当你在一道道疑难杂症的数学题目中伸懒腰时，当你在一个个未曾谋面的英语单词面前打招呼时，当你在一本本枯燥无味的化学实验报告中献身时，我更情愿悄悄溜进语文的大海悠闲的扬帆起航。我想说，我喜欢语文。 语文，历史长河中淘出来的文化瑰宝。“大漠孤烟直，长河落日圆”引你到沙漠中领略异域的风采，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”带你一睹庐山瀑布的壮观，“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”伴你欣赏月夜的美景……语文，不仅是一本书，一门学科。它更是一种别样的文化，可以陶冶我们的情操，开阔我们的视野，丰富我们的精神，点缀我们的学习生活。 对于语文学习，不仅仅是要学会学好书本上的知识，而且还要在大千世界中寻找语文的足迹。在课堂上应积极开拓，让更多人都参与到学语文中，在学语文的过程中享受乐趣，掌握基础知识，提高语文学习的兴趣。在课下，师生多沟通，交流，一起去探讨语文，翻阅书籍，去瞧一瞧文章中的主人公的情绪，作者优美的文笔。 当然，在学习过程中有一个良师是很好的。一个教学有方的老师，有自己独到的教学模式和方法，学会适应他们的教学方式是很重要的。然而，作为一个老师也应该看看我们这些学生的想法。 我的新语文老师，您的声音不够大，后面的同学听起来会很吃力，相信这也是大多数学生的心声，虽然已无法去改变，但也可以采取一些方式，例如带扩音器。其它并没有什么不足，只是您可以对我们班要求更严格一些。 我想这样学语文。希望我们会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 初一：魏大钧作文网专稿 未经允许不得转载
作文二：《我想这样上语文》500字作者：梁晓声
特区教育 ２０００年０２期
我热爱语文。
我这个小说家，其实，只不过是以写作的方式继续着中国语文学习的超龄生。不是一名优等生，但自认为还勤奋。
我每独发奇想，并为中国将来的初中生、高中生祈祷——祈祷他们和她们将来能上这样的语文课：
一篇课文，无论是诗是词是小说是散文或古今或中外，老师先讲作者生平、命运；接着讲作者所处的时代；再接着讲作者与那时代的关系——是顺应者？还是反叛者？抑或彷徨者迷惘者失意者激进者促进者？导致作者命运的因素哪些与家庭或家族有关？哪些与时代与社会有关？他或她的文学主张是什么？其主张在当时是多数还是少数？为什么？文中她的人生观爱情观世界观，他或她的实事或逸事——判断一位老师的教学责任和水准，主要看其在以上方面收集了多少有价值的资料？向学生讲了多少有意义的值得听的内容？
至于结合到课文，应该分三段还是四段？某个词应视为比喻还是形容？某字的发音是平声还是仄声？非得按对国家一级播音员的标准去要求？非得和教师一致？非得同语文教学大纲如出一辙？对于语文，具有相对独立的欣赏角度，相对独立的理解悟性，相对独立的感情储备意识，难道这不是正常的允许的，而且应该是得到鼓励的么？对于热爱语文的学生，这一点难道非得上了大学乃至大学毕业以后才开始培养么？此前必须刻板、教条、概念，遵一循二么？
作文三：《我想这样教语文》1700字不觉中，我在南京力学小学已经工作了整整十五个春秋，带了两个半循环的语文课。回想自己十五年来的语文教学工作，我体会到，教好语文（换言之――教学生学好语文）有几个基本点：一要令其喜欢，即努力让学生喜欢语文；二是强化基础，即为小学生打好必要的语文基础；三是教授方法，就是引导学生在语文实践中学习和掌握基本的语文学习方法。 结束了一轮的大循环之后，今年，我又回到了一年级教学。面对新的学生、新的起点，我打算这样教语文： 一、 让每一个孩子写好汉字 有一次，和上届一位学生家长聊天，他跟我骄傲地说起孩子上初中后的一段经历：“有一天，女儿一放学就打电话给我，让我猜老师是怎么评价她的试卷的。还没等我说话，女儿就兴奋地说起来：‘老师对全班同学说，把赵诗濡的试卷请上讲台！让你们看看什么叫认真，什么叫工整，什么叫漂亮！’张老师，真的太感谢你了！感谢你在小学时期对他们的严格要求和扎实训练……”这件事让我很有感触，看来写好字，其意义真的远远大于写字本身啊！ 我偶然看到了教育部２０１３年２月７日颁发的《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》明确提出了“识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。”这是基础教育的理性回归！中国人写好中国字，天经地义。今后教语文，我打算在写字、书法教学上狠下工夫。从起始年级开始，就要特别关注学生的书写姿势，引导学生养成良好的写字习惯，让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，教会学生学会观察汉字在习字格（田字格）中的间架结构，把握汉字的笔画，书写时力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，让每一个学生工工整整写字，踏踏实实做人。 