生某种价值感和认同感；能看出作文中对真善美的赞扬和对假恶丑的反感等。
品格形成：能根据自己的价值标准，对课文作出某种情感反应；能把课文中某个人物形象内化为生活偶像，能把课文中的某个哲理内化为生活的准则；能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见；写作中能写出自己的独特感受和真切体验等。
３．技能领域 技能领域的目标主要包括如下的内容：查字典、书写、朗读、默读、口语交际等。
查字典：能熟练地使用字典，会用多种检字方法。
书写：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
朗读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读，能读准轻重、快慢、语调与语气。
默读：阅读一般现代文每分钟不少于５００字。
口语交际：能注意对象和场合文明得体地进行交流；能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图；能清楚、连贯、不偏离话题地表达自己的观点；讲述见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确、突出要点；能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力；课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据。
Ｂ教学目标设置的多样性与层次性 语文课程的人文内涵是十分丰富的，综合性很强。学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，教学目标的多样性是必然的。把《皇
帝的新装》的教学目标仅仅定为“培养学生的想象能力”一项，是不妥当的。
在诸多目标中，要确立主干目标，并以此为中心，分层设置其他目标（分支目标），进而形成通过分支目标的导学，达成主干目标，体现分支目标的“台阶”作用，体现主干目标“金钱穿珠”效应。
一般地说，一篇课文教学目标的设计应该有一个主目标或基本目标。例如，《谈骨气》教学目标：
１．积累课文中的几个词语和句子。
２．回忆过去学过的议论文，找出本文的论点和论据，并能说出本文运用论据的特点。
３．认识“我们中国人是有骨气的”的意义，并能结合实际阐述这一观点。
教学目标２是主目标或基本目标。目标１是副目标，它是基础，是学习本文的最低目标。目标３是情感领域的目标，这一目标的实现不是硬贴上去的，也不是渗透的，而是在读课文中，在学习语文中获得的。本教学目标的多样性与层次性是十分清楚的。 又如《变色龙》一文的主干目标“用一句话写出奥楚洛夫又哪些思想性格？”可以通过两个分支目标达成。即：“①奥楚洛夫对狗咬人一案是如何审理的？”“②奥楚洛夫的几度变色是围绕什么进行的？”
语文教学质量的提高，有赖于正确的教学目的的制定。教学目标是教师教学行为的依据。任何与教学目标无关的行为都会制约教学目
标的达成，影响教学质量的提高。教学目标是教师课堂教学的一个标尺。没有具体的、可测量的目标，教师对自己的教学效果，永远是本糊涂帐。
总而言之，教学质量和教学目标相辅相成，教学目的制定的好坏，影响着一节语文课，甚至整个语文发展的方向。教学目标如同一面红旗，号召着整个国民。一个好的教学目标至关重要
作文八：《谈谈你对中国梦的理解——我的中国梦》1000字谈谈你对中国梦的理解——
我的中国梦
“为中华之崛起而读书”——这是我从初中第一次看到这句周总理的话之后，一直用来鞭策自己在学习的道路上不要放弃，不要怕苦的座右铭，他也给了我应对挫折的无尽动力。
中国是一个用五千年文化历史的古来国度，万里长城，汉唐盛世，四大发明，秦腔京剧曾是她强大的见证。可是那一年，八国联军像强盗一样闯入了圆明园，掠走了价值连城的奇珍异宝，然后一把大火将这个皇家园林毁于一旦；可恨的日本侵略者残忍地制造了南京大屠杀，对中国人民进行非人的折磨„„当侵略者的铁蹄践踏我们壮丽山河的时候，每一个有良知的中国人被激怒了，被唤醒了，为了心中神圣不可侵犯的祖国，他们在黑暗中摸索，在屈辱中抗争。无数共产党人和中国人民大众一起经过艰苦卓绝的斗争，终于实现了民族的独立和新中国的成立，揭开了中华民族崭新的发展篇章。
祖国曾经所拥有的辉煌已成为的过去，侵略者的战争使我们的祖国大地满目疮痍。新中国的一切百废待兴，重建祖国的重担落在了万千中华儿女的肩上，中国人不屈服与命运，我们奋起斗争，我们掌握命运。我们都有同一个梦想，那就是新中国的复兴之梦——让祖国重现昨日的繁荣强大。为了祖国的复兴之梦，我们努力前行，不畏牺牲。
新中国成立六十三年来，我们在经济、科技、军事、体育等方面都取得了长足的进展。高速道路四通八达，机场港口一派繁忙，三峡工程、青藏铁路、西气东输、南水北调、西电东送，这一切无不在昭
示着：中国的无限发展生机和活力。“神舟飞船”、“嫦娥奔月”、“蛟龙下海”，见证着中国日益强大的科技实力。“两弹一星”、“歼２０出击”、“航母下水”，让祖国不再受列强欺凌。北京奥运会的成功举办、伦敦奥运中国健儿创造的佳绩，从此，中华民族不再是“东亚病夫”。这是一个除旧立新的祖国，这是一个沸腾上升的祖国，这是一个如日中天的祖国。中华民族这个“东方睡狮”已经苏醒，正已稳健的步伐，走在复兴的大路上„„我们离梦想的实现越来越近了。
梁启超说过：“少年智，则国智；少年富，则国富；少年强，则国强；少年雄于世界，则国雄于世界！”在祖国的复兴之路上我们是主力军。“为中华之崛起而读书。”作为当代大学生，我们能为祖国复兴所做的就是努力学习科学文化知识，争取以后将自己的知识化为祖国前进的动力，做一个对国家有用的人。所以，从今日起，我们应该拿出自己的实际行动，我们要学会从自我做起，从身边的小事做起；为祖国的繁荣富强而努力，为振兴中华做出自己应有的贡献！
作文九：《谈谈你对教学目的和质量的理解》900字余教授指出新课改下我们需要重建教育目的观，他认为“健康第