二、 用故事点亮童年语文 故事，是母语启蒙的金钥匙！用故事点亮语文，或许是语文教育的黄金通道。让学生听故事，读故事，编故事，讲故事，写故事，不就是语文教学的基本内容么？充满故事的语文教育，学生还会不喜欢么？一个会读故事、讲故事、写故事，富有故事的学生，语文还能学不好么？ 对，从故事开始，让语文教育生动起来、敞亮起来！ 于是，一有时间，我就拿起一本书朗读故事，还配合着故事情节展现夸张的表情。教室里，几十双眼睛都紧盯着我，随着故事情节或哈哈大笑，或神情紧张……教室里，没有了吵闹声，没有窃窃私语声，没有吱吱呀呀摇凳子的声音，真的是安静极了。他们最最希望的奖励，就是听老师讲故事了，他们最最期待的就是听一整节课的故事，那是我和同学们共同的美好时光。 一学期下来，同学们享受着故事带来的乐趣，故事也浸润着每一个学生。渐渐地，不少学生经常冒出一些让人惊喜的话来，朗读也很有情感。 接下来，我要坚持讲故事给学生听；还要让学生自己学习读故事书；还要组织讲故事、编故事、写故事等语文活动。对，我打算就这么干下去！ 三、 ５１个孩子５１本书 学语文，归根结底在“读书”。“读书”是语文学习的原点，也是归宿点！ 上一轮循环，我在引导学生读书方面做了一些尝试，颇有些收获。我渐渐觉得，小学语文教学应该紧紧围绕“读书”这个核心展开。 执教新的一年级已经一个学期了。本学期我开始着手做一件事：教完汉语拼音以后，我就想，汉语拼音是识字读书的拐杖，得充分利用！读带拼音的读物，既巩固汉语拼音，又帮助认字，一举两得！于是，我主动和家长们沟通了我的想法――搞“图书漂流”。给每个孩子买一本书，每个学生先自己阅读，读完之后在书上签名。然后和其他同学交换，每读完一本都要签上自己的名字。我想，一年下来，每个学生只花一本书的钱，却读了５１本书。等全部读完，每个孩子都拥有全班同学的签名，那该多有意思啊！ 第一批５１本书在家长的全力配合下，图书在班级里漂流起来啦！每天一早，就有学生提醒我，他的书读完了，要我安排时间给他们交换书。每天午餐结束后，是他们最快乐的事情――赶紧换书、读书。家长也说，孩子每天都会主动看书，有的书没有拼音，就让爸爸妈妈念，常常一家人围坐一起，共同阅读，其乐融融！ 让每个学生写好汉字，让每个学生沐浴着故事成长，让每个学生多读书，爱读书，读好书，成为读书人。――我的语文教学思想竟然可以如此清晰！我不禁得意并兴奋起来！ （作者单位：南京市力学小学）
作文四：《我想这样教语文》2800字各位老师：
在嘉兴市第十届“南湖之春”小学语文专场活动中，全国著名的特级教师，浙江省小语会会长沈大安老师用生动的事例，幽默的言语为我们带来课改前沿最新信息。报告为我们常态的有效语文课堂指明了方向，值得老师们学习、领会。（本人根据现场记录整理，如有误敬请谅解。）
我想这样教语文
全国著名特级教师 浙江省小语会会长 沈大安
课要上有用的课，而不要上成对学生实际没有好处的课。一些课上下来的感觉是很好看，但对学生没有一点用。今天的课，应该越来越向家常课发展。 本人４７年的教学经历，实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文
一、 实实在在教语文
１、把握课文基本的人文内涵，进行必要的语文知识教学和语文能力训练。
现在有许多老师把语文课越上越深，小学生年龄比较小，应该把握基本的人文内涵。例如：《棉花姑娘》的人文内涵，一点是科学知识。例如燕子会捉空中飞的害虫，第二点是请人帮帮要怎么说，要有礼貌。尽管帮不了别人的忙，也要有个比较好的态度，拒绝也要有礼貌。是否可以这样设计：树干里的害虫和燕子等图片进行连一线，利用连完的线，说上一句话。如：燕子会捉空中会飞的害虫。 棉花姑娘
燕子 树干里的害虫
啄木鸟 田里的害虫
青蛙 棉花地里的蚜虫
七星瓢虫 空中飞的害虫
２、了解学生实际，在学生原有基础上教学。
我们要想办法，知道学生的基础是什么。现在许多的课，虽然课前布置了大量的预习作业。但一开始上课，老师的教师设计又把所有的学生当成了零起点。今天《全神贯注》一课，教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩子的平时全神贯注的区别在哪里？
３、希望课堂多安排全体学生参与的活动，让每一个学生都得到发展。
有好多的课，是老师和几个好学生的对话。这样的教学设计最起码是低效的。
《去年的树》寻找板块的决策计较
方案１ 方案２
分角色朗读 分角色表演
小组４个人分角色读 同桌分角色两个人读
同桌两人读一遍 两个轮流读一遍
在分角色朗读和分角色表演相比，表演是很热闹，但是一开始就表演，文中鸟儿不像鸟儿。如果表演不到位，就把鸟儿急于寻找朋友的情绪破坏了。我们的语文教学要讲究投入和产出的问题。
同桌分角色两个人读相对来说利多弊少。为了提高联系的效率，练习的机会更多。（黑体的方案是建议老师们采用的）
４、每节课要安排练习。练习形式多样化。
学生自我评价、估计的能力还不行。练习题做过了，老师批改过了，错的订正过了，全部批改过了，这才是懂了表现，教学的质量是做出来的，不是谈谈说说讲出来的。除了中国大陆，没有这么多的时间是让孩子在做题目，题目做完了，正确的，就下课了。语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来，让孩子多做练习。
现在我们的课堂的练习设计，已经基本形成了模式，一二年级写字，三年级以上就是我想对＊＊＊说。写完了，交流一下，作业不收起来，孩子的语文能力是提不高的。练习的形式要多样化。
例如：《搭石》
遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把它当作理所当然的事。
搭石前还有哪些人在作者他们认为理所当然的事？用理所当然来说一句话，多写几句就更好。
５、习作重在让学生表达自己的真情实感，要求不太高。
儿童的写作能力究竟是怎么发展的？到目前还没有研究出结果。课标在习作要求已经作了修改：表达真情实感，内容比较具体。语句通顺。我们的习作要求不能太高。
６、一节课总要让学生情感有触动，认识有提升，语言有积累，思维有发展。
每天进步一点点。教育是百年树人的问题，孩子在一天天的长大，每天的一点点的进步就是成功。先求实，活、精只有落到实处就是好课。
二、 简简单单教语文
１、教学设计不必太刻意，环环紧扣未必就好，一节课设计几个板块，但开展哪些教学环节，达到怎样的要求心中有数。
一节课一般要求只有三大板块，课堂上心中有教案，眼中有学生。
例：《妈妈的帐单》教学环节设计
· 默读课文，看看课文中出现了那两张帐单。
·细读这两张帐单，你发现了有什么不同？
·看了这两张那个帐单，你想对彼得说些什么？
·我们也来为自己的妈妈列一张帐单。
小学语文就要上出小学语文的特色来。
《珍珠鸟》２０分钟讨论小珍珠鸟究竟有没有自由？这节课，教到信任让人产生美好就已经足够了。
春风又绿江南岸，明月何时教我还。王安石心里此次踌躇满志，怎么读。这次王安石又是前途未卜，你们再来忧心忡忡地读。弄得小朋友一头雾水。这两句话，对小学生而言，我们要传达的就是一种千古不变的思乡之情。
２、 教学过程力求符合儿童认识规律，一般情况按课文的顺序来教。 尽量按照课文的顺序来教。低年级的课上得就是低年级的样子。
我们的语文课带着孩子按课文的顺序学。
３、 让学生体验，解决学生的实际存在的问题
４、 适度拓展，必要时才使用多媒体。
三、 从从容容教语文
１、 一节课容量要恰当，不追求完整和完美。
一节课的容量太多，四十分钟上不完。那就是一堂好课。一篇课文什么时候才完整，二课时才是完整。把三个课时最精彩的内容放在一节课里上，我们平时的教学能做到吗？
２、 课堂上不一味追求热闹，有放有收，张弛有度。
有充分的时间让学生静静地读书，细细地思考，慢慢地体悟。我们会发现不
少„„
《花钟》的第一段。有７、８个有点。按时间顺序写；不同的花开放的写法不一样；不同的开花都是在描写了开放的心情（投射我们的心情）；用词的准确性；避免了语言的累赘；一句话语句表达的顺序有变化，写时间的词要么在头上，要么尾巴上。
不是在知识，而是交给学生一种探索的精神。
３、有足够的时间让学生做作业，有足够的时间点评、批改和订正。
把最有难度的作业放在课堂里完成，压缩讲讲说说的时间，把时间留出来完成作业。
四、轻轻松松教语文
１、 培养学生良好的学习习惯，使学习“自动化”。
２、 抓紧课堂教学的时间，减少课外作业。
３、 让学生有足够的睡眠，有时间玩，有时间读课外书，看电视。
鼓励学生看适合特定时段的，适合自己内容的节目。高年级要看７点钟的新闻联播，低年级的孩子鼓励去看大风车节目。第二堂课回到课堂上来交流自己看电视的收获，孩子的各方面能力肯定大有长进。
４、 老师有时间休息，看自己喜欢的书看，做自己喜欢的事情。
孩子空一点，老师也空一点了。语文教师不能光看教科书和参考资料，要读自己喜欢的书。开展适当的体育活动和文娱活动，才能保持愉悦的心情，满面笑容地对待学生。
热情鼓励 耐心辅导 坚持标准 严格要求
要求学生把课文读得正确流利，把字写得规范。
老师有时要像牛皮糖，态度要好，坚持盯着不放的，才能纠正一个孩子的学习习惯。
小学语文教师要能内方外圆，要求是严格的，但对学生的态度要和蔼。
作文五：《我想这样教语文》2600字沈大安：我想这样教语文
浙江省小语会会长、特级教师沈大安
２００８年４月２４日嘉善第二实验小学
课要上有用的课，而不要上成对学生实际没有好处的课。一些课上下来的感觉是很好看，但对学生没有一点用。今天的课，应该越来越向家常课发展。本人４７年的教学经历，实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文
一、实实在在教语文
１、把握课文基本的人文内涵，进行必要的语文知识教学和语文能力训练。现在有许多老师把语文课越上越深，小学生年龄比较小，应该把握基本的人文内涵。例如：《棉花姑娘》的人文内涵，一点是科学知识。例如燕子会捉空中飞的害虫，第二点是请人帮帮要怎么说，要有礼貌。尽管帮不了别人的忙，也要有个比较好的态度，拒绝也要有礼貌。是否可以这样设计：树干里的害虫和燕子等图片进行连一线，利用连完的线，说上一句话。如：燕子会捉空中会飞的害虫。