一、幸福第二、品德第三、学业第四、个性第五”，我非常认同。我国这次基础教育课程改革的总体目标是：基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。特别是在现阶段中国教育要全面贯彻党的十七大提出的新的教育方针，全面落实科学发展观，因此也就自然成了新课程改革新的方要目标。应该说教育的目的有两个：一是为了培养能够在未来社会生存与发展的人，二是为了培养能够继续学习的人。也就是说教育的目的是赋予学生生存能力与学习能力。如果每位教师都能够努力实践邓小平同志倡导的“面向未来”的教育理念，把“培养能够在未来社会生存与发展的人”作为教育的终极目标，那么学生将成为世界上最幸运的人。
正因为新课改对基础教育提出了全新的目标，那么对于教学质量的评价就应当站在全新的角度来思考，正如余教授所说，要树立以人为本的质量观，树立全面的质量观，树立可持续性发展的质量观。
教育是使人成为“人”的事业，以人为本是从事教育工作的根本。确立以人为本的质量观意味着要把学生的健康和幸福作为教学质量的核心内涵和首要指标。在这一点上我体会比较深刻，我的女儿在上幼儿园，每次家园联系和老师沟通，我关注的首先是孩子是否开心和健康，其次才是品德和学业。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。每个学生的进步和发展是现代教育质量观的核心内涵，既
要关注每一个学生的发展，同时又强调每个学生的全面发展。因此，有人干脆把这句话说成：一切为了学生的一切。当然，我们应当明白基础教育是人类社会发展的必然要求，更是人的成长、人的终身发展的内在需要，但我们应当明白基础教育更是为未来打基础的教育。澳大得来未来学家伊利亚德说：“如果你今天不生活在未来，你的明天将生活在过去。”因此，我国的教育方针不能企求培养完人，而应当首先完成基础教育的主要任务，全力打造合格的公民。
新课程的培养目标体现了时代要求，同时对老师和学生也提出了新的要求，作为教师，我们更应当更新观念，调整教学方法，用最大的热情与爱心陪学生健康、快乐成长
作文十：《谈谈你对有效教学的理解》1500字个人认为 有效教学 就是学生能听懂，能够将所学知识应于学习和生活中的教学就是有效教学， 有效教学（是“教学是艺术还是科学”之争的产物。它倡导教学是一种教师个性化的、没有“公共的方法”的行为，一种“凭良心行事”的、“约定俗成”的行为，主张影响教学过程的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是 教育，随着科学思潮的影响，人确定了 教学也是科学，有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学．１有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使数师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
所谓“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生‘‘想学’’的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一一让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么即使教师教导十分辛苦，也不能称之为真正的教学。
因此，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。何谓‘‘理念？理念就是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念，也是一种行动。具体地说，有效教学的理念主要包括下列这些内容。
有效教学关注学生的进步或发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独脚戏，离开“学”，就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展’’的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如英语、数学等）的发展。教师千万不能过高地估计自己学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在苯学科上，而应定位在对一个完整的人的
发展上。
有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把‘‘效益”理解为‘‘花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
有效教学更多地关注可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便于检验教师的工作效益。但是，并不能简单地说量化就是好的、科学的。有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。应该科学地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。
有效教学需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？…“我的教学有效吗？”
“有没有比我更有效的教学？”
有效教学也是一套策略。所谓“策略”，就是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决行为方式。具体地说，如下述讨论的按教学活动的进程把教学分成准备、实施与评价三个阶段，每个阶段都有一系列的策略。有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策，并不要求教师掌握每一项技能。