棉花姑娘
燕子 树干里的害虫
啄木鸟 田里的害虫
青蛙 棉花地里的蚜虫
七星瓢虫 空中飞的害虫
，在学生原有基础上教学。我们要想办法，知道学生的基础是什么。现在许多的课，虽然课前布置了大量的预习作业。但一开始上课，老师的教师设计又把所有的学生当成了零起点。今天《全神贯注》一课，教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩子的平时全神贯注的区别在哪里？
３、希望课堂多安排全体学生参与的活动，让每一个学生都得到发展。有好多的课，是老师和几个好学生的对话。这样的教学设计最起码是低效的。
《去年的树》寻找板块的决策计较
方案１ 方案２
分角色朗读 分角色表演
小组４个人分角色读 同桌分角色两个人读
同桌两人读一遍 两个轮流读一遍
在分角色朗读和分角色表演相比，表演是很热闹，但是一开始就表演，文中鸟儿不像鸟儿。如果表演不到位，就把鸟儿急于寻找朋友的情绪破坏了。我们的语文教学要讲究投入和产出的问题。同桌分角色两个人读相对来说利多弊少。为了提高联系的效率，练习的机会更多。（黑体的方案是建议老师们采用的）
４、每节课要安排练习。练习形式多样化。学生自我评价、估计的能力还不行。练习题做过了，老师批改过了，错的订正过了，全部批改过了，这才是懂了表现，教学的质量是做出来的，不是谈谈说说讲出来的。除了中国大陆，没有这么多的时间是让孩子在做题目，题目做完了，正确的，就下课了。语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来，让孩子多做练习。
现在我们的课堂的练习设计，已经基本形成了模式，一二年级“写字”，三年级以上就是“我想对×××说”，写完了，交流一下，作业不收起来，孩子的语文能力是提不高的。练习的形式要多样化。
例如：《搭石》
遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把它当作理所当然的事。 搭石前还有哪些人在作者他们认为理所当然的事？用理所当然来说一句话，多写几句就更
好。
５、习作重在让学生表达自己的真情实感，要求不太高。儿童的写作能力究竟是怎么发展的？到目前还没有研究出结果。课标在习作要求已经作了修改：表达真情实感，内容比较具体。语句通顺。我们的习作要求不能太高。
６、一节课总要让学生情感有触动，认识有提升，语言有积累，思维有发展。 每天进步一点点。教育是百年树人的问题，孩子在一天天的长大，每天的一点点的进步就是成功。先求实，活、精只有落到实处就是好课。
二、简简单单教语文
１、教学设计不必太刻意，环环紧扣未必就好，一节课设计几个板块，但开展哪些教学环节，达到怎样的要求心中有数。
一节课一般要求只有三大板块，课堂上心中有教案，眼中有学生。
例：《妈妈的帐单》教学环节设计
· 默读课文，看看课文中出现了那两张帐单。
·细读这两张帐单，你发现了有什么不同？
·看了这两张那个帐单，你想对彼得说些什么？
·我们也来为自己的妈妈列一张帐单。
小学语文就要上出小学语文的特色来。
《珍珠鸟》２０分钟讨论小珍珠鸟究竟有没有自由？这节课，教到信任让人产生美好就已经足够了。
春风又绿江南岸，明月何时教我还。王安石心里此次踌躇满志，怎么读。这次王安石又是前途未卜，你们再来忧心忡忡地读。弄得小朋友一头雾水。这两句话，对小学生而言，我们要传达的就是一种千古不变的思乡之情。
２、 教学过程力求符合儿童认识规律，一般情况按课文的顺序来教。
尽量按照课文的顺序来教。低年级的课上得就是低年级的样子。
我们的语文课带着孩子按课文的顺序学。
３、 让学生体验，解决学生的实际存在的问题
４、 适度拓展，必要时才使用多媒体。
三、从从容容教语文
１、一节课容量要恰当，不追求完整和完美。一节课的容量太多，四十分钟上不完，那就不是一堂好课。一篇课文什么时候才完整，二课时才是完整。把三个课时最精彩的内容放在一节课里上，我们平时的教学能做到吗？
２、课堂上不一味追求热闹，有放有收，张弛有度。有充分的时间让学生静静地读书，细细地思考，慢慢地体悟。我们会发现不少„„《花钟》的第一段。有７、８个有点。按时间顺序写；不同的花开放的写法不一样；不同的开花都是在描写了开放的心情（投射我们的心情）；用词的准确性；避免了语言的累赘；一句话语句表达的顺序有变化，写时间的词要么在头上，要么尾巴上。不是在知识，而是交给学生一种探索的精神。
３、有足够的时间让学生做作业，有足够的时间点评、批改和订正。把最有难度的作业放在课堂里完成，压缩讲讲说说的时间，把时间留出来完成作业。
四、轻轻松松教语文
１、培养学生良好的学习习惯，使学习“自动化”。
２、抓紧课堂教学的时间，减少课外作业。
３、让学生有足够的睡眠，有时间玩，有时间读课外书，看电视。鼓励学生看适合特定时段的，适合自己内容的节目。高年级要看７点钟的新闻联播，低年级的孩子鼓励去看大风车节目。第二堂课回到课堂上来交流自己看电视的收获，孩子的各方面能力肯定大有长进。
４、老师有时间休息，看自己喜欢的书看，做自己喜欢的事情。孩子空一点，老师也空一点了。语文教师不能光看教科书和参考资料，要读自己喜欢的书。开展适当的体育活动和文娱活动，才能保持愉悦的心情，满面笑容地对待学生。热情鼓励，耐心辅导，坚持标准，严格要求。要求学生把课文读得正确流利，把字写得规范。老师有时要像牛皮糖，态度要好，坚持盯着不放的，才能纠正一个孩子的学习习惯。小学语文教师要能内方外圆，要求是严格的，但对学生的态度要和蔼。
作文六：《我这样学语文》1600字我们这样学语文
——六年级语文学习汇报展示课教学设计
教育理念：
日常的语文教学中，我们注重的是学生心灵的文化积淀，能力、习惯、状态的积极舒展。常态下，我们摒弃了原来那种支离破碎的讲解和捉迷藏式的练习题，以“背、读”为输入点，以“说、写”为输出点，以学生主动参与不同情境的活动为载体，推动并帮助学生学会自己走语文路。
语文教育除了内容的拓展， 还必须做学习方式的变革，真正把学习的权利和自由还给孩子们。这个突破点就是课堂。它不再是老师一统天下的教室，而是学生的学室，展示台，聊天室，交流会。学生就是因为４０分钟的自我的展示与碰撞，激发出学习的热情，焕发出生命的激情。所以我们的学生不备课不充分准备不能进课堂。
设计意图：
通过诵读展示、阅读教学两个核点环节的汇报、资料展示，力求展示学生的语文生活。
教学流程：
一、“心灵营养早餐二十分”诵读展示
这是我们向大家汇报的第一个语文学习——“背”的缩影。
常态诵读教学：
“每天的心灵营养早餐”是我们诵读的主打场，古今中外，各有所选。从《老子》《论语》、古诗词到现代美文、诗歌再到学生推荐，不求功利，只求渐日融汇。这个过程不仅仅是一个量的积累，精神的滋养，更是从骨子里自然流泻出来的那份智慧、风骨以及昂扬的人生态度的达成。
本次汇报内容：
《老子》《论语》精选
古诗词精选
诗歌精选
学生作品选
汇报时间：５－－－１０分钟
【意图：通过多种多样的诵读展示，孩子们得到的不仅仅是经典文化的传承与积淀，更是生命的完美圆融。同时，在享受文化过程中，也激发学生对文化的热爱与向往。】
二、文本阅读交流展示
这是我们向大家汇报的第二个语文学习——“读、说、写”的缩影。 常态阅读教学：
１、海量阅读，举三反一
每个学期我们不仅仅只读一本语文书，更引领学生广读杂书。史书、古今中外名著、科技、自然、探秘、甚至杂志。
２、精品细读，举一反三
教材中的好文章、互相推荐的好文章、书籍，随时可以进行品读，交流。
（１）课前“四读预习”
以课本为媒介，我们首先教会学生就一篇文章，怎样做好课前充分地读书预习？我们称之为“四读预习法”。所谓四读，即：
一读：读准字音，读通文章。
二读：勾画出新词或值得积累的词句，不明白的借助工具书解决。
三读：读好文章，想想课文主要写了什么？
四读：深入思考，在感触最深的地方写上几句。
（２）课中“五步交流”
养成了这种四读的习惯，课上搭建平台，充分展示，主要是通过“五步交流”来完成。即：
一、课文我能读：接龙读文，正字音，齐梳理。
二、词语我推荐：我做词语小老师，推荐新词好词，并用喜欢的方法做讲解。
三、课文内容我知道：说说课文主要写了些什么？
四、交流体会：把感触深刻的地方与大家交流分享。
五、书写课文感怀：静于笔尖，用书面语言的形式表现创作的热情。
经过多年的读书训练，学生已养成了课前预读和课中交流的习惯，并能按顺序开启话题。从故事中，从课外阅读中，从他人的发言中得到新的启迪，发展思维，发展语言。
本次展示内容：
就一文本，在“四读”的基础上汇报“五步”中第四、第五个环节。
１、交流体会
２、书写课文感怀
遵循课上交流的潜规则：
关注字词来品；关注句段来品
关注想象画面；关注倾听声音
关注文中人物；关注文章作者
关注诵读品析；关注以文解文
【意图：通过多角度的感受，体会文本的内涵。透过说、议、读将初认识深刻化，同时也体验到共同交流的快乐，从而在乐趣中磨砺成一个会读、会说、会品的语文人。】
２、课文感怀
用不同的文体来书写自己文章读后的心灵感悟。
【意图：将整体感悟用自己喜欢的文学形式表达出来，既提升了自己对文章内涵的理解，又发展了自己对文字表达的酷爱，从而更有效地呵护了每个孩子萌动的创作兴趣。】
三、 学生成果资料展示
班级交流平台：快乐写吧：每周自由日记和小作家赛中的优秀作品及时登录
到“写吧”里面，形成了精品的目录式，我们称之为“第二
个微型图书馆”。方便了同学读自己的“书”。
学生个人成果：我的书屋：学生每学期已读完的书目随时存入“书屋”，月
末、年末时，根据读书交流会和读书数量的评比，评选出“读
书小状元”和“快乐读书人。”
作文七：《我这样学语文》2800字我这样学语文
龙泉二中 杨霖
一、 教材分析
在内容上强调语文与生活的高度联系，围绕学生对语文的认识展开，突出在生活中阅读语文，提高写作水平。
分析理由：《语文新课程标准》提出初中生阅读写作应“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。 二、学情分析
《语文新课程标准》倡导课程向少年儿童经验和生活回归，追求课程的综合化，以培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向。初一学生阅读能力和协作能力较差，但我们也有自己的优势，我们的学生贴近生活，喜欢游玩和上网，拥有大量的第一手生活资料，经过一年的训练具有一定的资料收集能力。 二、
教学目标
１． 学会在生活中收集语文资料的方法，培养分析利用语文资料的能力；【重点】 《语文新课程标准》强调初中语文阅读“能利用图书馆、网络搜集自己需要的资料”
２、筛选、体验、合作探究，形成大语文观；
３．通过集体品味和创作，培养学生阅读语文和运用语文知识的能力。【难点】 设计理由：《语文新课程标准》明确提出要让学生在语文综合性学习中自主提出感兴趣的内容，“体验合作与成功的喜悦”。 三、
教学设想
著名教育家薛金星在其名著《中学教材全解》中写到：“语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文。只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。”因此，只有让学生深入到生活中去才能更好的学习语文。我想用一句话总结我的设计理念——从生活中来，到生活中去。 四、
五、 教法探究
欣赏法：这是本课的主要学习方法。通过欣赏名句、俗语、成语、感受语言文字的魅力。
设计理由：前国家教育部基础教育评估中心主任李希贵在其著作《为了自由呼吸的教育》中提到：“一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手，教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。”通过各种方法调动学生学习语文的积极性才是语文学习的根本之道。 归纳总结法：引导学生发现体会文字所蕴含的情感变化。 借鉴写作法：通过文段创作，提升语文协作能力。
设计理由：成都市《初中学生语文自主读写能力培养研究和实践》报告指出：初一年级应侧重让学生进行“借鉴写作”，强调学生的主动参与。
五、教学流程 １． 、活动准备 （１） 时间：一周；
（２） 自愿组成小组，选出组长，确定小组活动选题，并进行小组分工； （３） 参考选题：广告、成语、校园潮语等。
设计理由：①充分调动学生的主观能动性，培养学生的学习主人意识。②有效利用各种资源为语文学习服务，正如《语文新课程标准》所强调“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”我们要善于利用各种教学资源。
（二）、交流资料搜集心得
１、小组讨论，就一下问题与同桌交流：（１）你为什么要选择这一则资料？（２）你是通过什么途径找到资料的？（３）你是怎样记录这些资料的呢？并说说各种方法的优点和不足。 我们这样搜集资料：
（１）选择这则资料的原则：感兴趣或有需要； （２）途径：网络检索、书籍、调查走访。
（３）记录：①做摘录 优点：便于以后查找；不足：容易产生遗漏。 ②做提要（归纳主要意思） 优点：对文章主要内容把握比较全面；不足：比较耗时。
③打印、资料复印 优点：速度快；不足：要点不突出，受财力限制。 ３、全班归纳资料搜集心得：资料搜集必须是自己感兴趣的或者有需要的，可以
通过网络、书籍等多种途径，对于找到的资料必须经过筛选，最终找到最适合的资料并记录。
设计理由：《语文新课程标准》强调初中语文综合性学习的一个重要内容就是使学生“掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处”。
（三）成果欣赏 １．第一部分，广告语欣赏
设计理由：《课程标准》指出：“拓宽语文学习和运用的领域”， “让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。而广告正是学生接触最多的语文材料，一则优秀的广告语言优美，形式简练，可以说广告是语言的高度浓缩。 （１）、优秀广告“赏一赏”
①小组选送搜集的优秀广告，全班赏析并讨论：你们喜欢哪一则？为什么？ ⑴爱生活爱拉芳（拉芳广告）；
⑵车到山前必有路，有路必有丰田车。（丰田汽车广告）； ⑶没有最好，只有更好。（八一床垫广告）。
学生讨论归纳：⑴爱生活爱拉芳：情真意切，感人肺腑；⑵车到山前必有路，有路必有丰田车：巧用俗语“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，语言生动有趣；⑶没有最好，只有更好：语言设计大胆夸张。
②、学生讨论：通过以上的学习，你们知道怎样欣赏广告了吗？
我这样欣赏广告：语言：生动有趣，想象：大胆丰富，情节：引人入胜。 ① 欣赏以下公益广告，小组讨论：结合刚才我们归纳的广告特点说一说自己喜欢哪一则。
⑴停止飙车，否则你一定后悔！（法制广告） ⑵波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾！（义务献血公益广告） ⑶涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。（希望工程广告） （２）、设计广告“试一试”
①请为我们龙泉二中招生写一句广告词；
②请为成都建“世界田园城市”设计一则公益广告。 设计理由：《初中学生语文自主读写能力培养研究和实践》报告指出：
初一年级应侧重让学生进行“借鉴协作”，强调学生的主动参与。 ２、第二部分，成语赏析
（１）课件出示小组筛选推荐的好的成语：掩耳盗铃、鹬蚌相争、揠苗助长等成语，小组集体：我们该怎样去欣赏成语呢。
我们这样欣赏成语：成语的特点包括源远流长、字数固定、运用修辞手法、想象丰富等。
我们这样使用成语：
① 春节到了，请你向长辈说几个祝福成语！
② 请你用几个成语形容一下咱们龙泉美丽的景色吧！
设计理由：设计这两道练习的目的在于培养学生正确使用成语的能力和训练学生的口语交际能力。
３、请同学们想一想，从刚才的广告和成语欣赏，我们可以看出，该怎样欣赏语文资料呢？
我们这样欣赏阅读语文：①筛选资料；②从字数、结构、修辞等多方面品味语文。
（四）课堂小结
师：同学们，刚才我们所例举的广告和成语只是我们语文海洋的很小一部分，通过刚才的学习，你们知道该怎样学习语文了吗？
小组讨论
归纳：我们应该做一个生活的有心人，在生活中搜集语文的素材，欣赏领会语文的丰富内涵，并最终为我们所用，服务于我们的生活，使我们成为一个有高尚生活情操的人。
（五）拓展与实践
１、习作园：以作家的身份写一段赞美家乡龙泉的句子；
２、收藏室：收集一些关于社会生活的小说、诗词、对联、俗语； ３、课后阅读一步小说。
语文综合性活动方案（示例） 语文综合性活动方案（分表） －－－－－－－－－ 小组分工计划表（示例） 组长： 何丹
完成分工时间表 （示例）
语文综合性学习评价
小组名称 组长 活动起止时间 至
活动评价表之一 －－－－－－－－－－－－ 活动过程评价 （用 Ａ 、 Ｂ 、 Ｃ 、 Ｄ 评价）
活动评价表之二 －－－－－－－－－－－－ 活动成果评价（用分数评价，满分 １００ 分）
作文八：《作文：这样学语文，真快乐》700字这样学语文，真快乐
春日温柔的午后，暖风轻轻拂着窗台上的野花，充满着慵懒而又和煦的气息……
我随手翻了翻了几本枕边书，却被暖风给：“蛊惑”，不由自主地倒在床上，睡着了。待我睁开眼，一片宽敞明亮——
淡雅的窗帘随风飘拂，窗边的野花生机盎然，桌上随意地躺着几本书在晒太阳……我顿时精神起来，随手拿了一本《唐诗·宋词》翻阅，并打开了播放器，泡了一杯菊花茶。
“关到野店，烟火绝，客怎眠……”，优雅的旋律弥漫整个房间，我不禁回头看去，欣赏着——“我寻你千百度，又一岁荣枯，你却从未在灯火阑珊处。”我转头，看到古色古香的书本上赫着印着“纵里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 不禁会心一笑，品一口菊花茶。
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。我读到了李白的这句豪语。“好的！”我大吼一声，咕咚咕咚，把整一杯菊花茶给硬生生地灌了下去，待及１０秒钟后，我忽然觉得一丝苦味扩散开，直呛的我晕过去——嗯，怎么会有甜味呢？是“苦尽甘来吗”？我又扔下古诗词，拿出那厚厚的１５０位名人故事，寻找着那些“苦尽甘来”的故事……果然，居里夫人花整个青春才制了“镭；诺贝尔是在炸死兄弟和舅舅的巨大悲痛下发明了新型炸药；爱迪生失败了一千多次才成了发明大王……
“时光只解催人老，不信多情，长恨离亭……，晏殊走来说。播放器里响着：“生命随年月流去，随白发老去，随光阴逝去……”我想，果真如此吗？时光磨砺了多少人的意志，从而改造了人类世界；时光验证了人世间的真情，从而使人与 人之间相互宽容友爱；时光还造就了那么多科学家、思想家，他们的精神流传千古，他们的名字永垂史册……
哦，这样学语文，真是快乐啊！
（作者：姚文琪 指导老师：姚华建）
地址：江苏省兴化市新垛中心中学
作文九：《我想这样教语文——于永正》2700字我想这样教语文
浙江省小语会 会长 沈大安
课要上有用的课，而不要上成对学生实际没有好处的课。一些课上下来的感觉是很好看，但对学生没有一点用。今天的课，应该越来越向家常课发展。 本人４７年的教学经历，实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松教语文 一、 实实在在教语文
１、把握课文基本的人文内涵，进行必要的语文知识教学和语文能力训练。 现在有 许多 老师把语文课越上越深，小学生年龄比较小，应该把握基本的人文内涵。例如：《棉花姑娘》的人文内涵，一点是科学知识。例如燕子会捉空中飞的害虫，第二点是请人帮帮要怎么说，要有礼貌。尽管帮不了别人的忙，也要有个比较好的态度，拒绝也要有礼貌。是否可以这样设计：树干里的害虫和燕子等图片进行连一线，利用连完的线，说上一句话。如：燕子会捉空中会飞的害虫。
棉花姑娘
燕子 树干里的害虫
啄木鸟 田里的害虫
青蛙 棉花地里的蚜虫
七星瓢虫 空中飞的害虫
２、了解学生实际，在学生原有基础上教学。
我们要想办法，知道学生的基础是什么。现在许多的课，虽然课前布置了大量的预习作业。但一开始上课，老师的教师设计又把所有的学生当成了零起点。今天《全神贯注》一课，教师的教学重点是在让学生明白罗丹的全神贯注和孩子的平时全神贯注的区别在哪里？
３、希望课堂多安排全体学生参与的活动，让每一个学生都得到发展。 有好多的课，是老师和几个好学生的对话。这样的教学设计最起码是低效的。 《去年的树》寻找板块的决策计较
方案１ 方案２
分角色朗读 分角色表演
小组４个人分角色读 同桌分角色两个人读
同桌两人读一遍 两个轮流读一遍
在分角色朗读和分角色表演相比，表演是很热闹，但是一开始就表演，文中鸟儿不像鸟儿。如果表演不到位，就把鸟儿急于寻找朋友的情绪破坏了。我们的语文教学要讲究投入和产出的问题。
同桌分角色两个人读相对来说利多弊少。为了提高联系的效率，练习的机会更多。（黑体的方案是建议老师们采用的）
４、每节课要安排练习。练习形式多样化。
学生自我评价、估计的能力还不行。练习题做过了，老师批改过了，错的订正过了，全部批改过了，这才是懂了表现，教学的质量是做出来的，不是谈谈说说讲出来的。除了中国大陆，没有这么多的时间是让孩子在做题目，题目做完了，正确的，就下课了。语文能力最终是落实到个体的。能不能把讲讲问问的时间腾出来，让孩子多做练习。
现在我们的课堂的练习设计，已经基本形成了模式，一二年级写字，三年级以上就是我想对＊＊＊说。写完了，交流一下，作业不收起来，孩子的语文能力是提不高的。练习的形式要多样化。
例如：《搭石》
遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把它当作理所当然的事。
搭石前还有哪些人在作者他们认为理所当然的事？用理所当然来说一句话，多写几句就更好。
５、习作重在让学生表达自己的真情实感，要求不太高。
儿童的写作能力究竟是怎么发展的？到目前还没有研究出结果。课标在习作要求已经作了修改：表达真情实感，内容比较具体。语句通顺。我们的习作要求不能太高。
６、一节课总要让学生情感有触动，认识有提升，语言有积累，思维有发展。
每天进步一点点。教育是百年树人的问题，孩子在一天天的长大，每天的一点点的进步就是成功。先求实，活、精只有落到实处就是好课。
二、 简简单单教语文
１、教学设计不必太刻意，环环紧扣未必就好，一节课设计几个板块，但开展哪些教学环节，达到怎样的要求心中有数。
一节课一般要求只有三大板块，课堂上心中有教案，眼中有学生。 例：《妈妈的帐单》教学环节设计
· 默读课文，看看课文中出现了那两张帐单。
·细读这两张帐单，你发现了有什么不同？
·看了这两张那个帐单，你想对彼得说些什么？
·我们也来为自己的妈妈列一张帐单。
小学语文就要上出小学语文的特色来。
《珍珠鸟》２０分钟讨论小珍珠鸟究竟有没有自由？这节课，教到信任让人产生美好就已经足够了。
春风又绿江南岸，明月何时教我还。王安石心里此次踌躇满志，怎么读。这次王安石又是前途未卜，你们再来忧心忡忡地读。弄得小朋友一头雾水。这两句话，对小学生而言，我们要传达的就是一种千古不变的思乡之情。 ２、 教学过程力求符合儿童认识规律，一般情况按课文的顺序来教。 尽量按照课文的顺序来教。低年级的课上得就是低年级的样子。 我们的语文课带着孩子按课文的顺序学。
３、 让学生体验，解决学生的实际存在的问题
４、 适度拓展，必要时才使用多媒体。
三、 从从容容教语文
１、 一节课容量要恰当，不追求完整和完美。
一节课的容量太多，四十分钟上不完。那就是一堂好课。一篇课文什么时候才完整，二课时才是完整。把三个课时最精彩的内容放在一节课里上，我们平时的教学能做到吗？
２、 课堂上不一味追求热闹，有放有收，张弛有度。
有充分的时间让学生静静地读书，细细地思考，慢慢地体悟。我们会发现不少„„
《花钟》的第一段。有７、８个有点。按时间顺序写；不同的花开放的写法不一样；不同的开花都是在描写了开放的心情（投射我们的心情）；用词的准确性；避免了语言的累赘；一句话语句表达的顺序有变化，写时间的词要么在头上，要么尾巴上。
不是在知识，而是交给学生一种探索的精神。
３、有足够的时间让学生做作业，有足够的时间点评、批改和订正。
把最有难度的作业放在课堂里完成，压缩讲讲说说的时间，把时间留出来完成作业。
四、轻轻松松教语文
１、 培养学生良好的学习习惯，使学习“自动化”。
２、 抓紧课堂教学的时间，减少课外作业。
３、 让学生有足够的睡眠，有时间玩，有时间读课外书，看电视。
鼓励学生看适合特定时段的，适合自己内容的节目。高年级要看７点钟的新闻联播，低年级的孩子鼓励去看大风车节目。第二堂课回到课堂上来交流自己看电视的收获，孩子的各方面能力肯定大有长进。
４、 老师有时间休息，看自己喜欢的书看，做自己喜欢的事情。
孩子空一点，老师也空一点了。语文教师不能光看教科书和参考资料，要读自己喜欢的书。开展适当的体育活动和文娱活动，才能保持愉悦的心情，满面笑容地对待学生。
热情鼓励 耐心辅导 坚持标准 严格要求
要求学生把课文读得正确流利，把字写得规范。
老师有时要像牛皮糖，态度要好，坚持盯着不放的，才能纠正一个孩子的学习习惯。
小学语文教师要能内方外圆，要求是严格的，但对学生的态度要和蔼。
作文十：《沈大安：我想这样教语文》600字文章作者：沈大安